Tesis Escuela de Arte

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL, SISTEMAS Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
IMPULSO DE LA FORMACIN
ARTSTICA PROFESIONAL EN LA
REGIN: PROYECTO
ARQUITECTONICO DE LA ESCUELA
SUPERIOR DE ARTE PARA LA
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO
RUIZ GALLO EN LAMBAYEQUE
Presentado por las bachilleres:
ARIAS JULCA DIANA GUISELLA

CHAPOAN BARANDIARAN MILUSKA LIZETH
Tesis presentada al Comit de Tesis, en cumplimiento parcial de los

requerimientos para la obtencin del ttulo profesional de:
ARQUITECTO
TOMO I
LAMBAYEQUE - PERU
2013

REGIN: PROYECTO
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ
GALLO EN LAMBAYEQUE
Tesis presentada al Comit de Tesis:
...
Arq. RODOLFO ARBULU CHEREQUE
Presidente del Jurado
Arq. ROBERTO GIBSON SILVA
Arq. ALBERTO RISCO VEGA

Miembro del Jurado
Miembro del Jurado
..
Arq. CARLOS PAREDES GARCIA
Asesor
LAMBAYEQUE - PERU
2013
TESIS PARA OBTENER EL TTULO PROFESIONAL

PROYECTO ARQUITECTNICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE PARA
LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO EN LAMBAYEQUE
I.
INTRODUCCION
La Educacin Artstica como promotora de los productores y consumidores

de las obras de arte, cumple con su funcin cultural y educativa como uno
de los medios ms efectivos, argumentando desde los tiempos helnicos
con el filsofo Platn con su obra Repblica que no conceba una
Educacin sin Arte.
Dicha educacin como cualquier otra actividad del ser humano debe
realizarse en espacios adecuados y apropiados que permitan su ptimo
desarrollo, ms an tratndose de una actividad como la educacin que
conlleva al progreso de la sociedad.
En la Regin Lambayeque se tiene como base para el estudio la
problemtica de la Escuela de Msica Ernesto Lopez Mindreau y la
ausencia de Escuelas que permitan desarrollar profesionalmente las
dems ramas artsticas como son las artes plsticas, danzas, teatro y
fotografa.
La realizacin de las Actividades artsticas a nivel Superior se justifica con
la presencia del legado de la Cultura Lambayeque, los artistas
lambayecanos y la demanda de jvenes que se sienten capaces de
realizarse como artistas profesionales.
La presente tesis tiene como finalidad plantear un proyecto arquitectnico
que responda a la falta de una infraestructura diseada especficamente
para la Educacin Artstica en la Regin que permita ganar una nueva
imagen de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo que mueva a inquietar
por el rescate de nuestra cultura artstica.
UNPRG- FICSA- ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

II.
DEDICATORIA
A Dios, por habernos dado la vida y permitirnos el haber llegado hasta este
momento tan importante de nuestraformacinprofesional.
A nuestras familias,quienes con su amor, apoyo y comprensin

incondicional estuvieron siempre a lo largo de nuestra vida estudiantil; a
ellos que siempre tuvieron una palabra de aliento en los momentos difciles
y quehan sido incentivos de nuestras vidas.

III.
AGRADECIMIENTO
A nuestro asesor Arquitecto Carlos Germn Paredes Garca por su acertada orientacin a
lo largo del presente trabajo.
A nuestro jurado de tesis: Arquitecto Edgardo Pedro Rodolfo Arbul Chereque, Arquitecto
Roberto Esteban Gibson Silva y Arquitecto Alberto Jos Risco Vega.
A la Facultad de Ciencias Histricos Sociales FACHSE de la Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo por las facilidades que nos brind para acceder al terreno del proyecto.
A Don Alfonso Tello Gamarra, al Sr. Jos Puga Mendoza y dems artistas regionales y
nacionales que nos ayudaron en el proceso de investigacin dela presente tesis.

PROYECTO ARQUITECTNICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE PARA LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ
GALLO EN LAMBAYEQUE
IV.
METODOLOGA DE TRABAJO
1.
IDENTIFICACION DEL
PROBLEMA
2.
Tema
Justificacin
Problema
Objetivos
Variables
Hiptesis
Alcances
Limitaciones
MARCO
METODOLGICO
Operatividad de las
variables de la hiptesis
Mtodo y tcnicas de
recoleccin de datos
RECOPLIACIN DE INFORMACIN E INVESTIGACION
4.
DESARROLLO DEL
PROYECTO
CAPTULO I:
EVALUACIN DE LA
INFRAESTRUCTURA
PARA EL DESARROLLO
DEL ARTE EN LA
REGIN
3. MARCO TERICO
Base Terica: Arte

Antecedentes
Estudio de Modelos
Anlogos
Definicin de Trminos
Normatividad
CAPTULO II:
ESTUDIO DE POBLACION
DEMANDANTE
CAPTULO III:
ANLISIS ESPACIAL
FUNCIONAL
CAPTULO IV:
ANLISIS DEL TERRENO
CAPTULO V:
PROPUESTA
ARQUITECTNICA
CAPTULO VI:
CONCLUSIONES

V.
ESQUEMA DE CONTENIDO
Pag.
1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA...01
1.1 . Tema
1.2 . Justificacin
1.3 . Problema
1.3.1. Situacin de la Problemtica
1.3.2. Formulacin del Problema
1.4 . Objetivos
1.4.1 Objetivo General
1.4.2 Objetivos Especficos
1.5 .Variables
1.6 . Hiptesis
1.7 . Alcances
1.8 .Limitaciones
2. MARCO METODOLGICO...07
2.1. Operatividad de las variables de la hiptesis
2.2. Mtodo y tcnicas de recoleccin de datos
3. MARCO TERICO..08
3.1. Base Terica: Arte....08
3.1.1. Definicin
3.1.2. Clasificacin
3.1.3. Elementos del arte
3.1.4. Actores sobre el Arte:
3.1.4.1. Arte y Cultura
3.1.4.2. Arte como Expresin
3.1.4.3. Arte, Educacin y Valores
3.1.4.4. Arte y Sociedad
3.1.4.5. Arte y Turismo
3.1.5. Arte Y Cultura en la Regin
3.1.5.1. Espacio y Tiempo en Lambayeque
3.1.5.2. Principales Manifestaciones Culturales
3.1.5.3. Actividades Artsticas en la Regin

3.1.6. Instituciones que promueven el arte a nivel nacional y regional

3.1.7. Historia de las universidades con especialidad en arte en el Per:
3.2. Antecedentes..26
3.2.1. TESIS: Conservatorio Regional de Msica UNPRG 2010
3.2.2. TESIS: Escuela Superior de Formacin Artstica para el I.N.C.
Filial Lambayeque - UDCH
3.2.3. Escuela de artes y casa de las oportunidades - Proyecto del
Gobierno Regional de Lambayeque
3.3. Estudio de Modelos Anlogos..32

3.3.1.Lugares de Desarrollo del Arte a Nivel Internacional: .32
I.Escuela de Arte, Diseo y Medios de Comunicacin de la Universidad
Tecnolgica de Nanyang- Singapur
Ubicacin, Carreras Profesionales, Arquitectura
II.Escuela De Artes Plsticas De Oaxaca

Ubicacin, Carreras Profesionales, Arquitectura
3.3.2. Lugares de Desarrollo del Arte a Nivel Nacional: ....35

I. Escuela Nacional Superior Autnoma de Bellas Artes del PerENSABAP, Lima
Ubicacin, Carreras Profesionales, Arquitectura, Distribucin
II.Escuela Nacional Superior de Arte Dramtico- ENSAD, Lima

III.Instituto del Arte de la Universidad San Martin de Porres, Lima

IV. Escuela Superior de Bellas Artes de Trujillo- ESBAT, Trujillo

Ubicacin, Arquitectura
V.Museo de Arte Contemporneo MAC, Lima

Ubicacin, Arquitectura
3.4. Definicin de Trminos.106

3.5. Normatividad...109
3.5.1. Reglamento Nacional de Edificaciones:
A.010 CONDICIONES GENERALES DE DISEO
A.040 EDUCACION
A.100 RECREACIN Y DEPORTES

A.120 ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON

DISCAPACIDAD
A130 REQUISITOS DE SEGURIDAD
3.5.2.LEY N 28296-Ley General Del Patrimonio Cultural De La
Nacin
3.5.3. Ley Que Declara De Inters Nacional El Uso De La Bicicleta Y
Promociona Su Utilizacin Como Medio De Transporte
Sostenible Ley 29593
4. DESARROLLO DEL PROYECTO ...115

4.1. CAPTULO I: EVALUACIN DE LA INFRAESTRUCTURA PARA EL
DESARROLLO DEL ARTE EN LA REGIN:.115
4.1.1. Escuela Superior de Msica Enrique Lpez Mindreau: .115
- Origen y Evolucin
- Ubicacin
- Carreras Profesionales
- Estructura Orgnica
- Arquitectura
- Servicios Complementarios
4.1.2. Ministerio de Cultura ..146
- Ubicacin
- Arquitectura
- Servicios
- Actividades de difusin cultural Pblico Asistente
4.1.3. El arte en la UNPRG 162
- Talleres
- Escuela Profesional De Arte- FACHSE
4.1.4. Otras Universidades 167
4.1.5. Conclusiones..172

4.2. CAPTULO II: ESTUDIO DE LA POBLACION DEMANDANTE:...173

4.2.1.Poblacin y Muestra
4.2.2. Anlisis estadstico de los datos:
- Encuesta a estudiantes 3-5 de secundaria
4.2.3. Entrevistas a Expertos - Artistas Regionales
4.2.4. Procedencia de Alumnos de la UNPRG
4.2.5. Propuesta de las Carreras Profesionales de la Escuela de
Arte de la UNPRG
- Determinantes de las carreras artsticas profesionales
- Carreras artsticas profesionales propuestas
- Periodos acadmicos
- Plan de estudios
4.2.6. Modalidad de Ingreso a la Escuela De Arte de la
UNPRG
4.2.7. Vacantes por carrera- Turnos de estudio
4.2.8. Nmero de Ingresantes por ciclo a la Escuela de Arte dela
UNPRG
4.2.09. Calculo de la poblacin total
4.2.10. Conclusiones... ..205
4.3. CAPTULO III:ANLISIS ESPACIAL FUNCIONAL............... 206

4.3.1.Consideraciones arquitectnicas para la formacin artstica
4.3.2. Metodologa para lograr el programa de reas
4.3.3. Organigrama funcional de la Escuela de Arte de la UNPRG
4.3.4.Tipos de enseanza de las artes
4.3.5. Fichas tcnicas de las artes (talleres)
4.3.6. Programa de necesidades y actividades
4.3.7. Antropometra y dimensiones de equipamiento necesario y
esquemas de distribucinZona Acadmica
4.3.8. Determinacin de Nmero y tipo de Aulas
4.3.9. Programa de reas
4.3.10. Conclusiones.... ..307
4.4. CAPTULO IV: ANLISIS DETERRENO .... 308
4.4.1. Eleccin del Terreno
4.4.1.1. Condicionantes de ubicacin para la Escuela de Artes
de la UNPRG

4.4.1.2. Tcnica de puntaje ponderado:

- Factores de localizacin
- Escala de calificacin
4.4.1.3. Posibles terrenos -Identificacin de terrenos
depropiedadde la UNPRG
4.4.1.4. Cuadro comparativo de terrenos
4.4.2. Conclusiones ...321
4.5. CAPTULO V: PROPUESTA ARQUITECTNICA.....322

*Lineamientos de diseo...322
4.5.1. Idea Rectora....325
4.5.2. Emplazamiento......325
4.5.2.1. Diagrama funcional
4.5.2.2. Zonificacin Orientacin (ventilacin y asoleamiento)
4.5.2.3. Implantacin
4.5.3. Partido Arquitectnico....328
4.5.3.1. Volumetra
4.5.3.2. Accesos
4.5.3.3. Circulacin
4.5.3.4. Esquema de Plantas, Cortes y Elevaciones
4.5.4. Vistas Exteriores e Interiores del Proyecto .............336
*Configuracin Estructural...349
* Memoria Descriptiva y clculos de Seguridad y Evacuacin...356
* Requerimientos de iluminacin y ventilacin en aulas para calcular
aberturas en muro cortina ......372
* Justificacin del nmero de baos ......374
4.5.5.Proyecto Arquitectnico..TOMO II
4.5.5.1. Memoria Descriptiva
4.5.5.2. Localizacin- Ubicacin
4.5.5.3. Ubicacin Planta de techos
4.5.5.4. Entorno Urbano Vas Perimetrales Propuestas
4.5.5.5. Plantas
4.5.5.6. Cuadro de Vanos
4.5.5.7. Elevaciones
4.5.5.8. Cortes
4.5.5.9. Desarrollo de ambientes:
-Baos

-Escalera
-Teatrn
4.5.5.10. Detalles de vanos:
-Puertas
-Ventanas
-Mamparas
4.5.5.11. Esquema Estructural:
- Plantas
- Detalles
4.5.5.12. Equipamiento urbano
4.5.5.13. Seguridad y evacuacin:
- Plantas
4.5.6. Conclusiones..376
4.6. CAPTULO VI: CONCLUSIONES...377

1. IDENTIFICACIN
DEL PROBLEMA

1. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA:

1.1.
TEMA:
IMPULSO DE LA FORMACIN ARTSTICA PROFESIONAL EN LA REGIN:
PROYECTO ARQUITECTNICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE
PARA LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO EN
LAMBAYEQUE
1.2.
JUSTIFICACIN:
A Nivel Internacional, el arte hoy en da es una actividad cada vez ms valorada;
existen muchas escuelas de arte reconocidas, que tiene un rol importante en el
desarrollo cultural de su pas, escuelas como La Bauhaus en Alemania, el
Conservatorio de Palma Mallorca en Espaa; la escuela de Arte y diseo en
Singapur, las escuelas de Bellas Artes en Paris, Mxico, Cuba, etc.; todas ellas
aportan un importante desarrollo del arte potenciando su identidad cultural.
En el Per, el arte se est revalorando como una actividad importante en el
desarrollo de la sociedad., en la actualidad se denota el incremento del nmero
de Escuelas de artes y la implementacin de las existentes, sobre todo en la
capital del pas. En el 2008 se consigui obtener el rango universitario para
algunas escuelas de arte existentes; ya desde el ao 1984 la PUCP cuenta con
una Facultad de arte, en el 2009 la UPC, incorpor la Facultad de Artes
Contemporneas y con ella la escuela de msica; existe tambin La Escuela
Nacional Superior de Arte Dramtico, fundada en 1946, la Escuela Nacional
Superior de Ballet (ENSB), fundada en 1967y la Escuela Nacional Superior del
Folklore.
Lambayeque siendo un ncleo importante en el norte Peruano, por su ubicacin
geogrfica, su influencia econmica y su legado cultural; muestra un claro
crecimiento en su Nivel de Desarrollo, reflejado en el Indic de Desarrollo
Humano, establecido por el PNUD; el cual lo coloca segn la estratificacin con
un IDH Provincial MEDIO ALTO. Por este evidente desarrollo demanda nuevas
actividades, requiriendo nuevos y adecuados espacios, dentro de los cuales se
permita llenar el gran vaco existente en la educacin por el arte y cultura.
En Lambayeque convergen milenarias culturas, cada periodo de su historia ha
tenido una fuerte significacin que nos ha dado identidad, sin embargo, el
proceso de apropiacin de la cultura en los lambayecanos no se ha dado en un
marco de sostenibilidad; por ello, es prioritario coadyuvar en su desarrollo y por
ende propiciar una mayor difusin de nuestra fortaleza artstica. Pues siendo el
arte una actividad dinmica y unificadora parte de nuestra cultura, con un rol
potencialmente vital en la formacin del ser humano y su identidad, que permite
desarrollar habilidades y capacidad creativa, disminuyendo el riesgo de caer en
actividades que degradan el valor del ser humano, necesita de mayores
instituciones que impulsen su desarrollo.
01

El arte en la regin al ser promovido por la Universidad Nacional Pedro Ruiz

Gallo, como una de sus carreras profesionales; obtendr la valoracin de una
carrera universitaria y con ello, el reconocimiento y respeto como una
actividad notable ante la poblacin, facilitar el trabajo para reforzar la
identidad cultural de la regin al trabajar con jvenes y ser la institucin con
mayor poblacin estudiantil superior en el departamento; adems permitir a la
universidad, renovar su imagen y fortalecer la institucin ampliando su oferta en
las carreras profesionales.
Una institucin idnea para impulsar el arte en Lambayeque, es la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo, pues es la universidad de mayor trayectoria en la
regin, que cuenta con el respaldo del estado, adems de ser una institucin
slida en la formacin profesional en distintas carreras con la mayor poblacin
estudiantil de nivel superior. Siendo sta una institucin gestora y promotora del
Arte y la Cultura en el departamento, con la responsabilidad de formar seres
humanos con capacidad de reflexin, libres y con voluntad de accin para
promover el cambio; debe impulsar tambin el Desarrollo Sociocultural.
Elevando el arte a nivel profesional, se podr cultivar esta actividad como medio
de vida y promoverla; fortalecer la identidad cultural de la regin e inclusive se
podr complementar el trabajo del impulso al turismo, siendo este un elemento
estratgico para el desarrollo sostenible de Lambayeque.
La creacin de una Escuela de Arte para la UNPRG, con una infraestructura
que responda a sus necesidades adems de ser un reclamo de educacin, sera
un generador de revitalizacin en el contexto urbano, pudiendo disfrutar de la
recreacin e integracin social, acorde con el perfil cultural y social que exige la
regin, Integrando lo social con lo artstico como un nuevo centro de atraccin
urbana, que pueda complementarse con la actividad turstica y de esta manera
fortalecerla generando el impulso la regin.
02

1.3.
PROBLEMA
1.3.1. SITUACIN DE LA PROBLEMTICA:
El desarrollo del arte en una sociedad es importante porque forma
parte de su identidad cultural, permite la expresin de ideas inherentes
a su cultura a lo largo del tiempo y espacio; fomenta el desarrollo de
habilidades potenciando la capacidad creativa y cultiva la formacin
de los valores humanos.
El PER, es poseedor de un hermoso patrimonio artstico cultural: sus
danzas, su msica, su folklor; forman parte importante de su esencia;
lamentablemente, en la mayora de los departamentos del pas no existe un
espacio cultural con una buena organizacin que valide las posibilidades de
arte y promueva su desarrollo como parte de nuestra identidad cultural.
Existe mucho arte en el Per se dice, pero; Dnde se puede desarrollar de
manera ptima?
Las principales instituciones que cultivan y apoyan el arte y la cultura en el
pas las encontramos en Lima; no en todos los departamentos se cultiva y se
fortalece la prctica del arte; hacindose notable en ellos; la falta de una
institucin slida capaz de impulsar su desarrollo y promover su prctica;
permitiendo que trascienda y perdure en futuras generaciones.
Esta es la realidad de Lambayeque; la regin no denota un claro desarrollo
del arte como una actividad cultural necesaria e importante para su
sociedad; y, a pesar de ser desarrollado de forma autodidacta por muchos
lambayecanos, el arte en Lambayeque es una actividad poca difundida.
Pareciera que la regin est sumergida en una fase de aculturacin; pues
aun contando con un importante legado cultural, en la actualidad se puede
observar que la globalizacin y la modernidad imperan en nuestra sociedad,
dejando casi en el olvido la identidad cultural de la regin y teniendo como
actividades predominantes aquellas que conllevan al sedentarismo y que no
promueven la formacin de valores.
El arte en la regin ha perdido valor desde la educacin; son pocos los
colegios que promueven esta actividad como parte de la formacin personal;
y ninguna de las 9 Universidades existentes imparte el Arte a nivel
profesional.
En el departamento de Lambayeque, existen algunas instituciones
dedicadas a cultivar el Arte, la nica a nivel profesional es, La Escuela
03

Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau; recientemente elevada a

rango universitario; lamentablemente tras el esfuerzo de sus dirigentes en
su intento por impulsar el arte en la regin, solo denota la falta de inters por
parte de las autoridades competentes en el apoyo para la difusin de esta
actividad como cultura, pues no se cuenta con la infraestructura necesaria
que permita el desarrollo adecuado del arte que difunden.
Para que la actividad artstica se fortalezca y trascienda, es necesario el
respaldo de una institucin que permita la Formacin Profesional del Arte
con la infraestructura adecuada, generando la oportunidad de elevar su
prctica a nivel profesional y propiciando su valoracin social, y que
establezca al arte como una actividad cultural recreativa notable que forme
parte importante en la imagen e identidad de la Regin.
Adems, es notable que en la actualidad frente a la gran oferta de
universidades privadas en la regin, sea importante para la Universidad
Nacional, implementar su infraestructura y ofrecer nuevos servicios, que
fortalezca su imagen como principal institucin pedaggica de nivel superior
de Lambayeque, ya que en la actualidad las clases de la Escuela de Arte
GACHSE UNPRG, creada en el 2012, son llevadas a cabo en las Aulas de
la Facultad de Derecho.
En conclusin se reconocen puntualmente los siguientes problemas
principales:
Bajo nivel cultural

no existe apoyo al arte.
Un Arte centralizado: mayor nmero de instituciones que apoyan el arte en la

capital del pas.
Escasos establecimientos para su desarrollo y los que existen no cuentan con

el debido equipamiento.
Necesidad de promover artistas, sobre todo a los nuevos; y producir arte

mediante un nuevo centro de nivel profesional.
Desvalorizacin de Arte como medio de vida y parte de nuestra identidad

cultural.
Necesidad de Fortalecer la Identidad Cultural de la regin y la imagen de la

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
1.3.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA:

LA DISMINUCIN DEL DFICIT DE INFRAESTRUCTURA PARA EL
DESARROLLO DEL ARTE A NIVEL PROFESIONAL EN LA REGIN
LAMBAYEQUE Y EL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA SERN LOGRADOS
CON LA FORMULACION DEL PROYECTO ARQUITECTONICO DE LA
ESCUELASUPERIOR DE ARTE PARA LA UNPRG?
04

1.4.
OBJETIVOS
1.4.1. OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar una propuesta arquitectnica de la Escuela Superior de Arte
para la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo que permita el ptimo
desarrollo de las actividades artsticas a nivel profesional; propiciando la
prctica del arte y fomentando con ello revalorarlo como parte de la cultura e
identidad en la regin.
1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
I.
Analizar la organizacin espacio funcional, la arquitectura y el sistema

constructivo de las principales instituciones que promueven la prctica del
arte en la regin, con la finalidad de identificar la problemtica de su
infraestructura enfatizando el estado actual del arte en la UNPRG.
II.
Realizar un estudio de la poblacin demandante para determinar la

Capacidad de la Escuela de Arte de la UNPRG y las carreras profesionales
que respondan a las caractersticas
y necesidades
de la regin
Lambayeque.
III. Analizar las necesidades, requerimientos espaciales y funcionales en la

prctica del arte para su ptimo desarrollo; y proponer un programa
arquitectnico producto del anlisis realizado.
IV. Identificar y analizar las caractersticas fsico naturales y urbanas de los
terrenos propiedad de la UNPRG, con la finalidad de optar por el que
responda mejor a las necesidades identificadas durante el desarrollo del
anlisis.
V. Desarrollar una propuesta arquitectnica de una Escuela Superior de Arte
para la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, en un rea perteneciente a
la institucin, con caractersticas que respondan a la naturaleza del
proyecto.
05

1.5.
VARIABLES:
V. Independiente - 1:
Proyecto Arquitectnico de la Escuela Superior de Arte para la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo
V. Dependiente - 2:
Disminucin del dficit de Infraestructura para el desarrollo del Arte a Nivel
Profesional en la Regin Lambayeque
Fortalecimiento de la cultura en el departamento
1.6.
HIPTESIS:
La Formulacin del Proyecto Arquitectnico de la Escuela Superior de Arte para
la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, disminuir el dficit de infraestructura
para el desarrollo del arte a nivel profesional en la regin Lambayeque
fortaleciendo la Cultura en el departamento
1.7.
ALCANCES:
La presente Investigacin, desarrollar una Escuela de Arte para la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo, considerando primordialmente la formacin
profesional delas artes que establece el plan curricular actual propuesta por la
FACHSE
Se concluir en una propuesta arquitectnica cuyo desarrollo llegar a nivel de
anteproyecto.
1.8.
LIMITACIONES:
Los resultados del trabajo quedarn solo como parte del Investigacin Cientfica
realizada para obtener un ttulo acadmico.
Escasa documentacin de fuente confiable en el tema del Arte.
06

2. MARCO
METODOLGICO

2. MARCO METODOLOGICO:
2.1. OPERATIVIDAD DE LAS VARIABLES DE LA HIPTESIS:
Cuadro N01: VARIABLES E INDICADORES DE LA HIPTESIS

VARIABLES
(VI) 1
INDICADORES
Escuela Superior de Arte para la

Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo
Infraestructura para el desarrollo del

arte en la regin.
(VD) 2
Disminucin
del
dficit
de
Infraestructura para el desarrollo
del Arte a Nivel Profesional en la
Regin Lambayeque
Fortalecimiento de la cultura en el
departamento
Demanda poblacional
Necesidad de la creacin de un
soporte a las actividades artsticas
culturales.
Elaboracin Propia
2.2. MTODO Y TCNICAS DE RECOLECCION DE DATOS

2.2.1. MTODO:
La investigacin se realizar haciendo uso de los mtodos: deductivo
analtico y sinttico.
2.2.2. TCNICAS:
Observacin documental
Observacin de Campo
Entrevistas
07

3. MARCO TERICO

3. MARCO TERICO:
3.1. BASE TERICA: ARTE
3.1.1. DEFINICIN:
El trmino arte deriva del latn Ars, que significa habilidad.
Segn la Real Academia de la Lengua Espaola:
Arte: es la virtud, disposicin y habilidad para hacer algo.
Segn la Escuela de Bellas Artes de Lima:
El arte es una manifestacin sociocultural, elaborado por el hombre artificialmente
mediante su habilidad, con una intencin esttica y/ o comunicativa, pero cuyo
principal objeto es: El de ser contemplado
Se ha de agregar que: El arte es un componente de la cultura, reflejando en su
concepcin los sustratos econmicos y sociales, la transmisin de ideas y valores.
Caractersticas del arte:
Artificial
Esttico
Comunicativo
En la Antigedad se consider el arte como la pericia y habilidad en la produccin de
algo. En la Modernidad, en cambio, comienza a distinguirse entre artesana y bellas
artes y equivalentemente entre artesano y artista.
08

3.1.2. CLASIFICACIN:
Esquema N01: CLASIFICACIN DE LAS ARTES
EN LA ANTIGEDAD CLSICA
Artes tiles
Producen objetos de cierta

utilidad.
FILSOFOS
SOFISTAS
PRESOCRTICOS
Artes placenteras
Sirven para el
entretenimiento.
PLUTARCO
Artes perfectas
Seran lo que hoy

consideramos ciencias.
Artes productivas
Producan objetos nuevos
Artes imitativas
Imitaban a otros
PLATN
ORIGEN INTELECTUAL
Artes liberales
GALENO
La gramtica, la retrica y la
dialctica.
La aritmtica, la geometra,
ORIGEN
INTELECTUAL
la
astronoma
y la msica.O
MANUAL
Artes vulgares
La arquitectura, escultura, la
pintura y artesana.
FUENTE: BEARDSLEY, MONROE C. Y
HOSPERS, JOHNEsttica. Historia y

fundamentos
Ctedra, 1976
ELABORACION: PROPIA
09


SEGN JIMNEZ, PICHARDO Y SERRANO (1998)
Artes menores,
utilitarias o mecnicas
SEGN SU
FINALIDAD
SEGN SU
MEDIO DE
EXPRESIN
FINAL
Sus caractersticas son la

utilidad y la belleza.
Artesana o arte popular.
Artes mayores o bellas

artes
Sus caractersticas son el

valor esttico no utilitario y su
objetivo es causar placer o
emocin estticos.
Artes espaciales o
visuales

ubicacin espacial, ocupan
un lugar en el espacio;
Artes temporales o
acsticas
Artes mixtas
Pueden ser: bidimensionales

(planas y tridimensionales.
temporalidad transitoria, es
decir, implican un proceso
limitado en el tiempo
Son perceptibles por medio
del odo.
Intervienen
de
manera
combinada elementos de las
dos clases anteriores.
Musicales o auditivas.
Corporales
SEGN SU
CLASE
Jimnez, Pichardo y Serrano:
Plsticas o visuales
Historiadores mexicanos
Literarias o de palabra
FUENTE: JIMENEZ G. M., PICHARDO J. Y
SERRANO M.El lenguaje de las artes

Prentice Hall, Mexico, 1998
ELABORACION: PROPIA
10


SEGN EUGENIO TRASSAGNIER
Arquitectura
Son aqullas que se aplican
a la creacin de formas
habitables en el espacio.
ARTES
ESPACIALES
O ESTTICAS
Escultura
Pintura
Se trata en ellas de ordenar
y configurar los
movimientos, la accin, lo
que le ocurre al habitante,
midiendo los tiempos y
disponiendo en ellos
secuencias rtmicas donde
se puedan instalar los
acontecimientos.
Msica
ARTES
DINMICAS O
TEMPORALES
Danza
Literatura
pera
Las artes espaciales y las
artes temporales se
entremezclan.
ARTES MIXTAS
Teatro
Cine
FUENTE: BEARDSLEY, MONROE C. Y
HOSPERS, JOHNEsttica. Historia y

fundamentos
Ctedra, 1976
ELABORACION: PROPIA
Eugenio TrasSagnier
Licenciado en Filosofa por la Universidad de Barcelona en 1964.
Catedrtico de la Facultad de Humanidades de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona
Ha obtenido numerosos galardones y reconocimientos honorficos a su labor creadora, entre
los que se destacan:
En 2003 recibe el ttulo Doctor Honoris Causa por la Universidad de San Marcos de Lima
En 2004 recibe la Medalla de Oro del Crculo de Bellas Artes de Madrid.
En 2011, Premio ABC Cultural & mbito Cultura
11


SEGN SU NATURALEZA
FUENTE: LIBROS VARIOS

ELABORACION PROPIA
1. Artes tiles: Llamadas tambin arte popular.

Segn la Escuela de Bellas Artes de Lima el Arte
popular:
Son objetos elaborados a mano, por hbiles
artesanos para ser utilizados en la vida cotidiana.
Ejemplo de ello son: los sombreros, hamacas,
monturas, objetos para uso de la cocina etc. Estos
artculos tiles, elaborados con mucho arte, en los
cuales los artesanos transmiten siempre algo de s, tienen una esttica
natural y simple, que atrae al apreciador de cosas bellas.
2. Bellas Artes: El artista es el que dedica a las bellas artes y sus objetos o
prcticas tienen un carcter ornamental, expresivo o de reflexin sobre la
realidad social.
Son creaciones nicas y estticamente hermosas, que
en ocasiones nos atraen y en otras nos repelen de
acuerdo a nuestro gusto personal muy particular, de
acuerdo a la poca y de acuerdo a lo que representan.
Las personas que realizan estas obras de arte han
estudiado o practicado durante muchos aos, han
aprendido tcnicas y son profesionales en el arte.
12

DIVISION DE LAS BELLAS ARTES:

1.- ARTES ESCNICAS:
Es una manifestacin sociocultural y artstica capaz de inscribirse en el
universo de la Danza, la Msica y el Teatro; un proceso comunicativo que se
materializa en la escena a travs de la sntesis e integracin de otras
expresiones, desde las literarias hasta las plsticas.
Este arte albergar dos elementos esenciales; los actores y el pblico. Cada
uno de dichos elementos, necesita de su propio espacio, delimitado, para
desarrollar con la mayor comodidad posible la actividad para la que est
destinado.
Danza
Msica
Teatro
Esquema N05: CLASIFICACIN DE LAS ARTES ESCNICAS

Danza Formales
DANZA
Danza Clsica
Danza Moderna
Danza Posmoderna
Regionales
Msica Clsica
ARTE
ESCNICO
MUSICA
Msica Popular
Msica Tradicional
Comedia
TEATRO
Tragedia
Sainete
FUENTE: LIBROS
VARIOS
ELABORACION: PROPIA
13
3

2.- ARTES PLSTICAS

Todas aquellas formas de arte cuyos objetos finales u obras son tangibles,
eso significa que son reales y se pueden ver y/o tocar.
Dentro de la categora de Artes Plsticas estn las especialidades de:
Pintura,
Escultura: Grabado, Tallado, Cermica, Vidrio, Vitrales, Porcelana,
Diseo, Restauraciones.
Arquitectura
3.- ARTES LITERARIAS
Las artes literarias son las distintas manifestaciones clasificadas dentro del
gran concepto de la literatura, que se puede describir como el arte que usa
la palabra como instrumento.
Adems, para entender esas manifestaciones, es necesario mencionar que
la literatura se presenta en tres grandes gneros que contienen las
diferentes obras literarias: pico, lrico y dramtico.
4.- ARTES MODERNAS
Se le califica como artes modernas a las que hacen uso de la tecnologa
para realizar el trabajo.
Se encuentran: Fotografa y cinematografa
14

3.1.3. ELEMENTOS DEL ARTE:

El hecho artstico es la relacin que existe entre el artista y el espectador, mediante
una obra de arte.
OBRA DE
ARTE
HECHO
ARTISTICO
ARTISTA
ESPECTADOR
ARTISTA:
Persona dotada de la virtud y disposicin necesarias para el desarrollo de alguna de

las bellas artes (DRAE)
En el artista casi siempre se supone una disposicin especialmente sensible frente al
mundo que lo rodea, lo que lo lleva a producir obras de arte. El artista es un individuo
que ha desarrollado tanto su creatividad como la capacidad de comunicar lo sentido,
mediante el buen uso de la tcnica.
OBRA DE ARTE:
La obra artstica es el resultado de una serie de factores que influyen en el creador y

en la obra de arte en s, ya que en ella coinciden y se resumen una serie de
componentes individuales (la personalidad del artista), intelectuales (las ideas de la
poca), sociales y tcnicos
Separada del artista, la obra adquiere vida propia. La forma que contiene, es la idea
que se libera del creador que la produjo y va a ser contemplada por el espectador.
ESPECTADOR:
Que mira con atencin un objeto. Que asiste a un espectculo pblico.(DRAE)

El arte, nunca es para un artista un monlogo, sino un dialogo que sostiene con un
espectador real o imaginario
El verdadero artista crea siempre para el espectador, que no es siempre artista
profesional, pero que tiene el gusto por el arte y la capacidad para comprenderlo.
15

Es el pblico el verdadero depositario, que se encarga de hacer vivir el arte y de

perpetuarlo una vez desaparecido el artista
LAS SENSACIONES DEL

ESPECTADOR
CONTEMPLACION
REFLEXIN
Mirar
Escuchar
LA OBRA DE ARTE
Palpar
3.1.4. ACTORES SOBRE EL ARTE:
Arte y
Cultura
LA
EXPRESIN
ARTSTICA
FORMA
PARTE DE LA
IDENTIDAD
CULTURAL
Arte como
Expresin
Arte,
Educacin
y Valores
LA OBRA DE
ARTE ES
COMUNICACIN
EL ARTE
COMO BASE
DE
EDUCACION Y
FORMACION
DE VALORES
Arte y
Socializacin
Arte y
Turismo
EL ARTE
COMO
FUERZA
SOCIAL
EL ARTE
COMO
ALTERNATIVA
DE
RECREACIN
TURSTICA
16

3.1.4.1. ARTE Y CULTURA:

El arte es un componente cultural, desde las primeras culturas del Homo
Sapiens, reflejando en su concepcin los sustratos econmicos y sociales, y
la trasmisin de ideas y valores inherentes a cualquier cultura humana a lo
largo del espacio y el tiempo.
Las obras de arte no son simplemente la expresin de un artista individual,
sino que traslucen adems mltiples aspectos de una cultura. El arte es
reflejo de la sociedad del momento en que se crea, formando parte de la
identidad cultural.
A travs del arte, cada pueblo puede ser creador de su propia cultura y de
esa manera tener la capacidad para obtener un intercambio de igual a igual
con otras culturas.
3.1.4.2. ARTE COMO EXPRESIN:

La creacin artstica es inherente del ser humano, desde la niez, el arte y
el hombre son inseparables.
La obra de arte es comunicacin, es un cdigo ms de los creados por el
hombre para expresar y transmitir ideas y sentimientos, por eso la creacin
artstica es un lenguaje artstico.
Mediante el arte, el hombre imita o expresa lo material o lo inmaterial; el
artista expresa imgenes de la realidad fsica o humana o simplemente
sentimientos, sueos o esperanzas.
El arte es un medio de comunicacin con un cdigo de signos propios, que el
artista compone para crear imgenes trasmisoras de un mensaje que el
receptor- espectador descifra.
EL ARTE COMO LENGUAJE
EL
ARTISTA,
decide
expresar a
travs de:
EMISOR
LA OBRA DE ARTE
EL ESPECTADOR
Soporte del mensaje

manifestado en un
cdigo de signos
Interpreta el
mensaje y la funcin
de la obra de arte
MENSAJE
RECEPTOR
17

3.1.4.3. ARTE, EDUCACIN Y VALORES

Platn, en su libro La Repblica, afirma que el arte debe ser la base de la
educacin.
El arte es el nico modo que puede integrar cabalmente la estructura mental
de una persona: la percepcin y el sentimiento El primero, ligado con los
sentidos, con el aprendizaje, con la parte lgica de la persona; el segundo,
atado a la sensibilidad, a la emotividad, a la intuicin. (Read, Herbert.
Educacin por el arte - 1982)

El arte y la moralidad estn ntimamente relacionados, y ninguno de los dos
acta plenamente sin el otro. Para que una obra de arte, pues, produzca
efectos morales, no es necesario que nos presente un sistema de moralidad.
No precisa hacerlo en absoluto; de hecho, su fuerza moral es probablemente
mayor cuando nos presenta, no sistemas, sino personajes y situaciones
caracterizados convincentemente y descriptos con viveza, de suerte que a
travs de la imaginacin podamos observar sus ideas y compartir sus
experiencias. (Monroe C. Beardsley, John Hospers Esttica. Historia y
fundamentos - 1976)
3.1.4.4. ARTE Y SOCIEDAD:
La teora de que el arte es primariamente una fuerza social, y de que el
artista, tiene una responsabilidad social, la formularon por vez primera los
socilogos socialistas franceses. Claude Saint-Simon, Auguste Comte,
Charles Fourier y Pierre Joseph Proudhon combatieron la idea de que el arte
puede ser un fin en s mismo, e imaginaron futuros rdenes sociales libres de
violencia y de explotacin, donde la belleza y la utilidad se hallaran
fructuosamente combinadas, y que el arte mismo debera contribuir a
preparar. (Monroe C. Beardsley, John Hospers
Esttica. Historia y
fundamentos - 1976)
3.1.4.5. ARTE Y TURISMO:
El patrimonio cultural lo constituyen todos aquellos elementos culturales,
tangibles e intangibles que son heredados o creados recientemente, es un
recurso turstico, lo cual se transforma en argumento para recuperarlo y
protegerlo, pues es un factor de dinamizacin y potenciacin del desarrollo
socioeconmico local y regional (UNESCO, 1998)
El turismo tiene la capacidad de convertirse en ente multiplicador, los sectores
involucrados experimentan la influencia del consumo de los turistas
aumentando sus resultados finales. Los pueblos siempre han mantenido
18

luchas a travs de expresiones artsticas que permiten desarrollar su cultura,

consolidndose como entes capaces de crear, dimensionarse y proyectarse
en funcin del bienestar colectivo y supervivencia en interrelacin con las
dems culturas.
3.1.5. ARTE Y CULTURA EN LA REGION

3.1.5.1. ESPACIO Y TIEMPO EN LAMBAYEQUE:
Lambayeque tienes sus races en la cultura Lambayeque o Sicn, que rein
durante los aos 700-1375 d.C, desarrollada en gran medida sobre la base de
la civilizacin Mochica, pero con influencias de la cultura Huari y Tiahuanaco,
y una tercera influencia de los Chim, ya que casi todo el desenvolvimiento de
la cultura Lambayeque transcurri paralelo a esta ltima y por ello hubo una
influencia recproca entre ambas culturas.
Grfico N01: LNEA DE TIEMPO DE LA CULTURA LAMBAYEQUE
FASES DE LA CULTURA LAMBAYEQUE O SICN

VIII d.C.
FASE
TEMPRANA
700
FASE
INTERMEDIA
900
Decadencia Cultura
Mochica
XIV d.C.
FASE
TARDA
1100
1375
Dominio Cultura
Chim
FUENTE: LIBROS VARIOS

ELABORACION: PROPIA
19

3.1.5.2. PRINCIPALES MANIFESTACIONES CULTURALES:
Los Lambayeque o Sicn destacaron en arquitectura, orfebrera e incluso

llegaron a ser grandes navegantes. Si los mochicas asombraron con la
belleza de sus joyas y su ingeniera hidrulica, los Lambayeque sorprenden
an ms con sus aleaciones, sus finos acabados y sus enormes sistemas de
irrigacin. Aunque no lograron el tamao de los mochicas, ni su complejidad
poltica, no cabe duda que en estas artes fueron sus discpulos predilectos.
CERMICA:
No tuvieron una cermica tan artstica como los
Moche. Utilizaron moldes y prefirieron los colores
rojo y gris. Hay dos tipos clsicos, una es de forma
esfrica y lleva en su parte superior la
representacin de Naylamp que culmina en un pico
cnico, es conocida como Huaco Rey.
La otra forma de cermica es globular con doble
pico cnico, unido por una asa puente.
En Batn Grande, Izumi Shimada encontr
numerosas piezas de cermica cubiertas con una
capa metlica de tumbaga (aleacin de cobre y oro, o plata
HUACO
y oro).REY
ORFEBRERA:
Trabajaron hbilmente el oro, la plata y el cobre; conocieron las
aleaciones, la soldadura, el repujado, burilado y el calado.
Confeccionaron cuchillos ceremoniales, mscaras funerarias, cantaros
de oro, vasos, collares de esmeraldas y turquesas, cuarzo rosado,
perlas, etc.
METALURGIA
El empleo de metales provena de la tradicin mochica, que en
Lambayeque se perfeccion con un mayor dominio tcnico y nuevos
estilos. Cubrieron todo el proceso metalrgico, desde la extraccin del
metal (de las minas) hasta la preparacin de aleaciones, y en esto
ltimo, precisamente, superaron a sus antecesores mochicas.
ARQUITECTURA
Los Lambayeque construyeron grandes complejos monumentales en
donde residan los reyes-sacerdotes, se diriga el culto religioso y se
administraba la economa.
Construcciones de grandes pirmides truncas, combinadas con
plataformas generalmente en forma de "T
20

FOLCLORE Y COSTUMBRES REGIONALES:

En el departamento se cultivan diversas manifestaciones culturales, que
van desde alegres bailes como la Marinera y el Tondero, hasta las
peleas de gallos de pico y los Caballos Peruanos de Paso montados por
expertos chalanes (domador, entrenador y jinete del Caballo de Paso
Peruano).
3.1.5.3. ACTIVIDADES ARTSTICAS EN LA REGIN:

-
LA DANZA FOLKLRICA:
Se han registrado un total de 28 agrupaciones folclricas inscritas en la
Direccin Regional de Cultura; las cuales son por lo general de carcter
independiente, sin embargo tambin existen agrupaciones que
pertenecen a las universidades y son financiadas por stas.
Cada agrupacin cuenta con aproximadamente 20 integrantes que
oscilan entre los 15 y 35 aos de edad y las personas encargadas de la
direccin suelen ser bailarines con amplia trayectoria. Las agrupaciones
ms renombradas en Chiclayo tienen aproximadamente 20 aos de
labor artstica.
A falta de una escuela profesional de danza, los elencos del
departamento continan su proceso formativo mediante capacitaciones
y cursos que se autogestionan con instituciones culturales de otras
regiones.
El trabajo tanto de las agrupaciones como bailarines independientes es
mediante contratos para presentaciones en diferentes eventos
institucionales, sociales y tursticos. Tambin se desempean en la
enseanza de danza en colegios, escuelas y diferentes instituciones.
La msica:
En la Direccin Regional de Cultura de Lambayeque se encuentran
inscritos 7 grupos de msica criolla y folclrica, 25 grupos de msica
21

clsica y rock y 27 orquestas que generalmente se encuentran en los

distritos. Adems el departamento cuenta con las tunas universitarias.
La msica es la nica actividad artstica que se desarrolla en el
departamento a nivel profesional debido a la existencia de la Escuela
Regional de Msica Ernesto Lpez Mindreau que funciona desde 1983.
-
EL TEATRO:
Se desarrolla principalmente el teatro no convencional a travs de
grupos donde los integrantes comparten objetivos, propuestas estticas
y temticas diversas, generalmente del tipo social; ste tipo de teatro
tiene especficamente formas de expresin teatral como el uso del
lenguaje corporal, el uso del sonido, del espacio y de la luz y en algunos
casos el uso del claun, del mimo y tteres.
El teatro que se muestra en la regin, principalmente en Chiclayo, no
tiene gran complejidad de realizacin y se puede mostrar en lugares
ms flexibles y no necesariamente en teatros, por lo que ha permitido
desarrollarse en calles, plazas, auditorios, etc.
El departamento cuenta con 24 grupos de teatro independientes
registrados en la Direccin Regional de Cultura, integrados por 3 o 4
miembros fijos de gran trayectoria, varios de ellos egresados de la
Escuela de Arte Dramtico de Trujillo o de la facultad de arte de la
Universidad Pontificia Catlica de Lima
Al igual que la danza, las agrupaciones teatrales tienen trabajo para
eventos o para la enseanza en diversas instituciones.
LAS ARTES PLSTICAS:

Lambayeque cuenta con 38 artistas plsticos inscritos en la Direccin
Regional de Cultura, la mayora de ellos se ha desarrollado
autodidactamente, pero algunos se han preparado en Escuelas de
Bellas Artes de otros departamentos.
El trabajo de estos artistas se caracteriza en su mayora por el inters
de retomar patrones propios de la cultura Moche basados en una
temtica histrica ancestral y el uso de elementos y contenidos
regionales. Esta corriente se encuentra motivada tambin tras los
ltimos hallazgos arqueolgicos y la consecuente implementacin de
museos en el departamento que le dan al artista la posibilidad de tener
un espacio donde mostrar su obra.
La regin no cuenta con galeras de arte, pero s se llevan a cabo
exposiciones artsticas utilizando las salas de los hoteles, bibliotecas e
instituciones que le han dado un espacio a la actividad artstica. Tras su
remodelacin, el foyer de el Teatro 2 de Mayo se ha convertido en una
galera permanente para estos artistas.
22

3.1.6. INSTITUCIONES QUE PROMUEVEN EL ARTE A NIVEL NACIONAL Y

REGIONAL:
PARTICIPACION DEL ESTADO:
En este tema el estado ha tratado de establecer medidas que amparen las
autnticas manifestaciones culturales de la regin, pero al no haber elaborado
y establecido una poltica cultural coherente a su realidad pluricultural y
multilinge, la falta de una adecuada orientacin en la vida cultural, es causa
de la ineficacia de los organismos que dependen del estado, aquellos
encargados del aspecto cultural del pas, Ministerio de Cultura, Ministerio de
Educacin y la direccin general de educacin superior (DIGESU)
los
cuales no cumplen con los objetivos trazados de difundir la cultura autentica
nacional y aquella que difunden de manera conceptuada y dirigida solo a la
elite consumista de la sociedad.
MINISTERIO DE CULTURA:
-
DIRECCIN GENERAL DE INDUSTRIAS CULTURALES Y DE ARTES:

