Proyecto AM

Zona 3
Lic. Karolina Cando B.
Hacia una Educacin Fsica Inclusiva
Capacitacin Distrital
Curso de Formacin
Para capacitar a profesores de

Educacin Fsica y docentes de
Aula en el enfoque y Metodologa
Aprendiendo en Movimiento (AeM)
Indice
DATOS FORMALES
OBJETIVO GENERAL
DIAGNSTICO
10
OBJETIVOS ESPECFICOS
16
FUNDAMENTACIN
18
ACCIONES Y PROPUESTAS
28
RECURSOS
40
EVALUACIN
44
CRONOGRAMA
48
10
BIBLIOGRAFA
50
11
ANEXOS
52
Datos Formales
Presentacin
Como docentes del Sistema Educativo Ecuatoriano, en particular del Zona 3 en su
Distrito Educativo 06D01 (CHAMBO-RIOBAMBA) de la provincia de Chimborazo,
buscamos garantizar el acceso y calidad de la educacin bsica y bachillerato,
mediante la formacin integral de los nios(as) y jvenes, a travs de transformar
la prctica docente y orientar a las maestras y maestros en servicio, es uno de
los desafos actuales que tiene la Educacin Ecuatoriana como poltica de Estado.
Esta propuesta de anteproyecto, surge de la necesidad de dar respuesta a los
criterios compartidos del Ministerio de Educacin que marcar un cambio en la
historia educativa del pas: la aplicacin del Programa Escolar de Actividad Fsica
en todos los planteles del Sistema Educativo tanto pblicos y privados; por lo
tanto, se orienta a los docentes para el cumplimiento del Acuerdo 041-14 , en el
que se aumentan de dos a cinco horas de educacin fsica para escuelas y
colegios pblicos de todo el Ecuador, desarrollando en tres horas el programa
denominado Aprendiendo en Movimiento, que tiene como fin que los estudiantes
se muevan con juegos y actividades recreativas, que aportarn a su desarrollo
fsico, emocional, psicomotriz, socio afectivo y cultural que es la intencin de esta
anteproyecto de para formar profesores de Educacin Fsica y docentes de aula
en el enfoque y metodologa del programa Aprendiendo en Movimiento, a travs
de los boques Temticos: Armemos un Circo, Recuperemos los Juegos
Tradicionales, Seamos Atletas, Seamos Gimnastas, Vamos a Bailar y Juego con
Elementos.
Finalmente considero que la formacin
de las maestras y los maestros, se
materializa en su desempeo en el patio de la institucin educativa, canchas, en

espacios verdes que se encuentran a su alrededor, en el aula, y canchas
deportivas, que permite la autocrtica y la mejora permanente. Espero que esta
capacitacin sea una oportunidad para compartir sus experiencias profesionales,
tomar decisiones, debatir y participar en la escuela y en todos los espacios que
requieren la labor docente, para contribuir al desarrollo y bienestar de nuestra
Regin a travs de las Actividades Fsicas Aprendiendo en Movimiento.
Karolina Cando Brito.
Objetivo General
Objetivo General
Favorecer la comprensin del Programa Aprendiendo en

Movimiento en los docentes de las instituciones
educativas del Distrito 1 (Chambo-Riobamba), habilitando
y acompaando a sus pares en el proceso de
implementacin
Diagnstico
Diagnstico
En los ltimos aos se est desarrollando la revalorizacin de la Educacin Fsica
como contenido educativo capaz de conseguir una formacin integral de la
persona a travs de sus manifestaciones motrices, reforzado por el incremento de
profesionales formados especficamente para esta rea de conocimiento y de las
experiencias de los docentes de aula.
Es igualmente reconocido que en el momento el Ministerio de Educacin est
dando un tratamiento diferente y mejor, en lo que se refiere a la enseanza de la
misma en los diferentes niveles escolares. Si bien es verdad que tal
reconocimiento ya estaba contemplado en textos legales desde el Fortalecimiento
y Actualizacin de la Reforma Curricular en la asignatura de Educacin Fsica,
tambin es cierto que en los ltimos das se ha ido desarrollando una labor
continuada de consolidacin y consideracin de la Educacin Fsica
y de
actividades fsicas, las mismas que no han sido socializadas a nivel distrital.
Entre las causas que han motivado que el Estado Ecuatoriano haya realizado el
incremento de dos a cinco horas de Educacin Fsica en los establecimientos
educativos a nivel nacional, en las que se seleccionarn actividades recreativas
que pueden ser dirigidas como divisin de las cinco horas: Dos horas de
Educacin Fsica impartir el docente especializado y por otra parte las tres horas
ms se cumplir el Programa Aprendiendo en Movimiento
estos espacios
realizara docentes de las otras reas, estas actividades lo realizaran en el patio,

canchas, espacios verdes o las aulas, actividades que permitirn mejorar la
calidad de vida de las nias, nios y jvenes del distrito.
Su misin es activar a los estudiantes por medio de una seleccin de juegos y
actividades recreativas que aportarn a su desarrollo en conocimiento corporal,
habilidades motrices y de interaccin; adems de superar un preocupante cuadro
de sedentarismo, obesidad e inactividad fsica que se ha podido observar en este
territorio educativo debido a la influencia de los videos juegos, la computadora y el
uso inadecuado del Internet; por lo tanto, es necesidad urgente de elevar el nivel
de actividad fsica recreativa y deportiva en nuestros estudiantes.
De acuerdo a los resultados del diagnstico realizado en el Distrito Educativo 1,
(Chambo-Riobamba), se ha determinado que a nivel administrativo central la
situacin actual ha cambiado y que se reconoce un espacio genuinamente propio
para la enseanza de la Educacin Fsica y la prctica de Actividad Fsica
Deportiva, ya que por primera vez se han dado los pasos en el mbito ejecutivo y
legislativo para que la asignatura de Educacin Fsica sea tratada y considerada
como una de las asignaturas del currculum que fortalece la calidad de vida
del
alumno; pero que los docentes del distrito hasta la actualidad no han tenido
espacios pedaggicos para ser orientados en la utilizacin y aplicacin del Bloque
Temtico Aprendiendo en Movimiento, como una herramienta para mejorar la
actividad fsica en nuestras nias, nios y jvenes.
Desde el ao lectivo 2014-2015 del ciclo costa, se puso
en marcha las
actividades del programa "Aprendiendo en movimiento", un proyecto que se

ejecuta
en conjunto entre los Ministerios de Deporte, Educacin y Salud
orientado a los nios y adolescentes del pas., el mismo que no ha sido

socializado por una gran mayora de los docentes de educacin fsica y de aula
de los cantones Chambo, Riobamba del Distrito Educativo N1 de la Provincia de
Chimborazo.
Otro de los argumentos de los directivos y docentes del distrito, ser la presencia
en territorio de los coordinadores de Educacin Fsica y deportivos distritales que
se encargarn de la orientacin, regulacin y asesora para que se cumpla con
las 3 horas de actividades fsicas de Aprendiendo en Movimiento.
Otro de los puntos del anlisis realizado en el Distrito a travs de los dilogos con
directivos y docentes, el programa de formacin ser punto de partida en la
reflexin de la prctica docente y el anlisis de los procesos de pensamiento
complejo, que permiten a los docentes crear situaciones de aprendizaje que sean
para los estudiantes retos intelectuales, para movilizar sus saberes e involucrarse
en su aprendizaje, al saber indagar, cuestionar, seleccionar y descubrir nuevos
conocimientos sobre actividades fsicas a travs de los bloques temticos
Aprendiendo en Movimiento.
La Articulacin de la Educacin Inicial, Bsica y Bachillerato establecida en el
Plan de Estudios en vigencia, es sin duda otro de los temas de gran relevancia e
inters de los docentes del distrito, al ser considerado como un paso fundamental
para lograr los fines y propsitos de la educacin, que impulsa la formacin
integral de todos los alumnos del Sistema Educativo Ecuatoriano, en el sentido de
favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso
de las nias y nios a partir de los aprendizajes esperados a travs de las
actividades fsicas, recreativas de aprendiendo en movimiento.
Para la accesibilidad y comprensin de este programa a nivel distrital se cuenta

con (65) docentes especialistas en educacin fsica, cultura fsica para ejecutar
este programa; de igual forma con (816) maestras y maestros de aula en la
Educacin Bsica de diferentes asignaturas: lengua y literatura, matemticas,
entorno natural y social, estudios sociales, educacin esttica y lengua extranjera,
todos ellos profesionales en educacin que tienen inters en consolidar sus
conocimientos y desarrollar el programa aprendiendo en movimiento.
Debito a la amplitud de instituciones educativas se los clasifico por circuito y se

sub clasifico en grupos tendr la siguiente Cobertura: en el primer grupo (5033)
estudiantes segundo grupo (26880), tercer grupo (2154) y cuarto grupo (667)
rgimen sierra; (1164) alumnos del distrito 06D01 Chambo- Riobamba, lo que
suman un total de (34704) estudiantes. Anexo N12 Y 13
Uno de los problemas esenciales hasta la actualidad, el desconocimiento que

tienen
los docentes a excepcin de los lderes institucionales, sobre los
fundamentos, actividades, estrategias metodolgicas; pero en lo que s estn de

acuerdo, que ser un programa que permitir mejorar la calidad de vida de los
educandos a travs de actividades fsicas, deportivas y recreativas.
Los das viernes 5 y lunes 8 de septiembre del 2014 da, se
realiz la
socializacin a un representante de docentes y una autoridad de cada institucin

educativa del Distrito N1 Chambo-Riobamba de la provincia de Chimborazo, del
rgimen
Sierra para las
actividades de Aprendiendo en Movimiento cuyos
resultados son los siguientes:
El 82% de los representantes y autoridades que asistieron a la socializacin del

programa acerca de las tres hora, sostienen que si existe motivacin en nias(os)
y jvenes por el programa AeM.
%
ANALISIS
18%
Realiza inclusin en clases de este programa
43%
Dio a conocer los saberes a desarrollar
55%
Desarrolla de acuerdo a los recursos de la institucin educativa.
64%
Si recibi informacin suficiente
66%
respondieron que no existe comunicacin del Distrito
41%
conoce la aplicacin prctica del programa
78%
No han socializado el programa con los padres de familia
El 18% vienen realizando inclusin en clases de este programa.

