N I V E L E S

D E

C O N C R E C I N

DOCUMENTOS
PRIMER NIVEL

Currculo Prescriptivo:
LOE, LOMCE, RRDD,
Decretos.

P.E.:
Principios.
Programaciones Didcticas.
SEGUNDO NIVEL
Propuesta curricular
Atencin a la Diversidad.
Orientacin y Tutora.
Servicios complementarios.
Evaluacin.

TERCER NIVEL

CUARTO NIVEL

RESPONSABLES
Gobierno Central.
Gobierno Autonmico.
Comunidad Educativa.
Las programaciones:
elaboradas
por
los
equipos docentes y
CCP, y aprobadas por el
Claustro y direccin.

Unidades Didcticas: donde se Profesor/a tutor/a.

concretan las Programaciones Profesores especialistas.
didcticas, de acuerdo con la (necesaria coordinacin
unidad temporal establecida:
con Equipo docente).
Anuales (sinttica).
Quincenales (analtica).
Planes de Trabajado
Individualizados (PTI).

Coordinado por el tutor, lo

desarrolla el profesorado
en colaboracin con las

EL PROYECTO
EDUCATIVO Y
DOCUMENTOS DE
CENTRO

QU ES EL PROYECTO EDUCATIVO?
Se parte del principio de autonoma de los
centros para definir el modelo de gestin
organizativa y pedaggica.
Esta autonoma se concreta a travs del
Proyecto Educativo, Programaciones Didcticas
y dems documentos de planificacin.
Cada centro debe priorizar una serie de
principios, opciones y finalidades, dentro del
respeto a los valores constitucionales.

QU ES EL PROYECTO EDUCATIVO?

El Proyecto Educativo es el
documento que recoge este conjunto
de decisiones, es decir, aquellas
ideas, asumidas por toda la
comunidad escolar, respecto a las
opciones educativas bsicas y la
organizacin general del centro.

RASGOS DEL P.E

1.- LA GLOBALIDAD
2.- LA AUTONOMA
3.- LA PARTICIPACIN
4.- LA SINGULARIDAD
5.- LA CALIDAD
6.- LA INCLUSIN
7.- EL MODELO DEMOCRTICO
8.-LA PRCTICA DE LA CONVIVENCIA
9.- EL CENTRO ABIERTO Y COMPROMETIDO
CON EL ENTORNO
10.-EL COMPROMISO CON EL CRECIMIENTO
PROFESIONAL DEL PROFESORADO

CARACTERSTICAS DEL P.E

GLOBAL Y PROGRAMTICO
PROPIO, NICO Y SINGULAR
BREVE EN SU DEFINICIN
VIVO
POSIBLE
ABIERTO PERO ESTABLE A MEDIO PLAZO
DEMOCRTICO Y PARTICIPATIVO
INTEGRADOR Y CONSENSUADO
VINCULANTE

CARACTERSTICAS DEL ENTORNO

SOCIAL Y CULTURAL DEL CENTRO

VALORES
OBJETIVOS

CONCRECIONES
CURRCULO

PRIORIDADES DE
ACTUACIN
PLAN DE
ATENCIN
DIVERSIDAD

PLAN DE
TUTORA

PLAN DE
CONVIVENCIA

QUIENES ELABORAN Y APRUEBAN

EL P.E?
El Equipo Directivo elabora el P.E. de
acuerdo con las directrices del Consejo
Escolar y las propuestas del Claustro y
Equipos de Ciclo, teniendo en cuenta las
caractersticas del centro y de los alumnos.
El Consejo Escolar revisa y el director
aprueba el Proyecto Educativo, en el que
estn representados los distintos sectores
que componen la C.E.
Es necesaria una previa discusin con sus
colectivos para recoger sus opiniones sobre
cada uno de los aspectos a incorporar.

MODIFICACIN Y EVALUACIN
DEL P.E.

El P.E. tiene vocacin de estabilidad pero es modificable.

