P. 1
Bu Benim Eserim Proje Bankası 2007

Bu Benim Eserim Proje Bankası 2007

1.0

|Views: 6,418|Likes:
Yayınlayan: Abbak32

More info:

Published by: Abbak32 on Jan 11, 2010
Telif Hakkı:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as XLS, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/08/2013

pdf

text

original

SIRA NO

İLİ

PROJE ALANI

PROJE NO

PROJE ADI

1

ADANA

MATEMATİK

200605811

ÇEMBERİN GÜCÜ

2

ADANA

MATEMATİK

200601016

BUREN SAYILARI

3

ADANA

Fen Bilimleri

200600099

e-Mikroskop-Cellula

4

ADANA

Fen Bilimleri

200600103

Turaçlar Yok Olmayacak.

5

ADANA

Fen Bilimleri

200600095

Full-Mikroskop-Paylaşım

6

ADANA

Fen Bilimleri

200600546

Fito&sismograf

7

ADANA

Fen Bilimleri

200600184

Vitaboy

8

ADANA

Fen Bilimleri

200600112

HOŞGÖRÜ ARAÇLARI

9

ADANA

Fen Bilimleri

200601482

BALONLA ÇALIŞAN ARABA

10

ADANA

Fen Bilimleri

200603385

HAYAT KURTARAN TRAFİK IŞIKLARI

11

ADANA

Fen Bilimleri

200601556

Çatıdaki sarkıtlara son

12

ADANA

Fen Bilimleri

200606645

TOZ TOPLAYAN ORANGE

13

ADANA

Fen Bilimleri

200606161

SÜRÜCÜLER İÇİN UYKU ALARMI

14

ADANA

Fen Bilimleri

200602920

Tehlikeden Korkmuyorum

15

ADANA

Fen Bilimleri

200603244

Farklı Dünyaların Şarkıları

16

ADANA

Fen Bilimleri

200602955

Konuşma Bak Söylerim

17

ADANA

Fen Bilimleri

200606061

MANYETİK ALANIN KARPUZ BİTKİSİNE ETKİLERİ

18

ADANA

Fen Bilimleri

200605515

OCAKTA SON NOKTA

19

ADANA

Fen Bilimleri

200607043

Dökülmüş Ağaç Yapraklarından Biyogaz Eldesi

20

ADANA

Fen Bilimleri

200602317

SİHİRLİ ÇANTA

21

ADANA

Fen Bilimleri

200602869

ACİL YELEK

22

ADANA

Fen Bilimleri

200604466

Bayatlatmayan ve küflendirmeyen ekmek kutusu

23

ADANA

Fen Bilimleri

200604518

SUDAN TASARRUF

24

ADANA

Fen Bilimleri

200608435

E-ATIK

25

ADANA

Fen Bilimleri

200601987

26

ADANA

Fen Bilimleri

200607586

çevre dostu yabancı ot ilacı

27

ADANA

Fen Bilimleri

200601819

HİDROLİK KEPÇE

28

ADANA

Fen Bilimleri

200601883

Köpük Üretme Makinası

29

ADANA

Fen Bilimleri

200613573

Zehirli gazlara duyarlı sistem

30

ADANA

Fen Bilimleri

200603134

Lastik tamirinde kullanılan mantarın konserve ısıtımında kullanılması

31

ADANA

Fen Bilimleri

200610995

MUCİZE ARABALAR

32

ADANA

Fen Bilimleri

200612090

Karpitten çıkan gazın uzay çalışmalarında ve füze fırlatmada kullanılması

33

ADIYAMAN

MATEMATİK

200610249

İkinci Kuvvetin Esrarı

34

ADIYAMAN

MATEMATİK

200605994

Çember Kare Dansı

35

ADIYAMAN

Fen Bilimleri

200611077

Balondan Anahtar

36

Ağrı

Fen Bilimleri

200607504

Yaz Serinliği

37

Ağrı

Fen Bilimleri

200604935

Sebze ve Meyvelerin Antibiyotik Etkisi

38

Ağrı

Fen Bilimleri

200601128

Vitamin Dolu Kabukların Yararları

39

Ağrı

Fen Bilimleri

200605128

Elektrik ve Elektriksel Alanın Bitkilerde Çimlenme ve Büyüme

40

Ağrı

Fen Bilimleri

200607055

Şekerin Güçü

41

Ağrı

Matematik

200603739

Sayıların Karesi

42

Ağrı

Matematik

200600838

Eğlenceli Kümeler

43

AKSARAY

Fen Bilimleri

200602606

Araçlarda Mıknatıs Kullanalım Kazaların Etkisini Azaltalım

44

AKSARAY

MATEMATİK

200600020

Öğretmenlerin Form ve Ders Planı Kağıtlarının Geri Kazanım

45

AKSARAY

MATEMATİK

200606222

Çokgenlerden Altıgenin Keşfi

46

AKSARAY

MATEMATİK

200600462

Tekrarlayan Ondalıklar

47

AMASYA

MATEMATİK

200611415

HAYALİMDEKİ OYUN

48

AMASYA

MATEMATİK

200609201

2. DERECEDEN BİR BİLİNMEYENLİ DENKLEMLERİN GEOMETRİK ÇÖZÜMÜ

49

AMASYA

MATEMATİK

200609994

SİGARANIN AİLE VE TOPLUMDAKİ EKONOMİK ETKİLERİ

50

AMASYA

MATEMATİK

200600471

HERYERDE ÜÇGENSEL SAYILAR

51

AMASYA

MATEMATİK

200601082

ASALMATİK

52

AMASYA

MATEMATİK

200601574

ARDIŞIK ÇARPIMLARIN SIRLARI

53

AMASYA

MATEMATİK

200601644

SAYI DİZİLERİNİN SESİ

54

AMASYA

MATEMATİK

200602270

BİR SAYI TUT

55

AMASYA

MATEMATİK

200602479

BAZI DÜZGÜN ÇOKGENLERLE OLUŞTURULAN DÖŞEMELERDE ULAŞIM

56

AMASYA

MATEMATİK

200604052

SAYILARIN BASAMAK DEĞERLERİ FARKI

57

AMASYA

MATEMATİK

200608839

AÇIORTAY VE PERGELİN DANSI

58

AMASYA

MATEMATİK

200608872

ÖTELEME - KOORDİNAT İKİSİ BİR ARADA

59

AMASYA

MATEMATİK

200606703

DÜRÜST NOKTA

60

AMASYA

MATEMATİK

200613202

İRRASYONEL SAYILARIN SALYANGOZ OLUŞUMU

61

AMASYA

MATEMATİK

200602807

MATEMATİĞİN DOĞADAKİ GÜCÜ

62

AMASYA

MATEMATİK

200601267

MATEMATİKÇİ BAL ARILARI

63

AMASYA

Fen Bilimleri

200612061

SİGARA DUMANINI ZARASIZ HALE GETİRME

64

AMASYA

Fen Bilimleri

200607638

GERİ DÖNÜŞÜMLÜ SUDAN ENERJİ ÜRETİMİ

65

AMASYA

Fen Bilimleri

200612560

MIKNATISLI YAYLI ÜÇ AYAK KEDİ

66

AMASYA

Fen Bilimleri

200612678

KALORİFERLİ YOL

67

AMASYA

Fen Bilimleri

200600219

AKILLI POSTA KUTUSU

68

AMASYA

Fen Bilimleri

200601022

BİYOLOJİK MÜCADELEDE BÖCEKÇİL BİTKİLER

69

AMASYA

Fen Bilimleri

200601086

HAYVANLARDAN KORKUYA SON

70

AMASYA

Fen Bilimleri

200601544

SAĞLIKLI NEFES SAĞLIKLI HAYAT

71

AMASYA

Fen Bilimleri

200601554

KOLAYI BIRAK KEFİRE BAK

72

AMASYA

Fen Bilimleri

200601636

EVSEL ATIKLARDAN EĞİTİM METARYALİ YAPALIM

73

AMASYA

Fen Bilimleri

200601645

FARLARDA OTOMATİK UZUN KISA

74

AMASYA

Fen Bilimleri

200602349

SICAKLIK FARKINDAN ELEKTRİK ELDE EDİLMESİ

75

AMASYA

Fen Bilimleri

200603428

İNTERAKTİF FEN DENEYLERİ

76

AMASYA

Fen Bilimleri

200603608

OTOMATİK TRAFİK IŞIĞI ALGILAYICI

77

AMASYA

Fen Bilimleri

200604335

ELEMENTLERİN DANSI

78

AMASYA

Fen Bilimleri

200600081

BAZLARLA KÜRESEL ISINMAYI ENGELLEYELİM

79

AMASYA

Fen Bilimleri

200600140

CEVİZ YAPRAĞIYLA BİYOLOJİK MÜCADELE

80

AMASYA

Fen Bilimleri

200610141

BİTKİSEL ANTİFRİZ

81

AMASYA

Fen Bilimleri

200608150

YANARDAĞ MODELİ YAPALIM

82

AMASYA

Fen Bilimleri

200606880

İNSAN VÜCUDUNDAKİ KAN DOLAŞIMI

83

AMASYA

Fen Bilimleri

200612529

AKILLI ÇAYDANLIK

84

AMASYA

Fen Bilimleri

200604187

TİTREŞİMLİ YASTIK

85

AMASYA

Fen Bilimleri

200606148

AĞAÇ ÜZERİNDE DALDIRMA

86

AMASYA

Fen Bilimleri

200609304

DALGA ÖLÇER

87

AMASYA

Fen Bilimleri

200607237

YÜKSEK YERLERDEKİ CAMLARI KORKMADAN SİLELİM

88

ANKARA

MATEMATİK

200610175

Benim Renkli Ankaram

89

ANKARA

MATEMATİK

200608876

E.B.O.B Problemleri Düzeneği

90

ANKARA

MATEMATİK

200607012

İkilik Sayma Sistemi

91

ANKARA

MATEMATİK

200611386

Sanatın İçindeki Esrarengiz Matematik

92

ANKARA

MATEMATİK

200601203

Kenarlarım ardışık sayı

93

ANKARA

MATEMATİK

200601205

Alanım ,Hacmim

94

ANKARA

MATEMATİK

200601202

Üç köşe bir yüz

95

ANKARA

MATEMATİK

200611079

Cisimlerin uzaklığının hesaplanması

96

ANKARA

MATEMATİK

200601688

Küçüktüm büyüdüm

97

ANKARA

MATEMATİK

200609599

Farey Serisinin Gizemi

98

ANKARA

MATEMATİK

200610199

Motorla Çalışan Pergel

99

ANKARA

MATEMATİK

200613369

Kare ve Dikdörtgen arasındaki sır

100

ANKARA

MATEMATİK

200613550

Sayı Doğrusunu Konuşturalım

101

Ankara

Fen Bilimleri

200601155

Mevlevi

102

Ankara

Fen Bilimleri

200601750

Deli Dumrul

103

Ankara

Fen Bilimleri

200601179

Optik sayarım

104

Ankara

Fen Bilimleri

200607729

Köprü ve viyadüklerdeki buzlanma sorununun çözülmesi

105

Ankara

Fen Bilimleri

200611683

Zeolitten koku ve nem tutucu ürünler yapımı

106

Ankara

Fen Bilimleri

200603748

Boğazlarda elektrik santrali

107

Ankara

Fen Bilimleri

200610784

Güneş enerjisini ışık ve ısı enerjisine dönüşümü

108

Ankara

Fen Bilimleri

200608221

Parklardaki su fıskiyelerinden elektrik enerjisi elde etme

109

Ankara

Fen Bilimleri

200614054

Bebekler Ağlamasın

110

Ankara

Fen Bilimleri

200614047

Can Pazarı ( Deprem çantası)

111

Ankara

Fen Bilimleri

200612179

Uzaklara ulaştıran el

112

Ankara

Fen Bilimleri

200604641

Fen oyunları

113

Ankara

Fen Bilimleri

200606931

Islanmayan Teras

114

Ankara

Fen Bilimleri

200612465

Annemin çamaşırları ıslanmasın

115

Ankara

Fen Bilimleri

200607368

Döner başlıklı toprak karıştırıcı

116

Ankara

Fen Bilimleri

200610504

Güneş enerjisi ile çalışan sosis pişirme makinesi

117

Ankara

Fen Bilimleri

200610569

Görme Engelliler İçin Saat

118

Ankara

Fen Bilimleri

200605355

Otomatik ışıklandırma

119

Ankara

Fen Bilimleri

200610346

Işığını yansıt

120

Ankara

Fen Bilimleri

200608771

Engelliler için yangın söndürücülü tekerlekli sandalye

121

Ankara

Fen Bilimleri

200606610

Kaybolmayan Kumandalar

122

Ankara

Fen Bilimleri

200612291

kendi ekseni etrafında 360 derece dönen ev

123

Ankara

Fen Bilimleri

200605461

Yağmurun Getirdiği

124

ANTALYA

MATEMATİK

200601342

AHH MATEMATİK AHH

125

ANTALYA

MATEMATİK

200601897

ÜSLÜ SAYILARIN İLGİNÇLİĞİ

126

ANTALYA

MATEMATİK

200608716

BİLİM TEKNOLOJİ SANATIN BULUŞMASI: ÖRÜNTÜ

127

ANTALYA

MATEMATİK

200608885

EĞLENCELİ MATEMATİK

128

ANTALYA

MATEMATİK

200610062

FM 180-360

129

ANTALYA

Fen Bilimleri

200600288

OTOMATİK SULAMA MAKİNASI

130

ANTALYA

Fen Bilimleri

200600349

OTOMATİK ÇİÇEK SULAMA MAKİNASI

131

ANTALYA

Fen Bilimleri

200600536

SESLİ OTOMATİK KAPI

132

ANTALYA

Fen Bilimleri

200600668

AKILLI KAPI

133

ANTALYA

Fen Bilimleri

200601109

KIRMIZI ÖRÜMCEKLERE SON

134

ANTALYA

Fen Bilimleri

200601675

BOĞAZLARI KULLANARAK ELEKTİRİK ENERJİSİ ELDE ETMEK.

135

ANTALYA

Fen Bilimleri

200602033

SEL ALARMI

136

ANTALYA

Fen Bilimleri

200602428

TAŞMAYAN SÜT

137

ANTALYA

Fen Bilimleri

200602586

YILDIRIMDAN MODEMİ KORUMA

138

ANTALYA

Fen Bilimleri

200603278

OTOMATİK ÇAPA MAKİNASİ

139

ANTALYA

Fen Bilimleri

200603413

AKILLI ROBOT

140

ANTALYA

Fen Bilimleri

200604307

YAŞAYAN ATATÜRK

141

ANTALYA

Fen Bilimleri

200606027

TEKNO HIZ(TEKNOLOJİDE HIZ)

142

ANTALYA

Fen Bilimleri

200607909

NEM ÖLÇER

143

ANTALYA

Fen Bilimleri

200608174

TOPRAKTA VE SU KÜLTÜRÜNDE(TOPRAKSIZ-SUDA) DOMATES YETİŞTİRME

144

ANTALYA

Fen Bilimleri

200609332

GÖRME ENGELLİLERE BASTON

145

ANTALYA

Fen Bilimleri

200609381

KİM VAR KİM YOK?

146

Artvin

Fen Bilimleri

200613263

Fasülye Mısıra Çıksın Ormanlar Yok Olmasın

147

AYDIN

Fen Bilimleri

200604623

Otomatik Kapı Sistemi

148

AYDIN

Fen Bilimleri

200606311

Isı-Işık Üreten Giysi

149

AYDIN

Fen Bilimleri

200608545

Kaybolan Eşyalara Son

150

AYDIN

Fen Bilimleri

200612184

Biyo Kent

151

AYDIN

MATEMATİK

200608508

Lambalar E.K.O.K. Anlatıyor

152

AYDIN

MATEMATİK

200603628

Futbolla Matematik

153

AYDIN

MATEMATİK

200612749

Kuvvet-Fark-Faktöriyel

154

AYDIN

MATEMATİK

200603431

Matematik ve Müzik

155

BALIKESİR

Fen Bilimleri

200610829

GECE SAATİ

156

BALIKESİR

Fen Bilimleri

200608503

ISI TASARRUFLU EV

157

BALIKESİR

Fen Bilimleri

200606414

BİTKİ ZARARLILARINA KARŞI ORGANİK TARIM İLACI ELDE EDİLMESİ

158

BALIKESİR

MATEMATİK

200608601

BİNOM AÇILIMININ SIRRI

159

Bartın

Fen Bilimleri

200607154

Sel geliyorum diyor

160

Bartın

Fen Bilimleri

200604218

Günebakan

161

Bartın

Fen Bilimleri

200610564

Güneş, Dünyayı nasıl ısıtır?

162

Bartın

Fen Bilimleri

200604048

Elementi bul, tabloyu kur

163

BATMAN

Fen Bilimleri

200601721

Sihirli Bahçe

164

BAYBURT

Fen Bilimleri

200610366

Doğal Bitkilerden tahta Kalemi Boyası

165

BAYBURT

Fen Bilimleri

200606451

Bileşik Oluşturma Yap-Boz Oyunu

166

Bayburt

Fen Bilimleri

200611391

Akıllı Pencere

167

BİLECİK

Fen Bilimleri

200607460

DÜNYAMIZI SARAN TEHLİKE

168

BİLECİK

Fen Bilimleri

200606522

EL YAPIMI PLASTİK

169

BİLECİK

Fen Bilimleri

200608097

AKILLI ARAÇ

170

BİLECİK

Fen Bilimleri

200607953

SOBANIN DEĞİŞİMİ

171

Bingöl

Matematik

200610278

Açı, Yay, Çember Ölçer ve Çizer (Açıölçer)

172

BİTLİS

Fen Bilimleri

200606421

Çiçek Sulama Aleti

173

BİTLİS

Fen Bilimleri

200612993

İlköğretim Öğrencileri İçin Trafikte Güvenli Geçiş

174

BOLU

Fen Bilimleri

200600084

TEPEGÖZE FARKLI BİR BAKIŞ

175

BOLU

MATEMATİK

200606164

KOLAY ÖLÇER

176

BURDUR

MATEMATİK

200605885

YENİ ÖĞRETMENİN SAYI MAKANİZMASI

177

BURDUR

MATEMATİK

200605924

AÇI ÇARKI

178

BURDUR

Fen Bilimleri

200601270

AYDINLATAN TERLİK

179

BURDUR

Fen Bilimleri

200603844

KİREÇ SUYUNDAN BACA FİLTRESİ

180

BURDUR

Fen Bilimleri

200606020

ATIK ISIDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ

181

BURDUR

Fen Bilimleri

200607819

AKILLI ÇÖPLÜK

182

BURDUR

Fen Bilimleri

200609336

ATOMUN YAPISINDA BULUNAN KISIMLAR

183

BURDUR

Fen Bilimleri

200610636

SUNTA YAPIMI

184

BURDUR

Fen Bilimleri

200611479

SİHİRLİ LAMBA

185

BURDUR

Fen Bilimleri

200669782

SÜPER YAPIŞTIRICI

186

BURSA

Fen Bilimleri

200605468

ATIK PLASTİKLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ

187

BURSA

Fen Bilimleri

200605489

YAĞMUR HABERVERİCİSİ

188

BURSA

Fen Bilimleri

200611426

Beynimizde Neler Oluyor?

189

BURSA

Fen Bilimleri

200601908

HAYATIMIZIN VAZGEÇİLMEZLERİ

190

BURSA

Fen Bilimleri

200610920

LAMBALI BASTON YAPIMI

191

BURSA

Fen Bilimleri

200604796

MEŞE PALAMUTLARI PETROL KUYULARIMIZ

192

BURSA

Fen Bilimleri

200608583

MİKRO ROBOT MİKSER

193

BURSA

Fen Bilimleri

200606385

ÖRÜMCEK ROBOT

194

BURSA

Fen Bilimleri

200612218

SİNEKKAPAN

195

BURSA

Fen Bilimleri

200613858

SONSUZ VE UCUZ ENERJİ

196

BURSA

Fen Bilimleri

200610396

ÜLKEMİZİN AKCİĞERLERİ YOK OLMASIN

197

BURSA

Fen Bilimleri

200601816

YAŞADIĞIM EKOSİSTEM

198

BURSA

Fen Bilimleri

200610315

ZEYTİN YAPRAKLARINDAN DERİ ÇATLAKLARINA KARŞI İYİLEŞTİRİCİ VE NEMLENDİRİCİ KREM ELDE EDİLMESİ

199

BURSA

Fen Bilimleri

200611040

ENERJİ TASARRUFU VE HIRSIZ ALARMI

200

BURSA

Fen Bilimleri

200608509

AKILLI CAM VE PENCERE TEKNOLOJİSİ

201

BURSA

MATEMATİK

200610245

İKİ PARMAĞINDA ON MARİFET

202

BURSA

MATEMATİK

200606705

MUCİZE GEOMETRİ

203

ÇANAKKALE

Fen Bilimleri

200612556

AKILLI BİTKİ

204

ÇANAKKALE

Fen Bilimleri

200611451

ÇALIŞKAN KAŞIK

205

ÇANAKKALE

Fen Bilimleri

200604868

İŞİTME ENGELLİLER İÇİN ZİL

206

ÇANAKKALE

Fen Bilimleri

200613854

SOBALI EVLERE KALORİFER SİSTEMİ

207

ÇANAKKALE

MATEMATİK

200609165

Dik Üçgende Metrik Bağıntılar Yardımcısı

208

ÇANAKKALE

MATEMATİK

200612353

PİMETRE

209

ÇANKIRI

Fen Bilimleri

200607791

Damdan Gelen Can Suyu

210

ÇANKIRI

Fen Bilimleri

200607305

Kalorifer Bacalarından Atılan Isının Değerlendirilmesi

211

ÇANKIRI

Fen Bilimleri

200607881

Sigara Dumanının Çimlenmeye Etkisi

212

ÇANKIRI

Fen Bilimleri

200603755

Uyanık Çöp Kutusu

213

ÇANKIRI

MATEMATİK

200612935

Açılı Cetvel

214

ÇORUM

Fen Bilimleri

200607579

Benim Güvenli Okulum

215

ÇORUM

Fen Bilimleri

200611854

Güneşi Takip Eden Portatif Jeneratör

216

ÇORUM

Fen Bilimleri

200607682

Ormanlar Yanmasın

217

ÇORUM

Fen Bilimleri

200607834

Otomatik Sulamalı Saksılar

218

ÇORUM

MATEMATİK

200608161

Çevre Matematiği

219

ÇORUM

MATEMATİK

200608134

Matcet

220

ÇORUM

MATEMATİK

200603963

Matematiğin Renkli Dünyası

221

ÇORUM

MATEMATİK

200606947

Ağırlık Merkezi

222

DENİZLİ

MATEMATİK

200605438

DAİREDEN PİZZAYA

223

DENİZLİ

MATEMATİK

200607463

BİZLERİ KORUYAN ASAL SAYILAR

224

DENİZLİ

MATEMATİK

200610434

HEPSİ BİR ARADA

225

DENİZLİ

MATEMATİK

200612191

KAÇ KİLOMETRE YÜRÜDÜM

226

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200602641

SU SEVYE ALARMI

227

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200603222

BARAJDAN BOŞALAN SUYUN GERİ DÖNÜŞÜMÜ

228

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200603256

MEŞELERDE GALLER NEDEN ÇEŞİTLİDİR

229

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200604264

DİKKAT ARABA ÇIKABİLİR

230

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200604788

ATAP AYAKKABI TOZU ALMA PROJESİ

231

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200606105

PEKZOZ

232

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200606277

ROBOMATRİK

233

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200606369

BİYOMİNO

234

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200606737

AKILLI PASPAS

235

DENİZLİ

Fen Bilimleri

200612383

GÜLÜMSEYEN DİŞLER

236

DİYARBAKIR

MATEMATİK

200608321

Kolay Matematik

237

DİYARBAKIR

MATEMATİK

200610093

Beş ile Kalansız Bölme

238

DİYARBAKIR

MATEMATİK

200609319

Asal Sayılar

239

DİYARBAKIR

MATEMATİK

200604148

Pratik Çözüm

240

DİYARBAKIR

MATEMATİK

200613594

İi Tam Sayı Arasındaki Rasyonel Sayılar

241

DİYARBAKIR

MATEMATİK

200608187

Tablodaki Sır

242

DİYARBAKIR

Fen Bilimleri

200601254

Ranın Gücü

243

DİYARBAKIR

Fen Bilimleri

200603799

Tasarrufta Son Nokta

244

DİYARBAKIR

Fen Bilimleri

200613079

Diyarbakır Karpuzunu Biyoteknolojik Yöntemlerle ile Çoğaltılması

245

DİYARBAKIR

Fen Bilimleri

200613556

Elementlerle Tanışıyorum, Konuşan Periyodik Tablo

246

DİYARBAKIR

Fen Bilimleri

200613653

Bitki Köklerini Jel İçersinde İnceleme

247

DİYARBAKIR

Fen Bilimleri

200607832

Manyetik Deprem Uyarı Sistemi

248

DÜZCE

Fen Bilimleri

200611796

AKILLI KAPI

249

DÜZCE

Fen Bilimleri

200611095

ÇÖPMATİK

250

DÜZCE

Fen Bilimleri

200604460

TEMİZ SU

251

DÜZCE

Fen Bilimleri

200607983

TOPRAKTAKİ VE İÇME SUYUNDAKİ İYOT EKSİKLİĞİNİN GİDERİLMESİ

252

DÜZCE

MATEMATİK

200611173

ÇAPINI KENDİ ÖLÇEN PERGEL

253

DÜZCE

MATEMATİK

200604183

GÖRÜNTÜLÜ BÖLME

254

DÜZCE

MATEMATİK

200609961

SİMETRİK SAYILARIN KARE ÜZERİNDEKİ GİZEMİ

255

EDİRNE

FEN BİLİMLERİ

200611612

Kitap Sayfası Çevirme Makinesi

256

EDİRNE

Matematik

200613555

Sayıların 7 ile Kalansız Bölünmesi

257

EDİRNE

Matematik

200600567

Escher Olmak İstiyorum

258

ELAZIĞ

Matematik

200608650

Elektrikli Analitik Düzlem

259

ELAZIĞ

Matematik

200608332

Yeni Bir Sayı Kümesi

260

ELAZIĞ

Matematik

200601655

Düzgün Üçgenlerde Eşkenar Üçgenlerin Sırrı

261

ELAZIĞ

Matematik

200602653

Dokuzun Gizemi

262

ELAZIĞ

Matematik

200608668

Asal Sayılardaki Sır

263

ELAZIĞ

Matematik

200610482

Binom Küp

264

ELAZIĞ

Matematik

200609317

Kolay Çarpma

265

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200600079

Akıllı Saat

266

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200604306

Enerjiyi Verimli Kullanan Binalar

267

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200604351

Mis Kokan Ayakkabı

268

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200604386

Asit Yağmurunun Toprağa Etkisi

269

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200605124

Sulamatik

270

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200611347

Besin ve Enerji İlişkisi

271

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200605087

Hırsız Kovar

272

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200610251

Fen ve Teknoloji Parkı

273

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200604733

Asit Yağmurlarının Bitkiler Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi

274

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200609079

İlköğretim Çocuklarında Bağırsak Parazitlerinin Araştırılması

275

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200610119

Elektrikli Şamandra Devresi

276

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200609049

Güneş Enerjisinden Faydalanarak Tarımda Sulama

277

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200608205

Dilek ve Temenni Uyarı Sistemi

278

ELAZIĞ

Fen Bilimleri

200610694

Yansıma Projesi

279

Erzincan

Fen Bilimleri

200603908

Akılı Sabun

280

Erzincan

Fen Bilimleri

200602852

Şarjlı Işıklı Sarma Makinesi

281

Erzincan

Fen Bilimleri

200612964

Sese Duyarlı Robot (Böcek)

282

Erzincan

Fen Bilimleri

200609887

Sobalar Tütmesin,Ocaklar Sönmesin

283

Erzincan

Matematik

200604270

Eğlenceli Matematik

284

Erzincan

Matematik

200614064

Yaşamımızda Matematik

285

Erzincan

Matematik

200611027

Arıların Altıgen Sırı

286

Erzurum

Fen Bilimleri

200612495

Kemik Atıklarının Bitkilerin Büyümesi Üzerindeki Etkileri

287

Erzurum

Matematik

200609651

2 Nin Kuvvetlerini Değerlendirme

288

Erzurum

Matematik

200609190

Rakamların Güzelliği

289

Erzurum

Matematik

200607920

Sayıların Karesini ve Çarpımını Bulmada Farklı Yöntem

290

Erzurum

Matematik

200602521

Çarkı Felek

291

Eskişehir

MATEMATİK

200611843

Sayılar Ülkesi

292

Eskişehir

MATEMATİK

200608570

Renk Körlüğünde Matematiksel Kodlama

293

Eskişehir

MATEMATİK

200613599

Geometri Kalemi

294

Eskişehir

Fen Bilimleri

200601558

Sel önleme

295

Eskişehir

Fen Bilimleri

200612956

Hidrojen pili

296

GAZİANTEP

MATEMATİK

200600694

MÜKEMMEL SAYILAR

297

GAZİANTEP

MATEMATİK

200602669

KAFES YÖNETİMİ

298

GAZİANTEP

MATEMATİK

200602922

SAYILARIN GİZEMİ

299

GAZİANTEP

MATEMATİK

200608805

SATRANÇ TAHTASINDAKİ KARELERİN MATEMATİKSEL DEĞERLERİ

300

GAZİANTEP

MATEMATİK

200608968

5'İN SİHİRLİ KATLARI

301

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200613745

BAŞ AĞRILARINA VE STRESE SON

302

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200600490

GAZİANTEP FISTIĞI YAĞI İLE SABUN ÜRETİMİ.

303

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200613325

MANTARDAKİ KÜKÜRTÜN KULLANIMI

304

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200602758

Hindiba Bitkisi ile Krem Yapımı

305

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200600436

Termik boru sistemi.

306

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200604661

Çocuk Oyuncakları İçin Sebze Ve Meyvelerden Boya Yapımı

307

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200600415

Sivrisineklerin sevdiği kan

308

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200600389

Evsel Atıkların Geri Dönüşümü

309

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200602712

Soba zehirlenmelerine son

310

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200604627

Zeytin Çekirdeğinden Aktif Karbon Üretimi

311

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200603140

ŞEKER HASTALIĞI VE KAN GRUPLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

312

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200602924

DOĞADAN ÜCRETSİZ YAKIT

313

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200600385

Alkollü sürücünün araç kullanımını önlemek.

314

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200604566

Zeytin Çeltiğini Kaynatarak Yağ Çıkarabilirim

315

GAZİANTEP

Fen Bilimleri

200602663

Havayı Temizleyelim

316

GİRESUN

MATEMATİK

200608950

KONUŞAN PRİZMA

317

GİRESUN

MATEMATİK

200603985

MATEMATİKLE 40 YAMA

318

GİRESUN

MATEMATİK

200604606

BİR RAKAMI VE ÖRÜNTÜLÜ DÜNYASI

319

GİRESUN

MATEMATİK

200604567

CEBİR VE GEOMETRİDE İLGİNÇ BAĞINTILAR

320

GİRESUN

MATEMATİK

200604440

SAYILARDAKİ GİZEM

321

GİRESUN

Fen Bilimleri

200603232

Yağın Şifresi

322

GİRESUN

Fen Bilimleri

200607566

Su İle Çalışan Araba

323

GİRESUN

Fen Bilimleri

200613811

Kırmızı Işıkta Yürüyen Yol

324

GİRESUN

Fen Bilimleri

200607109

Ayak İle Kumandalı Su Musluğu

325

GİRESUN

Fen Bilimleri

200607514

Fındık Kabuğu ve Atık Kağıttan Sıvı Yakıt Elde Edİlmesi

326

Gümüşhane

Matematik

200604911

Ardışık Doğal Sayılarla Karekök

327

HAKKARİ

MATEMATİK

200611296

Sihirli Çizgiler

328

HAKKARİ

Fen Bilimleri

200613387

Deprem Anında Tahliye

329

HATAY

Fen Bilimleri

200601341

Hangi Tür Akraba Evliliği Daha Sakıncalı?

330

HATAY

Fen Bilimleri

200601668

EKONOMİK GÜVENLİK SİSTEMİ

331

HATAY

Fen Bilimleri

200602382

Farklı bir sunta

332

HATAY

Fen Bilimleri

200602456

Hücreler Kümesi

333

HATAY

Fen Bilimleri

200604503

cankurtaran

334

HATAY

Fen Bilimleri

200605180

Spor Yap Eneri Üret

335

HATAY

Fen Bilimleri

200611299

KAPKAÇAMA

336

HATAY

Fen Bilimleri

200612512

ALARMALI DİŞ FIRÇASI

337

HATAY

Fen Bilimleri

200613088

HİDROJENLE ÇALIŞAN OCAK

338

HATAY

Fen Bilimleri

200609290

ağaçtaki portakalları çok kolay indirebilirim

339

Iğdır

Matematik

200606695

Sayıları Seviyorum

340

Iğdır

Matematik

200606280

Özel Dik Üçgenlerin Gizemi

341

ISPARTA

MATEMATİK

200604534

ARDIŞIK KUVVETLERİN ÜÇGENİ

342

ISPARTA

MATEMATİK

200603910

İŞLEM VE BULMACA

343

ISPARTA

MATEMATİK

200604548

SAYMA SAYILARININ KUVVETLERİ ARASINDAKİ BAĞINTI

344

ISPARTA

Fen Bilimleri

200603881

İNİP ÇIKAN KUYUMCU VİTRİNİ

345

ISPARTA

Fen Bilimleri

200604326

KAN GRUPLARININ YOLCULUĞU

346

ISPARTA

Fen Bilimleri

200605233

ORMAN YANGINI ALARMI

347

ISPARTA

Fen Bilimleri

200605311

AKILLI EV

348

ISPARTA

Fen Bilimleri

200606200

HAVA BASINCINDAN FAYDALANILARAK YAPILAN ASANSÖR

349

ISPARTA

Fen Bilimleri

200608212

SOBA ZEHİRLENMESİNİ ENGELLEME

350

ISPARTA

Fen Bilimleri

200608505

KİRAZ ÇEKİRDEĞİ İLE ISI TASARRUFU

351

ISPARTA

Fen Bilimleri

200609141

GÜNEŞ ENERJİSİ İLE SEBZE MEYVE KURUTMAK

352

ISPARTA

Fen Bilimleri

200612103

YÜRÜYEN YAYA YOLU

353

ISPARTA

Fen Bilimleri

200612171

BALIK YEMLEME VE ÇİÇEK SULAMA ROBOTU

354

ISPARTA

Fen Bilimleri

200612653

AKILLI YATAK

355

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600037

Eglendiriyoruz Öğretiyoruz

356

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600353

ÇİÇEKLER SOLMASIN

357

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600423

BESİN PİRAMİDİNDE YAŞAM

358

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600522

Güneş enerjisi ile telefon sarj eden saat

359

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600676

Jeotermal Enerji nin Model Bir Şehirde Uygulanması

360

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600704

ÇAMURLUKLU AYAKKABI GİY PAÇALAR TEMİZ KALSIN

361

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600758

Diş Macunu Diş Fırçası

362

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600882

GEREKSİZ ANTİBİYOTİK KULLANMANIN BAKTERİLER ÜZERİNDE ETKİSİ

363

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600892

BALIKLARDA KONTRÖLSÜZ NÜFUS ARTIŞLARININ OLUMSUZ ETKİLERİ

364

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200600957

ÇAY İÇEN BİTKİLER

365

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601009

BİTSAVAR

366

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601110

ALDIĞIN KALORİNİ HESAPLA FAZLASINDAN KURTUL

367

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601141

CEP TELEFONUNA HABER VEREN HIRSIZ ALARMI

368

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601143

AĞLATMAYAN SOĞAN

369

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601334

Fen Oyunu

370

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601357

Solenoidleri tanı pilleri unut.

371

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601568

Dört ayrı zamanı gösteren saat

372

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601582

DUMANLI SU ISITICISI

373

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601602

TELEFONLA BİTKİ VE HAYVAN BAKIMI

374

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601610

Musluk suyundan şifalı okyanus suyu eldesi

375

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601639

Hayvan Hücresi Modeli

376

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601838

TABLET ÇAY

377

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200601890

PET ŞİŞELERDEKİ TEHLİKE

378

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602024

Renklerin fotosenteze etkisi

379

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602183

Toprak nemine duyarlı sensör yardımıyla sulama sistemi

380

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602489

SİLECEKLİ CAM

381

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602503

KATRAN ARDICININ BİNALARDAKİ HAVAYI TEMİZLEMESİ

382

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602538

KARBONMONOKSİT ZEHİRLENMELERİNE SON

383

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602559

HAVA İLE ÇALIŞAN ARABA

384

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602579

BİTKİLERİN UYARI VEREREK SULANMASI

385

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602625

GÜNEŞ ENERJİSİNİN DEPOLANARAK AYDINLATMADA KULLANIMI

386

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602733

KUVVET ve SÜRTÜNME KUVVETLERİNİN ETKİSİNİ GÖSTERMEK

387

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602762

PERİYODİK CETVEL DENEY SETİ

388

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200602821

SİNİR ÖLÇER

389

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200603207

Akıllı Fırın

390

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200603390

MİNİ ÖRÜMCEK ROBOT

391

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200603461

Bitkiler ve Güneş Enerjisi

392

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200603468

LAKTOZ İNTOLARANSA KARŞI FARKLI BİR ÇÖZÜM SOYA SÜTÜ

393

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200603510

Sigara İzmaritlerinin Tohum Çimlenmesine,Büyümesine Etkileri

394

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200603541

Balina Yağı İyi Bir Yalıtkan mıdır?

395

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200603741

İşte Son Harika

396

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200603865

Büyüyebilen Saksı

397

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200603972

DİKKAT DIŞARIDA YAĞMUR VAR

398

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604325

HÜCRE İÇİNDE YOLCULUK

399

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604495

DERSE DAVET

400

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604618

Balıklar eğitilebilir mi?

401

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604636

ELEMENT ÇARKI

402

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604654

KATLI SERA

403

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604731

SESLİ PERİYODİK TABLO

404

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604824

Çıldıran Bitkiler

405

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604826

Orman Sigortaları

406

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604890

Kloropil

407

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200604931

Köpeğim Otlanıyor

408

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200605021

Hareket Edebilen Televizyon

409

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200605034

TEMİZLİK KAPISI

410

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200605252

İSTENİLNİGİ KADAR YÜKSELEN SEYYAR MERDİVEN

411

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200605319

Çöpçü Bakteriler

412

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200605360

Atık Külün Gizemi

413

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200605422

Çay posasının menekşe bitkisinin gelişimine etkisi.

414

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200605855

Akıllı bahçe

415

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200605927

Deniz dalgasından elektrik elde edilmesi

416

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606000

Sifonu çek kapıyı aç

417

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606028

toz yutan silgi

418

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606066

HORMONLARIN CANLILAR(BİTKİLER) ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

419

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606111

MÜZİĞİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

420

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606394

MİKRODALGA FIRINLARIN ZARARI VAR MI?

421

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606460

ATIK TÜTÜNDEN EKİNE

422

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606464

RENKLERİN TRAFİĞİ( C D Rom Sipetroskobu)

423

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606491

DOĞAL SUYUN CİVCİVLERİ

424

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606498

GÜNEŞİN ÇAYI

425

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606597

PİSTONLU ÇÖP KUTUSU

426

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606603

Işıkla Yumurta Tazeliğinin Belirlenmesi

427

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606715

PAZAR ÇADIRI VE TEZGAHI

428

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606734

ENGELLİ YAŞAM ÜNİTESİ

429

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200606903

ZAMAN AYARLI ÇİÇEK SULAMA MAKİNASI

430

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200607092

Yapboz Metoduyla Periyodik Tabloda Bulmaca

431

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200607158

UCUZ ELEKTRİK ÜRETELİM

432

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200607355

AKILLI FARELER LABİRENTTE

433

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200607591

Güneşli Bayrak

434

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200607949

Hücre Şehri

435

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200608312

Daima Kuru Ayaklar

436

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200608393

Kül

Bir Atık Değildir

437

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200608455

NÖRON AĞI MODELİ

438

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200608485

Uyku Savar

439

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200608540

Yer Altı Sularıyla Mekanların Soğutulması.

440

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200608614

OTOMATİK ÇORBA KARIŞTIRICI

441

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200608860

Çiftçi dostu toprak solucanı

442

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200609150

VİTAMİN TRENİ

443

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200609168

PleksiglasınYapıştırma Sonrası Dayanıklılığı

444

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200609175

periyodik cetvel artık konuşuyor

445

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200609227

BUĞDAY SAPINI DEĞERLENDİRELİM

446

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200609493

ATOM MODELİ - ÜÇ BOYUTLU PERİYODİK TABLO (ELEKTRON TABLOSU)

447

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200609543

hücreler konuşuyor

448

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200609597

Karbonmonoksit zehirlenmesine karşı akıllı aspiratör

449

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200609685

DNA VE RNA KARDEŞLER ELEKTRİK AKIMINDA

450

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200609791

ÇİÇEK SULAMA KOLAYLIĞI

451

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200610095

ÖLÜMLE İÇİÇEYİZ

452

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200610161

Deniz dip akıntısından faydalanarak Tüp geçit sisteminin ayd

453

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200610320

ASPİRİN DEYİP GEÇMEYİN BİTKİLERİNİZDE DENEYİN

454

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200610384

Kırılma ile sıvıların karışım yüzdelerinin bulunması

455

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200610409

Sisteki Gözler

456

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200610832

KRİSTAL RADYO.

457

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200611254

Bitkilerimizi güvenli ilaçlayalım

458

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200611405

sabun köpüğü

459

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200611560

YÜKSEK ISIYA DAYANIKLI LPG TÜPLERİ

460

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200612021

MÜZİĞİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

461

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200612217

Topraksız Tarım

462

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200612407

ARTIK TENCERELER ÜZÜLMEYECEK

463

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200612459

BASERK ( BASAMAK ENERJİSİ )

464

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200612648

Şekerdeki Kimyasal Bağ Enerjisinin Işık Enerjisine Dönüşümü

465

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200613024

SINIFLARIMIZ OKSİJENSİZ KALMASIN

466

İSTANBUL

FEN BİLİMLERİ

200613390

Cam Silme Makinesi

467

İSTANBUL

MATEMATİK

200603061

FARK KÜMESİ

468

İSTANBUL

MATEMATİK

200603701

KLİNOMETRE İLE KEŞFE ÇIKALIM

469

İSTANBUL

MATEMATİK

200603279

ARDIŞIK İKİ BASAMAKLI ÇİFT SAYILARDA PRATİK OLARAK EKOK ALMA

470

İSTANBUL

MATEMATİK

200603333

VEZİRİN HAREKETLERİNİN GEOMETRİ İLE İLİŞKİSİ

471

İSTANBUL

MATEMATİK

200603314

Gör ve Öğren

472

İSTANBUL

MATEMATİK

200603514

ÇARPIM TABLOSU EĞİTİM SETİ (ÇATES

473

İSTANBUL

MATEMATİK

200603582

TAM SAYILARLA OYUN

474

İSTANBUL

MATEMATİK

200603674

MATEMATİKTE ŞİFRELER

475

İSTANBUL

MATEMATİK

200608336

ÜÇGENİN TEMEL VE YARDIMCI ELEMANLARINI ÇİZMEKTEN KORKMUYORUM

476

İSTANBUL

MATEMATİK

200603082

Asal Çarpanların Mucizevi Dünyası

477

İSTANBUL

MATEMATİK

200611587

ALT KÜMENİN ELAMAN SAYISINDAN YARARLANARAK KÜMELERİN ELAMAN SAYISINI BULMADA YENİ BİR YÖNTEM

478

İSTANBUL

MATEMATİK

200603807

BİR NOKTANIN KORDİNATLARLA BİR DÜZLEMDE GÖSTERİLMESİ

479

İSTANBUL

MATEMATİK

200603245

sihirli çokgenler

480

İSTANBUL

MATEMATİK

200603217

Kendi Pascal’ımız

481

İSTANBUL

MATEMATİK

200603692

DÜZ ÇİZGİLERİN DANSI

482

İSTANBUL

MATEMATİK

200603446

ER-KO PERGELİ

483

İSTANBUL

MATEMATİK

200604940

değerlendirme formulü

484

İSTANBUL

MATEMATİK

200604508

SONSUZU GÖSTEREN MAKİNE

485

İSTANBUL

MATEMATİK

200605149

DESENCİ PASKAL

486

İSTANBUL

MATEMATİK

200604838

SİHİRLİ ÇARPANLAR

487

İSTANBUL

MATEMATİK

200604719

tam sayılar tren istasyonu

488

İSTANBUL

MATEMATİK

200604859

ÖZEL SAYILARIN KARESİNİ BULMADA YENİ YÖNTEMLER

489

İSTANBUL

MATEMATİK

200605196

PER-CETVEL

490

İSTANBUL

MATEMATİK

200604182

TRİGONOMETRİ ÇARKI

491

İSTANBUL

MATEMATİK

200611208

İşlemyapar

492

İSTANBUL

MATEMATİK

200604130

‘MUHTEŞEM BÖLENLER

493

İSTANBUL

MATEMATİK

200610974

Sayı Zinciri

494

İSTANBUL

MATEMATİK

200608780

MATEATRAL

495

İSTANBUL

MATEMATİK

200610777

MATEMATİK & YAŞAM DERGİSİ

496

İSTANBUL

MATEMATİK

200610918

ÇOKGEN MODELİ OLARAK UÇURTMA VE UÇURTMADA DENGE

497

İSTANBUL

MATEMATİK

200611237

Kibrit Çöpünden Kareler

498

İSTANBUL

MATEMATİK

200610911

Kibrit Çöpünden Kareler

499

İSTANBUL

MATEMATİK

200611171

MATEMATİK BULMACA KİTABI

500

İSTANBUL

MATEMATİK

200610707

DOĞRULAR İLE EĞRİ ELDE ETMEK

501

İSTANBUL

MATEMATİK

200608566

RENKLERLE MATEMATİK ( SAYI CETVELİ ) PROJE ÖZETİ

502

İSTANBUL

MATEMATİK

200608630

ÇEKİCİ MATEMATİK

503

İSTANBUL

MATEMATİK

200608649

BİSİKLET ÜZERİNDE MATEMATİK

504

İSTANBUL

MATEMATİK

200608410

ÜÇGENLERİN ÖRÜNTÜSÜ

505

İSTANBUL

MATEMATİK

200608231

İR ÇOK BOYUTLU GEOMETRİ TABLOSU PROJE ÖZETİ

506

İSTANBUL

MATEMATİK

200609501

TRİGONOMETRİ ALETİ

507

İSTANBUL

MATEMATİK

200608715

Bisiklet üzerinde matematik

508

İSTANBUL

MATEMATİK

200608692

Altınoran Ölçer

509

İSTANBUL

MATEMATİK

200608739

BİYOMATEMATİK

510

İSTANBUL

MATEMATİK

200608910

HER DOĞAL SAYI 9’ A BÖLÜNEBİLİR Mİ ?

511

İSTANBUL

MATEMATİK

200609511

KİTAP OKUYALIM

512

İSTANBUL

MATEMATİK

200609519

AKIL OYUNLARI MATEMATİK ÇARKI

513

İSTANBUL

MATEMATİK

200609103

MATEMATİKSEL SCRABBLE

514

İSTANBUL

MATEMATİK

200608971

Üç Boyutlu Pascal Üçgeni

515

İSTANBUL

MATEMATİK

200609170

ÜÇGEN CETVEL

516

İSTANBUL

MATEMATİK

200609331

ÇOKGENLERE AYIRMA

517

İSTANBUL

MATEMATİK

200609377

Süpriz Cetvel

518

İSTANBUL

MATEMATİK

200609440

ÇOKGENLER VE ÜÇGENLER

519

İSTANBUL

MATEMATİK

200609416

Renkli Matematik Formülleri

520

İSTANBUL

MATEMATİK

200609133

sayıların tartılması

521

İSTANBUL

MATEMATİK

200608959

ÇARPIM TABLOSUNU ZEVKLE ÖĞRENİYORUM

522

İSTANBUL

MATEMATİK

200609557

SIFIRIN GÜCÜ

523

İSTANBUL

MATEMATİK

200610045

geometrik şekiller ve uçmak

524

İSTANBUL

MATEMATİK

200608974

AÇIÖLÇER

525

İSTANBUL

MATEMATİK

200609206

PİSAGORA YOLCULUKTA SAYILARIN DİLİ

526

İSTANBUL

MATEMATİK

200612875

GEOMETRİK UZUNLUK HESABINDAKİ HATA

527

İSTANBUL

MATEMATİK

200612350

HAREKET VE GÖRÜNTÜ

528

İSTANBUL

MATEMATİK

200613552

Matematikle Hayatımızın Kolaylaşması

529

İSTANBUL

MATEMATİK

200612735

: PRATİK AÇIÖLÇER

530

İSTANBUL

MATEMATİK

200612031

MATEMATİĞİ NE KADAR CİDDİYE ALIYORUZ?

531

İSTANBUL

MATEMATİK

200610135

AB ÜLKELERİNDE KULLANILAN ÖLÇÜ BİRİMLERİNİ TANIYALIM

532

İSTANBUL

MATEMATİK

200609636

PASCAL KÜPÜ

533

İSTANBUL

MATEMATİK

200610207

AÇI SÖYLER

534

İSTANBUL

MATEMATİK

200609810

portre

535

İSTANBUL

MATEMATİK

200610540

GEOMETRİK ŞİFRELEME

536

İSTANBUL

MATEMATİK

200609934

sayıların tarihsel yolculuğu -

537

İSTANBUL

MATEMATİK

200610216

koordinat cetveli

538

İSTANBUL

Matematik

200614057

Proje Adı: Satranç oyununda AT’ın ŞAH’a ulaşma yolları

539

İSTANBUL

Matematik

200613602

Konuşan İşaretler

540

İSTANBUL

Matematik

200607354

Düzgün Beşgen İle Dik Üçgen Arasındaki Bağıntı

541

İSTANBUL

Matematik

200607365

Sayı Tohumu

542

İSTANBUL

Matematik

200607257

Matematik Posterleri

543

İSTANBUL

Matematik

200607779

Dolu Tanesi Sayısı

544

İSTANBUL

Matematik

200607816

Matematik Bayramı

545

İSTANBUL

Matematik

200606355

Mısır Kesirleri

546

İSTANBUL

Matematik

200605818

Matematik Oynuyorum

547

İSTANBUL

Matematik

200605986

Olasılık Kullanarak Olasılık Hesaplama

548

İSTANBUL

Matematik

200606399

Tekrarlayan Ondalık Basamaklar

549

İSTANBUL

Matematik

200605890

Fraktaller Çevresinde Geziniyorum

550

İSTANBUL

Matematik

200606176

Ardışık Sayıların Kuvvetleri

551

İSTANBUL

Matematik

200606115

Hayalevi

552

İSTANBUL

Matematik

200606292

Puzzle'da Çarpım Tablosu

553

İSTANBUL

Matematik

200605798

Kim Korkar Karesi Büyük Sayıdan

554

İSTANBUL

Matematik

200605985

Her Şey Saymakla Başladı

555

İSTANBUL

Matematik

200605897

Benim Toplamam&Benim Çıkarmam

556

İSTANBUL

Matematik

200606424

Ölçgeç

557

İSTANBUL

Matematik

200606552

Deprem ve Matematik

558

İSTANBUL

Matematik

200607942

PROBLEMLER DÜNYASINDA EN BÜYÜK ORTAK BÖLEN – EN KÜÇÜK ORTAK KAT

559

İSTANBUL

Matematik

200602855

Golden Center

560

İSTANBUL

Matematik

200602100

Tam Sayılar Asansörü

561

İSTANBUL

Matematik

200602910

Matematik Oyundur

562

İSTANBUL

Matematik

200602431

Hiperküp

563

İSTANBUL

Matematik

200600160

Kolay Üçgenler

564

İSTANBUL

Matematik

200600070

Mutlak Değer

565

İSTANBUL

Matematik

200600038

FİBONACCİDEN FİBONACCİLER

566

İSTANBUL

Matematik

200601074

Çembermatik

567

İSTANBUL

Matematik

200601853

Dayanıklı Altın Evler

568

İSTANBUL

Matematik

200608024

Mutlak Değer ve Uzunluk İlişkisi

569

İSTANBUL

Matematik

200607973

Konuşan Şekiller

570

İSTANBUL

Matematik

200607948

Tabloma

571

İSTANBUL

Matematik

200608089

Eğrisel Kalem

572

İSTANBUL

Matematik

200607886

Güçlü Bölme

573

İSTANBUL

Matematik

200608053

Geometrik Çözümleyici

574

İSTANBUL

Matematik

200608209

Çalışma Masamdaki Geometri

575

İSTANBUL

Matematik

200608214

Sihirli Binom Katsayıları

576

İSTANBUL

Matematik

200607910

Dik ve eğik silindirin yanal alanları değişmiyor.

577

İSTANBUL

Matematik

200608102

İlginç Sayılar

578

İSTANBUL

Matematik

200608183

Herhangi Bir Cismin Yüzey Alanını Hesaplama

579

İSTANBUL

Matematik

200607058

Sayının Karekökünü Hesaplama

580

İSTANBUL

Matematik

200605479

Asal Sayı Türetme

581

İSTANBUL

Matematik

200605739

Açı Ölçer ve Çizer

582

İSTANBUL

Matematik

200605271

Çevremizdeki Tablolar

583

İSTANBUL

Matematik

200605666

Çok Amaçlı Koordinat Eksenleri

584

İSTANBUL

Matematik

200605250

Ayna Asallar

585

İSTANBUL

Matematik

200607676

Alan Hesabı

586

İSTANBUL

Matematik

200607698

Üslü sayılardaki Gizem

587

İSTANBUL

Matematik

200607272

Matematiksel Şiir ve Müzik

588

İSTANBUL

Matematik

200607759

Noktagenler

589

İSTANBUL

Matematik

200607618

9-Üçgeni

590

İSTANBUL

Matematik

200607841

Üstün İşlemler

591

İSTANBUL

Matematik

200605955

Herşey Saymakla Başladı

592

İSTANBUL

Matematik

200601692

Renkli Parmaklar

593

İSTANBUL

MATEMATİK

200602174

egenin geometri fabrikası

594

İSTANBUL

MATEMATİK

200607940

iple elde oynama simetri konusu

595

İZMİR

Fen Bilimleri

200600517

Yaylı Yemlik

596

İZMİR

Fen Bilimleri

200601057

Deprem Alarm Cihazı

597

İZMİR

Fen Bilimleri

200600064

Akıllı Tüp Çek

598

İZMİR

Fen Bilimleri

200600856

Eyvah Otoparkta Yer Var Mı?

599

İZMİR

Fen Bilimleri

200601789

Okaliptüs Bitkisinden Sinek Kovucu Sıvı Elde Edilmesi

600

İZMİR

Fen Bilimleri

200603261

Otomatik Karıştırıcı

601

İZMİR

Fen Bilimleri

200604716

Çift Kilitli Kapı

602

İZMİR

Fen Bilimleri

200610972

Hidrojenle Çalışan Araba

603

İZMİR

Fen Bilimleri

200600693

Benim Böcek İlacım

604

İZMİR

Fen Bilimleri

200607090

Çevreci Baca

605

İZMİR

Fen Bilimleri

200604609

Herkes Satranç Öğrenebilir

606

İZMİR

Fen Bilimleri

200602290

Ezme Makinesi

607

İZMİR

Fen Bilimleri

200605972

Bitkisel Atıkların Toprak Islahında Kullanılması

608

İZMİR

Fen Bilimleri

200606263

Çevre Dostu Yeni Bir Tür Çamaşır makinesi

609

İZMİR

Fen Bilimleri

200606079

Otomatik Çamaşırlık Ve Panjur Sistemi

610

İZMİR

Fen Bilimleri

200608615

Organik Makineler

611

İZMİR

Fen Bilimleri

200610978

Ayak Pedallı Çalışma Masam

612

İZMİR

Fen Bilimleri

200604221

S.O.S Dünyamız Isınıyor

613

İZMİR

Fen Bilimleri

200602926

21. Yüzyılın Köprüsü

614

İZMİR

Fen Bilimleri

200613213

Araç Kurtarma

615

İZMİR

Fen Bilimleri

200602392

Nem Projesi

616

İZMİR

Fen Bilimleri

200604730

Nehirlerin Taşmasını Önlemek

617

İZMİR

Fen Bilimleri

200608307

Engelliler İçin Ulaşım Kolaylığı

618

İZMİR

Fen Bilimleri

200603709

Örümcek Ağını Günlük Yaşamda Kullanabilir Miyiz?

619

İZMİR

Fen Bilimleri

200611476

Akıllı Yorgan

620

İZMİR

Fen Bilimleri

200601893

Otomatik Çorba Karıştırıcı

621

İZMİR

Fen Bilimleri

200609213

Küresel Serinleme Projesi

622

İZMİR

Fen Bilimleri

200612772

Isıtmalı Direksiyon

623

İZMİR

Fen Bilimleri

200602176

Bu Metal Karışımı Çok Akıllı

624

İZMİR

Fen Bilimleri

200601346

Mama Vakti

625

İZMİR

Fen Bilimleri

200600944

Kefir Katkılı Yemlerin Kanatlı Hayvanlarda Etkisi

626

İZMİR

MATEMATİK

200600608

Açı Ölçermatik

627

İZMİR

MATEMATİK

200602583

Katı cisim İskeleti

628

İZMİR

MATEMATİK

200604309

Şeffaf Sayı Kümeleri

629

İZMİR

MATEMATİK

200609301

Tam Sayılar Cetveli

630

İZMİR

MATEMATİK

200609738

Teğet-Kiriş Açı

631

İZMİR

MATEMATİK

200613943

Merkez Açı -Çevre Açı

632

İZMİR

MATEMATİK

200602235

Matabu

633

İZMİR

MATEMATİK

200600313

Doğadaki Tasarım Li

634

İZMİR

MATEMATİK

200600317

Matematikçi Hilesi

635

İZMİR

MATEMATİK

200602117

MatematikTahtası Oyunu.

636

İZMİR

MATEMATİK

200602250

Matematik Oyuncakları

637

İZMİR

MATEMATİK

200602325

Origami İle Matematik Öğrenelim

638

İZMİR

MATEMATİK

200602418

Geo Ölçer

639

İZMİR

MATEMATİK

200602426

Işıklı Kümeler

640

İZMİR

MATEMATİK

200602506

Noktaların Adresi

641

İZMİR

MATEMATİK

200601766

Süper Zihin

642

İZMİR

MATEMATİK

200602435

Akıllı Labirent

643

İZMİR

MATEMATİK

200604971

Kesir Ağacı

644

İZMİR

MATEMATİK

200600655

Sayıların Sırrı

645

İZMİR

MATEMATİK

200606707

Altıgen Yapılı Bir Evin Avantajları

646

İZMİR

MATEMATİK

200606774

Pick Teoreminin Ötesi

647

İZMİR

MATEMATİK

200611297

Sonsuza Ulaşmak

648

İZMİR

MATEMATİK

200607433

Günlük Yaşamsal Senaryolarla Matematik : Proje Bankası

649

İZMİR

MATEMATİK

200600263

Matematikçe Müzik

650

İZMİR

MATEMATİK

200612297

YAP-BOZ

651

İZMİR

MATEMATİK

200604099

Bir Bilgisayar Matematik Oyunu-İşlematik

652

İZMİR

MATEMATİK

200607756

Somut Matematik

653

İZMİR

MATEMATİK

200602140

Anlat Bakalım Geometri

654

İZMİR

MATEMATİK

200604896

Yaşayan Geometri

655

İZMİR

MATEMATİK

200607590

Sihirli Şekiller

656

İZMİR

MATEMATİK

200600950

Sudoku Z

657

İZMİR

MATEMATİK

200601871

Çiçek Tarlası

658

İZMİR

MATEMATİK

200601940

Pisagor Denkleminin Bir Genellemesi Üzerine

659

İZMİR

MATEMATİK

200601280

Çarpmanın Geometrisi

660

İZMİR

MATEMATİK

200602424

Gönilper İle Geometri

661

İZMİR

MATEMATİK

200610398

Mozaik Geometri

662

KAHRAMANMARAŞ Fen Bilimleri

200607635

Renkli sıvıların perde olarak kullanılması

663

KAHRAMANMARAŞ Fen Bilimleri

200601596

Japon yapıştırıcıya alternatif Türk yapıştırıcı

664

KAHRAMANMARAŞ Fen Bilimleri

200603106

Boya Yapımı

665

KAHRAMANMARAŞ Fen Bilimleri

200600833

Hücre Modeli

666

Karabük

MATEMATİK

200601406

Elektrikli Açıölçer

667

Karabük

Fen Bilimleri

200605638

Kazalarda erken haber sistemi

668

KARAMAN

Fen Bilimleri

200610043

ÇEVRE KİRLİLİĞİ YOK ISINMA VAR.

669

KARAMAN

Fen Bilimleri

200601186

AKILLI HÜCRE

670

KARAMAN

Fen Bilimleri

200605414

Aşırı Yüklü Araçlar Trafiğe Çıkamaz

671

KARAMAN

Fen Bilimleri

200611169

Huzurlu Anneler, Mutlu Bebekler

672

Kars

Fen Bilimleri

200601043

Manyetik Meyveler

673

Kars

Matematik

200604797

Sayı Doğrusunun Görünümü

674

Kars

Matematik

200601782

Üçgende Açılar

675

KASTAMONU

Fen Bilimleri

200609399

Yangn Söndürücü

676

KASTAMONU

Fen Bilimleri

200602393

Kumandayla Çalşan Ot. Ayakkabı Boyayıcı

677

KASTAMONU

Fen Bilimleri

200600357

Deniz Dalgasnın Gücünden Yararlanma

678

KAYSERİ

Fen Bilimleri

200609219

Trafik Kazalarına Son

679

KAYSERİ

Fen Bilimleri

200609044

Ambulans Kazalarını Önleme

680

KAYSERİ

Fen Bilimleri

200608229

Sobalardan Zehirlenme Olaylarını Önleme Projesi

681

KAYSERİ

Fen Bilimleri

200612701

Seyyar Lavabo ve Ayna

682

KAYSERİ

MATEMATİK

200604067

Tamsayıların Karekökünün ve BOB nun Yeni Met.Bulunması.

683

KAYSERİ

MATEMATİK

200604712

Hep Bir

684

KAYSERİ

MATEMATİK

200602790

Kolaylaşan Problemler

685

KAYSERİ

MATEMATİK

200601433

Fibannaci Sayıları ve Pardoksal Kareler

686

Kırıkkale

Fen Bilimleri

200604979

Benim şehrim

687

Kırıkkale

Fen Bilimleri

200612691

Atık su ile çalışan araba

688

KIRKLARELİ

Fen Bilimleri

200607592

İşe Yarar Ebonit

689

Kırşehir

MATEMATİK

200602536

Bölme Algoritması

690

Kırşehir

MATEMATİK

200604842

Üçgenmetri

691

Kırşehir

MATEMATİK

200600246

Üçgen İle Yükseklik Ölçerim

692

Kırşehir

MATEMATİK

200602633

Dairematik

693

Kırşehir

Fen Bilimleri

200606525

Fıstık Rengi Yün ile Kurşun (Pb) El Ele

694

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200608657

CEP TELEFONU GERÇEKTEN ZARARLI MI?

695

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200612416

EKOLOJİK KENTLER

696

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200606264

KISA SÜREDE DURAN ARAÇ

697

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200605235

LAĞIMLARI VE ATIK SULARI DEĞERLENDİRME

698

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200606970

MADIMAK (POLYGONUM COGNATUM) BİTKİSİNİN VÜCUT TAŞLARI ÜZERİNE ETKİSİ

699

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200612631

PATATES ÇİFTLİĞİ

700

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200607836

SAĞIRLAR İÇİN TİTREŞİMLİ SAAT

701

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200600249

SEL VE SU BASKINLARINI ÖNCEDEN HABER VEREN CİHAZ

702

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200613052

YOL KAZILARINA KARŞI RAMPA YOL

703

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200612933

YÜRÜYEN TEKERLEK

704

KOCAELİ

Fen Bilimleri

200602799

TOPRAKLAR ÇÖLLEŞMESİN BİTKİLER ÖLMESİN

705

KOCAELİ

MATEMATİK

200601348

SİHİRLİ PERGEL

706

KOCAELİ

MATEMATİK

200602954

TETRAMİNOLAR İLE KAPLANABİLME PROBLEMLERİNİN ÇÖZÜMÜ

707

KONYA

MATEMATİK

200610858

MOTORLU PERGEL

708

KONYA

MATEMATİK

200608562

SAYILARIN KOLAY ÇARPIMI

709

KONYA

Fen Bilimleri

200601530

MUMDA HAYAT VAR

710

KONYA

Fen Bilimleri

200605123

HEM EĞLEN HEM ÖĞREN

711

KONYA

Fen Bilimleri

200606589

PASPASMATİK

712

KONYA

Fen Bilimleri

200608582

HAYDİ ORGANELLER GÖREVE

713

KONYA

Fen Bilimleri

200610765

TÜRKROBOT

714

KONYA

Fen Bilimleri

200611863

GENLEŞMEYİ TOPLAYAN ÇARK

715

KONYA

Fen Bilimleri

200612558

KONTROLLÜ ŞERİTTE GİDEN ARABA

716

KONYA

Fen Bilimleri

200613528

AKILLI EV

717

Kütahya

MATEMATİK

200606579

Karenin Esrarı

718

Kütahya

Fen Bilimleri

200605298

Doğal şampuan

719

Kütahya

Fen Bilimleri

200612672

Güneş Görmeyen Ev Kalmasın

720

Kütahya

Fen Bilimleri

200603710

Su Tasarrufu

721

MALATYA

MATEMATİK

200605934

Yarısı Çift Olan Sayılardan Asal Sayı Elde Etme

722

MALATYA

MATEMATİK

200605997

Negatif Tam Sayılarda Kaprekar Sabiti

723

MALATYA

MATEMATİK

200605963

İlginç Matematik

724

MALATYA

MATEMATİK

200607038

Seriler Böyle Toplanır

725

MALATYA

MATEMATİK

200610930

Fonksiyonlu Pergel

726

MALATYA

MATEMATİK

200608902

Geometrik Şekillerden Çiçek Buketi Oluşturma

727

MALATYA

MATEMATİK

200608556

Parmağımın Ucunda

728

MALATYA

Fen Bilimleri

200601198

Siyah ve Beyazdan Diğer Renkler

729

MALATYA

Fen Bilimleri

200600198

Ayın Evreleri

730

MALATYA

Fen Bilimleri

200601197

Merdivenden Çıkan Araba

731

MALATYA

Fen Bilimleri

200601275

Evcil Hayvan Besleme Makinesi

732

MALATYA

Fen Bilimleri

200603113

Doğal Temizleyici

733

MALATYA

Fen Bilimleri

200611033

Enerjisiz Su Pompası

734

MALATYA

Fen Bilimleri

200601947

Hayat Kurtaran Dipçik

735

MALATYA

Fen Bilimleri

200610431

Uçak Kazalarında Ölüm Olmasın

736

MALATYA

Fen Bilimleri

200600136

Akkılı Baston

737

MALATYA

Fen Bilimleri

200610595

Düzensiz Elektriğin Kesicisi

738

MALATYA

Fen Bilimleri

200604717

Mavi Yeşil Alg ve Organik Tarım

739

MALATYA

Fen Bilimleri

200609889

Artık Anahtarımı Unutmayacağım

740

MALATYA

Fen Bilimleri

200600863

Uzaktan Kumandalı Perde

741

MALATYA

Fen Bilimleri

200609107

Güneş Takip Mekanizması

742

MALATYA

Fen Bilimleri

200600216

Evsel Atıklarla Biyogaz Üretimi

743

MALATYA

Fen Bilimleri

200600214

Masaj Yapan Alarmlı Yastık

744

MALATYA

Fen Bilimleri

200602841

Kendi Seranı Kendin Yap Zamandan ve Mekandan Tasrruf Et

745

MALATYA

Fen Bilimleri

200600384

Derimatik

746

MALATYA

Fen Bilimleri

200600416

Renk Körlüğü Standı

747

MALATYA

Fen Bilimleri

200609390

Bazı Aletlere Alarm Takma

748

MANİSA

Fen Bilimleri

200600090

AÇS(Anti Çarpışma Sistemi)

749

MANİSA

Fen Bilimleri

200606074

Sera Park

750

MANİSA

Fen Bilimleri

200606107

Patatesten Şeker Şurubu Eldesi

751

MANİSA

Fen Bilimleri

200606166

Hava Yastıklı Hamile Yatağı

752

MANİSA

Fen Bilimleri

200606262

Bacakopter

753

MANİSA

Fen Bilimleri

200606409

Termal Suyun Harikaları

754

MANİSA

Fen Bilimleri

200606616

Domatesin temizleme özeliği

755

MANİSA

Fen Bilimleri

200607187

Doğal Yağ Çözücü

756

MANİSA

Fen Bilimleri

200607275

Akıllı ocak

757

MANİSA

Fen Bilimleri

200608934

Kendi Gece Lambamızı Yapalım

758

MANİSA

Fen Bilimleri

200612870

Güvenli Asansör

759

MANİSA

MATEMATİK

200601108

Pisagormatik

760

MANİSA

MATEMATİK

200604634

Ara-Yüzlem(Geometri tahtası)

761

MANİSA

MATEMATİK

200607370

Trafik Sorununa Bir Matematikçinin Yaklaşımı

762

MANİSA

MATEMATİK

200607658

Hexzagon Pentagon Zig-Zag

763

MANİSA

MATEMATİK

200607769

Çemberin Çokgenlerle Dansı

764

MANİSA

MATEMATİK

200611099

Sayıların Sırrı

765

MARDİN

MATEMATİK

200612123

11 Sayısı İle Kısa Yoldan Çarpma

766

MARDİN

MATEMATİK

200605658

Ardışık Pozitif Tam Sayılar ve Tam Kare

767

MARDİN

MATEMATİK

200605841

Makaralı Sistemde Üçgen

768

MARDİN

Fen Bilimleri

200604275

Sallanan Şarj Aleti

769

MARDİN

Fen Bilimleri

200602450

Kolesterole Bitkisel Şifa

770

MARDİN

Fen Bilimleri

200604720

Tünellere Ekonomik Aydınlatma

771

MARDİN

Fen Bilimleri

200608153

Görme Ve İşitme Engelliler İçin Zil

772

MARDİN

Fen Bilimleri

200608258

Çok Amaçlı Öğrenci Masası

773

MERSİN

MATEMATİK

200600971

İKİ DOĞAL SAYININ KARELERİ İLE SIRALI İKİLİLER ARASINDAKİ İLİŞKİ

774

MERSİN

MATEMATİK

200610413

ÇEVRE UZUNLUĞU BİR DOĞAL SAYI OLAN DÜZGÜN ÇOKGENLER

775

MERSİN

Fen Bilimleri

200605082

SEL SULARININ BÜYÜK KAPLARA ÇEKİLMESİ VE SONRADA BOŞALTILMASI

776

MERSİN

Fen Bilimleri

200601352

SU SÜZGEÇ

777

MERSİN

Fen Bilimleri

200610593

Seraların toprak altından ısıtılması.

778

MERSİN

Fen Bilimleri

200610243

Ortamda bulunan gazların küresel ısınmaya etkisi

779

MERSİN

Fen Bilimleri

200602502

Mersin İlindeki Suların Sertliğinin İncelenmesi

780

MUĞLA

Fen Bilimleri

200605973

İşitme Engellileri Nasıl Uyandırırız

781

MUĞLA

Fen Bilimleri

200606188

Soba Zehirlenmelerine Son

782

MUĞLA

Fen Bilimleri

200600181

Kemik Hücresinden Dokuma Tezgâhına

783

MUĞLA

Fen Bilimleri

200600654

Atmosfersiz Dünyamız

784

MUĞLA

Fen Bilimleri

200611973

Mikroorganizmayı Kovan Ambalajlar

785

MUĞLA

MATEMATİK

200614037

Ev Ve Pencere Geometrisi

786

MUĞLA

MATEMATİK

200603394

Dört Renk

787

MUĞLA

MATEMATİK

200604740

Sayranç

788

MUĞLA

MATEMATİK

200609888

Prizmalardaki Hareketlilik

789

MUĞLA

MATEMATİK

200610779

Lamba Cini

790

Muş

Matematik

200612784

Dört İki Dört Şifresi

791

NEVŞEHİR

Fen Bilimleri

200607114

Çevremize Atılan Atık Maddelerin Canlılara Olan Zararları

792

NEVŞEHİR

Fen Bilimleri

200601289

Akıllı Far

793

NEVŞEHİR

Fen Bilimleri

200611629

Cehri Bitkisinin Meyvesi ve Yaprağından Boya Eldesi

794

NEVŞEHİR

Fen Bilimleri

200608458

Cep Balık

795

NEVŞEHİR

Fen Bilimleri

200602998

Ağaçlardaki Reçineleri Değerlendirme

796

NEVŞEHİR

MATEMATİK

200602748

Sayı Şeritleri

797

NEVŞEHİR

MATEMATİK

200603591

Terazi Yardımıyla 1. Dereceden İ Bilinmeyenli Denklem Çözme

798

NİĞDE

MATEMATİK

200611647

ÜSLÜ İFADELERDE BÖLÜNEBİLMENİN PRATİK YOLU

799

NİĞDE

Fen Bilimleri

200607594

ÇEVRE DOSTU DETERJAN

800

NİĞDE

Fen Bilimleri

200601992

ORGANELLERİ ÖĞRENİYORUM

801

NİĞDE

Fen Bilimleri

200611714

İskelet Sistemi

802

NİĞDE

Fen Bilimleri

200603859

GERÇEK PERİYODİK ÇİZELGE

803

NİĞDE

Fen Bilimleri

200611264

TOPRAK OLMADAN İÇTİĞİMİZ ÇAY ATIĞI İLE BİTKİ YETİŞTİRİLMESİ

804

NİĞDE

Fen Bilimleri

200607217

YANGIN ALARMI

805

NİĞDE

Fen Bilimleri

200611986

Çevre Dostu Piller

806

NİĞDE

Fen Bilimleri

200607531

ISINMA PROJESİ

807

ORDU

MATEMATİK

200606071

PERGELMATİK

808

ORDU

MATEMATİK

200609312

DNA"NIN FRAKTAL YAPISI

809

ORDU

MATEMATİK

200606652

LEMNİSKAT EĞRİSİ ÇİZEN ALET

810

ORDU

MATEMATİK

200609909

OYUNCAK GEOMETRİ

811

ORDU

MATEMATİK

200612051

GİZEMLİ MATEMATİK

812

ORDU

MATEMATİK

200603995

GEOMETRİ AYAKLANDI

813

ORDU

Fen Bilimleri

200609891

Hangi Hormon

814

ORDU

Fen Bilimleri

200609458

Süper Bitkiler

815

ORDU

Fen Bilimleri

200609211

Basınç kuvvetiyle asansör

816

ORDU

Fen Bilimleri

200608262

Biyokütleden Findik Kömürüne

817

ORDU

Fen Bilimleri

200611367

Neme bağlı otomatik sulama

818

ORDU

Fen Bilimleri

200611188

Yufka Makinasi

819

ORDU

Fen Bilimleri

200606640

İnsan görünce konuşan baat

820

ORDU

Fen Bilimleri

200606189

Akıllı bez

821

ORDU

Fen Bilimleri

200607102

Pedallı kapı

822

ORDU

Fen Bilimleri

200607312

Ben yaşıyorum

823

ORDU

Fen Bilimleri

200607087

Güç ölçer ampuller

824

OSMANİYE

Fen Bilimleri

200602518

GEFROP(GÜNEŞ ENEJİSİNDEN FAYDALANARAK RÜZGAR OLUŞTURMA PROJ)

825

OSMANİYE

Fen Bilimleri

200601340

YERFISTIĞI ÖZLÜ SABUN

826

Rize

Matematik

200608276

Noktaların Gizemli Dünyası

827

SAKARYA

Fen Bilimleri

200607567

AYDINLIK ALARMI

828

SAKARYA

Fen Bilimleri

200610302

Basit Makinalar Kasabasına Hoş Geldiniz.

829

SAKARYA

Fen Bilimleri

200607503

BU KÜPLER ÇOK EĞLENCELİ

830

SAKARYA

Fen Bilimleri

200607982

HATASIZ FUTBOL

831

SAKARYA

Fen Bilimleri

200608041

SOBA ZEHİRLENMELERİNE SON

832

SAKARYA

MATEMATİK

200610914

ÜTOPİK MATEMATİK SINIFI

833

SAMSUN

MATEMATİK

200608628

Grafiklerle Tanışmak İstermisiniz

834

SAMSUN

MATEMATİK

200608103

Pano Üzerinde ÜçgenAnlatmak

lerde Açıları

835

SAMSUN

MATEMATİK

200608465

Bu Makineler İşlem Yapıyor

836

SAMSUN

MATEMATİK

200607466

Bu da Bana Benziyor

837

SAMSUN

MATEMATİK

200611713

Birimli Cetvel

838

SAMSUN

MATEMATİK

200612882

Kesirlerle Sayı Doğrusu

839

SAMSUN

MATEMATİK

200605930

Soru Makinası

840

SAMSUN

MATEMATİK

200606064

Terazisiz Fındık Tüccarı

841

SAMSUN

MATEMATİK

200601160

Kapsamlı Sayı Kümeleri

842

SAMSUN

MATEMATİK

200603295

Grafik Çizme Makinası

843

SAMSUN

MATEMATİK

200603092

Herhangi Bir Tarihe Ait Günü Bulduran Takvim

844

SAMSUN

Fen Bilimleri

200601148

Köpüren Kökler

845

SAMSUN

Fen Bilimleri

200610840

Akıllı Direksiyon

846

SAMSUN

Fen Bilimleri

200604276

Çok Amaçlı Tahta

847

SAMSUN

Fen Bilimleri

200606275

Hırsız Avı

848

SAMSUN

Fen Bilimleri

200604639

Çizgi Film Makinası

849

SAMSUN

Fen Bilimleri

200606520

Hırsız Alarm Devresi

850

SAMSUN

Fen Bilimleri

200606475

Uzaktan Kumandalı Tahta Silgisi

851

SAMSUN

Fen Bilimleri

200602104

Akvaryummatik

852

SAMSUN

Fen Bilimleri

200608532

Uzaktan Kumandalı, Işıklı Perde Açma Kapatma Makinası

853

SAMSUN

Fen Bilimleri

200605873

Bitkiler Gecede Fotosentez Yapabilir

854

SAMSUN

Fen Bilimleri

200611256

Kestane Çizme Makinası

855

SAMSUN

Fen Bilimleri

200607891

Hibrit Tohum Dikme Makinasi

856

SAMSUN

Fen Bilimleri

200605999

Otomatik Su Isıtıcısı

857

SAMSUN

Fen Bilimleri

200611704

Kan Trafiği

858

SAMSUN

Fen Bilimleri

200612817

Kağıt Kesici

859

SAMSUN

Fen Bilimleri

200608070

Evsel ve Organik Atıkların Solucanlar ile Kompostlanması

860

SAMSUN

Fen Bilimleri

200606976

Alarmlı İlaç Kutusu

861

SAMSUN

Fen Bilimleri

200603297

Astımınızı ve alerjinizi kontrol altına aldık

862

SİİRT

Fen Bilimleri

200614021

Çevreci Hücre Modeli

863

SİİRT

Fen Bilimleri

200613779

Hidrolik Sistemler

864

SİNOP

MATEMATİK

200606416

MATEMATİKSİZ YAŞAM ÖYKÜLERİ

865

SİNOP

MATEMATİK

200606312

DÖRTLÜ SATRANÇ

866

SİNOP

Fen Bilimleri

200604161

Kapıida Biri mi Var

867

SİNOP

Fen Bilimleri

200604327

Üreten Abajur

868

SİNOP

Fen Bilimleri

200603836

Işıklı Bebek Bezi Mutlu Bebekler

869

SİNOP

Fen Bilimleri

200606274

Periyodik Tablonun Puzzelı

870

SİNOP

Fen Bilimleri

200602474

Özkütle Savunma sistemi

871

SİNOP

Fen Bilimleri

200604066

Atık Pillerin Bitki gelişimine Etkisi ve Önlemleri

872

SİVAS

Fen Bilimleri

200608728

Turnike Santral ve Güvenlik

873

SİVAS

Fen Bilimleri

200601335

Elektronik Yağmurluk

874

SİVAS

MATEMATİK

200608029

Zaman Çemberleri

875

SİVAS

MATEMATİK

200605484

Şartlı Taralı

876

SİVAS

MATEMATİK

200611548

Benzerliği Günlük Hayatta Kullanma

877

ŞANLIURFA

MATEMATİK

200607975

Yeniden Kerat Cetveli

878

ŞANLIURFA

MATEMATİK

200608347

Alfabedeki Geometri

879

ŞANLIURFA

MATEMATİK

200613507

Çarkıfelekle Matematik Dersi

880

ŞANLIURFA

MATEMATİK

200613311

Bulmacalı Matematik

881

ŞANLIURFA

Fen Bilimleri

200607542

Akıllı Vantilatör

882

ŞANLIURFA

Fen Bilimleri

200608585

Akıllı Sindirim Sistemi

883

ŞANLIURFA

Fen Bilimleri

200611066

Fıstığın Şeker ve Kolestrole Olumlu Etkisi

884

TEKİRDAĞ

MATEMATİK

200611599

çığ gibi büyüyen sayılar

885

TEKİRDAĞ

Matematik

200601746

Fraktalın Ruhu

886

TEKİRDAĞ

Matematik

200604813

Kod Adı Matematik

887

TEKİRDAĞ

Matematik

200609530

Paralel Çizgeci

888

TEKİRDAĞ

Matematik

200601780

Örüntüsel Paskal

889

TEKİRDAĞ

Fen Bilimleri

200600826

HİJYENİK TUVALET

890

TEKİRDAĞ

FEN BİLİMLERİ

200601983

IŞIKLI OLTA

891

TEKİRDAĞ

FEN BİLİMLERİ

200603004

HER PENCEREYE BİR YANGIN MERDİVENİ

892

TEKİRDAĞ

FEN BİLİMLERİ

200603258

NEDEN AĞ ÖREMİYORUM ARTIK?

893

TEKİRDAĞ

FEN BİLİMLERİ

200603238

AYÇİÇEĞİ MUCİZESİ

894

TEKİRDAĞ

FEN BİLİMLERİ

200605799

TELESKOBİK ELMA TOPLAMA ALETİ

895

TEKİRDAĞ

Matematik

200607991

Çark Oluşturalım

896

TOKAT

MATEMATİK

200600610

Akıllı Sayı doğrusu

897

TOKAT

MATEMATİK

200600003

SAYILAR DİYARI

898

TOKAT

MATEMATİK

200608761

PARELEL İKİ DOĞRUNUN BİR KESENLE YAPTIĞI AÇILAR

899

TOKAT

MATEMATİK

200604648

KÖŞELİ TOKAT DOMATESİ

900

TOKAT

MATEMATİK

200608886

FİBONANCCİ AÇILIMININ FARKLI BULUNUŞU

901

TOKAT

MATEMATİK

200602501

AYDINLIK KÜMELER

902

TOKAT

Fen Bilimleri

200614051

Hamur Açma Makinası

903

TOKAT

Fen Bilimleri

200611362

DEPREMDEN KORUYAN ÖĞRENCİ MASASI

904

TOKAT

Fen Bilimleri

200602560

GÖKÇE BİTKİSİNİN MEYVELERİNDEN TUTKAL ELDE EDİLMESİ

905

TOKAT

Fen Bilimleri

200613404

KALBİMİN ENERJİSİ

906

TOKAT

Fen Bilimleri

200612832

Sihirli Pencere

907

TOKAT

Fen Bilimleri

200605778

Çevreni termiz tut yoksa uyarılırsın.

908

TOKAT

Fen Bilimleri

200601720

Magnetik süpürgem

909

TOKAT

Fen Bilimleri

200601513

Tekno zarar

910

TOKAT

Fen Bilimleri

200601923

GÖRME ENGELLİLER İÇİN SAAT

911

TOKAT

Fen Bilimleri

200605682

BİTKİ ŞEMSİYESİ

912

TOKAT

Fen Bilimleri

200605685

Tat-Seç

913

TOKAT

Fen Bilimleri

200607327

EVSEL ÇAY ATIKLARININ SÜS BİTKİSİ YETİŞTİRİCİLİĞİNDE KULLANI

914

TOKAT

Fen Bilimleri

200611522

OTOMATİK SU ISITICISI

915

TOKAT

Fen Bilimleri

200600155

TOZ YUTAN SİLGİ

916

TOKAT

Fen Bilimleri

200602071

EVİMİZDEKİ GÜÇ KAYNAĞI

917

TOKAT

Fen Bilimleri

200603030

KAHRAMAN AYNALAR PROJESİ

918

TOKAT

Fen Bilimleri

200605541

GÖRME ENGELLİLER İÇİN KILAVUZ BASTON

919

TOKAT

Fen Bilimleri

200600805

BURADA ELEKTRİK YOK

920

TOKAT

Fen Bilimleri

200601658

Kan vücudumuzda nasıl dolaşır?

921

TOKAT

Fen Bilimleri

200602451

TOPRAĞINA SAHİP ÇIK

922

TOKAT

Fen Bilimleri

200602541

BASİT MAKİNELER VE RENKLER

923

TOKAT

Fen Bilimleri

200602508

Kırmızı soğan kabuğundan asit-baz ayıracı elde edilmesi.

924

TOKAT

Fen Bilimleri

200606326

Vitrindeki buhara son

925

TOKAT

Fen Bilimleri

200607688

Keskin virajlara tümsek ayna yerleştirmek.

926

TOKAT

Fen Bilimleri

200605968

Tekno-gırgır

927

Trabzon

Fen Bilimleri

200608602

Özgür Sera

928

Trabzon

Matematik

200604848

Şekilden Şekle Geometri

929

Trabzon

Matematik

200601705

Sihirli Lambalar

930

Trabzon

Matematik

200606094

En Büyük Çarpım

931

Trabzon

Matematik

200604414

Bilgisayar Destekli doğru Grafikleri ve Eğimleri

932

Trabzon

Matematik

200624044

Konuşan Geometrik Çevremiz

933

Trabzon

Matematik

200610578

Çekici Kümeler

934

Trabzon

Matematik

200606011

Döndür ve Gör

935

UŞAK

Fen Bilimleri

200601955

Güneş Fırını

936

UŞAK

Fen Bilimleri

200613828

İğdeli Ekmek Yapımı

937

UŞAK

Fen Bilimleri

200612810

Manyetik Alanın Bitkiler Üzerindeki Etkileri

938

UŞAK

Fen Bilimleri

200610562

Oksisabun

939

UŞAK

Fen Bilimleri

200601928

Profosyonel Gırgır

940

UŞAK

MATEMATİK

200604300

Matematiği Oyunlaştırarak Öğreten Bilgisayar Programı

941

UŞAK

MATEMATİK

200603301

Mat Tuluat

942

UŞAK

MATEMATİK

200601649

Karıncaların Matematik Dünyası

943

VAN

MATEMATİK

200611360

Sihirli Kareler

944

VAN

Fen Bilimleri

200600257

İçi Su Dolu Balonu Ateşe Atalım

945

VAN

Fen Bilimleri

200609253

Havadan Suya, Sudan Hayata

946

VAN

Fen Bilimleri

200610876

Su Döngüsü

947

VAN

Fen Bilimleri

200602514

Periyodik Çizelgede Element Avı

948

YALOVA

Fen Bilimleri

200608686

SALYANGOZ ÖZÜ SIVISININ ONARICI ÖZELLİĞİ

949

YOZGAT

Fen Bilimleri

200609191

Otomatik Yazı Tahtası Silme Makinesi

950

YOZGAT

Fen Bilimleri

200606948

Radon Gazının Akciger Kanserine Etkisinin Araştırılması

951

YOZGAT

Fen Bilimleri

200613297

Tozsuz Tahta

952

YOZGAT

Fen Bilimleri

200610139

Işıklı Gece Kalemi

953

YOZGAT

MATEMATİK

200606925

Üçgende Kenar Bağıntıları

954

YOZGAT

MATEMATİK

200606270

Geometrik Çocuk Parkı

955

Zonguldak

MATEMATİK

200603352

Dairesel Bilardo

956

Zonguldak

Fen Bilimleri

200612068

Duyarlı Araba

957

Zonguldak

Fen Bilimleri

200608216

Beyaz Kabusa Son

958

Zonguldak

Fen Bilimleri

200602050

Mekanik Hemşire

959

Zonguldak

Fen Bilimleri

200607395

Kavşak Düzenlemesi

960

Zonguldak

Fen Bilimleri

200606566

Elektromıknatıslarla Süspansiyon Sisteminin Geliştirilmesi

961

Zonguldak

Fen Bilimleri

200608511

Asansörlerde

manyetik yastıklı emniyet

sistemi

962

Zonguldak

Fen Bilimleri

200605310

Bitmeyen oyuncak araba pili

963

Zonguldak

Fen Bilimleri

200603363

Trafik Canavarına Son

964

Zonguldak

Fen Bilimleri

200613903

Unutkanlığa Son

965

Zonguldak

Fen Bilimleri

200610924

Telebüs

PROJE ÖZETİ (150 kelimeyi Geçmeyecek Özet)

Çemberler yardımı ile geometrik şekiller oluşturmak.Çemberler kullanlarak oluşturulan geometrik şekilleri açıklamak. Çemberin günümüzde kullanılan birçok geometrik kavram için temel oluşturduğunu göstermek.Çemberler kullanlarak oluşturulan geometrik şekilleri açıklamak. Çemberin günümüzde kullanılan birçok geometrik kavram için temel oluşturduğunu göstermek.Eş yarıçaplı çemberler kullanarak sonsuz sayıda eşkenar üçgen elde etmek. Çemberlerin etrafımızda biz fark etmeden birçok geometrik,matematiksel ve sanatsal olayı düzenlediğini göstermek.Tarih boyunca çemberlerin nerelerde kullandığı araştırıldı.Çember kullanarak geliştirilen teknikler araştırıldı.Çemberlerin çizilmesi için bir düzenek oluşturuldu.Çemberlerden üçgenler ve altıgenler elde edildi.Çemberlerle oluşturulan sanatsal motifler gösterildi

Evrendeki her sayı ilginçtir. Doğal sayılarda fark edilen ilginç özelliklere çeşitli isimler verilir. Örneğin; Kaprekar sayıları, Shmit sayıları, … Birer azalan sayıları yan yana yazarak elde ettiğimiz sayılarda eğer birer azalan sayıların toplamı, büyük sayının bir katı ise bu sayıları Buren sayıları olarak tanımladık. Örneğin; 109876 bir Buren sayısıdır. Çünkü 10+9+8+7+6=40 ve 40, 10 un 4 katıdır. 2,3,…,20 basamaklı sayılardan Buren sayılarına örnekler bulduk.

Uygun bütçeyle internet ortamında ve eğitim CD si üzerinde değişik canlı örneklerinin preparatlarının mikroskobik görüntülerinin incelenmesinin sağlanması.Hücre ve organellerinin öğretimini kolaylaştıracak eğitim araç ve gereçleri tasarlanarak öğretimin kalıcılığının sağlanması.Bir web sayfası ve eğitim CD si üzerinde sanal olarak bir mikroskopta görüntü incelenmesinin mümkün hale getirmek. Hücre ve organellerinin öğretimini kolaylaştıracak eğitim araç ve gereçleri tasarlamak.Disiplinlerarası(Müzik, Resim vb) çalışmalarla hücre konusunun öğretimini kolaylaştırmak.Hücre konusunun öğretiminin kolaylaştırılması ve kalıcılığın sağlanması amacıyla müzik, resim vb. alanlarla işbirliği yapılarak çeşitli ders araç ve gereçler tasarlanacaktır. Bu araçlarla öğrenci şarkı sözleriyle hücreyi öğrenecek ve değişik eşyalar tasarlanarak bu konunun kalıcığı sağlanacaktır. Fen Bilimlerine meraklı ve bu konuda araştırma yapmak isteyen arkadaşlarımız için mikroskobik görüntüler ve tanıtımlardan oluşan bir web sayfası ve eğitim Cd si tasarlanacaktır.

Tüm Avrupa da nesli tükenmek üzere olan Turaç kuşlarının Adana daki yaşam alanlarının koruma altına alınmasını sağlamak.Turaçların Adana Yüreğir yeni araba pazarı civarındaki yaşam alanlarını koruma altına almak. Su sorunlarını çözmek. Araba pazarı civarındaki kuşlar için stres yaratan durumların ortadan kaldırılmasını sağlamak. Turaçları gözlemek için gözlem evleri tasarlamak ve kuş turizmini canlandırmak.Çevremizde gördüğümüz canlı türleri rahatsız edici bir şekilde hızla yok olmaktadır. Turaçlarda hızlı bir şeklide yok olmuş ve olmaktadırlar. Biyolojik çeşitlilik sağlıklı bir çevrenin göstergesidir. Turaçların yaşam haklarını savunurken, insanların yaşam hakları ile karşı karşıya kalacağımızı biliyoruz. Turaçların yaşam alanlarının yakınında bulunan kum ocağı ve moloz döküm alanı turaçlar için stres faktörü olabilirler. Su ihtiyaçlarını gidermek için Adana Ticaret Odası Anadolu Lisesi nin bahçesine geldiklerinden buda yaşam alanlarının dışına çıkmalarına neden olmaktadır. Turaçlara yaşam alanlarını vermek insanlık borcumuzdur. Biz bu borcu ödemek için yola çıkıyoruz.

Araştırma hastaneleri,Üniversite Laboratuarlarında kullanıp çöpe atılan preparatların ilköğretim okullarında ders aracı olarak kullanılması, preparat kitapçığı oluşturulması, internet üzerinde kontrol edilebilen mikroskop sistemi geliştirilerek tüm öğrencilerin kullanımına sunulması.Çöpe atılan preparatların değerlendirilerek, okullarda kullanılmasıyla preparat sıkıntısını gidermek. Laboratuar ortamı olmayan okullardaki arkadaşlarımızın internet üzerinden kontrol edilebilen bir mikroskop yardımıyla bilginin paylaşımı esasında bu ihtiyaçlarının giderilmesi.İlköğretim okullarının laboratuarlarında özellikle Doğu ve Güneydoğu da mikroskop olmayan, mikroskobu olup öğretmeni olmayan, inceleyecek preparatları olmayan arkadaşlarımızın bu sorunlarını çözmek için böyle bir proje yapmak istedik. Bu kapsamda üniversitelerde kullanılıp atılan mikrobik risk taşımayan preparatları toplayıp bir kutu içinde ihtiyacı olan okullarla paylaşmak istedik. Ayrıca bir preparat kitabı hazırlayarak değişik preparatların nasıl hazırlandığı ve özellikleriyle ilgili bilgiler sunmayı hedefliyoruz. Mikroskop üzerinde yerleştireceğimiz fotoğraf çekebilen ve canlı görüntü aktarabilen kameranın internet bağlantısını yaparak kullanmak isteyen okullarla paylaşmak istiyoruz.

Deprem ve bitkiler arasında bir ilişki olup olmadığının araştırılması ve uygun araçlar tasarlanması.Deprem ile bitkiler arasında bir ilişki olu olmadığını tespit etmek.Deprem öncesinde bitkilerin fizyolojisinde meydana gelen değişiklikleri tespit edecek araçlar tasarlamak. Değişik bitkileri kullanarak deprem sırasında uyarı sinyali veren araçlar tasarlamak.Depremler meydana gelmeden önce doğada birçok sıra dışı olaya neden olduğu, bu olayları gerek hayvanlarda, gerek bitkilerde gerekse insanlarda gözlemlendiği değişik kaynaklarda belirtilmiştir. Bazı kaynaklarda bitkilerin sararıp solduğuna, kuruduğuna ya da zamansız çiçek açtığına dair bilgiler verilmektedir. İyi gözlemler sonucunda var olan araçlardan elde edilen bulgularla bitkilerden elde edilen bulguları bir araya getirip deprem öncesi zamanın tayini konusunda daha sağlam veriler oluşacağını düşünüyoruz. Bu amaçla bitkilerin depreme olan hassasiyetlerini tespit edecek araçlar tasarlamak istiyoruz.

lköğretim 1.,2., ve 3. sınıf öğrencilerinin doğa sevgisi,canlıların çeşitliliği ve erozyon konularının öğretiminin zevkli hale getirilmesi.Okul öncesi , ilköğretim 1., 2., ve 3. sınıf öğrencilerine yönelik vitaboy adlı çizgi kahramanın yaşadıklarının anlatıldığı hikaye kitabı ve çizgi film serisi içerisinde doğa sevgisi,canlıların çeşitliliği ve erozyon konularının öğretebilmek..Pokemon vb. çizgi filmleri izleyen çocukların burada anlatılan gerçek dışı canlıların adlarını ve özelliklerini çok iyi öğrendiklerini biliyoruz. Vitaboy çizgi film kahramanın yaşadıklarının anlatıldığı hikaye kitabı serisi yazılı ve sesli anlatımlı olarak hazırlanacaktır.Vitaboy çizgi filminde ise kahraman her bölümde ülkemizin değişik yerlerindeki çevre sorunlarını çözümlemeye çalışacak ve değişik canlı türlerinin tanıtımı yapılacaktır.Çocuklar çizgi film seyrederken aslında değişik canlıların özelliklerini ve çevreye duyarlı olmayı öğreneceklerdir.Uluslararası boyutta izlenen bir çizgi filme dönüştürüldüğünde ülkemizin ve kültürümüzün tanıtımı açısından önemli bir değer arz edecektir.

Yaya geçitlerinde ve ışıklı trafik geçitlerinde görme özürlülerin tek başlarına karşıdan karşıya geçmelerini ve günlük hayatlarını kolaylaştırmalarını sağlayacak araçlar tasarlamak.Görme özürlü insanların yaya geçitlerinde ve ışıklı trafik lambalarının bulunduğu yerlerde kendi başlarına geçmelerini sağlayacak, alış veriş merkezlerinde alış verişte kolaylık sağlayacak ve benzer sorunları ortadan kaldıracak araçlar yaparak bu insanların yaşamlarındaki zorlukları azaltmak.Günlük hayatta özürlerine rağmen normal insanlar gibi yaşamaya çalışan ve bütün sistemlerin normal insanlara göre hazırlanmış olması özürlü insanların yaşamlarını zorlaştırmaktadır. Kaldırımlar,üst ve alt geçitler, yaya geçitlerinden yardım almadan geçebilmeleri çok riskli ve zordur. Düzenli bir çevrede bazı koşulların ve olanakların sağlanması halinde görme özürlülerin de bir yerden bir yere kendi başlarına gidebilmeleri mümkündür

Arabaları olan insanlar benzin nedeniyle paralarını harcıyor.Ama balonla çalışan arabada benzin yok.İnsanlara kolaylık sağlamak için onların yakıt sorunu ile karşılaşmaması için yapıyorum.

Trafik sorunu yaşanan büyük şehirlerde, yoğun trafikte yol alan ambulanslarının kavşaklarda hızlı geçişini sağlamak.Ambulansların görev yerine en kısa sürede ve güvenle ulaşmasını sağlayarak, hastalara erken müdahale yapılmasını sağlamak. Böylece zamanında yetiştirememekten kaynaklanan hasta ölümleri azatılacaktır. Aynı zamanda ambulanslarla ilgili trafik kazalarında da azalma gözlenebilecektir.mbulans sağlık merkezinden yoğun trafiğe doğru yola çıkar.Ambulans ve trafik ışıkları arasındaki alıcı-verici sayesinde trafik ışıklarındaki mavi ışık yanar ve araçlar yanan ışığın rengine göre hareket ederler.

Doğu Anadolu ve İç Anadolu da oluşan sarkıtları önlemek, Can kaybını en aza indirmek ve saf su elde etmek. Doğu Anadolu ve İç Anadolu da oluşan sarkıtlar daha da incelerek insanların kafasına düştüğü zaman insanların yaşama şansı çok azdır.Biz bunu önlemek için bir sac levhadan ev bakır borular ve bir tane kazan kullandık.Buharlaşan su evin etrafında dönerken etrafını da ısıtarak buzları eritir.

SINIFTA OLUŞAN TEBEŞİR TOZUNUN TOPLAYIP, HAVAYI TEMİZLEYEBİLME, YAŞADIĞIMIZ ORTAMDAKİ BİR SORUNU FARK EDEBİLME,BU SORUNA ÇÖZÜM BULUP, HAYATA GEÇİREBİLME,SINIFTAKİ TEBEŞİR TOZUNU TEMİZLEYEBİLME. KÜP ŞEKLİNDE BİR KAP TASARLANDI. PLASTİK KAP İKİ BÖLÜMDEN OLUŞUYOR. ALT KISMI SU İLE DOLDURULUP ÇIKARILIP TAKILABİLEN BİR MODEL. ÜST KISMINA İSE BİR MOTOR TAKILIYOR. MOTOR ELEKTRİKLE ÇALIŞMAKTA. MOTORU ÇALIŞTIRINCA HAVADAKİ TOZLAR KABA GELİR. KAPTAN SU HAZNESİNE GEÇEREK TOZLAR TUTULUR

UZUN YOLLARDA SÜRÜCÜLERİN UYUMASINI ENGELLEYEREK TRAFİK KAZALARINI ÖNLEMEK.20 CM UZUNLUĞUNDA PLASTİK İÇİ BOŞ BİR ÇUBUĞUN İÇİNE 5MM ÇAPINDA ÇELİK KÜRE YERLEŞTİRİLİR. BU KÜRE DEVREDE ANAHTAR OLARAK KULLANILACAK. ANAHTAR, ALARM PİL BİRBİRİNE İLETKEN KABLO İLE BAĞLANIR. BU SİSTEM SÜRÜCÜNÜN KULAĞININ ÜSTÜNE YERLEŞTİRİLİR. SÜNÜCÜNÜN BAŞI ÖNE DÜŞTÜĞÜNDE ALARM AKTİF HALE GELİR VE ÇALIŞIR.

Bu projedeki amacımız güvenli bir ocak tasarlamaktır.Yanan ocağın haberimiz olmadan sönmesi halinde tehlikeli durumlar yaşanabilir. Bu proje ile bu durumları ortadan kaldırmayı hedefliyoruz.Ocakta yemek pişirirken tencereden taşan suyun yada rüzgarın ateşi söndürmesi halinde hazırlayacağımız akıllı ocak oluşabilecek tehlikeli durumları önleyecek ve güvende olabiliceğiz.Maketini yapacağımız ocak ateşi söndüğünde hem alarm verecek hem de kendi sisteminin çalışmasını durduracak.

Böceklerin ve sesini duyamadığımız canlıların seslerini duymayı amaçladık.Bu projemizdeki hedefimiz sesleri duyamadığımız canlıların seslerini duymak ve uyarıcılar karşısında seslerindeki değişimleri gözlemlemek.Hazırlayacağımız sistemle sesini duyamadığımız canlıların seslerini inceleyebilir ve değişen ortam koşullarında canlıda gelişen yeni ses frekanslarını gözlemleyebiliriz. Böylece böceklerin gizli dünyasına bir adım da olsa girmiş olacağız.

Bu proje ile sınıfta sesin kontrolünü sağlayıp sessizliği oluşturmak amaçlanmaktadır.Öğretmenin meşgul olduğu durumlarda, yada kalabalık sınıflarda oluşan gürültünün önlenmesini hedeflemekteyiz. Sınıfta,öğretmenin istediği zaman kullanabileceği hazırlayacağımız sistemin bulunduğu bir pano bulunacak..öğretmen istediğinde bu sistemi çalıştırarak sesin seviyesini belirleyebilecek..böylece sınıfın kendi kendini bu panoya bakarak kontrol etmesi kolaylaşacak ve öğretmen ayrıca hangi sınıfın ne kadar yaramaz olduğunu da ölçebilecek.

MANYETİK ALANIN KARPUZ BİTKİSİNİN BÜYÜME VE GELİŞMESİNE ETKİLERİNİ ARAŞTIRMAK.BİTKİ YETİŞTİRİCİLİĞİNDE YENİLİKÇİ YAKLAŞIMLAR GELİŞTİRMEK,MANYETİK ALANIN OLUMLU VEYA OLUMSUZ ETKİLERİNİ CANLI BİR YAPI ÜZERİNDE ARAŞTIRMAK.KARPUZ BİTKİSİ EKİP ,TOHUM AŞAMASINDAN ,YAPRAK OLUŞUMUNA VEYA MEYVE OLUŞUMUNA KADAR MANYETİK ALANA MARUZ BIRAKILMIŞ VE BIRAKILMAMIŞ DURUMLARINI GÖZLEMLEYECEĞİZ.

BU PROJE PEK ÇOK AMAÇ İÇİN KULLANILABİLİR.ÖNCELİKLİ AMACIMIZ OCAK KULLANIMINI PRATİK HALE GETİRMEK VE TEHLİKELERİ AZALTMAKTIR.HEDEFİMİZ BU PROJE SAYESİNDE EVLERDE OLUŞABİLECEK OCAK KAZALARINI ÖNLEYEBİLMEK,MUTFAKTA HANIMLARIN İŞİNİ KOLAYLAŞTIRMAKTIR.DEPREM ANINDA OCAK ÜZERİNDEKİ TENCERE DEVRİLİRSE OCAK KENDİ KENDİNE SÖNECEK,AYRICA DÜĞME OLMADIĞI İÇİN ÇOCUKLARIN BİR TAKIM YARAMAZLIKLARINI ÖNLEYECEK.PROJEMİZ DÜĞMESİZ VE ÇAKMAKSIZ BİR OCAK YAPMAK ,ÜZERİNE KOYULACAK TENCERE SAYESİNDE ATEŞLEME YAPILIP OCAĞIN ALEV ALMASINI ,TENCERE KALDIRILDIĞINDA GAZIN KESİLEREK OCAĞIN KENDİSİNİ KAPATMASINI SAĞLAMAK

Sonbaharda dökülen ağaç yapraklarının oluşturduğu görüntü kirliliğini engellemek ve toplanacak olan ağaç yapraklarından günlük hayatta kullanma amaçlı biyogaz olarak metan gazının elde edilmesi. Ağaç yapraklarının toplanması için yaprak toplama aracının maketinin yapılması. Okul çevresindeki dökülmüş ağaç yapraklarının toplanması. Toplanan yapraklar, biyogaz elde etme düzeneğinin maketi olarak hazırlanan ağzı kapalı bir yaprak havuzunda biriktirlmesi. Biriktirilmiş yapraklardan metan gazının oluşumunun beklenmesi. Projemizde ağaç yapraklarının toplamak için yaprak toplama aracı yapılacaktır. Bu aracın yapımında elektrikli süpürgenin emici düzeneği, hortum, şarj edilebilir akü, çöp torbası, sacdan yapılmış bir çöp arabası kullanılacaktır. Ayrıca toplanan yaprakların biriktirileceği biyogaz elde etme düzeneğinde ise ağzı kapaklı saç yaprak biriktirme havuzu, vana, metal boru ve gaz biriktirme kabı kullanılacaktır

Çantaların omuzlara uyguladığı ağırlığı azaltmak. Küçük yaşta vücutta meydana gelebilecek olan şekil bozukluklarını önlemek.antamızın sırta gelecek olan alt kısmına özel bir bölme yapılarak bölmenin içerisine havadan hafif olan helyum gazı konularak omuzlara uygulanacak olan ağırlığı azaltmak.

Ani ateşin vücuda verdiği hasarın önüne geçmek, üşüyen insanın vücut ısısını arttırmak, İlkyardım, hayat kurtarmak, vücuttaki tahribatı önlemek.Sentetik bir kumaştan bir yelek tasarladık.Yeleğimize boru sistemi döşedik.Su depocuğu,peltier (yarı iletken termoelektrik soğutucu),su deposuna bağlı pompa ve su, kırmızı-mavi düğmeler,akü ve termometreden oluşan düzeneğimizle yelek oluşur.1)Kırmızı düğmeye bastığımızda su ısınacak böylece yeleği giydiğimizde üşümemiz geçecek. 2)Mavi düğmeye bastığımızda pertier suyu soğutacak,borulardan geçen soğuk su yeleğin her yanını dolaşacağı için vücudun ateşi düşmüş olacak.Yeleğin kolundaki termometre ile de vücut ısımızı ölçeceğiz.Böylece özellikle küçük çocuklarda oluşan kalıcı hasarları ve ölümleri önlemekte katkımız olursa çok büyük mutluluk duyacağız

Ekmek israfını en aza indirmek. akumlu paketler içinde saklanan yiyeceklerin daha geç bozulduğunu biliyoruz. Evlerde ekmeklerin kısa sürsede bayatlayıp küflenmesi sonucu atıldığınıda biliyoruz.B durum karşısında ekmeklerin bayatlamasını ve küflenmesini engellemek acı ile kendi kendini vakumlayarak içindeki havayı boşaltan içindeki hava olmadığı için mikroorganizmalar gelişemiyeceğinden küflenmeyi ve bayatlamayı geciktirebileceğimizi düşündük. okul labaratuvarında vakumlu torba içinde beklettiğimiz ekmeğin 8. gün sonunda bayatladiğini gözledik.

YIKAMACILARDA VE BUNA BENZER YERLERDE KULLANILAN SULARI TEKRAR KULLANILACAK HALE GETİRMEK, SU KAYNAKLARININ TÜKETİMİNİ AZALTMAK. KİRLİ SU ROGARLARDAN SÜZÜLEREK TOPLAMA ÇUKURUNA AKTARILIR.TOPLAMA ÇUKURUNA AKTARILAN KİRLİ SU,BİR POMPA VASITASIYLA KARIŞTIRICI TANKA ÖNDERİLİR.KARIŞTIRICI TANKA GÖNDERİLEN SU GEREKLİ KİMYASALLARLA KARIŞTIRILARAK,FİLİTRELERE AKTARILIR.FİLİTRELERDEN GEÇEN KİRLİ SU SÜZÜLEREK KULLANIMI HAZIR HALE GELİR

E-ATIKLAR HEM ÖNEMLİ BİR SORUN , HEM DE ÖNEMLİ BİR FIRSATTIR.BU PROJE İLE ELEKTRONİK ATIKLARIN ÇEVREYİ KİRLETMESİ ÖNLEMEK, TOPLANIP DEĞERLENDİRİLMESİ İLE EKONOMİK OLARAK BİR GETİRİ SAĞLAMAKTIR.ARAŞTIRMALAR 2009?A KADAR ELEKTRONİK ATIK (E-ATIK) PAZARININ 11 MİLYAR DOLARI GEÇECEĞİNİ GÖSTERİYOR. VE TÜRKİYE OLARAK MAALESEF BU KONUDA ÇALIŞMALAR YETERSİZDİR .BURADAN YOLA ÇIKARAK ;TOPLANAN ATIKLARIN YENİDEN DEĞERLENDİRLMESİ İLE ÇEVRE KİRLENMESİNİ ÖNLEMEK VE EKONOMİYE KAZANDIRMAK. Elektronik atıklar genellikle yakıldıklarında veya tekrar kazanım/kullanım için parçalandıklarında tehlikeli maddeler içerebilmektedir.E-atıklar çöplüklere atılıp dolgu yapılmakta veya diğer atıklarla birlikte yakılmaktadır.ATIKLAR ZEHİRLİ/TEHLİKELİ ATIKTIR.Kurşun (Pb),Cıva (Hg),Kadminyum (Cd),Fosfor (P) V.S SONUÇ OLARAKTeknolojinin gelişmesi ile birlikte elektronik ürünlerin kullanımında artma gözlenmektedir. Elektronik ürünlerin kullanım sürelerinin sonlanması veya bozulmamodel yenileme gibi nedenlerden dolayı birçok elektronik malzeme atık kapsamına girmektedir.Buradan yola çıkarak e-atıkların tekrar değerlendirilmesi ile ilgili çalışmalar yapmaya karar verdik

abancı otları öldürmek için verilen ilaçlar yeraltı sularına geçmekte, balıklar ve insanlara zarar vermektedir. Çevre kirliliği yaratan yabancı ot ilacı yerine kullanılabilecek Biberiye uçucu yağının yabancı ot tohumlarının çimlenme ve fide gelişimini engellemesi üzerine etkileri incelenecektir. Biberiye uçucu yağının bazı yabancı ot tohumlarının çimlenmesini veya fide gelişmesini engellemek, sentetik kimyasal ilaçlar yerine kullanılabilme olanaklarını araştırmak, ürünün sağlıklı bir şekilde yetişmesini sağlarken çevre kirliliğinin önlenmesine katkıda bulunmak. rojede biberiye bitkisinden uçucu yağ elde edilecek ve uçucu yağın bazı yabancı ot tohumlarının çimlenmesi, fide ve kök büyümesi üzerine etkileri saptanacaktır. Uçucu yağı elde etmek için, su buharı distilasyonu cihazında, 20?şer gramlık kurutulmuş yapraklar kullanılacaktır. Projemizde yabani yulaf, köpek dişi ayrığı, tarla ayrığı ve geliçin tohumları çimlendirilecektir. Deneme, uçucu yağ eklenen ve eklenmeyen (kontrol) petri kutularında 2 tekrarlamalı olarak yürütülecektir. Petri kutususunun içerisine filtre kağıtlarını yerleştirip, distile su ilave ediyoruz. 4 farklı bitki tohumlarından 10?ar tane alarak petri kutularına yerleştirip kapatıyoruz. Daha sonra çimlenmeleri gözlenecektir

Pascal prensibine göre sıvıların sıkıştırılamaz özelliğinden yararlanarak değişik kuvvetlerin elde edilmesini göstermek. Sıvıların sıkıştırılamayacağı prensibinden yararlanılarak,günümüzde yaptığımız maketin gelişmiş olanları iş makineleri alanında kullanılmaktadır.Böylece çok az kuvvetlerle çok büyük kuvvetler üreterek insanları işlerini daha kolay yapmasını sağlar.Pascal prensibine göre kapalı bir kap içerisine bulunan sıvı üzerine uygulanan kuvvet sonucu pistonun ürettiği kuvvet sıvı üzerinde bir basınç oluşturarak kabın her tarafına basıncı aynen iletmesi sonucunda iş pistonu üzerinde oluşan kuvvet tek yönlü silindir ile düzgün doğrusal hareket üretir. Böylece maketin çalıştırılması sıvıların sıkıştırılamayacağı prensibinden yararlanılarak sağlanmıştır.

Köpük elde edip yangınlara müdahele etmek. Yangınları etkilerini en aza indirmek. Bir su motoru iki tane hortum kullanılarak su haznesinden köpük çıkışını sağlayarak ev kazalarını önlemek

Gaz kaçaklarından doğan zehirlenmeleri önleyebilme.220 V? luk elektrik akımı uygun dirençler kullanılarak azaltılır ve devre 555 entegresine bağlanır.entegrenin uçlarından birisine sesli hoparlör cihazı bağlanır.Entegrenin uçlarından birisine de gaza duyarlı yarı iletken sensör bağlanır.Ayrıca sistemi kontrol edecek bir açma kapama düğmesi kullanılır.Odada zehirli gaz yoğunluğu arttığında alıcı sensör devreyi çalıştırır ve hoparlör ötmeye başlar. Bunun sonucunda odada zehirli gazların seviyesinin arttığı tespit edilmiş olur.Ayrıca sistemde topraklama hattı kullanılarak sistemin zarar görmesi önlenmiş olur.Sürekli sistemin ötmesini engellemek için düğmesi eklenerek sistem kontrol altında tutulur.

lverişsiz ortamlarda çalışan veya görev yapan kişilerin(örnek:askerler,dağcılar vb.) yiyeceklerini pratik olarak ısıtmasını sağlayarak işlerini kolaylaştırmak.Olumsuz şartlarda çalışan veya görev yapan insanların işlerini kolaylaştırmak,zamandan tasarruf etmelerini sağlamak,sağlıklı beslenmelerine yardımcı olmak. eneke kutulu konservelerin alt veya üst kısmına lastik tamircilerinin patlak lastiklerin tamirinde yama için kullandıkları mantar,yapıştırı ile yapıştırılıyor.(Yapıştırıcı yanma şiddetini arttırıyor.)Daha sonra bu mantar ateşleniyor.Açığa çıkan şiddetli ısı kısa sürede konservenin ısınmasını sağlıyor.

Ülkemizde her gün yaşanan , sonucunda ölüm ve sakatlanmalara neden olan trafik kazalarını en aza indirerek can ve mal kaybını önlemek. Trafik kazalarında oluşabilecek can kayıplarını önlemek ve en aza indirmek. Ülke ekonomisini her yıl oluşan kazalar nedeniyle milyonlarca YTL zarardan kurtarmak. Araçların ön ve arka tamponlarının iç ve orta bölümlerine yerleştirilen aynı kutuplu mıknatısların sayesinde çarpışma esnasındaki süratin yavaşlatılması. Ayrıca araçlar birbirlerine tehlikeli mesafeye yaklaştıklarında mıknatıslara bağlantılı olarak yerleştirilen sensörler sayesinde sürücüye uyarıcı sinyaller gönderilmesi tehlikenin sürücü tarafından görülmesinin sağlanması

Karpit maddesinin uzay araçlarının ve füzelerin fırlatılmasında kullanılması. Karpit maddesinin su veya sıvı maddelerle etkileşime girmesi ile ortaya çıkan gazın uygun ortamlar oluşturularak uzay araçlarının ve füze gibi fırlatmaya dayalı çalışan araçların fırlatılmasında kullanılması.İçinde su bulunan kaba karpit maddesi atılır,üzerine teneke kutu kapatılıp,bir süre beklenilir.Daha sonra teneke kutunun üzerine bir delik açılır.Tenekede açılan deliğe gerekli güvenlik mesafesinden ateş tutularak,biriken gaz ateşlenir.Gazın basıncıyla tenekenin şiddetli bir şekilde tenekenin havaya fırladığı görülür.Buradan hareketle fırlatmaya dayalı çalışan uzay araçlarının ve füzelerin fırlatılmasında kullanılabileceği düşünülmektedir.

Sonu sıfır ile biten sayıların karesi alınırken; Birler ve onlar basamağına sıfır yazılır. Diğer kısma ise sayının sıfırdan önceki kısmının karesi alınıp yazılır. Sonu sıfır ile biten sayıların karesi alınırken; Birler basamağına sonu 1 ile bittiği için 1 yazılır. Onlar basamağına verilen sayının birler basamağındaki 1 sayısını yok sayıp ve geriye kalan sayının 2 katı alınır.Bu karesi alınan sayı 2,3... gibi basamaklı bir sayı ise bu sayının birler basamağı yazılır geriye elde kalır. Üçüncü kısma ise verilen sayının birler basamağındaki 1 sayısı çıkarılır, geriye kalan sayının karesi alınır ve önceden elde varsa toplanıp yazılır.

Çember ve bunun içerisine çizilebilecek en büyük boyuttaki kareler çizildi. İç içe geometrik dizi şeklinde çizilen bu şekiller arasında çeşitli bağıntılar bulundu. Örneğin: çemberler arasında çemberlerin alanları ile ilgili şu bağıntıyı bulduk. n.çemberin alanı:1.çemberin alanı/2n-1 sabit bağıntısı bulundu. Aynı şekilde kareler arasıda da.. n.karenin alanı: 1.karenin alanı/2n-1 sabit bağıntısı bulundu. En son olarak ise çemberin alanı ile çemberi takip eden karenin alanı arasında ise pi/2 sabitinin olduğu bulunmuştur….

Basit bir elektrik devresi, cam şişe, balon ve ısıtıcıdan oluşuyor. Şişenin ağzına balon geçirildikten sonra şişe elektrik devresine bağlanıyor. Devre kapalı durumdayken ısıtıcıyla ortam sıcaklığı artırılıyor. Sıcaklık artışıyla cam içinde genleşen hava balonun şişmesini sağlıyor. Şişen balon kablolar arasındaki bağlantıyı keserek devrenin açılmasını sağlıyor ve lambanın söndüğü gözleniyor.

İnsanlar sıcak ve güneşli günlerde serinlemeye ihtiyaç duyarlar.Yada yolda yürürken telefon şarjımız bitti.İşte bu tür sorunlara çözüm getirmek amacıyla bu projeyi tasarladık.İnsanların artık yanlarında pil taşımasına gerek kalmadı.Güneş paneli sayesinde 9 voltluk pil sürekli güneşte kendi kendini şarj eder.İstendiği zaman bu pilde depolanan enerji istenirse şapkanın önündeki pervaneyi döndürmek için kullanılır.İstenirse de cep telefonunu şarj etmek için kullanılır.Pervane şapkanını ön tarafında pil ve telefon şarjı şapkanın yan taraflarındadır.

Proje Adı:Sebze ve meyvelerin antibiyotik etkisi Projenin Amacı:Projenin amacı, çevrede yaygın olarak bulunan hastalık yapıcı staphilococcus aureus bakterisine karşı bitkilerin doğal antibiyotik etkinliğini deneysel olarak incelemektir. Giriş:2006 - 2007 eğitim öğretim yılı başında geçirdiğim rahatsızlık sebebiyle okulumdan ayrı kalarak eğitimimi kısa süreli aksattım. Doktorum bu hastalığın çevrede yaygınca bulunan staphylococcus aureus adlı hastalık yapıcı bakterinin bademciklerimde aşırı üremesinden kaynaklandığını belirtti ve 7 gün süreyle antibiyotik tedavisine devam ettim. Bir yandan da annemin verdiği – sıklıkla yemediğim- meyve ve sebzeleri yiyordum. Belirtilen günden önce sağlığıma kavuştum.Okulda Fen Bilgisi öğretmenime sorduğum soru ise bu projeyi ortaya çıkardı: “Sadece doğal yöntemler kullanarak, bakterileri yok etmek istersek hangi bitkiyi kullanmalıyız?”Yaptığımız internet araştırması sonucu elde ettiğimiz bilgiler şu şekildedir: Boğaz enfeksiyonları sebebiyle bilinçsiz kullanılan antibiyotikler bakterilerin bağışıklık sistemini güçlendirmektedir. Kişiler bu hastalıklar sebebiyle iş ve okul yaşamlarından uzak kalmaktadırlar.Sonuçta geleceğin bilim adamları olarak biz de bir deney tasarladık ve elde edilen sonuçları değerlendirdik. Yöntem: Elde edilecek bilgilerin geçerli ve güvenilir olması ve hastalık yapıcı bakterilere uygunsuz biçimde maruz kalmamamız gerektiği için, çalışmalarımızı önceden izin aldığımız “Ağrı Asker Hastanesi Mikrobiyoloji ve Biyokimya Laboratuarı”nda, oradaki uzmanlar denetiminde yaptık.25 Ocak 2007 tarihinde danışman öğretmenimizle birlikte aşağıdaki malzemeleri temin edip her birini iyice yıkadık ve 15 dakika sirkeli suda mikroplarını yok etmek için beklettik daha sonra Ağrı Asker hastanesine gittik:

Domates, patates, salatalık, kabak, patlıcan, elma gibi meyve ve sebzelerin kabukları soyularak tüketilmektedir. Oysaki bu meyve ve sebzelerin vitaminlerinin çoğunluğu kabuğunda ya da kabuğunun hemen altındadır. Hem bu meyve ve sebzelerin vitamin değerini öldürmekteyiz hem de vitamin dolu kabukları gereksiz atık yapmaktayız. Meyve ve sebze kabuklarını değerlendirmek, kabuklardaki vitaminlerin yararını göstermek ve bu kabukları doğal gübre olarak kullanmak amacıyla üç ayrı saksıda fasulye bitkisi yetiştirdik.1.saksıya meyve ve sebzelerin kabuklarının karışımını;2.saksıya, kabuksuz meyve sebzelerin rendelenmiş karışımını ilave ettik.3.saksıya ise herhangi bir karışım ilave edilmedi. Üç saksı uygun ortam koşullarında yeterli miktarda sulandı.1.saksıdaki bitkinin boyca diğerlerinden daha uzun olduğu gözlendi.2.saksıdaki bitkinin yapraklarının daha canlı olduğu gözlendi. Böylece kabukları gereksiz atık yapmaktan kurtarıp, bu kabukları doğal gübre olarak değerlendirdik. Meyve ve sebzeler kabuklarıyla birlikte tüketildiğinde; hem insanlara, hem bitkilere hem de çevreye daha yararlı olacağı düşünülmektedir.

Manyetik alanda beklettiğimiz fasulyeleri manyetik alandan çıkardıktan hemen sonra ektik ve çimlenmediler 1 gün beklettikten sonra ektiğimiz zaman çimlenmeye başladılar Sonuç olarak Manyetik alanın insan hayvan ve diğer canlılara etkisi olduğu gibi bitkiler üzerinde de etkisi vardır biz bitkilerin çimlenme ve gelişimi üzerinde yaptığımız gözlemlerde manyetik alana maruz kalan tohumlar çimlenmesini ve gelişimini normal tohumlara göre daha yavaş bir şekilde oluştuğunu gözlemledik ve manyetik alanda bekletilen tohumlardan gelişen bitkinin yaprak sayısı ve bitkinin büyüklüğü normal bitkilere göre daha az ve daha küçüktür

Kullanılmış kağıtlar ve şeker pancarı kabukları atık olarak nitelendirilmektedir.Kağıdın hammaddesi odundur ve yapısında selüloz vardır.Şeker pancarının yapısında da disakkarit olan sakkaroz bulunmaktadır.Sakkarozun en büyük özelliği de kristalleşmesidir. Kullanılmış kağıtlar ve şeker pancarı kabuklarını değerlendirip yapıştırıcı elde etmek için kullanılmış kağıtlar sıcak suda bekletilip süzüldü.Şeker pancarlarının da kabukları soyulup soyulan kabuklar suda kaynatılıp süzüldü.İki karışım karıştırılıp istenilen kıvama gelene kadar kaynatıldı.Elde edilen bu karışım bekletildiğinde yapısında bulunan sakkarozdan dolayı kristalleşmektedir.Atık olarak nitelendirilen şeker türevlerinden elde edilen koyu kahverenkli karışımın kağıtları yapıştırdığı gözlemlendi.Böylece bu maddeleri atık olmaktan kurtarıp yapıştırıcı elde etmiş olduk.

SAYILARIN KARESİ Sayıların karesine kadar ardışık şekilde geometrik kare oluşturacak şekilde yazıldığında köşegenler arasında bir bağıntı bulundu.

Matematik dersinin de en az Fen bilgisi kadar hayatla içiçe ve görsel olduğunu gösterebilmek, kümeler konusunu somut hale getirmek üzere etkileşimli bir materyal hazırlayıp öğrencilerin bu materyalle konuyu tam kavramalarını, matematik dersine ilgi ve tutumlarını arttırmayı hedefledik. Öğrencilerin kümeler arasındaki işlemleri 10 (ON) düğmesi bulunan eğlenceli kümeler maketi üzerindeki düğmeleri kullanarak sonucu ekranda renkli minik lambaların aydınger kağıdı üzerine çizilmiş bölgeleri ışıklandırmasıyla kendi tecrübeleriyle görmelerini sağlamaya çalıştık.