El 43% dio a conocer los saberes a desarrollar; de igual forma, el 55% desarrolla
de acuerdo a los recursos de la institucin; un 64% comprende la idea del
programa; el 75% sealan que si existe espacios disponibles para su ejecucin; el
85% opinaron que no existe capacitacin sobre este tema; un 54% si recibi
informacin suficiente; el 66% respondieron que no existe comunicacin del
Distrito; el 41% si conoce la aplicacin prctica del programa, el 78% no han
socializado el programa con los padres de familia; finalmente de acuerdo a la
informacin los padres de familia estn de acuerdo con el programa AeM.
En sntesis,
de los profesores de la otras reas del distrito 06D01 Chambo-
Riobamba del rgimen sierra, es significativo a nivel de directivos y docentes que

estn de acuerdo con estas actividades; es ms relevantes a los profesores de
10
Educacin Fsica y Cultura Fsica que tienen inters por estas acciones; de
alguna manera los docentes de aula tienen algunas limitaciones en la
comprensin del programa, falta de comunicacin para su socializacin,
desconocen el programa pero en conclusin estn motivados e interesados por
ser participar de estas actividades del currculo; lo confirman este inters y
motivacin las nias, nios y jvenes estudiantes; es corroborado por las
opiniones de los padres de familia.
A nivel del rgimen de Sierra, hasta el momento de realizar este planteamiento a

travs del diagnstico es muy limitado la informacin que tienen sobre el
Programa Aprendiendo en Movimiento por parte de los directivos, por ende los
docentes desconocen oficialmente esta programacin a excepcin de los
administradores del Distrito que de alguna manera han sido partcipes de esta
informacin a travs de los Talleres a nivel Zonal que se han realizado.
En el diagnstico distrital se determina que existen instituciones educativas en los

diferentes circuitos con
clima muy clido en el rgimen de costa y con
temperaturas bajas en las instituciones escolares que corresponden al rgimen

de sierra, cuyos ambientes climticos limitan desarrollar las actividades fsicas de
manera adecuada que permitan el logro de los objetivos previstos en el programa,
se suma a esto la falta de espacios adecuados y propicios para estas actividades.
Es as que se consolida los criterios de los docentes que es necesario a nivel

distrital se planifique el curso de formacin a los docentes de Educacin Fsica y
de Aula que favorecer a poner en prctica
el cumplimiento planificado del
Acuerdo 041-14, en el que se aumentan de dos a cinco horas de educacin fsica

para escuelas y colegios pblicos de todo el Ecuador, desarrollando el programa
denominado Aprendiendo en Movimiento.
La actividad fsica ser parte fundamental del
aprendizaje y esto debe ser complementado con
11
buena alimentacin. Nuestra razn de ser son los
estudiantes1
Augusto Espinosa. Ministro de Educacin.
Objetivos Especficos
Objetivos Especficos
Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en la
comprensin del Programa de Aprendiendo en Movimiento que facilite
mejorar la calidad de vida de los escolares del distrito de ChamboRiobamba, de la Provincia de Chimborazo.
Agencia de Noticias Andes: http://www.andes.info.ec/es/noticias/aprendiendo-movimientopropuesta-revolucion-escolar.html
12
Mejorar los canales de comunicacin para socializar las orientaciones
didcticas metodolgicas que ofrece los Bloques Temticos
de
Aprendiendo en Movimiento para su implementacin en la asignatura de

Educacin Fsica.
Contribuir a elevar el nivel acadmico de los docentes en pro de mejorar la
calidad de la educacin a travs de las actividades fsicas del programa de
Potenciar y fomentar de manera planificada las actividades fsica del
Programa de Aprendiendo en Movimiento en los docentes del Distrito
educativo N1 Chambo-Riobamba de la Zona 3 provincia de Chimborazo
Fundamentacin
Fundamentacin
El Proyecto de capacitacin distrital del Progara Aprendiendo en Movimiento
(AeM) primeramnente se fundamenta se fundamente en el siguiente Marco
Legal:
-
Nuestro proyecto de pas desea ciudadanos autnomos, crticos, libres,

saludables, que gocen de calidad de vida, tal como se desprende de la
13
Constitucin, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) y el Plan
Nacional del Buen Vivir 2013-2017:
Constitucin de la Repblica del Ecuador: Art 27: La educacin se centrar en

el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del respeto a
los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y la democracia; ser
participativa, obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de
calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la
paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para
crear y trabajar.
LOEI Art 3, literal g: Fines de la educacin: La contribucin al desarrollo

integral, autnomo, sostenible e independiente de las personas para garantizar
la plena realizacin individual, y la realizacin colectiva que permita en el
marco del Buen Vivir o Sumak Kawsay.
Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017, objetivo 3, de la poltica 3.7: Mejorar
la calidad de vida de la poblacin y Fomentar el tiempo dedicado al ocio
activo y el uso del tiempo libre en actividades fsicas, deportivas y otras que
contribuyan a mejorar las condiciones fsicas, intelectuales y sociales de la
poblacin.
De acuerdo a los establecido en el art. 381 de la Constitucin de la Repblica.

El Estado proteger, promover y coordinar la cultura fsica que comprende
el deporte, la educacin fsica y la recreacin, como actividades que
contribuyen a la salud, formacin y desarrollo integral de las personas
Dar cumplimiento al Acuerdo Ministerial 041-14 suscrito el 11 de marzo del

2014; donde se establece la nueva malla curricular para EGB, con su
respectiva carga horaria: 2 horas para el Desarrollo del Currculo de Educacin
Fsica y 3 horas para los bloques temticos de Aprendiendo en Movimiento.
Las tres horas semanales de actividad fsica del Programa debern realizarse
14
en tres das diferentes, es decir una hora por da. Las actividades
seleccionadas como contenidos del Programa pueden ser dirigidas por
cualquier docente, sin necesidad de que sea especialista.
-
La misin de estas actividades tiene relacin en: Poner en movimiento a los

estudiantes a travs de una seleccin de juegos y actividades recreativas que
aportarn a su desarrollo en distintos objetivos del conocimiento corporal,
habilidades motrices, de interaccin social y ambiental; favoreciendo el
descubrimiento y profundizacin de otros saberes escolares y la articulacin
de los valores con sus necesidades en la cotidianeidad.
Ideolgicamente, la Capacitacin Distrital considera entre sus ejes a la Reforma

Integral de la Educacin Fsica en la Educacin General Bsica EGB, porque
impulsa y favorece la actualizacin de los docentes en servicio permitiendo la
definicin de sus necesidades de formacin y superacin profesional, proyectadas
en los trayectos formativos, los cuales toman como punto de partida el desarrollo
de los bloques temticos Aprendiendo en Movimiento para continuar el desarrollo
de habilidades y destrezas a lo largo del ciclo escolar.
En este sentido, el enfoque formativo es un tema relevante porque forma parte
del proceso de aprendizaje de los alumnos y son los docentes quienes se
encargan de acompaarlos y compartir tanto con ellos como con su familia, los
logros y alcances de su formacin y el desarrollo de sus competencias, mismos
que se expresan en los propsitos de las actividades fsicas.
Es indispensable redefinir a la Educacin Fsica, considerada como disciplina

pedaggica, para disponer de un punto de partida epistemolgico e ideolgico
coherente con una visin holstica y compleja de los seres humanos. En este
proyecto se enfoca a la Educacin Fsica actividad Fsica, en una asignatura
pedaggica ocupada en considerar y crear las condiciones para
incidir en el
desarrollo de la corporeidad y de la motricidad como dimensiones humanas,

capaz de dar respuesta a los sujetos en su situacin y necesidad de aprendizaje,
15
contextualizado en una sociedad cambiante, atravesado por conflictos de clase y
capitales culturales diferentes.
Para los estudiantes, constituye una prctica social, cuya finalidad es posibilitarles
la integracin reflexiva y activa en el campo de la cultura fsica, desarrollando
competencias corporales y motrices significativas a travs de experiencias de
aprendizaje en movimiento.
Definida la Educacin Fsica como asignatura pedaggica que se ocupa de incidir
sobre la constitucin de la corporeidad y motricidad humanas en su contexto
social y cultural, se presenta en este punto el tema crucial, para ello, el Estado
Ecuatoriano ofrece un programa de Actividad Fsica orientado en un eje curricular
como es Aprendiendo en Movimiento.
Los contenidos curriculares devienen del conocimiento seleccionado para ofrecer
a los alumnos una mejora calidad de vida. Esta seleccin es siempre ideolgica y
poltica que se sustenta en el Buen Vivir que impulsa el gobierno de la Revolucin
Ciudadana; porque a travs de los contenidos, la
educacin acta sobre
aquellos, presentndolos para ser aprendidos, con la carga de intencionalidad

que el sistema educativo o los docentes imprimen sobre su enunciado escueto,
aparentemente asctico, cientfica y pedaggicamente fundamentado.
Otros de los aspectos que se fundamenta la puesta en marcha del Proyecto
Aprendiendo en Movimiento es lo que seala La Ministra Coordinadora de
Desarrollo Social, donde asegur que los esfuerzos intersectoriales de los
Ministerios de Salud, Educacin y Deporte as como de la Secretara del Buen
Vivir han conjugado en un mismo espacio acciones concretas para reducir los
ndices de sobrepeso y obesidad de nias, nios y jvenes en Ecuador.
Se hace referencia que es importante
articular una actividad intersectorial
producto del esfuerzo conjunto del sector de Educacin que emprende una accin
concreta y conjuga los intereses de Salud en cuanto a su preocupacin por el
16
sobrepeso y la obesidad, que se reducen con el Deporte y este consolida el Buen
Vivir2
De acuerdo con la encuesta ENSANUT, en Ecuador alrededor del 30% de los
nios y nias en edad escolar (5 a 11 aos de edad) padecen sobrepeso y
obesidad3. Ante estos datos y gracias a la articulacin intersectorial impulsada
desde el Ministerio Coordinador de Desarrollo Social (MCDS), se consensu con
el Ministerio de Educacin la implementacin en el currculum de la educacin
general bsica de una hora diaria de actividad fsica para que de forma fcil y
efectiva los nios, nias y jvenes del sistema educativo
puedan tomar
conciencia de los beneficios de practicar actividad fsica.