Es el rgano de lnea encargado de proponer polticas pblicas y
desarrollar estrategias y planes para la promocin de la actividad
artstica en los campos de las artes escnicas, visuales, musicales y
literarias.
Algunas de las funciones de esta direccin son:
- Promover la investigacin y produccin de informacin del sector
cultural, as como el desarrollo de herramientas para su difusin y
conocimiento.
- Promover la formacin y profesionalizacin en artes, incentivando la
capacitacin, el intercambio artstico y la sistematizacin de
experiencias en este campo.
- Promover la creacin y produccin artstica en sus ms variadas
expresiones e incentivar el desarrollo de iniciativas y proyectos para la
creacin y desarrollo de agrupaciones, asociaciones e instituciones
culturales vinculadas a la actividad artstica.
DIRECCION REGIONAL DE CULTURA- LAMBAYEQUE:

Organizacin responsable de la gestin cultural, puesta al servicio de
la comunidad para proteger nuestra cultura, patrimonio e identidad,
para ello realizan investigaciones con el propsito de contribuir a un
adecuado desarrollo cultural en nuestra regin.
23

MINISTERIO DE EDUCACIN:
-
DIRECCIN DE PROMOCIN ESCOLAR, CULTURA Y DEPORTE

La Direccin de Promocin Escolar, Cultura y Deporte es responsable de
la promocin escolar, la cultura y el deporte en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo con la participacin de la sociedad
civil. Depende del Vice ministerio de Gestin Pedaggica.
El FONDEP (Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana)
apoya el financiamiento de proyectos de inversin, innovacin y de
desarrollo educativo propuestos y ejecutados por las instituciones
educativas, destinados a elevar la calidad del aprendizaje de los
estudiantes y el mejoramiento del servicio educativo que asegure la
equidad educativa.
24

3.1.7. HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES CON ESPECIALIDAD EN ARTE EN

EL
PERU
Las universidades con especialidades en arte se encuentran principalmente
en Lima. A continuacin se muestra una lnea de tiempo de la historia en el
Per:
Grfico N02: LINEA DE TIEMPO DE LAS UNIVERSIDADES CON
ESPECIALIDAD EN ARTE EN EL PERU
Especialidad:
Artes escnicas
Especialidades:
Artes Plsticas
Msica
Especialidades:
Msica
Se aprueba el
funcionamiento de la
Universidad Cientfica
del Sur- LIMA, la cual
posee una Facultad de
Artes y Ciencias
Humanas
Se crea la Universidad
Nacional San Agustn, el
cual posee una Escuela De
Artes- AREQUIPA
Se crea la Facultad De Artes

Contemporneas de la
Universidad Nacional de
Ciencias Aplicadas-LIMA
1998
1828
1979
Se funda el Departamento Acadmico De

Arte de la Pontificia Universidad Catlica
del Per-LIMA
Especialidades:
Diseo Grfico
Diseo Industrial
Escultura
Grabado
Pintura
2009
2004
La Universidad de San
Martn de Porres cre el
Instituto de Arte LIMA,
que otorga Ttulo
Universitario Licenciado
Especialidad:
Msica
FUENTE: UNIVERSIDADES
MENCIONADAS
ELABORACION: PROPIA
25

3.2. ANTECEDENTES:
3.2.1. TESIS 1: CONSERVATORIO REGIONAL DE MSICA
Autor:
Yalico Crdova, Claudio Cesar
Ao: 2010
Universidad: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
JUSTIFICACIN:
Es importante el desarrollo de un Conservatorio de msica implementado
adecuadamente debido al estado actual de la Escuela de Msica en nuestra
localidad que no ofrece las condiciones necesarias tanto en infraestructura
como equipamiento que permita el aprendizaje y desarrollo de las artes
musicales.
PROBLEMTICA:
La escuela Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau, nica institucin
estatal encargada de la enseanza musical a nivel profesional en la regin de
Lambayeque se ve en la forzosa situacin de brindar la enseanza musical
en inadecuadas condiciones, no contar con el espacio necesario, la
implementacin y el acondicionamiento necesario es un limitante para su
desarrollo
-ENUNCIADO: Desarrollar la propuesta del conservatorio de msica con
diseo arquitectnico y acstico especializado ayudara a mejorar la
enseanza, aprendizaje y difusin de la msica profesional en la Ciudad de
Chiclayo?
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar una propuesta con diseo arquitectnico y acstico especializado
para el Conservatorio de Msica de la ciudad de Chiclayo que ayude a
mejorar las condiciones necesarias en los procesos de enseanza,
aprendizaje y difusin de la msica profesional.
UNIVERSO:
La poblacin regional con vocacin profesional en las artes musicales.
UBICACIN:
Urbanizacin Miraflores- Chiclayo

Terreno:
Propietario: Escuela de Msica Ernesto Lpez Mindreau
rea: 4327 m2
26

DEL PROYECTO:
Zonas: Z. Receptiva, Z. Direccin Institucional, Z. Educativa, Z. Servicios
Complementarios, Z. Servicios de Asistencia a la Msica. Z. de
Mantenimiento y Servicios Generales.
rea techada: 5125m2
rea libre: 1025m2
rea total: 7687.5m2
CONCLUSIN TESIS 1:
sta tesis analiza la problemtica regional respecto a la actual enseanza profesional
de el arte de la msica para establecer una propuesta de la nueva infraestructura de
la Escuela Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau en un terreno de su
propiedad que ha sido destinado por el Gobierno Regional
El proyecto muestra un diseo acstico especializado para mejorar la enseanza y
el aprendizaje de la msica a nivel profesional y llevarlo de manera ptima a travs
de la forma, materiales y detalles propuestos; de sta manera se garantizara elevar
el nivel de la actual Escuela Superior Regional y de sus profesionales.
CRITICA TESIS 1:
El proyecto muestra un diseo acstico especializado para mejorar la enseanza y
el aprendizaje de la msica a nivel profesional y llevarlo de manera ptima a travs
de materiales y detalles propuestos en los ambientes; de sta manera se
garantizara elevar el nivel de la actual Escuela Superior Regional y de sus
profesionales.
Sin embargo el proyecto no posee identidad propia respecto al lugar implantado ni al
tipo de arte que imparte, siendo slo un proyecto vinculado al aspecto acstico
diseado a nivel general.
27

3.2.2. TESIS 2: ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN ARTSTICA PARA EL

I.N.C. FILIAL LAMBAYEQUE
Autores:
Ramrez Corbera, Clever Robinson
Guzmn Ferr, Luis Adriano
Ao: 2003
Universidad: Universidad de Chiclayo
JUSTIFICACIN:
La ciudad de Chiclayo, siendo un polo dinmico de desarrollo de gran flujo
migratorio de la regin, considerada una de las ciudades ms importantes del
pas, no brinda un buen nivel de difusin de las diversas manifestaciones
artsticas-culturales, quedando inmersas en ellas, la Escuela Superior de
Msica y la Escuela de Ballet de Chiclayo.
PROBLEMTICA:
Ante la carencia de una infraestructura adecuada que permita el
perfeccionamiento del artista as como formar al docente es que se da la
propuesta de integracin de las artes en una Escuela Superior de Formacin
Artstica, bajo programas acadmicos de artes plsticas, msica, danza,
teatro y otras formas artsticas, teniendo como funcin principal la formacin
de profesionales artistas y docentes en las respectivas especialidades.
-ENUNCIADO: En qu medida la propuesta urbano-arquitectnica de la
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN ARTSTICA coadyuvar en la
formacin artstica de la juventud lambayecana?
OBJETIVO GENERAL:
Contribuir a optimizar la calidad acadmica del educando en el rea de la
formacin artstica y docentes en arte a nivel superior en la especialidad
correspondiente a travs de la propuesta arquitectnica de la Escuela
Superior de Formacin Artstica.
UNIVERSO Y MUESTRA:
Universo: Comprende a las personas que tienen inclinacin por las artes.
1.
Alumnos del 5 ao de secundaria.
2.
Aficionados del arte que llevan cursos artsticos libres en el I.N.C.-Filial
Chiclayo.
Muestra: 224
28

UBICACIN:
Luego del estudio realizado, la mejor alternativa de localizacin fue el sector
Oeste de la Ciudad de Chiclayo, en la ruta Chiclayo- Lambayeque.
Terreno:
Predio N10237
Propietario: Particular
rea: 2.34 Has.
DEL PROYECTO:
El proyecto toma en cuenta 4 reas profesionales: Msica, Teatro, Artes
Plsticas y Danzas, integrndolos en un solo centro de estudios con la
finalidad de interrelacionar a los profesores y alumnos de las diferentes reas.
Zonas: Administrativa, Acadmica, Servicios complementarios, Servicios
auxiliares, Esparcimiento
Total de rea techada: 16,564.741 m2
CONCLUSIN TESIS 2:
La presente tesis enfoca su estudio del arte nivel profesional en Lambayeque, ya que
en el departamento no existe una Escuela Superior de Formacin Artstica como hay
en varios departamentos, encontrando slo la Escuela Superior de Msica Ernesto
Lpez Mindreau ubicada en Chiclayo, la cual ha sido una vivienda adecuada, tiene
mltiples deficiencias para su correcto desarrollo y slo est dedicada al arte
musical.
La propuesta se ubica en el eje Chiclayo- Lambayeque, por ser un eje importante
regional y se basa en 4 reas profesionales: Msica, Teatro, Artes Plsticas y
Danzas.
ste proyecto se vincula al Instituto Nacional de Cultura como una manera de
reforzar su nivel y presencia en el mbito regional.
CRITICA TESIS 2:
sta tesis tiene un buen anlisis de las actividades a desarrollar en el proyecto
adems de un claro estudio urbano llegando a una ubicacin estratgica y ptima
El proyecto se desarrolla a nivel integral en las especialidades de arquitectura,
estructuras, instalaciones sanitarias e instalaciones elctricas. Tiene una regular
organizacin espacial y desarrollo para el buen funcionamiento de la escuela de
formacin artstica pero no tiene el sistema de evacuacin muy claro.
29

3.2.3. PROYECTO DEL GOBIERNO REGIONAL: ESCUELA DE ARTES Y CASA

DE LAS OPORTUNIDADES
ELABORACION:
Este proyecto fue elaborado por el arquitecto Jorge Cosmpolis Bulln con la
colaboracin del Arquitecto Jos Vsquez Santana, por
encargo del
Gobierno Regional con el doctor Yehude Simon como presidente de la
Regin, tras la necesidad de una Escuela de Arte que contara con la
infraestructura necesaria y ofreciera el desarrollo de otras especialidades en
arte; teniendo en cuenta que en el departamento solo existe una Escuela
Superior de Msica, que no cuenta con las condiciones mnimas necesarias
para el desarrollo ptimo de sus actividades.
COMPONENTES DEL PROYECTO
Por pedido del entonces presidente regional; el proyecto est sujeto a 2
componentes:
1.- La Escuela de Arte
2.- La Casa de las Oportunidades
Esta ltima est concebida con el fin de albergar a los migrantes de la sierra
vctimas del terrorismo; darles vivienda temporal y proveerlos de un oficio que
mejore su calidad de vida.
UBICACIN:
Planteado en el terreno donado por el Gobierno Regional a la Escuela de
Msica Ernesto Lpez Mindreau ubicado en la calle Mauro Cerguera de la
urbanizacin Miraflores, es una zona urbana residencial media, contiguo a un
parque.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

El proyecto es un diseo contemporneo; con un espacio pblico central,
aloja en su primer nivel, locales comerciales, que permitan la venta de los
productos elaborados en la escuela de arte, pero sobre todo los productos
elaborados en la casa de las oportunidades.
La escuela de arte est ubicada en los niveles superiores, con acceso
independiente desde la calle.
30

CONCLUSIN PROYECTO DEL GOBIERNO REGIONAL:

Este proyecto al ser una propuesta tentativa del gobierno regional muestra una clara
necesidad de desarrollo en el campo artstico de la regin Lambayeque; y como no
serlo, si la nica casa de estudios a nivel profesional referida al arte existente en la
regin; es la hasta hoy actual Escuela Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau
que muestra desde su infraestructura la carencia de apoyo y valoracin a la actividad
artstica que hasta el da de hoy se est tratando de revertir; pues siendo
Lambayeque una regin con potencial artstico y cultural, requiere de mayor apoyo a
la formacin profesional del arte.
An ms este proyecto muestra tambin la oportunidad de proveer de oficio a
personas necesitadas (en este caso vctimas del terrorismo; que no cuentan con ello;
mediante la Casa de las Oportunidades, mostrando que el arte, no es solo una
actividad cultural; sino que tambin es un medio de vida.
CRITICA PROYECTO DEL GOBIERNO REGIONAL:

El proyecto de la Escuela de Bellas Artes y Casa de Oportunidades impulsado por el
Gobierno Regional, responde a las necesidades expuestas con una buena
organizacin funcional, respondiendo a la necesidad de infraestructura para el
desarrollo del arte, integrndose adems a su entorno mediante la arquitectura
propuesta y manteniendo grandes reas verdes y espacios pblicos en su acceso
que permite una relacin directa en la interaccin con el exterior.
31

PROYECTO ARQUITECTNICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE PARA LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO EN LAMBAYEQUE
3.3. MODELOS ANLOGOS

3.3.1. LUGARES DE DESARROLLO DEL ARTE A NIVEL INTERNACIONAL:
I.
Tipo del Proyecto
Desarrollo
Ubicacin
Ao
Costo
ESCUELA DE ARTE, DISEO Y MEDIOS DE COMUNICACIN DE LA UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE NANYANG DE SINGAPUR

: (Institucional) Educativo
: CGP Corporacin
: Singapur
: 2005
: 2 billones de dlares
FORMA:
Forma orgnica y vegetal:
Relacionando estructura, paisajismo, tecnologa de punta y
simbolismo asitico.
CARRERAS PROFESIONALES:
Animacin digital
Filmacin digital
Fotografa e imagen digital
Multimedia
Diseo
Comunicacin visual
ECOLOGA:
Techo verde:
Asla trmicamente el
edificio manteniendo fresco
el aire del entorno a la vez
que recoge agua de lluvia
para el regado de los
jardines.
Curvatura del techo:

Distingue a este edificio del resto de estructuras dentro del
campus universitario, creando as una lnea muy suave entre
el paisaje y dicho edificio.
HALL DE INGRESO
VISTA HACIA LA CUBIERTA VERDE

DESDE EL INTERIOR DE LA ESCUELA.
DISTRIBUCIN ARQUITECTNICA:
5 PISOS
ESPACIOS ABIERTOS:
Los techos funcionan como un punto
informal de reunin.
Est diseado para promover la creatividad
de los estudiantes, brindndoles un
entorno lleno de formas circulares que
cambian de inclinacin y de tamao, con
acabados intencionalmente poco pulidos,
que sirven como lienzos en blanco para
nuevas ideas de los estudiantes.
PATIO CENTRAL
1 Escenarios
2 Laboratorios
3 Sala de ensayo
4 Tienda
5 Oficina
6 rea de mesas
7 Sala
8 AV /
Comunicacin
9 Biblioteca y
galeras de arte
10 Estudios
11 Galera al aire libre

12 Galera
13 Vestbulo
14Patio
15 Espejo de agua
16 Plaza hundida
MATERIALES:
Fachada de vidrio: Brinda abundante
luz natural y vistas a los espacios
exteriores, permitiendo la
INTEGRACIN AULAS PATIOS
EXTERIORES
FUENTE: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/01/24/arquitectura-como-paisaje-nanyang-technological-university-singapur/
32

II. ESCUELA DE ARTES PLASTICAS DE OAXACA

Tipo del Proyecto
Desarrollo
Ubicacin
Ao
: (Institucional) Educativo
: Gabriela Carrillo, Carlos Facio,
Rafael Carrillo
:UNIVERSIDAD
AUTNOMA
BENITO JUREZ DE OAXACAMEXICO
: 2007-2008
CARRERAS
PROFESIONALES:
Pintura
Dibujo
Escultura
Carpintera
Restauracin
Grabado
ACCESO PRINCIPAL
El acceso principal es escorzado y permite
la lectura distorsionada del conjunto desde
el exterior con una escala aparentemente
pequea, proponiendo la lectura de unos
cuerpos que, en perspectiva, estructuran
una especie de caparazn virtual, a partir de
estructuras que van creciendo del exterior al
interior.
FORMA:
-Espritu minimalista
-Orden geomtrico riguroso,
ajedrezado, constituido por unidades
sueltas, independientes.
-Volmenes masivos, incluyendo
juegos de luces y sombras que
dramatizan la textura y color de lo
construido.
ESPACIOS ABIERTOS:
Estos patios sugieren un diseo de
planta en forma de un tablero de
ajedrez, donde la alternancia entre la
masa y el espacio en las pasarelas
crea una variedad de puntos de vista y
caminos.
VOLUMEN PRINCIPAL:
El Aula Magna ubicada en el centro
de manera elevada crea la idea
principal del proyecto y define el
sistema de construccin.
CIRCULACIONES:
Circulaciones estrechas que rematan en pequeos
espacios abiertos, nos pueden sugerir la imagen
de un trozo de ciudad
VENTILACIN:
-Aberturas dominantes que buscan la mejor luz
y ventilacin para el trabajo
-Patios proveedores de luz y ventilacin
naturales
BIOCLIMTICA:
-Construccin que crea un microclima ptimo para las condiciones climticas extremas
de la ciudad de Oaxaca, as como proporcionar aislamiento acstico de las aulas.
-Talleres con ventilacin cruzada, ventanas en la fachada norte.
MATERIALES:
-Para los volmenes centrales, delimitando
un espacio flexible, muros de carga
conformados por tierra compactada en un
85 % y 15 % de cemento Portland
constituyen los materiales y el sistema
constructivo bsico.
-Los perimetrales estn construidos de
piedra, colaborando como muros de
contencin
33

DISTRIBUCION ARQUITECTNICA:
1. Acceso Principal
6. Patio
2. Galera
7. Aula terica
3. Administracin
8. rea de estar/ Aula magna arriba
4. Mediateca
9. Taller de tesis
5. Taller
10. Cuarto de mquinas
REA:
Consta de 7, 440,00 m2
construidos, alojados en una
superficie de 12,755.00 m2
Los patios con grava mexicana

contienen rboles de cerezo que
crean una sombra agradable
rea de trabajo.
El corazn del conjunto de la Escuela de Artes Plsticas de Oaxaca lo constituyen los

talleres y el aula magna, relacionndose directamente con pequeos patios que pueden
operar como extensiones de trabajo de los mismos talleres y como lugares de
convivencia.
AULA
MAGNA
AULA
MAGNA
Secciones transversales
FUENTE: http://navegandolaarquitectura.wordpress.com/2010/11/05/escuela-de-artes-plasticas-de-la-ciudad-de-oaxaca/
http://www.mexican-architects.com/es/projects/review_detail/27071_escuela_de_artes_plasticas
34

3.3.2. LUGARES DE DESARROLLO DEL ARTE A NIVEL NACIONAL:
I.
ESCUELA NACIONAL SUPERIOR AUTNOMA DE BELLAS

ARTES DEL PER- ENSABAP, LIMA
La Escuela Nacional Superior Autnoma

de Bellas Artes del Per es una
Institucin
Pblica
de
Educacin
Superior, con autonoma acadmica,
econmica y administrativa que forma
artistas y docentes profesionales en
artes plsticas y visuales, sustentada
en el desarrollo de los saberes artsticos
y educacionales vigentes y la innovacin
permanente, as como en el respeto de
la identidad personal de los estudiantes
en su respectivo entorno.
La ENSABAP, amplia los conocimientos tericos de anlisis social, proyectos e
investigaciones vinculados al quehacer artstico, para hacer de los egresados agentes
activos que contribuyan con mltiples condiciones favorables para el desarrollo cultural y
social.
Ubicacin:
Ubicacin: JR. Ancash N 769, Cercado de Lima- Lima
35

Carreras Profesionales:
1.
2.
3.
4.
5.
Pintura
Escultura
Grabado
Restauracin y Conservacin
Educacin Artstica
PINTURA
GradoAcadmico
Ttulo
Bachillerato en Artes Plsticas y Visuales

Licenciado en Artes Plsticas y Visuales con mencin en
Pintura
Duracin
10 semestres acadmicos
Competencias
1. Uso de mtodos de trabajo, materiales, soportes y

herramientas, incluyendo las nuevas tecnologas.
2. Precepcin Analtica y crtica de la realidad.
3. La gramtica de la forma plstica y visual, mediante la
seleccin y experimentacin.
4. Representacin esttica de ideas y realidades.
5. Desarrollo de Proyectos, a partir de la investigacin y
experimentacin
6. Conocimiento de la historia del arte y de actuales
tendencias artsticas relacionndolas con el contexto.
Fuente y elaboracin: Escuela Nacional Superior de Bellas Artes del Per
ESCULTURA
Grado Acadmico
Ttulo

Escultura
Duracin
36

Competencias
1. Uso de mtodos de trabajo, tcnicas, materiales y

herramientas referentes a la escultura.
2. Precepcin Analtica y la representacin escultrica de la
figura humana, de objetos y espacios.
3. La insercin de la forma tridimensional en el espacio real.
4. La gramtica de la forma tridimensional, a travs del estudio,
seleccin y composicin de elementos.
5. La esttica y comunicacin de ideas y sensaciones.
6. El conocimiento de la historia del arte y de las actuales
tendencias artsticas, as como de las ideas y teoras que las
relacionan con el contexto
GRABADO
Grado Acadmico
Ttulo

Gravado
Duracin
Competencias
1. Uso de mtodos de trabajo, tcnicas, materiales incluyendo

la fotografa y las nuevas tecnologas.
2. Los medios de Impresin.
3. Conceptos y prcticas de la creacin artstica a travs de una
matriz reproductora.
4. La gramtica de la forma impresa, mediante la seleccin y
composicin de elementos.
5. La representacin Esttica seriada.
6. La creacin y produccin de xilografas, litografas,
serigrafas, colagrafas, intaglios y diversos dispositivos de
impresin fsica o digital.
7. Desarrollo de proyectos, a partir de la investigacin y
experimentacin.
8. El conocimiento de la historia del arte y de las actuales
tendencias artsticas, as como de las ideas y teoras que las
relacionan con el contexto.
37

RESTAURACIN Y CONSERVACIN
Grado Acadmico
Ttulo

Restauracin y Conservacin.
Duracin
Competencias
1. El uso de mtodos de trabajo, materiales y tcnicas

constructivas y reconstructivas.
2. El anlisis de imagen.
3. El reconocimiento de formas o estructuras.
4. La gramtica de la forma impresa, mediante la seleccin y
composicin de elementos.
5. La fotografa y digitalizacin especializada.
6. El conocimiento de los procesos qumicos y fsicos que
deterioran el patrimonio y los que deben usarse para su
conservacin y restauracin.
7. El desarrollo de proyectos, a partir de la investigacin y
experimentacin.
8. El conocimiento de la historia del arte y la valoracin
adecuada de los medios y materiales tradicionales y de
ltima generacin; as como de las ideas y teoras que las
relacionan con el contexto.
EDUCACIN ARTSTICA
Grado Acadmico
Bachillerato en Educacin Artstica
Ttulo
Licenciado en Educacin Artstica
Duracin
38

Competencias
9. Planificacin y gestin en educacin artstica en centros de

estudios a nivel bsico, medio y superior, tanto nacionales
como en programas Internacionales.
10. Diseo de Programas interculturales e interdisciplinarios,
dirigidos a diferentes pblicos y espacios laborales como
poblaciones rurales y urbanas, pblico en museos y
escuelas.
11. Diseo y ejecucin de polticas de gestin y mediacin del
patrimonio y las manifestaciones artsticas contemporneas,
histricas y arqueolgicas para proyectos de desarrollo.
12. Comprensin y desarrollo conceptos, tcnicas y
procedimientos de las artes plsticas y visuales y los aplica
en sus propias creaciones y en la prctica docente.
POSIBILIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL:

El currculo del Programa de Artes plstico y visual permite a los graduados desempearse
en actividades relacionadas con:
- Creacin artstica (artista plstico en diferentes tcnicas y medios creativos).
- Promocin artstica, promocin cultural.
- Enseanza de artes plsticas y visuales.
- Gestin de proyectos artsticos.
- Restauracin y Conservacin de obras de arte.
- Curadura.
39

ARQUITECTURA
Su funcionamiento
est adaptado a su
infraestructura, pues esta no ha sido diseada
para el uso actual.
La infraestructura, de acuerdo a su historia se
remonta a los primeros tiempos de la colonia,
desde entonces hasta llegar a ser la actual
Escuela de Bellas Artes diversos fueron los
cambios y servicios que la poltica y las
necesidades de los tiempos la destinaron: Casa
de Estudios, Universidad Pontifica, Cuartel,
Casa de Recogidos y Convento, hasta su
fundacin como Escuela Nacional de Bellas Artes del Per el 28 de setiembre de 1918.
Por ser una edificacin antigua determina algunas deficiencias como: LA FALTA DE UNA
ADECUADA VENTILACIN E ILUMINACIN ANTE LOS REQUERIMIENTOS PARA UN
PTIMO
FUNCIONAMIENTO
DE
UNA
ESCUELA DE ARTE.
La estructura de la construccin est un poco
deteriorada a pesar que algunos aos atrs se
hizo una restauracin, construyendo tambin
en la parte posterior de la Escuela, un nuevo
pabelln de 3 niveles para aulas de Dibujo y
pintura.
La escuela est organizada por 3 patios, en
torno a ellos se encuentran las aulas y dems
ambientes de
la
escuela,
generando
pabellones.
Cada pabelln tiene 2 niveles
La Biblioteca ms galeras est en una cuadra
siguiente de la Escuela, tambin en casona
antigua.
Planta Tpica de la organizacin de las

aulas entorno a un patio- PATIO 1
40

ESQUEMA DE DISTRIBUCIN - ENSABAP:

ESCUELA NACIONALSUPERIOR AUTNOMA DE BELLAS ARTES DEL PERU
PBELLN: AULAS DIBUJO Y PINTURA
GRAVADO LITOGRAFA ESCULTURA
MADERA Y FIERRO
PAPELERIA TRAB. RECICLADO
PROYECCION AUDIOVISUALES
PATIO
3
PATIO 3
TALLER ARTE
1ER AO
FOTOGRAFIA
PATIO
2
PAPPELERIA
TALLER PINTURA
CAFETERIA
TALLER
CERMICA
TALLER
ESCULTURA
TALLERES
COMPARTIDOS
OF. ADMIN
DIRECTORIO
AUDITORIO
OF. ADMIN
PATIO
1
ADMINISTRACION
VESTBULO
=ESCALERA
ESTARES
<<<<
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FUENTE:
ELABORACIN:
PROPIA
<<
41

PROYECTO ARQUITECTNICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE PARA LA
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO EN LAMBAYEQUE
PATIO 1 - ENSABAP
PATIO 3 - ENSABAP
Los patios y Circulaciones, funcionan como estares y reas recreativas de la institucin.

Los 3 patios, mantienen hermosas reas verdes que embellecen el interior de la escuela
CIRCULACIONES - ENSABAP
42

AUDITORIO - ENSABAP
Escenario
El auditorio sirve para las actuaciones realizadas como actividades culturales y tambin
para las exposiciones y evaluaciones de los trabajos realizados por los alumnos de la
ENSABAP
Hall de ingreso al auditorio
43

CORREDORES DEL SEGUNDO NIVEL
Todas las circulaciones tienen grandes

ventanas lo que permite buena
iluminacin y ventilacin
La dimensin de los corredores
permite la rpida y fcil evacuacin de
las aulas en caso de emergencia.
En estos corredores encontramos
tableros de dibujo, que estn presentes
como mesas auxiliares de trabajo.
Grandes ventanas=
buena iluminacin y
ventilacin
Ancho:4 m
Tableros de dibujo en corredores
44

TALLER DE TITULACIN DIBUJO Y PINTURA

Ubicado en el segundo nivel
del patio 1.
Buena iluminacin natural
Este taller requiere de buena

altura
y
muy
buena
iluminacin.
La altura: pues en este taller
se utilizan lienzos
de
formatos grandes, por ello los
caballetes que sostienen cada
uno de los lienzos (mobiliario)
son de grandes dimensiones.
Ancho:4 m
Buena iluminacin natural: ya

que solo sta permite captar
los colores reales del objeto a
representar y en este taller,
este, es uno de los objetivos
principales a diferencia de los
talleres iniciales que se
trabaja ms con luz artificial.
Largo: 21.60 m
La medida de los caballetes:

1.15 mts de ancho por 2.80 mts
de alto.
La altura de este ambiente es
4.20 mts y el rea total es de
86.4 m2
h.: 4.20mts
Eficiente iluminacin
45

Este es el mobiliario que se utiliza para implementar

el Taller de Titulacin:
Caballetes Profesionales (son de mayor
resistencia para formatos de lienzos grandes).
Mesas auxiliares personales, donde cada
artista apoya sus implementos de dibujo y
pintura (pinceles, oleos, la imagen a
reproducir, etc).
Bancos para cada artista
Una mesa para la ctedra
Lockers para guardar objetos personales.
CABALLETE
Ancho: 1.15mts
Altura: 2.80 mts
MESAS
AUXILIARES
D: 0.45 x .45
H: 0.80
MESA DE CTEDRA
Superficie: 1.20 x 1.80 mts
H: 0.80
A de mencionarse que el Taller e Titulacin se trabaja
con Bodegones (representacin de la naturaleza
muerta) en relacin con el entorno natural, por ello es
importante captar la luz natural
46

AULA 104 FIGURA HUMANA DIBUJO Y PINTURA

Taburete
Caballetes de menor dimensin

Reflector
Este es un taller de los primeros ciclos, aqu se

trabaja con los efectos que genera la luz direccional
sobre la figura humana, pues en este nivel, recin se
maneja los efectos de la luz.
A diferencia del taller de Titulacin, aqu no se utiliza
la luz natural, se trabaja con unos reflectores que
apuntan sobre LA FIGURA HUMANA del artista que
posa como modelo sobre un taburete, as los artistas
en formacin captan la luz sobre la figura desde
distintos ngulos.
Los formatos de los lienzos son de menor dimensin:
0.56 cm de ancho por 2.00 mts de alto y se utilizan
otros mobiliarios como los taburetes de 1.20 por 1.80
mts; mesas auxiliares personales de 0.45 por 0.45 cm
que sirven para sostener las herramientas y
accesorios de dibujo y pintura, bancos para cada uno
de los artistas, los parantes con los reflectores de luz
y lockers para las cosas personales y herramientas
de los artistas.
NO iluminacin natural
Taburete
Taburete
47

AULA 202 TALLER DE CERMICA

Este taller requiere de buena
iluminacin y ventilacin.
Insumos
Hornos
Adems se requiere de mobiliario

especial como hornos para la
coccin de la masa, mesas de
grandes dimensiones para el
amasado y moldeado de la arcilla
(materia
prima).
Se
hace
imprescindible un lavador, para
utilizar el agua como materia
prima y para el aseo durante el
proceso de elaboracin de este
arte. Adems de muebles o un
rea para almacenar la materia
prima sin procesar; y lockers para
las cosas personales de los
alumnos
Para este taller se hace necesario
tener pisos de fcil aseo.
48

AULA 211 TALLER DE ESCULTURA
En este taller tambin requiere de

gran altura y espacio, pues en
niveles avanzados el artista trabaja
con esculturas a grandes escalas y
el mobiliario y espacio para su
elaboracin son de grandes
dimensiones.
Este taller tiene 300 m2
La
luz
natural
se
hace
imprescindible para la etapa del
modelado, mientras que para el
vaciado, se puede trabajar con luz
artificial (en este caso tambin
trabajan por la noche).
El mobiliario que utilizan son
Caballetes, pero de escultor, estos
a diferencia de los de pintura, tiene
una base que rota, con la que se
tiene un mejor manejo de la
escultura en sus 3 dimensiones.
Estos caballetes, tambin son de
diferentes dimensiones y alturas,
dependiendo siempre de la dimensin
de la obra de artes.
Caballetes de escultor de
distintos tamaos y alturas
La escultura
se
cubre
totalmente
despus del
vaciado,
para evitar
que este se
cuartee una
vez seco
1.20mts
1.20mts
CABALLETE DE ESCULTOR
Se utilizan tambin tanques para almacenar los insumos

a utilizar en cada escultura
49

TALLER DE ESCULTURA
Lavadores
El taller de escultura, tambin requiere

de un rea hmeda, donde se hallan
algunos lavadores para el uso del agua
como materia prima y en donde se
realizan trabajos previos de modelado
(utilizando el agua) por ello se observan
algunos caballetes cubiertos con plstico
Esta rea tambin es utilizada para
almacenar la materia prima sin procesar
por utilizar y est implementada con un
bao con ducha, para el aseo completo
del artista.
Caballete cubierto para un trabajo de

modelado previo, haciendo uso del agua
rea hmeda
Base giratoria
SS.HH Con Ducha

rea hmeda
Caballete alto de 3 patas con base

giratoria
Almacn de
material prima
50

AULA 203 - 204 TALLER DE ARTE 1ER Ao
Esta aula tiene un rea de150 m2

Por ser un taller inicial en la
carrera, se utilizan grandes mesas,
en donde entorno a ella trabajan de
forma individual un grupo de 8
alumnos, pues estos talleres son
de teora y prctica.
Proyeccin
En este taller no solo se dibuja y se

pinta, tambin se realiza trabajos
de reciclado, empapelado, trabajos
artsticos que
desarrollen
la
creatividad y habilidad de los
alumnos.
Aqu utilizan caballetes para la
exposicin de los cuadros finales, e
incluso hacen uso de las paredes
para eta exposicin
Como en casi todos los talleres,
requiere de buena iluminacin
Trabajos realizados
51

SALON DE PIEDRA Y MADERA
Este es un patio donde se

almacena grandes bloques de
piedra y madera en bruto y se
realiza trabajos con ellos, por ello
se observan mesas de grandes
dimensiones sobre las cuales se
trabaja con estos materiales y
mquinas.
El Saln de Piedra y Madera
tambin funciona como un patio
central que sirve de apoyo a los
talleres de Elctricas, Carpintera y
Litografa.
Por falta de espacio este saln se
muestra desorganizado, este Saln,
carece
de
espacio
e
implementacin en la maquinaria
requerida.
52

TALLER DE ELECTRICAS - AUTGENA

Autgena, es la soldadura de los metales, que
realiza fundiendo con un soplete las superficies
por donde ha de hacerse la unin
Superficie de ladrillo Refractario
CORTADORA DE METAL
OXGENO
ACETILENO
Se requiere de sopletes con
oxgeno (corta) y acetileno
(calienta); como se trabaja con
electricidad se necesita de
mesas especiales, de base de
acero y superficie de adoquines
de ladrillo refractario que
resista altas temperaturas.
Adems tambin hay otras
mquinas cortadoras.
53

TALLER DE ELECTRICAS - AUTGENA

Para manipular el oxgeno y el acetileno se
utiliza un monta carga de acero
Se requiere muebles que permitan

organizar el equipo de alto peligro, en
este caso motosierras
Utilizan un lavador, para el aseo y

para emergencias con
quemaduras
El acceso debe permitir con

facilidad el ingreso de las
maquinarias y los trabajos
realizados
54

TALLER DE CARPINTERIA
El trabajo de este taller se
complementa con el de otros como:
Autgena, Grabado y Escultura en
madera y fierro.
Es importante que el espacio tenga
buena
ventilacin
y
excelente
iluminacin.
Aqu se requiere de mesas de trabajo
de grandes dimensiones, slidas y
resistentes, para apoyar, clavar,
ensamblar, lijas, etc;
tambin
caballetes de escultura, para el
tallado de las mismas
Se debe considerar el espacio destinado

para los insumos y las maquinas
necesarias para el trabajo en carpintera.
55

TALLER DE ESCULTURA: MADERA Y FIERRO

Para este taller se requiere de mucho
espacio, para maquinarias y para el
desplazamiento en la elaboracin de
las esculturas.
Como la mayora de aulas de Bellas
Artes, ser requiere de buena
iluminacin y ventilacin.
Se
utiliza
mquinas
pesadas,
caballetes de escultura y mesa de
apoyo.
56

UTILERIA
Utilera es el conjunto de objetos
utilizados
como
accesorios
para
representar una escena, que luego ser
representada como una obra de arte
Este ambiente almacena y organiza
todos estos objetos, requiere de buena
ventilacin y muebles que permitan el
mantenimiento en buenas condiciones
de todos los objetos.
57

AULA DE DIBUJO Y PINTURA PABELLON

NUEVO
Este es un aula tpica del pabelln
nuevo de dibujo y pintura. Por ser
la
iluminacin
natural
tan
importante para realizar esta
actividad, sta aula con 13.6 mts
de ancho; sumado a los vanos de
ventana que tiene en toda la
extensin de uno de sus lados,
tiene hacia el lado opuesto un
pequeo techo alto que permite
una mejor iluminacin en este lado
donde se tiene solo muros opacos
(sin vanos).
13.6 mts
58

Las aulas de dibujo y

pintura del pabelln
nuevo tienen extractores
de aire que dan hacia el
exterior (patio abierto)
as
como
tambin
ventanas
altas
las
cuales
permiten
la
renovacin del aire.
Ventanas altas
Extractor de aire
0.25m.
0.25m.
El
extractor
permite
la
renovacin del aire interno al
extraer las emanaciones txicas
de los materiales utilizados
como pinturas y diluyentes,
controlando la toxicidad y el
calor, garantizando en muchos
casos la salud de los operarios
que se encuentran en dichos
ambientes de trabajo.
59

Este es una base para una escultura,

elaborada en los talleres de escultura
metlica, apoyados con el taller de
elctricas, para luego, trasladarlo al
Taller de escultura con Arcilla; para su
modelado y vaciado.
Con esto se evidencia que los talleres
de escultura y
elctricas se
complementan entre s.
Algunas obras de Arte, reproducidas en los talleres de Dibujo y Pintura de Bellas

Artes
60

II. ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE ARTE DRAMTICO ENSAD,
LIMA
La Escuela Nacional Superior de

Arte Dramtico es una escuela
artstica de carcter pblico
estatal y de calidad internacional;
con ms de seis dcadas de
experiencia pedaggica y la
misin de formar profesionales
del
arte
dramtico;
comprometidos con el arte y la
cultura del pas.
Ha participado en los ltimos 4
aos,
en
Trece
Festivales
Internacionales de Escuelas de
Teatro, en razn al alto nivel profesional de sus elencos y presentaciones realizadas en:
Chile, Ecuador, Colombia, Mxico, Rumania, Grecia, Egipto, Filipinas y tiene como
maestros y egresados a los artistas y pedagogos teatrales ms importantes del pas.
UBICACIN:
La ENSAD est ubicada
dentro del Parque de la
Exposicin (oficialmente el
Gran Parque de Lima),
ubicado en el centro de
Lima; delimitado por las
avenidas
Paseo
Coln,
Wilson,
Paseo
de
la
Repblica y 28 de julio en
pleno barrio de Santa
Beatriz.
61

EMPLAZAMIENTO - ENSAD: Parque de la Exposicin

Es uno de los mejores parques de Lima por su artstica y ecolgica infraestructura, sus
instalaciones son acondicionadas para espectculos de talla nacional e internacional.
El Parque alberga monumentos que datan de las celebraciones del centenario de la
independencia como el pabelln Morisco, el Sismgrafo, la Fuente China, el Jardn
Botnico, el Jardn Japons; adems del Museo de Arte de Lima (MALI), La Escuela
Superior de Arte Dramtico, el Anfiteatro de Lima (Nicomedes Santa Cruz), una
extensa laguna para pasear mediante botes a pedal, restaurantes, juegos mecnicos
para los nios y espacios dedicados especialmente a las artes escnicas como la Isla de
Tteres, el Teatro Abierto y el Teatro La Cabaa.
MALI
PARQUE DE LA EXPOSICIN
Fuente
China
ENSAD
Teatro La
Cabaa
Anfiteatro
Metropolitano
Ingreso
Principal
Laguna con botes a pedal
Av
.
Jardn Japons
28 de Julio
Av. Paseo
de la
Repblica
* Esquema Grfico del Parque de la Exposicin, localizando la

infraestructura emplazada en el parque.
62

PILETA CHINA
PABELLON MORISCO
PABELLON BIZANTINO
MUSEO DE ARTE CONTEMPORANEO- MAC
TEATRO LA CABAA
EMBARCADERO LA LAGUNA
63

Este
Parque
tambin:
tiene
Laguna de paseo
en pedalones
Juegos Mecnicos
Islas de Tteres.
Restaurantes
Estares
Grandes reas
verdes
Recorridos
peatonales
LAGUNA
ZONA DE ESTARES
LAGUNA
64

PASEO EN BOTES
ISLA DE TTERES
RESTAURANTES
JUEGOS INFATILES
65

TRIBUNA ANFITEATRO
ANFITEATRO
CORREDOR
ANFITEATRO METROPOLITANO
RESTAURANTES
TRIBUNA
ANFITEATRO
El anfiteatro metropolitano, es parte de la

infraestructura del Parque de la Exposicin,
tiene una capacidad para cerca de 4 mil
personas.
El espacio bajo las tribunas, es aprovechado
con la localizacin de una zona de
restaurantes, abiertos al pblico en general.
RESTAURANTE
S
CORREDOR
66

ENSAD, ofrece tres carreras profesionales con Bachillerato y Ttulo de Licenciado a

nombre de la Nacin, dentro del mundo del arte dramtico.
1. Formacin Artstica Especialidad Actuacin
2. Educacin en Arte Dramtico Pedagoga Teatral
3. Escenografa Teatral
TEATRO (ACTUACIN)
Grados y Ttulos
emitidos
Bachillerato y Ttulo de Licenciado a Nombre de la Nacin
Especialidad
Artista profesional, especialidad Teatro, mencin en

Actuacin.
Duracin
10 ciclos (5aos)
Campo Laboral
La Actriz y el actor tiene un amplio campo laboral en

compaas de teatro, producciones en Tv y cine, direccin de
grupos teatrales y en el mundo del espectculo en general;
as como en la realizacin de proyectos artsticos individuales
o de grupo
Fuente: Escuela Nacional de Arte Dramtico
TEATRO (ESCENOGRAFIA)
Grados y Ttulos
emitidos
Especialidad
Artista profesional, especialidad Teatro, mencin en

Escenografa.
Duracin
10 ciclos (5aos)
Campo Laboral
El futuro diseador teatral tiene un variado campo laboral en

compaas y grupos de teatro, en produccin de cine y Tv; y
en general, en el mundo del espectculo; as como en la
realizacin de proyectos artsticos individuales o de grupo
67

EDUCACION EN ARTE DRAMTICO

Grados y Ttulos
emitidos
Especialidad
Profesor de Educacin Artstica, mencin en Arte

Dramtico
Duracin
10 ciclos (5aos)
-
Campo Laboral
-
Profesor de Educacin Artstica, especialidad Arte

Dramtico, en todos los niveles del sistema educativo.
Asesor y realizador de proyectos artsticos
educativos.
68

ARQUITECTURA - ENSAD:
ENSAD, se desarrolla en parte
del inmueble del Teatro La
Cabaa, reconstruido en 1935,
ubicado en el parque de la
exposicin.
Ingresos
ENSAD
Este teatro fue diseado por el

arquitecto
Ricardo
Malachowsky, el 22 de Marzo
de 1999 y fu reconocido como
monumento histrico.
ENSAD,
desarrolla
sus
actividades en 2 niveles,
manteniendo
un
ingreso
exterior en cada nivel.
Fachada ENSAD - se observan los dos niveles

de la Escuela y sus ingresos
Su capacidad maxima es de120 personas (Aforo), cuentan con 4 aulas y no todos bien
dimensionados, motivo por el cual el nmero total de vacantes para el alumnado se ve
restringuido, teniendo actualmente un total de 300 alumnos.
Los ambientes en su interior, estn acondicionados para la prctica de actividades
escnicas, con pisos y techos cubiertos de madera; y con medios tecnolgicos
proporcionados por el ministerio de educacin como varas de iluminacion y reflectores
en cada una de sus aulas.
Ambientes de ENSAD:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Recepcin
Oficinas administrativas (2)
Oficina de unidad acadmica (1)
Teatrn (1)
Biblioteca (1)
Escenografa (1)
Cafetn (1)
Depsito (1)
Aulas (4) : Son 3 aulas destinadas a la practica de la actuacin (aula 7, 8 y 9) y
un aula de Pedagoga (aula 10)
69

ESQUEMA DE DISTRIBUCIN - ENSAD:

ESCUELA SUPERIOR DE ARTE DRAMTICO- LIMA
DEPSITO
AULA 10
BIBLIOTECA
HALL EN EL
PRIMER NIVEL
CAFETERIA
INGRESO
SECUNDARIO
PRIMER NIVEL
<
<
<
<
<
<
<
<
<
<
Escenografa
AULA 08
OFC.
ADMINST.
AULA 07
AULA 09
UNIDAD
ACADEMICA
TEATRN
RECEPCION
<<<<
<<<<
INGRESO
PRINCIPAL
SEGUNDO
<< NIVEL
FUENTE: VISITA A ESCUELAS
ELABORACIN: PROPIA
70

RECEPCION - ENSAD
Circulacin 1
Circulacin 2
ENSAD, tiene una pequea rea de recepcin de 6 m2
CIRCULACIN 2
HALL PRINCIPAL
INGRESO 2 NIVEL
71

AULA 09 - ENSAD
REFLECTORES
TABLADILLOS
En todas las aulas se

desarrollan
clases
tericas y prcticas.
Iluminacin natural
Las aulas son de forma

regular y en su interior,
el espacio permite el libre
desplazamiento de los
alumnos para el montaje
de sus representaciones.
Hacia un extremo del
aula
se observan
tabladillos que son parte
de su equipamiento para armar un escenario.
Los pisos y techos son de madera, permitiendo con esto mejor acstica.
Se tiene muy buena iluminacin natural y el aula est equipada con varas de
iluminacin y reflectores, suspendidos en el techo
72

AULA 07 - ENSAD
ILUMINACION NATURAL
Todas las aulas de ENSAD,

tienen amplios ventanales
que permiten obtener buena
iluminacin natural, en el
interior de las aulas.
Varas de Iluminacin, suspendidas en toda la

cobertura del aula.
Al igual que en las otras

aulas, esta; tiene tambin
como
parte
de
su
equipamiento
algunos
tabladillos con los que se
arman escenarios para sus
prcticas teatrales.
La cobertura y el piso tambin son de madera, mejorando la acstica.
73

AULA 10 - ENSAD
2.50 mts
DEPSITO
ESPEJO
Esta es el aula de Pedagoga (especialidad en Arte Dramtico); es la nica

aula de ENSAD, que no ha sido implementada con pisos y techos de
madera. Tiene 42 m2. Y a diferencia de las otras aulas, esta tiene un
depsito para el mobiliario (sillas y carpetas) y un espejo, instrumento para
bsico para corregir posturas y representaciones.
74

ESCENOGRAFIA - ENSAD
Ttere fabricado en ENSAD
2.50 mts.
LAVABO
Este, es un ambiente pequeo, de 10 m2

Aqu se encuentran los materiales de utilera, se
fabrican mscaras, tteres y tambin sirve como
rea de maquillaje.
rea de trabajo para fabricacin de

mscaras
Este ambiente necesita de mayor rea y mejo

equipamiento pero al no ser la infraestructura
diseada para su uso actual ENSAD se tiene
que adaptar al inmueble.
ENSAD tambin cuenta con una pequea
biblioteca de 10 m2, con capacidad para 6
personas
75

TEATRIN - ENSAD
El Teatrn es el espacio
destinado a la representacin
de las obras dramticas ante
espectadores o participantes.
Segn los artistas
entrevistados el teatrn debe
ser siempre negro y
adecuadamente ambientado,
para ayudar a la
ambientacin del relato o
historia a escenificar.
76

III. INSTITUTO DEL ARTE DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE

PORRES, LIMA
Las Instalaciones del Instituto de Arte estn en una infraestructura adaptada a su uso,
no cuenta con la infraestructura adecuada para clases de msica
Ubicacin:
El instituto de Arte de la Universidad San Martin de Porras est ubicado en la Av.
Esteban Campodnico 140. Altura Cdra. 4 Av. Canad Santa Catalina
Carreras:
Educacin
Direccin e Interpretacin Musical
en Canto
Direccin e Interpretacin en
Composicin e Instrumentos
RECEPCIN DEL INSITTUTO
Instrumentos:
- Piano
- Guitarra
- Violn
- Viola
- Violoncelo
- Contrabajo
- Flauta traversa
- Flauta Dulce (Barroca)
- Clarinete
- Oboe
- Trompeta
- Trombn
- Saxofn
- Guitarra Elctrica
- Bajo Elctrico
- Percusin
- Otros instrumentos musicales
77

ESQUEMA DE DISTRIBUCIN - INSTITUTO DE ARTE USMP:

INSTITUTO DE ARTE DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTN DE PORRES
AUDIOVISUAL
ES
ALMACEN
SSHH
AULA 02
AULA 03
DIRECCION
S
S
H
H
SALA DE
PROF.
SALA DE
PROFESORES
AULA 01
CAFETN
PATIO
INTERIOR
AULA 06
AULA 04
AULA 05
SALA DE DANZA
CLSICA
SSHH
SECRETARIA
VESTBULO
CONTROL
PATIO

ELABORACIN: PROPIA
<<<<
<<<<
<<
78

SALA DE DANZA CLASICA
BUENA ILUMINACION
Esta sala es contigua a un patio interior, el cual

permite proyectar el rea de la sala hacia este.
Esta sala est ubicada en el primer nivel; es utilizada tambin como Auditorio de la
institucin para pequeas presentaciones o para sus prcticas artsticas.
Tiene 60 m2y capacidad para 30 personas como espectadores.
Como mobiliario tiene un piano y sillas para los espectadores, almacenadas en la parte
posterior.
.
.
CONJUNTO INSTRUMENTAL
CONJUNTO DE GUITARRAS
DIRIGIDO POR EL MAESTRO
URUGUAYO DANIAEL MORGADE
79

AULA 1
Es un aula de Piano, ubicada en el segundo

nivel; tiene 30 m2 y una capacidad
de 15
alumnos.
El aula tiene buena iluminacin y ventilacin,
necesaria para el aprendizaje educacional;
pero no cuenta con acondicionamiento
acstico, que permita aislar el sonido ante las
otras aulas del instituto.
Los muebles en esta aula son: El Piano
(instrumento musical), el banco del aprendiz, la
banca del instructor y las carpetas para el resto
del alumnado.
CLASES DE CANTO DIRIGIDO

PORLA MAESTRA MARIA DEL
CARMEN QUIROZ
80

AULA 2
Esta, es una segunda aula de Piano,

ubicada tambin en el segundo nivel;
tiene 35 m2 y una capacidad de 15
alumnos.
El aula tiene buena iluminacin y
ventilacin,
necesaria
para
el
aprendizaje educacional; pero no
cuenta con acondicionamiento acstico,
que permita aislar el sonido ante las
otras aulas del instituto.
Los muebles en esta aula son: El Piano
(instrumento musical), el banco del
aprendiz, la banca del instructor y las
carpetas para el resto del alumnado.
Adems se observa un espejo, que
sirve para la prctica de otros
instrumentos, para los que tambin se
utiliza esta aula.
81

AULA 4
Estas, son aulas de Composicin e
Instrumentos, ubicadas en el tercer nivel;
tienen 30 m2 y una capacidad
de 15
alumnos para cada una.
Todo el tercer nivel tiene una cobertura
ligera de calamina. Solo el aula 5 est
equipada con cielo raso, esto por ser el aula
de Percusin y generar altos sonidos.
La cobertura en el tercer nivel, no favorece a
mantener un adecuado ambiente climtico
para un cmodo aprendizaje educacional.
AULA 5 - Percusin
Con esta cobertura la iluminacin y

ventilacin se hace deficiente en las aulas
del tercer nivel; esto sumado a que no
permite aislar el sonido ante las otras
aulas del instituto.
El mobiliario utilizado son carpetas para el
alumnado.
nicamente en el aula de Percusin, no se
cuenta con carpetas; solo con los
instrumentos musicales necesarios para
desarrollar el curso.
82

IV. ESCUELA SUPERIOR DE BELLAS ARTES DE TRUJILLO- ESBAT

UBICACIN:
Se encuentra en la Av. Hsares de Junn. Urbanizacin La Merced, Trujillo.
Colinda con el jardn botnico de Trujillo.
V1
Av. Hsares de Junn

ARQUITECTURA - ESBAT: Vista 1-V1
83

sta escuela tiene un local propio que viene funcionando desde mayo de 1979. Esta
obra tuvo 2 etapas:
1. En la primera se construyeron 8 mdulos y un ncleo de servicios higinicos.
2. En la segunda se construyeron 7 talleres ms que se acoplaron con los
primeros mdulos, con una extensa rea en la que tienen proyectada que funcione el
Centro de las Artes integrndose las escuelas de Msica, teatro y danza.
Su infraestructura parece ser la de un
comn colegio estatal.
Av. Hsares de Junn
Esq. Av. Amrica Sur y Av. Hsares de Junn
Puerta de ingreso
84

EL EXTERIOR DE LA FACHADA EST DECORADA CON MURALES PICTRICOS
85

PROYECTO ARQUITECTNICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE PARA LA UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO EN LAMBAYEQUE
ESQUEMA DE DISTRIBUCIN - ESBAT:

ESCUELA SUPERIOR DE BELLAS ARTES DE TRUJILLO
AULAS
TALLERES
AULAS
TALLERES
GALERA
AULA
TALLER
PLAZA
PLAZA
AULAS
TALLERES
AULA
TALLER
BIBLIOTECA
SECRETARA
CANCHA
PLAZA
ADMINISTRAC.
SS.HH
AULA
TALLERES
ALMACN
AULA
TALLER

ELABORACIN: PROPIA
86

LOS TALLERES SE ENCUENTRAN

UBICADOS ALREDEDOR DE PATIOSAREAS VERDES.
Estos patios se usan

para descansar,
socializar y a la vez para
realizar y mostrar los
trabajos de los artistas
87

AULA TERICA:
Tiene capacidad para 30
alumnos distribuidos en
carpetas individuales.
La pared frontal pintada de
color blanco permite la
realizacin de proyecciones
digitales cuando es necesario.
GALERIA:
Donde se muestran los
trabajos artsticos.
Espectadores: Pblico
en general
BIBLIOTECA:
Los artistas acuden a
este ambiente individual o
grupalmente para revisar
algn libro y a la vez se
utiliza como una sala de
exposicin.
88

TALLER DE DIBUJO
Pizarra
Modelo
Los modelos pueden ser objetos o seres humanos.

Los objetos o las personas van sobre una mesa o estradillos
Caballete de dibujo
Las aulas son amplias ya que se debe buscar el ngulo con el que se quiere
dibujar(caballetes mviles).
89

TALLER DE PINTURA
Se preparan y arreglan los

lienzos en el piso y/o sobre las
mesas de trabajo dependiendo
del tamao de lienzo a trabajar.
90

Los modelos van sobre una mesa o estradillos.
Los alumnos tambin

pintan sobre los
muros de los salones
pintados de color
blanco.
Los caballetes estn colocan alrededor del modelo.

Tienen una pizarra para las clases tericas y apuntes.
91

TALLER DE CERAMICA
Tienen una mesa larga de

trabajo para varios alumnos,
donde cada uno trabaja en
un espacio de la mesa de
0.80m. x 0.80 m.
0.80 m.
Pizarra
Estantes
s
Tornetas de mesa
92

TALLER DE ESCULTURA
Pizarra
Lockers
Caballete de
escultor alto
h.= 1.00 m.
Caballete de
escultor bajo
h.= 0.30 m.
Caballete de
escultor mediano
h.= 0.65 m.
Mesa de trabajo
h.=0.80m.
93

V. MUSEO DE ARTE CONTEMPORNEO DE LIMA - MAC

UBICACIN:
Las instalaciones del MAC-Lima
estn ubicadas en el Parque
Manuel Beltroy, en Barranco,
emblemtico distrito limeo de las
artes y las letras.
V1
Direccin del Museo:
Av. Grau 1511 Barranco, Lima
04, Per.
Referencia: al costado del Estadio
Municipal Glvez Chipoco.
Parque Manuel Beltroy

Vista 1-V1- Acceso principal
94

TALLERES ARTSTICOS - MAC:

TALLERES REGULARES - NIOS
-
Historieta y tira cmica

Iniciacin teatral
Plasticollage
Break dance y hip hop
Arte reciclaje
Arte integral
Robtica
TALLERES REGULARES - ADULTOS

-
Gestin de proyectos curatoriales

Break dance y hip hop
Creacin de cuentos para nios
Pilates
Terapia del arte
Jaime la musique taller de conversacin en francs
Libro objeto y encuadernacin
Dibujo de retratos
Laboratorio malabrico
Tango
ARQUITECTURA - MAC:
El MAC es una construccin moderna, de estilo minimalista. Cuyos espacios estn
cmodamente ventilados e iluminados.
Algunos de los materiales con lo que esta
construido son:
-
Estructura de sistema
convencional (concreto)
Estructura de acero
Muros de ladrillo de arcilla
Muros de Sistema prefabricado
(drywall)
Cerramientos de Policarbonato
95

reas verdes:
El MAC se ubica dentro de un amplio parque, por lo que esto fue una de las razones por
lo cual se us policarbonato para hacer incorprea la edificacin y no sea pesada
visualmente en el entorno.
Con la construccin del MAC se han recuperado 21 rboles y se tienen 27 nuevas
especies plantadas.
reas verdes
Espejo de agua
96

ESQUEMA DE DISTRIBUCIN - MAC :
MUSEO DE ARTE CONTEMPORANEO DE LIMA- MAC
RECEPCIN
ADMNIST.
BIBLIOTECA
SS.HH
CAFETERIA
DEPSITO
AULAS
SALA DE EXPOSICIONES
TEMPORALES
SALA
MULTIUSOS
SALA DE
COLECCION
HALL DE
INGRESO
FUENTE: VISITA A MAC

ELABORACIN: PROPIA
97

VISTA GENERAL
ACCESO PRINCIPAL- HALL DE INGRESO
98

AMBIENTES DEL MUSEO DE ARTE

CONTEMPORANEO DE LIMA- MAC:
reas:
rea del terreno 14,651 m2

rea libre (jardines) 12,437 m2
rea del museo 2,213 m2
rea del espejo de agua 1,847 m2
Parque recuperado
FUENTE: VISITA A MAC

ELABORACIN: PROPIA
99

AULAS
-
Son de doble altura para el adecuado desarrollo de las diferentes actividades

artsticas de los talleres para nios, jvenes y adultos.
Capacidad para 12 alumnos ms el docente.
Confortable iluminacin y ventilacin natural mediante grandes ventanas altas

ubicadas en los lados anterior y posterior de las aulas.
Aula 01
Aula 02
Aula 03
Aula 04
100

SALAS DE EXPOSICION
Muros posterior y anterior totalmente vidriados para:

-
Captar gran iluminacin natural.

Tambin para aligerar el volumen arquitectnico dentro del parque.
Invitar al pblico ya que funciona como una gran vitrina de exhibiciones artsticas.
Muro interno
mvil para
exposiciones.
Taburete de piso
para exponer obras
artsticas grandes
Taburete tipo mesa

para exponer obras
artsticas pequeas
Muro lateral para

exposiciones.
101

EXTERIOR
Los ambientes estn conectados mediante

circulaciones y estares abiertos para que el
pblico (alumnos y espectadores) puedan
relacionarse entre si y tambin con la
naturaleza (reas verdes y espejo de agua).
102

Las reas libres son tambin usadas

para realizar los talleres artsticos y
para exhibir las obras de arte.
103

ESTRUCTURA TPICA EN SALAS DE EXPOSICIONES Y AULAS
Cerramientos
de
policarbonato
Estructura de
techo:
Tijerales de
acero
Muros de
drywall
Columnas
metlicas
104

Cobertura exterior con

superboard
Falso techo con

baldosas acsticas de
fibra mineral
Detalle del interior del

techo para iluminar a
travs de cerramientos
de policarbonato
Cerramientos
de
policarbonato
105

3.4. DEFINICION DE TERMINOS:
Accesibilidad: La condicin de acceso que presta la infraestructura urbanstica

y edificatoria para facilitar la movilidad y el desplazamiento autnomo de las
personas, en condiciones de seguridad.
Ambientacin Escnica: Los elementos y efectos visuales y auditivos que
generan en la escena una atmsfera en la cual se desarrolla la accin teatral.
Aforo: La cantidad mxima de personas que puede fsicamente ocupar un

ambiente, espacio o rea de la edificacin.
Arte: Manifestacin de la actividad humana mediante la cual se expresa una

visin personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con
recursos plsticos, lingsticos o sonoros.
Actividad humana de carcter social, que le permite al ser humano percibir,
apreciar, expresar, crear y comunicar con intencin esttica, ideas, creencias
y emociones, usando toda la gama de recursos fsicos, reales y simblicos
que le ofrece la naturaleza y su cultura en distintas circunstancias.
Artista: Persona dotada de la virtud y disposicin necesarias para alguna de
las artes.
Bambalina: Cortina rectangular que se cuelga horizontalmente sobre el
escenario para aforar.
Barreras arquitectnicas: Son aquellos impedimentos, trabas u obstculos
fsicos que limitan o impiden la libertad de movimiento de personas con
discapacidad.
Candilejas: Bateras o lnea de luces instaladas en el piso del proscenio y al
frente del teln de boca que sirve para ambientar y eliminar sombras de los
focos.
Cartel: Tambin denominado afiche, es el medio empleado por la publicidad
teatral para la compaa de lanzamiento de una pelcula u obra teatral, cuyas
tcnicas se integran dentro del grafismo publicitario para promocionar el
espectculo y atraer la audiencia.
Ciclorama: Teln semicircular de fondo que se utiliza para sugerir el cielo en
la escenografa.
106

Cultura: Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de

desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una poca, grupo social, etc.
En el uso convencional la cultura se refiere a las cosas ms elevadas de la
vida: pintura, msica, poesa, escultura, filosofa.
Diabla: Lneas de luces que se cuelga sobre el escenario para iluminar la

estenografa, ambientar y eliminar las sombras de los focos.
Folclore: Conjunto de creencias, costumbres, artesanas, etc., tradicionales
de un pueblo.
Escenografa: Conjunto de las piezas que se utilizan para representar

visualmente el concepto artstico del lugar o ambiente realista, abstracto o
simblico en donde se desarrolla la accin teatral. Algunas de las piezas que
mas se utilizan en la escenografa son los bastidores, las rampas y las tarimas
Espacios Escnicos: Espacios o reas en donde se desarrolla toda o parte
de la accin teatral o dramtica.
Expresin Corporal: Tambin llamada lenguaje del cuerpo es una de las

formas bsicas para la comunicacin humana; ya que muchas personas lo
utilizan para el aprendizaje.
Como materia educativa la Expresin Corporal se refiere al movimiento con el
propsito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema
corporal, construir una apropiada imagen de s mismo, mejorar la
comunicacin y desarrollar la creatividad.
Espacio Escnico: Lugar fsico donde se realiza la representacin teatral o
arte escnica. All los actores e intrpretes trabajan creando la ambientacin.
Usualmente est separado del pblico (sobre una plataforma elevada),
aunque en ocasiones estn en el mismo espacio e igual nivel, como en el
teatro callejero. La limitacin entre el espacio escnico y el pblico puede ser
fsica o imaginaria.
Espectador: Que asiste a un espectculo pblico.
Persona con discapacidad: Aquella que, temporal o permanentemente,
tiene una o ms deficiencias de alguna de sus funciones fsicas, mentales
sensoriales que implique la disminucin o ausencia de la capacidad de
realizar una actividad dentro de formas o mrgenes considerados normales.
107

Ruta accesible: Ruta libre de barreras arquitectnicas que conectan los

elementos y ambientes pblicos accesibles dentro de una edificacin.
Seales de acceso: Smbolos convencionales utilizados para sealar la
accesibilidad a edificaciones y ambientes.
Sealizacin: Sistema de avisos que permite identificar los elementos y
ambientes pblicos accesibles dentro de una edificacin, para orientacin de
los usuarios.
Teln: Pieza escenogrfica de tela estirada y pintada que se cuelga del telar.
Tiro: Cualquiera de los cables o cuerdas que suben al telar del escenario y
que sirven para sostener estenografa colgante o telones.
Universidad: Es un establecimiento o conjunto de unidades educativas de
enseanza superior e investigacin. Se puede ubicar en uno o varios lugares
llamados campus. Otorga grados acadmicos y ttulos profesionales.
Utilera: Cualquier objeto que es til a la accin escnica. Puede ser de tipo
decorativo (como son los muebles) o de tipo manual: lo que usa el actor en la
escena como las espadas, copas, vasos, tazas, libros, cartas, etc.
108

3.5. NORMATIVIDAD:
3.5.1. REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES:
Se ha considerado las siguientes normas contenidas en el Reglamento
Nacional de Edificaciones; en su ttulo III Arquitectura:
NORMA A.010: CONDICIONES GENERALES DE DISEO
Esta norma establece los criterios y requisitos mnimos de diseo
arquitectnico que debern cumplir las edificaciones
CAPITULO I: CARACTERISTICAS DE DISEO:
CAPITULO V: ACCESOS Y CIRCULACIONES:
CAPITULO VI: SERVICIOS SANITARIOS:
CAPITULO VII: DUCTOS:
CAPITULO XI: ESTACIONAMIENTOS:
NORMA A.040: EDUCACIN
Esta norma establece las caractersticas y requisitos que deben tener
las edificaciones de uso educativo para lograr condiciones de
habitabilidad y seguridad; considerando que:
Se denomina edificacin de uso educativo a toda construccin
destinada a prestar servicios de capacitacin y educacin, y sus
actividades complementarias.
CAPITULO II: CONDICIONES DE HABITABILIDAD:
CAPITULO III: CARACTERISTICAS DE LOS COMPONENTES:
CAPITULO IV: DOTACION DE SERVICIOS
NORMA A.100: RECREACION Y DEPORTES

Esta norma establece que se denominan edificaciones para fines de
Recreacin y Deportes aquellas destinadas a las actividades de
esparcimiento, recreacin activa o pasiva, a la presentacin de
espectculos artsticos, a la prctica de deportes o para concurrencia a
espectculos deportivos, y cuentan por lo tanto con la infraestructura
necesaria para facilitar la realizacin de las funciones propias de
dichas actividades.
CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES:
CAPITULO II: CONDICIONES DE HABITABILIDAD:
109

NORMA A.120:
DISCAPACIDAD
ACCESIBILIDAD
PARA
PERSONAS
CON
CAPITULO II: CONDICIONES GENERALES:

Artculo 5.- Este artculo especifica requisitos mnimos a
consideraren las reas de acceso a las edificaciones.
Artculo 6.- Este artculo especifica requisitos mnimos a
considerar en ingresos y circulaciones de uso pblico.
Artculo 7.- Este artculo especifica que las circulaciones de uso
pblico debern permitir el trnsito de personas en sillas de
ruedas.
Artculo 9.- Especfica condiciones para el diseo de rampas.
Artculo 14.- Referido a los resquicitos de los servicios higinicos,
especificando nmero de aparatos sanitarios y considerando
aparatos sanitarios para personas con discapacidad.
Artculo 15.- Especfica condiciones para el estacionamiento de
uso pblico.
CAPTULO III: CONDICIONES ESPECIALES SEGN CADA
TIPO DE EDIFICACION DE ACCESO PBLICO:
Artculo 17.- Especfica resquicitos adicionales en edificaciones
para recreacin y deportes.
NORMA A.130: REQUISITOS DE SEGURIDAD
Esta norma establece que las edificaciones, de acuerdo con su uso,
riesgo, tipo de construccin, materiales de construccin, carga
combustible y nmero de ocupantes, deben cumplir con los requisitos
de seguridad y prevencin de siniestros que tienen como objetivo
salvaguardar las vidas humanas, as como preservar el patrimonio y la
continuidad de la edificacin.
CAPITULO I: SISTEMAS DE EVACUACIN:
Artculo 3.- Todas las edificaciones albergan en su interior a una
determinada cantidad de personas en funcin al uso, cantidad,
forma de mobiliario y/o al rea disponible para la ocupacin de
personas.
Artculo 5.- Clasifica y define las puertas de evacuacin: Puerta
de emergencia, Puerta corta humos y Puerta corta fuego.
Artculo 6.- Requisitos de las puertas de evacuacin
Artculo 12.- Los medios de evacuacin son componentes de una
edificacin, destinados a canalizar el flujo de ocupantes de
manera segura hacia la va pblica o a reas seguras para su
salida durante un siniestro o estado de pnico colectivo.
110

Artculo 16.- Las rampas sern consideradas como medios de

evacuacin siempre y cuando la pendiente est diseada de
acuerdo con la Norma A.120,
Artculo 18.- No se consideran medios de evacuacin los
siguientes medios de circulacin:
a) Ascensores
b) Rampas de accesos vehiculares que no tengan veredas
peatonales y/o cualquier rampa con pendiente mayor de
12%.
c) Escaleras mecnicas.
d) Escalera tipo caracol: (Solo son aceptadas para riesgos
industriales que permitan la comunicacin exclusivamente
de un piso a otro y que la capacidad de evacuacin no sea
mayor de cinco personas. Para casos de vivienda
unifamiliar, son permitidas como escaleras de servicio y
para edificios de vivienda solo se aceptan al interior de un
dplex y con una extensin no mayor de un piso a otro).
e) Escalera de gato.
Artculo 20.- Para calcular el nmero de personas que pueden
estar dentro de una edificacin en cada piso y rea de uso, se
emplearn los coeficientes de clculo establecidos en el Artculo 3
del Captulo I de la presente Norma.
Artculo 22.- Determina el ancho libre de los componentes de
evacuacin.
Artculo 23.- Sobre las escaleras de evacuacin.
111

3.5.2. LEY GENERAL DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LA
NACIN
Ley 28296
TTULO PRELIMINAR
Artculo I.-Objeto de la Ley
La presente Ley establece polticas nacionales de defensa,
proteccin, promocin, propiedad y rgimen legal y el destino de
los bienes que constituyen el Patrimonio Cultural de la Nacin.
Artculo II.-Definicin
Se entiende por bien integrante del Patrimonio Cultural de la
Nacin toda manifestacin del quehacer humano -material o
inmaterial- que por su importancia, valor y significado sea
expresamente declarado como tal o sobre el que exista la
presuncin legal de serlo.
Artculo IV.-Declaracin de inters social y necesidad pblica
Declrese de inters social y de necesidad pblica la
identificacin, registro, inventario, declaracin, proteccin,
restauracin, investigacin, conservacin, puesta en valor y
difusin del Patrimonio Cultural de la Nacin y su restitucin en los
casos pertinentes.
Artculo VII.-Organismos competentes del Estado
El Instituto Nacional de Cultura, la Biblioteca Nacional y el Archivo
General de la Nacin, estn encargados de registrar, declarar y
proteger el Patrimonio Cultural de la Nacin dentro de los mbitos
de su competencia.
TTULO I: BIENES INTEGRANTES DEL PATRIMONIO CULTURAL
DE LA NACIN
CAPTULO I: DISPOSICIONES GENERALES:
Artculo 1.- Clasificacin
Los bienes integrantes del Patrimonio Cultural de la Nacin se
clasifican en:
1. BIENES MATERIALES
1.1 INMUEBLES
1.2 MUEBLES
112

2. BIENES INMATERIALES
Integran el Patrimonio Inmaterial de la Nacin las creaciones de
una comunidad cultural fundadas en las tradiciones,
expresadas por individuos de manera unitaria o grupal, y que
reconocidamente responden a las expectativas de la
comunidad, como expresin de la identidad cultural y social,
adems de los valores transmitidos oralmente, tales como los
idiomas, lenguas y dialectos autctonos, el saber y
conocimiento tradicional, ya sean artsticos, gastronmicos,
medicinales, tecnolgicos, folclricos o religiosos, los
conocimientos colectivos de los pueblos y otras expresiones o
manifestaciones culturales que en conjunto conforman nuestra
diversidad cultural.
CAPTULO III: PARTICIPACIN DE ENTIDADES ESTATALES:

Artculo 28.-Gobiernos Regionales
En concordancia de las funciones y atribuciones establecidas en
la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, stos prestarn
asistencia y cooperacin a los organismos pertinentes para la
ejecucin de proyectos de investigacin, restauracin,
conservacin y difusin de los bienes integrantes del Patrimonio
Cultural de la Nacin ubicados en su jurisdiccin. Los organismos
a que se refiere el artculo 19 de la presente Ley estarn
encargados de la aprobacin y supervisin de los proyectos que
se ejecuten con tal fin.
Artculo 29.-Municipalidades
29.1 En concordancia con las competencias y funciones
establecidas en la Ley Orgnica de Municipalidades, corresponde
a las municipalidades en sus respectivas jurisdicciones:
c) Elaborar planes y programas orientados a la proteccin,
conservacin y difusin de los bienes integrantes del Patrimonio
Cultural de la Nacin de su localidad, en coordinacin con los
organismos a que se refiere el artculo 19 de la presente Ley.
TTULO VII: EDUCACIN, DIFUSIN Y PROMOCIN CULTURAL
Artculo 51.- Educacin y difusin
51.1 El Instituto Nacional de Cultura, la Biblioteca Nacional y el
Archivo General de la Nacin y dems organismos vinculados a la
Cultura velarn para que se promueva y difunda en la ciudadana
la importancia y significado del Patrimonio Cultural de la Nacin
como fundamento y expresin de nuestra identidad nacional.
113

3.5.3. LEY QUE DECLARA DE INTERES NACIONAL EL USO DE LA
BICICLETA Y PROMOCIONA SU UTILIZACION COMO MEDIO

DE TRANSPORTE SOSTENIBLE Ley 29593
Artculo 1.- Objeto de la Ley
Declarar de inters nacional el uso de la bicicleta como medio
alternativo de transporte sostenible, seguro, popular, ecolgico,
econmico y saludable y promover su utilizacin.
Artculo 2.- Accin de Promocin
e). Los establecimientos pblicos y privados e instituciones educativas
deben promover el uso de la bicicleta.
114

CAPTULO I:
EVALUACIN DE LA INFRAESTRUCTURA
PARA EL DESARROLLO DEL ARTE EN LA
REGIN

4.1.1-ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA ERNESTO LOPEZ MINDREAU
ORIGENY EVOLUCION
Creada en el ao 1924 como la Academia Bernardo Alcedo tuvo como objetivo: Fomentar la
cultura musical como entidad privada.
Actualmente es la primera Escuela Pblica de Formacin Artstica de la Regin: Ernesto
Lpez Mindreau a la fecha con 49 aos de vida institucional, ha sido incorporada
mediante Dictamen Legislativo N 4512-2010 del Congreso de la Repblica al rango
universitario, lo que le otorga los mismos deberes y derechos que confiere la Ley N
23733 a todas las universidades del pas.
UBICACIN
La ubicacin actual de la escuela superior de msica Ernesto Lpez Mindreau es la Av.
Sesquicentenario 499 Urb. Santa Victoria(cerca al valo Santa Victoria); en una infraestructura
concedida a esta institucin, pero que no le pertenece.
Ha de mencionarse que a la fecha por gestiones de sus directivos, esta escuela tiene 2 terrenos
donados ya de su propiedad:
1. Ubicado en la urb. Miraflores con rea total de 3 585.90 m2; y en donde a la actualidad
ya existe un proyecto arquitectnico para la nueva infraestructura de la Escuela de
Msica.
2. Ubicado en la Urb. Magisterial y destinado ahora para la futura escuela de Pos- Grado
de esta institucin; pero hasta la fecha sin ningn proyecto desarrollado.
Ovalo Santa Victoria
INFRAESTRUCTURA
ACTUAL
LA LIBERTAD
115

El primer terreno (Urb. Miraflores) fue donado con la fundamentacin de que: NO existe
actualmente en la Regin Lambayeque, una infraestructura adecuada para el desarrollo de los
talentos y habilidades en nuestra niez y juventud, por ello se considera necesario contribuir la
infraestructura de los que ser la futura Institucin ESCUELA DE BELLAS ARTES DE LA
REGIN LAMBAYEQUE que permitir el desarrollo integral en la formacin artstica del pueblo
lambayecano
TERRENO Y MAQUETA DEL PROYECTO DE LA FUTURA INFRAESTRUCTURA

DE LA ACTUAL ESCEULA DE MUSICA ERNESTO LOPEZ MINDREAU
116

CARRERAS PROFESIONALES:
La Escuela Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau ofrece dos carreras profesionales y
tres especializaciones en una de ellas:
1. Educacin Artstica Mencin: Bachiller en Educacin Artstica
2. Msico Profesional : Bachiller en Msica; con especializacin en:
- Interpretacin Musical ( con la mencin respectiva del instrumento)
- Interpretacin Musical Canto
- Interpretacin Musical Direccin Musical
El ingreso acadmico a la institucin es mediante un Examen ordinario y al finalizar la carrera,
se obtiene el ttulo a nombre de la Nacin mediante un ACTO PBLICO, que equivale a un
examen de Grado: Un concierto de 1 hora de duracin con 10 obras musicales.
*Para el Acto Pblico, actualmente el graduado es el responsable de ubicar el auditorio
para la presentacin de su concierto, pues la Escuela de Msica no cuenta con uno que
ofrezca las condiciones mnimas necesarias.
El proceso de aprendizaje Musical est dividido en:
- La Teora Musical 9 horas semanales
- La Practica Musical 6 horas de prctica Instrumental
Se dictan 15 horas de clase a la semana (lunes - Viernes). En 1 mes, se dicta 77 horas de
clase.
Cada ciclo est conformado por (4meses) 308 horas de clase total.
Existen tambin otros programas de estudios
1. FOTEN: Formacin Temprana
2. FOBAS: Formacin Bsica
CUADRO N I 1
EGRESADOS DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA ERNESTO LOPEZ
MINDREAU
Ao
Msico
Profesional
2007 I
136
2007 - II
111
2008 I
133
2008 - II
106
2009 I
141
2009 - II
114
%
55%
50.4%
65%
61%
75%
71%
Profesor
de Arte
111
109
72
68
46
46
%
45%
49.5%
35%
39%
24%
29%
Total
247
220
205
174
187
160
%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
FUENTE: ESCUELA SUPERIOR DE MSICA ERNESTO LPEZ MINDREAU

ELABORACIN: PROPIA
117

GRAFICO N I 1
160
140
120
100
80
ARTISTA PROFESIONAL
60
PROFESRO DE ARTE
40
20
0
2007 I 2007 - II 2008 I 2008 - II 2009 I 2009 - II
FUENTE: CUADRO N I 1
ELABORACIN: PROPIA
El cuadro N I1, muestra en porcentajes la poblacin egresada de la Escuela Superior de

Msica Ernesto Lpez Mindreau, segn sus dos carreras profesionales; en los ltimos aos.
En este cuadro se evidencia un incremento del nmero de egresados en la carrera de Artista
Profesional y un notorio decrecimiento del nmero de egresados en la carrera de Educacin
Artstica. La direccin acadmica de esta Escuela Superior de Msica, atribuye este
decrecimiento de la poblacin al ministerio de educacin (MINEDU) al publicar el Decreto
supremo (DS) N 018-2007 donde aprueban la ley N 28740 (1) estableciendo una peridica
evaluacin a los docentes y futuros docentes a nivel nacional, adems de que en el ao 2008 la
Direccin Regional de Educacin determin se elevara el puntaje ponderado en el examen de
admisin a esta institucin, para la carrera de Educacin Artstica.
El nmero de vacantes y postulantes es constante para ambas carreras ao tras ao existiendo
diferencias solo en nmero de ingresantes.
La carrera de Msico Profesional mantiene constante su nmero de ingresantes, evidenciando
la existencia de una poblacin que tiene inters en la formacin artstica profesional.
118

ESTRUCTURA ORGNICA DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA ERNESTO LOPEZ

MINDREAU
Se pueden identificar 4 sectores:
a. ORGANOS DE ASESORAMIENTO:
Tambin llamado CONSEJO EDUCATIVO y est representado por
Director general
Director acadmico
Coordinadores de los programas acadmicos (carreras profesionales)
Un delegado de los formadores
Un delegado de los estudiantes de cada carrera profesional
FUNCIN: Organizacin interna y el manejo de planes y programas de desarrollo para

la institucin. Ver Grfico N 03
Grfico N03: rganos de asesoramiento
RGANOS DE ASESORAMIENTO
CONSEJO EDUCATIVO
Fuente y elaboracin: Escuela Superior De Msica Ernesto Lpez Mindreau- Chiclayo
b. ORGANOS DE DIRECCION:
Est conformado por
Direccin general
Direccin acadmico
Secretara
FUNCIN: Organizar, dirigir, coordinar y supervisar el funcionamiento de la institucin

as como proyectar su desarrollo. Ver Grfico N04
119

Grfico N04: rganos de Direccin
CONSEJO EDUCATIVO
RGANOS DE DIRECCION
DIRECCION ACADMICA
SECRETARIA GENERAL
c. ORGANOS DE LINEA:
Est conformado por
Programas Acadmicos (Profesor de artes y Msico Profesional)

FUNCIN: Se encargan de la programacin acadmica y de la supervisin de las
actividades educativas de formacin profesional.
Departamentos Acadmicos (Profesor de artes y Msico Profesional)

FUNCIN: Brindar los docentes profesionales a los programas acadmicos.
Ver Grfico N05
Grfico N05: rganos de lnea

PROGRAMAS ACADEMICOS
ORGANOS DE LINEA
DEPARTAMENTOS ACADEMICOS
120

d. ORGANOS DE APOYO:
Est conformado por
Administracin
Secretara
Contabilidad
Relaciones pblicas
Direccin de biblioteca
Tcnico en mantenimiento
Trabajadores de servicio
FUNCIN: Manejar las funciones administrativas, financieras y actividades ligadas al

servicio asistencial para la institucin. Ver Grfico N06
Grfico N06: rganos de apoyo
Secretara
Contabilidad
Relaciones pblicas
rganos de apoyo
Direccin
Administrativa
Direccin de biblioteca
Tcnico en mantenimiento
Trabajadores de servicio
121

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA ERNESTO LOPEZ

MINDREAU- CHICLAYO
La Escuela Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau tiene un organigrama funcional

vigente que presenta el siguiente esquema:
Grfico N07: Organigrama funcional Escuela Superior De Msica Ernesto Lpez

Mindreau- Chiclayo
DIRECCIN GENERAL
Consejo educativo
DIRECCIN DE
ADMINISTRACIN
SECRETARA ACADMICA
DIRECCIN ACADMICA
PROGRAMA ACADMICO
PROFESIONAL ARTSTICO - MSICA
PROGRAMA ACADMICO DE
EDUCACIN ARTSTICA - MSICA
DEPARTAMENTO ACADMICO DE
FORMACIN MUSICAL
DEPARTAMENTO ACADMICO DE
FORMACIN PEDAGGICA MUSICAL
122

ARQUITECTURA
El local actual de la Escuela Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau de Chiclayo es una
infraestructura cedida a esta institucin, pero que legalmente no le pertenece.
Esta edificacin, en donde hasta ahora funciona la Escuela Superior de Msica, fue construida
para ser una vivienda, por lo mismo su organizacin espacial interior responde a este uso.
La edificacin es de 3 niveles de un solo volumen vertical, que hasta hoy no ha tenido ninguna
adaptacin significativa en el interior de sus espacios para su funcionamiento actual. Sin ningn
acondicionamiento interior, ni las dimensiones requeridas; se hace evidente las deficiencias y
necesidades presentes en el funcionamiento de la actual infraestructura de la Escuela Superior
de Msica.
Principales Problemas que presenta:
La superposicin de funciones
Espacios con dimensiones menores
alas mnimas reglamentarias.
Mezcla de circulaciones
Inaccesibles para personas con
discapacidad
No cuentan con iluminacin

especializada
No cuentan con un sistema de
ventilacin apropiado.
Problemas acsticos.
Carecen de estacionamiento.
Ambientes de la Escuela Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau

1. Direccin General
- Direccin
- Tesorera
2. Direccin de Administracin
- Administracin
- Secretaria Acadmica
3. Biblioteca
4. Sala de Profesores
5. Sala de Computo Arreglos
musicales
6.
7.
8.
9.
Sala de Recursos
Almacn
SSHH
Aulas
- Auditorio
- Aula Espejo
- 2 Aula Piano
- Aula de Percusin
- Aula Clase Terica
123

ESQUEMA 1ER NIVEL

ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA ERNESTO LOPEZ MINDREAU- CHICLAYO
KIOSKO
AULA
TEORICA
SALA DE CMPUTO
AULA
TEORICA
SALA DE PROFESORES
BIBLIOTECA
PATIO
SALA DE ESTAR
DIRECCION
SECRETARIA
DIRECCION
ACADMICA
RO
FUENTE: VISITA A ESCUELA SUPERIOR DE MSICA ERNESTO LPEZ MINDREAU

ELABORACIN: PROPIA
124

ESQUEMA 2DO NIVEL
AULA
PRCTICA
AULA
TEORICA - PRCTICA
AULA
PIANO
AULA
TEORICA - PRCTICA
SALA DE RECURSOS
CONTABILIDAD
AULA
TEORICA - PRCTICA
R
O
AULA
TEORICA - PRCTICA
ESQUEMA 3CER NIVEL
AULA
TEORICA - PRCTICA
SSHH
AULA
TEORICA - PRCTICA
AULA
TALLERES
AULA
PIANO
AUDITORIO
R
O
AULA
TEORICA - PRCTICA
ELABORACIN: PROPIA
125

PLANTAS DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA ERNESTO LOPEZ MINDREAU- CHICLAYO

ELABORACIN: PROPIA
Con un nico ingreso, se observa una circulacin horizontal y dos verticales, que canalizan
el flujo de ocupantes y que funciona a la vez como va de evacuacin.
Las circulaciones horizontales facilitan la evacuacin de la edificacin pero ninguna cumple
con los requisitos para la evacuacin en momento de riesgo.
La circulacin horizontal cumple con la dimensin mnima establecida segn reglamento.

Los ambientes no cuentan con ningn tipo de aislamiento acstico, aun siendo estos
generadores de ruido.
126


ELABORACIN: PROPIA
127

AUDITORIO
Iluminacin mal controlada
Muros y cobertura sin

tratamiento acstico
La Escuela de Msica, considera como

auditorio a su Aula de mayor dimensin
ubicado en el tercer nivel, utilizada a la vez
para las clases Terico Prcticas.
Cobertura de
eternit
ocasiona
problemas trmicos y acsticos.
Adems de encontrarse en malas
condiciones
Este ambiente requiere de buena iluminacin

uniforme y ventilacin cruzada, que permita
mantener un estado trmico de confort en el
espacio interior del aula.
Tambin
requiere
de
revestimientos
acsticos, que permitan aislar el sonido
proveniente de esta y de las aulas contiguas;
esto teniendo en cuenta que es una escuela
que trabaja con el sonido
h:2.50 mts
Pero como toda la edificacin; esta aula no

cuenta con las condiciones requeridas para
su uso: Por la acstica, por las condiciones
trmicas y por sus dimensiones.
128

Considerando V-I y P-1 la ventilacin es temporalmente cruzada, pues el vano de puerta

P-1 no siempre permanece abierto. Adems a de resaltarse que teniendo una cobertura
ligera de eternit; el aula requiere de mayor ventilacin para mantener un estado interno
de confort.
La altura es la mnima requerida segn reglamento.
La iluminacin Natural tiene el 24 % de la superficie del recinto (4% ms delo que exige
el reglamento), pero por la orientacin de los vanos y del aula, causa deslumbramiento.
rea Total: 47m2
P-1
h: 2.50 mts
Capacidad: 40 personas
Ventilacin cruzada, pero temporal
V-1
P-2
rea de vano V- 1: 5.7m2rea P-1: 5.7 m2
ACCESO
Las condiciones acsticas del aula no son buenas (el aula no cuenta con un
tratamiento acstico en cobertura, muros, ni piso), por lo que:
- Hay interferencias sonoras entre los distintos ambientes de la Escuela.
- No existe aislamiento del ruido proveniente del exterior de la Escuela (ruido
del trfico y lluvia temporales).
En evacuacin: la puerta de acceso debera abrir hacia afuera.
129

AULA TEORICO PRCTICO - PERCUSIN
Muros sin tratamiento acstico
Techo Eternit problemas trmicos
Muros sin tratamiento acstico

Ubicado en el Tercer Nivel, este ambiente
requiere de buena iluminacin uniforme y
ventilacin cruzada, que permita mantener un
estado trmico de confort en el espacio interior
del aula.
h: 2.50 mts
Esta aula no tiene las condiciones necesarias

para su uso; la falta de aislamiento acstico
permite la mescla de todos los sonidos,
incluyendo los de la calle.
El techo de eternit, no es el adecuado por las
condiciones trmicas ni acsticas que ofrece y
adems este, se encuentra ya deteriorado
permitiendo el filtrado de la lluvia, evidenciando
un estado crtico en la institucin.
TECHOS EN MAL ESTADO.FILTRADO DE

LLUVIA
130

Segn reglamento toda aula debe tener ventilacin permanente, alta y cruzada. Aqu la
ventilacin no es permanente, pues solo cuenta con P-1 que es un vano de puerta y que
es temporalmente abierto.
El rea de vanos (P-1) para iluminacin es de 28 % de la superficie del recinto, aprobado
segn reglamento.
La iluminacin Natural es uniforme debido a la proporcin del espacio en relacin al vano
por el que ilumina.
rea Total: 22 m2h: 2.50 mts Capacidad: 15 personas
P-2
P-1
rea de vano P- 1: 6.20 m2

Como esta aula tiene capacidad para solo 15 personas, segn reglamento es
permisible que la apertura de la puerta sea hacia el interior.
131

AULA CLASE TERICA

Ubicado en el Segundo Nivel, este
ambiente requiere de buena
iluminacin uniforme y ventilacin
cruzada, que permita mantener un
estado trmico de confort en el
espacio interior del aula.
Esta aula no tiene las condiciones
necesarias para su uso; la falta de
aislamiento acstico permite la
mescla de todos los sonidos,
incluyendo los de la calle.
Adems se evidencia la falta de
espacio para el nmero de
mobiliario requerido
AULAS TEORICAS, SIN AISLAMIENTO

AL SONIDO DE LA PRACTICA
INSTRUMENTAL CONTIGUA
h:2.57mts
FALTA DE ESPACIO PARA LA
DISPOCIN EDL MOBILIARIO Y EL
DESENVOLVIMIENTO NORMAL DE LAS
LABORES ACADMICAS
ESPACIO INADECUADO
132

ventilacin es permanente, pero no alta ni cruzada.
El rea de vanos (V-1) es de 33 % de la superficie del recinto, aprobado segn
reglamento.
por el que ilumina.
P-1
V-1
rea de vano V- 1: 9.10 m2
altura vano: 1.75
133

AULA DE PIANO - 02
h:2.57mts
Ubicados en el segundo y tercer nivel, las

aulas de piano, son las salas ms
pequeas, por ser clases individuales.
Este
ambiente
requiere
de
buena
iluminacin uniforme y ventilacin cruzada,
que permita mantener un estado trmico de
confort en el espacio interior del aula.
En Estas aulas se puede observar
nuevamente el problema acstico, pues
durante la prctica s mesclan los sonidos
emitidos desde las otras aulas dela
institucin.
AULA PIANO - 01
ILUMINACION Y VENTILACION DEFICIENTE
SIN TRATAMIENTO ACUSTICO
h:2.57mts
ESPACIO REDUCIDO
ESPACIO INADECAUDO
134

Segn reglamento toda aula debe tener ventilacin permanente, alta y cruzada. Esta aula
No tiene ventilacin.
No tiene iluminacin natural
rea Total: 6 m2 h: 2.57 mts Capacidad: 2 personas
135

AULA DETERICO PRCTICO - PERCUSIN
Ubicado en el segundo nivel,

esta aula tiene las mismas
deficiencias acsticas y trmicas,
del resto de ambientes de la
escuela.
Este ambiente requiere de buena
iluminacin
uniforme
y
ventilacin cruzada, que permita
mantener un estado trmico de
confort en el espacio interior del
aula.
136

El rea de vanos (V-1) es de 21.6 % de la superficie del recinto, aprobado segn
reglamento.
por el que ilumina.
P-1
V-1
rea de vano V- 1: 2.6 m2
altura vano: 1.45
137

AULA DETERICO PRCTICO - CUERDAS
Presencia de una columna ubicada en

medio del aula
SIN TRATAMIENTO ACUSTICO
ESPACIO REDUCIDO
ESPACIO INADECAUDO
Ubicado en el segundo nivel, esta aula tiene las mismas deficiencias acsticas trmicas y
falta de espacio para el ptimo desenvolvimiento de las labores acadmicas de la escuela.
Este ambiente requiere de buena iluminacin uniforme y ventilacin cruzada, que permita
mantener un estado trmico de confort en el espacio interior del aula
138

El rea de vanos (V-1 + V-2) es de 50 % de la superficie del recinto, aprobado segn
reglamento.
por el que ilumina.
V-2
V-1
rea de vano V- 1+ V-2: 6 m2 altura vano: 1.62
139

AULA CLASE TERICO PRCTICO

Ventilacin permanente, pero
no alta ni cruzada.
El rea de vanos (V-1) es de
24 % de la superficie del
recinto,
aprobado
segn
reglamento.
La iluminacin Natural es
uniforme
debido
a
la
proporcin del espacio en
relacin al vano por el que
ilumina.
La altura es la mnima
requerida segn reglamento.
rea Total: 12 m2
h: 2.57 mts Capacidad: 8
personas
V-1
rea de vano V- 1 : 2.9 m2

altura vano: 1.62
Las condiciones acsticas del aula no son buenas (el aula no cuenta con un tratamiento
acstico en cobertura, muros, ni piso), por lo que:
Hay interferencias sonoras entre los distintos ambientes de la Escuela.
No existe aislamiento del ruido proveniente del exterior de la Escuela (ruido del
trfico y lluvia temporales).
Como esta aula tiene capacidad para solo 6 personas, segn reglamento es permisible
que la apertura de la puerta sea hacia el interior.
140

Ventilacin permanente, pero

no alta ni cruzada.
AULA EDUCACION ARTISTICA
El rea de vanos (V-1) es de

24 % de la superficie del
recinto,
aprobado
segn
reglamento.
La iluminacin Natural es
uniforme
debido
a
la
proporcin del espacio en
relacin al vano por el que
ilumina.
La altura es la mnima
requerida segn reglamento.
rea Total: 15 m2
h: 2.57 mts
Capacidad: 10 personas
rea de vano V- 1 : 4 m2
altura vano: 1.62
V-1
141

AULA CLASE TERICA

Ubicado en el Tercer Nivel, este ambiente
requiere de buena iluminacin uniforme y
ventilacin cruzada, que permita mantener
un estado trmico de confort en el espacio
interior del aula.
El techo de eternit, no es el adecuado por
las condiciones trmicas ni acsticas que
ofrece y adems este, se encuentra ya
deteriorado permitiendo el filtrado de la
lluvia, evidenciando un estado crtico en la
institucin.
Esta aula no tiene las condiciones
necesarias
para su uso;
la falta de
aislamiento acstico permite la mescla de
todos los sonidos, incluyendo los de la
calle.
Estas aulas tienen las mismas deficiencias del resto de ambientes: acsticas, trmicas
y falta de espacio para el ptimo desenvolvimiento de las labores acadmicas de la
escuela
TECHO SIMPLE DE ETERNIT
ESPACIO REDUCIDO
AULAS TEORICAS, SIN

AISLAMIENTO AL SONIDO
DE LA PRACTICA
INSTRUMENTAL CONTIGUA
h:2.57mts
ESPACIO INADECAUDO
142

El rea de vanos (V-1) es de 8 % de la superficie del recinto, desaprobado segn
reglamento. rea mnima 20% de la superficie total.
por el que ilumina.
La altura es la mnima requerida segn reglamento, pero por la cobertura de eternit se
hace insuficiente para mantener una temperatura ptima en el interior.
V-1
V-1
rea de vano (V- 1) 2 : 8 m2 altura vano: 1.20

Como esta aula tiene capacidad para solo 6 personas, segn reglamento es permisible
que la apertura de la puerta sea hacia el interior.
143

OTROS SERVICIOS
SALA DE RECURSOS
FALTA DE EQUIPAMIENTO, MALA DISTRIBUCION. MALA ILUMIANCION Y

VENTILACIN
BIBLIOTECA
SALA DE CMPUTO
144

HALL - INGRESO
CORREDOR - PRIMER NIVEL
KIOSKO
0.95 mts.
1.40 mts.
Los corredores NO cuentan con las medidas requeridas segn reglamento para
permitir la evacuacin de la escuela en caso de emergencia (1.80)
1.50 mts.
1.50 mts.
CORREDOR- SEGUNDO NIVEL
CORREDOR- TERCER NIVEL
145

4.1.2.DIRECCION REGIONAL DE CULTURA MINISTERIO DE CULTURA CHICLAYO

La Direccin Regional de Cultura de Lambayeque, antes INC (Instituto Nacional de Cultura);
paso de formar parte del Ministerio de Educacin; al Ministerio de Cultura creado en el ao
2010 durante el gobierno de Aln Garcapor Ley N 29565.
Actualmente el ministerio de Cultura en el departamento de Lambayeque ofrece en sus
instalaciones talleres de artes para nios, jvenes y adultos, talleres de danza, dibujo y pintura,
escultura, canto y guitarra.
Todos estos talleres son dictados para desarrollar habilidades en todas las personas que tienen
inters por alguna de las artes; pero no ofrece un grado ni ttulo profesional; a diferencia de la
Escuela Superior de Msica de Lambayeque.
.UBICACIN:
Est ubicado dentro del Cercado de la ciudad de Chiclayo; en la calle Luis Gonzales.
Su infraestructura desde su construccin fue destinada para uso domstico. En el ao 60 se
alquil como infraestructura para la Casa de Cultura.
Hoy la Direccin Regional de Cultura de Lambayeque, ha incorporado a la La casona
ambientes adicionales donde se desarrollan la prctica de las distintas actividades culturales.
DIRECCION DE CULTURA
AV. LUIS GONZALES
AV. BOLOGNESI
146

.ARQUITECTURA:
La infraestructura de la actual Direccin Regional de Cultura se divide en 2:
1. La Casona, una edificacin construida en el ao 46de diferentes estilos arquitectnicos
y en donde en la actualidad se albergan todos los ambientes administrativos de la
institucin
2. Y una Zona de Ampliacin a la primera; parte de ella improvisada, que no cuentan con
las condiciones mnimas necesarias para su uso y en donde se alberga todos los
talleres para la prctica de Arte.
Ha de mencionarse, que aun no siendo una institucin que brinda formacin artstica
profesional, La Direccin Regional de Cultura es una de las pocas instituciones existentes en el
departamento que apoya el arte mediante su prctica, por ello es considerada en este anlisis
y aun no contando con la infraestructura adecuada, su identificacin es importante para obtener
el diagnstico del apoyo al fortalecimiento del arte en el departamento.
CUADRO N03
AMBIENTES - DIRECCION REGIONAL DE CULTURA DE LAMBAYEQUE
AMBIENTES
AREA
8 Oficinas Administrativas
1.
Casona
Salas de Exposicin (2)
30 m2
Auditorio u Cine club
CAPACIDAD
10- 12 pers.
36 personas
Sala de Msica
80m2
80 personas
Sala de Danza
60 m2
12 personas
Taller de Pintura
100 m2
30 personas
Patio Interior
200 m2
140 personas
Explanada Exterior
120 m2
70 personas
2. Zona Ampliacin
Sala Escnica o Patio

Interior
600 personas
de aforo
147

DIRECCION REGIONAL DE CULTURA MINISTERIO DE CULTURA CHICLAYO
PATIO INTERIOR
O SALA ESCNICA
PRIMER NIVEL
TALLER DE
DANZA Y
TEATRO
AUDITORIO O
CINE CLUB
R
O
ESCALERAS
SALA DE
EXPOSICIN 1
OFICINA
SSHH
DIRECCION
SALA DE
EXPOSICIN 2
SSHH
TALLER DE
DANZA
SECRETARIA
ESCALERAS
R
O
HALL
INGRESO
PATIO EXTERIOR
RO
FUENTE: VISITA A DIRECCION REGIONAL DE CULTURA
ELABORACIN: PROPIA
148

DIRECCION REGIONAL DE CULTURA MINISTERIO DE CULTURA CHICLAYO
SEGUNDO NIVEL
SALA DE DIBUJO Y
PINTURA
R
O
ESCALERAS
SALA DE CANTO Y
MUSICA
SSHH
SSHH
ADMINISTRACIN
SALA DE CANTO Y
MUSICA
DEPOSITO
ESCALERAS
R
O
ELABORACIN: PROPIA
149

ESQUEMA PRIMER NIVEL MINISTERIO DE CULTURA CHICLAYO

ELABORACIN: PROPIA
150

SALA DE DIBUJO Y PINTURA

DEFICIENTE ILUMINACIN
NATURAL
Tiene un rea de 100 m2

capacidad para 30personas.
tiene
Este taller, requiere indispensablemente

de buena iluminacin natural, sin
embargo esta es deficiente; teniendo que
hacer uso incluso de la iluminacin
artificial durante el trascurso del da.
La sala tiene un espacio regular, permitiendo con ello la organizacin en e l interior.