Trafik kazalarındaki can ve mal kaybını en az seviyeye indirmek için mıknatısın aynı kutuplarının birbirini itmesi özelliğinden yararlanılmış.İki uzaktan kumandalı oyuncak arabanın önüne ve arkasına mıknatısların aynı kutupları yerleştirilerek,arabalar birbirleri ile çarpışacak şekilde hareket ettirildiğinde mıknatısın aynı kutupları birbirini ittiğinden çarpışmanın şiddeti azalacak ve böylece hem can hem mal kaybı en aza indirilmiş olacak.

Okul müdürlüklerince tüm Türkiye genelinde toplanabilecek yaklaşık A4 kağıt sayısının hesaplanarak kesilmesi engellenecek ağaç sayısının ve ülke ekonomisine yapacağı katkıya ortaya çıkarmak.

Geometriyi sevdirmek ,günlük hayatta geometrik şekilleri araştırarak , özellikle altıgenin diğer geometrik şekiller arasında ayrı bir yerinin olduğunun farkına varılması ve altıgenin diğer geometrik şekillerle karşılaştırılması,altıgenin yaşamda daha yaygın kullanılmasının sağlamak

Paydası 7,11,13,37 olan birden küçük olan bütün kesirlerde tekrarlayan basamakların örüntüsünün incelenmesi sonucunda şema ile özetlemek

Öğrencimiz proje tasarımı için çıkış noktasının satranç tahtasındaki örüntü olduğunu belirtti.İnternetten gördüğü üçgenlerden oluşan aritmetik salyangoz modeline öteleme hareketi ile ulaşabileceğini ve bunu iki kişinin oynayabileceği zevkli bir oyun haline getirebileceğini söyledi. Öğrencimizle aritmetik salyangoz şeklini büyüterek çizdik.Bu çizimleri kalıplar haline getirdik.Kalıpları Gümüşhacıköy ÇPL”nin mobilya bölümüne verdik. Onlar da ahşap malzemeden birbirine geçen üçgenler yapıtılar.Öğrencimiz üçgenleri boyadı.Üç farklı renk kullandı.Böylece her renk belli sırayla geldiği zaman öteleme hareketi yapılmış oldu. Tasarladığı oyun;iki kişiyle oynanıyor.İlk üçgen yerleştirildikten sonra üçgenler öteleme hareketinden faydalanılarak sırayla birleştirirler..Tüm parçalar birbirine geçtiğinde ,aritmetik salyangoz şeklinde bir örüntü oluşturmuş olurlar.Ve bunu üçgenlerin yardımıyla yaparlar. Böylece öğrenciler;matematik dersini daha somut ve eğlenceli olarak öğrenmiş oldular.Ayrıca matematik dersine olan ilgileri artmış olup,özgüven duyguları pekişmiş oldu.

Proje grubumuz x²+ax=b şeklinde olan ikinci dereceden bir bilinmeyenli denklemin geometrik çözümünü inceledik. ÇÖZÜM: x²+ax=b şeklinde olan ikinci dereceden denklemin çözümü için; x²+10x =39 örneğin vererek açıklayacağız. x² ile 10x in toplamının 39 denkleminin çözümü:Farzedelimki, x² bir karenin alanı olsun. Dolayısıyla bir kenarı x olacaktır.│AB│= │BC│ = │CD│=│DA│=X olacaktır

E N M F Taralı alanın toplamı 10x olsun. Dolayısıyla A(ADSR)=A(KLCD)=A(BCNM)=A(ABPO)=10.x/4 olur. Buradan│PA│=│AR│=│SD│=│DK│=│CL│=│CM│=│BN│=│OB │=10/4 olacaktır.Kare ve taralı alanın toplamı 39 olur.Şeklin ABCD köşelerinden meydana gelen dört küçük karenin toplam birim alanı A(ARHP)+A(DKGS)+A(CMFL)+A(BOEN)= 4.(2,5)²=4. 6,25=25 olur. Çizim sonucu ortaya çıkan EFGH büyük karesinin alanı 39 +25 =64 br² olur. SONUÇ: A(EFGH)=64 olduğundan karenin bir kenarı 8 birim olur. │HG│=│HR│+│RS│+│SG│ │HG│= 2.│HR│+│RS│ 8 = 2.2,5 + x 8 = 5 + x x = 3 br

S

G

H

R

Yapılan anket sonucunda 201 Aileye ,toplam 853 kişiye ulaşılarak 164 kişinin sigara içtiği tespit edildi. Buna göre sigara içenlerin oranı aşağıdaki gibidir Denek gurubunun yaşlara göre sigara içenlerin yüzdesi Gelir durumu incelenerek: Denek gurubunun bir günlük sigara gideri 5540 YTL Birim ailedeki gideri 5540÷201=76 YTL dir. Kişi başına 60 Ykr gider düşmektedir. Sonuç olarak bulunduğumuz ilde 0,6x75.000=45.000 YTL günlük sigara tüketimi Amasya’daki bir aylık sigara tüketimi ile 2 tane büyük okul,45 tane araba, 10 tane ev,10000 fakirin bir aylık ihtiyacı karşılanmaktadır.

1+2+3+4+….+n toplamını bulmak için n.(n+1)/2 bağıntısından faydalanırız ve bu formül de üçgensel sayı dizisinin genel terimini verir. (1,3,6,10,15,…, n.(n+1)/2) Bu projede “Üçgensel sayı dizisini başka ne şekilde elde edebiliriz?” sorusundan yola çıkılarak matematiksel olayların genel çözümünün üçgensel sayı dizisinin terimleri olduğunu kanıtlamak hedeflenmiştir. Bir atış tahtasına her defasında artan sayılarda çemberler çizildiğinde, atış yapan bir kişinin alabileceği farklı puan sayıları üçgensel sayı dizisinin terimlerini vermektedir. Yine tek sayılar bir sayı üçgenine yerleştirildiğinde birinci, ikinci,… üçgenlerin içinde kalan sayıların toplamı sırasıyla üçgensel sayıların karesini verdiği gösterilmiştir. Üçüncü olarak da (2xn) kafes problemlerini n için artan sayılarda çözdüğümüzde 1,3,6,10,15,…n(n+1)/2 sayı dizisi elde edilmiştir. Sonuçta.1,3,6,10,15,…,n.(n+1)/2 dizisini bulabileceğimiz yöntemler arasında hem günlük yaşantımızdan,hem matematik dünyasından yararlı olacağı düşünülen 3 farklı olay incelenerek çözümleri sunulmuştur.Böylece günlük yaşantımızdaki bazı olayların matematik dünyasındaki üçgensel sayı dizisiyle ilgisi olduğu kanıtlanmış ve üçgensel sayıların hem matematiğin bir köşesinde,hem de hayatımızın içinde olduğunu gösterilmiştir.

Matematikte gizemini koruyan asal sayıların kolay anlaşılması ve 1 den 200 e kadar olan bir sayının asal olup olmadığını belirleyebilmek için 1 den 200 e kadar olan sayıların asal bölenleri hareketli bir çembere yerleştirilecektir

“Ardışık sayıların 2,3,4 terimli çarpanları ve çarpımların sayı dizileri arasında ilişkiler bulunarak bunlar arasındaki işlemler kolaylaştırılabilir mi?”sorusundan yola çıkılarak hesaplamaların kolaylaştırılabilmesi hedeflenmiştir. Önce ardışık 2,3,4,5,6 sayıyı çarparak çarpım dizileri oluşturduk. Çarpımların toplamlarını, farklarını, çarpımlarını, bölümlerini not edip aralarında ilişkiler bulduk. Ardından çarpım dizileri ile kuvvet dizilerini ilişkilendirdik. Sonuç olarak; İkili çarpım dizisinde; terimlere ikinci çarpan eklendiğinde,ikinci çarpanın karesi bulunuyor.Üçlü çarpım dizisinde; terimlere ikinci çarpan eklendiğinde,ikinci çarpanın küpü bulunuyor.Dörtlü çarpım dizisinde; terimlere bir eklendiğinde,bir tam kare sayıya ulaşılıyor.Bu sayı, (birinci çarpan x dördüncü çarpan) ile (ikinci çarpan x üçüncü çarpan)’nın aritmetik ortalamasının karesidir.Beşli ve altılı çarpım dizileri ile sayıların ilk 10 kuvvetleri karşılaştırılmış fakat bir ilişki bulunamamıştır. Çarpım dizilerinin terimlerinin toplamları, farkları, çarpımları ve bölümleri incelendiğinde yeni dizilerin terimlerinin oluşumunda belirli kuralların bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca çarpım dizileri ile kuvvet dizileri arasında ilişkiler bulunmuştur. İkili ve üçlü çarpım dizileri, 2 ve 3 boyutlu tasarlanarak sayı dizileri somut modellerle gösterilmiştir.

Biz bu projeye “Matematik’in resmini çizebiliyoruz da acaba Matematik’in sesini duyabilir miyiz?” Düşüncesiyle başladık. Projemizde Fibonacci ve Asal Sayıl dizilerini inceledik. Ayrıca Üçgensel sayı dizisinden başlayarak yirmi-gensel sayı dizisine kadar olan bütün çokgensel sayı dizilerini araştırdık ve inceledik. Bütün bu çokgensel sayı dizilerinin belli bir kurala göre oluştuğunu gördük. Bütün Çokgensel Sayı dizilerinin ilk 15 terimini inceledik. Bu sayıları da 7 müzik notasıyla eşleştirebilmek için Matematik’teki mod7 kuralını kullanarak bu sayıların 7’ye bölümlerinden kalanlarını bulduk. 7 müzik notasına denk gelecek şekilde notalarla eşleştirdik ve bunun sonucunda da bütün çokgensel sayıların kendine özgü bir sesi olduğunu gördük. Daha sonra bu seslere ölçü ve değerlik kazandırdık. Bu şekilde sayı dizilerinin sesini kullanarak bir beste oluşturduk. Bu sesleri piyano yardımıyla bir CD’ye ayrı ayrı kaydettik.

1den 100’e kadar olan doğal sayılardan herhangi bir tanesi zihinden tutulduğunda zihinden tutulan sayıyı gösteren bir düzenek oluşturulabilir mi? “Matematikte her hangi bir doğal sayı 2‘nin kuvvetlerinin toplamı şeklinde yazılabilir.” Bunun için;120cm uzunluğunda 20cm eninde 1.8mm yüksekliğinde kesilen medefenin üzerine belirli aralıklarla yuvarlak bölümler açılmıştır. 5L’lik pet şişeler ortadan ikiye kesilerek, medefe parçaya yerleştirilmiş, şişelerin ağız kısmına topun düşmesini sağlayacak bas-çekswichler eklenmiştir. Üzerinde A,B,C,D,E,F ve G düğmeleri bulunan kumanda ile adaptörden alınan gücü Swich’lere ulaştırılmış ve çalışır hale gelmesi sağlanmıştır.Çalışır durumdaki swichlerkumandadan düğmeye basıldığında topun 25cm uzunluğunda kıvrım borulardan geçerek medefeden yapılan haznenin içine düşmektedir.Sayı seçilmesi için özel olarak 7adet “zihinden toplama kartları”hazırlanmıştır. Böylece kişi 1 den 100 e kadar zihinden bir sayı tutacak ve zihinden toplama kartlarından hangisinde tuttuğu sayı varsa kumandadaki ilgili düğmeye basacaktır. Üzerinde1,2,4,8,16,32,ve 64 yazılı toplar kumandadan yönlendirildiği üzere hazneye düşecek, kişi düşen topların üzerindeki sayıları topladığında zihinden belirlediği sayıyı bulmuş olacaktır. Bu çalışmanın sonunda düzenek çalışır hale getirilmiş, matematikte temel bir ilke "Bir Sayı Tut"oyunu için hazırlanan düzenekle somutlaştırılmıştır.

“Üçgen, dörtgen ve altıgen döşemeler üzerinde bir noktadan başka bir noktaya en kısa kaç farklı yoldan gidilebilir?” sorundan hareket ederek döşemeler üzerindeki en kısa yolları tespit ettik ve bu konu üzerinde sistematik olarak çalışmalarımızı sürdürdük. Farklı renklerdeki üçgen, dörtgen ve altıgenleri kullanarak döşemeleri oluşturduk. Döşemelerin fotoğraflarını çekip bilgisayara aktardık ve belli bir düzene getirdik. Bu döşemelerin fotoğrafları üzerinde oklarla farklı yolları gösterdik. Faklı satır ve sütun sayılarına göre farklı yol sayılarını gösteren tablolar oluşturduk. Öncelikle 1x1 üçgen döşemesinde kaç farklı yol olduğunu bulduk. Sonra 1x2, 1x3, 1x4 derken 1xn için bir kural bulduk. Sonra 2xn ve 3xn’leri inceledik ve kurallarını bulduk. Son olarak 4xn’i incelediğimizde tablonun oluşumunda da bir kural olduğunu gördük. Sayılar büyüdükçe şekiller ve yollar çoğaldığı için tabloyu kuralına göre devam ettirdik. Sonuç olarak; dörtgen ve altıgen döşemeler için yol sayılarının aynı olduğunu, üçgen döşemelerde ise dörtgen döşemelerdeki farklı yol sayılarının ikişerli tekrar ederek devam ettiği gördük.”

Bu projede son basamağı sıfır olmayan iki basamaklı sayılardan yola çıkılarak, sayıların basamak değerlerinin farkı alındığında bir zincir oluşturulabilir miSorusu yanıtlanmak istenmiş ve oluşturulan her zincirin 1den 9a kadar rakamlardan birisi ile sonlandığı gösterilmiştir. Ayrıca elde edilen sayı zincirlerinin bir diyagram ile görselleştirilmiştir. Bunun için ilkönce Basamak değerleri farkıyöntemi olarak adlandırdığımız yöntem ile iki basamaklı doğal sayılar bir zincire dâhil edildi ve bu zincirler de 1 ile 9 arasındaki bir rakamla sonlandırıldı. Daha sonra aynı yöntemle daha büyük basamaklı doğal sayıların durumu iki basamaklı sayılardaki durumla karşılaştırıldı. 1den 210a kadar tüm sayılar kullanılarak sayı zincirleri sayı üçgenlerine yerleştirildi ve terimler farklı renklerle karalandı Sonuçta basamak değerleri farkıyöntemi sonucunda son basamağı sıfır olmayan tüm doğal sayıların 1 ile 9 arasındaki herhangi bir rakamla sonuçlanan bir zincire dahil olabileceği görülmüştür. Bundan yola çıkılarak aynı yöntemin n basamaklı sayılarla da uygulanabileceği örnekler ve tablolarla gösterilmiştir. Ayrıca görselleştirmek amacıyla elde edilen her sayı üçgenlerinde anlamlı bir şekil oluşmadığı görülmüştür

Tek kollu pergel için uzayıp kısalabilen ve her yöne dönebilen metal anten çubuğun üzerine metre çizildi. Antenin üzerine sağa sola gidebilen, kalem takılıp sabitlenebilen bir düzenek monte edildi. Anten dönebilen plastikten yuvarlak nesne üzerine monte edilip altına yapışkan hamur tutturuldu. Bu sayede yarıçap uzunluğu değişebilen, bu uzunluğu cetvel kullanmadan ölçebilen, çember çizebilen tek kollu düzenek hazırlandı. Açıortay aracı için folyo ve asetat kâğıdıyla kaplanan tahta zemine eşit iki dişli ve küçük dişli renkli kâğıtla kaplanmış demir çubuklarla tutturuldu. Bu düzeneğe tam açı paneli çizildi. Kolu çevirdiğimizde her iki yöne eşit açılabilen açı kolları ve tam ortada açıortayı gösteren düzenek oluşturuldu. Bu sayede bir açının açıortayını pergel, cetvel, açıölçer kullanmadan gösterebilen bir açıortay aracı hazırlandı

Matematik dersine nasıl daha iyi görsellik kazandırabiliriz sorusu ile yola çıkan öğrenciler, kendi tasarımları olan koordinat düzlemi materyali geliştirmek istediler. Mıknatıs yapışabilen, asetat kâğıdıyla kaplanmış metal pano üzerine kalemle koordinat sistemi eksenleri çizildi. Buzdolabı mıknatısları üzerine renkli yazılarla hazırlanan sayılar, harfler, kare şekiller ve koordinat sistemi elemanları yapıştırıldı. Bu sayede kolaylıkla bir noktanın koordinatlarını, bir noktadan geçen doğruyu, bir nesnenin ötelenmiş konumunu gösterebileceğimiz koordinat düzlemi materyali hazırlandı.

Projemizde; soyut olan nokta,doğru parçası,ışın ve doğru arasındaki ilişkiyi hikayeleştirerek Power Point programından yararlanarak somut hale getirdik. Amacımız,önyargıyla bakılan matematiksel kavramları,sevimli hale getirerek zevkle ders işlemeyi sağlamaktır.

Proje özeti yok

Bir kavak ağacın gölgesi 9cm dir. Aynı anda 3.5 cm boyundaki bir adamın gölgesi ise 4 cm dir. Şekilde görüldüğü gibi , kişinin boyu ve gölgesi , ağacın boyu ve gölgesi bir dik üçgen oluşturur. Güneş ışınları ağaca ve adama aynı eğimle geldiğinden IABI // IDEI dir. S(A)= S(D) ( yöndeş açılar) S(B)= S(E) ( yöndeş açılar) S(C) = S(F) = 90 bulunur.

Niçin altıgen? Petekler altıgen yerine örneğin daire veya beşgen olsaydı arada kullanılmayan bölgeler oluşacaktı böylece arı daha az bal depolayabilecek hem de boş yere bal mumu harcayacaktı. Derinlikleri aynı olduğu sürece üçgen ve dörtgen hücrelerde de altıgendeki kadar bal depo edilebilir ancak bu şekillerden çevresi en kısa olan altıgendir yani az malzeme ile çok depolama sadece altıgenle olur. Eşit yükseklikte kare, altıgen, beşgen, üçgen prizmalar ve silindir yaptım. Silindir hücreleri arasında boşluk kaldı. Kare ve üçgen prizmayla petek tamamen doldu ancak bal arım en az bal mumunu kullanmayı istiyordu bunlarla aynı miktar bal depolayan ve çevresi daha kısa olan altıgeni seçti bende bahsettiğim prizma modellerini yaptım kare ve altıgen prizmayı aynı miktar tuzla doldurduğumda altıgenin çevresinin daha kısa olduğunu gördüm. Tabiatta herşeyin matematiksel hesaplamalara dayandığına eminim ki bu yapmış olduğum araştırmam bunun delilidir

PROJENİN ADI: Sigara dumanını zararsız hale getirme. REHBER ÖĞRETMEN: Ahmet Bolat ( Fen bilgisi, Kıdemi: 1) PROJE: Projenin amacı sigara içilen ortamda bulunmak zorunda kalan kişilerin(pasif içiçilerin) sigara dumanından zarar görmesini engellemek. Kül tabağının tabanından boşluklar oluşturuldu.Tabağın altına fan yerleştirildi. Bu fan etrafı çevreden izole edilmiş bir hazneye yerleştirildi.Hazneye nikotin filtreleri konuldu.Böylece duman hava akımı oluşturan fanın bulunduğu hazneye buradan ise nikotin filtresinden süzülerek dışarı çıktı.

200607638(Geri Dönüşümlü Sudan Enerji Üretimi) Projemizin adı ‘’Geri dönüşümlü sudan enerji üretimi’’dir.Bu proje ile daha hesaplı elektrik üretimi ve çevre kirliliğinin önlenmesini sağlamak istiyoruz.Bu sebeple zemine şelale maketi yapıldı ve yerleştirildi ve şelalenin elektrik bağlantısı yapıldı,su deposu ve buna da devirdaim takıldı,dinamolar yerleştirildi,suyun akım hızını artıracak gerekli araçlar takıldı.Ve bunun sonucunda da elde edilen düzenek sayesinde ilk olarak elde edilen enerjinin ledi yaktığı gözlemlendi ve daha sonra suyun hızını arttırarak daha fazla enerji elde ettik ve bu enerjinin de ampulü yaktığını gözlemledik.

Mıknatıslı Yaylı Üç Ayak Kedi Uçağın kazayla düşme anında, gövdenin ağırlık merkezine ve ayakların çevresine düzenlenmiş paralel yay sistemi montelenecektir. Dinamometre özellikli trablen biçimli yayların alt ve üst yüzeyine; mıknatısların aynı kutupları bakacak biçimde yerleştirilecektir. Daha üst ve alt kısma ilaveten süngerimsi bir doku ve onun arasına da yat ve ayaklara solonoid biçimli hava ile şişirilmiş kalın yüzeyli(şamyel türü) balon konulacaktır. Yaylar ince ve sağlam tellerle hacim küçültülerek sıkıştırılacak, kaza anında ince teller otomatik sistemle açılıp yaylar uzayacak, haliyle bu donanım esnasında uçağın yere çarpma hızı minimuma indirgenecektir. Bu sayede can ve mal kaybı da engellenmiş olacak hasar azalacaktır.

Bir kış günü haberleri izliyordum. Haberlerde buzlanmadan dolayı bir otobüsün şarampole yuvarlandığını duydum. Otobüste 38 insan vardı. 27 kişi ölmüş; 6 ağır yaralı vardı. Ülkemizde kışın buna benzer birçok kaza yaşanıyor. Bu kazalarda da yüzlerce kişi hayatını kaybediyor. Artık buna bir “DUR!” demeliyiz. Kaloriferli Yol; yoldaki buzlanmayı engelleyerek buzlanmadan dolayı yaşanabilecek kazaları en aza indirmeyi amaçlamıştır. Bu proje çok ciddi, önemli ve küçümsenmemesi gereken bir projedir. Biliyorum! Bu projenin maliyeti oldukça yüksektir. Aynı zamanda da uzun zaman gerektiren bir iştir. Bu projenin maliyetini düşürmek için trafik yoğunluğunun ve buzlanmanın fazla olabileceği yerlere bu proje uygulanmalıdır. İleride ekonomimiz geliştikçe 2. dereceden tehlikeli bölgelere bu proje uygulanmalıdır. Böylece projenin maliyetini düşürmüş oluruz. Unutmayın! Bu proje kısa vadede pek karlı gözükmeyebilir. Ancak her kazadaki maddi kayıpların ulusal ekonomimize verdiği kayıplar değerlendirildiğinde projenin maliyetinin çok da fazla olmadığı görülecektir. Kaldı ki can kayıpları ve özürlü kalan insanlar değerlendirildiğinde bunun maddiyatla ölçülmesi söz konusu değildir.

Özet: Devre elemanları pil, anahtar, iletken tel, lamba, siviç, tristör, buzer pertinaks üzerine iletken tellerle bağlantısı yapıldı. Devre çalıştırıldı. Posta kutusunun içerisine yerleştirildi. Posta içine atıldığında çalışır. Posta atılan bölümdeki siviç posta atıldığı zaman hareket ederek devreyi çalıştırıyor. Posta kutusunun ön kapağında bulunan lamba yanıyor. Ev veya iş yerine kısa sesli uyarı veriyor. Posta kutusu açılıncaya kadar ışık yanmaya devam ediyor. Eğer ikinci bir mektup atılırsa buzer ikinci bir sesli uyarı veriyor. Posta kutusu açıldığında ışık sönüyor. Mektupları alıp posta kutusu kapatıldığında ışık yanmıyor. Mektup geldiğinde ışık ve ses uyarılarıyla insanlar anında haberdar oluyorlar. Az elektrik tükettiği için uzun süre pil dayanıyor. Pil şarj edilip kullanılabilmektedir. Posta kutularına atılan postalar uzun zaman orada kalmaktadır. Posta kutusu sürekli kontrol edilmemektedir. Çok önemli ve acil postalardan insanlar anında haberdar olmak istemektedirler. Gelen postalardan anında haberdar olunur. Projemiz kullanımı kolay ve insanların ihtiyacıdır. Maliyeti hesaplı olduğundan çoğu insanlar satın alabilirler.

Ekosistem üretici ve tüketici ilişkisine dayalı dengeli bir doğa birimidir. Bu denge değişik sebeplerden bozulabilir. Dengenin bozulması çevrenin yanı sıra canlıları da etkiler. Biz bu çalışmamızda ekolojik dengeyi bozmadan kendi içinde canlıya karşı canlı kullanarak biyolojik mücadeleye önem verdik. Böcekçil bitkilerden olan ‘Venüs’ bitkisini biyolojik mücadele de kullandık. Yani evlerimizde zararlı ve rahatsız edici özellikle sivrisinek, karasinek gibi vektörlerle çevreye zarar vermeden mücadele etmek istedik. Çünkü bugün böcek öldürücülerin hemen hepsi kimyasaldır, hem çevreye hem de canlılar için zararlıdır. Bu çalışmamız sayesinde odanızın bir köşesine koyduğunuz bir bitki ile biyolojik mücadele yapabileceksiniz.

İnsanların en önemli talepleri güvenliklerinin sağlanması ve yaşam kalitelerinin yükseltilmesidir. Gelişen teknolojik araçlarla talep karşılanmaya çalışılmaktadır. Hayvanlar insan dostudur. Ancak içgüdüsel, beslenme ve korku gibi çeşitli nedenlerden insanlara zarar verebilirler. Hatta kötü niyetli insanların elinde çok tehlikeli bir silah halini alabilir. Çalışmamızın amacı; hayvanların saldırısından zarar görmeden ve zarar vermeden kurtulmak için ekonomik elektronik bir araç geliştirmektir. Kaynak tarama, deney metodu, gözlem metotlarından yararlanılmıştır. Çalışmamız için elektronik devreler hakkında yazılmış kitaplardan ve internetten yaralanılmıştır. Öncelikle canlılarda “genel” olarak tanımlanan algılanabilir ses aralıkları belirlendi. Devre elemanları deneysel metotla birleştirilip ve hayvanlar üzerinde test edilip, gözlenmiştir. (Araştırmalarımız üretilen ses dalgalarının canlılar üzerinde zararsız olduğu sonucuna ulaştırmıştır.) Geliştirdiğimiz elektronik aracı 12 köpek üzerinde denedik. Bu köpeklerden 2’si yavru köpeklerdi. Yavru köpeklerde herhangi bir tepki gözlenmemesine rağmen, 10 büyük köpekte ciddi anlamda korku ve kaçma tepkisi gözlendi. Canlılara zarar vermeyen, düşük maliyetli elektronik bir hayvan kovucu araç geliştirilmiştir. Aracımız geliştirilip daha fonksiyonlu hale getirilebilir.

Projenin Adı: Sağlıklı Nefes Sağlıklı Hayat Özet: Kurulacak devrenin şeması çizildi. Gerekli malzemeler anahtar, pertier, ısıtıcı tel, transformatör, cam, teneke, pervane ve ilerken teller temin edildi. Düzenek saçtan yaptırıldı. Üst suyun ısıtıldığı bölümdür. Isıtıcı teli anahtara bağladık. Sudan oluşan nemin odaya verilmesi için delikli kapak yaptık. Orta bölüme cam fanus yapıldı. Bu fanus içine hava üfleyecek pervane yerleştirildi. Cam fanusu soğutmak için pertier birleştirildi. Pertier ve pervane ikinci anahtara bağlandı. Fanusun ortasına delik alt bölüme su toplamaya yarar. Su ısıtma bölümü ile ortama nem sağlıyor. Fazla nem pervane ile soğutmalı cam fanusa gönderilerek nem yoğunlaştırılıp alınmasını sağlıyor. Nem az olunca üst, fazla olunca alt bölüm çalıştırılır. Nem miktarı yer ve mevsime göre değişmektedir. İdeal nem miktarı yüzde 45–55 arasındadır. Nem miktarı insan sağlığı için önemlidir. Nemi azlığı öksürük, boğaz kuruluğu ve başka sağlık problemleri oluşmaktadır. Nemi fazlalığı romatizma hastalıklarına neden olmaktadır. Projemiz odanın nem miktarına göre nemi ayarlamaktadır. Projemizle insanlara daha sağlıklı ortam sağlanacaktır.

Günlük hayatımızda yiyeceklerin yanı sıra içecekler de önemli yer tutmaktadır. Bugün gıda piyasasında çok değişik içecekler bulunmaktadır. Kola, günlük hayatımızda önemli yeri olan içecekler içerisindedir. Özellikle bizim insanlarımız kolayı aşırı tüketmektedirler. Oysa yaptığımız araştırmalarda kolanın içeriği sakıncalı kimyasallarla doludur ve formülü tam açıklanmayan bir üründür. Biz bu çalışmamızda kolanın zararlı yönlerini çıkarıp, alternatif bir içecek olan kefir üzerine yoğunlaştık. Amacımız İnsan sağlığını olumsuz etkileyen bir tür içecek olan kolayı ortadan kaldırmak, insan sağlığı üzerinde olumlu etki yapan ,bir Türk içeceği olan kefiri yaygınlaştırmak. Çalışmalarımızın başında konu ile ilgili anket hazırladık. Kolanın zararlarını gösteren çalışmalar yaptık. .Sütten mayalanma ile kefir elde edildi. )Sütten mayalanma ile kefir elde edildi .Elde edilen kefirin değişik parametrelerde(özellikle laktoz tayini, bakteri ekimi)analizleri yapıldı. Elde edilen kefir, büyümekte olan fasulye bitkisine verilerek gelişimi izlendi. Bununla ilgili kontrollü deneyler kuruldu. Gelişmeye olan olumlu etkisi gözlendi. Ülkemizin geleceği olan sağlıklı nesillin gelişimi için kolayı bırakıp, kefire bakalım.

Evde kullanımdan düşmüş, eskimiş, yıpranmış veya çöp durumuna gelmiş maddelere evsel atıklar denir. Kullanılmış CD, Bozuk anahtar ve kilit, Meyve ve tohum çekirdekleri, Plastik ve cam şişeler, Deterjan ve şampuan, Ufak kemikler, Meyve suyu konserve süt ve ilaç kutusu, Karton ve plastik ambalaj kutuları, Bozuk saat, mum, Plastik bardak, Bilye, Pipet, Atık sünger, Temizlik bezi, Kağıt mendil, Aydınger Kağıdı, Kahve süzgeci kağıdı, Pamuklu kumaş, Şeffaf poşet vb. atıkları evsel atıklara örnek olarak verebilir. Bizim bu projedeki amacımız; Evsel atıkları değerlendirmek, Çevre kirliliğini azaltmak, Görsel eğitimi arttırmak ve Öğrencilerin çevre kirliliği hakkında duyarlığını arttırmaktır. Bu projede Kullanılmış CD, Bozuk anahtar ve kilit, Meyve ve tohum çekirdekleri, Plastik ve cam şişeler, Deterjan ve şampuan, Ufak kemikler, Meyve suyu konserve süt ve ilaç kutusu, Karton ve plastik ambalaj kutuları, Bozuk saat, mum, Plastik bardak, Bilye, Pipet, Atık sünger, Temizlik bezi, Kağıt mendil, Aydınger Kağıdı, Kahve süzgeci kağıdı, Pamuklu kumaş, Şeffaf poşet vb. atıklar Kaynak tarama, gözlem, maket yöntemi kullanıldı. Ayrıca yapıştırıcı ve fon kartonu kullanıldı. Elementlerin saatini, bilyelerle maddenin tanecikli yapısı tepegözle gösterimini,Şeffaf poşetle parmak izinin alınmasını,mum ve plastik bardakla havadaki gazların yanan maddeye etkisini,meyve ve tohum çekirdekler ile kümelerin elemanları olarak gösterimini,Karton ve plastik ambalaj kutularıyla hücre modeli yapımında hücre duvarı olarak kullanıldığını,pipetlerin uçlarının birleştirilerek ve pet şişelerin birleştirilerek çeşitli geometrik şekillerin oluşturulduğunu plastik ve cam şişelerle viskozite kavramının anlatılması; materyallerle gerçekleştirdiğimiz faaliyetlere örnek verilebilir. Bu projede kaynak tarama, gözlem ve deney yöntemleri kullanıldı. Fen ve matematik derslerinde kullanılabilecek birçok eğitim materyali ortaya çıkmıştır. Bu materyallerle eğitim öğretim renkli hale gelecek ve öğrencilerde çevre bilinci gelişecektir. Ayrıca projede kullanılan materyaller evsel atıkların değerlendirilmesi sağlanacaktır. Bunun sonucu olarak çevre kirliliği biraz olsun azalacaktır.Ve yaptığımız elementlerin atom no larını saate soralım etkinliğinde atom numaralarının kolay olarak öğrenildiği görüldü. ‘Bilimsel Deneyler’ ‘deneylerle Bilim’ ’Fen Bilgisinde Önemli Kavramlarla İlgili Somut Materyal Geliştirme gibi kaynaklardan yararlanıldı.

Özet: Gece araç ile giderken far ışıkları uzun ve kısa olarak kullanılmaktadır. Karşıdan araç geldiğinde arabanın farları uzun aydınlatma durumundan kısa aydınlatma durumuna el ile geçirilir. Karanlıkta arabamızın çalıştığında farların uzun ışığı yandı. Karşıdan bir el feneri ile ışık tutulduğunda arabanın ışığı kısa far durumuna geçti. El fenerinin ışığı kapatıldığında far uzun aydınlatma durumuna döndü. Araç önündeki fotosel üzerine ışık düştüğünde direnç değişir, tristör tetikleme yapar ve rölenin akım geçen uçları değişir ve far ışıkları kısa ışık durumuna geçer. Karanlıkta arabamız giderken karşıdan başka araba geldiğinde ve arabanın karşıdan fotosel üzerine düştüğünde devremiz çalışarak araba farları otomatik olarak kısa aydınlatma durumuna geçiyor. Araba geçip gittiğinde far otomatik olarak uzun aydınlatma durumuna geçiyor. Projemiz kullanıldığında far ışıklarını el ile uzun-kısa yapmağa gerek kalmayacaktır. Çoğu kez el ile değiştirmek unutulduğundan ışık sürücüleri rahatsız etmektedir. Bu sürücülere kolaylık sağlayacak ve dikkatlerinin dağılması engellenecektir. Bazı kazalar sürücülerin gözüne şiddetli ışık gelmesi sonucu meydana gelmektedir.

Projenin Adı: Sıcaklık Farkından Elektrik Elde Edilmesi Proje Özeti: Projemizin amacı yüksek sıcaklıklarda çalışan fabrikalarda bacalardan çıkan hava akımını değerlendirerek elde edeceğimiz elektrik enerjisini fabrikanın kullanımına sunmaktır. Bununla birlikte fabrikalarda enerji dönüşümü sağlayarak ekonomiye katkıda bulunmak istedik. Konu ile ilgili araştırma yaparak ve topladığımız kaynaklardan yola çıkarak projemize başladık. Proje Tanıtımı: Yüksek sıcaklıklarda faaliyet gösteren fabrikaların bacalarında sıcaklık farkından kaynaklanan yüksek bir çekim kuvveti mevcuttur. Bu çekim kuvvetinin önüne çark ve jeneratör yerleştirerek bir elektrik akımı elde edilebilir. Böylelikle var olduğu bilinen fakat atıl kabul edilen bir enerjiyi kullanıma geçirebiliriz. Bu fikirden yola çıkarak projemizi hayata geçirdik ve bir fabrika bacası modeli tasarladık. Tamamen sac’dan yapılmış malzemelerle projemize başladık. Modelimizi birbiri üzerine geçebilecek 4 kısım olarak tasarladık. Birinci kısım yakıt ünitesi faaliyeti gösterecek olan kısımdır ki bunu bir semaver almak suretiyle aştık. İkinci kısım semaverin üzerine geçecek ve hava akımını tek yöne toplayacak olan kısımdır. Bunu yaparken içerisine yerleştirdiğimiz sac plakalarla hava akımını bir yere toplamayı başardık. Üçüncü kısım elektriği üretecek olan kısımdır. Buna elektrik ünitesi adı verdik ve içerisine jeneratörü döndürecek çarkları yerleştirdik. Jeneratör modeli olarak düşündüğümüz dinamoyu da üçüncü kısmımızın dışına bağladık. Dördüncü ve son kısımda ise bacamızın çekişini arttırmak amaçlı uzun boru modeli geliştirdik. Projemiz hayata geçirildiği taktirde yüksek sıcaklıklarda çalışan fabrikaların baca kısmında da elektrik üretilmesi mümkün olacaktır.

Eğitim-öğretimde ders araç-gereçlerin eğitim-öğretim süreçlerinde kullanımı eğitim-öğretimi daha ilgi çekici ve verimli bir hale getirmektedir. Eğitim-öğretim faaliyetlerinde kullanılan teknolojik araçların en önemlisi bilgisayardır. Bilgisayarlar, günümüzün vazgeçilmezidir.Çalışmada amaçlanan; Eğitim kurumlarında Fen deneylerinin bilgisayar destekli öğretimi için İnteraktif(Etkileşimli) Fen Cd’si hazırlanmasıdır.Bu çalışmamızda safhasında, kaynak tarama, gösterip yaptırma, hazırlanan materyalin uygulanması safhasında ise yine gösterip yaptırma, gözlem ve soru cevap yöntemleri kullanıldı.Çalışmamızda; İlköğretim fen deneylerinden bir liste oluşturuldu. Öğrencinin ilgisini çekecek gösteri deneyleri belirlendi. Deneylerle ilgili deney bilgi sayfaları oluşturulup, resim ve video görüntüleri çekildi. FrontPage programı ile ara yüz oluşturularak tüm bu dokümanlar birleştirildi ve fen eğitim materyali olarak kullanılmak üzere CD haline getirildi. Bilgisayar sınıfında öğrencilerin programı kullanmaları sağlandı. Bazı deneylerin gerçek laboratuar ortamında uygulanması, mekan ve malzeme kullanımı çeşitli sıkıntılar oluşturmaktadır. İnteraktif (etkileşimli) eğitim materyallerinin kullanılması, bir kısmını ortadan kaldırmaktadır. Öğrencilerin programı kullanmada ilgi ve istekli oldukları gözlemlendi. Daha hızlı ve kalıcı şekilde öğrendikleri tespit edilmiştir.

Devrede Kullanılan Önemli Elemanlar: 1. PIC16F628 :Microchip firmasının ürettiği bir MCU (Micro Control Unit) dur.Programlanabilme özelliğine sahip olduğu için boş olarak üretilir.Kullanım amacına göre istenilen program yazılarak yükleme yapılır.Bu projedeki görevi dönüştürülmüş ışık şiddeti bilgilerini değerlendirerek doğru çıkışı vermektir. 2. ADC0831 :National Semiconductor firmasının ürettiği bir dönüştürücüdür.Analog bir değer olan ışık bilgisini MCU’nun anlayabileceği Digital bilgiye dönüştüren birimdir. 3. LDR :Avance Logic firmasının ürettiği ışık etkileşim elemanıdır. LDR (Lighting Directional Resistance) devre elemanları ışığın şiddeti ve rengine göre direnç değeri değiştiren pasif devre elemanlarıdır. 4. Buzzer :Yapısında titreşim üretebilen piezzo madde bulunduran ses üretici devre elemanıdır.Bu projede alarm veya uyarı vermek amacıyla kullanılmaktadır. 5. Trimpot :Belli aralıklarda direnç değeri değiştirilebilen pasif devre elemanıdır.Bu projede hassasiyet ve kalibrasyon ayarı yapmada kullanılmıştır Devrenin çalışması: LDR üzerine düşen ışığın rengine bağlı olarak belli bir direnç değeri alır.Yaptığımız ölçümlerde normal değeri 10 Kohm olan LDR: Kırmızı ışıkta :5,7 Kohm. Sarı ışıkta :4,3 Kohm Yeşil ışıkta :3,1 Kohm değer almaktadır. PIC sayısal bir devre elemanı olduğu için makine digital değerleri yorumlayabilir.Bu yüzden Analog bir değer olan LDR direnç değerinin Digitial (sayısal) bir değere dönüştürülmesi gerekir. Bunun için ADC (Analog Digital Converter entegreler kullanılır.ADC0831 entegresi LDR den gelen analog bilgiyi sayısala dönüştürerek PIC’e göderir. ADC ye bağlı bir trimpot (ayarlı direnç) ile Pice yazılmış program ile ışık değeri arasındaki kalibrasyon eşitlenir. ADC’den gelen sayısal veriler daha önceden programlanmış PIC tarafından yorumlanarak işlem yapılır.Bu programa göre: Sayısal değer 5.7 den büyükse işlem yapma; Sayısal değer 5,7 den küçük,4,3 den büyükse kırmızı renkli ledi yak, buzzeri çalışıtr. Sayısal değer 4,3 den küçük,3,1 den büyükse sarı renkli ledi yak; Sayısal değer 3,1 den küçükse renkli ledi yak…şeklinde program adımları verilmiştir.

Eğitim-öğretim faaliyetlerinde kullanılan araç ve gereçler eğitim-öğretimi daha ilgi çekici ve verimli bir hale getirmektedir. Kullanılan bu teknolojik araçların en önemlilerinden biri de bilgisayardır. Bilgisayarlar, günümüzde eğitim-öğretim faaliyetlerinin ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir ve eğitim-öğretimin her alanında kullanılmaktadır.Hazırlanan bu çalışmada amaçlanan öğrencilere elementlerin müzik ve animasyon eşliğinde öğretilmesidir.Çalışmamız sırasında öncelikli olarak internet ve çeşitli kitap kaynaklarından elementlerle ilgili bilgiler ve resimler toplanıp, her element için bir bilgi sayfası oluşturuldu. Çalışmanın ikinci bölümünde ise elementlerin periyodik tablodaki gurupları belirlendi ve her element gurubuna ait müzikli animasyon yapıldı. Bütün yapılan çalışmalar birleştirilerek CD den çalıştırılabilecek hale getirildi. Hazırlanan bu bilgisayar destekli fen eğitim materyali bilgisayar laboratuarındaki bilgisayarlara kurularak öğrencilere nasıl kullanacakları anlatılmak suretiyle etkinlik gerçekleştirilmiştir. Yapılan etkinlikte öğrencilerin görsel ve işitsel eğitim materyallerini kullanmaya karşı daha istekli oldukları gözlemlenmiş. Alınan geri bildirimler neticesinde öğrencilerin elementleri animasyonla daha hızlı ve kalıcı şekilde öğrendikleri tespit edilmiştir.

Amacımız en çok CO2 tutan bazı bulup bu bazı baz istasyonunda kullanarak küresel ısınmayı engellemeye çalışmaktır. Bu projeyi gerçekleştirmek için bir deney hazırlandı. Bu deneyde altı kavanoz içine toprak ve özdeş fasulye tohumu koyuldu. Bitkilerin gerçek yaprakları çıktıktan sonra kavanozun içine beherle 10 gr baz koyarak kavanozların ağzı hava almayacak şekilde kapatıldı ve en çabuk kuruyacak bitki ve içindeki baz haftalık olarak gözlemlenmeye başladı. Hipotezimize göre en çabuk kuruyan bitki içindeki baz en çok CO2 tutan bazdır buna göre en çok CO2 tutan bazın Ba(OH)2 olduğu tespit edilmiştir. Projeyi görselleştirmek amacıyla baz istasyonunun prototipi ve şehir maketi de yapılmıştır. Prototipe koyulan baz ile CO2 tepkimeye girmiştir. Bu tepkime sonucu oluşan baryum karbonat endüstrinin çeşitli dallarında değerlendirilmeye gönderilecektir.

Çalışmamızın amacı, bitkilerin bu özelliğinden faydalanarak başta ceviz olmak üzere, üzüm sirkesi, elma sirkesi, tarçın, limon suyu, soğan suyu, turp suyu, kahve suyunun çimlenmeyi engelleyip engellemediğini ortaya koymaktır. Bunun sonucunda elde ettiğimiz sıvı ile tarla yabancı otlarına karşı doğal mücadele yapmaktır. Çalışmamız 4 hafta sürdü. Çalışmamızda çimlenme sayılarına, çimlenme oranlarına, bitkilerin uzamama miktarlarına baktık. Bu gözlemler sonunda en çok çimlenen bitki kahve suyu verilen ve kontrol grubu, hiç çimlenmeyen bitki üzüm ve elma sirkeleri verilen, en az çimlenen bitki ise limon suyu ve ceviz yaprağı suyu verilen bitki oldu. Çalışmamızın sonucunda hipotezimiz doğrulanmıştır ve ceviz öz suyu ile sulanan bitkilerin çimlenmelerinin az olduğu ve gelişimi yavaşlattığı tespit edilmiştir. Çevre ve toprak kirliliğinin başlıca etkilerinden biri olan kimyasal tarım ilaçlarının çevreye zarar verdiği kesinleşmiştir. Buradan yola çıkarak ceviz içerisinde bulunan çimlenmeyi ve gelişmeyi engelleyen madde kullanılarak elde edilecek tarım ilacı ile hem bitkiler hem de toprak kirliliği önlenecektir. Bu sayede beslenme zinciri ile insan vücuduna geçebilecek olan kimyasal ilaçlar da engellenmiş olacaktır.

Özet: Bazı bitkiler hava sıcaklığı çok düşük olmasına rağmen donmuyorlar. Soğuğa dayanıklı bitki suları alkol çözeltisi karıştırılarak doğal antifriz üretmek ve kalan posalardan doğal gübre elde etmek proje konusudur. Bitki suları dondurucuda donma sıcaklıkları termometre ile belirlendi. Havuç suyu -2.5, turp suyu -3, soğan suyu -1.5, patates suyu -2 santigrat derece olarak ölçüldü. Havuç, soğan, turp, patates suları %50 etil alkol ile birbirine karıştırıldı. %50 alkol ve %50 bitki suyu karışımlarının hepsinin donma sıcaklığı -30 santigrat derecenin altında ölçüldü. %50 alkol %50 su çözeltisinin donma sıcaklığı -25 santigrat derece olarak ölçüldü Bitkilerin ettiğimiz posalar kurutuldu. Bu çözeltiler şişelere konularak üzerilerine gerekli açıklamalar yazıldı. -30 santigrat derecenin altında bir ortam bulamadığımız için antifrizleri donma sıcaklığı ölçülemedi. Günlük hayatımızda antifriz kullanılmaktadır. Araba radyatörlerinde, kollektörlerde kullanılır. Kullanılan antifrizler pahalı ve zehirli maddeledir. Organik gübre üretilmiştir. Ekonomik kar ve çevre kirliliğinin önlenmesi sağlanmıştır. Antifrizlerimizin donma sıcaklığı -30 santigrat derecenin altına olduğu için kullanılabilir.

PROJENİN TANIMI: Meyve suyu şişesine kırmızı gıda boyası ile renklendirilmiş sirkeyi dolduruyoruz. Şişeyi derin olmayan tepsinin ortasına koyup etrafını kum ile çeviriyoruz. Kuma dağ şekli veriyoruz. Bir kaşık karbonatı şişeye boşaltıyoruz. GERÇEKLEŞEN FAALİYETLER,KULLANILAN YÖNTEMLER VE ULAŞILAN SONUÇLAR: 1- Bilim kurulunun değerlendirmesinden sonra materyallerin hazırlanması, projenin derste kullanıma hazır hale getirilmesi… 2- Etkinlik sonunda karbonatla sirke reaksiyona girerek kırmızı köpüğün dışarı doğru çıktığı gözlenir. PROJE SONUÇLARI VE TARTIŞMA Proje hedeflerinin tamamı gerçekleştirildi. Projede gözlemlenenlerle gerçekte olanların kıyaslanması .Proje çalışmaları ile ilgili dokümanlar CD’ye kaydedilerek ekte sunuldu.

Bu projedeki amaç insan vücudundaki kan dolaşımının görsel olarak gösterilmesidir. Kalın bir karton üzerine insan vücudu çizip serum hortumlarıyla vücuttaki damarlar gösterildi. Kırmızı boya ile temiz kan mavi boya ile de kirli kan elde edildi ve bu sıvı boyalarla kirli ve temiz kanın bu damarlarda izlediği yollar ve kalbe gelişi gösterildi. Böylece vücuttaki kan dolaşımının nasıl ve ne şekilde olduğunu görsel olarak belirtmiş olduk. Bu hazırladığımız projeyi okullarda laboratuarda ders araç gereci olarak kullanabiliriz.

Amacı ev hanımlarına iş kolaylığı sağlamak. Projemiz evlerde, iş yerlerinde ve piknik yerlerinde kolaylıkla kullanılabilecek şekilde tasarlanmıştır. Her yaşta kişi rahatlıkla kullanabilir. İki parçadan oluşan demlik ve çaydanlığı tek parça haline getirdik. Çaydanlığımız iki yan vanadan ve bir ana çeşmeden oluşur. Sağ taraftaki yan vanayı açtığımızda ana çeşmeden yalnızca su, sol yan vanayı açtığımızda ana çeşmeden yalnızca dem, iki yan vanayı açtığımızda ana çeşmeden dem+su şeklinde çay alıyoruz. Yan çeşmeleri ayarlayarak çayın demli veya açık olmasını sağlıyoruz. Bu çaydanlığımızın maliyeti 20 ytl dir.

Bu projede bir yastığı içine pil, saat ve titreşim aracından oluşan bir düzenek kurup içine yerleştirmeyi düşündük.Bu düzeneği de pilleri pil yatağına koyup, pil,ve telefondan çıkardığımız titreşim cihazını kablolar aracılığıyla birleştirip saati kurduk.Daha sonra kurulan düzeneği küçük bir kutuya koyarak yastığın içine yerleştik.Ve böylece cihazı çalıştırmış olduk.Artık uyanmak istediğimizde cihaz titreşim vererek bizi uyandırır.Bununla beraberde çevreyi rahatsız etmeden zamanında uyanabiliriz.Titreşimli yastık projesiyle günümüzde kullanılan çalar saatlerin durması ile oluşabilecek geç kalma olayları önlenmiş olunacaktır.Ayrıca yapılan araştırma sonucu pillerin radyasyon yaymadığını anladık .Böylece de sağlığımız da hiçbir şekilde etkilenmemiş olur.tüm bunlardan dolayı da çala rsaat kullanıp aynı odayı paylaştığımız kişileri rahatsız etmemize gerek kalmaz.

Sistem yağın kırılma indisinin camın kırılma indisine yakın olduğu düşünülerek tasarlanmıştır.Üzerine yazı yazılan bardak,yağ dolu kavanozun içerisine koyulduğunda bardağın sınırları görülmeyip üzerindeki yazı okunur.Yazı olduğundan biraz büyük görülür.Az yoğun ortamdan çok yoğun ortama bakan gözlemci cismi olduğundan yakında görür.

Kıyılara (Sahillere) gelebilecek ani ve şiddetli dalga ları önceden bildirmeyi amaç edindik.(Tüsinami değil) büyük ve ani dalgalardan önce denize doğru büyük miktarda kum çekilir çekilen bu kumu aleti miz algı sopası ile algılayarak şiddetli mi yoksa hafif dalga olacağını yaklaşık 45 saniye önce bildirir dalganın gelmesi algı sopasının zile teması ile gerçeleşir .

Bu projede günlük yaşantımızdaki kirlenen camlarımızın kolay ve daha güvenli bir şekilde temizlenmesini hedefledik.Bu proje ile insanları karşı karşıya kalabileceği tehlikelrden korumayı hedefledik. Proje çalışmasında şu aşamalar gerçekleştirildi. 1-Projede kullanılacak malzemeler tespit edildi. 2-Litaratür taraması yapıldı 3-Veriler toplandı. 4-Deney düzeneği hazırlandı ve denendi. 5-Sonuçlar gözlemlendi 6-Sonuçlar değerlendirildi ve uygulamanın başarılı olduğu görüldü. Projemiz için markalardan faydalanılacaktı fakat uygun olmadığından ve basit olduğu için mıknatıs gücünden yararlanıldı.Sıvı ve deterjan püskürtme sisteminin bez üzerine yapılması uygun bulundu.Bu nedenle malzeme değişimi yapıldı.Bu düzenekte mıknatıs,bez ,cam,camsil.serum borusu,mukavva parçası kullanıldı. Üçgen biçiminde kesilen mukavva üzerine silme bezi kaplandı ve mıknatısa monte edilen düzeneğin üzerine su ve deterjan fışkırtıcısı yerleştirildi.Kirli camın diğer tarafına ise sistemi hareket ettirecek diğer mıknatıs ve bez yerleştirildi.Mıknatıs ların gücü ile sistemişn çalıştığı ve gerekli temizliğin tehlike oluşturmayacak şekilde yapıldığı görüldü.

Bireyler, gözlerine güzel görünen nesnelere daha çok ilgi duyarlar. Öğrenciler için derslerin daha zevkli hale getirilmesinin bir yolu da değişik rengarenk materyallerle öğrenmelerini sağlamaktır. Öğrencilerin matematiğin estetik ve eğlenceli yönünü keşfetmelerini sağlamak büyük önem taşımaktadır. Ayrıca etkinlik yaparken matematikle uğraştığının farkında olmaları da önemlidir.Öğrencimizin girdiği bir ders sırasında, arkadaşlarından gelen ‘Teorem nedir?’, ‘Bizim anlayabileceğimiz teoremler var mıdır?’ gibi soruların gelmesi üzerine Dört Renk Teoremi’nden bahsedilmiştir. Bunun üzerine ilgili öğrencimiz, en fazla dört renk kullanılarak aynı renkler yan yana gelmeyecek şekilde tüm haritaların boyanabileceğini öğrenmiştir. Bunun üzerine oyunu kendi yaşam alanlarını da kapsayan il üzerindeki ilçelerle yapmaya karar vermiştir. Bu sayede hem yeni bir oyun yapılmış, hem ilk kez bir teorem görülmüş, hem de Ankara ve ilçeleri daha iyi öğrenilmiştir.

Öncelikle burada amacımız öğrenciler tarafından her zaman bir önyargıyla bakılan ebob problemlerinin çözümünü görsel olarak sunarak bu yargıyı yok etmektir. Bunun için iki tip problem çözümünü tek düzenek üzerinde gösterdik. Düzenek için 100 cm x 140 ebatlarında bir çerçeve temin ettik. Daha bu çerçevenin zeminini ince bir tabaka ile kapladık. Ardından çözümde rol alacak olan ağaçlar için plastik borulardan, gramofon kağıtlardan maketler hazırladık. İki farklı desendeki yapışkan kağıtları kare biçiminde keserek ikinci çözüm için gerekli olan materyali hazırladık. Daha sonra ağaç maketleri ve mermer taşları simgeleyen kağıtları silikon ve yapıştırıcı kullanarak yapıştırdık. Bu arada hangi soruların çözümünü işlediğimizi de çözümüyle birlikte takvim yaprağı biçiminde renkli kartonlara yazarak üst kısma yerleştirdik. Dolayısıyla .alışmayı gören bir öğrenci hem soruyu hem çözümü hem de çözümün somut yerleşimini görerek akıllarda kalan soru işaretlerini giderdik.

Öğrencilerin İkilik sayma sistemini görerek öğrenmesini sağlamak ve matematiğin kavranmasına yardımcı araç üretmek amacıyla planladığımız projemizde 1’den 15’e kadar olan sayıları 2’lik sayma sisteminde gösterdik. Bunun için bir tahta üzerine 1’den 15’e kadar olan sayıları yazdık ve yanlarına birer düğme yerleştirdik. Bu düğmeleri tellerle ampullere bağladık; böylece bir sayının düğmesine bastığımızda o sayıya karşılık gelen 2’lik sayma sisteminin ampulleri yandı.

‘Sanatın içindeki esrarengiz matematik’ adlı projemizde amacımız matematiğin sadece sayılar ve kurallardan ibaret sıkıcı bir bilim dalı olmadığını ve matematiğin her yerde var olduğu gibi farklı sanat dallarıyla da iç içe olduğunu keşfetmekti. Bu düşüncelerle yola çıktık ve yaptığımız araştırmalar sonucunda matematiğin sanat içerisinde vazgeçilmez bir yerinin olduğunu fark ettik. (Simetri, iç içe giren geometrik şekiller, fraktallar, üç boyutlu geometrik çalışmalar, Naum Gabo sanatı, perspektif, illüzyonlar, helezonlar.) Bilimsel araştırmalarımız sonucunda matematiğin gizlendiği ünlü eserleri de; baz alarak kendi özgün eserlerimizi ürettik. Matematiğin hayal gücü, bilim, fikirler, düşünceler, gizemli ve çılgın dünyasına girdik. Kendi modellerimizi oluşturduk, deney yaptık. Ve sonuç olarak çok eğlendik……..

Projemizle kenarları ardışık sayı olan üçgenlerin içine yine kenarları ardışık sayı olan üçgenlerden (içteki üçgenin köşelerinin dıştaki ana üçgenin kenarları üzerinde olması şartıyla) kaç tane üçgenin çizilebileceğini hesaplama yolu ile gösterdik.Bilgisayarda en uzun kenarı 20 br. olan 17 adet kenarları ardışık tamsayı olan üçgenleri farklı renklerde hazırladık. Bir üçgeni ana üçgen kabul ederek bu üçgenin içine köşeleri ana üçgenin kenarları üzerinde bulunması şartıyla diğer üçgenleri ana üçgenin içine görsel olarak yerleştirdik. Kenarları ardışık tam sayı olan üçgenlerin kapsadıkları, yine kenarları ardışık tam sayı olan ve köşeleri büyük üçgenin kenarları üzerinde olan üçgenlerin sayılarını bulduk. Bu verilerle tablo oluşturduk. Tablodaki verileri değerlendirerek aradığımız formüle ulaştık. En küçük kenarı 3 birimden büyük olma kaydıyla kenarları ardışık tam sayılı olan bir üçgenin içine (köşeleri bu ana üçgenin kenarları üzerinde olma şartıyla) çizilebilecek yine kenarları ardışık tam sayı olan üçgenlerin sayısı ana üçgenin çift veya en küçük çift tamsayı kenar uzunluğunun yarısına eşittir.

Projemizde noktalı geometrik kâğıtlar izometrik kâğıtlar ve geometri tahtası üzerinde yapılan deneylerle karesel bölgelerin kapsadıkları birim noktalar ile alanlarını arasındaki ilişkiler, kapsadıkları noktalar ile hacimleri arasındaki ilişkiler, aynı sayıda kenara sahip kare ve dikdörtgenlerin alanları arasındaki ilişkiler bulunarak formülleştirilmiş, ilgili konularda geometrik içeriğin zenginleştirilmesine çalışılmıştır

Projemiz en az köşe ile yapılabilecek kapalı cisimlerdeki yüz sayısının bulunması ve köşe sayısı arasındaki ilişkilerin ortaya konması amacıyla hazırlanmıştır. Önce bilgisayar da yapılacak modeller çizilmiş ve ilk veriler elde edilmiş daha sonra malzemeler alınarak görsel kapalı cisimler oluşturulmuş ve ilk elde edilen bilgiler kontrol edilmiştir. En az köşe ile en fazla yüzeye sahip kapalı cisimler oluşturulup bu deneylerden elde edilen yüzey sayıları, kenar sayıları ve köşe sayıları ile ilgili kesin sonuçlar çıkarılarak bir tablo oluşturulmuştur. Bu tablodaki sayısal veriler değerlendirilerek ortak özellikleri yakalanmış ve en az köşe sayısı ile elde edilen en fazla yüz sayısının yüzlerin üçgensel bölge olarak alındığında oluştuğu görülmüştür.Yüzeylerinin hepsi üçgen olan kapalı cisimlerin köşe sayısının iki katının dört eksiği bize yüzey sayısını vermektedir. Ayrıca köşeleri birleştiren doğru parçalarının uzunlukları elde edilen yüzey sayısını etkilememektedir.

Tarih boyunca insanlar çok uzaktaki cisimlerin, bir yıldızın, gezegenin ya da nehrin karşı tarafındaki cismin uzaklığını merak etmişlerdir.Ben de dik üçgenin özelliklerini öğrendiğimde uzaklık hesaplamanın ne kadar kolay olduğunu anladım. Bunun için çok uzaklara ulaşabilen lazer ışınını kullandım.MDF bir yüzeyin üzerine aralarında 50 cm olan biri sabit diğeri hareketli ve çeşitli açılar oluşturabilen iki lazer ışığını yerleştirdim. Uzaklığını hesaplayacağım cismin üzerine lazer üreteçlerinden çıkan iki ışını çakıştırdım. Oluşan açının tanjantı ile sabit 50 cm lik uzaklığı çarptığımızda cismin uzaklığı ortaya çıktı.

Projemiz; Bir düzgün çokgenden kendisinin benzeri bir düzgün çokgen elde edilmeye çalışılırken ortaya çıkabilecek açı-kenar ilişkilerini belirlemek ve formülleştirmek amacıyla hazırlanmıştır.Bilgisayar ortamında birbirine eşit birim düzgün çokgenler hazırladık. Bu düzgün çokgenleri yan yana ekleyerek bu düzgün çokgenin bir büyük benzerini oluşturma deneylerini yaptık. Ön deneme çalışmalarında sadece eşkenar üçgen ve kare denemelerinde büyük benzerlerini oluşturulabildik. Bu yüzden projeyi eşkenar üçgen ve kare üzerinde sürdürerek amacımıza ulaşmaya çalıştık. Yapılan deneylerde elde edilen bilgileri tablo haline getirdik. Verilerin ortak yönlerini tespit ederek;Bir düzgün çokgen yine eşiti olan birim düzgün çokgenlerin eklenmesiyle büyütülebiliyorsa ( n, bir sayma sayısı olmak üzere); n kere büyütülmüş benzerinde bulunan birim şekil sayısı, n2 ‘ye eşittir sonucuna ulaştık.

Bu seride bulunan sayılar (terimler)arasında ki ilişkiler incelenmiştir. Farey serisi kesirlerin en sade halini içeren sayı dizieridir. Örneğin ;1. seriyi f1 ile gösterirsek f1= 0/1,1/1 f2= 0/1,1/1,1/2 Elde edilen sonuçlar: 1) her seri kendinden önceki serileri kapsar. 2) serideki terimler küçükten büyüğe sıralandığında ortadaki sayılar kenarlarındaki sayıların toplamının sadeleşmiş halidir. 3) 3,5,7 ...asal sayıların serilerinin kümelerinin eleman sayıları : (kendinden önceki küme +(1/n+2/n+...+n-1/n)şeklindedir. 4) ardışık terimlerde 1.sayının payı x 2.sayınınpaydası /1. sayının paydası x 2.sayının payı=1 olur. 5) fn serisi için her seride payların toplamı /paydaların toplamı=1/2 eşitliği sağlanır. 6) f2,..., f9 un ayrıca bu serilerin kare ve küplerinin eleman sayıları 3,5 7 şeklinde yani asal sayı şeklinde ilerliyor.

Öncelikle öğrencilerimize proje çalışması duyurulmuş ve düşünmeleri istenmiştir. Matematik dersini daha eğlenceli bir hale getirmek, derse görsellik katmak amacıyla bir materyal hazırlamaya karar verilmiştir. Bugüne kadar bir daire çizebilmek için önce dairenin yarıçapını cetvelle ölçmeli, işaretlemeli ve daha sonra pergel yardımıyla çizmek zorunda kalıyorduk. Ancak öğrencimizin geliştirdiği yeni pergel yardımıyla bu iki işlemi hem aynı anda yapabiliyoruz, hem de motor yardımıyla daha kolay ve hızlı bir halde dairemizi çizebiliyoruz. Motor ile çalışan bir pergelin nasıl oluşturulabileceği araştırıldıktan sonra bir düzenek hazırlanmış ve bu düzenek marangoza yaptırılmıştır. Yapılan düzeneğin üzerine yerleştirilmek üzere bir cetvel hazırlanarak motorla bağlantısı yapılmış ve hazırlanan düzeneğin üzerine yerleştirilmiştir. Böylece yarıçapı belli olan daireler çizebileceğimiz ve daha hızlı çizimler yapabileceğimiz bir pergel meydana getirmiş olduk.

Çevreleri eşit olan kare ile dikdörtgenin alanları karşılaştırıldığında her zaman kare’nin alanının daha büyük çıktığı görülür.bunun nedeni toplamları aynı olan iki doğal sayının arasındaki fark azaldıkça çarpımım değeri büyüyor olması.Karede kenar uzunlukları birbirine eşit olduğundan dolayı çarpımları dikdörtgenin farklı kenar uzunlukları çarpımından büyük olur.dolayısıyla çevreleri eşit olan kare’nin alanın dikdörtgenin alanından büyük olduğunu her zaman söyleyebiliriz.

Soyut kavramların kazanılması zordur. Matematiğin öğrencilere zor gelmesinin sebebi belki de burada yatmaktadır. Ancak matematiksel kavramlar, öğretim anında somutlaştırılarak ve somut araçlar kullanılarak bu zorluk giderilebilir, en azından azaltılabilir. Alanla ilgili özdeşlik formüllerini nasıl daha iyi öğrenebiliriz hedefi ile yola çıktığımızda çok güzel bir metot geliştirdik ve bunu projeye dönüştürdük. Bu metotla sınırsız sayıda alanla ilgili özdeşlik formüllerini gösterebileceğimizi ispatladık.

Bu projemizi az rüzgar alan bölgelerimiz için rüzgar türbini kanat sistemi tasarlayarak bu bölgelerimizin rüzgar enerjisinden yararlanma olanaklarını arttırmak amacıyla hazırladığımız Kanat sistemimizde A, B, C pozisyonlarında aralarında 120 derece olacak şekilde yerleştirilen dikey eksene bağlı kanatlar hava akımının etkisi altında kaldığında A pozisyonundaki kanat hava akımına direnç gösterirken C pozisyonundaki kanat çok daha az direnç göstereceğinden sistem dönmeye başlayacak, C deki kanat A pozisyonuna geçerek direnç göstermeye başlarken B deki kanat C pozisyonuna geçerek hava akımına daha az direnç gösterecektir. Birbirini takip eden bu hareketler sonucunda sistem devamlı dönerek jeneratör vasıtası ile mekanik enerjiyi elektrik enerjisine çevirecektir.

Projemizin amacı akarsularımız üzerinde küçük boyutlu özel hidroelektrik santralleri kurarak akarsularımızdan azami ölçüde faydalanma yolları aramaktır. Projemizin çalışan bir modelini yapma aşamasında 80 cm. uzunluğunda bir çatı oluğuna nehir yatağı görevi verildi. Yatağa su girişi ve su boşaltım boruları monte edildi. Yatağa 1 derecelik eğim verildi. Yatağın çıkışa yakın kısmına suyun eğim enerjisini elektrik enerjisine çevirecek jeneratör ve pervane takımı monte edildi.Projemizin ana fikri akarsularımızın her damlasını enerjisini almadan bırakmamak fikridir. Öyleki 1355 km. uzunluğundaki Kızılırmak nehrine 500 metrede bir olmak üzere 2710 adet hidroelektrik sistemi kurulabilir.

Projemiz; elimizin altında bulunan bazı araçların yapılış amaçlarının dışında da kullanılabileceğini göstermek amacıyla hazırlanmıştır.Hesap makinelerinin toplama özelliği projemizin ana kaynağıdır.0+1, işlemi yazılıp eşittir tuşuna bastığımızda sonuç 1, eşittir tuşuna ikinci kez bastığımızda sonuç 2 olmaktadır. Eşittir tuşuna basmaya devam ettiğimizde sayma işlemi 1,2,3,4,5,6,7,….. şeklinde gerçekleşmektedir. Bizde hesap makinesinin eşittir düğmesinin devrelerine iki farklı tel lehimledik. Bu telleri bir transistör ve optik alıcıdan yaptığımız devreye bağladık. Optik alıcıyı oyuncak lazer ışığı ile tetikleyerek başlangıçta el ile yaptığımız eşit tire basma işlemini elektronik olarak gerçekleştirdik.Çok ucuza mal ettiğimiz bu sayıcının çok büyük işler yapabileceğini göstermek amacıyla bir bantlı şişe dolum tesisinin modelini yaparak optik alıcımızı bu modele monte ettik. Sistem şöyle çalıştı. Lazer ışığı optik alıcıyı görme pozisyonundadır, bir şişenin önünden geçmesi durumunda lazer ışığı ile alıcının arasına şişe girdiğinde optik alıcı ışığı algılayamadığından transistör amacına uygun biçimde anahtarlama yaparak sayma işlemini gerçekleştirmektedir.

Buzdolabının buzluğu sabit sıcaklığa gelene kadar beklenir. Bunun için buzluk içine yüzey sıcaklığı için ölçülen sensörler kullanılarak sıcaklık sabit değere gelene kadar beklenir. (Yaklaşık -22°C).Köprü/viyadük modelleri kablo bağlantıları yapılarak sıcak ortamdaki yüzey sıcaklıkları okunur. (Dış ortam yaklaşık 22°C).Model buzluk içine yerleştirilir ve sıcaklık sensör kabloları dışarıda kalacak şekilde kapısı kapatılır.İlk başlarda 5 dakika, daha sonra 10 dakika aralıklarla model yüzeyinden ve buzluk içi ortamdan sıcaklık ölçümleri alınır.1–5 arasındaki işlemler her 3 model için de gerçekleştirilir.Zaman-Sıcaklık grafikleri oluşturulur.

Projemizin amacı, zeolit mineraline alternatif kullanım alanları yaratmak ve atık kağıtları ekonomiye kazandırmaktır. Öğretmenimizin Balıkesir Bigadiç Bor İşletmelerinden temin ettiği kütle halindeki zeolit mineralini kırarak tane boyutlarına ayırdık.  Atık kağıtları suyla karıştırarak hazırladığımız kağıt bulamaca belli oranlarda (ağırlıkça %30 , %50) zeolit ilave ettik. Saksı ve saklama kapları yaptık. Saksılara tohum ettik, çimlenmesini gözlemledik.  Zeolit içeren tabanlıklar yaptık.  Banyo aksesuarları için granül zeoliti tül kumaştan dekoratif keselere doldurduk. Sonuçta;  Zeolitli saksıda çimlenmenin hızlı, filizlerin sağlıklı geliştiğini, diğerinde normal süreçte gerçekleştiğini,  Çimlenmeden sonra bitkiye su verilmediği halde zeolitli saksıdaki bitkinin büyümeye bir süre daha devam ettiğini,  Zeolitli saklama kabının yiyeceklerin kokusunu bünyesinde tuttuğunu, küflenmenin de diğer kaptan daha geç oluştuğunu tespit ettik.  Tabanlıkları deneyen öğrenciler ayaklarındaki nemi, kokuyu zeolitli tabanlık sayesinde hissetmediklerini belirttiler.  Dekoratif keselerin nemi, kokuyu absorbe edip edemediği anlaşılamasa da konulduğu mekanlarda hoş görünüm oluşturdu.

Ülkemizin üç tarafı denizlerle çevrili olup bu denizler İstanbul ve Çanakkale boğazlarıyla birbirine bağlanır. Denizlerin su seviye farkı, sıcaklık farkı ve yoğunluk(tuzluluktan dolayı) farkı altta ve üstte iki akıntı oluşturur. Alt akıntı düzenli bir akıntı olup hızı 0,5-2m/s arasında değişmektedir. Akıntı önüne konulacak eni fazla boyu kısa(üst trafiği engellemeyecek şekilde) türbin kanatları yerleştirilerek büyük değerlerde enerji üretilebilir. Boğazlardaki dip akıntı debisi(yoğunluğu) 10.000m3/s olmaktadır. Akıntı debisi( kütle olarak) yapılan işi yükselten değerdir. Hesap yapılabilmesi için kullanılacak türbin boyutu bilinmeli ki bu türbin kanadına çarpacak su hızı ve yoğunluğu bulunabilsin. Bu sebeple olayla ilgili matematiksel değerler elde edilememiştir. Projemizde bir jeneratör türbini oluşturularak suyla elektrik üretimi yapılmıştır. Suyun debisi çok az olmasına rağmen enerji üretimi gerçekleşmektedir. Boğazlardaki debinin yüksek olması üretimi arttıracaktır. KURULABİLECEK SANTRAL GÜCÜ; Yapılan iş( kinetik enerji ); akıntının hızı ve türbin çarkından geçen suyun kütlesi ile, kütlenin de suyun debisi(Q m3/sn) ile doğru orantılı, ayrıca Güç=iş/zaman olduğu bilindiğine göre, sürtünme kayıplarını da göz önünde tutarak formüle edersek; İş( J ) x verim(%) Güç= = ( kW ) Zaman(h) 1/2 x m(kg) x V2 (m2/s2 ) x verim P = = kW 3600 s/h 1/2 x Q( dm3/h ) x V2 x verim P = = kW 3600 s 1/2 x (Q ( m3/s ) x 3600000) x V2 x verim P= 3600 s = kW

P = 1/2 x Q ( m3/s ) x 1000 x V2 x verim = kW P = 1/2 x Q ( m3/s ) x V2 x verim = MW ( Megawatt )

Amaç: Güneş enerjisinden ışık ve ses enerjisi elde etmek. Ne işe yarar: Güneş enerjisini kullanabilmek, güneş panellerinden yararlanılarak ses ve ışık Enerjisi elde edip alternatif enerjileri kullanabilmek. Nerelerde Kullanılabilir: Yeterli Güneş enerjisi olduğunda her ortamda kullanılabilir.

Park havuzlarında sıklıkla gördüğümüz su fıskiyelerinin hareket enerjilerinden yararlanarak elektrik elde edilmesi planlanmıştır. Elde edilen elektrik enerjisini akümülatörlerde kimyasal enerji olarak depolayıp geceleri parkların aydınlanmasında kullanma amaçlı bir proje tasarlanmıştır. Biz bu projeyi musluktan aldığımız suyun basıncını havuzlardaki su fıskiyelerinin vermiş olduğu su basıncına benzeterek geliştirdik. Projenin ilk basamağında musluktaki suyun hareket enerjisi dar bir hortumdan geçirilerek basınçlı su, su çarkına gönderildi. Su çarkı suyun basıncı ile ekseni etrafında dönmeye başladı. Bu çarkın eksenine bağlı olan makara, dinamonun eksenine bağlı olan makarayı bağlantıyı sağlayan kayış yardımıyla döndürdü. Burada dinamo mekanik enerjiyi elektrik enerjisine dönüştürerek dinamoya bağlı olan ampulün yanmasını sağladı. Bunun sonucunda fıskiyelerdeki suyun hareket enerjisinden elektrik enerjisi dönüşümü sağlanmış oldu.Bu yolla gündüz elde edilen elektrik enerjisi akümülatörlerde depolanarak geceleyin parkların aydınlanmasında kullanılabilir.

İşitme engelli ailelerin çocuklarını takip edebilmeleri ve onların güvenlikleri takip etmek için, bebeklerin ağlaması durumunda sallanan ve titreşimle annenin uyandırılmasını sağlayan bir sistem yaparak bu insanlarımızın da güvenle çocuk sahibi olmalarını sağlamaktır. Bu amaç doğrultusunda yaptığımız çalışmalarda; Maket bir çocuk karyolasını öğretmenimize yaptırdık. Oyuncak robotun robot kolunu kullanarak karyolanın sallanmasını sağladık. Yine deprem kuşu denilen kuşun sese duyarlı kısmını kullanarak bebek ağlaması ile robot kolun çalışmasını sağladık. Bir bilekliğe cep telefonu titreşim motorunu monte ederek robot kol ile birlikte anne kolunda titreşim elde ettik. Bunu kablo ile sağladık. Uzaktan kumanda ile de yapmak için teknik liselerden yardım istedik.

Bir deprem öncesinde ve sonrasında can kurtarmak ve hayatı kolaylaştırmak için bir çanta yapmak. Bu konuda metin canturan öğretmenimizin yaşadığı izmit depremini anlatması ile gerekli araştırmaları yaptık.Yukarıdaki amaç doğrultusunda yaptığımız çalışmalarda; bir çanta hazırlayarak fosforlu boya ile boyadık. Karanlıkta görülmesini sağladık. Daha sonra bir bisiklet dinamosunu kullanarak elektrik elde edeceğimiz sistemi üzerine monte ettik. İçerisine ni-cd pillerden oluşan bataryaları yerleştirdik. Bu bataryaları bu sistem ile sarj edebildik. Bataryaya bağladığımız cep telefonu ile iletişimi, radyo ile haber almayı, laseri, el lambalarını, sinyal jenaratörünü, aydınlanmayı sağladık. Bunlar için gerekli enerjiyi kendimiz sağlamış olduk. İlk yardım araç ve gereçlerini bu çanta içine yerleştirdik. Ayrıca delici, kesici, bağlayıcı, yağmurluk vb. araç ve gereçleride içine yerleştirdik. Projemiz başarıya ulaşmıştır. Her eve gereklidir. Çünkü deprem ülkesiyiz. Onunla yaşamayı öğrenmeliyiz.

Bu projedeki amacımız, yüksekteki bir nesneyi başka araçlara gerek duymadan, geliştirdiğimiz el vasıtasıyla alabilmek ve böylece hayatımıza kolaylık sağlamaktadır. Bunun için geliştirilen model el ve koldan oluşmaktadır. Eldeki tüm parmaklar, parmaklardaki eklem yerleri ve dirsek hareketlidir. Böylece alınacak nesne kolaylıkla kavranabilmektedir. Hareketli olan parmaklar ve eklemler, ipler ve lastikler yardımı ile kontrol edilmektedir. Burada ipler ve lastikler kasların görevini modellemektedirler.”Uzaklara Ulaştıran El’’ ile değişik kolaylıklar sağlanabilir. Örneğin: Cam silinirken elin yetmediği yerlere elimiz ulaşabilir ya da süpürgeyi elimizde tutarak çok fazla eğilmeden işimizi yapabiliriz.’’ Uzaklara Ulaştıran El’’ daha değişik projelere esin kaynağı olabilir ve geliştirilebilir niteliktedir.

Oyun TABU oyununun kurallarına göre oynanır. İki gruba (A grubu, B grubu) ayrılan oyuncular, A-B-A-B şeklinde sıralanarak masanın etrafına otururlar. Kartların tamamı ters çevrilir dizilir. Gruplardan biri bir kağıt çekerek diğer grup oyuncusuna gösterir. Diğer grup oyuncusu kronometre ile birlikte oyunu başlatır.( Kronometre ile bir dakika zaman tutar) Kağıdı çeken grup oyuncusu yasaklı kelimeleri kullanmadan, anlatması gereken fen kavramını kendi grup arkadaşına anlatmaya çalışır. Kronometredeki bir dakika zamanı bitene kadar kaç kavram anlatmış ise grup gösterge kağıdında o kadar ilerler. Sıra diğer gruba geçer ve aynı şekilde oyun devam eder. Oyunun sonunda gösterge kağıdında bitiş sınırına ulaşan ilk grup oyunu kazanmış olur.

Terası bulunan evlerde terasın çatısının havanın duruma bağlı olarak açık veya kapalı olması istenebilmektedir. Bu durumda yağmurda teras çatısının kapalı açık havada ise açık istenir. Biz bu amaçla yağmur yağdığı zaman çatısı örtülen, açık havada ise çatısı açılan bir teras modeli tasarladık.Tahta parçaları, karton ve tutkal kullanarak bir ev maketi yaptık. Evin çatısının açılıp kapanabilmesi için çatı boyutlarında metalden bir çerçeve yaptık. Bu çerçevenin bir ucunu motora diğer ucunu da çatıya monte ettik. Yağmurun yağmasını algılayabilmesi için küçük bir plastik kap içerisine iki elektrot monte ettik. Daha sonra suyun iletkenliğinden faydalanarak çalışan basit bir yağmur sensörü kullandık. Yağmur yağdığı anda plastik kap su ile dolarak devreyi tamamladı ve sensör aktif konuma geçti. Sensör de motoru harekete geçirerek çatının kapanmasını sağlar. Yağmur kesildiği anda devre bozulur ve çatı açık hale gelir. Böylelikle insanlar rahatlıkla teraslarını kullanabilir.

İpe serilmiş olan çamaşırların yağmurdan ıslanmasını engellemek projenin temel amacıdır.Projenin oluşturulmasında basit elektrik devresi, kuru tuzun su ile çözelti oluşturup iyonlaşması ve makara sistemi kullanılmıştır. 2 adet direk suntaya, çamaşır ipinin bir kısmı dışarıda kalacak şekilde monte edildi. Direklerden birine makara, diğerine makaralı motor yerleştirildi. İki ucu birleştirilmiş ip makaralar arasına gerildi. Motora 9 voltluk pil, devre kesici ve kablolar bağlandı. Kabloların bir ucu motora diğer ucu kuru tuz konulan kabın içine, uçlar bir birine değmeyecek şekilde yerleştirildi.Kuru tuz elektrik akımını iletmez. Tuzun içerisine su ilave edildiğinde tuzun iyonlaşması sonucu elektrik akımı iletilir. Elektrik devresine bağlı motor ile makara sistemi çalışır. Makaralar arasına gerilmiş olan çamaşır ipi hareket eder. İpe asılmış olan çamaşırlar evin içine girer. İpe monteli plastik parça, çamaşırların içeri girmesiyle devre kesiciye değerek, elektrik akımını kesip motoru durdurur. Çamaşırlar ıslanmadan evin içine girmiş olur.

Dört adet ana mil üzerine kurulan sistemin her iki tarafında bu milleri bağlıyan mekanizma bulunmaktadır. Millerin üzerinde kesici döner bıçaklar ile dairesel kovanlar mevcuttur. Toprak karıştırıcının taşınabilmesi için dört adet tekerlek monte edilmiştir. Bir yerden başka bir yere taşınırken katlanabilme özelliği vardır.Toprağın sürümünden sonra oluşan büyük kütle ve parçaları inceltip, ekim öncesi olgunluğa ulaşmasını sağlar.Bahçelerde bulunan zararlı otları toprağa karıştırıp, doğal gübreye dönüşümlerinde katkı sağlar. Toprak karıştırıcısının temel amacı toprağın daha iyi işlenip üretimde verimin arttırılmasını sağlamaktır.Toprak karıştırıcısının prototipi yapılmış olup, gerçek boyutlarda üretildiğinde küçük traktörlerle çekilebilir özelliklerde düşünülmüştür.

Güneş enerjisi ile çalışan sosis pişirme makinesi tasarlanıştır. Kış mevsiminde güneş ışığının az olması nedeniyle yapay ışık kaynakları ve mercek sistemi düzeneğe eklenerek modifiye edilmiş ve çalışır duruma getirilmiştir. Uzun bir kutu kullanılarak hazırlanan maketin üzerine iç bükey bir yarım daire şekline getirilmiş alüminyum folyo ile tamamen kaplanarak yansıtıcı ve güneş ışığını odaklayıcı bir düzenek elde edilmiştir Maketin ortasında olacak şekilde her iki yan yüzeye kare şeklinde iki çıkıntı oluşturularak sosis veya sucuk takılabilecek şiş için destekler monte edilmiştir. Kış aylarında ışınların geliş açısı ve şiddeti sosis pişirebilecek kadar güçlü değildir, ancak ışık kaynakları ve mercekler kullanılarak bu sorunun aşılmıştır. Geliştirilen tasarım güvenli ve sağlıklı şekilde sosis pişirmesine olanak vermektedir. Yapılan denemelerde pişirme süresi ateş üzerinde pişirme ile kıyaslandığında daha uzun olarak ölçülmüştür; ancak tasarım ile sosis pişirme süresi maket boyunun uzatılması, ışık kaynağının güçlendirilmesi, odaklamanın daha fazla mercek kullanılarak geliştirilmesi ve sosislerin daha küçük parçalar halinde pişirilmesi ile kısaltılması mümkündür.

Zaman insan için çok önemlidir.Zamanı en iyi anlatan araç ise saattir.Saat hayatımızı kolaylaştırır.Görme engeli olmayan insanlar saatin kaç olduğunu anlayabilirlerken niye görme engeli olan insanlar saatin kaç olduğunu anlayamasınlar? diyerek böyle bir proje yaptım. Bu proje ile görme engelliler hayata sımsıkı bağlanacaklar. Hayatları çok kolaylaşacak.Saatin kaç olduğunu artık görme engeli olmayan insanlar gibi öğrenecekler. Görme engelliler için yapılan bu saati, dünyanın her yerindeki görme engelli kullanabilecektir.Çok kullanışlı bir saattir.Görme engelli, saate dokunarak saattin kaç olduğunu öğrenebilecektir.Bu saati yapmak için önce görme engellilerle ilgili vakıf,dernek,eğitim kurumları,saatçi ve saat tamircileriyle ayrı ayrı görüştüm.Yetkililerinden her türlü bilgiyi aldım,kullandıkları saatleri inceledim.Bu görüşme ve bilgilerin ışığında saati yaptım.

Projenin amacı: Yurdumuzda oldukça fazla kazalar meydana gelmektedir. Özellikle virajı olan yerlerde ben bu durumdan oldukça etkilen dibim için böyle bir proje yaptım karanlıkta araba geldiğinde öteki taraftan arabanın geldiğini anlaya bilecek ve yavaşlayıp tedbir alacak. Araç gereçler: Karton, ampul, kablo, iki adet pil, koli yapıştırıcısı cetvel Tutarı: 1YTL25ykr Başlangıç tarihi: Ekim Projenin yapılışı: Önce aldığım bir koliye karton ile kapladım daha sonra süngerden yapmış olduğum dağı üst tarafa yerleştirdim. Kenarına ampulü yerleştirdim.aşağıya bir elektrik devresi yaptım. Fakat metal bir ataç sayesinde çok fazla yaklaştırmadığım teller araba gittikçe yanmaya başlıyor. Metal ataç ampule destek veriyor

Projemizde sokak lambalarında kullandığımız tümsek aynalar yardımıyla ışığı yansıtarak lambaların aydınlatma alanlarını artırmayı hedefledik. Düzenlediğimiz sokak modeli üzerinde yolun bir tarafına 6 adet lamba diğer tarafına 3 adet lamba yerleştirdik.3 adet lamba üzerine yerleştirdiğimiz ikili tümsek aynalar yardımıyla ışığın dağıtılmasını sağladık. Böylece 6 adet lamba kullanarak aydınlattığımız alanı 3 adet lamba kullanarak aydınlatmış olduk. Bu da geniş çapta bakıldığında %50 gibi bir enerji tasarrufundan bahsetmemiz demektir. Lambalar daha uygun boyut ve şekilde kullanıldığında sistemin verimi daha da artacaktır. Ayrıca bu sistem özel güvenlik amacıyla da kullanılabilir. Karanlık noktaların aydınlatılması için ayarlanabilir.

Engelli bireylerin yaşamlarında karşılaşacakları sorunların biride yangın ortamında kalmış olan engelli bireyin kendi imkânlarıyla yangından zarar görmeden kurtulabilmesidir. Bu sorunu çözmek için proje sürecinde yaptıklarımız; alev sensorlarının ve yangın söndürücünün montajı; duman sensorunun ve kablo bağlantılarının yerleştirilmesi, yangına dayanıklı benzin ve bataryanın yerleştirilmesidir. Projenin bir parçası olan yanmaz bez daha sonra tekerlekli sandalyenin üst kısmına kapanabilir şekilde dizayn edilecektir. Ayrıca ekonomik imkanlar ölçüsünde ileride yapacağımız sistemde yangın önleme bombaları da kullanılarak daha etkin bir mücadele yapılacaktır.

Biz bu çalışmada okulumuzda ve evlerimizdeki uzaktan kumandalı elektronik araçların kaybolan kumandalarının zaman kaybetmeden kolayca bulunabilmesini hedefledik. Bu amaçla yaptığımız çalışmada bir televizyon kumandasının içerisine bir adet ses cihazı ve pil yerleştirip bağlantılarını yaptık.Televizyona da çağrı cihazı monte edip kaybolan kumandanın sesli ve ışıklı uyarı vermesi sonucu kumandayı kolayca bulduk. Bu çalışmada yaptığımız aracın bina içerisinde geniş bir alanda uygulanabilirliliğini gördük.

1- Kendi ekseni etrafında 360 derece dönebilen ev mekanizmasını yaptık.2-Yeşil çimlerle dolu içinde 4 adet ağaç ve bu ağaçları alttan sulayan 4 tane simetrik havuz yaptık.3-Evimiz 360 derecelik bir turu 24 saniyede atmakta. Biz bunu günlük 24 saatle kıyaslanması açısından vurguladık.4-Dönen evimiz elektrikle döneceğinden ev sakinleri istedikleri anda evi durdurup tekrar döndürebilirler.5- Evimiz 220 voltluk elektrikle dönmektedir.

Amacımız günümüzde ve gelecekte insanlığın en çok ihtiyaç duyacağı yağmur suları gibi doğal su kaynaklarından maksimum düzeyde faydalanmak. Yağmur suyunun akışından kaynaklanan enerjiden faydalanarak elektrik enerjisi üretebilmek. Üretilen elektriği depolayarak ihtiyaç halinde kullanabilmek. Yağmur sularının şehirlerde kanalizasyon sularına karışıp kullanılmadan kaybolmasına engel olmak için suyu filtre ederek ve depolayarak yararlanabilmek.Yağmurun yağışını yağmur yağdığı anda tespit ederek uyarı vermek. Hidroelektrik santrallerinin çalışma prensibini gösterebilmektir. Bu amaçları gerçekleştirebilmek için bir ev tasarladık ve bu evle yağmur yağdığında oluklarda suyu toplayıp su kanalından aşağıya taşıyarak rotoru döndürdük. Mıknatıslar arasındaki rotor elektrik üretti ve depolandı. Bu arada ampermetre saparak elektriğin üretildiğini gösterdi. Su kanalın içerisinden geçerken filtre edildi ve depolandı. Depoda biriktirilen su istenildiğinde su motoru yardımıyla tekrar kullanıldı.Yağmur sırasında çatıdaki elektrotlarla kurulan devre bahçeye bağlanan lambayla yağmuru haber verdi.Sonuç olarak her ev kendi elektrik santralini, filtre ve depolama düzeneğini kurarsa çok değerli olan temiz su kaynaklarından en üst düzeyde faydalanılmış ve üretilen elektrikle önemli ölçüde enerji tasarrufu sağlanabilir. Ayrıca sadece yağmur sularıyla değil evlerden atılan makine sularıyla da sistem çalıştırılabilir.

Elimizde gemimiz var.- Bunun sağ ve sol alt köşelerinde birer tane motor var.- Bunun biri çarpma işlemini soruyor.Diğer motor ise cevabını gösteriyor.- Örneğin; bir tarafta 5x9 soruluyor diğer motor 45 olarak cevabını gösteriyor.

SAYILARIN ÜSLERİNİ ARAŞTIRACAĞIZ. BENZER SAYILARIN VARLIĞINI VEYA RİTMİK SAYILARIN VARLIĞININ ARAŞTIRILMASI YAPILACAK.

Örüntü Projesi biz küçüğüz,işimiz çok büyük düşüncesiyle yola çıkan meraklı,ilgili,sorgulayan bireylerin eseridir İcat edilen Öteleme Kutusuyla matematiği daha iyi ifade edebilmek İmkansız Yapılar örüntünün doğru kullanıldığında matematikte hiç bir şeyin imkansız olamayacağını ispat etmekKültürünü araştıran ve tanıyan günümüze teknolojiyle başarıyla taşıyan bireyler olmak Geometriye Yolculuk Eşit Açılar görsel sanatın açılarda eşitliği sebep sonuç ilişkisiyle tasarlamak Eşlik ve Benzerlik genellemek Örüntü Dünyası ile projenin parçalarının bütünselleşmesini sağlamak Biliminin Matematik,Sanatının kendi ürünümüz,Teknolojinin ise sadece araç olarak kullanıldığı hükmüne varmak

Tahtaya yapıştırılan mıknatıslı dairelerin çevreleri mezura yardımıyla ölçülerek dairenin çevre uzunluğuna bölünecek.Böylelikle pi sayısı yaklaşık olarak hesaplanacak.her büyüklükteki daire için sonucun aynı olduğu görülecek.

FM 180-360 Radyo antenlerini uçlarından delerek cıvata yardımıyla birleştirdik. Bir üçgen ve dörtgen yaptık. Üçgenin köşelerine açıölçer yerleştirdik. Antenleri uzatıp kısaltarak açı-kenar bağıntılarını ve özel üçgenleri inceledik. Bir de antenlerden dörtgen yaparak tek bir şekil üzerinde tüm dörtgenleri inceleyebildik

SULAMA MAKİNESİ Projenin amacı topraktaki verimi artırmak ve çiftçilere kolaylık sağlamaktır. İlk önce projemizin similasyonu çizildi. Daha sonra similasyona göre malzemeler alındı. Yapay tarla biçimindeki maket ile 12 v. motor düzeneğe yerleştirildi. Düzeneğe kalıp kesilerek malzemeler teker teker yerleştirildi. Nem algılayıcılar toprağa daldırıldı. Sonra toprağa su verilmeyerek toprağın su istemesi sağlandı. proje çalıştırılarak tamamlandı. Bu projeyle toprağın susuz kalmasını önlendi. Su tasarrufu sağlandı.Tarım yapma kolaylaştırıldı.

Çiçeklerin tam vaktinde insana ihtiyaç olmadan sulanması ve bitkinin kurumamasını sağlamak. Ses ile çalışan devre kurulup 9V.pil çıkışı takıldı.Devreye ses verip çalıştırması için saat alındı.Devreye musluğu açması için motor monte edildi.Motorun ucuna musluğu döndürüp açması için ip bağlandı.Musluğun iki tarafına hortum takıldı.Musluğa bağlanılan hortum çeşmeye monte edildi.Ve musluğu kapatması için aynı sistem saksının diğer tarafına takıldı.Devreleri lehimlemekte sorun yaşandı. Devreleri saksıya monte ederken sorun yaşandı.

İlk önce kapı yapıldı. Kapıya kapı kasası kesildi ve kasa kapıya menteşe ile tutturuldu. Kapının yere deymemesi için Kobanttan kestiğimiz zemini kapının altına koyduk.Kapının açılması için uzaktan kumandalı arabanın içinden motor ve ileri-geri mekanizması çıkartıldı. Arabanın motorunun gücü yetmediği için adaptör bağlandı. .Bu sayede kapı, uzaktan kumandayla açılıp kapandı. Kimin geldiğini öğrenmek için diyafon alındı. Diyafonun şubesinden kablo çekilerek merkeze bağlandı. Diyafonun şubesi kapının dışına koyuldu. Merkez içeri alındı. Bu sayede engellilerin yerinden kalkmadan kapıyı açıp, kimin geldiğini öğrenmeleri kolaylaştırıldı

Kapı kilidimiz bir düğme gibi kullanılarak evin elektriği kesilir.Elektrikli cihazların çalışması engellenir.Ayrıca alarm devreye sokulduğunda kapı kilidi açılınca ses ve ışık ile uyarmaktadır..Bu proje ile dikkatsizlik ve tedbirsizlikten kaynaklanan elektrikli cihaz kazalarının önüne geçmek ve hızsızlara karşı önlem almak projemizin amacıdır.

ZAKKUM YAPRAĞI VE KEKİK BİTKİSİNİN BİRLEŞTİRİLİP KAYNATILMASI SONUCU OLUŞAN BİYOLOJİK İLACIN POMPALAR SAYESİNDE SEBZE VE MEYVELERE PÜSKÜRTÜLMESİ

Projenin amacı basınç farkından dolayı oluşan sıvı hareketini basit bir sistem yardımıyla elektrik enerjisine dönüştürmektir. Proje için boğaz maketi ve elektrik enerjisi elde etmek için oluşturulabilecek sistemin maketi yapılmıştır. Bunun için gerekli malzemeler temin edilmiş, kaynaklar araştırılmış ve maketler oluşturulmuştur. Maket akvaryum ortamında çalıştırılmıştır. Projenin daha iyi anlaşılabilmesi için bir power point sunumu hazırlanmıştır. Fotoğraflarla birlikte sunum da incelenirse çalışma sistemi kolayca anlaşılabilir.

kurak geçen yaz aylarında hiç su akmayan nehirlerin çoğu kış aylarında şiddetli yağışlarla dolar kimi bölgelerde her kış nehir sularının taşması ile bir sürü yerleşim bölgesi sular altında kalır su seviyesi tehlikeli bir noktaya geldiğinde alarm veren bir sistemle evlerin zamanında tahliye edilmesi sağlanabilir bileşik kaplar prensibi ile bir boru içindeki toplar nehir suyu ile aynı seviyeye yükselir ayarlanan seviyede devrenin anahtarı toplar yardımıyla kapatılır.böylece alarm çalışır

ENCEREYE YERLEŞTİRİLEN HAREKETLİ DİŞLİ SİSTEMİ SAYESİNDE SÜTÜN KARIŞTIRILMASI VE TAŞMASININ ÖNLENMESİ

Yıldırım düştüğünde çok yüksek elektrik akımı oluştuğundan birçok elektronik cihaz bu akımın etkisiyle yanar ve çalışmaz hale gelir. Bilgisayarın internete bağlanmasını sağlayan modem yıldırım düştüğünde telefon hattında oluşan ani akım ile zarar görür. Bilgisayar kapatılsa bile modem korunamaz. Modemin girişine bir tarafı topraklanmış bir röle takılmasıyla devrede oluşan ani akımın modeme ulaşması önlenir. Bilgisayar çalıştırıldığında röledeki ikinci anahtar kapanır ve modem çalışır.

Sürücüsüz uzaktan kumanda ile rahat tarım yapmak nasıl mı?Toz toprak ve güneşten rahatsız olmadan rahat çalışma sürücüsüz uzaktan kumanda ile rahat tarım yapmak nasıl mı?

Geçen sene yapılan Tübitak yarışmasından etkilenip, robot yapmaya karar verdik. Bir arkadaşımızı yanımıza çağırıp bizimle beraber projemize katılmasını istedik. Fikrimizi Fen ve Teknoloji öğretmenimize açıkladık. Bizimle beraber projeye seve seve katılacağını söyledi. Arkadaşlarımızdan da yardım istedik. Robotu; köpük,aliminyum folyo,silikon,ses kaydedici,ampul,pil,tahta,uzaktan kumandalı araba ve kartondan yapabileceğimizi düşündük. Hemen faaliyete geçip ,robotun iskeletini yapmaya başladık. İskeletin düzgün durması için, dışına tahta monte ettik. Arabayı silikonla robot iskeletin ayaklarına yapıştırdık. Ampulden kafatasını yaptık. Kartondan rulo yapıp kol yaptık. Aliminyum folyoyla iskeletini kapladık. Sesimizi ses kaydediciye kaydedip, sırtına monte ettik. Kolların içine elektrik düzeni yerleştirip, titremesini sağladık. Robotun altındaki uzaktan kumandalı araba ile hareket etmesini sağladık. Böylece robotumuzu tamamlamış olduk.

Okul yaşamımız boyunca yazı tahtası üzerinde bulunan Atatürk portresine olan ilgimiz zamanla azalmıştı. Artık o portreyi görmemeye başlamıştık. Kurduğumuz düzenekle bu sıradanlığa farklılık getirmek projemizin konusudur.Kasa, resimler, altı tane üçgen prizma, kasnaklar, motor ve elektrik aksamından oluşan proje düzeneği kuruldu.Elektronik zamanlayıcı ve role yardımıyla zaman ayarlı olarak, istenilen zaman periyodunda sistemde resimler değiştirildi. Öğrencilerin her gün aynı resme bakmaları yerine ulu önderimizin farklı resimleriyle ilgilerini çekerek, Atatürk’ü düşüncede yaşatmak.

Hazırlanan makette yol ve köprü gibi yapıtlarda ilerleyen araçların kontrolünü kaybettiğinde can,mal ve zaman kaybının manyetik enerjiyi kullanarak en az seviyeye indirmek.

Okul yaşamımız boyunca yazı tahtası üzerinde bulunan Atatürk portresine olan ilgimiz zamanla azalmıştı. Artık o portreyi görmemeye başlamıştık. Kurduğumuz düzenekle bu sıradanlığa farklılık getirmek projemizin konusudur.

HER GEÇEN GÜN TOPRAK KAYBETTİĞİMİZ, VERİMLİ TOPRAK BULMAKTA ZORLANDIĞIMIZ ÜLKEMİZDE HEM EMEK HEM DE EKONOMİK OLARAK ÇOK DAHA UYGUN ŞARTLARDA SU KÜLTÜRÜNDE (TOPRAKSIZ-SUDA) DOMATES YETİŞTİRME.

Görme engellilere baston:Baston,Harekete duyarlı sensör,Üreteç, titreşim oluşturan elektrik motoru , ve anahtar dan oluşmaktadır. Sistemin enerjisi 1,5 V iki üreteç ile sağlanmaktadır. Baston ucuna monte edilen sensör engelle karşılaştığında devre tamamlanarak, baston sapına monte edilen titreşim oluşturan elektrik motorunu çalıştırır. Devre bir anahtar ile kullanıma açılabilir veya kapatılabilir

Projenin amacı sınıfta yoklama alınırken zamandan kazanç sağlamaktır. Bu amaca yönelik öğrenci sıralarına birer devre anahtarı yerleştirilmiştir. Öğretmen masasına ise sınıfın minyatür bir planı ve öğrencilerin fotoğrafları oturdukları yerlere göre yerleştirilmiştir. Fotoğrafların ön kısımlarına ise devre anahtarları ile bağlantılı lambalar konulmuştur. Böylece sınıfta bulunan öğrenci sırasına oturduğu anda anahtar devreyi işler duruma getirerek öğretmen masasında bulunan fotoğrafı önündeki lamba yanacaktır. Sınıfta bulunmayan öğrencinin ise lambası yanmayacaktır. Böylece tek tek isim okunmadan kolay ve zamandan tasarruf sağlanarak sınıf yoklaması alınacaktır.

Artvin ilinde tarım denince akla gelen ürünlerin başında fasülye gelmektedir. Artvinde arazinin arazinin az olması üreticileri sırık(ağaç) fasülyeciliğine yönlendirmektedir. Fasülyeler ormandan kesilen genç ve düz ağaçlara tırmandırılarak üreticilerin az alandan çok ürün almalarını sağlamaktadır. Bu durum ciddi orman kaybına yol açtığı gibi üreticiler bakımından bu ağaçların temin edilmesi oldukça zahmetli bir iştir. Biz bu projemizle fasülyeleri sırık (ağaç) yerine mısıra tırmandırarak; 1. Ormanların korunmasına katkı sağlayacağız. (Görüştüğümüz fasülye üreticileri üç yılda bir 500 – 1000 arasında ağaç kestiklerini söylediler. Bunu il genelinde düşündüğümüz zaman çok korkunç bir orman katliamının olduğu görülmektedir)2. çiftçileri bu zahmetli işten kurtaracağız.3. Aynı anda birden fazla ürün almalarını sağlayacağız. Fasülye ve mısırın ekim tarihi şubatın sonu mart ayının başına denk geldiği için bu bitkilerin ekimini 19 şubatta saksıya yaptık. Projemiz bölge sergisinin yapılacağı 25 nisan tarihi itibari ile uygulaması yapılmış ve sergiye hazır hale gelecektir.

Bu projenin özünde güvenlik ve konfor etmenleri vardır. Bir apartmanda bir sitede ya da toplu ortamlarda yaşayan sakinlerin, giriş kapılarını anahtar taşıma eziyeti olmaksızın telefonu ile açabilmelerini sağlayan bir düzenektir.

ldiven temin edildi.16 cm uzunluğunda su borusunun üzerinde 5cm uzunluğunda kanal açıldı ve üzerine 3000 sarım yapıldı.Neodyum mıknatıs bu borunun içine konuldu.Oluşan sistem eldivenin bilek üstüne yatık vaziyette mıknatısa hareket kolaylığı olacak şekilde yerleştirildi. Mıknatıs hareket ederken oluşan akımı ve gerilimi depo edecek devre kurulumu yaptırıldı.Devre eldivenin üst kısmına dış kumaşın altına yerleştirildi.Parmak uçlarına 5 adet led yerleştirildi ve devre ile bağlantıları yapıldı.Sistemin 40 sn şarj ile 10 net toplam 20 dakika ışık yaydığı gözlemlendi. ISI ÜRETMEK İÇİN Bando eldiveni

alındıEldivenin etrafına bakır tel döşendi ve bu eldiven diğer eldivenin içine terleştirildi.Eldivenin ısı üretebilmesi için eldivene şarjlı piller takıldı.Ulaşılan Sonuçlar:Pil kullanılmadan ışık üretimi sağlandı. El feneri sistemi eldivene monte edilerek el feneri taşınmaması sağlandı.Elde edilen akım şiddeti 20 mA , gerilim 5,4 V civarındadır. Dolayısıyla elde edilen akım ısınmada kullanılmamıştır. Isınma amacıyla şarjlı piller kullanılmıştır. Bu pillerin eldivendeki sistem ile şarj edilmesi hedeflenmektedir.

Projemiz, insanların günlük kullandıkları eşyaları kaybetmelerinden yola çıkılarak yapılmıştır. Günlük kullanılan kumanda, kapalı cep telefonları, araba anahtarları gibi eşyalarımıza ses dalgaları yayan bir parça takılır. Sabit bir noktaya ana parçamız konulur. Ana parçamızın üstünde bir düğme bulunur.Bu düğmeye basılınca kaybettiğimiz eşyaya taktığımız parçadan sesler yayılır. Bu ses dalgaları sayesinde kaybedilen parça bulunur. Sistemimiz pille çalışır ve bir adet 9V’ luk pil kullanılır. Ayrıca iki eşya arasında ki iletişimi sağlayan anten, pille çalışan devre ve kablolar vardır. Projemiz geliştirilirse ikinci parçayı taktığımız eşya, bilgisayar üzerinden takip edilebilir.

Konutlarda geceleri ışık ihtiyacını karşılayacak bir kapı modeli yapıldı.Bu kapı modelinde kapı açılıp kapandıkça enerji depoluyor ve gheceleri gece lambası olarak kullanılabiliyor. Ayrıca Projede konutlarda ışık görmeyen tuvalet, banyo, kiler, yeraltı ve benzeri vb mekanları güneş enerjisinden faydalanarak aydınlatabilen bir model tasarlandı.Bunun için güneş ışığı fiber optik kablolarla nasıl taşınır bir modelle gösterildi.Bu sayede gündüzleri kullanılan elektrik enerjisinden tasarruf sağlandı.

Ekok konusunu daha iyi nasıl kavrarız? Sorusuyla yola çıktık ve kendi tasarımımız olan bir çalışma yapmaya karar verdik. Projemizi şu şekilde anlatabiliriz;Bir pano üzerine üçer adet ev, Led, giriş modülü ve dört adet gösterge, yerleştiriliyor. Daha sonra yanma sürelerini kontrol ve ekok için gerekli mikro denetleyici ve diğer elektronik elemanlar programlanıyor ve bir plaket üzerine yerleştiriliyor. Panodaki elemanlar ile bu plaketteki elemanlar arasında gerekli bağlantı yapılıyor. Giriş modüllerinden girilen her bir sayı lambaların yanma surelerini gösteriyor. Bu süreler ve katlarında lambalar 2’şer saniye yanıyor ve gösterge bu zaman zarfında duruyor. Lambalar söndüğünde göstergeler yeniden saymaya başlıyor. Bu surelerin ekoku’da ekok göstergesinde gösteriliyor. Bu şekilde sınırsız uygulama yapılabiliyor. Ekok göstergesinde görülen süreye gelindiğinde lambaların aynı anda yandığı görünüyor. Öğrenciler bu proje sayesinde ekok konusunu daha somut olarak kavramış oluyorlar ve matematik eğlenceli hale dönüşüyor. Projenin kullanılabilir olması sayesinde küçük yaşlardaki çocuklar bile ekok konusunun mantığını kavramış oluyorlar.

Birinci Dereceden Bir Bilinmeyenli Denklemlerin anlatımında “bilinenler bir tarafa bilinmeyenler diğer tarafa” ifadesi kullanılmaktadır. Bu ise öğrencilerin denklem kavramını anlamadan çözümü ezber yoluna gitmesine sebep olmaktadır. Futboldan yararlanarak denklem konusunun öğretiminde kalıcılığı sağlamayı amaçladık. Bilinmeyen terimler futbol takımına ait bir futbolcu, örneğin forvet, bilinen terimler futbol takımına karşı atağa kalktıktan sonra tekrar kendi yarı sahasına dönecektir. Buradan yola çıkarak “bilinenler bir tarafa bilinmeyenler diğer tarafa” ifadesini futbolcunun hareketine uyarlayarak anlattık. Bilinen terimler futbol takımının oyuncuları reel sayılardan, bilinmeyen terimler futbol takımının oyuncuları da X ya da Y harfi ve bunların katlarından oluşturuldu. Konuya uygun sorular hazırlandı, futbol takımlarının yardımıyla Birinci Dereceden Bir Bilinmeyenli Denklemler çözüldü.

MS Excel programında dikey olarak 1den 11e kadar (daha fazlası ekrana sığmıyor) olan sayılar yazıldıktan, yanlarına; her sayfaya sırasıyla 1., 2., 3., 4. ve 5. kuvvetleri alındı. Bunların da yan sütunlarına; hangi kuvvet ise, o kuvvet kadar farklarının farkları alındı. Her seferinde kuvvetlerin faktöriyellerine ulaşıldı.

İlk olarak projenin konusu belirlendi. Daha sonra araştırmalara başlandı. Projenin temel bölümleri yapıldıktan sonra öğretmene gösterildi, eksiklerim söylendi. Öğretmenimin belirtiği eksikler göz önüne alınarak projenin aratırma ve yapılmasına devam edildi. Gerekli kişilerle röpörtaj yapıldı. Proje resimlerle görsel hale getirildi. Gerekli formlar dolduruldu. Ve tam bir şekilde öğretmenime teslim edildi.

Gece saati projesinde optiğin önemli kanunları kullanılarak hayatımızda kolaylık sağlayacak ve görsel açıdan şık bir araç elde ettik. Bu proje gece aydınlatması( loş bir ortam yaratması ) karanlıkta da saati okuyabilme olanağı sağlıyor. Projede ışığın doğrusal yolla yayılması ve düzlem ayna tarafından ışığın yansıması kullanılarak daha güçlü bir ışık kaynağı elde edildi. Işığın saydam ortamlardan geçişi ve saydam olmayan ortamlarda gölge oluşturması kullanılarak ışık önüne yerleştirilen saatin gölgesi oluşturuldu. Bu sayede elde ettiğimiz gece saati karanlık ortamlarda da saati okuyabilmemizi sağlıyor. Bu projede gece saati, hem gece lambası hem de gece saati olarak kullanılabilir.

Proje ısı tasarrufu ile ilgilidir. Soba üzerine uygulanmaktadır. Proje soba borusu üzerine yerleştirilmiş daha büyük boru, fan, aksesuarlar, açma kapama butonu ve elektrik kablolarından oluşur İkinci borunun karşılıklı iki tarafı açılır. Bir tarafına fan yerleştirilir. Diğer tarafı ayrı boşluklardan oluşur. Hava akımını yönlendirmesi için kapakçıklar takılır. Fan motorunun koruması için ayrı bir bölüm yapılır ve takılır. Soba yandıktan 5, 10 dk sonra fan motoru çalıştırılır. Soba borusundan geçen sıcak hava ikinci borunun içinde toplanır. Fan motoru sıcak havayı içeriye üfler. Böylece giden sıcak hava tekrar geri döner. Sistem çok basit görülmesine rağmen maket üzerinde yaptığımız denemelerde olumlu sonuç verdiğini gördük. Bu projeyi hazırlamamda; ülkemizin yeraltı zenginliklerinin yok oluşunu görmem ve kendime sormam etkili olmuştur.

Sarmısak suyundan, tarım alanlarındaki canlıları öldürmeden ve çevreyi kirletmeden zararlı olanları uzaklaştırmayla koruma sağlayacak organik tarım ilacı elde edilmesi.Sarmısak posası ve kabuklarının gübre olarak değerlendirilmesi ile kimyasal gübre kullanmadan buğday çimlenme döneminde mineral ihtiyacını karşılaması üzerine çalışma yapılması

Harfli ifadelerde bircok degisik acilim yaparak bu konunun binom acilim ve olasilikla icice gecmis oldugunu fark ettik.uzerinde calisarak olasilik sorularini harfli ifadeler gibi cozulebilecegini dusunduk.matematigin estetik ve sanatsal yonunu hissettik.

Bulunduğumuz şehir sel felaketi ile geçmişinde sık sık karşılaşmış ve bu olayın maddi ve manevi etkilerini uzun süre üzerinden atamamıştır. Sel felaketini önceden haber alıp maddi zararları en aza indirebiliriz düşüncesi ile bir erken uyarı cihazı yapmayı amaçladık. Seli haber verecek erken uyarı sisteminde ne kullanabileceğimiz büyük bir sorundu. En yaygın haberleşme aracı cep telefonunu kullanıp-kullanamayacağımızı araştırdık. Bu amacımızı gerçekleştirmek için tuvaletlerde kullanılan şamandıra bize esin kaynağı oldu. Bir boru içine yerleştirdiğimiz sifon balonu, suyun kaldırma kuvveti etkisiyle yükseltip ucunda bulunan metali basit elektrik devresinin anahtarı olarak kullandık. Balon yükseldiğinde metal iletkene deydi ve devreyi kapattı. Devreden akım geçmeye başladı. Devreden geçen akım cep telefonunu tetikleyerek kayıtlı olan numarayı aradı. Numara sahibi olan ilgili kişinin cep telefonuna “sel geliyor” mesajı iletildi. Bu sayede ilgili kişi gerekli önlemleri alabilecek bilgiye sahip oldu.

Binalardaki güneş enerjisi paneli gözlemlendi. İnternette sistem ile ilgili dökumanlar incelendi. İmkanlar doğrultusunda okulda ve öğrenci evlerinde projeye uyacak atık malzemeler toplandı. Bu malzemeler: Zemin için atık sunta tahtası, su tankı için model buharlı tren kazanı, su giriş çıkışı için esnek plastik, güneş paneli için metal kasa, metal şerit çubuk, panel bağlantısı için dairesel kontra plak, hareket sistemi kazandırabilmek için iki adet kasetçalar mekanik kasnaklar, kasetçalar kayışı, panelin üzerine uygun siyah elişi kağıdı, yapıştırıcı, matkap, çekiç, vida. Tahta zemin üzerine, panelin dönme merkezi tespit edildi. Yassı metal çubuk dairesel kasnak, dönme merkezine yerleştirildi ve eğim açısı verildi. Güneş paneli bu yassı çubuk üzerine monte edildi. Bu düzenek kasetçalar kasnaklara sabitlendi. Tahta zemin üzerinde açılan dönme merkezlerine yerleştirildi. İkinci kasnağa manuel olarak hareket kazandırmak için önceki kasnağın karşısına uygun mesafede monte edildi. Panelin, etrafında dönmesi sağlandı. Su tankı demir-çelik ayaklar üzerine yerleştirildi. Panel ile su tankı arasındaki su giriş çıkış hortumları bağlandı. Panelin üzerine de Photovoltaic’i(Işık voltajı) sembolize etmesi amacıyla siyah elişi kağıdı yapıştırıldı.

Sistemden de anlaşılacağı gibi ampulden gelen ışınlar dik açı ile duran termometreye daha kısa mesafe izleyerek ulaşacak diğer 45 derecelik termometreye daha uzun mesafe izleyerek ulaşacağından daha az ısı kaybına uğrayacaktır. Kısacası X mesafesinin Y mesafesine göre daha kısa olması nedeniyle T1 göstergesinden okunan değer T2 göstergesinden okunan değere göre daha büyük olacaktır.Yani X<Y olursa T1>T2 olur. Sonuç olarak yukarıdaki model sistemden de anlaşılacağı gibi güneş ışınlarının dünyamıza dik açı veya dik açıya yakın değerlerde ulaştığı yerler daha sıcak daha küçük açılarla ulaştığı yerler ise daha soğuk olmak durumundadır.Bu nedenle ekvator ve ekvatora yakın yerler kutuplar ve kutuplara yakın yerlere göre daha sıcaktır.

Her bir element için üzerinde elementin resmi ve tablodaki yeri hakkında bilgi veren renkler bulunan farklı yükseklikte mıknatıslı küpler hazırlanıyor. Elementlerin yapıştırılacağı zemin de elementlerin özelliklerine göre değişik renklerde boyanıyor. Oyun hidrojen elementiyle başlıyor ve her bir element tablodaki başka bir element hakkında ipucu içeriyor. Öğrenciler hem elementlerin yerini öğrenirken aynı zamanda da elementlerin kullanım alanları, moleküler özellikleri ve periyodik tablonun özellikleri hakkında bilgi sahibi oluyorlar. İpuçları öğrencilere hem yazılı metin olarak hem de sesli olarak verilebiliyor. Öğrenciler hem yazılı ipuçlarını, hem renk ipuçlarını, hem de yükseklik farkı ipuçlarını kullanarak tabloyu tamamlamaya çalışıyorlar. Ayrıca elementler hakkında bir şarkı besteleniyor ve oyun sırasında bu şarkı çalıyor.

Bu projemizdeki amacımız kış aylarındaki güneş ışığından daha çok faydalanmaktır.Biz projemizi önce bir karton kutu içinde daha sonra tahta zemin üzerinde iki aşamada gerçekleştirdik.Kutumuzun iç kenarlarını düz aynalarla döşedik.üst kenarlarından birinden de yine bir düz ayna 45° lik açıyla yerleştirdik.Bu aynamızın görevi yüzünün güneşe dönük olması ve güneşten gelen ışığı iç duvarlara yansıtmak.İç duvarlara çarpan bu ışık diğer içteki aynalara yansımayla değecek ve içerde daha çok ışık kümesi oluşacaktır.

Doğal bitkiler kullanarak tahta kalemi mürekkebi elde etmek amacıyla renk verici özelliği olan bitkileri belirledik. Materyal olarak kırmızı lahana suyunu kullandık. Kırmızı lahana parçaları kurutuldu ve toz haline getirildi. 200 g materyal bir gece önceden 4 litre saf su ile karıştırılarak dinlenmeye bırakıldı. 4 saat süreyle geri soğutucu altında ekstraksiyon yapıldı. Süzüldü ve ayırma hunisine konuldu. Üzerine izopropil alkol ilave edilerek organik fazın ayrılması sağlandı. Bu şekilde tahta kalemi için mürekkep elde etmiş olduk. Tahta kaleminin içini oluşturmak için keçe ve sünger kullandık. Keçeyi süngere sarıp rulo haline getirdikten sonra kalemin içine yerleştirdik ve hazırladığımız mor renkli doğal mürekkebi ilave ettik. Bu işlemler sonucunda doğal ve zararsız maddelerden kalem boyası elde ederek bu boyanın kullanılması için bir tahta kalemi tasarladık. Literatür taraması sonucu farklı renkte mürekkepler elde etmek için kök boyası,zakkum yaprağı,ceviz kabuğu,yaban mersini, zerdeçal, hint safranı v.b bitkiler kullanılabileceğini öğrendik.

Bileşik oluşumunu, anyon ve katyonları, kök değerliklerini, bileşik denklem yazımını, mol kütlesi hesaplamasını öğrencilere kavratmak için bir yap-boz oyunu tasarlandı. Yap-bozu oluşturacak anyon ve katyonlar belirlendi. Yap-boz parçacıklarından dışarıya doğru çıkıntısı olanlar katyonları, içeriye doğru olanları anyonları ve bu çıkıntıların sayısı da element veya kökün değerliğini temsil etti. Mouse padlerinden yap-boz parçaları kesildi. Bu parçaların üzerine iyon, kök sembollerinin ve mol kütlelerinin yazıldığı renkli kartonlara çıktı alınarak yapıştırıldı. Ayrıca denklem yazımı için (+) ve ( ) sembolleri mouse padlerinden kesildi. Hazırlanan materyalin konulması için kutu tasarlandı. Bu kutunun içine, öğrencilerin kullanmaları için bileşiğin adı, formülü ve mol kütlesinin yazılı olduğu matbu kağıtlar konuldu. Materyalin etkinliğini ölçmek amacıyla materyal deney ve kontrol grubu olarak seçilen öğrencilere uygulandı. Deney grubu öğrencilerinin bileşik oluşumunu, anyon, katyon ve kök değerliklerini, denklem yazımını ve mol kütlesi hesaplamasını daha hızlı,kalıcı ve eğlenceli bir şekilde öğrendikleri gözlenmiştir.

Otomatik olarak açılıp kapanmaya yönelik pencere tasarlandı ve ortamdaki sıcaklığın istenilen seviyede tutulması için de ısıya duyarlı devre yapıldı. Pencerenin otomatik açılıp kapanabilmesi için ısıya duyarlı devreye, motorlu açma kapama düzeneği eklendi. Hazırlanan elektronik düzenek pencereye monte edildi ve ısı kaynağı ile test edilip, çalıştığı görüldü. Akıllı penceredeki potansiyometre, termometre yardımı ile farklı sıcaklık değerleri kullanılarak ölçeklendirildi. Sıcaklığın 20 santigrat derece olduğu bir ortamda, ısı kaynağı ile düzeneğin sıcaklığı 25 santigrat dereceye çıkartıldığında pencerenin açıldığı gözlemlendi. Daha sonra ısı kaynağı kapatılarak düzeneğin sıcaklığının 25 santigrat derecenin altına düşmesi ile pencerenin kapandığı ve sorunsuz çalıştığı görüldü. Bu proje ile kapalı ortamların (ev, sera vb.) sıcaklığının otomatik olarak ayarlanması amaçlanmıştır.

Atmosferimizde artan karbondioksitin bitkiler üzerine etkilerinin incelenmesi. 1-Karbondioksit etkisinde kalan bitkimiz saramaya başladı. 2-Normal olarak serada duran menekşemiz ise yaşamına devam etti.Buna göre; Dünya atmosferi çeşitli gazlardan oluşur. Ayrıca küçük miktarlarda bazı asal gazlar bulunmaktadır. Güneşten gelen ışınlar (ısı ışınları/kısa dalgalı ışınlar), atmosferi geçerek yeryüzünü ısıtır. Atmosferdeki gazlar yeryüzündeki ısının bir kısmını tutar ve yeryüzünün ısı kaybına engel olurlar. (CO2, havada en çok ısı tutma özelliği olan gazdır.) Atmosferin, ışığı geçirme ve ısıyı tutma özelliği vardır. Atmosferin ısıyı tutma yeteneği sayesinde suların sıcaklığı dengede kalır. Böylece nehirlerin ve okyanusların donması engellenmiş olur. Bu şekilde oluşan, atmosferin ısıtma ve yalıtma etkisine sera etkisi denir. Dünya atmosferi cam seralara benzer bir özellik gösterir. CO2 ve ısıyı tutan diğer gazların miktarındaki artış, atmosferin ısısının yükselmesine sebep olmaktadır. Bu da küresel ısınma olarak ifade edilir. Bu durumun, buzulların erimesi ve okyanusların yükselmesi gibi ciddi sonuçlar doğuracak iklim değişmelerine yol açmasından endişe edilmektedir.

Plastik toprağa karışmayan ve çevremize görüntü kirliliği veren atıklardır. Bizde bunu önlemek için, kendi plastiğimizi kendimiz yapacağız. Evimizde sirke ve kremayı kullanmadığımızda bu maddeler atık olabilir.Bizde neden çevremizdeki atık maddeleri değerlendirerek çevremize zarar veren plastikleri yararlı bir şekilde üretmeyelim Evimizde rahatlıkla kullanabileceğimiz, bize yararı olacak plastikler elde edildi..

İnsanların sağlıklı ve rahat yolculuk yapabilmeleri amacıyla, trafik kazalarını önlemek ve İnsanların huzurlu yolculuk yapmalarını sağlamak için; trafik denetiminin yetersiz olduğu yerlerde, araçların kapasiteleri dışında yolcu almalarından dolayı oluşabilecek trafik kazalarını engellemek. Aracın kapasitesi kadar yolcu alımını sağlayan sistem araca yerleştirilecek. Araçta kamera ve bilgisayar sistemi olacak. Kamera bilgisayara bağlı olacak. Aracın kapasitesi kadar yolcu sayısı bilgisayarın hafızasına kaydedilecek. Fazla yolcu girişinde kapı kendiliğinden otomatik olarak kapanacak. Açılmayacak. Fakat içerden dışarıya çıkışta kapı açılacak. Özellikle dolmuşlarda sürücüler yolcu fazlalığından dolayı kaza risklerini göremiyorlar(Kapının acık kalması gibi.) Bu sistem trafik kazalarının azalmasına, hasta yaşlı ve hamile insanların daha rahat ve sağlıklı yolculuk yapmalarına sebep olacaktır. Yolculuk yapmak insanlar için eziyet olmayacaktır.

Evlerimizde kullandığımız kovalı sobalarda ; soba ile kova arasına ince metal borular yerleştiririz..Sobanın arkasına yerleştirdiğimiz su deposundan ufak bir elektrik motoru yardımıyla alınan su sobanın içindeki metal borulara gönderilerek ısınır ve buradan tekrar elektrikli su motoruna gelir.Su motoruna gelen ısınmış olan su, sobanın arkasından çıkan borular yardımı ile evin diğer odalara gönderilir.Evin diğer odlarına gelen su , ufak peteklerden geçirilerek evin tamamının ısıtılması sağlanmış olur.

Matematik Derslerinde Öğretmen Ve Öğrencilerin Kullanabileceği İstenilen Derecede Açı-Yay Ölçen Ve Çizen Aynı Zamanda İstenilen Çapta Çember Çizebilen Kullanımı Ve Yapımı Basit; Gönye-İletki-Pergel Özellikli Bir Ders Aleti Geliştirmek

Alet tokmaklı çalar saat demir çubuk ve su bulunan borudan oluşmaktadır. Tokmaklı çalar saat çaldığında tokmağa bağlı olan demir titreşecek ve cam borudaki su istenilen saatte saksıya dökülecek

Okul önlerinde cadde olan okulların çıkış kapılarına öğrenciler için kabin yapılacak. Bu kabin içerisinde üzerinde insan figürü bulunan yayalar için kullanılan kırmızı ve yeşil trafik lambaları konulacak. Cadde üzerindeki yollara da bu trafik ışıklarlıyla irtibatlı trafik ışıkları konulacak. Bu lambalardan kırmızı ışık içerisine hareketi algılayan sensör konulacak. Sensör okuldan çıkmak için kabine gelen hareketli öğrenciyi algılayınca kabindeki kırmızı ışık yeşile dönecek. Bu ışıklar cadde ile irtibatlı olduğu için caddede ki taşıtlar için olan yeşil ışık kırmızıya dönecek ve cadde araç trafiğine kesilmiş olacak. Öğrenci bu şekilde karşıya güvenle geçebilecek. Işıklarda bulunan zamanlayıcı sayesinde bir süre sonra trafik eski haline dönecek ve cadde trafiğe açılacak.

Bu proje okullarda bulunan tepegözleri,düşük maliyetle opak maddeleri ve üç boyutlu maddeleri yansıtabilecek şekilde düzenleyebilmek amacı ile gerçekleştirilmiştir. Ayna,mercek,cam ve ahşap kullanılarak hazırlanan basit yapılı aparat,tepegözün üzerine yerleştirilerek opak maddeleri yansıtabilecek hale getirilmiştir.Işık verimi biraz düşük kaldığı için çok aydınlık ortamda iyi sonuç vermemekte ancak perdeleri çekilmiş bir sınıfta görüntü net olarak izlenmektedir.Işık verimi sorunu yeni düzenlemelerle giderilebilir. Sonuç olarak; • Düşük bir maliyetle, okullarda zaten mevcut olan tepegözler episkop gibi düzenlenebilir. • Asetat masrafı yapılmaz. • Doğrudan kitaptan yansıtma yapılır. • Üç boyutlu yansıtma yapabiliriz. ( Elimizi,oyuncakları,modelleri yansıtabiliriz

İletkide ölçülerin iki yönlü yazılmasından kaynaklanan karışıklıkların olmasından dolayı açıları kolay ve doğru ölçüpte çizebilmek için böyle bir alet düşündük. İlk olarak kâğıttan iletkinin içi bölgesinden üç tane daire oluşturduk. Ortadaki dairenin her iki yüzüne de 360’a kadar 5’er 5’er dereceler yazdık. Dıştaki dairelere de dereceleri gösterebilecek büyüklükte delikler açtık. Bu daireleri raptiye ile tutturduk. İletkiyle bir açı çizip yaptığımız ölçeğin doğru ölçtüğünü gördük. Bunu öğrencilere denettirdik ve zorlanmadan kolayca ölçtüklerini gördük. Daha sonra taslakta da yaptığımız gibi daireler kestik. Bu dairelerden dıştakileri renkli kâğıttan, ortadakileri beyaz asetat kâğıdından kestik. Ortadakine dereceleri yazdıktan sonra PWS kaplattık. Daha sonra üç daireyi de balıkgözü ile tutturduk. Yaptığımız proje hafif ve kullanışlı olmasıyla birlikte açıları doğru ölçmektedir.

