RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SMK PGRI 2 TUBAN

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas / Semester

: XI / Ganjil

Materi Pokok

: Formal Invitation

Alokasi Waktu

: 1 x TM

A. Kompetensi Inti :

KI

1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI

2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar
1.1.1 Menghargai bahasa inggris sebagai pengantar komunikasi internasional
2.1.Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.1.1 Memiliki perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi dengan lingkungan
social.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3.1 Memiliki perilaku jujur dan santun dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial
3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks undangan
resmi, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.1 Mengidentifikasi karakteristik dari undangan resmi
3.4.2 Mengidentifikasi struktur teks dari undangan resmi
3.9.3 Menjelaskan kegunaan dar undangan resmi dengan benar.
4.4.Menangkap makna dalam teks undangan resmi.
4.4.1 Menjelaskan informasi yang mereka dapat dari undangan resmi
4.5.Menyunting teks undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks
4.5.1 Menyusun sebuah undangan resmi yang diberikan sesuai konteks dan strukturnya.
4.6. Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks
4.6.1 Menulis undangan resmi dalam format yang tepat dan menggunakan etiket yang
tepat.
4.6.2 Menulis undangan resmi berdasarkan petunjuk yang diberikan

C. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari Bab 4, siswa diharapkan mampu :

1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa inggris terkait teks undangan resmi.
2. Menunjukan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi terkait teks undangan resmi.
3. Mengidentifikasi fungsi social, dan struktur teks, pada teks undangan resmi.

4. Menyunting teks undangan resmi.

5. Menyusun teks undangan resmi.

D. Materi Pembelajaran :

Formal Invitation : an invitation which follows a dignified form, tone or style in

agreement with the established norms, customs, or values (Websters, 2012)

Example :
- An invitation to the opening of a school
- Aninvitation to the graduation ceremony
- An invitation to a wedding;etc.

Common format of a Formal Invitation

- The first is the name(s) of the person(s) who invite(s).
- The second line is the request for participation.
- The third line is the name of the person(s) invited.
- The fourth line is the occasion for invitation.
- The fifth line is the time and date of the occasion.
- The sixth line is the place of the occasion.
- The last line is the request for reply.

E. Metode Pembelajaran :

Pendekatan

: Scientific approach

Model Pembelajaran

: Discovery learning

Metode Pembelajaran

: Genre based approach

F. Media, Alat dan Sumber Belajar :

1. Media

: Gambar, Naskah Drama Vanity and Pride.

2. Alat

: Papan tulis.

3. Sumber dan bahan : Buku paket Bahasa Inggris kelas XI oleh Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2014 ( Buku siswa ).

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

PERTEMUAN 1

KEGIATAN PEMBELAJARAN

WAKTU

1. Mengawali pembelajaran dengan salam dan doa

bersama dilanjutkan dengan melakukan presensi

5 menit

( 1 X 40 menit)
AWAL

2. Melakukan apersepsi terhadap materi yang akan di

ajarkan
3. Memotivasi siswa agar aktif dalam pembahasan
karena selalu diamati
INTI

MENGAMATI
1. Guru menunjukkan contoh naskah drama dan
gambar.
2. Siswa mengamati fungsi social, struktur dan
unsur kebahasaannnya
MEMPERTANYAKAN (QUESTIONING)
1. Guru melakukan tanya jawab tentang teks
naskah drama tersebut.
2. Siswa mempertanyakan informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks naskah drama
tersebut.
MENGEKSPLORASI
1. Siswa berpasangan menemukan gagasan
pokok, informasi rinci dan informasi tertentu
dari teks naskah drama yang dibaca/didengar.
MENGASOSIASI
1. Siswa
berdiskusi
secara
berpasangan
menganalis naskah drama tersebut yang
berkaitan dengan formal invitation.

30 menit

2. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari

guru dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kelompok kerja.
MENGKOMUNIKASIKAN
1. Siswa membuat teks deskriptif sederhana
tentang keteladanan dengan memperhatikan
fungsi
social,
struktur,
dan
unsure
kebahasaannya.
2. Guru meminta siswa untuk membaca naskah
drama yang diberikan.

PENUTUP

1. Guru dan siswa melakukan refleksi materi yang

dibahas
2. Memberikan kesempatan peserta didik untuk
bertanya
3. Salam penutup

5 menit

H. PENILAIAN :

1. Jenis/teknik penilaian

tes tulis dan tes kinerja

Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak

aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga
mengkomunikasikan.
Sikap

Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan
keterampilannya.

Pengetahuan

Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan

menggunakan testulis/lisan.

Keterampilan

Unjuk kerja / Praktik,

2. Pedoman penilaian

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Write T if the statement is TRUE, and F if the statement is FALSE.
1. Madame Loisel was born into a rich family. ( )
2. Madame Loisel agree to wore her theater gown. ( )
3. Monsieur Loisel was very angry with madame Loisel ( )
4. Monsieur Loisel has been saving and it was about 400 francs. ( )
5. The day of the invitation was Monday ( )

Nilai Maksimal

: 100

Nilai siswa

: Jawaban benar x 20 =

NO

NAMA SISWA

NILAI

1
2

38
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Pengamatan (observations):
Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melakukan
Komunikasi
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
: 2014/2015
Waktu Pengamatan : 40 menit
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Bahasa Inggris
1. Kurang (1) jika menunjukan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup (2) jika menunjukan jarang ambil bagian dalam pembelajaran
3. Baik (3) jika menunjukan sering ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tapi
belum ajeg/konsisten
4. Sangat Baik (4) jika menunjukan selalu ambil bagian dalam pembelajat\ran secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kerja sama dalam menyelesaikan kerja kelompok

1. Kurang (1) jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas kelompok
2. Cukup (2) jika jarang berusaha untuk bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
kelompok
3. Baik (3) jika sering berusaha untuk bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
kelompok, tetapi masih belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik (4) jika selalu menunjukan adanya usaha bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreratif
1. Kurang (1) jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
2. Cukup (2) jika jarang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
3. Baik (3)jika sering ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik 94) jika selaluada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten
Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran
1.
2.
3.
4.