Los nios y nias son quienes pueden incidir en los padres y madres de
familia llevando a casa el mensaje de alimentarse bien y hacer actividad fsica de
forma cotidiana, cita la Ministra Vaca Jones.
Les hablo como deportista, el
deporte da energa, alegra y genera bienestar y esto pasa tambin porque los
ecuatorianos podamos alimentarnos bien, disfrutemos de la diversidad de
productos que el Ecuador genera como ningn otro pas en el mundo.
Es importante citar las palabras del Sr. Ministro de Educacin del Ecuador, que
manifiesta que antes en el sistema educativo pareca que hacer educacin fsica
no era parte del proceso de enseanza-aprendizaje y ahora nosotros creemos
exactamente lo contrario. Todo lo que se puede aprender mientras se est en
movimiento, ya crea un aprendizaje para toda la vida4
Entre las actividades que se proponen en el proyecto Aprender en Movimiento
estn el rescate de los juegos ancestrales, donde materias como las ciencias
sociales complementan conceptualmente a la actividad fsica explicando, por
ejemplo, a partir de dnde, quines y en qu contexto histrico se practicaban
estos juegos.
Ministra Coordinadora de Desarrollo Social: Cecilia Vaca Jones, abril 2014

Encuesta Nacional de Salud y Nutricin
4
Ministro de Educacin: Augusto Espinosa
3
17
La National Association of Sport and Physical Education (EE.UU) posiciona define
a la persona fsicamente educada como aquella que: a. aprendido las habilidades
necesarias para ejecutar una variedad de actividades fsicas; b. est en forma
fsica; c. participa regularmente en actividad fsica; d. conoce los beneficios e
implicaciones de involucrarse en actividades fsicas; e. valora la actividad fsica y
su contribucin a un estilo de vida saludable
Este programa contribuir a cumplir con lo que establecen la Constitucin del
Ecuador, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y el Plan Nacional del Buen
Vivir 2013-2017, donde se considera el fenmeno humano de la actividad fsica
como un concepto holstico, determinante de toda la personalidad del hombre.
Los Ministerios de Educacin y Deportes, han asumido este gran desafo de
asumir un enfoque ideolgico, inclusivo y sociocultural de la actividad fsica en los
nias, nios y jvenes del pas, con el fin de contribuir a su desarrollo en el marco
del Buen Vivir. Desde este ao lectivo y hacia el futuro, los estudiantes
ecuatorianos estarn Aprendiendo en Movimiento
La capacitacin estar integrada por temas y programas de gran relevancia
social como son:
Armemos un circo (Ej.: Ejecucin de malabares, actos de equilibrio, etc.)
Recuperemos los juegos tradicionales (Ej.: Rayuela, saltos de cuerda,

carreras de ensacados, etc.)
Seamos atletas (Actividades que propicien correr, saltar, lanzar, etc.)
Seamos gimnastas (Ej.: Ejecucin de roles, media lunas, pirmides, etc.)
Vamos a bailar (Coreografas de diferentes ritmos)
Juego con elementos (Ej.: El juego de los pases, la bola quemada, etc.)
Estas actividades estn orientadas a ser realizadas durante tres de las cinco
horas semanales de educacin fsica; en las otras dos horas, se desarrollar el
currculo habitual de EF que tiene cada plantel, que son acciones que buscan
enfrentar en la escuela algunos problemas actuales y de salud pblica, porque
incluyen la participacin activa y comprometida de todos los actores escolares,
18
entre ellos las madres y padres de familia, que son parte de la formacin integral
de los estudiantes de Educacin Bsica.
El objetivo del programa est orientado en poner a los estudiantes en movimiento
a travs de una seleccin de juegos y actividades recreativas, que aportarn a su
desarrollo fsico, emocional, psicomotriz, socio afectivo y cultural; por ello es
importante que los docentes tengan un enfoque ideolgico, pedaggico y
didctico para seguir y/o adecuar los contenidos al contexto donde se
desenvuelven.
De igual forma, se har conocer a los docentes participantes en la capacitacin
las definiciones, conceptos y fuentes de informacin, que se requieran para el
desarrollo de las actividades propuestas, ya que estas actividades pueden
realizarse
en patio de juegos, canchas, en espacios verdes alrededor de la
Unidad Educativa, en las aulas, etc.

Para dar respuesta a los aspectos problemticos observados en el diagnstico
realizado en territorio del Distrito, este programa de capacitacin permitir:
a) Socializar a nivel Distrital a travs de la capacitacin continuada de
consolidacin y consideracin de la Educacin Fsica y de actividades fsicas,
a travs del Programa Aprendiendo en Movimiento adecundolo a la realidad
territorial de cada una de las Instituciones Educativas.
b) Orientar a los docentes de Educacin Fsica y de aula sobre la puesta en

marcha de las tres horas para el programa de actividades fsicas a travs de
los bloques temticos en cada uno de los espacios fsicos de las instituciones
educativas, lo que permitirn mejorar la calidad de vida de las nias, nios y
jvenes del distrito.
c) Dar a conocer a los docentes actividades fsicas, deportivas y recreativas
dentro del Aprendizaje en Movimiento, que permita bajar los niveles de
sedentarismo, obesidad e inactividad fsica en las nias, nios y jvenes
estudiantes del Distrito.
19
d) Ofrecer a los docentes un espacio pedaggico
a los docentes, para
orientarlos en la utilizacin y aplicacin del Bloque Temtico de Aprendiendo

en Movimiento, como una herramienta para
mejorar la actividad fsica en
nuestras nias, nios y jvenes.

e) Conjugar con la Direccin Distrital y Coordinadores Deportivos canales de
comunicacin para la orientacin, regulacin y asesora para el cumplimiento
de las 3 horas de actividades fsicas Aprendiendo en Movimiento.
f) Mejorar la prctica docente a travs de las estrategias didcticas y
metodolgicas que permitan motivar y crear nuevas actividades ldicas y
fsicas en cada uno de los bloques temticos Aprendiendo en Movimiento.
g) Aprovechar la motivacin e inters que tienen los directivos, docentes,
alumnos(as) y padres de familia por las actividades de Aprendiendo en
Movimiento en sus ejes temticos de: Armemos un circo; Recuperemos los
juegos tradicionales; Seamos atletas -
gimnastas; Vamos a bailar y Juego
con elementos
Para el desarrollo del Curso se requieren (15) horas de trabajo presencial, con
actividades que promueven el intercambio acadmico, la reflexin de la prctica
docente, la autoevaluacin y el trabajo colaborativo para la puesta en prctica del
programa Aprendiendo en Movimiento. Cabe destacar que los temas no son
exhaustivos por lo que se recomienda seguir profundizando en ellos a lo largo del
ciclo escolar en los colectivos docentes durante las reuniones de consejo tcnico
y otras instancias que permite la normativa legal vigente y as superar indicadores
del preocupante cuadro de sedentarismo, los indicadores de inactividad y baja
20
actividad fsica de 78,1% -sumados - en la poblacin adolecente; as como 45%,
sumados, de la poblacin adulta5
Desde su enfoque Pedaggico el Programa de Aprtendiendo en Movimiento,
centra su accionar en:
-
El Programa Aprendiendo en Movimiento,
producir cambios de acuerdo a
las opiniones de y actitudes de los docentes y alumnos. Quizs ste sea el

mejor camino para poder integrar estas actividades en el currculo de la
Educacin Fsica con plena autonoma y especificidad. Pero, desde luego, los
cambios no slo han de ser externos sino tambin y quizs principalmente
internos en lo que se refiere a la concepcin que tengan los planificadores y
administradores educativos, los lderes educativos, los profesores, los padres
de familia y, por supuesto los propios alumnos en estas actividades fsicas
innovadora.
El programa escolar de actividad fsica Aprendiendo en Movimiento fomenta y
favorece el trabajo interdisciplinar escolar, al relacionarse con temas y contenidos,

como:
La vida en la naturaleza: Con actividades que integren biologa (factores
biticos, abiticos) con caractersticas geogrficas del lugar, con ciencias
sociales. Cuidado del medio ambiente, el agua y los procesos de potabilizacin,
entre otros.
Contenidos relacionados a "mi cuerpo" "integracin sexual": Desde
actividades que inviten a representar corporalmente, dibujar, interpretar,
dramatizar, reflexionar y escribir.
Con Lengua: Cuando, a partir de experiencias como "jornada de juegos
tradicionales", se promueve la escritura de la experiencia, contando lo que
hicieron, sintieron; qu les llam la atencin, armando un revista o con
determinados formatos, revisando la escritura y produciendo un texto que ser
transmitido de determinada manera.
5
ME. Matriz de Lneas Argumentales, Aprendiendo en Movimiento, 2014
21
Con proyectos como los de la radio escolar: producir textos relacionados a lo

que se vive y se aprende en Educacin Fsica, puedan ser transmitidos oralmente
a sus compaeros.
Con lo que ven en ciencias sociales-naturales, respecto de mejorar la calidad
de vida, relacionando la alimentacin y el tipo de actividades aconsejados6
Propuestas
Acciones Propuestas
6
ME. Matriz de Lneas Argumentales, Aprendiendo en Movimiento, 2014
22
El programa se define como una accin universal de aplicacin gradual destinada
a docentes de la Educacin Bsica de
todas las instituciones educativas de
gestin estatal y privada del Distrito.
En el mismo se abordarn integralmente la formacin individual y colectiva de los

docentes analizando, sistematizando y comunicando sus prcticas; en escenarios
colaborativos y sostenidos de manera tal que se interpele el quehacer diario de
los docentes en relacin a las actividades fsicas. Por tal motivo se definen dos
componentes de trabajo desarrollados de forma complementaria: uno institucional
centrado en la realidad institucional y otro en prioridades formativas de
profundizacin de acuerdo a los niveles de interiorizacin del Programa
Para cumplir con el Objetivo y la factibilidad
de la Capacitacin, se
ha
implementado una estrategia tcnica administrativa que consiste en considerar

los circuitos existentes en el Distrito los mismos que ya estn definidos, que
permitirn involucrar a la mayor cantidad de docentes
a la capacitacin,
garantizando la accesibilidad de todas y todos los maestros en el conocimiento

del Programa Aprendiendo en Movimiento.
Previa la coordinacin con el Distrito a travs de sus Auditores Educativos se

difundir el cronograma de Capacitacin con sus respectivas Temticas, lo que
permitir llevar una sola lnea de trabajo, adjunto a esto se anexar un plan de
aseguramiento a ser cumplido una semana anterior a la fecha de realizacin de
la capacitacin, una vez concluido el curso se remitir a la Direccin Distrital el
informe de cumplimiento y evaluacin del evento de capacitacin
Las propuestas a desarrollarse a travs del Proyecto de Capacitacin Distrital del