Projemize başlarken bu konunun daha dikkat çekici ve zevkli bir hal almasına çalıştık.Gözlemlere tam sayıların daha iyi anlaşılabileceği düşünüldü.Tam sayılarda toplama ve çıkarma işleminin yapılması uygun görüldü. Bu nedenle gerekli malzemeler toplanarak projeye başlamaya karar verildi.

rojemizi hazırlamak için açıları ve twister oyununu birleştirerek sorularla kullandık.Oyun halinde kullanılabilecek bir araç haline getirmeyi tasarladık. Tasarımızda araç gerecin kullanışlı olması için ahşaptan yapılmasına karar verdik.Bunun üzerini renkli kumaşlarla parçaların birbirinden ayrılmaması için birleştirilmesine karar verdik.Bu çarkın ortasına hareket eden bir çubuk yerleştirilince sorularla açıların ortak kullanılmasının olabileceğini düşündük.Bu çubuk çevrildiğinde sekiz parçadan oluşan çarkın hangi dilimine gelirse o dilimin açısını veren soru öğrenciye sorularak hem sözel hem de görsel eğitim verilmiş olacak.

Karanlıkta yürüdüğümüz yeri görebilmeyi sağlamak Karanlıkta yürüdüğümüz yeri görerek rahatlıkla hareket etmek 1.Terlik,pil,anahtar,ampul,duy,tel elde edildi. 2.Elimizdeki malzemeleri kullanarak aydınlatan terlik üretildi.Karanlıkta kolaylıkla yürüyebilmek ve önümüzü görebilmek için aydınlatan terlik elde edildi.

Kireç suyunun Karbondioksit tutucusu olduğu araştırıldı. Sönmemiş kireç söndürülerek kireç suyu elde edildi. Fosil yakıtların yakılabileceği düzenek hazırlandı. Yakıtlardan açığa çıkan baca gazlarının kireç suyuna gönderilmesi için bacaya fan eklendi. Düzenekteki (Semaverdeki)i yakıt yakılarak açığa çıkan baca gazları kireç suyu içerisine gönderildi. Kireç suyu baca gazlarını ve küçük parçacık tuttuğu gözlendi.Bacadan çıkan karbondioksit gazının kireç suyu tarafından tutularak, kireç suyunun içerisinde kalsiyum karbonat şekline dönüştüğü, kireç suyunun bulanmasıyla görüldü. Baca gazları atmosfere verilmeyerek hava kirliliğinin ve küresel ısınmanın önlenmesine katkı sağlanabileceği görüldü. Baca gazlarının kireç suyu içine verildiğinde atmosfere karışmayıp, kireç suyu tarafından tutularak hava kirliliğinin önlenebileceği sonucuna varıldı.

Motorlu araçlarda egzoz borusu ve motor gövdesinin yani en çok ısınan parçaların metal birleşimleri sıcak tutulması gereken birleşme noktasına en iyi şekilde bağlanması ve ısı emdirilmesiyle ve de soğukta kalması gereken diğer uçlarının ise havadar bir ortamda yani araç dışına yakın bölgede ya da hava ile temas halinde tutulmasıyla gerçekleştirilir.Bu yolla hem araç motoru ve egzozundan ısı daha hızlı uzaklaştırılabilir hem de atık olan ısıdan doğrudan elektrik elde edilebilir.Elde edilen elektrik doğru akım olup voltaj yükseltilmesi yapılarak her türlü araç bataryası elektrikle yüklenebilir.

Çöp tenekesinin kapağının otomatik olarak açılması için teknik destek alarak bir cihaz geliştirdik. Çöp tenekesinin kapağını hareket ettirecek cihazın anahtarını titreşime duyarlı olmasını sağladık. Farklı seslere farklı tepki vermesini düşünmüştük. Fakat bunun için gerekli düzeneği kuramadık. Çöp tenekesine çöp atıldıktan sonra “çöp tenekesini kullandığınız için teşekkür ederiz” sesini verecek malzemeleri bulamadık. Çöp tenekesinin kullanımını kolaylaştırdık.

Projemizde atomun kısımlarını kullanarak atomu daha iyi öğretmeyi hedefliyoruz.Böylece öğrenciler atomun yapısında geniş çaplı bilgi edinecektir.Projemiz oyun şeklinde olup atomun yapısını daha zevkli ve akılda kalıcı bir yöntemle öğretiyor.

Kargı bitkisini gerekli miktarda yapıştırıcı maddesiyle karıştırarak presleyip sunta yapmak

HİÇ ANAHTAR KULLANMADAN DEVRE KURULDU AMPUL YAKILDI VE TEKRAR SÖNDÜRÜLDÜ

ÇAM AĞACI VE DİĞER MEYVA AĞAÇLARINDAKİ PÜSLER TOPLANARAK BİR KAP İÇİNDE ŞEKER VE SU KATILARAK BERABERCE KAYNATILIR. KAYNATMA İŞLEMİ KIVAMINA GELİNCEYE KADAR SÜRER. KIVAMI GELİNCE KAYNATMA İŞLEMİ SONLANDIRILIR

Günlük yaşantımızda plastik bidon pet şişe atıkları oluşmaktadır. Bunları tekrar kullanıma sunmak. Kullandığımız deterjanlardan plastik bidonlar içme sularından bir, iki ve beş litrelik atık şişeler oluşmaktadır. Bu atıkların doğada yok olması yüzlerce yıl sürmektedir. Bu atıkları yeni araçlara dönüştürerek kullanıma sunuyoruz. Doğada yok olmaları yüzlerce yıl süren plastik bidon ve şişelerin tekrar kullanımını sağlayarak kirlenmenin önüne geçmekteyiz

Açık havada bırakılan eşyaların yağmurdan zarar görmemesi için yağmurun başladığını sesli uyarı ile haber vermek. 1. Açık havayı uzun süreli kullanan çiftçilerin ürünleri yağmurdan zarar görecekse 2. Annelerimizin çamaşırları yağmurdan etkilenecekse; 3. Açık havada bırakılan başka malzemeler yağmurdan zarar görecekse; Biz bu yerlerden uzakta bulunuyorsak yağmurun başladığını bu alet sesli uyarı ile haber verecektir. Yağmurdan zarar görecek açık hava çalışmalarında biz çalışmanın bulunduğu yerde değilsek; aracımız sesli uyarı ile yağmurun başladığını haber verecektir. Böylece çalışmamızın yağmurdan zarar görmesi engellenecektir.

Oyunla öğretilen bilginin öğrenilmesi daha kolay ve kalıcıdır. Çocukların beynimizi soyut kavramlarla değil de maket üzerinde göstererek öğrenmesi hem eğlenceli hem zevkli olacaktır. İnsan başı maketi oluşturuldu. Maket 3 bölüme ayrıldı. Bilgilerin beynimizin başlıca bölümlerine nasıl ulaştığını gösteren bir makine şeklinde tasarlandı.Küçük oyuncak maketler ve kablolar kullanıldı.Beynimizin; gerçekleşen olayları çok kısa sürede ileten,cevaplayan bir çeşit makine olduğunu,insan hayatındaki yeri ve önemini daha basit ve anlaşılır bir şekilde açıklayan maket. Örneğin; 3 bölüme ayrılan beynimizin en üstte yer alan hareket odası,beş duyumuzdan gelen haberleri alır,hareketleri planlar.2.bölümde bilgi odası ve bellek bulunur.En alttaki bölümde ise vücudun işleyişini devam ettiren ve denetleyen kısımlar bulunur.

Günümüzde bilgisayar destekli eğitimin öneminden yola çıkarak, bilgisayar ortamında çalışabilen bir proje yapmaya karar verdik. Öncelikle bilimsel verilere dayanan bir program olması için, kapsamlı bir araştırma yaptık. Bu eğitim materyali İlköğretim Okulları Fen Bilgisi dersinde öğrencilerin vitaminler konusunu görsel ve işitsel açıdan daha iyi anlamalarını sağlamak amacıyla geliştirildi. Programı hem öğrencilerin kendi başlarına kolayca kullanabilmeleri, hem de birçok duyu organını etkileyerek daha kalıcı bilgiler edinmelerini sağlamak amacıyla geliştirdik. Bu programı okulumuzdaki öğretmenlerimizin sınıflarında uygulamaları sonucunda, ses, görüntü, düz yazı hepsi bir araya geldiğinde eğitimin daha kalıcı olduğu sonucuna vardık ve daha sonra bu programı, diğer konuları da kapsayacak şekilde geliştirmeye karar verdik. Bu program öğretmenlerimizin de dikkatini çekti ve böyle materyalleri kendi derslerine uyarlamayı düşündüler. Talepleri sonucunda okulumuzda bizim projeyi hazırladığımız Flash programının da bir kursu açıldı. Bu tür materyallerin derslerimizde daha çok kullanılmasını hedefliyoruz.

Proje; yaşlı, görme özürlü vb. baston taşıma ihtiyacı olan insanların hem gece hem de gündüz kullanabileceği, kullanırken ses ve ışık düzeneğinden yararlanarak ışık ile karanlıkta önünü görme, ses ile de dikkat çekmelerini sağlamaktır. Yapılan çalışma sonunda tasarlanan lambalı baston projesi amacına uygun olarak gerçekleştirildi. İhtiyaç sahibi insanlara, birazda olsa yardımcı olmak amacıyla planlanan bu proje hayata geçirildi.

Meşe palamutlarının kabukları soyulup, kurutuludu ve öğütülerek toz haline getirildi..Bir şişeye alınarak üzerine şeker, maya, soya unu ve ılık su ilave edildi.Şişenin kapağı çok sıkı olmayacak şekilde kapatılarak içeride oluşan gazların dışarı çıkması, fakat dışarıdan içeriye hava girmemesi sağlandı.Şişe ışık almayacak şekilde ılık bir ortamda 3 hafta kadar bekletildi,birkaç kat tülbentten süzülüp, dinlendirildi tekrar süzüldü.Elde edilen sıvıya alkol testi uygulandı ve olumlu sonuç alındı..Sıvıdaki alkolü ayırmak için damıtma işlemi uygulandı.Alkol derecesi alkolmetre ile ölçüldü.. Bu projemizde Türkiye’nin benzin ve mazot ihtiyacını meşe palamudundan elde edebilecek biyodizel ve etil alkol ile karşılanabileceğini göstermek istedik.

Karıştırma homojen çözelti oluşturma ve karışımların ayrıştırılmasında ve tepkime sürelerinde büyük önem teşkil etmektedir. Bunun için manyetik çelik tozlarını karıştırılacak karışımın içine atıyoruz ve kuvvetli mıknatıslarla kap dışından mıknatıs hareketleriyle çelik tozlarını hareket ettirerek karışmasını sağlıyoruz. katalizör gibi çalışmasını beklediğimiz bu maddelerden her bir demir(çelik) tozunu bir mikro robot kabul ediyoruz. Bu projemiz arıtma sistemlerinde kullanılabilir. Gelecekte robot teknolojileri gelişecek ve çok küçük robotlar yapılarak yönlendirilebilecektir. Bu projemizle mikro ve nano robot teknolojisine dikkat çekmek istedik. Projemde kullandığım mıknatıslar neodyum mıknatıslardır.

Günümüz dünyasında en popüler konulardan olan robot teknolojisi hakkında yaptığımız çalışma öğrencilerimizin bu konuya olan merakları ve istekleri sonucu ortaya çıkmıştır. Robot yapımının çok yüksek bir teknoloji veya teknik gerektirdiği fikrinin kısmen yanlış olduğunu, basit aletler veya parçalarla da uygun özelliklere sahip basit bir robot yapılabileceğini bunuda günümüzün yine yaygın olarak kullanılan ve çok kısa sürede işlevini yitiren bilgisayar parçalarından olabileceğini göstermeyi amaçladık. Seçilen robot 6 ayaklı olarak düşünüldü ve bunun görsel olarak da daha ilgi çekici olduğuna karar verildi. Hareket aksamının ve dış kaplamasının ilk bakışta çok düşünülmeyen CD sürücü den olmasına özellikle karar verildi. Bu çalışmamız öğrencilere robot teknolojisinin ulaşılamayacak kadar zor bir teknik olmadığını ve kendi imkanlarımızla da yapabileceğimiz bir araç olduğunu göstermeyi amaçlamıştır

Herkes sineklerden rahatsız olur.Özellikle yaz aylarında can sıkıcıdırlar.Bu makineyle sinek derdine son!Pil yada elektriğe gerek kalmadan şarj edildiğinde günlerce kullanılan aynı zamanda etrafa güzel kokular da yayan sinekkapandan daha iyi ne olabilirki!İçine yerleştirilen motor sayesinde ağzındaki çiçekli kısımdan sinekleri içine çeken,etrafa koku yayan,içine çektiği sinekleri depolayan,şarj edilebilen makine;insanlara büyük kolaylık sağlayacak. Dikdörtgenler prizması şeklinde bir çizim yapılarak marangozdan sunta alındı.Küçük şarjlı el süpürgesi temin edilerek motoru çıkarıldı.Alınan suntalar kutu şeklinde çakılmadan önce içine motor ve şarj kısmı yerleştirildi.Sinekleri çekmesi için içine çiçek kokusu yerleştirildi ve çakıldı.Etrafı rengarenk boyanarak çiçek bahçesine benzetildi.Yan tarafına sinekleri depolaması için küçük bir depo yapıldı.

Hidrojen ve yakıt pilleri konusu bilimsel bir çalışma ve yeni bir teknoloji olma ötesinde bir önem taşımaktadır.Bu teknoloji bizi sonsuz ve temiz bir enerji kaynağı olma özelliğinden dolayı önümüzdeki yıllarda yepyeni bir dünya ile tanıştıracaktır . Bu yüzden bu teknoloji çok önemlidir. Çalışmalarımızı su şekilde sınıflandırdık 1.Bilimsel yönü: Güneş panelleri nasıl çalışır Elektroliz nedir.Su nasıl hidrojen ve oksijene ayrışır. Bu gazlar küçük bir hacimde nasıl depolanabilir. Hidrojen ve oksijen birleşerek yeniden nasıl enerji üretirler. Yakıt pilleri nasıl çalışır. Yakıt pilleri hidrojeni nasıl ısı ve elektrik enerjisine dönüştürürler. Temel elektrik yasaları (akım ,voltaj ,ohm yasası..) . 2.Alternatif enerji kaynağı olma yönü: Günümüzde enerji büyük oranda fosil yakıtlarından elde edilmektedir.Fakat uzmanlar bu kaynakların yakın bir tarihte biteceğini söylemektedirler.Dünyada en çok bulunan element hidrojendir.bu anlamda sonsuz bir kaynak olarak karşımıza çıkmaktadır.Alternatif enerji kaynakları arasında hidrojen teknolojilerinin yeri. 3. Çevre yönü: hidrojen teknolojileri ve diğer enerji kaynaklarının çevreye etkileri; Yakıt pilleri emisyon olarak dışarıya yalnızca su vermektedir.Karbondioksit emisyonundan kaynaklanan sağlık ve cevre problemleri ortadan kalkacaktır.Küresel ısınma ve iklim değişikliği problemleri yok olacaktır. 4.Politik yönü:Dünyada çok az ülke fosil yakıtları kaynaklarına sahiptir.Ve dünya politikası petrol üzerine dönmektedir.Bu teknoloji bu politikalara yepyeni boyutlar kazandıracaktır. 5.Ekonomik yönü:Daha kolay elde edilebilir ve ucuz bir enerjidir.Ve bu teknoloji yepyeni çalışma alanlarına yol açacaktır. 6.Ülkemiz açısından önemi:Hidrojenin depolanması için gerekli metal hidridlerin yapımında kullanılan bor madenlerinin dünya rezervlerinin büyük bölümü Türkiye’de bulunmaktadır. Bu konuda en etkileyici soru şudur.Eğer herkes sürdürülebilir sonsuz ve ucuz enerjiyi bu şekilde çok kolay elde ederse dünya politikasındaki dengeler nasıl değişecektir.Biz bu teknolojinin neresindeyiz ve nasıl elde ederiz.Tüm dünya gibi bizde nasıl sosyal ve teknolojik açıdan buna nasıl hazır hale geleceğiz.

Gazete parçalarını parçalayarak, bunları hamur haline getirdik. Daha sonra da bu hamurlarla külah şeklinde yapılan dağlar sıvandı. Sıvadıktan sonra bir hafta kuruması beklendi. Kuruduktan sonra dağlar önce yeşile daha sonra da beyaza boyandı. Ardından çam ağaçlarından kopardığımız dallar, dağların üzerine ağaç vazifesi görmesi amacıyla dikildi. İki dağın üzerine ise sifonlu taşınabilir tanklar koyuldu. Bu tankların taşınması için de bir helikopter eklendi. Vadilerden gelen suların biriktirilmesi için de vadilerden akan suların birleştiği yere büyük havuz eklendi. Ayrıca bir Orman Bölge Şefliği de eklendi. İki tane dağların üzerine ve bir tane yere olmak üzere gözetleme kuleleri eklendi. Projenin daha doğal olması için de hayvanlar eklendi.

Yaşadığınız yerin ekolojisini tanımak için ekolojik yönden ilgi çekici noktalarını gösteren bir harita yapmak iyi bir yoldur .Bölgemizin haritasını çizip önemli ekosistemlerin yerlerini saptayıp haritamızda işaretledik.Kullandığımız simge ve renkleri açıklayan anahtar ekle dik.İlçemizin ekosistemini göstermeye çalıştık. İKLİMİ Karacabey iklimi,Akdeniz ikliminin azda olsa Karadeniz iklimine geçiş özelliği gösteren şekildir.Yazlar Akdeniz kadar kurak ve sıcak olmaz.Kışlar ılık ve yağışlıdır. YER ŞEKİLLERİ:Doğuda Uluabat,batıda Manyas(kuş gölü).Yeni köy’ün doğusunda Arap Çiftliği Gölü ve Dalyan Gölüdür. DAĞLAR KARADAĞ:Karadağ kütlesi,Susurluk nehrinin yardığı bir boğazla Mudanya tepelerinden ayrılır. OVALAR KARACABEY OVASI:Bursa ovası’ndan Görükle sırtları ile ayrılır. AKARSULAR Karacabey ovasını geçtikten sonra doğudan Nilüfer çayını ,batıdan Karadere’yi alır.Kendi yardığı boğazdan geçerken adı Kocadere olur.Manyas gölünden çıkar.Karadere:Uluabat Gölü’nden bir ayak Uluabat deresi adıyla Susurluk Nehrine karışır. GÖLLER Uluabat Gölü vardır.

Projemizin amacı Gemlik yöresinde ekonomik bir geçim kaynağı olan zeytinin sadece meyvesini değil atılan yapraklarının da değerlendirilmesini sağlamaktır. İlk olarak zeytin yapraklarını topladık. Topladıktan sonra ayıklama yolu ile zayıf kalmış yaprakları eledik. Kalan yaprakları sirke içerisinde 1 gün dinlendirdik. Dinlenme işleminden sonra sirkeden çıkardığımız yaprakları süzdük. İyice yumuşamış olan yapraklar bünyesinde barındırdığı özütü salgıladılar. Elde edilen özüte güzel kokması için gülsuyu ve krema eklenerek karıştırıldı. Dinlemeye alındı. Krem elde edilmiş oldu.

Bazı fonksiyonları bozuk olan bir tv kumandasından verici ,bir volkmenden alıcı olarak faydalanarak bir düzenek hazırlamak.Alıcı verici iletiminin kesilmesinden faydalanarak alarm ve odaya girişte yanan çıkışta sönen lamba düzeneği yaparak enerji tasarrufu sağlamak.

Ev ve işyeri pencerelerinde yaygınlaşan çif camlı pencerelerde kullanılan camların iki çam arasına yerleştirilen ışıklı ve ışıksız değişebilen desenler yerleştirerek perde kullanımını kaldırmak ve pencerelerede kendini temizleyen ışıkla açılabilen zararlı gazlarda açılabilen akıllı pencere yapımı.

Geometri derslerinde karşılaşılan şekillerin çizimini yapmak oldukça zor ve zaman kaybettirici olabiliyor. Bu sorunu ortadan kaldırmak amaçlı pergel, cetvel, ileti, gönye aletleri tek bir bünyede toplanmıştır. Bu aletin çizimleri yapılırken normal bir pergelin kollarına cetvel, kolların birleştiği bölgeye de iletki yerleştirilmiştir. Pergelin kolları açıldığında iletki üzerindeki iki adet ibre bulunmaktadır. Bunlardan bir tanesi çizilmek istenen açı ölçüsünü göstermekte, diğeri de çizilecek çemberin yarıçap uzunluğunu göstermektedir. İbre 90oye ayarlandığı takdirde aletimiz gönye olarak da kullanılabilir. Bu alet yardımı ile ters açılar gözle görülebilir hale getirilmiştir. Benzer üçgenler konusunda ders aracı olarak da kullanılabilir.

Projemizin çıkış noktası geometriyi dokunulabilir, anlaşılabilir, pratik çözümler üretilebilir hale getirmektir. Bu amaçla; 1) Dörtgenlerin (kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen) üst kenarına hareket edebilen bir mekanizma yapıldı. Alt köşelerine ise çivi çakıldı. Bu üçlü lastik yardımıyla birleştirilip üçgen oluşturuldu. Mekanizmayı hareket ettirdikçe tabanı sabit tepe noktası değişebilen üçgenlerle yarı alan bağıntısı görsel olarak ispatlandı. 2) Bilgisayar ortamında katı cisimlerin açık ve kapalı hallerini gösteren şekiller çizilip çıktıları alındı. Bunlar üst üste bindirilerek üç boyutlu görüntüleri elde edildi. Alan ve hacim hesabı kolaylaştı. 3) Orta tabanından ve orta tabana indirilen dikmeden ayrılabilen üçgenler yapıldı. Bütün üçgen çeşitlerinin bir dikdörtgene dönüşebildiği gösterildi. 4) Aynı ebattaki kare şekiller üzerine önce 1 sonra 4 daha sonrada 9 adet daire çizildi. Daire sayısı değiştiği halde dairelerin toplam alanının ve kare ile daire arasındaki boşluk alanının hiçbir zaman değişmediği görüldü.

İnsanlar günlük hayatın yoğunluğu ve karmaşasından bir çok işi unuttukları gibi çiçeklerini de unuturlar. Çiçeklerini sulayıp onların ihtiyaçlarını gidermeyi hatırlayamazlar.Bu proje ile insanların çiçeklerini unutmalarını engellemeyi hedefledik. Akıllı bitki,düzeneğimiz sayesinde su ihtiyacı olduğunu yanan lambası ile etrafına duyuracak. Projemizde ilk olarak nemliyken elektriği ileten ,kuruduğunda da iletmeyen bir madde ile kurulmuş bir devre hazırlamaya çalıştık. Fakat çiçeğe zarar vermeden bunu başaran bir madde bulamadık.Biz de şamandıra sistemi ile çalışan bir devre kurduk. İlk olarak şamandıramızı hazırlayıp bir kabın içerisine yerleştirdik.Şamandıramızın iki ucuna da pil ve lambamızı platin tellerle bağladık.Devremizi kurduk.Bu kabın dibinden bir hortum çıkardık.Bunun içerisinden geçirdiğimiz ipleri de saksının içerisine yaydık.Üzerini toprakla doldurup içerisine de çiçeğimizi ektik. Çiçeğimizi sularken kabımızı da doldurduk.Bu durumda şamandıramız yukarıda ve lambamız da sönmüş haldeydi.Toprağımız kuruyup kabımızdaki su azalınca şamandıra aşağı indi ve lambamız yandı. Bitkimiz bize su ihtiyacı olduğunu yanan lamba ile duyurmuş oldu.

Projemizde, insanların yemek yaparken harcadıkları enerji ve zamandan kazanç sağlamayı hedefledik. Çorba ve puding gibi yiyecekler pişirilirken sürekli karıştırılması gerekir. Bunları kendi kendine karıştırabilen bir cihaz yapmayı düşündük.Diğer karıştırıcıların aksine çalışkan kaşığı kimsenin tutmasına gerek yoktur. Bu sayede mutfakta bunların başında hiç kimse yorulup zamanını harcamayacak. Bunun için ilk olarak bir elektrik motoru temin ettik.Daha sonra buna üç krom ayak taktık.Krom tercih ettik.Çünkü krom paslanmaz ve sağlık açısından bir problem oluşturmaz.Daha sonra motorun miline bir karıştırıcı ekledik.Elektrik motorumuzun devir sayısı yüksekti. Bu devir sayısını düşürmek için motorumuza bir dimmer ( ayar düğmesi) taktık.Ayrıca motorumuzun mili üzerine yerleştirilmiş pervane de elektrik motorumuzu, yiyeceklerin ısı etkisinden korumaktadır. Çalışkan kaşık bir çorba vb. tencerelerin içine yerleştirilip çalıştırıldığında çorba düzgün bir şekilde karıştırılıp pişirilecektir.Bu sayede çorbayı yapan kişi yorulmayacak ve zamanını da başka şekilde değerlendirebilecektir.

Bu proje sayesinde işitme engellilerin hayatını kolaylaştırıp onlara faydalı olmayı amaçlıyoruz.İlçemizde bulunan Anafartalar İşitme Engelliler İlköğretim Okulu öğrencilerinin yaşadığı sorunlara tanık olmamız proje konusunda bize ilham verdi. Titreşimli zil,işitme engelliler için tasarlanmış titreşimli ve ışıklı bir sistemdir.Bu projede kol saati gibi kola takılan bir titreşim cihazı ve zil yerine konulacak bir uzaktan kumandadan oluşuyor.Kapıda bulunan vericiden gelen sinyaller sayesinde işitme engelli bireyin kolundaki alıcı titriyor.Aynı zamanda devrede bulunan lamba ile göze de hitap ediyor. Bu sayede işitme engelli birey kapı zilini duymama gibi bir sorun yaşamıyor. Bu proje kapsamında bir anket hazırladık.Ve bu anketi işitme engellilere uygulayıp değerlendirmesini yaptık.Bunu yapmamızdaki amaç işitme engellilerin projemize nasıl baktıklarını öğrenmekti. Daha sonra projemizi işitme engelli öğrencilerle denedik ve başarılı olduğunu gördük.Yaptığımız görüşmelerde öğrencilerin memnun kaldığını belirledik. Yapılan bu sistem işitme cihazlarının maliyeti düşünüldüğünde oldukça ekonomik ve işlevsel olmasıyla dikkat çekiyor.

Soba borusunun etrafına yerleştirilen su kazanı sayesinde kazandaki sıcak suyu su boruları yardımıyla diğer odalara taşıyarak soğuk olan bu odaların ısınması sağlamaktır. Burada akışkanların yüksek basınçtan alçak basınca doğru hareket ettiği, sıcaklığı fazla olan maddelerin enerjilerinin fazla olması ve su moleküllerinin yer değiştirmesiyle soğuk odaların ısınması sağlanmıştır.

Dik üçgende metrik bağıntılar konusunun kağıt üzerinde kalmayıp, görsel olarak da kavratılması için düzenek hazırlığına başlandı.Proje panosu, kontraplak malzemeden kesilerek kağıt mıknatısla kaplandı. Üzerine bağıntılarda gerekli olan çizimler yapıldı.Çizimlere karşılık olarak tangram sistemiyle yap boz olarak kullanılacak geometrik şekiller kontraplak plakadan kesildi ve uygun renklerde boyanarak mıknatısla kaplandı. Pisagor ve Öklit’in dik üçgen bağıntıları uygulamalı olarak proje üzerinde yap boz olarak uygulandı ve geçerliliği görüldü.Projeyi destekleyici bilgiler olarak, Pisagor ve Öklit’in matematik alanında yaptığı çalışmalar araştırıldı.

Pi sayısı; bir dairenin çevresinin çapına oranına eşittir. Pi sayısı Irrasyonel bir sayıdır. Şu ana kadar ondalıklı olarak virgülden sonraki 51 Milyar basamağı bulunmuş fakat sayının ondalıklı kısmına bakıldığında hiçbir zaman düzenli bir sayı dizisi olmadığı görülmüştür. Ben ise bu gizemli sayıyı yaklaşık olarak bulmaya yarayan bir dairenin çevresini ve çapını doğrudan hesaplayabileceğimiz bir alet yapmaya karar verdim.

Türkiye’de sulama daha çok tarım alanlarında olmaktadır.Tarımda %88,5 oranında yapılan salma sulama sonucu suyun büyük bir kısmı yok olmaktadır.Eğer bu şekilde giderse Türkiye’de 15-20 yıl sonra büyük bir su kıtlığı yaşanması söz konusudur.Bu proje bu sorunlara çözüm bulmak için yapılmıştır.Bir bölgede bulunan çatılardan akan yağmur suları oluklardan borulara geçer.Bu sular yer altında birleştirilerek bir depoda biriktirilir.Bu depodaki sular gerektiğinde bahçe ve tarım sulamasında kullanılabilir.Ayrıca depodaki sular göletlere aktarılarak arıtılıp içme ve kullanma suyu olarak da kullanılabilir.

Bu proje ile boşa giden karbondioksit ısısından enerji elde etmek ve ısınan suyu eve geri göndermek hedeflenmiştir.Bacalarda ısı enerjisi kullanımını yaygınlaştırmak.

Projede iki grup deney çalışması yapılmış olup,tohumların çimlenme ortamlarına musluk suyu ve sigara ile doyurulmuş su verilerek deney ve kontrol grupları oluşturulmuş,1. grup deneylerde çimlendirme normal atmosfer ortamında gerçekleşirken 2. grup deneylerin atmosferine sigara dumanı verilmiş, 5 gün süreyle kök ve çimlenme hızına bakılmıştır.Proje sonucunda ortamında sigara ile doyurulmuş su kullanılan düzeneklerde çimlenme hızının yavaş olduğunu fakat çimlenme miktarının ve kök uzunluğunun fazla etkilenmediği görülmüştür.Atmosferine sigara dumanı verilen düzeneklerde ise çimlenme büyük ölçüde engellenmiştir.Çimlenen maddelerde fiziksel bozukluklar görülmüştür.Sigaranın bitki tohumunun çimlenmesinde bu kadar zararlı olması insan sağlığı üzerindeki zararını da apaçık ortaya koymaktadır.

Satın alınan bir çöp kutusunun altına yerleştirilen 1 metrekarelik platform üzerine alıcı sensörleri uygun biçimde yerleştirip kutuya doğru çöp atıldığında kutuya isabet etmeyen ve kutu çevresine dağılıp çevreyi kirleten çöpleri fark eden kutunun çöpü atan kişiyi sesli ve görüntülü uyarması.

2 adet düz cetvel ve açı kadrandan oluşan bu cetvel birbirine geçirilmiş halde ve hareketlidir. Cetveller acıya göre ayarlanarak çizimi daha rahat yapılabilmiş olacaktır.

Son günlerde okullarda meydana gelen rahatsızlık verici olayların çözümüne yardımcı olabilmek için okullarda teknoloji yardımıyla okul-çevre güvenliği,öğrenci devamdevamsızlık bilgileri, okul öğrenci takip sistemleri,öğrencinin okul tesisi kullanım alışkanlıkları, öğrencinin tehlikeden uzak tutulması için erken uyarılma sistemleri, ders takip motive sistemleri,dış etkenlerin öğrenci üzerindeki olumsuz etkilerinin azaltılması için yardımcı sistemler,öğrencilerde ve velilerde okula güven duygusu kazandırarak okul aile işbirliğini pekiştirerek başarıya etki sağlayabilmek.Zararlı alışkanlıkların yapılabilmesi için zamanında önlemler alınmasını sağlamak.

İki adet güneş paneli alınarak seri olarak bağlanmış, oyuncak devresinin içi sökülerek motor ve dişlileri kullanılarak güneş panelleri üzerine yerleştirilmiş, proje ortağı okula ışığı takip eden devre yaptırılmış, devre 12 ile çalıştığı için ayrıca 12 volt akü konulmuş, ışık sensörü panellerin yanına yerleştirilerek bağlantılar yapılmış, motor 360 derece döndüğünden kabloların karışmaması için sensör ve panel kabloları için 4 adet bilezik ve fırça yapılmış.Sisteme enerji verildiğinde panellerin güneşi aradığı bulduğunda da durduğu görülmüş, ayrıca çıkışta elde edilen enerjinin led ve 6 voltluk lambaları yaktığı görülmüş ayrıca devredeki 2 adet kalem pile bağlantı yapılarak şarj olmaları sağlanmıştır.Panel sayısını artırarak elektronik devreyi çalıştıran 12 voltluk akünün de şarj olması sağlanabilir.Devre uygun voltajdaki bütün cihazları çalıştırabilir.aydınlatmada kullanılabilir.

Orman yangınları ve nasıl en az zararla atlatılabileceği araştırılmış. Ormanların bölümlere ayrılması düşünülmüş ve bir bölümün maketi yapılmış.Ormanın kar ve yağmur sularının da toplanabileceği uygun bir yerine gölet oluşturulmuş, bu bölümün çevresine yangının diğer bölümlerine sıçramasını engellemek ve araçların yangına müdahale edebilmesi için emniyet şeritleri (ağaçsız yollar ) oluşturulmuş.Bu şeritler boyunca oluşturulan göletteki su motoruna bağlı borular döşenmiş, ormanın belirli yerlerine gözetleme kuleleri yerleştirilmiş, bu kulelere duman algılayıcılar yerleştirilmiş, duman algılayıcıların su motorunu çalıştırmasını sağlayacak düzenek kurulmuş, ormanda bir yangın anında kulelerin sesle yangını haber verdiği ayrıca su motorunun otomatik devreye girip borulara su pompalayarak yangına müdahale ettiği bir proje oluşturulmuş.

Hedefi evlerdeki bitkilerin yaşam sürelerini uzatarak dünyanın oksijen miktarını artırmaya yardımcı olmak ve sulama işlemini otomatik hale getirmek olan proje ile fotosentez yoluyla üretilen oksijen miktarının betonlaşmanın çok olduğu dünyada evlerimize bilinçli şekilde taşınabilmesi,bu sayede temiz oksijeni evlerimizde üretebilme ve depolayabilme yollarını arama,bitki bakımında otomatik sulama ve bakım bilgileri ile uzun ömürlü sağlıklı bitkiler yetiştirmeye çalışılmış,insanların stresini azaltarak verimli bir yaşam sürdürmelerine yardımcı olmaya çalışılmıştır.

Matematikle doğanın buluşması hedeflenmiştir.Hesaplama yapabilen her insanın mantıklı olduğundan yola çıkılarak doğru ve yanlış olanları ayırt edebilme yeteneğinin matematik yoluyla arttığı ve buradan yola çıkarak çevrenin insanın vazgeçemeyeceği bir eki olduğunun ispatlanmasına çalışılmış olacaktır.

Matematik dersinde, evde,okulda kullanımı kolay daha anlaşılır hale getiren görsellik kazandıran ölçme araçları,materyaller tasarlanmış ve günlük hayatta da rahatlıkla kullanılabilecek araçlar yapmaya çalışılmış olacak

Proje 4 parçadan oluşmakta ve ilki çemberde açı ve özelliklerini hareketli sistem üzerinde anlatan bir araç geliştirilmiş.İkincisi ise Microsoft Office programlarından olan Publisherde İstatistik ve grafik konularını anlatan bir Internet sitesi hazırlanmıştır.Üçüncüsü simetri konusunu koordinat düzleminde anlatan bir araç geliştirmek dördüncüsü ise bir noktanın koordinatlarını bulmaya yarayan ışıklı bir koordinat düzlemi oluşturulması şeklindedir.Projeyle matematiğin çeşitli konuları görsel materyallerle desteklenmesi ve matematiğin görsel güzelliği (renkli dünyası) ortaya çıkarmaktır.

Ağırlık merkezinin ne olduğu,nasıl bulunduğu fen ve matematik için öneminin ilgi çekici materyallerle anlatılmış ve ağırlıklı merkezinin canlılar için önemi ve etkisinin gösterilerek araştırmaların bulunduğu bir proje tasarlaması yapmak.

Günümüzde pizza, hazırlanmasının, tüketimin kolay ve besin değerleri açısından zengin olması dolayısıyla, yiyecek malzemesi olarak, yaygın bir şekilde insanlar tarafından tüketilmektedir.Pizza restoranlarının ürettiği pizzaların ebatları ile fiyatları arasındaki ilişkiyi incelemek ve halkın bu konudaki taleplerinin belirlenmesi bu projenin konusudur.

Asal sayıların günlük yaşamda bizim güvenliğimiz için ve şifreleme sisteminde neden önemli olduğunu düşünerek başlayan proje sürecimizde bizde kendi şifreleme dilimizi oluşturmaya başladık,bu şifre dilininin ve asal sayıların gösterildiği bir tablo geliştiriyoruz

1 METRELİK CEVELİ KATLANABİLİR HALDE YAPIP.UC PARÇALRDAN BİRİNE GÖNYE MONTE EDİLİR.ORTA PARÇAYA PERGEL AMAÇLI KULLANMAK İÇİN KALEM TAKILACAK YER YAPILIR.KATLANARAK İLETKİ GÖNYE AYNI ANDA KULLANILABİLİR.KATLAMA ŞEKLİ DEĞİŞTİRİLEREK PERGEL,AÇILARAK 1 M LİK CETVEL ELDE EDİLİR.

AYAKKABIMIZIN ALTINA YELEŞTİRİLEN SAYAÇ YARDIMI İLE ADIM SAYIMIZ TEBİT EDİLİR.ADIM MESAFEMİZDE ÖLÇÜLEREK KAÇ KİLOMETRE YÜRÜDÜĞÜMÜZÜ HESAPLAYABİLİRİZ

Su Seviye Alarmı iletken sıvıların seviyelerini ölçmek için kullanılır.Projede 3 seviyeli bir sıvı seviye göstergesi görülmektedir. Su seviyesinin en üst noktası, orta düzeyi ve en alt düzeyi ışıklı gösterge diyotları (LED) ile görülür. Sıvının bulunduğu seviyedeki LED ışık verir. Su dolu kabın içine elektrotlar değişik seviyelerde yerleştirildi. Elektrota 10K omegalık direnç bağlandı, bu direncin ucuna transistör bağlandı. Transistörün uçlarından birine lamba bağlandı.

Projede barajlardan akan suyun tekrar baraja döndürülmesi amaçlanmıştır.Bunun için bir silindir üzerine hortum sarılarak,bu hortumun bir ucu barajdan akan suyun içine,diğer ucu ise barajın üstüne gelecek şekilde düzenek hazırlanmıştır. Silindir ve üzerindeki sarımlı hortum yatayla 45 derece meyillidir. Silindir alt taraftan su çarkı ile döndürüldüğünde ise hortumunalt tarafından giren su,hortumun üst tarafından baraja akmaktadır.Bunun için silindir saat yönünde ve en az sarım sayısı kadar döndürülmelidir.Böylece barajdan akan suyun geri dönüşü sağlanacak,ısınan dünyamızdaki baraj sularının azalmasının önüne geçilecek,şehirlerin içme suyu sıkıntısı giderilecektir.Proje geliştirilip,baraj önlerine bu sistemden daha fazla kurulduğunda boşuna akan suyun önüne geçilecek,yeni baraj yapımı azalacak,mevcut barajlardan daha çok enerji elde edilecektir.

Meşelerin yapraklarında,gövdelerinde ve dal uçlarında nohut,fındık büyüklüğünde sanki meşenin meyvesi gibi ama meyve olmayan gal adı verilen,halk arasında mazı denen yapılar vardır.Bu gallerin bazıları kahverengi ve pinpon topu büyüklüğünde,bazıları ise ipliğe benzer örgü gibidir.İlkbahar aylarında bazı meşelerde ise yıldız gibi çıkıntılı ve sarıkırmızı-beyaz renkli galler oluşur.Bu projede meşe gallerinden örnekler toplanarak bunlar çeşitlerine göre ayrılmıştır.Bu gallerin içinde gal arıları bulunmaktadır.Meşeye yumurta bırakan gal arılarının türüne göre meşe gal oluşturmaktadır.Projede bu galler ve içinde yaşayan gal arıları gal kesiti ile gösterilmektedir.DenizliAcıpayam çevresinden topladığımız galler l2 çeşittir.Bunlardan 6 gal türünün kaydına rastlanmış,6 gal türünün kaydına rastlanamamış olup,yeni tür olabileceği düşünülmektedir.

1.Virajlı bir yol düzeneği oluşturuldu. 2.Bu düzeneğin köşesine sensör ve buna bağlanan dikkat yazısı yerleştirildi.3.Sensörün karşısına araba konuldu.4.Sensör aküye ve aküde güneş paneline bağlandı.1.Sensör köşeden arabayı gördüğü zaman dikkat yazısının yanmasına sebep olmaktadır.Böylece karşıdan gelen araç hızını azaltabilecek veya daha dikkatli olacaktır.2.Enerjimizide güneş panelinden alarak enerji tasarrufu sağlamış oluyoruz.Sonuç: Virajlı yollarda kazaları azaltabilmek için araçları uyarabilmek ve dikkatlerini çekebilmek

Ayakkabı Tozu Alma Projesi temizliği sağlamak için yapılmıştır. Sensör,hareket hissedince motoru çalıştırıyor.Motora bağlı dişler dönüyor ve rulo fırçalara bağlı olan dişleri döndürerek rulo fırçaları döndürüyor.Rulo fırçalar dönerek Ayakkabımızın altındaki tozları temizliyor. Rulo fırçaların temizlediği tozların bulunduğu tozluğu 3-4 günde veya tozluk dolunca temizleyebiliriz. Giriş ve çıkışları olan mağazaların,marketlerin ve apartmanların (ve bnz.) girişlerine konulur. Üstüne ayağımızla çıkınca ağırlık hissederek otomatik çalışarak ayağımızın altındaki tozları temizlemesi,olarak geliştirilebilir. Not: Pratikde rulolar sökülüp değiştirilebilecek yapıda olup, uçlarına rulman takılarak dönüş esnasındaki sürtünmeyi azaltarak daha sessiz çalıştırılabilir.

Karbonhidrat ve mineral bakımından zengin olan pekmezin tüketimini pekmezli gazoz yaparak arttırmaktır.

Projemizin adı ROBOMATRİK olup hazırlayan öğrencilerin geometri ve matematik bilgileriyle uygun malzemeleri kullanarak eğlendirici,düşündürücü ve pekiştirici bir ortam oluşturmak için tasarladıkları bir eserdir.

Projemizin amacı ; maden suyunun insan bünyesinde kullanıldığı gibi bitkilere de mineral katkı sağlayarak ; bitkilerin canlılığını arttırıp arttırmayacağını saptamaktı. Yaptığımız literatür çalışmasında maden suyunun, bitkilerin gelişmesi üzerine yapılmış herhangi bir çalışmaya rastlamadık. Amacımız doğrultusunda ,“Maden suyu, bitkide canlılığı doğru orantılı olarak artırır” hipotezini test etmek için kontrollü deney düzenledik. Bunun için ; 1.saksı için % 0 maden suyu içeren ,2. saksı için %10 maden suyu içeren,3.saksı için %25 maden suyu içeren , 4.saksı için %50 maden suyu içeren ve 5.saksı için %70 maden suyu içeren sulama suları hazırladık. Ortamın, şebeke suyunun , maden suyunun sıcaklıklarının sabit olmasına dikkat edilerek, iki günde bir aynı saatte sulayarak,oluşan değişimleri bir tabloya işleyip, bitkilerin genel görüntülerinin fotoğraflarını çektik.Yapılan gözlemler sonucunda; sulamada bitkiye mineral katkı sağlamak, bitkinin canlılığını arttırmak, sulama periyodunu genişletmek ve boyca büyümelerini hızlandırmak için dinlendirilmiş madensuyundan en az %10 oranında şebeke suyuna karıştırarak kullanılabilineceği sonucuna ulaşılmıştır.

Demirciye aralarına fırça sığacak şekilde paspas yaptırıldı.Fırça olarak gırgır fırçaları kullanıldı.Fırçalar için takılabilecek yerler yapıldı.Fırçalar 4 tane küçük motora bağlandı.Paspasın üstüne çıkıldığında çalışması için tellerden anahtar yapıldı.220 Voltluk akımı düşürecek alet yerleştirildi..Paspasın doğrudan elektrik prizlerine takılabilmektedir.Paspasın üstüne çıkıldığında anahtarlar elektrik akımını tamamlamakta ve paspas çalışmaktadır. Paspasın üzerine çıkıldığında ayakkabılarımızın altı temizlenmektedir.

Doğanın gücü ve güzelliğiyle ışıltılı ve sağlıklı dişlere kavuşmak. Diş eti hastalıkları diş çürükler ve ağrıları gibi insanı hayli rahatsız eden sorunları n hiç yaşanmadan önlenebilmesine yönelik bir diş macunu tasarladık. En önemli özelliği gücünü doğadan doğal bitkilerden alması. İçine koyduğumuz bitkilerin gücü ve özellikleri sayesinde yutulabilir olması için tamamen doğal, hiçbir kimyasal madde kullanmayacağız. Diş çürüklerini önleyici, beyazlatıcı, plak ve bakteri çoğalımını engelleyici, aynı zamanda sindirim sistemi organlarını koruyucu bir diş macunu yapacağız. Amacımız, sağlıkla ışıldayan, pırıl pırıl dişler

İnsanlık tarihinin yüzlerce yıllık geçmişine baktığımızda geleceğini kuran milletler için en büyük zenginlik, matematiğin sırrını çözmektir. Matematik ile oluşan işlemler ve matematiğin meydana getirdiği her şey esasında görüldüğü gibi zor değil; Aksine , çok basit. Fakat bunu basitleştirmek ve çözüm yolları üretmek insanların elindedir. Sayılar arasındaki karmaşanın çözümlenmesi yolunda attığımız adımları sizlerle paylaşmak istedik. Yaptığımız çalışmada karesi alınan iki basamaklı bir sayının rakamları toplamı ile aynı sayının rakamlarının yerleri değiştirilerek karesi alınan sayının rakamları toplamının birbirlerine eşit olduğu saptandı.

Beşe tam bölünebilen sayılardan birler basamağı 0 olan sayı 5’e bölünürken; birler basamağı dışındaki sayının iki katı bölümdür.

Bu yolla çok büyük asal sayıları bulabiliriz.İşlemlerde kolaylık sağlar. 2’nin Asal kuvvetlerinin 1 eksiği daima asaldır.

Konu başlığı üslü sayılar olarak aldığımız bu işlemde birler basamağı “1” ve ara basamakları 0(sıfır) olmak şartıyla sayının karesinin daha pratik bir yolla çözüleceği sonuçlarla kanıtlanmıştır.Bu işlemin pratikliği bizlere matematiğin gerçek bir mantıkla çözülerek basit olduğunun göstergesidir . Bu kolaylık hem bizlere hem de bizden sonra gelecek nesillere büyük bir fayda sağlayacaktır. Matematik dilinin inceliklerini keşfetmek ve bunu günlük hayatımızda kullanmak , sağlıklı bir toplumun var olması açısından büyük önem taşımaktadır.

‘ 0 ’ İLE ‘ 1 ’ ARASINA NE KADAR SAYI YAZABİLİRİZ? ‘’ Sayı doğrusunda iki rasyonel sayı arasına yine rasyonel sayılar yazabilir miyiz? ’’ sorusundan yola çıktık. Önce bir kavanozu tenis toplarıyla doldurduk.kavanozda toplara yer kalmayınca misketleri doldurduk. Hala yer bulunabildiğini gördük.misketlere de yer kalmayınca bon cukları doldurduk.Bu işlemi istediğimiz kadar devam ettirebildiğimizi anladık. Tenis toplarını , misketleri ve boncukları numaralandırarak sayılarımızı elde ettik.Büyüklüklerine göre farklı kavanozlara koyduk.tenis toplarına -1 , 0 , +1 tamsayılarını,misketlere 1/5 , 2/5 , 3/5 , 4/5 ’ i, boncuklara da 9/20 , 10/20 , 11/20 ’ yi yapıştırdık.sayı doğrusunda yerlerine yerleştirdiğimizde 0 ile +1 arasına hepsinin sığdığını gördük.9/20 ile10/20 arasına da 28/60 , 29/60 rasyonel sayılarını yazdık.Bu işlemi sonsuza kadar devam ettirebileceğimizi gördük. Böylece 0 ile 1 arasında sonsuz sayı olduğunu anladık.

Matematik , tıpkı bir sayı zincirine benzer.Bu sayılar arasında ‘dayanışma’ adını verdiğimiz ortaya bir tablo çıkar.Bizde kendimizce bir tablo hazırladık.Şimdi tablodaki sayı sırlarını birlikte inceleyelim.41’den 59’a kadar olan sayıların arasıdaki bağıntı şöyledir.‘41den başlayarak Yüzler ve Binler Basamağındaki sayı sırasıyla 16,17…olarak alınmıştır.Daha sonra Birler ve Onlar Basamağı da sırasıyla 9’dan aşağı inerek kareleri belirtilmiştir.(50’ye kadar).50’den sonrasıysa 26 ile başlayıp 0(sıfır)1,2…diye kareleri alınmıştır.Böylece matematiğin aslında aşama aşama olduğunun ve bu aşamadaki sırrı çözen kişinin aslında ona matematiğin bir oyuncak gibi geldiği kanıtına vardık.Umarım Türkiye sınırları içerisindeki şahıslarda bu sır perdesini ortadan kaldırıp matematiğe sağlıklı bakan gençler olur.ülkemizin ayakta kalması ve daha ileriye gitmesi bakımından bu gereklidir.

PROJEMİZİN TEMELİ 17.YY DE BÜYÜK BRİTANYA BİLİM ÖDÜLÜ ALAN DEV YAKMA MAKİNESİNE DAYANMAKTADIR.PROJEMİZ GELEN GÜNEŞ IŞINLARINI ARD ARDA 3 MERCEKTE KIRARAK ISIYA DAYNIKLI CAMDAN İÇİNE ŞAMANDIRA YÖNTEMİYLE SU ALDIĞIMIZ KAUÇUK KAPLI HAZNEYE AKTARILACAKTIR.İÇERDE SUYUN BUHARLAŞMASINDAN DOLAYI OLUŞABİLECEK BİR GAZ BASINCINI ÖNLEMEK İÇİN MANOMETREYLE İÇERDEKİ GAZBASINCI ÖLÇÜLECEK VE EĞER GAZ BASINCI BİR PATLAMA TEŞKİL EDİYORSA AÇILIP KAPANABİLEN DELİK AÇILARAK GAZ DIŞARI ÇIKARILACAK VE OLASI BİR PATLAMA ÖNLENECEKTİR. BUNDAN SONRA MUSLUK YARDIMIYLA SU KULLANICIYA AKTARILACAKTIR.

Ocağın üzerine çeşitli amaçlar için bıraktığımız çaydanlık ve tencerenin içinde biriken su buharı su borusu yardımıyla yoğunlaşarak dereceli silindirin içine dökülür. Dereceli silindirin içine bırakılan bağlantı kabloları suyun birikmesi ve tuzun yardımıyla iletkenlik sağlanılır ve kapı otomatiğinde kısa devreye yol açar. Kapı otomatiğinin çekmesiyle ip regülatör düğmesinin kapanmasına yol açacak bu da gazın kesilmesini sağlayacaktır. Bu şekilde ocak kapanacaktır.

Diyarbakır’a has iri karpuz çeşitleri, son yıllarda ithal hibrit çeşitlerin yoğun üretiminden dolayı yok olma tehlikesiyle karşı karşıyadır. Geleneksel metotlarla ıslah çalışmaları uzun yıllar sürmektedir. İn vitro teknikler kullanılarak, ıslah çalışmaları daha kontrollü ve kısa sürede yapılabilir. Bu çalışmada Diyarbakır karpuzunun in vitro mikro çoğaltım için bir in vitro metot tanımlanmıştır. İn vitro ortamda çimlendirilen tek bir sürgün ucundan 1mg/l benzilaminopürin içeren besi ortamında 2 haftalık kültür süresi sonucu 9 adet yeni sürgün (0.5cm’den büyük) elde edildi. Bu dokuz sürgün ikinci kez çoğaltma ortamında kültüre alındığında 90 adet (0,5 cm’den büyük) yeni sürgün ve üçüncü kez çoğaltma ortamına bırakıldıktan 3 hafta sonra ise, 786 adet (0,5 cm’den büyük) yeni sürgün gelişti. Kültüre alınan 50 sürgünden 40 tanesi 10 gün içinde köklendi. İn vitro ortamda elde edilen fideler in vivo koşullara adaptasyon için, önce steril kompost içine aktarıldı. Üzerlerindeki beherler her gün açılarak dış ortama alıştırıldı ve toprağa aktarılacak hale getirildiler.

ÖĞRENME İŞLEMİNE KATILAN DUYU ORGANLARIMIZIN SAYISI NE KADAR FAZLA İSE O KADAR İYİ ÖĞRENİR, ÖĞRENMELERİMİZ O KADAR KALICI OLUR” TEZİNDEN HAREKETLE FEN BİLGİSİ DERSİ, “ELEMENTLERİN ÖZELLİKLERİ VE PERİYODİK TABLO” İLE İLGİLİ BİR PROJE GELİŞTİRMEYİ DÜŞÜNDÜK. BUNUNLA İLGİLİ YAPTIĞIMIZ ARAŞTIRMALARDAN SONRA GÖZE VE KULAĞA HİTAP EDECEK BİR PERYODİK TABLO YAPMAYI HEDEFLEDİK. BUNU YAPMADAKİ TEMEL AMACIMIZ KULAĞA, GÖZE VE DOKUNMA DUYULARINA HİTAP EDEN BİR SİSTEM GELİŞTİRİP ÖĞRENMEYİ KALICILŞTIRMAKTI. BUNUN İÇİN ZEMİN ÜZERİNE PERYODİK ÇİZELGEYİ VE ELEMENTLERİ YAZDIK HER ELEMENTİN ÇİZELGEDEKİ YERİNE BİR ANAHTAR YERLEŞTİRDİK. ANAHTAR, HOPARLÖR VE SES KAYIT CİHAZI ARASINDAKİ BAĞLANTI YAPILDI. BÖYLECE ANAHTARINA BASTIĞIMIZ ELEMENTİN PERYODİK TABLODAKİ YERİ TESPİT EDİLECEK VE ONUNLA İLGİLİ KAYIT CİHAZI DEVREYE GİRECEKTİR. ANAHTARA BASMA; DOKUNMA, ANAHTARIN BULUNDUĞU BÖLME; GÖZE, KAYIT CİHAZININ DEVREYE GİRMESİ DE KULAĞA HİTAP EDEREK ÖĞRENMEYE BİRDEN FAZLA DUYU ORGANININ KATILIMI SAĞLANMIŞ OLUR. BUDA TEMEL AMACIMIZI DESTEKLEMEKTEDİR…

Bu projemizde “bitkilerin yapısı’nı” incelediğimiz fen bilgisi derslerinin daha verimli olmasını hedefledik. Ayrıca Diyarbakır karpuzunun ve kavununun tanıtımına katkı sağlamak istedik. Bunu gerçekleştirmek için Diyarbakır tarım il müdürlüğünden aldığımız tohumları sterilize ederek akrilik kaplardaki jel içerisinde yetiştirdik. Bu bitkilerin tüm gelişim aşamalarını net bir şekilde izleyerek hedefimizi gerçekleştirdik.

Yaptığımız bu cihaz deprem anında evlerin elektrik akımını keserek elektrik kazalarını önlemek ve alarm sistemi kurarak gece geç saatlerde oluşabilecek depremlerde insanları uyarmak amacıyla yapıldı. Geçmiş senelerde buna benzer projelerde yapıldı. Fakat biz bu sistemleri incelediğimizde eksik yanlarını gördük. Örneğin proje numarası 9780 olan projede vücut için zararlı olan cıva ( ağır metal ) kullanılmıştır. Bizim sistemimizde vücut için zararlı hiçbir madde kullanılmamıştır. Ayrıca Proje numarası 10808 olan projede sıvı iletken kullanılmıştır. Su her sıcaklıkta buharlaştığı için bu sistemi sürekli kontrol etmek gerekir. Ama bizim sistemde katı materyaller kullandığımız için sistemi kontrol etmek gerekmiyor

Günümüz şartlarında insanlar gün geçtikçe daha unutkan olmaktadırlar.Bu unutkanlık neticesinde sık sık evin kapısını,arabasının kapısını kilitlemeyi unutarak giden insanlar çoğunluktadır.Bu nedenle zarara uğrayan insanların sayısı yadsınamayacak kadar çoktur. Unutkanlık nedeniyle insanların zarara uğramasını engelleyebilecek bir proje düşünmeye başladım.Bu proje kilitlenmeden unutulan kapıları kapattığımız anda bize kapıyı kilitlemeyi hatırlatacak bir düzenek kurmalıydım.Öncelikle bu düzeneği kullanılabilirliği açısından bir ev kapısı modeli üzerinde denemeye karar verdim. Önce kapı modelimi yaptırıp kapı üzerine anahtarlı bir seri devre kurmaya karar verdim.Bu seri devrede direnç kısmında bir kapı zili bulunacak ve kapı kapandığı anda zil çalmaya başlayacak kapı kilitlendiği anda da zil susacak.Bu sayede evden çıkan kişi kapıyı çekip kapattığında zil çalacak ve kapıyı kilitlemesini hatırlatacak. Kapı modelim üzerinde denemelere başladım.İlk etapta kapının kasa tarafındaki kilit dilinin girdiği kısımda bulunan kablo ucunda bir problem yaşadım.Kablonun uçları sivri olduğu için tırnak cilası ile yalıtkan hale getirdiğim kilit kısmının üzerini deforme etti.Bunun üzerine kabloyu kasa tarafındaki kilit parçasını gevşeterek kabloyu onun arkasından geçirerek çözdüm. Problemi çözdükten sonra yaptığım denemelerde kapı modelim sorunsuz çalışmaya başladı. Ben bu çalışmam ile insanlara faydalı olacağıma inanıyorum.Günümüzde artan unutkanlık zarara uğramamıza neden olmamalı. Sistemimin sorunsuz çalışması için kilit üzerinde ve kapı dili üzerinde bazı bölgeleri renksiz tırnak cilası ile yalıtkan hale getirmem gerekti.Yalıtım işini hallettikten sonra sistemim sorunsuz çalıştı. Bu proje üzerinde çalışmalarım devam ederken projem hakkında yakınlarıma ve komşularıma bilgi veriyordum.Bu konuşmalar sırasında komşularımdan biri evden çok da uzaklaşmayacaksak yani kapıyı kilitlemeye ihtiyacımız yoksa ne olacak dedi. Bunun üzerine sistemin ikinci bir anahtara ihtiyacı olduğunu ve bu anahtarın elle kontrol edilmesi gerektiğini düşündüm ve sistemime bir anahtar daha eklemeye karar verdim.

Öğrencilerden ‘Çevremizi Niçin Korumalıyız?’ konulu araştırma yapmaları istendi. Uygulanabilir proje seçildikten sonra bilimsel düşünme becerilerinin basamakları uygulanarak proje yapım aşamasına başlandı. Kullanılan malzemeler;çöp kovası,mukavva,saş kurutma makinesi,mıknatıs,katı atıklar. Çöp kovası içerisine çeşitli hazneler yapıldı.Çöp kovasının yan kısmına saç kurutma makinesi,eğik düzlemin alt kısmına ise mıknatıs yerleştirildi.Kağıt,demir,kum ve çakıl taşlarından oluşan katı atıklar eğik düzlemden aşağıya bırakıldı.Kağıt,ambalaj gibi hafif olan katı atıklar saç kurutma makinesinin fanı sayesinde bir haznede demir,nikel,kobalt gibi mıknatıs tarafından çekilebilen maddeler ise mıknatıs etrafında toplandı.Kalan diğer atık maddeler ise haznede birikti.Böylece katı atıkları ekonomiye geri kazandırılmak üzere ayrıştırılmış oldu.Bu projede araştırma ve buluş yöntemleri uygulandı.

Bu projemiz suyun önemine ve suyun günlük hayatta kullanımına dikkat çekmek amacıyla hazırlanmıştır. Suyun temiz ve sağlıklı bir şekilde elde edilmesinde, hazırladığımız cihazdan faydalanılabilir. Günlük hayatta buna benzer su arıtma cihazları olmasına rağmen hazırlamış olduğumuz cihaz daha farklı boyutlara getirilebilir olması, filtrelerinin kolay değiştirilebilir olması ve maliyetinin düşük olması nedeniyle kullanışlıdır. Ayrıca projemiz sudaki katı parçacıkların süzülmesi için ideal iken suyu mikroplardan arındırması bakımından yetersizdir. Bu açıdan da geliştirilebilir özelliktedir.

İyot eksikliğinin başta beyin olmak üzere vücudun bütün sistemlerinin gelişimini olumsuz yönde etkilediğini ve bunun en sık görüldüğü bölgenin Karadeniz Bölgesi olduğu belirlenmiştir. "Karadeniz Bölgesi'nde yer şekillerinin dik ve engebeli olması nedeniyle topraktaki iyot elementi barınamamakta ve bunun sonucunda bu bölgede yaşayan insanlar iyot eksikliğinden kaynaklanan Guatr hastalığına yakalanmaktadır. Gelişim çağındaki çocuklarda ise zekâ geriliği ve büyüme yetersizliği oluşmaktadır. Doğu Karadeniz Bölgesi'nde sahilde yaşayan halkın en az yüzde 10'unda guatr hastalığı görülürken, yükseklere çıkıldığında oran yüzde 70'e yükselmektedir. İyot uçucu bir elementtir. Nedeni ise iyot elementinin toprakta az bulunmasıdır. İyot genellikle okyanus ve denizlerde olur. Dolayısıyla buharlaşıp atmosfere çıkan iyot yağmur olarak toprağa döner. Oysa Doğu Karadeniz Bölgesi dik ve dağlık oluşu yüzünden yağmur olarak toprağa düşen iyot toprakta barınamadığından yağmur sularıyla birlikte yine denizlere döner." Bu nedenle “iyot havuzları” projemizi hazırladık. Proje ile topraktaki ve içme suyunda yeterince iyot olacak ve herkes su içmek zorunda olduğu içinde bölgemizdeki iyot eksikliği en aza indirilmiş olacak.

Çapını kendi ölçen pergel geometride hızlı ve güvenilir çizim yapmak için tasarlanmıştır. Yapılan bu proje bir pergel ve bu pergele bağlı dişlilerden oluşmaktadır. Dişliler pergele yapıştırılıp gerekli düzeneğin hazırlanmasıyla proje kullanım aşamasına gelmiştir. Yapılan uygulamalarda işe yararlılığı test edilmiş ve olumlu görüşler alınmıştır. Pergelin çalışması şu şekildedir; pergelin açılmasıyla dişli çarklar dönmekte, çarklara bağlı olan gösterge hareket ederek çap uzunluğunun ölçüsü gösterge yardımıyla ölçülmektedir.

6 adet mukavvayı ilk olarak 100’lük tablolar haline getirdik.2,3,5 ve 9 ile bölünen sayılar ve asal sayılar için ayrı ayrı kesip renkli folyolarla kapladık.Mukavvalardan birine 1’den 100’e kadar sayıları yazarak ana şablonu oluşturduk.Hazırladığımız diğer kartonları ana şablon üzerine koyduğumuzda 2,3,5 ve 9 ile bölünebilme kurallarını ve asal sayıları elde ettik Aynı zamanda 2 ile 3’lük tabloları üst üste koyduğumuzda 6 ile bölünebilmeyi , 2 ile 5’lik tabloları üst üste koyduğumuzda 10 ile bölünebilmeyi de elde etmiş olduk.Projenin bölünebilme kuralları ve asal sayıların öğretiminde rahatlıkla kullanılabilir nitelikte olduğunu gördük.Bununla beraber İlköğretim 1.Kademe sınıflarında sayı sistemlerinin öğretiminde,sayıları ve özelliklerini tanıtmada,çarpım tablosunun öğretiminde de kullanılabileceğinin farkına vardık. Sonuç olarak matematiği görsel materyaller yardımıyla eğlenceli ve öğrenci merkezli bir hale getirdik ve daha kolay anlaşılmasını sağladık.

n x n birimlik sudoku oyunundaki karelere benzeyen karelerin içerisine simetrik sayıları çapraz bir şekilde yerleştirerek bu sayıların oluşturduğu örüntülerden birçok sayı dizisi formül ve denklem elde ettik. Bulduğumuz sonuçların karenin boyutu ile olan ilişkilerini ortaya koymaya çalıştık. Karelerimiz ,MÖ 2200 yılında Çinlilerin kaplumbağa sırtındaki kaplumbağa desenlerini kullanarak elde ettikleri sihirli karelere benzemekte ve bu sihirli karelerin sahip olduğu özelliklerin çoğunu barındırmaktadır. Çinliler sihirli kareleri astroloji, fal, felsefe yorumları, doğa olayları, insan davranışlarını açıklama gibi birçok alanda kullanmıştır.Belki bizim elde ettiğimiz karelerde bu bilim alanlarına faydalı olacaktır.  SONUÇ-1: nxn birimlik bir karenin üzerine simetrik olarak yerleştirdiğimiz sayıları yatay dikey ve çapraz olarak toplarsak, toplamların birbirine eşit olduğunu gördük ve bu sayıların toplamı daima nxn olduğunu bulduk.  SONUÇ-2: Ayrıca nxn bir karenin sol üst köşesinden başlayarak çizilen köşegen üzerinde daima n tane tek sayının sıralandığını gördük ve bu sayıların toplamı daima kare üzerinde bulunan birim sayısı kadar, yani nxn birimlik bir karenin köşegeninde daima n tane tek sayı bulunduğunu ve bu sayıların toplamı daima nxn olduğunu bulduk.  SONUÇ-3: nxn birimlik bir karenin sol üst köşesinden başlayarak çizilen köşenin alt ve üstünde kalan birimlerde n1 tane 2’nin katlarının bulunduğunu gördük ve bu sayıların toplamının daima n(n-1) olduğunu bulduk.  SONUÇ-4: Nxn birimlik bir kare üzerine sayılar x-y-1 denklemine göre yerleşmektedir.  SONUÇ-5: nxn birimlik bir kare üzerindeki simetrik sayılar kendi aralarında çapraz olarak toplandığında 1’den n’ye (1² ,2² ,3² , …n²) kadar olan sayıların örüntüsü elde ediliyor.  SONUÇ-6: birimlik kare üzerindeki sayılar başka bir açıdan çapraz olarak toplandığında ise n ‘nin katlarını elde ediyoruz. (n,2n,3n,4n,…n²  SONUÇ-7: nxn birimlik bir kare üzerindeki bütün sayıların toplamını veren bir formül bulduk.

TANITIM Düşüncemiz öğrencilerimizin özürlü insanlara ne gibi bir yardımda bulunabiliriz, düşüncesinden yola çıkılarak tasarlanmıştır. Elini kullanamayan insanların bir araç yardımıyla, kitap okumasını kolaylaştırmaktadır. Düzeneğimiz 12 cm yüksekliğinde 40cmx50cm ebatlarında bir sehpa üzerinde bir ucu diğer ucundan daha yüksekte olan, bir ray üzerinde hareket eden bir silindir yerleştirilmiştir. Sehpanın altına yerleştirilen silindiri, ileri geri hareket ettiren bir elektrik motoru, silindirin çift yönlü hareketini sağlayan bir adaptör ve kumanda düğmesinden oluşmaktadır. Sehpa üzerine okunmak istenen kitap konulur. Kumanda düğmelerine basıldığında silindir hareket ederek sayfası üzerine gelir, diğer kumanda düğmesi silindiri ters yönde hareket ettirerek kitap sayfası çevrilir.

Herhangi bir sayının 7 ile kalansız bölünürlüğünü sayı üzerine artan ve azalan çarpım gruplarını dağıtarak kontrol edebiliriz.Çarpım grupları,tüm basamaklarında aynı rakamı bulunduran bir sayının 7 ile çarpılmasıyla elde edilir.Bunlar istenilen sayıda basamakta artan veya azalan gruplara dönüştürebilir. NOT:Tüm basamaklarında aynı rakamı bulunduran sayıların 7 ile çarpımından elde edilen sonuç “0,7”rakamlarını içeriyorsa kontrol doğru olmaz. NOT:Tüm basamaklarında aynı rakamı bulunduran sayıların 7 ile çarpımından elde edilen sonucun rakamlarını 7 ve katı kadar artırıp azaltırsak kontrolün doğruluğu değişmez. NOT:Tüm basamaklarında aynı rakamı bulunduran sayıların 7 ile çarpımından elde edilen sonuç “0,7”rakamlarını bulunduruyorsa bu sayının tüm basamaklarında aynı rakamı bulunduran katları bu sayıları içermeseler bile kontrol doğru olmaz. NOT:Tüm basamaklarında aynı rakamı bulunduran sayıların 7 ile çarpımından elde edilen sonuç 7 ve katı kadar artırılıp azaltıldığında mutlak değerce aynı olan rakamları bulunduruyorsa kontrolü doğru olmaz. NOT:Bu bilgilerin ışığında eleme yaparsak tüm basamaklarında “2,3,5,6”rakamlarından biri bulunan sayılarla kontrol doğru olur.

Aybars Kondural

Escher Olmak İstiyorum Escher in süslemelerine benzer süslemeler yaparak öteleme, simetri, açı kavramlarını uygulamaları yapıldı. Kare ve altıgenlerin içine oturtulmuş hayvan figürlerinin oluşturularak bu çizimleri barış simgesi içene yerleştirilmesi ve son olarak bu postere Escher'in süslemelerinden oluşan mini bir kitapçığın konması ile poster tamamlandı. Escher'in yaptığı süslemelerin incelenmesi sonucunda bu süslemelerdeki matematiğin keşfedilmesi, süslemeleri oluştururken geometrik şekiller şekiller arasında boşluk kalmaması ve şekillerin 360 dereceyi tamamlaması gerektiğinin görülmesi sağlandı. Aynı zamana da bunu yaparken kendi süslemelerini ve Escher'in süslemelerinden de faydalanarak görselliği ön plana çıkartan bir poster oluşturuldu. Öğrenciler matematiğin daha da görsel yönlerini keşfederek eğlenerek, görüp kendilerinin de matematiği kullanarak başarma duygularının hissettiler.

Proje belirlenen takvime göre hazırlanmış olup kullanılabilir durumdadır .Gerekli komut verildiğinde istenen noktada iki renk ışık beraber yanmaktadır . Proje geliştirilmeye devam edecektir .

Projemizde ki hedefimiz doğal sayılar kümesini inceleyerek belli bir özelliğe sahip yeni bir sayı kümesi elde etmektir. Doğal sayılar kümesini incelediğimizde sadece 3 tane pozitif tam böleni olan sayıların olduğunu belirledik. Bu sayıların oluşturduğu küme (4,9,25,49,121,..) şeklinde devam etmektedir. Bu bulduğumuz kümenin elemanlarının aslında Asal sayıların ikinci kuvvetlerinden meydana geldiğini gördük. Yani bir asal sayı olmak üzere 3 tane pozitif tamsayı böleni olduğu, başka hiçbir doğal sayının 3 tane pozitif tamsayı böleninin olmadığı sonucuna varıldı.

Bu projedeki temel amaç düzgün çokgenlerin iç açılarının hesaplanmasında kullanılan formülünün nasıl elde edilginin ispatıdır. Bu ispatı yapmak için kullandığım 50x50 boyutlarındaki zemin üzerine kenar uzunluğu 10 cm olan eşkenar üçgenlerle düzgün çokgenleri elde ederek bunların iç açılarının nasıl hesapladığını göstermektir. Bir üçgenin iç açısının ölçüleri toplamının 180 derece olduğu noktasından çıkarak düzdün çokgen içerisinde oluşan üçgenlerden çokgenin iç açılarının toplamının kolayca hesaplandığını gördüm. Ayrıca bir çokgenden kenar sayısının 2 eksiği kadar üçgen elde edildiğini fark ettim. Buradan (n-2)x180 formülünün elde edilişini bulmuş oldum.

9 İLE PRATİK TOPLAMA: ab iki basamaklı sayı olmak üzere; ab + 9 =(a+1)(b–1) Birler basamağındaki rakam bir azaltılıp, onlar basamağındaki rakam bir arttırılır

Öğrencilerin hazırladığı bu projede asıl amaçları asal sayıların bulunması ile ilgili pratik bir yöntem geliştirmekti. Bu amaçla aynı boyutta birçok lego alarak, bunlardan, verilen sayılar doğrultusunda kare veya dikdörtgenler oluşturmaya çalıştılar.

Binom açılımını öğrencilerin yapabilmesi gerekiyor ama görsel olarak gösterilmeyen sadece ezbere dayanan bilgiden kurtarmak için bizler bu projeyi uygulamaya çalıştık.Projede binom açılımının 2. ve 3. kuveetini bir küp yaparak ve bu küpün alan ve hacmini kullanarak gösterdik.

Bu projedeki temel amaç, iki basamaklı sayıları, iki basamaklı sayılarla tek satırda çarpmaktır. Bu ispatı yapabilmek için, çeşitli örnekler üzerinde denemeler yaparak bu projenin kullanılabilir olduğunu ortaya koydum. Bu projede iki basamaklı bir sayı ile iki basamaklı bir başka sayıyı çarparken sonuca ulaşmak için iki satırda işlem yapmak yerine, tek satırda daha kısa sürede sonuca ulaşabileceğimi gördüm.

Elektrik kablosu klemens ile bağlanır, akım bu tellerle trafoya gider.Trafo elektrik akımını alarak şiddetini düşürür . Trafodan çıkan düşük akım dirençlere gider. Dirençler elektrik akımına karşı koyarak diyotlara, diyotlar alternatif akımı doğru akıma çevirir.Diyottan çıkan akım elektrostatik kondansatöre iletir.Kondansatör elektriği süzerek rolelere iletir. Roleler bu enerjiyi ayarlayarak pota iletir. Pot fotosele vuran ışığın şiddetini ayarlar ve bu akımı saate iletilir.

Saman, tutkalla karıştırılarak, bir kutuda, her kalıp binanın bir duvarını oluşturacak şekilde kalıplandı. İçine talaş tozu da eklenen karışımla, 2cm kalınlıkta 8duvar, 2 ara bölme duvarı oluşturuldu. Duvarlar; çıtalar, çivi ve yapıştırıcılarla tutturuldu.Binanın 2.katı, 4cm geriden başlatıldı. Amaç; kışlık bölümde alt katın güneş enerjisinden daha fazla yararlanmasıydı.Çatıda izolasyon için kuzu yünü kullanıldı.Binada, kışlık kısım koyu, yazlık kısım açık renklere boyandı. Kuzeye bakan yazlık kısmında ise üst kat, alttaki katı gölgeledi. Yapısı gereği esnek ve dayanıklı olan samanla yapılan evler yazın soğuk, kışın sıcak olup bir zırh görevi görüyor.Dayanıklı saman duvarların ısı geçirgenlik dirençleri çok yüksektir. Isıtma ve soğutma için gerekli yakıtın azaltıldığı ve izolasyon malzemesine gereksinim duyulmadığı için kullanım süreçlerinde ekonomiktir.

Ayak kokusu insanları rahatsız eder. Öğrencilerimiz, çevrelerinde ayak kokusu problemleri yaşayan insanlara doğal yollardan çözüm üretmek istediler. Bu noktada da güzel koktukları bilinen karanfil ve mersin bitkilerinden yararlandılar.Damıtma yolu ile kuru karanfil çiçek tomurcuklarından karanfil suyu ve yağı elde edildi. Bunun için 500ml. su 15g. karanfil kullanıldı. Yine satın aldığınız mersin yağı ve karanfil yağını ayakkabıcıdan alınan keçelere farklı damla sayısı ile damlatarak bu maddelerin ayak kokusunu önlemede ne kadar süre etkili olduğu araştırıldı. Okulda özellikle ayak kokusu fazla olan öğrencilerde denendi. Sonuç olumluydu.1 damla mersin, 1 damla karanfil yağı damlatılan ayakkabıda bile güzel kokunun etkisini en az 36 saat koruduğu görüldü.Antiseptik özelliği de olan bitkiler hem ayak sağlığının korunmasına yardımcı oluyor hem de kötü ayak kokularını önlüyor.Karanfil ve mersin yağı, ekonomik yönden de piyasada var olan birçok ayak kreminden daha ucuza mal olmaktadır.

Asit yağmurlarının etkilerini daha somut gözlemleyebilmek isteyen öğrencilerimiz buğday, mısır, gibi çabuk çimlenen bitkileri, içini gösterebilen şeffaf kaplara diktiler. Kontrol grubunu oluşturan bitkiler çeşme suyu ile, diğer gruptaki bitkiler ise asitli su ile sulandı. Boy uzunlukları ölçüldü. Proje için derişik sülfürik asitten 0.5ml alınıp 1lt suyla tamamlanarak pH’ı 4olan çözelti hazırlandı.(d=1.84g/ml, %98’lik H2SO4) Daha sonra nitrik asit de eklenerek farklı bir çözelti hazırlandı.

Su pompasını çalıştıran basit bir elektrik devresi kuruldu. Bir şamandıra sistemi kurularak, CD üzerindeki, esnek bir metal şeritten yapılmış olan, elektrik devresi anahtarının açılıp kapanması sağlanmaktadır. Şamandıra kabına ise saksı içindeki toprağın kurumasına paralel bir şekilde buharlaşma sağlayacak emici bir kumaş yerleştirildi. Kumaşın hava ile temas yüzeyi değiştirilerek şamandıra kabındaki suyun buharlaşma miktarı ayarlanmaktadır. Ancak daha fazla deney şansı bulabilmek amacıyla suyun buharlaşması yerine, suyun tahliyesi yoluna gidilmiştir. Ayrıca saksıdaki sulama kabı dolunca, bağlanan tahliye borularıyla şamandıra kabının dolması sağlanmakta olup kabın, en alt kısmındaki delikler suyun saksıya süzülmesi sağlanmaktadır.

Önce kartondan bir piramit tasarladık. Sonra tahtadan kartonla yaptığımız ölçülerle piramit yapıp arasına camlar yerleştirdik. Besin piramidi üreticilerle tüketiciler arasındaki ilişkiyi gösterir. En alt basamağa üretici canlı modelleri (bitkiler), onun üstüne üreticilerle beslenen 1.cil tüketiciler (otçullar), onun üstüne otçullarla beslenen etçiller, en üste de hem etçil hem otçul canlı modelleri bırakıp modeli tamamladık. Ayrıştırıcılar organizmalar öldüğünde besin zincirine dahil olduklarından piramitte sadece isim olarak gösterdik. Enerji bir canlıdan diğerine geçerken bir kısmı ısı şeklinde kaybolur. Böylece üst basamağa çıktıkça enerji miktarı azalır, bu yüzden tüketici sayısını yukarı çıktıkça azalttık. Bu modelde bir üst basamaktaki canlıların alt basamaktaki canlılarla beslendiğini ve enerjinin bir alt basamaktaki canlıdan beslenme ile üst basamağa geçtiğini göstermeye çalıştık.

Günlük yaşantımızda çevremizdeki hırsızlık olaylarını bir nebze azaltmak için geliştirilen bu sistemde 9 voltluk bir güç kaynağı kullanılmış olup , günlük yaşamda kullanılabilirliği için güç değerleri artırılarak (24 ila 220 volt) birçok alanda kullanılabilir, çıkarmış olduğu sesle yanıp sönen uyarıcı ışıkla hırsızlara karşı caydırıcı olabilmektedir.Sistemin kullanımının kolay olup maliyetinin de düşük olması önemli bir artıdır. Bu alarm sistemi günlük yaşamımızın birçok alanında rahatlıkla ( kapı , pencere , çekmece, kasa v.b. ) kullanılıp birçok istenmeyen üzücü olay önlenebilir .

Parkımız aslında insanlara Fen ’in hayatın ta kendisi olduğunu göstermek için tasarlanmıştır. Parkımız da çok kapsamlı ve son donanımlı halka açık fen laboratuar’ı olacak, kütüphanemiz de sürekli yayınlar ve uydudan internet bağlantılı bilgisayarlar olacak. Sıkıcı olmasın diye spor kompleksimiz yanı sıra tarım arazilerimizde ziyaretçiler bitki yetiştire bilecekler. Parkımız enerjisini rüzgar değirmenlerinden karşılayacak, oyun parkımızda basit makineler düzeneklerine göre hazırlanmış oyuncaklar bulunacaktır. Parkımız her yaştan herkese açık olacaktır.

Asit yağmuru bitki yapraklarına zarar verdiği literatürde belirtilmiştir.Bitki yapraklarının klorofil yapısını bozduğu yaprak içerisinde gerçekleşen metabolizma işleyişini değiştirdiği bilinmektedir.Bu amaçla yapılan deneyde normal şartlarda yetişen fasulye ve mısır bitkilerinin yağ asitleri ve vitamin değerleriyle kapalı sistemde oluşturulan asit yağmuruna maruz bırakılmış fasulye ve mısır yapraklarının yağ asitleri ve vitamin değerleri miktarları karşılaştırılmıştır. Kontrol grubu bitki yapraklarından mısır yapragı vitamin degeri VitaminE %75,fasulyede %34 asit grubuna göre fazla çıkmıştır. Kontrol grubu bitki yapraklarından mısır yapragı vitamin degeri D2 %40,fasulyede %34 asit yağmuru grubuna göre fazla çıkmıştır. Yağ asitleri miktarlarından 16:0(palmitik asit) , 18:2(linoleik asit) miktarı kontrol grubunda asit yagmuru gurubuna göre fazla çıkmıştır.16:1(palmitoleik asit) , 18:3n3(linolenik asit)miktarları asit yağmuru gurubunda kontrole göre fazla çıkmıştır.Bu durum enzimlerle ilgili olduğu düşünülmektedir. Sonuç olarak deneyde vitamin degerlerinin düşmesi,önemli yağ asitlerinin değişmesi asit yağmurlarının zararlarını açıkça ortaya koyduğunu düşünebiliriz.

Paraziter hastalıklar özellikle barsak parazitleri ile oluşan hastalıklar tüm dünyada enfeksiyon hastalıkları arasında çok önemli yer tutmaktadır.Özellikle çocuklarda bedensel ve zihinsel gelişme bozuklukları oluşturmaları nedeni ile önemli bir halk sağlığı sorunu olmaya devam etmektedir. Bu amaçla Namık Kemal İlköğretim öğrencilerinde barsak parazitlerinin sıklığını araştırdık.Bunun için önce izin aldık ve Barsak Parazitleri ile İlgili Bilgi Düzeyi Belirleme Formu,Anket Formu hazırladık.Bilgi düzeyini tespit ettik sonra,anket formu ile dışkı kaplarını ve selefon bantları dağıttık.Gerekli açıklamaları yaptık.Ertesi gün sabah anket formu ile dışkı kaplarını ve selefon bantları topladık ,incelenmesi için F.Ü.T.F Parazitoloji laboratuarına götürdük. Veriler istatistik programına girilerek değerlendirildi.Çalışmaya katılan 105 öğrenciden 12’sinde parazit saptandı.Parazit görülme sıklığının yaş, cinsiyet ,ekonomik düzey gibi faktörlerle bir ilişkisi yokken anne babanın eğitim düzeyleri ile anlamlı bir ilişki olduğu görüldü. Parazit görülen çocukların ailelerine gerekli bilgiler verildi.

Proje, binaya ait özel bir kuyudan üsteki depoya gerekli suyu çıkartarak, depodaki su seviyesinin sürekli kullanılır durumda kalmasını sağlar.Proje, santrifüj pompa, su deposu, algılayıcı, kumanda röleleri ve transformatörden oluşmuştur.Pompa kuyudan aldığı suyu bina üstünde bulunan su deposuna aktarmaktadır. Su deposu içerisindeki algılayıcı su seviyesini kumanda rölelerine bilgi gönderir, bu röleler devreyi açarak veya kapayarak su deposundaki suyu sürekli dengede tutmaya yarar.

Günümüzde; doğal kaynakların bilinçsiz kullanılması nedeniyle dünyamızda enerjinin ve suyun önemi her gün biraz daha artmaktadır. Bu problem tarafımızdan fark edilerek; problemin çözümüne yardımcı olmak amacıyla bir proj

Postacının posta kutusuna bıraktığı mektuplardan erkenden haberdar olmak, unutmanın önüne geçerek zamanında tarafımıza gelen postaları almak amacıyla hazırladığımız bu projede; gerekli malzeme temininden sonra, uyarı sistemi için anahtar, LDR (ışık sensörü), pil, akım ayarlayabilen transistör, Led, anahtar ve dirençlerden meydana gelen devre elde edildi. Bu devre kutuya yerleştirilerek gerekli denemeler yapıldı. Işığa duyarlı LDR’nin zarf atıldığında LED’i yakması için akım ayarlayabilen transistör (BC237), değişken direnç, 100k, 68k ve 470 ohm’dan oluşan dirençler kullanıldı.Yapılan çalışma sonucunda kutuya yerleştirilen ve anahtarla kontrol edilebilen devrede yer alan LDR ile önüne atılan zarf algılanmakta, devre tamamlanarak, LED ışık vermektedir. Bu sayede posta kutusuna gelen mektuplardan alıcının erkenden uyarılması sağlanmıştır

Saydam olmayan cisimlerin yüzeyi üzerine çarpan ışınların büyük kısmı aynı açıda geri dönerler.Bu olaya yansıma denir.Bir cisim ne kadar pürüzsüz ve parlak olursa üzerine düşen ışını o kadar iyi yansıtır.

Bakanlığımızın başlatmış olduğu ilköğretim okulu öğrencileri arası proje yarışmasına fen bilgisi alanında kağıt sabun projesiyle katılındı.bu projeyi dört öğrencimizin isteği üzerine oluşturduk. Amacımız tek kullanımda hijyenik kağıt sabun yapabilmekti.gerekli araştırmalar sonucu amacımıza ulaştık. Projemizin bir örneği ekte gönderildi

Projemiz tahta bir blok üzerine kurulu makara ,motor ,ışık ve adaptör düzeneğinden oluşur. Motoru sabitlemek için plastik bir çubuğu tahtaya vida ile monte ederiz. Işık düzeneğini çubuğun üzerine yerleştiririz. Makaraya bir metal blok oluşturduktan sonra motorun karşısına gelecek şekilde tahtaya vidalarız. Adaptörü motora yerleştirmek sureti ile projemizi tamamlamış oluruz. Proje amacına uygun olarak iş ve zamandan tasarruf etmiş ve başarı ile sonuçlanmıştır.

n  PIC16F84 kullanılarak sese duyarlı,sesin yöne doğru hareket eden bir robot gerçekleştirebilmiştir.Burada faaliyet oluşturulurken özellikle birinci derecede deprem bölgesi olan Erzincan’da enkaz altında bulunan canlılara ulaşabilme ve yerini tespit edilmesi de göz önünde bulundurulmuştur. n  Robot imal edilirken özellikle atıl durumda bulunan malzemelerden faydalanılmıştır (CD-ROM sürücüsünün motoru,basit dinamik hoparlör gibi).Basit ve ucuz malzeme seçimini yapılarak elemanlar birleştirilmiştir.Öncelikle programlanması çok basit olan PIC16F84’ün programı ve programlama devresi konuyla ilgili çalışan eğitim ve öğretim kurumlarından temin edilmiştir.Evde,bilgisayarı kullanmak süratiyle program PIC içerisine alınmıştır. n  Projenin amacı insanlara faydalı olabilecek,gerekilirse hayat kurtarılabilecek sonuçlara ulaşmaktır.Robotun yöremiz imkanlarına göre yapılmış,olabildiğince ekonomik olmasına özen gösterilmiştir.sisteme eklenebilecek parçalar yardımıyla işlevi genişletilebilir.Örneğin sese duyarlı olması haricinde uzaktan kumanda eklenebilir.Engebeli zeminlerde ilerleyebilmesi için ayak eklenebilir.Uzaktan kumanda ve kamera sisteminin eklenmesi suretiyle kanalizasyon sistemlerindeki tıkanıklıklar yada Emniyet Müdürlüğü’nde bomba imha timinde kullanılabilir.

Projemizde zehirli gazlardan (Karbonmonoksit,lpg,doğal gaz)zehirlenme olaylarının önlenmesi ve ölümle sonuçlanmasını engellemek için yapılmış bir çalışmadır.Projemizde zehirli gazı algılayan bir dedektör,ses uyarısı,ışık uyarısı ve en önemlisi zehirli gazı dışarıya atıp temiz havayı içeriye gönderen 2 adet fan mevcut.Sistemimiz şöyle çalışıyor;zehirli gaz oluştuğunda dedektör bunu algılıyor ve alarm çalıyor .Dışarıdan birilerinin görmesi için tehlike anlamına gelen kırmızı ışık yanıyor ve bu uyarılarla da insanlar uyarılamaz ise çalışan iki adet fan içerideki zehirli gazı dışarıya atıp dışarıdan da temiz havanın içeriye girmesini sağlıyor. Böylece zehirlenen insanlara hemen ulaşılmasa bile insanlar her saniye artan gazdan dolayı ölmeyecek. Aksine odanın havası temizlendiği için kimseye ihtiyaç duymadan tekrar uyanabilecek ve ölmeyecekler .Bu sistem tüm ev ve iş yerlerinde çok ucuz bir maliyetle kurulabilir ve aile faciaları önlenebilir.

Arıların petek yapımında düzgün altıgeni kullanmalarının sebeplerini bulmak amacıyla projeye başladık.İlk etapta geometrik şekiller içerisinden neden düzgün n-gen in seçildiğini araştırdık ve düzgün n-gen in avantajlı yönlerini gösterdik. Daire, düzgün beşgen, eşkenar üçgen, kare ve düzgün altıgen in şekilleri çizilerek hangilerinin daha avantajlı olduğu açıklandı.Yapılan ispatlar sonucunda eşkenar üçgen, kare ve düzgün altıgenin derinlikleri aynı olduğu sürece bu hücrelerde aynı miktarda bal depolandığı görüldü.Ancak amaç sadece maksimum bal depolamak değil, aynı zamanda en az balmumunu kullanmak. Bundan dolayı aynı alana sahipdüzgün altıgenin çevre uzunluğu ile eşkenar üçgen ve kare nin çevre uzunlukları karşılaştırıldı.Buradan en az balmumu ile birim alanın maksimum kullanımı için en uygun geometrik şekilin düzgün altıgen olduğunu gördük.

Bu araştırmada kemik ununun kabak bitkisinin büyümesi üzerine etkisi araştırılmıştır. Araştırmada Erzurum ili Ilıca ilçesinin Alaca, Beypınar ve Tınazlı köylerinden alınan farklı topraklara farklı oranlarda kemik unu ilavesi ile bitki gelişimleri izlenmiştir. Sonuç olarak; kemik unu bitkilerin gelişimine olumlu yönde bir katkı sağlamış olup, daha kalın gövdeli ve geniş yapraklı bitkiler oluşmuştur. Mezbahanelerden atılan kemikler un haline getirilip, fosfat ihtiyacı olan topraklarda gübre olarak kullanılabilir. Böylece mezbahane atıklarının geri dönüşümü sağlanmış olup faydalı bir şekilde kullanılabilecek hale gelmiş olurlar. Bu yöntemimiz organik tarıma da katkı sağlayacaktır. Çünkü topraklara gübre anlamında uygulanan kimyasallar hem insan sağlığı hem de çevre sağlığı açısından zararlı oldukları tespit edilmiştir. Kemik unu tamamıyla organik olduğu için çevre ve insan sağlığına olumsuz etkisi bulunmaz

1 den 999 kadar olan sayılar incelendi.Toplama işlemi yaparak bu sayıların 2 nin tam sayı kuvvetlerini bir kez kullanarak yazıldığı görüldü.örnek:13 sayısı 2 şeklinde yazılır.Bu sayıları yazarken 2nin en fazla 9 kuvveti kullanıldı.

İki basamaklı sayıların rakamları toplamı incelendiğinde 1 olan 1tane(10),2 olan 2 tane(11,20) …şeklide 9 olan 9 tane,9 dan sonra 10 olan 9 tane,11 olan 8 tane…şeklinde azalarak 18 olan 1 tane(99) sayı olduğu görüldü.Bu sayıları birim karelere yerleştirdiğimizde 2 tane birbirine simetrik ikizkenar üçgen oluşur .Birim karelere yerleştirilen sayılar arasında sağdan sola 9 ve yukarıdan aşağıya 11 fark olduğu görüldü.

Bu projede iki basamaklı bir sayının karesinin zihinden bulunması, birler basamağı 5 olan sayıların karesinin bulunması, iki basamaklı bir sayıyı 25 ile çarpma, birler basamağı 1 olan iki basamaklı sayıları çarpma, iki basamaklı bir sayının 11 çarpımını bulma, başında ve sonunda 1 arada değişik sayıda sıfır bulunan bir sayı ile kendinden bir basamak küçük bir sayının çarpımını bulma konuları ele alınmıştır.

Tahtadan dikdörtgen,kare ,dik üçgen,eşkenar üçgen,dik yamuk ve daire şekilleri marangoza yaptırıldı.Bu şekiller elde edilecek katı cisme göre uygun kısımlardan delindi.Şekilleri döndürmek için gerekli motor eski bir su fıskiyesinden tedarik edildi.Şekiller motorun miline yerleştirildi,motor güç kaynağına bağlanarak proje uygulaması yapıldı.Yapılan uygulamalarda motorun dönüş hızı ve cisimlerin yapıldığı malzemeden kaynaklı aksaklıklar oluşsa da sonuç olarak üç boyutlu cisimlerin ,iki boyutlu cisimlerin bir eksen etrafında döndürülmesiyle ilgili somut şekiller elde edilerek katı cisimler konusu soyut halden somut hale getirildi

Türkiye Haritası boyu 1m olacak şekilde büyütüldü. Atatürk resmi, Eskişehir, Türkiye ve dünya haritaları her biri 50cm büyütüldü. Ahşap kontrplaklar 6*6 lık karelere bölündü. Üzerlerine harita parçaları yapıştırılarak mıknatıslandı. Arkalarına her parçanın koordinatı yazıldı. Harita parçaları doğru koordinatlara takılıp Birinci harita tamamlandığında Türkiye haritası, ikinci harita tamamlandığında ise 1. bölgede Atatürk resmi, 2. bölgede Eskişehir, 3. bölgede Türkiye, 4. bölgede dünya haritaları çıkmaktadır. Matematiksel terimler ve müfredat konularını içeren hikaye konuları düşünüldü, hikayeler yazmak için veri toplandı. Hikayeler sunu haline getirilip masal kitabı haline dönüştürüldü. Tamamlanan proje ile çoklu zeka kuramının özellik ve gelişimlerine uygun, zevkli ve kalıcı öğrenme sağlandı.

Tedavisi olmayan renk körü hastalığında hangi renklerin görülmediği araştırılarak bu renkler kodlar ile anlamlandırıldı. Bu kodlar matematiksel bir bulgu olan altın oran ile desteklendi. Kodların günlük hayatı kolaylaştırması için barkotlar hazırlandı. Böylece kodların her yerde kullanımı sağlanmış oldu.Kısaca bu proje ile hem matematiğin farklı bir kullanım alanını keşfedilmiş hem de renk körlerinin günlük yaşamını kolaylaştıracak çözümler üretmiş oluyoruz

Cetvel ve pergel gibi geometri aletlerini kullanmadan, düz çizgi ve eğri çizimini geometri kalemini kullanarak yapmayı hedefledik. Düz çizgi çizebilmek için aynı çapta iki tekerleği bir aparat yardımıyla ortada kalem olmak şartı ile birleştirdik. Kalem tekerlekler kağıda temas ettirilip ileri itilip veya geri çekildiğinde düz çizgi çizebilmektedir. Eğri çizebilmek için çapları farklı iki tekerleği yine aynı işlemi kullanarak birleştirdik. Kalem tekerlekler kağıda temas ettirilip ileri itilip veya geri çekildiğinde eğri çizebilmektedir. Ayrıca takılan aparat her türlü kaleme uyum sağlayabilmektedir.

Sel akarsu gibi su yataklarının ani su seviyesi artışları ile taşması ve etrafına zarar vermesidir. Bu olaylarda taşan su etrafında bulunan tüm verimli toprağı, bitkiyi, canlıyı önüne katıp götürür. Birçok bulaşıcı hastalığa neden olarak afetin olmasından çok zaman sonra dahi ölümlerin gerçekleşmesine neden olur.Ülkemizde sel afeti hemen hemen tüm bölgelerimizde görülmüştür. Özellikle İstanbul gibi büyük metropol kentlerimizde dere yataklarının yoğun yağışlar nedeniyle taşması sonucu birçok vatandaşımız zor durumda kalmıştır. Evleri, dükkanları su basmış birçok kişi evsiz eşyasız kalmış, birçok canlı telef olmuştur.Tüm bu zararı en aza indirmek ve sel felaketinin olmasını engelleyebilmek, etrafına zarar vermesini önleyebilmek için böyle bir proje geliştirdik. Eğer akarsu, dere vb. yataklarının yağış arttığında yükseltisini arttırabilirsek yanlardan suyun taşıp sel olmasını engelleyebiliriz diye düşündük. Bunun için su seviyesinin artışı ile dönmeye başlayan bir su türbininin kendine bağlı olan kanatları kaldırıp su oluğunun yüksekliğini artırmasını sağladık. Ve artan su etrafa taşmadan oluktan akıp gitti.

Temiz ve portatif enerji üretmek.1-Temiz ve sağlıklı elektrik üretmek. 2-elektriğin ulaşamadığı yerlere gerekli enerjiyi sağlamak. Su ile çalışan basit ve temiz elektrik kaynağı.İnternet’te araştırma yapıldı Anadolu Üniversitesi Fen Fakültesi Fizik Ve Kimya Bölümlerine gidilerek öğretim görevlileri ile bilgi alışverişi yapıldı.Gerekli olan malzemeler saptandı.İlgili kişi ve firmalarla bağlantı kuruldu.Kemsan kesintisiz güç kaynakları (UPS) ile çalışma yapıldı.Gerekli olan malzemeler hazırlanarak, belirtilen kişi ve kuruluşlarla işbirliği içinde sunumda kullanacağımız maketi hazırladık, test ettik ve sonuçları grafiklerle gösterdik.

Projenin amacı, Mükemmel sayıları nasıl ifade edebiliriz. Mükemmel sayılarda çarpanlar arasındaki ilişkiler nelerdir? Negatif Mükemmel Sayılar varmıdır? Asal sayılarla mükemmel sayılar arsındaki ilişkilrin araştırılmasıMükemmel sayıların tanıtımı. Mükemmel sayıları nasıl gösterebiliriz. Birden fazla gösterim yolu varmıdır? Günlük hayatta bu sayıların ne gibi bir önemi var. Bu sayılar rastgele seçilmiş sayılar mıdır? Mükemmel sayıları pratik yoldan tespit etme. Mükemmel Sayı: Kendisi hariç diğer çarpanları toplamı kendisine eşit olan sayılara denir. Bu arada kendisi hariç çarpanların toplamı kendisinden küçükse yetersiz sayı, kendisi hariç çarpanların toplamı kendisinden büyükse bereketli sayı dendiğini hatırlatmak gerekir. Mükemmel sayılar çok az sayıda nadide sayılardır. Bu sayılar özel sayılardır. Çarpanları incelenerek mükemmel sayıların birkaçının tespitinin yapılması. Bu yolla bütün mükemmel sayıları tespit etmek hem zor hem imkansız oduğundan daha pratik bir yolun veya yolların keşfi. Çeşitli sayı türleriyle ilişki kurarak bu yolların araştırılması.

BU PROJENİN AMACI, MUTLAK DEĞERLERLE İLGİLİ EŞİTSİZLİKLERİ ÇÖZEBİLME, ÇÖZÜMLE İLGİLİ FORMÜL GELİŞTİRME VE FORMÜLDEN YARARLANARAK ÇÖZÜMÜ KISA YOLDAN YAPMADIR. MUTLAK DEĞER X+A İLE MUTLAK DEĞER Y+B NİN K DOGAL SAYISINDAN KÜÇÜK YADA K DOGAL SAYISINA EŞİT OLMASI DURUMUNDA KAÇ TANE (X,Y) İKİLİSİ OLDUĞUNU SADECE K SAYISINDAN YARARLANARAK BULABİLİRİZ.ÇÜNKÜ (X,Y) İKİLİLERİNİN SAYISI A VE B TAMSAYILARINA BAĞLI ÇIKMAMAKTADIR.

Bu projenin amacı, Sayılar arasında ortak noktaların bulunarak öğrenci hizmetine sunmak, Matematik öğreniminin ilköğretim öğrencileri arasında yaygınlaştırılabilmesi için yapılan çalışmaların arttırılabilmesidir. Bir sayıyı karesini alıp rakamlarının toplamının tekrar karesini alıp bu işlemi devam ettirdiğimizde sonuç 256, 81 veya 1 çıkar.

BU PROJENİN AMACI, PASKAL ÜCGENİ VE KARE DİK PİRAMİDİN YARDIMIYLA SATRANÇ TAHTASINDAKİ KARELERİN MATEMATİKSEL DEĞERLERİNİN BULUNMASI.PASKAL ÜCGENİNİ KARE DİK PİRAMİDİN ÜZERİNE YERLEŞTİME. KARE DİK PİRAMİDİN İÇ BÖLGELERİNİN SAYISAL DEĞERLERİNİ BULMA. BULUNAN BU SAYILAR ARASINDA MATEMATİKSEL BAĞINTILAR KURMA. BULUNAN MATEMATİKSEL BAĞINTILARI İSTATİSTİKSEL VE GRAFİK OLARAK İFADE ETMEK.PASKAL ÜCGENİNDE YER ALAN SAYILAR KÜÇÜK KÜPLER ÜZERİNE YAZILARAK ÜST ÜSTE YERLEŞTİRİLECEK. BUNUN SONUCUNDA KARE DİK PİRAMİDİ ELDE EDİLECEK. ELDE EDİLEN KARE DİK PİRAMİDİN İÇİNDE KALAN KÜPLERİN SAYISAL DEĞERLERİ, PASKAL ÜCGENİNİN ELDE EDİLME MANTIĞI İLE HESAPLANACAK. KARE DİK PİRAMİDİN TABANI 8X8 TİPİNDE KÜPLERDEN OLUŞTUĞUNDAN BU KÜPLERİN ÜZERİNDE YAZILI OLAN SAYISAL DEĞERLE SATRANÇ TAHTASININ ÜZERİNE AKTARILACAK.

BU PROJENİN AMACI, SAYI DİZİSİ OLUŞTURMAK, YENİ BİR SAYI DİZİSİ OLUŞTURMAK, 5 İN KUVVETLERİNİ ALDIĞIMIZDA VE BUNUN SONUÇLARINI AYNI BASAMAKLAR ALT ALTA GELECEK ŞEKİLDE YAZDIĞIMIZDA ALT ALTA GELEN BASAMAKLAR RİTMİK BİR DİZİ OLUŞTURUR.

ARTIK İNSANLARIN SIKICI BAŞ AĞRILARIDAN VE STRESTEN KURTULMASI. BİR SAÇ BANDININ İÇİNE SABİT MIKNATISLAR YERLEŞTİRİLİYOR. MIKNATIS KISA SÜRE İÇİNDE BAŞ AĞRISINI ÇEKEREK BUNA SON VERECEK

Gaziantep fıstığının yağından sabun yapabilme.Fıstık yağını değerlendirebilme.Fıstık yağının değerlendirebilmesi. Yüksek miktarda ki B5 vitaminin sabunda kullanılması. Vücuda ve saçlara daha sağlıklı bir görünüm verilmesi. Sentetik vücut temizlik ürünlerine alternatif, doğal vücut temizlik ürünleri üretmek. Gaziantep fıstık yağı ile asit derecesi (1) bir olan Nizip zeytin yağı ,sodyumhidroksit (NaOH) ve su (H2O) uygun bir kazanda 150 derecelik bir ısıda yağ özelliğini kaybedinceye kadar kaynatılacak.Yağ suyun üzerine çıktığı zaman altta biriken acı su musluk açılarak tahliye edilecek.3 – 4 saat bekletildikten sonra tekrar saf su verilerek 4 – 5 saat daha kaynatılacak ve altta biriken su muslukla tahliye edilecek. Ondan sonra 5 saatlik beklemeden sonra bileşim sergiye dökülecek.Bir gün sonra 10x6x3cm ebatlarında kesilecek.

KÜKÜRTÜN İNSAN SAĞLIĞI ÜZERİNDEKİ ETKİYİ ARAŞTIRIP İLAÇ ELDE ETMEK, KÜKÜRTÜN FAYDALARINI ARAŞTIRMAK, MANTARIN İÇİNDEKİ KÜKÜRTÜ ORTAYA ÇIKARMAK İÇİN SIKMA VE BİR TAKIM İŞLEMLERDEN GEÇİRME.

Hindiba bitkisinden elde edilecek olan kremin faydalarının araştırılması. Hindiba bitkisinin yapraklarıyla hindiba pekmezi oluşturulacak.Hindiba bitkisinin sapları kurutularak özü alınacak.Hindiba saplarının kurusu, pekmezi ile karıştırılarak bir cilt kremi oluşturulacak.Hindiba bitkisinden elde edilecek karışımla cilde olumlu etki yapacak bir krem elde edilecek. Bu krem cilt tedavilerinde kullanılacak.

Termik boru sistemi kullanılarak atık ısıların geri dönüşümünü sağlamak. Atmosfere yayılan bu ısıyı toplayarak tekrar kullanma.Atmosfere yayılan atık ısıların kullanımını sağlayarak yüzde 50 ile yüzde 80 oranında daha az yakıt harcayarak ısı elde etmek.Atık ısı sisteminde termik boru teknolojisi kullanılarak otoban yollardaki buzlanmayı önlemek.

Sebze ve meyvalardan değişik renklerde boya elde etmek. Elde edilen bu boyalardan değişik oyuncaklar tasarlamak. Bu şekilde çocuk oyuncaklarında sentetik boyaların kullanmak yerine daha ekonomik ve sağlıklı olan bu bitkisel boyaların kullanımının sağlanması.Değişik meyve, sebze, tohum ve çiçeklerden değişik renkte boyalar elde etme. Elde edilen boyalarla, maketleri boyama. Elde edilen renkleri una karıştırarak değişik oyuncak modellerin tasarlanması.Çevremizde bolca bulunan meyve, sebze, tohum ve çiçeklerden kaynatma yoluyla değişik renklerin elde edilmesi, ve bu renklerle değişik görsel kompozisyonların oluşturulması.

Sivrisineklerin hangi kanı sevdiğini öğrenmek. ivrisineklerin yapısı ve davranışları araştırılacak.Sivrisineklerin emmek için hangi kanı tercih ettikleri tespit edilecek.Anket çalışması yapılacak. Yakalanan sineklerin kanları incelenerek grafik oluşturulacak.Hangi kanın daha fazla emildiği tespit edilecek.Çevremizdeki canlı türlerinden biri olan sivrisineklerin hangi kanı sevdiği araştırılıp bu kan grubu insanlar için çeşitli önlemler alınacak.

Evsel atıkları kullanarak bitkilerin verimini arttırmak.Evsel atıkları kullanarak, bitkilerin gelişimini sağlamak, evsel atıkları yararlı işlerde kullanmak.Evsel atıklar, yemek atıkları, ekmek kırıntılarını kullanmak suretiyle bitkilerin ihtiyacı olan organik besin maddelerini, evsel atıklarla sağlamak.

Soba zehirlenmelerinden ölümleri önlemek. Sobadan çıkan zehirli gazların dışarı atılmasını sağlamak. Model soba yapilarak soba borusunun çıkışına fan yerleştirilir.Fana pil takılır,pilin etrafı ısıya dayanıklı madde ile kaplanır.Fan çalıştırılarak rüzgarlı havalarda zehirli gazların dışarı atılması sağlanır.

Su arıtma cihazlarında kullanılan aktif karbonu zeytin çekirdeğinden üretmek. Meyveler arasından hindistan cevizi kabuğu ile üretildiği bilinen aktif karbonu zeytin çekirdeğiyle üreterek, su arıtma ve renk arındırma işlemi gerçekleştirebiliriz.

ÇAĞIN VEBASI OLAN ŞEKER HASTALIĞININ KAN GRUPLARIYLA İLİŞKİSİ OLUP OLMADIĞINI ARAŞTIRMA .ŞEKER HASTALIĞINI TETİKLEYEN GENETİK VE ÇEVRE FAKTÖRLERİNİN YANI SIRA KAN GRUPLARIYLA DA İLİŞKİSİ OLDUĞUNU ORTAYA ÇIKARMA .GENETİK OLARAK AİLESİNDE ŞEKER HASTALIĞI OLDUĞU BİLİNEN İKİ ERKEK KARDEŞTEN SADECE BİR TANESİNDE ŞEKER HASTALIĞININ ORTAYA ÇIKMIŞ OLMASI ,BU ARAŞTIRMAYI YAPMAK İÇİN ZEMİN HAZIRLAMIŞTIR.kARDEŞLERİN AYNI ÇEVRE KOŞULLARINDA YETİŞMESİ,CİNSİYETLERİNİN AYNI OLMASI,AYNI ANNE VE BABANIN ÇOCUKLARI OLMASI, TEK FARKEDİLEN AYIRIM İSE KAN GRUBUDUR.BU NEDENLE KAN GRUBLARININ DA BU HASTALIĞIN ORTAYA ÇIKIŞINDA BİR ETKEN OLABİLECEĞİ SAVUNULMAKTADIR.

BARAK SULAMA PROJESİNE BAĞLI OLARAK ELDE EDİLECEK BİTKİ VE HAYVAN ATIKLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE ORGANİK GÜBRE ELDE ETME. HAYVAN VE BİTKİ ATIKLARINDAN DOĞAL YAKIT ELDE ETME. BÖLGEDE BOL MİKTARDA ORGANİK HAYVAN VE BİTKİ ATIKLARI BULUNMAKTADIR.BUNLARIN GERİ DÖNÜŞÜMÜ VE YENİDEN DEĞERLENDİRİLMESİ AMACIYLA YAPTIĞIMIZ PROJEDE KİREÇLE BU ATIKLARI YAVAŞ YAVAŞ YAKARAK YANICI GAZ ELDE EDECEĞİZ.BU YANICI GAZIDA GÜNLÜK HAYATTA BİRÇOK YERDE KULLANACAĞIZ.

Alkollü araç süren sürücülerin araca binişini engelleme.lkollü sürücülerin neden olduğu kazaları önlemek. Alkollü araç kullanımını en aza indirmek.Alkol ve uyuşturucu kullanan sürücülerin araçlara bindikleri zaman araca yerleştirilen alkol sensörü vasıtasıyla alkolü algılayıp kontağın açılmasını önlemek.

Günümüze kadar zeytin çeltiğinden yağ çıkarabilmek için pahalı bir tesisleşme ve kimyasal kullanımı gerektiren bir yöntem uygulanıyordu. Bunun yerine basınç kazanında çeltiği su içinde kaynatarak yağ çıkarabilmek.Zeytin çeltiğinin içerisinde bulunan yaklaşık %5 oranındaki yağı suyu yüksek sıcaklıkta kaynatarak çeltikten ayırmak.Zeytin çeltiğinden yağı ayırma işlemi pahalı bir tesisleşme ve kimyasal madde kullanımı gerektirmektedir. Bunun yerine basınç kazanlarında suyun yüksek sıcaklıklarda kaynamasını sağlayarak çeltiğin gözeneklerinde saklı kalmış olan yağ çıkarılabilir.

Bulunduğumuz ortamdaki havayı temizleyerek kirli havanın atmosfere karışmasını engellemek.Sigara içilen veya soba yakılan kapalı ortamlardaki havayı temizlemek.Kirli havanın atmosfere karışmasını asit yağmurlarını önlemek.Kartondan bir yüzü açık küp şeklindeki bir yuva yapılır.Açık olan yüze soğutma fanı yerleştirileek fan 2 adet pile bağlanır.Yuvanın arkasına 30 cm lik boru ve filtre yerleştirilir.Fan çalıştırılarak ortamdaki dumanı çeker.

Bu projeyi yapmamızdaki amaç; küp, dikdörtgenler prizması üçgen piramit, silindir, koni gibi katı cisimleri öğrencilerin daha kolay, eğlenceli ,görsel ve işitsel olarak öğrenebilmelerini sağlamaktı. Bu projede kullandığımız malzemeler, ses kayıt devresi hoparlör,mukavva karton, 9voltluk pil, makas, yapıştırıcı,renkli kağıttır. Projeyi yaparken mukavva kartonu kesip küp şekline getirdik.Ses kayıt devresini ve hoparlörü küpün içine yapıştırdık. Pili devreye yerleştirdik.Ses kaydını yaptık, son olarak renkli kağıtları kesip küpün yüzeylerine yapıştırdık ve projeyi tamamladık.Böylece öğrencilerin katı cisimler konusunu daha iyi öğrenmelerini sağlayacak bir araç geliştirdik.

Parça kumaşlarla yapılan kırk yama tekniğinde üçgen,kare ve dikdörtgen şekillerin kullanıldığını fark ettik.Bizde bu geometrik şekillerin alan hesapları yardımıyla maliyetini kolayca hesaplayabileceğimizi düşündük. Çok çeşitli kumaşlar kullanıldığında hesaplamanın karışık olacağını düşünerek birim eş üçgenlerin alanını kullandığımızda bir çok işleme gerek kalmadan tek bir bağıntıyla maliyetini hesaplayabildik.Birim üçgen sayısı, birim üçgenin alanı ve kumaşın fiyatının hesaplarının birleşimi ile bağıntımızı oluşturduk.Bu proje ile matematiğin hayatımızın her alanında farkında olmadan da var olduğunu gördük.Kırk yama yapacaklara çalışmalarına başlamadan önce maliyetini hesaplayabilecekleri bir bağıntı oluşturduk.

Dokuz basamağa kadar bir rakamlarının bulunduğu sayıların rakamları toplamı normal yoldan ve benim bulduğum yoldan hesaplandı.On basamaktan on sekiz basamağa kadar(18 dahil) yine bir rakamlarının kareleri toplamı her iki yoldan bulundu.Uzun yol için hesap makinesi kullanıldı.On sekiz basamaktan yirmi yediye kadar( 27 dahil) yine aynı işlemler incelendi.Her dokuzluk dilimde toplama 92 ‘nin ilave edildiği gözlemlendi.Daha sonra elli,beşyüz,bin,onbin,yüzbin,… basamak gibi farklı örnekler incelendi.Fakat büyük basamaklarda gerekli yerlerden yardım alınamadığından,hesap makinası da yeterli olmadığından büyük basamaklıların uzun yoldan hesabı kısa yolla karşılaştırılması yapılamadı.Buna rağmen hesaplananların hepsinde bulunan yöntemin geçerli olduğu tümevarımla gösterilmiş oldu.Bu yöntem her nekadar bir rakamına özel gibi olsa da daha uzmanlarca incelendiğinde genişletilebileceği düşünüldü.

A>B>C>D>….. şartına uyan ABCD….. şeklinde yazılan (12-3-4-5-6-7-8-9-10) basamaklı kaç tane sayının bulunabilmesi için birinci basamaktan itibaren hesaplanacak sayılar yan yana ve alt alta yazılarak görünüş olarak ikizkenar dik üçgenler elde edildi.Bu ikizkenar şeklinde yazılan sayıları da alt alta toplayarak simetrik sayılar bulundu.Bulduğum her simetrik sayı dizisinide alt alta sıraladığımda eşkenar üçgen görünümü elde edildi.(Bu olaylar tabii ki her basamakta gerçekleşmiyor.Özellikle 5.ve 6. basamakta daha kompleks oluyor.) Bazı basamaklarda 1’ den fazla elde edilen bu eşkenar üçgen görünümlü sayılar üst üste yerleştirildiğinde piramit görünümlü sayılar yapıldı.Bazı basamaklarda bunlardan birkaç tane daha yapıldı.Bunlara da FURZAF üçgen ve piramitleri adı verildi. Cebirsel ifadelerin geometriye dönüştürülüp görsel ve özet hale çevrildiği de gösterilmiş oldu.İlginç simetriler de bulundu.Bu uyguladığım yöntemle meraklı araştırmacılara da yeni ufuklar açılmış olundu.

Sayılardaki Gizem Projesiyle; Katsayısı pozitif bir tamsayı olan, herhangi bir pozitif tamsayının, tamsayı olan üssünden yine bir pozitif tamsayının çıkarılmasıyla elde edilen sonucun o pozitif tamsayının tabanında yazıldığında elde edilen sayının rakamları toplamı yine o tabanda kaç olduğu çok kısa ve orijinal bir şekilde bulunduğu gösterildi. Burada taban aritmetiği ve üslü sayılar kullanarak normal yol ile özel yol karşılaştırmalı bir şekilde gösterildi. Ve aradaki fark ortaya açıkça çıkarıldı. Özellikle 10’luk sistemin dışında bu fark çok daha net görünüyor ve bize zevk veriyor. Çünkü bu tür soruları ancak olimpiyatçılar ve ÖSS düzeyindekiler yapabilecekken çok basit düzeyde dört işlem bilen birinin bile yapabileceği hale getirildi.

Sistem yağın kırılma indisinin camın kırılma indisine yakın olduğu düşünülerek tasarlanmıştır.Üzerine yazı yazılan bardak,yağ dolu kavanozun içerisine koyulduğunda bardağın sınırları görülmeyip üzerindeki yazı okunur.Yazı olduğundan biraz büyük görülür.Az yoğun ortamdan çok yoğun ortama bakan gözlemci cismi olduğundan yakında görür.

Dişli ve kasnaklardan oluşan bir düzenek yapıldı. Bu sistem bir ana çarka bağlandı.12 voltluk bir su pompasına ameliyat hortumu bağlandı. Hortumun ucuna bir şırınga takıldı.Şırınga ile ameliyat hortumu kasnak düzeneğinin üzerine sabitlendi.şırıngadan çıkan tazyikli su ana çarka çarpacak şekilde bağlantı yapıldı.bu düzenek su deposu yerine geçecek plastik bir kaba yerleştirildi.sistem bu hali ile kamyonun kasasına kondu.Su motorunu çalıştırılacak piller bağlandı.Kamyonu istediğim zaman çalıştırmak için bir anahtar takıldı. Kasnaklardan oluşan düzeneğin ucuna tahtadan yapılmış dikiş makarası bağlandı. Bu makara tekerleğin demirine geçirildi. Depodan pompalanan tazyikli su ana çarkı döndürdü.Ana çarkın dönmesi ile dişli kasnak ve makaradan oluşan düzenek dönmeye başladı.Tekerleğe bağlı makaranın dönmesi ile araba hareket etmeye başladı. Şırıngadan çıkan su çarkı döndürdükten sonra plastik kaba döküldü. Suyun devir daimi sağlandı

Bu proje engelliler (koltuk değnekliler,tekerlekli sandalye görme engelli vb) yaşlı ve hamile bayanların alt ve üst geçitleri,normal yaya geçitlerini kullanmalarındaki zorluklar ve kırmızı ışıkta araçların zorunlu durması ile kazaların azaltılabileceği düşünülerek hazırlanmıştır. Bu özel platformun kullanıcısı butona bastığında araçlar için kırmızı ışık yanar ,platform kaldırım seviyesine çıkar ve bant kişinin bulunduğu yönden karşı tarafa doğru dönmeye başlar, kullanıcı karşıya geçince ,butona basar ve sarı ışıkta platform yerine oturur ve yeşil ışıkla trafik araçlara açılır.Karşı taraftaki kullanıcı için aynı şekilde kullanılarak bant çift yönde hareket edebilir. Kullanılan malzemeler; bant ,bilyeler,makaralar ,tahta,engelli takoz, vida, dişli makara, somun, bakır boru,led lambalar,motorlar ve çok amaçlı kullanılan şarteller kullanıldı.Devreyi tamamlamada zorlandığımız durumlarda teknisyen yardımı alındı.

Projenin Amacı : Ayakla kumanda edilerek açılıp kapanabilen bir su musluğu sistemi kurmak ve ortak kullanılan musluk başları ile insandan insana hastalık mikroplarının bulaşmasını önlemek. Projenin Sağlayacağı Avantajlar: Yapımı başarı ile gerçekleştirilen bu projenin kullanımının yaygınlaşması halinde; 1- Ortak kullanılan musluk başları ile insandan insana mikrop bulaşması önlenecektir. 2- Kullanım sonunda sistem otomatik olarak kapandığından su israfı önlenecektir. 3- Sistem elektrik gerektirmediğinden her yerde rahatlıkla kullanılabilecektir. 4- Taşıtlarda rahatlıkla kullanılabilir. 5- Taşınabilir özelliğinden dolayı her yere rahatlıkla taşınabilir. Projenin Yapım Aşamaları: 1-Bilgi toplama 2-Projenin çizimi 3-Malzeme temini 4-Malzemenin montajı 5-Projenin denenmesi Projenin Çalışması: Kumanda pedalına ayakla basıldığında musluk açılacak ve su akacaktır. Pedaldan ayak çekildiğinde ise, kapatıcı yayın etkisiyle musluk kapanacak ve su kesilecektir. Ulaşılan Sonuç: Proje başarı ile tamamlanmıştır.

Enerji günlük yaşantımızın vazgeçilmez bir gereksinimidir. Enerji elde ederken doğaya zarar vermemeli ve gelecek nesillere temiz bir dünya bırakmalıyız. Proje için seçilen katı atıklar doğal enerji kaynağımız olan yeşil bitkilerden kalan ürünler olduğu için temiz bir enerji kaynağıdır. Karadeniz bölgesi ve Giresun yöresi için fındık üretimi önemli bir geçim kaynağıdır. Fındık içinden yeterince faydalanmamıza rağmen oluşan tonlarca fındık kabuğu ve benzer yapıda olan kağıt atıklar değerlendirilmemektedir. Bu soruna çözüm olarak katı atıkların kimyasal bir işlemle daha değerli bir ürün olan sıvı yakıta (furfural’a) dönüştürülebileceği görülmüştür. Proje kapsamında yapılan çalışmalarda katı atıklar içindeki selülozun asit etkisiyle kimyasal bir dönüşüme uğradığı gösterilmiştir. Ancak kimyasal dönüşümün oluşması için sadece asit kullanımı yeterli olmadığı bununla birlikte karışımın ısıtılması gerektiği bulunmuştur. Oluşan ürünün ortamından alınması destilasyon yöntemi kullanılarak sağlanmıştır. Projemizde sunulan metot çevre dostudur ve zararlı bir hiçbir atık oluşturmamaktadır.

Ardışık dört doğal sayının çarpımının bir fazlasının karekökünü bulmak için yaptığımız çalışmada ardışık doğal sayılar ve kareköklü sayılar hakkında kısa bir bilgi verilmiştir.Sonuca kısa yoldan ulaşmamızı sağlayacak yeni yöntem bulunmuştur. Bu soru çözülürken özdeşliklerden yararlanılmıştır. Daha önceki konularla bağlantı kurularak sonuca gidilmiştir.

İki ve daha fazla basamaklı sayıları alt alta yazarak çarpma işlemi yapmak yerine çizgileri kullanarak bu işlemin sonucunu bulduk. Bu yöntemle öğrenci çarpma işlemini öğrenmeden bu yöntemi kullanarak sonuca gidebileceğini göstermeye çalıştık. Bu projeyi şöyle özetleyebiliriz. Yatay ve düşey çizgilerin kesiştiği noktaları belirledik. Sağdan ve soldan kesik çizgiler kullanarak yaylar oluşturduk. Bu kapalı eğri içinde kalan kesişen noktaları sayıyoruz. Her bir sayı bizim sonucumuzun sırasıyla birler, onlar, yüzler, binler, … basamağımızı oluşturduk. Eğer kesişen nokta sayısı iki haneli ise toplama işlemindeki gibi onlar basamağına denk gelen eldeyi solundaki rakama ekliyoruz.

Bilindiği gibi ülkemizin çoğu bölgesi deprem kuşağı üzerinde bulunmakta olup insanların depremle yaşamayı öğrenmesi ve bu konuda da gereken önlemleri almaları gerekmektedir.Alınması gereken önlemlerden biri de deprem anında binaların en hızlı, güvenli bir şekilde nasıl tahliye edileceğidir.İşte bu konuda “Deprem sırasında en tehlikeli yerler merdiven boşlukları olduğundan buralar kullanılmadan ve hızlı bir şekilde binalar nasıl terk edilebilir? “ sorusundan yola çıkarak böyle bir projeyi hazırlamaya karar verdik.

.Farklı türdeki akraba evliliklerini incelemek.Bu türler arasındaki özürlü çocuk doğumu sayısını kıyaslamak.Tüm akraba evlilik türlerinin aynı olduğunu görmek.Teyze çocukları,amca çocukları,hala-dayı çocukları evliliklerinde özürlü çocuk doğumlarının sayısını araştırılır.İlçede yapılacak araştırmaya göre yüzde bulup grafik çizilir.

EVLERDE VE İŞ YERLERİNDE RAHATLIKLA KULLANILABİLECEK, DAHA ETKİLİ VE UCUZ BİR GÜVENLİK SİSTEMİ OLUŞTURMAKTIR.CAN VE MAL GÜVENLİĞİNİ SAĞLAYIP UCUZ BİR GÜVENLİK SİSTEMİ OLUŞTURMAK. OPTİMUM 2,5 METREYE MAKSİMUM 5 METREYE KADAR CANLI HAREKETLERİNE DUYARLIDIR. BU PROJEDE ÖZELLİKLE İKİ AYRI UYARICI (IŞIK VE ZİL) KULLANILARAK, HEM GÖZE HEMDE KULAĞA HİTAP ETMESİ SAĞLANMIŞTIR. GÜNDÜZ VE GECE KONUMLARINA GÖRE UYARI SSTEMİ ÇOK HASSAS HALA GETİRİLEBİLİR. SİSTEMİN İLK DEVREYE GİRMESİ SIRASINDA YAKLAŞIK 30 SANİYE UYARI VERİR VE SİSTEMİN ÇALIŞIR VAZİYETE GELDİĞİNİ BİLDİRİR. UYARI SÜRESİ 10 SANİYE İLE 3 DAKİKA ARASINDA DEĞİŞİK ZAMANLARA AYARLANABİLİR.

Bölgemizde bol miktarda yetişen turunçgillerin kabuklarından faydalanma.Turunçgillerin kabuklarından faydalanarak ahşap sanayinde kullanılabilecek sunta yapma.Suntayı incelediğimizde ahşap sanayinin artık kırıntılarından yapıldığını görüyoruz. Turunçgillerin kabuğu kuruduğunda sert bir hal alıyor. Sert kuru kabukları kırıntı haline getirerek daha sonra onları tutkal ile birleştirip sunta yapabiliriz. Dayan ılıklığını deneyip gerçek sunta ile karşılaştırabiliriz.