Como mobiliario cuentan con mesas de grandes dimensiones y algunos caballetes para
lienzos de medianas dimensiones, pues al no ser la formacin profesional, no requieren
de grandes formatos.
151

AULA DE DANZA CLSICA Y MODERNA
Espejos
d: 3.50 mts
d: 4.55 mts
Tiene un rea de 60 m2 y capacidad para 35 personas.

Utilizada con ms frecuencia para la prctica de ballet; es un ambiente que requiere
de:grandes dimensiones, buena iluminacin y ventilacin y equipamiento interior
especial (espejos, barras y pisos antideslizantes).
Esta aula cuenta con buena ventilacin e iluminacin, pero esta es contrarrestada con la
cobertura de eternit, que en pocas de verano, no permite mantener un estado de confort
durante la prctica de esta actividad.
El aula si est equipada con algunos accesorios necesarios para esta prctica
Piso Antideslizante
Barras
152

AUDITORIO CINE CLUB
Tiene capacidad para 36 personas.

Esta sala es utilizada para las clases
de teatro. En ocasiones se realizan
presentaciones organizadas para
pblico visitante.
A pesar de no tener grandes
dimensiones, esta es la sala mejor
equipada de la Direccin de Cultura,
tiene un rea de butacas (pblico
asistente) escenario acondicionado
con materiales acsticos, un espacio
postescenario y un depsito.
Escenario CINE CLUB
153

AULA DE DANZA Y TEATRO
Esta es una de las salas que mejor se

adecan a su uso, tiene un espacio interior
regular con dimensiones que permite el
desplazamiento de grupos pequeos para
la prctica de la danza.
El ambiente tiene buena iluminacin
natural y buena ventilacin, permitiendo
tener un espacio confortable durante la
prctica de este arte.
154

SALA DE EXPOSICION -1
Ambas salas, son salas

de trnsito;
que son
aprovechadas para la
exposicin de pinturas y
retratos; en ocasiones se
muestran
trabajos
realizados en los talleres
de esta institucin, pero
la mayora de muestras
de arte expuestas son de
artistas
profesionales
independientes,
que
solicitan exponer sus
obras
para
su
comercializacin. Ambas
salas estn equipadas
con luz focalizada para
las
obras
de
arte
expuestas.
Vista desde el exterior de la sala de exposicin 1, como

rea de trnsito, hacia el patio interior
SALA DE EXPOSICION - 2
155

PATIO INTERIOR SALA ESCNICA
Escenario
Acondicionamiento cobertura
Prctica de kapoeira
Sala Escnica: Capacidad 300 personas.

Esta sala es el patio interior, acondicionado con unos telones que permiten la
ambientacin de la sala; es utilizado para organizar presentaciones de danza y teatro
para exposicin al pblico invitado.
156

SERVICIOS:
La Direccin Regional de Cultura de Lambayeque, es la encargada de promover y fiscalizar la
cultura y el arte en la regin
Desarrolla talleres de arte para nios, jvenes y adultos en: danza, dibujo y pintura, escultura,
canto y guitarra.
En sus instalaciones organiza: concursos, conciertos, exposiciones, recitales, seminarios, con
agrupaciones de los mismos talleres de la institucin y con otras agrupaciones formadas fuera
de la institucin.
CUADRO N 03
ACTIVIDADES DE DIFUSIN CULTURAL DE LA DIRECCION DE CULTURA
LAMBAYEQUE 2011
CONCIERTOS
N
PRESENTACIO
NES
8
CONCURSOS
ACTIVIDAD
PBLICO
ASISTENTE
RECAUDACIN
1234
LIBRE
512
LIBRE
TEATRO Y
TTERES
711
EXPOSICIONES
15
5364
LIBRE
RECITALES
941
LIBRE
FOLKLORE
963
LIBRE
SEMINARIO Y
CONFERENCIA
29
3280
OBSERVACIONES
LIBRE
LIBRE
PROYECCION
DE PELCULAS
133
DIVERSOS
35
7785
Del
100%
de
actividades de la
difusin cultural de
la Direccin de
Cultura,
filial
Lambayeque,
el
66% la financian
con
ingresos
propios y el 34%
con otros recursos
LIBRE
LIBRE
FUENTE: DIRECCION REGIONAL DE CULTURA

ELABORACIN: PROPIA
157

CUADRO N 04
ASISTENCIA A TALLERES POR MES - Ao 2011
MES
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
TOTAL
980
351
4
89
63
63
141
125
65
156
81
32
2150
%
45.58 %
16.32 %
0.18 %
4.14 %
2.93 %
2.93 %
6.56 %
5.81 %
3.02 %
7.25 %
3.76 %
1.48 %
100%
Los meses de mayor asistencia son los meses de verano (los

vacacionales) : Enero y Febrero obteniendo el 45% y 16% del total y
los meses de menor asistencia son los de inicio y final de clases :
Marzo y Diciembre con el 0.18% y el 1.48%
ASISTENCIA A TALLERES POR MES - AO 2011

ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
45.58%
2.93% 5.81% 7.25%
4.14%
1.48%
6.56% 3.02% 3.76%
2.93%
0.18%
16.32%

ELABORACIN: PROPIA
158

ASITENCIA A TALLERES - MES DE ENERO 2011

CURSO
Actuacin (nios y jvenes)
Ballet (Nias y jvenes)
Cajn (nios, jvenes y adultos)
Canto (nios, jvenes y adultos)
Creacin Literaria (nios, jvenes y adultos)
Danza Contempornea (jvenes y adultos)
Danza Folklrica Andinas (jvenes y adultos)
Dibujo y Pintura (Nios, jvenes y adultos)
Festejo (Nios, jvenes y adultos)
Fotografa y Audiovisuales (jvenes y adultos)
Guitarra (Nios, jvenes y adultos)
Marinera (Nios, jvenes y adultos)
rgano Electrnico (Nios jvenes y adultos)
TOTALES
TOTAL
77
92
16
68
0
0
10
214
77
0
121
254
51
980
%
7.86 %
9.39 %
1.63 %
6.93 %
0
0
1.02 %
21.8 %
7.86 %
0
12.35%
25.9%
5.2%
100 %
El mes de enero, es el mes de mayor asistencia durante todo el ao:

Los talleres ms requeridos son:en danza ballet y marinera; dibujo y
pintura, el taller de guitarra y actuacin en nios y jvenes.
Los talleres menos requeridos son: los de creacin literaria, danza
contempornea, fotografa y rgano electrnico.
ASISTENCIA A TALLERES MES DE ENERO - 2011
25.90%
21.80%
9.39%
7.86%
6.93%
1.63%
0
12.35%
7.86%
0 1.02%
5.20%

ELABORACIN: PROPIA
159

ASITENCIA A TALLERES - MES DE JULIO 2011

CURSO
TOTALES
TOTAL
0
45
2
15
0
0
0
25
9
0
15
25
5
141
%
0%
31.9 %
1.42 %
10.6 %
0
0
17.7 %
6.38 %
7.86 %
0
10.64%
17.78%
3.55%
100 %
El mes de Julio, es uno de los meses de regular asistencia durante

de todos los meses del ao.
pintura y canto en nios, jvenes y adultos.
Los talleres menos requeridos son: los de creacin literaria, danza
contempornea y folklrica, fotografa y actuacin
ASISTENCIA A LOS TALLERES MES DE JULIO
31.90%
17.78%
17.70%
7.86%
6.38%
10.60%
0%
1.42%
10.64%
0
3.55%

ELABORACIN: PROPIA
160

ASITENCIA A TALLERES - MES DE DICIEMBRE 2011

CURSO
TOTALES
TOTAL
0
14
0
2
0
0
0
9
0
0
0
7
0
32
%
0%
43.75%
0%
6.25%
0%
0%
0%
28.13%
0%
0%
0%
21.87%
0%
100 %
El mes de Diciembre, es uno de los meses de menor asistencia

durante el ao.
pintura
ASISTENCIA A LOS TALLERES MES DE DICIEMBRE

43.75%
28.13%
21.87%
6.25%
0%
0%
0% 0% 0%
0% 0% 0%
0%

ELABORACIN: PROPIA
161

4.1.3.-EL ARTE EN LA UNPRG

En la UNPRG, la prctica del arte se desarrolla a travs de la FACSHE - Facultad de Ciencias
Histricas Sociales y Educacin; mediante:
1. Talleres de Arte: msica, danza y teatro.
2. La Escuela de Artes
1.- TALLERES DE ARTE:
La UNPRG, por intermedio de la FACSHE, cuenta con un grupo de teatro reconocido en el
entorno del arte llamado Cultura Urbana; ademsde5 elencos artsticos de danzas tambin
destacados, todos ellos creados en los Talleres de Arte de esta facultad.
Los talleres de arte estn abiertos para toda la poblacin estudiantil de la UNPRG; pero solo
son obligatorios para el alumnado de esta facultad (FACSHE).
Algunas agrupaciones artsticas de la UNPRG
La orquesta Caman
Elenco de teatro Cultura Urbana
Elenco de msica latinoamericana ( chuwuas )
Elenco de danzas costumbristas
Elenco de expresin Per muchick
Elenco de danzas modernas ritmos latinos
En el taller de msica: se practica:
Guitarra
Zampoa
Quena
Flauta dulce
Batera
Los talleres de danzas ms practicadas son:
Danzas Norteas( marinera,
tondero)
Danzas selvticas
Sayas
Taller de teatro: se presentan obras cortas
mimos
Bajo electrnico
Charango
Impostal vocal
Cumbia folklrica
Tinkus: ritmo del altiplano ( tipo rock)
Huaynos
Carnavales
Danzas limeas (polca, vals)
zancos
162

Los talleres de Arte de esta facultad, no tienen un espacio propio equipado destinado a las
prcticas artsticas. Los ambientes utilizados para las prcticas de arte son el auditorio de la
Facultad yen ocasiones las mismas aulas de sta o las conocidas aulas llamadas barracas.
Los grupos de los talleres de arte organizados de la facultad realizan sus presentaciones:
En la U.N.P.R.G: Auditorio, Explanada, Coliseo

Fuera de la universidad: se dan en otras universidades, instituciones pblicas,
privadas, y en otros lugares fuera de Chiclayo.
163

Grupo Cultura Urbana UNPRG - Grupo de Teatro de la Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo de Lambayeque
El grupo Cultura Urbana destacado y reconocido en el mundo del teatro por el gran desempeo
de su trabajo teatral, se cre bajo la direccin de Liz Moreno en el rea de la Oficina Central de
Proyeccin Social y Extensin Universitaria de la UNPRG.
Ahora ya con 14 aos de creacin, ha desarrollado distintos montajes y puesto en escena
distintas obras como:
Penicilina (clowns) de Liz Moreno 2000

La Multa de Sergio Arrau 2002
Concierto para una mano de seis dedos de Juan Rivera-Saavedra 2003
El Zoolgico de cristal de Tennesse Williams 2004
Penicilina, oye t (clowns) de Liz Moreno 2006
PicNic en campo de batalla de Fernando Arrabal 2007
El Crdito de Juan Rivera-Saavedra 2008
La Cisura de Silvio de Vctor Falcn 2010
Cultura Urbana ha participado en la mayora de encuentros nacionales de teatro

universitario llevados a cabo en Tumbes, Lima, Trujillo, Huaraz, Ica y Lambayeque, logrando
tres reconocimientos como:
-
Mejor Muestra Teatral en el 2000 en Trujillo con Penicilina;

Mejor Muestra Teatral en el 2002 en Huaraz con La Multa y
Mejor Muestra Teatral en el 2005 en Lambayeque con El Zoolgico de Cristal, adems
de dos premios a mejor actriz (Carol Vargas-Machuca y Liznarda Cruzado).
164

2- LA ESCUELA DE ARTES:(FACSHE - UNPRG)

La Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG) mediante la Facultad de Ciencias
Histricas Sociales (FACHSE) ha creado el 10 de mayo del 2012 mediante resolucin N 268
2012 la primera escuela profesional de Arte (EPA) en la regin norte. El objetivo, la proyeccin
de la enseanza en artes con la sabidura de la tradicin, el espritu de la modernidad y con el
apoyo que se encuadra dentro de la oferta educativa; permitiendo con ello fortalecer nuestra
identidad cultural como regin.
La nueva escuela de arte funcionar desde el ao 2013, pero ha sido incluida ya, en el proceso
de admisin 2012 - II. Son 5 las especialidades que presenta:
1.
2.
3.
4.
5.
Artes Plsticas
Msica
Danza
Teatro y
Educacin
El egresado con cualquiera de las cuatro primeras menciones saldr como artista licenciado y el
restante como licenciado en Educacin Artstica.
Esta escuela funcionar en las aulas de la Facultad y de la universidad hasta la construccin de
una infraestructura adecuada, propia para la escuela; que responda a sus necesidades y
garantice condiciones espaciales de calidad para la educacin artstica.
Gracias a las gestiones de la actual administradora de la FACHSE (Prof. Raquel Tello) la
universidad ha designado ya el terreno para la creacin de esta escuela de Arte; ubicado este
en el Fundo el Cinago en la ciudad de Lambayeque, un terreno contiguo al actual rea
perteneciente a esta facultad con su complejo deportivo y que sumado a ste alcanza las 8 ha.
Para la implementacin de esta escuela se recurrir a fuentes de financiamiento externo, para
lo cual se viene estableciendo contactos con la cooperacin internacional a travs de UNESCO,
ya que la universidad tiene limitaciones presupuestales; esto segn declaraciones del decano
de la Facultad: Jos Gmez Cumpa.
165

166

4.1.4.OTRAS UNIVERSIDADES
En el departamento de Lambayeque adems de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
(nica universidad nacional en el departamento) existen otras universidades privadas; que no
promueven la formacin del Arte profesional (como una carrera universitaria) pero si fomentan
su desarrollo mediante la prctica del arte dentro de la institucin como talleres.
1.- UNIVERSIDAD SEOR DE SIPAN

La USS, desarrolla talleres de arte para su poblacin estudiantil, talleres de danzas, msica y
teatro, siendo obligatorio durante los primeros ciclos la prctica de alguno de los talleres de arte
mencionados.
Se dice que el total de la poblacin de todos los talleres, es de 1000 alumnos por ciclo debido a
la exigencia de la currcula.
Adems para sus presentaciones reciben oficios diarios para llevar su arte a otros sitios, no
pudiendo cumplir con todos ellos por diversos motivos (tiempo de alumnos, situacin
geogrfica, entre otros).
El taller de danzas: 50% del alumnado
Folklrica + marinera.. 25%

Danza moderna. 25%
El Taller de Msica:
Guitarra
Rock
Folklrica
Mariachi
Criolla
El Taller de Teatro:
40% del alumnado
Coro
Msica moderna
Tuna
10% del alumnado
Mimos
Clown
Zancos
167

Presentaciones:
Los talleres de Arte de la USS, realizan presentaciones, dentro y fuera del campus
universitario. Dentro de l, cuentan con un Auditorio
Dentro del campus cuentan con un.: Auditorio, Explanada, Anfiteatro.

168

2.- UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

La UCV tambin considera la prctica del arte mediante talleres de arte (no obligatorios). Talles
de Danza y msica, dentro de las cuales:
Taller de danzas:El70% del alumnado de los talleres elije el taller de danza, desarrollando
danzas como:
Marinera
Huayno
Huaylas
Taller de Msica: 30% del alumnado de los talleres elije el taller de msica, teniendo opcin a
elegir la prctica de un instrumento, de los cuales pueden ser:
Guitarra
quena
zampoa
msica andina
pop
trova
Presentaciones:
En la U.C.V.: Auditorio.
Fuera de la universidad: se dan en otras universidades, instituciones pblicas, privadas,
y en otros lugares fuera de Chiclayo.
3.- UNIVERSIDAD DE CHICLAYO

La UDCH tambin considera la prctica del arte mediante talleres de arte (no obligatorios).
Cada grupo se compone de 20 alumnos ms el profesor de arte.
Se tiene un promedio de 200 alumnos por ciclo
Taller de danzas:60% del alumnado
Marinera
Huayno
Huaylas
Moderna
Coro
Taller de Msica: 40% del alumnado
Guitarra
Tuna
169

Presentaciones:
En la U.D.CH.: Auditorio, Plataforma de Miraflores, explanada.

4.- UNIVERSIDAD CATOLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

La USAT, actualmente cuenta con un Instituto de Cultura, que se encuentra a cargo del Sr.
Carlos Mendoza (ex director de la Direccin Regional de Cultura); y con el cual tiene el
compromiso de fomentar el desarrollo social y humanista de toda la comunidad USAT.
El instituto de la cultura en la USAT, se crea para fortalecer y sensibilizar a la comunidad
ciudadana en su derecho y acceso a la vida cultural y de tal manera contribuir con la
colectividad. Se realizan oferta de talleres gratuitos para toda la comunidad universitaria; as
como conferencias, documentales y exposiciones de arte en:
-
Historia
Cultura viva
Arte y reciclaje
En la USAT se da mayor prioridad al arte que se desarrolla en la regin Lambayeque. En el

ao 2000 se form el primer elenco artstico de la USAT. Su elenco cuenta con 25 integrantes
(mnimo).
170

El taller de danzas trata de desarrollar todo tipo de baile ya sea regional, nacional,
internacional, dndole prioridad al folklor regional
Cuenta con 12 danzas implementadas (vestuario), las cuales son:
Marinera
Tondero
Vals
Festejo
Carnaval de Moquegua
Huayno
Huaylas
Zamacueca
Land
Saya
Polca
Caero de san Jacinto Tambin
desarrollan bailes modernos: salsa,
merengue, etc.
El taller de msica est a cargo del coro de la USAT, se basa principalmente en la msica
criolla y la msica folklrica:violn, guitarra, coro, canto.
PRESENTACIONES:
En la USAT: Auditorio, Aula Magna, Explanada
Fuera de la universidad: se dan en otras universidades, instituciones pblicas, privadas,
en otros lugares fuera de Chiclayo
171

CAPITULO I - EVALUACIN DE LA INFRAESTRUCTURA PARA EL DESARROLLO

DEL ARTE EN LA REGIN:
4.1.5. CONCLUSIONES
Siendo el arte una actividad cultural importante en el desarrollo de una

sociedad, porque fortalece su identidad cultural, desarrolla habilidades y
destrezas favorables para la vida humana, genera actividades recreativas y
tursticas que brindan oportunidades econmicas y se convierten en una opcin
saludable de entretenimiento: Es importante para la Regin Lambayeque
fomentar el desarrollo de la actividad artstica, mediante su prctica y
formacin profesional, para crear artistas capacitados y competentes
capaces de crear y difundir el arte como una actividad valiosa y notable en
la sociedad lambayecana.
El arte en Lambayeque ha sido siempre una actividad poco valorada, con

autoridades indiferentes a este tema, sin proyectos que favorezcan el impulso
de esta actividad y con una sola institucin, Escuela Superior de Msica Ernesto
Lpez Mindreau que desarrolla la formacin profesional de al menos un arte (la
msica) pero que, hasta la actualidad; no cuenta con la infraestructura mnima
necesaria que brinde condiciones ptimas para su funcionamiento, por ello:
Existe la necesidad de la presencia de una institucin que no solo brinde
instruccin artstica profesional; sino que tambin cuente con la
infraestructura requerida que ofrezca las condiciones espaciales mnimas
necesarias para una formacin de calidad.
El actual ascenso de la Escuela Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau a

rango universitario y la creacin de la nueva Escuela Profesional de Arte de la
UNPRG a travs de la FACHSE, evidencia la necesidad de crecimiento y
desarrollo de la actividad artstica en el departamento, por lo que: Se requiere la
creacin de nueva infraestructura que responda a sus necesidades, para
que estas instituciones sostengan un adecuado funcionamiento.
Otras instituciones en el departamento que promueven la prctica del arte como

actividad recreativa (el ministerio de cultura y universidades privadas), confirman
con su poblacin estudiantil que: Existe inters de la poblacin lambayecana
por el desarrollo de la actividad artstica.
172

4. DESARROLLO DEL
PROYECTO
CAPTULO II:
ESTUDIO
DE LA POBLACION
DEMANDANTE

4.2. CAPTULO II: ESTUDIO DE LA POBLACION DEMANDANTE

4.2.1. POBLACIN Y MUESTRA
A. Determinacin de la poblacin:
Alumnos egresados de 5 de secundaria con vocacin profesional por el arte,
provenientes de la zona norte del pas, principalmente del departamento de
Lambayeque.
Para el muestreo estadstico se tomar en cuenta a la poblacin estudiantil del
4 y 5 grado de nivel secundario del departamento de Lambayeque.
Cuadro N05: NMERO DE ALUMNOS DE 4 Y 5 GRADO DE EDUCACIN
SECUNDARIA ESCOLARIZADA DEL DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE
Provincias de
Lambayeque
Chiclayo
Lambayeque
Ferreafe
Subtotales
Total
Nmero de alumnos nivel secundario

4 grado
5 grado
6988
6350
4523
3897
1640
1425
13151
11672
24823
Fuente: Datos INEI ao 2010
Direccin Regional de Educacin (DRE)Datos al ao 2011
Elaboracin: Propia
B. Determinacin del tamao de la muestra:

1. Para poblaciones mayores
a 100,000:
2. Para poblaciones menores

a 100,000:
173

Donde:
n: Tamao de la muestra
p: Probabilidad que la hiptesis sea verdadera
q= 1-p : probabilidad que la hiptesis sea falsa
e: error mximo esperado
Z. Coeficiente de confiabilidad
N: tamao de la poblacin
Considerando 95% de certeza, p= 50%, e= 5% se trabaja con los siguientes

datos:
N= 24823
p= 50% = 0.5
q= 1-p= 50% = 0.5
e= 5% = 0.05
Z= 95% = 1.96
Por lo tanto:
Por ser la poblacin de alumnos de 4 y 5 de secundaria del departamento de
Lambayeque menor a 100 000, se utilizar la segunda frmula:
174

n=
1.962 x 0.5 x 0.5 x 24823

0.05 (24823-1) + 1.962 x 0.5 x 0.5
2
n=
3.84 x 0.5 x 0.5 x 24823

0.0025(24822) + 3.84 x 0.5 x 0.5
n=
23830.08
62.05 + 0.96
n=
23830.08
63.01
n=
378.20
n = Tamao de muestra = Nmero de encuestas = 378
C. Procedimiento de muestreo:
Se realiz un MUESTREO PROBABILSTICO de tipo ALEATORIO POR
CONGLOMERADOS en donde la poblacin est integrada en grupos
especficos. El muestreo se hace seleccionando en forma aleatoria algunos
conglomerados dentro del conjunto total y procediendo a analizar a la poblacin
a partir de aquellos elementos seleccionados.
Se tomaron distintos colegios al azar del departamento para realizar la
encuesta. El nmero de colegios encuestados por provincia fue tomado a
proporcin de la poblacin existente en cada una de ellas.
Cuadro N06: NMERO DE ENCUESTAS REALIZADAS POR PROVINCIA EN EL
DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE
Provincias de
Lambayeque
Chiclayo
Lambayeque
Ferreafe
Nmero
de Nmero de Nmero de
colegios
aulas
encuestas
encuestados encuestadas realizadas
3
6
194
2
4
128
1
2
56
Total
6
12
378
175

4.2.2. ANLISIS ESTADSTICO DE LOS DATOS:

TOTAL DE ENCUESTADOS: 378
FECHA: ABRIL DEL 2012
ENCUESTA REALIZADA PARA EL ESTUDIANTE LAMBAYECANO : 3-5 de sec.
1. Le interesa que el arte sea impulsado en la Regin Lambayeque? S/No

2. Como espectador Por cul Tipo de arte tiene preferencia?:
-
PLASTICAS (DIBUJO, PINTURA, ESCULTURA, CERAMICA,GRABADO)

ESCENICAS ( DANZA, MUSICA, TEATRO)
MODERNAS ( FOTOGRAFIA, DISEO GRAFICO)
3. Ha asistido a un espectculo de artes en el departamento? S/No

4. Practica algn arte en Lambayeque? S/No
5. Est interesado en formarse como artista profesional? S/No
6. Si la respuesta anterior fue SI en qu tipo de arte se formara?
-
PLASTICAS :
DIBUJO, Y PINTURA,
ESCULTURA,
CERAMICA
GRABADO
ESCENICAS:
DANZA
MUSICA
TEATRO
MODERNAS:
FOTOGRAFIA
DISEO GRAFICO
176

1. INTERS POR EL IMPULSO DEL ARTE EN LA REGION LAMBAYEQUE

Pregunta: Le interesa que el arte sea impulsado en la Regin Lambayeque?
CUADRO NE1
S
Provincias de
Lambayeque
N de
encuestados
Chiclayo
Lambayeque
Ferreafe
NO
% de
encuestados
N de
encuestados
% de
encuestados
84.54%
75.00%
80.36%
80.69%
30
32
11
73
15.46%
25.00%
19.64%
19.31%
164
96
45
305
Total
FUENTE: ENCUESTA REALIZADA ABRIL 2012

ELABORACIN: PROPIA
GRAFICO N E1-1
GRAFICO N E1-2
N de encuestados en el
departamento
350
19%
300
250
200
SI
150
NO
100
50
81%
SI
NO
FUENTE: CUADRO N E1
ELABORACIN: PROPIA
FUENTE: CUADRO N E1
ELABORACIN: PROPIA
A la mayor cantidad de la poblacin, siendo el 80.69%,SI le interesa que el

arte sea impulsado en la regin. ESTO MUESTRA QUE A LA POBLACION
LA CULTURA REGIONAL SEA FORTALECIDA MEDIANTE EL IMPULSO
DE ACTIVIDADES ARTSTICAS.
177

2. PREFERENCIA ARTSTICA COMO ESPECTADOR
Pregunta: Como espectador Por cul Tipo de arte tiene preferencia?:

-
PLASTICAS (DIBUJO, PINTURA, ESCULTURA, CERAMICA)

ESCENICAS ( DANZA, MUSICA, TEATRO)
MODERNAS ( FOTOGRAFIA, DISEO GRAFICO)
CUADRO NE2
TIPO DE ARTE
PLASTICAS
ESCENICAS
MODERNAS
# de
% de
encuestados encuestados
108
28.57%
191
50.23%
214
56.61%
ELABORACIN: PROPIA
% de encuestados
GRAFICO NE2-1
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
PLSTICAS
ESCNICAS MODERNAS
Tipo de arte
FUENTE: CUADRO N E2
ELABORACIN: PROPIA
El inters como espectador por el tipo de arte se muestra de la siguiente

manera: la mayor cantidad de la poblacin se interesa por las artes
modernas, representada por el 56.61%, continuando con las artes escnicas
con 50.23% y las plsticas con 28.57%. ESTO AYUDA A ESTABLECER LAS
AREAS DE EXPOSICION SEGN EL TIPO DE ARTE.
178

3. ASISTENCIA COMO ESPECTADOR A LA PRCTICA DEL ARTE

Pregunta: Ha asistido a un espectculo de artes en el departamento? S/No
CUADRO NE3
S
Provincias de
Lambayeque
N de
encuestados
Chiclayo
Lambayeque
Ferreafe
139
98
35
272
Total
NO
% de
encuestados
N de
encuestados
% de
encuestados
72.00%
76.30%
63.50%
71.95%
55
30
21
106
28.00%
23.70%
26.50%
28.05%

ELABORACIN: PROPIA
GRAFICO NE3-1
% de encuestados en el
departamento
100
80
60
40
20
0
SI
NO
FUENTE: CUADRO N E3
ELABORACIN: PROPIA
La mayor cantidad de la poblacin, siendo el 71.95%, SI ha asistido a algn evento

artstico en Lambayeque. ESTO REFLEJA EL INTERES DE LA POBLACION
POR ASISTIR A UN EVENTO ARTISTICO COMO UNA ACTIVIDAD RECREATIVA.
179

4. PRCTICA DEL ARTE EN EL DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE
Pregunta: Practica algn arte en Lambayeque? S/No
CUADRO NE4
S
Provincias de
Lambayeque e
N de
encuestados
Chiclayo
Lambayeque
Ferreafe
NO
% de
encuestados
N de
encuestados
% de
encuestados
24.56%
18.30%
12.60%
20.63%
146
105
49
300
75.44%
81.70%
97.40%
79.37%
48
23
07
78
Total
FUENTE: ENCUESTA REALIZADA ABRIL

2012
ELABORACIN: PROPIA
departamento
GRAFICO N E4-1
GRAFICO N E4-2
21%
300
200
SI
NO
100
0
SI
NO
FUENTE: CUADRO N E4
ELABORACIN: PROPIA
79%
FUENTE: CUADRO N E4
ELABORACIN: PROPIA
La mayor cantidad de la poblacin, siendo el 79.37%, NO practica algn arte

en la regin. LO QUE MUESTRA QUE EXISTE LA NECESIDAD DE
FOMENTAR LA PRACTICA DE ARTE EN LAMBAYEQUE.
180

5. INTERS POR LA FORMACIN ARTISTA PROFESIONAL

Pregunta:Est interesado en formarse como artista profesional? S/No
CUADRO NE5
S
Provincias de
Lambayeque
N de
encuestados
Chiclayo
Lambayeque
Ferreafe
NO
% de
encuestados
N de
encuestados
% de
encuestados
63.40%
58.60%
41.07%
58.47%
71
53
33
157
36.60%
41.40%
58.93%
41.53%
123
75
23
221
Total

ELABORACIN: PROPIA
departamento
GRAFICO N E5-1
GRAFICO N E5-2
42%
250
200
150
SI
100
NO
50
58%
SI
NO
FUENTE: CUADRO N E5
ELABORACIN: PROPIA
FUENTE: CUADRO N E5
ELABORACIN: PROPIA
A la mayor cantidad de la poblacin, siendo el 58.47%,SI le interesa formarse

como artista profesional. ESTO REFLEJA QUE ES NECESARIO UN LUGAR
PARA FORMARSE COMO ARTISTA PROFESIONAL EN LAMBAYEQUE, PARA
QUE LOS INTERESADOS NO SE VEAN OBLIGADOS A EMIGRAR PARA
FORMARSE O ELEGIR ENTRE OTRA CARRERA BRINDADA EN EL
DEPARTAMENTO
181

6. PREFERENCIA POR TIPO DE ARTE PARA FORMARSE

PROFESIONALMENTE
Pregunta: Si la respuesta anterior fue SI en qu tipo de arte se formara?
PLASTICAS, ESCENICAS, MODERNAS:

CUADRO NE6
TIPO DE ARTE
PLASTICAS
ESCENICAS
MODERNAS
# de
% de
68
30.77%
107
48.42%
46
20.81%
TOTAL
221
100.00%
ELABORACIN: PROPIA
GRAFICO N E6-1
100
% de encuestados
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
PLSTICAS ESCNICAS MODERNAS

Tipo de arte
FUENTE: CUADRO N E6
ELABORACIN: PROPIA
La mayor cantidad de los interesados en formarse profesionalmente, siendo el

48.42% ,se inclinan por las artes escnicas. Seguido por las artes plsticas con un
30.77% y las artes modernas con 20.81%. LO QUE DEMUESTRA QUE ESTOS 3
TIPOS DE ARTE TIENEN GRAN IMPORTANCIA EN EL FUTURO USUARIO
182

7. PREFERENCIA DE CARRERA ARTSTICA POR ESPECIALIZACIN

Pregunta: Si la respuesta anterior fue SI en qu tipo de arte se formara?
PLASTICAS, ESCENICAS, MODERNAS:

CUADRO NE7
TIPO DE
ARTE
PLSTICAS
t
ESCNICAS
MODERNAS
CARRERA ARTSTICA
# de
% de
DIBUJO Y PINTURA
26
11.76
ESCULTURA
18
8.14
CERAMICA
21
9.50
GRABADO
3
1.36
DANZA
42
19.00
F
U
MUSICA
35
15.84
E
TEATRO
30
13.57
N
FOTOGRAFA T
20
9.06
E
DISEO GRFICO
24
10.86
:
CINEMATOGRAFIA
2
0.90
TOTAL
221
100.00%
E
N
C
UESTA REALIZADA ABRIL 2012
ELABORACIN: PROPIA
% de encuestados
GRAFICO N E7-1
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Tipo de arte
FUENTE: CUADRO N E8
ELABORACIN: PROPIA
Las carreras de GRABADO Y CINEMATOGRAFA muestran un notable poco

inters en la poblacin. EL RESTO DE LAS ARTES AYUDAR A DEFINIR
LAS CARRERAS PROFESIONAL DEL PROYECTO.
183

4.2.3. ENTREVISTAS A EXPERTOS - ARTISTAS REGIONALES
Opiniones sobre el desarrollo de la formacin artstica profesional del Arte en

Lambayeque
1. Lambayeque como departamento necesita de una escuela de arte que permita formar
profesionalmente artistas que destaquen y promuevan nuestro arte como regin. La
institucin competente para impulsar este desarrollo es la Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo, esta como la nica casa educativa profesional en el departamento debe ser la
institucin forjadora de profesionales del arte, con educacin universitaria, los cuales a
futuro sean los que desarrollen actividades artsticas que identifiquen nuestra regin y
desarrollen la actividad turstica.
Dentro de la sociedad es importante el desarrollo del arte como creatividad. La casa
Monjoy actualmente brinda 20 talleres de arte que tienen como objetivos incentivar el arte
en la poblacin escolar de nivel secundario de la ciudad; y entre los que destacan los
talleres de: Dibujo y pintura, Guitarra, mimo, canto y declamacin, Danza Moderna,
marinera, tondero, entre otros.
Sr. Daniel Vizconde Administrador de la casa Monjoy, Socilogo y
Canta autor del grupo Msica Latinoamericana de Lambayeque
2.- Sin duda el desarrollo del arte es importante en una sociedad. Lambayeque tiene el arte
en sus races, en su historia, en su cultura.Lambayeque es heredera de esta gran cultura
costea, la cultura Mochica; los mochicas y los Lambayeque fueron verdaderos maestros
en el desarrollo dela metalurgia, la orfebrera, la cermica, los textiles y es ahora que se
debe aprovechar esta herencia cultural y desarrollarla para beneficio de la poblacin, en
busca de esta identidad cultural perdida.
En el departamento se requiere de nuevos espacios pblicos culturales que promuevan la
prctica de la actividad artstica y estimulen una recreacin sana; as como tambin
espacios que permitan su formacin, una formacin de calidad que garantice forjar una
imagen de respeto al trabajo del artista y patrocine este trabajo como parte de la
identidad cultural del departamento, tan importante para la sociedad.
Sr. Edgar Dante Saavedra - director de la Gerencia de Desarrollo
Social de la Regin, director del grupo Huellas y Voces de Lambayeque.
184

3.-El arte permite elevar el nivel espiritual del ser humano; el arte es fuente de trabajo,
promueve el desarrollo del turismo y es parte de la identidad de una sociedad.
Existe arte en el departamento, pero este no est articulado, ni permite tener una
percepcin clara del arte profesional gestado en Lambayeque.Se necesita elevar el arte a
nivel profesional y que este se fortalezca como actividad representativa, una actividad
merecedora de respeto y apta como medio de vida.Actualmente nuestra sociedad no ha
terminado de valorar el trabajo de un artista, para la sociedad el arte es una actividad sin
valor ni mrito; y esto como una sensacin que se ha ido gestando por el poco o nada
respaldo de las autoridades frente a esta actividad. Por ello es necesario impulsar el
desarrollo a nivel profesional del arte, con esto se lograra mayor producto artstico de
calidad, que evidencie el trabajo y esfuerzo que esta actividad demanda y con ello se
descubrira nuevas posibilidades de entretenimiento saludable, que reconforte el espritu
y mejore la calidad de vida de las personas; adems de fortalecer la actividad turstica,
importante para el desarrollo de la regin.
Para esto no se requiere un proyecto faranico, pero s de uno que permita tener las
condiciones mnimas necesarias requeridas para el desarrollo de esta actividad.
Sr. Alfonso Tello Gamarra, Socilogo docente de la USS, actor del
grupo Huellas y Voces de Lambayeque (representa al Seor de Sipn),
director de la Aldea Infantil Por los nios del Per
4.- El desarrollo del arte es importante en una sociedad. USAT tiene claro que la
informacin acadmica no cumple la integralidad de hacer un ciudadano responsable y
comprometido con el desarrollo social y econmico de su pas, por eso tenemos la
misin de formar personas. Realmente no somos personas cuando no tenemos una
visin social y humanitaria.
El aprendizaje acadmico puede hacer un gran profesional pero no te hace un actor
social sin embargo las disciplinas artsticas, la valoracin del arte y la cultura crea un
espritu multidisciplinario, lo mismo que la fe religiosa llega al otro lado del aprendizaje, a
travs del arte provocamos emociones y sensaciones.
Por ello se cre el: Instituto de la cultura USAT para fortalecer y sensibilizar a la
comunidad ciudadana en su derecho y acceso a la vida cultural, de tal manera contribuir
con la colectividad. Se realizan oferta de talleres gratuitos para toda la comunidad
universitaria: teatro, msica, baile moderno, baile folclrico, violn, guitarra, coro, canto.
Se cree que la cultura es parte de la bohemia, por lo que creemos que es necesario que
el universitario valore a los artistas, ya que un artista es un activista social.
Realizamos conferencias, documentales y exposiciones de arte:historia, cultura viva, arte
y reciclaje
Sr. CARLOS MENDOZA- DIRECTOR INSITUTO DE CULTURA USAT
29/02/2012
185

5.- La creacin de una Escuela Profesional de Arte en el departamento de Lambayeque,

es un buen proyecto, que permitir afianzar la prctica del arte a nivel nacional.
Aqu en la Escuela Nacional Superior de Arte Dramtico se destaca el propsito de
comprometerse con el teatro y la cultura de nuestro pas, aportando los elementos
artsticos y pedaggicos necesarios a fin de orientar, animar y canalizar el proceso de
mejoramiento de la calidad artstica y educativa. En respuesta a ello nos interesa y nos
parece conveniente la invencin de nuevos proyectos de formacin artstica a nivel
profesional en el mbito nacional para que artistas de diversas partes del pas tenga la
oportunidad de mostrar y desarrollar su talento
PROF. JUAN BASAURI PERALTADIRECTOR
ACADMICO DE LA ESCUELA DE ARTE DRAMTICO
(ENSAD) LIMA
JULIO, 2012
186

4.2.4. PROCEDENCIA DE ALUMNOS DE LA UNPRG
DATOS:
POBLACION TOTAL DE LA UNPRG:
13 533
PORCENTAJE DE ALUMNOS DE PRE GRADO DE LA UNPRG

NACIDOS EN EL MISMO DEPARTAMENTO DE LA
UNIVERSIDAD:
68%
PORCENTAJE DE ALUMNOS DE PRE GRADO DE LA UNPRG

NACIDOS FUERA DEL DEPARTAMENTO DE LA
UNIVERSIDAD:
32%
Fuente: INEI- II Censo Nacional Universitario 2010
CUADRO N E9: PROCEDENCIA DE ALUMNOS DE LA UNPRG

# de alumnos
PROCEDENCIA
Lambayeque
9202
Otros departamentos
4331
ZONA NORTE DEL
PAS (Tumbes, Piura,
Trujillo, Cajamarca)
TOTAL
13 533
% de alumnos
68%
32%
100%
FUENTE: INEI- II Censo Nacional Universitario 2010

ELABORACIN: PROPIA
GRAFICO N E9 :
32%
68%
LAMBAYEQUE
OTROS DEPARTAMENTOSZONA NORTE DEL PAIS
La mayor parte de la
poblacin universitaria, siendo
el 68%, es Lambayecana.
ESTO INDICA QUE ES MUY
PROBABLE QUE LA
ESCUELA DE ARTES
TENGA ACOGIDA TAMBIN
POR EL RESTO DE LA
ZONA NORTE DEL PAIS
FUENTE: INEI- II CENSO NACIONAL UNIVERSITARIO 2010

ELABORACIN PROPIA
187

4.2.5. PROPUESTA DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE LA ESCUELA DE

ARTES DE LA UNPRG
A. Determinantes de las carreras artsticas profesionales de la ESCUELA
DE ARTES de la UNPRG:
Resultados estadsticos de la preferencia segn las carreras artsticas GRAFICO N E8-1:

GRAFICO N E8-1
% de encuestados
PREFERENCIA SEGN LAS CARRERAS ARTSTICAS
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Tipo de arte
: ARTES PLASTICAS
: ARTES ESCENICAS
: ARTES MODERNAS
FUENTE: CUADRO N E7
ELABORACIN: PROPIA
Principales manifestaciones culturales en el departamento de

Lambayeque desarrolladas en el marco terico de la presente tesis
CERMICA
ORFEBRERA
METALURGIA
DANZA Y MSICA (Marinera y tondero)
Carreras propuestas segn FACHSE UNPRG : Artes plsticas, danza,

msica, teatro, pedagoga artstica
188

B. Carreras artsticas profesionales propuestas:

CUADRO N 07: CARRERAS ACADEMICAS PROPUESTAS
TIPO DE ARTE
CARRERA ARTSTICA
PLSTICAS
ARTES PLASTICAS
( Dibujo y pintura, escultura,
cermica)
DANZA
ESCNICAS
MUSICA
TEATRO
FOTOGRAFA
MODERNAS
F GRFICO
DISEO
PEDAGOGA ARTSTICA
ELABORACIN: PROPIA
C. Periodos acadmicos:
CUADRO N08 :PERIODOS ACADMICOS POR CARRERAS
TIPO DE
ARTE
CARRERA
ARTSTICA
ARTES PLASTICAS
( Dibujo y pintura,
escultura, cermica)
DANZA
ESCNICAS MUSICA
TEATRO
FOTOGRAFA
MODERNAS DISEO GRFICO
PEDAGOGA ARTSTICA
PLSTICAS
CICLOS
ACADMICOS
CICLOS
POR
AO
N DE
AOS
10
10
10
10
10
10
10
2
2
2
2
2
2
5
5
5
5
5
5
FUENTE: DISTINTAS ESCUELAS DE ARTES

ELABORACIN: PROPIA
D. Plan de estudios por carrera artstica:
189

ARTES PLASTICAS
MENCION ARTES PLASTICAS

CICLO
NOMBRE DE ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
Teora
Prctica
Comunicacin
Antropologa cultural
Apreciacin artstica
Introduccin al Arte
Psicologa
Matemtica
Metodologa del Estudio Universitario I
2
2
2
1
3
6
2
4
2
-
II
Comunicacin Visual I
Etnohistoria
Esttica I
Historia del arte
Filosofa del arte
Dibujo I
Pintura I
Metodologa del Estudio Universitario II
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
4
4
-
III
Comunicacin Visual II
Sociologa del arte
Esttica II
Historia de las artes visuales I
Teoras de la creatividad
Dibujo II
Pintura II
Prctica artstica I
Metodologa de la Investigacin cientfica I
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
4
4
4
-
IV
Arte y Responsabilidad Socio ambiental

Teora y crtica del arte
Historia de las artes visuales II
Taller de creatividad
Dibujo III
Pintura III
Prctica artstica II
Metodologa de la Investigacin en arte I
2
2
2
-
2
2
4
4
4
-
2
1
2
4
2
-
Pintura IV
Fotografa I
Historia de las artes visuales III
190

Cermica I
Dibujo IV
Escultura I
Prctica artstica III
Metodologa de la Investigacin en arte II
2
2
2
2
4
4
4
4
-
VI
Metodologa de las artes plsticas

Fotografa II
Historia de las artes visuales en el Per I
Cermica II
Dibujo V
Escultura II
Prctica artstica IV
Metodologa de la Investigacin en arte III
2
1
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
-
VII
Gerencia para las artes

Historia de las artes visuales en el Per II
Cermica III
Dibujo VI
Escultura III
Prctica artstica V
Seminario tesis I
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
-
VIII
Legislacin de la Produccin Artstica

Grabado I
Cermica IV
Estadstica Aplicada
Prctica artstica VI
Taller de tesis
2
2
2
2
-
4
4
4
4
IX
Escultura IV
Artes electrnicas I
Grabado II
Proyecto artstico I
Prctica artstica VII
Tesis I
4
1
2
2
4
2
4
4
4
4
Curadura y montaje
Artes electrnicas II
Proyecto artstico II
Prctica artstica VIII
Tesis II
2
1
2
2
2
4
4
4
118
162
TOTAL
FUENTE: FACULTAD DE CIENCIAS

HISTRICOS SOCIALES (FACHSE) - UNPRG
ELABORACION PROPIA
191

ARTES ESCENICAS
MENCION DANZA
CICLO
HORAS SEMANALES
Teora
Prctica
Comunicacin
Apreciacin artstica
Introduccin al Arte
Psicologa
Matemtica
2
2
2
1
3
6
2
4
2
-
II
Etnohistoria
Esttica I
Historia del arte
Filosofa del arte
Danza Clsica I
1
2
1
2
2
2
2
2
2
8
-
III
Sociologa del arte

Esttica II
Historia d la danza I
Danza Moderna I
Danza Clsica II
Prctica artstica I
2
1
2
1
2
2
2
2
2
4
4
4
-
IV

Historia de la danza II
Danza Moderna II
Danza Clsica III
Prctica artstica II
2
2
2
3
4
6
4
4
-
Danzas Nacionales I
Teatro
Historia de la danza Latino americana
Kinesiologa en la danza
Danza Contempornea I
Danza Clsica IV
2
2
2
2
6
6
2
6
4
192


4
-
VI
Danzas Nacionales II
Educacin musical I
Historia de la danza peruana
Danza Contempornea II
Danza Clsica V
Prctica artstica IV
Metodologa de la Investigacin en arte III
2
2
3
6
4
6
4
4
-
VII

Educacin Musical II
Tcnicas de improvisacin I
Metodologa de la danza
Danza Contempornea III
Danza Clsica VI
Prctica artstica V
Seminario tesis I
2
2
2
2
4
4
6
4
4
-

Acrobacia
Nuevas Tecnologas aplicadas a las danzas I
Tcnicas de improvisacin II
Estadstica Aplicada
Prctica artstica VI
Taller de tesis
2
2
-
6
4
4
4
4
Nuevas Tecnologas aplicadas a las danzas II

Composicin coreogrfica I
Biodanza
Proyecto artstico I
Tesis I
4
6
4
4
4
6
Composicin coreogrfica II
Tesis II
6
4
4
6
85
196
VIII
IX
TOTAL

HISTRICAS SOCIALES (FACHSE) - UNPRG
ELABORACION PROPIA
193

ARTES ESCENICAS
MENCION MUSICA
CICLO
HORAS SEMANALES
Teora
Prctica
Comunicacin
Apreciacin artstica
Introduccin al Arte
Psicologa
Matemtica
2
2
2
1
3
6
2
4
2
-
II
Etnohistoria
Esttica I
Historia del arte
Filosofa del arte
Tcnica vocal
Instrumento I
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
6
6
-
III
Sociologa del arte

Esttica II
Historia de la msica I
Prctica coral I
Instrumento II
Prctica artstica I
2
1
2
1
2
2
2
2
6
6
4
-
Arte y Cultura Ambiental

Historia de la msica II
Prctica coral II
Gramtica de la Msica I
Instrumento III
Prctica artstica II
Metodologa de la Investigacin cientfica II
2
2
2
4
2
2
4
6
6
4
-
Apreciacin musical I
Historia de la msica en Latinoamericana
Armona tonal I
2
-
6
4
IV
194

Prctica coral III

Gramtica de la Msica II
Instrumento IV
4
2
2
6
6
4
-
VI
Metodologa de la msica
Apreciacin musical II
Historia de la msica peruana I
Armona tonal II
Gramtica de la Msica III
Instrumento V
Prctica artstica IV
2
2
4
2
2
6
4
6
4
-
VII

Historia de la msica peruana II
Contrapunto I
Gramtica de la Msica I
Instrumento VI
Prctica artstica V
Seminario tesis I
2
2
4
2
2
4
6
4
-

Etnomsica
Contrapunto II
Tecnologa audio digital
Estadstica Aplicada
Prctica artstica VI
Taller de tesis
2
2
2
-
4
4
4
4
IX
Direccin y arreglos
Composicin musical
Grabacin de sonido
Proyecto artstico I
Tesis I
2
2
2
2
4
6
4
4
4
Direccin orquestal
Produccin musical
Tesis II
2
2
4
4
4
4
4
106
184
VIII
TOTAL

ELABORACION PROPIA
195

ARTES ESCENICAS
MENCION TEATRO
CICLO
HORAS SEMANALES
Teora
Prctica
Comunicacin
Apreciacin artstica
Introduccin al Arte
Psicologa
Matemtica
2
2
2
1
3
6
2
4
2
-
II
Etnohistoria
Esttica I
Historia del arte I
Filosofa del arte
Actuacin I
Expresin corporal y vocal I
1
2
1
2
2
2
2
2
2
6
6
-
III
Sociologa del arte

Esttica II
Historia del arte II
Actuacin II
Expresin corporal y vocal II
Prctica artstica I
2
1
2
1
2
2
2
2
6
6
4
-
Literatura dramtica I
Historia del teatro universal
Actuacin III
Entrenamiento actoral I
Prctica artstica II
3
2
2
2
2
2
4
6
4
4
-
Literatura dramtica II
Danza I
Msica y rtmica
3
1
1
2
2
IV
196

VI
VII
VIII
IX
Historia del teatro Latinoamericano

Actuacin IV
Entrenamiento actoral II
2
2
2
6
4
4
-
Maquillaje
Danza II
Canto
Historia del teatro peruano
Espacio escnico
Actuacin V
Entrenamiento actoral III
Prctica artstica IV
1
1
1
2
2
2
4
2
2
2
6
4
4
-

Semitica del teatro
Produccin y montaje
Luminotecnia
Escenografa
Entrenamiento actoral IV
Prctica artstica V
Seminario tesis I
2
1
2
1
2
2
2
4
2
4
4
4
-

Vestuario
Puesta en escena
Pantomima y clown
Estadstica Aplicada
Prctica artstica VI
Taller de tesis
2
1
2
2
2
-
4
4
4
4
4
Direccin teatral I
Proyecto artstico I
Tesis I
2
2
6
6
4
4
Direccin teatral II
Tesis II
2
2
6
6
4
4
100
178
TOTAL

ELABORACION PROPIA
197

ARTES MODERNAS
MENCION FOTOGRAFIA
CICLO
HORAS SEMANALES
Teora
Prctica
Comunicacin
Apreciacin artstica
Introduccin al Arte
Psicologa
Matemtica
2
2
2
1
3
6
2
4
2
-
II
Teoras contemporneas del arte
Esttica I
Historia del arte I
Filosofa del arte
Realidad y representacin
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
4
-
III
Sociologa del arte

Esttica II
Anlisis conceptual de la obra artstica
Anlisis conceptual formal del diseo
Prctica artstica I
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
4
-

Anatoma dinmica y expresiva
Diseo de la forma en el espacio estructural
Diseo de la forma en el espacio bidimensional
Elementos conceptuales de la luz y el color
Geometra y perspectiva para el arte
Prctica artstica II
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
-
Arte digital animado

Arte digital bidimensional
Arte digital tridimensional
Laboratorio de experimentacin conceptual
Laboratorio de experimentacin visual
Medios alternativos para la creacin artstica
1
1
1
1
1
-
3
3
3
3
3
4
IV
198


4
-
Laboratorio fotogrfico blanco y negro bsico

Laboratorio fotogrfico color bsico
Toma fotogrfica en blanco y negro
Toma fotogrfica en color
Prctica artstica IV
2
2
1
2
2
4
4
2
4
-
VII

El espacio escnico
Escenografa
Iluminacin escnica
Maquillaje escnico
Vestuario escnico
Prctica artstica V
Seminario tesis I
2
2
1
1
1
2
2
4
2
2
2
4
-
VIII

Fotografa aplicada a la publicidad
Reproduccin grfica de la fotografa
Iluminacin con luz natural y ambiental
Iluminacin en estudio
Restauracin de obra fotogrfica
Prctica artstica VI
Taller de tesis
2
1
1
2
2
1
-
3
3
4
4
2
4
4
Temperatura de color
Fotografa arquitectnica y turstica
Fotografa de paisaje y naturaleza
Fotografa de producto
Fotoperiodismo
Fotografa de retrato
Proyecto artstico I
Tesis I
2
1
1
1
1
1
2
3
3
3
3
3
2
4
4
Laboratorio fotogrfico blanco y negro avanzado

Laboratorio fotogrfico color avanzado
Impresiones finas blanco y negro
Impresiones finas color
Tesis II
2
2
1
1
2
4
4
2
2
4
4
4
108
170
VI
IX
TOTAL
FUENTE: ESCUELAS DE FOTOGRAFIA

ELABORACION PROPIA
199

ARTES MODERNAS
MENCION DISEO GRAFICO

CICLO
HORAS SEMANALES
Teora
Prctica
Comunicacin
Apreciacin artstica
Introduccin al Arte
Psicologa
Matemtica
2
2
2
1
3
6
2
4
2
-
II
Introduccin al diseo grfico
Esttica I
Historia del arte I
Composicin I
Dibujo geomtrico
Dibujo modelado
1
2
1
2
2
1
1
2
2
2
4
2
2
-
III

Esttica II
Diseo industrial
Artes plsticas I
Composicin II
Prctica artstica I
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2
4
4
4
-

Historia del arte III
Taller digital
Artes plsticas II
Fotografa I
Composicin III
Prctica artstica II
3
2
2
1
2
1
2
2
2
4
2
4
4
-
Ilustracin I
Documentacin y proyectos en diseo grfico
Diseo grfico I
Diseo por computadora I
2
2
2
2
-
4
4
2
4
IV
200

VI
Ilustracin II
Diseo grfico II
Diseo por computadora II
Semitica de la imagen grfica
Historia del arte grfico
Prctica artstica IV
2
2
2
2
3
2
4
4
2
-

Ilustracin III
Diseo grfico III
Teora y prctica de la grfica publicitaria I
Diseo por computadora III
Prctica artstica V
Seminario tesis I
2
2
2
2
2
2
4
4
4
2
4
-

Ilustracin IV
Diseo grfico IV
Teora y prctica de la grfica publicitaria II
Diseo por computadora IV
Prctica artstica VI
Taller de tesis
4
2
2
2
2
-
4
4
4
2
4
4
Aplicacin grfica y multimedia para computadora I

Proyecto artstico I
Tesis I
2
2
4
2
4
4
Aplicacin grfica y multimedia para computadora II

Tesis II
2
2
4
4
4
4
111
152
VII
VIII
IX
TOTAL
4
-
FUENTE: ESCUELAS DE DISEO GRAFICO

ELABORACION PROPIA
201

PEDAGOGA ARTSTICA
MENCION PEDAGOGA ARTSTICA

CICLO
II
Comunicacin
Apreciacin artstica
Introduccin al Arte
Psicologa
Matemtica
2
2
2
1
3
6
2
4
2
-
Etnohistoria
Esttica I
Historia del arte I
Filosofa del arte
1
2
1
2
2
2
2
4
2
2
4
4
-
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
6
4
4
-
2
2
2
2
2
2
2
2
4
1
4
-
Apreciacin de las danzas

Teatro I
Teoras del aprendizaje
2
2
2
2
4
-
Artes Plsticas I
Msica I
III
Sociologa del arte

Esttica II
Msica II
Artes Plsticas II
Prctica artstica I
Apreciacin musical
IV
HORAS SEMANALES
Teora
Prctica
Didctica de la msica
Artes Plsticas III

Prctica artstica II
202

Didctica de las danzas

Danzas I
Artes Plsticas IV
VI
Apreciacin de las artes plsticas

Teatro II
Bases psicopedaggicas de la educacin artstica
Didctica del teatro
Danzas II
Artes Plsticas V
Prctica artstica IV
VII
Apreciacin de las artes plsticas

Programacin curricular
Didctica de las artes plsticas
Danzas III
Artes Plsticas VI
Prctica artstica V
Seminario tesis I
VIII
Evaluacin Artstica
Educacin en valores
Artes Plsticas VII
Estadstica Aplicada
Prctica artstica VI
Taller de tesis
IX
Taller de Manifestaciones folclricas

Recursos Educativos
Patrimonio artstico cultural peruano
Tesis I
Administracin y gestin educativa

Tesis II
TOTAL
2
2
2
2
4
4
4
-
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
-
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
-
4
4
2
2
-
4
4
4
2
3
3
2
4
-
6
2
4
4
4
130
122
4
4

HISTORICAS SOCIALES (FACHSE) - UNPRG
ELABORACION PROPIA
203

4.2.6. MODALIDAD DE INGRESO A LA ESCUELA DE ARTES DE LA

UNPRG
La modalidad de ingreso ser aprobando 2 exmenes:
1. EVALUACIN DE CONOCIMIENTO
2. EVALUACIN ARTISTICA
4.2.7. VACANTES POR CARRERA TURNOS DE ESTUDIO

Cada ciclo ofrecer 15 vacantes por carrera dividido en dos turnos:
Maana: CICLOS: I, III, V, VII, X
Tarde:
CICLOS: II, IV, VI, VIII, IX
4.2.8. NUMERO DE INGRESANTES POR CICLO A LA ESCUELA DE

ARTES DE LA UNPRG
CUADRO N 09 : NUMERO DE INGRESANTES POR CICLO A LA ESCUELA DE
ARTES DE LA UNPRG
TIPO DE
ARTE
CARRERA ARTSTICA
ARTES PLSTICAS
DANZA
ESCNICAS
N DE
INGRESANTES
15
15
MUSICA
15
TEATRO
15
FOTOGRAFA
15
MODERNAS
DISEO GRFICO
PEDAGOGA ARTSTICA
TOTAL DE INGRESANTES POR CICLO
15
15
105
ELABORACION PROPIA
4.2.9. CALCULO DE LA POBLACIN ACADMICA TOTAL

CUARO N 10: NMERO DE LA POBLACIN ACADMICA TOTAL
Total de ingresantes por ciclo
X 10 ciclos acadmicos
Entre el nmero de turnos (02)
105
1050
525
ELABORACION PROPIA
204

4.2.10. CONCLUSIONES
Las estadsticas realizadas en el desarrollo de este captulo reflejan el

inters del usuario principal ( alumnos egresados del 5 de secundaria
de la Regin Lambayeque) por el impulso de las actividades artsticas
de la Regin y su vocacin para ser artista profesional, pero la falta de
una Escuela Superior de Arte en Lambayeque hace que se vean
obligados a emigrar o elegir otra carrera profesional, por ello al existir
la Escuela Superior de Arte de la Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo con una infraestructura adecuada se desarrollaran artistas
capacitados que impulsen el arte regional y nacional.
El principal usuario se inclina primero por las artes escnicas,

seguidas de las artes plsticas y modernas; esto permite establecer
las carreras que se dictaran en la Escuela, agregado al nmero de
ingresantes y planes de estudio de las carreras profesionales dividido
en horas tericas y prcticas ayudan a establecer el tipo y el nmero
de ambientes que se necesitan para el desarrollo del proyecto
arquitectnico.
Cabe precisar que los planes curriculares, la modalidad de ingreso a la

escuela, el nmero de vacantes por carrera y el nmero de
ingresantes por ciclo se consider segn los datos establecidos por la
actual Escuela de Artes FACHSE UNPRG.
205

4. DESARROLLO DEL
PROYECTO
CAPTULO III:
ANLISIS
ESPACIAL FUNCIONAL

4.3.
CAPTULO III: ANLISIS ESPACIAL FUNCIONAL
4.3.1. CONSIDERACIONES ARQUITECTNICAS PARA LA FORMACIN

ARTSTICA:
La Arquitectura acadmica para la formacin artstica, constituye el recurso
fsico bsico para la realizacin de las actividades de enseanza y
aprendizaje y de gestin que requiere el sistema educativo.
Sus cualidades ms importantes se revelan en las calidades de los espacios,
as como en las relaciones existentes entre ellos.
Las distintas actividades especficas que se realizan en una escuela de arte
deben hallar en el espacio y su equipamiento, las circunstancias y
posibilidades ms propicias, en el marco de los recursos disponibles y su
equitativa distribucin.
La Arquitectura constituye el recurso fsico bsico para la realizacin de las
actividades de enseanza y aprendizaje y de gestin que requiere el sistema
educativo.
Sus cualidades ms importantes se revelan en las calidades de los espacios,
as como en las relaciones existentes entre ellos.
Los temas a resolver:
Atender en forma adecuada los nuevos requerimientos que plantean

los cambios curriculares, las estrategias de enseanza y aprendizaje,
los aportes de las nuevas tecnologas, y los nuevos criterios de
gestin.
Maximizar el uso del recurso existente, as como prever una estricta

racionalizacin de las nuevas inversiones en vistas al aumento de la
obligatoriedad, y la necesidad de ofrecer igualdad de oportunidades.
Asegurar las condiciones de espacio, confort y seguridad para la

infraestructura de todo el sistema con posibilidad de asegurar el
mantenimiento de la capacidad instalada.
206

Los criterios bsicos a considerar:

1. Maximizacin del uso del recurso fsico, ste criterio implica:
La flexibilizacin del uso de los espacios, para asegurar el uso intensivo
de los mismos.
2. La programacin de requerimientos de espacios en la medida que
aseguren altos ndices de utilizacin de los mismos.
.
3. Exigencias de confort y habitabilidad alcanzables en el marco de los
recursos disponibles
Este criterio permite asegurar las condiciones mnimas adecuadas y
necesarias, en el marco de la escala del problema a atender y en relacin
a las condiciones de nuestro pas.
4. Exigencias constructivas que aseguren flexibilidad al cambio y mnimo
de mantenimiento
Este criterio faculta tener en cuenta los aspectos constructivos que
permiten al edificio acadmico, seguir el ritmo de cambios de las
necesidades. Una propuesta tecnolgica que resuelva adecuadamente la
relacin entre la inversin inicial y el costo de mantenimiento.
La organizacin del edificio debe responder al proyecto institucional, a los

requerimientos pedaggicos y a las pautas socio-culturales de los usuarios,
adaptndose a las diversas caractersticas regionales, cumpliendo con las
superficies mnimas y las exigencias cualitativas tecnolgicas.
207

4.3.2. METODOLOGA PARA LOGRAR EL PROGRAMA DE REAS:
Grfico N08: METODOLOGA- Programa de reas
Fichas tcnicas de las

artes
Organigrama
funcional
Programa de necesidades
y actividades
Carreras
profesionales
Plan de
estudios
Antropometra y
dimensiones de
equipamiento necesario
N de usuario
PROGRAMA DE
REAS
Consideraciones
arquitectnicas para
la formacin
artstica
Normas de
diseo
ELABORACION PROPIA
208

4.3.3. ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA ESCUELA DE ARTE DE LA

UNPRG:
Grfico N09: Organigrama Funcional de La Escuela de Arte de La UNPRG

DIRECCIN
GENERAL
SECRETARIA
GENERAL
DIRECCION
ADMINISTRATIVA
-
DIRECCION DE
INVESTIGACION Y
PROYECCION SOCIAL
Administracin
Contabilidad
Tesorera
Archivo
Bienestar del
estudiante
Asistencia
Social
JEFATURAS
CENTRO
FEDERADO DE
ESTUDIANTES
DIRECCION
DE
ARTES
PLASTICAS
DEPARTAMENTOS DE
FORMACIN ARTSTICA
DIREC.
DE
DANZA
DIREC.
DE
MUSICA
DIREC.
DE
TEATRO
DIRECCION DE DOCENCIA
EN EDUCACIN ARTSTICA
DIREC. DE
FOTOGRAFIA
DIREC. DE
DISEO
GRAFICO
FUENTE: INVESTIGACION EN
ESCUELAS DE ARTE NACIONALES
ELABORACION: PROPIA
209

4.3.4. TIPOS DE ENSEANZA DE LAS ARTES:

AREA
ARTES
PLASTICAS
DANZA
MUSICA
TEATRO
FOTOGRAFIA
DISEO
GRAFICO
EDUCACION
ARTISTICA
TIPO DE ENSEANZA
Seminario
Instruccin dirigida
Trabajo creativo
Estudio autnomo
Trabajo experimental
Seminario
Instruccin dirigida
Trabajo creativo
Estudio autnomo
Seminario
Instruccin dirigida
Trabajo creativo
Estudio autnomo
Seminario
Instruccin dirigida
Trabajo creativo
Estudio autnomo
Seminario
Instruccin dirigida
Trabajo creativo
Estudio autnomo
Seminario
Instruccin dirigida
Trabajo creativo
Estudio autnomo
Seminario
Instruccin dirigida
Trabajo creativo
Estudio autnomo
TIPO DE AULA
Aulas tericas
Talleres
reas libres
Aulas tericas
Talleres
Saln de kinesiologa
reas libres
Aulas tericas
Talleres
reas libres
Aulas tericas
Teatrn
Talleres
Anfiteatro
reas libres
Aulas tericas
Estudios
Laboratorios
Aulas de diseo digital
reas libres
Aula terica
Aulas de diseo tcnico
Aulas de diseo digital
Aula terica
Talleres de todas las
ares
Talleres de pedagoga
artstica
TIPOS DE ENSEANZA:
Seminario: Enseanza terica de la clase
Instruccin dirigida: El maestro instruye al alumno sobre un tema prctico
Trabajo creativo: Trabajo prctico sobre la creacin de tcnicas y objetos
complementarios
Estudio autnomo: El alumno solo descubre sus habilidades
Trabajo experimental: Trabajo netamente prctico
210

4.3.5. FICHAS TCNICAS DE LAS ARTES (TALLERES):
RTES PLSTICAS
DIBUJO Y PINTURA
TECNICAS DE DIBUJO Y PINTURA
Representacin grfica hecha fundamentalmente por medio del trazo de lneas sobre una
superficie con lpiz, tinta, carboncillo y, menos frecuentemente, con pincel y en ocasiones
puede pintarse posteriormente.
1. DIBUJO
Base Papel
Cartulina
Formato Desde A4 hasta A0 (variable)
2. ACUARELA
Cartn
Lienzo
Otros
La acuarela es una pintura que diluida en agua permite pintar con esta tcnica.
Base Papel
Cartulina
Cartn
Lienzo
Otros

Tmpera es un medio similar a la acuarela, pero tiene una "carga" de talco industrial o
blanco de zinc
Base Papel
Cartulina
Cartn
Lienzo
Otros
3. TEMPERA
Acrlico es una clase de pintura de secado rpido, en la que los pigmentos estn
contenidos en una emulsin
Base Tabla
Lienzo
Otros
4. ACRILICOS
Pintura al pastel consiste en la utilizacin de unas barras de colores similares a las tizas
escolares
Base Papel
Cartulina
Cartn
Otros
5. PASTELES
6. TEMPLE
La pintura al temple consiste en una emulsin de agua, clara y yema de huevo y aceite
Base Tabla
Lienzo
Muro
Formato Desde A4 hasta 2.00 m. x 2.00 m.(variable)
7.OLEO
Otros
Consiste en un aceite pastoso de secado gradual.

Base Tabla
Lienzo
Otros
211

8.ENCAUSTICA
Son ceras que se aplican a las pinturas, como acabado con fines estticos o de proteccin.
Base Tabla
Lienzo
Otros
9.AEROSOLGRAFIA Consiste en hacer pinturas con aerosol (sprays), trozos de revista, esponjas, etc
Base Tabla
Papel
Cartulina
Cartn
Otros
INSUMOS, UTILES Y EQUIPOS DE DIBUJO Y PINTURA

INSUMOS
Trementina
Aguarrs
Secativos de cobalto
Aglutinantes
Carboncillos
Pigmentos naturales y artificiales
Disolventes
Acuarela
Tempera
Talco industrial
Cola sintetica
Acrlicos
Emulsionantes
Oleos
Pasteles
Cera
Barnices
Aerosol spray, ETC
UTILES
Bastidores
Tablas
Cartulinas
Cartones
Lienzos
Paletas
Estuches
Maletines
Aceiteras
Esptulas
Pinceles
Brochas, etc
EQUIPOS
Caballetes
Trpodes
Estradillo para objeto o persona
modelo
Mesas
Banco
Lavaderos
Mesa para encustica
Ventiladores
Reflectores
Aergrafos
Extractores empotrados
212

PROYECTO ARQUITECTNICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE PARA LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO EN
LAMBAYEQUE
PROCESO DE DIBUJO Y PINTURA
PREPARAR
LIENZO
SACAR
TILES
REALIZAR
DIBUJO
Cortar el formato
escogido y
colocarle bastidor.
Colocarlo sobre un
caballete
Colocar los tiles

segn el tipo de
pintura a usar
sobre la mesa de
apoyo lateral.
El dibujo se puede
realizar tomando
como modelo una
imagen, algo de la
mente, un objeto
fsico o la
naturaleza fsica
(al exterior).
PINTAR SEGN
TECNICA
Pintar segn
tcnica y tipo de
pintura escogida
LAVAR
Lavar los
instrumentos
con agua o
solventes las
veces que sea
necesario y
secarlos
DEJAR SECAR LA
PINTURA
Llevar al rea de
secado. Segn el tipo
de pintura hay unas
como las acuarelas y
temperas de secado en
tiempo corto y los
acrlicos demoran en
secar.
LIMPIAR Y GUARDAR
TILES
Limpiarse
personalmente ,
limpiar el rea de
trabajo y guardar los
tiles
TCNICA-ENCAUSTICA
Calentar ceras en planchas
calefactoras
Cubrir la pintura con cera

caliente con una esptula.poniendo la pintura en una
mesa especial
Si se desea pasar el
ventilador de secado
rpido
Lijar con trapos de lino al

instante en el mismo
recipiente grande(mesa
especial)
Retirar la pintura de la mesa

especial.
TCNICA-AEROSOLGRAFA
Se puede usar aergrafos o aerosol tipo spray
En caso de aergrafos se enchufan y se procede a pintar
213

ESCULTURA
TIPOS DE ESCULTURA
Representa la forma humana y expresa las distintas concepciones suprasensibles del
hombre
RELIEVE Altorrelieve
Medio relieve
Bajo relieve
Hueco relieve
1. ESTATUARIA
Busto: slo representa la cabeza.

Torso: le falta cabeza, piernas, brazos.
Sedente: sentada.
BULTO REDONDO
Yacente: tumbada.
Orante: de rodillas
Ecuestre: Se aplica a la figura que se representa montada a caballo
Grupo
2. ORNAMENTAL
Animales
Vegetales
TECNICAS DE ESCULTURA
1. PIEDRA
2. METAL
Mrmol
Alabastro
Piedra caliza
Granito
Bronce
Repujado/Batido: consiste en golpear chapas o varillas de hierro,
en fro o en caliente, para darle las formas que el artista busca.
Hierro
Soldadura elctrica: se utiliza fundiendo un electrodo de hierro

en las superficies que se desean unir, por obra del paso de
corriente elctrica. Se caracteriza por efectuar una unin
sumamente slida y rgida.
Soldadura autgena: este tipo de soldadura permite generar una
escultura por aporte, tcnica similar a la que se practica con
arcilla. La fortaleza de la soldadura es menor, pero permite la
creacin de obras ms plsticas.
3. LODOS
Barro
Arcilla
Yeso
4. MADERA
5. RECICLAJE
214

INSUMOS, UTILES Y EQUIPOS DE ESCULTURA

INSUMOS
UTILES
PIEDRA
Punta o puntero
Cincel plano
Cincel de cabeza de toro
Cincel de ua o dentado
Bujarda
Martillo de punta o de Desbastar
Trpano
Rayador
Sierra de cinta
EQUIPOS
Taladro
Pulidora
Caballete de escultor
Cizalla o Tijera para metal
Sopletes de oxiacitileno
Soldadora
Pulidora
Taladro
Sierra Elctrica
Maquina dobladora
Atornilladora
METAL
Martillo
Cortafro (Sierra para Metales)
LODOS
Vaciadores
Gubias
Escofinas
Rodillo
Pulidora
Atornilladora
MADERA
Hacha
Gubias
Masa de madera
Pulidora
Cortadora sierra
Lija elctrica
Amoladora
RECICLAJE
Tijeras
Vaciadores
Gubias
Rodillo
Otros
Moldes
Escuadras
ngulos
Calibres
Comps
Reglas
Micrmetros
Transportadores
GENERALES
Escofinas
Palillos de modelar
Esptula para pigmentos
Sierras
Martillos
Pinceles
Brochas
Otros
Mesa
Pulidora
Lavaderos
Mesa de apoyo
Banco
Estantes
215

LAMBAYEQUE
PROCESO DE ESCULTURA
EN PIEDRA:
ELABORAR DISEO
ESCULPIR Y TALLAR
CINCELAR Y MODELAR
Consiste en quitar
partculas al bloque.
Dar la forma deseada
ENSAMBLAR
Integrar elementos
LIMPIAR Y PULIR
PIGMENTACION
Se aplica una serie
de pigmentos para el
acabado final.
EN METAL:
GRABAR
ESCULPIR
Consiste en quitar
partculas al bloque.
ELABORAR
DISEO
CINCELAR
Es retocar con cincel
las figuras obtenidas
por el vaciado y
tambin formar bajo
relieves con el cincel
en una lmina
metlica.
SOLDAR
VACIAR
Vaciar una forma en
hueco con fundicin
para lograr la forma
positiva
CORTAR/UNIR
Mediante los
sopletes de
oxiacitileno ayudan
a cortar y unir
piezas metlicas
REPUJAR
Producir en una
lmina de metal a
fuerza de martillo
sobre algn molde
los relieves y los
huecos necesarios
para conseguir la
forma que se
pretende
Fijar por incisin

(mediante cincel)
sobre material duro
un dibujo
cualquiera.
EMBUTIR
Aplicar sobre un
molde duro una
delgada chapa de
metal para que a
fuerza de golpes
tome sus formas
LIMPIAR Y
PULIR
PIGMENTACION
Se aplica una
serie de
pigmentos para
el acabado final.
216

LAMBAYEQUE
EN LODOS:
ELABORAR
DISEO
MODELAR
DISEO
ESCAYOLA
ESPARTO
Vaciado en yeso, barro o

arcilla de la pieza
Para mayor consistencia

se aaden fibras de
plantas silvestres
SECADO
FRAGUADO
LIMPIAR Y
PULIR
PIGMENTACION
Se aplica una serie
de pigmentos para el
acabado final
EN MADERA:
FORJAR
CORTAR
ELABORAR
DISEO
Con ayuda de una

sierra cinta o
serrucho
ENSAMBLAR
DEBASTAR
Vaciar una forma

en hueco con
fundicin para
lograr la forma
positiva
Eliminando la
madera innecesaria
y teniendo la
silueta ya ms o
menos forjada
ESCULPIR Y
TALLAR
Consiste en dar ms
forma a cada una de
las partes de la
figura, en donde se
definira mejor los
rasgos y pose de la
escultura
ENCOLAR
Unir las
partes con
pegamento
para
madera
PIGMENTACION
LIMPIAR Y
PULIR
Se aplica una
serie de
pigmentos para el
acabado final.
EN RECICLAJE:
ESCAYOLA
ELABORAR
DISEO
MODELAR
DISEO
CORTAR/UNIR
ENCOLADO
Vaciado en yeso, barro o arcilla

de la pieza
PIGMENTACION
LIMPIAR Y PULIR
Se aplica una serie de

pigmentos para el
acabado final
217

CERAMICA
TECNICAS DE CERAMICA
1. ESGRAFIADO
2. DECORACIN EN
RELIEVE
3. DECORACIN
PINTADA
4. DECORACIN A
LUSTRE
Es una tcnica de decorativa que consiste en hacer incisiones sobre el cuerpo

del objeto en la parte superficial, de manera que quede al descubierto la capa
inferior, que es de otro color.
Consiste en aplicar con arcilla lquida sobre el objeto motivos de
ornamentacin previamente modelados a mano o con molde. La composicin
de estos relieves comprende arcilla, agua, esmalte, grasa, xidos metlicos y
pintura vidriosa.
Consiste en aplicar con pintura lquida sobre el objeto motivos modelados a
mano o con molde.
Consiste en aplicar con pintura lquida metlica sobre el objeto motivos
modelados a mano o con molde.
INSUMOS, UTILES Y EQUIPOS DE CERAMICA

UTILES
EQUIPOS
INSUMOS
Marcadores
Cortadores con formas
Set de palillos para modelar
Jeringas
Vaciadores
Buriles
Herramientas de metal para
escultor
Pinceles punta de goma
Comps de escultor
Tierra Arcillosa o arcilla

prefabricada
Tintes
Laminadora
Extrusionadora
Tornetas
Mesa de apoyo
Hornos
Cabina de esmaltar
Banco
Estantes
Lavaderos
PROCESO DE CERAMICA
MEZCLA
MOLTURACION
ATOMIZACION Y FILTRACION
MOLDEADO
Mezcla de diferentes
materias para dar
estabilidad al
producto
Es la cantidad de agua en
mezcla, esto da
caractersticas en los
acabados
En la atomizacin el agua se
elimina por evaporacin.
Por Torno.
ESMALTADO Y DECORACION
SECADO
COCCION
Tras el moldeado la pieza debe

perder el agua que acompaa a la
materia slida del cuerpo.
Tras el secado tiene lugar

la coccin.
Son procesos destinados a dar un

acabado final atractivo o brillante a
las piezas,
Ambas necesitan una coccin luego
de cada una
218

GRABADO
TECNICAS DE GRABADO
1. XILOGRAFIA
2. CALCOGRFIA
3. LITOGRAFIA
4. LINOGRABADO
5. SERIGRAFIA
INSUMOS
1. XILOGRAFIA
Se utiliza una matriz de madera sobre la cual se construye la imagen tallndola

mediante "gubias", con las que se rebaja la superficie de la matriz, obtenindose
huecos que corresponden al color blanco o a la ausencia de color. Cuando se ha
terminado de tallar la imagen, se entinta la matriz con un rodillo, que deposita la
tinta en toda la superficie de la matriz, salvo en los huecos tallados con las gubias
(los blancos). La imagen se pasa al papel utilizando una prensa vertical.
Es el grabado en metal generalmente en cobre, tambin llamado "grabado en
hueco", ya que, a diferencia del anterior, son las partes rehundidas las que
producen los contornos y sombras, quedando en blanco las zonas en alto.
Para este tipo de impresin se utiliza una piedra caliza pulimentada sobre la que se
dibuja la imagen a imprimir con una materia grasa, bien sea mediante lpiz o pincel.
Este proceso se basa en la incompatibilidad de la grasa y el agua. Una vez la piedra
humedecida, la tinta de impresin solo queda retenida en las zonas dibujadas
previamente debido al material grasoso
Un diseo se corta en la superficie de linleo con un cuchillo afilado o un cincel. La
hoja de linleo se entinta con un rodillo (llamado Brayer), y, a continuacin,
presiona sobre papel o tela. La impresin puede hacerse a mano o con una prensa.
La serigrafa es una tcnica de impresin empleada en el mtodo de reproduccin
de documentos e imgenes sobre cualquier material, y consiste en transferir
una tinta a travs de una malla tensada en un marco, el paso de la tinta se bloquea
en las reas donde no habr imagen mediante una emulsin o barniz, quedando
libre la zona donde pasara la tinta.
El sistema de impresin es repetitivo, esto es, que una vez que el primer modelo se
ha logrado, la impresin puede ser repetida cientos y hasta miles de veces sin
perder definicin.
INSUMOS, UTILES Y EQUIPOS DE GRABADO

UTILES
Madera , tintas, esmaltes, barnices,

papel
2. CALCOGRFIA
Metal, tintas, esmaltes, barnices,
papel
3. LITOGRAFIA
Piedra , tintas, esmaltes, barnices,
papel
4. LINOGRABADO
Linleo , tintas, esmaltes, barnices,
papel
5. SERIGRAFIA
Telas, plstico, madera, , tintas,
esmaltes, barnices, papel
EQUIPOS
Los mismos tiles que usa escultura en

madera
Lpices grasos, Rodillos
metal.
Tinas con cido
piedra.
madera.
Prensa
Estantes
Mesa de apoyo
Banco
Mesas de secado
Lavaderos

madera y en metal
Bastidores Y Racleta
Mallas
Estantes
Mesa de serigrafa
Banco
Mesas de secado
Lavaderos
219

PROCESO DE GRABADO
XILOGRAFIA, CALCOGRAFIA, LITOGRAFIA, LINOGRABADO
SELECCIONADO Y
MOLDEADO DE
MATRIZ
En esta etapa de
define las
dimensiones y
caractersticas del
dibujo ya que se
definir el tipo de
matriz que se va a
emplear en el
grabado
TRAZADO DE
DISEO
Ya teniendo la matriz
seleccionada y
moldeada se procede
a estampar o calcar
el dibujo en la matriz
empleando lpices
grasos los cuales
permitirn una mejor
impresin y
visualizacin del
dibujo.
TALLADO DE MATRIZ
Esta etapa es la parte
artstica del proceso ya que
se requiere de ciertas
destrezas y cualidades lo
cual dar las distinciones
necesarias para que el
grabado sea cada vez ms
real, se emplea las gubias,
herramientas que perforan
las lneas del dibujo dejando
surcos de acuerdo a los
grosores de las
herramientas, es el grabado
propiamente dicho.
Una vez ya obtenido el

grabado en la matriz se
procede a proteger los
surcos con bernices o
qumicos, para lo cual
se emplea brochas o
pinceles de acuerdo a
la necesidad del
trabajo
CORROSION O
HEMEDECIMIENTO DE LA
MATRIZ
ESTAMPADO
Ya teniendo la matriz entintada
las partes que requiere el
dibujo se procede a estampar la
imagen sobre una hoja de papel
o similar para lo cual el proceso
puede ser a mano( formatos
pequeos) o utilizarse una
prense horizontal o vertical
(segn el acabado) quedando
as la matriz entintada
estampada sobre el papel, este
proceso se repite por cada
color de tinta que tenga el
dibujo generando una matriz
por cada tono.
REVESTIMIENTO DE
MATRIZ
ENTINTADO DE MATRIZ
Una vez terminado el proceso
de grabado de matriz se
procede a entintar la matriz con
un rodillo especial quedando
con tintas nicamente las
partes sobresalidas de la
matriz.
Una vez protegida la matriz se

sumerge sobre un cido especial
(agua fuerte) la cual actuar
sobre las partes no protegidas
corroyndola o dndole un tono
caracterstico de acuerdo al
tiempo en que este sumergida en
dicho liquido. Este proceso es
realizado nicamente cuando la
matriz es de metal, para esto se
requiere una tina del mismo
formato que la matriz, siendo el
ltimo proceso de trasformacin
de la matriz.
SERIGRAFIA:
ELABORAR
BASTIDOR
TENSAR MALLA
TRAZAR DISEO
ENTINTAR SOBRE TELAS,

PLASTICOS, MADERA CON
AYUDA DE LA
RACLETA(Esptula
especial)
220

DANZA
TIPOS DE DANZA
Son los bailes cuyo origen o transformacin han ocurrido en el territorio peruano
con elementos de danzas e instrumentos provenientes principalmente de la
fusin de las culturas americanas, africanas e hispnicas.
La danza clsica, tambin conocida como ballet, es un tipo de danza que cuenta
2. DANZA CLASICA
con distintas tcnicas y movimientos especficos.
3. DANZA MODERNA Salsa, merengue, pop, etc
Integra mayores recursos tecnolgicos y busca desarrollarse en otros escenarios4. DANZA
La coreografa se realiza con mayor libertad ya que muchas veces los coregrafos
CONTEMPORANEA
ocupan en lugar de msica, sonidos, ruidos o algn instrumento musical
Biodanza es un sistema de integracin humana, renovacin orgnica, reeducacin
afectiva y reaprendizaje de las funciones originarias de vida. Su metodologa
5.BIODANZA
consiste en inducir vivencias integradoras por medio de la msica, del canto, del
movimiento y de situaciones de encuentro en grupo.
1. DANZAS
NACIONALES
UTILES Y EQUIPOS DE DANZA

UTILES
TIPO DE DANZA
1. DANZAS NACIONALES
Vestuario y maquillaje
2. DANZAS CLASICAS
3. DANZA MODERNA
4. DANZA CONTEMPORANEA
EQUIPOS
Espejos
Equipo De Sonido
Lockers
Barandas
Espejos
Equipo De Sonido
Lockers
Espejos
Equipo De Sonido
Lockers
Proyector
Equipo De Sonido
Lockers
Equipo De Sonido
Lockers
* BIODANZA
PROCESO DE DANZA
LLEGAR A LOS
LOCKERS
Guardar cosas en
el locker
VESTUARIO
CONTROL DE
MUSICA
ENSAYO EN
SALA
TERMINO DE
CLASE
Vestirse de
acuerdo a la
danza que va a
ensayar
El instructor
programa y controla
la msica y las
proyecciones
Individual
En parejas
En grupocoreografa
Llegar al vestuario
y/o duchas y
recoger cosas del
locker
221

MUSICA
TIPOS DE MUSICA
Se entiende por msica vocal toda msica destinada exclusivamente o no
a la voz. Es decir, una obra puede ser enteramente o parcialmente
destinada a la voz. A la msica vocal sin ningn tipo de acompaamiento
se le denomina a capella.
1. MUSICA VOCAL
2. MUSICA
INSTRUMENTAL
SOLISTA
cuando la obra es
interpretada por una
sola persona
CORO, CORAL,
AGRUPACIN VOCAL O
DE CMARA
cuando se trata de un
nmero reducido de
voces
CORO SINFNICO
de treinta a sesenta
integrantes
A ste gnero pertenecen las obras interpretadas exclusivamente por

instrumentos musicales.
SOLISTA
CONJUNTO,
MSICA SINFNICA
AGRUPACIN
Si la obra musical es
INSTRUMENTAL O
Cuando la obra
interpretada por un
MSICA DE CMARA
musical es
nico interprete
interpretada por una
Si es un grupo reducido
orquesta sinfnica
de intrpretes
3. MUSICA VOCAL
INSTRUMENTAL
Es la interpretada con la presencia conjunta de voces e instrumentos.
*ETNOMUSICA
La msica de tradicin oral, encontrada en reas que estn dominadas por

altas culturas; o sea, la msica folclrica
CLASE
INSTRUMENTOS DE
CUERDA
INSTRUMENTOS DE
VIENTO
INSTRUMENTOS DE
PERCUSION
CLASIFICACION DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

DEFINICION
INSTRUMENTOS
Producen sonidos por medio de las
vibraciones de una o ms cuerdas, cuya
Violn,
Viola
Violonchelo,
vibracin resuena en la caja de resonancia que
Contrabajo.
Piano,
Arpa,
tienen. Estas cuerdas estn tensadas entre dos
Guitarra, Lad, Vihuela, etc.
puntos del instrumento y se hacen sonar
raspando o frotando la cuerda.
Flauta dulce o de pico, Flauta
Producen el sonido por la vibracin de la
Traversa, Clarinete, Saxofn,
columna de aire en su interior, sin necesidad
Oboe, Fagot, Trompa, Tuba,
de cuerdas o membranas.
Trombn, rgano. etc
Un instrumento de percusin es un tipo de Timbal, Xilfono, Campanas
instrumento musical cuyo sonido se origina al Tubulares, Bombo, Cajn,
ser golpeado o agitado.
Afuche, Cencerro, Cmbalo,
Guiro, Matraca, etc
222

TEATRO
ALGUNOS TIPOS DE OBRAS TEATRALES
Se caracteriza porque sus personajes protagonistas se ven enfrentados a las
dificultades de la vida cotidiana, movidos por sus propios defectos hacia
desenlaces felices donde se hace escarnio de la debilidad humana.
Forma de presentacin de acciones a travs de su representacin por actores y
por medio del dilogo. Existe una confusa tendencia dramtica.
Gnero griego caracterizado por escenas de gran confusin y desenlace infeliz.
El mimo corporal es un arte dramtico del movimiento.
Realizado sl sire libre
COMEDIA
DRAMA
TRAGEDIA
MIMO CORPORAL
*Teatro callejero
ELEMENTOS BASICOS DE LA ENSEANZA TEATRAL Y EQUIPAMIENTO

EQUIPAMIENTO
TALLER DE ACTUACIN
Espejos, Lockers
TALLER DE CANTO
Equipos de audio y sonido
TALLER DE DANZA
Espejos, Equipo De Sonido, Lockers
TALLER DE MAQUILLAJE
Espejos, Mesas, Sillas reclinables, Lavatorios, Estantes
TALLER DE VESTUARIO
Espejos, Mesas, Mquinas de coser, Sillas, Estantes, Almacn
TALLER DE ESCENOGRAFA
Vinculado con el equipamiento de los talleres de artes plsticas,

Tableros de diseo, Computadoras, Almacn
TALLER DE PUESTA EN ESCENA
En un auditorio o teatrn o anfiteatro
TALLER DE LUMINOTECNIA
Equipos de Iluminacin, Computadoras.
TALLER DE SEMITICA DEL

TEATRO
En un auditorio o teatrn o anfiteatro
TALLER DE DIRECCIN TEATRAL
Equipo Audiovisual y Multimedia, Equipos de Iluminacin, Cmaras

Videogrficas, Mesas , Sillas
PROCESO DE LA ENSEANZA DE LA ACTUACION
LLEGAR A LOS
LOCKERS
Guardar cosas en
el locker
VESTUARIO
ENSAYO EN SALA
TERMINO DE CLASE
Individual
En grupo
Llegar al vestuario y/o duchas y

recoger cosas del locker
223

LAMBAYEQUE
4.3.6. CUADRO DE NECESIDADES SEGN TIPO DE USUARIO

*Los materiales del equipamiento son propuestos segn su uso. El equipamiento que no especifica el tipo puede ser de cualquier
material
Usuario
Necesidad
Actividad
Esp. Arquitec.
Equipamiento
Cant.
Dimensiones por
unidad (m.)
L
A
H
Taller de Dibujo
Bsico
Poblacin
Estudiantil
Dibujar
Estudiar
Artes
Plsticas
Prctica
Artstica
Dibujo y
Pintura
Taller de Dibujo
Avanzado
Pintar
Lavar
Secar
Taller de Pintura
Bsico
Caballetes de
Estudio
Mesas de apoyo
*madera
Bancos
personales
Muebles para
modelo
Reflectores
Caballetes de
Estudio
Mesas de apoyo
*madera
Bancos
personales
Estradillo para
modelo (objeto)
Muebles para
modelo (humano)
Reflectores
Caballetes de
Estudio
Mesas de apoyo
*madera
Bancos
personales
Muebles para
modelo
20
0.50
0.80
2.00
20
0.45
0.45
0.70
20
0.28
0.28
0.50
02
1.80
0.70
0.50
20
0.20
0.20
1.60
20
0.70
1.15
2.80
20
0.45
0.45
0.70
20
0.28
0.28
0.50
02
0.90
0.75
0.80
03
1.80
0.70
0.50
20
0.20
0.20
1.60
20
0.50
0.80
2.00
20
0.45
0.45
0.70
20
0.28
0.28
0.50
02
1.80
0.70
0.50
224

LAMBAYEQUE
Poblacin
Estudiantil
Taller de Pintura
Avanzado
Prctica
Artstica
Escultura
Modelar
Lavar
Taller de
escultura general
Reflectores
Caballetes de
Estudio
Mesas de apoyo
*madera
Bancos
personales
Estradillo para
modelo (objeto)
Muebles para
modelo (humano)
Reflectores
Lavaderos
*concreto
Mesa para
encustica con
planchas
calefactoras
*metal
Mesas para
aerosolgrafa
*madera
Extractores
empotrados
Caballetes de
Escultor
Caballete de
Escultor en
Trpode
Mesas de apoyo
*madera
Lavaderos
*concreto
20
0.20
0.20
1.60
20
0.70
1.15
2.80
20
0.45
0.45
0.70
20
0.28
0.28
0.50
02
0.90
0.75
0.80
03
1.80
0.70
0.50
20
0.20
0.20
1.60
04
0.50
0.50
0.80
02
1.80
0.70
0.80
04
1.20
0.70
0.80
03
0.60
0.12
0.60
08
1.00
1.00
0.40
12
0.40
0.48
1.00
20
0.45
0.45
0.70
04
0.50
0.50
0.80
225

LAMBAYEQUE
Modelar
Tallar
Revestir
Poblacin
Estudiantil
Esculpir
vaciar
Cortar
Soldar
Repujar
Grabar
Embutir
Lavar
Taller de Piedra
Taller de Metal
Taladro
05
0.27
0.06
0.18
Pulidora
05
0.40
0.12
0.18
Amoladora
05
0.60
0.10
0.31
10
1.00
0.80
0.80
10
0.28
0.28
0.50
01
2.00
0.50
1.80
02
0.84
0.30
1.20
02
0.60
0.40
1.05
04
0.44
0.22
0.35
02
0.55
0.20
1.00
04
0.27
0.06
0.18
02
0.95
0.18
0.28
02
1.50
1.00
1.00
02
1.75
0.84
1.24
04
0.23
0.08
0.25
10
1.00
0.80
0.80
10
0.28
0.28
0.50
04
0.50
0.50
0.80
01
2.00
0.50
1.80
Mesa de trabajo
*metal
Bancos
personales
Estante
*metal
Cizalla o Tijera
para metal
Do de Sopletes
de oxiacitileno
Soldadora
Pulidora con
soporte
Taladro
Sierra Elctrica
Mesa de sierra
circular
Maquina
dobladora
Atornilladora
Mesa de trabajo
*tablero de ladrillo
refractario
Bancos
personales
Lavaderos
*concreto
Estante
*metal
226

LAMBAYEQUE
Cortar
Ensamblar
Esculpilr y yaller
Devastar
Forjar
Encolar
Poblacin
Estudiantil
Modelar
Escayolar
Espartar
Taller de Madera
Taller de Lodo y
Reciclaje
Pulidora
Cortadora sierra
con base
Lija elctrica
Amoladora
Mesa de trabajo
*metal
Bancos
personales
Lavaderos
*concreto
Estante
*metal
Pulidora
02
1.05
0.70
1.20
02
0.45
0.30
1.25
04
04
0.25
0.30
0.12
0.12
0.14
0.10
10
1.00
0.80
0.80
10
0.28
0.28
0.50
04
0.50
0.50
0.90
01
2.00
0.50
1.80
04
0.27
0.06
0.18
Atornilladora
04
0.23
0.08
0.25
Mesa de trabajo
10
1.00
0.80
0.80
10
0.28
0.28
0.50
04
0.50
0.50
0.80
01
2.00
0.50
1.80
-----
-----
-----
-----
04
1.25
0.75
1.00
04
1.33
0.32
1.25
10
1.00
0.80
0.80
04
0.40
0.48
1.00
Bancos
personales
Lavaderos
*concreto
Estante
*metal
Prctica
Artstica
Cermica
Secar
Limpiar y pulir
Pigmentar
Mezclar
Molturar
Atomizar y filtrar
Moldear
Secar
Hornear o cocer
Esmaltar y decorar
Area de secado
Taller de
cermica
----Laminadora
Extrusionadora
con soporte
Mesa de trabajo
con tornetas
Caballetes de
Escultor en
Trpode
227

LAMBAYEQUE
Mesas de apoyo
*madera
Horno elctrico
pequeo
Horno elctrico
mediano
Horno a gas
mediano
Cabina de
esmaltar con
soporte
Bancos
personales
Lavaderos
*concreto
Estante
Prctica
Artstica
Grabado
Moldear
Elaborar bastidor
Trazar diseo
Tallar
Revestir
Corroer matriz
Entintar matriz
Estampar
Taller de grabado
0.45
0.45
0.70
04
0.50
0.50
0.55
02
1.02
1.37
1.65
02
1.02
1.37
1.65
04
0.78
0.58
1.40
10
0.28
0.28
0.50
04
0.50
0.50
0.80
Prensa
01
05
2.00
1.00
0.50
0.70
1.80
1.10
Estantes
01
2.00
0.50
1.80
Bancos
05
Mesas de apoyo
10
0.28
1.20
0.28
0.70
0.50
1.00
Mesa de secado
01
1.00
5.00
0.70
04
0.50
0.50
0.80
05
1.10
0.70
1.15
20
0.50
0.70
0.80
Lavaderos
*concreto
Mesa de
serigrafa
Tensar malla
Trazar diseo
Entintar en la mesa de
serigrafa
Formacin Terica
10
Aula Terica
(20 alumnos)
Carpetas
personales
228

LAMBAYEQUE
Aula Terica
(40 alumnos)
Almacenar
Estudiar
Danza
Prctica
Artstica
Utilera
Practicar Danzas
nacionales
Practicar Danzas
clsicas
Practicar Danzas
modernas
Practicar Danza
contempornea,
acrobacia
Carpetas
Bipersonales
Sillas personales
Anaqueles
Estndar
Silla
0.60
0.80
40
0.45
0.50
0.50
03
2.40
0.50
2.80
01
0.40
0.40
0.50
01
0.90
0.60
0.85
Espejos
-----
-----
-----
2.30
Taller danzas
nacionales
Equipo de sonido
01
1.20
0.50
0.80
Lockers
20
0.35
0.35
0.40
Taller danzas
clsicas
Barandas de
pared
Espejos
20
1.50
0.06
0.90
-----
-----
-----
2.30
Equipo de sonido
01
1.20
0.50
0.80
Lockers
20
0.35
0.35
0.40
Espejos
-----
-----
-----
2.30
Equipo de sonido
01
1.20
0.50
0.80
Lockers
20
0.35
0.35
0.40
01
0.50
0.50
0.20
01
1.20
0.50
0.80
20
0.35
0.35
0.40
01
0.50
0.50
0.20
01
1.20
0.50
0.80
20
0.35
0.35
0.40
Taller danzas
modernas
Taller danzas
contemporneas
y acrobacia
Proyector
multimedia
suspendido en el
techo
Equipo de sonido
Taller de
tecnologa
Proyector
multimedia
suspendido en el
techo
Equipo de sonido
Lockers
1.20
Mesa
Lockers
Practicar Tecnologa en
la danza
20
229

LAMBAYEQUE
Practicar Biodanza
Practicar kinesiologia
Vestirse
Taller de
biodanza
Equipo de sonido
Saln de
Kinesiologa
Camillas de
kinesiologa
Equipo variado
para kinesiologa
Vestidores
Mujeres
Vestidores
Hombres
Carpetas
Personales
Vestidores
Formacin Terica
Aula Terica
(20 alumnos)
Practicar msica
general
Estudiar
Msica
Prctica
Artstica
Practicar vocalmente
Aula Terica
(40 alumnos)
Taller general
Taller vocal
-----
instr. de Cuerda
1.70
20
alumnos
0.80
2.50 m2/ persona

0.70
0.70
2.50 m2/ persona

1.50
2.40
05
1.00
1.50
2.40
20
0.50
0.70
0.80
20
1.20
0.60
0.80
40
0.45
0.50
0.50
-----
-----
-----
-----
01
1.50
0.60
1.20
20
0.45
0.50
0.50
10
0.60
0.60
1.50
01
1.20
0.50
0.80
Piano tipo de Cola
01
1.50
1.50
1.20
Sillas
10
0.45
0.50
0.50
10
0.70
-----
1.80
10
0.45
0.50
0.50
10
0.50
0.32
1.10
Carpetas
Bipersonales
Sillas personales
Espacio para
instrumentos
variados
Piano tipo Vertical
Colgadores de
instrumentos de
cuerda
Sillas
Atril
05
0.50
1.00
Micrfono con
soporte
Equipo de sonido
Practicar
instrumentalmente
1.20
05
Sillas
Taller de piano
01
20
alumnos
230

LAMBAYEQUE
instr. de Viento
Colgadores de
instrumentos de
Viento
Sillas
Atril
instr. de
Percusin
Practicar composicin
Practicar grabacin
Tecnologa
musical
Grabacin del
Sonido
Colgadores de
instrumentos de
Percusin
Equipo de bateria
+ banco
Espacio para
distintos
instrumentos de
percusin por
persona
Equipo de sonido
Proyector
multimedia
suspendido en el
techo
Escritorios para
Computadora
Sillas
Equipo de
captura, mezcla y
grabacion
Ecualizador
10
0.50
-----
1.80
10
0.45
0.50
0.50
10
0.50
0.32
1.10
10
0.80
-----
1.80
02
2.00
1.60
1.62
10
1.50
1.50
-----
01
1.20
0.50
0.80
01
0.50
0.50
0.20
20
0.90
0.50
0.80
20
0.45
0.50
0.50
01
1.80
0.80
1.50
01
0.45
0.65
0.90
Rack de control
01
0.45
0.65
0.90
Cabina de
grabacin
(Espacio para
instrumentos
variados)
01
3.20
3.85
2.50
231

LAMBAYEQUE
Escritorios para
Computadora
Sillas
Practicar direccin
orquestal
Almacenar
Direccin
Orquestal
Almacn
Formacin Terica
Aula Terica
(20 alumnos)
Prctica
Artstica
Estudiar
Teatro
Talleres de
Representacin Actoral
Teatrn
Aula Terica
(40 alumnos)
Sala de
butacas
Escenario
10
0.90
0.50
0.80
10
0.45
0.50
0.50
Atriles
10
0.50
0.32
1.10
Equipo de sonido
Espacio para
instrumentos
variados
Colgadores de
instrmentos :
cuerda, viento,
percusin
Anaqueles
estndar
Silla
01
1.20
0.50
0.80
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
04
2.40
0.50
2.80
01
0.40
0.40
0.50
Mesa
01
0.90
0.60
0.85
Carpetas
personales
20
0.50
0.70
0.80
20
1.20
0.60
0.80
40
0.45
0.50
0.50
120
0.58
0.55
0.89
02
1.07
0.63
-----
-----
-----
-----
Carpetas
Bipersonales
Sillas personales
Butacas
Espacio para
minusvlidos
Bambalinas
-----
20 personas
Camerino
hombres
Barra
Sillas
Vestidores
2.00 m2/ persona
03
03
03
0.80
0.50
1.00
0.40
0.50
1.45
0.90
0.45
1.60
232

LAMBAYEQUE
Camerino
mujeres
Almacn
Taller de Maquillaje
Crear y ambientar
Taller de Vestuario
Estante
Barra
Sillas
Vestidores
Estante
Anaqueles
Estndar
Muebles de
maquillaje
Caja con Espejo
iluminado
Sillas
Mesa de Trabajo
por persona
Bancos
personales
Lavaderos
*concreto
Anaqueles
Estndar
Mesa para
Maquinas de
coser
Sillas
Mesas de trabajo
para 10 personas
Bancos
personales
Anaqueles
Estndar
Guardarropas
01
03
03
03
01
3.00
0.80
0.50
1.00
3.00
0.60
0.40
0.50
1.45
0.60
1.80
0.90
0.45
1.60
1.80
01
2.40
0.50
2.80
20
0.80
0.40
0.80
20
0.80
0.10
0.90
20
0.45
0.50
0.50
20
0.80
0.60
0.80
20
0.28
0.28
0.50
04
0.50
0.50
0.80
02
2.40
0.50
2.80
20
1.00
0.45
0.77
20
0.45
0.50
0.50
02
3.50
0.90
0.80
20
0.28
0.28
0.50
02
2.40
0.50
2.80
02
2.20
0.65
1.80
233

LAMBAYEQUE
Taller de
Escenografa
(Madera,
Estructuras
metlicas, Telas,
Reutilizacin)
Taller de
Luminotecnia
Almacenar
Almacn de
vestuario
Almacn de
escenografa
Utilera
Formacin Terica
Aula Terica
(20 alumnos)
Aula Terica
(40 alumnos)
Mesas de trabajo
para 10 personas
Bancos
personales
Anaqueles
Estndar
Espacio general
Mesas de trabajo
para 10 personas
Bancos
personales
Anaqueles
Estndar
Estudio de
iluminacin
Guardarropas
Anaqueles
Estndar
rea para
maniques
----Anaqueles
Estndar
Silla
02
3.50
0.90
0.80
20
0.28
0.28
0.50
02
2.40
0.50
2.80
-----
-----
-----
-----
02
3.50
0.90
0.80
20
0.28
0.28
0.50
02
2.40
0.50
2.80
01
7.65
4.00
4.50
04
2.20
0.65
1.80
06
2.40
0.50
2.80
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
02
2.20
0.65
1.80
01
0.40
0.40
0.50
Mesa
01
0.90
0.60
0.85
Carpetas
personales
20
0.50
0.70
0.80
20
1.20
0.60
0.80
40
0.45
0.50
0.50
Carpetas
Bipersonales
Sillas personales
234

LAMBAYEQUE
Estudiar
Fotografa
Prctica
Artstica
Crear y ambientar
Estudios de
fotografa
( Cuarto oscuro /
Cuarto Blanco)
Laboratorio de
blanco y negro
Laboratorio de
color
Lmparas
Cmaras
profesionales en
trpode
Mquina de corte,
retoque y montaje
Mquina de
esmaltado
Mesa de revelado
de pelcula
Lavadero
Mesa de
productos
qumicos
Mesa de revelado
de papel
Mesa para
ampliacin
Colgador para
secado de
pelculas
Mquina de corte,
retoque y montaje
Mquina de
esmaltado
Mesa de revelado
de pelcula
Lavadero
Mesa de
productos
qumicos
Mesa de revelado
de papel
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
01
1.75
0.80
0.85
01
1.00
0.65
0.85
01
2.30
0.70
0.85
01
2.00
0.80
0.80
01
1.70
0.30
0.85
01
1.80
0.70
0.85
01
2.00
0.65
0.85
01
1.55
0.40
1.50
01
1.75
0.80
0.85
01
1.00
0.65
0.85
01
2.30
0.70
0.85
01
2.00
0.80
0.80
01
1.70
0.30
0.85
01
1.80
0.70
0.85
235

LAMBAYEQUE
Formacin Terica
Aula Terica
(20 alumnos)
Aula Terica
(40 alumnos)
Estudiar
Diseo
Grfico
Prctica
Artstica
Disear
Aulas de diseo
tcnico
Aulas de diseo
digital
Formacin Terica
Aula Terica
(20 alumnos)
Aula Terica
(40 alumnos)
Formacin Terica
Estudiar Pedagoga
Artstica
Aula Terica
(20 alumnos)
Aula Terica
(40 alumnos)
Mesa para
ampliacin
Colgador para
secado de
pelculas
Carpetas
personales
Carpetas
Bipersonales
Sillas personales
Tableros de
diseo tcnico
Bancos para
tablero
Proyector
multimedia
suspendido en el
techo
Escritorios para
Computadora
Sillas
Carpetas
personales
Carpetas
Bipersonales
Sillas personales
Carpetas
personales
Sillas personales
Carpetas
Bipersonales
Sillas personales
01
2.00
0.65
0.85
01
1.55
0.40
1.50
20
0.50
0.70
0.80
20
1.20
0.60
0.80
40
0.45
0.50
0.50
20
1.20
0.90
1.20
20
0.28
0.28
0.65
01
0.50
0.50
0.20
40
0.90
0.50
0.80
40
0.45
0.50
0.50
20
0.50
0.70
0.80
20
1.20
0.60
0.80
40
0.45
0.50
0.50
20
0.50
0.70
0.80
20
0.45
0.50
0.50
20
1.20
0.60
0.80
40
0.45
0.50
0.50
236

LAMBAYEQUE
Prctica de distintas
artes
Recrearse
Descansar
Conversar
Talleres de
Pedagoga
Estares y Patios
SSHH Hombres
Aseo
Lavarse
Miccionar
Defecar
SSHH Mujeres
Brindar formacin
Profesional
Personal
Docente
Varios
Aseo
Asistir, monitorear,
brindar asistencia
tcnica. Evaluar
Reunirse
Coordinar
Planificar
Registrar informacin
Descansar
Lavar
Miccionar
Defecar
Carpetas
Bipersonales
Sillas
10
1.20
0.60
0.80
20
0.45
0.50
0.50
Lavadero
01
1.20
0.50
0.80
-----------------------
-----
-----
-----
-----
Lavabos
30
0.50
0.40
0.80
Inodoros
30
0.45
0.75
0.75
Urinarios
30
0.35
0.30
0.60
Lavabos
30
0.50
0.40
0.80
Inodoros
30
0.45
0.75
0.75
Mesa - pupitre
01
1.20
0.60
0.80
Talleres y Aulas
Tericas
Silla
01
0.45
0.50
0.50
Pizarra
01
2.50
0.05
1.20
Sala de
Profesores
Mesas
02
0.90
1.50
0.80
Sillas
08
0.45
0.50
0.50
Escritorio PC
05
0.60
0.60
0.80
Sillas
05
0.45
0.50
0.50
Lavabos
03
0.50
0.40
0.80
Inodoros
03
0.45
0.75
0.75
Urinarios
03
0.35
0.30
0.60
Lavabos
03
0.50
0.40
0.80
Inodoros
03
0.45
0.75
0.75
SSHH Hombres
SSHH Mujeres
237

LAMBAYEQUE
Planificar
Coordinar
Proyectar
Evaluar
Registrar Informacin
Archivar
Informar
Personal
Administrativo
Secretara
administrativa
Administracin
Administracin general
Planificar
Coordinar
Proyectar
Evaluar
Registrar Informacin
Archivar
Informar
Direccin acadmica
Escritorio
01
1.50
0.55
0.80
Sillas
03
0.45
0.50
0.50
Estante
01
2.40
0.55
2.20
Escritorio
01
1.50
0.55
0.80
Sillas
03
0.45
0.50
0.50
Estante
01
2.40
0.55
2.20
Escritorios
03
1.20
0.55
0.80
Tesorera Contabilidad
Sillas
03
0.45
0.50
0.50
Estantes
02
2.40
0.55
2.20
Archivo
Archivador
04
2.40
0.55
2.20
Escritorio direccin
01
1.50
0.70
0.80
Escritorio secret.
01
1.20
0.55
0.80
Sillas direccin
03
0.45
0.50
0.50
Sillas secret.
03
0.45
0.50
0.50
Estante direccin
01
1.80
0.55
2.20
Estante secret.
01
1.80
0.55
2.20
Escritorio direccin
01
1.50
0.70
0.80
Escritorio secret.
01
1.20
0.55
0.80
Sillas direccin
03
0.45
0.50
0.50
Sillas secret.
03
0.45
0.50
0.50
Estante direccin
01
1.80
0.55
2.20
Estante secret.
01
1.80
0.55
2.20
Escritorio direccin
01
1.50
0.70
0.80
Escritorio secret.
01
1.20
0.55
0.80
Sillas direccin
03
0.45
0.50
0.50
Sillas secret.
03
0.45
0.50
0.50
Estante direccin
01
1.80
0.55
2.20
Direccin de
Artes plsticas
+ Secretara
Direccin de
Danza
+ Secretara
Direccin de
Msica
+ Secretara
238

LAMBAYEQUE
Direccin de
Teatro
+ Secretara
Direccin de
Fotografa y
Diseo Grafico
+ Secretara
Direccin de
Docencia artstica
+ Secretara
SSHH Hombres
Aseo
Lavar
Miccionar
Defecar
SSHH Mujeres
Estacionar autos
Estacionar
Estacionamiento
Estante secret.
01
1.80
0.55
2.20
Escritorio direccin
01
1.50
0.70
0.80
Escritorio secret.
01
1.20
0.55
0.80
Sillas direccin
03
0.45
0.50
0.50
Sillas secret.
03
0.45
0.50
0.50
Estante direccin
01
1.80
0.55
2.20
Estante secret.
01
1.80
0.55
2.20
Escritorio direccin
01
1.50
0.70
0.80
Escritorio secret.
01
1.20
0.55
0.80
Sillas direccin
03
0.45
0.50
0.50
Sillas secret.
03
0.45
0.50
0.50
Estante direccin
01
1.80
0.55
2.20
Estante secret.
01
1.80
0.55
2.20
Escritorio direccin
01
1.50
0.70
0.80
Escritorio secret.
01
1.20
0.55
0.80
Sillas direccin
03
0.45
0.50
0.50
Sillas secret.
03
0.45
0.50
0.50
Estante direccin
01
1.80
0.55
2.20
Estante secret.
01
1.80
0.55
2.20
Lavabos
02
0.50
0.40
0.80
Inodoros
02
0.45
0.75
0.75
Urinarios
02
0.35
0.30
0.60
Lavabos
02
0.50
0.40
0.80
Inodoros
02
0.45
0.75
0.75
Autos
05
2.50
5.00
2.50
239

LAMBAYEQUE
Personal de
Mantenimien
to
Almacen
Almacenar
Almacn general
Limpieza
Mantener y limpiar
(Barrer
Trapear, Regar)
Mantenimiento y
limpieza
Cuarto de basura
Cargar y descargar
Carga y descarga
Generacin de energa
Generar y controlar
energa
Seguridad
Vigilar, supervisar,
resguardar
Pblico en
general
(incluye
alumnado)
Aseo Personal de
servicio
Lavarse
Miccionar
Defecar
Estacionar autos
Estacionar
Exponer
Exponer arte
Anaqueles
estandar
--------------
02
2.40
0.50
2.80
----
-------
-------
-----
--------------
----
-------
-------
-----
Patio de carga y
descarga
Casa de fuerza
--------------
----
-------
-------
-----
--------------
----
-------
-------
-----
Cuarto de bombas
--------------
----
-------
-------
-----
Subestacin
elctrica
--------------
----
-------
-------
-----
Control y
Vigilancia
Mesas
02
0.90
0.60
0.85
Sillas
02
0.40
0.40
0.50
SSHH vigilancia
Lavabo
01
0.50
0.40
0.80
Inodoro
01
0.45
0.75
0.75
Lavabos
02
0.50
0.40
0.80
SSHH de servicio
Inodoros
02
0.45
0.75
0.75
Estacionamiento
Hall, control y
recepcin
Autos
72
2.50
5.00
2.50
Mesa de recepcin
01
2.00
0.50
0.90
Sillas
02
0.45
0.50
0.50
Embalaje y
desembalaje de
obras
Sala permanente
--------------
----
-------
-------
-----
Taburetes de mesa
-------
Taburetes de piso
-------
Muros divisores
-------
Medidas variadas
Medidas variadas
Medidas variadas
240
S.U.M
Anfiteatro
LAMBAYEQUE
Leer
Estudiar
400 espectadores
0.60 m2/ persona
Escenario
30 artistas
2.00 m2/ persona
Camerino
damas
Camerino
varones
Saln
120 personas
1.00 m2/ persona
Depsito
----------------------
Cabina de
sonido y luces
Mesa para equipo
kitchenette
-------
-------
--------
01
1.50
0.60
0.80
Silla
01
0.45
0.50
0.50
Mesa de trabajo
01
2.00
0.60
0.85
Lavadero 1 poza
01
0.80
0.60
0.85
Cocina
01
0.60
0.60
0.90
Mesas individuales
100
0.70
0.60
0.80
Sillas
100
0.45
0.50
0.50
Estantera
Estantes
12
4.00
0.50
2.00
Consulta
Barra de atencin
01
2.00
0.60
1.10
Sillas
04
0.45
0.50
0.50
Sala de
cmputo
Escritorios con PC
24
0.60
0.50
0.80
Sillas
24
0.45
0.50
0.50
Videoteca
Sillas
20
0.45
0.50
0.50
-------
-------
--------
0.85
0.85
0.80
Sala de lectura
C
a
f
e
t
e
r
|Biblioteca
Informar
Graderas
rea de
Proyector
multimedia
Mesas de 4
-------
------30
241

LAMBAYEQUE
Alimentarse
Comer
mesas
Sillas
120
0.45
0.50
0.50
Barra de
atencin
Barra de atencin
01
2.00
0.60
1.10
Silla
01
0.45
0.50
0.50
Cocina
Mesa de trabajo
01
4.00
0.60
0.85
Cocina
01
0.80
0.60
0.90
Lavadero 2 pozas
01
1.80
0.60
0.85
Refrigerador
01
1.20
0.85
1.90
Estantes
02
1.20
0.60
1.80
Congelador
01
1.20
0.80
0.80
Lavabos
02
0.50
0.40
0.80
Inodoros
02
0.45
0.75
0.75
Urinarios
02
0.35
0.30
0.60
Lavabos
02
0.50
0.40
0.80
Inodoros
02
0.45
0.75
0.75
-------
-------
-------
--------
Despensa
ss.hh.
hombres
ss.hh. mujeres
Recrearse
Salud
Varios
Descansar
Conversar
Curar
Lavar
Comer
Imprimir
Fotocopiar
Comprar illes
personas
Estares y Patios
-----------------------
Tpico
Camilla
01
1.70
0.65
0.70
Lavadero
01
0.50
0.40
0.80
Mesa
01
0.90
0.60
0.85
Sillas
02
0.40
0.40
0.50
-------
-------
-------
--------
Stands de
servicios mltiples
Contiene quioscos
y puestos de
servicios digitales.
242

4.3.7. ANTROPOMETRA,
DIMENSIONES
DE
EQUIPAMIENTO
NECESARIO Y ESQUEMAS DE DISTRIBUCION - ZONA
ACADMICA:
ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE
ANTROPOMETRA Y DIMENSIONES DE EQUIPAMIENTO

NECESARIO
CARPETA
BIPERSONARES
Estructura: Cajn y Patas de
fierro acerado
Tablero: Melanine o Frmica
G
E
N
E
R
A
L
A
U
L
A
T
E
R
I
C
A
SILLA
PLANTA
ELEV. FRONTAL
ELEV. LATERAL
MESA- SILLAS
MESA- SILLA
PLANTA MESA - SILLAS

MESA- SILLAS
243

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
El mobiliario del aula
terica debe permitir
obtener distribuciones
aleatorias
MESA- SILLA
AULA TEORICADISTRIBUCION
BASICA
40 ALUMNOS
G
E
N
E
R
A
L
A
U
L
A
T
E
R
I
C
A
ALEATORIA
RADIAL
40 ALUMNOS
ALEATORIA
GRUPAL
40 ALUMNOS
ALEATORIA
GRUPAL
40 ALUMNOS
244

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
CARACTERSTICAS:
CABALLETE EN TRPODE
Altura Ajustable
Inclinacin Regulable
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
PLANTA
T
A
L
L
E
R
D
E
D
I
B
U
J
O
ELEV. LATERAL
ELEV. FRONTAL
PLANTA
ESPACIO INDIVIDUAL
PARA DIBUJO : Caballete,
banco., mesa de apoyo
(madera) y reflector por
cada alumno
TALLER DE
DIBUJO DISTRIBUCION
MATRIZ
20 ALUMNOS
245

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
CARACTERSTICAS:
CABALLETE DE ESTUDIO
Altura Ajustable
Inclinacin Regulable
A
R
T
E
S
T
A
L
L
E
R
ELEV. LATERAL- Inclinacin Regulable
P
L
S
T
I
C
A
S
ELEV. FRONTAL
D
E
P
I
N
T
U
R
A
PLANTA
ESPACIO INDIVIDUAL
PARA PINTURA:
Caballete, banco., mesa de
apoyo y reflector por cada
alumno
ELEV. FRONTAL /Caballete- estradillo

para modelo
ELEV. FRONTAL /
Mueble para modelo
humano
246

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE
A
R
T
E
S
T
A
L
L
E
R
P
L
S
T
I
C
A
S
D
E

NECESARIO
TALLER DE PINTURA DISTRIBUCION MATRIZ

20 ALUMNOS
P
I
N
T
U
R
A
PLANTA / 2 MESAS PARA
AEROSOLGRAFIA
(madera)
PLANTA / 1 MESAS PARA

ENCAUSTICA CON
PLANCHAS
CALEFACTORAS (metal)
247

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE
A
R
T
E
S
T
A
L
L
E
R
P
L
S
T
I
C
A
S
D
E

NECESARIO
PLANTA / 4 LAVADEROS (concreto)
P
I
N
T
U
R
A
PLANTA /
20 LOCKERS (metal)
ELEVACION /
20 LOCKERS (metal)
248

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
PLANTA- ELEVACION
- ISOMETRICO /
CABALLETE DE
ESCULTOR
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
T
A
L
L
E
R
D
E
E
S
C
U
L
T
U
R
A
PLANTA- ELEVACION - ISOMETRICO /

CABALLETE DE ESCULTOR EN TRIPODE
G
E
N
E
R
A
L
TALLER DE ESCULTURA GENERAL -DISTRIBUCION MATRIZ

20 ALUMNOS
249

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
PULIDORA
TALADRO
0.40
0.27
0.18
0.18
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
AMOLADORA
T
A
L
L
E
R
0.60
0.31
D
E
P
I
E
D
R
A
ISOMETRICO/ MESA DE TRABAJO

(metal) + BANCO PERSONAL
250

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
AMBIENTE

NECESARIO
T
A
L
L
E
R
ISOMETRICO/ ESTANTE (metal)
D
E
P
I
E
D
R
A
TALLER DE PIEDRA -DISTRIBUCION MATRIZ

10 ALUMNOS
251

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
1.20
CIZALLA O TIJERA
PARA METAL
0.30
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
0.84
T
A
L
L
E
R
D
E
M
E
T
A
L
1.05
DUO DE
SOPLETES DE
OXIACITILENO
0.40
0.60
0.22
0.35
0.44
SOLDADORA
252

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
0.55
1.00
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
T
A
L
L
E
R
D
E
M
E
T
A
L
PULIDORA CON
SOPORTE
0.20
0.27
0.18
TALADRO
0.28
0.18
0.95
SIERRA ELECTRICA
253

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
1.00
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
T
A
L
L
E
R
1.00
1.50
MESA DE SIERRA CIRCULAR
D
E
1.24
M
E
T
A
L
1.75
0.84
MAQUINA DOBLADORA
0.25
ATORNILLADORA
0.08
0.23
254

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
MESA DE TRABAJO +
BANCO PERSONAL
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
T
A
L
L
E
R
D
E
M
E
T
A
L
ORGANIZACIN
DE ESTANTE
ESTANTE CON PUERTAS

CERRADAS
255

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
AMBIENTE

NECESARIO
T
A
L
L
E
R
D
E
M
E
T
A
L
TALLER DE METAL -DISTRIBUCION MATRIZ

10 ALUMNOS
256

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
1.20
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
T
A
L
L
E
R
PULIDORA
1.05
0.70
D
E
M
A
D
E
R
A
1.25
CORTADORA
SIERRA CON
BASE
0.30
0.45
257

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
0.14
LIJA
ELECTRICA
0.12
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
0.25
T
A
L
L
E
R
D
E
0.10
0.12
0.30
AMOLADORA
M
A
D
E
R
A
ESTANTE
258

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
AMBIENTE

NECESARIO
T
A
L
L
E
R
D
E
TALLER DE MADERA -DISTRIBUCION MATRIZ

10 ALUMNOS
M
A
D
E
R
A
259

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
1.00
A
R
T
E
S
T
A
L
L
E
R
P
L
S
T
I
C
A
S
D
E
C
E
R
A
M
I
C
A
1.25
0.75
LAMINADORA
EXTRUSIONADORA
0.32
1.33
MESA DE TRABAJO +
BANCO PERSONAL
260

c
ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
PLANTA- ELEVACION - ISOMETRICO /

CABALLETE DE ESCULTOR EN TRIPODE
A
R
T
E
S
T
A
L
L
E
R
P
L
S
T
I
C
A
S
D
E
C
E
R
A
M
I
C
A
0.55
0.50
HORNO ELCTRICO
PEQUEO
0.50
1.65
1.37
HORNO ELCTRICO / A GAS
MEDIANO
1.02
261

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
1.40
CABINA DE ESMALTAR CON
SOPORTE
A
R
T
E
S
T
A
L
L
E
R
P
L
S
T
I
C
A
S
D
E
0.78
0.58
C
E
R
A
M
I
C
A
TALLER DE CERAMICA10 ALUMNOS
262

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
1.10
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
T
A
L
L
E
R
0.70
1.00
D
E
PRENSA
G
R
A
B
A
D
O
1.15
0.70
1.10
MESA DE
SERIGRAFIA
263

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
A
R
T
E
S
P
L
S
T
I
C
A
S
AMBIENTE

NECESARIO
T
A
L
L
E
R
D
E
G
R
A
B
A
D
O
TALLER DE GRABADO10 ALUMNOS
264

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
Espacio Individual para

Danza y Prctica de Ejercicios:
D
A
N
Z
A
T
A
L
L
E
R
E
S
D
E
D
A
N
Z
A
265

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
Altura promedio en saltos y cargadas entre bailarinesVISTA EN ELEVACION:
D
A
N
Z
A
T
A
L
L
E
R
E
S
D
E
BAILE INDIVIDUAL- VISTA EN PLANTA:
D
A
N
Z
A
266

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
BAILE EN PAREJA- VISTA EN PLANTA:
D
A
N
Z
A
T
A
L
L
E
R
E
S
BAILE GRUPAL (20 INTEGRANTES) - VISTA EN PLANTA:
D
E
10.00
D
A
N
Z
A
267

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
DANZA CLASICA - BALLET

VISTA EN ELEVACION: Danzante + Baranda en pared
D
A
N
Z
A
T
A
L
L
E
R
E
S
DANZA CLASICA - BALLET: MOVIMIENTOS CON BARANDA:
D
E
D
A
N
Z
A
268

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
DANZA CLASICA - BALLET: MOVIMIENTOS CON BARANDA:
D
A
N
Z
A
T
A
L
L
E
R
E
S
D
E
D
A
N
Z
A
269

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
DANZA MODERNA, CONTEMPORANEA Y ACROBACIAALGUNOS MOVIMIENTOS:
D
A
N
Z
A
T
A
L
L
E
R
E
S
D
E
D
A
N
Z
A
270

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
PIANO TIPO VERTICAL:
BANCO PARA
PIANO:
M
U
S
I
C
A
T
A
L
L
E
R
V
O
C
A
L
TALLER VOCAL
20 ALUMNOS
271

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
1.20
1.50
M
U
S
I
C
A
T
A
L
L
E
R
D
E
1.50
PIANO TIPO DE COLA
ELEVACION LATERAL
PIANO + MSICO
P
I
A
N
O
TALLER DE PIANO
10 ALUMNOS
272

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
ATRIL: ALTURA MASTIL REGULABLE (0.60 m. a 1.50 m.)
T
A
L
L
E
R
M
U
S
I
C
A
La prctica de los instrumento de cuerda se realizan sentado o de

pie y con el apoyo de un atril en frente para sostener las
partituras que se utilicen.
I
N
S
T.
D
E
C
U
E
R
D
A
TALLER DE INSTRUMENTOS DE CUERDA - 10 ALUMNOS
273

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
ALGUNOS INSTRUMENTOS DE VIENTO:
T
A
L
L
E
R
M
U
S
I
C
A
I
N
S
T
.
D
E
V
I
E
N
T
O
La prctica de los instrumento

de viento se realizan sentado o
de pie y con el apoyo de un
atril en frente para sostener las
partituras que se utilicen.
ESPACIO REQUERIDO EN PLANTA

SILLA + ATRIL
274

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
INSTRUMENTOS DE PERCUSIN: Timbal, Tambor. Batera
Batera: Platos, Tom de Piso, Bombo, Caja o Tarola,
Contratiempos
T
A
L
L
E
R
M
U
S
I
C
A
I
N
S
T.
P
E
R
C
U
S
I
O
N
PLANTA Y ELEVACIONES DE UNA BATERIA
275

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
T
A
L
L
E
R
M
U
S
I
C
A
I
N
S
T.
P
E
R
C
U
S
I
O
N
TALLER DE INSTRUMENTOS DE PERCUSION

10 ALUMNOS
276

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
0.80
M
U
S
I
C
A
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
0.90
0.50
ESCRITORIO PARA COMPUTADORA
M
U
S
I
C
A
L
AULA DE TECNOLOGIA MUSICAL ESQUEMA EN PLANTA

20 ALUMNOS
277

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
1
1. Equipo de captura,
mezcla y grabacin
M
U
S
I
C
A
G
R
A
B
A
C
I
O
N
2. Ecualizador
3. Rack de control
D
E
L
S
O
N
I
D
O
AULA DE GRABACION DEL SONIDO ESQUEMA EN PLANTA

10 ALUMNOS
278

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
ESPACIO REQUERIDO EN PLANTA

ATRIL
M
U
S
I
C
A
D
I
R
E
C
C
I
O
N
Espacio para instrumentos

variados
O
R
Q
U
E
S
T
A
L
AULA DE DIRECCION ORQUESTAL ESQUEMA EN PLANTA

10 ALUMNOS
279

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE
T
A
L
L
E
R
T
E
A
T
R
O

NECESARIO
CAJA CON ESPEJO

ILUMINADO
06 FOCOS
MUEBLE DE MAQUILLAJE+
ESPEJO- ELEVACION LATERAL
D
E
M
A
Q
U
I
L
L
A
J
E
TALLER DE
MAQUILLAJE
ESQUEMA EN
PLANTA
20 ALUMNOS
280

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
MESA PARA MAQUINA

DE COSER
T
A
L
L
E
R
T
E
A
T
R
O
D
E
V
E
S
T
U
A
R
I
O
TALLER DE
VESTUARIO
ESQUEMA EN
PLANTA
20 ALUMNOS
281

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
T
A
L
L
E
R
T
E
A
T
R
O
D
E
E
S
C
E
N
O
G
R
A
F
I
A
TALLER DE
ESCENOGRAFIA
ESQUEMA EN PLANTA
20 ALUMNOS
282

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
T
A
L
L
E
R
T
E
A
T
R
O
D
E
L
U
M
I
N
O
T
E
C
N
I
A
TALLER DE
LUMINTECNIA
ESQUEMA EN PLANTA
20 ALUMNOS
283

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE
F
O
T
O
G
R
A
F
I
A
L
A
B
O
R
A
T
O
R
I
O

NECESARIO
LABORATORIO DE BLANCO Y NEGRO

Y LABORATORIO DE COLOR
ESQUEMA EN PLANTA
284

ZONA ACADMICA
AREA
ARTSTICA
AMBIENTE

NECESARIO
TABLERO DE DISEO
TECNICO
D
I
S
E
O
G
R
A
F
I
C
O
A
U
L
A
1.20
0.90
D
E
D
I
S
E
O
T
C
N
I
C
O
AULA DE DISEO TECNICO

ESQUEMA EN PLANTA
20 ALUMNOS
285

4.3.8.
DETERMINACION DE NUMERO Y TIPO DE AULAS:
# DE ALUMNOS INGRESANTES POR CICLO: 20 POR CARRERA ARTSTICA

HORAS POR AULA:
TURNO MAANA: 7 horas
HORAS AL DIA: 14 horas
TURNO TARDE: 7 horas

HORAS SEMANALES (lunes a viernes): 70 horas
Tomando en cuenta los planes de estudios y las actividades a desarrollar, se establece el tipo y
nmero de aulas:
ARTES PLASTICAS
AULAS TEORICAS
CICLOS
I
II
HORAS TERICAS
18
14
SEMANALES
AULAS TERICAS - 70hrs a la semana
III
IV
VI
VII
VIII
IX
TOTAL
14
12
13
13
12
118
118 / 70 = 1.68
2 aulas
AULAS PRACTICAS
CURSOS PRACTICOS
CICLOS
# HORAS
SEMANALES
Apreciacin Artstica
Comunicacin Visual
I,II
II-III
4 (2 c/u)
Dibujo I, II, III
II-IV
12 (4 c/u)
Dibujo IV,V,VI
V-VII
12 (4 c/u)
Pintura I,II,III
II-IV
12 (4 c/u)
Pintura IV,V,VI
V-VII
12 (4 c/u)
Taller de Dibujo
Bsico
Taller de Dibujo
Bsico
Taller de Dibujo
Bsico
Taller de Dibujo
Avanzado
Taller de Pintura
Bsico
Taller de Pintura
Avanzado
III
Aulas Tericas
40
III- X
32 (4 c/u)
Todos los talleres
-----
Teoras de la
Creatividad
Prctica Artstica
I,II,III,IV,V,VI,VII,VIII
AULAS
CAPACIDAD
DE
ALUMNOS
POR AULA
# DE AULAS
20
01
20
01
20
--
20
--
20
01
20
01
Fotografa I,II
V-VI
4 (2 c/u)
Estudio de
fotografa
( Cuarto oscuro)
10
Cermica V,VI,VII,VIII
V-VIIi
16(4 c/u)
Taller de
10
----SE USA EL
MISMO
ESTUDIO DE LA
CARRERA DE
FOTOGRAFIA
01
286

Cermica
Taller de
escultura general
Taller de Piedra
Escultura I, II,III,IV
V,VI,VII,
VIII
20
01
10
01
16 (4 c/u)
Taller de Metal
10
01
Taller de Madera
Taller de Lodo y
Reciclaje
Taller de Grabado
10
01
10
01
10
01
Todos los talleres

Taller de Artes
Electrnicas
Todos los talleres
SUM
Salas de
Exposicin
Todos los talleres
20
-----
20
01
-----
-----
-----
-----
20
-----
Grabado I, II
VIII,IX
8 (4 c/u)
Taller de Tesis
VIII
Artes Electrnicas I, II
IX,X
4 (2 c/u)
Proyecto Artstico I, II
IX,X
8 (4 c/u)
Curadura y Montaje
Tesis I, II
IX,X
8 (4 c/u)
287

DANZA
AULAS TEORICAS
CICLOS
I
II
HORAS TERICAS
18
12
SEMANALES
III
IV
VI
VII
VIII
IX
TOTAL
12
09
11
07
08
04
02
02
85
85 / 70 = 1.21
2 aulas
AULAS PRACTICAS
CURSOS
PRACTICOS
Introduccin al
Arte
Comunicacin
Visual I
CICLOS
# HORAS
SEMANALES
AULAS
CAPACIDAD
DE
ALUMNOS
POR AULA
# DE AULAS
Taller de danzas
general
20
01
II
Aulas Tericas
40
--
II, III
4 (2 c/u)
20
--
II - VII
28
(8+4+4+4+4+4)
Taller de danzas
general
Taller danzas
clsicas
20
01
III
Aulas Tericas
40
--
III, IV
10 (4+6)
Taller danzas
modernas
20
01
III - X
32 (4 c/u)
Taller de danzas
general
20
--
IV
Taller de danzas
general
20
--
V- VI
12 (6 c/u)
Taller danzas
nacionales
20
01
Teatrn
20
SE USA EL TEATRIN DE
LA CARRERA DE
TEATRO
Saln de
Kinesiologa
10
01
V - VII
18 (6 c/u)
Taller danzas
contemporneas
y acrobacia
20
01
Educacin
musical I, II
VI - VII
8 (4 c/u)
Taller de msica
general
20
SE USA EL EL AULA DE
LA CARRERA DE
MUSICA
Tcnicas de
improvisacin I,
VII, VIII
8 (4 c/u)
Taller de danzas
general
20
---
Esttica I, II
Danza Clsica I,
II, III, IV, V.VI
Teoras de la
creatividad
Danza Moderna
I, II
Prctica artstica
I, II, III, IV, V, VI,
VII, VIII
Taller de
creatividad
Danzas
Nacionales I, II
Teatro
Kinesiologa en
la danza
Danza
Contempornea
I, II, III
288

II
Acrobacia
VIII
Taller danzas
contemporneas
y acrobacia
20
--
Nuevas
Tecnologas
aplicadas a las
danzas I, II
VIII, IX
8 (4 c/u)
Taller de
tecnologa
20
01
Taller de tesis
VIII
Taller de danzas
general
Taller de danzas
general
20
--
Composicin
coreogrfica I, II
IX, X
12 (6 c/u)
20
--
Biodanza
IX
20
01
Proyecto
artstico I, II
IX, X
8 (4 c/u)
20
--
Tesis I, II
IX, X
12 (6 c/u)
20
--
Dems aulas
talleres de
danza
Taller de
biodanza
Taller de danzas
general
Taller de danzas
general
289