Programa Aprendiendo en Movimiento (AeM) se cumplirn a travs de las
siguientes acciones:
-
Elaboracin del Anteproyecto.
23
-
Difusin del Proyecto de Capacitacin.
Coordinacin Distrital.
Seleccin de Circuitos Sedes.
Consecucin y adecuacin de locales.
Convocatoria (correo electrnico)
Ejecucin del Plan de Capacitacin Docente.
Evaluacin del Proyecto de Capacitacin.
Elaboracin de Informes.
Registro de Evidencias.
Rendicin de Cuentas.
El desarrollo del Plan de Capacitacin de los docentes, tendr una duracin de 80

horas, la misma se lo ejecuatar de acuerdo al cronograma previsto en dos
jornadas de labores en forma presencial y de trabajo autnomo carcetrizado de la
siguiente manera:
Presencial el 80%
Trabajo Autnomo 20%
Se utilizar todos los procesos didcticos metodolgicos propios de estos

contenidos que permitan la participacin activa y creativa de los docentes. De
igual manera se emplearn tcnicas y procedimientos de trabajo grupal e
individual autnomo, como son:
Dilogos,
Reflexiones
prcticas,
talleres,
trabajos en sub. grupos,
plenarias,
demostraciones,
24
-
conferencias,
proyecciones,
lluvia de ideas, etc.
La formacin y capacitacin permanente:
Los procesos de formacin docente
se presentan as, como una estrategia
fundamental para trabajar activa y constantemente en la mejora de las

capacidades de los y las docentes en servicio para motivar procesos de
aprendizaje en los nios y las nias que respondan a los planteamientos
pedaggicos y polticos del Programa Aprendiendo en Movimiento, as como a la
voluntad de las familias y las comunidades de tener docentes que respeten y
promuevan los saberes y conocimientos propios, a la vez que educan a los nios,
las nias y jvenes con un enfoque intercultural de conocimiento y reconocimiento
del otro.
Estructura de las Acciones Propuestas:

La capacitacin estar dirigido a todas y todos los docentes de educacin fsica
y aula que laboran en los niveles y las modalidades de la Educacin Bsica. En
l se abordan temas de actualidad, relevantes para el sistema educativo,
estrechamente vinculados a los planteamientos centrales del Programa
Aprendiendo en Movimiento en la Educacin Bsica.
Competencias a desarrollar en el Docente:
Enriquece su prctica en las horas clases de Educacin Fsica a travs de la

reflexin sobre el desarrollo de los contenidos de los bloques temticos
Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formacin

permanente a partir de la utilizacin de procesos didcticos metodolgicos
para desarrollar el Programa Aprendiendo en Movimiento.
25
Comprende la importancia de realizar actividades fsicas para la formacin

integral a travs de los bloques temticos Aprendiendo en Movimiento.
Es capaz de variar y crear actividades fsicas deportivas recreativas de

acuerdo a las necesidades e intereses de las nias, nios y jvenes para el
prevenir el sedentarismo causante del sobre peso y obesidad a partir de los
contenidos del Programa Aprendiendo en Movimiento.
Las acciones de formacin permanente de los docentes tendrn como principal

objetivo la mejora de los resultados y experiencias de aprendizaje de los nios,
nias y jvenes que transitan por las instituciones educativas del Distrito. Para
ello, esta formacin deber dialogar con las prcticas docentes e interpelarlas, es
decir, deber superar los modelos tradicionales de la transmisin en manos de
tcnicos y de los cursos aislados para pasar a formatos capaces de movilizar
prcticas en un mbito donde se conjuguen los aportes de la actividad fsica a
travs de los Bloques Temticos de Aprendiendo en Movimiento, el conocimiento
prctico, el anlisis, la reflexin y la reformulacin y puesta a prueba constante de
dichas prcticas.
Entre las condiciones de este componente que propone acciones para

destinatarios especficos se encuentran en las instituciones educativas del
Distrito; acciones formativas sostenidas en el tiempo; participacin de colegas de
las mismas instituciones educativas; focalizado tanto en los temas de enseanza
como en el modo de ensear y la integracin de estrategias que impliquen el
trabajo colectivo de diseo e implementacin de propuestas pedaggicas para la
aplicacin del Programa Aprendiendo en Movimiento (AeM).
26
TEMTICAS DE LA CAPACITACIN
Bloque Temtico Uno: ARMEMOS UN CIRCO
Objetivos:
27
Conocer
las diferentes modalidades que tienen relacin con los
malabares, equilibrios y acrobacia, mediante la Capacitacin orientada a

mejorar los niveles de habilidades fsicas motrices en los alumnos.
Contenidos
Generales
Especficos
Fundamentacin.
Orientaciones Didcticas.
Malabares
Reflexiones
Desarrollo de los contenidos -
Dos elementos.
Temticos:
Tres elementos.
Ejercicios prcticos.
Etc.
Trabajo Interdisciplinario
Equilibrio:
Trabajo Autnomo.
Lectura
de
relacionados
-
Documentos -
Un elemento.
Con elementos
Sin elementos
Zancos
Evaluacin de los contenidos Acrobacia:

temticos
Suelo
En barra.
Individuales
Pareja.
Estticas
Pirmides.
Bloque Temtico Dos: RECUPEREMOS JUEGOS TRADICIONALES
Objetivos
28
-
Capacitar a los docentes en el rescate de los juegos tradicionales de las

diferentes regiones y de la localidad, como herramienta de fortalecer los
valores culturales en los alumnos.
Contenidos
Generales
-
Especficos
Fundamentacin.
Con Objetos
- Cuerda,
sacos,
pauelo,
trompo, canica, etc.
Reflexiones
Juegos con partes del cuerpo:
Desarrollo de los contenidos
- Piedra, papel o tijera; Pares o
nones, cero contra por cero,
Temticos:
rondas
Juegos de persecucin.
- Escondite, Gato y ratn,
Polica y ladrn, Encantados,
Trabajo Autnomo.
etc.
Lectura
de
Documentos
Juegos verbales:
relacionados
- Adivinanzas,
Telegrama,
Gallinita Ciega, etc.
Evaluacin de los contenidos
Individuales:
temticos
- perinola, yoyo, trompo, etc.
Colectivos:
Escondite, la moa, el quemado,
etc.
Bloque Temtico Tres: SEAMOS ATLETAS
Objetivos
Aplicar los procedimientos y herramientas metodolgicas bsicas, para

promover
el inters y motivacin a partir de las actividades atlticas

29
ldicas que permitan mejorar las acciones motrices y condicin fsica en
los alumnos.
Contenidos
Generales
Especficos
Fundamentacin.
Correr:
Reflexiones
Varias Direcciones
Varios Ritmos
Temticos:
Saltar:
Altura
Distancia
Trabajo Autnomo.
Lanzar:
Lectura
de
Documentos -
relacionados
-
Implementos
Objetos

temticos
Bloque Temtico Cuatro: SEAMOS GIMNASTAS
Objetivos
Socializar con los docentes las actividades gimnasticas que se pueden
desarrollar en el proceso de enseanza aprendizaje orientadas a una

ejecucin armnica y eficiente
de las habilidades de movimiento que
incidan en la mejora de calidad de vida de los escolares.
Contenidos
Generales
-
Fundamentacin.
Especficos
En el piso
30
-
Reflexiones
Roles.
Temticos:
Posiciones invertidas.
Reacciones.
Pirmides
Trabajo Autnomo.
Con Implementos
Lectura
de
Documentos -
Rodadas.
Sobre pequeos implementos
relacionados
-

temticos
Bloque Temtico Cinco: VAMOS A BAILAR
Objetivos
Conocer las diferentes modalidades de actividades que tienen relacin
con las danzas, bailes y ritmos musicales, mediante la Capacitacin

orientada a mejorar las habilidades rtmicas, expresivas, coordinativas y
valores culturales en los alumnos.
Contenidos
Generales
Especficos
Danzas Folklricas:
Fundamentacin.
Reflexiones
- Autctonas.
- Locales
- Tradicionales
Bailes:
- Cumbia.
Desarrollo de los contenidos - Salsa.
- Merengue
Temticos:
- Bachatas, otras.
Ritmos Musicales:
- Electrnica
Trabajo Autnomo.
- Reggaetn.
Lectura
de
Documentos - Contemporneas.
31
relacionados
-
- Actuales
Evaluacin de los contenidos Danzas Disciplinarias:
- Contempornea.
temticos
- Clsica
- Moderna
- Expresin Corporal.
Coreografas:
Bloque Temtico Seis: JUEGOS CON ELEMENTOS
Objetivos
Orientar a los docentes en la utilizacin de los diferentes juegos con elementos

para mejorar la motricidad general, habilidades bsicas
y la expresin
corporal, para hacer de la actividad fsica un medio idneo de preservacin de

la cultura y de la salud.
Contenidos
Generales
Especficos
Fundamentacin.
Para Motricidad General:
Reflexiones
Esquema Corporal
Desarrollo de los contenidos
Percepcin Espacial.
Temticos:
Percepcin temporal
Psicomotores Bsicos:
Agilidad.
Trabajo Autnomo.
Equilibrio
Lectura
Coordinacin
de
relacionados
-
Documentos
Coordinacin Motriz:
Habilidades Bsicas:
Evaluacin de los contenidos -
Desplazamientos
temticos
Saltos
Giros
32
Expresin Corporal:
TEMAS/BLOQUE
TIEMPO
2. Recuperemos los
Juegos tradicionales
3. Seamos Atletas.
4. Seamos Gimnastas.
5. Vamos a Bailar
6. Juego con Elementos
Imitacin.
Representacin.
PRODUCTOS
1. Armemos un Circo.
Anlisis de Lecturas, ejercicios prcticos

y diapositivas.
Conoce las diferentes modalidades de
actividades de armemos un circo
y diapositivas
Trabajo individual y en grupo.
Conoce las estrategias para aplicar y
recuperar los juegos tradicionales
y diapositivas
Trabajo Autnomo.
Aplica los procedimientos metodolgicos
en las actividades atlticas ldicas.
y diapositivas
Trabajo individual y en grupo.
Socializa actividades gimnsticas para
el desarrollo de las habilidades
gimnasticas del movimiento.
y diapositivas
Trabajo Autnomo.
Conoce las diferentes actividades
expresivas del baile.
y diapositivas.
Trabajo en grupo.
Orienta las actividades
para el
desarrollo de los juegos con elementos.
EVALUACIN:
Variaciones y creatividad.
Reconoce las estrategias didcticas y
metodolgicas de los bloques temticos
desarrollados.
TOTAL:
Logro de Aprendizaje
33
Recursos
Recursos
ACCIONES PREVIAS
34
Estas tareas estn orientadas a cumplir con las siguientes acciones:
Administrativas:
Socializacin del Proyecto a Nivel Distrital:

-
Director Distrital.
Analista de Apoyo, Seguimiento y Regulacin.
Comunicacin Social.
Planeamiento.
Talento Humano
Atencin Ciudadana.
Difusin del Proyecto a travs de medios de comunicacin del Distrito.