Fen ve Teknoloji ile matematik dersleri arasında ilişki kurmak, Canlıların sahip oldukları hücrelerin organellerini küme şeklinde göstermek.Bütün canlıların hücrelerden meydana geldiğini biliyoruz. Fakat her canlının hücreleri aynı değildir. Her hücre organeli her canlıda bulunmaz, bazıları hepsinde bulunur, bazı organeller farklı canlılarda bulunur. Her canlı alemi için bir küme oluşturursak , o canlıya ait hücrenin organelleride kümenin elamanları olur.

Zehirlenmeyi erken farketmek, Ortamdaki oksijen miktarını sürekli yapılacak ölçümlerle tespit edip zehirlenmeyi önlemek. Zehirlenmeyi önlemek için ortamdaki oksijen oranını düzenli olarak ölçebilecek alarmlı bir sistem hazırlanacaktır.Ortamdaki oksijen miktarı azalıp karbonmonoksit veya metan oranı arttığında sistem bunu algılayarak alarmı çalıştıracaktır.

Spor yaparken indüksiyon akımıyla elektrik enerjisi üretmek. Kondisyon bisikletiyle elektrik enerjisi üretip akümülatörde depolamak.Akümülatörde depolanan enerji ile ampulü yakmak. Kondisyon bisikletiyle spor yapılırken elektrik enerjisi üretilecektir.12 watt gücünde iki indüksiyon akımı üreten dinamo, kondisyon bisikletinin tekerine yerleştirilir.Teker hareket ettikçe dinamolar içerisindeki bobinler manyetik alan içerisinde döndürülerek doğru akım üretir. Üretilen bu akımla akümülatör şarj edilir.Akümülatör ampule bağlanır.Elektrik kesintilerinde akümülatörden enerji alınarak ampulün ışık vermesi sağlanır.Oluşturulan bu akım 12 W?lık ampulü yakmak için yeterlidir.Ampulün üzerine cam fanus yerleştirilerek ortama daha fazla ışığın yayılması sağlanır.

KAPKAÇI ÖNLEMEK, SUÇLULARI AZALTMAK, SUÇLARI ÖNLEMEK, BAYANLARI KORUMAK.ÇEVREMİZDE OLAN KAPKAÇI ÖNLEMEKVE BAYANLARIN MARUZ OLDUĞU ŞİDDETİ DURDURMAK İÇİN ÇANTANIN SAPINDAN HORTUM YARDIMIYLA BİBER GAZININ ÇIKMASI.

KÜÇÜK VE BÜYÜK HERKESİN DİŞ FIRÇALAMAYI UNUTMAMALARINI SAĞLAMAK, BİR SAAT ALIP SAATİN ALARM SİSTEMİNİ DİŞ FIRÇASINA MONTE ETME.DİŞ FIRÇALADIKTAN SONRA TEKRAR FIRÇALAMA ZAMANININ SAAT ÜZERİNDE AYARLANARAK KURULMASI VE FIRÇALAMA ZAMANININ DİŞ FIRÇASI TARAFINDAN HATIRLATILMASI.

HİDROJEN ÜRETMEK VE KULLANMAK, OCAĞIN BOYUTUNU KÜÇÜLTMEKNORMAL OCAĞIN BOYUTU BÜYÜKTÜR YANİ PİKNİĞE UYGUN DEĞİLDİR BU PROJE İLE PİKNİK İÇİN KULLANIMI KOLAY BİR OCAK HAZIRLAYACAĞIZ

6 metre yükseklikteki bir portakal ağacından portakalları en kısa sürede ve en kolay şekilde indirebilmek Ayrıca:Narenciye ağaçlarının yüksek ve dikenli olması ürünün toplanmasını zorlaştırdığından,bu projede amaçlanan hasadın kolaylaştırılmasıdır.yük taşıma kolaylığı zaman kazancı ve kuvvet kazancı sağlamak Çiftçiye Tarım Bakanlığı Desteği sağlamak.Yüksek Teknoloji ile kuvvet kazancı sağlamak.yapılacaK düzenekle basit makinaların çalışma sisteminden yararlanılacak iş kolaylığı sağlanacak

Bu projede özel dik üçgenlerin kenar sayıları arasındaki ilişki incelenmiş ve aşağıdaki adımlar izlenerek sonuca ulaşılmıştır.İlk önce bilinen 3–4–5 üçgeninki kenar sayıları arasındaki ilişkiyi ele aldık. 5+2=17 ),… gibi en küçük kenarı çift olan diğer özel dik üçgenler için de geçerli olduğunu gördük. Bu yöntemler kullanarak istenilen kadar özel dik üçgen elde edebilirizSon olarak tek sayının karesini n ve ( n+1) gibi iki ardışık sayının toplamı;çift sayının karesinin yarısını n ve (n+2) gibi farkların 2 olan iki ardışık sayının toplamı olduğunu tespit ettik.

Ardışık kuvvetlerin toplamı ve şekil itibarıyla Pascal üçgeninden esinlenerek sayıların artış miktarları aşağıya doğru sonlandırıldığında düzenli bir sayıya ulaşılıyor.

36 tane kibrit kutusu kullanarak soru çekmeceleri oluşturduk. Kutları çekebilmek için raptiyelerden tutacak yaptık. Kutuları üst üste ve yan yana 6 şarlı sıraladık.Sütunlar yukarıdan aşağıya doğru 1 den 6 ya kadar mor renkle,satırlar ise soldan sağa doğru 1 den 6 ya kadar yeşil renkle ifade edilir.Örneğin; zarlar atılınca (5 in 3 ü) gelmiş olsun.Bu durumda: 5.sütunun 3.satırındaki soru seçilmiş demektir.Kutu açılarak içindeki soru okunur.Sorunun cevabı alındıktan sonra,cevabın doğru veya yanlış olduğu 5 in 3 ün deki ışık yakılarak gösterilir. Ayrıca kotra plak üzerindeki kutu içerisinde 36 adet değişik renkli let ampul ile kutu içerisinde 36 adet açma-kapama anahtarı ve iki adet yeşil ve mor renkli zar kullandık. Oyunun süresini belirlemek için pilli saat monte ettik. Sorularımızı ise 6.ve 7.sınıf matematik konularından seçtik.

Sayma sayılarının tümünün kuvveti alındığında kuvvet sonuçları birbirinden aynı sayı kalana kadar çıkarıldığında,o kuvvet kadar çıkarma işlemi yapılmış olur.Çıkan sonuç ile diğer kuvvetin çarpımı,sonraki kuvvette kalan sayıyı verir.Bu kalan sonuçlar o kuvvetin faktöriyelini verir.

İnip Çıkan Kuyumcu Vitrini: Kuyumcuların işini kolaylaştıran zamandan tasarruf sağlayan bir düzenek kurmak Kontra plaktan kuyumcu dükkanı maketi yapılır. Bir cephe vitrin olarak dizayn edilir. Teyp motoru ile vitrinin hareketi sağlanır. Vitrin ağır olduğu için arada dişli aktarma lastiğinden faydalanılır.

Projemiz kan grupları arasındaki kanın akışını bir maket üzerinde gösterme çalışmasıdır.Bu çalışma için düz bir yüzey,iki farklı ebatta şeffaf plastik boru ,eklemeler,yapıştırıcı,küçük bir motor düzeneği , motorun kesik kesik çalışması için flasher ve kırmızı renkte sıvı kullanılmıştır.Zemin üzerine kan gruplarını ifade eden harfler şeffaf boru ile yapılarak birbirleri ile olan bağlantıları eklemeler ve borular ile gerçekleştirilmiştir.Küçük bir şişe içerisine koyduğumuz kırmızı renkteki sıvı, motorun çalışması ile düzen içerisinde hareketini sürdürerek kan grupları arasındaki kan alış verişini göstermektedir .Flasher yardımıyla da motorun kesik çalışması sağlanmış ve sıvının hareketi rahatlıkla gözlenmiştir.

Orman yangınlarından anında haberdar olmak.:Ormanların yok olmasını önlemek,yangınlara kısa sürede müdahale etmek.Güneş enerjili yangın alarmı sayesinde orman yangınları çevreye ve canlılara büyük zararlar vermeden kolaylıkla kontrol altına alınması. Güneş enerjili alarm cihazı güneşli günlerde güneş enerjisi ile güneşsiz günlerde ise sürekli depolanan pilleri ile çalıştırılır.Ormandaki en küçük yangın anında alarm çalarak orman görevlisine haber verir.Bu sayede orman yangınları büyümeden kolayca kontrol altına alınır.

Kendi imkanlarımızla yapacağımız ev modelinde kapıların ve pencerelerin kumandayla açılıp-kapanması,lambaların da otomotik olarak açılıp kapanması,evde yangın ve deprem alarmının olması

Daha önceleri hava basıncından yararlanmak için çeşitli denemeler yapılmış ve bu denemeler gerek basit yapılı asansörlerde gerekse büro koltuklarında kullanılmıştır. Fakat bu çalışmalar havanın belli bir sıkışma potansiyeli olduğu için çok fazla ilerleme kaydedilememiştir. İşte benim bu projemin amacıda bu sıkışma potansiyelini düşürmek oldu. Yaptığım birçok araştırmalar neticesinde bu potansiyeli piston adı verilen bir parçayla düşürmeye karar verdim. Pistonun çalışma prensibi aynı hidrolik asansörlerde olduğu gibi havayı sıkıştırarak kaldırma kuvveti oluşturuyor ve pistondaki havayı da çok az enerji tüketen küçük bir hava kompresörü sağlıyor. Böylelikle küçük bir kompresör ve küçük bir pistonla bile çok ağır yükleri taşıyabilen, asansörde düşme riskini yok eden ve uzaktan kumanda sistemiyle çalışabilen bir buluş yaptım.

Projemizdeki amaç kış mevsiminde özellikle Lodos esen havalarda meydana gelen soba zehirlenmelerine karşı ne yapılabileceği konusudur. Bu konuyla ilgili bazı ulusal basında çıkan gazete haberlerinden bir bölümünü dosyamıza iliştirdik.Projeyle ilgili olarak piyasada karbon monoksit alarm cihazları satılmaktadır. Bizim amacımız alarmla birlikte fanı da devreye sokarak içeride birikmekte olan gazın bacadan dışarı atılmasını sağlamaktı.Bir elektronikçiden yardım olarak alarm cihazı ile birlikte fanında çalışmasının sağladık. Ortamda gaz olduğu sürece fanda devrede kalmaktadır.Bu projemiz için bir ev maketi hazırladık. Hazırlamış olduğumuz maketin üzerine bir baca ilave ettik. Bacanın evin içinde kalan alt bölümüne fanı, alarm cihazında evin içine ilave ettik. Fanı ve alarm cihazını pil ünitesi ile besledik. Alarm cihazı üzerinde test butonu var, bu butonu basılı tuttuğumuzda hem alarmı hem de fan devreye girmektedir. Gazın tükenmesiyle birlikte fanda devreden çıkmaktadır. Bizim yapmış olduğumuz bu proje normal ev ortamında şehir akımından faydalanarak çalıştırılabilir.

Kiraz çekirdeklerinin öz ısısını, suyun öz ısısı ile kıyasladık.''Alınan ısı = Verilen ısı '' prensibinden faydalanarak kiraz çekirdeklerinin öz ısısını 1,52 olarak hesapladık.Su gibi öz ısısı büyük olan maddelerin ısıyı uzun süre depo edebildiklerini biliyoruz. Öz ısısı 1.52 olan kiraz çekirdeklerinin de ısı depolayabileceğine karar verdik.Kiraz çekirdeklerinden tıp ve termodinamik bilimlerinde yararlanılabileceği sonucuna ulaştık.

Köylerde sebze ve meyvelerin kurutulması, açık ortamda yapılmaktadır. Açıkta kuruyan yiyeceklerin üzerine toz, toprak, böcek vs. gelerek onların daha sağlıksız olmalarına neden olur. Ayrıca kuruma esnasında yağmur yağması da hiç istenmez. Bizde sebze ve meyvelerin kurumaları esnasında daha temiz kalmaları, yağmurdan etkilenmemesi ve rüzgarın kurutma etkisini güneş ile birlikte kullanmak için bu çalışmayı yaptık.Kurutma makinasında tahta çıta, naylon, çivi, raptiye, elek teli soba borusu ve baca fanı kullanıldı. Kabinin üzeri naylon ile kaplandı. Naylon örtü güneş ışığını içeriye geçirecek, kabinde kurutulacak meyveleri toz, yağmur ve benzeri şeylerden koruyacaktır. Kabinin en üstüne rüzgarla kolaylıkla dönen baca fanı takıldı. Fanın görevi, rüzgarlı havalarda dönerek kurutmanın daha hızlı olmasını sağlamaktır (rüzgarlı havalarda çamaşırların çabuk kuruduğu gibi). Dilimlenmiş elmalar kabin içindeki tel raflara konuldu. Aynı miktardaki elma da dışarıdaki tepsilere konuldu. Her akşam raflardaki ve tepsilerdeki elmalar hassas terazi ile tartıldı. Hava durumu da her gün kaydedildi. Yapılan deneylerde kabin içindeki elma, kış mevsiminde olmamıza rağmen yaklaşık 20 günde kurudu. Yaş ağırlığı 6000 gr’dan kurutucuda kuruduktan sonra 1250 gr’a düştü. Dış ortamdakiler ise yağmur ve don nedeniyle çürüdü. Deneyler bir evin terasında yapıldığı ve etrafta apartmanlar olduğu için fazla rüzgar alınamadığından, rüzgardan fazla yararlanılamadı. Eğer açık arazi olsaydı rüzgarın etkisiyle daha çabuk kuruma olurdu. Özellikle köylerde böyle bir düzeneği herkes kendi imkanları ile yaparak daha temiz ve hızlı kurutma yapabilir.

Gerekli malzemeler temin edildikten sonra, trafik ışıklarıyla paralel bir şekilde çalışacak yürüyen yaya yolunun ledli ve motorlu düzeneğini kurduk. Projemizi görsel açıdan destekleyecek cadde modelinin maketlerini yaptık. Çalışmalarımızı birleştirdik. Araştırmalardan sonra beyin fırtınası yaparak projemizi; engellilerin, hamile bayanların, yaşlıların ve çocukların trafikteki yaşantılarını kolaylaştırmaya yönelik olarak tasarladık. Ayrıca yayaların karşıdan karşıya geçerken yaşayabilecekleri trafik kazalarının azaltılmasına proje ile katkıda bulunmaya çalıştık.

Yemleme motor düzeneğini, maketini oluşturduk. zaman sayacımızı ekledik. Projemizi zamandan, emekten tasarruf ederek balık çiftliklerinde ve akvaryumlarda kullanılmak üzere tasarladık.

Akıllı yatak, iki adet hareket sensörü üzerine kurulu bir cihazdır. Sensörleri çalıştıran elektronik devre sayesinde arada köprü gören özel bakır telin sensörleri devreye bağlanmasıyla oluşan ve devrenin elektrik prizinden aldığı enerji sayesinde çalışan bir sistemdir. Hareket sönsörleri karşılıklı birbirine bakan bir düzlem içerisindedir.Bu sensörler birbirlerini görmedi anda yani aralarına yabancı bir madde girdiğinde bu devreyi çalıştırır ve devreye bağlı olan ses ve ışık alarmını harakete sokar.

EĞLENDİRİYORUZ ÖĞRETİYORUZ Projenin amacı: Fen Bilgisi konularını eğlendirerek öğretmek Yapılan çalışmalar: senaryo yarışması düzenlendi. Senaryoların değerlendirilmesi için Fen Bilgisi ve Türkçe öğretmenleri ile beraber kurul oluşturuldu. Seçilen senaryolarda bilimsel ve Türkçe açısından düzenlemeler yapıldı. Senaryoları canlandıracak tiyatro bilim ekibi oyuncuları için okulda seçmeler yapıldı. Tiyatro bilim ekibi düzenli olarak çalışmalarını yaptı. Tiyatro bilim ekibi canlı performanslarla kendini değerlendirdi. Kamera çekimi yapıldı. CD ‘ ye aktarmadan önce bilgisayarda düzenlemeler yapıldı. CD hazırlandıktan sonra 2 sınıfa gösterimler yapıldı. Gösterimlerden sonra soru cevap yöntemiyle gösterimin başarısı ölçüldü. Gösterimlerin başarılı olduğu gözlendi Proje çekimi sırasında okulumuzun koşullarından dolayı ses açısından aksaklıklar çıktı. CD’lerin öğretim CD olarak değil pekiştirme amaçlı ve tekrar amaçlı olarak kullanılmasının faydalı olacağı sonucuna varıldı. Proje kapsamında olmasa bile drama kitabı yapılmasına karar verildi. Geliştirilmeye müsait bir şekilde kitabın taslağı yapıldı.

ÇİÇEKLER SOLMASIN Bu proje özellikle yaz aylarında kişiler tatile girdiğinde ve uzun süreli evden ayrılmak zorunda kaldıklarında evde bulunan çiçek ve diğer bitkilerin sulanmasını sağlar. Sitem ucuz maliyeti ve pratik kullanımı için seçilmiştir. Aynı anda elektrik ve pille çalıştırılabilir. Düzeneğimize enerji verdiğimizde zamanlayıcı saymaya başlar. Belirlemiş olduğumuz zaman (12 veya 24 saat) dolunda zamanlayıcı elektromekanik düzenekte bulunan selenoide akım göndererek bobinin indüklenmesini ve manyetik bir mıknatıs haline gelmesini sağlar. Çeken selenoid bir ip yardımıyla depoda bulunan vananın açılmasını sağlar. Vana bir süre açık kalır ve bir miktar su boşalır. Selenoidin akımı kesilince kendini bırakır, vana kapanır ve suyun akması kesilir. Bu sistem devamlı belirlenen zamanlarda tekrar eder.

BESİN PİRAMİDİNDE YAŞAM En güncel konulardan biri olan çevre kirliliği insanlığı tehdit eder boyutlara gelmiş bulunuyor. En yakın örnek olarak küresel ısınma ve etkilerini gösterebiliriz. Hazırladığımız proje ile ekolojik döngülerin somutlaştırılması, görsel işlerlik kazanması, çevre bilincinin yerleşmesi, gelinen kötü noktaya dikkat çekmek, bu konuda yapılanların hızla artması hedeflenmiştir. Canlılar birbirleri ve cansızlarla ekolojik döngüde ilişki içindedirler. Bu ilişkiyi kategorize etmek amacı ile besin piramidi geliştirilmiştir. Her bir basamak bir alttaki sayesinde yaşamını sürdürür ve bir basamaktaki türlerin zarara uğraması tüm basamaktaki canlıları tehdit eder. Yapmış olduğumuz besin piramidi ile hangi canlıların hangi basamakta oldukları gösterilmiştir, örneklemler sunulmuştur. Küçükçekmece Gölü de bu içme suyu havzası konumunda olması, bir zamanlar bir çok canlı türünü barındırması açısından çevre kirliliği ve etkilerini göstermek amacı ile çalışma alanı olarak seçilmiştir. Küçükçekmece Gölü su analiz sonucunda çözünmüş oksijenin yetersiz olduğu, askıda katı maddenin standardın üzerinde bulunduğu, fosfor miktarının yüksek olduğu ve gölün kirli olduğu saptanmıştır. Su ve kara ekosistemlerinde kirlenmeden sırası ile sırası ile önce üreticiler(bitkileri), bu canlılarla beslenen otçullar(balık, koyun, at v.b), sonra etçiller(balıkçı kuşları, kertenkele, kurt, kaplan v.b) ve en son olarak da hepçiller(insan, kartal, akbaba) etkilenmektedir. Ancak piramidin en yukarısında bulunan insan kirlenmeden en çok etkilenir. Bu etkileşimi yaptığımız piramit ile görselleştirdik. Canlı balık, kertenkele, kurbağa, yılan ve diğer canlıları temsili maket hayvanları bu piramitteki yerlerine yerleştirdik. En alt katmanı çimle döşedik ve bitkileri düzenledik, piramide ışık düzeneği ekledik. Bir su ekosistemindeki besin zinciri modeli yaptık. Öğrenciler her bir basamağı anlatan kısa diyaloglar hazırlayıp seslendirme yaptılar, proje işitsel bir özellik kazandı. Sonuç olarak çevre kirliliği tespiti yapılmış ve soyut bir bilgi olarak anlatılan besin piramidi somut bir özellik kazanmış oldu. Çevre ile ilgili her türlü çalışmanın güçlendirilmesi, çevre bilincinin artması insanlığın kurtuluşu konumundadır, umarız bu konudaki çalışmaların sayısı artar.

GÜNEŞ ENERJİSİ İLE TELEFON ŞARJ EDEN SAAT PROJE ÖZETİ Biz bu projemizde alternatif enerji kaynaklarından biri olan güneş enerjisi ile enerji tasarrufu sağlayabilmeyi ve elde ettiğimiz enerjiyi günlük yaşamda kullanabilmeyi amaçladık. Deney Malzemeleri : • 2 Adet 1n 4001 diyot • 2 Adet 100 X 16 kondansatör • 1 Adet kol saati • 1 Adet güneş paneli • 1 Adet alkaline pil • Yapıştırıcı - bant Güneş enerjisi ile çalışan bir saat aldık. Saatin dış kısmına bir düzenek yaparak enerjiyi depolayan bir batarya yerleştirildi. Güneş panelinden yansıyan ışınlar kondansatörler yardımı ile diyotlara ulaşıyor. Buradaki alternatif akım (AC) doğru akıma (DC) çevriliyor. Akım kondansatörlerden geçirilerek filtre ediliyor. Batarya bu sayede şarj oluyor. Bataryadaki enerji kullanıma hazır hale geliyor, jak çıkışı ile cep telefonu şarj ediliyor. Depolanan enerji günümüzde 1,5V – 3V - 4,5V – 6Volta kadar çalışan tüm aletleri çalıştırmak için kullanılabilir.

Projemin amacı; geri dönüşebilir enerji ile doğa dostu bir ısınma sağlamak, başta ülkemizde ve dünyada jeotermal enerjinin bulunduğu her yerde bu hazır kaynağı insanların hizmetine sunulmasında bir örnek oluşturmaktır. Projede de gördüğünüz gibi yer altından çıkarılan su arındırılmak üzere kapalı bir havuza alınır. Buradan 1.fana (büyük fan) alınarak ısısı termal tesislerde ve kış şartları için konutlarda kullanılabilecek dereceye düşürülür. Öte yandan diğer hattaki su 1. fana uğradıktan sonra 2.fana (küçük fan) ulaşır ve ısısı biraz daha düşürülerek yaz ayları için konutlarda ve sera tesislerinde kullanılabilecek seviyeye gelir. Yukarıda belirttiğim amaçlar için kullanılan sular daha sonra reenjeksiyon kuyuları yardımıyla tekrar yer altına geri gönderilir, böylece yenilenebilme durumu gerçekleşmiş olur. Doğada biz insanların hizmetine hazır bulunan geri dönüşümü kolay olan bazı enerji kaynaklarını daha faydalı olacak şekilde , doğayı en az kirleterek elde edilecek enerjiyi ısı,sıcak su vb. şekilde kullanmaktır.

PROJENİN ADI: ÇAMURLUKLU AYAKKABI GİY PAÇALAR TEMİZ KALSIN PROJE ÖZETİ Bu projede ayakkabının arka kısmına takılan açılıp kapanabilen düzenek yardımıyla yağmurlu günlerde ayakkabıdan paçalarımıza gelebilecek su ve çamur parçalarının engellenmesiyle oluşabilecek kirlenme ve zaman kayıplarının önüne geçilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla seçilen ayakkabının arka ve iki yanına açılıp kapanabilen menteşe yerleştirildi. Menteşe uçlarına mukavvalar tutturularak üzerleri plastik bantla sarıldı.Arka ve iki yanda bulunan parçaların uçlarına tekrar menteşeler yardımıyla açılıp kapanabilen ek parçalar ilave edildi. Alttaki parçalara ve ayakkabı üzerine yapışkan bantlar tutturuldu .Bu sayede normal havada düzeneğin kapatılması sağlanarak yürümeye engel olmaması ve ayakkabının kullanılabilirliğinin arttırılması sağlandı. Böylece hazırlanan düzenek elbise paçalarının kirlenmesini engelleyerek gündelik yaşamda kolaylık sağlanmıştır.

-

PROJENİN ADI: GEREKSİZ ANTİBİYOTİK KULLANMANIN BAKTERİLER ÜZERİNDE ETKİSİ PROJE ÖZETİ Bu projeyle fazla antibiyotik kullanan ve kullanmayan kişilerin idrar örneklerine antibiyogram testi uygulanarak sonuçlar karşılaştırılmış , gereksiz antibiyotik kullanmanın zararları gösterilerek öğrencilerde gerekli etki oluşturulmaya çalışılmıştır. Bu amaçla proje ortağı hastanede fazla antibiyotik kullanan ve kullanmayan kişilerde alınan idrar örnekleri özeyle görevlilerce 16 çeşit antibiyotik içeriği taşıyan ikişerli olmak üzere toplam 4 petri kabına ekim yapılmıştır . Alınan örnekler etüvde 3 gün bekletilerek , antibiyotiklerin etkisi karşılaştırılmıştır.Çok antibiyotik kullanan kişinin örneğinde 2 petri kabındaki 16 antibiyotikten 7’si etkili olurken, 9’u etkisiz kalmış ve çevresinde bakteri kolonisi oluşmuştur.Az antibiyotik kullanan kişinin örneğindeyse 16 antibiyotikten 13’ü etkiliyken 3’ü etkisiz kalmıştır . Petri kaplarının çevresi parafilmle sarılarak çevreyle ilişkisi kesilmiş ,eldivenle tutularak sınıftaki öğrencilere gösterilerek anlatılmıştır. Böylece gereksiz antibiyotik kullanmanın zamanla bakteriler üzerinde antibiyotiğin etkisini azalttığı ortaya konulmuş, gereksiz antibiyotik kullanmanın toplum sağlığı ve ekonomisi üzerinde yolaçabileceği olumsuzluklar anlatılarak öğrencilerde gerekli bilincin oluşması sağlanmıştır.

PROJENİN ADI: BALIKLARDA KONTROLSÜZ NÜFUS ARTIŞLARININ OLUMSUZ ETKİLERİ

PROJE ÖZETİ Bu projede aynı büyüklükte iki akvaryum kavanozu alınarak çalışma grubuna 8 , kontrol grubuna 2 japon balığı konulmuştur. Kavanozların büyüklüğü 2 balığın rahat yaşayabileceği şekilde seçilmiştir . Her iki gruba iki balığa göre yem verilmiştir . Sonuçlar günlük olarak karşılaştırılmıştır . Sayıca fazla olan çalışma grubundaki su daha çabuk kirlenmiş ve kirlenme sonunda mantar hastalığı oluşmuştur . Çalışma grubunda başlangıçta besin kıtlığı nedeniyle saldırgan davranışlar görüldü. Üçüncü günde ise beslenmeyen bireylerin hareketlerinde donuklaşmalar görülmüştür. Çalışma grubunda dört gün sonunda 2 , altı gün sonunda 2 , yedi gün sonunda 2 olmak üzere bir haftada toplam 6 balık ölmüştür . Ölümler balık s ayısı ikiye indiğinde durmuş ve diğer davranış bozuklukları azalmıştır . Çalışma grubunda görülen olumsuzluklar kontrol grubunda gözlenmemiştir.Çalışma sonuçları sınıflara gösterilerek öğrencilere anlatılmıştır. Böylece balıklarda kontrolsüz nüfus artışları sonucu görülen olumsuzlukların insanlarda da çevre kirliliği ,saldırgan davranışlar ,sağlıksız bireyler şeklinde ortaya çıkabileceği vurgulanarak öğrenci ve veliler üzerinde gerekli etki oluşturulmaya çalışılmıştır.

-

BİTSAVAR

Günümüzde zaman zaman hiç umulmadık ortamlarda artık unutulmuş olan bit problemi, baş edilemeyecek bir şekilde ortaya çıkmaktadır.Bilhassa öğrenci kesiminin yoğun olduğu yerlerde görülen bu problemi halletmek aileler için maddi ve manevi zorluklar getirmektedir.Bu durum öğrencileri de psikolojik bunalıma sürüklemektedir. Bu projenin amacı; Bit ve Bitlenme olayını önleyici toka ve şapka tasarımı yapmaktır. Bu amaçla bitlenmeyi engelleyen bitkiler internetten araştırıldı.Bit otunun,Krizantem bir bitki türü olan papatyanın, oltu otunun, ceviz yapraklarının bitin saça yaklaşmasını önleyen özelliklerinin bulunduğu tespit edildi. Belirlenen bitkiler temin edilerek, bir araya getirilip karıştırıldı.Delikli kumaştan torbalar dikildi ve bitkisel karışım bu torbaların içerisine dolduruldu.Hazırlanan torbalar şapka ve tokaya monte edildi.

ALDIĞIN KURTUL

KALORİNİ HESAPLA

FAZLASINDAN

Düşündüğümüz projenin yapılışı kısaca şöyle idi.PIC entegresinin RA girişlerine klavye veya tuş takımı bağlanarak veri girişi yapılacaktı.Hafıza entegresine besinlerin miktarları,bu miktarlara ait kalori değerleri ,bir kişinin günlük gereksinim kalori miktarı bilgileri programlanacaktı.Alınan kalori miktarı ile gereksinim duyulan kalori miktarları karşılaştırılacaktı.Bu karşılaştırma sonucu displayde gösterilecekti.Eğer karşılaştırma sonucunda alınan kalori miktarı fazla ise bu fazlalık kalorinin yakılması gerekecekti.Bunun için aktiviteler ve kalori harcama bilgileri girilecekti.Bütün bu bilgilere ait programlama yapıldıktan sonra günlük kalori miktarına göre kişiyi yönlendirme bilgileri elde edilecekti. Ancak düzeneği oluşturacak kadar yeterli bilgiye sahip değildik.Ayrıca edindiğimiz bilgileri de teknik olarak uygulayamadığımız için alınan besinlerin butonlarına basılarak kalori değerlerini ledlerle gösteren elektronik düzenek oluşturduk.Toplamak için küçük bir hesap makinesi yerleştirerek elde edilen sonuçtan ihtiyaç kalorisini çıkararak kişiyi hangi aktiviteyle bu fazla kaloriyi verebileceğini yönlendireceğimiz basit bir düzenek oluşturduk. Bu projemizle fazla kiloları almadan önce bilinçli beslenmenin ve bilinçli spor yapmanın daha çok işe yarayacağını düşünüyoruz.

PROJE ADI: ALARMI

CEP TELEFONUNA HABER VEREN HIRSIZ

KULLANILAN MALZEMELER: PIR sensörü (hareket algılayıcı sensör) Cep telefonu ve şarj cihazı, telefon hattı 9V adaptör maket ev

YÖNTEM: - Sensörün anahtarlama ucunu telefonun YES tuşuna lehimledik. - Sensöre 9V adaptörü bağlayarak, çalışmaya başlamasını sağladık. - Kendi cep telefonumuza sistemdeki telefonun numarasını HIRSIZ adı ile kaydettik. - Sistemdeki telefona kendicep telefonu numaramızı yazdık. SONUÇ: PIR sensörü önünden geçen hareketli cisimleri algılar ve roleyi çektirir. Belli bir zaman sonra bırakır. Bu zaman potans ile ayarlanır. İlk besleme voltajı verildiğinde role 20 sn. çekikli kalır sonra normal çalışmaya başlar. Evde kimse yokken sistem durmuş durumdadır. Eve birisi girdiğinde PIR sensör (hareket algılayıcı) iletime geçer ve telefona önceden yazılmış olan numarayı arar. PIR sensörün önüne konulacak olan özel lens ile algılama mesafesi arttırılabilir. Böylece kolay ve ekonomik bir hırsız alarmı elde etmenin mümkün olduğunu gösterdik.

AĞLATMAYAN

SOĞAN

Gününün çoğunu mutfakta geçiren aşçıların yada annelerimizin soğan doğrarken çektikleri eziyeti hepimiz biliyoruz.çeşitli gazete ve dergilerden okuduğum haberlerde göz yakmayan soğan üretmenin mümkün olabileceği açıklanıyordu.Buradan esinlenerek böyle bir proje yapmaya karar verdim. Bunun için neler yapabilirim diye ön araştırma yaptım .Soğanın acılığını topraktaki kükürt maddesinin oluşturduğunu öğrendim.Topraktaki kükürt oranının çok düşük olması durumunda göz yakmayan soğanın yetiştirilebileceğini düşündüm. Tekirdağ Ziraat Fakültesinden 2 çeşit (biri çok az kükütlü- diğeri biraz yüksek kükürtlü ) toprak aldık. Halkalı Ziraat okulundan da kükürt oranı az olan bir çeşit toprak aldık.Bahçemizdeki topraktan ve çiçek toprağı olarak satılan topraktan da temin ederek saksılara yerleştirdim.Daha sonra pazardan aldığımız aynı cins soğanları 23/12/2006 bütün saksılara 6-8 adet ektim.Sonra hepsini aynı miktarda suladım ve hemen hemen her gün büyümelerini gözlemledim.Kükürt oranı düşük olan topraktaki soğanların daha çok büyüdüğü dikkatimi çekti.12. hafta sonun da tatlarına baktığımda kükürt oranı düşük olan topraktaki soğanların daha az acı olduğunu gözlemledim.

PROJENİN ADI: FEN OYUNU PROJENİN ÖZETİ Fen ve Teknoloji ders konuları eğlenceli ve ilgi çekici oyunlara dönüştürülerek öğrenmeyi zevkli hale getirmek amaçlandı. Çocukların kendi aralarında oynadıkları bazı oyunlar tespit edildi. (monopoly, tabu, pasaparola vb.) Bu oyunlar Fen ve Teknoloji dersinin bazı ünitelerine uyarlandı. Hazırlanan bu oyunlar not ortalaması düşük olan bir grup öğrenciye oynatıldı. Oyunlar sonunda konuları içeren bir sınav yapıldı. Sınıf ortamında ilk durumda konuyu anlayamayadıkları sınavlarla tesbit edilmiş öğrencilerin bu oyunlardan sonra daha iyi öğrendikleri ölçme sonucu gözlemlendi.. Öğrenciler eğlenerek öğrenmiş oldular. Ayrıca teneffüslerde ve boş vakitlerde de öğrenciler gelip bu oyunları oynamak istediler. Böylece öğrencilerin vakitlerini boşa geçirmemeleri ya da şiddet içerikli oyunlar oynamamaları sağlanabilir.

BU BENİM ESERİM PROJE ÇALIŞMASI İSTANBUL (2006-2007) PROJE ÖZETİ Proje Adı: Solenoitleri tanı pilleri unut Proje No: 200601357 Selonoitler elektromanyetik etki altında çalışan elektromanyetik eyleyicileridir. Bu nedenle selenoitlerin oyuncak bir arabanın çalışmasında ektili olabileceği düşünüldü. Elektromanyetik alan basit bir deneyle gözlenmeye çalışıldı. Deney esnasında yalıtkansız 50 sarımlık ve 3cm çapında bir bobin oluşturuldu. Bobinin (+) ve (-) kutuplarına 0,3A ampul bağlandı. Çubuk mıknatıs bobinin içine ileri geri hareket ettirildi; ampulün yanmasıyla elektromanyetik alan gözlemlendi (R:1-2) sonuçta pil kullanmadan elektronların hareket edebileceği saptandı. Deney baz alınarak doğrusal silindirden yapılmış basit bir selonoit elde edildi. Ferromanyetik malzemeden yapılmış çubuk ve onun etrafı indüktif tellerle sarılıdır. Oyuncak arabanın piller bölgesi çıkarıldı. Selonoit arabanın bir bölgesine monte edildi. (+) ve (-) kutuplarına iletken teller bağlandı böylece kapalı bir elektrik devresi oluşturuldu. Uçlarında yer alan iletken teller ileri-geri hareketi sağladı. Arabanın farları yandı. R (5-6-7-8) Pillerin yarattığı çevre kirliliğini selonoitlerin önleyebileceği görüldü ve pilsiz çalışan bir araba geliştirildi. Tüm bunlarla beraber düşük maliyetli selonoitlerin oyuncak sanayisine ışık tutabileceği düşünüldü.

4 zamanlı saat in Sonuç Raporu Projemizi yapmaktaki amacımız çok seyahat eden kişilerin, iş adamlarının gidecekleri ülkelere, zamanında ulaşmalarını sağlamaktır. Projemiz dört ülkenin saatini gösterir. Biz tam olarak bu dört ülkenin saatini bir saat üzerinde göstermeye çalıştık. Aynı saat üzerine bakarak ayrı yerlerde bulunan dört ayrı ülkenin saatini öğrenmek aynı zamanda mümkün olacaktır. Yani dört akrepli bir saat yapmaya çalıştık. Çok seyehat eden kişilerin bu saati kullanarak kendilerine kolaylıklar sağlayacaklarını umut ediyoruz. Gidecekleri yerlere saat farklılıklarından dolayı yetişemeyecek olan kişilerin yetişebileceklerini umuyoruz. Örneğin Türkiye ve Çin saati arasında tam olarak altı saat fark vardır. Bizim saatimizle Türkiye'den hareket eden bir kişi saatine bakarak gideceği ülkenin tam olarak saatini bilir. Dolayısıyla da zamanında ulaşmak isteği yere, istediği saatte ulaşacaktır. Gerekli malzemeler temin edildi. Fen ve Teknolojik olarak çalışabilirliği denendi.İstenilen sonuca ulaşıldı.Araç çalıştırıldı İşte bizim projemiz ülkeler arasındaki saat farkını tam olarak göstermeye yarayacaktır. Sonuç olarak ben Cansu nur Sivas ve ben Merve Hançer umut ediyoruz ki projemiz seyahat eden herkese faydalı olur. Üzerinde uğraştığımız bu emeğimiz kabul edilerek çoğaltılır ve tüm insanların işine yarayacağını umariz. Saygılarla

DENEY ADI: Dumanlı su ısıtıcı DENEYİN AMACI: Atık gazlardan yararlanarak su ısıtılabileceğini gösteren bir model oluşturmak MALZEMELER: Alüminyum folyo, karton, plastik hortum, cam yünü, balon, ispirto ocağı, pet şişe, su YAPILIŞ: Karton, alüminyum folyo, cam yünle baca modeli oluşturuldu, içine plastik borular döşendi. Cam balonun içine su doldurulup ispirto ocağında ısıtılarak çıkan su buharı baca gazı yerine örnek olarak kullanıldı, borulara su verilerek sistem çalıştırıldı. GÖZLEMLER: Sisteme 11° C sıcaklıkta su verildi, sistemden çıkan suyun sıcaklığı ortalama 20° C olarak kaydedildi. SONUÇ: Atık gazlarla bir su ısıtma sistemi oluşturulabileceği model üzerinde gösterildi.

PROJENİN ADI: TELEFONLA BİTKİ VE HAYVAN BAKIMI PROJE ÖZETİ Bu projede evde bulunmadığımız zamanlarda evimizde bulunan bitki ve hayvanların temizlik, su gibi temel ihtiyaçların kurulan düzenekle karşılanması amaçlanmıştır. Bu amaçla ev telefonunun dışı sökülerek , telefon hattına ayrı bir role bağlandı.Roleden merdiven otomatiğine hat çekildi . Merdiven otomatiğinin fazına prizden elektrik hattı çekildi. Merdiven otomatiğinin lamba hattından akvaryum motoru ve el süpürgesine paralel hatlar çekildi. Akvaryum motorunun ana borusundan iki boru çekilerek,borulardan biri bitki toprağına diğeri kafesteki suluğa uzatıldı. Telefon hattının aranması sonucu telefondan roleye ve oradan merdiven otomatiğinin fazına gelen sinyal , merdiven otomatiğinin lamba hattını devreye sokarak, lamba hattına bağlı akvaryum motoru ve el süpürgesini çalıştırdı.Akvaryum motorunun çalışmasıyla bitki ve hayvan suluğuna su pompalandı. El süpürgesinin çalışmasıyla da kafes tabanının temizliği sağlandı. Böylece tatil gibi nedenlerle evden uzun süreli ayrılmalarda evdeki bitki ve kafes hayvanlarının temel ihtiyaçlarının karşılanması sağlandı.

ÖZET

1000 gram okyanus suyu içinde %0.9 oranında bulunması gereken magnezyum klorür, magnezyum sülfat, potasyum klorür, potasyum sülfat, kalsiyum karbonat ve kalsiyum sülfat bileşiklerini hassas terazide tartarak hazırladık. Kimyasal bileşikleri 1000 gram saf suya ilave edilip çözeltimizi oluşturduk. Proje ortağımız olan hastanenin yardımı ile çözeltimizi otoklavda steril ederek kullanılır hale getirdik. Doğal ve yapay okyanus suyunun bakteriler üzerinde etkisini araştırmak için steril cam tüplere 5’er adet 2 grup çocuğun burun akıntısı örneklerini topladık. Örnekler petri kaplarına ekildi. Bakteri üretildi. Burun içlerine 7 gün sure ile günde 3 kere doğal ve yapay okyanus suyu aileleri tarafından damlatıldı. Aynı hastalardan steril cam tüplere burun akıntısı örneklerini tekrar aldık ve bakteri sayımını yaptık. Yapay okyanus suyu kullanımından 7 gün sonra bakteri sayısının %97.5 oranında azaldığını, doğal okyanus suyu kullanımından 7 gün sonra bakteri sayısının %94.5 oranında azaldığını belirledik.

PROJE ÖZETİ İlk olarak jelatin mum malzemesini renklendirerek bir hücre kesiti oluşturmayı düşündüm. Bunun için, bir tencerenin 1/3 ’üne gelecek kadar su doldurdum. Sonra, kaselere doldurduğum jelatin mumları içine yerleştirdim. İlk büyük kabı koyduktan 10 dakika sonra ikinci bölümü koydum. Birkaç dakika sonra yumuşamaya başladılar. Sonra, renk vermek amacıyla üzerlerine toz boya serperek karıştırdım. Bunları su buharında 30 ile 40 dakika arasında kaynattım. Fakat istenilen kıvama ulaşması için 5 dakika daha bekledim. Bu arada, bir bor cam içerisine şeffaf defter kağıdı döşedim. Renksiz olan jelatin mumu şekle sokarak bor cama yerleştirdim ve soğumaya bıraktım. Ocakta kaynamaya devam eden mumları biraz daha karıştırdım. Kaynadıktan sonra, onları kaplarından çıkarıp tezgâha koydum. İlk olarak elle şekil vermeyi denediysem de başarılı olamadım. Çünkü, bir süre bekleyip kalıplaşması gerekiyordu. En sonunda alüminyum folyo ile şekillendirdim. Dikdörtgenler prizmasına benzeyenleri bıçakla, ribozomları da küçük top gübreleri renklendirerek oluşturdum. Sitoplazma görevini sağlayan jelatinin üzerine yerleştirdim. Diğer ipsi yapıları da, sayı çubukları ve işe yaramayan elektrik telleri ile oluşturdum.

TABLET ÇAY ÇAY İNSANLARIN HER ZAMAN İÇTİKLERİ İÇECEKLERİN BAŞINDA GELMEKTEDİR ÖRNEĞİN :SABAH KAVALTIDA YADA DİNLENİRKEN PASTA VE BÖĞREKLERİN YANINDA İKRAM EDİLEN EN ÖNEMLİ İÇCEKTİ MESELA MİSAFİRLİĞE GELEN ARKADAŞLARINIZA İKRAM EDECEĞİNİZ BİRİNCİ ŞEY ÇAYDIR BÜTÜN GÜN BOYUNCA ÇALIŞIP YORULURSUNUZ VE EN ÇOK İSTİYECEĞİNİZ ŞEYLERDEN BİRİDE SICACIK BİR ÇAY OLUR AİLENİZLE PİKNİĞE GİTTİĞİNİZİ DÜŞÜNÜN ÇOCUKLARINIZ OYUN OYNARKEN SİZDE EŞİNİZLE BAŞBAŞA ÇAY İÇERSİNİZ FAKAT GERİ DÖNERKEN BIRAKTIĞINIZ O POŞET ÇAY ÇÖPLERİ YADA BİR YOLCULUK YAPARKEN ÇAYINIZI ZEVKLE İÇERSİNİZ AMA O ÇÖP SIKINTISI İŞTE O ZAMAN İMDADINIZA TABLET ÇAY KOŞACAK TABLET ÇAY HEM DAHA HİJJENİK HEM DAHA UCUZ HEMDE ÇEVRE KİRLİLİĞİNİ ENGELLEYECEK

-

PROJEMİN AMACI

Yaptığım projenin amacı kışın seralarda yetişen bitkilerin daha verimli olmaları ve daha hızlı büyümeleri için aydınlatma sisteminde kırmızı ışık kullanılması. Bildiğimiz gibi kırmızı ışık fotosentez için en verim sağlayan renktir. Ben de bundan yararlanarak seralarda daha verimli ve daha sağlıklı ürün yetiştirmek için bu projeyi yaptım. Ayrıca diğer renkleri de kullanarak kırmızı ışığın seralarda doğru ışık olacağını tespit ettim. ,

ÖZET

Nem sensörü ile bahçe sulama sistemi

Proje düşüncem, bahçemizi sulayan babamı izlerken aklıma geldi. Belirli zamanlarda musluğa bağlı hortumla sulanan bahçemiz hem zaman hem de tartışma konusu sorunlarını gündeme getiriyordu. Aklımdan bunu otomatiğe bağlayan bir sistem geliştirebilir miyim diye fikir geçti. Öyle bir sistem geliştirmeliydim ki kendiliğinden toprağın azalan nem miktarını ölçen mekanizma ile sensörü çalıştıracak otomatik bir sulama sistemi ile toprağa su verecek, sulamanın olmadığı zamanlarda da toprağa nem verecekti. Bu fikirle yola çıkarak bu projemi yaptım. Projemde deney bahçemi oluşturdum. Dörtlü ayırıcıyı monte ettim. Bahçemin altına suya nem veren hortumu yerleştirdim. Evimizin fıskıyesini ayırıcıya bağladım. Kontrol kutusu ile sensörün elektrik bağlantısını yaptım. Projemde istenilen nem değerleri toprak ısısı sisteme girilir. Sistem, toprak nemi bu değerlerin altına düştüğünde sensör sayesinde devreye girer. Su hortumlarından toprak altı nemlenirken, üstten de sulama sistemi bahçemizi sular. Böylece babalarımızda keyifle çayını yudumlar.

Özel Sezin İÖO Deh

SİLECEKLİ CAM Özet İlk olarak internette bir tarama yaparak belli şirketlerin internet adreslerine ulaştım.Araştırmanın ilerlediği aşamalarda bu firmalar ile görüşmem gerektiğini anladım bir kaçını ailemin de yardımı ile arayarak görüşme yapmayı başardık. İlk olarak Master Temizlik firmasının sahibi olan Sayın Cem Ömer Tuğcu ile görüştüm. Fatih Belediyesi temizlik işleri Başkan Yardımcısı Sayın Mimar Emel Taşkıran ve Zeytinburnu Avrasya Hastanesi’nin temizliğinden sorumlu kişilerle görüştüm.Binaların yapımı sırasında camların silinebilmesi için asansör planın binaya yerleştirilmesinin şart olduğunu ve bunun için de ek olarak bir para daha ödeneceğini öğrendim.Diğer temizleme biçimi olan vinç sistemi ile ancak 35mt’ ye kadar olan camların silinebildiğini diğerlerin bu sistemle silinebilmesinin mümkün olmadığını öğrendim.. Şimdi sıra yapım aşamasına gelmişti yaptığım şeyin çok dikkatli ve çok titiz bir çalışma olduğunun farkına varmıştım.Umarım ki yaptığımız bu proje sanayi alanında da bir işlev görebilir böylece insanlar yaptığım bu proje sayesinde tehlikeli ve masraflı durumlara bir nebze olsun yararlı olacağına inanıyorum.

KATRAN ARDICININ BİNALARDAKİ HAVAYI TEMİZLEMESİ PROJE ÖZETİ Son yıllarda hava kirliliği günümüzün önemli bir problemi haline geldi.Havalandırılmayan binalardaki havanın temizlenmesi ve kimyasal silahlara karşı alternatif korunma araçları sağlamak amacıyla bir proje geliştirdik.İstanbul Büyükşehir Belediye Başkanlığı Çevre Koruma Müdürlüğü’nden destek alınarak Hava Ölçüm İstasyonu’nda analizler yapıldı. Öğütülmüş katran ardıcı tohumu ekstresinden 120 gr. alındı.Plastik şişenin tabanına kağıt filtreden konularak üzerine katran ardıcı tohumu döküldü.Üzerine de kağıt filtreden konularak kapağı kapatıldı.Kapağından ve tabanından delik açıldı.Deliklerin birinden 5 dakika 45,2 ppm CO(Karbonmonoksit) gazı verildi.Diğer delikten alınan gazın miktarı 43,3 ppm olarak ölçüldü. 1,9 ppm gazın katran ardıcı tohumu tarafından absorbe edildiği gözlendi. Deneyi kimyasal silahlarda kullanılan klor gazı gibi gazlarla da yapmak istediğimiz halde, görüştüğümüz laboratuvarlarda ölçüm yapacak techizat olmadığından gerçekleştiremedik. Uzmanlara göre 12 m2 lik odanın havasında 1ppm ile 2ppm arasında CO gazı bulunuyor.Hazırladığımız filtrenin 1,9 ppm gazı absorbe ettiğini düşünürsek, bu filtre neredeyse odadaki karbonmonoksit gazının tamamını emerek odadaki havayı temizleyebilecek.

KARBONMONOKSİT ZEHİRLENMELERİNE SON PROJE ÖZETİ Ülkemizde karbonmonoksit gazı ya da doğalgaz zehirlenmelerinden kaynaklanan ölümler gün geçtikçe artmaktadır.Buna bir çözüm olarak, gaz sızıntısı durumunda alarmla kişileri uyaracak, gazın dışarı çıkmasını sağlayacak bir proje düzeneği tasarladık. Proje düzeneğinde gaz dedektörü, kapı otomatiği, transformatör ve küçük bir pencere kullandık. Projemizde gaz dedektörü,gaz sızıntısı durumunda alarmı ve kapı otomatiğini devreye sokuyor ve böylece pencere otomatik olarak açılıyor. Pencerenin açılmasıyla da içerde biriken gaz dışarı çıkıyor. Bu proje ile gaz zehirlenmesi sonucunda yaşanan ölüm vakalarına çözüm bulunabilir.

HAVA İLE ÇALIŞAN ARABA BİR OYUNCAK ARABAVE ÜZERİNE HAVANIN DEPO EDİLDİĞİ HAVA TÜPLERİ TEMİN ETTİK. ARABANIN ÜSTÜNE HAVA TÜPLERİNİ MONTE ETTİK. HORTUMUN BİR UCUNU İÇİNDE SIKIŞTIRILMIŞ HAVA BULUNAN TÜPE DİĞER UCUNU İSE ARABANIN ÜZERİNDE BULUNAN KÜÇÜK HAVA TÜPLERİNE SIKICA BAĞLADIK. TÜPTEKİ VANAYI ÇEVİREREK HAVANIN ARABANIN ÜZERİNDEKİ TÜPLERE GEÇİŞİNİ SAĞLADIK. OYUNCAK ARACIN ALT KISMINDA BULUNAN BORULARIN ÜZERİNDE Kİ DÜĞMEYİ AÇTIĞIMIZDA ARACIN ÜZERİNDE BULUNAN TÜPLERDEKİ HAVA ALT KISMINDAKİ BORULARDAN ÇIKIYOR VE HAVANIN İTME GÜCÜYLE ARACIN İLERLEMESİNİ SAĞLIYOR. BÖYLECE ARACIMIZI HAVANIN İTME GÜCÜYLE ÇALIŞTIRMIŞ OLDUK. GERÇEK BİR ARABADA BUNU UYGULAMAK İSTERSEK AŞAĞIDAKİ YOLU İZLEMEMİZ GEREKİR BU MALİYETİ OLDUKÇA YÜKSEK BİR PROJEDİR. ARABAYA MONTAJ EDİLECEK OLAN BASINCA DAYANIKLI HAVA TÜPLERİ ARACIN İLK HAREKETİNDE DOLU OLMASI GEREKİR.ARAÇ HAREKET ETTİKTEN SONRA HAVA ÜRETME ÜNİTESİ TEKERLEKLERDEN ALDIĞI GÜÇ İLE HAVA ÜRETMEYE BAŞLAYACAKTIR.BU TÜPLERDEN HAVANIN KONTROLLÜ ÇIKIŞIYLA ARAÇ HAREKET EDER.SARF EDİLEN HAVA HAVA ÜRETME ÜNİESİ SAYESİNDE HAVA TÜPLERİNE DOLAR. BU KOMPRESÖR AKÜ İLEDE ÇALIŞA BİLİR.ARAÇA MANTAJ EDİLECEK OLAN ŞARJ DİNANAMOSU HEM ARACIN ELEKTİRK İHTİYACINI GİDERİR.HEM DE HAVA ÜRETME ÜNİTESİNİ ÇALIŞTIRIR.ŞARJ DİNAMOSU TEKERLEKLERDEN ALDIĞI GÜÇ İLE ÇALIŞTIRIR.

BİTKİLERİ UYARI VEREREK SULANMASI LAMBANIN YANIP SÖNEREK UYARI VERMESİNİ SAĞLAYAN DÜZENEK KURULDU. BÜYÜK BİR SAKSI VE BU SAKSININ İÇİNE YERLEŞTİRİLEN KÜÇÜK BİR SAKSI İLE DÜZENEĞİMİZİ KURDUK. IŞIK SİSTEMİ İLE KURDUĞUMUZ DÜZENEĞİDE SAKSIYA MONTE ETTİK. SAKSIYA SU KOYDUĞUMUZDA DÜZENEKTEKİ CİSİM SUYUN KALDIRMA KUVVETİ İLE YUKARI ÇIKIYOR VE IŞIK SÖNÜYOR. SU AZALDIĞI ZAMAN İSE IŞIK YANARAK UYARI VERİYOR. BÖYLECE KÜÇÜK SAKSIDAKİ ÇİÇEK ALTTAN SULANMIŞ OLUYOR.

GÜNEŞ ENERJİSİNİN DEPOLANARAK GECE AYDINLATMADA KULLANILMASI GÜNEŞ ENERJİSİNİ KULLANABİLMEK İÇİN BİR GÜNEŞ PANELİ TEMİN ETTİK.GÜNDÜZ GÜNEŞ ENERJİSİNDEN AKÜYÜ ŞARJ EDİP ŞARJ OLAN AKÜYÜ DE LAMBALARA BAĞLAYARAK GECE AYDINLATILMASINDA KULLANDIK.BİR EV MAKETİ YAPARAK EVİN İÇİNE LAMBALARI BAĞLADIK.LAMBALARIN YANMASI İÇİN DE BİR ANAHTAR KULLANDIK.ANAHTARI KAPATTIĞIMIZDA GÜNEŞ PANELİNDEN AKÜ ŞARJ OLUYOR,ANAHTARI AÇTIĞIMIZDA İSE ŞARJ OLAN AKÜDEN AYDINLATMA SAĞLANIYOR.BÖYLECE HİÇ BİR ELEKTRİK ENERJİSİ KULLANMADAN GECE EV AYDINLATMASINI SAĞLAMIŞ OLDUK.

PROJENİN ADI : KUVVET ve SÜRTÜNME KUVVETİNİN ETKİSİNİ GÖSTERMEK Kuvvet, bileşke kuvvet ve sürtünme kuvvetlerinin hesaplanmasında basit düzenekler kullanılarak öğrencilerin; cisimlere uygulanan kuvvet ve farklı yüzeylerin cisimlere gösterdiği sürtünme kuvvetinin etkileri konusunda bilinçlendirilmesi ve uygulamadaki kavram ve algılama farklılıklarının azaltılması için Tahta,Demir,Alimünyum ve palstik yüzeylerden açısı ayarlana bilen hareketli bir düzlem yapıldı. Öğrencilerin derslerde teorik olarak öğrendikleri kuvet ve sürtünme kuvveti hesaplamalarını görsel ve uygulamalı olarak görmeleri sağlandı. Deney düzeneğinde kullanılan farklı boyut ve ağırlıktaki cisimlere dc motor ile uygulanan kuvvetin sabit olması sağlandı. Kuvvet ölçümleri çekme tipi ağılık ölçme aletiyle yapılarak öğrencilerin sürtünme kuvvetinin değişimini anlık görmeleri sağlandı. Cisimlere uygulanan kuvvetin farklı yüzeylerde oluşturduğu sürtünme kuvveti ve etkilerinin görsel olarak algılanması ve düzeneğin farklı açılarda kullanılabilmesi ile bileşke kuvvetin ve sürtünme kuvvetine etkisini uygulamalı yapmaları ile öğrencilerin grup çalışması yapması ve sonuçlarının değerlendirildiği bir çalışma ortamı sağlandı. Yapılan projenin görsel olmasının, öğrencilerin anlama kabiliyetlerini ve öğrenme arzularını hızlandırdığını düşünüyoruz.

SİNİRÖLÇER Mukavva alarak üzerine renkli özel kağıdı yerleştirdim.Voltmetre denilen aygıtı mukavvaya sabitleştirdim.Kabloları mukavvanın altından geçirerek uçlarını kestim.Biri bakır diğeri aluminyum toplara bağladım.Bu düzeneğin altına tahtayı yapıştırarak projeyi oluşturdum. Ekrandaki değer 0,60-0,70 arası ise normal ,üstü ise sinirlidir. Projeyi , 100 kişiye uyguladığım anket sonucunda bu değerleri elde ettim. Projemin ; kabul olması durumunda daha da geliştirmeyi ve insanlara bir hizmet olarak sunmayı düşünüyorum. Not: Başlangıçta değerleri düşük belirlediğimi tesbit ettim.Ayrıca insanların daha stresli bir yaşam sonucunda sinirölçerimdeki değerleri 0,60-0,70 olarak yeniden belirledim.

AKILLI FIRIN Yemeklerin taşmasını önleyen ve alevin herhangi bir nedenle sönmesinde gazı kapanan bir fırın tasarladık. Fırınımız 25 cm x 35 cm ölçülerinde paslanmaz çelikten yapıldı. Üstüne alevi algılayacak bir delik bırakıldı. Fırının içine LPG’li araçlarda bulunan elektrikli vana taktık. Üç temel elektrik devresi kullandık. 1. Işığa duyarlı devre: Çakmağı yaklaştırdığımızda akımı ileterek, röle yardımı ile elektrikli vanayı açıyor. Gaz gelince ocağımız yanıyor, devre ocağın alevinden ışık almaya devam ediyor. Herhangi bir nedenle ocak sönerse -ışık kesildiği için- devre kapanıyor, gaz kesiliyor. 2. Oyuncak arabanın verici devresini tencere kapağına yerleştirdik. Kapağın altına tasarladığımız şamandıra sistemini koyduk. Yemek kabarmaya başlayınca, şamandırayı yukarı iterek kumanda devresini çalıştırıyor. Fırının içinde bulunan alıcı, sinyali alınca röleyi hareketlendirerek gaz vanasına giden akımı kesiyor. Gaz kesildiği için alev sönüyor, ışığa duyarlı devre ışık alamıyor ve vana kapanıyor. 3. Kapı zili: Işığa duyarlı devrenin çalıştırdığı rölenin diğer ayağına bağlıdır. Alev söndüğünde ya da taşma başladığında gaz kesildiğinden alarm veriyor. Böylece vananın kapandığı anlaşılıyor.

MİNİ ÖRÜMCEK ROBOT Mini otomatımız adında anlaşılcağı üzere minik örümcek şekline benzetilmiş engellerden kaçarak hareket eden bir düzenekdir.İlköğretim çağında ki öğrencilere fen ve teknolojiyi korkmadan sevdirerek öğretmeyi sağlamak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Otomatın temel parçaları: • 2 motor çin motoru olabilir • 2 küçük ataş • 1 yuvarlak boncuk • 2 AA ya da AAA pil • 1 pil haznesi AAA ya da AA • 1 metre telefon kablosu • 2 switch SPDT (tek kutuplu çift yönlü) • Silikon ve temel lehim aletleri

Yukarıda yer alan malzemeler temin edilip gerekli bağlantılar yapıldıktan sonra otomatımız hazır. Pilleri takınca ileri hareket edecek engele duyargası deyince; Engele çarpan ataç switch butona basarak engelden kaçacak şekilde ters motoru durduruyor. Otomat bu şekilde engellerden kaçıyor. Robotumuz sese ve ışığa duyarlı olarak yapılıp geliştirilirse fen ve teknoloji derslerinin öğrenimi açısından daha fazla verim alınacağına inanıyo

Bitkiler ve Güneş Enerjisi (Özet)

Kullanılan enerji kaynaklarındaki azalma ve nüfus artışı ile birlikte, Güneş enerjisinden maksimum seviyede faydalanabilmek için birçok araştırma yapılmaktadır. Yaşamımızda, Güneş enerjisinden yararlanılan birçok bölgede Güneş pilleri kullanılabilmektedir. Günümüzde kullanılan fotovoltaik pillerde yaygın olarak silikon elementi kullanılmaktadır. Bu piller vasıtasıyla sağlanan enerjinin maliyeti, genel olarak diğer enerji kaynaklarından daha pahalıdır. Silikon esaslı Güneş pillerinin ömürleri uzun da değildir. Bu durum enerji maliyetini daha da arttırmaktadır. Silikon esaslı Güneş pillerine alternatif olarak, organik Güneş pilleri kullanımı için çalışmalar yapılmaktadır. Biz de çalışmamızda, Türkiye’de çevre sağlığı açısından büyük tehdit oluşturan zeytinyağı karasuyunun, organik Güneş pillerindeki kullanımını araştırdık. İlk olarak literatürde bulunan ıspanak suyu kullanılan deney düzeneğini laboratuvarımızda kurduk. Bitkisel atık olan zeytinyağı karasuyunun da bu tür enerji üretiminde kullanılıp kullanılamayacağını araştırdık. Yaptığımız çalışmalar sonucunda zeytinyağı karasuyunun Güneş pillerinde kullanılabileceğini kanıtlamış olduk. Böylece çevre sağlığı açısından tehdit oluşturan atığın yine çevre açısından faydalı amaca hizmet etmesine olanak sağlanmış oldu.

Laktoz İntolaransa Karşı Farklı Bir Çözüm Soya Sütü Özet Projemizin amacı inek ve soya sütünü protein ve laktoz miktarları yönünden karşılaştırmak. Laktoz intolerans olan kişilerin protein değeri yüksek süt ve süt ürünlerini tüketememekten kaynaklanan protein alımlarında meydana gelen eksiklikleri ortadan kaldırmak için soya sütü üretmektir. İnek sütü su, yağ ve yağda çözünen maddeler, proteinler, tuzlar, karbonhidratlar, suda çözünen maddeler ve enzimlerden oluşur. Laktoz da süt içinde bulunan bir şekerdir. Sindirim sistemine girdiğinde laktaz adı verilen enzim yardımı ile parçalanarak glukoz ve galaktoza ayrılır. Laktaz enziminin eksikliği yada çalışmaması durumunda laktoz intoleransindan söz edilir. Dünyada en sık karşılaşılan sindirim bozukluklarından birisidir. Soya sütü soya fasülyesinin zengin içerikli kremsi, fındıksı tadı olan, zengin protein, B vitamini ve demir içeren sütüdür . Yaptığımız deneyler sonucunda soya sütünün, yüksek kaliteli protein kaynağı olduğunu gördük. Soya sütünde, süt şekeri laktoz bulunmadığı için laktoz hassasiyeti olan insanlar açısından iyi bir tercih olacağını düşünüyoruz. Soya sütü inek sütüne alerjik olan insanlar için de iyi bir alternatiftir.

ÖZET: Proje iki aşamada gerçekleştirildi: 1.Aşama: Çimlenme Sigara izmaritleri toplandı, bu izmaritlerle 5, 15, 25, 35 ve 50 tane izmarit içeren 200ml lik sular hazırlandı, izmaritler suda on gün bekletildi. Altı grup fasülye tohumu hazırlandı. Bunlardan bir tanesi saf su ile diğerleri gruplandırılmış izmaritli sularla sulandı. On gün sonunda tohumlardaki çimlenme oranı: Saf su: Çimlenme gerçekleşti. 5 lik su: Çimlenme gerçekleşti. 15 lik su: Çimlenme gerçekleşti. 25 lik su: Tohumlar yavaş yavaş çimlenmeye başladı. 35 lik su: Tohumlar çok az çimlenme belirtisi göstermeye başladı. 50 lik su: Çimlenme gerçekleşmedi. Sonuç: İzmarit sayısı arttıkça çimlenmenin yavaşladığı görüldü. 2.Aşama: Büyüme Sigara izmaritleri toplandı, bu izmaritlerle 5, 15, 25, 35 ve 50 tane izmarit içeren 200ml lik sular hazırlandı, izmaritler suda on gün bekletildi. Önceden çimlendirilmiş fasülye tohumları gruplandırıldı, gruplandırılmış izmaritli sularla sulandı, bitkilerdeki büyüme miktarı ölçüldü. Beş gün sonunda fasülye tohumlarındaki büyüme miktarı: Saf su: 14 cm büyüdü. 5 lik su: 3,5 cm büyüdü. 15 lik su: 3 cm büyüdü. 25 lik su: 2 cm büyüdü. 35 lik su: 1 cm büyüdü. 50 lik su: Büyüme görülmedi. On gün sonunda fasülye tohumlarındaki büyüme miktarı: Saf su: 23 cm büyüdü. 5 lik su: 21 cm büyüdü. 15 lik su: 12 cm büyüdü. 25 lik su: 11 cm büyüdü. 35 lik su: 2 cm büyüdü 50 lik su: Büyüme görülmedi. Sonuç: İzmarit sayısı arttıkça bitkilerde büyümenin yavaşladığı görüldü.

BALİNA YAĞI İYİ BİR YALITKAN MIDIR? Projede amacımız kutuplarda yaşayan balinaların vücut sıcaklıklarını nasıl koruduklarını öğrenmek ve balina yağı kullanılarak doğal dengeyi bozmadan barajlardan buharlaşmayla kaybedilen su miktarını azaltmak. I.aşamada yaptığımız kontrollü deney sonunda balina yağı ile sarılmış tübün içindeki suyun sıcaklığını uzun süre koruduğunu, yani balina yağının iyi bir yalıtkan olduğunu gözlemledik. II. aşamada yaptığımız deney sonunda 8.gün kontrol grubundaki 1L’lik suyun tamamen buharlaştığını, 0,2 mm’lik ince bir tabaka oluşturacak şekilde yüzeyi balina yağı ile kaplanan diğer kapta ise sadece 240ml. su buharlaştığını gözlemledik. Çok daha ince bir tabaka ile de buharlaşmanın azaltılabileceği kaynaklarda yazmaktadır. Bazı balina türlerindeki yağ tabakası vücut ağırlığının %40’ı kadardır. Baraj yüzeyine serpilen yağ katı bir tabaka olup, tekrar tekrar kullanılabilir. Az miktarda balina yağı ile barajların bir bölümü kaplanarak özellikle kurak bölgelerimiz için çok önemli olan su kaybı önemli ölçüde engellenebilecektir. Ayrıca ekolojik dengenin bozulmaması için balina yağının balinalar öldürülmeden, operasyonla elde edilmesini savunuyoruz.

Proje Adı: İşte Son Harika Özet: Günümüzde her alanda bilgisayar ve internetin önemi büyük. Bizlerde araştırma ödevlerimizi yaparken internetten yararlanıyoruz. Biz, arkadaşlarımızın hangi amaçlarla bilgisayar ve internet karşısında zaman geçirdiklerini merak ettik ve 2-8. sınıf ilköğretim öğrencilerinin bilgisayar ve internet kullanımını araştırmaya karar verdik. Biz projemizde, arkadaşlarımızın bilgisayar ve internet karşısında geçirdikleri zamanı, kullanım amaçlarını, ziyaret ettikleri siteleri, sağlığa etkilerini ve ailelerin bu konuda çocuklarını ne derece takip ettiğini araştırmak için anket hazırladık. Anketi çoğaltarak, 351 Ümraniye, 100 Kadıköy, 300 Üsküdar, 100 Maltepe ilçelerinde devlet ve özel okullarda okuyan toplam 851 öğrenciye uyguladık. Anket değerlendirilmesinde formları, hem yaşlarına göre hem de her grubu cinsiyetlerine göre gruplandırdık. Veri tabloları oluşturduk. Tabloları % lik grafiklere dönüştürdük. Göz doktoru ile bilgisayar kullanımının göz sağlığına etkileri konusunda röportaj yaptık. Daha sonra anket sonuçları ile doktor görüşlerini karşılaştırdık. Elde ettiğimiz bilgileri oluşturduğumuz pano ile okul arkadaşlarımızla paylaştık.

BÜYÜYEBİLEN SAKSI Günümüzde, çiçeklerle ,bitkilerle iç içe hayat pek çocuk tutkusu.Hele bir de bahçe varsa,o kişi için,büyük zevk ve çok önemli bir meşgale olur. Çiçek yetiştirmek onlarla ilgilenirken Zamanın nasıl gittiğini anlamaz, hayatın tüm stresini, tüm yorgunluğunu unutur ya da üzerinden atıp dinlenir, hafifler… Ancak bütün bunların yanında zevkin zahmete dönüşmesi etrafın bir yığın plastik atıklarla dolmaması tabii maliyetin de düşük olması önemlidir. Büyüyebilen saksımız bu amaçlara hizmet etmek için tasarlanmış olup, ayrıca çiçeğin saksı değişimi sırasında zarar görmesini de engellemektedir. Büyüyebilen saksı projesinde galvaniz sac kullandık. Levha halindeki sacı prizma şekline kaynakla getirdik. Elde ettiğimiz saksının hacmi yaklaşık 8000 cm ten 13500 cm e kadar büyüyebiliyor

PROJE ADI :

DİKKAT! DIŞARDA YAĞMUR VAR

PROJENİN AMACI: Yağmurlu havalarda balkonda,terasta veya bahçede asılı olan çamaşırların ıslanmasını önlemek PROJENİN ÖZETİ: Bu proje öncelikle özürlü insanlar olmak üzere unutkan,dalgın insanlara da hizmet etmektedir.Şöyle ki devre; görme özürlü insanlara sesle (BUZZER), duyma özürlü insanlara da ışıklı (FLAŞÖR LED)olarak alarm verebilmektedir.Devrede hassasiyet ayarı da(ayarlı direnç) yapılabilmektedir. Yağmur yağmaya başlar başlamaz alarm sesli ve ışıklı olarak uyarıda bulunmaktadır.Böylece ıslanmayla ilgili problemler oluşmadan müdahale edilebilmektedir.

HÜCRE İÇİNDE YOLCULUK Proje planlanan tarihte hazırlanmaya başlandı.100x70 ebatlarında tahta zemin hazırlandı.Modelimiz hayvan hücresi olduğundan tahta yuvarlak şekle getirildi. Maketin daha pratik kullanılması için altına tahtadan ayaklar yapıldı.Ses sisteminde kullanılacak vcd için özel bir bölüm yapılarak zeminin altına monte edildi.Organellerin şekilleri internetten araştırılarak maketlerin nelerden yapılacağı kararlaştırıldı.Her bir organel maketi hücrenin belirli kısımlarına monte edilerek üzerlerine belirlenen numaralar yapıştırıldı..Hücre zarını için zeminin çevresi belirli aralıklarla çıtalar ile çevrilerek etrafı içerisine konulan jöleyi sızdırmayacak şekilde jelatin ile kaplandı.Modelin içerisi saç jölesi ve jelatin parçaları ile dolduruldu.Güzel bir görüntü olacağı düşünüldüğünden çekirdeğin içine ışık sistemi yerleştirildi.Ses sistemi için çeşitli öğrencilerin sesleri kayıt edilerek mp3 formatında cd ye aktarıldı.Sonuçta merak edilen kısmı kendisi açıklayan bir model elde edilmiş olundu.Maketin etkinliğini öğrenmek için denemeye katılan öğrencilere anket ve test tekrar test yöntemi uygulandı.

Bu proje ile öğrencilerin okul malzemelerini unutmamasını ve ders programını hatırlatması sağlanır Ders programını hatırlatmayı sağlayan daha çok görsel bir ders programı oluşturdu. öğrencilerin dikkatini çeken bir program düzeneği hazırlayarak ders programını daha kolay hatırlatıldı büyük bir oyuncağın karın kısmı oyuldu buraya elektrik devreleri ile ledlerden oluşan bir düzenek oluşturuldu.Oluşturulan düzenekte haftanın yedi günü için bölümler oluşturuldu.her günün bölümüne ışıklar ve anahtar yerleştirildi.Led üzerine ders programı yazıldı. o günü gösteren anahtar açıldığında ders programı daha dikkat çekici bir şekilde görüldü. Ders programı gösterişli bir hale getirilerek unutulması engelledi öğrenciler için daha eğlenceli bir program oluşturuldu.

BALIKLAR EĞİTİLEBİLİR Mİ? PROJESİ ÖZETİ Balık hafızasının gerçekten çok kısa mı? Yunus balıkları eğitilebiliyor ancak akvaryum balıkları eğitilebilir mi? Kedi,köpek,kuş vb. gibi balıklar gibi bir Japon (akvaryum) balığı da eğitilebilir mi? Eğer şartlı reflekse oluşuyorsa belki de eğitilebilirler. Projemiz bu sorulara cevap vermek için hazırlandı.Projede bir akvaryum içerisine 4 adet Japon balığı yerleştirildi.Her gün sabah ve akşam yemleri aynı saatte aynı yerden verildi. Yem önce bir cep telefonundan melodi çalınıp müzik bitiminde verildi. Böylece balıklar müzik çalındıktan sonra yemin verileceğini içgüdüsel olarak şartlanmalarını bekledik. Zamanla müzikle beraber balıkların hareketlendikleri ve yem verilen yere doğru geldiklerini gözlemledik.Böylece yukarıda ki soruları cevaplamış aynı zamanda balıklarla müzik arasında bir ilişki olduğunu da ispatlamış olduk.

ELEMENT ÇARKI Fen Bilgisi dersinin Elementler konusunu eğlenceli hale getirmek derse katılımı arttırmak ve bilgilerin kalıcılığını sağlamak amacıyla yapılan çalışmada öncelikle elementlerin özellikleri kullanım amaçları türleri araştırıldı elementlerin resimleri bulundu. Kullanılacak elementler metal, ametal ve soygaz olarak sınıflandırıldı. Dörtgen bir pano üzerine metallerin sembolleri, adları, özelliklerini, resimleri ile ilgili bilgiler yerleştirildi. Daire şeklindeki ikinci bir pano üzerine belirli açıyla iki pencere oluşturuldu ve dörtgen pano üzerine monte edilerek bir çark oluşturuldu. Pencerelerden biri metalin sembolünü ve atom numarasını gösterirken diğeri adı, kullanım alanları, özellikleri hakkında bilgi vermekte ve bir de resmini içermektedir. Oda sıcaklığında katı olan elementler kırmızı, sıvı olanlar mavi, gaz olanlar yeşil renkle yazıldı. Ametaller ve soygazlar için aynı yöntemlerle ikinci bir çark oluşturuldu. Elementler konusunun eğlenceli ve kalıcı bir yöntemle öğrenilmesini sağlayacak ders araçları yapılmış oldu.

Dünyada olduğu gibi,yurdumuzda da tarımda kullanılabilecek topraklar sınırlıdır.Bu topraklardan maksimin seviyede yararlanabilmek için seracılık çok önemli bir yer tutmaktadır. Giderek artan nüfusumuzla birlikte ,her yıl biraz daha çoğalan işsiz ordusuna iş yaratabilmek ve bu nüfusun çeşitli besin ihtiyaçlarını karşılayabilmek için katlı sera sistemini geliştirdik. Katlı seramızı kare piramit şeklinde tasarladık böylelikle istenirse seranın ikiden daha fazla katlı olma imkanı yaratıldı .Kare piramit şeklinde olması seranın tüm katlarına eşit miktarda güneş ışığının gelmesini sağlandı.Işığı ve ısıyı koruması için tüm yanal alanlar ısıya dayanıklı camdan yapıldı.Taban alanlarının izolasyonları ve su giderleri yapıldı.Bitkiler seraya yerleştirdi. Isı’yı absorbe edecek uygun kalker taşlarını yerleştirdik ve böylelikle gündüz güneşin verdiği ısıyı absorbe ederek akşam seranın ısısı ayarlanmış oldu.Sonucunda iki katlı olarak yapılan seramızda %50 daha fazla bitki üretmeyi başardık.

FEN BİLGİSİ PROJESİ SONUÇ RAPORU 1. Periyodik Tablo metal,ametal,yarı metaller ve soy gazlar olmak üzere dört gruba ayrıldı. 2. Matkap yardımı ile tablo üzerinde delikler açılıp renkli ampuller bağlandı. 3. Dört çıkışlı bir devre ile ampuller ve bilgisayar birbirine bağlandı. 4. Bilgisayarda bulunan program yardımı ile ampullerin sesle kontrolü sağlandı.

ÇILDIRAN BİTKİLER Manyetik alanın bitkilerin gelişimi üzerindeki etkilerini incelemeye yönelik projemizde ilk olarak bu konu hakkında yapılmış çalışmaları araştırdık. Daha sonra salatalık, fasulye, Brüksel lahanası ve soğandan oluşan bitki gruplarını3 farklı etki altında kalacak şekilde düzenekler kurduk .1. düzenek 1200 sarım altında, 2. düzenek 600 sarım altında ve 3. düzenek manyetik alana maruz kalmadığı halde 2 hafta boyunca gözlemledik.Bu gözlem süresince her gruba eşit miktarda ışık ve su uyguladık. Bu gözlem süresi sonunda aşağıdaki sonuçlara vardık. 1200 SARIM 600 SARIM KONTROL GRUBU SALATALIK 8 GRAM 5 GRAM 4 GRAM FASULYE 28 GRAM 23 GRAM 12 GRAM BRÜKSEL LAHANASI 2 GRAM 1 GRAM 1 GRAM SOĞAN 30 GRAM 29 GRAM 26 GRAM

Yukarıda tabloda da görüldüğü gibi manyetik alanın kuvvetli olduğu düzeneklerdeki bitkilerin gelişimi diğer gruplardaki bitkilere göre oldukça verimli. Böylelikle manyetik alan altında büyüyen bitkilerdeki gelişim daha verimli sonuçlar verdi.Zirai ürünlerde manyetik alandan yaralanılarak üretimdeki verim arttırılabilir.

1.Çinko levhadan, dört ayrı su çıkışı olan su deposu yapıldı. 2.Her biri farklı ağaç kümelerine giden dört ayrı su borusu ve elektrik kablosu, proje maketinin altyapısı olarak döşendi. 3.Çinko havuzun içine farklı ağaç kümelerine su yollarının kapaklarını açacak dört motor yerleştirildi. 4.Proje maketinin üst kısmına; dört ayrı küme halinde ağaç modelleri, çocuk parkı, yürüyüş parkurları yapıldı. 5.Elektirik kabolarının ağaç kümelerinin bulunduğu taraftaki ucuna ısı ile genleşen metal anahtarlar bağlandı. 1.Lehimleme 2.Döşeme 3.Yerleştirme 4.Maket yapma 5.Bağlama 1.Projede yangın söndürmek için gerekli su kaynağı elde edildi. 2.Sistemin alt yapısı oluşturuldu. 3.Depodaki su çıkışı kontrol altına alındı. 4.Projenin üst kısmına piknik ve orman alanı görünümü verildi. 5.Isı ile genleşen anahtarın, su yolunu açacak motorlara giden elektirik devresini tamamlaması sağlandı. 1.Su deposu olarak kullanılacak havuz içine ayrıca suyu pompalayacak matorlar yerleştirilmedi. 1.Deponun yüksek yapılmasıyla suyun basınçlı bir şekilde kanallara verilmesi sağlandı. Proje ile orman yangınlarını kısa sürede ve otomatik olarak söndürülebilecek bir sisteme ulaşıldı. Projenin gerçek ortamlarda daha iyi çalışacağı düşünülüyor. Gerçek yaşama geçirilmesinde maliyet-yarar dengesine bakarsak, yarar kısmının ağır bastığını söyleyebiliriz.

KLOROPİL Farklı tipte yaprak çeşidi toplandı. Fakat yapraklardan elde edilen özüt geçerli olmadığı için yapraklar yerine ıspanak kullanıldı. Ispanaklar küçük parçalara ayrıldı. Üzerine su püskürtülerek buzdolabında – 18 oC de şoklandı. Şoklanmış ıspanaklar ışık almayan bir kap içinde bir gün süreyle alkol ile birlikte bekletildi. Klorofillerin alkole geçişi sağlanarak özüt elde edildi. Camdan farklı büyüklüklerde iki kap yapıldı. Işığın toplanılması için alüminyum folyo ile sarılmış rulo oluşturuldu. Cam kap içindeki özüte elektrotlar sabit tutularak ışığın şiddeti ve rengi değiştirilerek miliampermetredeki değişim ölçüldü. Aynı işlem ışığın rengi ve şiddeti sabit tutularak elektrotlar çinko-bakır, çinko- kurşun ve bakır-kurşun olarak değiştirilerek tekrarlandı. Akımdaki değişim 0-1 mA aralığında ölçüldü. Fakat elektrotları, ışığın rengini ve şiddetini değiştirdiğimizde okunan değerler arasında fark ölçülememiştir. Projemizdeki hedefimiz doğal kaynaklardan yararlanarak enerji elde etmektir. Amaca uygun bir proje olması için klorofillerin özüte daha yoğun geçmesini sağlamak ve fotonlarla daha fazla hareketlendirmek gerekmektedir.

KÖPEĞİM OTLANIYOR Köpeklerin neden ot yediği konusu bizlerde merak uyandırdı.Bu fikirden yola çıkarak oluşturduğumuz projemizde yedikleri otun ayrık otu olduğunu tespit ettik.. Bu otla ilgili araştırmalar yapıldı.Ayrık otunu saf suda kaynattık.Yüksek ve düşük konsantrasyonlu iki farklı özüt çıkardık.Araştırmalarımızda sağlıklı insanın midedeki pH<2 olduğunu tespit ettik. Laboratuarda pH=2 olan HCl çözeltisi oluşturularak deney düzeneklerini hazırladık. Günlük hayatta içilen sıvılar ayrı ayrı hazırlanan HCl çözeltisine eşit düzeylerde eklenerek HCl çözeltisinin pH dengesi bozuldu. pH düzeyleri değişen yeni çözeltiler meydana geldi.İki ayrı kapta oluşturulmuş olan bu çözeltilerden birinin içine yüksek konsantrasyonlu ayrık otu özütü, diğerinin içine de düşük konsantrasyonlu ayrık otu özütü aynı miktarlarda eklenerek oluşan değişimi pH metreyle ölçtük. Başlangıçta pH=2 olarak hazırladığımız HCl çözeltisinin hazırladığımız karışımlardan sonra, ayrık otunun bu çözeltide onarıcı bir etki gösterdiğini gözlemledik.Yüksek konsantrasyonlu ayrık otu özütünün düşük konsantrasyonlu özüte göre belli miktarlarda farklılık gösterdiği ve bu özütün asit çözeltisinin başlangıçtaki pH değerine daha yakın hale getirdiği görüldü.

HAREKET EDEBİLEN TELEVİZYON Evlerde, otellerde, hastanelerde konforu arttırmaya yönelik olan bu proje sadece konforu arttırmanın dışında yerinden kalkamayacak hastalar için değişik şekillerde televizyon izleme olanağı sağlar.Hasta açıyı kendini göre ayarlayarak boyun ve sırt ağrısı çekmeden başka birinin yardımına ihtiyaç duymadan rahatça televizyon izleyebilir.Haraket edebilen televizyonumuz şöyle çalışıyor; ekanizma kumanda yardımı ile alıcı devreye sinyal göndererek redüktör motoruna sağ ve sol yönde yol verir. Redüktör motoruna monte edilmiş dişlinin üzerinden geçirilmiş misina televizyonun arkasındaki aparata bağlanarak rayda televizyonun aşağı ve yukarı şekilde hareket etmesini sağlayan televizyon istenilen açıda 90 derece hareket eder ve istenilen açıda izleme sağlar.

Öncelikle proje uygulanacak kapı tespit edildi. fotoğraflar çekilerek sifon kolunun altına sistemin düğmesi konuldu. kapıya sistemin anahtarı koyuldu. elektrik kesildiğinde kapının çalışması için transformatör yerleştirildi. elektrik kesiminde 2 gün süresince çalışacak hale getirildi. kapının tam kapanması için kapıya hidrolik sistem uygulandı. yapılan çalışmalar gözden geçirildi. sistem kontrol edildi. proje tamamlanarak sistem çalışır hale getirildi.

-

ÇÖPÇÜ BAKTERİLER Demir, aliminyum ve bakır metalleri toz haline getirildi. Ayrı ayrı kaplarda nemli ortamda bekletilerek paslanmaları sağlandı. Demirin diğerlerine nazaran daha çok paslanması nedeniyle deneye demir pasıyla devam edildi. Ağzı açık 3 kap alındı. Kaplardan birine pas diğerine toprak diğerine de paslı toprak konuldu. Bu kaplar iki günde bir nemlendirildi.1.hafta,2.hafta ve 3. hafta analizler yapıldı. Sadece pas, olan kapta bakteri gözlemlenemedi, toprakta zayıf, paslı toprakta ise aktif gözlemlendi. Demir üzerinde oluşan pasta canlılık faaliyetlerinin olması yeni bir yaşamın başlangıcına delildir. Bu yaşam başlangıcı metalde bir yok oluş demektir. Demir pası demirden ayrılırken bir miktar kütle kaybı olmuştur. Bu da bize metallerin yok edilebileceğini göstermiştir.

ATIK KÜLÜN GİZEMİ Yapılan literatür çalışmalarında külün yapısında bitkiler için inorganik maddeler olduğu, bu maddelerin bitkiler tarafından besin yapma sırasında emilerek bitkilerin gelişmesini sağlayacağı düşünüldü. Toprak içine farklı oranlarda odun ve kömür külü karıştırılarak, turp, biber ve fasülye tohumları üzerinde incelemeler yapıldı Renk Boy Kütle Yaprak sayısı Fasulye

K

ü l

m i k t a r ı Normal Toprak Açık Yeşil 51cm 9.7g 8 %5 odun Koyu Yeşil 52cm 11g 8 %15 odun Açık Yeşil 58.5cm 8.6g 7 %5 kömür Koyu Yeşil 60cm 7.4g 9 %15 kömür Açık Yeşil 6.5 2.3g 3 Biber Normal Toprak Yeşil 11.5cm 0.2g 4 %5 odun Yeşil 12.5cm 0.2g 4 %15 odun Yeşil 12cm 0.2g 4 %5 kömür Yeşil 10cm 0.2 2 %15 kömür - - - Turp Normal Toprak Açık Yeşil 16.5cm 0.8g 4 %5 odun Yeşil 18cm 0.9g 5 %15 odun Koyu Yeşil 21cm 1g 7 %5 kömür Açık Yeşil 17cm 0.9g 4 %15 kömür - - - -

AKILLI BAHÇE Evimizde, yazlığımızda, bahçemizde olamadan da, bahçemizdeki ağaçları ve çiçekleri gerektiği zaman ve gerektiği kadar su ile sulamayı amaçladık. Bunun için bir maket hazırladık. Maketimizi tahta bir platform üzerine kurduk. Platform üzerine su deposu, su motoru, su boruları, nem algılayıcısı, üreteç (12 Volt), açma kapama düğmeleri, elektrik kabloları, maket ağaçlar ve su toplama kapları monte ettik. Her ağacın dibine su boruları ve nemi ölçmek için nem algılayıcıları yerleştirdik. Tüm boru sistemlerini üretece bağladık. Düğmeye basıp sistemi açtığımızda ağaçların dibindeki kutularda yeterli miktarda nem olmadığında nem detektörü su deposundaki motoru devreye sokarak ağacın dibine yeterli miktarda su gönderilmesini sağlar. Su yeterli seviyeye geldiğinde nem algılayıcısı tekrar devreye girip motoru durdurur. Böylece bitkiler yeterli miktarda sulanmış olur.bu sistem sayesinde zamandan ve sudanda tasarruf sağlanmış olur.

PROJE ÖZETİ DENİZ DALGASINDAN ELEKTRİK ELDE EDİLMESİ Denizde bir teknede veya benzer bir durumda radyo, teyp, telsiz gibi elektrikli aletler çalıştıryorsak pillerin sık sık bitme durumuyla karşılaşabiliriz. Gece olduğunda da aydınlanma için kullandığımız akü bitebilir. Bu durumda deniz dalgalarından faydalanabilirsek sürekli bir enerji kaynağı elde etmiş oluruz. Bir bobin içinde manyetik alanın değişmesiyle indüksiyon akımı elde edilir. Buradaki alternatif akım diyotlarla doğrultarak doğru akıma dönüştürülür. Bu projede kurulan düzenekte manyetik alanın sürekli değişmesi dalgaların sürekli hareketiyle sağlandı. Küçük bir platform üzerine bobinler yerleştirildi. Bobinlerin içinde mıknatısların sağa sola hareketi için mıknatıslar esnek bir metal şeridin ucuna yerleştirildi. Platform dalga hareketiyle hareket ettikçe metal şerit ucundaki mıknatıslar bobinler içinde hareket etti ve elektrik elde edildi. Bu elektrik doğru akıma dönüştürüldü ve 25 Volt’a kadar doğru akım elektrik elde edildi.

PROJE ADI: SİFONU ÇEK KAPIYI AÇ Tuvalet kullanımından sonra sifon çekilmeden tuvaletten çıkılması sağlığımız için çok tehlikeli sonuçlar doğurur. Bu nedenle sifon çekme alışkanlığının kazandırılması gerekmektedir. Bu projemizde sifon düğmesine (ya da ipine) yerleştirilecek algılama sistemi ile kapı kilidi arasında kablosuz bağlantı kurduk. Böylelikle tuvalet çıkışında sifon çekilmeden kapı açılmayacak. Sifonun çekilmesiyle kapı kilidi ile sifon arasında kablosuz sinyal alış verişini sağlayan alıcı-verici devresi (Röle Uyarı ışığı (kırmızı LED), Transformatör, Anahtar ve kablodan oluşan algılama düzeneği) kapı kilidine sinyal gönderecek ve kapı kilidindeki röle sayesinde kapı açılabilir hale gelecektir. Kapının dışardan açılmaması içinde emniyet kilidi takılmıştır.

TOZ YUTAN SİLGİ Okullarda yazı tahtasının daha temiz ve sınıf ortamındaki tebeşirin tozsuz olmasının sağlamak için toz yutan silgiyi tasarladık. Projemiz için önce eski bir şarjlı el süpürgesinin motor ve fanını çıkardık temin ettiğimiz bir plastik kutuya bu motor ve fan sığacak şekilde kutuyu kesip yerleştirdik. Kutunun iç boşluklarına da dört tane 1,5 voltluk şarjlı kalem pillerini yerleştirdik ve bu pilleri birbirine bağlayıp, kutuya birde bu pilleri şarj etmek için şarj yeri yaptık. Kutunun içersine tebeşir tozlarının toplanması için bir hazne hazırladık. Ve kutunun bir tarafının keçe ile kapladık, keçenin ortasının deldik. Kutunun üstünde başka bir bölme yaparak açma kapama düğmesini yerleştirdik. Bu yaptığımız silgiyi test etmek için küçük bir yazı tahtası maketi hazırladık. Yazı tahtasının silmek istediğimizde silginin üzerindeki açma kapama düğmesine bastığımızda emilen tebeşir tozları haznede toplandı ve yazı tahtası daha temiz silinerek tozsuz bir ortam sağlandı.

PROJE ÖZETİ Günlük hayatımızda, soframızda mönülerimizi zenginleştiren veya evlerimizi ve bahçelerimizi süsleyen süs bitkilerine verilen hormonların bu bitkilere ve bunlardan yararlanan canlılara olumsuz etkisi olduğu bilinmektedir. Projede bu zararın, etkilerini gözlemleyerek görünür hale getirmek hedeflendi. Projemizin ilk aşaması, bitkilerde kullanılan hormonların; çimlenme, büyüme ve gelişme döneminde bitkiler üzerindeki etkilerinin incelenmesidir. Projemizin ikinci aşaması, bitkilerin olgunlaştıktan sonraki döneminde (ya da meyveleri üzerinde) hormonların etkisinin incelenmesidir. Sera ortamı hazırlayarak bitki yetiştirebilecek bir ortam hazırlanıp saksılara aynı tür bitkilerden ikişer bitki ekilerek onlar çimlenmeye bırakıldı. Bitkilerin çimlenme aşamasında ve sonraki evrelerde bir tanesi çeşme suyu ile, diğeri de çeşme suyuna yapay yollarla üretilen oksin, giberallin, sitokinin ve etilen hormonları karıştırılarak sulandı. Bu bitkilerin gelişimleri belirli zaman aralıklarında gözlemlenerek gelişim farkları not alındı. Bitkilerimiz yeterli olgunluğa eriştikten sonra sökülerek beklemeye alındı ve yine değişiklikler gözlemlenerek not edildi. -Lale fidanında, geçen süre içerisinde çok aşırı bir değişim gözlenmedi. -Ancak, fasulye, nohut ve bezelye bitkilerinde hormonlu ve hormonsuz olarak yetiştirilenlerde gözle fark edilen bir değişim gözlendi. -Beklemeye alınan bitkilerde ise hormonlu olanın görüntü ve canlılığını etkilediği gözlendi. Bitkilerde yapay olarak üretilerek kullanılan büyüme hormonlarının bitkiyi hızlı ve daha kısa sürede olgunlaştırdığı gözlendi. Bekleme süresince de gözlemlenen verilere göre değerlendirme yapıldı. ***Bu projede bahsedilen hormon bitkilerin kendi vücutlarından salgıladıkları bitkisel hormonlar olmayıp dışarıdan verilen sentetik olarak kimyasal yollarla elde edilen “bitki büyüme düzenleyicileridir”.

MÜZİĞİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ Müzik insan yaşamında etkili ve güçlü bir iletişim aracı olup, yalnızca ruhsal değil ,tedavi aracı olarak en eski yöntemlerden biri olmuştur.Müziğin hayvanlar üzerindeki olumlu etkilerinin olduğu bile bir gerçek. Kimi zaman çiçekleri ile konuşan insanlara tanık oluruz . ve bu kişiler çiçekleri ile konuştuklarında çiçeklerin daha çok açtığını ve daha hızlı büyüdüklerini söylerler bizlere acaba doğru olabilir mi diye düşündüm bunu ispatlamak için bir deney düzeneği kurmaya karar verdik Deneyin Yapılışı :Ses ve ışıktan yalıtılmış iki karton kutu içersine aynı özellikte iki bitki yerleştirdik.Fotosentez hızını artırmak ve eşit miktarda ışık ayarı yapabilmek için her iki düzeneğe 40watt’lık kırmızı ışık yerleştirdik.7 hafta boyunca bir tanesine seçtiğimiz klasik müziği dinlettik .Sonucunda müzik dinleyen bitkinin dinlemeyen bitkiye göre 3 cm daha fazla büyüdüğü,yaprak ve çiçek sayısında daha fazla artış olduğunu kaydettik. Bizim gözlemlerimize göre müziğin insan ve hayvanlar üzerinde olumlu etkiler yaptığı gibi bitkiler üzerinde de olumlu etkiler yaratmakta.

ÖZET Birinci Saksıdaki çiçeğimiz her geçen gün daha da gelişti İkinci saksıdaki çiçeğimiz çok fazla gelişmedi ancak ilk alındığı günden de fazla bir değişiklik olmadı Üçüncü saksımızdaki çiçeğimiz ise yani mikrodalgadaki su ile sulanan çiçek ise gün geçtikce soldu küçüldü ve en sonunda öldü. Bu sonuca göre mikrodalga ile kaynattığımız su içindeki minerallerin yok olduğunu ve çiçeğimizin gereken vitaminleri bu su ortamında bulamadığı için öldüğünü düşündük.Ayrıca Suyun yapısı bize göre mikrodalgada bozuluyor.Bunu anlayabilmek için de bu suyun tahlilini yaptırmak istedik ancak verdiğimiz bu tahlil henüz hazır değil sonuç elimize bu hafta sonu geçecek. Suyun enerjisinin veya yapısının mikrodalga tarafından değiştirilebileceğini düşünüyorduk. Ve sonuçlar şaşırtıcı oldu. Bizim buradan çıkarttığımız sonuç mikrodalga fırınlarda ısıtılan suyun içinde bitkilere faydalı mineraller yüksek frekans dalgaları sonucu ölmekte ve hatta suyun yapısı bozulmaktadır. O halde bitkiler için zararlı olan bu olay biz insanlar içinde zararlıdır. Bir çoğumuzun evinde mevcut olan bu alet sağlığımıza bir tehdit oluşturmaktadır.

PROJE TANITIM METNİ Proje Adı :Atık Tütünden Ekine 2- İl Adı İstanbul 3- Proje No 200606460 4- Proje Alanı Fen Bilimleri

5. Projeye Katılan Okul Adı: İhsan Zakiroğlu İ.Ö.O Adresi: Çarşı Mah. Ufuk Sok. Yakacık/İst Telefon No: 0216 309 88 66 Faks No: 0216 309 88 99 E-Posta Adresi: İhsanzakiroglu @ yahoo.com.tr Projenin Tanıtım Bizler projemizde Sigara fabrikalarında üretim sonucu açığa çıkan atık posalarının toprağa geri dönüşümünü gerçekleştirmeyi planladık. Kartal Sigara Fabrikasından 1 torba dolusu atık tütünü laboratuarımıza getirdik Laboratuar ortamında Özdeş iki ekim alanı hazırladık. alanlardan birisi sade diğeri yeterli dozda atık madde karıştırılarak ekim alanlarını hazırlandık. gelişmelerdeki BOY ve KÜTLE oranlarındaki tespit ettik.

Hafta KÜTLE Gr)

BOY (Cm )

1 2 3 A Sade 2cm 3cm 3.5cm A 2gr 2.7gr 3.5gr B 5.5gr 7.5gr 8gr B Katkılı 3.5cm 4.5cm 5.80cm Sade Katkılı

Düşünmek ,düşünebildiklerini uygulamaya koymak ,alet yapmak , yapılan aletin işlerliğinden faydalanmayı sağlamak ve mutlu sonuca ulaşmak. 8.Gerçekleştirilen Faaliyetler , Kullanılan Yöntemler, Ulaşılan Sonuçlar *Gerçekleştirilen Faaliyetler: Boyutları aşağıda belirtilen kutu şemasını karton üzerine çizildi ve şekilde görülen kutu hazırlandı. Hazırlanan kutunun üzerinde bir CD yarığı açılıp , CD bu yarığa konuldu. Bakır Sülfat ,Gümüş Nitrat,Potasyum Bikromat ve Bakır Klörür gibi kimyasalların çözeltileri hazırlandı. (Şeffaf bir kap içinde) CD den yansıyan ışığın önüne çözeltiler konularak. Gözetleme deliğinden bakıldı. Çözeltilerin hangi ışığı emdiği ,ve hangi ışığı yansıttığı .Görülerek tespit edildi. *Kullanılan Yöntemler: Yapma, Uygulama ve deneyerek görme yöntemleri uygulandı.

*Ulaşılan sonuçlar: ÇÖZELTİ ADI BELİRGİN RENK * Bakır ıı klörür Yeşil- Sarı *Kalsiyum Nitrat Kiremit R. *Sodyum Klörür Belirgin Sarı Sodyum Nitrat Koyu sarı *Bakır Sülfat Mavi * * Gerçekleştirilemeyen Faaliyetler : YOK 9.İlgili Çalışmalar www.renk-web.com www.renk-wep.com Tübitak Yayınları Bilim Teknik 10.Proje Sonuçları ve Tartışma Biz, projemizde basit bir ders aracı yapabilme düşüncesinden yola çıktık.Mevcut CD lerin Güneş ışığındaki renkleri analiz ettiğini biliyorduk.O halde Bir karanlık kutu içerisine koyacağımız renk ayırıcı işimize yarar diye düşündük ve düşüncemizi uyguladık.Aynı sistemi dürbün şeklinde de tasarladık ve gerçekleştirdik. 11. Varsa Projenin Paydaşları :YOK 12- Projeyi hazırlayan öğrenciler Adı Soyadı Sınıfı Yaşı Cinsiyeti Seda Sel 8-C 14 K Kubilay Aydeğer 7-D 13 E 13 Proje Rehber Öğretmenleri Adı Soyadı Branşı Kıdemi Cinsiyeti 1-Hamdi Yücel Fen B 37 Yıl E

İstanbul

200606491

Fen Bilimleri

5. Projeye Katılan Okul Adı: İhsan Zakiroğlu İ.Ö.O Adresi: Çarşı Mah. Ufuk Sok. Yakacık/İst Telefon No: 0216 309 88 66 Faks No: 0216 309 88 99 E-Posta Adresi: İhsanzakiroglu @ yahoo.com.tr Projenin Tanıtımı Büyüklerimiz derki; kazlar , hindiler ,tavuklar , kısaca tüm kuşlar buz yeyince etleri lezzetli olur Acaba neden? İşte bu sorudan esinlenerek “kuşların içme suyunun mineral yapısı ile buzlu suyun mineral yapısının özdeş” olduğu bilgisine ulaştık Bu doğal olguyu deneyerek görmek istedik İlk aşamada kuluçka makinesini civciv üretebilme ortamına hazırlandı. Üretim için uygun koşullar yerine getirildi.Aynı tavuktan alınan döllenmiş yumurtalardan civcivler üretildi. Laboratuar ortamında sıtrafor köpük maddesinden bir kümes yapıldı Hazırladığımız bu kümesin iki ayrı bölümünden birisine soğuk su diğerine de sıcak su koyarak beslenmekte olan civcivlerin büyüme ve gelişmelerindeki farklılıkları gözlenip , görüntülendi.

Deneyin Başlatıldığı Ay Haftalar Buzlu Suyun Civcivleri BOY Cm KÜTLE Kg Sıcak Suyun Civcivleri BOY Cm KÜTLE Kg 1……… 2……… 3……… 4……… ……… ……… …… ……... NOT: Bu çizelge Projenin Sergilenme aşamasına kapsamlı olarak doldurulacak ve sunulacaktır.

1.Proje Adı Güneşin Çayı 2. İl Adı İstanbul . Proje No 200606498 4.Proje Alanı Fen Bilimleri

5. Projeye Katılan Okul Adı: İhsan Zakiroğlu İ.Ö.O Adresi: Çarşı Mah. Ufuk Sok. Yakacık/İst Telefon No: 0216 309 88 66 Faks No: 0216 309 88 99 E-Posta Adresi: İhsanzakiroglu @ yahoo.com.tr Projenin Tanıtımı Bizler projemizde Güneş Enerjisinden doğrudan yararlanmayı tasarladık. Çukur aynaların ışığı odak noktasında topladıklarını biliyorduk. Eğer bir uydu antenini çukur ayna gibi kullanabilirsek, bu düzenekle çanakta su kaynatabiliriz. Bu düşünceden yola çıkarak çanak antenin içini temizledik ve 25 cm²’lik düz aynalarla donattık. Çanağın elemlisinin bulunduğu yere ızgara koyduk. Hazırladığımız bu sistemi Güneşe tutarak çay kaynattık.

farklı türdeki ambalaj atıkları atılmaktadır. Enine yapılan bölmelerden alttaki bölmede, ezilmiş ambalaj atıkları cinslerine göre ayrı ayrı toplanmaktadır. Üsttekki bölmede 3 farklı türdeki ambalaj atıklarının ezilmeleri ve kapaklar yardımıyla alt bölmeye geçmesi sağlanır. Pistonlu çöp kutusunun sayesinde çöp yığınlarında alandan kazanç sağlanmış olacaktır. Yaptığımız hesaplamalara göre sıkıştırılmış ambalaj atıkları, sıkıştırılmayanlarına göre ortalama %90 civarında alandan kazanç sağlamaktadır. Çöp kutumuzun ambalaj atıklarının, sıkıştırılmadan öncekisonraki boyları ve hacimleri ile sıkıştırılmaları sonucunda elde edilen alandan kazancı gösteren Tablo 1 aşağıda verildiği şekildedir.

Tablo 1: Katı Atıkların Sıkıştırılmasından Elde Edilen Alan Kazancı Tablosu KATI ATIKLARIN SIKIŞTIRILMASINDAN ELDE EDİLEN ALAN KAZANCI TABLOSU

ATIK ÇEŞİDİ Sıkıştırılmamış atığın boyu (mm) Sıkıştırılmamış atığın hacmi (ml) Sıkıştırılmış atığın boyu (mm) Sıkıştırılmış atığın hacmi (ml) Alandan kazanç (%) Pet şişe 215 500 45 100 80,00 Teneke kutu 115 330 15 25 92,42 Karton kutu 120 200 20 20 90,00 ORTALAMA 87,47

mikroorganizmaların etkisiyle yumurtadaki proteinler parçalanarak çeşitli kokuşma maddeleri oluşturur. Bu maddelerden özellikle hidrojen sülfürün (H2S) kendine özgü kokusu vardır. Yumurta uzun süre bekletilirse su ve karbordioksit kaybı nedeniyle ağırlığı azalır, hava girişi nedeniyle hava kesesi genişler (Hacim sabit olduğu için yoğunluk azalır). Yumurtanın bozulması ilerledikçe yumurta sarısı dibe çöker veya yanlarda kabuğa yapışır ki, bu duruma giren yumurtalar yenilebilir olmaktan çıkar. Bu süreci kademeli ve tahribatsız olarak gözlemleme olanağı veren tek yol ışık geçirgenliğinin gözlemlenmesidir. 29.12.2006, 18.01.2007 ve 08.02.2007 üretim tarihli 12’şerli yumurta grupları oda koşullarında yaşlandırılmış ve deney süresince ve bu süreç sonunda her gruptaki yumurtalar kırılma öncesi ve sonrası fotograflanmışlardır. Yumurtalar aynı ortamda 20oC’de saklanmıştır. Yaşlandırma süreci her bir yumurta için karanlık bir ortamda ışık kaynağı yardımıyla ışık geçirgenlik kaybı kademeli olarak gözlenmiştir. 15.02.2007 tarihinde HP Photosmart M307 kamera ile fotograflanan farklı üretim tarihli yumurtalar aşağıda görülmektedir. Fotograf çekiminde ışık kaynağı olarak el feneri kullanılmıştır. Kaynak yumurtalara 1cm uzaklıkta tutularak karanlık bir ortamda yumurtalar fotograflanmıştır. Buzdolabı yumurta bölmeleri için ışıklı bir algılama sistemi bilgisayar ortamında taslaklanmıştır. Taslak çizimi aşağıda görülmektedir. 08.02.2007 üretim tarihli yumurta (en taze) 18.01.2007 üretim tarihli yumurta 29.12.2006 üretim tarihli yumurta (en bayat) Yukarıda fotografları gözüken yumurtalar 15.02.2007 tarihinde kırılarak tekrar fotograflanmıştır. Taze yumurta kırıldığında yumurta akı ve sarısı tamamıyla yayılmaz ve birbirine karışmaz. Yumurta sarısı yüksek görünümdedir. Bayat yumurtada ak kısmı gevşek ve tabakalar belirsizdir. Sarı kısım da basık ve daha geniş bir alana yayılmış durumdadır. Yumurtaların kırılmış hallerindeki fark ışık geçirgenliğindeki sonuçları doğrulamaktadır.

- Önerilen Yumurta Bölmesi Tazelik Algılayıcı Sistem Taslağı

2-Melikşah PÖGE

Kullanılan Malzemeler: *Demir çubuklar *Demir borular *Demir levha *Tente *Çeşitli ebatlardaki yaylar *Küçük mil *Tezgah

Sistemin çalışması ve sonuçları:Bu sistem sayesinde hem Pazar çadırını hızlı ve düzenli bir şekilde kurulup kaldırılmasını sağlandı..

Haydar ALBAYRAK OKUL MÜDÜRÜ

ÖZÜRLÜ YAŞAM ÜNİTESİ Proje Tasarımı: 1-Melikşah PÖGE 2-Kerim AKTAŞ

Proje Kodu:200606734

Kullanılan Malzemeler: *Priz *Dağıtıcı kart *Kondaktör *Kablo *Tekerlekli sandalye *Piston *Pinamatik sistem *DC motor *Tekerlek *Dişli *Kumanda

Sistemin çalışması ve sonuçları:Sakat insanların evlerindeki elektronik eşyaları çalıştırmasını sağlar ve yapamadıkları zor işleri hazırladığımız düzenek sayesinde normal bir insandan daha rahat bir şekilde yapabilmelerine yardımcı olur.

Proje No:200606903 Projenin Adı:Zaman Ayarlı Çiçek Sulama makinesı Projeyi Hazırlayan Öğrenciler:Tuğçe Gençoğlu,Çağla Su Bakdur Kullanılan Malzemeler:Su haznesi ve motoru,elektrikli kumanda panosu,sulama fıskiyesi,zaman ayarlama cihazı,açma kapama düğmesi Sistemin Yapılışı:Elektrikli kumando panosu,zaman ayarlama cihazı,su haznesi,sulama borusu,açma kapama düğmesi ile elektrikle çalışan motordan oluşan düzenek hazırlandı.Cihazımızı istediğimiz gibi ayarlayarak evde olmadığımız zamanlarda çiçeklerimizi istediğimiz zaman aralıklarında sulayabiliyoruz. Not:Sistemin kuruluş şeması ektedir.

PROJE ÖZETİ PROJENİN ADI: YAPBOZ METODUYLA PERİYODİK CETVELDE BULMACA Periyodik cetvele uygun bir pano hazırlanarak üzerine elementlerin yerleştirileceği çizelge hazırlanmıştır. Element legoları yapıldıktan sonra arkalarına mıknatıs yapıştırılarak tablo üzerinde tutunmaları sağlanmıştır. Böylece mıknatıslık özelliğinden yararlanılarak bozulup dizilebilen bir periyodik cetvel hazırlanmıştır. Bu düzenekte öğrencilerin periyodik cetvel üzerinde yap boz metoduyla , oyun ve eğlence ortamında kimyasal bilgiler doğrultusunda bulmacalar düzenlenmiştir. Örneğin bir elementin atom numarasına göre elektron dizilişine bakılarak periyodik cetveldeki yerinin bulması sorulur. Çizelgede birkaç elementin hangileri arasında bileşik oluşturulabileceği sorulur. Buna benzer sorularla kimyasal bilgiler yap boz metoduyla öğrencilere pekiştirilerek ve ilgi duyulması sağlanarak öğretilir. Kimya bilgilerinin artmasında periyodik cetvelin önemi düşünülerek , elementlerin tanınması ve özelliklerinin öğrenilmesi , çeşitli bulmacalarla eğlenceli olarak daha kolay olduğu görülmüştür. Öğrencilerin ilgilerinin artması bilgilerinin pekiştirici olması açısından bu düzeneğin bir ders aracı olarak geliştirilmesine örnek teşkil edeceği yapılan denemelerle görülmüştür.

KANALİZASYON SULARINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ Günümüzde çevre sorunları ön plana çıktığı için bu konuyla ilgili bir proje yapmak istedim.Şehirlerin bazı yerlerinin yüksek,bazı yerlerinin ise alçak olduğunu gördüm.Yüksek yerlerdeki kanalizasyon suları bir yerde toplanıp arıtılarak, şehrin alçak olan yerlerine hızlı bir şekilde indirildiğinde elektrik üretilebilir mi? diye düşündüm.Konuyla ilgili birçok ansiklopedi,kitap ve internetten bilgiler edindim. Böylece projemin adını “ Kanalizasyon Sularından Elektrik Üretimi ” olarak belirledim. Mesela İstanbul’da Taksim, Şişli, Levent, Mecidiyeköy gibi yüksek semtlerin mevcut kanalizasyon sistemi birleştirilerek bir yerde toplanıp, önce katı arıtma sonrada biyolojik arıtma yapılabilir.Arıtılmış su alçak bir yerde kurulacak tribüne gönderilerek elektrik üretilebilir.Üretilen elektrik cadde aydınlatılmasında, su ise park ve bahçe sulamasında kullanılabilir. Projemde yüksek kısımlarda evler oluşturdum.Bunların kanalizasyon sularını temsili arıtmadan geçirdim. Alçaktaki tribüne gönderdim.Tribünün dönmesiyle elektrik ürettim.Böylece kanalizasyon sularının yarattığı çevre kirliliğini azaltırken hem ucuz elektrik ürettim, hem de arıtılmış sudan faydalandım.

PROJENİN ÖZETİ Uzmanlar klasik müziğin beyni eğittiğini, duygusal gelişimi canlandırdığını düşünüyor.Mozart etkisi olarak bilinen teoriye göre klasik müzik zekayı arttırır ve sağlıklı gelişimi sağlar.Bizde müzik türlerinin beyne etkisi olup olmadığı hakkında bir sonuca ulaşmak için bu projeye başladık. Bu projeye başlamadan önce internetten, ansiklopedilerden; sıçan(hamster), hamster bakımı, klasik ve rock müzik hakkında araştırma yaptık, veterinerlerden fikir aldık. Müzik-terapi ruhsal ve bedensel sorunları olan çocukların ve erişkinlerin psikiyatrik sorunlarını belirlemede ve bunlara çözüm getirmede yol gösteren bir iletişim yöntemidir. Deneyimizde insanlara %97.5 benzeyen hamsterları kullandık; Bu deneyde, 5erli 2 grup hamster üzerinde 560 saat süreyle iki çeşit müzik dinlettik.Deney başlamadan önce performanslarına baktık ve yaptığımız bu deney sonucunda klasik müzik dinlettiğimiz hamsterlar rock müzik dinleyen hamsterlara göre çok daha hızlı bir şekilde labirentten çıkmaktadır.Böylelikle beyinsel fonksiyonların yanı sıra klasik müziğin beyne etkisi olduğu hakkında bir sonuca vardık.

Projenin Adı: Güneşli Bayrak Çıkış noktası • T.C.D.D Haydar Paşa Tren Garı’nın çatısında tek ampul ile alttan ışık yansıtılarak aydınlatılmış ay yıldızı gördüğümde tüm bayrağın gece aydınlanmış halinin ne kadar muhteşem olacağını düşündüm.

Amaç Güneş enerjisini kullanarak TÜRK BAYRAĞIMIZIN geceleri de ışık vererek görülmesini sağlamak. Yapılan çalışmalar • 20 cm 30 cm boyutlarında TÜRK BAYRAĞI maketi yaptım. • Bayrağın yapımında 511 kırmızı 86 beyaz led ampul, direnç ayarlayıcı, 2 tane anahtar, 2 tane 6 voltluk şarj edilebilir akü ve bunları şarj edecek 12 voltluk güneş enerji paneli kullandım. • Ampuller kırmızılar kendi aralarında seri, beyazlar kendi aralarında seri olarak bağlanıp daha sonra 12 voltluk aküye bağlandı. • Ampulleri tahtaya montaj etmekte ve lehim işlerinde elektrikçinin araçlarından ve bilgisinden faydalandım. Sonuç • Resmi, özel ve askeri kuruluşlarda yapılmış ve yapılacak olan sabit bayraklarımızın güneş enerjisi ile kendiliğinden ışık vererek görülmesi sağlanabilir. • Geceleri de bayrağımızı ışıklı bir şekilde görmek insanlardaki güven, sevgi ve gurur duygusunu artıracaktır. • Günün teknolojisi bayrağımızda anlam bulacaktır.

PROJE ADI : HÜCRE ŞEHRİ ÖZET: Bitki ve hayvan hücreleri hakkında bilgi toplanıldı.Elde edilen bilgiler doğrultusunda proje bitki ve hayvan hücresi olarak tasarlandı.Hücrenin her yapısı için şehirde uygun bir yapı seçildi.Hücre duvarı:Taş duvar,H.zarı:Askerler,Çekirdek:Belediye,Stoplazma:Hava,Liz ozom:Taş ve kum ocağı,Mitekondri:Rüzgar pervanesi,Golgi cisimciği:İçecek fab.,Ribozom:Eczane ve ilaç deposu,Koful:Çöp kutusu,Endoplazmik retikulum:Yollar ve su-gaz boruları,Kloroplast:Ağaç,Sentrozom:Şehri ikiye bölen köprü yapıldı.Oluşturulan tasarılardan sonra modelin maketinin yapımı gerçekleştirildi.Tasarının oluşumunda öncelikle şehirde kullanılacak öğeler tespit edildi ve bunlar kullanıldı.Derslerde eğitim araç-gereci olarak yararlanılması fikri doğrultusunda gerçekleştirildi. Bu projede çocukların yaşadıkları şehrin sokaklarında dolaşırken bile hücreyi tanıması ,öğrenmesi ve bilgisinin kalıcılığını sağlamak amaçlanmıştır.Bu amaç doğrultusunda bir şehir tasarlanılmış ve maketi yapılmıştır.Öğrencilerin ders konularını günlük hayata aktarabilmesini destekleyen bir projedir

AYAK KURUTMA MAKİNESİ Projemizin amacı ayakları sağlıklı ve kuru tutmaktır. Ayak kurutma makinesinin çalışma düzeni basitçe şöyledir: Makinenin alt kısmındaki rezistanslar ısınıyor ve arkadaki fan yardımı ile sıcak hava boruların içine itiliyor bu sayede hava borulardan makinenin içinde dağılıyor. Anahtar sistemi de sensör ile çalışıyor.Ayak makine içine girdiğinde fan çalışıyor.Ancak bu çalışma anlık olduğu için sensöre zamanlayıcı bir sistem takıldı.Böylece ayağı fark eden sensör fanı çalıştırıyor ve 5 saniye boyunca çalışmasını sağlıyor.

ATIK MADDELERİN DEĞERLENDİRİLMESİ KÜLÜN, TARIM TOPRAĞININ VERİMİNİ ARTIRMADA VE BACA GAZLARININ ZARARLI ETKİLERİNİ AZALTMADA KULLANILMASI PROJEMİZDE; FARKLI ORTAMLARDA KÜLÜN BİTKİ GELİŞİMİNDEKİ OLUMLU-OLUMSUZ ETKİLERİNİ İNCELEMEYE ÇALIŞTIK.

NÖRON AĞI MODELİ Nöron hücrelerini ve nöron hücrelerinde mesaj iletimini gösteren modelimizde Sinir hücreleri ve organelleri ayrı ayrı fimo hamurundan yapıldı. Sinir hücreleri mümkün oldukça basitleştirilmiş bir şekilde yapıldı. Yapılan hücreler 130 0 C ısıtılmış fırında pişirildi. Tüm pişme işlemleri bittikten sonra modelin yerleştirileceği kontrplak ayarlandı. Hücrelerde mesaj iletiminin ışıklarla gösterilmesinin iyi olacağına karar verdik ve bunun için gerekli elektrik devresini araştırdık. Araştırmalarımız sonucunda iletimin flip flop devresi ile gösterilebileceğine karar verdik. Bu devrenin kurulmasında bir profesyonelden yardım aldık. Lambalar hücrelerin üzerine, devre kontraplağın arkasına kuruldu. En son olarak da hücrelerin organellerini yapıştırdık. Fişe takıldığında ışıkların yanıp sönmesi mesajın iletimini göstermektedir.

Proje Özeti “Araçları başında uyuyan kişilerin sebep olduğu kazalarda meydana gelen can kayıplarını önlemek için bir cihaz yapılabilir mi?” sorusuna cevap arandı. Bu konuda uzmanlara başvuruldu ve bir cihaz oluşturulabileceğine karar verildi. Uzmanlardan, uyku esnasında .nabız ve vücut sıcaklığında azalmalar olduğunu öğrendik. Kap atışlarını optik yöntemle ölçtük. Ölçme esnasında kırmızı LED ışık veren diyot ile , fotodiyot kullanılarak , ışığın soğrulması ile nabzı tayin ettik. Isı sensörü (algılayıcı) olarak digital data sensörü kullandık.Mikro işlemci içine ısıyı 33 0C , nabız sayısını da 60 değerine ayarlayıp kaydettik.Mikroişlemci sayesinde normal ve normalin altındaki değerleri karşılaştırarak, uykuya dalan kişinin uyumasını engelleyecek sistemi çalışır hale getirdik. Kullandığımız digital ısı sensörü ve kırmızı ışık ,kulak memesi yada parmağa takılabilecek hale getirilip istediğimiz ölçümler gerçekleştirilebilecektir. Cihaz parmağa takılabilecek boyuta getirilip , günlük hayatta kullanımı sağlanacaktır.

YER ALTI SULARIYLA MEKANLARIN SOĞUTULMASI Yeraltı sularının bütün mevsimlerde ±3 derece sıcaklık değişimi gösterdiği bilinmektedir. Bu özellikten faydalanılarak yaz aylarında yaşam mekanlarının sıcaklığının düşülmesi amacıyla tasarlanan bu çalışmada okul bahçesinde bulunan 25 metre derinliğindeki kuyu suyunun sıcaklığının +11 derece olduğu tespit edildi. Kuyudan hizmetli konutuna boru ile kuyu suyu iletilmesi sağlandı. Burada duvara monte edilen oto radyatöründen kuyu suyu dakikada 4 litre geçecek şekilde vana takılıp ayarlandı. Radyatörün fanı çalıştırıldığında 28 derece olan oda sıcaklığının düşmeye başladığı görüldü. Radyatöre 11 derece giren kuyu suyunun çıkışta 17 dereceye ulaştığı gözlenmiştir. 35 dakika sonunda sıcaklığın 23 dereceye düştüğü görüldü. Bu çalışma ile doğal kaynaklardan faydalanılarak az enerji harcanarak bulunulan yaşam mekanlarının sıcaklığı düşürüldü.

ÇORBA KARIŞTIRICISI Projeyi yapabilmek için öncelikle gerekli malzemeleri almak için karaköye gittik. Buradan tencere, redüktörlü motor ve adaptör alındı. Redükörlü motor kullanmamızın nedeni motorun yavaş dönüyor olmasıdır. Bilinen motorlar oldukça yüksek devirlerde dönmektedir. Karıştırıcı için yavaş dönen motorun daha uygun olduğunu düşündük. Tencerenin kapağındaki tutacağı çıkarıp yerine redüktörlü motoru vidayla yerleştirdik. Daha sonra tencerenin içine çorbayı karıştıracak tahta aparatı marangozda tarifimize uygun olacak şekilde yaptırdık. Karıştırma aparatını redüktörlü motorun ucuna monte ettik. Motorla adaptörü iki adet zil telini kullanarak birleştirdik. Aleti fişe takınca tencerenin içinde kalan tahta aparat redüktörlü motor sayesinde dönüyor.

Sıcak Terlik Kış aylarında insanlar evlerinde her ne kadar çeşitli ısıtma araçları kullansa da ayakların üşümesi kaçınılmaz bir gerçektir. Projede amaç ayakların üşümesini engelleyerek buna bağlı gerçekleşebilecek hastalıkları engellemektir. Bu düşünceden hareketle alınan herhangi bir terlik biraz uğraş sonucu ayakları ısıtabilen bir terliğe dönüştürülebilir. Projede terliğin taban kısmı çıkartılmış, alt yüzeye ve ayağı kavrayan üst yüzeye rezistans telleri yerleştirilmiştir. Daha sonra döşenen tellere 9 voltluk pillerle akım verilerek terliğin ısınması sağlanmıştır. Terliğin yan tarafına monte edilen açma kapama düğmesi ise düzeneğin sadece ihtiyaç duyulduğunda çalışmasını sağlamaktadır.

PROJE ÖZETİ PLEKSİGLASIN YAPIŞTIRMA SONRASI DAYANIKLILIĞI Günümüzde pleksiglasın kullanım alanları artmaktadır. Başta içmimari ve dekorasyon olmak üzere yönlendirme levhaları, sergileme standları, ürün rafları, plaket, tıbbi malzeme, mobilya, aydınlatma, otomotiv gibi alanlarda da kullanılmaktadır.Pleksiglas, cama göre birçok üstün özelliğe sahiptir. Örneğin, kolay işlenebilir ve şekil verilebilir, daha hafif fakat daha dayanıklıdır. Bu projenin konusu herhangi bir nedenle çatlamış veya kırılmış pleksiglasın en iyi ve sağlam bir şekilde birbirine yapışma şartlarının araştırılmasıdır. Deney aşamasında küçük pleksiglas parçaları önce aseton içinde bekletildi, birbirine yapıştırıldıktan sonra ayırma denemeleri yapıldı. Yapılan deneylerde pleksiglas çiftlerinin aseton içinde 5 dakika bile bekletildiğinde çok iyi yapıştığı ancak aseton içinde ne kadar bekletilirse o kadar iyi yapıştığı görüldü.

PERİYODİK CETVEL KONUŞUYOR Büyük bir periyodik cetvel çıktısı alıp, altına uygun boyutta marangozdan sunta kestirdik ve küçük led lambalarımızı tanıtacağımız grupların altına yapıştırdık. Ses sistemimize tanıtacağımız grupların özelliklerini anlatarak kaydettik ve ışık ve ses sistemini çalıştırarak görsel ve sesli olarak periyodik cetvel konusunu anlaşılır hale getirip kolay öğrenim sağlanmış oldu.

Projenin Adı: Buğday sapını değerlendirelim Projenin Özeti Ülkemizde bol miktarda bulunan ve yeterince değerlendirilmeyen ya da tarlada yakılarak çevreye zarar veren buğday sapının orman ürünü olarak değerlendirme Yakılan tonlarca buğday sapını geriye döndürebilirmiyiz. Tarlaların yakılması sonucu toprağa fayda sağlayan canlıları, yanan elektrik, telefon direklerini ve ağaçları kurtarabilirmiyiz?Bu amaçla ; 10–20 kg arasındaki buğday samanı temin ettik. Samanı yeterince ufaltararak tutkal ile karıştırıp sunta yapımını gerçekleştirdik. Buğday sapından ülkemizin birçok yerinde saman yapılmaktadır. Samanlar hayvanlara yem olarak verilir. Bazı zamanlarda fazla ve kullanılmayan durumlarda yakılan samanların değerlendirilmesini yapabilirmiyiz diye araştırma yaptık Saman ile tutkalın karışımı olan suntanın mobilya yapımında ancak fazla direnç istemeyen yerlerde kullanılabileceğini gözlemledik. Örneğin kapı göbeğinde, yalıtım levhası gibi; sonuç olarak 1-Yapılan çalışma sonucunda ormanlarımızın yok olmasını engelleyebiliriz. 2-Çiftçi daha çok buğday ekerek ürün ve saman elde ederek ekonomik gücü artar ve ülke ekonomisine katkıda bulunur. 3-Yakılan tarlalar azalarak çevre kirliliği azalmış olur. 4-Bunun yanında odun hammaddesinden sağlanacak tasarrufla ormanlarımızın yok olması engellenir.