MUSICA
AULAS TEORICAS
CICLOS
I
II
HORAS TERICAS
18
14
SEMANALES
III
IV
VI
VII
VIII
IX
TOTAL
10
14
10
12
12
06
06
04
106
106 / 70 = 1.52
2 aulas
AULAS PRACTICAS
CURSOS PRACTICOS
CICLOS
Introduccin al Arte
II
II.III
II
Comunicacin Visual
I
Esttica I,II
Tcnica vocal
Instrumento I,II, III,
IV,V, VI
Teoras de la
creatividad
Prctica coral I, II, III
Prctica artstica I, II,

III, IV,V, VI, VII, VIII
# HORAS
SEMANALES
AULAS
CAPACIDAD
DE
ALUMNOS
POR AULA
# DE AULAS
Taller de
msica general
20
01
Aulas Tericas
40
--
4 (2 c/u)
6
Aulas Tericas
20
--
Taller vocal
Taller de piano
20
01
20
10
10
01
Instr. de Cuerda
II -VII
01
36 (6 c/u)
Instr. de Viento
10
01
III
Instr. de
Percusin
Taller de
msica general
20
--
III - V
18 (6 c/u)
Taller vocal
Taller de
msica general
Taller vocal
Taller de piano
20
--
20
--
20
--
10
10
10
--
10
--
20
--
40
01
20
--
20
--
40
--
III - X
32 (4 c/u)
Instr. de Cuerda
Instr. de Viento
IV
Apreciacin musical
I, II
V, VI
12 (6 c/u)
Armona tonal I, II
V, VI
8 (4 c/u)
Contrapunto I, II
VII, VIII
8 (4 c/u)
Instr. de
Percusin
Taller de
msica general
Tecnologa
Musical
Taller de
msica general
Taller vocal
Tecnologa audio
VIII
Tecnologa
01
---
290

digital
Musical
Taller de tesis
VIII
Direccin y arreglos
IX
Composicin musical
IX
Grabacin de sonido
IX
Proyecto artstico I,
II
IX, X
8 (4 c/u)
Tesis I,II
IX, X
8 (4 c/u)
Direccin orquestal
Produccin musical
Taller de
msica general
Taller de
msica general
Tecnologa
Musical
Grabacin del
Sonido
Taller de
msica general
Taller de
msica general
Direccin
Musical
/Orquestal
Direccin
Musical
/Orquestal
20
01
20
--
40
--
10
01
20
--
20
--
10
01
40
--
291

TEATRO
AULAS TEORICAS
CICLOS
I
II
HORAS TERICAS
18
12
SEMANALES
III
IV
VI
VII
VIII
IX
TOTAL
10
13
11
09
10
09
04
04
100
100/ 70 = 1.43
2 aulas
AULAS PRACTICAS
CURSOS PRACTICOS
CICLOS
# HORAS
SEMANALES
Introduccin al Arte
Comunicacin Visual
I
II
Esttica I,II
Actuacin I, II, III, IV,
V
AULAS
CAPACIDAD
DE
ALUMNOS
POR AULA
# DE AULAS
Taller de teatro
1
20
01
Aulas Tericas
40
--
II,IIII
4 (2 c/u)
Taller de teatro
1
20
--
II-VI
30 (6 c/u)
Teatrn
20
01
--
Expresin corporal y
vocal I,II
II,III
12 (6 c/u)
Taller de teatro
1
20
Taller vocal
TAMBIN SE USA
EL TALLER VOCAL
DE LA CARRERA
DE MUSICA
Teoras de la
creatividad
III
Aulas Tericas
40
--
Prctica artstica I, II,

III, IV, V, VI, VII, VIII
III - X
32 (4 c/u)
Teatrn
20
--
IV
20
01
Entrenamiento
actoral I, II, III, IV
IV - VII
16 (4 c/u)
Taller de teatro
2
Taller de teatro
2
20
--
Danza I, II
V, VI
4 (2 c/u)
-----
20
Msica y rtmica
-----
-----
Maquillaje
VI
Taller de
Maquillaje
20
SE USAN LOS
TALLERES DE LA
CARRERA DE
DANZA
SE USAN LOS
TALLERES DE LA
CARRERA DE
MUSICA
01
292

Canto
VI
Espacio escnico
VI
Semitica del teatro
VII
Produccin y
montaje
VII
Luminotecnia
VII
Escenografa
VII
Vestuario
VIII
Puesta en escena
VIII
Pantomima y clown
VIII
Taller de tesis
VIII
Direccin teatral I, II
IX, X
12 (6 c/u)
Proyecto artstico I, II IX, X
12 (6 c/u)
Tesis I, II
8 (4 c/u)
IX, X
Taller vocal
Teatrn
SUM
Anfiteatro
Teatrn
Teatrn
SUM
Anfiteatro
Taller de
Luminotecnia
Taller de
Escenografa
Taller de
Vestuario
Teatrn
SUM
Anfiteatro
Taller de teatro
2
Taller de
Maquillaje
Taller de
Vestuario
Todos los
talleres
Teatrn
SUM
Anfiteatro
Taller de teatro
2
Todos los
talleres
20
SE USAN EL
TALLER DE LA
CARRERA DE
MUSICA
-----
-----
20
--
-----
-----
20
01
20
01
20
01
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
20
--
-----
-----
293

FOTOGRAFIA
AULAS TEORICAS
CICLOS
I
II
HORAS TERICAS
18
11
SEMANALES
III
IV
VI
VII
VIII
IX
TOTAL
12
16
108
108/ 70 = 1.54
2 aulas
AULAS PRACTICAS
CURSOS PRACTICOS
CICLOS
# HORAS
SEMANALES
Introduccin al Arte
Comunicacin Visual
Teoras
contemporneas del
Arte
reas libres o
fuera de la
escuela
Aulas Tericas
II
Aulas Tericas
Esttica I,II
II,III
4 (2c.u)
Realidad y
Representacin
II
Teoras de la
Creatividad
III
Anlisis Conceptual
de la obra Mstica
III
Anlisis Conceptual
forma del diseo
Prctica Artstica
I,II,III,IV,V,VI,VII,VIII
Anatoma Dinmica y
expresiva
CAPACIDAD
DE
ALUMNOS
POR AULA
# DE AULAS
-----
-----
40
-----
40
----
-----
-----
-----
-----
Aulas Tericas
40
-----
reas libres o
fuera de la
escuela
-----
-----
III
reas libres o
fuera de la
escuela
-----
-----
III-X
32 (4c.u)
Estudio de
fotografa
( Cuarto oscuro)
10
02
Talleres de
danza y teatro
reas libres o
fuera de la
escuela
-----
-----
IV
AULAS
reas libres o
fuera de la
escuela
reas libres o
fuera de la
escuela
294

Diseo de la Forma
en el espacio
estructural
Diseo de la Forma
en el espacio
bidimensional
Elementos
conceptuales de la
Luz y el Color
IV
Estudio digital
40
01
IV
Estudio digital
40
-----
IV
-----
-----
IV
-----
-----
reas libres o
fuera de la
escuela
Estudio de
fotografa
( Cuarto oscuro)
reas libres o
fuera de la
escuela
Estudio digital
40
------
Estudio digital
40
--------
Laboratorio
experimental
05
02
Laboratorio
experimental
05
---
Estudio digital
40
----
Laboratorio
Fotogrfico en
Blanco y Negro
VI
Laboratorio de
blanco y negro
05
01
Laboratorio color
Bsico
VI
Laboratorio de
color
05
01
-----
-----
-----
-----
20
SE USA LA MISMA
AULA DE LA
CARRERA DE
TEATRO
Geometra y
Perspectiva para el
Arte
Arte Digital Animado
Arte Digital
Bidimensional
Laboratorio de
experimentacin
Conceptual
Laboratorio de
experimentacin
Visual
Medios alternativos
para la creacin
artstica
Toma Fotogrfica en
Blanco y Negro
VI
El espacio escnico
VII
Escenografa
VII
Estudio de
fotografa
( Cuarto oscuro)
reas libres o
fuera de la
escuela
Estudio de
fotografa
( Cuarto oscuro)
reas libres o
fuera de la
escuela
Taller de
Escenografa
295

SE USA LA MISMA
AULA DE LA
CARRERA DE
TEATRO
SE USA LA MISMA
AULA DE LA
CARRERA DE
TEATRO
SE USA LA MISMA
AULA DE LA
CARRERA DE
TEATRO
Iluminacin Escnica
VII
Taller de
Luminotecnia
Maquillaje Escnico
VII
Taller de
Maquillaje
20
Vestuario Escnico
VII
Taller de
Vestuario
20
VIII
Estudio digital
20
01
VIII
Estudio digital
20
-----.
Iluminacin de luz
Natural y Ambiental
VIII
reas libres o
fuera de la
escuela
-----
-----
Iluminacin en
Estudio
VIII
Estudio de
fotografa
(Cuarto blanco)
10
02
Restauracin de obra
Fotogrfica
VIII
Estudio digital
40
-------
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
Fotografa Aplicada a
la Publicidad
Reproduccin grfica
de la fotografa
Taller de Tesis
VIII
Fotografa
Arquitectnica y
Turstica
IX
Fotografa de paisaje
y naturaleza
IX
Fotografa de
Producto
IX
Fotoperiodismo
IX
Estudios de
fotografa
( Cuartos oscuro
y blanco)
reas libres o
fuera de la
escuela
reas libres o
fuera de la
escuela
reas libres o
fuera de la
escuela
Estudios de
fotografa
( Cuartos oscuro
y blanco)
reas libres o
fuera de la
escuela
reas libres o
fuera de la
escuela
20
296

Fotografa de Retrato
IX
IX, X
Tesis I, II
Laboratorio
Fotogrfico blanco y
negro avanzado
Laboratorio
Fotogrfico color
avanzado
Impresiones finas
blanco y negro
Impresiones Finas
color
IX, X
Estudios de
fotografa
( Cuartos oscuro
y blanco)
reas libres o
fuera de la
escuela
Estudios de
fotografa
( Cuartos oscuro
y blanco)
reas libres o
fuera de la
escuela
-----
-----
-----
-----
Laboratorio de
blanco y negro
05
01
Laboratorio de
color
05
01
Estudio digital
20
----
Estudio digital
20
----
297

DISEO GRAFICO
AULAS TEORICAS
CICLOS
I
II
HORAS TERICAS
18
12
SEMANALES
III
11
IV
15
V
10
VI
13
VII
12
VIII
12
IX
4
111/ 70 = 1.59
X
4
TOTAL
111
2 aulas
AULAS PRACTICAS
CURSOS PRACTICOS
CICLOS
# HORAS
SEMANALES
AULAS
CAPACIDAD
DE
ALUMNOS
POR AULA
# DE AULAS
20
02
40
----
20
----
20
----
20
-----
Introduccin al Arte
Comunicacin Visual
Esttica I,II
II,III
4 (2c.u)
Composicin I,II
II,III
8 (4c.u)
Dibujo Geomtrico
II
Aulas de diseo
tcnico
Aulas Tericas
Aulas de diseo
tcnico
Aulas de diseo
tcnico
Aulas de diseo
tcnico
Dibujo Modelado
II
Aulas de diseo
tcnico
20
----
Diseo Industrial
III
Aulas de diseo
tcnico
20
----
Teoras de la
Creatividad
III
Aulas Tericas
40
-----
-----
SE USAN LOS
TALLERES DE
LA CARRERA
DE ARTES
PLASTICAS
20
----
20
----
40
01
Artes Plsticas I,II
III,IV
8(4c.u)
Talleres de artes
plsticas
Composicin I, II,III
II- IV
12(4c.u)
Prctica Artstica
I,II,III, IV,V,VI,VI,VIII
III-X
24(4c.u)
Taller Digital
IV
Aulas de diseo
tcnico
Aulas de diseo
tcnico
Aulas de diseo
digital
Fotografa
IV
Estudios de
fotografa
-----
SE USAN LOS
ESTUDIOS DE
LA CARRERA
DE
FOTOGRAFIA
Diseo Grfico
I,II,III,IV
V-VIII
16(4c.u)
Aulas de diseo
tcnico
20
----
298

Diseo por
Computadora I,II,III,IV
V-VIII
8 (2c.u)
Ilustracin I, II,III, IV
V-VIII
16(4c.u)
Teora y prctica de la
grfica publicitaria I,II
VII-VIII
8 (4c.u)
Taller de Tesis
VIII
Aulas de diseo
digital
Aulas de diseo
digital
Aulas de diseo
digital
Aulas de diseo
digital
Aplicacin grfica y
multimedia para
computadora I, II
IX-X
8 (4c.u)
Aulas de diseo
digital
IX-X
4 (2c.u)
Tesis I, II
IX-X
8 (4c.u)
Aulas de diseo
digital
Aulas de diseo
digital
40
----
40
----
40
----
20
01
20
----
20
----
20
----
299

PEDAGOGIA ARTISTICA
AULAS TEORICAS
CICLOS
I
II
HORAS TERICAS
18
16
SEMANALES
III
14
IV
12
V
14
VI
14
VII
12
VIII
12
IX
10
130/ 70 = 1.86
X
8
TOTAL
130
2 aulas
AULAS PRACTICAS
CURSOS PRACTICOS
CICLOS
# HORAS
SEMANALES
Introduccin al Arte
Esttica I
II
Artes Plsticas
I,II,III,IV,V,VI,VII
II,VIII
28(4c.u),1
AULAS
Taller de
Pedagoga
Artstica
Taller de
Pedagoga
Artstica
Todos los
talleres de Artes
Plsticas
CAPACIDAD
DE
ALUMNOS
POR AULA
# DE AULAS
20
02
20
----
20
SE USA LAS
AULAS DE LOS
TALLERES DE
LA CARRERA
DE ARTES
PLASTICAS
-----
SE USAN LOS
TALLERES DE
LA CARRERA
DE MUSICA
Taller de msica
general
Msica I,II
II,III
10(5c.u)
Taller vocal
Talleres
instrumentales
especializados
Apreciacin Musical
IV
Tecnologa
Musical
Didctica de la Msica
IV
Taller de msica
general
Taller de Creatividad
IV
Prctica Artstica I, II,

III,IV,V,VI,VII,VIII
III-X
32(4c.u)
Taller de
Pedagoga
Artstica
Talleres de Artes
Plsticas,
Danza, Msica,
Teatro,
40
20
SE USA EL
AULA DE LA
CARRERA DE
MUSICA
SE USA EL
AULA DE LA
CARRERA DE
MUSICA
20
----
-----
SE USAN LAS
AULAS DE
TODAS LAS
CARRERAS
300

ARTSTICAS
Fotografa y
Diseo Grfico
Apreciacin de las
Danzas
Teatro I,II
Taller de danzas
general
20
V,VI
8(4c.u)
Teatrn
20
Danzas I,II,III
V,VI.VII
12(4c.u)
Talleres de
danzas
20
Apreciacin de Artes
Plsticas
VII
Taller de Tesis
VIII
Tesis I,II
IX,X
8(4c.u)
Taller de
Pedagoga
Artstica
Taller de
Pedagoga
Artstica
Taller de
Pedagoga
Artstica
SE USA EL
AULA DE LA
CARRERA DE
DANZA
SE USA EL
TEATRIN DE LA
CARRERA DE
TEATRO
SE USAN LOS
TALLERES DE
LA CARRERA
DE DANZA
20
----
20
-----
20
----
NUMERO TOTAL DE AULAS TERICAS (20 ALUMNOS) = 14 aulas = 280 alumnos

Se dividirn entre aulas de 20 y 40 alumnos ya que en el primer ciclo, las clases son
similares para todas las carreras.
Entonces se consideraran:
08 aulas para 20 alumnos = 160 alumnos
04 aulas para 40 alumnos= 160 alumnos
Total= 320 alumnos
301

4.3.9. PROGRAMA DE REAS:
PROGRAMA DE AREAS
ESCUELA SUPERIOR DE ARTE PARA LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
EN LAMBAYEQUE
ZONA
AMBIENTES
SUB-AMBIENTES
01
AREAS
2
(m )
SUBTOTAL
2
(m )
200.00
200.00
35.00
Mesa de Partes Secretaria General

Secretara
administrativa
Administracin
Administracin
general
Tesorera Contabilidad
Direccin de
Artes plsticas
+ Secretara
Direccin de Danza
+ Secretara
Direccin de
Msica
+ Secretara
Direccin
Direccin de
acadmica
Teatro
+ Secretara
Direccin de
Fotografa y Diseo
grafico
+ Secretara
Direccin de
Docencia artstica
+ Secretara
Oficina de Asuntos Pedaggicos (O.A.P)
Sala de Profesores
SSHH Varones (2 lavatorios, 2 urinarios, 2
inodoros)
SSHH Mujeres (2 lavatorios, 2 inodoros)
Estacionamiento
01
35.00
01
10.00
01
12.00
01
35.00
01
35.00
01
35.00
01
35.00
01
35.00
01
35.00
01
35.00
01
01
50.00
35.00
01
12.00
01
05
10.00
12.50
Aulas Tericas (20 alumnos)
08
36.00
Aulas Tericas (40 alumnos)
04
72.00
01
120.00
57.00
210.00
50.00
35.00
22.00
62.50
576.00
ARTES
PLSTICAS
ZONA
ACADEMICA
ZONA ADMINISTRATVA
ZONA
RECEPTIVA Hall de ingreso
Taller de Dibujo
Bsico
(20 alumnos)
Dibujo y
Pintura
Taller de Dibujo
Avanzado
1481.00
01
240.00
(20 alumnos)
302

Taller de Pintura
Bsico
01
120.00
01
240.00
01
218.00
01
30.00
01
85.00
01
77.50
Utilera
01
60.50
rea de secado
Taller de cermica
01
25.00
01
105.00
01
100.00
01
60.00
01
180.00
01
180.00
01
180.00
01
180.00
01
180.00
01
180.00
01
120.00
01
80.00
Vestidores damas
01
25.00
Vestidores varones
Taller de msica general
01
25.00
02
95.00
01
60.00
01
60.00
01
60.50
01
60.50
01
80.00
(20 alumnos)
Taller de Pintura
Avanzado
(20 alumnos)
Taller de escultura
general
(20 alumnos)
Taller de Piedra
(10 alumnos)
Taller de Metal
Escultura
(10 alumnos)
Taller de Madera
(10 alumnos)
Cermica
(10 alumnos)
Taller de Artes Electrnicas

(20 alumnos)
Almacn de producto final

Taller de danzas general
(20 alumnos)
Taller danzas
nacionales
Talleres
especializa
dos de
danzas
(20 alumnos)
Taller danzas clsicas

(20 alumnos)
Taller danzas
modernas
DANZA
(20 alumnos)
Taller danzas
contemporneas y
acrobacia
1330.00
(20 alumnos)
Taller de tecnologa
(20 alumnos)
Taller de biodanza
(20 alumnos)
Saln de Kinesiologa
(10 alumnos)
(20 alumnos)
Taller vocal
MSICA
(20 alumnos)
Taller de piano
(20 alumnos)
Talleres
instrumentales
especializados
Instr. de Cuerda
(10 alumnos)
Instr. de Viento
(10 alumnos)
Instr. de Percusin
(10 alumnos)
781.00
303

Tecnologa Musical
(40 alumnos)
Grabacin del Sonido

(10 alumnos)
Direccin Musical/Orquestal
(20 alumnos)
TEATRO
Almacn Musical
Taller de teatro 1 (20 alumnos)
Taller de teatro 2 (20 alumnos)
Vestidores damas
Vestidores varones
Sala de butacas
(120 personas- 1.00
m2./pers.)
Escenario
(20 personas- 2.50
Teatrn
m2./pers.)
Camerino hombres
Camerino mujeres
Utileria
(20 alumnos)
Taller de Vestuario
(20 alumnos)
Almacn de vestuario
Taller de Escenografa
(20 alumnos)
Almacn de escenografa
Taller de Luminotecnia
(20 alumnos)
Utilera
Cuarto oscuro
Estudios de
fotografa
(10 alumnos)
Cuarto blanco
(10 alumnos)
FOTOGRAFA
Estudio digital (incluye rea de

impresiones 3.00 m2.)
01
60.00
01
60.00
01
100.00
01
01
01
01
01
50.00
180.00
180.00
25.00
25.00
01
120.00
01
50.00
01
01
01
18.00
18.00
10.00
01
85.00
01
125.00
01
45.00
01
250.00
01
200.00
01
120.00
01
40.00
02
120.00
02
120.00
01
150.00
01
70.00
1491.00
(30 alumnos)
Estudio digital (incluye rea de

impresiones 3.00 m2.)
940.00
(20 alumnos)
Laboratorio experimental
(05 alumnos)
Laboratorio de blanco y negro

(05 alumnos)
02
40.00
02
40.00
02
40.00
Laboratorio de color
(05 alumnos)
304

DISEO
GRFICO
Aulas de diseo tcnico

(20 alumnos)
Aulas de diseo digital (incluye rea

de impresiones 3.00 m2.)
02
140.00
01
150.00
500.00
(30 alumnos)
Aulas de diseo digital (incluye rea

de impresiones 3.00 m2.)
01
70.00
(20 alumnos)
Talleres de Pedagoga Artstica
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
(20 alumnos)
SSHH Varones (3 urinarios, 3 lavatorios, 3

inodoros)
SSHH Discapacitados (1 urinarios, 1 inodoro)
Hall, control y
recepcin
Embalaje y
Salas de
desembalaje de
exposicin
obras
Sala permanente
Sala temporal
Almacn de obras
Graderas (450
personas) 0.70
m2./persona
Anfiteatro
Escenario
Camerino varones
Camerino mujeres
Saln
(120personas), 1.5
m2/persona
Depsito
S.U.M
Cabina de sonido y
luces
kitchenette
Sala de lectura
(Capac.:100)
Estantera
Consulta
Sala de cmputo
Biblioteca
(Capac.:25)
Videoteca
ss.hh. varones
ss.hh. mujeres
rea de mesas
Barra de atencin
Cocina
Cafetera
Oficio
(120 personas)
Despensa
ss.hh. varones
ss.hh. mujeres
Stands de servicios mltiples
Tpico
SSHH Varones (3 urinarios, 3 lavatorios, 3
02
120.00
240.00
08
18.00
08
08
15.00
4.00
01
50.00
01
30.00
01
01
01
400.00
150.00
50.00
01
315.00
01
01
01
100.00
12.00
12.00
01
180.00
01
9.00
01
9.00
01
25.00
01
300.00
01
01
90.00
30.00
01
80.00
591.00
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
02
70.00
12.00
9.00
240.00
50.00
40.00
12.00
15.00
12.00
9.00
10.00
20.00
18.00
378.00
296.00
680.00
439.00
223.00
20.00
20.00
36.00
305
SERVICIOS
GENERALES

inodoros)
SSHH Discapacitados
Estacionamiento
Estacionamiento discapacitados
Almacn general
Mantenimiento y limpieza
Cuarto de basura
Patio de Carga y descarga
Casa de fuerza
Cuarto de bombas
Subestacin elctrica
Control y Vigilancia
Seguridad
SSHH vigilancia
SSHH de servicio
02
02
72
04
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
15.00
4.00
12.50
20.00
50.00
10.00
6.00
80.00
18.00
20.00
20.00
5.00
2.00
8.00
200.00
471.50
7635.00
3405.00
221.00
30.00
8.00
900.00
80.00
50.00
10.00
6.00
80.00
12.00
20.00
20.00
7.00
16.00
TOTAL POR ZONAS:

ZONA RECEPTIVA (m )
ZONA ADMINISTRATIVA (m )
ZONA ACADEMICA (m )
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (m )
SERVICIOS GENERALES (m )
11932.50
35 % DE AREA LIBRE Y MUROS (m )
4176.37
AREA TOTAL (m2)
16108.87
306

CAPITULO III - ANLISIS ESPACIAL FUNCIONAL-CONCLUSIONES

Las actividades artsticas, son actividades que para su prctica necesitan de

grandes espacios, por sus grandes desplazamientos y equipos o muebles
especiales, adems de espacios bien ventilados, iluminados, con caractersticas
acsticas y trmicas especiales que permitan proteger el espacio del ruido exterior
y viceversa, manteniendo un estado de confort que incite y favorezca la prctica del
arte.
El conocimiento de las actividades espacio funcionales de una escuela de artes, su

adecuado dimensionamiento, la normatividad vigente en el R.N.E, es esencial para
el desarrollo de una buena infraestructura para el arte, ya que determinan como
resultado el programa arquitectnico adecuado a las necesidades del usuario, se
identifican zonas, la relacin entre ellas, los flujos que se generan, reas y
espacios, sirviendo de referencia para poder plantear una propuesta arquitectnica
capaz de desarrollar las funciones para las cuales se desarrolla el proyecto.
307

4. DESARROLLO DEL
PROYECTO
CAPTULO IV:
ANLISIS
DEL TERRENO

4.4. CAPTULO IV: ANLISIS DETERRENO

4.4.1. ELECCION DEL TERRENO
4.4.1.1. Condicionantes de Ubicacin
La condicin principal para la eleccin del terreno, es que sea de propiedad de la UNPRG y
que cuente con un rea conveniente para el desarrollo de la Escuela Profesional de Arte.
Bajo esta condicin y utilizando la tcnica del puntaje ponderado se realiz la eleccin del
terreno para la Escuela de Arte de la FACHSE.
4.4.1.2. Tcnica del Puntaje Ponderado
La tcnica del puntaje ponderado implica el procedimiento siguiente:
-
PRIMERO: Se identificarn factores de localizacin pertinentes (atributos o

variables correspondientes a los rubros ms importantes).
SEGUNDO: Se asigna un peso o coeficiente de ponderacin a cada factor de
localizacin directamente proporcional a su importancia relativa.
TERCERO: Se asigna un puntaje a cada alternativa de localizacin, considerando
una Escala de Calificacin.
Los Factores de Localizacin considerados son:

I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
Disponibilidad del terreno

Zonificacin
Infraestructura de servicios: agua, alcantarillado, luz, telfono.
Infraestructura vial: el terreno debe ser accesible a los alumnos, docentes.
Accesibilidad e interrelacin
Resistencia de suelos
Topografa
Mayor rea de terreno y posibilidad de expansin
Compatibilidad de uso de suelo
Complementacin con el equipamiento urbano
Seguridad
Escala de Calificacin
0 = Mala
2 = Regular
4 = Buena
6 = Muy Buena
308


LAMBAYEQUE
4.4.1.3.
Posibles terrenos -Identificacin de terrenos de propiedad de la UNPRG

Se descarta el Campus Universitario por no tener este un rea disponible para el desarrollo de una nueva Escuela
Campus Universitario: rea Total: 203 020m2
AREA ACTUAL DESOCUPADA
309

LAMBAYEQUE
I.
DISPONIBILIDAD DE TERRENO
TERRENO 1: FUNDO EL CINAGO - LAMBAYEQUE
TERRENO 2: CARRETERA PIMENTEL
PA
NA
M
ER
IC
AN
A
FUNDO EL CIENAGO
TERRENO
Hogar
Clnica San
Juan de
Dios
TERRENO 1
UNPRG
Pimentel
Terreno Disponible:
La FACHSE, tiene un rea libre, destinada en la
actualidad para la infraestructura de la Nueva Escuela de
Arte, ubicada en: El Fundo El Cienago al Nor-Este del
permetro de la ciudad de Lambayeque.
TERRENO 2
Hogar Clnica San Juan de Dios

Terreno propiedad de la UNPRG, ubicado en el eje de la
Autopista Chiclayo - Pimentel, actualmente est cercado en
su permetro y sin uso especfico.
Aprox. 1200 m. del valo de acceso a Pimentel.
El terreno es un rea contigua al actual Complejo

Deportivo de esta facultad.
310

LAMBAYEQUE
II.
ZONIFICACIN
Segn la zonificacin del PDU de la provincia de
Lambayeque, el terreno se encuentra ubicado sobre la
franja del permetro urbano de la ciudad de
Lambayeque, clasificada como Zona de Desarrollo
Ecolgico.
III.

El terreno se encuentra en el casco urbano del eje de
articulacin Chiclayo-Pimentel, donde segn los
parmetros urbansticos municipales los predios
colindantes a dicho eje estn zonificados como Zona
Residencial de Densidad Media.
INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS
El rea de ubicacin del terreno, no cuenta con servicios
de agua, luz elctrica y alcantarillado, pero existen redes
cercanas de las cuales se puede establecer la conexin
de estos servicios y abastecer
Agua potable
El sistema de agua potable de Pimentel tiene como fuente
de captacin, las aguas subterrneas del sistema hdrico del
Ro Reque. Constituye un sistema extensin del sistema de
agua potable de la ciudad de Chiclayo; que proviene del
reservorio Diego Ferr y llega a por gravedad a la ciudad de
Pimentel. La empresa administradora del servicio de agua y
alcantarillado en la ciudad, es EPSEL S.A.
Energa Elctrica
La energa que abastece a la localidad de Pimentel proviene
del Sistema interconectado nacional (SEIN), la cual llega a la
subestacin Chiclayo Oeste (Las Brisas) en 220,000 voltios
y es transformada a 60,000 voltios, es en este nivel de
tensin en donde la Ca. Distribuidora (Electronorte) compra
la energa para distribuirla en media tensinAlcantarillado
Las aguas servidas de los lotes ocupados en el casco
urbano del eje de articulacin van directamente al Dren
3100.
311

LAMBAYEQUE
IV.
INFRAESTRUCTURA VIAL
CASCO URBANO
DEL EJE DE
ARTICULACION
TERRENO
UNPRG
rea de Mayor accesibilidad
<<
<<
<<
Vias Urbanas Principales

Via de Integracin Nacional
CHICLAYO
Tiene accesibilidad a vas urbanas principales que permiten la

conexin con el campus universitario de la UNPRG, la zona
monumental de la ciudad, museos existentes, reas deportivas,
etc; adems del paso de la Panamericana Norte, una va de
integracin Nacional; que permite a su vez conectar por el
Norte con los distritos y/o caseros pertenecientes a esta ciudad
(Motupe, Tcume, etc) e inclusive con el departamento de Piura
y por el sur con la provincia de Chiclayo, Ferreafe y sus
distritos respectivos; todos ellos con un aporte significativo de la
poblacin estudiantil de la UNPRG.
El terreno se encuentra en el casco urbano del eje de

articulacin, el cual tiene la va asfaltada
312

LAMBAYEQUE
V.
ACCESIBILIDAD E INTERRELACION
ACCESO A LA UNPRG
PIURA
CONEXIN DISRTITAL E INTERPROVINCIAL

VIA INTERPROVINCIAL
Moto-taxis
La principal va de acceso al terreno es la Autopista

Chiclayo Pimentel, siendo esta tambin la principal va de
articulacin del ncleo urbano.
Posee accesibilidad alta debido a que es el eje Chiclayo
Pimentel.
Combis
El tipo de transporte es variado, en el transporte pblico

existen combis, colectivos y mototaxis.
UNPRG
Fundo
Pablitos
Existe una conexin entre el Fundo El Cienago (lugar donde est

ubicado el terreno) y el campus universitario, sede de la UNPRG,
no solo por ser el primero propiedad de la Universidad, sino
tambin porque ambos se encuentran ubicados en la ciudad de
Lambayeque y porque en la actualidad se organizan actividades y
eventos recreativos que logran el traslado de gran parte de la
poblacin estudiantil hacia el Fundo, evidenciando con ello la
accesibilidad hacia el lugar del terreno.
El medio de transporte pblico utilizado para llegar desde el
campus universitario hacia el Fundo son: moto taxis, combis,
pablitos y pedritos (movilidad de la universidad).
313

LAMBAYEQUE
VI.
RESISTENCIA DE SUELOS
Arena proveniente de granada
<<<
<<<
Arena arcillosa o arena limosa

Arcilla de baja plasticidad

El casco urbano del eje de articulacin es tipo de suelo de
baja expansibilidad.
Los suelos que presentan Baja Expansibilidad estn
conformados porArcillas y Limos de mediana plasticidad,
con cambio de volumenmedio. Presentan un cambio de
volumen pequeo, debido al bajocontenido de humedad,
la capacidad portante varia entre 0.70 a2.00 Kg/cm y el
nivel fretico se encuentra por debajo de los 4.00m.
La zona del terreno est constituido por material granular

(Arena proveniente de Granada Suelo Granular); con
capacidad portante de 0.50 a 1.00 Kg / cm2.El nivel
Fretico est ubicado a una cota superficial de 1.00 2.00
m
Este tipo de suelo se encuentra en gran parte de la ciudad
de Lambayeque y zonas de expansin urbana. Propenso a
sufrir licuacin alta. Suelo no expansivo
VII.
TOPOGRAFIA
Presenta ligeras elevaciones y depresiones topogrficas,
rodeada por dunas de arena.
Visiblemente es de topografa llana.

314

LAMBAYEQUE
VIII.
IX.
AREA DEL TERRENO Y POSIBILIDAD DE EXPANSIN

El terreno tiene un rea de 6 0000 m2 (6 ha) con

posibilidad de expansin.
Cuenta con un rea de 10000 m2. (1 ha.) y no tiene

posibilidad de expansin ya que los terrenos colindantes
pertenecen a terceros.
COMPATIBILIDAD DE USO DE SUELO URBANO

Zona
Monumental
TERRENO
Uso
Residencial
UNPRG
Zona
Recreacional
Existe compatibilidad de uso de suelo, entorno al terreno se

encuentra una zona urbana residencial de baja densidad y los
aportes que se transfieren a este uso (pequeos paquetes de
recreacin y educacin)
Centros de Educacin, Comercios Locales, Postas

Sanitarias, Centros de Culto Religioso, reas Verdes
Locales, Equipamiento Comunal a nivel de Barrio y los
Aportes que se transfieren con las Habilitaciones Urbanas
315

LAMBAYEQUE
X.
COMPLEMENTACION CON EL EQUIPAMEINTO URBANO

COLEGIO DE NIVEL
PRIMARIO -SECUNDARIO
COLEGIOS DE NIVEL
SECUNDARIO
CUARTEL
MILITAR
TERREN
O
UNPR
G
AREAS
RECREATIVAS
MUSEO SEOR DE
SIPAN
En su entorno inmediato encontramos colegios de nivel

primario secundario y reas verdes recreativas existentes
como parte del aporte de la zona urbana residencial
predominante en el entorno.
La ubicacin de la Escuela de Arte en este terreno se
complementara con la presencia del Campus Universitario
de la UNPRG en la ciudad de Lambayeque identificada
como parte de la imagen de la ciudad y la presencia de
El casco urbano del eje de articulacin se encuentra

complementado con la Clnica Hogar San Juan de Dios,
el Colegio Militar Elas Aguirre, Aldea Infantil Virgen de
la Paz y reas destinadas a parques.
316

LAMBAYEQUE
Museos reconocidos que forman parte tambin de la identidad

de la ciudad y adems del departamento.
Con una arquitectura atractiva y con la organizacin y
produccin de eventos artsticos recreativos, productos de la
nueva escuela de arte; aportara al atractivo turstico que a la
actualidad est vista solo con la presencia de los museos.
317

LAMBAYEQUE
XI.
SEGURIDAD: Fenmenos Climticos + Fenmenos Geolgicos

Peligro MUY ALTO

<<<
Peligro ALTO
Peligro MEDIO
Conformada por aquellas reas que se ven afectadas por

Factores Climticos e Inundaciones por Precipitaciones, con
caractersticas geolgicas mejores sin la presencia de arcillas
o limos expansivos,
MAPA DE RIESGO = Vulnerabilidad x Peligro

El Terreno se encuentra ubicado sobre una zona de
PELIGRO MEDIO, segn el PLAN DE PREVENCION ANTE
DESASTRES INDECI, 2003.
318

LAMBAYEQUE
Vulnerabilidad Media: se presenta en el resto del ncleo

urbano y en todo el mbito de estudio del eje de
articulacin Chiclayo Pimentel.
La poblacin asentada en zonas con condiciones de
vulnerabilidad media ante fenmenos de origen geolgico
- climtico se caracteriza por presentar caractersticas
diferenciadas de ocupacin y vivienda. Sin embargo se
puede concluir que en la generalidad de las edificaciones
y componentes urbanos conformados por lugares de
concentracin pblica, infraestructura de soporte,
servicios y lneas vitales y servicios de emergencia,
pueden presentarse efectos entre leves a moderados
provocados por la baja expansibilidad de los suelos
dependiendo de la eficiencia tcnica empleada en la
construccin.
319

LAMBAYEQUE
4.4.1.4. Cuadro Comparativo De Terrenos

FACTORES DE
LOCALIZACION
COEFICIENTE
PONDERADO
COEFICIENTE NO PONDERADO
PUNTAJE PONDERADO
03
BUENA = 4
BUENA = 4
12
12
II
02
REGULAR= 2
BUENA = 4
04
08
III
02
MALA
REGULAR= 2
00
04
IV
02
REGULAR= 2
BUENA = 4
04
08
03
MUY BUENA = 6
REGULAR= 2
18
06
VI
02
REGULAR= 4
BUENA = 4
08
08
VII
01
BUENA = 4
BUENA = 4
04
04
VIII
01
MUY BUENA = 6
BUENA = 4
06
04
IX
03
BUENA = 4
BUENA = 4
12
12
03
MUY BUENA = 6
BUENA = 4
18
12
XI
03
REGULAR
REGULAR
=2
06
06
TOTAL
94
77
=0
=2
Coeficientes de calificacin: Se evalan con notas del 1 al 3, siendo el 1 la nota ms baja, correspondiente a la
situacin ms desfavorable y el 3 como mayor calificacin, cuando un factor es lo ms cercano al ideal.
320

CAPITULO IV- ANLISIS DETERRENO

CONCLUSIONES:
Segn el anlisis de factores de localizacin realizado a los terrenos probables para

la implantacin del proyecto arquitectnico de la Escuela Superior de Arte. El terreno
ubicado en el Fundo El Cinago perteneciente a la UNPRG en la ciudad de
Lambayeque cuenta con las mejores condiciones para la implantacin y
funcionamiento de la Escuela de Arte. Por:
-
La cercana de ste terreno al Campus Universitario de la UNPRG, facilita la

accesibilidad entre estas, reforzando la imagen de la universidad al favorecer la
unidad de la misma.
El terreno cuenta con un rea libre, destinada ya en la actualidad para la

infraestructura de la Nueva Escuela de Arte.
Al ubicarse el terreno dentro de un centro de esparcimiento, propicia la

interrelacin delas actividades artsticas con las de su entorno inmediato
(deportivas y recreacionales) y permite por la proporcin de su rea y entorno,
mantener espacios abiertos y amplios que favorecen el desarrollo de las
actividades artsticas.
El terreno se encuentra en una zona de crecimiento de la ciudad de

Lambayeque, permitiendo moldear una nueva imagen basada en el arte, que
favorezca tambin a la imagen dela ciudad moldeando una nueva imagen en su
actividad turstica.
321

4. DESARROLLO DEL
PROYECTO
CAPTULO V:
PROPUESTA
ARQUITECTNICA

LAMBAYEQUE
IDEA RECTORA
Para la especificacin de los lineamientos se tomaron en cuenta las conclusiones generadas en loscaptulos de estudio
CAPTULO
CAPTULO I:
EVALUACIN DE LA
INFRAESTRUCTURA
PARA EL DESARROLLO
DEL ARTE EN LA
REGIN
OBJETIVOS
Analizar la organizacin espacio
funcional, la arquitectura y el sistema
constructivo
de
las
principales
instituciones que promueven la prctica
del arte en la regin, con la finalidad de
identificar la problemtica de su
infraestructura y el estado actual del
arte en la UNPRG.
CONCLUSIONES
LINEAMIENTO DE DISEO
Existe la necesidad de la presencia de una

institucin que no solo brinde instruccin
artstica profesional; sino que tambin
cuente con la infraestructura requerida que
ofrezca
las
condiciones
espaciales
mnimas necesarias para una formacin de
calidad.
-------------------------------
Carreras artsticas a desarrollar:

TIPO DE ARTE
PLSTICAS
CAPTULO II: ESTUDIO

DE LA POBLACION
DEMANDANTE
Realizar un estudio de la poblacin

demandante
para
determinar
la
Capacidad de la Escuela de Arte de la
UNPRG y las carreras profesionales
que respondan a las caractersticas y
necesidades
de
la
regin
Lambayeque.
El principal usuario se inclina primero por

las artes escnicas, seguidas de las artes
plsticas y modernas; esto permite
establecer las carreras que se dictaran en
la Escuela, agregado al nmero de
ingresantes y planes de estudio de las
carreras profesionales dividido en horas
tericas y prcticas ayudan a establecer el
tipo y el nmero de ambientes que se
necesitan para el desarrollo del proyecto
arquitectnico.
ESCNICAS
MODERNAS
CARRERA
ARTSTICA
ARTES PLASTICAS
( Dibujo y pintura,
escultura, cermica)
DANZA
MUSICA
TEATRO
FOTOGRAFA
DISEO GRFICO
PEDAGOGA ARTSTICA
NMERO DE LA POBLACIN ACADMICA TOTAL
Total de ingresantes por ciclo
105
X 10 ciclos acadmicos
1050
Entre el nmero de turnos (02)
525
322

LAMBAYEQUE
CAPTULO III:ANLISIS
ESPACIAL FUNCIONAL
CAPTULO IV: ANLISIS

DETERRENO
Analizar
las
necesidades,
requerimientos
espaciales
y
funcionales en la prctica del arte para
su ptimo desarrollo; y proponer un
programa arquitectnico producto del
anlisis realizado.
Identificar y analizar las caractersticas

fsico naturales y urbanas de los
terrenos propiedad de la UNPRG, con
la finalidad de optar por el que
responda mejor a las necesidades
identificadas durante el desarrollo del
anlisis.
El conocimiento de las actividades espacio

funcionales de una escuela de artes, su
adecuado
dimensionamiento,
la
normatividad vigente en el R.N.E, es
esencial para el desarrollo de una buena
infraestructura para el arte, ya que
determinan como resultado el programa
arquitectnico adecuado a las necesidades
del usuario, se identifican zonas, la
relacin entre ellas, los flujos que se
generan, reas y espacios, sirviendo de
referencia para poder plantear una
propuesta
arquitectnica
capaz
de
desarrollar las funciones para las cuales se
desarrolla el proyecto.
Segn el anlisis de
factores de
localizacin realizado a los terrenos
probables para la implantacin del
proyecto arquitectnico de la Escuela
Superior de Arte. El terreno ubicado en el
Fundo El Cinago perteneciente a la
UNPRG en la ciudad de Lambayeque
cuenta con las mejores condiciones para la
implantacin y funcionamiento de la
Escuela de Arte.
Consideraciones legales y funcionales reflejadas

en el PROGRAMA ARQUITECTONICO
Identidad artstica: Grandes murales pictricos.
ORIENTACIN:
-Hacia el flujo peatonal para mejor accesibilidad
a la escuela.
-ESTE OESTE para favorecer iluminacin y
ventilacin
EMPLAZAMIENTO: Grandes reas verdes
existentes a las que el proyecto debe
complementarse
Proyectar rea de futura expansin.
ILUMINACIN: Grandes ventanales hacia el
Norte y Sur. Colocacin de fachada panel hacia
el Este y Oeste para proteccin de la incidencia
solar.
VENTILACIN:
Ventilacin cruzada en aulas
ACUSTICA: Separado de Centro deportivo
FACHSE por distancia y vegetacin
CAPTULO V:
PROPUESTA
ARQUITECTNICA
Desarrollar
una
propuesta
arquitectnica de una Escuela Superior
de Arte para la Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo, en un rea
perteneciente a la institucin, con
caractersticas que respondan a la
naturaleza del proyecto.
Con la circulacin principal y secundarias

que atraviesan
todo el proyecto,
permitiendo la interrelacin y acceso del
entorno inmediato a la escuela, se busca
facilitar y fortalecer los procesos de
participacin social, priorizando las
necesidades de los futuros usuarios.
Al estar insertado en un Centro de
Esparcimiento y teniendo como parte de
su entorno, reas agrcolas (verde), se
busca usar la dialctica campo ciudad y
aprovechar el espacio abierto para
integrarlo a las grandes reas que requiere
los espacios para la prctica del arte.
Acceso principal definido por la circulacin

principal
Concentracin de superficies libres para el

desarrollo de actividades artsticas y sociales
Criterios
tecnolgicos
constructivos):Estructura de acero
(materiales
323

LAMBAYEQUE
324

LAMBAYEQUE
4.5. CAPTULO V: PROPUESTA ARQUITECTNICA

4.5.1. Idea Rectora
4.5.2. Emplazamiento
4.5.2.1. Diagrama funcional
325

LAMBAYEQUE
4.5.2.2. Zonificacin Orientacin (ventilacin y asoleamiento)
326

LAMBAYEQUE
4.5.2.3. Implantacin
327

LAMBAYEQUE
4.5.3. Partido Arquitectnico

4.5.3.1. Volumetra
Un volumen en forma de caja alargada que contenga a los Servicios
complementarios en el 1er nivel y que sirva de base a la zona
Acadmica que est sobre la primera como una caja de menor
dimensin pero de mayor altura (3 niveles), que cuenta con terrazas;
conservando en el centro, un espacio abierto que concluye en un Patio
principal para la Escuela.
4.5.3.2. Accesos y circulacin
LEYENDA:
= Ingreso
Principal
= Ingreso
secundario
=Circulacin
Vertical
(Escaleras)
=
Circulacin
Principal
328

329

330

331

332

333

334

335

LAMBAYEQUE
4.5.4. VISTAS EXTERIORES E INTERIORES DEL

PROYECTO

LAMBAYEQUE
1. VISTA EXTERIOR
LATERAL
336

LAMBAYEQUE
2. VISTA EXTERIOR FRONTAL
337

LAMBAYEQUE
VISTA PATIO INTERIOR- 1
338

LAMBAYEQUE
339

LAMBAYEQUE
340

LAMBAYEQUE
VISTA TERRAZA 1
341

LAMBAYEQUE
VISTA EXTERIOR LATERAL DERECHA

1
342

LAMBAYEQUE
VISTA EXTERIOR FRONTAL- LATERAL IZQUIERDA

1
343

LAMBAYEQUE
VISTA EXTERIOR - POSTERIOR LATERAL

1
344

LAMBAYEQUE
VISTA EXTERIOR - POSTERIOR

1
345

LAMBAYEQUE
VISTAS 3D
TEATRN

LAMBAYEQUE
TEATRN - VISTA ESCENARIO

346

LAMBAYEQUE
TEATRN AREA DE BUTACAS

347

LAMBAYEQUE
HALL DE INGRESO A TEATRIN

348

LAMBAYEQUE
CONFIGURACION ESTRUCTURAL - DIVISION POR BLOQUES
PLANTA
Blocks 1a y 1b, Vigas y columnas de acero + Sistema Losacero. 04 Niveles. (Ver Lamina E- 01)
PERSPECTIVA
349

LAMBAYEQUE
PLANTA
Blocks 5 y 13, Vigas y columnas de acero + Sistema Losacero. 04 Niveles. (Ver Lamina E- 01)
PERSPECTIVA
350

LAMBAYEQUE
PLANTA
Block 7, Vigas y columnas de acero + Sistema Losacero. 04 Niveles. (Ver Lamina E- 01)
PERSPECTIVA
351