Kurang (1) jika selalu terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas

Cukup (2) jika sering terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas
Baik (3) jika jarang terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas
Sangat baik 94) jika tidak pernah terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama Siswa

1
2

38
JUMLAH

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

KERJA
AKTIF
TOLERAN
DISIPLIN
SAMA
S B C K S B C K S B C K S B C K
B
B
B
B

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

a. Rubrik Penilaian Keterampilan Reading
LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD
Nama siswa

: _________________________

Kelas

: _________________________

ASPEK

SKOR
50

60

TOTAL
70

80

1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation
Keterangan untuk :
1. Fluency

50 : Bila terjadi hesitasi

60 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi
70 : Lancar
80 : Sangat lancar

2. Accuracy

50 : Semua ucapan tidak dapat dipahami

60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
70 : Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami
80 : Semua ucapan dapat dipahami

3. Pronunciation

50 : Hampir semua ucapan tidak benar

60 : Sebagian kecil ucapan sudah benar
70 : Sebagian besar ucapan benar
80 : Semua ucapan benar

4. Intonation

50 : Tekanan/irama semua kata salah

60 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
70 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar
80 : Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar

b. Format Penilaian

No

NAMA

ASPEK PENILAIAN
Accuracy
Pronunciation

Fluency
50

60

70

80

50

60

70

80

50

60

70

Jumlah

Intonation

80

50

60

70

80

1
2

38.

X 100

Instrumen Penilaian Sikap dari Penilaian Diri

Nama Siswa :

No.Absen

Kelas

Mapel

Kategori
No
1
2
3

6
7

Aspek yang dinilai

Saya datang tepat waktu saat
mengikuti pembelajaran
Saya mengerjakan semua
tugas mapel ini tepat waktu
Saya secara jujur
mengerjakan sendiri soal
ulangan harian mapel ini
Saya bertanya jika tidak
memahami materi yang
disajikan
Saya memberi
tanggapan/jawaban terkait
dengan pertanyaan
guru/siswa
Saya membantu teman saya
yang mengalami kesulitan
Saya menghormati pendapat
orang lain
Jumlah

Selalu

Sering

jarang

Tidak
Pernah

Catatan :
1. Rubrik penilaian, selalu=4;sering=3;kadang-kadang=2;dan tidak pernah=1.
2. Instrumen ini hendaknya diberikan kepada setiap siswa minimal 3 kali dalam satu
semester, agar hasil penilaian lebih halus dan siswa dapat memperbaiki diri jika hasilnya
kurang baik.
3. Hendaknya diberikan penguatan terhadap instrumen yang telah diisi siswa untuk tindak
lanjut, agar siswa dapat memperbaiki diri.
4. Hasil penilaian = Skor yang diperoleh
Skor maksimum

X4

ANALISA ULANGAN HARIAN

NO

SKOR YANG DIPEROLEH

NAMA SISWA
1

8 9

10

JUMLAH
SKOR

%
Dicapai

TUNTAS
BELAJAR
Ya
Tidak

1.
2.

38.

Tuban, 10 November 2014

Guru Pamong

Dra. Nurhidayati

Mahasiswa Praktikan

Krisna Indah Puspitasari

LAMPIRAN

Bahan Ajar

A. Picture

B. Reading Text

Vanity and Pride

Scene 1
MONSIEUR LOISEL: Sweetheart, I have a surprise for you.
MADAME LOISEL : Really, what is the surprise?
MONSIEUR LOISEL: See for yourself.
(He places the invitation on the table.)
Swiftly she tears open the envelop and draws out a printed card and reads out.

"The Minister and Madame Ramponneau

request the pleasure of the company of
Monsieur and Madame Loisel
at the Ministry on the evening of Monday, January the eighteenth."

MONSIEUR LOISEL

: Isn't it wonderful?

MADAME LOISEL

: What do you mean? What can I do with it?

[She tosses the invitation onto the table.]

MADAME LOISEL

: I have nothing suitable to wear to this glamorous

occasion?
MONSIEUR LOISEL

: Why... Why, you can wear your theater gown, of course.

It's really quite suitable.

[Madame Loisel breaks into tears.]
MONSIEUR LOISEL

: What's the matter? Why are you crying?

MADAME LOISEL

: I'll be humiliated in that old gown. It's so tattered and

completely out of style. I can't go to the ball wearing

that rag.
[Monsieur Loisel paces and thinks.]
MONSIEUR LOISEL

: There must be a way! How much do you think a suitable

gown would cost, something very simple but elegant as

well, of course.
MADAME LOISEL

: I'm not too sure, but maybe 400 francs.

MONSIEUR LOISEL

: I've been saving and I think I have just about 400 francs

you could take it to buy a gown.

Students worksheet
A. Write T if the statement is TRUE, and F if the statement is FALSE.
1. Madame Loisel was born into a rich family. ( )
2. Madame Loisel agree to wore her theater gown. ( )
3. Monsieur Loisel was very angry with madame Loisel ( )
4. Monsieur Loisel has been saving and it was about 400 francs. ( )
5. The day of the invitation was Monday ( )

Kunci Jawaban
1. F
2. F
3. F
4. T
5. T