PERİYODİK TABLO (ELEKTRON TABLOSU) Projemiz 3 boyutlu periyodik tablo oluşturmak amacı ile yola çıktı. Daha sonra buna 3 boyutlu atom modelinde eklendi. Çünkü periyodik tablo ve atom modeli konusu soyut konular olduğu için anlaşılması zorlaşmakta. Bu amaçla renklerden yola çıkarak periyodik tablo ve atom modelini oluşturduk. Ayrıca bu renkleri gelişi güzel değil ileriki konulara temel oluşturması için s, p, d ve f orbitallerini temsil etmesi için sarı, pembe, denizmavisi ve fuşya renklerini kullandık. Atom modelindeki renklerden yola çıkarak elementin periyodik tablodaki yerini bulmayı sağladık. Böylece öğrencilerin renkler yardımıyla periyodik tabloyu ve neye göre oluştuğunu elementlerin özelliklerinin neler olduğunu daha iyi anlamalarını sağlamayı hedefledik. Projemizi tamamladıktan sonra materyalimizi öğrenciler üzerinde test ettik ve olumlu sonuçlar aldık.

HÜCRELER KONUŞUYOR Büyük bir hücre modeli alıp içindeki organelleri küçük led lambaları yerleştirilebilecek şekilde kestik ve bazılarını oyduk.küçük ışıkları yerleştirip, ses sistemimize tek ek organelleri anlatarak kaydettik ve ışık ve ses sistemi aynı butona bağlayıp aynı anda çalışmasını ve organelleri ışıklı ve sesli ortamda göstererek kavratmış olduk.

KARBON MONOKSİT ZEHİRLENMESİNE KARŞI AKILLI ASPİRATÖR PROJE ÖZETİ Karbon monoksit zehirlenmelerinden kaynaklanan can kaybının önlenmesine yönelik proje çalışmamızda, evin bir odasını temsilen cam malzemeden dikdörtgenler prizması yaptırıldı. Alarmlı duman algılayıcı ve aspiratör birbirine bağlandı. Duman algılayıcı ve aspiratör, cam prizmaya monte edildi. Sobayı temsilen metal bir kap içinde ateş yakarak yaptığımız deney sonucunda alarmın çalıştığı, bu sırada aspiratörün devreye girerek dumanı dışarı çıkardığı görüldü. Oluşturduğumuz mekanizma ile karbon monoksit zehirlenmesi ihtimali durumunda, duman algılayıcının alarmının çalışması ile mekanda bulunan insanların uyarılması / uyandırılması, aspiratör ile dumanın dışarı çıkarılması, böylece can kayıplarının önlenebileceği sonucuna ulaşıldı.

DNA VE RNA KARDEŞLER ELEKTİK AKIMINDA Bu projedeki amacım DNA ve RNA’nın yapısını daha rahat kavranmasını sağlamak ve elektrik devrelerinin incelenmesini kolaylaştırmaktı. Bunun için düzeneği olabildiğince renkli, canlı ve ilgi çekici hazırladım. Ders aracı olarak kullanılabilecek bu düzenek öğrencileri derse teşvik edecek, görsellikte sağladığı kolaylıkla konuyu akılda kalır hale getirecektir. Düzenek için seri ve paralel bağlı iki elektrik devresini tahta bir bloğun üstüne monte ettim. Bir kartonun üzerinde DNA ve RNA’nın yapısını gösteren bir model çıkardım. Bunu jelâtinlerle renklendirdim, düzgün durmasını sağlamak amacıyla kontraplak ile destekledim. DNA ve RNA hakkındaki bilgileri küçük bir not defterine yazdım ve bunu hazırlamış olduğum düzeneğin üstüne yapıştırdım. Düzenek RNA ve DNA’nın yapısını renkli bir şekilde görünür hale getirdi. Bunun için yapmanız gereken tek şey fişi prize takıp görmek istediğiniz yapının anahtarına basmak. Karton plağı kaldırdığınız da ise elektrik devrelerini, bağlı devre elemanlarını (anahtarlar, ampuller, trafo ve kablolar) görebilir, RNA ve DNA devreleri üzerindeki ampul parlaklıklarındaki farklılığı gözlemleyebilirsiniz.

ÇİÇEK SULAMA KOLAYLIĞI AMAÇ Günlük hayatımızda,evimizde veya işyerimizde bazen çiçeklerimizi sulamayı unutabiliriz.Bu proje sayesinde çiçekler susuz kalmayacak aynı zamanda zamanlayıcı tuşlarla çiçeklere istediğimiz aralıkta su verebiliriz.. PROJENİN HAYATA GEÇİRİLMESİ Bu projede insanların çiçeklerini sulamalarını kolaylaştırmakla kalmıyor,çiçeklerin susuz kalmasını önlüyor.Bu projeyi çalışır hale getirmek için;6adet çark,2adet pil,1 adet şişe,1adet ışık düğmesi ve son olarak 2adet zamanlayıcı düğme kullandık.Bu proje için bazı hesaplamalar yaptık.Bunların sonucunda proje çalışır hale geldi. SONUÇ Bu projenin sonunda çiçeğin yeterince su aldığını aynı zamanda kurumadığını gördük

DÜNYA’DA HER YIL DAHA DA YAYGINLAŞAN RADYASYON YAYAN CİHAZLAR İNSANLARDA CİDDİ KALITSAL PROBLEMLER YARATMAKTADIR. BU CİHAZLARIN BAŞINDA MİKRODALGA FIRIN GELMEKTEDİR.BİZ DE BU TEHLİKEYİ HALKA ANLATIP MİKRODALGA FIRININ KULLANIMINI AZALTABİLMEK İÇİN BU PROJEYE BAŞLADIK. BU PROJEYE BAŞLAMADAN ÖNCE MİKRODALGA FIRIN VE YAYDIĞI RADYASYONLA İLGİLİ İNTERNETTEN, KÜTÜPHANELERDEN VE ANSİKLOPEDİLERDEN YARDIM ALDIK.MİKRODALGA FIRININ ÇOK FAZLA RADYASYON YAYAN CİHAZLARDAN BİRİ OLDUĞU, VE RADYASYONUN TÜM DÜNYA’YI TEHDİT ETTİĞİ SONUCUNA VARDIK. BU ÖN BİLGİLERİMİZ DOĞRULTUSUNDA RADYASYONUN İNSANLARA OLDUĞU KADAR BİTKİLERE DE ZARAR VERDİĞİNİ DÜŞÜNDÜK VE ŞOYLE BİR DENEY TASARLADIK. DENEYİMİZDE AYNI CİNS ÜÇ SAKSI BİTKİSİNDEN BİRİNİ KONTROL GRUBU OLARAK AYIRDIK DİĞER İKİSİNİ MİKRO DALGA FIRININ RADYASYON ETKİSİNİ KANITLICAK ŞEKİLDE İNCELEDİK.DENEYİMİZ SONUCUNDA HAYATIMIZI KOLAYLAŞTIRMAK İÇİN KULLANDIĞIMIZ MİKRODALGA FIRININ CANLILARA NE DERECE ZARAR VERDİĞİNİ KANITLAMIŞ OLDUK.

-

ASPİRİN DEYİP GEÇMEYİN BİTKİLERİNİZDE DE DENEYİN! Projemizin kahramanları aspirin ve fasulyedir.Saksı bitkisi yetiştiren pek çok insan bitkilerine aspirin kullanıyor.Kimi bitkilerine musallat olan parazitlerden kurtulmak ;kimi sararmış bitkilerin iyileştirmek;kimi bitkilerinin hastalıklara karşı dirençlerini arttırmak için…vs(bununla ilgili hazırlamış olduğumuz bir CD var.)Aspirinin hammaddesi olan salisatın bitkilerin hasar ve hastalıklara karşı dayanıklılığını arttırdığını öğrendik.Deney grubundaki 8 aspirinli 4.saksı gelişim düzeyi bakımından ilk iki hafta boyunca diğer fasulyelerin önüne geçmiştir.Gerçi 6 aspirinli 3.saksının da gelişimi diğerlerine göre en alt seviyede kalmıştır. (Tohumların rasgele seçilmiş olması bir deney hatası olarak bu sonucu vermiş olabilir.)Sonuç olarak deney hataları da olsa deneyimiz aspirinin bitkilerin gelişim hızını etkilediği ve hastalıklara karşı dirençlerini arttırdığını göstermiştir.Tabii ki sonuçtan emin olmak için deneyin farklı bitkilerde farklı dozlarda aspirin uygulayarak ve deney hatalarını sıfıra indirgeyerek defalarca tekrarlanması gerekmektedir.Projemizin geliştirilebilir olduğunu düşünüyoruz.Çünkü yaptığımız araştırmalar gösteriyor ki insanlar(özellikle ev hanımları) bitkilerine sadece aspirin değil doğum kontrol hapı,çeşitli vitaminler,ağrı kesiciler,çeşitli şuruplar,bira …vs şeyler kullandıklarını ve farklı bitkilerde olumlu sonuçlar elde ettiklerini iddia ediyorlar.Araştırmaya değer.

PROJE ÖZETİ KIRILMA İLE SIVILARIN KARIŞIM YÜZDELERİNİN BULUNMASI Işık ışınları farklı bir ortama geçtiklerinde kırılır ve doğrultularını değiştirir. Farklı sıvılarda kırılma miktarının farklı olduğunu görürüz. Bu da bize sıvıları ayırdetmemizde yardımcı olur. Aynı zamanda birbirine karışabilen ve kırılma indisleri farklı olan sıvıları karıştırdığımızda farklı bir kırılma indisi elde etmemiz gerekir. Bu projede sıvılar belli oranlarda karıştırıldı. Bu karışımlar ışık prizması içerisine konuldu. Lazer ışığı içinden geçirildi ve farklı kırılma miktarları elde edildi. Ancak lazer ışığının kırılma miktarları sıvıların karışım yüzdeleri ile doğru orantılı olarak çıkmamıştır. Buna rağmen belli iki tür sıvı karışımları ile deneyleri yapılabilir, çizelge ve grafik hazırlanarak karışım yüzdeleri grafik kullanarak tahmin edilebilir. Projemizde aseton –su ve aseton – alkol karışımlarını kullandık ve bu sıvılarla ilgili Karışım Yüzdelerini Bulma grafiklerini çıkardık.

SİSTEKİ GÖZLER Hava kirliliği gibi birçok nedenden dolayı “sis” denen hava olayları gerçekleşmektedir. Özellikle sanayi bölgelerinde ve bununla birlikte coğrafi yönlerden de elverişli bölgelerde sıkça görülen bu olumsuz hava olayı nedeniyle özellikle trafikte ciddi can ve mal kayıpları yaşanmaktadır. Projemizin amacı bu kayıpları en aza indirmektir. Yapılan deney ve araştırma sonucunda sarı ışığın yoğun ortamda daha iyi algılanabildiği anlaşılmıştır. Eğer sarı ışığın trafik ışıklarına, işaretlerine ve araçlara uygulanırsa, algının daha iyi olacağına karar verilmiştir. Bu şekilde, görüş mesafesinin düştüğü sisli havalarda, sis yüzünden meydana gelebilecek can ve mal kayıpları en aza indirilebilinecektir.

KRİSTAL RADYO RADYO ESKİ TEKNOLOJİDE KULLANILAN GÜNÜMÜZE KADAR GELİŞEREK GELEN BİR ARAÇTIR. 19.YÜZYILIN SONLARINA DOĞRU ELEKTRİK DALGALARININ MUCİDİ OLAN ALMAN FİZİKCİ HERDZ VE SON İTALYAN MARCONİ SİNYALLERİ HERHANGİ BİR İLETKEN TEL BAĞLANTISI OLMADAN İLETEBİLECEĞİNİ KANITLAMIŞLARDIR. PROJEMİZDE BAKIR TELİ AHŞAP ÇUBUĞA SARDIK. İLK DENEMEDE SİNYAL ALAMADIK. DAHA SONRA TELİN UÇLARINI KAZIYARAK HASSAS HALE GETİRDİK. SİNYAL ALABİLDİK. PROJEMİZİ GELİŞTİREREK OKULUMUZDA KAPALI BİR RADYO SİSTEMİ KURMAYA KARAR VERDİK.(VOLKİ TOLKİ). AMAÇ: LOKAL KANALLARIN(PİL) ELEKTRİK KULLANILMADAN DİNLENMESİ.

PROJE ADI: BİTKİLERİMİZİ GÜVENLİ İLAÇLAYALIM PROJE ÖZETİ Projemizin amacı bitki böceklerini yok etmek için çevreye zararsız bitkisel bir böcek ilacı yapmak.Biz soğan,sarımsak,acı kırmızı biber gibi bitkileri kesip 1 saat suda bekletip suyunu alarak buzdolabında da saklayabileceğimiz bir ilaç yaptık.Normal suyla suladığımız bitkinin böcekleri yok olmazken,bizim hazırladığımız ilaç hem böcekli bitkinin böceklerini yok etti, hemde diğer kimyasal ilaçlar gibi eko sisteme zarar vermemektedir.

SABUN KÖPÜĞÜ ÖZET: Deneyimizin amacı;araba ve halı yıkama ya da yer zeminlerini dezenfekte etmek için daha az miktarda sıvı sabun kullanılarak çok fazla miktarda köpük elde etmek ve bu alanda çalışan şirketlerde verimi yükseltmektir. Deneyi yaparken;bir kaba 2 ml sıvı sabun koyulur ve üzerine bir miktar hidrojen peroksit ilave edilir. Karışım hafif çalkalanarak karıştırılır.Karışımın üzerine spatül ile bir miktar potasyum iyodür ilave edilir. Normal şartlar altında; 2ml sıvı sabun kullanılarak 200 ml köpük elde edilirken, deneyimizde 1800 ml köpük elde edilmiştir. Bir arabayı yıkamak için 1 bardak sıvı sabun (250ml yada 25 litre köpük) gerekir. Ancak biz; aynı miktarda sıvı sabun ile 225 litre sıcak köpük elde ederek, tam 9 araba yıkanabileceğini bulduk. Ayrıca, bu köpüğün halı ve metaller üzerinde hiç bir olumsuz etkisinin olmadığını da küçük bir miktar halı parçasını, demir,alüminyum ve bakır metal örneklerini 1 hafta kendi köpüğümüzün içinde tutarak kanıtlandık.

DENEYİN YAPILIŞI DENEYİN ADI: LPG tüplerin nanoteknoloji ile üretilmiş yangın geciktirici ürünle kaplanması. ARAÇ GEREÇ: 2 adet 20cm x 30 cm galvaniz levha. 1 adet lazerli yüzey termometresi 1 adet alev tabancası 2 adet döküm ayak 2 adet sabitleyici 100ml kaplama malzemesi

YAPILIŞ: sabitlendi. dk. Isıtıldı,

Levhalardan biri ürünle kaplandı. 48 saat kurumaya bırakıldı. 2 levha Yüzey sicaklıkları :21,7 °C Alev tabancası ile kaplanmamış lehva 3

Sicaklık: 148 °C di.levhanın arka yüzey sicaklığı ise 100.2°C Aynı işlemler ürünle kaplı levhaya uygulandı.Kaplı levhada ön yüzeyde Sıcaklık 56.6°C arka yüzeyde ise 26.3°C GÖZLEM SONUÇLARI Kaplanmamış levhada ısıtılan bölgede bir çukurlaşma oldu. Kaplanmış levhada ısıtma sırasında koyu gri bir köpük oluştu. İşlem sonucunda köpük tabakasını kazıdık ve levhanın yüzeyinde bir değişme gözlemlemedik. Köpüklerin oluşumu sırasında karamel kokusuna benzer koku oluştu.

SONUÇ: 1- Kaplama Malzemesi yüzey sicaklığını 60 °C üzerine çıkarmadı. Sicaklığı arka yüzeye geçirmediği görüldü.

-

TOPRAKSIZ TARIM Dünya nüfus artışına paralel olarak artan besin maddesi ihtiyacının karşılanması, tarım arazilerinin erozyon, çoraklaşma, turizm ve yerleşim alanlarına dönüşme gibi nedenlerle zorlaşmaktadır. Topraksız tarım ile; tuzlu, taşlı, çöl ve sığ alanlarda hatta evlerin balkonlarında bile bitki yetiştirilebilir. Toprak kaynaklı hastalık ve zararlılar ile yabancı otlar sorun olmaktan çıkar. Bitki besin maddelerini ve suyu daha ekonomik ve en iyi şekilde alabilir. Besin eriyiklerindeki eksiklikler giderildiği için bu tarz yetiştiricilikten daha fazla verim beklenebilir. Öte yandan bazı topraksız tarım yöntemleri büyük teknik donanım gerektirir, üreticinin bilgilendirilmesi zorunludur, bitki besleme ile ilgili komplike sorunlar ortaya çıkabilmektedir. Biz de aynı koşullarda topraklı ve topraksız tarım yöntemi ile fındık turpu bitkisi yetiştirdik. Sonuçta bitki gelişiminde topraklı tarım lehine anlamlı bir fark saptanmıştır. Fakat topraksız ortamda yetiştirilen bitkilerin toplam yaprak ağırlığı toprakta yetişenlerden daha düşük çıkmasına rağmen kuru madde oranı daha fazla çıkmıştır. Kuru madde oranının bitki gelişimi açısından daha olumlu olduğu bilinmektedir.

ARTIK TENCERELER ÜZÜLMEYECEK Anneler mutfakta süt pişirirken taşan süt yüzünden büyük sorunlar yaşarlar.Projemizde yaşanan bu sorunların çözümüne yer verdik.Bu nedenle sütün neden taştığını belirlemek ve taşmadan önce haber verecek sistemi kurmak projenin konusudur. Sütün içerisinde laktoz,yağ,mineraller ve proteinler vardır.Sütün içindeki yağda gliserol ve yağ asitleri bulunur.Süt ısınmaya başlayınca ısınan katı yağ yukarıya doğru yükselmeye başlar.Yağın erimesine yakın 50°C ‘de süt üzerinde kabuksu bir katman oluşur.Süt ısındıkça kabarcıklar yukarı doğru çıkar,yüksek basınçla kabuğu iter ve süt taşar. Değişik süt çeşitleriyle yapılan deneylerde sütün kaynama noktasının ortalama 100.16°C olarak belirlenmiştir. Sensörler algılayıcı ve dedektör olarak kullanılan devre elemanlarıdırlar.Projede ısı sensörü ve alarmdan oluşan bir devre kuruldu ve yapılan deneylerde sistemin çalıştığı görüldü. Süt için kurulan bu sistemin kahve ve çorba gibi yiyecek ve içecekleri pişirirken de bu sistemin uyarlanabileceği düşünülmüştür

BASERK Bizim projemiz kalabalık binalarda merdiven basamaklarına uyguladığımız kuvvet yardımı ile enerji üretmek. Merdiven basamağına bir pedal yaptık. Pedala bir kol kaynatarak bunu eksantrik miline tutturduk. Pedala basılması ile oluşan doğrusal hareketi eksantrik mili ile dairesel harekete çevirdik. Bu dairesel hareketi bir kasnağa aktardık. Kasnağı rulman yardımı ile sabitledik. Kasnağa aktardığımız hareketi bir kayış yardımı ile dinamoya ilettik. Böylece tur sayısını arttırmış olduk. Dinamonun ürettiği enerji ile lamba yakmayı başardık. Bu düzeneğin ard arda bağlanması ve bir enerji depolama sistemi eklenerek sistem daha verimli hale getirilebilir.

Projenin Adı : Şekerdeki Kimyasal Bağ Enerjisinin Işık Enerjisine Dönüşümü Proje Özeti : Bilindiği gibi bütün canlıların içerisinde bulunduğu ekolojik döngüdeki temel yaşam kaynağı, güneş ışığıdır. Bu proje çalışmasında fotosentez yapan canlıların üretmiş olduğu şekerdeki kimyasal bağ enerjisinin kaynağının güneş enerjisi olduğu ve solunum yapan bütün canlıların bu kimyasal bağ enerjisini yaşamsal işlevlerini devam ettirmede kullandıkları, bisiklet süren deney tüpü modeli ile gösterilmiştir. Bu modelleme için önce bisiklet süren bir deney tüpü modeli içerisinde katı halde bulunan şeker ve sıvı haldeki potasyum klorür arasındaki tepkime gerçekleştirildi. Tepkime sonrasında flaş ışığına benzer şekilde parıldamayla birlikte solunum sonrası oluşan karbondioksit ve su elde edildi. Böylece tüm canlı hücrelerinin içerisinde gerçekleşen karmaşık solunum tepkimeleri, basite indirgenerek yapay bir hücre içi solunum ortamı sağlanmış oldu. Tepkime sonrasında kavranması öğrenciler için oldukça zor olan solunum, fotosentez, güneş ışığı ve canlıların yaşamsal işlevlerini yürütmede kullandıkları enerji arasındaki bağlantı, tepkimenin gerçekleştiği bisiklet süren deney tüpü modeliyle gerçekleştirilmiş oldu.

SINIFLARIMIZ OKSİJENSİZ KALMASIN ÖZET Projemiz;öğrenciler üzerinde sınıflarda oksijen eksikliğinde ortaya çıkabilecek olan öğrenme zorluğu ile havasız ortamlarda daha hızlı yayılan verem mikrobu ve üst solunum yolu enfeksiyonları gibi hastalıkların yayılmasını engellemeyi, böylece eğitimde verim ve kalite standardını arttırmayı amaçlamaktadır. Hazırladığımız minyatür sistemde oksijen sensörü, işlemsel kuvvetlendirici, fan ve transistör kullanılmıştır. Ortamdaki oksijen miktarına karşılık gelen elektrik gerilimi sensör yardımıyla saptanarak kuvvetlendirildi. İçerisinde yanan mum bulunan kapalı sisteme sensör oksijen seviyesini ölçebilecek şekilde konumlandırıldı. Bir süre sonra devre sisteme bağlı olan iki adet fanı çalıştırdı. Bu sayede sistemin havalanması sağlandı. Bir süre sonra oksijen seviyesi artınca fanların çalışmasının durduğu gözlendi. Sistemden mumlar çıkarılıp saksı bitkisi konulduğunda fanların çalışmadığı gözlendi. Bunun nedeni fotosentez sonucunda oksijen üretildiği için ortamdaki oksijen seviyesinin düşmemiş olmasıdır. Bu da sistemin sadece oksijen eksikliğinde çalıştığını göstermiştir. Bu sistem ile sınıflarımız oksijensiz kalmasın diyoruz.

Proje Özeti Tüm bayanların korkulu rüyası olan cam silme işini kolaylaştırmak ve cam silmek için hayatlarını tehlikeye atan insanları bu tehlikeden kurtarmak amacıyla cam silme makinesi geliştirdik. Bunun için basit bir cam düzeneği hazırladık. Bu düzeneğe cam sileceğini monte ettik. Projede raylı sistem kullanarak sileceğin hareket etmesini sağladık. Bunu bir motora bağladık ve bu raylı sistem motor tarafından çalıştırıldı. Sileceğin ortasına su fıskiyesi yerleştirdik bu düzeneği yaparken otomobillerdeki silecek sisteminden faydalandık. Sistem ileriye doğru giderken camı fıskiye yardımı ile deterjanlı su ile ıslatırken dönüşte silecek yardımı ile suyun süzülmesini sağladı. Buna zaman ayarlayıcısı bağlayarak ayarlanan zamanlarda camların silinmesini sağladık.

FARK KÜMESİ PROJE ÖZETİ Matematiğe görsellik katmak ve kümeler konusunun hızlı anlaşılması, konunun zevkli hale getirilmesi ve kalıcılığının sağlanması için maketi yapmaya karar verdim. Çerçevecide üç kenarlık kestirdim. Arkasını ölçüsü oranında suntayla kapladım. Böylece üç kenarlı çerçeveyi oluşturdum. Çerçevenin içine camcıda kestirdiğim üç parça camı yerleştirdim. Ortadaki cam kesişim bölgesini göstermesi için yukarıdan çıkarılacak şekilde çerçevenin üstü matkapla delindi. Üç cam parçasının üzerlerine kümenin elemanlarını gösteren şekiller değişik renkli cam boyalarıyla boyandı. Üst taraftan kesişim bölgesi çıkarıldığında sadece fark kümeleri kalmaktadır. Çerçevenin açık olan tarafından fark kümesi çıkarıldığında geriye diğer kümenin kendisi kalmaktadır. Küme maketimizle kesişim,bileşim,fark kümeleri ve kümelerin kendileri gösterilmektedir. Matematik soyutluktan çıkarılıp görsellik kazandırıldığından zevkli hale gelmesi sağlandı.

KLİNOMETRE İLE KEŞFE ÇIKALIM Matematikteki pek çok konu gibi Trigonometri de öğrencilerin gerçek yaşamdaki uygulamalarını birebir görmekte zorlandıkları bir alandır. Bu amaçla trigonometrinin günlük yaşamdaki kullanım alanlarından biri olan klinometreler üzerine çalışılmaya başlanmıştır. Klinometre, bugün günümüzde mağaracılıktan, ağaç ve bina yüksekliklerinin ölçülmesine, uzay bilimine kadar yaygın olarak kullanılan bir ölçüm aracıdır. Osmanlı Döneminde Rub’u tahtası adıyla gökyüzü ile ilgili ölçümlerde kullanılmıştır. Temel amacı eğim ölçmektir. Bu çalışma ile öğrenciler klinometreler ve tarihi üzerine bir araştırma yapmış, Rasathaneyi ziyaret ederek uzmanlarla görüşmüş, varolan klinometreleri ve çalışma prensiplerini incelemeleri sağlanmıştır. Klinometreleri kullanan farklı kişi/kurumlarla görüşmeler yapılmış, öğrenciler farklı amaçlar için dizayn edilmiş klinometreleri inceleme fırsatı bulmuşlardır. Varolan klinometre modellerinden hareketle öğrenciler, kendi klinometrelerini hazırlamış, okul mekanı içinde ölçümler yapmış ve elektronik klinometrelerin ölçüm değerleri ile sonuçları karşılaştırmışlardır. Böylece, olası hata payları/hata kaynakları bulunmaya çalışılmıştır. Klinometre yardımıyla mağarada araştırma yapan bir uzmanla çalışılmış ve okul mekanı içinde belirlenen bir mekanda ölçümler yapılarak bölgenin bir modelini oluşturulmuştur.

1-Ardışık bir basamaklı iki çift doğal sayının Ekok’u; o sayıların çarpımlarının yarısına eşittir. 2-Ardışık iki basamaklı iki çift doğal sayının Ekok’u da o sayıların çarpımlarının yarısına eşittir. 3-Ardışık iki basamaklı üç çift doğal sayının Ekok’u hesaplanırken kendisinin bir önceki grubun ikinci terimiyle başlamak şartıyla çarpımlarının yarısı; Ekoklarının iki katı, dört katı şeklinde devam eder.

özet yok

Gör ve Öğren (Kavram Dağılım Haritası) Projemiz 6. sınıf I. Dönemini kapsamaktadır. Öğrenme alanları, alt öğrenme alanları ve ilişkili kavramlar hazırlanarak, bölümler şeklinde kavram haritaları oluşturuldu. En uygun dağılım için Türkiye haritasını seçtik ve bölgelere konu dağılımlarını yaptık. En son adımda ise I. Döneme ait olan devasal bir kavram dağılım haritasını bir tren hattıymış gibi tüm Türkiye ‘ye dağıttık. İleriye dönük olarak tren yolu olmayan bölgelere otobüs seferleri ve komşu ülkeler için gemi seferleri de düşünüyoruz. Kavramlar bütün-parça ilişkisi içinde, öğrenci merakını canlı tutacak ve öğrenciyi sürükleyecek şekilde haritaya yerleştirildi. Açıklamaya ihtiyaç duyulan noktalar için “Kırmızı alarm” ve “Dikkat” bölümleri oluşturularak, kavram yanılgılarının oluşması önlenmeye çalışılmıştır. Konular devam ettikçe öğrenci haritayı tamamlayacaktır. Bilgileri organize edecek, anlamlı öğrenmeyi sağlayacak, düşünme yeteneğini kuvvetlendirecek bir eğitim-öğretim materyali oluşturulmuştur. Yapılan çalışma bir oyun edası içerisinde birçok duyu organına birden hitap etmektedir. Bu nedenle hatırlamaya etkisi büyüktür.

ÇARPIM TABLOSU EĞİTİM SETİ (ÇATES) ÇATES adından anlaşılacağı üzere çarpım tablosunun çocuklara zorlanmadan eğlenerek öğretilmesi için hazırlanmış bir eğitim setidir. Sistemin temel parçalarını raptiye ve led diyotlar oluşturmaktadır. Raptiyelerin iletkenlik özelliğinden faydalanılarak led diyotlarla birlikte tablanın alt kısmında bir lambanın yanması için gerekli olan elektrik devreleri kurulmuştur. Doğru sonucu temsil eden raptiyeler iletken tel olan krokodil ile birleştirildiğinde sonucu temsil eden led diyot ışık yayar. Yanlış raptiyeler birleştiğinde ise devrede hiçbir uyarı olmamaktadır. Sistem temel çarpım tablosu olan 2’lerden 9’lara kadar sayıları içermektedir. Sistemde sayıları raptiyeler temsil etmek de doğru sonucu ise led diyotlar belirtmektedir. Projenin çalışmasını kısa bir örnekle açıklayacak olursak: 8*2=16 işleminde krokodillerden ilk iki tanesi 8 ve 2 yi simgeleyen raptiyelere tutturulur. 3. krokodil ise 1 ve 6 yı belirten raptiyelere tutturularak doğru sonucu temsil eden led diyotun ışık yaydığı gözlemlenir. Aksi durumlarda devrede hiçbir uyarı olmamaktadır. Bu çalışmayla çocuklar çarpım tablosunu eğlenerek öğreneceklerdir.

TAM SAYILARLA OYUN PROJESİNİN TANITIM YAZISI

Öğrenciler en çok zorlandıkları Tam Sayılar konusundan tam sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini kolaylaştırmak için kart eşleştirmeden dersimizle ilgili bu materyali geliştirdiler.Dersi hem zevkli hem de kalıcı hale getirmeyi düşünerek görsel bir matematik dersi materyali oluşturdular. Materyal oyun kartları ve beyaz tahtanın yer aldığı tahtadan yapılmış bir ders aracıdır.Tahtamızın üzerinde 10 adet beyaz( negatif),10 adet kırmızı( pozitif) tahta kart bulunmaktadır.Örneğin (+4) + (-3) işlemi için 4 tane kırmızı, 3 tane beyaz kart kaldırılmakta ve eşleşen kartlar birbirini bütünleyerek açıkta kalan kartlar sonucu vermektedir.Çıkarma işlemi için ise ikinci sayımızın ters işaretlisi kullanılarak aynı işlem yapılmaktadır.Konunun görsel hale getirilmesi ile hem ders zevkli hale getirilmiş hem de konunun kalıcı olması sağlanmıştır.

PROJENİN ÖZETİ: PROJENİN ADI: MATEMATİKTE ŞİFRELER Çarpmanın etkisiz ve yutan eleman özelliğinden yararlanılarak bir oyun düzeneği oluşturuldu. Oyun düzeneği oluşturulurken marangozdan yardım alındı. Bu oyun düzeneği üzerine çatıları açılabilen beş ev yerleştirilerek, evler arasına yollar çizildi. Yollar üzerine 1 ve 0 rakamları yerleştirildi. Her evin kendi renginden oluşan kartonlarına matematik soruları yazılarak içlerine yerleştirildi. Dört oyuncudan en büyük zarı atan öğrenciden başlamak üzere oyun saat yönünde oynanır. İlk oyuncu kendi evinden çektiği şifreyi (matematik sorusunu) yanıtlayarak zar atar. Attığı sayı kadar evinin rengindeki piyonu ile ilerleyerek bir sonraki eve varmaya çalışır. Yolda bulunan 1’lere rastlarsa bir tur bekler, 0’lara rastlarsa bir önceki eve geri döner. Geri dönen ve soruyu doğru cevaplayamayan oyuncu bulunduğu evden bir soruyu doğru yanıtlamak zorundadır. Her evi geçmek için o evden çekilen soruların doğru yanıtlanması gerekir. Oyuncu tüm evleri dolaşıp kendi evine geri döndükten sonra ortadaki eve ulaştığında oyun tamamlanmış olur. Ortadaki eve ilk ulaşan oyunun galibidir.

ÜÇGENİN TEMEL VE YARDIMCI ELEMANLARINI ÇİZMEKTEN KORKMUYORUM Bu proje ile; üçgenin yardımcı ve temel elemanları gösterilmektedir. Akıllı üçgenle geometri daha kolay öğreniliyor. Akıllı üçgenin amaçları; Bu üçgende açıortay, kenarortay ve yükseklik kolay şekilde oluşturulmaktadır. Ayrıca içinden çıkan parçalar birbirine monte edildiğinde eşkenar üçgen, ikizkenar üçgen, çeşitkenar üçgen, dar açılı, geniş açılı ve dik açılı üçgen olmaktadır. Açıklamalar Açıortay ve kenarortay ; Temel üçgenin içinde gizli olarak duran çıtaları çıkarttığımızda açıortay,kenarortay ve yükseklik gösterilmektedir. Temel üçgenin içindeki çıtaları çıkarıp kendi arasında birleştirdiğimizde; Eşkenar üçgen: Her tarafın büyüklüğü ve uzunlukları aynı hesaplanıyor. İkizkenar üçgen : İki kenarı aynı uzunlukta bir kenar farklı uzunlukta olan üçgen haline gelebilmektedir. Çeşitkenar üçgen : Üç kenarının birbirinden farklı olduğu üçgen oluşturulmaktadır. Dar açılı üçgen : 90 dereceden küçük olan bir üçgen çeşidine girmelidir. Geniş açılı üçgen : 90 ile 180 derece arasında olan bütün açılara girmektedir. Dik açılı üçgen : Tam 90 derece olan bir üçgen şekli alabiliyor.

Asal Çarpanların Mucizevi Dünyası  Bir sayıyı asal çarpanlarına ayırarak daha sonra ise toplayarak sonucu o sayı ile eşit olarak bulma.  Birden büyük asal olmayan bir tam sayının rakamlarının toplamı asal çarpanlarına ayrılarak yazıldığında,bu yazılışta bulunan tüm asal sayıların rakamlarının toplamına eşit oluyorsa bu sayılara asal çarpanların Mucizevi dünyası denir.  728 Sayısı asal çarpanlarına 728 = 2.2.2.7.13 biçiminde ayrılır. 7+2+8 =2+2+2+7+1+3 17 = 17’dir.  4 Sayısı asal çarpanlarına 4 = 2.2 biçiminde ayrılır. 4 = 2+2 4 = 4’dür.  22 Sayısı asal çarpanlarına 22 = 2.11 biçiminde yapılır. 2+2 = 2+1+1 4 = 4’dür.  27 Sayısını asal çarpanlarına 27 = 3.3.3 biçiminde yapılır. 2+7 = 3+3+3 9=9

ALT KÜMENİN ELAMAN SAYISINDAN YARARLANARAK KÜMELERİN ELAMAN SAYISINI BULMADA YENİ BİR YÖNTEM Elaman sayısı verilen bir alt kümeden yararlanarak kümenin kendisinin elaman sayısını farklı bir yöntemle de bulabiliriz. Bunun için alt kümenin kaç elaman azaltıldığının bilinmesi gerekir. Alt küme sayısı 2 azaltıldığında kümenin elaman sayısını bulmak için önce verilen alt küme sayısı “2” sayısına bölünür. Sonra elde edilen sayı asal çarpanlarına ayrılır. Daha sonra “2” asal sayısının değeri “1” olarak kabul edilir. Bulunan asal çarpanlar (“2” sayısı “1” kabul edilerek) toplanır. 3 ,4,5 ve 6 azaltıldığında aynı işlem tekrarlanır. 3 ve 4 azaltıldığında, bu sonuçtan “3” sayısı, 5 azaltıldığında 5 sayısı, 6 azaltıldığında ise 6 çıkarılır. Elde edilen sonuç istenilen kümenin elaman sayısıdır

PROJENİN ADI : BİR NOKTANIN KORDİNATLARLA BİR DÜZLEMDE GÖSTERİLMESİ Bir Düzlemin Koordinatlanması Düzlemde birbirine dik iki doğru alalım. Bu doğrulardan birine x ekseni (yatay doğru), diğerine y ekseni (dikey doğru), doğruların kesiştiği noktayı da başlangıç noktası sıfır ( Orjin ) olarak adlandırılır. x ve y eksenleri başlangıç noktasına göre + ve – ile işaretliyelim bu işaretlemeye eksenlerin koordinatları olarak adlandırılır. x ve y eksenlerinin oluşturduğu düzlemde bir A noktasını belirlemek için A noktasından x eksenine bir parelel çizilerek x eksenindeki sayısal değeri; A noktasından y eksenine bir parelel çizilerek y eksenindeki sayısal değeri bulunur. A noktasını bir düzlemde x ve y eksenindeki sayısal değeri ile belirtilir. A noktası A(x;y) şeklinde gösterilir. Yatay eksene x ekseni veya Apsis ekseni; dik eksene y ekseni veya Ordinat eksenide denir. Eksenlerin keşiştiği noktaya 0 başlangıç veya Orjin denir Kordinat sistemindeki x ve y eksenlerine birer birim aralıklarla 10 adet ışıklı anahtar yerleştirildi. x,y eksenlerinin oluşturduğu düzlemde +x;+y değerlerini göstermek için 100 adet yeşil ışık; +x;-y değerlerini göstermek için 100 adet sarı ışık; -x;+y değerlerini göstermek için 100 adet mavi ışık; -x;-y değerlerini göstermek için 100 adet kırmızı ışık yerleştirilerek ışıklardan bir düzlem oluşturuldu. İstenen A(x;y) noktasının x ve y eksenindeki değerleri için anahtara basıldığında bu noktadaki anahtarın ışığı yanarak değeri gösterir. x ve y ekseninden bir doğru çizilmiş gibi bu noktaların kesiştiği noktadaki ışık yanarak istenen A(x;y) noktasının düzlemde gösterilmesi sağlanır. Düzlemde yanan ışık rengi x ve y değerinin hangi bölgede olduğunu gösterir. A(x;y) noktasının x eksenine göre simetriğini bulmak için y eksenindeki değerin anahtarına basıldığında ışık yanarken bu noktanın keşiştiği A(x;-y) noktasının x eksenine göre simetriği yanar. Aynı noktanın y eksenine göre simetriğini bulmak için x eksenindeki değerin anahtarına basıldığında ışık yanarken bu noktanın keşiştiği A(-x;y) noktasının y eksenine göre simetriği yanar. Bu gösterimle öğrencilerin bir düzlemde buldukları A(x;y) noktasının x ve y eksenine göre değerini hızlı bulurken simetri kavramınıda hızlı olarak bulmuş ve anlamış olurlar. Yaptığımız bu ışıklı düzlemle bir noktanın gösterimi ve simetriğinin bulunması görselleştirilerek öğrencilerdeki kavram kargaşası önlenmiş oldu.

özet yok

PROJE ÖZETİ Pascal Üçgeninden yararlanılarak 11’in kuvvetlerinin 4.kuvvetten sonra deveredip toplanarak kolay yoldan bulunması

DÜZ ÇİZGİLERİN DANSI ÖZETİ: Proje olarak ne yapabiliriz ? sorusunu kendimize ve arkadaşlarımıza sorduk.Bu sorularımız ve araştırmalarımız sonucunda matematiğin sadece sayılardan ibaret olmadığını içine şekilleri de aldığını gördük.Şekil ve alan matematiği olan geometriyi araştırdık. .Nokta,çizgi,doğru ,daire,açı,üçgen… Bu temel terimlerin geometrinin yapı taşları olduğunu gördük.Bunların tanım ve birbirlerine göre durumlarının irdeledik.Buradan yola çıkarak bu elde ettiğimiz bilgileri kağıt üzerinde uyguladık. Paralel , kesişen doğruların üzerine sayı doğruları çizerek tekrar kendi içinde birleştirdik.Noktaları birleştirirken düz çizgiler çizdik fakat çizdiğimiz tüm çizgiler düz de olsa ortaya eğriler çıktı.Bu düşünceyi daire , üçgen ve dikdörtgen üzerinde de denedik .Yaptığımız çalışmaları kartonlar üzerinde de deneyerek düz çizgilerin dansının elde ettik.

ER-KO PERGELİ Bu projemizdeki amacımız,verilen bir doğru parçasının orta dikmesini ve üzerindeki bir noktadan doğruya dikme çizebilecek iki kollu bir pergel oluşturmaktır.Pergelin tarihçesini araştırırken, pergel çeşitleri hakkında bilgiler edindik.Oluşturacağımız pergel için çeşitli tasarımlar ve çizimler yapıldıktan sonra bir maket hazırlandı.Pergelin iç kısmı için öncelikle cetvel oluşturuldu.Bu cetveli kenarlarından içine alacak-ortada birleşecek- şekilde iki kutu oluşturuldu.Bu kutuların uç noktalarına dönebilecek şekilde pergelimizin kolları vida ile monte edildi.Dönebilen kollar üzerine pergel ucu görevini görecek yapılar-yay kullanılarakoluşturuldu.Çizimler yapılarak pergelimiz denendi.

özet yok

SONSUZU GÖSTEREN MAKİNE Geometri dersi işlenirken her yeni kavramla ilgili modeller yapıyorduk ama sıra sonsuzla ilgili olunca, modellerimiz sönük kalıyordu kavramı tam anlatamıyordu. Sayıların, noktaların, ışının, doğrunun, düzlemin ve örüntülerin sonsuza gitmesi ya da sayılamayacak kadar çok olması öğrenciler tarafından tam olarak nasıl anlaşılır? Sorusuna yanıt olarak yukarıdaki kavramların birer sonsuz modelini yapmaya karar verdik. Sonsuzu gösteren makinenin yapımında hiç sorun yaşamadık. Modellerimizi titizlikle seçip oluşturduk. Takvime ve bütçeye uygun bir şekilde projemizi tamamladık. Modelleri denerken çok heyecanlandık gerçekten daha önce hiç yapmadığımız hatta pek çok kişinin aklına bile gelmeyecek bir biçimde modellerimizin sayılamayacak kadar çok görüntüleri ile karşılaştık. Sonsuzu göremesek de bakmak çok güzel. Proje çalışmalarımızı izleyen öğrenci ve öğretmenlerimiz sanki bakmaya doyamıyorlardı. Ayrıca her istenilen konuyu bir şekilde bir adım öne götürmenin mümkün olduğunu öğrendik.

DESENCİ PASKAL Sizlere sunduğumuz projemiz olan desenci paskalı yapma aşamasında ilk olarak tahtadan bir üçgen yaptik. Sonra bir A4 kağıdına beyaz kartondan kestiğimiz eşit boyutlardaki altigenleri bir üçgen şekline soktuktan sonra çeşitli, desenler çıkarmak amacıyla çoğalttık Ve bu altigenlerin içlerine 8. dereceye kadar ilerlettigimiz sayilari yerleştirdik.Bu sayıları diğer çoğalttığımız pascal üçgenleri yardımıyla 5 gruba ayirdik.2'ye tam bölünenler, 3' e tam bölünenler, 4' e tam bölünenler, 5'e tam bölünenler ve hem 2'ye hem 3'e tam bölünen sayıları boyadık. Paskal üçgeninde desenler elde ettik.

SİHİRLİ ÇARPANLAR abcdef sayısında; fx3, ex4 çarpımlarının sonuçları toplanır. Bulunan sonuç cd ye eklenir.Aynı işlem sayı 2 basamaklı kalana kadar sürdürülür.Sonuç 13 ün katı ise,sayı 13 e tam bölünür. abcdef sayısında; fx3, ex7 çarpımlarının sonuçları toplanır. Bulunan sonuç cd ye eklenir.Aynı işlem sayı 2 basamaklı kalana kadar sürdürülür.Sonuç 23 ün katı ise,sayı 23 e tam bölünür. Ör: 1482 sayısında; 2x3=6, 8x4=32 ; 6+32=38 14+38= 52 bulunur.52, 13ün katı olduğundan 1482 sayısı 13 e bölünür. Ör: 2714 sayısında; 4x3=12, 1x7=7 ; 12+7=19 27+19= 46 bulunur.46, 23ün katı olduğundan 2714 sayısı 23 e bölünür. Bu kural; bir sayının 13 ve 23e bölümündeki kalanı vermez

Araç-Gereçler: Oyuncak tren, tren rayı, karton, yapıştırıcı Kaynakça: MEB matematik 6.sınıf ders kitabı Fikrimiz öğrencilerle ilköğretim matematik dersinde yeni müfredat programı ile araştırmalarımız sonucunda ortaya çıktı. Matematik dersinde tam sayılar konusunu işlerken tam sayılarda toplama ve çıkarma işleminin daha kolay öğrenilmesini sağlayacak bir proje hazırlamak istedik. Biz de bir tren istasyonu modeli kurup trenin ileri gidişini pozitif yönde gidiş, geri gidişini negatif yönde gidiş olarak kabul edip trenin ileri geri hareketleri sonunda varacağı noktayı hesapladık. Trenin ulaşacağı nokta aslında tam sayılarda topla ve çıkarma işlemleri yapmak için hazırladığımız soruların cevabı ile aynı idi. Böylece öğrendiğimiz konunun daha kalıcı olmasını sağladık. “Tam Sayılar Tren İstasyonu” projemizi düşündüğümüz şekline en yakın şekilde gerçekleştirdik. Önce kağıt üzerinde yapacaklarımızı belirledik.Tren istasyonu oluşturmak için gerekli malzemeleri alıp bir istasyon maketi oluşturduk.Tam sayılarla ilgili toplama ve çıkarma işlemleri içeren sorular yazıp bunları hazırladığımız maket yardımı ile cevaplandırdık. Bu çalışma esnasında öğrencinin tam sayılar konusunu çok iyi kavradığı

özet yok

özet yok

TRİGONOMETRİ ÇARKI PROJESİ ÖZETİ Aralığın ikinci haftasında maket tasarımı yapıldı.Üç adet 20 cm yarıçapında kontrplak kestirildi.Bir kontrplak merkezde 4 derecelik açıklık kalacak şekilde kesildi.En üste yerleşecek kontrplak üzerine renkli elişi kağıtları yapıştırıldı.Elişi kağıdı üzerine dik üçgen şekli çizilerek trigonometrik oranlar yazı ile yazıldı.Üç kontrplak ortadaki hareketli,diğerleri sabit kalacak şekilde birbirine monte edildi.Ortadaki kontrplağın yanlarına hareketi elle sağlayacak çiviler monte edildi.Böylece ortadaki kontrplak döndüğünde istenen açının ölçüsüne karşılık gelen sayısal değerler görülebilir hale geldi.Çarkı kullanan öğrencilerle yapılan anketlerle aracın etkinliği belirlenmeye çalışıldı

Adı : İşlemyapar Konusu: Tam sayılarda toplama ve çıkarma işlemi Hazırlayanlar: Gülcan TOPUZ(8B) ve Tayfun ŞENGÜL(7C) Rehber Öğretmen: Recep ARPACI (Matematik Öğretmeni) Özeti: Proje; beş makara ve -20 ile +20 arasındaki sayılardan oluşan, sayı şeridinden ibarettir.Sayı şeridi sayı doğrurusu görevini yapmaktadır. Çalışma şekli; örneğin -3+5= 2 işlemini yaparken, şeritteki “o” sayı başlangıç alınır (ok hizası).Makaralar önce 3 birim negatif tarafa sonra da 5 birim pozitif tarafa döndürülerek işlem sonucu 2 bulunur.

‘MUHTEŞEM BÖLENLER’ PROJESİ ÖZETİ Projem, bölenlerin ve asal sayıların özelliklerini içermektedir. Bu özellikleri 3 başlık altında topladım.Şöyle ki; 1.Özellik : Bir doğal sayının karesi,aynı sayının kendisi ve 1 dışındaki çarpanlarının (bölenlerinin) karelerinin toplamından daima büyüktür. 2.Özellik : 3’ten büyük her asal sayının ve kuvvetlerinin 2 katının,1 ve kendisi harici olan pozitif bölenlerinin toplamı ,o asal sayının 2 fazlasına tam olarak bölünebilir. 3.Özellik : 3’ten büyük her asal sayı, ya iki asal sayının toplamı,ya da iki asal sayının toplamının 1 fazlası şeklinde yazılabilir. Projemde ayrıca, bulduğum bu özellikleri formüllerle de ifade ettim

Proje Adı : Sayı Zinciri 10 ile 100 arasındaki ardışık sayıların kısaca toplamını bulmak için 10’ar 10’ar giden 9 sayının kısaca toplamı için 10’lar basamağı tek sayı olan sayıları sayar en büyük sayıyla çarparız. 10’lar basamağındaki çift sayıları sayar en büyük sayının birler basamağındaki sayıyla çarpıp çıkanı diğer sonuçla toplarız. Yukarıdan aşağıya tabloda 9 sayının kısaca toplamı ard arda giden 9 sayının içinden tek sayıları yazıp, en büyük sayıyla çarpar çift sayıları sayar en büyük sayının 10’lar basamağı ile çarpar, yanına sıfır koyarız. Tek sayıların sayımı ile en büyük sayının çarpımının sonucu ile diğer sonucu toplarız ve işlem gerçekleşir.

MATEATRAL Matematik, biz öğrencilerin önyargılı yaklaştığı, korkulan, öğrenilmesi zor bir derstir. Yeni müfredat programıyla birlikte, farklı yöntemlerle işlediğimiz matematik dersini, bir tiyatro oyunuyla eğlenceli hale getirip, öğrenilmesini kolaylaştırabileceğimizi düşündük. Tüm üniteleri anlatmak mümkün olmadığı için, önce öğrenilmesi gerekli fakat zor olan konuları belirledik. Sayılar, işlem önceliği, örüntüler, açılar ve en önemlisi “niçin matematik” öğreniyoruz?” sorusuna cevap arayan, izleyicilere de cevabı izlerken buldurtacak bir oyun yazmaya karar verdik. Oyun konusu:Zeki matematik dersini hiç sevmeyen, anlayamayan ve anlamadığı için de çalışmayan, derslerde haylazlık eden bir öğrencidir. Evde annesinin zoruyla ders çalışmaya çalışmaktadır, çok sıkılmıştır çünkü bu onun son sınavıdır ve başarılı olamazsa sınıfta kalacaktır. Gece boyunca kabuslar görür, ertesi sabah sınavda sorular çok zor gelir ve Zeki “yok olmayı “ diler. Dileği gerçek olur ve kendisini MATEMATİKYA’da bulur. Rakamlar ve Bilgi Dede rehberliğinde 7 aşamalı oyunda yapbozları birleştirip matematik sandığı üstündeki soruyu bulup, cevaplayamazsa evine asla geri dönemeyecektir. Zeki evine dönmeyi başarır.

MATEMATİK & YAŞAM DERGİSİ Amacımız arkadaşlarımıza matematiği daha da sevdirmek, eğlenceli yönlerini göstermekti. Bu nedenle önce görev dağılımı yaptık ve dergiyi hazırlamakta sadece ikimizin yetersiz kalacağımızı, arkadaşlarımızdan yardım almamız gerektiğini gördük. Böylece dergi çalışmalarımıza başladık. Sema Öğretmenimiz, Fen ve Teknoloji Lisesi’ndeki Müdür Yardımcımız Tolga Yıldız ve öğrenciler ile röportaj yaptık. İnternetten bilim adamları, matematik bulmacaları ve özlü sözler araştırdık. Kendimizin de zevkle okuyacağı bir matematik dergisi hazırlamaya çalıştık. Taslağımızı arkadaşlarımız ve öğretmenlerimizle paylaştığımızda beğendiklerini söylediler ve düzeltilmesi gereken yerleri yeniden yazdık. Dergi ortaya çıktıktan sonra arkadaşlarımız bir sonraki sayıda yardım etmek istediklerini söylediler. Bu derginin basılmasına dair arkadaşlarımızdan gelen talep üzerine Müdürümüz İsmihan Özkaracalar ile görüştük ve gerekli izni aldık. Bu süreç içerisinde gerek okul çıkışlarında gerekse okul saatleri içerisinde matematik öğretmenlerimizden yardım alarak dergimizi geliştirdik. Bu işin düşündüğümüzden daha çok emek ve zaman istediğini gördük yine de çok zevk aldık ve yeni sayılarla yayın hayatımıza devam etmeyi istiyoruz.

ÇOKGEN MODELİ OLARAK UÇURTMA VE UÇURTMADA DENGE

Proje bir uçurtmanın yapımı ve dengeli bir uçurtma yapımı için gerekli olan matematiksel şartların ne olduğunun bulunmasını hedeflemektedir. Uçurtma modelleri incelendiğinde birçok geometrik şeklin kullanıldığı görülmüştür. Yapılan çalışmalarda altıgen uçurtmada dengenin sağlanabilmesi için: 1-Çıta aralarında oluşan üçgenlerin eşkenar üçgen 2-Denge için kullanılan iplerin çıtaların yarı uzunluğu kadar olması gerektiği 3-İplerin yan yana iki çıtaya ve tam orta noktaya bağlanarak eşkenar üçgen piramit oluşturması 4-Kuyruk dengesi için kullanılan iplerin eşit uzunlukta olması ve iplerin daha önce ip bağlanan çıtaların diğer uçlarına ikizkenar üçgen oluşturacak şekilde bağlanması gerektiği saptandı. Bu şartlara uyan uçurtmaların dengeli bir şekilde uçtuğu, diğerlerinin ise uçmadığı veya dengeli uçamadığı gözlendi.

özet yok

özet yok

MATEMATİK BULMACA KİTABI Proje özeti Projemizin amacı , matematik terimlerini kullanarak bir bulmaca kitabı hazırlamaktı.Amacımız doğrultusunda bir kitap oluşturduk.Bu kitabı oluştururken aşağıdaki yolları izledik: 1-)Matematik terim araştırması yapıldı.ve terim listesi oluşturuldu. 2-)Hazırlanan bulmaca formatlarına bu terimler uygun bir şekilde yerleştirildi. 3-)Yerleştirilen terimlerin soru kalıpları oluşturuldu. 4-)Bu şekilde hazırlanan bulmacalar bilgisayarda düzenlendi. 5-)Bu bilgisayar çıktılarının sayfa düzenlenmesi ve sayfaların renklendirilmesi yapıldı. 6-)Son olarak da kitap haline getirildi. Oluşturduğumuz bu kitap 43 sayfadır.29 tane bulmaca bulunmaktadır.Son sayfalar da cevap anahtarları vardır. Bu kitap, ilköğretim öğrencilerinin kullanabileceği yardımcı bir kaynaktır.ilköğretim 8. sınıf iki öğrencinin hazırlamış olduğu bir çalışmadır.Tabi ki de ufak tefek aksaklıkları bulunmaktadır.Fakat öğrencilerin yaşı düşünüldüğünde , onların yapabilecekleri en iyi çalışmalardan biridir diyebiliriz. Bizim bu kitabı oluşturmaktaki amacımız , öğrencilerin korktukları bu matematik terimlerini bulmacalarla, zevk alarak öğrenmelerini sağlamaktır.Araştırmalarımız doğrultusunda böyle bir kaynağa piyasada da rastlamadık..

Matematik Proje Çalışması Özeti

DOĞRULAR İLE EĞRİ ELDE ETMEK

Doğruları kullanarak eğri elde etmek mümkündür. Bu çalışma iki eksenli grafik üzerinde yapıldı. Bu iki eksen koordinat düzlemini oluşturdu. Koordinat düzleminde sayıların aralıkları 2 cm olarak alındı. X ve y eksenleri üzerinde 1 den 10 a kadar sayılar ve her sayının üzerine raptiyeler yerleştirildi. Bu çalışmada doğru görevini görecek olan ip ,y eksenindeki 10 sayısının üzerindeki raptiyeye bağlandı. İp daha sonra sırasıyla x eksenindeki 1 den y eksenindeki 9 dan geçirildi. İşlem devam ederek x eksenindeki 10 sayısında son buldu. Oluşan doğruların bu şekilde bir araya gelmesiyle bir eğri elde edildi. Doğrular aslında eğrinin teğetleriydi. Bu işlem koordinat düzleminin önce I.bölgesinde sonra diğer bölgelerde de uygulandı.

RENKLERLE MATEMATİK ( SAYI CETVELİ ) PROJE ÖZETİ • Önceden eratosten kalburu vardı. Bu kalburu yapmak için asal sayıların hepsinin yazılması gerekiyordu. Ancak yapılan projede bulunan formül tüm sayıların tek tek yazılmadan kısa yolla bulunmasını sağlamaktadır.(Bu projede 12 sayı ve üssüne kadar yer verilmiştir). • Zaman alan koordinattaki işlemlerin formülle kısa zamanda yapılmasını sağlamakta ve renklerinde koordinatları olduğunu ispatlamaktadır. • Matematiksel ifadelerle renklerin birleşimindeki uyumu sayı toplamlarında bizlere göstermektedir. 12 tane sayının 4. üssüne kadar olan sayılar formülle kısa sürede bulunmaktadır. Test kitaplarında çok çıkan bu üstel sayılar formülün kullanılması ile kolay bir pratik yönteme dönüşecektir. 1. fn (x) = xn genel fonksiyon

2. İlk katman en küçük altıgen halkasıdır.Gittikçe büyüyen toplam 4 halka vardır. 3. Her birinde iki renk bulunan toplam 3 sektör bulunmaktadır. 4. Formül ortada bulunan altıgendedir. 5. Sektördeki iki rengin karışımı ve sayıların toplamı sektöre bakan sayı ve rengi verecektir. 6. Tüm renklerin toplamı beyaza eşittir. Renklerin tonlarına dikkat edilmiştir.

ÇEKİCİ MATEMATİK Fermuarlı grafik ,Kesirleri gösteren Legolar,mantar pano üzerinde renkli raptiyelerle çokgen oluşturma,monopoly mantığıyla hazırlanmış matapoly, üçgenin iç açılarının toplamını kesaplayan mıknatıslı pano,her ünitenin sonunda konu özeti yapan kitap ayıracı, asal sayıları anlatan bir öykü için parmak kuklaları,katlanan metre ile çokgen oluşturma,benzerlikle ilgili matruşkalar,denk kesirleri anlatan renkli kesir kartları,tam sayıları anlatan ve iç içe geçen karelerle dairelerden oluşan mıknatıslı bloklar,tamsayılar ve mutlak değer kavramını anlatan iceberg tamsayı asansörü gibi malzemelerle matematik dersinin daha anlaşılır olmasına uğraştık.Bunun için ise çevremizde bulunan oyuncak,ahşap ve atık malzemeleri kullandık

özet yok

ÜÇGENLERİN ÖRÜNTÜSÜ Matematik;öğrenciler için önyargı ile bakılan bir alan olmuştur her zaman. Biz bu önyargıyı ortadan kaldırmak için; oyunsal ve yaratıcı bir yol izleyerek bu çalışmayı oluşturduk. Amacımız; ikizkenar üçgeni temel alarak düzgün çokgenleri oluşturmak,açılarına ulaşmak ve alanlarını ifade etmekti.Yardımcı eleman olarak çemberi kullandık.Bilmemiz gereken iki şey vardı;üçgenin iç açıları toplamı 180 ve çemberin 360 derece olması. Bir kare nasıl oluşur?çemberi oluşturduk,kare 4 kenarlı olduğu için 360 dereceyi 4’e böldük.Ve üçgenin merkezine göre çember üzerindeki bir noktayı 90 derece öteledik.Noktaları birleştirince bir ikizkenar üçgen elde ettik.Üçgenimizi 4 defa 90 derece öteledik ve karemiz oluştu.Bütün düzgün çokgenleri aynı yöntemle oluşturduk. Bir düzgün çokgenin iç açıları toplamı nasıl bulunur?Düzgün beşgen: Beş tane üçgen kullanılmıştır.Üçgenlerin iç açıları toplamı 5*180=900 bulunur.Bir çokgenin merkez açısı yoktur.900 den 360 çıkarılır(çemberin açısı).900-360=540 ve düzgün beşgenin iç açılar toplamına ulaştık.Bir açısı içinse;540/5=108 derecedir.Bütün düzgün çokgenleri bu şekilde inceleyebiliriz. Bir düzgün çokgenin alanı bulunurken bir üçgenin alanını,çokgenin kenar sayısı ile çarparak bulabiliriz. Çokgenlerin her biri bir örüntü ifade eder. Bir üçgeni belli bir nokta belirleyerek,kenarları üzerinden sabit bir oranda öteledik ve bunu bütün kenarlar için yaptık.Elde ettiğimiz noktaları birleştirdiğimizde karşımıza iç bölgede oluşmuş yeni bir üçgen çıktı.Bu ötelemeyi istediğimiz kadar yapabilir ve değişik desenler elde edebiliriz.Burada üçgenler bir noktaya doğru yığılma gösterdi. Bu da bize limit kavramını ifade etti.. İlköğretim 1. kademede görsellik çok önemli. Bunun için bir maket tasarladık.Merkez bir üçgenin etrafını 3 ten başlayarak numaralandırdık.Ve bir döndürme koluyla alt kısma saklanmış olan çokgenleri her dönüşte gösterdik..Öğretim de kullanılabilir bir araç oluşturduk.

BİR ÇOK BOYUTLU GEOMETRİ TABLOSU PROJE ÖZETİ Soyut kavramlardan oluşan geometriyi , somut hale getirmek , şekilleri daha iyi incelemeye ve öğrenmeye olanak tanıyacaktır. Kitaplardaki prizma çeşitleri , koni , silindir , küre yamuk , deltoid , küp vs. gibi geometrik şekiller günlük hayatta nasıl şekillerdir ? sorusu için çevremiz dikkatlice incelendi. Şekiller için maketler yapıldı.Dikiş kasnağından güneş , mukavva kartondan güneş ışını , ahşap malzemelerden , kartonlardan geometrik şekiller oluşturuldu. Füze , tren , uçurtma , güneş , insan , kardan adam villa , ev gibi üç boyutlu ya da sadece kalın karton çizimiyle resim maketler hazırlandı. Ahşap prizmaların ve diğer geometrik şekillerin istenilen alan – hacim – çevre hesaplamaları yapıldı. Büyük koordinat düzleminde bu maketler yerleştirilip , koordinatları belirlendi. Aynı zamanda eksenlere ve orijine göre karışık simetrik noktaları da hesaplandı. Bu çalışmada ; öğrenciler katı cisimleri , çeşitli geometrik kavramları zorlanmadan alan , hacim çevre hesaplamaları yaptılar . Prizmaları , kordinat ve simetriyi daha kolay öğrendiler .

özet yok

Bisiklet üzerinde matematik Geleneksel vitessiz ve yirmi bir vitesli bisiklet üzerinde matematiğin birçok uygulaması vardır. Bunlar öğrencilerin bisikletlerini daha iyi tanımalarını sağlarken aynı zamanda matematiklerini de güçlendirir. Bisiklet üzerinde oran-orantı çalışması yapılmıştır.

PROJE ÖZETİ Antik çağdan beri bilinen, doğanın dokusunda var olan ve sanatın her alanında güzelliğin ölçüsü kabul edilen Altınoran, (Φ)1.618 matematikle sanatın kesişme noktası gibidir. Biz bu projemizde; altın oran ölçülerini kullanarak, pergel benzeri bir ölçme aleti; altınoran ölçeri geliştirdik. Yine bu oranları kullanarak üç boyutlu bir tasarım yaptık. Altınoran nerede? Sorusuyla merak uyandırıp, karmaşık hesaplar yapmadan, kolay görülür ve pratik olarak ölçülebilir olduğunu göstermeye çalıştık.

BİYOMATEMATİK Veri toplama,istatistik ve grafiklendirme,oran-orantı, artimetik ortalama-aralık ve olasılıkla ilgili matematiksel işlemlerin yapıldığı bir deneysel oyun üzerinde popülasyon büyüklüğünü tahmin etme ve popülasyonların doğal seçimle zaman içerisinde nasıl değiştiğini göstermeye çalıştık.Matematik aslında tüm bilimlerin içerisinde çok fazla yer alıyor.Bu oyunda 5er kişi bir eline plastik çatak,kaşık ve bıçak diğer eline ise bardak alarak bahçeye serpilen toplamda 2000 tane bakliyatı bardak olan ellerinden destek almadan toplamaya çalıştık.Elimizde 500 mercimek,500 nohut,500 kuru fasülye,500 barbunya vardı.Tüm bunları bahçeye serptikten sonra hep beraber toplamaya başladık.Burda bakliyatlar avı;bıçak,çatal ve kaşık ise avcıları sembolize ediyordu.Topladıktan sonra ayrı ayrı saydık ve oran orantı kullanarak elimizdeki verileri Excel de sütun,çizgi ve daire grafiğine dönüştürdük.Bu veriler üzerinde tartıştık matematik cümleleri kurduk,beyin fırtınası yaptık , fen dersleri ile ilgili birbirimize sorular sorduk ve bir sonuca varmaya çalıştık.Gördük ki ekosistemde yaşayan canlı türlerinin sayısı çok değişmemekle birlikte oranı sabit kalıyordu.

HER DOĞAL SAYI 9’ A BÖLÜNEBİLİR Mİ ? Şimdi bu kuralla ilgili birkaç tane soru çözelim. Soru1 : 789206 sayısından rakamları toplamı çıkarılırsa elde edilen sayı 9’a kalansız bölünebilir mi ? Cevap : Sayının rakamları toplamı : 7+8+9+2+0+6 = 32 dir. Şimdi sayımızdan 32 yi çıkaralım : 789206-32 = 789174 Çıkan sonucun rakamları toplamına bakalım : 7+8+9+1+7+4 = 36 “36” 9’un bir katı olduğu için elde ettiğimiz 789174 sayısı 9 a kalansız bölünür. Soru2 : 2814 sayısından rakamları toplamı çıkarılırsa elde edilen sayı 9’ un bir katı olur mu ? Cevap : Sayının rakamları toplamı : 2+8+1+4 = 15 dir. Şimdi sayımızdan 15 i çıkaralım : 2814-15 = 2799 Çıkan sonucun rakamları toplamına bakalım : 2+7+9+9 = 27 “27” 9’un bir katı olduğu için elde ettiğimiz 2799 sayısı 9 un katıdır. Soru3 : abcd dört basamaklı bir doğal sayıdır. Bu sayıdan , sayının rakamları toplamı çıkarılırsa elde edilen sayı 9 a kalansız bölünebilir mi? Cevap : Önce abcd sayısını çözümleyelim : abcd = 1000a+100b+10c+d dir Şimdi sayımızdan a+b+c+d yi çıkaralım : (1000a+100b+10c+d)-(a+b+c+d) =(1000a-a)+(100b-b) +(10c-c)+(d-d) =999a+99b+9c =9.(111a+11b+c) İşlemin sonucu 9 un bir katı olduğu için elde ettiğimiz sayı 9 herzaman kalansız bölünebilir. * ‘soru3’ bize her sayıdan rakamları toplamı çıkarıldığında ,elde edilen sayının 3 ve 9 un bir katı olduğunu gösteriyor.

PROJE ÖZETİ Öğrencilerimizle beyin fırtınası yöntemiyle oluşturduğumuz projemizin amacı,hızla gelişen modern dünyada her geçen günle azalan kitap okuma alışkanlığını geliştirmekti.Bunun için öncelikle okulumuzdaki öğrencilerin ne kadar kitap okuduğunu ,ne tür kitaplardan hoşlandıklarını,hangi yazarların kitaplarını okuduklarını sayısal veriler olarak tespit ettik.Bunların yaşa ve başarı durumuna göre anlamlı bir farklılık gözetip gözetmediğini belirledik.Sonunda çok anlamlı ve eğitim dünyası için çok önemli istatistik veriler elde ettik.Bu veriler doğrultusunda başlattığımız kitap okuma kampanyasının sonuçlarını belirlemek için zaman yeterli olmasa da edebiyat ve matematik dünyasını buluşturduğumuz bu çalışmanın çok başarılı olduğunu söyleyebiliyoruz.

AKIL OYUNLARI MATEMATİK ÇARKI Büyük bir fon kartonu üzerine başlangıç ve bitiş noktası işaretlenmiş, ray şeklinde elips bir yol çizdik. Oyun fonumuzu renkli boyalar ve matematik işlem işaretleriyle süsledik. Yıl boyunca çözdüğümüz soruları aynı boyda küçük kartlara yazdık. Bir cevap anahtarı oluşturduk. Böylece oyun malzemeleri; fon, piyonlar, 1 adet zar, soru kartları, oyun kullanma kılavuzu ve bir adet saat ya da kum saati olarak belirlendi. Oyuncular 2, 3 ya da 4 gruba ayrılabilir. Büyük zar atan grup başlar, belirlenen sürede arka arkaya çektiği sorulardan kaç tanesini cevaplarsa başlangıçtaki piyonu o kadar ilerletir. Bitiş noktasına ilk ulaşan oyunu kazanır. PROBLEM KURMACA Tombala taşları, kese, kağıt, kalem ve üzerinde 4işlem bulunan bir zar. Öğretmen rehberliğinde oynanır. Oyuncu 4 adet sayı çeker ve 4 kere zar atar, gelen sonuçlara göre bir problem yazılır ve sonuç bulunur. Verilen sürede soruyu çözen grup puan kazanır. Oyunlarımız öğrenciler tarafından beğenildi, yılsonundaki proje şenliğimizde oynatılmasına karar verdik.

MATEMATİKSEL SCRABBLE Matematiksel Scrabble 2, 3 veya 4 kişi ile oynanabilen bir matematiksel işlem oyunudur. Oyun, değişik puanlardaki rakam ve sembol taşları kullanılarak, Scrabble tahtasında birbirine bağlanabilen 4 işlem yaratılmasından oluşur. Oyunun amacı en yüksek puanı toplamaktır. Her oyuncu oyun tahtasındaki özel kareleri ve rakamların, sembollerin değerlerini en avantajlı şekilde kullanarak, elindeki rakamlarla en iyi kombinasyonları yaratmaya çalışır. Oyunda işlem sırası önemlidir. Önce çarpma veya bölme sonra toplama veya çıkarma yapılır. Sonuç tamsayı çıkacak şekilde işlemler yapılır. 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9 ve sembollerinden oluşan 98 adet taş ve 2 adet boş taş bulunmaktadır. Her taşın rakamın-sembolün sağ alt köşesinde yazılı bir puan değeri vardır. Boş taşların puan değeri yoktur, herhangi bir rakam ya da sembol yerine kullanılabilir. Oyun tahtası 15x15 kareden oluşan bir alandır. Tahtada bonus değerleri veren özel kareler vardır. Tüm kurallar “kural kağıdı”nda yazılıdır. Oyunun sonunda tüm oyuncuların aldığı puanların toplamı 400 ile 800 puan arasında değişebilir.

PROJE ÖZETİ Projenin adı Üç Boyutlu Pascal Üçgeni dir.Eşkenar üçgenlerden tasarlanan plakalar prizma şeklinde monte edilerek , bu üçgenler kendi arasında renkli üçgenlere ayrıldı.Sonsuz kavramını somulaştırmak için tabanlarına zincirler yapıştırıldı.Daha sonra oluşan üçgen prizmaya ayakta durabilmesi için metal takviyeler yapıştırıldı.

ÜÇGEN CETVEL Projenin Özeti: Uzunluk ölçü birimlerinin birbiri cinsinden yazmada kolaylık sağlaması amacıyla tahtadan ebatları önceden belirlenmiş olan eşkenar üçgen marangoz desteği ile hazırlandı. Sonra tahtanın her bir kenarı sırasıyla 3 dm, 30 cm, 300 mm ye böl melendirilerek üçgen cetvel hazırlanmış oldu. Uzunluk ölçü birimlerinin cinsini ayırmak için farklı renk kalemler kullanıldı. Cetvelde dm yi gösterdiğimiz kenar yeşil renk kalemle, cm yi gösterdiğimiz kenar mavi renk kalemle ve mm yi gösterdiğimiz kenar kırmızı renk kalemle çizildi. Buradaki amacımız uzunluk ölçü birimlerini birbirinden daha kolay ayırmaktı. Sonuç olarak oluşturulan bu materyal ile üç farklı cetvel farklı bir estetikle birleştirildi. Böylece bu materyal ile uzunluk ölçü birimlerini aynı cetvel üzerinde göstererek ölçü birimleriyle ilgili birçok işlem aynı anda yapılabildi ve konunun anlaşılması daha kolay hale geldi.

(1, 1). Bu parçaların alanları kaydedildi sonuç olarak elimizde x2 br2, x br2 ve 1 br2 lik parçalar oluştu. Alan=x2 br2 Alan x br2 1 br2 Herhangi bir cebirsel ifadeyi elde etmek için bu parçalardan bir kısmı alınarak alanları toplandı. Örneğin; ele alınan 2x2+3x+1 ifadesi için gerekli olan parçalar; x2 br2 + br2 x2 br2 = 2x2+3x+1 1 br2 + x br2 x br2 x

Daha sonra parçalar birleştirilerek daha büyük ebatlara sahip bir dikdörtgen elde edildi, alanı kenarlarından yararlanılarak bulundu. ( x + 2) (x+1) Alan=(x+2). (x+1)=2x2+3x+1

Son olarak x2+4x+4 ifadesi incelendi, gerekli parçalar birleştirilerek daha büyük ebatlara sahip kare oluşturuldu. Oluşturulan karenin alanı kendisini oluşturan parçalardan ve daha sonra karenin kenarlarından yararlanılarak hesaplandı. X2 br2 1 br2 =x2+4x+4 1 br2 1 br2 + 1 br2 x br2 x br2 + x br2 x br2

(x+2) (x+2) (x+2)=(x+2)2=x2+4x+4 Alan=(x+2).

Cetvel projesi rus kültüründe yaygın olan matruşka oyuncağından(büyük bir bebek,içinde başka bir bebek,onun içinde başka bir bebek,bu şekilde yaklaşık 12 tane içiçe girmiş bebekler) esinlenilerek düşünüldü.Proje danışman öğretmeni bu yaklaşımla bir cetvel düşünebilir miyiz diye öğrencilere sorular yönelti.Bir kaç gün sonra Ebubekir Aktaş ve Numan Eren isimli öğrencilerden cevap geldi ve bu öğrencilerle proje yapılmaya başlandı. Öncelikle kullanılacak malzemeye karar verildi,plastik mi tahta mı? Okulumuz işeğitimi atölyesinde tahta kesen motorlu hızar makineleri olduğundan malzeme olarak tahtaya karar verildi. Öğrenciler 1 metreden biraz fazla bir tahta temin ettiler.İş eğitimi atölyesinde Teknoloji ve tasarım öğretmeni Necmi Aydın Beyinde yardımıyla önce bu tahtanın içi kızaklı hale getirildi.Bu işlem iki gün sürdü. Proje danışman öğretmenin rehberliğinde öğrenciler bu kızaklı cetvelin içine sığacak 10 tane desimetre tahtalarını hazırlamaya başladılar.Öğrenciler yine iş eğitimi atölyesinde çalıştılar.10 tane kızaklı desimetre tahtaların hazırladılar. Bunların içine yerleştirilecek 10 ar tane santimetre tahtalarının hazırlanması yaklaşık bir haftayı buldu.Cetveli kullananlar tarafından farkedilmesi için bu santimetre tahtaları farklı renklerde hazırlandı.Hazırlanan 100 tane santimetre tahtaları 10 tane desimetre tahtalarının içine yerleştirildi. En son olarakta bu 10 tane desimetre tahtaları 1 metrelik tahtanın içine yerleştirildi ve böylece proje tamamlanmış oldu.

SONUÇ: Çizilen şekillere bakıldığında toplam üçgen sayısının çokgenin kenar sayısı ile kenar sayısının üç eksiğinin çarpımı olduğu görülür. Çokgenin kenar sayısını n olarak alırsak; Toplam üçgen sayısı = n(n-3) olur NOT: Altıgenden sonraki şekillerde ortada da üçgenler oluşuyor.

SONUÇ: Çizilen şekillere bakıldığında toplam üçgen sayısının çokgenin kenar sayısı ile kenar sayısının üç eksiğinin ve altı eksiğinin toplamıyla çarpımı olduğu görülür. Çokgenin kenar sayısını n olarak alırsak; Toplam üçgen sayısı = n(n-3 + n-6) olur.

Renkli Matematik Formülleri (a+b)2 ve (a+b)3 açılımlarının formüllerinin akılda kalması biraz güçtür. Bu düşünceden yola çıkılarak projede amaç; formülleri renkli kartonlarla hazırlanmış küp ve dikdörtgenler prizmaları kullanarak görselleştirmek ve zihinde daha kalıcı olmasını sağlamaktır. Toplam sekiz parçadan oluşan bu düzenek yardımıyla hedeflenen amaç gerçekleştirilebilir

PROJENİN ÖZETİ Öğrenciler çıta, çivi ve ip kullanarak önce bir terazi düzeneği hazırladı. Farklı renklerde özdeş bilyeler alındı. Terazinin bir gözüne yazılan çok büyük sayı ve katsayıların basamak sayısı kadar mavi, 10’un kuvveti kadar yeşil bilye konuldu. Diğer göze istenilen yeni sayı yazıldı. Katsayıdaki değişiklik için örneğin sayı kaç basamak büyümüşse o kadar fazla mavi bilye konuldu. Terazinin dengede kalabilmesi için yeşil bilyede o oranda azaltıldı. Yeşil bilye sayısının yeni sayıda 10’un kuvveti olduğu görüldü. Çok büyük sayılarda konu kavrandıktan sonra, çok küçük sayılarda kuralın çok daha rahat anlaşıldığı gözlendi.

ÇARPIM TABLOSUNU ZEVKLE ÖĞRENİYORUM Tahtalar yardımıyla tablo hazırlandı. Üstteki tahtadan küçük parçalar takılıp çıkarılabiliyor. Bu küçük parçalarda rakamlar, sayılar, çarpma işareti, eşittir işareti yer alıyor. Birden ona kadar sonuçlar ayrı tahtalarda yazılıp delindi. Sonuçların yer aldığı tahtalar tablomuza çıkarılıp takılabilecek şekilde yerleştirildi. Elektrik döşemesi yapıldı. Küçük parçalar yardımıyla tablo doldurabilecek. Hangi işlemin sonucu öğrenilmek isteniyorsa o işleme ait parça takılıp eşittir yerleştirildiğinde sonuç kısmındaki lamba yanıyor; eşittir alındığında ise lamba sönüyor. Bunu sağlaması için eşittir parçasının altına elektriği iletecek parlak kağıt yerleştirildi. Çarpım tablosu, bu şekilde bir oyun haline matematik ve fen dersleri yardımıyla getirilerek zevkle öğrenilecek şekil halini aldı.

SIFIRIN GÜCÜ PROJE ÖZETİ: Bu projeye başlamamdaki amacım çarpmayı kolaylaştıran bir yöntem bulmaktı. Bu çalışma yöntemden ziyade ilginç sayı bulmama neden oldu. İki basamaklı sayıyla tek basamaklı sayıyı çarptım ve sonucu elde ettim. Aynı sayıyı tek basamaklı çarpanın yanına bir sıfır ve aynı sayıyı ekleyerek tekrar çarptım. Bu çarpma sonucunda ilk çarpmada bulduğum sonucun iki kere yan yana geldiğini gördüm.(48x2=96 48x202=9696) Projeyi geliştirmek için bunu birçok sayıda denedim. Bunun her sayı için gerçekleşmediğini gördüm. Bir genelleme yapamadım. O yüzden kurala uyan ve uymayan sayılar olarak belirledim. Bu sayılarla ilgili örüntü oluşturup bir maket yapmak istedim. Kafamda tasarladığım maket yelpaze tarzında idi. Fakat bu maketi oluşturamadım. Bu örüntüyü başka şekillerle de yapmak istedim fakat yaptığım hiç bir şekil bu ilginç sayıyla ilişkilendirilemedi. Sayıların sıfırıncı kuvvetiyle ilgili çalışma yaparken değişik bir yöntem buldum. Bir sayının herhangi bir kuvveti, önceki kuvvetlerinin toplamının bu sayının bir eksiğiyle çarpımının bir fazlasına eşit olduğunu ispatladım.

KONU Eşit yüzey alanına sahip farklı geometrik şekillerin uçak kanadı olarak davranışlarını incelemek. AMAÇ Deneyde kullanılan farklı geometrik şekillerin havada aldığı mesafe ile havadaki süzülme davranışları arasındaki ilişkileri incelemek, en uygun olanını belirlemek. PROJE UYGULAMASI SONUÇLARI ; Her bir fırlatma sonrası uçuş davranışları, aldığı mesafe sonuçları aşağıdaki gibidir; 1- Elips: Düzgün bir iniş sergiledi, düz gitti, 2.80 m uçtu. 2- Kare: Düzgün bir iniş sergilemedi, yalpaladı, 3 m uçtu. 3- Altıgen: Düzgün bir iniş sergilemedi, gelişigüzel hareket etti, düz gitti, 2.30 m uçtu. 4- Dikdörtgen: Düzgün bir iniş sergiledi, dümdüz gitti, 3.15 m uçtu. 5- Beşgen: Döndü, düz gitmedi, sola kaydı, düzgün iniş sergiledi, 2.40 cm düz, 1.10 m sola uçtu. 6- Daire: Yalpaladı, düz gitmedi, sola kaydı, düzgün iniş yaptı, 2.20 m uçtu. 7- İkizkenar üçgen: Düzgün iniş yapmadı, döndü,düz gitti, 3.50 m uçtu. 8- Eşkenar üçgen: Dümdüz gitti, düzgün iniş yaptı, 4.60 m uçtu. 9- Yarım daire: Yalpalamadı, düz gitmedi, sağa kaydı, düzgün iniş yaptı, 3.80 m düz, 1.10 m sağa uçtu. 10- Yarım daire (tersi):Döndü, düzgün iniş yapmadı, düz gitti,2.50 m uçtu.

AÇIÖLÇER Açı ölçümü iletkiyle yapılır ve çok kolay olmasına rağmen kullanımının anlaşılması zor olmaktadır. Sınıfımızda bu durumuz gözleyince iletki kullanımını kolaylaştıran bir düzenek tasarlamaya karar verdik. İletkinin üzerine ekleyeceğimiz akrep-yelkovan benzeri, bir ucu sabit diğeri açı derecelerini gösteren bir düzenek hazırladık. Açı ölçümünün son derece kolaylaştığını gördük. Levha şeklinde mantar ve iğne iplik kullanarak, derslerde kullanabileceğimiz, üç boyutlu geometrik şekiller (küp, dikdörtgenler prizması, silindir, beşgenlerden oluşan bir top) hazırladık. Böylece hem 2 boyutlu yüzey alanlarını hem de üç boyutlu cisimleri ve hacimlerini kavradık.

PROJE ÖZETİ Pisagor matematik alanında ilk ve önemli fikirleri ortaya atan, halen kullandığımız en önemli teorileri yaratan büyük bilim adamlarından biridir. Pisagor’un buluşları arasında sayıların çok önemli yeri vardır. Ona göre her şey sayılarda gizlidir. Bizimde şekilsel olarak 0’dan 9’a kadar tüm sayıları muhtelif anlamı ve kullanımları ile ilişkilendirmek bu projedeki amacımız olup, sayılardan yararlanarak 3-4-5 üçgeni üzerinde yaptığımız etkinlikler ve görsel yöntemlerle bu teoremi kanıtladık. Pisagor sayıyı evrenin anahtarı olarak kabul etmiştir. Projenin uygulama elemanları olarak çivide tahta, puzzle, tangram, düğüm ve yazılı belgeler kullanılmıştır. Sayıların anlamları çok çeşitlidir. Sayılar 0 mükemmeliyet 1 başlangıçlık, birlik, 2 pozitifliği ve negatifliği anlatırlar. 3 doğum yaşam, ölüm. Dünyamızda 4 element (toprak,hava,su, ateş) 5 duyumuz, 6 kar tanecileri, bal petekleri, 7 piramitler, haftanın günleri, 8 üst üste iki kare, yıldızlar, 9 ilk tek sayının karesi, 10 parmaklarımız gibi… birçok sayı ile ilişkili nesneler vardır. Bugünde kullandığımız birçok temel kavramı Pisagor’un sayılarının gizeminde bulmak mümkün olacaktır.

cd boş

HAREKET VE GÖRÜNTÜ Bilindiği üzere katı cisimler bir öğrencinin bütün öğrenim hayatı boyunca Matematik ve Geometri derslerinde karşılaştığı kavramlardır.Bu kavramlar öğretilirken resim ve şekillerin yanı sıra somut materyallere de ihtiyaç duyulmaktadır. Nokta, Doğru, Düzlem, Koni, Küre ve Silindir gibi geometrik şekillerin her birini temsil edebilecek yeterli sayıda materyal bulmak, kullanmak ve öğrencilere kullandırmak mümkünken; boyut, sonsuzluk ve hareket sonucu meydana gelen görüntüler gibi kavramların anlatılması ve anlaşılmasında kullanılabilecek materyal sayısı yok denecek kadar azdır. Projemiz bu eksiği kapatacak bir çalışma olmuştur. Bir düzenek hazırlayarak; Noktanın, sabit başka bir nokta etrafında dönmesiyle meydana getirdiği hareketi ve sonsuz tane noktanın bir araya gelmesiyle oluşturduğu doğruyu gözlemledik. Alanını bildiğimiz iki boyutlu üçgen, dikdörtgen ve daire levhaları dik eksenlerinde döndürerek üç boyutlu küre, koni ve silindir görüntüleri elde ettik. Hacimlerini hesapladık. Bu sayede öğrenciler, sonsuz sayı, eksen ve boyut kavramlarını gözleriyle görerek ve kendileri uygulayarak öğrendiler.

anlaşılır. Matematiğin bu özelliklerinin yararlanarak hayatın kolaylaştırılması projenin amacıdır. Projenin uygulanışı : 1- Sayısal menu : Yemek isimleri yanında “resimleri” ve “rakamların” da yer alması 1- Turistler ve okuyamayanlar için sadece “rakamları” bilerek ve sipariş formuna “rakamları” yazarak resimde görülen yemeğin siparişini vermek mümkün olacaktır. 2- Sayılarla sipariş hızlı olacaktır. Kuaför ve restoran için örnek menü yapılmıştır. Önerinin işe yarayabileceği anket yöntemi ile incelenmiştir. 2- Ev’lerin numaralandırılması : TC Kimlik numarası ve arabalarda Plaka gibi evlerin de tek bir numara ile takibi hedeflenmektedir. Bir eve ait tüm işlemler bu tek ve o eve ait numaradan yapılacaktır: •Tapu kayıtları •Evin iskan, ruhsat durumu •Vergi kayıtları •Elektrik, su, doğalgaz abonelikleri •Deprem sigortası, ev sigortası Faydaları : 1- Bir ev alındığında tüm kayıtlar yeni sahibini gösterecek şekilde tek elden değiştirilebilecektir. 2- Devlet açısından büyük bir takip kolaylığı gelecektir. 3- Vatandaşlar da kendi işlemlerini daha kolay yapabilecektir. 4- Miras işlemleri kolaylaşacaktır. 5- Postacıların kesin emin olmaları sağlanacaktır. 3- Şehir adreslemesi : Şehirdeki yön tabelalarına ve caddesokak isim tabelalarına, isimlerine ek olarak, numara da verilmelidir. Faydaları : 1- insanların şehri daha iyi anlamalarını sağlayacak 2- turistlerin işini kolaylaştıracak 3- adreslerin tamamen net olmasını sağlayacaktır. 4- sokak, mahalle ve semtlere ardışık numaralar verilirse insanların gidecekleri yeri bulmaları kolaylaşabilecektir.

Amacımız, tüm ilköğretim öğrencilerinin yazı tahtasında Kolayca açı çizebilmelerini ve ölçmelerini sağlamak. İletki ( açıölçer ) ile açıyı oluşturan ilk ışını çizdikten sonra ikinci ışını çizerken biraz zorluk çekeriz. Bu projemizde yazı tahtasında kullandığımız açıölçerimize bir aparat ( açının ikinci ışınını ) monte etik. Böylece açıyı oluşturan her iki ışını da aynı anda çizmeyi başardık. Tabi bu ürün açı ölçümünde de bize kolaylık sağlamaktadır.

MATEMATİĞİ NE KADAR CİDDİYE ALIYORUZ? Hazırlık sürecinde öğrencilerin matematik dersine ait sınav kağıtları incelenerek proje tanıtımında belirtilen hatalar tespit edilip, ilköğretim öğrencileri ve öğretmenleriyle görüşülmüştür. Bu doğrultuda farklı okullarda ilköğretimin 5., 6., 7. ve 8. sınıflarına devam eden 435 öğrenciye, projenin tanıtımı yapılıp, bahsedilen hatalardan ankete katılacak öğrenciler haberdar edilmiş, sonrasında kendilerinden basit iki tane dört işlem sorusunun çözmesi istenmiştir. (Değerlendirme sırasında biri dikkate alınmıştır). Ardından anket uygulanmıştır. Değerlendirme sonrasında ankette dikkat çekilmek istenen hataları yapmama yönünde öğrenciler üzerindeki etkinin olumlu olduğu görülmüştür. Ankette, matematik öğrenmenin ve matematik kurallarına dikkat etmenin kendi günlük yaşantılarını da olumlu etkileyeceğini düşünenlerin oranca çok olduğunun görülmesi de öğrencilerin matematiğe bakış açılarının pozitif yönde olduğunu ortaya koymaktadır. Karakter sınırlaması nedeniyle internet sonuç raporu formuna yazılamayan tüm sayısal veriler, CD içerisinde ek olarak sunulmuştur. Ayrıca anket sorularına verilen cevaplara göre Excell programında grafikler çizilip verilerin görselleştirilmesi sağlanmıştır.

AB ÜLKELERİNDE KULLANILAN ÖLÇÜ BİRİMLERİNİ TANIYALIM Türkiye’nin de içinde bulunduğu birçok Avrupa ülkesi ,Amerika ve Kanada gibi ülkeler ölçü birimlerinde standart bir uygulama getiren Uluslararası Ölçüm Sistemini kabul etmelerine rağmen hala günlük hayatta kendi yerel ölçü birimlerini kullanmaya devam etmektedirler.Biz de bu ölçü birimleriyle, başta medya olmak üzere çeşitli yollarla karşılaşıyoruz. Ülkemizin Avrupa ile ilişkilerinin gelişmekte olduğunu göz önüne alarak bu ölçü birimlerini tanıtmayı amaçladık. Bunu yaparken ülkemizden en çok bildiğimiz doğal yapıların , tarihi eserlerin vb. büyüklüklerini , Avrupa’da kullanılan yerel ölçü birimlerine çevirdik.Akılda kalmasını sağlamak için yapıların-eserlerin resimleriyle beraber ölçülerinin yaklaşık değerlerini ve tanıtım amaçlı kısa bilgilerini TÜRKÇE – İNGİLİZCE olarak yazdık.Bu yöntemle Avrupa’da kullanılan ölçü birimlerini öğretmek , kendi değerlerimizin farkına varmak ve yapıların matematikle ilgisini vurgulamayı hedefledik.

PASCAL KÜPÜ Öğrencilerimiz 8.sınıf matematik dersi harfli ifadeler konusundaki (a+b) nin 3. kuvvetinin binom açılımındaki karşılığı olan matematiksel ifadenin model üzerinde göstererek öğrenme ve ispatlamayı hedeflediler. Öncelikle konu ile ilgili bir araştırma ve bilgi toplama dönemi geçirdiler. Bir araya gelerek bilgilerini ve bu bilgileri kullanarak nasıl bir çözüm geliştireceklerini tartıştılar. Tartışma esnasın da bir küpün a ve b gibi iki farklı uzunlukta ayıracak şekilde düzlemlerle kestiğimizde küpün için de oluşan parçaların (a+b) nin 3. kuvvetinin açılımına birebir uyan parçalara ayrıldığını gördüler. Hazırlanan küp lastik iplerle düzlemlere ayrılarak her farklı uzunluk farklı iplerle kaplandı.Böylece farklı kenarlar ve cisimler ortaya çıktı. İstenilen hedefe ulaşılmış oldu.Ayrıca yine bu birim küp kullanılarak aynı metod ile daha karışık olan (a+b+c+) nin 3. kuvvetinin de hesaplana bilineceği sonucuna varıldı.Ayrıca bu modelden yola çıkılarak daha küçük modeller yapılarak derslerde kullanılabilineceği sonucuna varıldı.

AÇI SÖYLER

İlk olarak projenin bir taslağı çizildi.Taslak üzerinde çalışma sisteminin nasıl olması gerektiği tartışıldı.Çalışa sistemi belirlendikten sonra malzeme listesi çıkarıldı.Gerekli olan malzemeler temin edildi.Ardından adım adım malzemeler gerekli yerlere yerleştirildi.Açı söylerin bir koluna açı ölçüleri (0-180) ve açı çeşitleri (dar-dik-geniş) yerleştirildi.Aynı kola birde ibre yerleştirildi.Bu işlemden sonra maketin denemesi yapıldı.Görülen aksaklıklar tespit edildi.Üzerinde tekrar çalışıldı.Derecelerin arasında hareketin hassalığını ayarlamada zorluk çekildi.Proje tamamlandı ve tanıtım gösterisi hazırlandı.

uzunlukları ve kronometre yardımıyla tespit edilen süreler kullanılarak hız hesaplamaları yapılmıştır.Ortalama hızları belirlenen araçların birbirini geçme,karşılaşma,aynı yönde aynı anda hareket ile ne kadar önce yolun sonuna ulaşma gibi örnek problemler oluşturup;bu problemlerin çözümünün çözümünün görsel olarak yapılan denemeler ile teoride aynı sonucu verdiğinin ispatı üzerinde çalışma amaçlanmıştır. Yapılan Denemeler: Maket üzerinde hareketli araçların hızlarının ölçülmesi X=V.t X->Alınan yol(cm) V=X/t V->Birim zamanda alınan yol(cm/sn) t=X/V t->Zaman(sn) 1.Yolun ölçülmesi,araba hızarının tespit edilmesi V1=X/t1 V1=X/t2 Tren yolunun ölçülmesi(cm) Tünel boyunun ölçülmesi(cm) Trenin bir turu ne kadar sürede aldığının kronometre yardımıyla tespit edilmesi. Aldığı yol ve süresi bilinen trenin hızının hesaplanması Aldığı yol ve süresi bilinen trenin hızının hesaplanması Vtren=X/t 2.Uzunluğu bilinen yolda,hız belli iken sürenin hesaplanması t1=X/V1 t2=X/V2 1.maddede kronometre ile tespit edilen sonuç ile aynı olup olmadığının kontrolü -standart sapma oranı dikkate alınmalıHavuz problemleri için hacmi bilinen bir kaptan diğer kaba muslukların açılması ile boşaltma işlemi gerçekleştirilir.Kronometre ile havuzun ne kadar sürede dolduğu hesaplanır.İki musluk depodan havuzu beslerken havuzun bir musluğu açık bırakılarak havuzun ne kadar sürede dolduğu hesaplanır.Teori ile yapılan deneylerdeki sonuçların örtüşüp örtüşmediği kontrol edilir.Hesaplamalar yapılır. (Depo) t1=1.musluğun tek başına havuzu doldurduğu süre(dk) (Depo) t2=2.musluğun tek başına havuzu doldurduğu süre(dk) (Depo) t3=1.musluğun tek başına havuzu boşalttığı süre(dk) 1/t=1/t1+1/t2-1/t3 Muslukların üçü de açıkken havuzun ne kadar sürede dolacağının hesaplanması.

özet yok

PROJE ÖZETİ Konu olarak rakamların tarihi seçildikten sonra, hangi uygarlıkların araştırılacağı düşünüldü ve en önemlileri seçildi. Bunlar:  İlkçağ İnsanı ve Rakamlar,  Mısır Rakamları,  Mezopotamya Uygarlıklarında Rakamlar,  Roma Rakamları,  Yunan Rakamları,  Maya Rakamları,  Çin Rakamları,  Hint-Arap Rakamları’dır. İlk olarak araştırma, kaynak temini, inceleme ve tasnif yapıldı. Word’de yazı yazılıp, PowerPoint ortamında sunu hazırlandı. İlkel insanlarda kemik ve ağaç dalına çentik atılıp ip bağlandı. Mısır ve Roma sayıları için baskı materyali hazırlandı. Sümer-Babil sayıları için kil tablet, Çin sayıları için abaküs yapıldı. Tahta parçaları boyanıp, deniz kabuğu kullanılarak Maya sayıları oluşturuldu. Hint ve Arap sayıları karton fon üzerinde kesik uçlu kalemle yazıldı. Günümüz rakamları materyal olarak temin edildi. Araştırmaların pano için 50x70’lik boyutta PowerPoint’te baskıya hazırlandı ve bunların çıktısı alınıp pano düzenlendi. İlkel insandan günümüze kadar rakamların evrimi, aşamalarla yazılı ve görsel olarak gösterilmiş ve tanıtılmış oldu.

özet yok

Proje No: 200614057 Proje Adı: Satranç oyununda AT’ın ŞAH’a ulaşma yolları PROJE ÖZETİ Matematiksel düşüncenin kullanıldığı oyunlardan biri satrançtır. Bu çalışmada AT’ın “iki ileri - bir sağa / bir sola” veya “bir ileri - iki sağa /iki sola” (geri dönmemek koşulu ile) doğru olan hamleleri kullanılarak kaç farklı yoldan ŞAH’a ulaşabileceğinin matematiksel yöntemlerle incelenilmesine çalışılmıştır. Amacımız kurallara ilişkin matematiksel modeller oluşturarak bunları ispatlamaktır. Satranç tahtasının sütunları A, B gibi harflerle, satırları da 1, 2 gibi rakamlarla isimlendirilmiştir. Hamleler (+2,-1) gibi önce yukarıya sonra sağa/sola hareketleri gösteren ikililerle sembolleştirilmiştir. G1’deki At’ın Şah’a ulaşabilmesi için toplamda +7 ileri, -2 sola gitmesi gerekmektedir. Bu nedenle hareketler toplamının ileriye doğru +7, sola-sağa doğru -2 olduğu hamleler incelenmiştir. Bunun dört şekilde olduğu görülmüş, ancak üçü imkansız olduğu için elenmiştir. At’ın Şah’a (+2,– 1), (+2,+1), (+1,–2), (+1,–2), (+1,+2) şeklindeki ikisi aynı olan 5 hamlenin farklı sıralarda yapılması sonucu ulaşabileceği kanıtlanmıştır. Olası durumlar tekrarlı permütasyon hesabı ile bulunmuştur. Dışarı çıkan hamleler (sağa +1den fazla) çıkarılarak sonuca ulaşılmıştır.

Konuşan İşaretler Proje Ödevi Önce 13 adet matematik işaretleri belirlenerek bu işaretlerin görevleri belirlendi , işaretlerin konuşacağı cümleler belirlendi .Buna göre proje öğrencisi Serkan Mete tarafından bir senaryo yazıldı.Matematik işaretlerine uygun çizgi karakterleri proje öğrencisi Uygar Kaya tarafından tasarlandı ve çizildi.Paint programı ile en az 3 er defa yeniden çizilmesiyle oluşturulan karakterler Animagic GIF programı ile hareketli görüntülere dönüştürüldü.Powerpoint sunusu ile görüntüler yeniden hareketlendirildi son aşamada öğrenciler tarafından senaryoya uygun olarak tüm karakterler seslendirildi. Bu proje yapım aşamasında ve proje tamamlanmasından sonra seslendiren ve çizim yapan öğrenciler tarafından çok ilgi gördü projeyi gören öğretmenlerin de yeni önerileriyle benzer işlemlerin anlaşılması güç olan konuları kolaylıkla işlenir hale getirdiği tespit edildi .Benzer yöntemlerle fen bilgisi derslerindeki formüllerin veya sosyal bilgiler derslerindeki birçok konunun daha kolay öğrencilere kavratılabileceği sonucuna varıldı. Sonucunda bir çizgi film gibi hareket eden ve konuşan matematik işaretleri ortaya oluşturuldu. Projeyi Hazırlayanlar Serkan Mete Uygar Kaya Danışman Öğretmen Numan Ezber

Düzgün Beşgen İle Dik Üçgen Arasındaki Bağıntı Düzgün beşgen etrafına her kenarına ikişer dik üçgen gelecek şekilde 10 dik üçgen çizdik. Amacımız bu dik üçgenlerin hipotenüs uzunluğunu beşgenin kenar uzunluğuna bağlı olarak bulmaktı. Düzgün beşgenin bir kenar uzunluğunu a kabul ettik. Çokgenlerin dış açıları toplamı 360° dir. Düzgün beşgende bir dış açının ölçüsü 72°dir, iç açısı ise 108°dir. A noktasından tabana çizilen yükseklik taban kenarının iki eşit parçaya ayırır.│HC│= a/2 dir. s(HAB)=54°, s(AIH)=36°, s(CAB)=36°, s(CAH)=18°dir. AIH üçgeninde trigonometrik oranlardan yararlanarak │CI│= 3a/2 olarak hesaplandı. AIF ve FIG dik üçgenlerinde Pisagor bağıntısı kullanılarak │IG│=9a/8 olarak bulundu. AFGH şekli açılar 90° olduğundan bir dikdörtgendir. AIF dik üçgeninde hipotenüs uzunluğu │HI│+ │IG│ toplamına eşit olduğu görülerek bu toplamın düzgün beşgenin kenarının 3,125 katı olduğu hesaplandı.

SAYI TOHUMU Ardışık saymaları daha kolay kavramak ve hepsini birarada görselleştirmek Ilköğretimin 1’den 6’ya kadar sınıflarda kısa sürede öğrenmelerinin sağlamak amacı ile kurşun kalem ile yapılan bu çalışmada 2 sayısı tohum olarak Kabul edildi. 1’er,2’şer,3’er,4’er arttırarak çembersel bir şekilde oluşan çimlere benzetildiği çapı artarak giden çemberlerin üzerindeki tohumların toplamlarının farkları bu tohumdan çıkan dallarda oluşan sayı meyvalarının hepsi basit birer işlem ile 1’er,2’şer,3’er,4’er....... 10’ar 10’ar saymaların hepsini aynı anda gerçekleştirdi. Yapılan bu çalışma bilgisayar ortamında çizildi. Daha sonra yapılan farklı metaryallerle işlemlerin gösterimi sağlandı.Yapılan metal düzeneğin uygun bir ders araç gereci olarak kullanılabilir hale getirildiği görüldü. Bu düzeneğin ilköğretimde her yaş grubu için ritmik sayma kavramının daha kolay öğrenilmesi sağlandı. Ardışık sayı ve yaş problemlerinde de problemi kolay ve daha çabuk çözme becerisiNe de katkı sağladığı görüldü. Ayrıca öğrencilerin geometrik çizimleride görmeleri de sağlandı.

MATEMATİK POSTERLERİ Projemizin amacı, matematikteki temel kuralları posterler haline getirerek, kuralların daha eğlenceli ve daha görsel bir şekilde öğrenilmesidir. Projemize başlamadan önce internette çeşitli araştırmalar yaptık. Ülkemizde daha önceden böyle bir çalışmanın yapılmadığını gördük. Oysa ki yabancı sitelerde böyle posterler yapılmış. Biz bu posterlerden esinlenerek bir çalışma yaptık. Öncelikle posterlerini yapacağımız matematik kurallarını bulduk ve bu kuralları daha akılda tutacak şekilleri bulmaya çalıştık. Daha sonra bunları okulumuzun duvarlarına çizdirdik. Duvarlardaki resimleri gören öğretmenlerimiz ve arkadaşlarımız çok beğendiler. Böyle bir çalışmanın devamını getirmemizi istediler. Projemizin çok faydalı ve çok eğlenceli olduğunu düşünüyoruz. Artık arkadaşlarımız kuralları ezberlemek zorunda olmadıkları için çok mutlular.

PROJE ÖZETİ: Proje İle ilgili araştırma yapıldı,kaynaklar incelendi ve tasnif edildi.Sayılara Collatz bağıntısı uygulanarak farklı tablolar oluşturuldu.Uygulanan Collatz bağıntısı tablolarda incelenerek sayılar ve sayıları 1’e ulaştıran işlem basamakları incelendi,belirlenen özellikler ifade edildi.Yapılan çalışmalar Word ortamında yazıldı ve PowerPoint sunusu hazırlandı.50x70’lik fon kağıdına diyagram çizildi.

Matematik bayramı öğrencilerin eğlenerek öğrenmesi için yapılacak olan bir bayramdır.Matematik Bayramının büyük matematikçi Paskal’ın ilk mekanik hesap makinesini icat ettiği yaşı 19’dan yola çıkılarak 1.ayın 9’unda yapılmasına karar verdim.Matematik bayramında anketler düzenlenerek insanların matematik bayramı ve matematikle ilgili düşünceleri sorulacaktır.Herkesin yararlanabilmesi ve bilgi edinmesi içinde ücretsiz olarak satılacak matematik gazeteleri çıkarılacaktır.23 Nisanlarda okullarımızı nasıl süslüyorsak Matematik Bayramlarında da geometrik şekillerle ve matematikçilerin resimleriyle süsleyebiliriz.Ayrıca Matematik Bayramının gününü tüm insanların bilmesi için medyayla paylaşacağız. Öğrencilerin kendileri veya öğretmenleriyle birlikte hazırladıkları tiyatrolarda Matematik Bayramlarında sergilenecektir.Matematik Bayramında törenler yapılmalıdır.Okullarımızda matematik adına yapılmış deneyler,buluşlar v.b.şeyler açılacak olan sergilerde sergilenmelidir. Biz de Matematik Bayramlarında ünlü matematikçilere benzetilmiş, kıyafetleri geometrik şekillerden oluşmuş palyaçolar bizleri eğlendirecek ve bizlere bilgi vereceklerdir.Her sene bir konu belirlenerek öğrenciler arasında münazaralar yapılmalıdır.Öğrenciler geometrik şekillerde yiyecekler yapıp kutlama yerlerine getirmelidirler.Dünyadaki tüm çocuklar bir araya gelerek MATEMATİK KARDEŞLİĞİNİN temelini atmalılar.Öğrenciler Matematik Bayramınla ilgili şarkılar söylemeli resimler yapmalı v.b faaliyetlerde bulunmalılar.

MISIR KESİRLERİ PROJE ÖZETİ Bilinen en eski sayma sistemlerinden biri, Eski Mısırlılara ait olanıdır. Eski Mısırlıların kullandıkları resim yazısının (hiyeroglif) başlangıç tarihi, M.Ö. 3300 yılına kadar dayanır.Mısırlılar, ortalama 5300 yıl önce, milyona kadar olan sayıları kapsayan bir sistem geliştirmişlerdir. Eski Mısırlılara ait sayma sistemi, ilkçağ mağara insanının önceleri kullandığı sayma sisteminin gelişmiş şeklidir.Eski Mısır tabletleri Eski Mısır insanlarının matematiği nasıl kullandıkları hakkında bize bir çok bilgi verir. En eski tabletlerden olan Rhind matemetik tabletlerinden anlaşılan, Mısırlıların kullandıkları temel sayı sistemlerinin bize çok benzer olduğu ancak kullandıkları kesir kavramının çok farklı olduğudur. Mısır kesirlerini içeren temel problem, herhangi bir kesri sadece birim kesirlerin bir toplamı olacak şekilde ifade eden bir algoritmanın oluşturulmasıydı. Yıllarca çeşitli amaçlar için birçok farklı algoritmalar geliştirildi.Bu algoritmalar kuramsaldan pratiğe doğru bir eğim kazandı. Bizim projemizin amacı 20. yüzyıl matematikçilerinden Erdös ve Sierpinskinin Mısır kesirleri ile ilgili konjektürlerinden yola çıkarak 4/n ve 5/n şeklindeki tüm rasyonel sayıların n büyüktür 3 ve a küçüktür b ve b de küçüktür c olmak üzere 1/a +1/b+1/c şeklinde ifade edilebileceğini göstermekti.Bu konuda çalışmak için visual basic ve mathematica adlı bilgisayar programlarını kullandık.Başarılı sonuçlar elde ettik.

MATEMATİK OYNUYORUM • OYUNUN AMACI : EN ÇOK BİTİŞ KARTI (YEŞİL RENK) ELİNDE KALARAK OYUNU BİTİRMEK VE MATEMATİK DEHASI SEÇİLMEK. • OYUN : TEK ZAR ATARAK EN BÜYÜK SAYIYI OYUNA İLK BAŞLAR.OYUNCULAR YOLA İKİ ZAR ATARAK SAYI KADAR İLERLER.YOLDAİLERLERKEN PROBLEM VE ŞANS ENGELLERİ ÇIKAR. • PROBLEM KARTI (PEMBE KART) ‘NDA BULUNAN SORU EN FAZLA 30 SN. İÇERİSİNDE ÇÖZÜLMEZSE EĞER BİTİŞ KARTI DA YOKSA İKİ ADIM GERİ GELİR.SORUNU CEVABININ DOĞRU OLDUĞUNU ÖĞRENMEK İÇİN DİĞER OYUNCU DA PROBLEMİ ÇÖZER. • ŞANS KARTI (KIRMIZI KART) GELDİĞİ TAKTİRDE KART YÜKSEK SESLE OKUNUR VE NE YAZIYORSA O YAPILIR. • OYUN BÖYLECE BİTİŞ KARTLARI BİTENE KADAR DEVAM EDER. • NOT : BAZI SORUNLARIN İÇİNDE ŞİFRELENMİŞ YARDIMCI BİR ŞİFRE BULUNMAKTADIR.FAKAT NE OLUR NE OLMAZ SİZ YİNE DE BİR SORUYA GÖZ ATIN…

OLASILIK KULLANARAK ALAN HESAPLAMA Amacı:Projemizde alan hesaplamalarını olasılık kullanarak yapmak amaçlanmaktadır. Yöntem:Projemizde üç düzgün olmayan coğrafi şeklin alanları hesaplanmaya çalışılmıştır. Bu coğrafi şekiller A3 formatında üç farklı haritada kullanılmıştır. Bu haritaların üzerinde yer aldığı hedeflere atış yapılarak hedefin vurulup vurulmadığı kaydedilmiştir. Zamanın el verdiği ölçüde çok atış yapılmaya çalışılmıştır.Yapılan atışların toplamı bir olasılık oranı olarak belirlenmiştir. Her bir harita için sahip olduğu farklı ölçekler kullanılarak olasılık rakamları yardımı ile alanları hesaplanmaya çalışılmıştır. Sonuç:Yapılan uygulama sonucu gerçek alanı 235,64 km2 olan Eyüp ilçesinin alanı 298,41km2 bulunurken, 2539,41 m2 olan parkın alanı ise 2588,25m2 olarak bulunmuştur. Burada yapılan hata üç faktöre bağlanmıştır. Birincisi, yapılan 1000 atış yetersiz kalmıştır. Atış sayısı arttıkça oran olarak gerçek değere yaklaşıldığı açıkça görülmektedir. İkincisi, atış yapan deneklerin hedefi vurmak için özen göstermeleri gerçek orandan sapmaya sebep olmuştur. Üçüncüsü, ölçekler büyüdükçe yapılan hata payı da doğal olarak büyümüştür.

PROJE ÖZETİ Paydası asal sayı (5 ten büyük) olan kesirlerin tekrarlayan ondalık basamakları için; n paydadaki asal sayıyı göstermek üzere; kesirlerin devreden basamak sayılarının bazılarında n ye bağlı olduğu tespit edildi. Elle yapılan bölme işlemlerinin her kademesinde kalanlarla devreden basamakların birebir ilişkili olduğu bulundu. Kesirlerin periyot sayısı ile devreden basamak sayısı arasında bir formül bulundu. Paylarının toplamı paydadaki asal sayıyı veren kesirlerin basamaklarındaki rakamlar karşılıklı olarak toplandığında toplamın 9 ettiği görüldü.Paylarının toplamı paydadaki asal sayıyı veren kesirlerin tam ortasındaki ikisinden, birincisinin onda birler basamağındaki rakamın 4,ikincisinin onda birler basamağındaki rakamın 5 olduğu görüldü.Bazı kesirlerde,kesrin kaç basamak devrettiği ve devreden kısmın yarısına kadar olan rakamlar bilindiğinde o paydadaki diğer bütün kesir sayılarının işlem yapmadan bulunabildiği görüldü.Yapılan çalışmalarda oluşturulan örüntüler ve bulunan formüllerin, paydası asal sayı olan kesirlerin devreden tüm basamaklarının bulunmasında kolaylık sağladığı sonucuna ulaşıldı.

FRAKTALLAR ÇEVRESİNDE GEZİYORUM Proje Özeti: Fraktallar, matematiksel bir kuralı düzenli bir şekilde, sonsuz kere tekrarlayarak oluşturulan geometrik şekillerdir. Fraktalların en ufak ayrıntıları bile, kendilerinin bütününe benzemektedir (kendine benzerlik) ve çevreleri asla hesaplanmaz. Projede, fraktallarla ilgili bir araştırma yapılmıştır. Fraktal üzerine çalışan matematikçiler ve yaptıkları araştırmalar incelenmiştir. Koch’un Kar Taneleri’nden esinlenilerek yeni bir fraktal elde edilmeye çalışılmıştır. Belirlenen kural şöyledir: Düzgün bir altıgenin her kenarı 5 eşit parçaya ayrılmıştır. Bu parçalardan ortasında kalan parça alt taban olacak şekilde, diğer parçalar dışa doğru açılarak, her kenarda yeni bir altıgen elde edilmiştir. Bu işlem, bir kaç kere tekrarlanmış, bu işlemlerin sonunda oluşan her geometrik şeklin çevresi hesaplanmıştır. Ayrıca, fraktal özellikleri göz önünde bulundurularak, oluşan fraktalın çevre hesabının yapılamayacağı, bir maket yardımıyla ispatlanmak istenmiştir. Maket yapımında mıknatıslı küçük demir çubuklar ve küçük demir toplardan oluşan bir oyuncak kullanılmıştır. Seçilen materyal maketin kullanımını zorlaştırmıştır, ancak fraktal kavramının daha iyi anlaşılmasını ve çevrenin asla hesaplanmayacağını ispat etmekte kolaylık sağlamıştır.

ARDIŞIK SAYILARIN KUVVETLERİ a<b<c<d<e<f<g<h<ı….. şeklinde ardışık tam sayılar olmak üzere bu tam sayıların 2.,3.,4.,5.,.. kuvvetleri alınıp farkları incelenmiş ve bu farkların 2. kuvvette hep 2, 3. kuvvette hep 6 ….olduğu ve bu sayıların alınan kuvvetin faktöriyeli olduğu görülmüştür. Ardaşık tam sayılar… 1 2 3 4 5 6 Karelerini alalım… 1 4 9 16 25 36 Farklarına bakalım.. 3 5 7 9 11 Bunlarında farklarına bakalım… 2 2 2 2 2. kuvveti alınan ardışık üç tam sayı arasında şeklinde bir bağıntı olduğu görülmüş ve bu bağıntıdaki katsayılar paskal üçgeninin katsayılarına dikkat çekmiştir.Aynı işlem 3. kuvvet için seçilen ardışık dört tam sayı için yapıldığında bağıntısı bulunmuştur.Bulunan eşitlikteki sonuçların kuvvetlerin farkları ile aynı olduğu görülmüştür. Ardışık tam sayıların diğer kuvvetleri de alınıp incelendi,kuvvet sayısının bir fazlası kadar terim paskal üçgeninin katsayıları kullanılarak büyükten küçüğe doğru aralarındaki işlemler -,+,-,+.... olacak şekilde yazıldığında çıkan sonuçların kuvvetin faktöriyeli olduğu bulunmuştur. =2! =3! =4! …… Aynı işlemler ardışık tek ve ardışık çift sayılar içinde yapıldığında 2. kuvvet için aralarındaki farkın hep8,3. kuvvet için hep 48, 4. kuvvet için hep 384 olduğu bulunmuştur. Yukarıda bulunan eşitliklerde ardışık tek veya çift tam sayılar yerlerine yazıldığında bu farkları verdiği görülmüştür.Bu farklarında n. kuvvet için .n! olduğu bulunmuştur. = .2! = .3! = .4! …… Bir soru çözerken bulunan üç ardışık sayının karesi arasındaki bağıntı geliştirilmiş ve bu bağıntıların paskal üçgeninin katsayıları ile ilişkisi gösterilmiştir.Ardışık sayıların kuvvetlerinin bile ne kadar düzgün ilerlediği bize matematiğin kuvvetini öğretmiştir.

Projenin Adı: Hayalevi Projesi Biz biraraya gelip matematiğin ebob ve ekok kavramlarının yaşantımızdaki yeri ve önemini kavramak ve arkadaşlarımızın kavramasına yardımcı olmak için bir ev maketinin iyi bir örnek olacağını düşündük ve hayalevimizi yapmaya karar verdik. Projemizde hayalimizdeki evi bir küp şeklinde, bahçesinde bir havuz ve çevresinde ağaçlar olacak biçimde tasarlayarak bir maketle modelledik. Bu çalışma için öncelikle evimizin kaç katlı ve kaç odalı olacağına karar verdik. Odalara döşemek istediğimiz karoların boyutlarını en az sayıda karo kullanacak şekilde hesapladık ve kaç tane karoya ihtiyacımız olduğunu belirledik. Bahçemize tabanında en az sayıda karo olacak şekilde bir havuz yaptık. Evimizin etrafını eşit aralıklarla ağaçlarla çevirdik. EBOB ve EKOK kullanarak yaptığımız hesaplamalar sonucunda matematiğin hayatımızda çok büyük yeri olduğunu gördük; bir evin planlamasında ve döşenmesinde, pencerelerin ve merdivenin konumlandırılmasında, havuzun alanında, çatı yapımında, bahçe planlamasında… Matematiğin hayatımızdaki yeri ve önemini “Hayalevi Projesi” ile bir kez daha anladık. Birlikte gerçekleştirdiğimiz bu çalışma bizim için öğretici bir matematik deneyimiydi.

PUZZLE’DE ÇARPIM TABLOSU Puzzle parçalarının arkalarına çarpma işlemleri yazılır. Çarpma işlemlerinin cevapları ise puzzle parçalarının yerleştirileceği düzenekte olacak.Seçilen puzzle parçasının arkasındaki çarpma işlemini doğru yapan öğrenci, çarpma işleminin sonucunu puzzle parçasını yerleştirileceği düzenekte bulur.Sonra puzzle parçasını cevabın olduğu yere yerleştirir.Bu işleme puzzle parçaları bitene kadar devam edilir. Böylece öğrenciler puzzle parçalarını çarpım tablosu yardımı ile kolayca tamamlamış olacaklar. Bu proje ile birlikte öğrenciler oyun oynayarak farkında olmadan çarpım tablosunu da öğrenmiş olacaklar. Umarız bu projemiz sayesinde çarpım tablosunu bilmeyen veya öğrenmekte zorlanan hiçbir arkadaşımız kalmaz. Bu projeyi hazırlamamızda bize rehberlik eden Matematik öğretmenimiz K.Semra GÖKSU LAÇİN’e teşekkür ederiz

KİM KORKAR KARESİ BÜYÜK SAYIDAN PROJE NO : 200605798 PROJEYİ HAZIRLAYANLAR: A.Ali ÖZCAN ve Mustafa ÖZSAN PROJE ÖĞRETMENİ : M.Yavuz ÇELENK Karesi alınacak sayıya en yakın karesi kolay bulunabilen bir sayı tespit edilir. Bu sayının karesi alınır. Bu sayıdan karekökü ve karekökünden 1 eksik sayı çıkarılırsa bu sayının bir eksiğinin karesi bulunmuş olur. Örnek: 302=900 ve 900-30-29 = 841 bulunur ki 841 sayısı da 29 un karesidir. Aynı şekilde bu sayıya kendisi ve bir fazlası eklenirsde bir fazlasının karesi bulunmuş olur. Örnek: 302=900 ve 900+30+31=961 = 312 dir.

HERŞEY SAYMAKLA BAŞLADI PROJE ÖZETİ Herşey saymakla başladı adlı projemizin amacı; nxn şeklindeki karelerin köşegenini kullanmadan sol alt köşesinden sağ üst köşesine giden farklı yolların sayısını hesaplamak,bu sayılar arası bağlantıyı bulup,genellemekti.2,3,4 birimlik karelerde çizim metoduyla yaptığımız incelemede bir örüntü bulduk ancak 5 birimlik karedeki çizimler bu örüntüye uymadı.6 ve 7 birimlik karelerde ise çok daha farklı sonuçlara ulaştık.Çizim metodunu terk edip bu yol sayılarının arasında bir ilişki olup olmadığını inceledik ve CATALAN sayılarına ulaştık.

1111 9287 + 5964 4411 +1 1 1 1 15251

111 9326 -4577 5859 -111 4749

Yukarıdaki toplama işleminde 7 ile 4 ü yukarıdaki çıkarma işleminde 6 dan 7 Topladığımızda 11 yapmaktadır biz elde 1 i çıkmaz bizde onlar basamağındaki 2 Ekleneceği onlar basamağının üzerine yazdık den bir onluk borç aldık ve aldığımız Ve ilk aşamada eklemedik bu şekilde gelen borcu ile çıkarmayı yaptık ama 2 den Her eldeyi sadece ait olduğu basamağın aldığımız borcu 2 nin üzerine yazdık. Üzerine yazdık ve eldesiz olarak 4141 sayısını bu işlemi diğer basamaklarda da aynı Bulduk daha sonra yukarıda kırmızı ile şekilde tekrarladığımızda yani Yazılı olan eldeleri ait oldukları basamaklara aldığımız borçları düşmeden sadece Alt tarafta tekrar ekleyerek 1521 sayısını aldığımız basamakların üzerine Yani sonucu bulduk.. yazıp 5859 sayısını bulduk. Borçlarımızı aynı şekilde ait Oldukları basamaklardan Çıkardığımızda 4749 doğru sonucuna Ulaştık. Bu yöntem ile toplama ve çıkarma işlemlerinde eldelerin ve borçlanmaların akılda tutulduğunda meydana gelebilecek unutma riskini ortadan kalktığını ve işlemin yanlarına yazılan eldelerin karalama ve silme sonucunda oluşan görüntü kirliliğinin ve kargaşanın önüne geçilebileceğini düşünüyoruz..

ÖLÇGEÇ Geometrik şekillerin doğrudan ölçülmesini sağlayıp aynı anda ölçülen şekillerin ast ve üs katlarını ölçümünü pratik şekilde saptaya biliriz.Ayrıca ast ve üs katların uzunluk birimi arasındaki bağıntıyı kavrayabiliriz.Böylece yaptığım cetvelle uzunluk birimi daha iyi kavratılmış ve ölçümlüde kolaylaştırılmış olacaktır.Yaptım bu cetveli andıran matematiksel metaller sayesinde bütün mesafeler ölçülebilecek.

Deprem ve Matematik Bir bölgenin deprem tehlikesinin incelenmesi, depreme dayanıklı olarak güvenle oturacağımız evlerimizin, okullarımızın ve diğer yapılarımızın inşaatı için ve depremlerin zararlarının azaltılması için çok önemlidir. Bu proje, depremlerin matematikle ilişkisini kurarak, Istanbul Bahçelievler İlçemizin deprem tehlikesini araştırmayı amaçlamaktadır. Bunun için Kuzey Anadolu deprem kuşağının Marmara denizi içindeki, boyları 110km ve 175 km olan iki farklı fay modelinin İstanbul Bahçelievler İlçemizde oluşturacağı depremin büyüklükleri (7.4 ve 7.6) matematiksel olarak hesaplanmıştır. Bu büyüklükler kullanılarak Bahçelievler İlçemizin bu faylara 25 km uzakta olduğu ölçülerek, bu faylarda oluşacak depremin kuvvetini temsil eden ivme değerleri (300 cm/saniye kare ve 350 cm/ saniye kare) matematik yöntemlerle hesaplanmıştır. Bahçelievler İlçemizin olası bir deprem sonucu etkileneceği en büyük deprem ivmesi hesaplamalarımıza göre yerçekimi ivmesinin 0.35 katıdır. Bu değer ilçemizin Türkiye Deprem Bölgeleri haritasının verilerine göre, I. ve II. derece deprem bölgesinin arasında olduğuna işaret etmektedir. Sonuç olarak, Bahçelievler İlçemizin önemli derecede deprem tehlikesi göstermekte olduğu anlaşılmıştır.

PROJENİN ÖZETİ: Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Matematik öğretmenliği bölümüyle görüştük.Kütüphanesinden yararlandık. Çeşitli matematik kitaplarından problemleri inceledik. Bulduğumuz problemleri birbirimize anlatarak çözdük.Çözdüğümüz bu problemleri oyun haline getirerek yaşantımızla ilişkilendirdik.Çeşitli materyallerle problemleri anlaşılır hale getirdik.Bunun yanı sıra drama, uzaktan kumandalı arabalarla ve değişik oyuncaklarla oyun haline dönüştürdük.Problemleri oyunlaştırarak öğrencilerin sevmelerini sağlamaya çalıştık. Ortak katların en küçüğünü uzaktan kumandalı arabalarla,Legolarla ve bilgisayarda oyunla;ortak bölenlerin en büyüğünü ise drama ile anlaşılır hale getirdik.

GOLDEN CENTER PROJE ÖZETİ Bu projede matematiğin en estetik oranı olarak da kabul edilen altın oran kullanılarak bir alışveriş merkezi tasarladık. Eski Mısır ve Yunan mimarisinin değişmez sabiti olan altın oran ne yazık ki günümüz dünyasında had safhaya varan ticari kaygılar nedeniyle artık tamamen unutulmuştur. Biz bu projemizde “altın oran” kullanarak insanların göz zevkine hitap eden otopark, giriş kat, birinci kat ve teras kattan oluşan bir alışveriş merkezi tasarladık. Bu alışveriş merkezinde otoparkın tamamı ve araçların park edecekleri alanlar altın dikdörtgen olarak, giriş katta altın dikdörtgenden oluşan mağazalar ile altın beşgen bir havuz, birinci katta ziyaretçilerin yemek ihtiyaçlarını sağlayan altın dikdörtgenden oluşan restoranlar ve altın beşgen masalar bulunmaktadır. Teras katta ise yine altın dikdörtgenden oluşan bowling salonu ve basketbol sahası bulunmaktadır. Proje hazırlanırken sketch up 5.0 programı kullanılmıştır. Bu program yardımıyla alışveriş merkezinin bütün çizimleri oluşturulmuştur. Çizimlerin tamamlanması üzerine ölçüler 1/100 oranında küçültülerek alışveriş merkezinin bir maketi meydana getirilmiştir. GOLDEN CENTER PROJE ÖZETİ Bu projede matematiğin en estetik oranı olarak da kabul edilen altın oran kullanılarak bir alışveriş merkezi tasarladık. Eski Mısır ve Yunan mimarisinin değişmez sabiti olan altın oran ne yazık ki günümüz dünyasında had safhaya varan ticari kaygılar nedeniyle artık tamamen unutulmuştur. Biz bu projemizde “altın oran” kullanarak insanların göz zevkine hitap eden otopark, giriş kat, birinci kat ve teras kattan oluşan bir alışveriş merkezi tasarladık. Bu alışveriş merkezinde otoparkın tamamı ve araçların park edecekleri alanlar altın dikdörtgen olarak, giriş katta altın dikdörtgenden oluşan mağazalar ile altın beşgen bir havuz, birinci katta ziyaretçilerin yemek ihtiyaçlarını sağlayan altın dikdörtgenden oluşan restoranlar ve altın beşgen masalar bulunmaktadır. Teras katta ise yine altın dikdörtgenden oluşan bowling salonu ve basketbol sahası bulunmaktadır. Proje hazırlanırken sketch up 5.0 programı kullanılmıştır. Bu program yardımıyla alışveriş merkezinin bütün çizimleri oluşturulmuştur. Çizimlerin tamamlanması üzerine ölçüler 1/100 oranında küçültülerek alışveriş merkezinin bir maketi meydana getirilmiştir.