LAMBAYEQUE
PLANTA
Block 2a, Vigas y columnas de acero + Sistema Losacero y tridilosa. 04 Niveles.(Ver Lamina E- 01)
PERSPECTIVA
352

LAMBAYEQUE
PLANTA
Blocks laterales, Vigas y columnas de acero + Sistema Losacero. 01 Nivel. (Ver Lamina E- 01)
PERSPECTIVA
353

LAMBAYEQUE
PLANTA
Blocks externos, Vigas y columnas de acero. 01 Nivel. (Ver Lamina E- 01)
PERSPECTIVA
354

LAMBAYEQUE
PLANTA
Puentes conectoresdeBloques laterales. 01 Nivel. (Ver Lamina E- 01)
PERSPECTIVA
355

MEMORIA DESCRIPTIVA DE SEGURIDAD Y EVACUACION

1. GENERALIDADES
La presente memoria descriptiva resume las facilidades proporcionadas para el sistema
de evacuacin del Proyecto Arquitectnico de la Escuela Superior de Arte para la
UNPRG ubicado en el fundo Santa Catalina de la ciudad de Lambayeque.
El presente planteamiento del sistema de evacuacin, sealizacin y la concepcin del
diseo en general est de acuerdo a:
Las normas vigentes de la Norma A.130 del R.N.E. (Arquitectura)

Norma Indecopi 399.010, 399.012, 399.009 ( seales de evacuacin)
NFPA 101 cdigo de seguridad humana.
2. ALCANCES Y RIESGOS HIPOTTICOS

Es posible que los ambientes de la Escuela Profesional de Arte, se vean afectados por
los impactos producidos como consecuencia de:
Movimientos Ssmicos de Gran Intensidad

Ante la Eventualidad de Producirse un sismo, se pondra en riesgo la integridad de
empleados y estudiantes, a quienes se debe de mantener en una zona segura o hacer
salir de las instalaciones hacia el exterior.
Incendios de Grandes Proporciones

Esta eventualidad puede ser generada por fallas en el sistema elctrico u otros medios
que produzcan fuego.
Secuestros, Sabotaje y Actos de Terrorismo

La Escuela, podra verse afectada por un eventual apagn, el cual puede ser producto
de un atentado a una torre elctrica de conduccin hacia el sector, por fallas de la
empresa de servicio y/o por falla del sistema elctrico de las instalaciones.
356

3. EV ALUACIN DE RIESGOS AL INMUEBLE
Instalaciones elctricas
Las instalaciones elctricas de la Escuela, tuberas, cables etc., debern estar
correctamente instaladas.
Caractersticas constructivas del edificio.
Las caractersticas del edificio no representan peligro para sus ocupantes porque est
construido a base de columnas metlicas con bases de concreto armado y vigas
metlicas que garantizan seguridad.
Rutas y Vas de Evacuacin
De acuerdo al planteamiento del proyecto, se cuenta con 12 rutas de evacuacin (3 de
ellas alternativas). Las distancias y las sealizaciones de las mismas, garantizan una
rpida evacuacin desde el ltimo nivel hacia una zona segura y/o hacia el exterior.
Cada una de las rutas sealadas en los planos S-01, S-02, S-03; cumple con no exceder
los 3 min de duracin en todo su recorrido para la evacuacin. Por lo que no representa
peligro para la seguridad de sus ocupantes.
As mismo se debe sealar que todas las rutas de evacuacin debern estar libres de
obstculos que dificulten una pronta y libre evacuacin.
Sealizacin de Seguridad
Para reducir el riesgo de los ocupantes ante una eventualidad es necesario que la
Escuela Profesional de Arte para la UNPRG, tenga una adecuada sealizacin. Por
ellose implementar con seales informativas como: zona segura en caso de sismos,
seal direccional de salida, seal indicativa de salida, seal de ubicacin de extintor
y otrospara de esta manera disminuir el riesgo ante una emergencia.
La ubicacin de cada una de las seales de seguridad en el proyecto est indicados en
los planos S-01, S-02, S-03.
4. S I S T E M AS D E S E GU R I D A D D E L P R OY E CT O
La Escuela Profesional de Arte est equipado con:
Sistema de alarma contra incendio.
Se ha dotado a la escuela de pulsadores en todos los niveles, ubicando 1en cada hall de
las escaleras de evacuacin,adicional a lo anterior en el primer nivel, en la oficina de
mesa de partes de zona administrativa, en la barra de la cafetera, en el hall de ingreso
al SUM y en la ruta de escape alternativa en la zona de artes plsticas en el primer nivel
357

Luces de emergencia.
En el proyecto se ha contemplado la instalacin de luces de emergencia de tipo
automticas. Estos equipos tienen un tiempo de respuesta de un dcimo de segundo y la
batera tiene una duracin de 2 horas.
Las Luces de Emergencia, sern en total 64 equipos; y sern instaladas en sitios
estratgicos en las rutas de evacuacin.
Sistema de sealizacin.
El Proyecto, estar provisto de sealizacin a lo largo del recorrido de evacuacin, as
como en cada medio de evacuacin; segn lo establece la Norma A.130: Requisitos de
Seguridad, Capitulo II: Sealizacin de Seguridad, Articulo 39. Quedando as las vas de
evacuacin totalmente sealizadas para que todas las personas pueda salir sin
perderse y de manera rpida
Las seales a implementar son del tipo foto luminiscente, cada seal deber tener una
ubicacin, tamao, color distintivo y diseo que sea fcilmente visible; debiendo ser
instaladas a una altura promedio entre 1.80 y 2.00mt. de altura.
El equipamiento y sealizaciones estn debidamente indicados en los planos de
seguridad S-01, S-02, S-03 adjunto al presente.
Extincin
En el Proyecto se contempla la implementacin de extintores porttiles como medios de
extincin. Se dotarn al establecimiento de extintores tipo PQS polvo qumico seco de 6
Kg. los cuales estarn colocados en todas las zonas de la escuela, la altura de
colocacin de todos los extintores ser de 1.50.
Se implementaran un total de 37 extintores porttiles, distribuidos estratgicamente de
la siguiente manera.
Gabinetes contra Incendios:
En la Norma A.130: Requisitos de Seguridad, Capitulo X: Equipos y Materiales para
sistemas de agua contra incendios, Sub Capitulo I: Generalidades, Articulo 100;
establece: que las edificaciones deben ser protegidas con un sistema contra incendios
en funcin al tipo, rea, altura y clasificacin de riesgo; de tal forma que segn la Norma
A.130: Requisitos de Seguridad, Capitulo IX: Oficinas, Articulo 99; en el Proyecto de la
358

Escuela Profesional de Arte, no se contempla la implementacin de Gabinetes contra

Incendios.
-Botiqun
Se dispondr de botiqun de primeros auxilios equipado con productos mdicos
bsicos, ubicado 1 en cada hall de la ruta de escape 8; en los niveles 2, 3 y 4.
-Planos
Se ha elaborado los planos de seguridad donde se indica las sealizaciones y
las rutas de evacuacin la cual forman parte integrante del presente documento
(Ver planos S-01 , S-02. S-03, S-04).
5. CLCULO DE OCUP ACIN MAXIMA SEGNFLUJO DE
RUTAS DE EV ACUACION
RUTA 1:
NIVELES
Nivel 4
Nivel 3
RUTA 1
= 260
Personas
Nivel 2
AULAS
Diseo Tcnico
TOTAL = 10
Teatro
Teatrn
TOTAL= 190
Danza
Taller Vocal
Taller Cuerda
Taller de Viento
TOTAL= 60
# AULAS
1
# ALUMNOS
10
10
2
1
20
150
40
150
1
1
1
1
20
20
10
10
20
20
10
10
AULAS
Diseo Tcnico
Diseo Digital
Diseo DIgital
TOTAL = 144
Teatro
Taller de Escenografa
Almacn de Escenografa
# AULAS
1
2
2
# ALUMNOS
24
40
20
24
80
40
1
1
1
20
20
1
20
20
1
RUTA 2:
NIVELES
Nivel 4
359

RUTA 2
Nivel 3
= 315
Personas
Biodanza
TOTAL= 81
Danza
Pintura
Dibujo
TOTAL= 90
1
1
20
20
20
20
1
2
2
20
20
20
20
40
30
AULAS
Aulas
TOTAL = 80
# AULAS
2
# ALUMNOS
40
80
AULAS
Taller de Metal
Taller de Cermica
Taller de Piedra
# AULAS
1
1
1
# ALUMNOS
10
10
10
10
10
10
Nivel 1
Almacn de Productos
Taller de Escultura General
Taller de Grabado
Taller de Madera
Utileria
TOTAL = 72
1
1
1
1
1
01
20
10
10
01
01
20
10
10
01
NIVELES
AULAS
SUM
Sonido
TOTAL = 126
# AULAS
1
1
# ALUMNOS
125
1
125
1
Nivel 2
RUTA 3
NIVELES
RUTA 3
= 80
Nivel 1
Personas
RUTA 4
NIVELES
RUTA 4
= 72
Personas
RUTA 7
RUTA 7
Nivel 1
= 126
Personas
360

RUTA 8
NIVELES
Nivel 4
RUTA 8
= 237
Nivel 3
Personas
Nivel 2
AULAS
Lab. Blanco y Negro
Lab. Color
Estudio Fotogrfico
Laboratorio Experimental
TOTAL = 70
Danza Moderna
Kinesiologa
Estudio. Iluminacin
Almacn de Vestuario
Taller de Vestuario
Utilera
TOTAL= 72
Danza
Almacn
Tecnologa Musical
Msica General
Art. Electrnicas
Dibujo
TOTAL= 95
# AULAS
1
1
2
1
# ALUMNOS
10
10
20
10
10
10
40
10
1
1
1
1
1
1
20
10
20
1
20
1
20
10
20
1
20
1
1
1
1
1
1
1
20
1
20
20
24
10
20
1
20
20
24
10
AULAS
Estudio Fotogrfico
Laboratorio Color
Laboratorio Blanco y Negro
TOTAL = 50
Pedagoga Artstica
Danza
TOTAL= 60
Danza
Taller de Piano
Direccin Orquestal
Msica General
Grabacin de Sonido
Percusion
TOTAL= 80
# AULAS
1
1
1
1
# ALUMNOS
20
10
10
10
20
10
10
10
2
1
20
20
40
20
1
1
1
1
1
1
20
10
10
20
10
10
20
10
10
20
10
10
RUTA 9
NIVELES
Nivel 4
RUTA 9
= 190
Personas
Nivel 3
Nivel 4
361

RUTA 10
NIVELES
RUTA 7
= 74
Nivel 1
Personas
AULAS
Administracin
TOTAL = 126
# AULAS
1
# ALUMNOS
74
74
6. CLCULO DEL TIEMPO DE EV ACUACION
DELPROYECTO:
Para el presente clculo se debe tener en cuenta las rutas crticas y los
recorridos horizontales y verticales.
De acuerdo al R.N.E. III-XIV-5. El ancho de las puertas deber permitir
la salida de las personas en tres minutos (180 segundos), considerando
que una persona pueda salir por un ancho de 60 cm. por segundo.
1.50 ml. de ancho de puerta equivale a 2 persona por segundo cuyo
modulo es 0.60 ml. por persona.
La distancia de recorrido desde el punto ms alejado a la salida debe ser
mximo 45.00 ml.
Para recorridos horizontales se considera la velocidad de
desplazamiento de 1 metro por segundo.
Para recorridos verticales se considera 1ml en 0.25 un segundo por
mdulo de 60 cm.
En el siguiente cuadro se grafica las rutas crticas y el tiempo empleado en

cada una hasta llegar al exterior, rutas que se pueden observar en el plano
S-01
Rutas de evacuacin
Distancia
horizontal
distancia vertical
total
RUTA 01
43.00 m.
12.15
55.15 m.
RUTA 02
43.00 m.
12.15
55.15m.
RUTA 03
29.00 m.
0.00
29.00 m.
362

RUTA 04
42.00 m
0.00
RUTA 05
Ruta Alternativa
RUTA 06
Ruta Alternativa
42.00 m
RUTA 07
20.00 m
0.00
20.00 m
RUTA 08
41.00 m
12.15
53.5 m
RUTA 09
43.00 m
12.15
45.5 m
RUTA 10
40.00 m
0.00
40.00 m
RUTA 11
Ruta Alternativa
FORMULA DE CLCULO DE TIEMPO DE EVACUACIN :
TE = Td + Ts
Donde:
TE
:
Td
:
Ts
:
Tiempo de evacuacin
Tiempo de desplazamiento = Tdh + Tdv
Tiempo de salida
363

CLCULO DE EVACUACIN DE LA RUTA N 1
Puerta de salida
:
Nmero de personas
:
Distancia de recorrido horizontal
Distancia de recorrido vertical
Tiempo de desplazamiento
01 puertas
05 personas
:
43.00 m.
:
12.15.00 m.
:
Td = D/V
Tdh = 43.00m. / 1 m/seg. = 43 segundos (tiempo de desplazamiento horizontal)
Tdv = 12.15 m. / 0.25 m/seg. = 48.60 segundos (tiempo de desplazamiento
Vertical)
Td = Tdh +Tdv
Td = 43 + 48.60 = 91.60seg.
Tiempo de salida
Cada puerta de salida tiene 3.00. Por lo que se considera la evacuacin de 5
personas por segundo
Ts = N de personas del piso

N de personas que pasan por la puerta en un segundo x N de puertas
Ts = 260 / 5 x 1 = 52 seg.
TE = Td + Ts = 91.60 + 52 = 143.6 seg.

Total tiempo mximo de evacuacin ruta N 1:
2 23
364

Puerta de salida
:
Nmero de personas
:
01 puertas
05 personas
:
43.00 m.
:
12.15.00 m.
:
Td = D/V
Vertical)
Td = Tdh +Tdv
Td = 43 + 48.60 = 91.60seg.
Tiempo de salida
Cada puerta de salida tiene 3.00m. Por lo que se considera la evacuacin de 5
Ts = 315 / 5 x 1 = 63 seg.
TE = Td + Ts = 91.60+ 63 = 154.60 seg.

Total tiempo mximo de evacuacin ruta N 2: 2 34
365

Puerta de salida
:
Nmero de personas
:
4 puertas
03 personas
:
43.00 m.
:
0 m.
:
Td = D/V
Tdv = 0 m. / 0.25 m/seg. = 0 segundos (tiempo de desplazamiento Vertical)
Td = Tdh +Tdv
Td = 29 + 0 = 29seg.
Tiempo de salida
Cada puerta de salida tiene 1.80.00 m. Por lo que se considera la evacuacin de 3
Ts = 80 / 3 x 4 = 6.66 seg.
TE = Td + Ts = 29 + 6.66 = 35.66 seg.

366

Puerta de salida
:
Nmero de personas
:
1 puertas
05 personas
:
42.00 m.
:
0.00 m.
:
Td = D/V
Tdv = 0 m. / 0.25 m/seg. = 0 segundos (tiempo de desplazamiento Vertical)
Td = Tdh +Tdv
Td = 42 + 0 = 42seg.
Tiempo de salida
Cada puerta de salida tiene 3.00 m. Por lo que se considera la evacuacin de
5personas por segundo
Ts = 72 / 5 x 1 = 14.4 seg.
TE = Td + Ts = 42 + 14.4 = 56.4 seg.

367

Puerta de salida
:
Nmero de personas
:
01 puertas
05 personas
:
20.00 m.
:
0.00 m.
:
Td = D/V
Tdv = 0 m. /0.25 m/seg. = 0 segundos (tiempo de desplazamiento Vertical)
Td = Tdh +Tdv
Td = 20 + 0 = 20seg.
Tiempo de salida

Ts = 126 / 5 x 1 = 25.2seg.
TE = Td + Ts = 20 + 25.2 = 45.2 seg.

0 45
368

Puerta de salida
:
Nmero de personas
:
01 puertas
05 personas
:
43.00 m.
:
12.15.00 m.
:
Td = D/V
Tdv = 12.15 m. / 0.25 m/seg. = 48.60 segundos (tiempo de desplazamiento Vertical)
Td = Tdh +Tdv
Td = 41 + 12.15 = 89.60seg.
Tiempo de salida

Ts = 237 / 5 x 1= 47.4seg.
TE = Td + Ts = 89.60 + 47.4 = 137 seg.

2 17
369

Puerta de salida
:
Nmero de personas
:
01 puertas
05 personas
:
43.00 m.
:
12.15.00 m.
:
Td = D/V
Vertical)
Td = Tdh +Tdv
Td = 43 + 48.60 = 91.60 seg.
Tiempo de salida

Ts = 190 / 5 x 1 = 38seg.
TE = Td + Ts = 91.60 + 38= 129.6 seg.

2 10
370

Puerta de salida
:
Nmero de personas
:
01 puertas
04 personas
:
40.00 m.
:
0.00 m.
:
Td = D/V
Vertical)
Td = Tdh +Tdv
Td = 40 + 48.60 = 88.6 seg.
Tiempo de salida

Ts = 74 / 4x 1 = 18.5seg.
TE = Td + Ts = 88.6 + 18.5= 107.1 seg.

1 13
371
REQUERIMIENTOS DE ILUMINACION Y VENTILACION EN AULAS - Muros Cortina
NIVEL
1er. NIVEL
2o. NIVEL
3er. NIVEL
ILUMINACION
VENTILACION
( MINIMO =20% SUP.INT)
( MINIMO = 5% SUP. INT)
SUPERFICIE
DEL
INTERIOR
PROYECTO
(m2)
74.52
24.92
40.10
13.02
97.51
21.96
222.88
56.00
103.43
29.89
85.91
20.13
VOLUMEN DE AIRE
(4.5 XALUMNO)
AULA
(Ver Numeracin en Planos
PLANTAS)
146 AULA TEORICA
145 AULA TEORICA
119 T. MADERA
121 T. ESCULT. GRAL.
126 T. CERAMICA
127 T. METAL
N max. DE
ALUMNOS
40
21
10
20
10
10
206
207
208
209
210
211
212
213
214
220
221
222
224
226
227
228
229
T. DANZA CLASICA
T. DANZA NACIONAL
T. PINTURA AVANZADO
T. DIBUJO AVANZADO
T. PINTURA BASICO
T. DIBUJO BASICO
ARTES ELECTRONICAS
MUSICA GENERAL
TECNOLOGIA MUSICAL
DANZA - T, TECNOLOGIA
DANZA GENERAL
T. PIANO
MUSICA GENERAL
T. PERCUSION
T. VIENTO
T. CUERDA
T. VOCAL
20
20
20
20
20
20
24
20
20
20
20
20
20
10
10
10
10
176.00
176.00
289.13
289.13
135.72
135.72
135.72
135.72
71.60
187.20
187.20
57.65
102.08
79.46
79.46
79.46
80.04
35.50
35.50
96.15
76.90
38.33
40.32
38.33
30.87
14.70
36.40
36.40
35.70
30.80
21.70
23.98
21.70
24.15
35.20
35.20
57.83
57.83
27.14
27.14
27.14
27.14
14.32
37.44
37.44
11.53
20.42
15.89
15.89
15.89
16.01
12.00
12.00
24.00
18.00
12.00
12.00
12.00
9.00
4.50
12.00
12.00
8.50
9.00
7.50
9.00
7.50
7.50
8.80
8.80
14.46
14.46
6.79
6.79
6.79
6.79
3.58
9.36
9.36
2.88
5.10
3.97
3.97
3.97
4.00
563.20
563.20
925.20
925.22
434.30
434.30
434.30
434.30
229.13
599.04
599.04
184.49
326.66
254.27
254.27
254.27
256.13
90.00
90.00
90.00
90.00
90.00
90.00
108.00
90.00
90.00
90.00
90.00
90.00
90.00
45.00
45.00
45.00
45.00
307
T. TEATRO 1
20
176.00
35.50
35.20
12.00
8.80
563.20
90.00
MINIMO
DEL
RNE
PROYECTO
14.90
7.20
8.02
3.60
19.50
6.00
44.58
18.00
20.69
6.00
17.18
6.00
MINIMO
DEL
RNE
PROYECTO
3.73
208.66
2.00
112.27
4.88
312.03
11.14
713.22
5.17
330.97
4.30
274.92
MINIMO
RNE
180.00
94.50
45.00
90.00
45.00
45.00
3er. NIVEL
308
309
311
312
314
316
317
322
323
324
325
T. TEATRO 2
T. ESCENOGRAFIA
BIODANZA
T. DE MAQUILLAJE
T. DE VESTUARIO
T. DE LUMINOTECNIA
KINESIOLOGIA
DANZA MODERNA
DANZA CONTEMPORANEA
PEDAGOGIA ARTISTICA
PEDAGOGIA ARTISTICA
20
20
20
20
20
20
10
20
20
20
20
176.00
289.13
135.72
83.66
135.72
124.02
81.90
187.20
187.20
135.72
135.72
35.50
96.15
38.33
25.03
38.33
25.00
42.88
36.40
36.40
50.75
30.80
35.20
57.83
27.14
16.73
27.14
24.80
16.38
37.44
37.44
27.14
27.14
12.00
24.00
12.00
7.50
12.00
6.20
8.50
12.00
12.00
13.00
9.00
8.80
14.46
6.79
4.18
6.79
6.20
4.10
9.36
9.36
6.79
6.79
563.20
925.20
434.30
267.70
434.30
396.86
262.08
599.04
599.04
434.30
434.30
90.00
90.00
90.00
90.00
90.00
90.00
45.00
90.00
90.00
90.00
90.00
4o. NIVEL
405
406
407
408
409
412
413
419
420
421
422
424
425
DISEO TECNICO 1
DISEO TECNICO 2
DISEO DIGITAL 1
DISEO DIGITAL 2
DISEO DIGITAL 3
ESTUDIO DE FOTOGRAFIA
LABORATORIO DE COLOR
LAB. BLANCO Y NEGRO
LAB. BLANCO Y NEGRO
LABORATORIO DE COLOR
24
24
20
40
40
10
10
5
5
5
5
10
10
176.00
176.00
83.74
150.5
150.5
135.72
135.72
52.02
33.813
33.813
52.02
135.72
135.72
35.50
35.50
19.43
77.00
77.00
30.87
30.87
21.53
14.35
14.35
21.53
50.75
30.80
35.20
35.20
16.75
30.10
30.10
27.14
27.14
10.40
6.76
6.76
10.40
27.14
27.14
12.00
12.00
4.50
19.50
18.00
9.00
13.00
6.00
3.00
3.00
6.00
13.00
9.00
8.80
8.80
4.19
7.53
7.53
6.79
6.79
2.60
1.69
1.69
2.60
6.79
6.79
563.20
563.20
267.96
481.60
481.60
434.30
434.30
166.46
108.20
108.20
166.46
434.30
434.30
108.00
108.00
90.00
180.00
180.00
45.00
45.00
22.50
22.50
22.50
22.50
45.00
45.00
JUSTIFICACION DEL NMERO DE BAOS

Segn el captulo IV (Dotacin de Servicios) de la Norma A. 040 Educacin del RNE; Se especifica
que para:
Centros de Educacin Primaria, Secundaria y Superior
Nmero De Alumnos
De 0 a 60 alumnos
De 61 a 140 alumnos
De 141 a 200 alumnos
Por cada 80 alumnos adicionales
L = laboratorio / u= urinario / I inodoro
Hombres
1L, 1u, 1I
2L, 2u, 2I
3L, 3u, 3I
1L, 1u, 1I
Mujeres
1L, 1I
2L, 2I
3L,3I
1L, 1I
Adicional a lo anterior como mnimo se considera: 1 DUCHA CADA 60 ALUMNOS.
NIVEL 2
AULAS
T. Pintura
T. Dibujo
T. A. Electrnicas
Msica General
Tecnologa Musical
Almacn
Tecnologa: Danza
T. Danza General
T. Danza Nacional
T. Danza Clsica
T. Taller Vocal
Taller de Cuerda
Taller de Viento
T. de Percusin
T. Grabacin de Sonido
T. Msica General
T. Direccin Orquestal
T de Piano
# DE ALUMNOS
20
20
24
20
20
01
20
20
20
20
20
20
10
10
10
20
10
10
#AULAS
TOTAL
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40
40
24
20
20
1
20
20
20
20
20
20
10
10
10
20
10
10
334
Para el segundo nivel se requiere mnimo 5 aparatos sanitarios de cada tipo

Pero por la ubicacin y distancias de los baos a los ambientes ms alejados se reparti en 2
paquetes ubicados en lados opuestos con 3 aparatos sanitarios cada uno sumando un total de 6
aparatos sanitarios por paquete
374
NIVEL3
AULAS
KINESEOLOGIA
T. Luminotecnia
Almacn
T. Vestuario
Utileria Teatro
Maquillaje
Biodanza
Almacn de Escenografa
T. de Escenografia
Teatro 1
Teatro 2
Taller de Cuerda
Teatrn
Pedagoga Artstica
D. Contempornea
D. Moderna
385
# DE ALUMNOS
10
20
1
1
1
20
20
1
1
20
20
20
1
20
20
20
#AULAS
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
150
2
1
1
TOTAL
10
20
1
1
1
20
20
1
1
20
20
20
150
40
20
20
Para el tercer nivel se requiere mnimo 5 aparatos sanitarios de cada tipo

NIVEL 4
AULAS
Estudio de Fotografa
Laboratorio de Color
Laboratorio Blanco y Negro
Estudio de Fotografa
Diseo Tcnico
Diseo Digital 1
Diseo Digital 2
# DE ALUMNOS
20
10
10
10
20
24
20
30
# DE AULAS
2
2
2
2
1
1
2
2
TOTAL
40
20
20
20
20
24
40
60
264
Para el cuarto nivel se requiere mnimo 4 aparatos sanitarios de cada tipo

375

LAMBAYEQUE
CAPTULO V- PROPUESTA ARQUITECTNICA
4.5.6. CONCLUSIONES
La propuesta responde al entornoy agentes externos existentes en el terreno.

Con lacirculacin principal y secundarias que atraviesan todo el proyecto,
permitiendola interrelacin y acceso del entorno inmediato a la escuela,
sebusca facilitar y fortalecer los procesos de participacin social, priorizando
las necesidades y aspiraciones de los futuros usuarios.
La propuesta busca valorizar la multiescala, integrndola a la trama urbana y
social de su entorno.
Al estar insertado en un Centro de Esparcimiento y teniendo como partede su
entorno, reasagrcolas (verde), se busca usar la dialctica campo ciudad y
aprovechar el espacio abierto para integrarlo a las grandes reas que requiere
El dimensionamiento de las grandes reas requeridas para los espacios para el
arte responden al captulo 3 (espacial funcional).
376

4. DESARROLLO DEL
PROYECTO
CAPTULO VI:
CONCLUSIONES

LAMBAYEQUE
CAPITULO I - EVALUACIN DE LA INFRAESTRUCTURA PARA EL DESARROLLO

DEL ARTE EN LA REGIN:
4.1.5. CONCLUSIONES
Siendo el arte una actividad cultural importante en el desarrollo de una sociedad,

porque fortalece su identidad cultural, desarrolla habilidades y destrezas
favorables para la vida humana, genera actividades recreativas y tursticas que
brindan oportunidades econmicas y se convierten en una opcin saludable de
entretenimiento: Es importante para la Regin Lambayeque fomentar el
desarrollo de la actividad artstica, mediante su prctica y formacin
profesional, para crear artistas capacitados y competentes capaces de crear
y difundir el arte como una actividad valiosa y notable en la sociedad
lambayecana.
El arte en Lambayeque ha sido siempre una actividad poco valorada, con

autoridades indiferentes a este tema, sin proyectos que favorezcan el impulso de
esta actividad y con una sola institucin, Escuela Superior de Msica Ernesto
Lpez Mindreau que desarrolla la formacin profesional de al menos un arte (la
msica) pero que, hasta la actualidad; no cuenta con la infraestructura mnima
necesaria que brinde condiciones ptimas para su funcionamiento, por ello:Existe
la necesidad de la presencia de una institucin que no solo brinde
instruccin artstica profesional; sino que tambin cuente con la
infraestructura requerida que ofrezca las condiciones espaciales mnimas
necesarias para una formacin de calidad.
El actual ascenso de la Escuela Superior de Msica Ernesto Lpez Mindreau a

rango universitario y la creacin de la nueva Escuela Profesional de Arte de la
UNPRG a travs de la FACHSE, evidencia la necesidad de crecimiento y
desarrollo de la actividad artstica en el departamento, por lo que: Se requiere la
creacin de nueva infraestructura que responda a sus necesidades, para
que estas instituciones sostengan un adecuado funcionamiento.
Otras instituciones en el departamento que promueven la prctica del arte como

actividad recreativa (el ministerio de cultura y universidades privadas), confirman
con su poblacin estudiantil que: Existe inters de la poblacin lambayecana
por el desarrollo de la actividad artstica.
377

LAMBAYEQUE
CAPITULO II ESTUDIO DE LA POBLACION DEMANDANTE
Las estadsticas realizadas en el desarrollo de este captulo reflejan el inters del

usuario principal ( alumnos egresados del 5 de secundaria de la Regin
Lambayeque) por el impulso de las actividades artsticas de la Regin y su
vocacin para ser artista profesional, pero la falta de una Escuela Superior de
Arte en Lambayeque hace que se vean obligados a emigrar o elegir otra carrera
profesional, por ello al existir la Escuela Superior de Arte de la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo con una infraestructura adecuada se desarrollaran
artistas capacitados que impulsen el arte regional y nacional.
El principal usuario se inclina primero por las artes escnicas, seguidas de las
artes plsticas y modernas; esto permite establecer las carreras que se dictaran
en la Escuela, agregado al nmero de ingresantes y planes de estudio de las
carreras profesionales dividido en horas tericas y prcticas ayudan a establecer
el tipo y el nmero de ambientes que se necesitan para el desarrollo del proyecto
arquitectnico.
Cabe precisar que los planes curriculares, la modalidad de ingreso a la escuela,

el nmero de vacantes por carrera y el nmero de ingresantes por ciclo se
consider segn los datos establecidos por la actual Escuela de Artes FACHSE
UNPRG.
378

LAMBAYEQUE
CAPITULO III - ANLISIS ESPACIAL FUNCIONAL-CONCLUSIONES

Las actividades artsticas, son actividades que para su prctica necesitan de

grandes espacios, por sus grandes desplazamientos y equipos o muebles
especiales, adems de espacios bien ventilados, iluminados, con caractersticas
acsticas y trmicas especiales que permitan proteger el espacio del ruido
exterior y viceversa, manteniendo un estado de confort que incite y favorezca la
prctica del arte.
El conocimiento de las actividades espacio funcionalesde una escuela de artes,
su adecuado dimensionamiento, la normatividad vigente en el R.N.E, es
esencialpara el desarrollo de una buena infraestructura para el arte, ya que
determinan como resultado el programa arquitectnico adecuado a las
necesidades del usuario, se identifican zonas, la relacin entre ellas, los flujos
que se generan, reas y espacios, sirviendo de referencia para poder plantear
una propuesta arquitectnica capaz de desarrollar las funciones para las cuales
se desarrolla el proyecto.
379

LAMBAYEQUE
CAPITULO IV- ANLISIS DETERRENO

CONCLUSIONES:
Segn el anlisis de factores de localizacin realizado a los terrenos probables

para la implantacin del proyecto arquitectnico de la Escuela Superior de Arte. El
terreno ubicado en el Fundo El Cinago perteneciente a la UNPRGen la ciudad de
Lambayeque cuenta con las mejores condiciones para la implantacin y
funcionamiento de la Escuela de Arte.Por:
-
La cercana de ste terreno al Campus Universitario de la UNPRG, facilita la

accesibilidad entre estas, reforzando la imagen de la universidadal favorecer la
unidad de la misma.
El terreno cuentacon un rea libre, destinada ya en la actualidad para la

infraestructura de la Nueva Escuela de Arte.
Al ubicarse el terreno dentro de un centro de esparcimiento, propicia la

interrelacin delas actividades artsticas con las de su entorno inmediato
(deportivas y recreacionales) y permite por la proporcin de su rea y entorno,
mantener espacios abiertos y amplios que favorecen el desarrollo delas
actividades artsticas.
El terreno se encuentra en una zona de crecimiento de la ciudad de

Lambayeque, permitiendo moldear una nueva imagen basada en el arte, que
favorezca tambin a la imagen dela ciudad moldeando una nueva imagen en
su actividad turstica.
380

LAMBAYEQUE
CAPTULO V- PROPUESTA ARQUITECTNICA
4.5.6. CONCLUSIONES
La propuesta responde al entornoy agentes externos existentes en el terreno.

Con lacirculacin principal y secundarias que atraviesan todo el proyecto,
permitiendola interrelacin y acceso del entorno inmediato a la escuela,
sebusca facilitar y fortalecer los procesos de participacin social, priorizando
las necesidades y aspiraciones de los futuros usuarios.
La propuesta busca valorizar la multiescala, integrndola a la trama urbana y
social de su entorno.
Al estar insertado en un Centro de Esparcimiento y teniendo como partede su
entorno, reasagrcolas (verde), se busca usar la dialctica campo ciudad y
aprovechar el espacio abierto para integrarlo a las grandes reas que requiere
El dimensionamiento de las grandes reas requeridas para los espacios para el
arte responden al captulo 3 (espacial funcional).
381

LAMBAYEQUE
CONCLUSIONES GENERALES
El desarrollo del proyecto Arquitectnico de la Escuela Superior de Arte para la UNPRG,
responde a la necesidad de una infraestructura que tenga las condiciones mnimas
necesarias para una prctica ptima del arte en la Ciudad, ya que an existiendo la
necesidad de esta, hasta el da de hoy no existe en la ciudad una infraestructura para el
arte que ofrezca las condiciones apropiadas para su prctica y desarrollo.
El diseo del proyecto responde al desarrollo de cada uno de los captulos antes
abarcados, identificando que:
-
Existe la necesidad de una nueva infraestructura con las caractersticas

necesarias para el ptimo desarrollo en la prctica del arte.
Segn el estudio de la poblacin demandante realizado existe inters para
desarrollarse como artista profesional.
Para la prctica del arte se requiere de amplios espacios, con buena
iluminacin, ventilacin y caractersticas trmicas acsticas que favorezcan al
confort para una prctica ptima del arte.
El terreno favorece la integracin de la actividad artstica, con la naturaleza y
las actividades recreativas, favoreciendo procesos de integracin social
fortaleciendo con esto la imagen de la actividad artstica, de la UNPRG en su
unidad y la ciudad
En la propuesta se busca la valoracin del paisaje, mediante la articulacin de la

naturaleza y el paisaje, una propuesta integrada con el ambiente, trabajandoenel marco
de la identidad regional y cultural.
382
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MINISTERIO DE VIVIENDA, CONSTRUCCION Y SANEAMIENTO
Proyecto Normativo ,Diseo
y Construccin de Ciclovas
Per, Mayo 2011
ERNEST NEUFERT
MIREIRA CASANOVAS SOLEY
Arte de Proyectar en Arquitectura

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Editorial Gustavo GILI, s.a. Barcelona, 1995
URBAN LANDSCAPE- PAISAJES URBANOS

Editor:Agata Los Santos
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FRANCESA ZAMORA MOTA ATLAS DEL DISEO URBANO CONTEMPORANEO

Editorial: Reditar Libros,2012
LABEIN TECNALIA,
CENTRO TECNOLOGICO EUROPEOBUENAS PRCTICAS PARA LA CONSTRUCCIN EN ACERO
EDIFICACIN COMERCIAL LA GUIA PARA
ARQUITECTOS, DISEADORES Y CONSTRUCTORES
Editor:LabeinTecnalia
Socios participantes:
ArcelorMittal
BouwenmetStaal
Centre TechniqueIndustriel de la Construction

Mtallique(CTICM)
ForschungsvereinigungStahlanwendung (FOSTA)
Labein - Tecnalia
SBI
The Steel Construction Institute (SCI)
TechnischeUniversittDortmund
Financiamiento: PROGRAMA DE INVESTIGACIN DE LACOMISIN
EUROPEA
Traduccin tcnica: S. Meno y J.A. Chica.
2008
CARLOS LOPEZ VELEZ Un acercamiento a las Cubiertas Verdes

Ediciones F.B.P.S.A.
Impresin Ofigraf Impresiones, primera impresin
Diciembre, 2010
GERNOL MINKE
Techos verdes. Planificacin, ejecucin, consejos prcticos

Editorial Fin de Siglo
Traduccin del alemn: Arq. DenizeEnlzLagiotta, Montevideo, Uruguay
Alemania, 2004
ZINCO CUBIERTAS ECOLOGICAS S.L.

Gua tcnica de planificacin para cubiertas ajardinadas
intensivas
Barcelona, Espaa
ETERNIT
GUIA DE INSTALACION DE CIELOS RASOS

DECO , CIELOS RASOS
LIMA- PERU, 2012
KANKIO MANUAL CIELORRASOS ACUSTICOS PERFORADOS

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http://www.escuelafolklore.edu.pe
http://bvpad.indeci.gob.pe/doc/estudios_CS/Region_lambayeque/lambayeque/lambayeque.pdf
http://www.agn.gob.pe/portal/pdf/legislacion/PPD/Ley_No_28296.pdf
http://www.museotumbasrealessipan.pe

REGIN: PROYECTO
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO
RUIZ GALLO EN LAMBAYEQUE

Tesis presentada al Comit de Tesis, en cumplimiento parcial de los

requerimientos para la obtencin del ttulo profesional de:
ARQUITECTO
TOMO II
LAMBAYEQUE - PERU
2013
TOMO II
CONTENIDO
4.5.5.Proyecto Arquitectnico
4.5.5.1. Memoria Descriptiva
4.5.5.2. Localizacin- UbicacinU- 01
4.5.5.3. Ubicacin Planta de techos..........U-02
4.5.5.4. Entorno Urbano Vas Perimetrales PropuestasU- 03
4.5.5.5. Plantas...A- 01, A- 02, A-03, A- 04, A- 05
4.5.5.6. Cuadro de Vanos..A- 06
4.5.5.7. Elevaciones .. A 08, A- 09, A- 10
4.5.5.8. Cortes. A - 11
4.5.5.9. Desarrollo de ambientes:
-Baos....D 01, D- 02, D- 03, D -04, D -05
-Escalera..D - 06
-Teatrn.D- 07, D-08, D- 09, D- 10
4.5.5.10. Detalles de vanos:
-PuertasV- 01, V- 02
-Ventanas.V- 03, V - 04
-Mamparas.. V- 05
- Muros CortinaV- 06, V- 07, V- 08, V- 09
4.5.5.11. Esquema Estructural:
- Plantas...E- 01, E- 02, E- 03, E- 04, E- 05
- Detalles..E- 06, E- 07
4.5.5.12. Equipamiento urbano ...EU- 01, EU- 02
4.5.5.13. Seguridad y evacuacin:
- Plantas ..S- 01, S- 02, S- 03, S- 04

4.5.5.1. MEMORIA DESCRIPTIVA
I PARTE: GENERALIDADES
La presente memoria descriptiva se refiere al diseo de la Escuela Superior de Arte
para la UNPRG.
II PARTE: DEL TERRENO
2.1
Linderos y medidas perimtricas

El terreno es de forma irregular y sus linderos son:
-Por el frente entrando: Con viviendas del P.J. Las Dunas. Tiene una medida
de 236 mts.
-Por la derecha entrando:Con el centro de esparcimiento de la FACSE m. Con
una medida de 202.58 mts.
-Por la izquierda entrando:Con terrenos vecinos perteneciente a otras
facultades de la UNPRG. Con una medida de 170.72 mts.
-Por el fondo: Con terrenos agrcolas. Tiene una medida de 164 mts.
2.2reas del proyecto

rea del terreno: 45386.84 m2.
rea construida: 31237.31 m2.
rea techada:
10141.92 m2.
rea libre 60%:
21095.39 m2.
III PARTE: DEL INMUEBLE

3.1. DISTRIBUCION.La escuela se ubica dentro del actual Fundo perteneciente a la UNPRG, al lado del
Centro de Esparcimiento dela FACSHE, cuenta con 4 niveles, ubicando en el 1er
nivel; la zona de servicios Complementarios, la zona Administrativa y una pequea
zona de servicio. Y en los niveles superiores (2do, 3cer y 4to nivel) se encuentran

distribuidas por niveles las distintas artes que conforman en conjunto: La Escuela
Superior de Arte para la UNPRG.
a) Primer nivel.Cuenta con los siguientes ambientes:
-Un Anfiteatroal ingreso, con una tribuna con capacidad para 450 personas,
un rea de escenario y una de pos- escenario que cuenta con 2 camerinos, 2
baos ( incluye ducha),1 almacn, 1 cuarto de limpieza, 1 rea de estar y los
cubculos para Sonido y Luces. Adems 2 baos para el rea de tribuna.
-Un rea Administrativa donde encontramos las oficinas de OAP,
Administracin, Contabilidad, Mesa de Partes, Sala de profesores y 6 Oficinas
para los directores acadmicos de las escuelas de arte consideradas en el
proyecto y los SSHH para los administrativos.
- Una Cafetera, que cuenta con un rea de mesas para para 120
comensales, SSHH para los mismos, la cocina y un rea de servicio para el
funcionamiento de esta.
- Un Tpico
- Un Sum con capacidad para 120 personas, adems de un depsito, un
cubculo para el sonido, un kitchenette ms un rea de oficio para este ltimo.
-Una Sala de Exposicin permanente, que incluye un rea de embalaje y
almacn de obras.
-Una Biblioteca, con una sala de lectura con capacidad para 104 personas,
almacn de libros, una videoteca, una sala de cmputo, un rea para
fotocopiado y 2 SSHH.
- Talleres de Artes Plsticas
- Escaleras (4), para el acceso a los niveles superiores.
- Paquetes de SSHH ( 1 hombres 1 mujeres) ubicados cerca a los hall de
acceso a las escaleras.
- Un rea de Servicios Generales, que incluye una Sub-estacin elctrica,
Casa de fuerza, Cto. de bombas, Cto. De Limpieza, un Almacn General, 2
SSHH ( 1 hombres 1 mujeres) para esta rea.
- Un rea de Estacionamiento para 70 vehculos.
- Un Aulario
b) Segundo Nivel.- Una Sala de Exposicin Temporal
- Escaleras de acceso (4)
- Talleres de Danza(4): T. de danza General, T. de Danza Clsica, T. de
Danza Nacional, T. de Tecnologa.
- Talleres de Artes Plsticas: T. de Dibujo y T. de Pintura avanzado; T. de
Dibujo y T. de pintura bsico, un aula de Artes Electrnicas.

Talleres de Msica: Msica General ( 2 aulas), Tecnologa Musical,

Almacn Musical, T. de Piano, Direccin Orquestal, Gravacin de Sonido,
T. de Percusin, T. de Viento, T. de Cuerda, T. vocal.
Paquetes de SSHH + vestidores( 1 hombres 1 mujeres) ubicados cerca
a los hall de acceso a las escaleras.
Cuarto de Basura.
c) Tercer Nivel.- Escaleras de acceso (4)

- Teatrin, con un hall de acceso, un escenario, 2 camerinos, 2 baos postescenario, 2 baos para espectadores
- 2 Talleres de Danza: T. de Danza Moderna , T. de Danza
Contempornea, Biodanza, Kineseologa.
- Talleres de Teatro: 2 Talleres de Teatro, T. de Escenografa, Almacn de
Escenografa, T. de Maquillaje, Utileria, T. de Vestuario, Almacn de
Vestuario, T. de Luminotecnia,
- 2 Aulas de Pedagoga Artstica
- 1 Terraza, para recreacin y/o exposicin, practica de talleres.
- Paquetes de SSHH + vestidores( 1 hombres 1 mujeres) ubicados cerca
- Cuarto de Basura.
d) En el cuarto nivel.- Escaleras de acceso (4)
- Aulas de Arte Digital: 2 aulas de Diseo Tcnico, 4 aulas de Diseo
Digital.
- Fotografa: 2 de Estudio de Fotografa (cto. Blanco), 2 Estudio de
Fotografa (Cto. Oscuro) Laboratorio de Fotografa I y II, Laboratorio
Experimental (2), Laboratorio de Color (2), Laboratorio Blanco y Negro.
- 1 Terraza, para recreacin y/o exposicin, practica de talleres.
- Paquetes de SSHH + vestidores( 1 hombres 1 mujeres) ubicados cerca
- Cuarto de Basura.
3.2 VOLUMETRA, TIPOLOGA Y ENTORNO.-

La altura de la edificacin es de 4 niveles, con una altura promedio de 16.00mts.

La concepcin primaria de la volumetra fue diferenciar e independizar la zona
Acadmica de la complementaria y dems zonas; otorgndole a esta; cierta
privacidad en su ubicacin frente al flujo de las dems zonas y del Centro de
esparcimiento en general. Pero a la vez mantener visibles y expuestas la prctica de
cada una de las artes que se desarrollaran.
La zona complementaria a diferencia de la anterior se propuso dejarla ms accesible
diferencindola a la primera en el volumen, pero a laves mantener la conexin en su
funcionamiento.
Por lo anterior se propone:
Un volumen en forma de una caja alargada que contenga a los Servicios
complementarios en el 1er nivel y que sirva de base, a la zona Acadmica que est
sobre la primera como una caja de menor dimensin pero de mayor altura (3
niveles), alineadas ambas en su centro y conservando en el centro interior de ambas,
un espacio abierto que concluye en un Patio principal para la escuela, que permita
interactuar en actividades de recreacin, como punto de concentracin, zona de
exposicin de cualquiera de las artes propuestas, Adems de permitir la ventilacin
cruzada de todas las talleres de arte.
Se propone tambin una circulacin peatonal importante que atraviesa el terreno de
adelante hacia atrsgenerando los 2 ingresos principales de la escuela y que divide
el volumen del primer nivel en 2 cajas rectangulares contenedoras de los servicios
complementarios y que sirven como base para los talleres en los niveles superiores.
Esta circulacin adems conecta el flujo del resto de Centro de Esparcimiento de la
UNPRG al interior de la escuela e invita el recorrido en ella.
Sumado a lo anterior se propone 2 circulaciones ms, perpendiculares a la principal y
de menor dimensin, que permiten conectar mejor la escuela con el entorno; y
facilitan la evacuacin en casos de emergencias.
En los niveles superiores se plantean Terrazas verdes, que complementen el espacio
para el desarrollo de las actividades artsticas e integren el volumen con el entorno.
En general el proyecto, adems de resolver los aspectos funcionales pertinentes,
busca proponer tanto espacial como formalmente elementos arquitectnicos
agradables para el perfil urbano.

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3.1.6. Instituciones que promueven el arte a nivel nacional y regional

3.3. Estudio de Modelos Anlogos..32

II.Escuela De Artes Plsticas De Oaxaca

3.3.2. Lugares de Desarrollo del Arte a Nivel Nacional: ....35

II.Escuela Nacional Superior de Arte Dramtico- ENSAD, Lima

III.Instituto del Arte de la Universidad San Martin de Porres, Lima

IV. Escuela Superior de Bellas Artes de Trujillo- ESBAT, Trujillo

V.Museo de Arte Contemporneo MAC, Lima

3.4. Definicin de Trminos.106

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A.120 ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON

4. DESARROLLO DEL PROYECTO ...115

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4.2. CAPTULO II: ESTUDIO DE LA POBLACION DEMANDANTE:...173

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4.4.1.2. Tcnica de puntaje ponderado:

4.5. CAPTULO V: PROPUESTA ARQUITECTNICA.....322

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4.6. CAPTULO VI: CONCLUSIONES...377

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