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ASPECTOS ACSTICOS E FISIOLGICOS DO SISTEMA RESSONANTAL VOCAL

COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DO CANTO LRICO

Juliana Martins dos Santos

Mestrado Interinstitucional UNIRIO UFRN
PPGM Msica e Educao
SIMPOM: Subrea de Educao Musical

Resumo
Essa comunicao oral o resumo de nossa dissertao, defendida em 27/07/2010, cujo objetivo foi
levantar que ferramentas tcnicas poderiam subsidiar o ensino-aprendizagem do canto lrico com enfoque
na ressonncia vocal. Esse tema foi selecionado devido lacuna que existe na literatura sobre esse aspecto
da tcnica vocal em portugus. Foi realizada uma reviso sobre acstica e fisiologia vocais com enfoque no
sistema ressonantal do trato vocal do cantor lrico com base em estudos na rea de fsica, antomofisiologia, fonoaudiologia e pedagogia vocal. Paralelamente foram selecionados 11 cantores/professores de
canto cuja atividade era dividia entre performance e o ensino do canto. Os professores tinham mais de 30
anos de idade, pelo menos 5 de docncia, cantam ativamente e eram oriundos de Rio de Janeiro, Niteri,
So Paulo, Londrina, Curitiba, Natal e Uberlndia. Dos 11 professores, 2 foram entrevistados pessoalmente
e 9 responderam ao modelo de questionrio que consta no Anexo 1 de nossa pesquisa. O questionrio
apresentava perguntas que cobriam o aprendizado, prtica e ensino da ressonncia vocal. Aps o exame das
respostas fornecidas foram levantados os principais problemas tcnicos encontrados e feito o confronto com
a literatura estudada. As concluses finais tambm so encontradas no final desse artigo.
Palavras-chave: voz cantada; acstica vocal; canto lrico; pedagogia vocal.

Na rea do canto lrico comum que os alunos recebam, de seus professores, orientaes de
naturezas e pedagogias diversas, frequentemente contraditrias. A maioria desses alunos freqenta
aulas de canto individuais, procura workshops em festivais de msica, masterclasses, tendo contado
com diversos profissionais e professores de canto. Tambm h uma demanda de profissionais que
trabalham com corais, como regentes e preparadores vocais, que lidam com a tcnica vocal de
formas bastante confusas. Sobre isso a professora de educao musical Helena Coelho comenta:
Foi assim, numa vivncia musical ecltica, que descobri quo mgico era o ensino de canto.
Baseava-se na imitao de modelos, no talento inato, e no empirismo. Certos termos como
apoio, voz empostada, coluna de ar, timbre natural e dezenas de outros, honestavam a
superioridade e a propriedade de pareceres avaliativos (quase sempre desabonadores...) de uns
cantores e professores de canto sobre outros. Entre eles, em geral, encontrava muita pompa,
hermetismo e agressividade disfarada de competncia; mas pouca, bem pouca clareza de
conceitos bsicos no processo de ensino-aprendizagem de sua arte. (COELHO, 2005, p. 9)
