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ENSF JMA
IX CICLO
DIDACTICA III
DOCENTE : PATRICIA SALVADOR V.
MODELO TRADICIONAL
Da poca
importancia a la
actividad
participativa
Estructura
Vertical
Se premia la
memorizacin
Profesor
No se propicia
la cratividad ,
mas bien es
sancionada.
Se propicia actividad
pasiva en el alumno,
lo cual no permite el
desarrollo critico y
de razonamiento del
alumno.
Si establece una
gran diferencia
entre el
profesor y
alumno.
El profesor
El alumno
Los recibe.
INICIO
No propicia el ambiente ni la predisposicin del alumno.
Va directo a la aplicacin del mtodo.
METODO DIRECTO
Se preocupa ms por
el producto que el
proceso.
Centrados en el
maestro
Son focalizados en
rdenes y tareas .
Ejemplo :
Danza Diablada, diriguida a alumnos de Nivel : Secundaria. 3ro Grado.
Damas
centro
PROCESO
SALIDA
MI apreciacin:
Como docente de educacin por el arte, especialidad Danza Folklrica, he llegado
a la conclusin de que este mtodo no me permite llegar al alumno, si se quiere
dejar algo ms es decir que su aprendizaje sea significativo.
En lo personal no me siento a gusto enseando con este mtodo, pues me gusta
dialogar con mis alumnos, me gusta escuchar sus opiniones ya sea de la danza o
de algn hito importante que acontece en la actualidad, ya que como docentes
estamos llamados a formar y a orientar a nuestros alumnos.
En la aplicacin de la danza trabajo mas el lado ldico y el lado intrapersonal e
interpersonal y con este modelo educativo no podra hacerlo, me sentira atada
para ejecutar las tcnicas que en mi opinin me dan mejores resultados.
PAVLOV
INICIO
PROCESO
SALIDA
Los alumnos ejecutaran la Danza Diablada de Puno por que se les subir
un punto en los cursos donde tienen baja nota y no por el gusto de bailar
esta Danza tan hermosa como la Diablada.
Mi apreciacin
Con este mtodo no ayudo a que el alumno le de un sentido de disfrute a la danza, lo
har de manera mecnica solo respondiendo a las pitadas o al estmulo, contando de
memoria y perdindose la oportunidad de sentir en su ser otras emociones de
satisfaccin.
MODELO CULTURAL
Vigotsky :
introduce el concepto de
'zona de desarrollo prximo'
que es la distancia entre el
nivel real de desarrollo y el
nivel de desarrollo
potencial.
El aprendizaje se produce
ms fcilmente en
situaciones colectivas
La interaccin social se
convierte en el motor del
desarrollo.
El aprendizaje escolar ha de
ser congruente con el nivel
de desarrollo del nio.
INICIO
Para este modelo educativo Cultural trabajare con el mtodo Analtico pues
me permite ir de acuerdo con el nivel del desarrollo del nio.
Las tcnicas que empleare ser la de Enseanza recproca , de progresin
y retroalimentacin.
Iniciare la Danza de la Diablada de Puno, con alumnos de 4to de
Secundaria de la siguiente manera.
Primero preguntare si alguien conoce la danza y si hay alguien del
departamento de Puno y dialogaremos sobre el tema.
Si no hay nadie de este lugar , comenzare hablndoles de esta danza , de
su significado y riqueza cultural.
Luego comenzare a realizar los pasos de menos a ms, fortaleciendo y
repitiendo cuantas veces sea necesario.
Propiciare el trabajo en equipo, formando grupos de 5 y poniendo como
modelo a un alumno que capte mejor los pasos y que colaborara con sus
compaeros para la aplicacin de los pasos, sin desmerecer el trabajo de
otros.
Pedir encuentren soluciones posibles para llegar al paso.
Al final coevaluaremos lo aprendido.
PROCESO
SALIDA
Mi APRECIACIN
De los tres modelos educativos este es el que ms me agrada, porque respeto el
desarrollo del alumno y lo ayudo a integrarse como grupo, trabajando la
cooperacin y aplicando los valores.
ENSF JMA
IX CICLO
DIDACTICA III
DOCENTE: PATRICIA SALVADOR V.
INTEGRANTES
CUADRO COMPARATIVO
MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL
A ASPECTOS POSITIVOS
Transmisin de valores de una cultura por medio -La utilizacin de mtodos activos y tcnicos grupales.
del ejemplo.
-Vinculacin de la enseanza con la vida , con la
prctica.
Convierte al alumno en un ser competente para -La variedad en la utilizacin de estilos de enseanza.
alcanzar un objetivo especfico.
-El nfasis de los aspectos motivaciones de la
B- APECTOS NEGATIVOS
-La necesidad de un personal altamente calificado
-Problemas con la orientacin y control de las acciones
-Predominio de la espontaneidad, lo que en muchos
B ASPECTOS NEGATIVOS
El profesor es un modelo y gua que se debe imitar y garantiza el cumplimiento del objetivo.
obedecer.
- La aplicacin de este modelo educativo demanda
Poca o nula asociacin y relacin maestroeducacin peruana., por tener en aulas mas de 15
alumno.
nios.
Memorizacin
de
contenidos,
formando
pensamientos empricos no tericos y de tipo
descriptivo.