Actividad Prctica

Semitica II

Aplicacin prctica de los conceptos Modularidad e Hipertextualidad, en

un texto escolar de Historia y Ciencias Sociales
Grupo de Trabajo: Carlos Caro Navarrete, Hctor Muoz Cantos,
Cristin Parra Bravo

Introduccin
El presente documento, corresponde a un anlisis de caso; en este se
pondrn en prctica las nociones de modularidad e hipertextualidad (Abril,
2003), en la revisin de un extracto de un texto escolar de la asignatura de
Historia y Ciencias Sociales, en el marco de la Enseanza Media.
En primera instancia se presenta una contextualizacin acerca de los
textos escolares en Chile, sus funciones y su actual caracterizacin. Luego se
realiza un breve repaso acerca de las nociones de modularidad e
hipertextualidad desde la perspectiva de Gonzalo Abril, posteriormente se
sealan los criterios de seleccin del texto, para finalmente presentar los
resultados del anlisis del texto escogido.
Cabe sealar que para la realizacin del anlisis propuesto, se utiliz como
gua el artculo Modularidad e hipertextualidad: anlisis de algunas portadas
de el diario El Austral de la Araucana desde 1916 a la actualidad (Nitrihual et
al, 2012)

1. Breve contextualizacin y caractersticas de los textos escolares en

Chile
Los textos escolares, forman parte del conjunto de materiales que
apoyan el proceso de enseanza-aprendizaje de los/as estudiantes; sus
funciones se extienden ms all del trabajo que se desarrolla en clase, pues

implica adems el uso que se hace de estos en casa. De acuerdo con el

Decreto 1860 de 1996 el texto escolar: Debe cumplir la funcin de
complemento del trabajo pedaggico y guiar o encauzar al estudiante en la
prctica de la experimentacin y de la observacin, apartndolo de la simple
repeticin memorstica.
La elaboracin y seleccin de los textos escolares, corresponden a
decisiones relativas al mbito de las polticas pblicas. Anualmente se ponen
en marcha procesos de licitacin, evaluacin, acreditacin y elegibilidad de los
textos que el Estado distribuye, gratuitamente, a todos los estudiantes del
sistema escolar subvencionado del pas (Thibaut et al, 2012).
Respecto del proceso de seleccin, el Estado ha establecido
mecanismos de evaluacin de los textos, esto con el objetivo de contar con
criterios observables, que guen a los sostenedores/as y profesores/as en la
eleccin de las ofertas ms adecuadas, que se ajusten a sus requerimientos
pedaggicos y a las necesidades y realidades de sus alumnos/as. El proceso
de Evaluacin consta de una primera evaluacin tcnico-pedaggica y luego
una evaluacin econmica. La evaluacin tcnico pedaggica, a su vez, se
compone de diversos procesos que se llevan a cabo paralelamente, destinados
a evaluar el contenido, el diseo grfico, los Hipertextos y los errores ortotipogrficos (Thibaut et al, 2012).
Dentro de las caractersticas principales, podemos sealar que los textos
escolares pueden contar con distintas estructuras didcticas, entre las que
destacan: captulos, unidades, proyectos; incluye contenidos informativos y/o
literarios, objetivos, actividades, explicaciones, evaluaciones, dibujos o
fotografas, grficos y mapas, preguntas que buscan suscitar el inters del/la
alumno/a y actividades para facilitar la comprensin (Thibaut et al, 2012). Estas
caractersticas lo diferencian de otros textos presentes en el mbito educativo y
configuran su identidad particular.

2. Un acercamiento a las nociones de Modularidad e Hipertextualidad, a

partir de los postulados de Gonzalo Abril
(FALTA)

3. Criterios de seleccin del texto

El extracto seleccionado, corresponde a un texto informativo presente en
libro de asignatura de Historia y Ciencias Sociales de Primer ao de
Enseanza Media, proporcionado por el Ministerio de Educacin para su uso el
perodo 2014 - 2015. La decisin de analizar un texto informativo, responde a
criterios prcticos, relacionados estos al cumplimiento del objetivo de la
actividad, en la que se busca la aplicacin de un anlisis semitico de las
categoras de modularidad e hipertextualidad.
Cuadro 1: Resumen criterios de seleccin
Criterios

Descripcin

Tipo de Texto

Texto informativo multimodal (imagen

y texto escrito)

Corpus que lo aloja

Texto de Historia y Ciencias Sociales,

Primer ao Enseanza Media.

Temporalidad

Corresponde a texto escolar de uso

en el perodo 2014 - 2015.

4. Anlisis propuesto
(FALTA)

Referencias Bibliogrficas
ABRIL, G. (2003). Cortar y pegar: la fragmentacin visual en los orgenes del
texto informativo. Madrid: Ediciones Ctedra.

NITRIHUAL et al (2012) Modularidad e hipertextualidad: anlisis de algunas

portadas de El diario El Austral de la Araucana desde 1916 a la actualidad.
Extrado

el

09

de

diciembre

de

2014,

desde

http://www.cervantesvirtual.com/obra/modularidad-e-hipertextualidad-analisis3

descriptivo-de-algunas-portadas-de-el-diario-el-austral-de-la-araucania-desde1916-a-la-actualidad/

THIBAUT et al (2012) Evaluacin en aula de textos escolares: una estrategia

posible?

Extrado

el

09

de

diciembre

http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?pid=S071807052012000200015&script=sci_arttext

de

2014,

desde: