A tendncia progressista libertadora

No final dos anos 70 e incio dos 80, a abertura poltica decorrente do final do regime militar
coincidiu com a intensa mobilizao dos educadores para buscar uma educao crtica, tendo
em vista a superao das desigualdades existentes no interior da sociedade.
Surge, ento a pedagogia libertadora que oriunda dos movimentos de educao popular
que se confrontavam com o autoritarismo e a dominao social e poltica.
Nesta tendncia pedaggica, a atividade escolar deveria centrar-se em discusses de temas
sociais e polticos e em aes concretas sobre a realidade social imediata. O professor deveria
agir como um coordenador de atividades, aquele que organiza e atua conjuntamente com os
alunos. Seus defensores, dentre eles o educador pernambucano Paulo Freire, lutavam por uma
escola conscientizadora, que problematizasse a realidade e trabalhasse pela transformao
radical da sociedade capitalista.
Os seguidores da tendncia progressista libertadora no tiveram a preocupao de consolidar
uma proposta pedaggica explcita, havia opo didtica j aplicada nos chamados crculos de
cultura.
Devido s suas caractersticas de movimento popular, essa tendncia esteve muito mais
presente em escolas pblicas de vrios nveis e em universidades, do que em escolas privadas.

Papel da Escola: nfase no no-formal. uma escola crtica, que questiona as relaes do
homem no seu meio;
Papel do aluno: Refletir sobre sua realidade, sobre a opresso e suas causas, resultando da o
engajamento do homem na luta por sua libertao;
Relao professor-aluno: Relao horizontal, posicionamento como sujeitos do ato de
conhecer;
Conhecimento: O homem cria a cultura na medida em que, integrando-se nas condies de
seu contexto de vida, reflete sobre ela e d respostas aos desafios que encontra;
Metodologia: participativa, busca pela construo do conhecimento
Contedos: Temas geradores extrados da vida dos alunos, saber do prprio aluno
Avaliao: Auto-avaliao ou avaliao mtua