(Comunicacin Social)
Sensibilizacin del Proyecto con Directivos Institucionales.
Difusin del Proyecto Docentes realizados por circuito
Apoyo de los Auditores Educativos de cada Circuito.
Apoyo de Tutores Especializados.
Materiales:
Prever los materiales y elementos para la capacitacin:
Proyector Digital.
Computadora
Papelgrafo.
Cinta Masky.
Pizarra de acetato.
Marcadores
Grabadora.
CD
Balones
35
-
Cuerdas
Aros
Conos
Globos
Telas
Estructurales:
Consecucin del local para la el desarrollo terico de la capacitacin.
Consecucin del local
adecuado para la el desarrollo prctica de la
capacitacin.
Documentos:
-
Guas.
Formularios de Registro de Participantes. (Anexo. Formulario N1
Formularios para evaluacin al facilitador y participantes. (Anexo:

Formulario N 2 y 3)
Formulario del Cuestionario de los niveles de Informacin de comprensin

del bloque temtico AeM, al inicio y despus de la capacitacin. (Anexo:
Formulario N4).
Formulario para el Registro de Asistencia. (Anexo Formulario N5)
Cuestionario de Recoleccin de Informacin para el Diagnstico Inicial.

(Anexos: Formulario N6)
y otros formularios sern necesarios para el xito de la capacitacin.
Registro fotogrfico de evidencias
Participantes:
Docentes de las Instituciones Fiscales, Fisco misionales y Particulares.
Profesores de Educacin Fsica y de aula, titulares, contratos del Distrito N1

(Chambo-Riobamba) de los Niveles de Educacin Bsica y Bachillerato.
36
Contraparte:
Direccin Distrital
de Educacin N1
Chambo-Riobamba, provincia de
Chimborazo.
Coordinacin Deportiva Distrital N.
Auditores Educativos del Distrito N1.
Coordinadores de los circuitos del Distrito N1.
Destinatarios:
Los resultados de la capacitacin estarn orientados a desarrollar actividades

fsicas a travs de los Bloques Temticos Aprendiendo en Movimiento (AeM) de
los nios y jvenes de Educacin Bsica y Bachillerato de las instituciones
Educativas de los circuitos Educativos de los cantones Chambo, Riobamba.
Gestores:
Lder Institucional: director (a) o rector(a)
Profesor de Educacin Fsica (instituciones que cuenten con este profesional)
Consejo Ejecutivo (LOEI art. 50)
Docente tutor del Grado o Curso.(LOEI art. 56)
Evaluacin
37
Evaluacin
Los procesos de formacin docente
se presentan as, como una estrategia
fundamental para trabajar activa y constantemente en la mejora de las

capacidades de los y las docentes en servicio para motivar procesos de
aprendizaje de las actividades de los Bloques Temticos de AeM en los nios,
las nias y jvenes que respondan a los planteamientos pedaggicos y polticos
de la EB/BCH, as como a la voluntad de las familias y las comunidades de tener
docentes que respeten y promuevan los saberes y conocimientos propios, a la
vez que educan a los nios y las nias con un enfoque del Buen Vivir a travs de
las actividades fsicas, recreativas y deportivas.
Para verificar el logro de aceptacin y de mediacin de la informacin de

los bloques temticos tericos y prcticos, se aplicar a los docentes el
cuestionario
de evaluacin al facilitador del Programa AeM. (Anexo:
Formulario N3.
Para reconocer los aportes de la capacitacin, se realizar a travs de un

Cuestionario de Acciones de conocimientos de aplicacin de las destrezas
que se desarrollan en los bloques temticos del Programa AeM, para
analizar y confrontar los niveles de informacin de comprensin de los
participantes al inicio de la propuesta y luego e ella. (Anexo: Formulario
N2).
Se realizar una evaluacin de los contenidos de la capacitacin, de tal

manera que permita visualizar los aprendizajes obtenidos por los docentes
participantes.
Resultados de aprendizaje:
Resultado 1:
38
-
Analiza, conoce
y ejecuta
las diferentes modalidades de actividades de
armemos un circo
Resultado 2:
Desarrolla ejercicios prcticos a travs de estrategias participativas en la

aplicacin y recuperacin de los juegos tradicionales.
Resultado 3.
Aplica los procedimientos metodolgicos en las actividades atlticas ldicas.
Resultado 4
Socializa actividades para el desarrollo de las habilidades gimnsticas del

movimiento.
Resultado 5.
Analiza, conoce y aplica ejercicios prcticos de las diferentes actividades

expresivas del baile.
Resultado 6.
Razona, orienta y ejecuta ejercicios prcticos en grupo para el desarrollo de

los juegos con elementos
Evaluacin de la Capacitacin:
Todas las y los docentes que accedan a los cursos de capacitacin del Programa
AeM, debern ser evaluados de acuerdo a la siguiente escala:
39
Parmetros
Puntuacin
Asistencia
Participacin
1
2
Creatividad
Comportamiento
Evaluacin Final
2
1
4
Total:
10
El monitoreo del proceso de ejecucin del Programa (AeM) es una oportunidad

para que todos los actores de la comunidad educativa evalen el logro de las
metas propuestas.
El Programa (AeM) es un proceso en constante construccin, por lo que el

monitoreo y la evaluacin son una oportunidad para realizar preguntas
fundamentales que permitan continuar con un nuevo ciclo de su construccin.
La evaluacin formar parte del proceso de rendicin de cuentas de los actores

y responsables del cumplimento del Programa.
El equipo gestor ser el encargado de coordinar acciones de seguimiento
monitoreo de las distintas acciones establecidas en el Programa (AeM).
Es importante recordar que el desempeo del Programa (AeM) debe contar con
acciones de seguimiento monitoreo de las tareas, metas y los indicadores no
solo para verificar su cumplimiento, sino para identificar los logros conseguidos,
los aprendizajes obtenidos, las dificultades encontradas, los ajustes o cambios
requeridos y, fundamentalmente, el nivel de aceptacin de logro del Programa
(AeM) en los nios, las nias y jvenes accedan a una mejora calidad de vida a
travs de la ejecucin de las actividades fsicas a travs del bloque temtico de
AeM. La evaluacin tiene que realizarse teniendo en cuenta procesos,
pertinencia, impacto, entre otros.
40
Ante este escenario es importante mirar las experiencias desarrolladas por el

programa AeM, que dan evidencia de que es posible evaluar el desempeo
docente con indicadores ms comprensivos y, de esta manera, disear una
propuesta para la EB/BCH con indicadores y prcticas ms pertinentes.
No se trata de crear mecanismos propios, sino de integrar los ya existentes y

complementarlos desde la especificidad, considerando a la o el docente como un
sujeto capaz de generar saberes, productos y prcticas exitosas. Esta forma
holstica de mirar la prctica de la EB/BCH permitir configurar y cumplir con la
nueva malla curricular para la Educacin Fsica.
41
Cronograma
ACTIVIDADES
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
27
28
2 0
OCTUBRE
SEPTIEMBRE
2
4
NOVIEMBRE
1
2 0 1
DICIEMBRE
4
5
FEBRERO
ENERO
4
Elaboracion de Anteproyecto
Socializacion con autirdades de IE
Recoleccion de informacion
Aprobacin del proyecto
Socializacin con docentes a cargo AeM
Difusinmedios de comunicacin
Sensibilizacin
Capacitacion Circuito 1
Capacitacin Circuito 2
Capacitacin Circuito 3 y 4
Capacitacion Circuito 6
Capacitacion Circuito 14 a,b y c
Capacitacin Circuito 17_a,b,c,d
Capacitacion Circuito 18 a, b
Capacitacin Circuito 19_a,b
Evaluacin
Monitoreo y Seguimiento
PRIMER QUIMESTRE
SEGUNDO QUIMESTRE
48
LEYENDA
Planificacin y
Organizacin
Ejecucin
F
A
S
E
S
Evaluacin
Monitoreo y
Segumiento
49
Bibliografa
Bibliografa
1) Aguilar, GiI Jos ngel (2011), Toma de decisiones, en Curso de Formacin
Continua Escuela y Salud, Mxico, SEP.
2) Beca, C.E., et. al. (2006), Docentes para el nuevo siglo. Hacia una poltica de
desarrollo profesional docente, Santiago, Ministerio de Educacin, Serie
Bicentenario.
3) Beltrn, R. (2009). Cmo disear la evaluacin en el proyecto de Centro.
Diseo Curricular Base. Madrid. Escuela Espaola
4) Crdova Villalobos, Jos ngel, et al. (2012), Estrategia 5 Pasos para la Salud
Escolar, Mxico, SEP.
5) Herrera Jorge, (2012) memorias Curso de Reforma Curricular Educacin
Fsica, Loja - Ecuador
6) Imbernn, Francisco (2008), La formacin permanente del profesorado.
Nuevas ideas para formar en la innovacin y el cambio, Espaa, Gra.
7) OCDE (2011), Establecimiento de un marco para la evaluacin e incentivos
docentes. Consideraciones para Mxico.
8) SEP (2010), Guas de activacin fsica para Educacin Preescolar, Primaria y
Secundaria, Mxico, Secretara de Educacin Pblica.
9) Ministerio de Educacin (2012). Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural. Ecuador.
10) Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de
la Educacin General Bsica. Ecuador.
11) Ministerio de Educacin (2010). Nuevo Modelo de Gestin del Sistema
Educativo
49
12) Ministerio de Educacin (2013). Marco Legal Educativo. Ecuador.
13) Ministerio de Educacin (2013) Instructivo Aprendiendo en Movimiento, Quito
Ecuador.
14) SENPLADES (2009). Plan Nacional Para el Buen Vivir 2009-2013. Quito.
50
Anexos
ANEXO N1
FORMULARIO N1
DE REGISTRO DE PARTICIPANTES
1. DATOS PERSONALES DEL PARTICIPANTE:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
NOMBRE DEL EVENTO ..........................................................................

LUGAR..............................FECHA............................................................
FECHA DE INICIO..FECHA DE FINALIZACIN..
DISTRITO:CIRCUITO: ..
2. IDENTIFICACIN PERSONAL:
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
NMERO DE CEDULA CIUDADANA: ...

APELLIDOS.NOMBRES
FECHA DE NACIMIENTO:
DOCENTE: TITULAR: . NOMBRAMIENTO PROVISIONAL..
TTULO PROFESIONAL: .
3. IDENTIFICACIN DE TRABAJO:
3.1.
3.2.
3.3.
INSTITUCIN:.
RGIMEN. LUGAR.
TELFONO.. E-MAIL.
FIRMA DEL PARTICIPANTE..............................................
51
ANEXO N2
FORMULARIO N2
EVALUACIN AL FACILITADOR
Lugar:.
Fecha:.....
Ord
INDICADOR
1
2
3
4
5
6
Los objetivos fueron establecidos claramente?