La direccin puede introducir las modificaciones necesarias, y

comunicarlas en la P.G.A. ( Plan General Anual)

La P.G.A., ser elaborada por el Equipo Directivo y en ella se

incluirn:
1.
2.
3.
4.
5.

Los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios de los alumnos.

El P.E. o las modificaciones del ya establecido.
Las Programaciones Didcticas.
El Programa Anual de Actividades Extraescolares y Complementarias
Una memoria administrativa

No es necesario elaborar anualmente el P.E.C. pero s estar atento a

su revisin para evitar distanciamiento entre las intenciones
educativas y la prctica real.

CARCTER PROPIO
El carcter propio de un centro escolar privado
es un documento no preceptivo a travs del cual
el titular de cada centro ejerce su derecho a
establecer los principios que definen el tipo de
educacin que ofrece a las familias, sus criterios
pedaggicos, el estilo de las relaciones en el
seno de la comunidad educativa y con el
entorno sociocultural, etc.

Elementos
Valores, objetivos y prioridades de actuacin del centro.
Anlisis del contexto socio-culturaly econmico del centro, y de las
caractersticas y necesidades educativas del alumnado.
Organizacin general del centro que se orientar a la consecucin
de los objetivos
Propuesta curricular
Concrecin de los currculos de enseanza que se imparten en el
centro
Tratamiento transversal en la reas, materias o mdulos de lectura,
TIC`s y educacin en valores y otras enseanzas
Atencin a la diversidad del alumnado
Accin tutorial.

Elementos

Orientacin acadmica y profesional.

Planteamiento de normas y actividades de convivencia
Participacin de los alumnos
Proyectos educativos(tecnolgicos, bilingismo,)
Estrategias para colaborar con otras instituciones y las decisiones
sobre la coordinacin con servicios sociales y educativos
Utilizacin de instalaciones del centro
Actividades que profesores, padres y alumnos se comprometen a
desarrollar para mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos.

NORMAS DE ORGANIZACIN
Y FUNCIONAMIENTO
Estructura.
Denominacin, composicin y estructura
del Centro
rganos de gobierno del Centro
Plantilla del Centro
Instalaciones, recursos y normas de uso
Normas generales para la convivencia
Alumnado: derechos y deberes, delegados
Rgimen disciplinario
Participacin de las familias
Servicios y actividades que presta el Centro
Horarios de atencin al pblico de secretara, jefatura
Rgimen econmico del Centro
Normas para la realizacin de extraescolares
Disposiciones para la reforma de las Normas de Organizacin y
Funcionamiento.

PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

Los centros educativos elaborarn al
principio de cada curso una
programacin general anual que recoja
todos los aspectos relativos a la
organizacin y funcionamiento del centro,
incluidos los proyectos, el currculo, las
normas, y todos los planes de actuacin
acordados y aprobados.
(LOE art. 125).

PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

Contendr bsicamente:
Objetivos Generales del Centro.
Las Actividades Complementarias que el centro vaya a realizar.
El Horario General del Centro.
Programacin de Actividades Docentes.
La Memoria Administrativa.
Las modificaciones o nuevas decisiones que se considere
oportuno introducir en el Proyecto Educativo y en las
Concreciones Curriculares.
Plan de Actividades Extraescolares.
La elaboracin de la Programacin General Anual corresponder al
Equipo Directivo del centro, y habr de ser evaluada por el
Consejo Escolar

PROGRAMACIN
DIDCTICA
UNIDADES DIDCTICAS

QU ES PROGRAMAR?
Necesita la arquitecta un proyecto, el cocinero una
receta, las gerencias unas lneas estratgicas y las
productoras cinematogrficas, un guin Toda actividad
que pretenda culminarse con xito necesita planificarse.
Toda tarea o conjunto de tareas necesita un plan, un
proyecto, para evitar la improvisacin, para anticiparse a
los imprevistos, para afrontar el da a da con el menor
nivel de estrs posible.
Ms tarde, la experiencia y la confrontacin con la
realidad nos permitirn innovar y dejar espacios y
tiempos para el toque personal, pero la garanta de los
resultados la ponen bsicamente el tener en cuenta con
tiempo las grandes cuestiones: qu, cmo y cundo.