TAM SAYILAR ASANSÖRÜ Mukavvadan yapılmış bina düzeneği mermer görüntüsü veren yapışkanlı kağıtla kaplandı. Asansörün hareket edeceği yuva oluşturuldu. Asansörün yuvaya yapışık hareket edebilmesi için metal kabinde bulunan bebeğin etekleri altına mıknatıs yerleştirildi. Yuvanın arka tarafı metallerle donatıldı. Katları gösteren tam sayılar belirtildi. Katları ayarlamak için aralara kürdanlar kondu. Kabinden geçirilen kurdele yardımıyla asansöre hareket verilerek toplama işlemi görsel hale getirildi. Asansörün yukarı çıkması (+), aşağıya inmesi (-) olarak düşünülen düzenekte tam sayılarla toplama işlemi kolayca anlaşılmaktadır. Sayı doğrusu olarak kabul edilen maket üzerine yerleştirilen asansörle tam sayılarda toplama işlemi görsel hale getirilmiştir. Tam Sayılar asansörü ile bu konu zevkli ve eğlenceli anlaşılması kolay hale gelmiştir.

PROJE ÖZETİ: Matematiği eğlenebileceğimiz bir ortama taşıyabilir miyiz diye düşündük. Aklımıza Tabu, Şans Yolu, Monopoly gibi oyunlar geldi. Bunlardan esinlenerek bir oyun tasarladık.6. sınıf matematik ders kitabında yer alan konuları esas alarak sorular hazırlayalım. Bu soruları kartlara yazalım. Belirli bir zaman dilimi içinde doğru cevaplandırdığımız soru kadar piyonumuzu ilerletebileceğimiz bir oyun tahtası çizelim. İki grup halinde oynanacak oyunda bitişe ilk varan takım galip gelecek şekilde oyunun kurallarını belirleyelim. Sonrası matematikle oynamak...

HİPERKÜP VE AÇILAMAZ KASA Hiperküp ve 4. boyutun anlaşılmasının sağlanması için internet üzerinden araştırma yapıldı 4. boyutun anlaşılır hale gelmesi için pano hazırlandı. 1cm3 boyutunda çıtalar alındı ve bir kanarı 10 cm olan 8 adet küp yapıldı, bunlar 4’ü aşağıda diğerleri yukarıda olmak üzere birbirine yapıştırıldı. Bu model yapılırken hiperküp filmindeki modelden faydalanıldı. Biten maketin hangi bölgelerine kapı yapılacağına karar verildi, 7 adet kapı sonunda içinde bulunan mücevherin 8. ve son küpe ulaşması sağlandı böylece hırsızın açtığı her kapıda bununla birlikte paralel olarak çalışan diğer kapı sayesinde mücevhere ulaşması engellendi. Dış yüzey şeffaf asetat ile kaplandı ve çalışma düzeneğinin dışarıdan gözlemlenmesi sağlandı. Hiperküp’ün 8 adet küpün iç içe girmesi ile oluşan bir şekil olduğu görüldü. Bu şekilde hırsızın 7 kapıyı açabildikten sonra ulaşacağı bir kasa modeline sahip olundu. İçerideki kapıların sensörlü olması ve kasanın döner bir haznede bulunması durumunda gerçek hayatta çalışır bir kasa haline dönüştürülebileceği ve hırsızların 7 şifreyi açması durumunda mücevhere ulaşabileceğine karar verildi.

Proje ozeti Çokgenler konusunda öğretmenlerimiz ders esnasında tahtaya gelişigüzel çokgen çizmekte aynı zamanda öğrencilerde defterlerine bu şekilde çizmektedirler.Bizim cetvelimiz sayesinde artık herkes istediği çokgeni istenilen ölçülerde çok güzel bir şekilde çizebilecek.Projemiz özellikle üçgenler konusunda çok fazla hedefi gerçekleştirebilmektedir.Artık çizim yapmak cetvelimiz sayesinde çok kolay olacak.

MUTLAK DEĞERİ ÇÖZDÜK Mutlak değerin bazı karışık problemlerini çözerken zorlandığımızı fark ettik. Mutlak değer ile sayı doğrusunu birleştirerek bir araç yaptık. Bir tahta kestirdik. Tahtanın üzerine sayı doğrusunu temsilen 2 cm aralıklarla çiviler çaktık ve altına tam sayıları yazdık. Örnek:|x+3|=2 işlemini çözmek için 0 ‘ a eşitliyoruz. x+3=0 -3 Bir ip alıyoruz.İpin bir ucunu -3 ‘e bağlıyoruz. İpin diğer ucunu ise -3’den iki birim ileri ve geri alarak sayıyoruz.3’den iki birim ileri gidince -1 sayısını buluyoruz.-3’ten iki birim de geri gidince -5 sayısını buluyoruz. O halde x hem -1 hem de -5 sayıları olabilir diyoruz. Örnek: |x+2|+|x-1|=7 işlemini çözmek için yine denklemin köklerini buluyoruz.Yani (x+2)=0, (x-1)=0. Sayı doğrusunun üzerinde ipin bir ucunu -2 sayısına bağlıyoruz. Sonra -2’den 7 birim ilerleyerek 5 sayısına getiriyoruz. İpin ucunu 1 sayısına bağlıyoruz. İpi 5’ten 1’e doğru getirip 1’e bağladığımızda arada kalan ipte ki mesafeyi geriye ve ileriye doğru gerdiriyoruz. İleri doğru çektiğimizde 3, geriye doğru çektiğimizde -4 sayılarını buluyoruz. Böylece mutlak değer sorularını kolaylıkla çözmüş oluyoruz.

FİBONACCİDEN FİBONACCİLER 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 144 233 377 610 1567 Fibonacci sayılarını kullanarak herhangi bir sayının bölünebildiği en yakın sayı arasındaki bağıntının, diğer sayılara olan etkisi ve bu etkiden oluşan sayıları bulalım. 8:2 = 4; 8 ile 2 arasında 2 sayı 3:21 = 7; 3 ile 21 arasında 3 sayı 55:5 = 11;55 ile 5 arasında 4 sayı 144:8 = 18;144 ile 8 arasında 5 sayı (Buraya kadar yukarıdaki işlemleri rahatça yapabiliyorum. Fakat sayılar büyüdüğünden bunu devam ettiremiyorum ve sayılar arasındaki bağıntıyı kullanarak bundan sonraki sayıların arasındaki rakamın 6 olacağını biliyorum ve sayının neye bölündüğünü tahmin ediyorum.Bu bölerek bulduğum sayılardan da yeni bir fibonacci oluşturdum.) 4 7 11 18 29 47 76 123 199 322 521 843 1364

ÇEMBER MATİK 6 PARÇADAN OLUŞAN BİR ARAÇTIR.ÇEMBERİN YAY ÖLÇÜLERİNİ MERKEZ AÇILARI NI, İÇ AÇILARINI , DOĞRULARIN EĞİM AÇILARINI ÖLÇEN BİR ARAÇTIR. 1. PARÇA DERECELENDİRİLMİŞ VE ÜZERİNE YARIÇAP UZUNLUKLARINI GÖSTEREN DELİKLER AÇILMIŞ DAİREDEN OLUŞMAKTADIR. 2.PARÇA DERECELENDİRİLMİŞ DAİRE HALKASINDAN OLUŞMAKTADIR. 3.PARÇA DERECELENDİRİLMİŞ VE ÜZERİNDE DAİRENİN MERKEZİNDEN GEÇEN BİR KOORDİNAT SİSTEMİİ BULUNMAKTADIR. KOORDİNAT SİSTEMİNDE BÖLGELER BELİRTİLMİŞTİR. 4.PARÇA DERECELERİN Pİ YE KARŞILIK GELEN DEĞERLERİ Nİ GÖSTEREN HALKADAN OLUŞMAKTADIR. 5 PARÇA DAİRENİN MERKEZİNE MIKNATISLA TUTUNAN PORTATİF AÇILARDAN OLUŞMAKTADIR. 6. PARÇA ÇEMBERİN MERKEZİNE MIKNATISLA TUTUNAN DOĞRUDAN OLUŞMAKTADIR

DAYANIKLI ALTIN EVLER PROJENİN ÖZETİ: Altın oran, Fibonacci sayı dizisi bilgileri, altın oranlı yapı, insan ve hayvan resmi için internet taraması yapıldı. Altın oran alıştırmaları yapıldı. Mimarlarla ve mühendisle yapılan röportajlarda binanın yapıldığı zemin, ağırlık, ölçümlerin, vb binanın dayanıklı olması için önemli olan asıl unsurlar olduğu ve bunlara dikkat edilerek altın oran uygulaması yapılması gerektiği öğrenildi. Örnek ev planları incelendi. Üst katı küçük, alt katı büyük bir ev planı düşünüldü. Ölçümler üzerinde tahminler, altın oran hesaplamaları yapıldı: tabanlarda altın dikdörtgenler kullanıldı, altın dikdörtgenler karelere bölünerek odalar belirlendi, son kalan parçaların da altın dikdörtgen olduğu keşfedildi. Pencerelerin boyutları ve duvarlardaki yerleri altın oranlı çizildi. Belirlenen gerçek uzunluklar harita uzunluğuna çevrildi, çizimler yapıldı. Maket yapıldı. Resim ve tasarım teknolojisi öğretmeni ve mimarlar değerlendirme yaptı. Yansıma yazıldı. Böyle bir projenin, öğrencilerde gerçek-harita uzunluğu ve uzunluk ölçüleri çevrimlerini, altın oranı, oran-orantıyı, tahmin becerilerini uygulamalı olarak daha kolay kavrattırabilir ve gerçek hayattaki yapıların güzellik ve dayanıklılıklarını değerlendirme becerileri kazandırabilir.

MUTLAK DEĞER VE UZUNLUK İLİŞKİSİ Uzunluk kavramını anlayabilme. 4 tane çıta alınarak. Çıtaların ortasından yeryüzü kabul edilerek üstte dağlar, ağaçlar, çiçekler, altta deniz. Denizin içinde balıklar, yosunlar v.s. Denizin altı sıfırın altı olacak şekilde belirlidir.uzunluk eksi olmayacağı için mutlak değeri kullanırız. Ve ölçümü yaparız. Dağın en üst zirvesinden yosuna kadar olan mesafeyi de ölçeriz. Örneğin +23 cm+ cm = 48 cm gibi. Çok güzel bir şekilde anlatıldığına inanıyoruz.

KONUŞAN ŞEKİLLER Marangoz yardımıyla üçgen, dikdörtgen ve daire şeklinde tahtalar kestirildi. Kesilen tahtaların arkalarına dik durabilmeleri için destek yaptırıldı. Şekiller sprey boya ile boyandı. Şekillerin daha dikkat çekici olması için ağız, göz ve saç yapıldı.şekiller hakkında kitaplardan bilgi toplandı ve ses kaydedici cihaza kayıt yapıldı. Cihaz şekillerin arkasına monte edildi. Cihazın düğmesine dokunulduğunda şekil konuşuyormuş gibi kendi özelliklerini anlatmaya başladı. Şekiller hakkında daha eğlenceli ve kalıcı bilgi edinmeyi hedefledik. Öğrencilerin zevk alarak yaptıkları bir çalışma oldu.

TABLOMA PROJESİ ÖZETİ 7x7 “lik bir tabloya 1’den 49’a kadar sayıları sırasıyla yazdım.Bu tablo içinden rastgele 2x3 “lük, 3x3”lük, 4x5”lik gibi bir çok küçük tablonun terimleri toplamlarını önce uzun yollarla hesapladım. Sonra her biri pratik yöntemler keşfettim.Bu yöntemleri en sonunda genel bir formülle ifade ettim. Daha sonra tablom 7x7”lik değil de 8x8”lik olsaydı, içinden aldığım aynı yerdeki terimler toplamı ile bir bağlantı kurulabilir mi diye düşündüm ve işlemler yaptıktan sonra , nihayet bir sonuca ulaştım. Artık bir tablodaki sayıların toplamını pratik ve mantıklı yöntemlerle hemen hesaplayabiliyorum. Projemde vardığım sonuçlarda, alınan bazı tablolarda ortadaki sayı ile belli bir sayı çarpılıyor.Bazılarında ise (en büyük sayı+en küçük sayı) x (bu sayıların çarpımının yarısı alınır) yapılır.Alınan tabloda ortada bir sayı olursa bu sayıyı alınan büyüklükteki sayının çarpımı ile çarpılır.(ÖR 3x3 de ikisinin çarpımı 9 olduğu için 9 la ortadaki çarpılır)

“EĞRİSEL KALEM” PROJESİNİN ÖZETİ Çember ve elips çizmek için geliştirdiğim bir alettir. Tahtanın üzerinde A3 boyutundaki kağıdın tutacaklar yardımıyla yerleştirilmesinden sonra, ipin ucuna takılan aparata yerleştirilen kalemi, ip sayesinde rahatça hareket ettirerek çok düzgün elips, çember çizilebilmektedir. Eğrisel Kalem’in bir başka özelliği de , değişik çiviler yardımı ile çizilecek şeklin boyut ve biçiminin ayarlanabilmesidir.

Güçlü bölme projesinde, doğal sayıları 2,5,6,7,8 ve 9 sayılarına kısa yollardan bölme işlemleri mevcuttur. Bölme işleminin sonucu, sadece 2 ile çarpma işlemi,çıkarma işlemi ve ondalık kesirler kullanılarak hesaplanıyor.Hiçbir şekilde klasik bölme işlemi yapılmıyor. 2,5,6,7,8 ve 9’a bölmede ,her bölen için ayrı kurallar bulunuyor. Projede yeni bir terim olan,“tamamlama” kelimesi kullanılmıştır.Böylece bölme işlemi için yeni yöntemler keşfedilmiş ve yeni terimler kazandırılmıştır.

GEOMETRİKÇÖZÜMLEYİCİ” PROJESİ ÖZETİ Geometrik çözümleyici ,aslında elektronik bir geometri ve matematik sözlüğü gibidir.Matematik terimlerini daha çabuk ve kolay öğrenmemize katkıda bulunur.Geometrik çözümleyicinin içinde daire,silindir,üçgen gibi bir çok matematik sembolleri ve terimleri yer alır. Bu çözümleyicide 8 tane buton ve her butonda 3 tane fonksiyonel bağlantı vardır.İstenilen bilgiye ulaşmak için düğmelere basmak yeterlidir.

Matematik dersinde geometri konusunu işlerken çevremizdeki pek çok nesnede geometrik şekillerin var olduğunu konuştuk ve bu anlamda çevremizdeki eşyalara nesnelere daha dikkatli bakıp veriler topladık. Daha sonra bu gözlemlerimizi bir çalışma masası üzerinde gösterelim istedik. Bu projede işimize yarayacak malzemeleri belirledik. Bir marangoz dükkânına giderek yapacağımız çalışma masası için kullanılacak tahta tipini seçtik ve marangoza masamıza ait ölçüleri verdik. Yapım aşamasında marangoza masa üzerindeki geometrik şekillerin belirginleştirilmesi konusunda yönlendirmelerde bulunduk.Bu işlemden sonra masamızı aydınlatmak için bir masa lambasına ihtiyaç vardı; bu masa lambasının masa ile bağlantısını pergele benzeyecek şekilde yapılmasını marangoza anlattık. Sonunda masa lambasının görüntüsü tıpkı pergeli andırıyordu. Ardından eletirlikçiye gidip pergel görünümlü masa lambasına bir ampul alıp kablo yaptırttık. Sonunda masa lambasını masaya yerleştirdik ve masa lambasından çıkan ışığın masaya düşen gölgesinin bir daire oluşturduğunu gördük. Bu çalışmalarımız esnasında öğrencilerin çevrelerine daha değerlendirici bir gözle baktıklarını gözlemledik.

PROJE ÖZETİ Binom açılımlarını yaparken karşılaştığımız en büyük zorluk pascal üçgenini oluşturup gereken katsayıları oradan alıp açılımda yerleştirmekti. Bu işlemi daha kısa zamanda yapabilmenin bir yolu olabileceğini düşündük. Sadece çarpma,bölme ve sadeleştirme işlemlerinin kullanarak açılımdaki terimleri adım adım binom katsayıları ile birlikte yazmış olduk. Bunun bize gerçekten çok fazla zaman kazandırdığını gördük

Proje adı´:dik ve eğik silindirin yanal alanları değişmiyor. Biz bu projede yanal ayrıtı eşit olan dik ve eğik silindirlerin hacimleri değiştiği halde yanal alanlarının değişmediğini silindirleri açtığımızda Gördük ve ispatladık

İLGİNÇ SAYILAR Sayıların arasında bir bağıntı varmı? Olduğu düşünülerek. Sayıların 9, 8, 7, 6,5,… incelendiğinde bir bağıntı ortaya çıktı.Mesela 200 den 9 azaltarak mantığın birler basamağının (10-9)=1 şeklinde arttığı ve onlar basamağının birer birer azaldığı. 8 ler için ise 200den çıkarmasında (108)=2 şer arttığı aynı yöntem ile (10-7)=3 birler basamağı arttığı görülür.böyle değişik denklemlerin aralarında ilişki olduğu görülmüştür.

HERHANGİ BİR CİSMİN YÜZEY ALANINI HESAPLAMA Yüzey hesaplamasında, düzensiz bir şeklin merkezinden her yöne yarıçap hesaplanarak ortalaması alınır. Ortalama yarıçap’ı, küre alan formülü ile hesaplayarak, çok yakın bir şekilde yüzey alanını hesaplayabiliriz. Bir yöntemde düzensiz şeklin yüzeyini ip ile sararız ve ipi düz bir zeminde alanını ölçecek şekilde dizerek dikdörtgen şekline getirir alanını hesaplarız bu yöntem birinci yöntemden daha basittir.

SAYININ KAREKÖKÜNÜ HESAPLAMA ÖZET Tamkare olan sayıların kareköklerini deneme yanılma yoluyla tam olarak bulabiliyoruz. Ama tamkare olmayan sayıların virgülden sonraki basamakları devirli olmayan sonsuz basamaktan oluşur. şeklindeki formülle karekök hesaplamaları yapılmaktadır ama bunu bir ilköğretim öğrencisinin anlaması biraz zordur. Bizim kullandığımız yöntemle fonksiyonun türevine ihtiyaç duymadan türev bilmeyen ilköğretim öğrencisinin karekök alabilmesi sağlanmıştır. Yukarıda verilen denklemin özel bir durumu olan denkleminde a karekökü alınacak sayıdır. n=0,1,2,3,…..,m olacak şekilde herhangi bir sayısından başlanır. Ama işlemin sonucuna daha çabuk ulaşabilmek için a’nın tahmini bir karekök değerinden başlamak işlemi daha kısaltır. Mesela 27 nin karekökünü hesaplasak;

Görüldüğü gibi değeri bir süre sonra sabitleniyor. O halde 27’nin yaklaşık karekökü 5,196 dır. Basamak sayısını biraz daha artırmak istersek değerinin virgülden sonra istediğimiz basamak kadarını almalıyız. Denklemin sonucu git gide sabitlendiğinden yazılır ki;

ASAL SAYI TÜRETME Projenin amacı, yüzden büyük olan olan asal sayıları kolayca belirleyebilmektir. Bu amaç gözetilerek; asal sayılarla ilgili araştırmalar yapıldı, ikinin tek ve çift kuvvetleri incelendi, ikinin kuvvetlerinin bir eksiği olan sayılar gözlendi, ikinin üç ve üçten büyük tek kuvvetlerinin bir eksiği olan sayılar incelendi ve görüldü ki ikinin üç ve üçten büyük tek kuvvetlerinin bir eksiği olan sayılar asal sayılardır. Ayrıca başka bir yöntem uygulanarak; 1’den n’e kadar olan doğal sayıların çarpımı elde edildi, elde edilen sayıların yarısının bir eksiği alındı. n≥3 olmak üzere (n!/2)-1 formülü sonucunda bulunan sayılar daima asaldır. Sonuç olarak, ikinin üçe eşit ve üçten büyük olan tüm tek doğal sayı kuvvetlerinin bir eksiği ve n≥3 olmak üzere (n!/2)-1 formülleri sonucunda bulunan sayılar asal sayılardır. Bu yöntemler, yüzden büyük olan sayıların hangilerinin asal sayı olduğunu görmemizi sağlar.

PROJENİN ADI: AÇI ÖLÇER VE ÇİZER PROJENİN AMACI:RASYONEL KULLANILABİLEN BİR AÇI ÖLÇER VE ÇİZER GELİŞTİREBİLMEK AYNI ZAMANDA PERGEL OLABİLME ÖZELLİĞİNİN OLMASI PROJENİN HEDEFİ: OKULLARDAKİ MEVCUT İLETKİ İLE DOĞRU AÇI ÖLÇÜLÜP ÇİZİLİRKEN MODEL İLETKİ İLE 360 DERECEYE YAKIN BİR AÇININ ÖLÇÜLÜP CİZİLİR OLMASI GERÇEKLEŞEN FAALİYETLER: 1) UYGUN BÜYÜKLÜK SEÇİLEREK, PROJE KAĞIT ÜZERİNE ÇİZİLDİ(BÜYÜK DAİRENİN YARIÇAPI 6 cm KÜÇÜK DAİRENİN YARIÇAPI 7 cm ORTA ÇEMBERİN YARIÇAPI 8,5 cm) 2) HAREKETLİ KOLUN MERKEZE BAĞLANTISI TARTIŞILDI SOL BOYUT ÖLÇÜM İÇİN DÜŞÜNÜLDÜ 3) PROJE İÇİN GEREKLİ MALZEMELER TEMİN EDİLDİ.

Okulumuzda uygulmakta olan IB-MYP programı kapsamında çevre alanında çeşitli çalışmalar yürütülmektedir. Öğrencilerimiz bu çalışmalar çerçevesinde kendi aralarında çevre bilincinin ne kadar oluştuğunu ortaya çıkarmayı amaçlamaktadırlar. Öğrencilerimiz, bu amaç doğrultusunda bir anket hazırlayacaklar ve hazırlanan anketten elde edilen verileri 6 ve 7. sınıf müfredatında yer alan istatistik konusu yardımıyla analiz ederek değerlendirme yapacaklardır. Yapılan değerlendirme sonucunda çevre bilincini güçlendirmeye yönelik yeni çözümler üreteceklerdir. Bu kapsamda öğrenciler okuldaki çevre bilinci güçlendirirken Matematiğin günlük yaşamdaki yerini ve önemini vurgalayacaklardır.

ÇOK AMAÇLI KOORDİNAT EKSENLERİ PROJE ÖZETİ Projenin ilk aşamasında maket çalışmaları için, koordinat eksenleri ile ilgili materyaller toplandı ve çizimler yapıldı. Sabit koordinat eksenleri kolay oluşturuldu ancak bunların çok amaçlı kullanılmaları için hareketli olmaları gerekliliği, projenin ilk tartışma konusu olarak gündeme geldi. Yapılan araştırmaların yoğunluğu eksenlerin hareketliliği üzerine odaklandı. Sonuç olarak tasarlanan farklı maketler denenerek en uygun olanları seçildi. Bir diğer tartışma konusu, bu eksenlerin farklı yazı tahtalarındaki kullanımları oldu. Maketlerde mıknatıs ve çift taraflı bant mekanizmalarının kullanılması çözümü yapılan araştırma ve denemelerin sonucunda kabul gören çözüm yolu olarak belirlendi. Çalışmaların sonucunda çelik manyetik ve laminat sınıf tahtalarında ve matematik dersi konularından olan üçgen, dörtgen ve açı konularında kullanılabilecek koordinat eksenleri tasarlandı.

Projenin Özeti: Palindromlar, soldan sağa ve sağdan sola okunduğunda aynı olan sayılardır. 11, 121, 1234321, 1898981....gibi. Palindrom, Yunanca’dan “palin” ters ve “dromo” yol veya yön anlamına gelen iki kelimenin birleşimi ile elde edilmiş tersine gitmek anlamına gelen bir kelimedir. Türkçe’de ise tam karşılığı olmamasına rağmen bazı kaynaklarda “Ayna Sayılar” olarak adlandırıldıkları görülmüştür. Biz de bu sayılardan ve bir kelime oyunu olan Scrabble’dan yola çıkarak bir oyun oluşturmaya karar verdik. Amacımız, böyle bir oyun hazırlayarak bizden daha küçük veya büyük öğrencilerin matematiğin keyifli dünyasını keşfederken eğlenmesini ve palindrom nedir öğrenmesini sağlamaktı. Oyunumuzda 0’dan 9’a kadar rakamlar kullanılarak palindromlar yazılmaya çalışılacak ve oyun kurallarına göre farklı stratejiler geliştirilerek en fazla puan kazanılmaya çalışılacaktır.

ALAN HESABI Herhangi bir arazinin alanını hesaplama. Deniz kenarındaki bir arazinin alanını hesaplayabilme. Düzensiz bir şeklin alanını hesaplayabilme. Belirlediğimiz bir karton ile sahil kenarı belirledik. Ve en küçük alan hesabı ile üçgen, kare, dikdörtgen hesaplayarak, küçük girinti çıkıntıları bile hesapladık.yaklaşık olarak en az hata ile en küçük alanları bile hesaplamış olduk. Böylece düzensiz yeryüzü şekillerini hesaplamayı bulduk.

“ ÜSLÜ SAYILARDAKİ GİZEM ” PROJESİ ÖZETİ Projemde sayma sayılarının üsleri ile (tam sayı kuvvetleri) ile ilgili çalışmalar yaptım.Bu çalışmalarımı 3 ana başlık altında topladım : 1. 1-4-9-7 Döngüsü: Sayma sayılarının karelerini aldım ve rakamlarını bir basamaklı oluncaya kadar topladım.Ortaya çıkan tabloda her dokuz sayıda sırasıyla 1-4-9-7-7-9-4-1-9 sayıları tekrar etti.Sebeplerini araştırdım. 2. Kuvvetli Asallar: Asal sayıların çarpımlarının ve kuvvetlerinin bölen sayılarını hesaplamada kullanılacak pratik bir yol keşfetmeye çalıştım.Burada asal sayının kuvvetinin derecesi ile bölen sayısı ve kaç tane asal sayının çarpıldığı ile bölen sayısı arasında bağıntılar kurdum,formüller geliştirdim. 3. Kare Sayıların Örüntüsü: a) İki kare sayı arasında kaç tane doğal sayı olduğu bilinirse, bu kare sayıları bulabilmek için formüller buldum. b) bir kare sayının istediğim kadar öncesindeki veya sonrasındaki kare sayıları kare alma işlemi yapmadan formüller ile hesapladım.

Matematiksel Şiir ve Müzik Projesi Özellikle matematik derslerinde zorlanan, konuları anlamakta güçlük çeken ve bu yüzden derse katılımı az olan öğrecilerin bu yöntemle ilgilerinin, derse katılımlarının arttığı, kuralları öğrenmekte ve uygulamakta daha başarılı oldukları gözlemlenmiştir. Tüm öğrecilerin motivasyon düzeyleri öncesine göre artmıştır.

3,4,5,6,7,8,9 noktadan geçen farklı çokgenlerin sayıları ile (üçgen, dörtgen, beşgen, altıgen, yedigen) ile paskal üçgenini ilişkilendirdim.Bu çokgenleri öncelikle kendim çizdim ve sayarak kaç tane olduklarını buldum. Çokgen sayılarını, paskal üçgeninde eğik satırda bulunan sayılarda da aynen bulunduğunu gördüm.Bu projeyle birlikte merak edenler, istedikleri sayıda (istedikleri şeklin köşe sayısından itibaren) noktadan istedikleri şeklin kaç tane geçtiğini bulma olanağına sahip olmaktadırlar. Bunu bilmek de Matematik’in pek çok alanında işe yarayabilir. Matematik derslerinde geometri, bu yöntem kullanılarak öğrencilere öğretilebilir. Projemde gizli bazı önemli noktalar da var.Bu gizli noktaları formülleştirmek yapılmak istenen asıl iştir.

9 ÜÇGENİ PROJESİ ÖZETİ 1’den 9’a kadar doğal sayıları bir satıra yazdım.Sonra bir üst satıra iki sayının arasına ,bu iki sayının toplamını yazdım.Bu işlemi en üst satırda bir sayı kalıncaya kadar tekrarladım.Sayıların bu şekilde toplanıp yazılması ile ortaya çıkan şekil, bir üçgeni anımsattığı için projeme bu ismi verdim. Sonra bu sayıların yatay, dikey, çapraz olanlarında, ilk ve son terimler arasında çok çeşitli örüntüler ,özellikler keşfettim ve bunları formüllerle ifade ettim. Ayrıca, 9-Üçgeni içindeki herhangi bir 3-üçgeni, 4-üçgeni, ….gibi üçgenlerin terimler toplamını pratik yöntemlerle hesaplamak için formüller geliştirdim.

Bu projeye başlarken pratikliği düşündüm.Pratikliğin yanında matematiğe yeni işlemler katmayı da planladım.Bölme çarpma toplama çıkarma işlemlerini ikili ikili birleştirerek yeni işlemler ortaya çıkardım ve hepsine isimler ve semboller tanımladım.Böylece kendi işlemlerimi ve kendi terimlerimi yaratmış oldum.Mesela “toça” toplama ve çarpma işleminden meydana gelir.Bunun gibi 15 işlem ve bunlarla ilgili alıştırmalar yaptım.

cd boş

özet yok

özet yok

özet yok

Besicilik yapan kişilerin hayvanları yemlemekteki karşılaştığı güçlükler göz önüne alınarak bu proje çalışması yapılmıştır. Bu proje ile otomatik olarak hayvanların beslenmesi ve serbest kalmaları sağlanacaktır. Bu proje ile hedeflenen hayvan yemlemede insan gücünü en aza indirmektir. Bu projede yemlik yaylı bir sistem üzerine oturtulmuştur. Hayvanlar beslenmek için makasa girdiklerinde yemler konulur. Makas otomatik olarak ağırlıktan dolayı kilitlenir. Yem azaldıkça yaylar yukarı doğru itme uygular makas sistemi tekrar açık duruma gelir. Hayvanlar serbest duruma gelir.

Ülkemiz dünyanın en önemli deprem kuşağı üzerinde yer almaktadır. Her an yüz yüze geldiğimiz depremlerde can ve mal kayıplarını en aza indirmek üzere böyle bir proje hazırladık. Projemiz için 20x30cm ve 10x15cm ebatlarında 2 tane ahşap levha, yay, elektromıknatıs kontrollü gaz ve benzin kesici aparat. TV anten soketi, çelik bilye,2 adet ampul, anahtar, pil kutusu, pil, yeterince montaj kablosu ve birleştirici, plastik kapak ve hırsız alarmı kullandık. Bir yay ile iki levhayı yapıştırdık. Devre kapalı iken hırsız alarmı suskun, lambalar yanmaktadır. Küçük levha elle dokunularak suni deprem oluşturulduğunda bilye TV soketi üzerinden fırlar. Devre açılır, lambalar söner, gaz ve su kesilir. Ayrıca hırsız alarmı sesli uyarı yapar. Bu proje geliştirildiğinde olası bir depremde ses uyarısıyla bireyler hayat üçgeni olarak belirlenen yerlere ulaşır. Ayrıca konutlarda, fabrikalarda, kışla, hastane v.b yerlerde olan yangınları kısmen önler. Patlayan borulardan da su sızıntısı önlenir diye düşünmekteyiz.

Evlerde kullandığımız tüpün ne zaman biteceğinin kolaylıkla izlemek için; tüp hortumuna, bağlantılarına, detant öre hiçbir müdahale etmeden doluluğu izlemeyi başarmak hedefimizdi.Altına tekerlekler monte edilen MDF tabla üzerine, tekerlekleri sökülmüş olan tüp altlığını, iki ayağı sabit, bir ayağı terazi yay mekanizmasına basacak biçimde yerleştirdik. Terazi göstergesini dik olarak tüp kenarına monte ettik. Dolu ve boş tüpler yerleştirilerek kadranı işaretledik. Elişi kâğıtlarını uygun dairesel formlarda keserek kadran üzerine yapıştırdık. Dolu tüpte ibre mavi bölgeyi, boş ise kırmızı bölgeyi gösterecektir. Sarı bölgede ise tüp bitmek üzeredir.Terazinin ayar düzeneği kullanılarak başka tüpler için de ayarlanabilir. Tüp içindeki patlayıcı gaz çok tehlikeli olduğu için her hangi bir kuralı, kanunu çiğnemeden izleyebilecek bir sistem geliştirdik. Sistem altına yerleştirilen tekerleklerle, tüpün rahatlıkla gezdirilmesi de sağladık.Tüp basınç kaybı, elektronik devre ile izlenebilirdi, elektrik kıvılcımı riskti. Dedantöre bağlanan manometre içindeki metal körük ve bağlantılardan da gaz kaçabilirdi. Bu sebeplerden dolayı ağırlık metodunu tercih ettik.

Ülkemizde artan araç sayısı ile otopark sorunu öne çıkmakta. Büyük alış veriş merkezlerinde, hastanelerde, hava alanlarında, otopark’ta yer bulmada sorun yaşıyoruz. Bu soruna çözüm bulmak istedik. Otopark görevlileri ve otopark’ı kullanan müşteriler ile konuştuk. Tatsız olaylarla karşılaştıklarını belirttiler. Yayın organlarında görüyoruz, otopark sorunlarında tartışmalar istenmeyen durumlarla sonuçlanmaktadır. Bu tartışmalar yaralanma ve ölümle bitebilmektedir. Projemiz ile park ederken zaman ve yakıttan tasarrufu amaçladık. Boş ve dolu araç yerini belirten sistemi girişlere koyarak bunu sağladık. Araç yeri boş iken yeşil, dolu iken kırmızı sinyal verdi.Hangi bölümde nereye park edebileceğimizi gördük. Biz sistemde anahtar kullandık. Araçların altına gelecek şekilde fotosel kullanılabilirdi.Projemizden ticari parklarda şöyle yararlanabiliriz: girişte alınan fişte en yakın park edilecek bölüm, numarası yazabilir. Böylece aracımızı nereye park ettiğimizi de kolayca bulabiliriz.

Okaliptüs ağacının yaprakları ile beslenen koalaların vücutlarında parazit canlı yaşayamadığı bilgisini internetten elde ettikten sonra, bu bitkiden sinek kovucu sıvı elde edilebileceği düşünüldü. Okaliptüs yapraklarının suda kaynatılmasıyla elde edilen sıvı sineklerin bulunduğu akvaryumun camlarına püskürtüldü ve sineklerin sersemlediği görüldü. Daha sonra sıvıyı sineklerin üzerine püskürterek beklendi. 30–60 dakika sonra sineklerin öldüğü görüldü. Aynı sıvıyla ıslatılan kesme şeker 2 sineğin bulunduğu akvaryuma bırakılıp beklendi. Şekerden beslenen sineklerin 30 dakika sonra öldüğü gözlenmiştir. Kış mevsimi olması nedeniyle yeterince sinek bulunamadığından oda ortamında sıvının sineklere etkisi denenemedi. Okaliptüs yaprakları kullanılarak sinek kovucu sıvı yapılabileceği anlaşılmıştır.

Benim projem evlerdeki mutfaklarda yararını gösterecektir. En büyük özelliği de zaman role sinin olmasıdır. Ama onu çalıştırabilmek için büyük bir enerji kaynağına sahip olmam gerekir. Projemin ana amacı; herhangi bir yemeği, hiçbir insan faktörü olmadan karıştırmak. Ama kulpu tencerenin yanına mandal gibi tutturamadım. Çünkü projem beklediğimden büyük oldu ve kendini taşıyamazdı. Onun yerine tahta bir bloğu delip tahta bloğa taktım. Projeme herhangi bir kaşık takılabilir diye düşünüyordum ama motoru güçsüz olduğu için pervane takabildim. Bu pervane de ancak bardağı karıştırabiliyor.

İnsanlar akşam evlerinde yattıklarında daha güvenli ve daha rahat uyuyabilmeleri için böyle bir projeyi yapmayı istedim. Çünkü hırsızlar anahtar deliklerini maymuncuk denilen ile tabir edilen araçları sokup kapıları açabiliyorlar. Bende düşündüm ki akşam evime girdikten sonra kilitlediğim kilidin dışa açılan bir anahtar deliği olmazsa benim kapımı açamazlar

Bilindiği üzere dünyamızda fosil yakıtlar hızla tükenmektedir. Gelecekte kullanılabilecek petrol türevi yakıtlar yerine alternatif yakıtlar arayışı içine girmemiz kaçınılmazdır. Bizim bu projeyi yapmaktaki amacımız geleceğin yakıtı olan hidrojeni kullanarak geleceğin aracını üretmektir. Dünya’nın ¾ ü sudan oluşuyor. En çabuk ve kolay ulaşabileceğimiz kaynak su olduğu için ondan yararlanmayı seçtik. Hidrojeni elde etmek içinde suyu elektroliz etme yöntemini kullanmayı uygun bulduk. Tasarladığımız bu araçta motor kullanmadık. Amaç, basınçla

dışarı verilen hidrojen gazının yakılarak oluşturduğu itme kuvveti ile hareket eden bir araç tasarlamaktı. Motorsuz çalışan bu aracımızda motor yerine bir elektroliz ünitesi bulunmaktadır. Bilindiği üzere su elektroliz edildiğinde hidrojen ve oksijene ayrılır. Hidrojen yanıcı, oksijen ise yakıcı bir gazdır. Suyun elektrolizinden sonra oluşan gazlar depolanır. (Resimlerdeki tüplerde.) Elektroliz sonucunda oluşan bu iki gaz aynı ortama verilir. (yakıcı birim) Hidrojen oksijenle yakılarak iticiye gönderilir. Tüplerin hacmini ve gaz çıkış deliğini küçük tutarak basıncın olabildiğince büyük olmasını sağladık. Bu sayede hidrojen bu basınçla iticiye kadar ulaşabilecektir. İticiye ulaşan hidrojen aracın itilerek hareket etmesini sağlar. Yerçekimsiz, sürtünmesiz ortamlarda aracımız rahatlıkla hareket edebilecektir. Uzay araçlarında bu prensiple çalışan araçların yapılması hem çevreye zarar vermeyecek, hem de petrol türevi yakıtlardan tasarruf sağlayacaktır.

Çevreye zarar vermeyecek bir böcek ilacı üretmek amacıyla acı pul biber, bir baş soğan, bir baş sarımsak iyice ezilip 1 litre suyla karıştırıldı. Önceden numaralandırdığımız böceklenmiş iki adet saksı bitkisinden birine hazırladığımız böcek ilacından diğerine ise sadece su püskürttük. Her gün bitkilerde bir fark olup olmadığı gözlemlendi. Birinci saksıdaki böceklerde üçüncü günden itibaren bir azalma başladı.12.günde bitkinin üzerinde sadece birkaç tane böcek kalmıştı. İkinci saksıdaki böcek miktarında herhangi bir değişiklik gözlenmedi.Bu çalışmayla bitkiyi hem koruyan hem de çevreye zarar vermeyen bir ilaç üretmiş olduk.

    Alüminyumdan yanma odası, baca ve bacaya yerleştirilebilen zeolit içiren filtre yaptık. Yanma odasında

kömür ve fuel oilin yakılmasıyla çıkan duman filtreden geçmeden önce ve filtreden geçtikten sonra analiz edilerek zeolitin gazları tutma oranı ölçüldü. Ölçümü İzmir İZÇEV Çevre Laboratuarından gelen görevli Testo marka 350 model cihaz ile gerçekleştirdi. Ölçüm filtresiz ve filtreli olarak 5’er kez her 5 dakikada bir tekrarlanarak yapıldı. CO2 ,CO, NO, NOx ve SO2 gazlarının ölçümler sonucu çıkan miktarlarının ortalaması alınarak sonuçlar değerlendirildi. Yaptığımız analizler sonucunda zeolitin sera gazlarını tuttuğunu görebilmekteyiz. Daha sağlıklı analiz sonuçları için deney düzeneğimizi geliştirmekteyiz. Birçok endüstriyel alanda kullanılan zeolitin dünyanın geleceğini etkileyecek çevre problemlerini çözmede kullanımını sağlayacak bir proje geliştirdiğimize inanıyoruz.

Hedefimiz: Herkesin zevkli, eğlenceli ve başkasına ihtiyaç duymadan satranç öğrenmesini sağlamaktır. Bunun için fiber glas zeminin altına 64 odalı ahşap satranç tahtası hazırlanır. Odalara fil, at, vezir ve kale için farklı renkte lambalar yerleştirilir. Lambaların yanmasını sağlayan anahtar sistemi fiber glas üzerine hazırlanır. Lambalara bağlı eksi ve artı uçlar fiber glas üzerine açılan deliklerden dışarı çıkarılarak plak haline getirilir. Eksi ve artı uçları birbirine bağlayan metal parça satranç taşlarının altına yerleştirilir. Taşın bulunduğu karedeki anahtarla gidebileceği karelerdeki lambalar arasında uygun paralel bağlama yapılır. Satranç taşları uçların üzerine gelecek şekilde yerleştirildiğinde taşın gidebileceği karelerin ışıkları yanar. Böylece risk altındaki taşlar da görülmüş olur.

Düzenekteki anahtar açıldıktan sonra devre çalışmaya başlayınca bant ilerler ve mekanizması yuvarlak şeklinde bir bakır levha ezme süresine göre ayarlanmış, olan levhaya enerjiyi üreten bakır çubuklar bağlanmıştır. Bakır çubuklarla ezme bandı döndüren motorlara bağlantı kurulmuştur. Mekanizmayı döndüren motor devamlı çalışmakta olduğu için bakır levhada plastik yere gelindiğinde çubuklara bağlı olan bant duruyor, ezme bölümünün çubuğu bakıra değerek motorda hem ters hem de düz akım oluşturduğu için ezme bölümündeki baskı inip kalkıyor. Bakır levha dönerken bandı çalıştıran çubuk bakıra değip bandın ilerlemesini sağlıyor. Ezilen cisim bant bitimindeki toplama kabına düşüyor. Böylece ezme işlemi tamamlanmış oluyor.

Projedeki amacımız sebze, meyve ve çim atıklarını uygun koşullarda çürüterek kompost elde etmek, bu değerli organik materyali, toprağın organik yapısını iyileştirmede kullanmak, tarımsal kirliliğin azalmasına yardımcı olmaktır.10 gün boyunca okulumuz yemekhanesinden ve bahçesinden sebze, meyve ve çim atıklarını parçalayarak İnciraltındaki yığın alanına taşıdık.8 aktarma sonunda (2 ay sonra) çimlenme deneyi ile olgunlaştığını belirledik. Bu kompostu Ege Orman Vakfı aracılığıyla İzmir ili Menderes ilçesindeki Oğlananası mevkiinde zeytin fidanlığındaki toprakla karıştırarak toprak yapısını zenginleştirdik. Bu projeyle 10 günlük atıkla 2 ayda 2.5 metrekarelik orman alanını zenginleştirecek kompost oluşturduk.Türkiye’de yaklaşık 250 gün okulların açık olduğu düşünülürse, okulumuzdan bu yolla 62,5 metrekarelik orman alanı ıslah edilebilir. İzmir Büyükşehir Belediyesi verilerine göre yılda ortalama 60000 ton organik atık çöpe atılmaktadır.Bu durum il bazında düşünülürse askeri kışlalar,yemek üreten firmalar,kamu kuruluşları ve semt pazarlarından toplanan organik atıklardan bu yolla elde edilebilecek kompost miktarı dekarlarca alanda toprak ıslahı için kullanılabilecektir.

Kimyasal maddelerin kullanımını gerektirmeyen, ozon gazının ağartıcı özelliği ile kumaşların beyazlatılmasını sağlayan yeni bir tür çamaşır makinasının yapımı hedeflenmiştir. Ozon gazı, çamaşır makinası içinde üretilerek klor esaslı ağartıcıların ortadan kaldırılması sonucu çevre kirliliği azaltılır. Bu düzenekte, ağartıcı olarak klorun kullanılmaması ve ozonun, hidrojen veya diğer peroksitler şeklinde çamaşır suyuna katılmaması sağlanmış olur. Çamaşır makinası içerisinde bir mor ötesi ışık kaynağı ile hava boşluğunda ozon gazı üretilerek, çamaşırın daha yavaş ve kontrollu olarak yıpranmadan ağartılması sağlandı. 245 nm dalga boylu mor ötesi lamba kullanılarak ozon gazı üretilmiştir. Bu frekanstaki ışığın ozon ürettiği bilinmektedir. Ozonun mikrop kırıcı özelliği nedeniyle yıkamada, aynı zamanda hijyenin sağlandı görüldü. Mevcut çamaşır makinalarının çalışma sistemi incelendikten sonra kuramsal düşüncemize uygun olacak bir model tasarlanmış ve gerçekleştirilmiştir. Bu model yardımıyla çamaşır örnekleri yıkanmış ve ağartma etkisi incelenmiştir. Araştırmalarımızda, mor ötesinin su içerisinde üretilerek suyun mikroplardan arındırılmasının sağlandığını, ancak çalışmamız konusunda bir örneğin veya uygulamanın şimdiye kadar yapılmadığını gördüm.

Proje, çamaşırların yağmur altında ıslanması ve kirlenmesini önlemek, deterjan kullanımını ve çevreye verdiği zararı azaltmak, su ve elektrik tasarrufu sağlayarak çevre bilinci yaratmak amacıyla hazırlanmıştır. Normal koşullarda panjur açık, çamaşırlık dışarıdadır. Yağmur butonuna basılınca akvaryum motoru devreye girerek sensöre su verir. Su, sönsörün iki kutbu arasında iletişim sağlayarak röleyi tetikler ve çamaşırlığı içeri çeker. Çamaşırlık sonlandırıcı noktasına kadar çekilerek panjuru kapatacak röleyi tetikler. Röle panjuru kapatacak motoru çalıştırırken, panjur alt sınırındaki bir başka sonlandırıcı panjurun kapanması ile motorun hareketini sona erdirir..Yağmurun sona ermesi ile sensörün iki kutbu arasındaki iletişim kesilir.Bu durumda röle panjur motorunu tetikleyerek panjuru açar. Panjur gerisinde bulunan sınırlandırıcıya çarpan panjur, çamaşırlık aparatını komuta eden röleyi ve motoru tetikleyerek çamaşır aparatının açılmasını sağlar. Aparat, belli noktaya kadar açılır ve sınırlandırıcı anahtara çarparak durur. Sistem normal pozisyona gelmiş olur. Ayrıca çamaşırlık ve panjur istenildiği zaman, manuel olarak da idare edilebilmektedir.

Çeşitli faaliyetler sonucu kirlenen suların geriye dönüşümünü sağlayarak tarımda kullanılabilir hale getirmeyi hedefledik. Gün geçtikçe su kaynaklarının bilinçsizce kullanılarak çölleşmeye başlayan ülkemizin çölleşmesini engellemek ve arıtmada kullanılan kimyasal maddeler ekolojik dengeyi bozduğundan bunun yerine sucul bitkiler kullanılarak bu arıtmayı doğal yollarla yapmayı hedefledik. Hazırladığımız su havuzlarına temin ettiğimiz kirli suyu analiz yaparak aktardık. Bu havuzların içine tatlı su bitkileri (su mercimeği, su marulu,vb.) ilave edildi. Ilık, nemli ve güneş ışığı alan ortamdaki havuzlardan alınan su örnekleri proje takvimine uygun olarak analiz edildi. Analizler sonucunda suyun kirlilik oranında gözle görülür bir düşüş yaşandı. Ayrıca büyük su tanklarında daha geniş yapraklı olan nilüfer,su zambağı, su sümbülü, japon şemsiyesi gibi bitkilerle arıtım yapılabilir. Yenilenebilir enerji kaynaklarından olan su organik canlılarca arıtılarak tekrar tarımda kullanılabilir hale dönüştürüldü. Hem ekonomik hem de kolay uygulanabilir olan bu yöntemle kirlenen su kaynaklarımız temizlenirken çevre kirliliğinin de önüne geçilmiş olunacaktır.

Özellikle Çeşitli faaliyetler sonucu kirlenen suların geriye dönüşümünü sağlayarak tarımda kullanılabilir hale getirmeyi hedefledik. Gün geçtikçe su kaynaklarının bilinçsizce kullanılarak çölleşmeye başlayan ülkemizin çölleşmesini engellemek ve arıtmada kullanılan kimyasal maddeler ekolojik dengeyi bozduğundan bunun yerine sucul bitkiler kullanılarak bu arıtmayı doğal yollarla yapmayı hedefledik. Hazırladığımız su havuzlarına temin ettiğimiz kirli suyu analiz yaparak aktardık. Bu havuzların içine tatlı su bitkileri (su mercimeği, su marulu,vb.) ilave edildi. Ilık, nemli ve güneş ışığı alan ortamdaki havuzlardan alınan su örnekleri proje takvimine uygun olarak analiz edildi. Analizler sonucunda suyun kirlilik oranında gözle görülür bir düşüş yaşandı. Ayrıca büyük su tanklarında daha geniş yapraklı olan nilüfer,su zambağı, su sümbülü, japon şemsiyesi gibi bitkilerle arıtım yapılabilir. Yenilenebilir enerji kaynaklarından olan su organik canlılarca arıtılarak tekrar tarımda kullanılabilir hale dönüştürüldü. Hem ekonomik hem de kolay uygulanabilir olan bu yöntemle kirlenen su kaynaklarımız temizlenirken çevre kirliliğinin de önüne geçilmiş olunacaktır.masa başında ve büro işlerinde çalışan kişilerde yumuşak doku bozuklukları, sinir sıkışmaları, kas gerginlikleri ve kısalmaları, dolaşım bozuklukları, ayaklarda uyuşmalar görülmektedir. Bu projede; oturarak çalışırken, ayak ve bacaklardaki kan dolaşımının hızlandırılması, dolaşım bozuklukları ve kas rahatsızlıklarının önlenmesi amacı ile pedal sistemi yapılması düşünülmüştür.Bunun için; çalışma masasının altına yerleştirilecek pedal sisteminin mekanizması tasarlanmış ve yapılmıştır.Pedal sistemi, kullanacak olan kişinin özelliğine göre ayarlanabilir şekilde yapılmıştır. Pedal sisteminde, zorluk derecesi dört aşamadan oluşan çevirme mekanizması kullanılmıştır. Yapılan deneme çalışmalarında, ayakların pedalları çevirme sırasında dairesel hareketler yaptığı gözlemlenmiştir.Bu çalışma sonucunda; oturarak uzun süre çalışılan ortamların, insan sağlığı üzerindeki etkilerinin azaltılabileceği; oluşturulan düzenekle ayaklarda ve bacaklarda meydana gelen uyuşmalar ve dolaşım bozukluklarının giderilebileceği gösterilmiştir. Daha önce yapılan çalışmalar incelendiğinde genellikle boyun, bel sorunlarına dikkat çekildiği görülmüştür. Biz bu projeyle ayak kaslarının hareketini sağlayan pedal düzeneğinin dolaşım sistemi sağlığına önemli faydalar sağlayacağını düşünüyor ve bu projenin daha da geliştirilebileceğini umuyoruz.

Projemizin amacı;Hayatımıza sinsice girerek tüm canlılığı tehdit eden sera etkisinin bitkiler üzerindeki olumsuz etkilerini ortaya koymaktı. Seralarda yaptığımız araştırmalar sonucunda seradaki bitkilerin bir süre burada tutulduğunu sonra doğal ortama alındığını sera etkisinin bitkiler üzerindeki kötü etkilerini önlemek amacıyla sürekli havalandırma ve nem takviyesi yapıldığını öğrendik. Projemiz için aynı cins iki saksı bitkisi aldık.Bitkilerden birini serada sera etkisinin yoğun olarak yaşandığı bir bölümde bıraktık. Diğerinin bakım koşullarını öğrenip evimiz götürdük.Bitkilerimizin takibini yaptık. Seradaki bitkimizin gelişimi başlangıçta çok olumluydu. Çiçek sayısının sürekli arttığını buna karşın yaprak sayısının azaldığını gözlemledik.Doğal ortamdaki bitkimiz ise normal gelişimini sürdürdü.Sera etkisinin olumsuz koşullarında uzun süre bıraktığımız bitkimiz bozulmaya başladı. Yaprakların büyük bir bölümü döküldü. Bitkimizin ölmesine izin veremezdik. Bitkimizi doğal ortama aldık bir süre sonra normale döndü. Sera etkisinin tüm canlılık için büyük bir tehlike olduğunu bitki boyutunda araştırmış olduk.

Yedi parçadan oluşan köprüde, orta bölüm yanlarına bağlanan düzenekler ile düz olarak yukarı kaldırılır. İki yandaki iki parça arabaların tırmanabileceği açı ile eğimli hale gelir. Eğimli parçaların devamında ileri-geri hareket edebilen ve köprü ayakları içerisinde hareket eden iki parça mevcuttur. Bu parçaların devamında ve üstünde kayabildiği iki sabit parça bulunmaktadır. Bu sayede köprünün devamlılığı sağlanır. Gemi geçişi sırasında orta bölüm yukarı kaldırılarak hem trafik akışı devam eder hem de gemi geçişi tamamlanır.

Uygun olmayan ortam koşullarında çamur veya toprak zeminde mahsur kalan binek aracın kurtarılması için önce bozuk zemin oluşturma hazırlığı yapıldı. Kumandalı arabanın arka tekerlek bijonlarına makara sistemi sabitlendi. Makara üzerine halat geçirildi. Zemin üstünde sabitlenen (düzenek, ağaç veya kazık) sisteme halat takıldı. Araç çalıştırılarak ağaç patinaj sayesinde aracı kendine çekti ve aracı bulunduğu durumdan kurtardı. Pratik kurulma düzeneği sayesinde herhangi bir kimseye ihtiyaç duymadan kısa bir sürede makara sisteminin takılması sağlanmıştır.

Nemin yüksek oranlara ulaştığı yerleşim yerlerinde bina yapımında kullanılan tuğla ve betonların binanın zemininden gelen nemin etkisi ile zamanla aşınmakta ve sağlamlığını yitirmekte, bunun sonucu olarak ta bina güvenliği tehlikeye düşmektedir. Özellikle kolonların içinde bulunan demirler nemden dolayı korozyona uğramaktadır.Projemizdeki amacımız yapılacak olan binalar için değil, yapılmış fakat nemden zarar görmekte olan binaları kurtarabilmek amacındadır.Özellikle kolonlarda iç yapısına zarar vermeksizin sıvasına yerleştirilecek olan havalandırma kanalı ve ısıtma yöntemi ile ek kurutma sağlamak amacıyla içine yerleştirilecek ısı rezistans tüpleri ile kolonlardaki nemden oluşan korozyona engel olunacaktır. Duvara yerleştirilecek nem sensörleri sayesinde minimum enerji sarfiyatı ile rezistansların çalışması kontrol altında tutulacaktır.

Nehir taşkınları birçok kayba yol açmaktadır.Bu doğal afetin sonucunda pek çok sağlık sorunları,iklim bozukluları,tarım alanlarının yok oluşu,ev kayıpları hatta insanların ölümleri gibi felaketler ortaya çıkar.Bu konu EEC 2005 yılı raporunda ele alınmıştır.(Bkz.Ek1: Avrupa’da İklim Değişikliği ve Nehir Taşkınları) Sellerden korunmak için önceden haber veren ve tedbir almak için zaman tanıyan sistemlerin üzerinde çalışılılmamıştır.Projede insanlara nehir taşkınlarına ve sellere karşı önceden tedbir almaları için zaman tanıyan bir sistem kurmak amaçlanmıştır.Sistem sayesinde kayıplar en aza indirgenecektir.Bu çalışmada yapılanlar;nehirlerin ve sellerin ne olduğu,ne tür zararlara yol açtığı, su taşkınlarından nasıl korunduğu hakkında bilgi toplamak ve ayrıca ‘su taşkını uyarı sistemi’ üzerinde fikir geliştirmek ve

deney yapmak oldu. Sensörler hakkında bilgiler toplamak,bir mühendis ile ‘su taşkını uyarı sistemi’ proje hakkında konuşmak,hangi parçaları hangi ileri teknolojik materyallerle değiştireceğimi tartışmaktı.Çalışma yönteminde ise araştırma,deney,model çalışması ve makina mühendisi ile röportaj yaptım.

Gerald Metroz, 1996 Atlanta Engelliler Olimpiyatı tekerlekli sandalye 4.südür.Metroz dünyayı tekerlekli sandalyede gezmektedir.İstanbul’a 2003 yılında gelmiş,‘engellilere uyarlanmamış’ çevremizden yakınmıştır.Yurdumuzda 8,5

milyon engelli yaşamaktadır.Fakat onlardan çok azını sokaklarda görebiliyoruz. Çünkü sokaklar ulaşım zorluklarıyla doludur.Projedeki amaç,bedensel engelli insanların rahatlıkla kaldırımlara çıkıp inebilmesidir.Yapılan deneylerle, mekanizmanın işleme prensipleri saptanmıştır.Yapay rampa kol ve el gücüyle çalıştırılır.Aşağıdaki şekillerde çalışması gösterilmiştir.Deneyde kullanılan malzemeler;tekerlekli sandalyenin koltuğu ve tekerleği için4 mm.lik strafor, platform kolu için çubuklar,malzemelerin bağlanması için toplu iğnedir.Bu çalışma ileride daha detaylandırılıp,kolun mekanizması, bağlantı yerleri ve malzemeler geliştirilebilir. Bunlar için uzmanlar ve bilirkişiler çözümler getirebilirler.

Doğal ya da yapay hiçbir maddenin olmadığı kadar sağlam ve esnek olan örümcek ağının teknik yapısının tanımlanması ve örümcek ağlarının günlük yaşamımızda da kullanımının hangi açılardan olabileceğinin tespit edilmesi önemlidir. Örümcek ağları, çok özel olan sağlam ve esnek yapılarıyla bugüne kadar bir türlü taklit edilememiştir. Aynı çaptaki bir çelik telden iki kat daha güçlü olan bu doku o kadar esnektir ki, ne kadar çekilirse çekilsin, orijinal durumuna mutlaka dönecektir. Çünkü örümcek ağının yapısında onu dayanıklı, güçlü ve aynı zamanda esnek yapan iki çeşit protein vardır. Bu projede örümcek ağları kullanılarak dayanıklı kumaş elde edilmeye çalışılmıştır. Ancak yapışkan yapı müsade etmediği için proje başka yöne kaymış ve örümcek ağlarının toz bezi olarak kullanılabileceği ortaya çıkarılmıştır. Örümcek ağları sopa ucuna yerleştirilmiş ağlar tozları beş hafta süreyle tutabilmiştir.

Bir beşiğin üzerine yorgan yerleştirdik.Yorganın üst iki ucuna ip bağladık.Bağlanan ipi alarmdan gelen kablolarla birleştirdiğimiz mandala taktık.Böylece çocuk üzerini açınca mandala bağlı olan ip gerildi ve alarm ötmeye başladı. Böylece projemiz tamamlanmış oldu.

Yemek hazırlanması sırasında zamandan tasarruf sağlanması amacıyla otomatik bir çorba karıştırıcısı tasarlandı. Bu amaçla düşük devirli ve ağır dönme hareketi yapan motor temin edildi. Her tencereye kolaylıkla monte edilebilecek bir düzenek planlandı. Çorba hazırlanması sırasında karışımı sağlayacak paletli bir karıştırıcı tasarlandı. Başlangıçta bu düzenek pille çalışacak bir motorla çalıştırılmak istendi ancak başarılı olmadı. Adaptörle çalışan bir motor kullanıldı. Tasarım için gerekli malzemeler temin edildi. Adaptör, dönmeyi sağlayacak motor, her tencereye monte edilebilen kelepçeli alüminyum karıştırıcı kullanıldı.

Projemiz küresel ısınmanın sonucu olarak ortaya çıkan yağmur oranlarının düşmesi ve hava sıcaklıklarının artışı gibi doğal sorunlar için bir formül olarak geliştirilmiştir.Önce denizden pompalarla su alınır.Sonra ısıtılır.Suyun ısıtılmasıyla ortaya çıkan buhar pervaneyi döndürür.Pervane dönerken rüzgar oluşturur.Bu, projemizin elde etmek istediği sonuçlardan yalnızca biridir.Çünkü açığa çıkan buhar, bulut oluşumuna da katkı sağlar.Bunu projemizde gösteremiyoruz ama bulutların buharlardan oluştuğunu biliyoruz.Projemizde enerji kaynağı olarak güneş enerjisini düşünmüştük ama elektriği depolayarak aktarabileceğimiz akümülatör bulamadığımızdan projenin elektrik ihtiyacını priz kullanarak sağladık.Yani sonuç olarak projemiz hem yükselen deniz suyunu azaltarak su baskınını önlüyor ve rüzgar üretiyor hem de açığa çıkan buharın bulut oluşumuna katkı sağlayarak düşen yağmur oranlarını tekrar yükseltiyor.

Özellikle soğuk bölgelerde arabaların direksiyonları soğumakta ve aracın içi ısınıncaya kadar direksiyonlar ısınmamaktadır.Bu durumda araba kullanırken direksiyon tam olarak tutulamamakta ve araç hakimiyeti tam sağlanamamaktadır.Bu durumun önüne geçebilmek için direksiyonda ani ısınma sağlanması böylece muhtemel tehlikenin önüne geçilmek istenmiştir.Bunun için bir direksiyon kılıfı içine ısıtıcı tel yerleştirilmiştir.Elektrik kaynağı olarak araç çakmak çıkışı kullanılmıştır.Bu sayede direksiyonun ısınması sağlanmıştır.

Kurşun, kalay ve bizmut karıştırıldı, çelik cezvede içinde ispirto ocağında eritilerek alaşım hazırlandı. Oluşan alaşımın erime noktası102 C olarak ölçüldü.Bu parçaları içinde bulunduran metal borunun ucuna onunla birleşebilen ve sübabı iterek yayı sıkıştıran başka bir metal boru takılarak devre tamamlandı.Önce düzeneğin bir ucundan duman makinesi ile duman verildi, duman diğer uçtan çıktı. Sonra düzenek ısıtıldı, alaşım eriyince sıkışmış yay sübabı itip boruyu tıkadı ve devre kapandı. Tekrar duman verildiğinde duman diğer uçtan çıkmadı. Yangında güvenliği sağlamayı amaçladığım düzenek başarılı sonuç verdi.

Projemiz evcil hayvan besleyen kişilerin işlerini kolaylaştırma fikrinden yola çıkarak hazırlanmıştır.Bunun için öncelikle evinde kedi vb. hayvanları besleyen kişilerle röportaj yaptık.Karşılaşılan en önemli sorunlardan birinin evde olunmadığı zaman hayvanın beslenmesi olduğunu gördük.Hayvanlar genel olarak bütün gün için bırakılan besinin tamamını bir öğünde tüketip diğer zamanlarda aç kalıyorlar.Bunun için mamanın tamamını bir kaba koymak yada bir komşumuzdan yardım istemek yerine bir model tasarladık.Öncelikle model tasarımının nasıl yapılacağını araştırdık ,ardından modelin taslağını çizdik.2 adet zaman saati,1motor ,1adaptör,2 mama kabı,kablo ve misina ipi temin edip bunları suntadan yapılmış bir düzeneğe yerleştirdik.Modelin çalışma prensibine göre zaman saatleri 2 farklı zamana ayarlanır. İlk önce birinci zaman saati çalışır ve dolu mama kabı aşağı iner,diğer zaman saati çalıştığında ise boş mama kabı yukarı çıkar ve dolu olan diğer kap aşağı iner.Sonuç olarak hazırladığımız model sayesinde hayvanımız bize ihtiyaç duymadan düzenli şekilde beslenebilir.

Kanatlı hayvanlarda (civcivlerde) vücut direncini artırmak için antibiyotik ve antioksidanlı yem maddeler kullanılmaktadır.Bu katkılı yemlerle beslenen hayvanlar tüketildiğinde insanların karaciğerlerinde bu maddeler depolanmaktadır.Bu da insanların bağışıklık sistemini zayıflatmaktadır. Bu amaçla kefir katkılı yem ve su tüketen civcivlerin gelişimini gözledim. Bunun için normal yemle ,kefir katkılı yemle ve antibiyotikli yemle civcivleri besledim.Kefir katkılı yem ve su ile beslenen civcivlerin daha fazla kilo artışı sağladığı ,kanat ve tüylerini çabuk çıkardığı görüldü. Ayrıca tüyleri daha parlak ve canlı olduğu ,uçmaya çalıştıkları görüldü. Normal yemle beslenen civcivlerin cansız ve gelişimleri diğerlerine göre yavaştı.

Projeye başlarken rasgele çizilen bir yayın açısını açıölçer kullanmadan nasıl görebilirimi düşündük. Plastik tahta pergelin ayak kısmını incelerken oraya tahtadan bir parça yapıp ayak koyabileceğimizi ve tahtayı daire biçiminde yapıp üstüne açıları yerleştirebileceğimizi düşündük. Ayak içinde serbest dönebilen baş kısmını da tahta pergele sabitleyip üstüne açıyı gösterecek ibreyi yerleştirebileceğimizi düşündük. Karton kâğıt üzerine açıları yerleştirdikten sonra onu da marangozda kestirilen aynı ebattaki tahtanın üstüne yerleştirdik. Tahtanın ortasına açılan deliğe pergelin ayağını yerleştirdik. Baş kısmını da tahta pergele monte ettik. Baş kısmına aynı zamanda açı gösterecek ibreyi de koyduk. Sonuçta elde edilen proje ile tahtada çizimler yaptık. Çizimler başarıyla gerçekleşti.

Projeyi hazırlamadan önce konu hakkında ayrıntılı bilgi edindik. Projemizi ayrıntılı olarak bir çizimini yaptık. Çizdiğimiz şeklin yapılabilmesi için marangoz yardımına ihtiyacımız vardı ve marangoza giderek şeklimizi yapmaya başladık.Kafasını küre yapmak istedik ama çok zor oldu ve istediğimiz gibi olmadığından silindir yaptık. Kafası, kolları, bacakları ve boynu silindir ; gövdesi ve ayakları dikdörtgenler prizması; burnu üçgen piramit; gözleri küre; düğmeleri küp; şapkası koni olan bir cisim oluşturduk. Projeyi yapma amacımız katı cisimler konusunu insan vücudu ile ilişkilendirerek görsel ve somut bir yapı oluşturmaktı. Öğrencilere sunduğumuzda da sorulan sorulara verdikleri yanıtlar Projemizin kullanılabilir olduğunu gösterdi.

Sayma, Doğal, Tam, Rasyonel, İrrasyonel ve Reel(Gerçek) Sayılar kümeleri arasındaki ilişkileri sayıların yazıldığı zemin üzerinde açılabilen -hareketli ve şeffaf- kümelerle anlatmaya çalışırken küme işlemlerini de kullanmak istedik. Hazırladığımız çantamız ile hem bu sayı kümeleri - v.b.pekiştirilebilecek. Çantanın saç yapıştırılmış sağ bölümünde de mıknatıslı ahşaplarla sorular oluşturulup cevaplanabilecek. Projemiz tüm bunları içinde barındıran ve kolay taşınabilen bir çantadır.

Alt alta üç tane sayı doğrusu oluşturulur. Ortadaki hareketli, diğerleri sabittir. En alttaki sayı doğrusu diğerleri ile zıt yönlüdür. Yani sol tarafta pozitif , sağ tarafta negatif tam sayılar vardır.Toplama işlemi için üstteki , çıkarma işlemi için alttaki sayı doğrusundan yararlanılır.Ortadaki sayı doğrusu işlemlerin sonucunu gösterir.

Üzerinde açı ölçüleri bulunan yarım daire alınır. Bu yarım dairenin tam merkezine içten teğet olacak şekilde üzerinde açı ölçüleri bulunan başka bir daire alınır. Bu iki dairenin birbirine teğet olduğu noktadan teğet doğrusunu gösteren bir çubuk ile ucu teğet noktasına sabitlenmiş ve kiriş oluşturacak olan başka bir çubuk alınır. Bu çubuklar açımızın kollarıdır. Teğet ve kirişin oluşturduğu açı ile iç bölgede kalan çember yayının ölçüsü karşılaştırılır.

Üzerinde açı ölçüleri bulunan büyükçe bir yarım çember ve bu yarım çemberin tam merkezine içten teğet olacak şekilde yine üzerinde açı ölçüleri bulunan bir tam çember alınır.Başlangıç noktalarından , biri yarım çemberin merkezinde diğeri içteki çemberin merkezinde olan iki açı oluşturulur.Bu açıların kolları birer birer kesişen çubuklardan oluşmaktadır.Yarım çemberde ve tam çemberde oluşan açıların ölçüleri yaylar üzerinde gözlemlenir.

Matematik ile ilgili kavramların bulunduğu kartlar oyuncular tarafında çekilir. Çekilen kartta matematik ile ilgili yasaklı kelimeler bulunmaktadır. Oyuncuların bu yasaklı kelimeleri kullanmadan kavramı arkadaşlarına anlatmaları gerekir.

Acaba matematik kavramı nasıl oluştu? Merak ettik. Bunun için bazı araştırma ve incelemeler yapmaya karar verdik. Ağaçları, yaprakları, dalları, taşların yüzeylerini, kumları ve canlıları incelemeye başladık. Baktık ki; bu maddeler ve canlılar bazı matematiksel şekillerden oluşuyordu. Eski zamanlarda insanlar tarih boyunca matematiği; doğayı keşfetmek ve bilimle eşleştirmek için kullanmışlardır. Bazı zamanlar geometri ve doğayla ilgili birçok karşılaştırma yapmışlar, doğadaki şekilleri ve biçimleri gözlemlemişler, doğa tasarımlarını matematikle anlamlandırmışlardır. Bakmışlardır ki, bu şekiller hayvan derilerinde, nehirlerde, böceklerde, bitkilerde ve hücrelerde mevcuttur. Ve anlamışlardır ki, matematik bir yaşam biçimidir. Doğayı seyrederken ve incelerken bakışlarımızı ayrıntılara, bütünün parçalarına, hatta parçalarında daha küçük elemanlarına yönelttiğimizde bilip gördüğümüzden daha zengin daha görkemli bir dünya göreceğiz. İşte bizim bu projemizde, bu öğeleri derinlemesine incelemek ve böylece doğadaki tasarım Li’yi anlamaya çalışmaktır.

matematiği kabus olarak görür.Buradaki amacım hem eğlenmek hem de bir şeyler öğrenmek.Bir tahta düzenek var.Bunun üzerine 15 delik açılacak.Çubuklardan birini yandaki veya çaprazındaki çubuğun üstünden aşırtıp bir sonraki deliğe kayarak oynanır.Kalan çubuk sayısı 3 ise idare eder,1 ise çok zeki vb.. Bu projede en iyisini yapabilmek için uğraşacağım. Yani amacım hiçbiri kımıldamayacak biçimde 8 çubuk bırakıp dahi olmak.Hileyi yaparken matematikte de kullandığımız sondan başlama yöntemidir.√x+y ≤ √ x+√ y eşitsizliğini kanıtlayalım.
Çoğu kişi

Oyunda her bir oyuncuda 1’er altıgen ve beşgen, 2’şer dikdörtgen, üçgen ve kare olmak üzere toplam 8 taş vardır. Altıgen oyunun ana taşıdır. Altıgeni alan oyunu kazanır. Altıgen istediği yöne düz ve çapraz 1 kare ilerleyebilir. Diğer taşlar bulundukları yer kendi şekillerinin bir köşesi olmak şartıyla oyuna başlarlar. Her taş hareket ederken köşesinde yer alan taşı yer. Kare taşı bir kenarı 3 birim olacak şekilde istenilen yöne 4.köşesini tamamlayıncaya kadar hareket eder. Dikdörtgen taşı kısa kenarı 2 birim uzun kenarı 3 birim olarak hareket eder. Üçgen taşı tabanı 3 birim olan ikizkenar üçgen olarak hareket eder.Beşgen taşı aşağıda gösterildiği şekilde hareket eder

Matematik dersini somutlaştırarak eğlenceli hale getirebilmek ve bütün örgencilerin katılımını sağlayabilmek için sınıf içinde kullanılabilecek materyaller geliştirdik.Bu materyaller:1- Öteleme ve simetri konularının kolay anlaşılmasını,kısa zamanda çok örnek çözülmesini sağlayan,süslemeler ve örüntüler oluşturulabilen birimkarelere ayrılmış metal levha ve mıknatıslı renkli geometrik şekiller.2- Işıklı masa ve bölme kurallarını kavratan ,kümelerde kesişimi gösteren renkli asetatlar vb.3Takıp çıkartılabilen bir saat kadranından faydalanarak düzgün çokgenlerin özelliklerinin bulunması.4- Piyasada bulunan cetvel türlerine alternatif açı ölçebilen daire,elips, kare dikdörtgen, üçgen ,düzgün beşgen, düzgün altıgen çizebilen,süsleme yapabilen cetvel.

Araştırılarak birçok origami örneği bulundu. Bunların katlama şablonları incelendi. Basitten karmaşığa doğru uygun olanlar seçildi. Özellikle geometrik cisimler seçildi.Cisimlerin açık ve kapalı şekilleri karşılaştırıldı.Katlama izlerine bakılarak geometrik şekillerin özellikleri çıkarıldı.Simetriler ve ötelemeler bulundu.Alan ve hacimleri tartışıldı. Origami ile örüntüler ve süslemeler yapıldı.Eş ve benzer şekiller ayırt edildi.Bütün bunları yaparken el becerimiz ve hayal gücümüz gelişti.bazı katlamalarda kesir sayılarını da andık. Origami ile geometrinin yakından ilişkili olduğunu gördük.Ayrıca örgencilerin geometriye bakış açıları olumlu yönde değişti.

Geometrik şekillerin bütünsellik içinde çizilebilmesi için tasarlanmış, çizim ve ölçüm aracıdır. Şekil çizimlerinde; ayrı ayrı kullandığımız;iletki,gönye,pergel ve cetvel aletlerinin yerine, bütün araçların birlikte monte edildiği ve bulunduğu geo-ölçer aracı yapıldı.6.sınıf öğrencimiz ORKUN İPEK adlı öğrencimizin tasarlayıp,geliştirdiği ve uyguladığı,GEOÖLÇER aletinin ders aracı olarak kullanılabileceği,geliştirilebileceği, bütün-parça ilişkisinin Somut bir modelidir. Aracımızın yapımındaki süreçlerde; önce tasarlanan alet bilimsel olarak çizildi.Çizimi yapılan aracın malzemeleri tespit edildi ve temin edildi.Alınan malzemeler projeye uygun olarak monte edildi.Maliyetimiz düşük kaldı.Hedeflediğimiz plastik araç iken;tahta çubuklardan renklendirilen bir proje ile sonuçlandı.

Pano üzerine kesişen A ve B kümeleri çizildi. Küme sınırlarını paralel olarak bağladığım ampullerle belirttim. Anahtarları 1 ve 3 aynı anda yakılınca A kümesi, 2 ve 4 aynı anda yakılınca B kümesi, 1 ve 4 aynı anda yakılınca AUB, 2 ve 3 aynı anda yakılınca A∩B, 1 ve 2 aynı anda yakılınca A/B, 3 ve 4 aynı anda yakılınca B/A olacak şekilde bağladım. Projenin dışına yerleştirdiğimiz evrensel küme ampullerini akünün enerjisi yetmediğinden dolayı fişe takarak çalıştırdım. Ayrıca küme elemanı olarak belirlediğim satranç taşlarınıda panonun üzerine yerleştirdim. Birde tavla taşını kümelerin dışına koydum. Satranç taşlarının ve tavla taşının altına raptiyeleri japon tutkalı ile yapıştırdım. Hazırladığım bu çalışmamla arkadaşlarımla beraber kümeler konusunu zevkle tekrarladık. Haydi sıra sizde!!!

İdeal bir matematik sınıfı için kısa zaman içinde konunun kavranabileceği ve çok örnek yapılabileceği materyaller geliştirilmiştir. Geliştirdiğimiz materyallerle matematik somutlaştırılmış bütün öğrencilerin derse katılımı sağlanmıştır Bu materyaller:1-Tamsayılarda toplama

işleminin mantığını gösteren iki bölmeli ve toplardan oluşan düzenek. Bu düzenekte bölmelerden biri pozitif sayıları diğeri negatif sayıları temsil etmektedir.Bölmelere toplar atılarak,altta bulunan çark sayesinde bu bölmelerden birer top alınır,hangi bölmede kaç top kaldığına bakılarak sonuç yazılır.2-Tamsayılarda toplama işlemini pekiştirmek amacıyla tüm yüzleri görülebilen 8 küpden oluşan sihirli küp hazırlandı.3-Birim karelere ayrılmış suntaya çiviler çakılarak analitik düzlem oluşturuldu. Renkli oyun hamurları kullanılarak noktalar işaretlendi doğrular çizildi. Doğru denklemleri çıkarıldı,alan hesaplamaları yapıldı.4-Temel orantı üçgeninden faydalanarak , çizdiği dairenin çevresini ve alanını bulan pergel tasarlandı.

Çok basamaklı sayıların karelerinin hesaplanmasının zihinden yapılmasına olanak sağlayacak şekilde sayı, sayıyı oluşturun rakamlar, sayının kuvvetini gösteren 2 sayısı, sayının karesi ve karesini oluşturan rakamların birbiri ile ilişkilerini araştırıp karşılaştırarak yeni bir kural buldum. Çok basamaklılar için ;karesi hesaplanacak sayı sağdan sola doğru iki bölüme ayrılır.Karşısına karesinin değeri için sağdan sola doğru üç bölüme ayrılan boş haneler açılır (ki sayıdaki sağdan ilk bölümdeki basamak sayısı ile karesinin değerindeki ilk iki bölümdeki basamak sayısı aynı olur.En solda üçüncü bölümde basamak sayısına dikkat edilmez

Labirent üzerinde oynanan bir tür oyundur. Matematik ve oyun ilişkisine örnek olarak yola çıktık.Çocukların dünyalarını matematiksel olarak geliştirip,zenginleştiren ve birlikte paylaşarak eğlenceli ve öğrenceli bir oyun yaratımıdır. Öğrenciler; önce yapacakları labirentin boyutlarını ve kullanılacak malzemeleri tespit ettiler.60 cm.70cm boyutlarında kontraplak malzeme üzerine önceden tasarlanan oyun labirentini,çizdiler.Oyun hareketlerini ve yöntemlerini yazdılar.Kullanılacak aritmetik ve geometrik soru bankaları oluşturdular.Oyunda kullanacakları geometrik temel şekilleri kalın kartonlardan farklı renklerde oyayarak, kestiler.Oyun kurallarını ve kapsamını ,tanım tablosuna yazdılar. Oyunsal bir bakış ile matematik öğrenimini amaçladılar.Soruları bilerek açılan yollarda ilerleyen çocuklar,ödül olarak üç boyutlu hedefe yani’’PİRAMİT’’e ulaşarak oyunu bitirdiler.

Rasyonel sayıların yoğunluğunu resim sanatı ile ve doğadan örnekler anlatma amacı ile hazırlanan bir çalışmadır.Gövdesi ‘’1 ‘’olarak tasarlanan ve gövdenin yere bağlandığı bölüm ‘’O’’ olarak düşünülen bir ağaç oluşturularak;dalları ve dal sıklığını yoğunluk olarak ifade ettiğimiz bir resim uygulama çalışmasıdır. Önce yapılacak olan ağaç modeli bilgisayar ve grafik ortamında çizildi.İşteknik öğr.yardımları ile geliştirildi.Kalın bir karton üzerine ağaç modeli belirgin olarak çizildi ve gerçek ağaç görünümü için ağaç gövde formları yapıştırıldı ve dalların üzerine temel kesir sayıları yazıldı.ve aralık ve dağılımların oranına dikkat edildi.Üç boyutlu olarak bir cam içine yerleştirilen ve köklerinin negatif sayıları anlatacak şekilde yapılan kesir ağacı görsel bir materyal olarak somut sayı ilişkilerini anlatır.

Kaynaklar incelendi. Sayılara uygulamak üzere farklı kurallar oluşturularak bu kurallar 1 den 50 ye kadar olan sayılar için denendi. Elde edilen sayı zincirlerinde örüntü oluşturanlar ve 1 ile 10 arasındaki sayılara indirgenebilenler seçildi. Proje sonunda ilginç bulgulara ulaşıldı Örneğin bir sayı tek ise 3n+3 kuralı uygulandı çift ise ikiye bölündü ve sonuçta 1 ile 50 arasındaki sayıların 3 e indirgenerek bir sayı örüntüsünün oluştuğu görüldü. Aynı işlem 5n+5 kuralına uygulandığında sayılar 5’e , 7n+7 kuralı uygulandığında 7 ‘ye , 9n +9 kuralı uygulandığında ise 9 ‘a indirgenebilirliği araştırıldı.5n+5 , 7n+7 ve 9n+9 kurallarının bütün sayılarda aynı sayıya indirgenemeyeceği görüldü. 2n+2 , 4n+4 , 8n+8 kurallarının 1 e 6n + 6 kuralının ise 3’e indirgendiği görüldü. Oluşan bu örüntülerin modüller aritmetikte olduğu gibi sistematik bir şekilde devam ettiği görüldü. Bu örüntüler üzerine modüller aritmetiğe uygun sorular yazılarak çözüldü.

Bu projedeki ilham kaynağımız bal petekleri ve kar taneleri olmuştur. Bal arıları en az balmumu kullanıp, en çok bal depolamayı sağlamak için altıgen hücreler yaparlar. Bunun sebebi çevreleri eşit geometrik şekillerden alanı en büyük olan şekil altıgendir. Bu bilgilerden hareketle eşit alanlara sahip geometrik şekillerden çevre uzunluğu en kısa olan altıgendir. Dolayısıyla bir bina yapımında altıgen bir yapının avantajları olacağı varsayımı ile biri kare, diğeri altıgen olan iki ev modeli yaptık. Yaptığımız hesaplamalar yardımıyla bazı sonuçlara ulaştık. Bu sonuçlar; 1-) Altıgen evin duvar uzunluğu daha kısa olduğu için daha az tuğla ve çimento kullanılacağından maliyet düşecektir. 2-) Altıgen ev içine beşgen odalar yerleştirilerek geniş açılı daha ferah bir ortam sağlanacaktır. 3-)Altıgen bina daha estetik olacaktır. 4-)Altıgen bina depreme daha dayanıklı olacaktır.

Pick teoremini incelediğimizde bazı geometrik şekillerin alanını bulmakta yetersiz kaldığını gördük. Bu amaçla noktalar arasındaki açıyı 90° ’den 60° ’ye düşürüp bir çivili tahta yaptık. Bu sayede eşkenar üçgen, düzgün altıgen gibi şekillerin alanını bulmayı başardık. Pick teoremindeki formüle bağlı kalarak açı değişiminin sinüs değerleriyle bağlantılı olduğunu saptadık. Böylece alanı; A= ( İ+K/21).sin60° olarak formülleştirdik.( İ→ İçindeki kenara değmeyen nokta sayısı, K→ Kenarlara değen nokta sayısı )

Projemizde amaçladığımız insanların kafasından sonsuzluk hakkındaki belirsizliği silmek, sonsuzluk kavramını tüm çarpıcılığıyla, matematikle bütünleştirerek sunmaktır.Bu nedenle sonsuzluğu konu alan okulumuzu yarattık. Bir doğru gibi sonsuza uzanan koridorlara sahip okulumuzda matematik, müzik sınıfları, fen laboratuarı ve spor salonu bulunmaktadır. Cebir, ölçme, sayılar, geometri, istatistik matematik sınıflarımızdır. Bu sınıflarda bu dallarla sonsuzluğu bütünleştirdik. Her sınıftaki bilgi-soru keselerinde o sınıfla sonsuzluğu birleştiren bilgiyle sorular vardır. Fen laboratuarımızda dersler sonsuz bir uçurum diyebileceğimiz uzayda gerçekleşmektedir. Spor salonumuzda sonsuza dek zıplayan toplar bulunmaktadır. Spor salonumuzun penceresinden gözüken ufuk çizgisi sonsuzluğu simgelemektedir.Sonsuzluğun da ötesi ilköğretim okulumuzda var olanın ötesinde var olabilecek olanı düşünmeye yöneltmekte, sonsuzluk hakkında sonsuz bilgiyi sizlere sunmaktadır. Okulumuzu tanıtan bir broşürümüz ve sonsuzluğu anlatan bir panomuz vardır. Broşürde sınıflarımız tanıtılmakta, misyonumuz anlatılmaktadır. Panomuzun arka planının mavi oluşu bize sonsuzluğu çağrıştıran okyanusu simgelemektedir. Panomuzda sonsuzlukla ilgili röportajlar, haberler, bilgiler bulunmaktadır.Panomuzun broşürümüzün ve okulumuzun da anlattığı gibi sonsuz bilgiyle sonsuzluğun da ötesine...

Matematik yalnız ülkemizde değil pek çok gelişmiş ülkede de sorun yaşanan bir ders olarak görülmektedir. Öğrencilerin ilköğretimden itibaren matematiğe karşı olumsuz tutum geliştirmesi ve bu durumun ileriki yıllara da yansıması, ilköğretimde matematik konularının sevdirilmesinin çok önemli olduğunu daha da fazla vurgulamaktadır.Matematiğin öğrenciler tarafından sevilen bir ders haline gelmesinin ilk şartı, öğrencilerin matematiğin günlük yaşamla ilişkisini anlaması ve matematik öğrenmekten zevk almasıdır. Matematiğin günlük yaşamsal senaryolarla ifade edilmesinin, öğrencilerin matematikten zevk alması, yaratıcılıklarını sergilemesi ve matematikle günlük yaşam arasındaki ilişkiyi kurmaları açısından önemli olacağı düşünülmektedir.Bu projede, matematik kavramlarının günlük yaşamla ilişkisini ortaya koyacak çeşitli durumları içeren senaryoların yazılması ve bir senaryo bankası oluşturulması amaçlanmıştır. Bu amaçla yazdığımız senaryolar okulumuzun matematik öğretmenleri tarafından incelenmiştir ve seçilen 19 senaryo bir kitapçık haline getirilerek ufak bir senaryo bankası oluşturulmuştur. Proje sonucunda, oluşturduğumuz senaryo bankasının matematik kavramlarının günlük yaşamsal senaryolarla ifade edilmesi bakımından iyi bir örnek teşkil edebileceği görülmüştür.

Gitar şeklinde bir tahta parçası kestirdik. Bu parçayı boyadıktan sonra gitarın ortasındaki ince bölüme,telleri daha iyi kullanabilmek için bir parça yerleştirdik.Gitarın ortasındaki tahtaya aynı uzunlukta ama farklı kalınlıkta beş ayrı tel bağladık.Bu tellerin her birinin uzunluğu 68,8 cm dir.Ayrıca sesleri değiştirebilmek için de tellerin altına 5,5cm*1cm*2,6cm;5,5cm*1cm*1,6cm;5,5cm*1cm*2,1cm;5, 5cm*1cm*1,8cm ; 5,5cm*1cm*1,5cm boyutlarında tahta parçaları(eşik)kestirdik. Metalafonda sesin daha doğru çıkması için dengeleyicilerin üzerine ince sünger parçaları koyduk;sonra notaların seslerini çıkartması amacıyla 22,7 cm;21,8 cm;20,7 cm;20 cm;19,1cm;18,1 cm;17,3 cm;16,4 cm;15,6 ,cm;14,6 cm;13,9 cm,12,9 cm uzunluklarındaki 12 adet tahta parçasını süngerlerin üzerine yerleştirdik. Oyuncu hazırladığımız 7. sınıf Matematik konularını içeren 41 adet soruyu çözer.Bulunan cevaplara karşılık gelen notanın kartı cevap panosuna sırasıyla asılır.41 nota da eksiksiz hazır olduktan sonra metelafonun üzerinde yazan nota isimleriyle karşılaştırılıp, parça çalınır. Oyuncu eğer yanlış çalarsa bulduğu cevaplar Samanyolu müziğinin elimizde hazır olan notalarıyla karşılaştırılır ve yanlış olanlar bulunup oyuncuya gösterilerek oyuncunun doğru çözümü bulması istenir.

Kırtasiyeden aldığımız yap-bozu; geometriden korkan, sevmeyen arkadaşlarım için kelime oyunundan çıkarıp geometrik şekil oyunu haline getirmek istedik. Öncelikle kartonla 7x7 cm ölçülerle 49 tane kare hazırladık. Bir kareyi iptal ettik. Bunların denemelerimiz sonucunda 6 tane tam kareyi, 8 tane yarım kareyi taradık. Bu şekillerin hepsini karıştırarak 48 karenin içine yerleştirdik. İstenilen şekillerin elde edilmesini sağladık. Sağladığımız şekiller kare, dikdörtgen, paralel kenar, yamuk, üçgendir. Marangoza gittik ve 41,2x41,2 cm ölçüsünde MDF kestirdik. Alt zemini oluşturduk. Üzerine yap-bozu oluşturan parçalardan 5,1x5,1 cm2 lik kayma parçalarını 48 tane hazırladık. Bunların 6 tane

tam kareyi, 8 tane yarım kareyi kırmızı renk ile boyadık. İlk denememizde kontrplak parçaları kaydırmada zorlandığımızı gördük. Zımpara ile kaymalarını kolaylaştıracak duruma getirdik. Denemelerde başarılı olduk. Biz isteriz ki; kırtasiyede satılan oyuncak yapboz yerine, geometrik şekilleri içeren yap-bozların satılarak ilköğretim öğrencilerine geotmetri ile tanışmalarını sağlamak.

İki kişinin oynadığı bu oyunda, birinci kişi bir rakam söyleyerek başlar. İkinci kişi en fazla 10 arttırarak yeni bir sayı söyler. 100’e ilk ulaşan oyunu kazanır. Çözüm algoritması oluşturulurken, 100’den geriye gidilerek bakılmış, 100’e ulaşmak için önce 89’a ulaşılması, ve 89’a ulaşmak içinse 78’e ulaşmak gerektiği incelenmiş böylece 11’er 11’er geriye gidince sırasıyla 1, 12, 23, 34, 45, 56, 67, 78, 89 sayılarına ulaşılması gerekliliği ortaya çıkarılmıştır. Bu sayıların ortak özelliğinin 11’e bölündüğünde 1 kalanını verdiği gözlenmiş ve bu modüler aritmetikle açıklanan bir matematiksel algoritmaya dönüştürülmüştür. Sonraki çalışmada artış miktarı değiştirildiğinde oluşan durumlar incelenmiş ve algoritma genellenmiştir. Son olarak q-basic programlama dilinde bilgisayar programı tasarlanmıştır. Arkadaşlarım bu oyunu oynadıklarında sevdiklerini söylediler ve bu beni çok mutlu etti. Umarım ileride daha güzel programlar yazarak daha güzel oyunlarla öğrencilerin matematiği daha çok sevmelerini sağlayabilirim.

Zıt işaretli tam sayıların toplanması için kullanılacak bir araç. Dokuz katlı iki bölmeden oluşan bir kutu, aynı renkli ve beyaz renkli pinpon topları var. Beyaz toplar pozitif renkli toplar negatif sayıları temsil ediyor. Kutunun bir bölmesine renkli diğer bölmesine beyaz toplardan toplayacağımız sayılar kadar teker teker koyuyoruz. Sonra alttan iki bölmeyi de sırayla açmaya başlıyoruz. Bir bölmedeki toplar bitince sonucu bulmuş oluyoruz. Eğer beyaz kaldıysa sonuç kalan beyaz top kadar pozitif sayı, eğer renkli top kaldıysa sonuç renkli top kadar negatif sayıdır. Bu araçla anlatılan dersle öğrenciler soyut kavramları kafalarında somutlaştırmış olacak.

Projemizde orijinal adı “guess who” olan, “bil bakalım kim” adıyla bilinen oyunu geliştirerek, geometrik şekillerin temel elemanlarını ve genel özelliklerini öğrenmeyi destekleyecek bir oyun elde etmeyi hedefledik. Üzerinde 6x4 lük toplam 24 adet kart yuvası bulunan iki tabla temin ettik. Küçük kartlar üzerine iki ve üç boyutlu farklı geometrik şekiller çizerek bu yuvalara yerleştirdik. İki kişinin karşılıklı oynayabileceği bu oyunda oyuncuların her biri kendisine bir kart seçer. Geometri bilgisini kullanarak soracağı sorularla rakibinin seçtiği kartı rakibinden önce bulmaya çalışır. Bir çok insan tarafından bilinen ve zevkle oynanan bu oyunu geometri derslerinde ve konularında kullanılabilir hale getirilmesi öğrencilerin konuya güdülenmeleri sağlayabilir.

Geometri dersinin daha eğlenceli ve daha rahat anlaşılır hale getirilmesi amacıyla hazırlanmış bir projedir. Projenin içeriği; farklı geometri alanlarının günlük yaşantımızda sürekli karşımıza çıktığını somut örnekler ile göstermesinden oluşmaktadır. Simetri, fraktal geometri, üç boyutlu cisimler, Pisagor Teoremi, analitik geometri konularıyla ilgili modeller oluşturulmuştur. Simetri konusu için kelebek modeli, fraktal geometri için kar tanesi ve halı modelleri, örüntü ve süslemeler konusu için duvar süslemeleri, üç boyutlu cisimler için piramit ve ağaç modelleri, Pisagor Teoemi için tv modeli, analitik geometri için gemi modelinden ve gemilerin yollarını nasıl bulabildiklerine ilişkin açıklamalardan yararlanılmıştır. Bu modeller bir dünya haritası üzerine oturtulmuş, öğrencilerin daha rahat anlayabilmeleri için her modele ilişkin açıklamalar verilmiştir. Böylece öğrenciler farklı geometri alanlarını bir arada inceleyebileceklerdir.

Kapaklı bir yüzeyin iç kısmı 1 den 24 e kadar kare bloklara ayrılır. Matematik ile ilgili 1 den 24 e kadar soru hazırlanır. Bu 24 soru matematiğin herhangi bir konusu olabilir. Elimizde 1 den 24 e kadar kare bloklara yerleşecek şekilde bir tarafı numaralandırılmış diğer tarafı değişik renklerle boyalı taşlar vardır. Soruların cevaplarına göre taşlar kare bloklara yerleştirilir. Bu işlemleri tamamlayıp bütün taşları yerleştirdikten sonra yüzeyin kapağı kapatılır ve yüzey ters çevrilir. Kapağı tekrar açtığımızda ortaya geometrik bir şekil çıkar. Bu geometrik şekiller her 24 soruda değişir.

Bu projede, matematik oyunlarının oluşum teorilerine ilgi duyarak son günlerin popüler sayı oyunu olan sudokuyu inceledik. Bu oyunun kolay, orta zor ve zor seviyelerinin oluşum prensiplerini irdeleyerek en az veri ile çözülebilen en zor sudoku oyununu 3x3 ,5x5 , 9x9 luk durumlar için yaratmaya çalışmayı amaçladık.Minimallik ilkesine dayalı bu problemi çözerken aynı zamanda sudoku oyununa ait seviyelerle veri bilgilerini matematiksel olarak ilişkilendirmeye de çalışacağız.

Projemiz uygun sayıda küplerin bir araya gelerek, büyük bir oyun küpü hazırlanmasına ve bu büyük küpü oluşturan küçük küplerin yüzeylerinin tümünün birbiri ile olan ilişkilerinin kullanılmasına dayalı içinde belli oyun kurallarını barındıran bir geometrik ilişki kurma oyunudur.Oyunun oynanması sırasında matematiksel ilişkilere ne kadar dikkat gerekse de esas oyunun yaratılması aşaması, önemli geometrik hesaplamalar gerektirmektedir.

Bu projede xdenkleminin ‘n’ pozitif tam sayıları için her x,yÎZ+ için çözümleri araştırılmıştır. ‘n’ tam kare olduğunda bu denklem Pisagor denklemi olarak bilinmektedir. Pisagor üçlüleri, geometrik olarak kenarları tam sayı olan dik üçgenlerin kenar uzunluklarına karşılık gelmektedir .‘n’ tam kare iken bu denklemin (x,n,y) çözümleri tam olarak bilinmektedir ve çözümler Pisagor üçlülerini vermektedir. Bu denklemin tüm çözümleri n’nin tek-çift olma ve tam kare olup tam kare olmama durumlarına göre elde edilerek bu çözümlerin sayısı ‘n’ cinsinden formüllerle ifade edilmiştir. Bu formüller kullanılarak dik kenarlarından birinin uzunluğu belli olan dik üçgenlerin sayısı bulunabilmektedir. Ayrıca denklemin çözüm yöntemi kullanılarak bu dik üçgenlerin kenar uzunlukları tam olarak bulunmaktadır. Denklemin çözümünde kullanılan yöntem benzer denklemlerin çözümünde de kullanılabilmektedir.

Bu projede propolisten alkol kullanarak elde etiğim özütü ambalaj kağıdının hazırlanmasında kullandım. Propolis özütü kullandığım ambalaj kağıtlarıyla kıyma paketledim. Tuz ilave ettiğim kıyma ve tuzsuz kıymaların kokuşmasının ayrı ayrı kontrollerini yaptım.Propolis özütü ve tuz kullanılmayan örnekte bir günde koku oluşurken, propolis özütü kullanılan ancak tuz kullanılmayan örnek üç günde, %1 tuz ilave edilen ve propolis özütü kullanılan örnek dört günde kokuştu.

Gönye, iletki ve pergelin bir arada bulunduğu gönilper adının verdiğimiz gerecimizi oluştururken, önce saçtan oluşan çevresi ahşap çerçeve ile çevrilmiş bir platform hazırlandı. Gönye iletki ve pergele birer mıknatıs ile birlikte ip monte edildi. Daha önce hazırladığımız saç profilin ortasında üç adet diş oluşturuldu. Bu üç gerecin iplerinin uçları bu dişlere sabitlendi. Böylece üç gereç saçtan levha üzerinde sabitlenmiş ve tek parça şeklinde kullanılır hale gelmiştir. Sonuç olarak öğrenciler için daha rahat kullanabilecekleri yeni bir düzenek oluşturulmuştur.

Geometrik figürlerin kompozisyonu, birleşimi ve parçalanmasıyla oluşan mozaik çalışmalar yaptık. Farklı geometrik şekillerden farklı türdeki materyalleri kullanarak elde ettiğimiz örüntülerden mozaik desenler oluşturduk. El işi kağıtlarını, kartonlar ve kumaşlar kullanarak, eşkenar üçgenden, dörtgenden ve altıgenden oluşturulan mozaik desenlerin birleşim köşelerinin açısal değerleri iletki yardımıyla ölçüldü ve toplam 3600 olduğu anlaşıldı. mozaik

bir desenin oluşturulabilmesi için her geometrik şekilden mozaik oluşturulamayacağı anlaşıldı. Düzgün beşgenlerin kesiştiği köşenin iç açılar toplamı 3600olmadığı ve 360lik bir açı boşta kaldığı için mozaik desen oluşturulamaz. Biz aynı zamanda geometrinin farklı bir alanda çalışılabilirliğinin gösterilmesi için gözleme, el işlerine ve sanatsal aktivitelere dayalı bir çalışma yaptık. Seramikler kare bir kutunun tabanını farklı boyutlardaki üçgenler ve dörtgenler ile bir desen oluşturacak şekilde kesilip döşenerek minik bir havuz yapıldı. Cetvel ve iletki kullanarak geometrik şekiller çizilerek oluşturuldu. Yaptığımız bu çalışmalarda geometriyi günlük hayatla bağdaştırarak ifade etmenin geometrik şekillerin kavranmasında daha çekici bir hal alıp motive edici olduğunu düşünüyoruz.

Ev ve iş yerlerindeki perdeleri kaldırıp perde kullanımına farklı bir bakış açısı getirmek.Ev ve işyerlerimizdeki perdelerin yerine ısıcam kullanıp ikicam arasını renklibir sıvı ile doldurarak ışığı hiç geçirmeyen tam yalıtım sağlayan, kirlenmeyen daha hijyen, uzun ömürlü ve kullanışlı sıvı perde yapılması projenin konusudur.

Çevre dostu,ekonomik,insan sağlığına zararlı olmayan,çok kuvvetli yapıştırıcı elde etmek. kg çiriş bitkisinden 100gr çok kuvvetli yapıştırıcı elde etmek. Atık posasını hayvan yemi katkı maddesi olarak kullanmak.Akdeniz bitki çeşitliliğinde bol miktarda yetişen çiriş bitkisinden piyasada kullanılan japon yapıştırıcıya alternatif yapıştırıcı üretmek.Üretilen bu yapıştırıcıyı okullarda ve sanayide kullanmak.

Nar kabuğundan boyar madde eldesi.Nar kabuğunun sulu çözeltisiyle çeşitli metal tuzlarını karıştırıp değişik renklerde boya elde etme.I. Aşama : 10 g. nar kabuğu rendelenir, 500 ml su içerisine atılıp 6 saat bekletilir. Nar kabukları süzülerek çözelti elde edilir.II. Aşama : Elde edilen çözelti içerisine çeşitli metal tuzlarından (bakır sülfat, alüminyum sülfat) yüzde birlik konsantrasyonda hazırlanır ve eklenir. Elde edilen karışım içerisine yün atılarak boyama yapılır. Eklenen değişik tuz çözeltileri farklı renklerde boyalar oluşturur.

HÜCRENİN DAHA ETKİN ŞEKİLDE KAVRATILMASI, HÜCRENİN ETKİN HALE GETİRİLEREK VE MODEL İLE ÖĞRENCİNİN DAHA İYİ ANLAMASINI SAĞLAMAK, BİR HÜCRE MODELİ YAPILMASI MODELDEKİ ORGANELLERİN IŞIKLANDIRILMASININ YAPILMASI VE IŞIKLA HÜCRENİN ÖZELLİKLERİNİN TANITILMASI VE ORGANELLERİN TANITILMASI

açıları çizilmiş bir çember üzerinde değişik ölçülerde açı oluşturmak. Açının kollarından biri sabit diğer kolu hareketli. Elektrik, milinden bilyeye bağlı bir çarkı döndürüyor. Bu çarkın döndürdüğü diğer çark bilye yardımı ile hareketli kolu döndürüyor.Bazı açılar oluşturulduğunda (00, 45 0, 90 0, 180 0, 270 0 ) bağlı olan lambalar yanıyor.
Amacı 360
0

İlk önce bir kutuyu gri bantla sararak yol yaptım. Sonra yolun kenarına yol boyunca bakır tel çektim. Bu telden dışarıya küçük küçük teller çıkardım. Bu telleri aşağıdaki tellere değdirmek için yay taktım. Bu tellere de pil yardımıyla elektrik verdim. Aşağıdaki tellere de ampul taktım. Ampulün bir ucuna da pil taktım. Yukarıdaki telden aşağıdaki tele elektrik verdim. Bu şekilde ampul yandı. Bu da arabanın yoldan çıktığına işarettir. Bu projede bir ampul, bir pil, iletken, tel, karton, oyuncak araba, gramofon kağıdı, bant, makas, yapıştırıcı ile ve Fen öğretmenim EBRU KORKMAZ' IN yardımı ile yaptım. Ve en sonunda amacıma ulaştım. Araba yoldan çıktığında ampul yanarak ilgili mercilere siyak gönderiyor.(itfaiye, polis, ambulans v.s.)Bu sistem bazı önemli yollara uygulanabilirse ülkemizde trafik yüzünden yaralanan ya da ölenlere en kısa sürede müdahale edilebilir...

BU PROJENİN AMACI, ÇEVRE KİRLİLİĞİ OLMADAN DUMANSIZ ISINMAÇEVRE KİRLİLİĞİNİ ENGELLEMEK,GÜNEŞ ENERJİSİNDEN DAHA ÇOKFAYDALANMAK, KENDİ ELEKTİRİĞİMİZİ KENDİMİZ ÜRETMEK,EKONOMİK OLARAK ISINMAK, MASRAFSIZ SICAK SU. GÜNEŞ ENERJİSİ PANELLERİNDEN FAYDALANARAK KALORİFER TESİSATLARINDAKİ SUYU ISITMAK, GÜNEŞ ENERJİSİNDEN YARARLANAMADIĞIMIZ ZAMANLARDA SU CENDERESİ (PASCAL YASASI) NDEN FAYDALANARAK ÜRETTİĞMİZ ELEKTİRİK ENERJİSİYLE İNFİRARED PANELLERİN ISI VE IŞIK ENERJİSİNDEN FAYDALANIP GÜNEŞ ENERJİSİ PANELLERİNİ ISITIP DUMANSIZ TEMİZ BİR ÇEVREYLE EKONOMİK ISINMAYI SAĞLAMAK

Bu projenin amacı, Hücre ve organellerin öğrenilmesini ışıklı bir hücre modeli oluşturarak eğlenceli hale getirmek, Hücre ve organellerin kısa sürede öğreniminin sağlanılması.Hücre ve organellerinin öğrenim oranının %100 e yaklaştırılması.Klasik yöntemlerle hücre ve organellerinin öğrenilmesi zordur.Öğrenciler ezber yoluna gitmektedirler.Bunu önlemek için bir hücre modeli geliştirdik.Kurşun kalem elektrik akımını iletmektedir.Çizilmiş hücre modelinde organeller üzerine raptiyeler isimelere de ampuller yerleştirilir.Kalemle dokunulan her organelin isminin ışığı yanar.Böylece organeller tanınmış bitki ve hayvan hücresi arasındaki farkalar belirlenmiş olur.

Bu projenin amacı, İstiap haddini aşarak trafiğe çıkan araçlara engel olarak, trafik kazalarını azaltmakAşırı yükten dolayı karayollarının bozulmasını engelleyerek bakım onarım maliyetini düşürmek. 2.Araçların aşırı yükten zarar görmesini engelleyerek tamir ve bakım masraflarını azaltmak. 3.Arızalı araçlardan ve bozuk yollardan kaynaklanan trafik kazalarının önüne geçmek. Aşırı yükleme yapılan araçlar yolları bozmakta ve araçta tenik özellikleri aşıldığı için kontrosüzlükler ve arızalar ortaya çıkmaktadır.Bunun önüne geçmek için asfaltın belirli bölümlerinin altına döşenmiş istiap haddi aşılınca devreye giren elektrik sistemi sayeesinde ilk önce ışıklı uyarı yapılacak araç trafiğe çıkmakta ısrar ederse bariyer kapanarak trafiğe çıkamayacaktır.Ağırlık ölçen bu yoldan dışarı sevk edilen araç mecburen yükünü azaltmak ve limitler dahilinde trafiğe çıkmak zorunda kalacaktır.Böylelikle trafik kazalarının ve araçların zarar görmesi engellenerek can ve mal kaybı azaltılacaktır

Bu projenin amacı, Geceleri bebeklerin daha rahat, annelerin ise huzurlu uyuyabilmesi.Annelerin huzurlu olması.Bebeklerin rahat uyuması.Biliyoruz ki bebeklerin geceleri sık sık uyanmaları anneleri çok yorar ve uykusuz bırakır.Bebek beşiğine kuracağımız mekanizma ile geceleri bebekler ve anneleri huzurlu uyuyabilecekler.Beşiği sallamak amacıyla ayarlanmış motor beşiğe bağlanır.Motora bağlantılı olarak ses rolesi yerleştirilir.Fişe takılır.Bebek ağladığı zaman ses rolesi sesi algılar ve motor çalışarak beşiği ileri geri iter.Bebek sustuğu zaman motor da durur.Kullanım dışında fiş çekilir.Böylece anne, bebek her ağladığında uyanıp beşiği sallamak zorunda kalmaz

Problemi Belirleme: “Manyetik Alanın Etkisinde Kalan Bitkilerde Meydana Gelen Değişimleri ve Manyetik Tarım Uygulamalarını Araştırmak”Veri Toplama: Son yıllara ait literatür bilgilerine göre(XVI. Ulusal Biyoloji Kongresi,XII.,XIII., ve XIV. Ulusal Biyoloji Kongresi bildiri özetleri) birçok ziraat ve tarım bitkisi sabit manyetik alan ortamında yapılan kontrole göre daha hızlı büyümektedir.Alınan bu sonuçlar sabit manyetik alan ortamında büyüme hormonlarının aktivitelerinin yükselmiş olduğunu göstermektedir. Projemizdeki amaç ise organik tarım uygulamaları gibi manyetik tarım uygulamalarını başlatmaktır.Bu amaçla ülkemizde “manyetik sera” kavramını oluşturmaktır.Kullanılan Araç-Gereç:-bakır tel -pencere naylonu-tahta çıta-güç kaynağı -karton-çekiç-çiviraptiye-deney bitkileri Verilerin Analizi: 15 gün boyunca 16 Voltluk güç kaynağı kullanılarak beş dakika süreyle deney grubundaki bitkiler elektriksel manyetik alan etkisinde bırakılırken,kontrol grubundaki bitkiler ise şartlar aynı tutularak 15 gün boyunca gözlemlenmiştir. Sonuç: Elektromanyetik alan etkisinde kalan bitkilerin daha hızlı geliştiği gözlemlenmiştir.Öneriler: “Manyetik Tarım” uygulamaları ülkemizde başlatılabilir ve yaygınlaştırılabilir.KAYNAKÇA :XVI.Ulusal Biyoloji Kongresi

Proje Bilgileri Proje İsmi: Sayı doğrusunun görünümüProjenin yapılışıBirbirine bakan ve zemine dik olarak yerleştirilmiş iki ayna arasında sonsuz görüntü oluşmaktadır.Kurulacak bu düzenekte iki ayna arasındaki mesafeyi 20cm ol

Projenin amacı üçgenin iç açıları toplamının neden 180derece dış açılar toplamının neden 360 derece ve iki iç açının toplamının kendisine komşu olmayan bir dış açıya eşit olduğunu göstermek amaçlanmıştır. Yapmış olduğumuz materyal ve eklediğimiz tasarım bu konuda projenin amacına ne kadar uygun olup olmadığı hakkında sizlere fikir verecektir

Yangın söndürücü olarak tasarlanan devrede su deposunun ağız kısmında bulunan düşük sıcaklıkta eriyebilen malzemenin erimesiyle depodan gelen suyun oluşturulan kaldıraç sistemindeki küçük kaba dolarak kaldıracın diğer kolundaki iletken teller temas etmekte ve tellerle temas eden elektrik motoru sayesinde pervane dönerek pervane üzerine akan su püskürtülmektedir.

Açıklama: Projenin taslaklarını hazırladık.Kullanılacak malzemeleri belirledik.Malzemeleri ve robotu temin ettik.Makine için dış dizaynı tasarladık.Marangozla anlaşıp dış makinesini yaptırdık.Aynı sırada robotun parçalarını söktük.Dış dizaynının içine robotun sökülmüş parçalarını yerleştirdik.Üst bölümüne döndürücü yerleştirdik.İçine motor ve elektronik malzeme yerleştirdik.Döndürücüyü elektrikle çalıştırılmasına ayarlandık. Rayları ekledik.Son parçaları da ayarlayarak ayakkabının boyanmasını sağladık. SONUÇ: Kumanda yardımıyla çalışan otomatik ayakkabı boyama makinemiz işlevini başarıyla yerine getirmektedir.

Ülkemizde enerjiden tasarruf edemiyoruz. Ülkemizin üç tarafı denizlerle çevrili ve biz bundan niye yararlanamıyoruz ki? Biz sadece denizleri balıkçılık ve turizm geliri olarak kullanıyoruz. Ama denizlerden enerji elde edilebileceği hiç düşünülmüyor. Türkiye’nin genelinde olmasa da sahil şehirlerinde enerjiden tasarruf edebiliriz. Az gibi görünse de Türkiye’nin gelirlerin de artış olabilir. Peki, bu nasıl olur? Kumsala yerleştirilen setin, dalgalar yardımıyla hareket etmesi sonucu ortaya kuvvet iletimi çıkar bu iletim sayesinde kayışlarla birbirine düz bağladığımız çark ve kasnaklara kol yardımıyla bu iletim sağlanır. Bu da çark ve kasnaklardan elde edilen enerjinin çeşitli alanlarda kullanılmasını sağlar düşüncesinden yararlanarak projemizi yaptık.

Önü görülmeyen kavşaklarda ve tepelerde her iki yönü algılayan sensörler yerleştirilmiştir.İki yönde araç veya canlı hareketi algılandığında her bir sensör kondaktörlere hareketi iletir ve bir uyarı ışığı yakar,kondaktörler belirli bir süre aktif durumda kalarak araçların güvenli bir şekilde kavşaktan geçmeleri sağlanır,bu şekilde kavşaklarda arkadan çarpma olaylarıda engellenebilir.Tek taraflı hareket algılamasında sistem devreye girmez.Sensörler ve kondaktördeki hassasiyet ve zaman ayarları sayesinde sistem kavşaklara göre ayarlanabilir.Bu da sistemin her türlü yolda kullanabilmemize olanak verir.Sistem tek taraflı uygulanarak otoyollarda araç hareketini algılaması sonucu yol aydınlatılmasında kullanılır.Yoldan araç geçmiyorsa hareket olmadığından yol aydınlatılması yapılmaz böylece enerji tasarrufu sağlanır.Düşük voltajlı sensör kullanılması ile sistem güneş enerjisi ile çalıştırılabilir.Bu sayede yerleşim merkezlerinden uzak noktalardaki kavşaklarda da kullanılabilir.

GPRS cihazı gönderdiği uyarılarla bulunduğu yeri diğer cihazlara bildirerek bazı işlemler yapmalarını sağlar.Ambulansların geçiş üstünlüğünün olduğunu herkes biliyor ama bazı sürücülerin dikkatsizliğinin yüzünden kaçınılmaz kazalar gerçekleşiyor.Motoruna ve ışık cihazlarına bağlanan GPRS cihazı aralarında bilgi alışverişi yaparlar.Ambulans ekibine verilen görev nedeniyle ambulansın tepe lambaları çalışarak, buna paralel olarak GPRS cihazı çalışmaya başlar,ambulans ışıkları örnek 600 m. Yaklaştığında cihaz diğer lambadaki cihaza uyarı göndererek, ışıktaki cihaz diğer tüm araçlara kırmızı ışık gösterir .Ambulans diğer araçlar dururken serbestçe geçer.

Sobalardan zehirlenmenin sesli ve ışıklı uyarı sistemleri kullanılarak mekanda yaşayanları zehirlenme ortamı oluşmadan uyarmak ve aynı zamanda hava vantilatörü vasıtasıyla ortama temiz hava göndererek zehirlenme ortamının kaldırılması.

Bu projenin amacı okul,kreş,hastane,huzurevi gibi ortamlarda ihtiyaca göre lavabonun ayarlanmasını sağlamaktır.Seyyar lavabo ve aynanın yapımında sarmal motor,sekizgen boru,anahtar,lavabo,kablo,ayna,musluk, “U” kanallar ve palet kullanılmıştır.Sistemde sarmal motorun hareket etmesiyle motora bağlı sekizgen profile bağlı paletler ve bu paletlere bağlı beton blok yada sunta blok kısımları “U” kanallar içerisinde yukarı ve aşağı hareketi sağlar.Sistemde kullanılan anahtar lavabonun yüksekliğinin ayarlanmasını sağlar.Seyyar lavabo sistemde bulunan anahtarın bulunduğu yerde çok yükseğe monte edilmeyerek kullanım kolaylığı amaçlamıştır.

Tam sayıların kare kökünü ve EBOB’unu bugüne kadar bilinen metotların dışında yaparak yeni alternatif yolları bulmak ve karekök almayı ve EBOB bulmayla ilgili kaynakları araştırarak yeni metotlara ulaşmak ve Matematiğin kavranmasına yardımcı olmak.

Sayılarla bölünebilme,toplanabilme,çarpılabilme kuralları içinde birleri bulmak amaçlanmıştır.

Matematikte basit,orta ve zor düzeyde problemler olmasına karşın genelde öğrenciler problemlere zor gözüyle bakılmakta ve çözümü basitte olsa daha soruyu tam okumadan çözmekten vazgeçmektedirler.Bu tür problemlerin çok daha anlaşılır olmasını sağlayacak ,eğlenceli hale getirmek ve öğrencilere korku yerine problem çözme sevinci oluşturmak ve öğrencilerde korku yerine problem çözme sevinci oluşturulması ve öğrencilerin önyargılarının kalmayacağı ve matematiğe karşı tutumlarının daha olumlu olması sağlanacaktır.

1-12-3-5-8-13-21- … şeklinde gelen Fibonnaci sayıları ile elde edilen kareler ile bu karenin parçalarının yeniden düzenlenmesi ile elde edilen dikdörtgenlerin alan farklılıklarını belirlemek

Dünyada nüfus her geçen gün artmakta, şehirlere doğru hızlı göçler yaşanmaktadır. Bilimsel verilere uygun olmayan düzensiz yapılaşma, altyapı eksikliği, çevre kirliliği, alt yapı eksikliği gibi bir dizi sorunlar telafisi mümkün olmayan hasarlara yol açmaktadır. Bu nedenle şehirler kurulurken geleceği taşıyabilecek şekilde tasarlanmalıdır. Projemizde; ısı ve enerji tasarrufu sağlayarak planlı, modern ve ekolojik bir şehir oluşturmak hedeflenmiştir.Şehir plan örneklerinden bir tanesi seçilerek özgün rüzgârlardan etkilenmeyecek, güneş alabilecek, şekilde binalar ve mimarileri tasarlandı. Şehrimiz ‘’KENDİ ENERJİNİ KENDİN ÜRET ‘’ kampanyası dâhilinde enerjisini üretmektedir. Dönebilen güneş kolektörü yapılması planlanarak güneşten tam olarak faydalanabileceği düşünülmüştür. Yeşil alana önem verilmiştir.Tam teşekküllü hastane, itfaiye vb. gibi resmi dairelerle sosyal donatılar şehre dağıtılarak şehrin her tarafının cazibe merkezi olması amaçlanmıştır. Şehrin dışına eğitim kampusu ( ilk, orta ve yüksek öğretim ) taşınarak; sağlıklı bir eğitim almaları yolunda bir ilke imza atılmıştır.Park ve görüntü kirliğinin engellemek için asansörlü park sistemi düşünülmüş; çöpleri ev ortamında ayrıştırılarak, geri dönüşüme gönderilmesi sağlanmıştır.

Arabamızın hafif olmasını sağlamak için kontraplak kullanılarak bir araba maketi yapıldı. Arka tekerlerin harekete geçebilmesi için rulman takıldı. Ayrıca arka tekerlek miline bir dişli çark monte edildi. Arabanın alt bölümüne atık suyun depo edilebildiği bir hazne yerleştirildi. Atık suyun depo edildiği bu haznenin içine az bir elektrik enerjisiyle çalışan bir devir daim motoru yerleştirildi. Bu devir daim motorundan çıkarılan plastik borular dişli çarkın dönmesini sağlayacak şekilde çarkın üst bölümüne monte edildi. Devir daim motoruna az bir elektrik enerjisi verilmesiyle atık suyun devir daimi sağlandı. Böylece çarkın dönmesi ve araba tekerleklerinin hareketi gözlendi. Böylece çok az bir elektrik enerjisi kullanıp; aynı zamanda atık suların yakıt olarak değerlendirilmesiyle çevre dostu bir araba elde edildi.

-

Müfredat programda olmayan bölme algoritması ek bilgi olarak verildiğinde somut çalışılması kararı alındı. Bunun için dikdörtgen ve kareden yararlanılarak ebob –ekok çalışması yaptık. Ancak 70 e kadar sayıların ebob’unu bulabildiğimiz bu bu çalışmada 70x70 kareden oluşan kareli sunta hazırladık. Her karenin köşelerine çiviler çaktık. Ambalaj lastikleriyle ebobu’nu bulmak istediğimiz sayıların boyutunda dikdörtgen oluşturduk. Oluşan bu dikdörtgenleri kısakenarının uzunluğunda karelere ayırdık, bu durumu en son kareye ulaşıncaya kadar devam ettik. En gördük ki oluşan en küçük karenin kenar uzunluğu bize ebob’u verdi. Bu yapılanları tahtaya yazarak ta takip ettik ve aşağıdaki sonuca ulaştık.

Yaptığımız tasarım ile üçgenler (ikizkenar, eşkenar, çeşitkenar ve Dik üçgen 30,60,90 dik üçgeni, Pisagor Bağıntısı, Üçgende Açı-Kenar İlişkileri) ve bu üçgenlere ait özellikler kanıtlanarak somut bir şekilde incelenmiştir.Geometrinin temel konularından olan üçgenler soyut kavram ve kurallardan oluşur Böylesine önemli bir konunun somutlaştırılması kavram ve kurallarının da doğruluğunu görmesi ve bu bilgileri keşfederek öğrenmesi hedeflenmiştir. Bu araç geometri derslerini zevkli ve eğlenceli bir hale getirirken öğrenme düzeyini de maksimum düzeye çıkaracaktır Çünkü bilgilerin doğruluğunu ispatlayarak kısaca keşfederek öğrenecektir.

Işığın doğrusal yayılmasından yararlanarak 1 adet düz ayna(noktasal ışık kaynağı gibi düşünülebilir.),ölçeceğimiz yerin eğimine göre ayarlanabilir 1,5m uzunluğunda çubuk ve iletkiden oluşan sistemimizi kurarak; ışığın doğrusal yayılmasından ve üçgenlerde(AAA.) benzerliğinden yararlanarak erişemediğimiz ve erişmekte güçlük çektiğimiz yükseklikleri ölçtük. Bu projeyle; erişemediğimiz yükseklikleri ölçmede kolaylık sağlama, matematik, fen ve teknoloji derslerini sevimli dersler arasına katma, öğrendiğimiz bilgileri günlük yaşantımızda kullanmaktır.

Trigonometri cetveli gibi daire ve daire diliminin de cetvelini hazırlamak isteyen öğrenciler rontgen filmleriyle 1,2,3,4,5 birimlik yarıçapa sahip daireler kestiler bu daireleri merkezlerinden bir çiviyle üst üste gelecek şekilde bir suntaya monte ettiler. Daireleri 30 ,60,90,…,360 derece dönecek şekilde ayarladılar ve dairelerin üzerine merkez açıyı gösteren karton monte ettiler. Hangi yarıçaplı daireyle kaç derecelik dilim isteniyorsa bu daire diliminin alanını gösteren düzeneği hazırladılar. Böylelikle derste kolaylıkla problem üretip çözümünü yaptılar.

Havada, suda ve toprakta sürekli bir çevrim halinde bulunan ve canlılara toksik etkileri bulunan ağır metaller, su kirleticileri arasında önemli bir yer tutmaktadırlar. Çoğu zehirli olan bu metallerin sularımızdan uzaklaştırılması gerekmektedir.Biz de bu çalışmamızla atık sulardaki zehirli kurşun iyonlarını, sulu çözeltide, fıstık iç kabuğu boyası ile boyanmış yün kullanarak uzaklaştırmayı hedefledik.Bunun için yıkamış yünü, fıstık iç kabuğu ile kaynatıp boyadıktan sonra, kurşun nitrat ile hazırladığımız çözeltiler içerisine atarak 5,15,30,45,60,75 ve 90 dk’lık süreler boyunca çalkaladık. Süzülen çözeltilerdeki kurşun iyonlarını potasyum iyodür çözeltisi ile kurşun iyodür olarak çöktürdük. Kurutulup tartılan çökelti içerisindeki kurşun miktarını başlangıçtaki kurşun miktarından çıkararak, boyanmış yün tarafından tutulan kurşun miktarını hesapladık. 60 dk’lık çalkalama işlemi sonunda fıstık iç kabuğu ile boyanmış yünün tutma kapasitesini 36,5 mg Pb+2 / 1 g yün olarak hesapladık. Böylece fıstık iç kabuğu ile boyanmış yünün, atık sulardaki kurşun iyonlarını uzaklaştırmada kullanılabilecek önemli bir adsorban olabileceğini gösterdik.

Günümüzde hemen hemen herkeste cep telefonu var. Peki, bu cep telefonunun çalışma prensibi ne? Faydalı mıdır, yoksa zararlı mıdır? Gerçekten uzun sürede hücrelerin ölümüne sebep olur mu? Bu soruların cevabını bulabilmek için bu deneyi yapmaya karar verdim. Cep telefonunun çalışma prensibi, faydaları veya zararları hakkında internet araştırması yaptım. Cep telefonu ile ilgili gazetelerde çıkan haberleri inceledim. Cep telefonu ile ortalama konuşma sürelerini belirlemek için anket hazırladım. İki farklı saksıda bitki yetiştirdim. Çimlenene kadar ikisini de aynı şartlarda yetiştirdim. Düzenli olarak sularını verdim. Çimlendikten sonra 1.bitkiyi tamamen cep telefonundan uzak bir ortamda büyüttüm. 2.bitkiyi ise hazırladığım anketteki ortalama cep telefonu konuşma süresi kadar etkileşim altında bıraktım. Belirli aralıklarla gelişmeleri inceledim. Sonuç olarak cep telefonu ile etkileşim altında bıraktığım bitkinin hücrelerinde bozulma meydana geldi. Ve bir süre sonra bitki öldü.

Bu projedeki amacımız, küresel ısınmanın etkilerini en aza indirebilmek, gelecekte büyük felaketler yaşanmaması için insanların ilgisini bu yöne çekmek ve insanları farklı enerji kaynaklarına yöneltmekti. Bilindiği gibi küresel ısınmanın nedeni atmosferdeki karbondioksittir. Biz bundan yola çıkarak CO2 salınımının en az düzeyde olacağı, çevreyle dost ekolojik kentler oluşturmayı planladık.Bu kentlerde fosil yakıtlar kullanılmayacak. İhtiyaç duyulan enerji yenilenebilir kaynaklardan elde edilecek. Örneğin;ısı için evlerde güneş panellerinden,elektrik için rüzgar enerjisinden ve diğer kaynaklardan yararlanılacak.Enerji kaybı önlenecek. Bu kentlerde su kaynaklarını en verimli şekilde kullanabilmek için atık sular arıtma tesisinde arıtılarak tarımsal sulamada kullanılacak. Yetiştirilen hayvanların dışkılarının bir kısmı doğal gübre olarak bir kısmı da biyogaz kaynağı olarak kullanılacak. Yapı malzemeleri sıcaklığı arttıran türden olmayacak örneğin asfalt kullanılmayacak. Şehirler küçük bölgeler olarak planlandığı için şehir içinde motorlu taşıtlara ihtiyaç olmayacak ulaşım toplu taşıma araçlarıyla gerçekleştirilecek. Tabii tüm bunların gerçekleştirilebilmesi toplumsal duyarlılığa bağlı. Tüm bu tedbirler zamanında alınmadığı insanoğlu kendine yeni bir yaşam biçimi benimsemediği takdirde yarın çok geç olabilir.

Oyuncak arabamızın alt kısmına elektromıknatıs sistemi yerleştirdik.Arabamızın uzaktan kumandasında sağ ve sol manevra düğmesini iptal edip yerine elektromıknatısı bağladık.Demir sacdan bir yol kullandık.Yolumuza bir bitiş noktası çizdik ve arabamızı harekete geçirdiğimizde bitiş noktasında gazı kesip ne kadar sürede duracağını gözlemledik.Daha sonra yina aynı şekilde arabamızı harekete geçirip bitiş noktasında elektromıknatısı devreye soktuk .Ve iki durumda aracın durma mesafesini karşılaştırdı.Sonuç olarak elektromıknatıs devreye girdiğinde arabanın daha kısa sürede durduğunu gözlemledik.

Bütün evlerde banyo, tuvalet, lavabo, çamaşır ve bulaşık makinesi kirli su tahliyesi ve hatta sokaklarda yağmur suları logarlerde toplanarak lağım sularına karışarak akıp gitmektedir. Her evin atık sularının birleştiği ana arterde akan atık sular boşuna akıp gitmektedir. Ya bir dereye, ırmağa ya da denize akarak çevre de kirlenmektedir. 1- Lağım sularının toplandığı ana arter üzerine kurulan bir düzenekle Katı lağım atıkları(Büyük abdest, tuvalet kağıdı vb.) süzülür ve alınarak ya tezek gibi kurutulup yakılır ya da doğaya çürümesi(ikinci kalite gübre) için bırakılır. 2- Sadece sıvı atıklar yola devam edeceğinden dolayı suyun hareket gücünü enerjiye dönüştüren türbünler veya çarklar kurularak bedava elektrik elde edilir. 3- Doğaya bırakılan lağım atıkları katı atıklardan arıtılmış olacağından çevre daha az kirlenecek. Avrupalılar “Su akar Türk bakar” dediler barajları kurduk. Şimdi neden lağım suları akarken biz bakalım?

Konu ile ilgili yayınlar tarandı *Diş taşı temin edildi *Mevsiminde dondurulmuş madımak bitkisinden özüt çıkartıldı. *Diş taşları bu özüt içinde bekletildi sonuç gözlemlendi. *Madımak otunun elektrikli parçalayıcıda parçalama yöntemi kullanılarak özütü çıkartıldı. Tartı ve boyut belirleme işlemi yapılan diş taşları ve diş taşı ile çekilmiş dişler bu özüt içine atıldı. Dört gün bekletildikten sonra çıkarılan numuneler yeniden ölçüldü. Sonuçlar karşılaştırıldı. *Madımak otu özütü içinde bekletilen tartarlarda kütlesel azalma olduğu tespit edildi. *Madımak otu özütünün diş taşları üzerindeki çözme – eritme özelliği sayesinde diş sağlığı konusunda yeni uygulamalar ortaya konulabilecektir. Bu özüt kullanılarak üretilecek diş macunları ile diş taşlarının önüne geçme uygulamaları bile yapılabilir.

Bu projedeki amacımız; toprağı daha ekonomik kullanarak, az sayıda kuyudan fazla patates elde etmektir. Bilindiği üzere patates dikimleri çok az bir derinliğe yapılır.Toprağın derin yerleri ise boş durur. Patatesin olgunlaşması için gerekli olan güneş ışınları ve sudur. Patates fotosentez için gerekli ışınları yaprağı ile, suyu ise kökleri ile alır. Projeyi tasarlarken bitkinin büyümesi ve fotosentez için gerekli olan şartları değerlendirdik ve bu projede patatesin olgunlaşması için herhangi bir engel olmadığı kanısına vardık. Patatesin yetiştirildiği yerlerde , tarıma katkı sağlamak amacıyla hazırladığımız bu projede şunlar gerçekleşecektir: • 5-6 ocak patates, yaklaşık olarak 1.5 m2’lik bir alana ekilmektedir. Bu proje ile bu alan daraltılarak 0.7 m2’ye düşürülebilecektir. • 5-6 ocaklık patates bir ocaktan çıkartılabilecektir.Yaklaşık olarak 6 kat patates ekimi yapılarak bu sağlanabilecektir. • Birinci kat patates ekimi yapıldıktan ve yaklaşık 3 hafta beklendikten sonra yaprağı toprağın üzerine çıkacaktır.İki hafta sonra ise gövde kısmı yaklaşık olarak 10 cm uzayacaktır. • Daha sonra ikinci kat patates ekimi yapılacaktır. İkinci kat patatesin yaprak kısmının toprak yüzeyine çıkacağı süre zarfında,birinci kata ekilen patatesler, ikinci kata verilen sudan yararlanacağından ve yaprak kısmının güneş ışınları ile temasından dolayı fotosentez olayı devam edeceğinden , patatesler olgunlaşmaya devam edecektir. • İkinci kat patateslerin yaprak kısmı toprağın yüzeyine çıktıktan sonra 3. kat patates ekimi yapılacak ve bu şekilde 6.kata kadar çıkılabilecektir. • Normal şartlar altında yaklaşık olarak 60-70 cm uzayan patates gövdesi , topraktan alacağı destek sayesinde 1-1 ,5 metreye kadar çıkabilecektir. Örneğin;3 tarladan 9 çuval patates çıkarıyorsak , bu projeyle 9 çuvalı 1 tarladan çıkarmayı amaçlıyoruz.Bu şekilde diğer 2 tarlayı da başka tarım ürünleri yetiştirmek için kullanabiliriz. Bu projeyle hem patates üretimini artırmış olacağız , hem de diğer tarım ürünlerinin üretimi için arazi sağlamış olacağız.

Saatin sesli alarm ziline giden enerji gövdeye monte edilen motora yönlendirilmiştir. Dairesel hareket eden motorun ucunda dişli bir çark bulunur. Bu dişli çarkada yarım ay şeklinde bir parça monte edilmiştir. Motorun devreye girmesiyle birlikte yarım ay şeklindeki parça eksentrik (eksenden kaçık) dönüş hareketiyle, saatin gövdesine darbeli vuruşlar yaparak titreşimi meydana getirir. Meydana gelen bu titreşim kullanıcının kolunda uyarıcı bir etki yapar. Bu sayede işitme engellilerin istedikleri zamanda uyanmalarını sağlar ve böylece yaşamlarının kolaylaşmasına yardımcı olur.

Bu eserdeki amacımız devamlı olarak meydana gelen özellikle İstanbul’da gördüğümüz ev ve iş yerlerindeki su baskını ve selleri önceden az hasarla atlatılması. Erken haber vermesi sayesinde can ve mal kaybını en aza indirmek planlanmaktadır. Projemiz de pinpon topu, elektrik kabloları, biraz demir ve cep telefonu kullandık. Sel ve su baskınlarında pinpon topu üzerinde bulunan düzenek sayesinde devreyi tamamlatarak cep telefonundaki numarayı arayıp, erkenden ev ve iş yeri sahiplerini uyarır. Sisteme bir alarm takarak da çalıştırabiliriz.

Yollarda yapılan küçük çaplı kazıların trafiğin akışını büyük ölçüde engellediğini gözleyip yol alternatifi kısıtlı olan şehirlerde bu durumun insanlar üzerinde yarattığı olumsuzlukları belirledim ve bu konuda araştırmaya başladım.Bu sorunun giderilebilmesi için çözüm yolları ürettim.Belediyelerin kazı çalışmalarında nasıl tedbirler aldığını ve yolları nasıl by-pass ettiklerini inceledim.Sonra projeyi daha etkin halde düşünerek somutlaştırmaya başladım.Kazı çalışmalarının olduğu mekanlarda alternatif bir köprü yarattım.Köprünün alt kısmından kazı çalışması devam ederken üstünden de trafik akışını sağladım.Bu arada kazı alanına iş makinelerinin giriş çıkışını sağlamak için köprü ayağı yerine araba taşıyan tırlardan yararlandım.Köprünün bağlantı noktasına ise ağır yüklere dayanıklı olabilmesi için çelik levha yerleştirdim.Kısacası bu proje ile alt yapısı tamamlanmamış yolların yarattığı olumsuzluklar ortadan kaldırılmış ve bu gibi mekanlarda trafik akışı kolay bir şekilde sağlanmıştır.

Beyaz eşya ( Buzdolabı, elektrikli fırın, çamaşır makinesi) gibi ağır eşyaların taşınmasında kullanılan, iki tekerlikli el arabasının tekerlerini değiştirerek elde edilen bir makinedir. Dört tekerlek bir bilye üzerine kaynatılarak, iki adet yonca tekerlek oluşturulur ve el arabasına monte edilir. Böylece yonca tekerliğin biri alt basamaktayken, diğeri üstte olduğu için yukarıya kaldırmak için güce gerek yoktur. Günümüzde evden eve taşımacılık yaparken, ağır eşyaları taşımak büyük problem olmaktadır. Eşyalar taşınırken, kırılma ve zarar görmenin yanında çeşitli sakatlanmalar meydana gelmektedir. Bu eşyaları taşımak için ya paralı hamallar ya da birçok kişiye ihtiyaç duyulmaktadır. Geliştirilen bu basit makine, kuvvetten kazanç sağladığı için az kuvvetle çok iş yapılabilmektedir. Böylece hem güç, hem de ekonomik olarak tasarruf sağlamakta; tek kişi rahatlıkla ağır eşyaları taşıyıp üst katlara çıkarmaktadır.

Sulamak istediğimiz sera,tarla veya bahçenin belirlenen bir noktasına koyacağımız elektronik devre ve iki metak çubuktanoluşacak nem dedektörünün topraktaki nem oranının azaldığını algılayıp su pompasını devreye sokmasıyla bahçe sulanacak,toprakta yeterli nem oluşunca dedektörün pompayı kapatmasıyla sulama işlemi duracaktır.

Projemizi geometriye kolaylık sağlaması amacıyla tasarladık.Sihirli pergelin amacı bir çemberi çizerken o çemberin yardımcı elemanlarınıda aynı anda bize gösterebilmesidir.Çemberi çizmeye başlarken çizilmek istenen çemberin yarıçapı görülebilmekte,çizilen çember yayının kaç derece olduğu görülebilmekte ve çizilen çemberin çevre uzunluğuda çember çizildiği anda görülmektedir. Tek hamlede çember çizilip yardımcı elemanları da görulebilmektedir.Bu çember sayesinde çemberin çevre formülüne ihtiyaç duyulmadan çevre hesaplanabilmektedir.

Denklem kurma ve çözme problemleri öğrencilerin korkulu rüyasıdır. Bazı komedi filmlerine bile konu olan havuz problemleri buna bir örnektir. Aslında bunları korkutucu yapan matematiğe duyulan “yapamam” korkusudur. Bizde bu korkunun ne kadar basit ve gereksiz olduğunu somut örneklerle göstermeye çalıştık. Bu sebeple matematik öğretmenimizin yardımıyla bu soyut kavramları nasıl somut hale getireceğimizi öğrenmeye çalıştık ve bu konuda bazı çalışmalar yaptık.Bu projeyi yaparken aklımıza marley kullanmak geldi. Marley kullanmadaki amacımız kolay kesilmesi ve boyanmasıdır. Marleyleri bu konuyu matematiksel olarak ispatlamada kullandık. Marleylerden yeteri kadar L-tromino, L-tetromino, O-tetromino, T- tetromino, I-tetromino, Z-tetromino kullandık. Bunları boyayıp bir satranç tahtasının nasıl kaplanacağını gösterdik.Daha sonra kurduğumuz denklemin tam sayı çözümleri varsa satranç tahtasının kaplanabildiğini,yoksa satranç tahtasının kaplanamadığını anladık. Bu projeyle denklem kurma ve denklem çözme problemlerinin daha fazla anlaşılmasını amaçladık.

Pergel ucuna takılmış motor yardımıyla pergelin açısını ve kolarının arasındaki uzaklığı daha kolay ayarlayabileceğiz.

PROJE ESAS OLARAK SAYILAR VE SAYILARIN BASAMAKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİLER İNCELENEREK ÇARPMAYI KOLAYLAŞTIRMAYA DAYANIR VE ÇARPMA İŞLEMİNİN FARKLI VE ZEVKLİ BİR YÖNÜNÜ ORTAYA ÇIKARIR. KLASİK ÇARPMA İŞLEMİ 2. SAYININ BİRLER BASAMAĞI İLE 1. SAYININ TÜM BASAMAKLARININ ÇARPILMASI, BU İŞLEMİN AYNEN TEKRARLANARAK BULUNAN SAYILARIN ALT ALTA BİRER BASAMAK KAYDIRILARAK DİZİLİP TOPLANMASI ESASWINA DAYANIR.BU PROJEDE BU İŞLEM BASAMAKLARI FARKLI BİR ŞEKİLDE DÜZENLENMEKTE VE ARA İŞLMELERİN FARKLI BİR ŞEKİLDE YAPILABİLECEĞİ GÖRÜLMEKTEDİR.

 Topraktaki besinler sayesinde yetişen bitkilerin aynı zamanda mumda da yetiştirilebileceğini kanıtlamak üzere yağılan bu çalışma aynı zamanda teknoloji sayesinde besinin mumda da yetişebileceğini düşünülerek yapılmıştır.Bu projeyi gerçekleştirmek için öncelikli bazı ana maddelere ihtiyaç duyulmuştur.a-Mum b-Bitki ( yer menekşesi )c-Kap ( cam kap,bu camda olmayabilir plastik)dSue-Vitamin6-KibritMumda bitki,Kaba bir miktar mumu erittikten sonra bitkiyi sıcak muma gömdük.Mumun donmasını bekledik,donduktan sonra bitkinin yapraklarına suyu uyguladık.her gün düzenli aralıklarla yapraklarını suladık.Bitkinin yapraklarını sulamaktaki amacımız yapraklara solunum,fotosentez ve terlemeyi yaptırmaktır.İlk yaptığımız bitkiyi kırk gün yaşatabildik.Ancak diğer denemelerimizde üç hafta canlı olarak yaşatmayı başardık.Üç haftadan sonra bitkide yavaş yavaş solma gözlemledik.Daha sonra bitkiyi daha uzun yaşatmak için denmelerimize devam etmeye karar verdik.Bu seferde erimiş mum içine bir vitamin vererek gelişmeleri gözlemlemeye aldık.Şu anda gözlemlerimiz devam etmektedir.

  Bu proje Fen ve Teknoloji dersini “Hücre “ konusunu içeren bir projedir. Bu projedeki amacımız Fen ve Teknoloji dersini daha eğlenceli hale getirmektir. Görsel efekler kullanarak daha kalıcı bilgi elde etmektir. Oluşturduğumuz proje ile ezbere yönelik bilgiler yerine oyunlaştırılmış bilgilerin akıllarda daha kalıcı olmasını sağlamaktır. Kolayca bulacağımız en basit araçlarla bile bir organel yaptık.Yaptığımız organeller:1.Çekirdek: Bir oyuncak kutunun üzerine hücreyi yönetirmiş gibi görsel efekler yerleştirdik.2.Ribozom: Kartonlar ve kendi yaptığımız hamurları kullanarak bu organelin protein ürettiğini gösterdik.3.Mitokondri: Elektrik devresi kurarak bu organelin enerji ürettiğini gösterdik.4.Golgi: Koyduğumuz parfüm şişeleri ve burun enzimleriyle bitkilerde koku, hayvanlarda süt salgıladığını gösterdik.5.Koful: Koyduğumuz yarısı su dolu balonlarla kofulu oluşturduk.6.Endopilazmik retikulum: Yaptığımız yollar üzerine misina yardımıyla koyduğumuz arabaları taşıyıcı olarak gösterdik.7.Hücre zarı: Pipetler ve yaptığımız hamurlarla hücre zarını oluşturduk.8.Hücre duvarı: Konta plakla hücreyi dıştan sararak hücre duvarını oluşturduk.9.Kloroplast: Bu sayede bu dersi eğlenerek ve öğrenerek projeyi tamamlamış olduk.

 Paspasmatik dört (4) ana kısımdan oluşmaktadır.1Hareketsiz sabit ızgara 2-Hareket halinde üzerine fırçalar sabitlenmiş band3-Banda dönme hareketini veren elektrik motoru4- Bandın, fırçaların dönme esnasında içinden geçeceği kimyasal sıvı kabı. Bandın üzerine ızgara aralıklarına göre sabitlenmiş hareketli fırçalar var. Bandın (paspasın) üzerine basıldığında otomatik olarak fotosel yardımı ile çalışan bir elektrik motoru var. Motor banda hareket verir. Bandın üzerindeki fırçalar ızgara aralıklarında doğrusal hareket ederken ızgaraya basan bir ayak fırçaların darbesi ile mekanik olarak temizlenir. Mekanik olarak temizleyen fırçalar periyodunu tamamlarken kimyasal sıvı kabından geçer. Kimyasal olarak temizlenen fırçalar ayakkabımızın altına tekrar çarpar ve ayakkabımızın altı bir (1) saniye gibi kısa bir sürede hem mekanik hem de kimyasal olarak temizlenir. Paspasmatik insanların toplu olarak sık girip çıktıkları mekânların (hastane, hava alanı, okul vs) kapısına konulursa o mekânlardaki temizliğin kalitesinde çok yüksek artışlar olacaktır. Çevremiz de böylece daha sağlıklı ve temiz olacaktır.

Biz ilköğretim 7. sınıf öğrencileriyiz. Geçen sene hücre konusunda organellerin görevlerini öğrenmekte bazı zorluklar çektik. Çocuklara formüller ve ezber ile öğretilen konuların bir süre sonra unutulup , kalıcı olmadığını düşünüyoruz.Bu nedenle biz bu projede hayvan hücresindeki tüm organellerin görevlerini eğlenceli ve eğitici yoldan göstermeye çalıştık.Örneğin,mitokondri organelini şu şekilde yaptık: Bize bu organeli yapmak için bir oyuncak araba, küçük kutu, elektrik devresi kullandık. Oyuncak araba glikozu ,küçük kutu ise mitokondriyi temsil ediyor.Önce küçük kutuya elektrik devresini sabitledik.Daha sonra glikozu (arabayı) devrenin anahtarına çarpacak şekilde yerleştirdik.Böylece glikozu (araba) mitokondriye sabitlediğimiz elektrik devresinin anahtarına çarparak ampulün yanmasını sağlıyacak.Buradaki ışıkta enerjiyi temsil edecek.Bu şekilde diğer organellerinde görevini anlatmaya çalıştık.

KONTOPLAK KESİLİRVE ROBOTUN VÜCUDU OLUŞTURULUR.İÇERİSİNE MOTORLAR KONUR.TEMİZLİK VE DİĞER AMAÇLAR YERİNE GETİRİLİR.

 Karton ve elişi kağıtlarından ev maketleri yapıldı ve sunta üzerine yerleştirilerek bir sokak maketi hazırlandı.Maketin üzerine matkapla delinerek yalıtkan olması için ahşaptan hazırlanan sokak direkleri yerleştirildi ve direklerin arasına ileten alüminyum teller gerdirildi.Elektrik direkleri maketin bir tarafında aslı gibi yerleştirildi. Diğer tarafındaki direklere ise ahşap makaralar yerleştirildi ve teller bu makaraların oluklarından geçecek şekilde düzenlendi. Direklerin son iki uçlarına 50 gr’lık ağırlıklar tellere bağlandı.Aslına uygun yerleştirilen teller ispirto ocakları ile ısıtıldı ve her 5 dakikada yaklaşık tellerin 1 cm uzayarak genleştikleri gözlendi. Diğer taraftaki tellerde aynı yöntemle ısıtıldı ancak; bu teller ağırlıklarla aşağı çekildiği için genleştiler ama sarkmadılar.

 Bu projede trafik kazalarının en aza indirilmesi için sensör sistemlerinden yararlanılmıştır. Sürücünün uyuması veya hakimiyetini kaybettiği anda aracın motor gücünü keserek yavaşlayıp durmasını sağlayacaktır. Sürücü daha sonra kontrolünü sağlayarak güvenli bir şekilde ilerleyebilir. Araçta kullanılacak yol ,şeritlere tanımlı sensörler sayesinde aracın durmasını sağlamaktır. Araç yoldan çıktığında sensör beyaz çizgiyi göreceği için duracaktır. Araçta üç tane sensör kullanılmıştır. Sensörlerden biri arızalı bile olsa diğer sensörler görevini yapacaktır. Sensörlere bağlı olan transistör , entegre , ve role sistemi kullanılmıştır. Entegreye sensörler tanıtılarak araç yoldan çıktığı anda kullanılan roleler sayesinde motora giden enerjiyi kesmesi kodlanmıştır. Projede webcamı kullanmamasının sebebi maliyeti yüksek oluşudur . sensörlerle kurulu sistem daha az maliyetlidir.

Öncelikle maket ev için marangozdan verdiğimiz ölçüler doğrultusunda tahtalarımızı kestirdik ve maket evimizi monte ettik. Daha sonra elektrik boruları ile olukları yaptık. Olukların üzerini ise alüminyum folyo ile kapladık. Evin altına su deposu ve su motoru yerleştirdik ayrıca motoru çalıştıran 6 voltluk bir akü ve anahtar bağladık. Oluklardan akan suyu depoya depodaki suyu da evin çatısına vererek yapay olarak yağmur yağdırdık. Tabiî ki esas amacımız yağmur ve kar sularını oluklardan alıp depoya oradan ise bahçe sulama, araba yıkama, tuvalet (sifon) vb. işlerde kullanarak içme sularının kullanımını azaltmaktır. İlerde yaşanabilecek içme suyu problemleri ile karşılaşmamak ve içme su kaynaklarının korunmasına katkıda bulunmak.

Biz bu projede axa biçimindeki karelerin ve axb biçimindeki dikdörtgenlerin içinde yer alan farklı ebatlardaki karelerin sayısının pratik bulunmasını hedefledik. Bunu yaparken 2x2, 3x3, … biçimindeki karelerin içinde yer alan farklı ebatlardaki kare sayısını kısa yoldan bulduk.(örneğin 1x1 lik yani alanı 1 birim kare olan 2x2 lik yani alanı 4 birim kare olan gibi ) Aynı şekilde farklı ebatlardaki dikdörtgenlerin içinde yer alan yine 1x1 ,2x2, 3x3, 4x4 … vs. tipindeki karelerin hesabını yaptık ve buradaki pratik olarak şu sonuca vardık: Boyutları axa olan karenin içindeki tüm karelerin adedi; (a)x(a) + (a-1)x(a-1) + (a-2)x(a-2) + …+(1)x(1) diye , Boyutları axb olan dikdörtgenin içinde yer alan tüm karelerin adedi; (a)x(b) + (a-1)x(b-1) + (a-2)x(b-2) + … + … burada çarpanlardan birisi “1” olana kadar bu işlem devam ederek sonuca ulaşılır. ÖRNEĞİN: 4x4 lük bir karedeki farklı ebatlardaki karelerin sayısı ; (4x4) + (3x3) + (2x2) + (1x1) = 30 ÖRNEĞİN: 4x5 lik bir dikdörtgende ise ; (4x5) + (3x4) + (2x3) + (1x2) = 40 diye hesaplanır.

Günümüzde insanlar, saçlarının bakım ve temizliğini şampuanlarla yapmaktadırlar. Fakat bu şampuanlar içlerinde bulundurdukları kimyasal maddeler nedeniyle uzun süreçte saç ve deri sağlığına olumsuz etkiler yapmaktadırlar.Ayrıca küresel ısınmanın yaşandığı şu sıralarda suyu israf etmeden kullanmalıyız. Normal şampuanları saçımızdan arındırmak için kullandığımız su çok fazlayken, doğal şampuanla yıkanan saçları arındırmak için kullanılan su miktarı daha azdır. İşte bu olumsuz etkileri en aza indirerek, sağlıklı, doğal ve aynı zamanda ucuz maliyetli bir şampuan üretmek amacıyla hazırladığımız bu projede;Isıtmış olduğumuz kil, temizleyicilik ve güzel kokusu gibi özellikleri bulunan çam yapraklarının kaynatılarak çıkarılan suyu ve yağ çözücü olan gül suyundan oluşan karışımımıza son olarak, saç besleme özelliği olan badem yağını da karıştırarak doğal bir şampuan elde ettik.Saç ve deri sağlığına zarar vermeyen, herkesin evinde kolaylıkla yapabileceğini düşündüğümüz bu şampuanla kaliteli, kullanışlı ve su israfını azaltan bir ürün elde etmeyi hedefledik.

70 X 100

cm arsa üzerine 20 X 12 X 15 cm boyutlarında beş bloktan oluşan site maketi hazırlandı. Güneş ışığını yansıtmada kullanılacak 2 X 15 cm’lik düz aynalar binalar üzerine yerleştirildi.Dünyanın güneş etrafındaki hareketini ve eksen eğikliği dikkate alınarak spot lambalardan oluşan yarım dairelik yörüngeye yerleştirilen güneş modeli maket siteye yerleştirildi.Önce güneş ışığında yapılan denemelerde güneş ışınlarının güneşi direk almayan yüzeylere belli oranlarda taşınabildiği gözlendi.Güneş modeli sistemiyle günün farklı saatlerinde güneş alan yüzeylerde bulunan düz aynalarla güneş almayan yüzeylere güneş ışığı ve ısısının taşınabildiği gözlendi. Binalar arasında aydınlık bir mekanın oluştuğu görüldü. Böylece projede amaçlanan her evin güneş ışığından maksimum düzeyde faydalanması amacına ulaşıldığı gözlendi.Bu amaca bağlı olarak güneş enerjisinden ısınma ve aydınlatma amaçlı maksimum düzeyde faydalanarak, enerji tasarrufu yapabildiği ve yakıt kaynaklı çevre kirliliğinin en aza indirilebileceği hedefine ulaşılabileceği kanıtlandı.

Dünyada nüfusunun artmasıyla beraber doğal kaynak tüketimi artmıştır. Dünya nüfusunun düzensiz dağıtışı,su kaynaklarının belli bir geometrik dizilişinin dışında olması,yağmurların dağılımı gibi faktörler insanların ana yaşam kaynağı olan suyun ekonomik kullanımını zorunlu hale getirmiştir.Tüm dünyadaki sorunların sonucunda suyun geri dönüşümlü kullanılması gerektiği ortaya çıkar.Bu sistemi evde banyo tuvalete kullana biliriz.Bu proje Türkiye”deki su sıkıntısını önleye bilir.İnsanlar su tasarrufundan yararlanmış olurlar.Buda demek oluyor ki insanlar hem susuz kalmayacak hem de sudan Tasarruf etmiş olacaklardır.

Bu projede yarısı çift olan (2 hariç) sayıların yanına yarısı olan çift sayı eklenerek oluşturulan çift sayıdan; ilk başta alınan sayı çıkarılıp, ilk alınan sayının yarısına bölündüğünde; 1. 2,4,8,12,16 sayıları için 19; 2. 20,24,28,…,196 sayıları için 199; 3. 200,204,208,…,1996 sayıları için 1999; 4. 2000,2004,2008,…,19996 sayıları için 19999 asal sayıları elde edilmiştir.

Pozitif tam sayılarda kaprekar sabiti öğrenildikten sonra aynı kaprekar sabitini bulma yöntemi negatif tam sayılar üzerinde de denendi. Negatif tam saylar üzerinde bu yöntemi denedikten sonra negatif tam sayılarda kaprekar sabiti bulundu. İşlemler sonunda negatif ve pozitif tam sayılarda kaprekar sabitinin aynı olduğu kanısına varıldı.

Projemiz matematikte yer alan ilginç işlemler sayesinde öğrencilerin matematiğe ilgi duymalarını sağlamak maksadıyla yapılmıştır. Projemizde yer alan malzemeler: Renkli el işi kâğıtları, mukavva, silikon makinesi (yapıştırma işleri için)dir. Öncelikle matematiğin içerisinde yer alan ilginç işlemleri araştırdık. Daha sonra bunları renkli kâğıtlar ile mukavva üzerine yerleştirerek panolar oluşturduk. Bu proje ile öğrencilerin matematik dersi içerisinde yer alan ilgi çeken işlemleri fark ederek araştırma yapmaları, matematiği sevmeleri konusunda yardımcı olacaktır. Çoğu zaman farkına varmadığımız alelade bir sayı ya da işlem gibi gördüğümüz sayılar ile ne kadar ilgi çekici işlemler yapılabildiği bizleri çok şaşırtmış. Buda matematiği giderek daha çok sevmemize neden olmuştur. Projemiz ile öğrenciler matematiği daha çok sevecekler ve araştırmalarını eğlenerek yapacaklardır.

Payı 1 , paydası en az 2 olan bir sayma sayısı şeklinde verilen kesirlerin sonsuza giden ardışık pozitif tam sayı kuvvetlerinin toplama işleminin nasıl yapılabileceğini araştırdık.

Projeye başlarken hedefimiz çizilen çemberin yarıçap uzunluğunu ölçen bir pergel yapmaktı. Ancak daha sonra bu pergeli biraz daha geliştirebileceğimizi fark ettik. Pergelin; çemberin yarıçap uzunluğunu ölçmesinin yanı sıra çevre uzunluğunu da ölçen bir düzenek oluşturabileceğimiz sonucuna vardık. Bu sayede sayısının da yaklaşık değerini bulmuş olacağız.

Matematik ve sanat oldukça farklı iki alan olarak bilinir . Ancak matematik de sanat da , insanın içinde bulunduğu ortamı anlama çabası ve sonucunda doğmuştur. Matematik ile ilgili konular ; resim ve sanat gibi konular doğanın içinde yoktur , ama her biri doğayı anlamamıza yardımcı olur . Bu düşünceden hareketle projemizde matematikle sanatı birleştirmeyi amaçladık . Böylece matematiğin farklı alanlarda olan ilişkisini ortaya çıkarmaya çalıştık.Yaptığımız bu çalışmalardan hareketle geometrik şekilleri ; çiçek demeti üzerinde sergileyip tanıtımını sağladık . Bu doğrultuda;Prizma ile bir küreyi birleştirip dekoratif saksı modeli oluşturduk . Prizma yüzeylerine çokgensel bölgelerin ( üçgen , kare, eşkenar dörtgen ……… v.b ) öteleme simetrisi ve yanyana getirilmesi ile çeşitli süsleme motifleri oluşturuldu . Saksı üzerine çiçek demetleri yapılırken , silindir , üçgen , prizma , altıgen prizma , kare prizma yüzeyleri , düzgün çokgenler kullanılarak çiçek motifi şekline dönüştürüldü böylelikle ; zevkimizi , estetik duygularımızı , hoşgörümüzü , yansıttık oluşturulan motiflerin düzenli bir şekilde yerleştirilmesi neticesinde matematik ile sanatı birleştiren kompozisyonlar ortaya çıkardık.

Dik kesişecek şekilde yatay ve dikey eksenleri oluşturan tahtalar iç içe geçirilir. Yatay eksende delikler açılarak aşağı yukarı hareketli renkli çubuklar geçirilir. Dikey eksen üzerinde negatif ve pozitif tam sayıları gösteren kâğıtlar monte edilir. Çubukların alt ve üst taraflarına gergin ipler bağlanır.

Oyuncak arabanın arka kısmına bir elektrik motoru dik olarak bağlandı. Motor milinin ucuna siyah ve beyazdan yapılan 3 cm. çapında bir disk takıldı. Motor, bir anahtarla kontrolü sağlandı ve çalıştırılarak diskin dönmesi sağlandı. Oluşturulan sistemde disk, motor yardımı ile döndürüldüğünde dönme hızı yüksek olduğunda renklenme olmadı. Ancak motorun devri düşürüldüğünde siyah ve beyazdan oluşan diskte renklenme görüldü. Bu sistem oyuncak araba, bebek ve diğer oyuncaklarda da kullanılarak hem çocukların dikkati çekilir hem de 3-6 yaş grubunda renk duyusu gelişimine katkı sağlar.

60x60 cm. ebatlarında mika ve sunta, 11 adet duy, 12 V’luk ampul ve anahtar, transformatör, vernik, boya, 17 adet bardak, 6 m. Kablo ve erkek fiş temin edildi. Bardaklar yardımıyla Ay’ın evreleri oluşturuldu sunta üzerine yerleştirildi. Üzerine mika yerleştirilerek boyama ve elektrik devre elamanları bağlandı. Tüm faaliyetler tamamlandığında Ay’ın, yeniay, hilal , ilk dördün, şişkin ay, dolun ay, son dördün gibi evrelerinin gösterildiği maket oluşturuldu. Her bir evrenin bir anahtarla kontrol edildiği öğrenmede kullanılacak, öğrenmeyi kalıcı ve eğlenceli hale getirecek bir eğitim materyali yapıldı.

Günümüzde özürlü sıkıntılarının başında istedikleri yerlere gidememeleridir. Bunun nedeni yapıların mimari bakımından özürlülerin kolaylıkla inip çıkabilecekleri yolların olmamasıdır. Oyuncak araba, 3 V’luk elektrik motoru, vida, kablo,mukavva, pil gibi malzemeler temin edildi. Oyuncak arabanın üstü çıkarıldı bu kısma sandalye yerleştirildi. Kablo , motor ve piller de takılarak hareket eden özürlü arabası yapıldı. Mukavvadan merdiven ile korniş yapıldı ve bağlantılar tamamlandı. Çalışmada merdiven üzerinde kolaylıkla inip çıkabilen özürlü aracı, oyuncak araba yardımı ile oluşturuldu.. Hasta,yaşlı veya özürlü kişilerin oturdukları evlerinde asansör yoksa bu insanların günlük hayatları kolaylaştırmış olur.

Plastik kap (2 adet), 1.5 V”luk elektrik motoru, karton tekerlek, plastik çubuk, PVC yapıştırıcı, zaman ayarlayıcı, kontrplak, kablo, kapak açma tertibatı, gibi çalışma için gerekli malzemeler temin edilip, gerekli kesme, yapıştırma ve elektrik devresi bağlama işlemleri yapıldı. Zaman ayarlayıcı yardımıyla ayarlanan zamanda depo kabından mama döküldü. Evlerimizdeki evcil hayvanların evde yokken beslenmeleri gerekir. Çalışma günlük besleme için tasarlanmıştır. Ancak geliştirilip, tatile çıktığımızda hayvanların evde beslenmeleri sağlanır.

Kimyasal madde kullanmadan doğal temizleme yapabilmek için; kül, limon, ve sirke kullanıp, özellikle çıkmayan lekeleri çıkarmak ve temizlemek amacıyla şöyle bir yol izledim. Sadece kül kullanılarak; 20gr kül ve 8ml su kullanılarak 30dk’da 300cm2 alan temizlendi fakat çeliğin çok az parladığı görüldü. 20gr kül ve10ml limon suyu kullanılarak 30dk da 300cm2 alan parlatıldı istenilen sonuç elde edilmedi. Ancak bu işlemler farklı oranlarda defalarca bu şekilde tekrarlandı. Mükemmel sonucu 20gr kül, 5ml sirke(üzüm), 10ml limon suyu ve 10gr limon kabuğu tozu karıştırılarak 30dk’ da 400cm2 alanda istenilen temizlik ve parlaklık elde edildi.

Su merdiveni projesi için çalışmaya başlamamın nedeni su kıtlığının ülkemizde yaşanmaya başlaması ve çok olan su kaynaklarının kullanılamamasıdır. bu projenin işleyişi ise enerji kullanmadan suları ya da sıvıları belli yüksekliklere çıkarmaktır. Bunun için havanın kütlesinden dolayı sahip olduğu potansiyel enerjiden yararlanarak toriçelli deneyinde kullanılan sistemin aynısı ile hava basıncının suyu yukarıya çıkarmasını sağlamaktır. Türkiye’deki kullanım alanı ise özellikle güneydoğu anadoludaki akarsuların akması ve bu suyun kullanılmasının zor olmasıdır. Bu proje maketi için iisebir eğik düzlem kullandım (burada eğik düzlem bir tepe ya da uçurumu andırmaktadır).bunu altına bir su kütlesi kullandım bunu belirli zaman aralıkları ile çalışan muslukların belli bir miktar suyu alıp bunu kaldırması ve tepenin ardındaki havuza ulaştırmasıdır. Burada basın frkından yaralanarak suyu yukarı elektrik kullanmadan çıkarır

Önce av malzemeleri satan bir yerden dipçiğin gerçek boyutları alındı, kağıda çizildi. Ardından hangi tıp malzemesinin nereye yerleştirileceğine karar verildi, çizim yapıldı. Çizimin bir kopyası marangoza verildi. Dipçik hazırlanırken dipçiğin içine yerleştirilecek malzemeler alındı. Bu malzemeler dipçiğin içine yerleştirildi. Proje hayata geçince yaralıya ilk müdahale anında yapılabilecektir.

110 Bar basınçlı helyum tüpü, vanalı ve basınç göstergeli balon şişirme aparatları,30 adet 12 inçlik balon, gaz dağılım hortumları ve vanası, 44x45cm ebadında üç adet maket uçak temin edildi. Uçağın alt kapağı açıldı. İçine 15 cm gaz borusu döşendi. Uçağın üst bölümünde 4 adet delik açıldı. Y borular deliğe yerleştirildi ve uçları teflon bantla kaplandı. Gaz Borusuna 2 delik açılarak Y borusuna yapıştırıldı. Y borularının uçağın üstünde kalan uçlarına balonlar bağlandı. Gaz borusunun altına bir delik daha açılarak vana monte edildi. Helyum gazı tüpüne başka bir gaz hortumu bağlandı. Tüpten çıkan hortum ile uçaktaki vana birleştirildi. Helyum gazı gönderilerek balonların şişmesi sağlandı. Vana kapatıldı. Vana ile tüp bağlantısı kesildi. Balon bağlı uçak ile aynı ebatta başka bir uçak aynı yükseklikten serbest düşmeye bırakıldığında balon bağlı uçağın diğerine göre daha yavaş aşağıya indiği gözlendi.

120cm boyunda pvc boru, sensör, pil, bağlantı kablosu ve tekerlek alındı. Pvc boru matkap ile sensör yatağı ve pil yatağı açıldı. Gerekli bağlantılar yapıldı. Yapılan sistem görme özürlüler için baston olarak kullanılacaktır. Görme özürlü bastonu önünde sürükleyerek canlı veya cansız engellere yaklaştığında baston bi bi sesi ile uyarı verir. Engele yaklaşma arttıkça bi bi sesi sıklaşarak artar. Akıllı baston 80cm’deki engeli görür ve uyarı verir. Görme özürlü bu durumda yavaşlar ve dikkatli yürüyerek yoluna devam eder. Gerektiğinde yönünü değiştirir. Akıllı bastonu kullanan görme özürlüler engellere çarpmaz. Güvenli bir şekilde yoluna devam eder.

Devrenin çalışma şekli: uyguladığımız doğru akımla çalışan devre, elektrik akımının düşmesi ile röle kontağı bırakacak ve röle kontağına bağlı cihaz gerilimi kesildiğinden, cihaz çalışmayacak, tekrara voltaj arttırıldığınsa ise röleye voltaj direnç nedeni ile yeterli gelmediğinden kontakları çekmeyecektir. Anahtar kapatıldığında direnç kısa devre olacağından röleye daha fazla akım gelecek ve röle kontakları çekecektir. Böylece kontaklara bağlı olan cihaz tekrara çalışmış olacaktır.

Çiftliklerde ve bahçelerde mavi, yeşil alg havuzları oluşturularak fotosenteze yardımcı olmak ve bu havuzlardaki sularla bahçeyi sulayarak organik tarım yapabilmek

Bireylerin can ve mal güvenliğini korumak için anahtarın kapıda kalmasını önleyen uyarı sistemini oluşturabilmek için önce örnek devre şemaları çizildi. Çizimlerin içerisinden en uygunu belirlendi. Bir marangozdan yardım alınarak kapı modeli oluşturuldu. Devrede zaman gecikmesini sağlayacak fotosel zaman rölesi, alarm sistemi olarak kullanılacak zil, kapının kapandığını belirtecek anahtar, lazerin çalışmasını sağlayacak lazer ışığı, lazerin sürekli devrede olmasını sağlayacak adaptör ve bunları birbirine bağlamak için lehim ve 1m. İletken tel temin edildi. Bu malzemeler daha önceden belirlenen devre şemasına göre model üzerine yerleştirildi. Yapılan modelin amacına ulaştığı gözlemlendikten sonra devre elemanları modele monte edilip sabitlendi. Projemizin geliştirilerek araba kapılarında veya kontak anahtarlarında kullanılabileceğini düşünüyoruz.

Uzaktan kumandalı oyuncak araba, 5 adet dikiş makinesi mekik makarası, 2 adet örgü şişi, 4 adet kroşe, 30 cm. tekli korniş, 120 cm. ince naylon ip, perde, ince tel, 2 adet vida temin edildi. Marangoz desteği alınarak pencereyi oluşturacak ve malzemelerin montajının yapılacağı platform oluşturuldu. Oyuncak araba, platformun sol tarafına monte edildi Şişlerden biri tekere bağlandı. Şişin diğer uç kısmına makara bağlanarak yere paralel dönmesi sağlandı ve 2 makarada şişe sıkıştırılarak sabitlendi. Diğer şişe 2 makara geçirilip, şiş kornişe telle bağlandı. Platformun üst kısmına 2 vida takıldı. İplerin birer ucu vidalara diğer uçları kornişin bağlı olduğu makara oluklarından geçirilerek tekere bağlı şişteki sabit makaralara bağlandı. Palanga iş yaparken kolaylık sağlayan ve kuvvetten kazanç yoldan kaybettiren basit makinelerdendir. Bu çalışma ile bir basit makine olan palanganın günlük hayatta kullanım alanı arttırılmıştır. Perdelerin kornişe takma veya çıkarma işlemi sırasında olabilecek ev kazalarının önlenmesi amacıyla uzaktan kumanda ile çalışan oyuncak araba kullanılarak basit bir palanga sistemi çalıştırılıp, kornişe aşağı - yukarı hareket sağlanmış ve perde takılması yada çıkarılması kolaylaştırılmıştır.

Güneşin hareketlerinin günümüzde artık tamamen bilinmesi doğu-batı doğrultusunda yerleştirilmiş, öğleden önce doğu, öğle dünyaya paralel ve öğleden sonra batı istikametine çevrilmiş panellerin güneş enerjisinden daha verimli faydalanabileceği düşündüğümüzden maket olarak bu işi öykünen bir mekanizma tasarladık. 2 adet platform biri sabit, 40*20 cm ve diğeri hareketli 30*20 cm ebatlarında platform, bir adet menteşe ve hareketi sağlamak için bir adet eski cdrom un hareket mekanizması ile zamanlayıcı devre den oluşmaktadır. Sistem doğudan batıya doğru dönmektedir. Amacımıza uygun bir mekanizma olduğu anlaşılmıştır.

Bizim bu projedeki amacımız biyogaz üretmeyi kolay ve ekonomik hale getirmek ve bu şekilde alternatif enerjiden yararlanmaktır. Müstakil evlerde kuyu sistemi yardımıyla evsel atıkların değerlendirilmesi ve kendi enerjilerini kendileri üretmeyi yaygın hale getirmektir. Türkiye’nin ekonomisine katkıda bulunmak ve dış ülkelere bağlı kalmadan kendi enerjimizi kendimiz üretmeyi amaçlıyoruz. Biz öncelikle kullanılacak malzemeleri temin ettik, ilk önce sistem için kapalı bir kap ayarlandık ve organik atıkları 1/1 oranında sulandırdık, 7 gün ağzı açık olarak beklettik daha sonra kapalı sisteme yerleştirildik hava ile teması kesildik.15–20 gün oda sıcaklığında beklettik. Gazın biriktiği gözlendi. Bu gazı yakarak deneyimizi başarıyla tamamladık.

Bu projede amacımız uyanmakta güçlük çeken insanları masaj yaparak zinde uyanmalarını sağlayan bir yastık yapmak. Bu yastık aynı zamanda boyun fıtığı olan kişilere istedikleri zaman masaj yapabilecek bir yastık ve işitme - görme engeliler içinde düşünülmüş bir yastıktır. Bundan dolayı bu yastığa akıllı yastık ismini verdik. Bu proje için özel silikonlu yastık alınarak içerisine titreşim sağlayan motor sistemi yerleştirildi. Zaman rölesi takılarak saat ayarlama sistemi oluşturulduk ve bunların koordinasyonu sağlandık. Akıllı yastığı denendik ve çok olumlu sonuçlar alındık..

Bu proje çalışması zaman ve mekandan yani yerden tasarruf sağladığı için otsu meyve veya sebzeler için uygun olabilecek bir yöntem bazı toprağın kısıtlı olduğu yerlerde böyle bir sistemle çok küçük alanlarda fazla miktarlar ürün elde edilmesi tasarlanmıştır. Özellikle çilek olmasındaki amaç çileğin toprağa ekildikten sonra bazı yerlerde toprağa değen kısımlarında sürekli çilek filizleniyor fakat böyle bir sistemde bitkini gövdesi borunun üzerinde olacağı için böyle sorunlar pek çıkmaz hatta çilek bitkisi büyüdükçe borulardan aşağıya doğru sarkıtılarak fazla yer kaplamamış olduğu görülür Böyle bir sistem beklide oda kadar bir yerde tarlada ekilen çilekten çok daha fazla meyvesi olabileceği saptanmıştır.

Yırtık derileri tamir etmek ve geri dönüşümlü kullanılmasını amaçlayan projemize deriyi öğüterek başladık. Kullandığımız başlıca malzemelerimizi ( deri, silikon, yapıştırıcı, bistüri vb) temin ettik. İşe deri öğütülerek başlandı. Deriyi en ufak hale getirmek için jiletle tıraş edildi. Bu girişimde istenilen sonuç elde edilemedi. Zımpara yapmaya karar verildi. Zımparada daha iyi sonuç elde edilince zımparayla öğütmeye karar verildi. Deriyi jel haline getirmek için içine bazı sıvılar (etil alkol, silikon, yapıştırıcı ) denendi. Silikon ve yapıştırıcı de başarılı sonuçlar elde edildi. Sonunda bu sıvıları karıştırarak deriye eklemeye karar verildi. Yırtılan deri üzerine uygulandı. Başarılı sonuç alınınca bu sıvı üzerinde çalışıldı ve bir tüp sıvı elde edildi. tüp olarak çikolata tüpü şeçildi.tüpün içindeki çikolata boşaltıldı.tüpe yeni bir ambalaj yapıldı.sıvı tüpe kondu ve proje tamamlandı.

Renk körlüğünü teşhiste ishihara ve Stilling levhaları kullanılmaktadır. Bu levhalar renkli noktalardan yapılmıştır. Kişi noktalardan oluşan harf, şekil veya sayıları ayırt edemiyorsa teşhis konulmuş olur. Bu çalışma ile insanlar kolayca ve doktora gitmeden renk körü olup olmadıklarını öğrenme fırsatı bulur. 5 tane İshihara - Stiling levhaları hazırlandı. Levhalar içerisindeki renk lekelerine bakılıp insanların sayılara doğru cevap verip vermedikleri ve renk körü olup olmadıkları tespit edildi. Okulumuzda 30 öğrenci üzerinde yapılan test sonucunda 1 öğrenci renk körü, 7 öğrenci şüpheli olarak tespit edilmiştir. Renk körlüğü test panoları, valilikler, belediyeler veya sağlık kuruluşları insanların kalabalık olduğu gar, metro, otogar gibi yerlere yerleştirip, kişinin doktora gitmeden renk körü olup olmadıkları veya şüphesi kolayca tespit edilir. Ayrıca bu konuya dikkat çekilerek kısa sürede kendilerini test etmeleri sağlanır.

KA-2005S model 60W gücünde bir amplifikatörün Mic veya Aux girişlerine giriş kabloları takıldı. Giriş kabloları R-L(sağsol uydu) ikiye ayrıldığı için 2 tane + yüklü kablo tespit edildi. (+) yüklü kablolar amplifikatörün Mic veya Aux girişlerinin R-L bölümlerine takılan kablolardan 2 tane + kablosu olduğu için 2 kablo birleştirilip tek kablo haline getirildi.Amplifikatörün FR-FL-SR-SL çıkışlarına 4 wattlık hoparlörler takıldı. Etrafı metal olan alarm takılabilecek bir kutu seçildi. Seçilen kutuya kıskaç tutturuldu. Tutturulan kıskaç önceden seçilen + yüklü kabloya bağlandı. Amplifikatörü açarak düzenek test edildi. Daha sonra amplifikatörün bası 5 birim azaltıldı. Sesin ince yüksek çıkması için treble ayarı 5 birim yükseltildi. Sesin yüksek çıkması için volüme ayarı 5 birim çoğaltıldı. Hoparlörlerin her ikisinde de eşit miktarda ses çıkabilmesi için balance ayarı 10 birimlik göstergenin tam ortasına 5. birime getirildi. Daha güçlü bir amplifikatör kullanılarak daha yüksek bir ses elde edilebilir. Düzenek müzik seti ile oluşturulduğunda ses daha yüksek elde edildi.

Oyuncak otomobilin içine 3 V elektrikle çalışan basit fren sistemi monte edildi. Fren sistemi, 3V çıkış ayarı yapılan adaptöre bağlantı kabloları ile bağlantısı yapıldı. Oyuncak otomobilin ön tarafına harekete duyarlı sensör (bazı işyerlerinde kapıların otomatik açılıp kapanmasında kullanılan almaç) yerleştirildi. Sensörün 220 V giriş ve çıkış gerilim kabloları adaptöre bağlantısı yapıldı.Oyuncak arabanın hareketi sırasında önüne engel çıktığında aracın fren yaptığı görüldü. Yaptığımız denemeler sırasında aracımızın hiçbir engele çarpmadığı gözlemlendi.AÇS oldukça düşük maliyette olup tüm araçlarda uygulanabilir. Araçların önüne takılacak olan AÇS engele belli bir mesafe kaldığında sistem araçlardaki frenleme olayını başlatacak ve araç duracaktır. AÇS yardımıyla araçların engele, yayaya, başka araçlara çarpması engellenecek, trafik kazaları ortadan kalkacaktır. Böylece yaralanma ,mal can kayıpları engellenecektir. Günümüzdeki araçların çoğu bilgisayarlı olduğu düşünülürse AÇS, özel bilgisayar programı yardımıyla daha kullanışlı hale gelecektir.

Projemizin çıkış kaynağı, sayısı hızla artan arabaları park yerleri için düşünülen çok katlı otoparklar olmuştur. Çeşitli nedenlerle gittikçe azalan tarım alanlarını da katlı hale getirebileceğimizi düşündük. Önce ahşaptan zemin kat dahil olmak üzere üç kat yaptık. Katlara toprak yerleştirdik, süs bitkileri diktik. Damlama ile sulama sistemi yerleştirdik. Üst katta topraktan bir kesit gösterdik. Sıcak suyla toprağı ısıtan bakır boruları temsil eden serpantinler yaptık. Sıcak suyu elde etmek için çorak araziye güneş enerjisi sistemi kurduk. Buna ek olarak güneşsiz kış şartlarında suyu ısıtmak için yer altına su sirkülasyonu sistemi düşündük. Bu sayede suyun birkaç derece ısınarak yeryüzüne dönmesinden faydalandık.Katlardaki ısı dengesini sağlamak, sera ortamındaki konumunu stabilize etmek için asetat kağıdından hareketli camlar yaptık. İç bükey aynalarda tek noktaya odaklanan güneş ışığını fiber optik kablolarla taşıyarak katlar arasında kalan gölge alanları aydınlattık.

Ülkemizde şeker şurubu üretimi, tüketimi karşılayamamaktadır. Bu çalışmaya patatesin ülkemizde bol miktarda yetişmesi, yüksek oranda nişasta içermesi, ekonomikliği, depolanabilirliği düşüncesiyle yola çıkıldı. Deneyin başlangıcında patates haşlanarak püre haline getirildi. α Amilaz enzimi eklenerek mayşeleme cihazında bekletildi. pH değeri ayarlandı. Amiloglikosidaz enzimi eklenip mayşeleme cihazında bekletildi. Mayşe süzüldü ve şeker şurubu elde edildi. İyot testi ile şeker şurubu test edildi. 7,8 brikslik¸ %6–7 civarında şeker şurubu elde edildi.Çalışmada şurup konsantre edilmemiş olup kıvamlı değildir. Suda çözünen kuru maddenin büyük kısmı glikoz olup ayrıca azotlu maddeler ve mineraller de içermektedir. Şuruba ayırma ve saflaştırma işlemleri yapılarak şeker dışındaki bileşenler uzaklaştırılabilir. Şurubun suyu buharlaştırılarak konsantre edilebilir. Böylece kıvamlı şurup elde edilebilir. AB uyum yasalarına göre şeker pancarı ekim alanları ve üretim miktarlarında kısıtlamaya gidilmiştir. Gıda çeşitliliği, teknolojik gelişmeler ve şeker şurubu talebi alternatif ürünlerin kullanılmasını gündeme getirmiştir. Patatesten şeker şurubu eldesinin ekonomik verimi arttırılmalı, cazip hale getirmek için teşvik edilmelidir.

Hamile bayanların yüzüstü yatma isteklerine çözüm getirebilmek için projemi tasarladım. Önce dört sorudan oluşan bir anketi yüz kişiye uyguladım. Anket sonuçlarını değerlendirdim. Her soruya verilen ‘evet’ yada ‘hayır’ oranlarını belirledim. Bu oranların grafiğini hazırladım. Salihli Devlet Hastanesinde Kadın Doğum Uzmanı Dr. Mehmet Gürsoy’la yaptığım röportajla hamile bayanların göbek çevresinin 110 ile 130 cm arasında olabileceğini öğrendim. Bu konuda yaptığım araştırmalar sırasında hamileler için su yatağına rastladım. Ama ben bu soruna farklı bir çözüm getirdim. Öncelikle; *İki araba lastiği birbirine birleştirildi. *Birleştirilen lastiklere kılıf hazırlanılarak yastık oluşturuldu. *Hazırlanan yastığa hava pompası takıldı. Açma kapama düğmesi takıldı. Gerektiğinde boşaltması için hava musluğu takıldı. *Bu yastık hem şişip hem inebilen bir yastık oldu. *Yatak için sünger alındı. * Yuvarlak bir sac yardımıyla 44 cm çapında yastık yuvası açıldı. *Kesilen yere yastık sistemi yerleştirildi. *Sistem çalışır hale getirildi ve çalıştırıldı.

Bu alanda daha önce bazı çalışmalara rastladık. Bizim çalışmamız bu alana alternatif olmaktadır. Çünkü her türlü hava şartlarına uygun olduğunu gözlemledik. Çok rüzgârlı havalarda bacakopterin dışında bulunan pervane dönerek içte bulunan pervaneyi döndürmesiyle baca içinde bir vakum meydana getirir.Rüzgârsız hava şartlarında pervaneler dönmez ve baca normal işlevini sürdürür.Rüzgâr artığı anda pervaneler devreye girerek bacakopter içinde oluşabilecek basıncı yok eder.Bir mil etrafında 360 derece dönen sistem dış pervanenin daima rüzgâr yönüne dönük durmasını sağlamaktadır.Dış pervanenin arkasında basınç dengeleme pervanesi ve sabit borunun etrafında basınç dengeleme boşluğu bulunmaktadır. Rüzgârın zayıf estiği durumlarda sitemin kendi etrafında dönmediği anlarda baca içinde oluşabilecek küçük basınçlar basınç dengeleme penceresi ve basınç dengeleme boşluğu sayesinde yok edilmektedir.

Salihli’de özellikle çekirdeksiz üzüm yetiştiriciliği yaygın olarak yapılmaktadır. Kurutma bağ kenarlarındaki betonarme yüzeylere serilerek güneş enerjisinden faydalanılarak yapılmaktadır. Hasat zamanı ağustos ayından sonra olduğundan kurutma işlemi güneş enerjisinin azaldığı döneme rastlamaktadır. Açık arazide olması nedeniyle yağmurdan aşırı etkilenmektedir. Yeterince hijyenik koşullar sağlanamamaktadır. Salihli’de jeotermal saha bölgesindeki suyun enerjisinden yararlanılarak hem (üzüm,

meyve, sebze) kurutma tesisleri hem de soğuk hava depoları kurulabilir. Soğuk Hava Deposu: Eski bir buzdolabının evaporatör ve kondenser sistemi alınarak içine amonyak gazı konuldu. Kompresör yerine ısı transferini sağlayan jeotermal suyu temsilen kahve makinesinde ısıtılarak elde edilen su dolaşımı yerleştirildi. Elektrik kullanmadan soğuk hava elde edildi. Elektrik sadece kahve makinesinde ve ısı sensörlerinde kullanıldı. Üzüm Kurutma Tesisi: Yine jeotermal suyu temsilen kahve makinesi kullanıldı. Bakır borular yerleştirildi. Elektrik süpürgesi motoruyla su sirkülâsyonu sağlandı. Bakırdan petek yapıldı. Önüne saç kurutma makinesi motoru ve pervanesi takıldı. Sıcak su dolaşırken ısınan peteklerden oluşan sıcak hava pervane yardımı ile kurutma tüneline gönderildi.

Domates ve domates ürünleri A vitamini, potasyum ve folik asit bakımından zengindir. Taze domateste C vitamini de bulunur. Deterjan, kireç çözücü, çamaşır suyu, yüzey parlatıcı vb. temizlik ürünleri,insan sağlığını ve çevreyi olumsuz yönde etkilemektedir. Bu kimyasal maddelerin verdiği zararları en aza indirmek için doğal malzemeler kullanmak gereklidir.Deneyde, yüzey temizleyici olarak kullanılan çevreyi kirleten asidik kimyasallar yerine, doğal olarak asidik özelliği bulunan domates yüzey temizleyici olarak kullanıldı. Ayrıca, diğer kimyasallardan daha az zararlı olan arapsabunu ve koruyucu bir madde olan tuz da yüzey temizleme amacıyla kullanıldı. En iyi temizlemeyi domates gerçekleştirdi.

Doğal ürünlere yönelimin arttığı günümüzde, insan sağlığına zararlı kimyasal çözücülerin yanında domatesin bitkisel yağ çözücü olarak kullanılabileceği düşüncesinden yola çıkılmıştır. İlk aşamada, pamuklu bez parçaları üzerinde yağ lekeleri oluşturduk. Başlangıçtaki yağ miktarlarını ölçtük. İkinci aşamada, domates suyunun yağ lekesini uzaklaştırmada etkisinin olup olmadığını görmek, etkisi var ise bu etkiyi deterjanınki ile karşılaştırmak istedik. Üçüncü aşamada, domates suyunun deterjan ile ortak etkisini görmek istedik.Sonuçlar, domates suyunun yağ lekesinin uzaklaştırılmasında ümit verici olduğunu göstermektedir. Bu konudaki fikrim iki yönde olmuştur:1. Domates suyu içindeki asidik karakterdeki kimyasallar yağı uzaklaştırmaktadır.2. Domates suyu içinde deterjana benzer yüzey aktif maddeler olabilir.Deterjanların üretimi ve kullanımından sonra önemli miktarda çevre kirlenmesi olduğunu biliyoruz. Çevre bilincinin ön plana çıktığı günümüzde, domates suyunun yağ çözücü etkisi üzerine ümit verici sonuç almış olmam domatesten bu yönde yararlanılabileceğini göstermiştir. Çalışmanın devamında domatesin yağ uzaklaştırma veriminin, içine değişik doğal ürünler ilave edilerek daha da arttırılabileceğini düşünüyorum.

Gaz kaçaklarını engelleyen ocak tasarlandı. Önce sistemin iskeletini bir atölyeye yaptırdık.Bu ana taşıyıcı görevi görecek ve tüm elemanlar bunun üzerinde olacaktıİskelete brülör pipo ile brülör beki monte ettik Bunun amacı brülör pipodan gelen gaz hava karışımının brülör bekte yanmasını sağlamaktırÇakmak ile buji kablosunu birleştirdik amaç çakmakta üretilen kıvılcımın brülör beke atlaması sağlanarak ilk yanmanın gerçekleşmesidir.Musluk, gaz borusu ve brülör pipo birleştirildi amaç musluktan gelen gazın, gaz borusu yardımıyla enjektörden geçerek brülör pipoya ulaşmasını sağlamaktır.Yanma gazımız brülör beke ulaşmıştır.Sistemin emniyet düzeninin çalışması için termoelemanı brülör beke monte ettik.Ağırlık sensörlü sviç’i monte ettik ve yeterli ağırlık konduğunda kapalı anahtar durumuna gelerek termoelemanın ürettiği elektrik enerjisini gaz musluğundaki magnet ventile iletecek şekilde bağladık.Ocaktan tencere çekildiğinde, su taşırıldığında alev söndü. Böylece, gaz kaçakları önlenerek enerji tasarrufu sağlandı.

Deneyimizi yaparken ilk önce elektrik devre elemanlarını temin ettik. Zil telleri , LDR, potansiyometre , ampul ve transistor yardımıyla ilk devremizi kurduk. İlk devremizi yaparken malzemelerimizden LDR yi 2K2lik dirençle bağladık. Daha sonra dirençleri transistorlerle bağladık ardından devremize ampulu ekleyip akım verdik böylece karanlık ortamda ampulün yanmasını aydınlık ortamda ise devrenin sönmesini sağladık.Deneyimizin ikinci aşamasında pil, led, tel ve termistör yardımıyla ikinci devremizi kurduk. Devreyi yaparken zil teli, termistör, pil ve ampulü seri bağladık. İspirto ocağı ile termistörü ısıttığımızda devreden fazla akım geçti ve lamba daha şiddetli yanmaya başladı.

Deneyimizin üçüncü aşamasında ampulleri ortak kullanarak iki devreyi birleştirdik. Bu iki devreyi birleştirdiğimizde üzerine ışık düşünce sönen, sıcaklık etkisiyle de parlaklığı ayarlanabilen gece lambası elde etmiş olduk.

Tahta parçaları ile bir kat sistemi ve asansör boşluğu oluşturduk. Plastik kaptan oluşturduğumuz asansörü ray sistemi ve makara sistemi ile boşluğa yerleştirdik. Asansörün altına ve boşluğun tabanına mıknatısları aynı yönleri birbirine bakacak şekilde yapıştırdık. Asansör ipi aniden koptuğunda asansör boşluğa düşerken mıknatısların manyetik alanları devreye giriyor. Birbirini iterek çarpma hızını azaltıyor. Böylece ani asansör düşmelerinde içindeki insanın zarar görmesi minimuma indirgenerek can güvenliği sağlanıyor.

Tespit edilen ölçüler çerçevesinde mdf tahta üzerine Pisagormatik çizildi ve kesim işlemleri marangozda yapıldı.Menteşeler üç köşeye sabitlendi.Tekerlekler tabanlara monte edildi.Hazırlanan yapıştırma harfler kenar uzunlukları için uygun yerlere yapıştırıldı.Parçalar köşelerdeki menteşelerle birleştirilip bir araya getirildi ve yapılan uygulama sonucu Pisagor Bağıntısı görsel olarak fark edildi.Pisagormatik’te ilk etapta iki karenin alanları toplamı a2+b2 iken tekerlekler döndürüldükten sonra

Pisagormatik tek kare halini alıp alanı c2 olmaktadır.Böylece a2+b2=c2 şeklindeki Pisagor Bağıntısı elde edildi.Ayrıca Pisagormatik parçaları içindeki iki eş dik üçgenin dik kenarları a ve b , hipotenüs c’dir.Öğrenciler öğrenim hayatı boyunca sayısız formülleri ezberleyip bir süre sonra unutmaktadır.Formüllerin ne ifade ettiği anlaşılmamaktadır.Bu formüllerin ispatı görsel olarak sunulduğunda ve uygulama alanları gösterildiğinde zihinde tutulması kolaylaşır.Pisagormatik ile Pisagor bağıntısı görsel sunulmuş ve daha kolay anlaşılmıştır.Gerçekte Pisagor bağıntısının ne anlama geldiği, bu bağıntı ile neler yapılabileceği gösterilmiş ve matematik öğretimine büyük katkı sağlamış olacaktır.

Geometri tahtasının tek bir yüzeyinde, ardsüremli olarak oluşturulan noktalı, izometrik, çembersel ve koordinat düzlemi kağıtlarının arayüzlerini kullanarak iki ve üç boyutlu modellemeler oluşturulabilecek geometri tahtası tasarlandı. -30x30x1 cm boyutundaki tahta levha üzerine noktalı, izometrik, çembersel ve koordinat düzlemi kağıtlarının arayüzlerini oluşturulması için gerekli cizimler yapılarak pimlerin geceçeği noktalar belirlenip delindi. 2.Lastiklerin kolaylıkla tutulması için çatallı pimler oluşturuldu. 3.Üç boyutlu çalışmalar için bir bacağı uzun U Şeklinde pimler oluşturuldu.Kolay yerleşip çıkan pimler sayesinde öğrenciler levha üzerine noktalı, izometrik, cembersel ve koordinat düzlemi kağıtlarının arayüzlerini oluşturup gerekli örüntü ve süslemeler yapabilmektedir..Bir bacağı uzun U Şeklinde pimler ile üç boyutlu şekiller oluşturulabilmektedir.

Her gün okula giderken ve gelirken yaşadığımız bir trafik gerçeği var. Özellikler İzmir-Bursa sürat yolu olarak bilinen ve yeşil dalga sistemi uygulanan yolda çok fazla beklemekte ve açıkçası zaman kaybetmekteyiz. Bu sorundan yola çıkarak bu yolun belli bir noktasını referans alarak çözüm üretmeyi projemizin konusu olarak geçtik. Söz konusu yolda günde yaklaşık olarak 20.000 tane araç geçiş yapmakta. Yeşil dalga sistemi de araç yoğunluğu nedeniyle tam olarak uygulanamamakta. Yolun eğiminin müsait olması bize “şehir merkezi ile alt mahalleler arasındaki bağlantı için alt geçit yapılsa nasıl olur?” sorusunu sordurttu ve projemizde bu sorunun cevaplarını bulmaya çalıştık. Referans noktamız olan YSE kavşağındaki tali yollardan Laleli-Karaköy yolunun alt geçit olarak yapılması İzmir-Bursa Sürat yolunun ve şehir içi trafiğinin rahatlamasını sağlıyor. Kavşağın yapım maliyeti de araçların ışıklarda bekleyerek harcadıkları yakıtlardan belli bir süre sonra da karşılanabileceği de projemizin diğer bir çözüm önerisini oluşturmaktadır.

Kağıt katlama sanatı olan origami ile geometrinin iç içe olmasından yola çıkarak bu projeyi yapmaya başladık. Amacımız modüller yapıp mı modülleri birleştirip bir geometriksel bir şekil elde etmekti. Ayrıca modülleri oluştururken yapılan katlamalar sırasında geometrik şekiller elde etmek de diğer bir amacımız idi. Öncelikle origami sitelerinden uygun modülleri bulmaya çalıştık, bulduğumuz modüllere uygun olarak renkli kağıtlar temin ettik ve bunları uygun olarak boyutlandırdık. Sonra modülü oluşturmaya başladık. Modülü düzgün oluşturmak için önce kare şeklinde izler oluşturdu elimiz alışıncaya kadar. sonra katlamalara başladık. Katlarken dikdörtgen, dik üçgen, paralel kenar, yamuk ve dik yamuk gibi geometrik şekiller elde ettik. 72 tane modül oluşturduktan sonra bunları birleştirdik. Oluşturduğumuz şekilse içi boş bir topa benzedi.

Geometri denilince akla genelde üçgenler gelir. Biz bu projemizde üçgenlerin dışına çıkıp çokgenlerle ve çemberlerle ilgilenmek istedik. Bunun için de düzgün çokgenlerle çember arasında ilişkiler kurmaya çalıştık. Önce kenar uzunlukları sabit çokgenler oluşturmaya başladık. (Üçgen, kare,…. ,düzgün dokuzgen gibi) bu oluşturduğumuz çokgenlerin her bir kenarını kiriş kabul eden çemberlerin önce yarıçaplarını bulduk, sonra çokgenlerin etrafına çemberleri çizdik. Her bir çokgen ve onun çevrelçemberi için çevreler hesapladık ve hepsinde çokgenin çevresi çemberin çevresinden küçük kaldı. Sonra bir çembersel geometri tahtası yaptırdık. Bu çember içinde de düzgün çokgenler oluşturduk. Oluşturduğumuz çokgenlerin kenar sayıları arttıkça kenar uzunlukları kısaldı ama oluşan her çokgenin çevresi yine çemberin çevresinden kısa kaldı. Biz de “düzgün çokgenin her bir kenarını kiriş kabul eden çemberin çevresi çokgenin çevresinden daha uzunudur” ve “Düzgün çokgenin kenar sayısı arttıkça çevresi çevrelçemberin çevresine uzunluk olarak daha yakın değerler alır” genellemelerini yaptık ve bunu renkli çokgenler ve geometri tahtasında fiziksel olarak da gösterdik.

Hazırlanan projede yardımcı düzenekler üretilerek sayılara yönelik görsellik kazandırmak ve öğrencilerin matematiğe karşı olumlu düşünmelerini sağlamak amaç edinilmiştir. İlk düzenekte makara sistemi ile sağdan ve soldan okunuşları aynı olan ( Palindrom sayılar) tanıtılmış. İkinci düzenekte toplarla karesel sayılar oyun haline getirilmiş. Bu sayılardan hareketle renkli küplerle paskal üçgeni oluşturulmuş. Paskal üçgenindeki sayılar incelenerek gruplandırılmış. Her satırın 11 sayısının kuvvetlerini oluşturduğu görülmüştür. Bu çalışmalar sırasında her hangi bir sayıyı 11 sayısı ile farklı yoldan çarpma tekniği geliştirilmiştir.

Proje çalışmamızda iki ve ikiden fazla basamaklı sayıların 11 doğal sayısıyla çarpımını basitçe nasıl yapılabileceğini araştırdık. İki basamaklı bir sayı ile 11 sayısının çarpımında sayının birler ve onlar basamağındaki rakamlar toplanıp mod10’a göre kalan ortaya eldeki bir onlar basamağına eklenir. 21x11=231 342 3462 3746 2 37462 3762 Verilen sayının sağdan sola gitmek üzere ikişer ikişer rakamları toplamını ele aldığımızda; * Toplam 10’dan küçük ise bu toplam toplanan rakamlar arasına yazılarak çarpım sonucu bulunur. * Toplam 10’dan büyük ise bu toplamın 10 sayısına göre kalanı toplanan rakamlar arasına yazılır ve bölümde çıkan 1 sayısı bir sonraki basamağa aktarılır. Bu sayının bütün basamak araları bu şekilde yapıldıktan sonra aradaki ilk yazılı rakamlar silinerek çarpım sonucu bulunmuş olur. 978 97158 9758 916758 917758 10758 gibi. Bu uygulamaların ilköğretim öğrencilerine rahatlıkla anlatılabileceğini ve pratiklik sağlayacağına inanıyoruz.

İlk doğal sayı olan sıfıra(0), ilk ardışık pozitif tek tam sayı olan biri(1) eklersek, elde edilen sonucun bir(1), birin(1) tam karesi; ilk işlemin sonucundan elde ettiğimiz sayıya bire(1), ikinci ardışık pozitif tek tam sayı olan üçü(3) eklersek, elde edilen sayının ikinci sayma sayısı olan ikinin(2) tam karesi olduğu görülecektir. Tümevarım yöntemini kullanarak bütün sayma sayılarının karelerini elde edebiliriz.

Hazırladığımız makaralı sistemde pedalı çevirerek farklı üçgenler elde etmeyi amaçladık. Önce dik üçgeni oluşturalım. Yükseklikle AB kenarı çakıştı alan iki dik kenarın çarpımının yarısına eşittir. İkinci olarak üç açısı da 90˚ küçük olan dar açılı üçgen oluşturalım. Görüldüğü gibi yükseklik üçgenin içine düşer. Üçüncü olarak bir açısı 90˚ büyük olan geniş açılı üçgeni oluşturalım. Amacımız yüksekliğin üçgenin dışına düştüğünü göstermeliyiz. Bunu da makara ile göstermiş olduk. Makara üzerindeki pedal hareket edildikçe yüksekliğin değişmediği görülür. Dolayısıyla paralel iki doğru arasındaki dik uzaklık hiçbir zaman değişmez. Makara hareket ettikçe açı büyür, açı büyüdükçe karşısında ki kenarın büyüdüğü görülür yani “büyük açı karşısında büyük kenar, küçük açı karşısında küçük kenar yer alır.” Bağıntısı makara ile ispatlanmış olur.

Öğrencinin babasının arasıra şarj sorunun doğması üzerine bu proje çocuğa ilham kaynağı olmuş.Öğrencinin babasının elektrik dükkanında gördüğü kendi kendine şarj olan el fenerinin mekanizmasını şarj aletine uyarlayarak proje elde edilmiştir.Tabiki mekanizma ilk haliyle kullanılamıyordu ama üzerende yapılan değişikliklerle daha verimli hale dönüştürüldü.

15 limonun suyu, 100g ökse otu, 100g ısırgan otu, 100g zeytin dalı, 300 mg aspirin ile bitkisel karışımımızı hazırladık. Aynı büyüklükte ve aynı cinsiyette iki tavşandan birine hazırladığımız bitkisel karışımı düzenli olarak artan dozlarda içirdik. Her iki tavşanı da aynı miktarda besledik. Düzenli aralıklarla ağırlıklarını ölçtük. Projemize başlarken karışım verdiğimiz tavşan 1075g diğer tavşan 1080g geliyordu. Bitkisel karışımı içirdiğimiz tavşan önce 105g alıp 1180g oldu. Sonra hızlı bir şekilde kilo kaybetti. Hala kaybetmeye devam ediyor. Şu an 1115g geliyor karışım verilmeyen diğer tavşan ise 1325g oldu. Bitkisel karışımı verdiğimiz tavşan kilo kaybettiği için kolesterolünün düştüğü sonucuna vardık. Ancak tavşanların kolesterol değerlerini ölçemedik. Çünkü proje başvuru formunda kan almak dahil hiç bir cerrahi müdahale yapılmaması gerektiği belirtiliyordu. Bu yüzden sadece kilo artış ve azalışlarını karşılaştırabildik.

mukavvalar yardımıyla kendimize bir tünel maketi hazırladık. tünelimizi aydınlatmak için el feneri ve aynalar aldık. aynaları fenerden çıkan ışınları birbirine yansıtacak şekilde yerleştirdik. aynaların ve fenerin yerlerini değiştirerek en iyi aydınlatmayı bulmaya çalıştık. böylece bir el feneriyle tünelin aydınlatılmasını ve enerji tasarrufunu sağladık. ışınları birbirine yansıtan aynalar elektrik tasarrufu sağlıyor. iki fener kullanıp birini tünelin bir ucuna diğerini diğer ucuna yerleştirmek daha iyi aydınlanma sağlıyor.

Projemizde ampul,anahtar,zil,iletken teller ve tahta kullandık. Kurduğumuz elektrik devresinin anahtarını evin girişindeki paspasın altına yerleştirdik.Eve misafir geldiğinde paspasa bastığı zaman evin sahibi kör ise zil çalacak,sağır ise lambalar yanıp sönecek.Bu sayede ev sahibi zilin çaldığını öğrenecek ve kapıyı açacak. Bu durum gelen misafir kör ise yine onun içinde aynıdır. Paspasa basınca zil çalacak veya ampul yanıp sönecektir Proje başarı ile yapıldı.Böylece görme ve işitme engelliler için zil yapılmış oldu. Bu proje hırsızın yakalanması gibi durumlarda da kullanılabilir.Ayrıca alarm sistemleri yapımında da kullanılabilir.

Öğrenci masasının her iki yanına gerektiğinde açılabilen bölmeler yaptık.masanın hemen altında kalem,silgi ve diğer kırtasiye malzemeleri için özel bölmeler yaptık. Oturduğumuz sandalyenin altını ise bölmeli dolap yaptık.Bu yolla kalabalık sınıflarda veya yazılı zamanlarında kullanılabilecek çok amaçlı masa yapmış olduk. Kalabalık sınıflarda masa sorununu çözecek öğrenci için çok kullanışlı bir masa yapıldı.

İki doğalsayının karelerinin farkının sonucu ile bu iki doğal sayılar arasındaki sıralı ikililerin toplamlarının karşılaştırılması. Herhangi iki doğal sayının karelerinin farkının sonucu ile bu iki doğal sayılar( bu iki doğal sayılar dahil) arasında oluşan sıralı ikililerin toplamları sonuçlarının aynı olması. İki doğal sayının karesi ile bu sayılar arasındaki sıralı ikililerin sonuçlarının karşılaştırılması.

Çevre uzunluğunun sabit bir doğal sayı olan doğal sayı kenarlı düzgün çokgenlerin sayısını bulmak, Bir doğal sayının pozitif bölenlerini bulmak.Bir doğal sayının bölenlerinin hangilerinin düzgün çokgenin kenari olabileceğini bulmak.Aranan özelliklere sahip düzgün çokgenlerin sayısını bulmak.Tam sayıların pozitif bölenleri sayısı problemi çözülecek.Çevresi doğal sayı olan doğal sayı kenarlı düzgün çokgenlerin sayılarının bulunmasına uygulanacak

BU PROJENİN AMACI, BASINÇ KUVVETİNDEN YARARLANARAK SIVI BASINCININ İLETİLMESİNİ KOLAYLAŞTIRMAK, YUKARI DOĞRU ÇEKİLEN KUVVET ORANINDA SUYUN BASINCI İLETMESİ NEDENİYLE İKİ NOLU KAPTAN BİR NOLU KABA DOĞRU ÇEKİLMESİ VE KABA SUYUN DOLDURULMASI, AŞAĞI DOĞRU UYGULANAN KUVVET ORTAMINDA SUYUN BASINCI İLETMESİ VE BİR NOLU KAPTAN SUYUN İKİ NOLU KABA BOŞALTILMASI, SEL FELAKETLERİNDE HIZLI AKAN SUYUN CANLILARA DAHA AZ ZARAR VERMESİ İÇİN YAPILAN HIZLI DOLDURMA VE BOŞALTMA İŞLEMİ

KİRLİ HAVAYI SUDAN GEÇİREREK TEMİZLEMEK, HAVA KİRLİLİĞİNİ AZALTMAK, YANMA SONUCUNDA AÇIĞA ÇIKAN VE HAVA KİRLİLİĞİNE NEDEN OLAN KARBONMONOKSİT KARBONDİOKSİT KÜKÜRTDİOKSİT GİBİ KİRLİ GAZLARI SUDAN GEÇİREREK TIPKI ASİT YAĞMURLARININ OLUŞUMU GİBİ BU GAZLARI SUDA ASİTE DÖNÜŞTÜREREK TUTMAK. AYNI İŞLEMİ KİREÇ SUYUNDAN GEÇİREREK YAPMAK

Bu projenin amacı, Güneş ışığından yararlanarak seraların ısıtılması, Güneş ışığından yararlanarak seralardaki üretim maliyetinin azaltılması.Yel değirmeni, güneş aynaları, jenaratör, su motoru, sıcak su boruları, sera maketi

Bu projenin amacı, Yaşamsal ihtiyacımız olan havadaki gaz oranlarında meydana gelen düzensiz artışın atmosferde oluşturacağı etkinin gözlenmesi. (KÜRESEL ISINMA). Gazların küresel ısınmadaki etkilerini gözlemlemek.Her gazın kendine ait bir etkisi olduğunu tesbit etmekan taraftan gaz girişi olan özel bir cam düzenek tasarlandı. Düzeneğin üzerine spot lamba yerleştirilecek. Aynı zamanda ortam sıcaklığı düzeneğe üstten yerleştirilen bir termometre ile her deney sonunda tesbit edilecek. Ortama farklı gazlar verilip sıcaklık artışı gözlenecek.

Bu projenin amacı, Yöremizdeki suların sertliğinin karşılaştırılması. Şehrimizin değişik bölgelerinden ve yaylalarından su örnekleri alıp suların sertliğinin karşılaştırılması. Evimizdeki musluk suyunun iki aylık bir sürede sertliğindeki değişimlerin incelenmesi. İçtiğimiz ,saçlarımızı yıkadığımız suların sertliğinin değişik zamanlardaki ve değişik bölgelerdeki değerlerinin karşılatırılması yapılacaktır.Böylece,neden başka bir yöreye gittiğimizde yıkadığımız saçlarımız bazen sertleşir bunun cevabını bulmuş olacağız

Yalnız başına yaşayan işitme engelli bir insanın istediği saatte uyanmasını sağlamak için ,ayarladığı saatte yatağında bir titreşim oluşturduk. Bunu sağlamak için yatağın baş kısmına iki tane motor yerleştirdik.Motorlara ayarlanan saate elektirik verecek zamanlayıcı adı verilen bir alet kullandık.Ayarlanan saatte zamanlayıcı motorlara elektirik veriyor motorların çalışması sonucu yatakta oluşan titreşim sayesinde işitme engelli bir insan uyanabilecek

Kış aylarında sıkca raslanan ve sobadan çıkan zehirli Karbonmonoksit gazından meydana gelen insan ölümlerinin önüne geçebilmek için oda içinde oluşan Karbonmonoksit gazı bir gaz sensörü yardımıyla algıladıp, gaz sensörünün oluşturulan uyarı sistemine ve havalandırma sistemine elektirik vermesi sonucu odada bulunan insanların uyarılması ve oda içindeki Karbonmonoksit gazının temizlenmesini sağlamak için hazırlanmış bir proje

Okulumuzun laboratuarında bulunan kemik dokusuyla ilgili şemadan yararlanarak bu projeyi geliştirdik.Kemik hücrelerinin daire şeklinde olması içinden sinir ve kan damarlarının geçmesi şeklinden benzeterek projemizi gözümüzün önünde canlandırdık.Beyaz ipi sinir tellerine, kırmızı ipi temiz kan,siyah ipi kirli kan damarlarına,daire şeklindeki plakaları da kemik hücresine benzettik.Daireler üzerinde 120 derecelik üç adet delik açtık.Buradan üç ayrı renkteki ipleri geçirdik ,tezgahımıza yerleştirdik,daireleri 360 derece döndürerek karşılıklı yerleştirdiğimiz kırmızı ipi önce ,daha sonra tekrar 360 derece ve hep aynı yönde beyaz ipi geçirdik.Plakadaki siyah ip sürekli üstte kalacak şekilde dokumayı yaptım.Çok sağlam bir dokuma meydana geldi.

Dünyamızın koruyucu tabakası olan, ozon tabakasının delinmesi,beni üzdü ve bu nedenle ozon gazının neden oluştuğunu araştırdım.Onun da bir oksijen molekülü olduğunu ayrıca ozon gazının üç atomlu oksijen elementinden olduğunu öğrendim.Dünyamızda oksijeni ne üretiyor? Tabii ki yeşil bitkiler.Aynen bir fabrika gibi çalışıyor.O halde biz niye ağaçları kesiyoruz?Ormanlarımızı boşuna yok ediyoruz.Eğer biz ağaçsız kalırsak ne olur düşüncesiyle ve korkusuyla sularını ve oksijenini kaybeden dünyanın şeklini kilden yaptım.Önce dünya modelini tasarladım,daha sonra okyanuslardaki suları ve kıtalardaki dağları yaptım.

Bu projede propolisten alkol kullanarak elde etiğim özütü ambalaj kağıdının hazırlanmasında kullandım. Propolis özütü kullandığım ambalaj kağıtlarıyla kıyma paketledim. Tuz ilave ettiğim kıyma ve tuzsuz kıymaların kokuşmasının ayrı ayrı kontrollerini yaptım.Propolis özütü ve tuz kullanılmayan örnekte bir günde koku oluşurken , propolis özütü kullanılan ancak tuz kullanılmayan örnek üç günde, %1 tuz ilave edilen ve propolis özütü kullanılan örnek dört günde kokuştu.

Ev ve pencere geometrisi adlı projemizde evlerimizde daha geniş ve kullanışlı yaşam alanları oluşturabilme fikrinden hareketle geometrik eşya yerleşimlerinin bize nasıl bir kolaylık sağlayabileceğini görmeye çalıştık.Ayrıca bir ev için çok önemli olan pencere aydınlatmalarının yine geometrik bazı şekillerin de yardımıyla daha fonksiyonel hale getirilip getirilemeyeceğini araştırdık.Yaptığımız maket tasarımla ekonomik ve kullanışlı malzemeler kullanmaya özen gösterdik.Oluşturduğumuz ev modelinin bir penceresini ayarlanabilir hale getirdik.Bu proje ile evlerimizdeki rahatlık ve konfor için biraz düşünüldüğünde daha bir çok farklılıklar yapılabileceğini gördük.Mevsimlere göre farklı bir görünümde olabilecek pencereler ile hem ısı hem de ışık yönünden tasarruf edebileceğimizi de anladık.

Dört renk projesi; bir strateji projesidir. Sonlu sayıda bölgeden oluşan bir harita, birbirine sonsuz sayıda nokta boyunca komşu olan iki bölgenin renkleri birbirinden farklı olmak üzere, boyanacaksa bu işlem için dört rengin yeterli olacağı bir strateji oyunudur.

Kale gibi hareket eder. Çünkü kalede zemin kat sıfırı diğer katlarda 1,2,3... ü temsil ederler Q: At gibi hareket eder. Çünkü atlar fillere göre küçük olduklarından daha çok yere rahatlıkla girebilirler tıpkı rasyonel sayıların sayı doğrusunda tam sayıların aralarına rahatlıkla girebilmeleri gibi...Z: Fil gibi hareket eder.Fillerin savaşta pozitif ve negatif yönleri olduğu gibi tam sayılar da pozitif ve negatiflerden oluşur e sıfırı unutmadık tabi filler de ezerek yok etme gücüne sahiptir tıpkı sıfır gibi.0: Vezir gibi hareket eder.Çarpmadaki yok etme özeliğinden dolayı sayılar üzerinde çok etkilidir.R: Şah gibi hareket eder.Şah ülkeyi temsil eder tıpkı reel sayıların tüm sayıları temsil ettiği gibi ama nasıl şah diğerleri olmadan hiçbişey ifade etmiyorsa reel sayılar da aynı durumdadır çünkü onu oluşturan sayılardır.
N:

Taban tahtadan hazırlandı. Tahtanın ortası dikdörtgen biçiminde kesildi. Düzeneği kolayca yukarıya kaldırabilmek içinde dikdörtgenin ortasına çivi çakıldı. Bu dikdörtgenin kenarlarına 35 cm uzunluğunda karton kağıtlar yerleştirildi. Bu kartonlar alttaki rulolara sarıldı. Bu ruloların her birine ikişer tane yaylı makara bağlandı. Yüzeydeki dikdörtgeni yukarı doğru kaldırdığımızda yukarıda bir dikdörtgenler prizması oluşmaktadır. Bu prizmanın üzerine yüksekliği gösteren cetvel yapıştırılmıştır. Bu düzenek prizmanın yüksekliğinin arttıkça hacmininde arttığını gösterir. Aynı tabana ve aynı yüksekliğe sahip kare dik pramitin hacmi ile kare dik prizmanın hacim ilişkisini göstermek için ; aynı tabana ve aynı yüksekliğe sahip olacak şekilde camdan hazırlanır. Hacimleri arasındaki ilişki içleri doldurularak gösterilir. Bir dikdörtgenin bir kenarı etrafında 360 derece dönmesiyle silindir oluştuğunu göstermek için hareketli resim oluşturuldu. Bu resimler birbirini takip edecek şekilde düzenlenerek defter hazırlandı. Aynı olay bilgisayarda slayt gösterisi hazırlanılarak gösterildi.

Düzenek: Basamak değerlerine göre farklı boyutlarda birlik, onluk, yüzlük bilyelerden, bilyelerin içine atıldıkları bir küreden ve basamaklarına ayrıldıkları bir eğik düzlemden oluşur.Çalışma şekli: Karışık şekilde kürenin içine atılan bilinmeyen sayı; kürenin altındaki delikten her biri farklı boyuttaki bilyeler için açılmış delikli eğik düzleme düşer. Eğik düzleme düşen her bir bilye boyutlarına göre, birlikler en küçük ve en baştaki delikten altındaki birlik kutusuna, onluklar orta boy ve orta delikten onluk kutusuna, yüzlükler en büyük ve en son delikten yüzlük kutusuna ayrıldıktan sonraher kutudaki bilye sayıları bulundukları basamak değerleriyle çarpılarak sonuçlartoplanıp sayı bulunur.

4-2-4 şifreli dizi bilimde ilk ve yeni bulunan bir dizi şekildir. Matematikte ve dizilerde kullanılma özelliğine sahiptir.

Eşit büyüklükte saksılara yarı yarıya toprak ve kirletici maddeler (kömür külü, kireç, plastik parçaları, çeşitli metal parçaları, talaş, hayvan gübresi,yiyecek artığı çöp) karıştırılarak hazırlanmış, içlerine kolay yetişen domates fasulye ve nohut bitkileri ekilmiş, proje sonunda atık madde olmayan normal toprakta bulunan bitkilerde büyümeler istenilen boyda olmuş, talaşlı ve gübreli topraklarda bitkilerin büyümeleri normal topraktaki bitkilerin büyümelerine yakın olmuş, kömür külü,kireç,plastik parçaları,çeşitli metal parçaları olan toprakta çimlenme olmuş ama bitkilerin büyümeleri çok az olmuş ve daha sonra tüm bitkiler çürüyüp ölmüş.Organik yapıda olmayan maddelerin toprağa ve bitkilere zarar veren ve çevre kirliliğine neden olan maddeler olduğu anlaşılmıştır.

Birbirine doğru hareket eden ve uzun farları açık olan araçlar birbirlerinin görüş mesafesine girdiklerinde uzun farlar otomatik olarak kısaya dönmektedir.Bu sonuçla sürücülerin uzun fardan kaynaklanan görememe durumunu otomatik olarak ortadan kaldırma hedeflenmiş, görüş mesafesinden çıktıktan sonra araç yeniden farlarını otomatik olarak uzuna çevirebilmektedir.

Ekim ayında olgunlaşan cehri bitkisinin meyvesi ve yaprağı toplanarak kurutulmaya bırakılmış,kurutulan meyve ve yaprağı küçük parçalara ayrılmış,6 lt ılık suya 250 gr bakırsülfat (nesneler üzerinde boyaların kalıcılığını sağlamak için) karıştırılmış, hazırlanan çökeltiye 1 kg meyve yaprağı ilave edilerek iki gün beklemeye bırakılmış, bekleme süresi bitiminde 1,5 saat süreyle kaynatılmış, kaynatılan karışım soğumaya bırakılmış ve daha sonra süzgeçten geçirilerek depolama kaplarına alınmış elde edilen sarı renkli boya ile ip,kumaş ve kağıt boyanmıştır.

Bir akvaryum üzerine sadece titreşim olduğunda akvaryuma yem düşürebilecek huni şekilde yem haznesi ve titreşimli cep telefonu yerleştirilmiş,cep telefonuna sadece balıkların sahibinin kullanacağı yeni bir telefon numarası alınmış,akvaryumları üzerinde titreşimli cep telefonları ve kendilerine ait telefon hatları olan balıklara yem verme saati geldiğinde,balıkların sahibi tarafından cep telefonu aranarak arama sırasında oluşacak titreşim sayesinde yem haznesinden akvaryuma yem düşmesi sağlanmış, vermek istenilen yem miktarınca, arama sürdürülerek balıkların beslenmesi uzaktan kontrol edilmiş, cep telefonu ise şarjın bitmesine karşı sürekli şarjda bırakılmıştır.

Reçineleri değerlendirmek için yapısı incelendiğinde içinde bulunan zamk, reçinelerin su ile eritilerek hazırlanan sıvı karışımının doğal yapıştırıcı olarak kullanılması sağlanmış,elde edilen doğal yapıştırıcının kağıt ve karton malzemelerinin yapışmasında mükemmel bir sonuç verdiği görülmüştür.Ayrıca reçinelerin kuruduğunda üzerinde oluşturduğu film tabakası ve parmak görünüş, reçinelerden vernik ve boya elde etmemize yardımcı olmuş,yapay boya ve vernikler günümüzde yapay reçinelerden ve birçok kimyasal madde eklenerek, uzun aşamalar sonucunda elde edilmiştir.

Çarpma işleminin alışılagelmiş çözüm yolunun dışında çözmek için sayı şeritleri oluşturularak ve bu sayı şeritleri sayesinde istenen basamaklardaki sayıların kolay bir şekilde çarpıldığını ispat edilmesi planlanmıştır.

1.dereceden 1 bilinmeyenli denklemlerde taraf değiştiren terimlerdeki işaret değişikliğini somut hale getirmek

Projenin amacı, Üslü İfadeler ile ilgili işlemlerde çıkan sonuçların 3 ile bölünebilmesinde kalanı kısa yoldan bulmaktır. Matematikte yeni pratik yollar geliştirmek, Matematiksel işlemlerde hız kazanmak,3 ile bölünmelerde kalanı bulurken kısa yol kullanarak zamandan tasarruf etmektir. üslü ifadelerin sonuçları büyük sayılardan oluşur.Bu sayılarla yapılan işlemlerde sonuçların üç ile bölümünden kalanı bulmak öğrencilere çok zaman kaybettirir.Geliştirdiğimiz pratik yol ile kısa zamanda kalanı bulmak projenin temel konusudur k kalan ,n üs kuvvet , a taban olmak üzere n büyük 1 ve a büyük 2 şartı ile üslü sayıların 3 ile bölümünden kalan a nın 3 ile bölümünden kalana eşittir.

EVREYE VE İNSANLARA ZARAR VERMEYEN ÇAMAŞIR SUYU YAPILARAK ÇEVREYİ KORUMAK, ÇEVREYE VE İNSANLARA ZARAR VERMEYEN ÇAMAŞIR SUYU YAPILACAK.MEŞE KÜLÜ SUYA ATILACAK KAYNATILACAK SÜZÜLECEK VE ÇEŞİTLİ BİTKİLERLE KOKULANDIRILACAK VE ŞİŞELENECEK. DOĞLA ÇAMAŞIR SUYUY YAPILMIŞ OLACAK.

Öğrencilerin, hücrelerde bulunan organelleri tanımasını; bitki hücresi ile hayvan hücresi arasındaki farkı öğrenmelerini kolaylaştırmak. Öğrencilerin, hücrede bulunan organellerin görevlerini öğrenmesini sağlamak. Öğrencilerin, bitki hücresi ile hayvan hücresi arasındaki farkları görerek öğrenmesini sağlamak, böylece öğrenmeyi kolaylaştırmak. Öğrencilerin, hücre konusunu eğlenerek, etkin öğrenmesini sağlamak.Bir zemin üzerine bitki hücresi ve hayvan hücresinin çizilip, her bir organele farklı renkte lambalar takılacak.Lambaların bağlı olduğu anahtar zeminin alt kısmına monte edilerek isimlendirilecek.İsimlendirilen her organelin alt kısmında görevleri de belirtilecek.Anahtara basıldığı zaman ilgili organellerdeki lambalar yanacak.Böylece hangi organelin hangi hücrede bulunduğunu, görevlerini kolayca öğreneceğiz.

İskelet sistemini kavrayabilme, Işıklı Panodan yararlanarak sistemi daha kolay kavrayabilme, Mukavva üzerine iskelet sisteminin resmi yapıştırılır. sistem üzerindeki kemiklere yerleştirilen iletkenler, iletken kablolarla ampullere bağlanır. her bir ampulün karşısına o kemiğin adı yazılır. Sistemde adı öğrenilmek istenen kemiğe dokunulduğunda yanan ampule karşılık gelen isim o kemiğin adıdır.

Periyodik çizelgede bulunan aktinitler ve lantanitlerin gerçek yerinin tespiti, Periyodik cetveli daha kullanışlı hale getirmek, Periyodik cetvelde bulunan ve genelde cetvelin altında yer alan aktinitler ve lantanitlelerin 3 boyutlu olarak yeni bir cetvelde yerleştirilmesi

Çay atık maddesinin toprak yerine kullanılarak tarımda değerlendirilmesi.ay atığının torak yerine kullanılıp değerlendirilmesi.Çay atığının kullanılarak tarımsal üretimin sağlanması.Daha fazla ve kaliteli verim.Günlük içtiğimiz çayın atıkları,gelişigüzel çevreye bırakılmaktadır.Bu projede çay atıklarının topraksız tarımla değerlendirilmesi amaçlanmaktadır.Projemizde çay atığı katı ortam kültürü olarak kullanılacak,bitkinin gereksinim duyduğu besin çözeltisi hazırlanarak,bitkiye su ile birlikte verilecek,böylece bitki gerekli olan besinleri almış olacak.Erozyon,çoraklaşma,hızlı nüfus artışının etkisiyle tarım alanları kaybolmakta ve toprak daralmaktadır.Bu nedenle alternatif olarak topraklı tarım yerine topraksız tarımla bitki yetiştirmesi hem ekonomik,hem teknolojik hem de çevreye duyarlı hale gelmektedir.

Özellikle ev ve ofislerdeki riskli alanlarda ekonomik, taşınabilir yangın alarmı yapmak. Ev ve ofislerin yangın güvenliği için tercih edebilecekleri çözüm üretmek. Değişken dirençlerden faydalanılarak ev veya ofis içinde kullanılabilen kullanışlı ve ekonomik yangın alarrmı yapılabilir.Bu sayede hem ekonomik bir alarm yapılmış olur hemde bu alarm istenilen alanda kullanılabilir.

Niğde yöresinde patates kanseri dolayısı ile gıda olarak tüketilemeyen veya satılamayan patateslerden elektrik enerjisi elde etmek. Gerçekleştirilen amaç doğrultusunda hem yörenin atık patates stoğunu değerlendirerek bölge ekonomisine katkıda bulunmak hemde elektrik enerjisi üretilirken meydana gelen atık zararlı maddeler olmadan enerji üretimi sağlamak. Niğde Yöresinde yetiştirilen endüstriyel bir ürün olan patates son yıllarda yanlış ekim ve tohumlama gibi etkenler ile kanserojen özellik kazanmış ve bazı beldelerde ekimi yasaklanmıştır. Bunun yanı sıra yöresel tarım geçim kaynağı olan patatesçiliğin çok yapılması nedeni ile bu ürün yeterince pazar bulamamakta ve değerlendirilememektedir. Türkiyede ve dünyada ise küreselleşme neticesinde enerji elde etme yöntemleri hem pahalı hemde çevreye zarar verici doğrultuda aşamalar kaydetmektedir.Projemizin amacı; Yöresel bir tarım ürünümüz olan patatesi değerlendirmenin yanı sıra çevreye atıksal olarak zarar vermeden elektrik enerjisi elde etmek ve bu enerjiyi kullanmaktır.

DAHA KOLAY VE DAHA UCUZA ISINABİLMEK, ATININ ÜZERİNE YERLEŞTİRİLECEK BİR MERCEK SİSTEMİ PANELDEKİ SUYU ISITACAK VE EVİN HER TÜRLÜ SICAK SU İHTİYACI BU SU İLE GİDERİLECEK. ÇATIMIZIN ÜSTÜNDEKİ MERCEKLİ CAM SAYESİNDE SUYUMUZ SISINIR MERCEKLİ CAMIN İÇİNDEN İKİ TANE HORTUM GEÇER BİRİ SU POMPASINDAN MERCEKLİ CAMA GEÇİŞİ SAĞLAR. DİĞERİ DE SU TANKINA GEÇİŞİ.SU TANKINDAN BİR BORU DAHA GEÇER. BORUMUZ YİNE POMPADAN GEÇEREK KALORİFER SİSTEMİNE BAĞLANIR.BÖYLECE EVİMİZ SISINMIŞ OLUR SICAK SU TESİSATI ÇEKİLEREK DE KULLANIM İÇİN SICAK SU DA SAĞLANMIŞ OLUR

Bu pergel, okullardaki tahtalarda daha kolay çember ve çember yayı çizebilmek için hazırlanmıştır.Kullanıldığında,okullarda kullanılan pergellere göre daha fazla yarar sağlamaktadır.Bu pergelin özelliği,çizdiği çember yayının derece türünden ölçüsünü ve yarıçap uzunluğunu göstermesidir. Bu proje hazırlanırken;öncelikle döndürme kolunun dönebileceği bir kasnak hazırlandı.Ardından bu kasnağın içine döndürme kolunun geçirileceği iki bilye ve bu kasnağın üzerine dereceyi gösteren bir şerit yerleştirildi.Daha sonra döndürme kolu,yarıçap uzunluğunu gösteren ve tebeşir takma kolunun gidip gelebileceği bir cetvelle birleştirildi.Son olarak; tebeşir takma kolu,yarıçap uzunluğunu gösteren cetvel üzerine yerleştirildi ve yarıçap uzunluğu ile yayın ölçüsünü gösteren işaretler ilgili yerlere monte edildi.

Projenin amacı fraktal yapı modellerinden ve şekillerinden yola çıkarak DNA’nın sarmal yapısının fraktal geometriye uyumuyla alakalıdır. Biz DNA molekülünde bulunan ADENİNTİMİN SİTOZİN-GUANİN yapısındaki atomlara geometrik şekiller karşılık getirdik.Bu geometrik şekilleri oluştururken atomların atom numaralarına ve fraktal olması mantığına göre oluşturduk.Şekilleri bilgisayar ortamında sıralayarak AT G-S yapısını oluşturduk. İnternet taramaları sonucu fraktal yapıyı koruyacak zemin bulduk.Yukarda oluşturduğumuz AT, S-G yapısını bu zeminin üzerine monte ettik. Projenin görselliğini daha da artırabilmek için 120cm 96 cm olacak şekilde düz bir zemin üzerine baskısını gerçekleştirdik. SONUÇ: Merkezden dışarıya doğru kendini tekrar eden bu yapı şeklin bütünün de de sarmal bir yapı oluşmuştur.Projeden çıkan sonuç kısıtlı bir alanı temsil ettiği ve bu yapının geneli düşünüldüğünde fraktal sarmal yapı oluşturacağı düşünüldü. İnsan vücudunda ve doğada bu yapıya benzer materyaller keşfettik. Aynı mantıkla Lego çalışmaları yaptık. Tartışma: Akciğerlerimiz, ağaçlar , yapraklar vücudumuzdaki veya doğadaki işlevlerini yerlerine getirmeleri için Fraktal yapıyı zorunlu mu kılıyor? Euclid Geometrisi doğayı daha iyi keşfetmemizde eksik mi kalıyor?

Koordinat düzleminde, orijine uzaklığı gibi bir reel sabite eşit olan iki nokta alalım. Bu iki noktaya uzaklıları çarpımı sabitinin karesine eşit olan noktaların kümesine Lemniskat eğrisi denir. Lemniskat, Latince “sarkan kurdele” demektir. Bu eğri 1694 yılında Jacob Bernoulli tarafından bulunmuştur. Lemniskat eğrisi “sekiz eğrisi” olarak da bilinir. Matematikte sonsuzu simgelemek için kullanılır. Bu çalışmada kolları hareketli, ölçüleri ayarlanabilen ve ahşap malzeme kullanılarak lemniskat eğrisi çizen bir alet yapılmıştır.

Bu proje küçük öğrencilere geometrik cisimlerin özelliklerini öğretmek amacı ile tasarlanmıştır. Öncelikle dikdörtgenler prizması, küp, kare prizma, üçgen prizma ve silindirin atölyede maketleri yaptırıldı. Bu maketlerin üzerine içerilerine hoparlörler yerleştirilen oyuncaklar monte edildi. Hoparlörler ses kayıt cihazlarına bağlandı.Ses kayıt cihazlarına geometrik cisimlerin özellikleri kaydedildi. Sistem çalıştırılınca oyuncaklar üzerinde bulundukları geometrik cisimleri tanıttı.”ben bir küpüm 6 yüzüm var ve yüzlerimin hepsi kare şeklindedir.” Sonuçta küçük öğrencilere dinlettik ve gördük ki çocuklar eğlendi ve artık bütün geometrik cisimleri tanıyorlar

GİZEMLİ MATEMATİK Şifreleme sistemi önceki yıllardan günümüze kadar gelmiştir. Bu yıllar boyunca gizli tutulması gereken birçok bilgi böylece gizli kalmıştır. Ben de POLİYBİUS şifresinden yola çıkarak kendime yeni bir şifreleme sistemi ve bu sistem üzerinde bir tablo oluşturdum. Daha sonra birtakım bilgileri bu tabloya göre şifreledim. Şifrelenen birtakım bilgileri deşifre ettim. Ve bilgileri gizli tutmamıza yardım eden yeni bir sistem geliştirdim.

GEOMETRİ AYAKLANDI PROJESİ ÖZETİ Geometri, belki de çoğumuzun sıkıldığı bir dersttir; ama merak etmeyin biz bu sorunu çözdük.Geometrinin temelini oluşturan konuları araştırırken kendimizi geometrik şekillerin büyülü dünyasında bulduk . Tam donanımlı bir materyal ürettik.Bu materyalde kolay bir biçimde iki boyutlu şekiller üç boyutlu hale geliyor.Artık iki ve üç boyutlu şekillerde alan, hacim hesabı, açı ölçülerinin hesaplanması kolay ve eğlenceli. Aynı zamanda, masamızın çekmecesinde bir çok geometrik malzeme yanında, düşüncesi bize ait olan tüm dörtgenler aletini de bulabilirsiniz. Bu aletle tüm dörtgen çeşitlerini ve aralarındaki farkları gözlemleyebilirsiniz. Geometri masamızı, geometrinin hangi konularında, nasıl kullanabileceğimizi anlatan kitapçığımızı yine çekmecemizde bulabilirsiniz. Bir geometrik şekilden bir kesit aldığımızda yeni bir geometrik şeklin türediğini, pi sayısının ve üçgenin iç açıları toplamının bulunuş deneylerini, yazılıp silinebilen kilitlenebilir tekerlekli geometri masamızda bulabilirsiniz.

Bakır boruyu ızgara şeklini eğerek verdim. Torfların ( tohum dikme kutuları) kutucuklarının tam ortasına gelecek şekilde 1 numara matkap ucuyla küçük delikler açtım. Izgaranın bir ucuna hava alma musluğu diğer ucuna hortum vasıtasıyla buzdolabı motorunun emiş yapan ucuna bağladım. Motoru çalıştırıp içerisinde tohum bulunan tepsinin üzerine yerleştirdim. Her delik sadece birer tane tohum çekerek deliklerin ağzını kapattı. Izgaramızı torfların üzerine getirip motoru kapatıp hava musluğunu açınca tohumlar aşağıdaki kutucuklara düştü. Böylece her kutucuğa birer tohum düşerek aynı anda bir torfun tamamına tohum ekmiş olduk. Daha büyük torflara ekim yapabilmek için daha uzun boru ve daha güçlü emiş gücü lazım. Bunun için buzdolabı motoru yerine Elektrik süpürgesini de kullanabiliriz.

Projemiz böbrek taşlarının ameliyata ihtiyaç duyulmadan vücutta eritilebilmesini hem de gençlere beslenme alışkanlığının sağlığımıza nasıl etkilerinin olabileceğini göstermektedir. Bu amaçla yumurta ve sarımsak, limon, atkuyruğu gibi bitkilerden faydalandık. Ordu Devlet Hastanesi’ nden aldığımız böbrek taşı parçalarını hassas teraziyle tartıp, iki ayrı deney düzeneğine yerleştirdik. Ezilmiş sarımsak, limon suyu ve kabuklarıyla kırılmış yumurtadan elde ettiğimiz karışımı süzüp bir gece dışarıda beklettik, tekrar süzdük ve taşların birinin üzerine döktük. Diğerine de atkuyruğu çayı döktük. Belli aralıklarla taşları tarttık. Aynı zamanda proje öğrencilerinden birindeki böbrek taşının eritilmesi için doktoruna danışarak karışımlardan içirdik. Sonuçta sarımsak, limon ve yumurta ile hazırladığımız karışımın taşı daha fazla çözüp, erittiği atkuyruğu çayınınsa öğrenciye içirildiğinde idrar yoluyla küçük kum ve taşların boşaltılmasında etkili olduğu görüldü.

KULLANILAN ARAÇ VE GEREÇLER: Tahta,vida,plastik boru,yapıştırıcı ve su. BASAMAKLAR. 1-Dikdörtgen şeklinde bir kasa hazırlanır. 2- Kasanın içine 1 ve 2. kat düzeneği kurulur. 3- Zemin kata bağlı olarak tahtarevalli yerleştirilir 4-Zemin ve birinci kat arasına boru yerleştirilir. 5-Borunun alt tarafına çubuk yerleştirilir. 6-Çubuğun alt tarafındaki ucu tahtarevalliye eklenir. 7- Borunun üst tarafına da çubuk yerleştirilir. 8-Borunun içindeki iki çubuğun arasına belli miktarda su konur. 9-Üstteki çubuğun üzerine düz kontraplak yerleştirilir. NOT: 3. basamaktaki tahtarevallinin sağ tarafı delinir. Çünkü çubukla birleşir.Tahtarevallinin öteki tarafına bastırıldığında çubuk kırılmamalı bu delik sayesinde içinde hareket edip kırılmayacaktır. KULLANIŞ ŞEKLİ: Tahtarevalli bastırılır ve tahtarevalliye bağlı olan çubuk su kuvveti ile borunun üstündeki çubuğu kaldırarak asansörü 1. kattan 2. kata çıkarır.

 Fındık kabuğu un haline getirilir. %10’luk 400ml sitrikasit çözeltisi ve 200ml limon suyu 2,4kg fındık unu ile harmanlanır. ( sitrikasit ve limon suyu fındık ununun yanma sürecini hızlandırarak katalizör görevi görüyor. Limon suyunda da sitrikasit bulunmaktadır.)  Hazırlanan karışım 6 adet alüminyum folyolara hava almayacak şekilde sarılır. Örnekler 170-2800C sıcaklıklar arası elektrikli fırında 1-6 saat arası yakılıp kömürleştirilir.  Burada amacımız fındık kabuğunu havasız ortamda yakıp yapısındaki karbonları tutarak diğer elementleri uzaklaştırmak oldu. Böylece fındık kömüründeki karbon oranı yükselecek (%90 veya daha üzeri) ve kalorisi de yükseltilmiş olacaktır.  Kömürleştirilen numunelerin teknik analizlerinin yapılması için Ünye çimento Fabrikası Laboratuvarına gönderilir.  20g karboksimetilselüloz (CMC) ile 400ml sudan oluşturulan organik tutkal toz halindeki fındık kömürleriyle iyice karıştırılıp hamur yapılır. Hamurdan, presleyip sıkıştırarak yumurta büyüklüğünde kömürler yapılıp kurumaya bırakılır. .(Karboksimetilselüloz’un (CMC) çevre dostu bir tutkaldır)  Sonuç olarak kalorisi 4582 Kcal/kg olan yanma süresi kısıtlı fındık kabuğundan Kömür oluşum sürecini hızlandırarak kalorisi 7960-7485 Kcal/kg arasında değişen yanma süresi uzatılmış fındık kömürleri elde edilir.

PROJENİN ÇALIŞMA SİSTEMİ Mikro işlemciye yazılan program sayesinde : nem sensörünün toprakta bulunan mevcut nem miktarını ölçmesi, bu veriyi mikro işlemcinin tanıması sağlandı. Bu verileri değerlendiren mikro işlemci, verinin yeterli olup olmamasına göre su motorunun çalışması ya da durması için motora giden elektiriği devreye sokuyor ya da elektriği kesiyor. amacına ulaşılmıştır. Bitkinin ihtiyaç duyduğu nem oranı her bitkide aynı olmadığı da göz önünde bulundurularak, su motorunu devreye sokan ve mikro işlemcideki programda belirlenen alt ve üst nem sınırı devreye eklenen anahtar sayesinde kolaylıkla arttırılıp azaltılabilmektedir. PROJENİN SONUCUProjenin hazırlık kısmı tamamlandıktan sonra yapılan deneme çalışmalarında (CD’ye eklenen video görüntülerinde de bulunmaktadır.) projenin amacına ulaştığı tespit edilmiştir. Böylece herhangibir insan gücüne ihtiyaç olmadan ve toprağa gerektiğinde, gerektiği kadar su vermek

Yufka açmak çoğu zaman zor ve yorucu bir iştir.Bu yorgunluğu en aza indirmek ve zamandan tasarruf sağlamak amacıyla bu makine tasarlandı.Yaklaşık 1 metre uzunluğunda bir tahtanın kenarlarına yerleştirilen tahtalara merdaneler, belirli bir aralıkta ve gittikçe yüksekliği azalacak şekilde yerleştirildi.4 merdaneyi aynı anda çevirecek çıkrık sistemine göre çalışan kol yapıldı.Merdaneler üzerine oluklar açılarak birbirleriyle bağlantıları sağlandı. Kuvvetten ve zamandan kazanç sağlayan sistemde hamurun inceltilmesi gerçekleştirildi.

Bu projede bir masa saatine; ses kaydedici, hoparlör ve ışığa duyarlı led ya da hareket duyarlı sensör yerleştirerek saatimizin sesli bir şekilde saati söylemesini istedik. Bu düzenek kuruldu. Biz saatimize ışığa duyarlı led yerleştirdik. Çünkü harekete duyarlı sensörlerin görüş mesafesi oldukça geniş her hareketi hissediyor. Dolayısıyla her hareket sonucu saat konuştuğu için rahatsızlık veriyor. Bu led saate ve hoparlöre monte edildi. Aynı zamanda hoparlör de saate monte edildi. Ses kaydediciye 1 dakikalık bir kayıt yapıldı. Saatimizin önüne gelince hoparlörden bu kayıttaki sesler duyuldu. Ancak saatin dakika dakika okunması gerçekleştirilemedi. Bu işlem kapsamlı bilgisayar yazılımı gerektiriyor. Bu saatin tasarladığımız gibi yapılabileceğini düşünüyoruz.

Proje Özeti: Bebeklerin ve hasta bezi kullanan yetişkinlerin altlarını kirletip kirletmediğini, kirlettilerse kaç kere kirlettiklerini bezi açmadan, bezin dışından anlayabilmek

için, bezin içine turnusol kağıtları yerleştirilmiştir. Ayrıca bezdeki idrarın asitlik oranını anında ölçebilmek için PH kağıdı da yerleştirilmiştir. Böylece pişik oluşmasının önüne geçilebilecek bezler üretilmiştir. Üretilen bezler önce laboratuarda, sonra bebekler üzerinde denenmiştir. Daha sonra yapılan anketle çalışmanın sonuçları değerlendirilmiştir. Sonuç olarak bezi açıp kapatmaya gerek kalmadan dışarıdan kaç kere idrar yapıldığı bezdeki renk değişimi sayesinde net bir şekilde gözlenmiştir. Çalışmanın bebek ve hastaların bakıcılarına kolaylık sağladığı, kullanılan bez sayısında tasarruf sağladığı ve ölçülen asitlik derecesi ile pişik oluşumunu engelleyebildiği kanıtlanmıştır

Ülkemizde, resmi ve özel kuruluşlarda yapılan binalar genellikle fiziksel engelli olmayan kişilere göre tasarlanmıştır. Bu gibi yerlerde engelli insanların rahat hareket etmelerini ve yaşamlarını sürdürebilmeleri için gerekli donanımın olmadığı tespit edilmiştir. Kolları olmayan veya kollarını kullanamayan engelli insanlar, bu gibi yerlerde kapı açmada zorlanmaktadır. Yaptığımız projede ince çelik tel, kapı kilidi, yay, makara ve bir yüzü açık ahşap kapı maketi kullanılmıştır. Kapı kilidinin damak kısmına çelik tel bağlantısı yapıldı ve tel kapı içinden makaralar yardımı ile kapı kasasından geçirilip, yaylı pedala bağlantısı yapıldı. Pedala basıldığında kapının açılması ve kapı üzerine takılan yay ile tekrar kapanması sağlandı. Proje sonunda engelli insanların rahat kapı açmalarına olanak sağlayan ve toplu yerlerde kullanılan tuvalet kapı kollarına dokunmadan açılmasını sağlayacak ve bu sayede bulaşıcı hastalıklardan korunacağı düşünülen kapı tasarlanıp yapıldı

Ülkemiz deprem kuşağında bulunmaktadır. Deprem için yapılan çalışmalar ve alınan tedbirler yetersizdir. Binaların depreme dayanıklılığı araştırıldığında ortaya ürpertici sonuçlar çıkmaktadır. Binaların güçlendirilmesi için yüklü miktarda harcama yapılması gerekmektedir. Can kaybının en aza indirecek yöntemler ve çıkış yolları aranmaktadır. Bizim projemiz, deprem sonrasında göçük altında kalanlara en kısa zamanda ulaşmayı amaçlamaktadır. Deprem sonrasında göçük altında kalanları kurtarmak için yoğun çalışılmalar sonucunda orada kimsenin olmadığı veya yaşamadığı görülmektedir. Kurtarma ekiplerinin günler alan çalışmaları sonuncu boşa gitmektedir. Bu gibi durumlarla karşılaşmamak ve yaralılara en kısa zamanda ulaşmayı sağlayacak ‘Deprem Yüzüğü’ kullanılması amaçlanmaktadır. Deprem yüzüğünün kalp atışı, kan dolaşımı veya vücut sıcaklığı ile çalışıp sinyal yayması düşünülmektedir. Sinyallerin uydu aracılığı ile tek bir merkeze ulaşması ve buradan kurtarma birimlerine ulaşılarak göçük altındaki yaralı insanlara en kısa zamanda ulaşmayı amaçlanmaktadır. Tasarlanacak deprem yüzüğünün öncelikle deprem bölgesinde yaşayan insanlara dağıtılması planlanmaktadır.

Enerji dönüşümlerinin anlatılması sırasında bizlere yardımı olacağına inandığımız bu projede tahta daire, bilye, zil teli ve lambalardan yararlanılmıştır. Kesilen tahta dairenin ortasına, silindire geçirilen bilye yerleştirildi. Bilyeye bağlı silindir kısım sabitlendi. Daireye temas edecek şekilde çeşitli özellikteki dinamo bağlandı. Dinamoya, zil teline paralel ve seri bağlı lambalardan oluşan devre bağlandı. Dairenin çevrilmesi ile lambaların parlaklıklarının gözlenmesi ve hızlı çevrildiğinde patlamaları için geliştirildi. Daireye istenildiği zaman kol takılması ve kol yardımı ile çevrilmesi yapılabilmektedir. Projemiz, dinamoya istenildiği zaman elektronik olarak hazırlanmış lambalı devre kurulup, çarkın ne kadar hızlı çevrildiğinin görülmesine olanak sağlamaktadır. Bu proje ile öğrencilere, hareket enerjisinin elektrik enerjisine dönüşümünü oyun oynayarak öğrenmelerine olanak sağlayacağına inanıyoruz.

Güneş enerjisinden faydalanarak suni rüzgar oluşturmak. Oluşan rüzgar ile rüzgar gülünü döndürmek.Koyu renk cisimler ışığı çeker, bu ışık ışınları ısıya dönüşür.Isınan hava genleşir ve yükselir. Yükselen havanın yerine soğuk hava gelir ve bu sırada bir hava akımı( Rüzgar ) oluşur.Rüzgarın etkisiyle rüzgar gülü döner. Günümüzde özellikle bölgemizde insanlar güneş enerjisinden faydalanarak evlerini ve sularını ısıtmaktadırlar. Biz de güneşten faydalanarak paneller içerisinde havayı ısıtabiliriz. Yüksek oranda ısınan hava hareket ederek bir akım oluşturabilir.Yaklaşık 60 cm çapındaki bir tepsi içerisine su hortumunu yuvarlak olarak döşeyerek tepsinin ortasından ve bir kenarından birer delik açarız. Ortadaki delikten aşağıya hortumun bir ucunu geçiririz. Kenardan açtığımız delikten hortumun bir ucunu baca gibi dışarıya çıkarırız. Güneş ışınlarını daha iyi çekmesi için tepsinin içini ve hortumu siyah renk boya ile boyayıp üzerini camla kapattığımızda bir güneş enerjisi paneli elde etmiş oluruz.

BÖLGEMİZDE BOL MİKTARDA YETİŞTİRİLEN YER FISTIĞININ İÇİNDE BULUNAN PROTEİNİN SAÇ VE CİLT SAĞLIĞINDA TEMİZLİK AMAÇLI KULLANILMASI, YER FISTIĞINI ENDÜSTRİYEL AMAÇLI KULLANILMASI, YER FISTIĞININ KULLANILDIĞI ALANLARI GENİŞLETMEK, PAZAR PAYINI ARTTIRMAK.YER FISTIĞI YAĞI ÇİNKO TENCEREDE OCAĞA KONUR. ISITILIR,4 GR SODYUM HİDROKSİT SAF SU İLE BÜRETTE 100 ML YE TAMAMLANIR.OCAKTAKİ FISTIK YAĞINA YAVAŞÇA DAMLATILIR VE TENCEREDE Kİ KARIŞIM SÜREKLİ KARIŞTIRILIR.KIVAMA GELİNCE BÜRETİN MUSLUĞU KAPATILIR.SABUN OCAKTAN ALINIR.TERCİHEN POLİÜRETAN KALIPLARA KONULUR VE DONMASI BEKLENİR.DONMA SIRASINDA SABUN SUYUNU BIRAKIR,BUNUN İÇİN KALIBIN ALTTAN DELİKLİ VEYA SÜZGEÇ KAĞITLI OLMASINA DİKKAT EDİLİR.KURUTULDUKTAN SONRA SABUNUMUZ GÜZELLİK VE TEMİZLİK İÇİN KULLANIMA HAZIRDIR

Soyut bir kavram olan nokta modelinin bir led ampulu olarak ele aldık, bunun için bakır levhalar kullandık bu bakır levhalar üzerine ampulleri nokta,doğru,ışın, doğru parçası ve düzlem oluşturacak şekilde donattık. Levhanın arka tarafında ampullerin + ve – uçları kısa devre yapmayacak şekilde lehimlendi. Kavramların her biri güç kaynağına ve ayrı bir anahtara bağlanarak devre tamamlandı. Bu işlem nokta, doğru ve düzlemin birbirlerine göre durumları için de aynı şekilde yapıldı. Levhaların hepsi kasaya yerleştirildi, her anahtara bir numara verildi, bu numaraların açıklamaları da levhaların sol tarafına yapıldı. Ampullerin üzeri darbelerden korunmak üzere kalın asetat kağıdı ile kaplandı. Her bir kavramın anahtarı açılınca ampuller yanacak ve noktaların oluşturduğu kavramlar levha üzerinde belirecektir. Bu şekilde noktalardan oluşan kavramlar somut olarak görünecek ders daha zevkli hale gelecek.

Devremiz güneşin ilk ışıkları ile birlikte devreye girebileceği gibi ayarlanan belli bir aydınlıkta da çalabilir.Değeri ışıkla değişen dirence gelen ışık şiddeti belli bir değerin üstüne çıkınca değeri ışıkla değişen direncin entegresinin reset ucundaki gerilim lojik-1 seviyesine yükselir.Bu anda hoparlörden bir ikaz sesi duyulur.Değeri ışıkla değişen direncin direnci artar ve zamanlayıcı entegresinin reset ucu lojik-0 seviyesine düşer.Dolayısı ile ikaz sesi kesilir.Devrenin hangi aydınlık seviyesinde ikaz vereceği 10K’lık potansiyometre ile belirlenir. Biz bu projeyi maddi ve manevi eşyalarımızın korunması için tasarladık.Örneğin”evinize siz uyurken hırsız girdi ve kasadaki eşyalarınızı almayı planladı.Hırsız kasayı açtığında az da olsa ışık kullanacaktır.Aydınlık alarmımız bu ışığı görünce devreye girecektir, ve tahmin ederiz ki hırsızın evde aydınlık alarmının olduğundan haberi yoktur.Bu sayede eşyalarınız da korunmuş olur.

İlköğretim çağındaki çocukların basit makinalar konusunu kavramadaki çektikleri zorlukları ortadan kaldırmak amacıyla ortaya çıkan bir proje. Günlük hayatta sıkça kullandığımız basit makine örneklerini bir kasaba üzerinde sergilemeyi düşündük. Öğrencilerle birlikte gerekli araştırmayı yaparak projemize başladık. İlk alarak basit makina örneklerini tasarlayıp yaptık. Oluşturduğumuz örnekleri kasaba modelinde uygun şekilde sergiledik.

Projemi maddenin özellikleri atomun yapısı ve periyodik cetvel konusunu pekiştirmek için tasarladım. 110 × 70 cm boyutlarında olan projem küplerden oluşuyor. Her elementin bir küpü var. Bu küplerin bir kenarında sembolü, bir kenarında test sorusu diğer kenarlarında ise klasik soru bulunuyor. soruları cevaplamak için öğrencinin bilgi ve yorumunu birleştirmesi gerekiyor. Bu nedenle projem hem eğitici hem öğretici projemin kullanımına gelecek olursak: Konu işlendikten sonra öğrenci periyodik cetveldeki elementlerden birini alacak ve soruları okuyacak. Daha sonra cevabı öğrenmek için cırt cırtlar yardımıyla yaptığım eki ( soru yazan kağıt ) kaldırması yeterli olacaktır. Bu uygulama tekrarlanarak devam edilecektir. Öğrenciler soruları kendileri cevaplayacağı için konunun tam olarak pekiştirileceğine ve akılda kalcı olacağına inanıyorum. Ayrıca derse farklı bir uygulama getirileceği için öğrencinin dikkatini toplamasının kolaylaşacağını düşünmem bu projeyi yapmama sebep oldu. Sonuç olarak bu projeyle öğrencinin ilgisini derse çekmeyi ve dersi anlamasını sağlamayı , öğretmeninde dersi işlemesini kolaylaştırmayı amaçlıyorum.

Bu proje futbolda topun çizgiyi geçti mi geçmedi mi tartışmasını sona erdirecek. Bu proje kullanılırsa çoğu hakem hataları önlenecek. Bunun en iyi örneği İngiltere’nin kazandığı 1960’lı yıllardaki dünya kupasıdır.Bu maçta topun çizgiyi geçip geçmediği tartışıldı.Belki o zamanda teknoloji ileri olsa ve böyle bir şey kullanılsa bunlara ihtiyaç olmayacaktı.Bu proje ucuz bir maliyete sahip. Bu proje kullanılırsa hakem hatalarının %20’si önlenmiş olacak.

İçeriye zehirli gazları algılayacak bir alıcının takılması, bunun sonucunda insan hayatını tehlikeye sokabilecek seviyeye geldiğinde bu alıcının pencereye eklenecek aspiratörü devreye sokması ve otomatik olarak aspiratörün çalışmasını sağlamak. Bu arada sisteme dahil edilecek olan zilinde çalarak ev halkını uyandırmasını sağlamak. . Ülkemizde soba ve tüp zehirlenmelerinden çok sayıda vatandaşımız hayatını kaybetmektedir. Bu nedenle otomatik açılabilen aspiratör sistemininin yapılması ile bu ölümlerin önüne geçebileceğini düşünüyoruz. Bunun yanı sıra içeriye konulacak bir zil sistemi yardımıyla pencereden dışarıya kötü gazlar çıkarken aynı zamanda evde bulunan zili harekete geçirerek ev halkının uyanmasını da gerçekleştirecek ve hayati tehlikeyi atlatmalarını sağlayacaktır.

Ahşaptan hazırladığımız sınıf zemini üzerine koordinat sistemini yerleştirdik böylece öğrenciler kendi koordinatlarını belirlemede hiç zorlanmayacaklar ve analitik düzlemi kolayca kavrayacaklar. Sınıfın camlarına matematikte en çok kullanılan teorem ve formülleri yazdık. Geometrik şekillerden yaptığımız sınıfın sıraları sayesinde hem alandan tasarruf sağladık hem de geometriyle ilgili soru ve teoremlerde bu sıralardan faydalanacaklar. Sınıfın tahtası mıknatıslı materyalleri çekebilecek sürgülü bir tahta diğer tarafı ise çizimleri kolaylaştırmak için kareli. Sınıfın panoları küme şeklinde ve burada ispat, yaratıcık, zekâ soruları, paradokslar gibi köşeler var. Sıralar prizma şeklinde, prizmaların iç kısımlarına kitaplarını koyabiliyorlar. Öğrenmen masasının arkasına ünite posterlerinin asılması için posterlik yaptık. Ahşaptan bazı matematik oyunların kopyalarını hazırladık. Matematikle ilgili çıktılar aldık panoya asılması için. Sınıfımız farklı ve renkli görünüşü öğrencilerin dikkatini çekti ve her biri böyle bir matematik sınıfına sahip olmak istediklerini çünkü böyle bir sınıfta derslerin daha öğretici ve eğlenceli geçeceğini düşündüklerini söylediler.