El facilitador domin los temas?
Los temas corresponden al contenido del curso?
La presentacin del instructor fue Aceptable?
El material didctico utilizado fue planeado?
La retroalimentacin y solucin de preguntas por parte
del facilitador fueron adecuados?
El ambiente y las relaciones humanas que propici el
facilitador en el desarrollo del curso fue propicio?
La habilidad del facilitador para despertar y mantener el
inters del participante fue interactiva?
La metodologa desarrolladas fue de mi expectativa?
El curso permiti tener insumos tericos prcticos
para el desarrollo del programa AeM?
Hubo permanente Motivacin durante la capacitacin?
Los contenidos desarrollados fueron de su expectativa?
Las orientaciones de aplicacin prcticas me ayudarn
a planificar los bloques temticos AeM?
El tiempo para la socializacin del programa AeM fue el
suficiente?
El curso permiti la discusin y el debate?
Se increment sus conocimientos sobre el programa
AeM?
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Evaluacin
Si
NO
En
Parte
Observaciones para prximos cursos: .

.
..
52
ANEXO N3
FORMULARIO N3
EVALUACIN PARA LOS PARTICIPANTES

Lugar:.
Fecha:.....
Ord
INDICADOR
1
2
3
4
5
Su participacin en el evento fue?

Su asistencia al evento fue?
Su inters en el evento fue?
El aprovechamiento de la capacitacin fue?
Las relaciones entre el facilitador y los
participantes fue?
Los temas desarrollados son aplicados su
prctica profesional sobre AeM?
Sus conocimientos sobre
los bloques
temticos desarrollados?
Cmo considera el nivel de comprensin
terico prctico del programa?
Su motivacin para mejorar las prcticas
profesionales en relacin al programa AeM?
Procedimientos didcticos metodolgicos para
el cumplimiento del programa AeM?
Su creatividad como resultado de la
capacitacin fue?
6
7
8
9
10
11
VALORACIN
E
MB
Qu otros temas o actividades deseara que se incluyan en los cursos de

capacitacin de AeM: .
.
..
53
ANEXO N4
FORMULARIO N4
CUESTIONARIO PARA LOS DOCENTES

Lugar:.
Fecha:.....
Objetivo: conocer el nivel de Informacin y comprensin que tienen los
docentes del bloque temtico AeM, antes de la capacitacin (luego se
aplicar al finalizar el mismo).
Escala de Valoracin: (5 = Excelente; 4 = Muy Buena; 3= Bueno; 2=
Regular; y 1= Deficiente.
Ord
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
VALORACIN
INDICADOR
LOGROS GENERALES:
Analiza los elementos de los contenidos de los
bloques temticos AeM:
Conoce el proceso en la aplicacin de los
contenidos de AeM:
Conoce las herramientas didcticas metodolgicas
para la aplicacin del programa AeM:
Conoce las tcnicas individualizadas y grupal para
orientar el logro de contenidos de AeM
Desarrolla estrategias para la motivacin de los
alumnos en el PEA del AeM.
La
expresin
oral
y
escrita,
es
la
adecuada para que los alumnos comprendan
las actividades del programa de AeM.
Realiza la planificacin micro curricular para el
desarrolla de AeM:
Utiliza en forma adecuada los elementos y
materiales para el desarrollo del programa AeM:
Planifica para incluir a los nios(as) y jvenes con
necesidades educativas especiales para AeM
Relaciona los contenidos temticos de AeM con
las destrezas de las otras reas de estudio
LOGROS ESPECFICOS:
Analiza las diferentes actividades de armemos un
MB
54
13
14
14
15
16
17
18
19
20
21
22
circo de acuerdo a la edad de los alumnos(as)

Conoce y est capacitado para aplicar actividades
de: malabares, equilibrios y acrobacia (AeM):
Desarrolla estrategias participativas en la
aplicacin y recuperacin de los juegos
tradicionales
Reconoce los diferentes juegos tradicionales con:
objetos, partes del cuerpo, percusin, verbales,
individuales y colectivos. (AeM)
Aplica los procedimientos metodolgicos en las
actividades del bloque seamos atletas. (AeM)
Conoce el desarrollo del bloque seamos atletas
con actividades de: Correr, saltar, lanzar, etc.
Socializa actividades para el desarrollo de las
habilidades del bloque seamos gimnastas. (AeM)
Conoce ejercicios prcticos para la enseanza de
los movimientos en el piso y con elementos (AeM)
Analiza diferentes actividades expresivas del
bloque temtico vamos a bailar. (AeM)
Desarrolla actividades expresivas de bailar
variadas de las danzas folklricas, bailes, ritmos
musicales, danzas disciplinarias y coreografas)
Razona para el desarrollo del bloque temtico
juego con elementos (AeM)
Orienta ejercicios para el proceso del juego con
elementos para el logro de: motricidad general
bsica; habilidades bsicas, expresin corporal
55
ANEXO N5
FORMULARIO N5
REGISTRO DE ASISTENCIA
TALLER DE CAPACITACIN (AeM)
FECHA: ............................................................
ORD
NOMINA
LUGAR: ......................................................... ENTRADA
INSTITUCION
E- MAIL
TELEFONO
SALIDA
FIRMA
F.......................................................................
57
ANEXO N6
FORMULARIO N6
CUESTIONARIO DE RECOLECCIN DE INFORMACIN PARA EL

DIAGNSTICO INICIAL.
FECHA: ..
HORA:
Instrucciones:
Marque con un crculo cmo evala la puesta en marcha el Programa Aprendiendo en Movimiento,
en una escala de valoracin (5= SI; 3= EN PARTE y 2= NO)
PRESENTACIN:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8.
9.
10.
10.
11.
12.
13.
Existe motivacin en nias(os) y jvenes por el programa (AeM)

Realiza inclusin en clases AeM
Dio conocer los saberes a desarrollar
Se desarrolla de acuerdo a los recursos de la institucin
El programa es de inters en la institucin
Comprende la idea del programa
Existe espacios disponible para su ejecucin
Existe capacitacin sobre el tema
Recibi informacin/capacitacin suficiente
Existe comunicacin del Distrito
Conoce la aplicacin prctica del programa
Ha socializado el programa con los padres de familia
Estn de acuerdo los padres de familia con el programa
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Para el Ministerio de Educacin:
..
..
..
Recomendaciones sobre capacitacin, tiempo y lugar:
..
.....
..
58
ANEXO N7
ZONA GEOGRFICA DE ACTUACIN DEL PROGRAMA DE CAPACITACIN
(AeM)
La capacitacin se concretar en la Zona de Educacin N3; que conforman la

provincia de Chimborazo; en lo que corresponde al Distrito Educativo N1 (ChamboRiobamba) que estn ubicadas en la zona centro del Ecuador en su rgimen de
sierra:
DISTRITO 1
CHAMBO-RIOBAMBA
59
ANEXO N8
CIRCUITOS DEL DISTRITO N

CANTN CHAMBO
CIRCUITO CHAMBO:
06D01C20
60
CANTN RIOBAMBA
CIRCUITO 14 a,b y c:
06D01C14_a
CIRCUITO 15:
06D01C15
CIRCUITO 1:
06D01C01_12_13Co7
CIRCUITO 2:
06D01C02
CIRCUITO 16: 06D01C16
CIRCUITO 10 y 11:
06D01C10_11
CIRCUITO 7: 06D01C07
CIRCUITO 19_a,b:
CACHA-SAN LUIS
CIRCUITO 18 a,b:
PUNIN-FLORES
CIRCUITO 9:
06D01C09
CIRCUITO 17_a,b,c,d:
06D01C17_a
CIRCUITO 5 y 8 :
06D01C05_08
CIRCUITO 6:
06D01C06
CIRCUITO 3 y 4 :
06D01C03_04
61
ANEXO N9
REGISTRO DE EVIDENCIAS EN TERRITORIO DE LOS NIOS(AS) Y JOVENES
DEL PROGRAMA (AeM)
62
ANEXO N10
SOCIALIZACIN Y DIAGNSTICO ACTUAL DEL PROGRAMA APRENDIENDO
EN MOVIMIENTOS CON LOS DOCENTES DEL DISTRITO N1 CHAMBORIOBAMBA (AeM)
63
64
65
ANEXO N11
TEXTOS Y DOCUMENTOS UTILIZADOS
INSTRUCTIVO APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
66
DOCUMENTOS LEGALES DE REFERENCIA
67
ACUERDO MINISTERIAL:
68
69
70
71
72
73
74
ANEXO N12
MATRIZ DE CLASIFICACION EN GRUPOS DISTRITO 06D01 CHAMBO-RIOBAMBA
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROVINCIA:CHIMBORAZO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
DIRECCIN DISTRITAL DE EDUCACIN DISTRITO CHAMBO-RIOBAMBA