 Los docentes necesitamos, como cualquier otro

profesional, planificar nuestra actividad.
Esta planificacin resulta imprescindible, por un
lado, para cumplir con lo estipulado por
instancias superiores y contextualizarlo en
nuestro entorno, y, por otro, para alejarse del
intuicionismo y del activismo.
Es lo que denominamos planificacin didctica,
que incluira la Programacin Didctica,
elaborada por los equipos docentes y CCP
aprobadas por el claustro y director, y las
Unidades Didcticas, realizadas por el
profesorado (en necesaria coordinacin con el
equipo docente) para su tarea cotidiana.

Programar es decidir.

Programar es responsabilizarnos de la parcela que nos

corresponde del proceso educativo.
Si quisiramos aproximarnos a una definicin lo ms
completa y realista posible diremos que una programacin es
un conjunto de decisiones adoptadas por el profesorado de
una especialidad en un centro educativo, al respecto de una
materia o rea y del nivel en el que se imparte, todo ello en el
marco del proceso global de enseanza-aprendizaje.
Se trata de DECIDIR y EXPLICITAR:
1. Qu Cundo Cmo ENSEAR.
2. Qu Cundo Cmo EVALUAR.

ELEMENTOS DE LA
PROGRAMACIN DIDCTICA
a) Introduccin sobre las caractersticas del rea.
b) Secuencia y temporalizacin de los contenidos.
c) Criterios de evaluacin y sus correspondientes estndares de
aprendizaje evaluables.
d) Integracin de las competencias clave en los elementos
curriculares, mediante la relacin entre los estndares de
aprendizaje evaluables y cada una de las competencias.
e) Estrategias e instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes
del alumnado.
f) Criterios de calificacin.
g) Orientaciones metodolgicas, didcticas y organizativas.
h) Materiales curriculares y recursos didcticos.
i) Plan de actividades complementarias.

ELABORACIN DE LA P. D.
Las programaciones didcticas de las reas se
elaborarn de forma coordinada entre los
diferentes equipos de nivel, segn los criterios,
pautas y plazos establecidos por el Claustro y
por la Comisin de Coordinacin Pedaggica.
Las programaciones didcticas de cada rea
formarn parte del Proyecto educativo

PROPUESTA CURRICULAR
elementos y decisiones que sean comunes y, por tanto, aplicables en
todas las reas de conocimiento.

a) Introduccin sobre las caractersticas del centro y del entorno.

b) Objetivos de la etapa de Educacin Primaria y perfil descriptivo de las
competencias clave. Elementos relevantes de su contextualizacin.
c) Principios metodolgicos y didcticos generales.
d) Procedimientos de evaluacin de los aprendizajes del alumnado.
e) Criterios de promocin.
f) Procedimientos de evaluacin de la programacin didctica y de la prctica
docente.
g) Medidas curriculares y organizativas para la atencin a la diversidad del
alumnado. Procedimiento de elaboracin y evaluacin de las adaptaciones.
h) Plan de lectura.
i) Plan de tutora.
j) Plan de Tecnologas de la informacin y la comunicacin.
k) Acuerdos para la mejora de los resultados acadmicos.
l) Incorporacin de los elementos transversales.

ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

Definicin.
Contextualizacin.
Aprendizajes:
Objetivos.
Contenidos.
Criterios de Evaluacin.
Estndares de Evaluacin
Metodologa.
Tareas:
Fase Inicial.
Fase de Desarrollo.
Fase de Sntesis.
Agrupamientos.
Espacios y Recursos.
Evaluacin.

Relacin con CCBB