Proje öğrencilerin matematiğin sosyal bilimlerin gereksinimlerinden doğduğu savını savunmasıyla başladı. Örneğin alan hesapları neden doğmuştu. Y okumasını, yorumlamasını öğreteceğimizi iddia ediyoruz.üzde hesapları ve açılar nasıl oluşmuştu.Ondalık sayılar, ölçüler hep sosyal ilimlerin uğraşıp yeni bir bilime havale ettiği konular değilmiydi? Bunu kanıtlamanın en kolay yolu, sosyal bilimlerin istatistik bilgilerini kullanarak hazırlanan görsel grafiklerdi. Bu grafikleri hazırlarken çeşitli matematik soyut bilgileri gerekiyordu. Böylece grafikler dünyasında küçük bir gezi yaptık. Korelasyon değişken gibi kavramları öğrendik. Bir görsel grafik paketi hazırladık bu paketle grafikleri hiç bilmeyen bir kişiye onları

Matematik dersinde öğrencilere genellikle proje ödevleri verildiğinden bazı konuları materyaller üzerinde nasıl anlatabiliriz sorularına alışkın olan öğrencilerimiz. Üçgende açılar, açılarına göre üçgen çeşitleri ve kenar açı bağıntıları konusunu nasıl anlarız ve anlatabiliriz sorusuyla öğrenciler kendi tasarımları olan bir takım materyaller geliştirdiler. Üçgenin iç açılarının toplamının 180 derece olduğu, bir dış açının kendisine komşu olmayan iki açının toplamına eşit olduğunu gösteren pano ile açılarına göre üçgen çeşitleri ve kenar açı bağıntılarını anlatan durumların ayrı panolarda yapılması sağlandı. Birinci panoda şeklin açı oluşturan kısımlarına renkli lambalar yerleştirildi. Bu yapmaların farklı durumlarda yandığını gösteren beş tane anahtar panoya yerleştirildi. Böylece üçgenin içinde bulunan açıları ışıklı anlatım yoluyla bir doğru üzerine geldiğini gösteren durum oluşturularak iç açılar toplamının 180 olduğu, bir dış açının kendisine komşu olmayan iki iç açının toplamına eşit olduğu gösterilmiş oldu. İkinci panoda iki paralel doğru arasına hareket edebilen çubuklar ve paralel doğrular üzerine açıölçerler yapıştırıldı. Böylece öğrencilere konuyu deneyerek öğrenme fırsatı verilmiş oldu.

Projede işlemlerin özelliklerini, birim ve ters elaman kavramlarını incelemeyi amaçladık. Zamana karşı yarışta içeren bir oyunun objeleri olan makinalarımızdan biri kapalılık, değişme,birim eleman,ters elaman özellikleri taşıyan olumlu makine diğeri bu özellikleri taşımayan olumsuz makinadır. Makinalar işlemleri tamamlayarak sonucu bulmayı yarışmacıya bırakıyor. Zamana karşı yarışta hem yarışılıyor hemde işlemlerin temel özellikleri kavranıyor. Sizde oynamak istermisiniz? Ayrıca tanım ve değer kümesi kavramlarıyla fonksiyonlar kuramına altyapı da oluşturuyoruz.

Oklit gemometrisinde benzerlikler ve Tales bağıntılarından yararlanarak bize uzaklığını bildiğimiz bir cismin yüksekliğini bildiğimiz bir cismin bize uzaklığını, iki cismin aralarındaki uzaklığı, dik bir yüzeyin alanını bir cismin yer düzenlemiyle yaptığı açıyı hesaplamamıza sağlayacak bir düzenek oluşturduk. Bununla çok pahalı olan arazi ölçüm araçlarının basit ama ucuz ve kullanışlı bir modelini oluşturmayı amaçladık. Proje modeli +şeklinde yerleştirilmiş üst üste hareketli iki tabla ve üzerinde açıölçer yerleştirilmiş iki çubuk, gözle çubuklar arasındaki mesafeyi ölçen mezura yerleştirilmiş bir düzenektir. Bu araçla okulumuza komşu 11 katlı bir apartman boyunu ölçtük. 18 cm yanılmışız. Bu da ölçüm araçlarının yeteri kadar hassas olmamasından kaynaklanıyor.

Uzunluk ölçmede ihtiyaca göre çeşitli araçlar kullanılmaktadır. Bu proje, tüm uzunluk ölçme işlemlerini tek bir araç vasıtasıyla yapmayı amaçlamıştır. Cetvelimiz başta bir tekerlek ve dönmeyi sağlayacak lastiklerle birbirine bağlı, farklı yarıçaptaki silindirlerden oluşmaktadır. Silindirlerin kaç tur attığını (tekerleğin ne kadar yol gittiğini) görmemiz amacıyla, üzerlerine 0-9 arası numaralar verilmiştir. Ölçülmek istenen uzunluk cm, dm ve m birimleri ile ifade edilmektedir ( Örn: 1m 6dm 3cm). Hazırladığımız cetvel, tekerleğinin, uzunluğu ölçülmek istenilen çizgi üzerinde yürütülerek silindirlerin tur attırılması ile ölçüm yapmaktadır. Düz çizgi, eğri, herhangi bir şeklin çevresi, bir topun yüzeyine çizilen şeklin çevresi, vb… gibi uzunluklar cetvelimiz ile ölçülebilmektedir. Projenin hazırlanmasında kullanılan malzemeler değiştirilebileceğinden daha hafif olan, daha tutarlı bir ölçüm yapan araç üretilerek hayata geçirilmesi durumunda aracımızın çok daha faydalı olabileceğini düşünmekteyiz.

Sayı doğrusu üzerinde kesirli ifadelerle toplama çıkarma işlemi yapmaya dayanan bu projede işlem özeliklerini basitleştirmek ve konu hedeflerine ulaşılmasını kolaylaştırmak amaçlanarak bir ürün ortaya koyulmuştur. Hazırlanan sayı doğrusu iki ana elemandan oluşmaktadır. Birincisi, eşit uzunluktaki ve aynı bütünü ifade eden fakat tamsayıları arası farklı dilimlere ayrılmış sayı doğrularının çizildiği silindir şeklindeki plastik boru ; ikincisi, sayı doğrusu üzerinde nerede olduğumuzu gösterecek imleç. Silindir, sadece bir yüzeyinde açıklık bulunan (silindir üzerinde 1 tane sayı doğrusu görmek için) bir kutu ile kapatılmış ve bir ucuna döndürülmesi için bir kol yerleştirilmiştir. Farklı paydadaki iki kesir toplanırken (veya çıkarılırken) birinci sayının paydasının bulunduğu sayı doğrusu ön yüze getirilmekte ve imleç ile sayı işaretlenmekte, daha sonra ikinci sayının paydasının bulunduğu sayı doğrusu ön yüze (ekrana) getirilmekte (silindir döndürülerek) ve imleç pay kadar birim sağa ( veya sola) kaydırılmaktadır. Projenin, sağlayacağı kolaylıklar sebebiyle, üretime geçirilmesi ve matematik derslerinde kullanılması kanaatindeyiz.

ve çözümünü Projemizin adı soru makinası. Amcamız matematiği eğlenceli hale getirmek ve öğrencilerin soru çözerken aynı zamanda hatalarını görerek düzeltmesini sağlamak, Bunun için öncelikle 30 adet dört işlem problemi çözümünü yaparak cevap anahtarını hazırladık. Aynı cevap anahtarına sahip 30 adet geometri soru çeşitleri çoğaltılabilir. Daha sonra marongoz desteği ile soru makinasının maketini hazırladık. Maketimizde 30 adet soru taşı ve cevap anahtarında bulunan cevaplar bulunmaktadır. Sorularak cevaplandırılarak soru taşları cevapların üzerine yerleştirilir ve soru makınası kapatılarak ters çevrilir.Soru makinası açıldığında ^'AFERİN' yazısı ve hazırladığımız şekilleri görmemiz 30 sorunun doğru cevaplandığını göstermiş olacaktır. Hatalı şekiller yanlış cevapları göstermektedir. Yanlış taşları alarak soruları tekrar cevaplandırırız. Böylece hem hatalarımızı kendimiz buluruz hemde eğleniriz.

Projemizin adı terazisiz fındık tüccarı.Projedeki amacımız elimizdeki 10 adet sayının toplamı ile 1023’e kadar olan tüm sayıları elde etmek.Bunun için terazisi bozuk bir fındık tüccarı düşündük ve ona yardımcı olmak istedik.Öncelikle bu 10 adet sayıyı bulduk ve bunu kartonlara aktardık.Bu sayılar 1,2,4,8,16,32,64,128,256 ve 512’dir.Gördüğünüz gibi bu sayılar 2 sayısının 0’dan 9’a kadar olan kuvvetleridir. Daha sonra maket hazılığına giriştik.10 adet boyutları farklı çuval diktirdik ve çuvalların içini fındık ile doldurduk.Fındık tüccarını da bulduktan sonra 1023 kg’a kadar her türlü ağırlığı elde ettik.Bu sayede 10adet sayı ile amacımıza ulaştık.Terazisi bozuk fındık tüccarının ilk gelen müşterinin 1023 kg’a kadar olan tüm isteklerini karşılamasını sağladık.Daha fazla ağırlık elde etmek için daha fazla sayıya ihtiyaç vardır.Bu sayede örnekler daha da çoğaltılabilir.

Matematik dersindeki kümeler konusunu daha iyi nasıl anlarız sorusuyla yola çıkan öğrenciler kendi tasarımları olan bir takım materyaller geliştiriyorlar. İç içe yerleştirilmiş bölmelerle, birbirini kapsayan kümelerin (sayma sayıları, doğal sayılar, tam sayılar, rasyonel sayılar) her birinin farklı renkte ışığı vardır. Işıklandırma farklı renklerde yerleştirilmiş ledlerle gerçekleştirilmektedir. Bu ışıklar yerleştirilen butonlarla devreye girip yanacaktır. İlk butona basıldığında sayma sayılarını gösteren bölüm yanacaktır. İkinci butona basıldığında daha farklı ışıkla doğal sayıların (sayma sayıları doğal sayıların içindedir) olduğu bölüm ışıklandırılacaktır. Üçüncü butona basıldığında daha farklı ışıkla tam sayıların (doğal ve sayma sayıları tam sayıların içindedir) olduğu bölüm ışıklandırılacaktır. Dördüncü ve son butona basıldığında daha farklı ışıkla rasyonel sayıların (tam, doğal ve sayma sayıları rasyonel sayıların içindedir) olduğu bölüm ışıklandırılacaktır. Bu kümeler konusundaki kapsama konusu daha açık bir şekilde anlaşılmaya yardımcı olacaktır.

Bu proje Matematik ve Fen Bilimleri derslerindeki grafik çizme konusunu daha iyi kavramaları için yapılmıştır. Grafik konusu öğrencilerin korktuğu bir konudur.Bu konun çok basit olduğunun ve nasıl çizileceğinin kolay anlatılabilmesi için hazırlanmıştır.Bunun için,grafik değerlerinin olduğu basit bir çizim yapılmıştır.Hareket edecek mekanizma ahşaptan hazırlanarak çizimin üzerine monte edilmiştir.Grafik değerlerinin yerleri let(küçük ampül) yerleştirmek için matkapla delinmiştir.Delinen yerlere letler yerleştirilmiştir.her leti ayrı ayrı yakmak için elektrik düğmeleri hazırlanmıştır.Düğmeler ile letler arasına kablolar çekilmiş ve çalışması için batarya hazırlanmıştır. Grafik değeri için sağ kolda 3 ise ahşap kolumuz 3 ün üzerine,sol kolda 5 ise ahşap kolumuz 5 in üzerine getirilmiştir.Ahşap kollarımızın kesiştiği let düğmeden yakılmıştır.Ahşap kollarımız yerlerine çekildiğinde grafik çizimi tamamlanmıştır.

Bu proje takvimlendirmenin nasıl yapıldığının öğrencilere kavratılması ve her hangi bir tarihin hangi günü geldiğinin kolayca bulunabilmesi için hazırlanmıştır. Proje için kaynaklar taranmış ve 1992 tarihli Bilim Teknik dergisinden yararlanmanın uygun ocağı görüşü ile projenin basit çizimi yapılmıştır.Uygulamada olumlu sonuç alınmıştır. Bunun üzerine proje renkli kalemlerle büyük kartonun üzerine çizilmiştir.Bu çizim kullanışının kolay olması ve yıpranmaması için reklamcıda baskıya verilmiştir. Proje ile;İstanbul’un fethinin hangi gün yapıldığını,aya hangi gün ayak basıldığını,Japonya’ya atılan atom bombasının hangi gün atıldığını,TBMM nin hangi gün açıldığını,Atatürk inkılaplarının hangi gün yapıldığını,doğum günümüzün hangi güne denk geldiğini,doğum günümüzün istediğimiz bir yılda hangi güne denk geleceğini vb. tarihlerin günlerini çok kolay ve zevkli olarak bulabiliriz. Takvimlendirmenin nasıl yapıldığını(gün-ay-yıl) öğrencilere zevkli bir şekilde sıkılmadan,oyun oynar gibi verebiliriz.Kullanışı çok basit olan takvim herkes tarafından kullanılabilir.

Rendelediğimiz depo köklere sahip bitkiyi bir havanın içine rendeliyoruz ve rendelenmiş,Yöresel adı Domuz elması olan bitkiyi havanda iyice dövüp eziyoruz..Bu ezilmiş karışımdan bir miktar zeytinyağı ile bulaştırdığımız elimize alıp elimizi musluk altında bu ezilmiş madde ile ovuşturarak yıkıyoruz.Bir beyaz tülbenti çamur ve toz ,topraklı ortamda kirlettikten sonra ezilmiş bitki ile yıkayacağız.Elimiz ve tülbent tertemiz olduğunu göreceğiz..Kökler Laboratuvarda sebze rendesi ile rendelenip havanda dövüldü.Elde edilen ,püre haline gelmiş malzemeyle elimizi yıkadık.Kirletilmiş beyaz tülbenti yıkadığımızda ise gözle görülür derecede, kirde azalma meydana geldiğini gördük.

“AKILLI DİREKSİYON” PROJE ÖZETİ ALINAN TÜM TEDBİRLERE VE UYGULANAN CEZALARA RAĞMEN ALKOLLÜ ARAÇ KULLANMANIN ÖNÜNE GEÇİLEMEMEKTEDİR SÜRÜCÜLERİN ALKOLLÜ ARAÇ KULLANMALARINI ENGELLEMEKTİR. TASARLANAN; DİREKSİYONA YERLEŞTİRİLEN BİR DÜZENEK İLE YASAL SINIRIN ÜSTÜNDE ALKOL ALMIŞ KİŞİLERİN ARAÇ KULLANMASINI ENGELLEMEK. BUGÜN KULLANILAN ALKOLMETRELER GELİŞTİRİLİP DİREKSİYONA ENTEGRE EDİLEBİLİR. BİLİNDİĞİ GİBİ ALET ETİL ALKOL KOKUSUNA DUYARLIDIR VE KOKUDAN ALKOL MİKTARINI ÖLÇEBİLECEK ŞEKİLDE DÜZENLENMİŞTİR. YASAL SINIRIN ÜSTÜNDE ALKOL ALDIĞINDA ELEKTRİK DEVRESİ TAMAMLANMAYACAK ,BÖYLECE SÜRÜCÜ KOLTUĞA OTURDUĞUNDA KONTAĞI ÇALIŞTIRABİLMEK İÇİN YA HİÇ ALKOL ALMAYACAK YA DA AZ ALACAK. BÖYLE BİR DÜZENEĞİN ÇALIŞTIRLABİLİR OLDUĞU HAZIRLANAN MODELLE İSPATLANMIŞTIR. MODEL GELİŞTİRİLEBİLİR. ÖZELLİKLE DE DAHA ÖNCE ALKOL CEZASI ALMIŞ SÜRÜCÜLERİN ARAÇLARINA YASAL YAPTIRIM SONUCU UYGULANABİLİR.

Çizgisiz yazı tahtalarına yazı yazmanın zor olduğunu düşünerek bu zorluğu ortadan kaldıracak çok amaçlı bir tahta tasarladık.Tahtanın ön kısmını şeffaf plastik olacak ve arka kısmından beyaz font rulo ve çıkrık sayesinde hareket etmektedir.Bu font üzerinde ise matematik ,fen,müzik ,türkçe ve diğer derslerde tahtaya yazı yazmayı kolaylaştıracak çizgiler olacaktır.Rulo ve çıkrık sayesinde derse göre çıkrık çevrilerek tahta o derse hazır hale getirilecektir.Ayrıca fontta renkli kısımlar da konarak öğrencilerin derse ilgileri daha çok artırılabilir.Tahtanın ön yüzü düz plastik veya taşlanmış plastik olarak değişebildiğinden hem tahta kalemi hemde tebeşir ile rahatlıkla yazı yazılabilmektedir

Basit maket halinde bir düzenek hazırlandı.Bunun için küçük bir paspas altına alüminyum saç döşendi.Üzerine süngerler yapıştırılıp,iletken bakır tellerle sarıldı.Aradaki bakır teller bükülerek daha kolay saçla temas etmesi sağlandı.Saç ile bakır telin ucuna kablonun + ve - kutbu bağlandı.Kablonun diğer ucu da alarm olarak kullanacağımız bisiklet kornasına bağlandı. Kapıya kilit sistemi hazırlamak için elektromıknatıs kullanıldı.Bu elektromıknatıs duvara monte edildi.Kapıya ise basit bir sürgü kullanıldı.Sürgünün rahat açılıp kapanabilmesi için üzerine küçük bir yay takıldı.Bütün sistem bir ana devre ile kontrol altına alındı.Bu ana devre için esin kaynağımız apartmanlardaki otomatik ışık sistemi oldu.Bu ana devreden çıkardığımız bir kabloyu evin dışında kamufle ettiğimiz bir açma-kapama anahtarına bağladık.Böylece sistem hazırlanmış oldu.

Projemizin şeklinden anlaşılacağı gibi R denen 3 tane direnç var ve BC yazılı olanlar da transistörler. D harfi diyot role (anahtar görevi gören bir alet) S harfiyle gösterilen anahtar olup devreyi sonlandıran wolkmen bulunmaktadır.Ayrıca 12 voltluk bir adaptörümüz var. 12 voltluk adaptörden verdiğimiz enerji S anahtarı açıkken enerjiyi gecirmediği için devreden akım geçmiyor ama biz S anahtarını hep kapalı tutacağız ve role sayesinde S anahtarını kapalıyken açıkmış gibi olmasını sağlayıp devrenin hırsız var ikazı yapması önleyeceğiz.Kapıya bağlanan tel koptuğu an role S anahtarının gerçekten de kapalı oldugunu ispatlayıp (devreyi tamamlayıp) enerjinin playi basılı olan wolkmene ulaşmasını sağlıyor ve böylece wolkmendeki kaset dönmeye başlayıp uyarıyı veriyor.

Projemizin şeklinden anlaşılacağı gibi R denen 3 tane direnç var ve BC yazılı olanlar da transistörler. D harfi diyot role (anahtar görevi gören bir alet) S harfiyle gösterilen anahtar olup devreyi sonlandıran wolkmen bulunmaktadır.Ayrıca 12 voltluk bir adaptörümüz var. 12 voltluk adaptörden verdiğimiz enerji S anahtarı açıkken enerjiyi gecirmediği için devreden akım geçmiyor ama biz S anahtarını hep kapalı tutacağız ve role sayesinde S anahtarını kapalıyken açıkmış gibi olmasını sağlayıp devrenin hırsız var ikazı yapması önleyeceğiz.Kapıya bağlanan tel koptuğu an role S anahtarının gerçekten de kapalı oldugunu ispatlayıp (devreyi tamamlayıp) enerjinin playi basılı olan wolkmene ulaşmasını sağlıyor ve böylece wolkmendeki kaset dönmeye başlayıp uyarıyı veriyor.

Projemizin Alt kısmında bulunan kornişin altına motor yerleştirilmiş motorun uzaktan kumanda ile kontrolü sağlanmıştır. Motorun hareket eden kısmı üzerine ray sistemi yerleştirilip, bu sisteme silgi olarak kullandığımız malzeme eklenmiştir.Kumanda ile motorun kontrolü altında silginin bir baştan öteki başa hareketi sağlanmıştır.Uzaktan kumanda ile ileti motora gelerek raylı sistemin dönmesini böylece sisteme sabitlenmiş olan silginin areketini sağlamaktadır.

Evlerinde akvaryumları olduğu için tatile gidemeyenlere müjde.Siz tatilinizi yaparken balıklarınızı akvaryummatik yemleyecek. Artık içiniz rahat olarak istediğiniz kadar tatil yapabilirsiniz. Yapmanız gereken tek şey evinizden çıkarken balık sayınıza göre zamanı ve yem atma miktarını ayarlamak. Gerisini akvaryummatik halleder. Şimdi projemizi gerçekleştirmek için neler kullandığımızı görelim. Bir adet adaptör . İki adet zaman ayarlayıcı . Bir adet oyuncak araba motoru. Mekanik yem atma sistemi. Şimdi de bu parçaların görevlerini ve nasıl çalıştığını görelim. • Adaptör şehir elektriğini yani 220voltu 12 volta dönüştürmekte. • Zaman ayarlayıcılardan biri kaç saatte bir çalışacağını ayarlamakta, diğeri ne kadar süre çalışacağını yani ne kadar yem atacağını belirlemekte. • Oyuncak araba motorunun dönüş hareketinden yararlanıp yem atma mekanizmasını çalıştırmaktayız. • Yem atma mekanizması motordan aldığı dönüş hareketi ile yukarıdaki hazneden aldığı bir miktar yemi aşağıya bırakmaktadır. Böylelikle istediğimiz saat aralıklarıyla istediğimiz kadar yemi akvaryuma boşaltabilmekteyiz.

Uzaktan kumandalı arabanın kumandasını ve alıcısını söktük. Tahtaları bir kutu gibi olacak şekilde çaktık. Yukarısında tellerden birine perdeyi birine tülü diğerine de lambamızı bağladık. Tül ve perdenin ucunda makaraya giden ip vardır. Kumandaya bağlı iki motoru açma kapama olarak kullandık. 2 motorun ucuna monte edilmiş tahta çubukların uçlarına tel sargıyı doladık. Dolanan tel sargılarının altında tahtaya çakılan raptiyeler vardır. Motorların yardımıyla inen tel raptiyelere değer ve perdeleri açan motorları çalıştırır. Motorların ucuna bağlı ip makara yardımıyla perdeye bağlıdır. Bu sayede perdeleri açar. Perdenin ucunda bulunan açma kapama düğmesi kabloyla transformatöre gider. Transformatörde azaltılan elektrik 12 Volt’a kadar düşürülür. Kabloyla ampule gider ve ampul yanar. Perde açıldığı zaman ampul kapanır. Aynı şekilde kumandanın başka bir düğmesiyle tülleri de açıp kapayabiliyoruz. Böylelikle uzaktan kumandayla kolayca perdeyi açabiliyoruz. Perdeyi kapatıp ışığı yakabiliyoruz. Aynı zamanda tülleri de açıp kapatabiliyoruz.

Bitkiler karbondioksit ve suyu güneş (ışık) enerjisini kullanarak yapraklarında besin ve oksijene çevirerek gerek kendileri gerekse tüm canlılar için besin ve oksijen üretirler. Normal durumlarda gece güneş enerjisi olmadığından bitkiler fotosentez yapamazlar. Ama bazı özel durumlar oluştuğu zaman gecede ışık verilirse fotosenteze devam edebilirler.

Basit makinelerden yararlanarak kestane çizme makinesi yapıldı. Öncelikle ilgili proje öğrencilerle birlikte ve bağımsız olarak kağıt üzerine resmedildi. Çizilen örneklerden en uygunu uygulanmak üzere seçildi. Devamında eğik düzlem tahtalarının ebatları belirlendi. 10x25 ebadında olması kararlaştırıldı. 2 eğik düzlem tahtasını birbirine bağlayacak uygun menteşe bulundu. Kesme aleti olarak öngörülen bıçaklar seçildi. Maket bıçakları kaynak yardımıyla ( +) şekline getirildi. Tüm parçalar birleştirilerek kestane çizme makinesi projenin amacına uygun hale getirildi. Kestaneler çizildi, pişirildi. Projeden olumlu sonuç alındı. Bu proje için basit makinelerden eğik düzlem, vida ve kama bir arada kullanıldı.

Bakır boruyu ızgara şeklini eğerek verdim. Torfların ( tohum dikme kutuları) kutucuklarının tam ortasına gelecek şekilde 1 numara matkap ucuyla küçük delikler açtım. Izgaranın bir ucuna hava alma musluğu diğer ucuna hortum vasıtasıyla buzdolabı motorunun emiş yapan ucuna bağladım. Motoru çalıştırıp içerisinde tohum bulunan tepsinin üzerine yerleştirdim. Her delik sadece birer tane tohum çekerek deliklerin ağzını kapattı. Izgaramızı torfların üzerine getirip motoru kapatıp hava musluğunu açınca tohumlar aşağıdaki kutucuklara düştü. Böylece her kutucuğa birer tohum düşerek aynı anda bir torfun tamamına tohum ekmiş olduk. Daha büyük torflara ekim yapabilmek için daha uzun boru ve daha güçlü emiş gücü lazım. Bunun için buzdolabı motoru yerine Elektrik süpürgesini de kullanabiliriz.

Amacımız öğrenci arkadaşlarımıza basit makinelerin günlük yaşantımızda nerelerde kullanılabileceğini göstermek oldu. Basit bir elektrikli ısıtıcı üzerine içi su dolu kabımızı koyup suyun buhar gücüyle hareket eden bir sistem tasarladık. Sistemimiz buharın çarkı hareket ettirmesi ile çarka takılan mandalın elektrikli ısıtıcıya ait devreyi kapatmasını ve zil sistemimizin çalışmasını aynı anda gerçekleşmesini sağlamaktadır. Böylece suyumuzun ocakta sürekli olarak kaynayıp kaynamadığına bakmaktansa kaynadığında bize haber vermesini sağlayacaktır.

Kan grubu akış temasını kavratmak için hazırlanan bir projedir. Bu projeyi hazırlamak için kan grupları, trafik levhaları ve trafik düzeni ile ilgili araştırma yapıldı. Bu bilgiler ışığında yolları kan akış şemasına uygun şehir planlaması yapılıp malzemeler belirlendi. Şehir kenarına çıta çakılmış 1- 1.20 m lik kontraplak üzerine hazırlandı. Kontraplağın üzerine fon kartonu yapıştırıldı. Yolları kan akış şemasına uygun şehir planı fon kartonu üzerine çizilip yolları boyandı. Yolların uygun yerlerine beyaz pastelle yaya geçitleri çizildi. 200 ml’ lik süt kutularından adları kan gruplarından oluşan duraklar yapılıp yerleştirildi. Karton, levha resimleri ve kamıştan oluşan trafik levhaları kan akışını gösterecek şekilde yerleştirildi. Sünger, fon kartonu, mukavva, ispirtolu kalemle yapılan evler, okul vs. yapılıp plandaki yerlere yerleştirildi. Kibrit çöpü, fon kartonu ve hayvan maketleri ile hayvanat bahçesi yapılıp yerleştirildi. Oyuncak arabanın trafik kurallarına uygun hareketiyle hangi kan grubunun hangisine verebileceği öğrenilmiş olur.

PROJENİN AMACI: Elektrik Enerjisinin Hareket Enerjisine Dönüştüğünü Gösteren Kağıt Kesme Makinesi Yapmak MALZEMELER :  35x50 cm ebatlarında 2 adet mukavva  35x50 cm ebatlarında 2 adet köpük zemin  9 volt ile çalışabilen 1 adet doğru akım motoru  9 voltluk batarya veya 9V ayarlı adaptör  3cm çapında dişli metal kesici  Anahtar  Karton  Lamba  470 Ω luk direnç  Bağlantı kablosu  Montaj veya elektrik bandı  Yapıştırıcı  Cetvel  Maket bıçağı  Makas  Soket  Lehim ve lehim tabancası

Bu proje evsel ve organik atıkların yararlı hale getirilmesini amaçlamaktadır.bunun için kompost yapımı düşünülmüş, ilgili literatür taraması yapılmıştır. Konu ilgilenen 19 Mayıs Üniversitesi öğretim üyeleri(Prof.Dr.Şükriye Bilginer ve Doç.Dr. Rıdvan Kaya) ile röportaj yapılmış ilgili kaynaklara ulaşılmıştır. Bu amaçla ilk olarak atıklar sınıflandırılmış ve bu sınıflama sonunda aşağıdaki gruplar ortaya çıkmıştır: 1.yemek atıkları 2. meyve atıkları 3.sebze atıkları 4.yaprak ve ağaç döküntüleri Daha sonra bu atıklardan kompost oluşturacak deney tasarlanmış ve uygulanmıştır.Deney süresince gözlem günlüğü tutulmuştur. Deneyin her aşaması fotoğraflanmıştır. Deney sonucunda sebze atıklarının toprağa en yakın sonucu verdiği, daha sonra meyve atıkları ve yaprak ve ağaç döküntülerinden alındığı tespit edilmiştir. Sebze ve meyve atıklarını sadece atık olarak görmektense onları yararlı hale getirilebilir olduğu görülmüştür. Özellikle de aşırı toprak kirliliğinin olduğu günümüzde bu bilgi göz ardı edilmemelidir

Bu proje her gün düzenli olarak ilaç kullanmak zorunda olan kişilere ilaç alma zamanlarını hatırlatarak olası sağlık problemlerinin önüne geçmek için düşünülmüştür. Projenin yaşlı ya da unutkan insanlara faydalı olması amaçlanmıştır. İlaçların zamanında kullanılmaması sonucu ortaya çıkabilecek önemli sağlık problemleri araştırıldı. İlaç kullanma zamanı geldiğinde kişiyi uyaracak bir düzenek tasarlandı. Tasarlanan düzeneğin çizimi gerçekleştirildi. Gerekli malzemeler toplandı. Düzenek kurulumuna başlandı ve bu arada yapılan çalışmalar fotoğrafa alındı. Düzenek tamamlandı ve çalıştırıldı. Proje raporu hazırlandı. Proje amaçlanan hedeflere ulaşmıştır.

Hayatımızın vazgeçilmez maddelerinden olan tuzun 1400 çeşit kullanım alanı vardır. Tuzun tıp bilimindeki yeri de çok önemlidir. Kaliforniya Üniversitesi’nden mikrobiyolog Dr. Krueger küçük miktarda eksi iyonun bakterileri öldüreceğini öne sürmüştür. Eksi iyonların havadaki toz zerreciklerini, polenleri yok edeceğini ispatlamıştır. Dr. Holiday “Eksi iyonlar havanın vitaminidir.” diyor. Havadaki bakterileri yok etmesi, oksijeni daha kullanılır hale getirmesi, astım ve alerjiye karşı ciddi yararlar sağlaması kaya tuzunun tıpta kullanılması için önemli bir gerekçe oluşturmaktadır. Hipokrat iyileştirme yöntemlerinde tuzu kullanmıştır. Polonya’daki tuz madenlerinde çalışan işçilerde akciğer hastalığı görülmemiştir. II. Dünya Savaşı’nda tuz mağaralarına saklanan hastaların iyileştiği gözlemlenmiştir. Tuz mağaralarının bu iyileştirici özelliğinden yola çıkarak insanları uzaklara göndermeden tuz odalarında sağlıklarına kavuşturmayı amaçladık. Her tarafı tuzla kaplanmış oda yaptık. Yapay iklimlendirme kullanarak insanların bu havayı solumasını hedefledik. Bu yöntemle astım, kronik bronşit, alerji gibi hastalıkların az ilaç kullanılarak tedavi edileceğini düşündük.

İnsanların çevreye karşı duyarlılığını artırmak, atık maddelerin değerlendirilebilirliğini göstermek ve hücre bilgisinin daha kolay anlaşılmasını sağlamak amacıyla atık maddelerden çevreci hücre modelimizi tasarladık.

Bu projede öğrencilerin pascal prensibinden yararlanılarak iş makinelerinin çalışma prensibi hakkında bilgi sahibi olmaları amaçlanmıştır. Projenin yapılışı: 1.Proje malzemesi için 1 adet oyuncak kepçe,4 adet enjektör ve lastik boru temin edildi. 2. 2 adet enjektör kepçenin ayrı yerlerine monte edildi. 3.2 adet enjektöre uygun uzunlukta lastik boru takılarak lastik boruların diğer ucuna geriye kalan enjektörler takıldı. 4.Proje ilk olarak lastik borular su doldurulmadan yapıldı. 5.Daha sonra lastik borular su ile doldurularak proje tekrarlandı.

MATEMATİKSİZ YAŞAM HİKAYELERİ PROJESİ ÖZETİ Matematiğin , günlük hayatta, doğada her yerde olduğunu göstermek ve matematik terimlerini öğretmek amacıyla on tane eğitici ve eğlendirici hikâye oluşturulmuştur.bu hikayeler kitap haline getirilmiştir.

Bu oyunun amacı ilk öncelikli olarak grup çalışmasını öne çıkarmak.Bildiğimiz gibi satranç oyunu bir düşünce oyunudur.Bu oyunda ikiden fazla kişi olduğu için oynayan kişinin sadece bir rakibinin hamlesini değil iki rakibin hamlesini düşünerek hamlesini ona göre yapması gerekir.Bu yüzden bu oyun normal satrançtaki düşünme oranını iki katına çıkartarak oyuncunun daha fazla düşünmesini sağlıyor.Düşünmeyi daha fazla orana çıkarmakta dörtlü satrancın amaçlarında biridir.

İşitme engellilerin günlük hayatta karşılaştığı zorluklar düşünülerek onlar için bir ev modeli geliştirildi.Yapılan ev modelinde zili çalınan veya kapısı vurulan engellinin evin içinde yanan sinyaller sayesinde kapıda biri olduğunu fark etmesi amaçlanmıştır.Buna göre 4 odalı ev modeli hazırlandı.Evin kapısının orta bölümüne metal parçalardan elektrik devresi anahtarı yerleştirildi.Kapı ziline ve metale bağlanan elektrik kabloları evin zeminine yerleştirildi.Böylece kurulan elektrik düzeneğine göre zil çaldığında ve kapının orta bölümüne vurulduğunda ampuller yandı.Bu sistem günlük yaşantıdas model olarak kullanılıp geliştirilirse işitme engelliler evlerindeyken bir misafirin geldiğini veya kapıda birinin olduğunu yanan alarm ampulü sayesinde anlayabilirler.

Annelerin bebeklerini rahat ettirebilmelerini amaçlayan projemiz aynı zamanda aile bütçesine de katkı sağlamayı hedeflemiştir. Projemizde ilk olarak pil yatağına pilleri yerleştirdik.Daha sonra pil yatağına kabloları yerleştirdik. Kablolara ampulü de bağladıktan sonra bebek bezini de düzeneğe bağladık.Bu düzeneği kurduktan sonra idrarı bebek bezine döktük.İdrarın iletkenlik özelliği sayesinde ampulün yandığını gördük. Düzeneğin portatif halde tüm bebek bezlerinde kullanılabileceği kanaatindeyiz.

Elementlerin sembollerinin ve Periyodik tablonun özelliklerinin kavratılmasında farklı bir bakış açısı getirmeye çalıştık. Öğrencilerin görsel öğrenme alanlarına hitap etmek, devinişsel alan becerilerini artırmak ve öğrenmeyi daha eğlenceli hale getirmek amaçlanmıştır.

Projemiz beyin fırtınası tekniğinin özkütle konusuna uyarlanmasıyla ortaya çıkmıştır.Bermuda şeytan üçgenindeki kayıp gemiler örnek olayımızdır. Biz gemilerin sadece hava kullanılarak batırılabileceğini ıspatlamak için dereceli silindire borular yerleştirip 400cm3 su doldurduk.Amacımız borunun ucundan hava vererek su seviyesini 500 cm3 ve üzerine çıkarabilmek böylece suyun özkütlesi 1’den 0,8’e düşürmektir. Deneyimizde gemiyi temsilen kullandığımız cisim batmış ve deneyimiz gerçekleşmiştir. Projemiz doğanın bize karşı kullandığı bir kanunu lehimize çevirmek ve kendi savunma sistemimize yardımcı olabilmek amacıyla hazırlanmıştır.

Atık pillerin bitki gelişimine etkisi incelenerek topraktan pillerin uzaklaştırılması amaçlanan projemizde şunlar gerçekleştirilmiştir: Gerçekleşen faaliyetler: Normal toprak bulunan saksıdaki marul bitkisi diğerlerine oranla daha çabuk büyüdü ve daha canlı bir görünüm kazandı. 200 gr atık pilli saksıdaki marul bitkisi daha az gelişerek solgun görünüm kazandı. 400 gr atık pilli saksıda yetiştirilmeye çalışılan marul bitkisi ise çok az ve kötü bir gelişim gösterdi. Atık pillerin zararlarından korunmak için Boyabat Belediyesi aracılığı ile yaptırılan pil kutuları okullara gönderildi ve atık pillerin toplanması sağlandı.Toplanan atık piller geri dönüşüm merkezlerinde işleme sokuldu. Kullanılan yöntemler: 1.atık pillerin toplanması ve parçalanması 2.Toprak ile atık pillerin belirlenen oranlarda karıştırılması 3.Marul tohumlarının saksılara dikilmesi 4. Bitkilerin ortam ,sıcaklık, sulama bakımlarından aynı koşullarda yetişmesi 5.Yetişen bitkilerin fotoğraflanması Ulaşılan sonuçlar: Normal topraklı marul bitkisinde gelişimin normal olduğuna , 200 gr atık pilli marul bitkisinin daha az geliştiği, 400 gr atık pilli marul bitkisinin ise diğerlerine oranla daha az ve sağlıksız yetiştiği gözlendi. Geçekleştirilemeyen faaliyetler: Pillerin kırılmasında zorluk yaşandı. Mevsim şartlarının elverişsizliği nedeni ile bitkilerin yetişmesinde zorluklar çekildi.

Proje, yeni ve yenilenebilir enerji kaynaklarının bulunması, fosil yakıtların kullanımından kaçınılması gerektiği günümüzde; mevcutları veya hareket yoğunlukları fazla olan okul gibi kurum ve kuruluşlarda,giriş ve çıkışların kontrolünün sağlanmasında etkili olan turnikelerin boşa harcanan günlük binlerce turları ile elde edilecek elektrik enerjisinin depolanması ve bilgisayar,alarm,ikaz,elektronik sayaç,zil,kısa süreli acil durum aydınlatmaları vb. işlerde kullanılması, dikkatlerin bu konuya çekilmesi ile enerji sorununa az da olsa bir katkı sağlayacağı düşüncesi ile yola çıkılarak tasarlanmış ve tamamlanmış bir projedir.

Yağmur toplayıcı huniye dolan su ve tuz çözeltisi iletkenlik özelliği kazanır,tuzlu su çözeltisinin içine yerleştirilen metal çubuklar ile birbirine bağlı piller elektrik motorunu çalıştırır,elektrik motorundan üretilen elektrik ile harekete geçen makara düzenekleri naylon örtüyü harekete geçirir,yağmurdan ıslanmasını istemediğimiz maddelerimizin üzerini örter.

Yıllar aylar ve günler arasındaki farklar hesaba katılarak üç tane şerit oluşturularak daha sonra bu şeritlerin çember haline getirilmesi.

Dikdörtgenin içinde bulunan dairenin alanının dışında kalan alanını hesaplamak

Üçgenlerdeki benzerliği kullanarak uzaktaki cisimlerin boyunu ve uzaklığını bulmak ve uzaklığını bulabilecek bir araç yapmak.

Örnek bir çarpım tablosu incelenir. Çarpma işleminin değişme özelliğini kullanarak bu terim sayıları azaltılır. ((2 x 3 = 6) ve (3 x 2 = 6) dan biri alınır.) Böylece 100 tane terimden 55 terime düşülür. Bu terimler üçgen piramidin herhangi bir yönden görünüşüne dizilir.

Açı ve üçgen özellikleri incelenir. Bunlar alfabemizdeki harfler üzerinde kullanılır. Sonuçta A, T, Y, M,Z…. Harflerinde uygun kurallar bulunur.

Projemiz, hazırlanmış materyalle bir oyunla öğretim metodudur. Amacımız, derse görsellik katıp, yaparak yaşayarak öğrenmek, dersi eğlenceli sevilen bir ders haline getirmektir. Projemizi iki farklı konu için hazırladık. İstenilirse farklı konular için düzenlenebilir bir düzenektir. Konularımız dört işlem ile kümelerde işlemlerdir. Projemiz yüzey üzerine yerleştirilen ve değiştirilebilen üç çarktan bir hesap makinesinden oluşmaktadır. Birinciyle üçüncü çarka rasgele sayılar ikinci çarka dört işlem yazılır. Çarklar çevrilerek birinciyle üçüncü çarkta gelen sayılar ikinci çarkta gelen işleme tabi tutulur. Öğrenci şilemi zihinden yapar, doğruluğunu hesap makinesinde kontrol eder. Kümeler için, kümeler tahtaya elemanlarıyla birlikte yazılır. Düzeneğimizde birinciyle üçüncü çarka kümelerin isimleriyle birbirleriyle işlemleri, ikinci çarka kümelerin işlemleri yazılır. Çarklar çevrilerek birinciyle üçüncü çarkta gelen kümeler ikinci çarkta gelen işleme tabi tutulur. Yapılan uygulamalarda, öğrencilerin soruları kendileri hazırlayıp çözümlerini, kendileri bulduklarından kendilerine güvenlerinin arttığı, bununla birlikte derse olan ilgi ve sevgilerinin arttığı görülmüştür. Bu ilgi ve sevgi dersteki başarı artışını da beraberinde getirmiştir.

Projemiz ilköğretimin ikinci ve özelliklede birinci kademe öğrencilerine yönelik olarak hazırlanan bir oyunla öğretim metodudur. Amacımız, hazırlanan bulmacalar yardımıyla konuları pekiştirip, dersi daha eğlenceli ve sevilen bir ders haline getirmektir. Projemizde öğretmen bulmacanın soru kısmını sınıf ve öğrenci seviyesine göre değiştirebilerek konu sonlarında uygulayabilmektedir. Projemiz , ilköğretimin birinci kademesinde matematik dersinde dersi sevdirip dört işlemi kavratmanın yanı sıra dersi resim dersi ile ilişkilendirip, çocukların renk seçimini yaparak boyama yapma, çizim yapma ve kes yapıştır becerilerini de geliştirebilmektedir. İkinci kademede ise konu sonlarında pekiştirmek amacıyla uygulanarak dersi genel anlayışın dışına taşımaktır. Yapılan uygulamalar sonrası öğrencilerin matematik dersinde daha heyecanlı oldukları görülmüştür. Bu heyecanla birlikte derse olan ilgileri de artmıştır. Bu ilgi ve heyecan beraberinde dersteki başarı artışını da getirmiştir.

B u projeyi yapmaktaki amacımız; enerji tasarufu sağlamak ve vantilatörün sürekli çalışmasının sağlığımıza verdiği zararları en aza indirmek.

Projeye, kırtasiye ve marangozdan malzeme toplanarak başlandı.Turuncu bir karton üzerine Sindirim Sistemi yapı ve organları çizilerek guaş boya ile boyandı ve mukavvaya yapıştırıldı. Organların üzerine ve kenarlara yazılacak soruların yerlerine birer vida takıldı. Her sorudaki vida, sorunun yanıtı olan organdaki vidayla birbirine iletken telle bağlandı.Ampul,duy ve pille arka tarafa basit bir devre kuruldu. Devrenin kutupları uzun kablolarla ön tarafa çıkarıldı. Ağaç çıta ve mukavva çakılarak arka kısım kapatılarak kutu şekline getirildi.Soruların vidalarına denk gelecek şekilde,görünmeyen arka kısma kartondan cepler yapıldı. Küçük kartonlara sorular yazılarak ceplere yerleştirildi. Her soru ve onun cevabı olan organa devrenin kutuplarını dokundurduğumuzda, ampul yanarak doğru cevabı bulduğumuzu göstermektedir. Diğer organlara dokundurduğumuzda yanmamaktadır. Bu proje okullarda hayata geçirilirse, Fen Bilgisi dersinin sıkıcı olmaktan çıkıp, eğlenceli bir hal alacağı, okulumuzda uygulanan anketle ortaya çıkmıştır. İnsanın doğru bir bilgiye deneyerek ulaşması,o bilgiyi daha kalıcı hale getirmektedir. Projesiz anlatımda 163 öğrencinin 42 tanesi konuyu anlamış, anlatım proje destekli yapıldıktan sonra anlayan öğrenci sayısının 133 e çıktığı gözlenmiştir.

Antep Fıstığının şeker hastalarında kullanılması. Antep fıstığının kolesterolü düşürücü özelliğini kalp-damar sağlığında kullanılması.

özet yok

FRAKTALIN RUHU PROJE ÖZETİ Matematiğe müziksel bir bakış açısı kazandırma amacıyla projemizi hazırladık. Öncelikle Fraktal Geometri ile ilgili bir araştırma yaptık. Topladığımız bilgileri değerlendirdik. Fraktal Geometri ile Müzik arasında bir ilişki kurduk ve Fraktal’ı ifade eden müziğimiz “Sonsuz Melodi” yi yaptık. Müziğimizi notalarla ifade ettik. Böylelikle müziksel yeteneklerimizi Matematik ile birleştirip, Matematiğin günlük hayatımızda farklı alanlarda fark edilmesini sağlıyoruz. Sonuç olarak; Matematiği Müzik ile ifade ederek, Matematik bilim dalına farklı bir bakış açısı kazandırıldı. Fraktal müziğin oluşturulması ve tanıtılmasına katkıda bulunuldu.

KOD ADI MATEMATİK PROJE ÖZETİ Projemizin amacı, günlük hayatımızda gizli kalmasını istediğimiz bilgilerin, yapılan çalışmaların güvenliğini sağlamak için Matematiği kullanarak bir kodlama sistemi geliştirmek.Bunun için Matematik dersi konularından olan, ikili işlem ve değişmeli grup özelliklerini kullanarak bir tablo oluşturduk. Kodlama sistemimizi geliştirdik. Bu kodlama sistemini, üzerinde çalışma yaptığımız bu projenin tanıtımının gizliliği ve güvenliği için kullandık. Kod olarak “Matematik” kelimesini seçtik. Oluşturduğumuz tablodan yararlanarak şifreleme ve deşifreleme yaptık. Hazırladığımız proje ile, üzerinde çalışılan önemli konuların ( proje, tez gibi) gizliliği ve güvenliği sağlanabilecek. Matematik dersinin İşlem ve Grup ( Matematik Sistemler) konusunun daha iyi anlaşılabilmesi için derslerde uygulama olarak kullanılabilecek.

PROJE ÖZETİ PROJE NO: 200609530 Paralel çizgeci paralel doğrular ve daire çizimleri yapmak için tasarlanmış bir matematik aracıdır. Araçta iki çift yatay tahtanın arasına iki dikey tahta yerleştirilmiştir. Bu sayede tahtaların ileri geri hareket etmesi sağlanmıştır. Tahtaların orta kısımlarında bulunan kanallar ileri geri hareket etmeyi kolaylaştırır. Araca monte edilen kelebekli civatalar gevşetilerek tahtaların ileri geri kaydırılması ve paralel doğruların arasındaki mesafenin ayarlanması sağlanır. Aracın ucunda bulunan daha ince olan yatay tahtalar ise çizim yaparken ileri geri kaydırmayı kolaylaştırmak,aracın ayakta durmasını sağlamak ve doğrular arası mesafeyi ayarlamak amacıyla konmuştur. Orta kısımdaki yatay tahtalar elle bastırılıp arka taraftaki yatay tahtalar ileri geri hareket ettirilerek dikey tahtaların ucunda bulunan kalemler yardımıyla paralel doğrular çizilir. Yatay tahtalarda cetvel bulunur ve böylelikle paralel doğruların arası istenilen uzunlukta ayarlanabilir. Dikey tahtalarda da cetvel bulunduğundan istenilen uzunlukta paralel doğrular çizilir. Orta kısımdaki tahtalar ayaklıdır. Bu ayaklar üzerinde araç döndürülerek istenilen yarıçapta daire çizimi yapılabilir.

ÖRÜNTÜSEL PASKAL PROJE ÖZETİ Paskal üçgeni üzerinde 6. sütuna kadar olan örüntüleri bulduk. Projemizin amacı da örüntü kavramını pekiştirmek. Bu proje ile örüntü kavramını daha iyi anladık. Ayrıca örüntüler arasında bir kural olup olmadığını araştırdık. Formüllerle Paskal üçgeninin hangi satırının hangi sütununda ne olduğunu bulmayı başardık. Birçok yöntem kullandık. Bunlar; deneme yanılma, araştırma, bilgiler arasında ilişki kurabilme, uygulama. “Sütunlardaki artışlar bir önceki sütunun satırlarına karşılık gelen sayılar kadardır. (n,r) : r. Sütunun r kadar sayılarıyla r+x=n olacak şekilde x. Sütunun r kadar sayıları ters sırayla yazılıp çarpılır ve bulunan sonuçlar toplanır.Bulunan sayı iki terimin toplamının kuvvetlerinin binom açılımında istenilen kat sayıyı oluşturur.” şeklinde bir kural bulduk. Paskal üçgeni, iki terimin toplamının kuvvetlerinin binom açılımının kat sayılarını oluşturur. Bizim bulmuş olduğumuz kural , iki terimin toplamının kuvvetlerinin binom açılımında, istenilen terimin katsayısını bulmak amacıyla kullanıldı.

KADIN VE ERKEKLERİN BERABER KULLANDIKLARI KLOZETLERDE KAPAK AÇIP KAPATMAK ZORUNLULUĞU OLDUĞUNDAN BU İHTİYACIMIZI ELLERİMİZİ KULLANARAK KARŞILARDIK. BU HİJYEN AÇISINDAN ÇOK SAĞLIKLI DEĞİLDİR.PROJEMİZ SAYESİNDE ELİMİZLE DEĞİL AYAKLARIMIZI KULLANARAK PEDALLA

IŞIKLI OLTA PROJE ÖZETİ Balık tutmayı çok seviyorum. Balıkların ışığa yöneldiğini biliyorum. Acaba ışıklı olta olsa balık tutmak kolaylaşır mı? Diye düşündüm ve bu projeye karar verdim. Projem için gerekli malzemeleri temin ettim. Bir olta ve ışıklandırmada kullanılacak araçları babamla birlikte aldık. Pil, bağlantı kablosu, anahtar, duy ve ampulden oluşan devreyi oltaya monte ettim. Oltayı deneme aşaması çok heyecanlı ve eğlenceli oldu. Havanın güzel olduğu bir gün akşamüzeri babamla birlikte balığa çıktık. Güneş battıktan sonra denemeye başladım. Önce 1 saat süreyle ışık kapalı iken, ardından ışık açıkken balık tutmaya çalıştım. Sonuç, düşündüğüm gibiydi. Işıksız olarak 1saatte ancak 3 balık tutabilmişken; ışıklı olarak aynı sürede 7 balık tuttum. Böylece ışıklı olta ile daha fazla balık tutulabileceği sonucuna ulaştım.

HER PENCEREYE BİRYANGIN MERDİVENİ PROJE ÖZETİ Bu proje ile ev ve iş yerlerinde bir yangın anında, insanlar alevlerden uzak bir cephede rahatlıkla tahliye edilebilirler. Binanın her cephesindeki pencerelerin en üst kısmına bir makaraya sarılmış ip veya zincir merdiven olacaktır. Bu cephedeki tüm odalara bu merdiveni açacak butonlar konulacaktır. Yangın durumunda butona basıldığında makara boşalacak merdiven aşağıya inecek. İnsanlar pencereyi açıp yandan sarkan merdivenden yere inecekler.

PROJE ÖZETİ Okulumuz ve evlerimizdeki çok fazla kullanılmayan bodrum, depo, kiler vb . mekanları elde ettiğimiz insan ve örümcek dostu boya karışımı ile örümceklerin ağ öremediği daha temiz ve kullanılır yerler haline getirmek istedik. Gözlemler yaparak örümceklerin nerelere ağ ördüklerini tespit ettik. Kavanozlarda örümceklerin ağ örmesini gözlemledik. Malzemeleri ve örümcekleri temin ettikten sonra sekiz çeşit boya karışımı hazırladık. Boya karışımlarını kavanozların içindeki çalıları boyayarak ve örümcek yerleştirerek gözlemledik. Aynı karışımları sekiz duvar köşesinde de uygulayarak örümceklerin ağ örmediklerini gözlemledik. Aşamalar esnasında 204 tane resim 30 tane klip çektik. İçinde naftalin ve nane olan karışımlarda örümcekler hem ölmeden uzun süre yaşayabiliyor, hem de ağ örmüyorlar.Bu boya karışımları örümceklerin en çok ağ ördüğü depo, kiler, garaj gibi mekanlarda rahatlıkla kullanılabilir.

AYÇİÇEĞİ MUCİZESİ PROJE ÖZETİ Her yıl ayçiçeği biçildikten sonra, tarlada kalan sapları topluyor ve yakacak olarak kullanıyoruz. Sapların içinde bulunan beyaz, hafif ve köpük gibi maddeyi kullanarak bir ürün elde edebileceğimizi düşünerek bu projeyi hazırlamaya karar verdik. Ayçiçeği saplarını topladık, içindeki maddeyi çıkardık. Bu maddeden ne yapabileceğimizi düşündük. Okulumuzda panoya astığımız kâğıtlar sağlam bir şekilde tutturulamadığından sürekli yerlere düşüyordu. Elimizdeki maddeden panolarda kullanılabilecek bir ürün oluşturabileceğimizi tahmin ettik. Çünkü malzememiz toplu iğnelerin sıkıca tutunmasını sağlayabilirdi. Bu fikirle çalışmalara başladık. Malzemeyi önce ufak parçalara böldük. Sonra tutkalla bir araya getirerek panoya uygun bir şekil verdik. Kuruduktan sonra bir yüzüne kumaş kapladık ve tahta çerçeve yerleştirdik. Sonuçta; kâğıtların sıkıca tutturabilmesini sağlayan pano malzemesi elde ettik.

Bu projemizde ağaca çıkmadan yükseklerdeki elmaları toplayabilmeyi amaçladık. Ağaca çıkamayanların ,örneğin yaşlıların dalların ucunda bulunan elmaları ağacın üstüne çıkmaya gerek kalmadan teleskopik elma toplama aletini kullanarak elmaları toplamaları ve ağaçtan düşüp yaralanmaların en aza indirilmesi. Demir bir çubuk ucuna bir bağ makası takarak sabit makara üstünden geçirilen ip ile kuvvetin yönü değiştiriliyor ve ip çekildiğinde makasın kapanarak elma sapını kesmesi sağlanıyor. İstediğimiz şekilde ip,makara ve bağ makasına işlerlik kazandırabildik. Yükseklik çok fazla olduğunda oltayı uzatabiliyorduk ancak düşündüğümüzden ağır oldu Artık üst dallardaki elmaları toplamak için ağaca çıkmamıza gerek kalmamıştı.

PROJE ÖZETİ Önce marangoza dönme özelliğine sahip bir çark yaptırıldı ve çark farklı renklere boyandı. 3 farklı renkte kartondan üzerinde 0’dan 13’e kadar olan sayıların yazıldığı parçalar hazırlandı. Paydası 7 ve 13 olan ve değeri 1den küçük olan kesirlerin ondalık açılımları hesaplandı.Açılımları veren sayıların çark üzerine hangi sırayla yerleştirileceği tartışıldı.Merkeze payda,üst sıraya pay, en üst sıraya da ondalık açılımları veren sayılar yerleştirildi. Paydası 7olan kesirlerin açılımlarını veren sayıların yerleştirilme sırasını bulmak kolay oldu.Paydası 13olan kesirlerin ondalık açılımlarını veren sayılar arasında nasıl bir bağlantı olduğu düşünüldü.1/13,3/13,4/13,9/13,10/13,12/13 kesirlerinin ondalık açılımlarını veren sayılar 0,2,3,6,7,9olduğu , 2/13,5/13,6/13,7/13,8/13,11/13 kesirlerinin ondalık açılımlarını veren sayıların ise 1,3,4,5,6,7,8 olduğu görüldü.Çarka yerleştirilen sayıları,payın olduğu doğrultudan ,sıfır tam diye başlayıp saat yönünde okuyunca bu kesirlere ait ondalık açılımlar elde edildi Bu çarkın hazırlanması sırasında ondalık açılımların nasıl hesaplandığı,birbirleriyle olan ilişkileri araştırıldı.Eğlenceli ve düşündürücü bir materyal yaratıldı.

Projemize bir panoya -15’den+15’e kadar olan alt alta 4 adet sayı doğrusu çizdik.İlk üç sayı doğrumuz toplama ve çıkarma yapacağımız sayı doğrusunu en alttaki sayı doğrusuda sonucu vermektedir.Hangi sayı doğusu üzerinde sayı doğrusu üzerinde sayı belirlerken o sayı doğrusunu en alttaki ile sabit hale getirip diğerlerini serbest bırakmaktayız.Bunu sağlayacak bir mekanizma oluşturduk. Bu şekilde üstteki sayı doğrularında işlem yapıp akıllı sayı doğrusunun cevabı kendi verdiğini görüyoruz.Amacımız öğrencilerin dikkatlerini çekerek matematiği zevkli hale getirmek.

1) Yapılan projenin yerleştirilebilmesi için dikdörtgen bir zemin hazırlandı 2) Tahtalardan değişik boyutlarda ve her birinden ikişer tane olmak üzere parçalar kesildi 3) Bu tahta parçaları değişik renklerde (aynı boyutta olanlar aynı renkli) elişi kağıtlarıyla kaplandı 4) Oluklu mukavvadan çatılar yapıldı (inşa edilecek köy, ilçe ve ilin çatılarının her biri aynı renkli mukavvadan yapıldı ve yapıştırıldı) 5) Yine elişi kağıtlarıyla, simetri bozulmamak kaydıyla, evlere pencereler yapıldı ve yapıştırıldı 6) Yapılan evlerden bir kısmı köyü oluşturmak kaydıyla simetrik bir şekilde zeminin en başına yerleştirildi ve köyün girişine üzerinde ‘ doğal sayılar köyü’ yazan (kartondan yapılmış ve elişi kağıdıyla kaplanmış) tabela koyuldu.Evlerden bir kısmı ile ise ilçe oluşturuldu ve başına üzerinde ‘tamsayılar ilçesi’ yazan tabela koyuldu.Geriye kalan evlerle ise il oluşturuldu ve il girişine üzerinde ‘rasyonel sayılar ili’ yazan tabela yapıştırıldı 7) Köyden ilçeye, ilçeden ile geçişi sağlamak amacıyla evler arasına yollar yapıldı 8) Yollar üzerine köyden ilçeye, ilçeden ile geçişi sağlamak amacıyla sorular yerleştirildi 9) Doğal sayılar köyüne doğal sayılarla ilgili, tamsayılar ilçesine tamsayılarla ilgili, rasyonel sayılar iline ise rasyonel sayılarla ilgili sorular yerleştirildi 10) Yapılan projenin amacına ulaşması için her bir yerleşim birimine yerleştirilen soruların bilinmesi,ardından diğer yerleşim birimine geçilmesi gerekmektedir 11) Köy, ilçe ve ildeki soruların tamamını bilen kişi ise denklemler ülkesinde oynanan ‘x’ ile ‘y’ nin maçına uçak bileti kazanacaktır denilerek proje tamamlanacaktır 12) Amaçlarımızdan bir diğeri olan simetri kavramı ise zaten proje üzerinde somut bir şekilde gözükmektedir PROJENİN SONUCU: Matematikte sayılar arasında alt küme ilişkisi vardır.Eğer Bir sayı kümesi öğrenilmemişse, onu kapsayan ve bir üstünde yer alan sayı kümesini öğrenmek imkansızdır.Yaptığımız projede de sayılar arasındaki bu ilişki eğlenceli bir hale getirilerek anlatılmaya çalışılmıştır.Aynı zamanda bu proje ile simetri kavramı da verilmeye çalışılmıştır.

Paralel iki doğrunun bir kesenle yaptığı açıları öğrenmeye yardımcı olacak elektrikli bir pano hazırlandı. Seçilen bir açı üzerindeki düğmeler yardımıyla o açıya ait ters açının, yöndeş açının, iç ters veya dış ters açının bulunduğu bölümün lambası yakılıyor.

PROJENİN KISA ÖZETİ KÖŞELİ TOKAT DOMATESİ İSİMLİ PROJEMİZİN ÇIKIŞ NOKTASI KASABAMIZDA EN ÇOK TEŞTİRİLEN TARIM ÜRÜNÜNÜN DERSLERİMİZLE İLİŞKİLENDİRİLMESİ OLMUŞTUR. PROJEMİZDE İLK OLARAK TÜM ÜÇ BOYUTLU GEOMETRİK CİSİMLERİ İNCELEDİK. MAKET BİR SIRIK DOMATES YAPTIK ÜZERİNE GEOMETRİK ŞEKİLLERİ YERLEŞTİRDİK. ÖĞRENCİLER PROJE YAPIMI ESNASINDA BU GEOMETRİK ŞEKİLLERİN İSİMLERİNİ, KAÇ KENARLI VE KAÇ KÖŞELİ OLDUKLARINI GÖRDÜLER.

Bu projede Fibonacci açılımındaki terimler incelenmiştir. Bunun sonucunda yapılan işlemlerle şu sonuçlara varılmıştır. Öncelikle Fibonacci açılımında terimlerin bulunuşu “Ardışık iki terimin toplamı” şeklindedir. Fakat biz burada Fibonacci açılımını daha farklı bir yoldan bulmak için çeşitli çalışmalar yaptık bu çalışmalar sonucunda şu sonuçlara vardık. Örneğin üçüncü terim ile dördüncü terimin kareleri toplamı yedinci terimi, ikinci terim ile dördüncü terimin kareleri farkı altıncı terimi verdiğini bulduk bunu genellersek x.inci terim ile (x+1).inci terimin kareleri toplamı (2x+1).inci terimi verdi. Ayrıca (x+2).inci terim ile x.inci terimin kareleri farkı ise (2x+2).inci terimi vermektedir.

Mdf üzerine A,B,C kümeleri olmak üzere , kesişimleri boş kümeden farklı 3 tane küme çizdik.Bu kümeler üzerine ve kesişim alanlarına ampuller yerleştirdik.Bu ampullerin her birini iletken teller yardımıyla anahtarlara (butonlara) bağladık.Her bir butonun yanına ,bağlı olduğu ampulün ifade ettiği kümesel sembolü yazdık.Butonların yanına (A B)\C , B\(A U B), (B C)\A , A\(B U C) , A B C , (A B)\C , C\ (A U B ) ifadelerini sırasıyla yazdık.Butona bastığımızda ,butonun yanında yazılı olan ifadenin göstermiş olduğu bölgedeki ampul yandı.Ampulleri mavi cam boyası ile boyadığımızda daha iyi sonuç verdiğini gördük. Bu projemizin okullarda materyal olarak kullanabileceğini düşünüyoruz

Teknolojinin amacı insanların yaşamlarını kolaylaştırmaktır. Artık hepimizin evlerinde çamaşır makinesi, bulaşık makinesi ve daha bir çok teknoloji ürünü bulunmakta. Biz de bu projeyle evlerimizde eksik olduğunu düşündüğümüz, özellikle annelerimize çok zahmet veren hamur açma işini kolaylaştırmayı hedefledik. Bunun için bir hamur açma makinesi hazırladık. Projede arasından hamur geçebilecek aralıklardaki silindir, metal gövdeye monte edilmiştir. Alttaki silindir bir kol yardımıyla hareket ettirilebilmektedir. Hamuru, hazırlanan düzeneğin arasına verildiğinde, kol çevrilerek silindirler hareket ettirilmekte, harekete geçen silindirler arasında hamur, ince bir şekilde silindirlerin arasından çıkmaktadır. Bir kol sayesinde hamurun inceliği istenen özelliklere göre ayarlanabilmektedir.

Bu projede olası bir depremde oluşabilecek göçüklerde, öğrencilerin zarar görmesini engellemek amacıyla bir öğrenci masası yapılması amaçlanmıştır. Tasarlanan masaya yerleştirilen sürgüler üzerinde bulunan çelik levha , öğrencinin levhayı üzerinde doğru çekmesi ile sürgü üzerinde hareket ederek öğrencinin oturduğu sıranın üzerine kapanacaktır.Böylece öğrencinin kendini koruyacağı bir boşluk oluşmuş olacaktır. Masa yapılarak, öğrencilerle birlikte test edilmiştir. Bu test için rastgele 10 öğrenci seçilmiştir (5 kız, 5 erkek). Öğrenciden, oturduğu sıradan masanın altına girerek, masaya tutturulmuş sürgülü çelik levhayı çekmesi istenmiştir. Yapılan bu işlemin süresi her öğrenci için ayrı ayrı kaydedilmiştir. Öğrenciler 3-7 saniye arasında bu işlemi gerçekleştirmiştir.

PROJE ÖZETİ: Gökçe bitkisinin meyveleri toplandı.Toplanan meyvelerin çekirdekleri çıkarılarak ezildi.Ezilmiş meyvelerin üzerine az miktarda su ve katı sodyum hidroksit eklenerek sürekli karıştırıldı.Böylece gökçe bitkisinin meyvelerinden tutkal elde edildi.Elde edilen tutkal kağıt,karton,tahta ve plastik gibi yüzeyler üzerinde denenmiş ve yapıştırıcı özelliğinin çok yüksek olduğu tespit edilmiştir.

Kalbimin enerjisi projesinde yürüyen ışık devresi kullanarak büyük ve küçük kan dolaşımını anlatmaya çalıştık. Kalp bölümünde manyetik bir bobin oluşturduk ve bu manyetiği kontrollü bir akımla yönlendirilir hale getirdik. Devremiz ışıkta çalışan bir model olup bu sistemde güneş enerjisinin önemini vurgulamak amaçlarımızdandır. Modelimizde kalp atış hızı ve kan akış hızı potansiyemetrelerle kontrol

Sihirli pencere olarak adlandırdığımız projemiz, yağmur ve rüzgar gibi doğa olaylarının olumsuz etkileri düşünülerek ortaya atılmıştır. Ev, iş yeri, tarım ve hayvancılık yapan işletmelerde, belirtilen doğa olaylarından olumsuz etkilenmeleri ortadan kaldırabilecek olan düzeneğimiz, yağmur ve şiddetli rüzgar karşısında monte edildiği kapı ve pencereleri otomatik olarak kapatarak dış ortamla bağlantıyı kesmektedir. Pencere modeli, teyp motoru, motorun etkisini arttırmak için dişli grubu, çift yönlü anahtar, Pencere kapandığında elektriği kesmeyi sağlayan anahtar, pervane, beherglas, huni, fincan, asit çözeltisi, elektrotlar, ip ve elektrik bağlantı kabloları. Bu malzemelerin bazıları ile yağmur ve şiddetli rüzgarda elektrik devresini açabilecek olan kendimizin tasarladığı basit yağmur ve rüzgar sensörü oluşturulmuştur. Hazırladığımız düzenekteki elektrik motoru, yağmur ve rüzgar sensörlerinin devreyi açması ile 3-12 volt arasındaki DC ile yaklaşık 10-100 newton arasında çekme etkisi oluşturarak penceremizi kolaylıkla kapatmaktadır. Pencere tamamen kapandığında ise kullanılan anahtar sayesinde motora giden elektrik otomatik olarak kesilmektedir.

Çim maketi üzerindeki devreye 220 Volt gerilim uygulanır.Bahçedeki çimlerin içindeki LDR’ye çöp atıldığında ışık teması kesilir. Tristöre tetikleme gideceğinden tristör iletime geçer ve yazılı lambamız ışık vermeye başlar, lambanın üzerinde ÇİMENLERİN ÜZERİNE ÇÖP ATMAYINIZ ışıklı levhası yanar. Daha sonra çöp alınıp çöp kutusuna atıldığında aynı devre çöp kutusunda da olduğundan çöp kutusunun yanında ki ışıklı levhanın üzerinde ÇÖPLERİNİZİ ÇÖP KUTUSUNA ATINIZ ışıklı levhası yanar. Çöp kutusundan çöpleri boşalttığımızda ise LDR güneş ışığıyla temasa geçeceğinden tristör tetiklemesi kesilir. Tristör yalıtıma geçer ışıklı levhalar ( lamba ) ışık vermemeye başlar. BÖYLECE ÇEVRENİN TEMİZ TUTULMASI İÇİN IŞIKLI YAZILARLA UYARILMASI SAĞLANIR.

50cm.boyunda 5cm.çapında plastik bir boru alınarak iç kısma mıknatıs parçaları ile dolduruldu.Borunun alt ve üst kısmı metal kapak ile yapıştırıcı aracılığı ile kapatıldı. Yapılan bu model ile deniz ve göl kenarlarında meydana gelen mıknatısın çekim alanına giren metal atıkların temizlene bileceği düşünülmüştür. Yapılan model çoğaltılarak ipler aracılığı ile su kenarlarına bırakılırsa mıknatıslar çekebileceği metal atıkları bir araya toplayacak böylelikle suların biraz olsun temizlenmesi sağlanacaktır.

İlk başta çiçekleri almak için çiçekçiye gittik.Sonra orda aynı boy ve aynı cins iki tane bitki aldık.Dönüşte arkadaşımızın mikrodalga fırınını ondan emanet aldık. İki kaptaki suyun birini mikrodalga fırında, diğerini ise sobada ısıttık. Soğuduktan sonra bitkilerimize döktük ve 1. gün diye fotoğraflarını çektik. Bu fotoğraf çekme olayı 3.gün, 5.gün, ve en son 9.günde bitti. Mikrodalga fırında ısıtılan suyun zararı bitkide 3. günden itibaren kendini göstermeye başladı. Ondan sonra git gide mikrodalga fırında ısıtılan su ile sulanan bitkinin yaprakları sararmaya, dökülmeye başladı. Teknolojinin her zaman faydalı olamayacağı sonucuna ulaştık.

Çalışmayan dijital kol saatinden faydalandım Babamında yardımıyla dijital kol saatini söküp entekresinden, kristalinden ve ekranından faydalanarak faaliyetimi gerçekleştirdim. Bunlara ilaveten buton, kablo, pil yatağı ve çeşitli araç gereçler kullanarak tahta zemin üzerine faliyeti gerçekleştirdim. Pilden kablo aracılığıyla entekreye elektirik verdim. Bu entekrenin konuşma özelliği olduğu için entekreden küçük hoporlere geçiş yaptım. Tekrar entekreye kablolarla buton düğmelerini bağladım. Pil, entekre ve mikrofon aracılığıyla görme engellilere bu saati yaptım. Bu saati yapmamdaki amaç görme engellilerin kullanmış olduğu kol saatlerinin kullanımının zor olduğu su geçirip darbe alıp çabuk arızalandığı için görme engellilerin zamanı daha kolay ve iyi öğrenmelerini daha salam bir saati kullanarak öğrenmelerini sağlamaktı Babamında mesleği olduğu için bana yardımları oldu.

Bilindiği gibi son zamanlarda dünyamızı önümüzdeki yıllarda bekleyen ‘’küresel ısınma’’ felaketinden söz ediliyor. Bu projedeki hedefimiz küresel ısınmadan kaynaklanan aşırı yağışların bitkilere, toprağa dolayısıyla canlıların hayat kaynağı olan fotosentez olayına zarar vermesini engellemek. Bunun için ; İnce demirden alt tarafı oluk olan şemsiye şeklinde bir iskelet oluşturuldu. İskeletin üzerine ve oluk olan kısma yapışkan , güneşi geçiren şeffaf naylon kaplandı. Olukta biriken suyu depoya aktarmak için delik açıldı. Bu deliğe boru yerleştirilerek iki adet somunla naylon sıkıştırıldı. Borunun altta kalan ucuna hortum takıldı. Hortum depoya verildi. Depo olarak teneke kutu kullanıldı. Kutuya musluk lehimlendi. Plastik kasaya toprak doldurularak şemsiye yerleştirildi. Şemsiyenin altına bitki dikildi. Kasanın diğer yanına da depo yerleştirildi. Böylece bahçe maketi oluşturuldu. Şemsiyede biriken su hortum sistemi ile depoda toplanacak , böylece bitkiler hem fazla yağmurdan korunmuş hem de sıcak havalarda yeniden kullanılmak üzere su depolanmış olacak.

AMAÇ; 1-Duyu organlarımızdan dilin yapı ve görevlerini kavrayabilme. 2-Seri bağlı basit elektrik devreleri kurabilme. 3-Dildeki farklı tat bölgelerini seri bağlı elektrik devreleri yardımıyla gösterme. 4-Model üzerinde mıknatısları da kullanarak, mıknatısların kutupları arasındaki etkileşimi gösterebilme. GİRİŞ; Proje ile ilgili internette ve kütüphanede araştırma yapılmış ve yapılmış benzer çalışmalara rastlanılmamıştır. KULLANILAN ARAÇ GEREÇLER; Mukavva karton (3 adet), duy (7 adet), ampul (7 adet), pil (7 adet),anahtar(5 adet), bağlantı kabloları, renkli kağıtlar, mıknatıslar, bant, makas, yapıştırıcı ÖNTEM VE TEKNİKLER; Araştırma, soru-cevap, buluş,deney,gözlem,uygulama

Bahçe toprağı ile demlenmiş ve demlenmeye tabii tutulmamış çay atıkları karıştırılarak saksı toprağı elde edildi. Elde edilen saksı toprakları ile kontrol grubu olarak bahçe toprağı saksılara konularak süs bitkisi yetiştirildi. Demlenmiş çay atığı ile toprak karışımı ile yetiştirilen süs bitkisi gelişimi olumsuz olmuştur. Bunun yanında demlemeye tabi tutulmamış çayda ise süs bitkisi gelişimi çok olumlu olmuştur. Araştırmamız düşük kalitedeki ve çay olarak kullanılmayacak ölçüdeki atık çayların yakılmayarak, çiçek toprağı hazırlanmasında katkı maddesi olarak kullanılabileceği açık olarak ortaya çıktı. Bununla birlikte demlemeye tabi tutulmuş çay atıklarının bitki gelişimine ileri derecede olumsuz etkide bulunmuş olması bu atıkların dikkatli bertaraf edilmesi gerektiği ortaya çıkmıştır.

Kontaktör, piriz ,kablo ,sigorta kutusu, siviç(buton) ,oluklu kanal kullanılarak düzenek hazırlandı. Oluklu kanal eğim verilerek telefon çaldığında düşecek şekilde düzenek kuruldu. Düzeneğe elektrik sistemi ilave edildi. Eğimle düzenek elektrik sistemiyle birlikte çalışır hale getirildi. Eğimli düzeneğin tepesine titreşimli telefon konuldu. Telefon çaldığında titreşerek aşağı doğru kayıp butonu bastırarak elektrik devresinin çalışması sağlandı. Düzeneğimizdeki pirize takılı olan ısıtıcıya elektrik verilerek suyun kaynaması sağlandı. Bu sistemle uzaktan telefon edilerek işyerine varmadan çay suyuna kaynatılıp demlemeye hazır halde olduğu görüldü. Aynı zamanda düzeneğimiz başka amaçlar içinde kullanılabilir. Örneğin eve gelmeden önce sisteme taktığımız elektrikli soba çalıştırılarak odamız sıcak hale getirilebilir.

Projenin amacı: Araştırmalarımız sonucunda irritan maddelerin astımı tetiklediğini ve bu maddelerin en önemlilerinden birinin tebeşir tozu olduğunu, bronşlarda refleks kasılmasına neden olduğunu ve de öğretmenlerdeki faranjit hastalığı yoğunluğunun bu sebebe dayandığını öğrendik. Ayrıca, içerisinde çözücü olarak etilasetat (bağımlılık yapan ,kokulu ve uçucu madde) bulunduran beyaz tahta kalemleri,kokulu silgiler,birtakım yapıştırıcılar v.b. okul araçlarının zararlarını da bu araştırmalar sonucunda öğrendik.Bu doğrultuda tebeşir tozunun sınıfa dağılmasını engelleyerek bu zararların en alt seviyeye indirilebilineceğini düşündük. Projenin yapılışı: Buradan yola çıkarak silgiden dağılan partiküllerin (tebeşir tozu) hava yardımıyla bir filtreden geçirilerek temizlenebilineceği kanısına varıldı.3.2 voltluk motor düzeneğin içerisine yerleştirilip, pervanenin ön kısmına da toz deposu yerleştirildi. Partiküllerin her tarafa dağılacağı mantığıyla hareket edilerek sağa-sola ve aşağıya hava kanalları ve uçlarına toplama hunileri yerleştirildi. Tebeşir tozunu süzmesi için deponun içine temizlenebilir,portatif süzgeç yerleştirildi.Tutma yerinin üzerine anahtar ve düzeneğin tabanına keçe monte edildi. Motorun güç ihtiyacı şarjlı bataryayla giderildi. Parçalar birleştirilerek düzenek kuruldu.

Sacdan küçük bir soba yaptık. Bacasının içerisine küçük bir pervane yerleştirdik. Pervanenin üzerine kasnak taktık. Elektrik üretecinin kasnağı pervanenin kasnağına paralel gelecek şekilde bacaya sabitledik Kasnakları kayışla birbirlerine bağladık.

Tehlikeli virajlara güvenli bir çözüm yarattık.Trafik kazalarının nedenlerinden en önemlisi hatalı sollamalardır.Yaptığımız proje modelinde; hatalı sollamaya engel olabilmek için tehlikeli virajlara karşıdan gelen arabaların görünmesini sağlayacak açıda,büyük aynalar yerleştirdik. Modele yerleştirdiğimiz arabaların aynalar sayesinde birbirini görebildiği sonucuna ulaştık. Bu şekilde ileride yapılacak büyük projelerle ülkemizde meydana gelebilecek hatalı sollamadan kaynaklanan kazalara bir son vermeyi planlıyoruz.

Bu projenin temel hedefi görme engelli vatandaşlarımız yolda yürürken başkalarına ihtiyaç duymadan kendi yönlerini tayin edebilmeleridir. Bunu sağlamak çeşitli yöntemler düşünülmüş ve yapılan araştırma ve tartışmalar sonucunda en uygun yöntem olarak lazer ışınları kullanılarak bir yol oluşturulmasına karar verilmiştir.. Bu proje sayesinde artık görme engelli vatandaşlar baston kullanmadan ve başkalarına ihtiyaç duymadan kendi yönlerini tayin edebilecek ve kaldırımda yürürken yanlışlıkla arabaların kullandığı yola çıkmayacak veya kaldırımda bulunan bir çöp tenekesi yada elektrik direğine çarpmadan kendi yolunda yürüyebilecektir. Proje üç temel kısımdan oluşmaktadır. 1.Lazer ışını alıcı ve vericileri: Karşılıklı olarak yerleştirilmiş olan lazer alıcı ve vericiler yürüme yolunu sınırlamaktadır. 2.Sinyalleri yorumlayarak alıcıya gönderen devre: Bu devre lazer ışınlarının alıcıya ulaşmasını yada ulaşmamasını yorumlayarak uyarıcıya sinyal gönderir. 3.Uyarıcı: Bu kısım engelli insanın üzerinde bulunup onu uyaracak olan kısımdır. Lazer ışınları kesildiği anda 2. kısım devre uyarıcıya sinyal gönderir ve uyarıcıda bulunan titreşim mekanizması ve ses düzeni harekete geçerek yoldan çıkmak üzere olan görme engelli insanı uyarır.

Benim amacım elektriksiz ortamları araştırmak ve durgun elektriğin etkisini göstermekti.Bunun için kaynak taraması yaptım.Alüminyum folyo ve tencereden faraday kafesi olarak kulandım.Cep telefonun çalışmadığını gördüm.Tel örgü şeklinde de faraday kafesi yapılacağını öğrendim. Pvc boru ve metal küre kullanılarak bir durgun elektrik jenaratörü yaptım. Makaralar yardımıyla döndürdüğüm yumuşak plastik şerit yünlü kumaşa sürtünerek yüklendi ve yükünü saçaklı tel ile küreye bıraktı.Her defasında kürenin yükü biraz daha arttı.Yünlü kumaşın altından cihazı toprakladım. Durgun elektriğin etkisini ortaya koymuş oldum.Küreye dokunduğumuzda elektron atlaması oluyor. Karanlıkta kıvılcımlar görülüyordu. Küreyi yüklemeyi başardım.Küçük ışıldak flörasan lambasında ışıldama gözlemledim. Küreyi büyüterek ve tekeri büyük bisiklet tekeri kullanarak daha fazla yük oluşturacağım ve ışık arkı gözlemleyeceğim.Kürenin içinde yük olmadığını öğrendim.Kürenin içine bırakacağımız her yük kürenin yüzeyinde birikecektir.Durgun elektrik jeneratörüm bu ilke ile çalışmaktadır.

Projemde okulda teorik olarak öğrendiğimiz dolaşım sistemi konusu daha iyi anlaşılır hale getirebilmek amacıyla dolaşım sisteminin modelini yaptım. Modelimde damarların kalbe ve diğer organlara nasıl girip çıktığı, kirli ve temiz kanın hangi damarlarla kalpten çıkıp hangi damarlarla kalbe geri döndüğünü gösterdim. Elde ettiğim model ders araç gereci olarak kullanılmaya uygun bir modeldir. Öğrencilerin dolaşım sistemini daha iyi ve akılda kalıcı olarak öğrenmelerini sağlayacaktır.

Kelkit çayının taşıdığı katı madde miktarının bulunması ile ilgili çalışmada; Havanın yağışlı ve yağışsız olduğu günler takip edilerek numuneler alındı. Bu numunelerin Tokat BİLSEM laboratuarında süzme işlemleri yapıldı ve kurutuldu, daha sonra tartılarak katı madde miktarları bulundu. DSİ’den Kelkit çayının debisi, Tokat Meteorolojiden Müdürlüğünden de Tokat’ta yağışlı geçen gün sayıları öğrenildi. Çalışmalarımızın sonunda Kelkit çayının taşıdığı katı madde miktarları üç kategoride; Yağışın 0.1 mm(113 gün/yıl) olduğu günlerde 370548 ton, yağışın 10 mm (13 gün/yıl) olduğu günlerde 39759 ton, kar yağışının(29 gün/yıl) olduğu günlerde 92881 ton olduğu bulundu. Buna göre yıllık yağışlı gün sayısı 155 gün/yıl olup taşınan toprak miktarı 503188 ton/yıl olarak hesaplanmıştır. Kelkit çayı ile ilgili yukarıdaki sonuca göre büyük oranda toprak suyla birlikte taşınıyor. Bu problem için öneri paketi hazırlandı. Bu konuyla ilgili olarak bundan sonra yapılacak çalışmalarda numunelerin her gün alınarak yapılması daha doğru sonuçlara ulaşmada etkili olacaktır.

Dişli ve kasnaklar ve renkler hakkında internet taraması yaptım.Hızı artıracak dişli sistemi tasarladım..Oyuncak arabaların içindeki dişlileri örnek aldım.Dişli tur sayısı artırmak için bir büyük dişli ile bir küçük dişliyi döndürdüm.Üç büyük üç küçük dişli kullandım.En sonundaki küçük dişliye daire yapıştırdım .Buraya renk çarklarını taktım.Arabalardaki trigel kayışını ikiye böldürdüm ve marangozda bu kayışlara göre tahta kestirerek dişlileri elde ettim .Dönmenin kolay olması için dört adet bilya aldım.Onları da Marangozda bir büyük bir küçük Dişli çakışacak şekilde yuva yaptırarak çaktırdım.Renkleri önceleri ben yazıcıdan çıkardım.Sonra daha iyi renk vereceği düşüncesi ile fotoğraf kağıdına bastırdım.Burada Işık renklerinin karışımlarının ne renk vereceğini araştırdım. Dişli çarkımız da trigel kayışını kesmemek için büyük dişlilerimiz yarıçapı 16.8 oldu. Küçük dişlileri yarıçapı 3 cm olarak yaptık Büyük bir döndüğünde küçük yaklaşık 6 dönecekti.Diğer büyük merkezleri çakışık olduğu için küçükle 6 dönecekti İkinci büyük ikinci küçüğü 36 kez döndürecekti.Üçüncü büyük de 36 dönecekti Üçüncü küçük 216 dönecekti.Bu hızın bize gerekli olduğunu fotoğraf çekerken daha iyi anladım .Çünkü sistemimiz çalışmayınca başka bir kasnak sistemi kullandım .O yaklaşık 6 dönüyordu.bu da fotoğraf kısa bir anı aldığı için renkler karışmıyordu.Yinede beyazı gri olarak sarı,magenta, turkuazı büyük bir oranda yakaladık.Merkezleri daha sağlamlaştırarak dişli sistemimi çalıştırmayı düşünüyorum

Ben bu projeyi geçen senelerde yapmış olduğumuz “Kırmızı lahanadan asit baz ayıracı” deneyinden etkilenerek yaptım.Geçen senelerde yapılmış olan bu deneyi rengi kırmızı olan başka bir sebze-meyve ile yapabileceğimi düşündüm ve denedim.Denemelerim sonucunda kırmızı soğan kabuğunda başarılı oldum.Önce kırmızı soğan kabuklarını küçük küçük doğradım.50 ml saf su içerisine atıp ispirto ocağında kabukları kaynattım. Süzgeç kâğıdı yardımıyla oluşan çözeltiyi süzdüm. Elde ettiğim sıvıyı değişik ph’lardaki asit- baz çözeltilerinin üzerine damlattım. Elde ettiğim çözelti asitlerde renk değiştirmezken bazlar da sarı ve yeşil renkleri aldı. Elde ettiğim çözelti işe yarıyordu. Projem hedefe uygun olarak tamamlandı.

İçeride bulunan su buharı soğuk cam yüzeyine çarptıklarında ısı vererek buhar yoğunlaşır ve su molekülleri olarak camın yüzeyinde birikirler. Camın yarı saydam hale gelmesine neden olurlar. Yarı saydam durumu ortadan kaldırmak için kapıyı açmak gerekir.Buda enerji kaybına neden olur.projemizin temel gerekçesi budur. Biz burada camı rezinstans ile ısıttık Su buharı molekülleri kendilerine eşit sıcaklıktaki cama çarptıklarında yoğunlaşma olmadı buğulanma olayı gerçekleşmedi. Kenarlılıklarda paslanma yada tahta çürümesine engel olundu

Projemde hedefim tümsek aynalar yardımı ile arkası gözükmeyen keskin virajları arkasını görülebilir hale getirerek sürücülere yardımcı olmak ve buralarda meydana gelen kazaları en aza indirmekti.Bu amaçla ilk önce keskin virajları olduğu bir maket yapmam gerekti.Bunun için araç gereçleri (alçı, talaş, sunta, talaş) temin ettim. Sonra alçıyı hazırladım. Alçıyla ilk önce tepeleri oluşturdum.Yolda boşluk kalmayacak biçimde yola alçı döktüm ve spatula yardımıyla yolu düzeltim.Projemin ilk aşaması yani kabası bitmiş oldu.İkinci aşamada tepelerimize ağaçlarımızı ve çalılarımızı diktik. Üçüncü aşamada boyama işlemini ve yolumuzu tamamladık.Sıra trafik işaretlerini bulmaktaydı. Bu işi de kolayca hallederek maketimi tamamladım.Ardından maketimdeki keskin virajlara tümsek aynaları yerleştirdim ve denemelerimi yaptım.Yaptığım denemeler sonucunda projemi başarı ile tamamladım

Tekno-gırgır proje özeti: Bu proje ile ev temizliğinde iş kolaylığı ve pratiklik sağlamak hedeflenmiştir. Ayrıca fiziksel gücü yetersiz olan insanlara yardımcı olabilmek amaçlanmıştır. Temizlik işlevinin daha eğlenceli hale getirilmesi düşünülmüştür. Bunun için öncelikle gırgırın tasarımı gerçekleştirildi. Bu tasarımın içine pil yatağı ve frekans verici yerleştirildi. Sonuçta elde edilen bu gırgır ile belli alan içerisindeki atıkların toplanması gerçekleştirilmiş oldu.

Ani ısı değişimlerinin yaşandığı bahar aylarında uzaktan sera kapaklarının açılıp kapatabilmesi ve yağmurlama otomasyonu sağlamak.Bilgisayarın paralel portu ile kontrol edebilmek için kumanda devresi yapıldı. Step motor kontrol devresine monte edildi. Bilgisayar motor kumanda yazılımına ara yüz oluşturuldu. TCP-IP iletişim ile paralel port (İnternet üzerindenkumanda) yazılımı tamamlandı. Sulama devresi oluşturuldu. Elektronik sistemin tamamlanmasını takiben bu sistemi hayata geçirecek bilgisayar üzerinden manuel olarak sulama sisteminin açılıp kapatılması test edildi. Olumlu sonuç alınması üzerine, aynı işlem internet bağlantısı olan uzak bir noktadan uzaktan erişimle TCP-IP protokolü kullanılarak gerçekleştirildi. Bir sonraki adım olarak uzaktan yönetime görüntü sistemi entegre edildi ve olumlu sonuç alındı. Daha az insan gücü kullanılarak maksimum seviyede kontrol sağlanmıştır.

Oluşturduğum düzeneğin şekillerini bilgisayarda çizdim. Çizimlerden yararlanarak düzeneğin maketini yaptım. Malzemeleri belirledim. Üç tane 30cm’lik cetvel ve altı tane cam çivisi kullandım.30 cm.’lik cetvelleri, dört tanesi 10 cm, iki tanesi 12 cm olacak şekilde kestim. İki tane 10 cm’lik cetvellerin içini oydum. Cam çivileriyle bağlantıları yaptım.Elde ettiğim düzenekten kare, dikdörtgen, üçgen, beşgen, altıgen, ikizkenar üçgen, çeşitkenar üçgen, paralelkenar, yamuk şekillerini elde ettim.

Projemizle matematik dersine görsellik kazandırmak ve öğrencilerin matematik dersine aktif olarak katılımını sağlamak amacıyla ampuller kullanılarak materyaller geliştirilmeye çalışılmıştır.Oluşturulan koordinat düzlemiyle (x,y) ikilileri, verilen noktaların simetrileri, doğruların grafikleri… gibi bir çok uygulama yapılabilmektedir.Işıklı doğru modelimiz; doğru parçası, nokta, ışın ve doğru ilişkisini kavramayı kolaylaştırıcı bir materyal olarak hazırlanmıştırAynı düzenek üzerinde abaküs ve sütun grafiği oluşturulmuştur. Abaküsle öğrencilere dört işlem becerisi kazandırmak, sütün grafikleriyle öğrencilerin grafik yorumlama yeteneklerini arttırmak amaçlanmıştır.

Projede dik koordinat sistemi konusu ele alınarak, koordinat sisteminde y=mx, y=mx+n, ax+by+c=0 doğrularına ait grafikleri çizecek bir Excel programı hazırlandı. Bunun Excel programında yapılmasının sebebi ise; herkesin bu programa rahatça ulaşabilmesinden ve programın daha kullanışlı olmasından kaynaklanmaktadır. Ayrıca program bize trigonometrik yoldan ve direkt olarak grafiklerin eğimlerini bulma ve birden fazla grafik çizerek aralarında karşılaştırma yapma imkânı sunmaktadır. Bu program sayesinde istenilen denkleme sahip doğruların grafikleri çok kısa zamanda çizilebilecek, eğimleri hesaplanabilecek, grafiklerin özellikleri tespit edilebilecektir. Programın ilköğretim 7 ve 8. sınıflarda uygulanabilirliğini artırmak ve konunun öğrenciler tarafından bizzat işlenip anlaşılmasını sağlamak amacıyla öğrenci çalışma yaprağı hazırlandı. Öğrenciler çalışma yaprağını sırasıyla takip ederek konu içeriğine ait olan örüntü ve bağıntıları kendi tespit edebilecektir. Ayrıca programın grafik çizme sınırlılığı bulunmadığından, öğrenciye serbest çalışma imkânı sunduğundan, öğrenci istediği özellikte ve eğime sahip olan grafikler çizebilecek, böylece yeni durumlarla karşılaşıp yeni keşifler yapabilecektir.

Bu projenin amacı geometrik cisimleri kavratmak,günlük hayatta kullanıldığını fark ettirmektir;görmeye,dokunmaya,duymaya hitap eden argümanlar olduğu için eğlenerek öğrenme gerçekleşecek ve öğrenmede kalıcılık sağlanmış olacaktır.

Proje çalışmalarına başlamadan önce öğrencilerimiz ile birlikte kümeler konusu üzerine yapılan beyin fırtınası, soru cevap, gözlem metotları ile yapılan araştırmalar sonucunda akıllarına takılan ve kafalarında canlandırmakta zorlandıkları konunun kesişim ve fark kümeleri olduğu tespit edildi. Problem durumu belirlendikten sonra çözüm yolu arayışı için yapılan beyin fırtınası sonucunda fark ve kesişim kümelerinde bulunması gereken elemanların hangileri olabileceğini deneme yanılma yoluyla öğretebilecek ve genellemeye götürmesini sağlayacak olan bir küme panosu hazırlama projesinde karar kılındı. Bunun için kümelerin farkları için ayrı, kesişimleri için ayrı olmak üzere 3 pano hazırlandı. Her panoda öğretilmek istenen küme metal levha ile kaplandı ve metal levhalar gizlendi. Kümelerin bütün elemanları mıknatıslı kağıtlar ile oluşturularak her eleman panodaki yerine yerleştirildi.doğru yerleşimde elemanlar panoda yerini alırken aksi halde yere düşmekte. Aynı yöntem her küme panosunda işler hale getirildi. Böylelikle kümelerde fark ve kesişim kümeleri ve bunların yerleri konusu eğlenceli olarak kavratıldı, yapılan proje bir sınıf aracı olarak sınıftaki yerini aldı.

Matematik dersine görsellik kazandırarak ders araç-gereci geliştirilebilir ve böylelikle ders daha zevkli işlenebilir. Katı cisimlerin elde edilişi konusu için bunu gerçekleştirdik.

1-Çukur ayna görevi yapacak parlak yüzlü kap2- İnce kenarlı mercek 3-Düzlem ayna4-küçük kapaklı plastik kapYAPIM

AŞAMALARI1-Ağzı kapalı plastik kap alındı kapak bölümü eşit aralıklarla delindi. Bu bölümlere ince kenarlı mercek yerleştirildi. 2-Kabın dış yüzü siyah bezle kaplandı. 3-Güneşi rahatça alacak şekilde çukur ayna yerleştirildi.4-Çukur ayna odak noktasına hazırlanan kap yerleştirildi.5-İki adet düzlem ayna yansıyan ışınlar merceklere ve çukur aynaya şekilde yerleştirildi. 6-Su dolu toprak kap güneş fırınına kondu.7Olay gözleme alındı. Kap içinde su ısındı.SONUÇ Pratikte üstü mercekli cam kaplar üretilir. Çukur ayna odağına yerleştirilirse pek çok yemek ısı enerjisi kullanılmadan ev balkonlarında pişirilir. Ağzı mercekli kavanoz üretilirse kırda su kaynatmada güneşten faydalanılır.Pratik olarak modelimize benzer düzenek hazırlanır. Çukur ayna odak noktası hesaplanır ve hazırlanan ısıtma kabı odağa yerleştirilirse , iç bölüme konacak toprak kapta istenen ısı artışı sağlanır.Böylece Güneş enerjisi evin Güneş alan balkonunda uzun süre kullanılabilir.

2.İğdenin kabukları soyulup rendelendi. 3.iğdenin çekirdeği çıkarıldı.4.iğdenin rendelenmesi sonucunda un haline geldi.5.iğdenin un hali ile buğday unu karıştırılıp su ile yoğruldu.6.yoğrulan karışım hamur haline getirildi.7.hamur yufka şekli verilerek açıldı.8.yufka hamur, sac üzerinde pişirildi.1.elde edilen ekmek iğde tadını verdi.2.iğdenin şekerli olması nedeniyle ekmeğinde şekerli olduğu görüldü. Yapılan gözlemler sonucunda;1.iğdenin un haline getirilip ekmek olabileceği gözlendi.2.iğdenin ekmeğinde; iğdenin sekerinden dolayı, şeker tadı vermesi ayrı bir tat vermiştir.3.iğdenin faydaları göz önünde bulundurularak, iğdenin ekmek olması insan vücuduna büyük bir yarar sağlar.

1- Doğru ve Alternatif Akım manyetik alan oluşturmak için 350'şer sarımdan oluşan bobinler sarıldı.2- Alternatif akımı doğru akıma çevirmek için doğrultma devresi yapıldı.3Tabak içindeki pamukların içerisine 5'er adet nohut tohumları bırakılıp sulama işlemi yapıldı.4-Kurulan tüm düzenekler 100*30 cm platform üzerine yerleştirildi.5Bobinlere 4'er Volt gerilim uygulandı.1- Manyetik alanın olmadığı çimlenme tabağındaki nohut bitkisinin 11 cm büyüdüğü görüldü,2- Alternatif Akım manyetik alanının etkisinde bırakılan çimlenme tabağındaki nohut bitkisinin 7,5 cm büyüdüğü görüldü,3- Doğru Akım manyetik alanının etkisinde bırakılan çimlenme tabağındaki nohut bitkisinin 4 cm büyüdüğü görüldü.Yapılan gözlemler sonucunda;1Manyetik alanın bitkinin büyümesinde olumsuz etki yaptığı gözlendi.2- Bu etkinin doğru akım manyetik alanında daha fazla olduğu gözlendi.3- Alternatif manyetik alanında ise doğru akım manyetik alanına göre daha az olduğu gözlendi.

yapılan projede akvaryuma konulan 3 adet su bitkisinin fotosentez sonucu ürettiği oksijen gazı, huni ve borular aracılığıyla önce bir poşette biriktirildi daha sonra enjektör yardımıyla havası alınmış plastik kapta bulunan arapsabunu ile karıştırıldı ve bu karışımın domates, vişne kan,ayçiçeği yağı,çamur,nar,portakal,et suyu lekelerini temizleme oranları tespit edildi ve sonuçta temizlemek için uygulanan lekelerde kırmızı ve tonu şeklindeki lekeler %90 diğer lekeler ise %100 oranında temizlendiği görüldü

Harmanda kullanılan paket saman makinesini basit değişikliklerle amaca uygun temizlik aracına dönüştürebilmek. Saman makinelerinin sap toplayan silindir kısmının yerine yerleri temizleyebilecek fırçalar ile değiştirerek fırçaların Pazar yerindeki kağıt sebze artıklarını toplayıp saman makinesinin nasıl buğday sapını saman halinde paketliyorsa bu maddeleri de paketleyebilir. internet ortamından saman makineleri hakkında bilgi toplandı.Yakın çevremizdeki saman makineleri ve çalışması incelendi,resimleri çekildi.Bu çalışmalar tamamlandıktan sonra konu üzerinde çalışmalar başlatıldı.Bu amaçla basit deney ve modeller tasarlandı çizimler yapıldı.b)Amaca uygun çizim yapıldı.c)Model için araçlar: -küçük el gırgırı -elektrik motoru -plastik şişe -adaptör -iletken-plastik oyuncak traktör.d)Yapım:Önce bozuk saç kurutma makinesinin içindeki elektrik motoru ve pervanesi alındı.Gövde kısmı elektrikli süpürge şekline çevrildi.Küçük plastik el gırgırı üzerine gırgırın topladığı çöpleri çekmek için plastik bölüm yapıştırıldı.Gırgır hazırlanan makine ile bant yardımı ile bağlandı.Hazırlanan düzenek plastik traktör üzerine yerleştirildi.12 volt akımla sistem çalıştırıldı küçük kağıtların toplama kabında toplanması sağlandı.

sürekli hareket eden bir uzay gemisini koordinat düzlemindeki noktasını bularak yakalamaya çalışıyoruz. bu oyun sayesinde öğrenci koordinat düzlemini, düzlemdeki eksenleri, düzlemde nokta ulunmasını eğlenceli bir oyunla öğreniyor.simetri kahramanları: koordinat düzlemini 4 bölgesine yerleştirdiğimiz çizgi film kahramanlarının x eksenine,y eksenine ve orjine göre simetrilerini bulmaya çalışıyor. simetrik şekilleri doğru bulduğunda “tebrikler” yazısı ile yanlış bulduğunda ise uyarı ile karşılaşıyor.grafik oluşturma: bir kişi günlük okuduğu kitap sayılarını tabloya istediği şekilde yazıyor bu verilere göre sütun grafiği,çizgi grafiği,3d sütun grafikleri otomatik olarak oluşuyor. burada veri sayısını ve veri değerlerini öğrenci stediği çoklukta belirleyebilmektedir.tangram: tangramın geometrik parçalarıyla şekiller oluşturmaya çalışıyor. bu oyunun zorluk dereceleri kademe kademe ayarlandığı için öğrenci hem oyunu tamamlamak için çaba gösterecek hem de geometrik şekilleri tanımış olacaktır.örüntü oluşturalım: burada üçgen,paralelkenar gibi geometrik şekiller kullanarak desenler oluşturulmaya çalışılıyor. bu oyun sayesinde öğrencilerimiz örüntünün belirli bir kurala göre dizilmesi gerektiğini uygulayarak öğrenecektir.
gemi yakalamaca:

Bu proje ilköğretim I. kademe öğrencilerine yönelik bir çalışmadır. Projemizin amacı matematik dersini zevkli hale getirerek sevdirmektir. Projemizde; mukavvadan sayılar yapılıp renkli kalemler ile boyandı. Mobilyadan bir oyun sahnesi hazırlandı. Bu oyun sahnesinin arka iç kısmına bir makara düzeneği yapıldı. Makara düzeneği bir demir çubuk ve bu çubuk üzerine 5 adet makara sabitlendi. Bir kol yardımı ile makaranın çevrilmesi sağlandı. Sayılar ipler ve kancalar yardımı ile bu makaralara bağlandı. Herhangi bir dört işlemi mukavvadan yapılan sayılar ve semboller ile bu oyun sahnesinde makaralar yardımı ile gösterimi yapılacaktır.Makaranın kolu çevrilerek işlemlerin aşağı ve yukarı oynaması sağlanmıştır. Ayrıca oyun sahnemizin yan taraflarına renkli fon kartonları ile geometrik şekiller kesilerek, kartonların içerisine geometrik şeklerin isimleri yazıldı. Bu sayede işlemler öğrenilirken bir yandan da şekiller öğrenilecektir. Öğrenciler iki adet kukla ile projenin amacını, yararlarını anlatacaklardır. Kuklaların konuşması bitince projeyi hazırlayan öğrenciler tarafından dört işlem yapılacaktır. Sonuç olarak projemizin esas amacı matematik dersinin ne kadar zevkli olduğunu benimsetmektir.

Matematiğin toplama,çıkarma,çarpma,bölme,kesir sayıları,ve geometri konu başlıkları adı altında toplam 9 tane öykü yazdık.sonra bu öykülere uygun paint ortamında resimler çizdik.bilgisayarda word ortamında çizdiğimiz resimlerle yazdığımız öyküleri birleştirdik.kapak ve içindekiler sayfası hazırladık.resimleri ile birlikte öykülerimizi yazıcıdan çıkardık.sayfaları kalın olsun diye iki sayfayı arka arkaya yapıştırdık.matbaada sayfaları zımbaladık ve zımba yeri görünmesin diye yan yüze sarı bir bant yapıştırdık.öykülerin her birinin kapak resmi ile slayt gösterisi hazırladık.çeşitli animasyonlar kullandık.çizgi film müzikleri eşliğinde öyküleri seslendirdik.ve slayta ekledik.okulumuz ana sınıfına gidip sesli slaytımızı izlettik kitabımızı incelediler.ana sınıfı öğretmeninin görüşlerini aldık.çocukların kitabımızı ilgisi bizi sevindirdi.onların sorularını seve seve yanıtladık.bütün bunları yaparken her aşamanın fotoğrafını rehber öğretmenimiz çekti.

Bu projede sihirli kareler incelendi. Adım adım aşağıdaki yöntemler izlenerek belirtilen sonuçlara ulaşıldı. Öncelikle, yapacağımız çalışmalara örnek teşkil etmesi amacıyla elişi kâğıtlarından yararlanılarak 3 x 3 ve 4 x 4 tipi sihirli kareler oluşturuldu. Bu kareler oluşturulurken renk uyumundan yararlanıldı. Daha sonra 4 x 4 tipi karelerden yararlanarak bir denge sitesi inşa edildi. Böylelikle şehir planlaması, mimari ve bahçe düzenlenmesinde kullanılabilecek bir yapı oluşturulmuş oldu. Oluşturulan sitemizin daire sayıları sağdan-soldan ve çaprazdan toplandığında daima 34’e eşit oluyordu. Son olarak da 3 x 3 tipi karelerden yararlanılarak bir denge terazisi oluşturuldu. Terazinin denge sehpasına, sayıların 10’ar katı olacak şekilde gramajlanarak poşetlenmiş kumlar yerleştirildi ve denge çubuğuna oturtuldu. Sonuç olarak toplamları (sağdan soldan ve çapraz) 150 gramı veren ağırlıkların dengede durduğu gözlemlendi. Bu projeyle; sihirli karelerin (dengesinden yararlanarak) çeşitli alanlarda kullanılabileceğini ispatlamış olduk.

Amacımız; ateşe atılan içi su dolu balonun patlamadığını göstererek, hayatımızın hangi alanlarında bu bilgiden faydalana bileceğimizi belirlemek. Acaba ısıya daha uzun süre dayanıklı fırın eldiveni ya da, içi su dolu muşambadan itfaiyeci kıyafeti yapabilir miyiz? Hatta bu kıyafeti yazın fırıncılar, kaynakçılar... vs iş başında kullanabilir mi?Bu soruları düşünerek bir kıyafet hazırladık. Plastik kıyafetimizi poşet yapıştırmada kullanılan bir makine aracılığıyla yapıştırdık. Suyun, kıyafetin dibinde birikmemesi ve eşit dağılması için kıyafetimizde aralıklı bölmeler yaptık. Ateşe dayanıklılığını ölçtük. Kıyafetimizin içinde su yerine kola veya tuzlu su kullandığımızda ısınmayı geciktire bilirmiyizi düşünerek denemeler yaptık. Çalışmalarımızda, maliyeti uygun ve çözünmesi en çok olduğundan (40gr/100gr su) yemek tuzunu kullandık. Çalışmalarımızda tuzlu suyun ısı artışını geciktirdiğini gördük. Ne kadar tuz eklersek (tuzun çözünmesi daha geç olacağından) suyun ısınması da o oranda gecikmekteydi. Çalışmalarımızda, kolayı da (içindeki karbondioksitin yangın söndürücü özelliğinden dolayı) denedik. Fakat, kolanın (içindeki asitin yanıcı özelliğinden dolayı) ısı artışını fazla geciktirmediğini gördük.

“Saçak altından geçme!”, “Saçak altında durma!”, … “Küresel ısınma paralelinde dünyamızı hızla kuşatan ve ürkütücü bir boyut kazanan su sıkıntısı” … işte projemizin temel öğeleri. Amacımız, öncelikle çatılardaki buz sarkıklarını engellemekti. Bunu sağlamak için çatının iç kısmına ısı sistemi yerleştirdik. Böylece çatılarda sarkıklar oluşmadan, yağan karı sıvıya dönüştürebilecektik. Fakat elde ettiğimiz bu suyu, özellikle küresel ısınmanın etkisiyle su sıkıntısı fazlasıyla çektiğimiz bu günlerde heba edemezdik. Bu duruma da bir çözüm bulmuştuk. Erittiğimiz kardan elde ettiğimiz suyu projemize eklediğimiz kanal sistemi vasıtasıyla evimizin alt kısmına yerleştirdiğimiz su deposunda depolayarak günlük yaşamda (gerekli işlemlerin ardından içme suyu, bahçe sulama …) kullanabilecektik.

Bildiğimiz gibi su döngüsü, dünyadaki su kaynaklarının artmaz veya eksilmezliğini ifade eden bir terimdir. Evet, dünyadaki su hareket eder, formu değişir, bitkiler ve hayvanlar tarafından kullanılır ama asla yok olmaz.Çalışmamızda, dünyamızdaki mevcut su kaynaklarının daha verimli kullanılabileceğini basit bir model üzerinde göstermek istedik. Ayrıca modelimiz barajlarda nasıl elektrik elde edildiğini gösterir bir bir küçük ders materyali olarak ta kullanılabilecekti.

Elementlerin periyodik çizelgedeki yerlerinin ve sembollerinin öğrenilmesi zor olduğundan çalışmamızda, elementlerin yerlerini ve sembollerini buluş yoluyla eğlenerek öğretmeyi amaçladık. Çalışmamızda seçtiğimiz 60 elementi kullandık. İlk olarak hazırladığımız çizelgeyi mdf üzerine yapıştırarak, sembollere raptiyeler, isimlere ise çiviler çaktık ve raptiyelerle çivileri bire bir zil telleriyle lehimledik. Basit bir elektrik devresi kurarak; üretecin bir kutbuna ampul ve krokodili, diğer kutbuna ise iletken çubuğu zil telleri ile bağladık. Böylelikle oluşturduğumuz devre sayesinde krokodili elementin ismine tutturarak, iletken çubuğumuzu o elementin sembolündeki raptiyeye değdirdiğimizde ampullerimiz yanmaktaydı. Kurduğumuz ikinci bir elektrik devresi ile de elementlerin özelliklerinin görülebilmesini sağladık. Bu da sembollerin yerlerini çizelgede bulmamızı kolaylaştıracaktı.

Salyangoz, kendi kendini yenileme özelliği taşıyan Allantoin sıvısı salgılar. Allantoin ise protein, vitamin ve kalsiyum bakımından zengin bir organik bileşiktir. Projemizde önce bir salyangozu inceledik.Çünkü salyangozun yapıcı,onarıcı özelliği vardır.Salyangozuk kabuğu çatlarsa onarım için özel bir sıvı salgılar.Biz bu sıvının başka organizmalarda ve organik ürünlerde de olumlu sonuçlar verebileceğini düşündük.Yaptığımız deneyde çatlak bir yumurtaya salyangoz özü sürdük.Bir kaç saat sonra gördükki yumurta kabuğu birleşmeye başladı.Projemizi bundan sonra hayvanlar için genişletmek istiyoruz.Tırnak,diş gibi kısımlarda da deneyeceğiz.

Sistemde minyatür bir sınıf tahtasına ray sistemi monte edilmiş, ray sisteminin hareketi 12 voltluk doğru akım motoru ile kayış kasnak sistemi kurularak sağlanmış, hareketli kısma sünger yapıştırılarak silme işlemi gerçekleştirilmiş, bu sistem daha da geliştirilerek yüksek binalarının dış yüzeylerinin temizlenmesinde ve boyanmasında da kullanılabilir.

Günümüzün en tehlikeli hastalıklarından birisi olan akciger kanserinin nedenlerinin araştırılması ve böyle bir hastalığa neden olan etkenlerin belirlenerek erken teşhis ve tedavisine imkan sağlama amacıyla bilgi envanteri oluşturulmuştur.20.01.2007 tarihi itibariyle Sorgun ilçesinde belirlenen 10 noktaya 20 tane radon gazı ölçüm dedektörü yerleştirilmiş.TAEK ile işbirliğine devam edilerek 50 çift dedektör daha temin edilmiş, bunlar şubat ayının 3. haftası itibariyle Yozgat Merkez,Sorgun ve Akdağmadeni ilçelerinde konutlara yerleştirilmiş, ancak bu meskenlerde en az 80 gün kalacağı için sonuçların alınarak bilgilerin girilmesi 3 ay sonra gerçekleştirilecektir.

Bu proje ile okul tahtası silinirken oluşan tozları tahtanın altına monte edilen bir düzenekle toplama hedeflenmiştir.Bu düzenek tahtanın iki ucunda dışarı üfüren iki adet fan ve aralarında üstü delikli bir hava tünelinden oluşuyor.Fanların tünele alıp dışarı üfüreceği tozları da hava geçişine izin veren elektrikli süpürge torbası ile toplama düşünülmüştür.

Küçük maket şemsiye üzeri aliminyum folyo ile kaplanmış,maket şemsiyenin gövdesi üzerine plastik takoz bant ile tutturulmuş,basit elektrik devresi oluşturularak ledin yanması sağlanmış.Bu proje ile sadece yazı yazılacak alanı aydınlatarak enerji tasarrufu sağlanmıştır.Ayrıca projede normal ampul yerine led kullanılarak enerji tasarrufu sağlanmıştır.

Bir araç geliştirerek,bu araç yardımıyla iki kenar uzunluğu belirli bir üçgenin 3.kenarının uzunluğunun hangi aralıkta olabileceğini görsel olarak ispatlamak ve yine aynı araç yardımıyla büyük açı karşısında büyük kenar ,küçük kenar açı karşısında küçük olacağını göstermek

Geometrik şekillerin daha basit ve görsel olarak oyunlaştırarak öğretilmesi planlanmaktadır.

Dikdörtgen masada oynanan bilardonun açılarla ilişkisi olduğuna göre daire masa üzerinde oynanan bir oyun olabilir miydi? İlk önce 65 cm çapında daire şeklinde bir mermer kestirdik. Mermerin altına topun hareketinin kolay olması için ısıtma amaçlı rezistans döşettik. Bilardo masasının ayaklarını, bantlarını takarak üzerini çuhayla kaplattık. Bilardo masasının merkezini belirleyip çapını çizerek bandı 10’ar derecelik 36 parçaya böldük. Oyunun amacı belli bir noktadan oyuna başlayan oyuncunun topu sırasıyla 2. , 3. , 4. , 6. , 9. , 12.vuruşlardan sonra tekrar aynı noktaya getirecek şekilde atışlar yapmasıdır. Buna göre top sırasıyla daire masada düz, üçgen, kare, altıgen, dokuzgen ve onikigen şekiller meydana getirecektir. (Top daire çevresine çarptıktan sonra merkezden geçen bir doğruyla eşit açılar yapacak şekilde yansır, ışığın yansıması gibi)Oluşacak şekillerin birinci harflerini kullanarak oyuna DÜKADO ismini verdik. DÜKADO’ yu önce tamamlayan 1.oyunu alır ve farklı noktalardan atışlar yapılarak oyun devam eder. Çevre açı, düzgün çokgenlerin iç açıları ve iç açılarının toplamını bir oyun ile görsel olarak gördük. Sizde DÜKADO oynamaya ne dersiniz?

1 -Projemizin çalışma ilkelerini belirledik.2-Proje takvimi oluşturduk3-Proje şemasını çizdik 3-Gerekli olacak malzemeleri aldık.4-Arabanın direksiyonuna alkolmetreyi monte ettik, elektrik tesisatı çektik ve gerekli bağlantıları yapmaya başladık.5-Bağlantıları yaparken danışman öğretmenimizden yardım aldık.6-Arabanın beyninden çıkan elektrik kablolarının uçlarına (kontak ve benzin deposuna giden kablo uçlarına da bağlanabilir) alkolmetreden çıkan elektrik kablo uçlarını bağladık.7- Direksiyona bağladığımız alkol metrenin otomatik çalışması için gerekli bağlantılar yapıldı. 8-Alkolmetreden çıkan kablo uçlarına gerilim yükseltmek ve ses enerjisini elektrik enerjisine çeviren yeni bir elektronik devre kurarak sistemin düzgün çalışmasını sağladık 9-.Model araba içerisine alkol dökerek projemizin denemesini yaptık.10-Model arabamızın çalışmadığı gözlendi.

Buzlanma nedeniyle meydana gelen kazaları önlemek için bir çözüm olması amacıyla bu projeyi seçtik.Şehirler arasındaki yollarda gizli buzlanma,siyah buz şeklinde ifade edilen buzlanmalarda ve şehir içindeki yollarda rahatlıkla kullanılabileceğini düşünüyoruz. Projemizde, hava sıcaklığını ölçen bir termometre ve buna bağlı pompalı sıvı tankı ,kimyasal çözüzücü sıvı (bu sıvı yerine su kullandık çünkü sıvının olduğunu biliyoruz fakat çok yeni olduğu için piyasada mevcut değil ) ,pompaya bağlı zamanlayıcı kullandık. Termometre hava sıcaklığını ölçer ve 0 dereceye düştüğünde pompanın çalışarak yola sıvı püskürtmesini sağlar.Zamanlayıcı pompayı durdurarak püskürtme süresini , termometreyi aktifleştirerek de püskürtme aralıklarını düzenler. Projemiz sayesinde sabah uyandığında ve yollarda kar süpriziyle karşılaşmak sürücülere de kabus değil mutluluk getirecek.Şehirler arasında en çok buzlanma olan yerlere ve şehir içinde uygulanabilir.Projemiz, tuza göre kesin ve çok uzun süre etkili( 48saat) ,buzlanmadan önce önlem alınmasını, tuz gibi yolun yapısına zarar verilmemesini ve daha ekonomik bir çözüm sağlıyor.

Yaptığımız proje ile yaşlı hastaların ilaç alımını kolaylaştıran bir araç tasarladık. Bu aracı yaparken üzerinde durduğumuz nokta ilaçların zamanında ve karıştırılmadan alınmasıdır. Projemizde alınması gereken ilacın bölmesinde bulunan lamba programlanabilen priz sayesinde istenen zaman diliminde elektrik akımının geçmesi ile yanıp sönerek hastayı uyaracak bu sayede hasta alması gereken ilacı vaktinde almış olacak.

1-Sinyalizasyon sisteminin çalışmasını gösterebilmek amacıyla bir maket oluşturulmasına karar verildi.2Marangoza 125 * 75 cm boyutlarında mdf zemin hazırlatıldı.3-Üzerine ana yol ve tali yolu gösteren kısımlar ile bina düzenlemelerini yapacağımız bölümler taslak halinde çizildi.4- Zemin döşemesinde keçe kullanıldı.5- Şehir planında yer alacak maketler çeşitli malzemeler kullanılarak(mukavva, kaplama, kurutulmuş bitkiler vb..) hazırlandı.6- Trafik ışıklarını temsil eden kırmızı, sarı, yeşil LED ampulleri iletken tellere lehimlendi. Bu LED’ler avize boruları ve çekmece raylarından oluşturulan trafik lambası direklerine yerleştirildi, direkler zemine monte edildi.7Sinyalizasyonu sağlayacak elektronik devrenin hazırlanmasında elektrik teknikeri Mehmet AYYILDIZ’dan yardım alındı.8- LED ampulleri ile elektronik devre arasındaki bağlandı sağlanıp, oyuncak arabalarla çalışabilirliği test edildi.9- Maketler yerleştirilip çevre düzenlemesi yapıldı.SONUÇ: Tali yolda araç yokken ana yoldaki araçlara sürekli yeşil ışık yanmaktadır. Tali yoldan araç geldiğinde sensör devreye girmekte, ana yola kırmızı ışık yanmakta bu sırada da tali yoldaki araçlara geçiş hakkı sağlayacak yeşil ışık kademeli olarak devreye girmektedir. Her iki yolda araç varken sistem normal seyrinde devam etmektedir.

Bu sistem arabalarda süspansiyonu sağlayan amortisörlerin yerine kullanılarak hem daha uzun ömürlü olacak hem de süspansiyonun isteğe bağlı olarak ayarlanabilir olmasını sağlayacaktır. Bu sistem arabalarda elektromıknatıs yardımıyla hasarı daha aza indirmeyi amaçlamaktadır.Projemizde ilk olarak telleri demir plakalara 210 spin olacak şekilde sardık ve elektromıknatısları oluşturduk. Güç kaynağını reostaya, reostadan çıkan kabloları sarımlara bağladık. Güç kaynağından gelen akım reostaya gelir. Burada direnç azaltılır veya artırılır. Direnci azalttığımızda akım artar. Akım artığında sarımlar arasındaki manyetik kuvvette artar ve birbirlerini daha çok ittikleri için aralarındaki mesafe artar. Yani yukarıdaki elektro mıknatıs yükselir. Direnç artırılırsa, akım azalır. Bu nedenle üsteki sarım alçalır.Gerçekleştirdiğimiz çalışmalar ışığında elde etmiş olduğumuz sonuç doğrultusunda hipotezimizin doğruluğu kanıtlanmıştır. Bu sistem araçlardaki süspansiyonu sağlayan amortisörlerin yerine kullanılarak hem daha uzun ömürlü olacak hem de süspansiyonun isteğe bağlı olarak ayarlanabilir olmasını sağlayacaktır.

Asansörlerde halat kopması sonucu oluşan kazaları önlemek amacı ile geliştirilmiş bir projedir. Asansörler de elektromıknatıslardan birini kabinin altına diğerini zemine sabitlediğimizde halat kopması esnasında hız sensorlarının devreye girmesi ile asansörün yere çarpması hızı azalacaktır. Böylelikle asansörlerde güvenlik arttırılmış olacak. İnsanlarda asansör korkusu Ortadan kalkacaktır. Can ve mal güvenliği sağlanmış olacaktır.Asansörün zeminine ve kabinine yerleştirilen elektromıknatıslardan elektrik akımı geçtiğinde bir manyetik alan oluşacak ve çevreye manyetik kuvvet etki edecektir. Kuvvetin etkisiyle elektromıknatıslar yukarı yönde hareket edecektir. Üzerinde belli miktarda ağırlığı kaldıracak ve ağırlık manyetik kuvvetten büyük olmadığı sürece esneme olacaktır. Esneme miktarı oluşan manyetik alan şiddeti d uzaklığına bağlı olduğu için d uzaklığı değiştikçe bu miktarda değişecektir.Manyetik kuvvet telden geçen I akımıyla doğru orantılı olduğu için I akımı değiştiğinde kuvvet değişir. Değişme potansiyometre ile isteğe göre çalışacaktır. Bunlardan dolayı asansöre yerleştirilen elektromıknatıslar hem güvenlik hem de daha kullanışlı olacaktır ve halat kopması esnasında hız sensorları kullanılarak asansörün yere çarpma hızı azalacaktır.

Evlerde, işyerlerinde, ulaşımda ve sanayide önemli miktarda pil kullanılmaktadır. Piller, motorlarda, elektronik cihazlarda, saatlerde, kameralarda, hesap makinelerinde, işitme aletlerinde, kablosuz telefonlarda, oyuncaklarda v.b. yerlerde geniş bir kullanım alanı bulmaktadır. Son yıllarda artan pil kullanımı insan sağlığı ve çevre için potansiyel tehlike oluşturmaktadır. Dolayısıyla kullanılmış pillerin tehlike oluşturmaması için ayrı toplanması, taşınması ve geri kazanılması gerekmektedir. Ayrıca pillerdeki tehlikeli ve zararlı metallerin azaltılması da zaruri bir konudur. Doğru akımda düşük bir güç vermelerine ve sağladıkları enerjinin şebeke enerjisininkinden çok daha pahalı olmasına karşılık, pillerin kolayca taşınabilir özerk üreteçler olma üstünlüğü vardır bizde evlerimizde kullandığımız bu pilleri daha uzun sure kullanmak ve kendi ürettiğimiz enerji ile maliyeti düşürüp daha az sayıda pil tüketimi sağlamayı hedefledik.Tahtadan bir oyuncak kamyon yaptık. Bu kamyona bozulmuş oyuncaklardan çıkardığımız iki adet oyuncak araba tekerleklerini bağladık. Arka tekerleğin miline bir dişli yerleştirdik bu dişliye temas eden iki çarklı dinamoyu ekledik. Arabanın çalışması için dinamolardan birine 6v luk pili bağladık. Arabamız çalışırken dişli sayesinde diğer dinamoyu çalıştırarak hareket enerjisinden elektrik enerjisi ürettik. Elde ettiğimiz bu enerji ile diğer pilleri şarj ettik. Eğer pirizimiz yok ve pillerimizi şarj etmek istiyorsak bunu eğlenceli hale getire biliriz.

Hedefimiz; aşırı hızdan, görüş yetersizliğinden kaynaklı kaza riskini en aza indirmektir. Tasarladığımız sistem aracın içine, önündeki hareketli veya hareketsiz varlığı algılayacak bir devre kurmak ve aracın uyarılmasını sağlayarak hızının otomatik olarak, kademeli şekilde yavaşlatılmasını sağlamaktır.Araştırmalarımız sonucunda, harekete duyarlı sensör kullanarak bu sistemi gerçekleştirebileceğimiz sonucuna ulaştık. Ancak harekete duyarlı sensör kullanıldığında, maliyetinin yüksek olmasından dolayı, ışığa duyarlı fotosel kullanmayı tercih ettik.Buna göre, uzaktan kumandalı oyuncak bir arabanın içine fotoseli yerleştirdik. Üzerine küçük bir ampul yerleştirerek, fotoselle araba arasında bir devre kurduk. Tahtalarla küçük bir yol modeli oluşturduk. Uzaktan kumanda ile arabayı çalıştırdığımızda yolda belli bir noktaya koyduğumuz nesne fotosel yardımıyla algılanmakta, ampul yanmakta ve araba nesnenin belli mesafe önünde otomatik olarak durmaktadır.Projemiz hayata geçerse, araçlar hızlarını yoldaki varlıklara göre otomatik olarak ayarlayacaklarından, hızdan kaynaklı, çarpışma ile sonuçlanan kayıplar sona erecektir. Kanunla araçlarda böyle bir sistemin olması zorunlu hale getirilip, ülkemizdeki büyük bir sorun olan trafik güvenliği sağlanabilir.

Unutkan ve dalgın kişiler ev içinde birçok nesneyi kaybederler bunların başında da tv kumandaları gelir. Bu olaya son vermek için televizyon üzerine wireless sistemle çalışan bir verici, tv kumandasına da alıcı yerleştirilir. Tv kumandası kaybolduğunda tv üzerindeki vericiden alıcıya sinyal gönderilip ses çıkarması sağlanır ve yeri tespit edilir.Sık kaybolan nesnelerin kaybolmasını engellemek için uygun bir yöntemdir.100metreye kadar sinyal gönderebilir.Alıcı yeterli küçüklüğe sahip olduğunda birçok yerde değişik amaçlarla kullanılabilir.

Projede malzeme olarak sunta, 4 adet küçük güçlü motor, misina, Legolar, karton ve yapıştırıcı kullanılmıştır.Suntaya 4 mahallesi olan kalabalık yolların birçok yolla kesiştiği ulaşımın zor sağlandığı bir şehir kurduk. Şehri saran telebüs kulelerini ve motorları monte ettik. Mahallelere de telebüs üst geçitlerini yerleştirdik. Bu projemizde telebüs hatlarının geçtiği mahallelere üst geçitler yaparak insanları bir yerden başka bir yere güvenli bir şekilde ulaştırmak istedik. Hızı sayesinde kazanılan zaman, hava ve gürültü kirliliğine getirdiği alternatif çözüm, az zamanda çok insan ve yük taşıyarak toplu ve yük taşımacılığında getirdiği pratiklik, şehir turizminin gelişiminde sağlayacağı katkı, kaza riskinin çok az olması nedeniyle çok güvenli bir ulaşım aracı olması gibi sunduğu olanaklar çok fazladır. Ayrıca; İstanbul’da otobüsle 20 dakikada alınabilecek bir yolda telebüs kullanılırsa 115 sn ile saatte 350 yolcu taşına bilir. Telebüs dağlık bölgelerde kullanıldığı gibi düz arazilerde de rahatlıkla kullanıla bilir. Aradaki fark düzlük alandaki hattın maliyetinin biraz daha fazla olmasıdır.

You're Reading a Free Preview

İndirme
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->