06D01
CDIGO DISTRITO EDUCATIVO:
GRUPO 1
ORD
INSTITUCIN EDUCATIVA
CODIGO
AMIE
Docentes de EF
Programa AeM
Docentes de otras
areas Programa
AeM
N Cursos 1ero a
10mo
N total de
estudiantes de
1ero a 10mo
MAIL
123
colegiodanielleonborja@hotmail.com
DANIEL LEON BORJA
06H00408
RAFAEL LAYEDRA LAYEDRA
06H00022
99
JAVIER SAENZ
06H00415
155
angelitomed2012@hotmail.com
RODRIGO BARRENO COBO
06H00464
91
colegiorodrigobarreno@hotmail.com
CEI ELOY ALFARO
06H00016
50
SHIRY CACHA
06B00020
13
13
150
ESCUELA DE EDUCACION BASICA CACIQUE PINTAG
06H00363
11
202
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PURUHA
06H00446
75
calberto_46@hotmail.com
ANDOAS
06H00337
13
13
157
efmandoas@gmail.com
10
CEI JOSE ERNESTO VALLEJO
06H00157
77
11
UE TECNICA AGROPECUARIA CHIMBORAZO
06B00106
123
12
UE CAPITAN GIOVANNI CALLES LASCANO
06B00022
77
13
CENT EDUC BASICA SAN LUIS REY DE FRANCIA
06H00509
60
14
DOLORES VEINTIMILLA DE GALINDO
06H00133
62
doloresv1975@hotmail.com
15
JOSE FELIX HEREDIA
06H00351
153
escjosefheredia@hotmail.com
16
ROSA ZRATE
06H00353
153
escuelarosazarate@yahoo.com
17
GARCIA MORENO
06H00256
137
garciamoreno1948@gmail.com
18
UE INTERANDINA
06B00096
75
19
ANTONIO ALVAREZ JACOME
06H00508
148
20
CEI ALFREDO COSTALES CEVALLOS
06H00128
10
161
21
DR FERNANDO GUERRERO GUERRERO
06H00025
77
22
ESCUELA FISCAL MIXTA BERNARDO CASTILLO
06H00471
10
130
23
CENTRO DE EDUCACION BASICA BENITO JUREZ
06H00510
10
161
24
ESCUELA CIUDAD DE TULCAN
06B00092
75
25
U E INTERCULTURAL BILINGUE BASHALAN
06B00087
10
130
26
RIO GUAMBOYA
06H00079
10
130
27
CENTRO DE EDUCACION INICIAL 26 DE MAYO
06H00039
10
57
28
ESCUELA SANGAY
06B00072
74
29
CEI DR GONZALO DAVALOS VALDIVIESO
06H00001
91
30
CEI MARIA GUERRERO VASQUEZ
06H00825
10
130
31
DR CARLOS GUIDO MERA VERA
06H00030
92
esc_drcgmv@hotmail.com
32
FRAY ENRIQUE VACAS GALINDO
06H00813
91
fannylopez63@hotmail.com
33
SAN XAVIER
06B00056
74
escuela_sanjavier@hotmail.com
34
OSCAR EFREN REYES
06B00046
10
57
olgersisa@yahoo.com
35
EDUCACIN GENERAL BSICA SAN JOS DE GAUSHI
06B00032
10
130
36
VICENTE ROCAFUERTE
06H00299
92
37
DR. ALFONSO VILLAGOMEZ
06H00135
91
38
NESTOR SOLIS
06H00489
74
39
MAINAS
06H00390
10
57
40
MARGARITA SANTILLAN DE VILLACIS
06H00513
10
130
41
CARLOS ZAMBRANO OREJUELA
06H00443
10
130
42
UE LA PAZ EXTENSION CRUZADA LOMA
06B00605
43
QUITUMBE
06H00322
10
130
44
MOISES A. SILVA
06H00091
10
130
45
GANQUIS CUIQUILOMA INDIGENA
06B00609
46
CECEL ALTO
06B00051
15
bertha.barahona@yahoo.es
47
CARLOS VALLEJO LARREA
06H00445
14
angelchango2969@hotmail.com
48
GENERAL CARLOMAGNO ANDRADE PAREDES
06H00308
doraguzman55@hotmail.com
49
FAUSTO MOLINA
06H00252
92
50
CHAAG PIAAU
06B00090
91
51
ABEJITAS LORENZO FILHO
06H00502
74
52
CHIPATE
06B00010
10
57
53
GALO EDWIN ARIAS SILVA
06B00109
angelpatriciopt@hotmail.com
54
MUSHUK YACHANA NAN
06B00635
55
CARLOS BRUNO MORENO PALACIOS
06H00379
ebfcbmp@outlook.com
15
187
368
5033
escuelacaciquepintag2013@yahoo.es
giovacalles1969@gmail.com
antonioalvarez@hotmail.com
cebbenitojuarez29@hotmail.com
carmenapuangotixi@hotmail.com
colegiolapazcacha@hotmail.com
75
GRUPO 2
ORD
CODIGO
AMIE
Docentes de EF
Programa AeM
Docentes de otras
N Cursos 1ero a
areas Programa
10mo
AeM
N total de
estudiantes de
1ero a 10mo
MAIL
colegio.riobamba@hotmail.com
UE RIOBAMBA
06H00034
19
68
2581
UE JUAN DE VELASCO
06H00138
31
38
1398
UE CARLOS CISNEROS
06H00096
16
56
1979
TECNICO MIGUEL ANGEL LEON PONTON
06H00166
31
38
1398
PEDRO VICENTE MALDONADO
06H00159
13
39
1456
UE EDMUNDO CHIRIBOGA
06H00032
31
38
1398
UE ISABEL DE GODIN
06H00232
31
38
1398
AMELIA GALLEGOS DIAZ
06H00204
29
1012
COMBATIENTES DE TAPI
06H00145
30
44
1360
10
CEB DR NICANOR LARREA LEON
06H00008
31
38
1398
nicanorlarrea@hotmail.es
11
ESCUELA ONCE DE NOVIEMBRE
06H00044
32
32
1068
oncedenoviembre2010@hotmail.es
12
FERNANDO DAQUILEMA
06H00217
10
20
551
13
CENTRO DE EDUCACION BASICA 21 DE ABRIL
06H00020
27
32
931
14
UE SAN JUAN
06H00493
18
23
590
colegiodaquilemamasecre@gmail.com
escuela21deabril@hotmail.com
colegiosanjuan@gmail.com
15
CENT DE EDUC GEN BASICA GRAL JUAN LAVALLE
06H00013
16
CEB JOSE MARIA ROMAN
06H00142
37
33
1045
josemariaromanf@hotmail.com
17
INSTITUTO VICENTE ANDA AGUIRRE
06H00043
15
125
cbtf_and_aguirre@hotmail.com
18
ESC. JUAN DE VELASCO
06H00046
25
25
792
escuelajuandevelasco@hotmail.com
19
UNIDAD EDUCATIVA MILTON REYES
06H00215
15
395
uniedumiltonreyes@hotmail.com
20
CENTRO DE EDUCACION BASICA SIMON RODRIGUEZ 06H00282
14
19
840
hrvb948@hotmail.com
21
SAN FELIPE NERI
06H00021
22
ESCUELA LEOPOLDO FREIRE
06H00820
23
COLEGIO NACIONAL CHAMBO
06H00830
10
351
24
UE VICTOR PROAO CARRION
06H00317
25
TECNICO CAMILO GALLEGOS TOLEDO
06H00024
10
351
26
DR. LEONIDAS GARCA ORTZ
06H00010
10
351
27
ESCUELA DR GERMAN ABDO TOUMA
06H00174
26
18
510
28
UNIDAD EDUCATIVA CORAZON DE LA PATRIA
06B00002
10
351
29
ESCUELA MERCEDES AMELIA GUERRERO
06H00824
16
15
404
mercedesameliaguerrero@yahoo.es
30
MARTINIANO GUERRERO
06H00152
13
13
416
martinianoguerrero@hotmail.com
31
TECNICO LICTO
06H00358
10
351
32
ESCUELA DE EDUCACION BASICA YARUQUIES
06H00253
10
351
33
NIDIA JARAMILLO
06H00512
14
15
368
34
UE TECNICO 21 DE ABRIL
06B00082
35
UE MONSEOR LEONIDAS PROAO
06B00007
141
36
PRIMERA CONSTITUYENTE
06H00165
10
351
37
UE AUTACHI
06H00326
141
38
CONDORAZO
06H00436
10
351
39
ESCUELA AMBROSIO NORIEGA
06H00410
141
40
CORAZON DE JESUS 2 (EDUACION INICIAL)
06H00850
41
JORGE ICAZA CORONEL
06H00342
141
42
CENTRO EDUCATIVO BENJAMIN CARRION
06B00631
15
humbertosayay@hotmail.com
43
AMIGUITOS DEL SABER
06H00167
44
ESCUELA AMAZONAS
06H00452
12
miescuelaamazonas@gmail.com
45
ESCUELA 12 DE OCTUBRE
06H00454
46
LOS ARBOLITOS
06H01424
47
JULIO CESAR CONTERO
06H00426
juliocesarcontero@hotmail.es
48
SANTA ROSA
06B00064
49
ZOILA VILLALBA DE PROAO
06H00412
rosita2009congacha@hotmail.com
50
FRANCISCO DE ORELLANA
06H00455
gustavoedu1969@outlook.es
51
DR GALO FONSECA GARZON
06H00465
joseleon2014@hotmail.es
52
20 DE ENERO
06B00045
53
ALEJANDRO DOROTEO CAGUANA
06B00099
aucancelamaria@hotmail.com
54
ESCUELA FISCAL MIXTA GUAYAS
06H00481
55
ESCUELA FISCAL UNECH
06B00093
47
491
834
26850
cisnerosriobamba@gmail.com
carlosmartinez@colegiomaldonado.edu.ec
colegioameliagallegosd@gmail.com
yahoo.estravieso8000loncar@
colcamilogallegos@hotmail.com
germanabdotouma@hotmail.com
rcnmercedes@gmail.com
ashsandra2@hotmail.com
76
GRUPO 3
ORD
CODIGO
AMIE
Docentes de EF
Programa AeM
Docentes de otras
N Cursos 1ero a
areas Programa
10mo
AeM
N total de
estudiantes de
1ero a 10mo
MAIL
ALFREDO PEREZ CHIRIBOGA
06H00006
2
3
ESCUELA ESTADOS UNIDOS

SAN RAFAEL
06H00479
06H00198
75
shiomaralopez@hotmail.com
ESCUELA MANUEL ELICIO FLOR
06B00052
50
pataronj@gmail.com
JARDIN MONSEOR LEONIDAS PROAO
06H00200
42
JUAN FELIX PROAO
06H00078
47
LORENZO FILHO
06H00498
60
lorenzofilho@hotmail.com
PROCER ASCAZUBI
06B00059
44
mariaadelina_gualli@hotmail.es
ANTONIO GRANDA CENTENO
06H00258
10
06H00835
55
caciqueachamba@hotmail.es
06B00607
42
12
ESCUELA FISCAL MIXTA CACIQUE ACHAMBA