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Uma lacuna comum no ensino-aprendizagem do canto lrico que foram pouco esclarecida na
nossa formao foi aquela relativa aos conceitos sobre a colocao ou "impostao" da voz, ou seja,
de que maneira clara e objetiva o cantor pode otimizar sua produo vocal a partir das causas, no dos
efeitos. Essas dvidas que assombram o aprendizado e a prtica do canto de muitos alunos e
professores tm sido transmitidas de gerao a gerao de professores e alunos de canto. Os grandes
cantores lricos no descrevem seus processos de ensino e aprendizagem, j que optaram focar em
suas carreiras. Raros so os livros que descrevem a prtica do canto de forma eficiente. Neste trabalho
procuramos investigar como professores de canto atuais tm lidado com alguns desses conceitos.
O ato de cantar caracterizado por processos complexos, que envolvem funes cognitivas,
fsicas, emocionais e acsticas, internas e externas. Por essa razo, o estudo do canto demanda uma
compilao extensa, interdisciplinar e multifacetada, que nos levou a focar nos fenmenos
ressonantais da voz. Muito recentemente, de 1980 para c, com o advento das pesquisas na rea de
acstica vocal, vrios conceitos que eram "achismos" puderam ser comprovados cientificamente e
s ento as discusses vagas e no embasadas comearam a ser esclarecidas, como conclui Vieira:
A arte do canto tem estado frente da cincia, mas aos poucos, a acstica vem
explicando fenmenos que professores de canto conhecem h sculos. Com o avano
da tecnologia, o uso no s de registros acsticos, mas de sinais aerodinmicos
(fluxo areo e presso sonora) e eletroglotogrficos, tende a tornar-se um forte aliado
compreenso e evoluo das tcnicas de canto, como tem ocorrido na
fonoaudiologia e na otorrinolaringologia (VIEIRA, 2004, p.78).
Consideramos que a compreenso dos principais conceitos fisiolgicos e acsticos que
fundamentam e instrumentalizam o cantor, tanto em sua prtica performtica quanto na prtica
pedaggica, essencial e objeto de estudo deste trabalho.
Com base nos problemas expostos acima, vrias questes de pesquisa foram formuladas: (1)
Que conjunto de informaes sobre fisiologia e acstica vocal so fundamentais para um cantor
lrico, seja como aluno ou professor? (2) De que maneira os cantores e professores de canto lrico
brasileiros tm lidado com este tema? (3) De que forma este trabalho poderia contribuir para a
transmisso seguramente fundamentada e facilitada deste conhecimento?
Com essas perguntas em mente, partiu-se para a construo de um estudo sistematizado e
deduzimos que no seria possvel cobrir todos os aspectos da tcnica vocal. Por conseqncia
decidimos focar no aspecto da ressonncia vocal, por considerarmos ser um assunto abordado com
deficincia pelos profissionais do canto.
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O objetivo desse trabalho , atravs de um estudo sobre os principais aspectos da tcnica

vocal (treinamento clssico), discutir a ressonncia vocal com base na literatura e na experincia de
um grupo de 11 cantores e professores de canto que vivem e trabalham no Brasil.
Neste trabalho, quando usamos o termo canto, estamos nos referindo ao canto lrico,
tambm conhecido como canto erudito ou canto artstico. Este se caracteriza pela projeo da voz
em espaos fsicos de tamanhos variados, desde salas de cmara a grandes teatros, em contraste
com o canto amplificado (uso de microfones), usado pela msica popular. Para tanto o cantor deve
valer-se de tcnicas que otimizem o som que emite, tornando-o mais forte (potente e com brilho), a
fim de percorrer os espaos e competir com o som dos instrumentos que o acompanham.

Figura 1. Modelo Fonte-Filtro no trato vocal. Estrutura anatmica do trato vocal. A elevao do prtico
velofarngeo (P) desacopla as cavidades nasais. Note a proximidade da entrada do esfago (E) com a regio das
pregas vocais, situadas acima da traquia (T). Os pulsos gerados na fonao so filtrados pelas cavidades
acsticas do trato vocal, e propagam-se pelo ar. Na irradiao, como sugere o desenho, parte do som (baixas
freqncias) espalha-se enquanto outra parte (altas freqncias) propaga-se para frente. Abaixo (adaptado de
FANT, 1970): modularizao introduzida pelo modelo Fonte-Filtro (em alguns espectros h divises em
intervalos de 6 dB, no eixo vertical, e em oitavas, no horizontal). A fonte representada por uma srie harmnica,
o filtro por formantes (F1, F2, etc.), e a irradiao pela sua caracterstica passa-altas. Comparando-se o
oscilograma do fluxo com o da presso sonora vm-se, de forma desordenada, as ondulaes introduzidas pelos
formantes, mas, no espectro da presso irradiada, distingue-se cada um dos formantes. (VIEIRA, 2004, p. 71).
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Miller (1996) defende que a arte no pode ser realizada sem o significado tcnico para sua
apresentao. A tcnica vocal sistemtica e expresso artstica so inseparveis; elas constituem a estrutura
do canto. Uma compreenso da funo fsica ser a grande diferena entre a construo de uma tcnica
slida e uma vida inteira de lutas com a mecnica vocal, geralmente no estudada de forma adequada e
embasada. Os cantores de modo geral esto mais preocupados com o impacto da performance final (o
produto esttico) e pensam pouco nos fatores fsicos e acsticos da produo do som.
A pedagogia vocal atual tem procurado estabelecer meios de otimizao da voz cantada e de
como transmitir ao aluno a idia de que uma voz boa para o canto, aquela que livre, saudvel,
disposta a servir de instrumento msica que representa. Apesar do grande interesse em descobrir e
testar tcnicas vocais os estudos e pesquisas nesse campo ainda apresentam divergncias e
dificuldades na sua comunicao pela vasta terminologia mal definida e mal explicada.
Considerando a natureza multidisciplinar do assunto, que abrange vrias rias de conhecimento,
selecionamos literaturas provenientes da fsica, anatomia, fisiologia, fonoaudiologia, tcnica e pedagogia
vocais, com o intuito de estabelecer conexo entre elas e esclarecer termos definidos de forma
inconsistente na literatura do canto. Entretanto, considerando o tempo curto de um curso de mestrado,
optou-se pelo foco nos pedagogos vocais de maior relevncia nessa rea. O primeiro terico que
apresentamos Richard Miller, autor de oito livros sobre canto: The Structure of Singing (1986),
Training Tenor Voices (1993); On the Art of Singing (1996); National Schools of Singing (1997); Singing
Schumann: An Interpretive Guide for Performers (1999); Training Soprano Voices (2000); Solutions for
Singers: Tools for Performers and Teachers (2004) e Securing Baritone, Bass-Baritone, and Bass Voices
(2008). Miller foi um grande estudioso e pesquisador e seus livros contm vasta e recomendada
bibliografia, que constam nomes importantes da fisiologia vocal tais como os mdicos Janwillem van
den Berg e Minoru Hirano, que muito contriburam para o estudo da voz.
Outros pedagogos vocais consultados para este trabalho foram Clifton Ware, com seu livro
The Basics of Vocal Pedagogy e Ralph Appleman, com seu livro denso e cientfico The Science of
Vocal Pedagogy, que deve ser livro de consulta obrigatrio para todo professor de canto lrico.
Tambm foram includos Oren Brown e seu livro Discover your Voice: developing healthy habits e
Cornelius Reid, que possui uma viso mais tradicional, porm fundamental ao canto lrico.
De grande importncia para a fisiologia vocal foram os autores Willard Zemlin e as
brasileiras Mara Behlau e Silvia Pinho, autoridades em fonoaudiologia que muito tm contribudo
para o estudo e pesquisa sobre voz falada e cantada.

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Figura 2. As fases do ciclo gltico e expanso da abertura gltica (de trs para frente
e de baixo para cima) e do fechamento da glote (de frente para trs e de baixo para
cima) e a diferena vertical de fase. (BEHLAU, 2001, p. 26).
Johann Sundberg mundialmente conhecido como um dos maiores especialistas e
pesquisadores da acstica vocal. Ph.D. em musicologia, consultor de vrias universidades e
publicou inmeros artigos sobre voz cantada. Tambm importantes foram os trabalhos do Dr. Ingo
Titze, grande pesquisador e professor de voz e fala e diretor executivo do National Center of Voice
and Speech da Universidade do Iowa.
Na rea de acstica, de grande auxilio foram os trabalhos de Fernando Iazzetta, Professor na
rea de Msica e Tecnologia do Departamento de Msica da Escola de Artes da USP e pesquisador
do Laboratrio de Acstica Musical e Informtica (LAMI).
Algumas teses de mestrado e doutorado foram consultadas como a de Eva Bjrkner que, em
sua tese de doutorado de 2006, Sucia, abordou aspectos de caractersticas vocais em cantores de
pera e teatro musical. A tese de doutorado de Cristina Sacramento, em Aveiro, Portugal, pesquisou
o crossover (Cruzamento ou transio termo usado para descrever os cantores que tanto cantam
como cantores lricos como cantores de teatro musical) entre as tcnicas de canto lrico e de teatro
musicado e nos ofereceu informaes teis e relevantes sobre a realidade lrica portuguesa. O vasto
referencial abrange cientistas pesquisadores da acstica da voz e fonoaudilogos e serve de base
para pesquisas complementares a esta.
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A estratgia metodolgica consistiu na soma das partes: (1) reviso da literatura com base nas
referncias apresentadas na qual buscou-se levantar conceitos bsicos de acstica, anatomia e fisiologia
da voz. A nfase desejada na correlao entre os assuntos determinou que estes fossem amalgamados
desde o incio deste relatrio de pesquisa; (2) para alcanar o pensamento, prticas e dificuldades de
ensino-aprendizagem dos professores de canto em relao ressonncia do trato vocal, foram realizadas
2 entrevistas pessoais e 9 cantores e professores de canto brasileiros ativos responderam a um
questionrio enviado por e-mail. Foram formuladas questes que consideramos essenciais para se
compreender como os professores lidam com o assunto da ressonncia vocal. A opo pela alternativa
metodolgica mais adequada anlise da questo da pedagogia vocal do tema escolhido se deve
complexidade da linguagem ou dos termos utilizados. Uma vez que a terminologia, em canto lrico, no
possui uma padronizao fixa, a prpria explicao dos termos, acreditamos, uma interveno
significativa do pesquisador. Frente a essa questo e diante da possibilidade de se combinar partes
estruturadas com menos estruturadas, optamos pela entrevista semi-estruturada e pela construo do um
instrumento de coleta de dados, o questionrio que melhor atendesse s questes da pesquisa.
Da confrontao dos dados obtidos, elaborou-se uma discusso sobre os principais aspectos
da ressonncia vocal, sua relao com a amplificao vocal natural (sem microfones) e de que
modo seria possvel facilitar o ensino do canto lrico com enfoque nesse aspecto.
Esta dissertao est organizada em trs captulos. No primeiro captulo apresentada uma
reviso sobre acstica geral e vocal. No segundo captulo so introduzidos os principais aspectos da
tcnica vocal com base na fisiologia da voz e enfoque na ressonncia vocal. No terceiro captulo so
mostrados os resultados das respostas dadas pelos sujeitos selecionados e, no final de cada tpico,
realizada uma discusso confrontando-se os achados da literatura que corroboram as indicaes dos
entrevistados. Fecham este trabalho as Concluses, Referncias Bibliogrficas e os Anexos.
Constatamos no final de nosso processo de pesquisa, ento, que no canto, a busca de
informaes e subsdios para fundamentao da prtica performtica e pedaggica tarefa exaustiva,
no sentido de os professores brasileiros de canto, de modo geral, terem pouco acesso a uma formao
especfica em pedagogia vocal. No existe nenhum curso especfico de pedagogia vocal e o nico que
tem alguma carter dessa ordem o Mestrado em Canto da UFRJ. Os demais cursos apresentam
enfoque musicolgico ou em prticas interpretativas. Atualmente, como houve um aumento de
doutores em canto no Brasil (um grande nmeros de doutores permanecem no pas no qual receberam