COLEGIO AGROPECUARIO POLITECNICA DE
CHIMBORAZO
CENTRO DE EDUCACION INICIAL LA PRIMAVERA
06H00035
47
13
JACINTO COLLAHUAZO
06H00821
45
jcollahuazo@hotmail.com
14
FERNANDO DAQUILEMA
06B00004
53
jaradagbay@yahoo.es
15
LAZARO CONDO
06H00362
16
JARDIN JULIO AURELIO PAREDES CALLE
06H00377
42
ligiasilsa.s@hotmail.es
17
DR JOS MARA BANDERAS LARREA
06H00254
47
olpifere56@hotmail.com
18
RICARDO ALFONSO DAVALOS VALDIVIEZO
06H00478
34
19
CECIB TENIENTE GUSTAVO LEDESMA VASQUEZ
06B00065
45
20
ELOY ALFARO NOCTURNA
06H00196
53
21
MELCHOR GUZMAN
06H00385
45
22
JARDIN DE INFANTES CELSO AUGUSTO RODRGUEZ
06H00158
53
23
HUAYNA PALCON
06H00364
47
24
ESCUELA FISCAL MIXTA CORAZON DE JESUS
06H00504
25
ANGEL MANUEL VALENCIA NORIEGA
06B00061
34
26
JUAN SAMANIEGO
06H00463
45
27
ROSA CASARES DE GUERRERO
06H00501
53
28
JUAN DE DIOS MARTINEZ MERA
06H00442
45
29
CEI LA LIBERTAD
06H00511
53
30
ESCUELA REY DE LOS ANDES
06B00076
34
31
ESCUELA FLORENCIO LOPEZ
06H00475
34
32
AMIGUITOS
06H00264
34
33
DELFIN TREVIO
06H00261
24
carmitarod26@hotmail.com
34
CAPITN EDMUNDO CHIRIBOGA GONZALEZ
06H00294
28
edmundochiriboga@hotmail.com
35
CENTRO DE EDUCACION INICIAL SAN ANTONIO
06H01353
34
36
AMBROSIO DAVALOS
06H00423
29
37
MUSHUK PAKARI
06B00050
34
38
LIBERTAD
06H00369
30
39
ESCUELA DR CARLOS FREIRE H
06H00281
45
40
JUAN QUISHPE MINTA
06H00375
53
41
ESCUELA 3 DE NOVIEMBRE
06H00473
45
42
ANGEL MODESTO PAREDES
06B00608
53
43
JUAN TANCA MARENCO
06B00011
45
44
ALHAJUELA
06H00327
53
45
12 DE DICIEMBRE
06B00102
34
46
TAITA MONSEOR LEONIDAS EDUARDO PROAO V
06B00070
47
HUGO RICARDO BORJA
06H00391
45
48
22 DE ENERO
06B00048
53
49
MARCIAL SALAS MANCHENO
06H00435
45
50
JOSE RAMPONI
06B00086
53
51
CAPITAN GALO MOLINA
06B00033
52
JARDIN OLMEDO GUERRA ROMERO
06H00484
45
53
ALFONSO CHAVEZ
06H00482
53
54
OSWALDO GUAYASAMIN JARDIN
06H00319
34
55
S/N (TZALARON)
06H00440
98
308
2154
11
herrera_clementina@yahoo.es
49
eflorenciolopez@hotmail.com
ambrocio-d@hotmail.com
normagaibor64@hotmail.com
pilataxiar12@hotmail.com
mariacarrilloy@hotmail.com
lauramarinarodri2012@hotmail.com
77
GRUPO 4
ORD
CODIGO
AMIE
Docentes de EF
Programa AeM
Docentes de otras
N Cursos 1ero a
areas Programa
10mo
AeM
N total de
estudiantes de
1ero a 10mo
MAIL
JORGE ENRIQUE POZO VELEZ
06H00360
AGUSTIN PROAO RECALDE
06B00063
25
ESCUELA SEGUNDO MIGUEL HERNANDEZ HARO
06H00444
27
DR JUAN CANTOS
06H00293
19
CACHA DUCHICELA
06B00017
BLANCA JULIA ROMAN DE BANDERAS
06H00257
PROVINCIA DEL CAAR
06H00496
12
esprovinciadelcaniar@hotmail.com
VICTOR MANUEL GARCIA RAMIREZ
06B00098
escuelatupac@hotmail.es
TUPAC AUTACHI AUQUI
06H00352
10
ESCUELA MANUELA LEON
06H00422
25
11
UKANCHIK YACHAY
06B00637
27
12
ESCUELA RIO PALORA
06B00632
19
13
ESCUELA AGUSTO VELASCO MONTESDEOCA
06H00474
14
ESCUELA DIEGO DONOSO
06H00823
19
15
ESCUELA LUIS URDANETA
06H00491
16
17
13 DE JUNIO
ESCUELA FISCAL MIXTA MARIA DUCHICELA
06B00058
06H00311
25
25
mariaduchicela68@hotmail.com
18
MONSENOR OSCAR ARNULFO ROMERO
06B00634
27
deliaquisi@hotmail.es
19
TEOFILO SAENZ DAVALOS
06H00384
19
20
JOSE MARIA VELASCO IBARRA
06H00093
21
GONZALO PIZARRO
06B00078
19
rocioquishpe@hotmail.com
22
JUAN MONTALVO
06H00292
23
ESCUELA LUIS ARTURO BARAHONA
06H00121
25
jesusl57@hotmail.es
24
JARDIN MANITOS CREATIVAS
06H00826
19
25
ESCUELA FISCAL MIXTA SHYRI I
06H00303
26
PURUHAYPAMBA
06B00080
19
27
CESAR ANTONIO MOSQUERA
06H00500
17
28
JOSE MARIA VILLAGOMEZ ROMAN
06B00034
29
DOCTOR. HUGO MORENO
06H01601
17
30
ESCUELA FISCAL MIXTA FACUNDO BAYAS
06H00832
17
norabastidasn@hotmail.com
31
MAYAYCU
06H00376
32
JOSE FELIX TIXI
06B00071
19
josecoro1971@hotmail.com
33
JARDIN DR CRISTOBAL CEVALLOS LARREA
06H00297
17
34
ESCUELA MANUEL CHILI
06B00018
17
35
ESCUELA BARTOLOME RUIZ
06B00603
23
bartolomeruiz27@hotmail.com
36
LUCILA DIAZ GUERRERO
06H00822
17
luciadiazg@hotmail.com
37
VENTURA GUAMAN CHAGAY
06B00610
17
38
JOSE ALVEAR
06H00467
13
39
24 DE JUNIO
06H00347
17
40
MONSEOR LEONIDAS PROAO
06B00084
17
41
CEC REINA ISABEL LA CATOLICA
06B00602
42
JARDIN JAIME ROLDOS AGUILERA
06H00378
17
43
HERMANO MIGUEL
06B00060
44
CARLOS PINO ANDINO
06H00469
17
45
MARIA ESTHER MUOZ
06B00035
10
46
ALFONSO CHAVEZ JARA
06B00038
17
47
GENERAL ALEJO SAES
06B00606
17
48
LUIS FELIPE DUCHICELA XXVIII
06B00019
17
49
MARIO ALFREDO COSTALES CEVALLOS
06B00085
17
50
ESCUELA REINO DE QUITO
06B00003
cuvignacio@hotmail.com
51
ISLA ESPAOLA
06H00425
almomarg@hotmail.com
52
DR. OSWALDO RUIZ CHAVEZ
06H00312
53
TOMEBAMBA
06H00345
33
esc_bernardocastillo@hotmail.com
54
AURELIO GARCIA
06H01426
55
EVARISTO TORRES BONILLA
06H00437
escuelaevaristotorresbonilla@hotmail.com
56
PUCHI GUALLAVIN
06B00039
2
40
177
667
andraden50@gmail.com
juliagualoto@gmail.com
juanpilataxi_10@hotmail.com
franciscomorochoquinata@hotmail.es
78
ANEXO N13
MATRIZ DE TOTALES
INFORMACION DISTRITO 06D01 CHAMBO-RIOBAMBA
TOTAL
N de Docentes de Educacin Fsica que dictan el Programa

Aprendiendo en Movimiento
65
N de Docentes de otras especialidades que dictan el Programa

Aprendiendo en Movimiento
816
N de cursos de 1ero a 10mo
1687
N total de estudiantes de 1ero a 10mo
34704
79
80

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Zona 3

Lic. Karolina Cando B.

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

Para capacitar a profesores de

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

de las maestras y los maestros, se

materializa en su desempeo en el patio de la institucin educativa, canchas, en

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

Favorecer la comprensin del Programa Aprendiendo en

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

realizara docentes de las otras reas, estas actividades lo realizaran en el patio,

actividades del programa "Aprendiendo en movimiento", un proyecto que se

en conjunto entre los Ministerios de Deporte, Educacin y Salud

orientado a los nios y adolescentes del pas., el mismo que no ha sido

Para la accesibilidad y comprensin de este programa a nivel distrital se cuenta

Debito a la amplitud de instituciones educativas se los clasifico por circuito y se

Uno de los problemas esenciales hasta la actualidad, el desconocimiento que

los docentes a excepcin de los lderes institucionales, sobre los

fundamentos, actividades, estrategias metodolgicas; pero en lo que s estn de

Los das viernes 5 y lunes 8 de septiembre del 2014 da, se

socializacin a un representante de docentes y una autoridad de cada institucin

Sierra para las

actividades de Aprendiendo en Movimiento cuyos

resultados son los siguientes:

El 82% de los representantes y autoridades que asistieron a la socializacin del

Realiza inclusin en clases de este programa

Dio a conocer los saberes a desarrollar

Desarrolla de acuerdo a los recursos de la institucin educativa.

Si recibi informacin suficiente

respondieron que no existe comunicacin del Distrito

conoce la aplicacin prctica del programa

No han socializado el programa con los padres de familia

El 18% vienen realizando inclusin en clases de este programa.

de los profesores de la otras reas del distrito 06D01 Chambo-

Riobamba del rgimen sierra, es significativo a nivel de directivos y docentes que

A nivel del rgimen de Sierra, hasta el momento de realizar este planteamiento a

En el diagnstico distrital se determina que existen instituciones educativas en los

clima muy clido en el rgimen de costa y con

temperaturas bajas en las instituciones escolares que corresponden al rgimen

Es as que se consolida los criterios de los docentes que es necesario a nivel

el cumplimiento planificado del

Acuerdo 041-14, en el que se aumentan de dos a cinco horas de educacin fsica

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

Agencia de Noticias Andes: http://www.andes.info.ec/es/noticias/aprendiendo-movimientopropuesta-revolucion-escolar.html

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

Aprendiendo en Movimiento para su implementacin en la asignatura de

Nuestro proyecto de pas desea ciudadanos autnomos, crticos, libres,

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

Constitucin de la Repblica del Ecuador: Art 27: La educacin se centrar en

LOEI Art 3, literal g: Fines de la educacin: La contribucin al desarrollo

De acuerdo a los establecido en el art. 381 de la Constitucin de la Repblica.

Dar cumplimiento al Acuerdo Ministerial 041-14 suscrito el 11 de marzo del

La misin de estas actividades tiene relacin en: Poner en movimiento a los

Ideolgicamente, la Capacitacin Distrital considera entre sus ejes a la Reforma

Es indispensable redefinir a la Educacin Fsica, considerada como disciplina

desarrollo de la corporeidad y de la motricidad como dimensiones humanas,

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva

educacin acta sobre

aquellos, presentndolos para ser aprendidos, con la carga de intencionalidad

articular una actividad intersectorial

Hacia una Educacin Fsica Inclusiva