o ttulo), est havendo um aumento de pesquisas e trabalhos com abordagem tcnica vocal, como
apontam os trabalhos de Rezende (2010) no Brasil, Bjrkner (2006) na Sucia e Sacramento (2009)
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em Portugal. O aspecto da formao reflete diretamente na prtica, que em termos de canto lrico
(mercado de trabalho, solidificao de uma escola de canto nacional, padronizao da terminologia
usada e difuso da tradio at agora conquistada) no Brasil ainda est incipiente.
Mas, o que tem a ver ressonncia do trato vocal com o mercado de trabalho? As respostas
dos professores explicam isso. Constatamos que o que ocorre hoje a formao de professores sem
preparo orientando futuros professores sem preparo. A realidade atual do mercado de trabalho com
o advento dos espetculos musicais no pas urge uma preparao mais apurada dos professores de
canto, dentro e fora das universidades. O canto lrico tem sido, a base tcnica que d solidez ao
estudo do canto nos EUA. O treinamento com base na tcnica vocal slida do canto lrico fornece
mais tonicidade, extenso, qualidade de ressonncia e amplificao adequada e controlada, tanto
para microfone como para a ausncia dele. A falta de preparo ou o preparo incompleto nessa rea
pode levar cantores sem tcnica a apresentarem danos vocais graves. Somente uma tcnica slida
pode resistir a uma temporada de 5 a 7 espetculos por semana.
Outro achado foi que mitos, falsas suposies e pior, medos infundados so transmitidos de gerao
a gerao. Muitos cantores no se importam como fazem porque o que fazem resulta satisfatoriamente. Mas
quando se trata do ensino, necessrio um processo pedaggico consciente e embasado.
Como os professores lidam com o problema? Nas respostas obtidas vrios alegaram que no se
preocupavam com a ressonncia diretamente, alguns receberam orientao superficial sobre o assunto
e os resultados esto todos registrados sob a forma de relatrios comentados. Nas entrevistas foram
includas perguntas sobre a formao vocal dos sujeitos, assim como, suas dificuldades tcnicas
iniciais, as lacunas que observam no ensino do canto e optamos por ter um espao livre para
comentrios adicionais. Os resultados apresentados no Captulo 3 foram gratificantes e nos ajudou a
construir um embasamento mais slido nos Captulos 1 e 2 que se tornou uma espcie de guia de
estudo sistematizado. Poder compilar a opinio de 11 professores de diversos estados do pais, de
diferentes origens e formaes nos permitiu ter uma noo inicial do que pensam a respeito desse
assunto to pouco discutido e ensinado com pouca clareza. Apesar da amostragem ser pequena,
obtivemos respostas significativas no sentido de fazer com que os professores de canto que porventura
lerem este trabalho possam refletir sobre cada aspecto abordado. De certa forma as redundncias
serviram para testemunhar e as contradies para acrescentar, para completar.
Apontamos diversas lacunas para pesquisas posteriores como, por exemplo, desenvolver um
processo de estudo sistematizado dos fenmenos acsticos e fisiolgicos da ressonncia, criar laboratrios

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de medio acstica da voz cantada, desenvolver processos de ensino aprendizagem da amplificao vocal,
estudos mais aprofundados sobre a produo vocal cantada do portugus brasileiro, para citar alguns.
A idia das entrevistas com os professores tambm tinha a inteno de descobrir novos
aspectos que no foram contemplados na nossa reviso bibliogrfica. Em outras palavras, buscamos
alimentar a literatura com as entrevistas e vice versa, embora as duas tenham validade e
importncia por si prprias. E embora tambm devssemos considerar que este um processo
cclico e infinito, no intuito de oferecer ao leitor a opo de no ser direcionado no que se refere
interpretao dos dados obtidos, optamos por disponibilizar as respostas dos entrevistados na
integra e de maneira seqencial de acordo com as perguntas.
Por fim, como a formao dessa pesquisadora na rea de pedagogia vocal era insipiente no
momento desse mestrado, espero que outros leitores possam usufruir no conhecimento compilado e
discutido nesse trabalho assim como o foi para mim. Meu muito obrigada a todos os professores
que fizeram dessa pesquisa um passo adiante no meu conhecimento sobre tcnica vocal e processos
de estudos para o canto.

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