FICHA TCNICA: Ttulo original: Jump in! Gnero: Comedia. Duracin: 81 minutos. Ao: 2006. Pas: Estados Unidos. Director: Paul Hoen (Disney Channel). Guin: Doreen Spicer, Karin Gist y Regina Y. Hicks. Reparto: Corbin Bleu es Izzy Daniels. Keke Palmer es Mary Thomas. David Reivers es Kenneth Daniels. Shanica Knowles es Shauna Keaton. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Laivan Greene es Keisha Rai. Kylee Russel es Karin Daniels. Patrick Johnson es Rodney Tyler. Mazin Elsadig es Chuck Coley. Rebecca Williams es Tammy Lewis. etc. Sipnosis: El adolescente de Brooklyn Izzy Daniels (Corbin Bleu de High School Musical) se entrena para convertirse en campen de boxeo para as cumplir el sueo de su padre. Intrigado por unos complicados movimientos de doble cuerda, accede a ayudar a su vecina Mary cuando necesita a un cuarto miembro en su equipo de comba. En el trayecto descubre que sus talentos pueden ser usados en otros aspectos como el Double Dutch, la competicin de saltos que su amiga desea ganar. Izzy deber elegir seguir los pasos su padre o perseguir su pasin.
FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Analizar los estereotipos que todava nos impone la actual sociedad. - Animar a nuestro alumnado a que elija libremente sus aficiones y respete la eleccin de los dems, dejando de lado las tradiciones y obstculos de nuestra sociedad. Claves de trabajo para el profesorado: Esta pelcula es adecuada para trabajarla a partir de 2 de educacin primaria. A diario vemos como en nuestras aulas se clasifica de marimachos a las nias que juegan al futbol o les gusta vestir con chandal y de mariquitas a los nios que le gusta bailar o jugar a la combaEsto, si la personalidad de la persona afectada no es muy fuerte, llega a ser un problema y a afectar gravemente. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. En nuestra sociedad tan avanzada se sigue diferenciando entre juegos de chicas y juegos de chicos, colores de chicas y colores de chicos, profesiones de hombres y profesiones de mujeres, etc. Con el trabajo de esta pelcula en el aula se pretende que nios y nias se enfrenten a la sociedad y se conviertan en personas libres de eleccin, fuera del miedo a no ser aceptados por los dems. Elementos del debate para el alumnado: 1. Qu deporte practica Izzy? Por qu motivo eligi ese deporte en concreto? 2. Qu descubre al empezar a practicar salto a la comba con el equipo de su vecina Mary? Qu opinan sus compaeros de instituto de su nueva aficin? Y t qu opinas? 3. En su gimnasio hay una chica llamada Tammy que practica boxeo. Crees que es buena en ese deporte? Reconocen sus compaeros sus cualidades? Ha sido fcil para ella ganarse el respeto y aprobacin de sus compaeros? Crees que le ha merecido la pena? 4. Qu consejo le da Tammy a Izzy? 5. Cul crees que es el verdadero problema de Rodney? 6. Cmo se siente el padre de Izzy cuando se entera de que Izzy ha dejado de lado el boxeo? Por qu cambia de parecer al final de la pelcula? 7. Al final Consigue ganar el equipo de Mary e Izzy? Por qu Rodney le cuenta la historia a los chicos/as que entrena? Por qu piensas que Rodney le cuenta a los nios que el equipo no gan? 8. Sabes qu es un estereotipo? qu opinas sobre que la gente se enfrente a la sociedad y rompa los estereotipos? 9. Te has visto involucrado en alguna situacin de este tipo?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
ORGULLO Y PREJUICIO
FICHA TCNICA: Ttulo original: Ride & Prejudice. Gnero: Drama Romance siglo XVIII. Duracin: 2 horas. Ao: 2005. Pas: Reino Unido. Director: Joe Wright. Rodaje: La pelcula fue filmada enteramente en el Reino Unido durante el verano de 2004 y en ella se incluyen varias casas seoriales, tales como: Chatsworth House en Derbyshire y Wilton House en Salisbury (como Pemberley), Groombridge Place en Kent (como Longbourn), Basildon Park en Berkshire (como Netherfield Park) y Burghley House en Cambridgeshire (como Rosings - el pueblo adyacente de Stamford, Lincolnshire se us como Meryton). Guin: Deborah Moggach. Adaptacin de la novela homnima de Jane Austen. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Muchos de los trabajos de la literatura se deben someter a recortes significativos cuando se adaptan a la pantalla. En esta produccin, la historia qued comprimida a 2 horas de pelcula. Algunos de los cambios ms destacados con respecto a la novela original, consisten en: Una gran disminucin en la duracin de algunas secuencias, como la visita de Elizabeth a Rosings Park, a la Parroquia Hunsford y a Pemberley. La eliminacin de algunos personajes secundarios, tales como Louisa Hurst, el Sr. Hurst, Lady y Maria Lucas, el Sr. y la Sra. Phillips, los hijos del matrimonio Gardiner, la Sra. Annesley (institutriz de Srta Bourgh), varios de los amigos de Lydia (incluidos el Coronel y la Sra. Forster, que son exclusivamente nombrados en la pelcula), y varios oficiales y personas del pueblo. La eliminacin de algunas escenas, en las que los personajes reflejan o conversan sobre eventos que han ocurrido recientemente, por ejemplo: El captulo a lo largo del cambio de opinin de Elizabeth despus de leer la carta de Darcy. Los creadores de la pelcula cambiaron varias escenas a escenarios ms romnticos que los presentados en la novela. Por ejemplo, en la pelcula, la primera proposicin de Darcy se realiza al aire libre en medio de una tormenta cerca de un hermoso lago y protegidos exclusivamente por el porche de un templete clsico. En el libro, esta escena tiene lugar dentro de la parroquia. En la pelcula, su segunda propuesta ocurre en los pramos nublados al amanecer; en el libro, Darcy y Elizabeth estn caminando a plena luz del da. La versin estadounidense de la pelcula incluye una escena final del matrimonio Darcy disfrutando de una noche romntica en Pemberley. Este final no fue bien aceptado entre el pblico britnico, por lo que lo suprimieron para las versiones internacionales, incluido el Reino Unido. Dicha versin concluye con el Sr. Bennet dando su bendicin a la unin de Elizabeth y el Sr. Darcy.
Reparto: Keira Knightley es Elizabeth Bennet Matthew Macfadyen es Sr. Darcy Talulah Riley es Mary Bennet Rosamund Pike es Jane Bennet Jena Malone es Lydia Bennet Carey Mulligan es Catherine "Kitty" Bennet Donald Sutherland es Sr. Bennet Brenda Blethyn es Sra. Bennet Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Claudie Blakley es Charlotte Lucas Simon Woods es Sr. Charles Bingley Kelly Reilly es Caroline Bingley Rupert Friend es Sr. George Wickham Tom Hollander es Sr. William Collins Judi Dench es Lady Catherine de Bourgh Rosamund Stephen es Anne de Bourgh Cornelius Booth es Coronel Fitzwilliam Penelope Wilton es Sra. Gardiner Peter Wight es Sr. Gardiner Meg Wynn Owen es Sra. Reynolds Tamzin Merchant es Georgiana Darcy Sinead Matthews es Betsy Poli Tapia es Poli
Sipnosis: Esta clsica historia de amor y malentendidos tiene lugar en la clasista Inglaterra de finales del siglo XVIII. La historia comienza con las cinco hermanas Bennet cuyos padres viven en una mansin seorial, viven del trabajo agrario. Sus jvenes hijas son: Elizabeth o Lizzy, Jane, Lydia, Mary y Kitty, han sido criadas por una madre cuya nica fijacin es encontrarles marido antes de que se les pase la edad frtil. La mayora de las hermanas son de carcter ingenuo y romnticas y viven soando con un pretendiente rico que les d un futuro pasable que es el sueo de su ansiosa madre. Pero Elizabeth es inteligente, taciturna, atractiva y con fuerte carcter, desea una vida con perspectivas ms abiertas sin las ataduras de un compromiso por conveniencia si no del dominio de la verdaderas intenciones del corazn, un anhelo respaldado soterradamente por su padre. Cuando el rico y soltero Sr. Bingley se instala en una mansin vecina para pasar el verano, las hermanas Bennet no pueden creer su suerte y son invitadas a las fiestas que all se celebran. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Entre los numerosos y sofisticados amigos londinenses de Bingley que vienen a visitarle, y la llegada de varios jvenes oficiales, habr pretendientes de sobra. Jane, la hermana mayor, de gran belleza, parece haber conquistado el corazn del Sr. Bingley. En el baile de bienvenida, Lizzy conoce al apuesto y adems aparentemente soberbio y orgulloso Sr. Darcy, pero a pesar del mutuo inters que se despierta entre ellos se desata una lucha de orgullos y prejuicios sociales debido a la diferencia de rango social de ambos. Lizzy aparenta ser indiferente; pero no descorts con el seor Darcy, se conduce inteligentemente y logra captar la atencin del aristcrata. Debido a la cercana, los amigos en comn y los enlaces que ocurren se encuentran a menudo y casi siempre acaban discutiendo. Paralelamente, Lizzy est menos dispuesta que nunca a aceptar un nuevo pretendiente, el insignificante Sr. Collins, un clrigo de buena situacin, quien es un primo lejano que ha pedido su mano insistentemente. Apoyada por su padre, asombra a su madre y al Sr. Collins rechazndole para siempre para desesperacin de su madre. Entonces Collins desposa ms tarde a Charlotte Lucas, una ntima amiga de Lizzy. Cuando el Sr. Bingley se marcha a Londres sin avisar, rompiendo el corazn de Jane, Lizzy culpa al Sr. Darcy. Pero una inesperada crisis con Lydia, la hermana pequea, permite a Lizzy darse cuenta de la verdadera naturaleza de su relacin con el Sr. Darcy abriendo su corazn a sentimientos fuertes; pero reprimidos por sus prejuicios. Las hermanas Bennet y todos los que las rodean, despus de este torrente de sorpresas y emociones que no ha dejado a nadie indiferente, comprenden lo que realmente cuenta en esta vida, el verdadero amor da la felicidad y no las relaciones por conveniencia. Lizzie y Darcy personifican a toda una pareja moderna. Los prejuicios de ella y el orgullo de l sern los puntos clave para que la relacin fructifique o por el contrario, fracase. En el transcurso de la pelcula, los dos cometern errores que repercutirn en el nimo de ella y en el comportamiento de l alejndolos. Pero a pesar de las diferencias aparentemente insalvables terminan finalmente encontrndose y amndose.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Analizar el rol de la mujer en el contexto de una sociedad patriarcal. - Observar la evolucin del papel de la mujer en la sociedad a lo largo de las ltimas dcadas. - Comprender que la mujer no slo logra su afirmacin como ser humano en su papel de mujer, sino tambin en su relacin con su familia, con su trabajo o con la sociedad a la que pertenece como miembro con derecho propio. Claves de trabajo para el profesorado: Esta pelcula es apta para trabajar con nios a partir del tercer ciclo de primaria. Elementos del debate para el alumnado: 1. Qu te sugiere el ttulo de esta pelcula? 2. Qu figura representa el hombre? Y la mujer? Quin tena la ltima palabra a la hora de que se produjera un casamiento? 3. Qu diferencia has apreciado entre las ideas de Lizzy, Jane y su padre con el resto de miembros de la familia? Qu cualidad en un pretendiente es ms importante para ellas? 4. Cules crees que eran los motivos de Lizzy para mostrar desinters por los hombres y el amor? 5. La seora Bennet dice mi querida Jane siempre se esfuerza en complacer a la familia En qu se basa para decir eso? 6. Quin heredar los bienes del seor Bennet cuando l muera? Por qu? 7. Cmo elije el seor Collins a la que ser su esposa? Cules son las razones que el seor Collins le da a Elisabeth para que acepte casarse con l? Cmo acta su madre al enterarse de la negativa por parte de su hija? y su padre? Por qu Charlotte si acepta casarse con Collins? 8. Wickham se casa con Lidia Bennet slo por dinero, pero a ella no le importa. Por qu? Cul es su reaccin al convertirse en una mujer casada? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. 9. Qu opina Lizzy sobre los miembros de su familia? 10. Darcy est locamente enamorado de Elisabeth, pero intenta esconderlo. Qu le frena para declararle su amor por ella? 11. El seor Bennet aprecia a Elisabeth ms que a ninguna de sus hijas y se resiste a concederle su mano al seor Darcy hasta que descubre la verdadera historia. Por qu piensas que Lizzy es su preferida? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
CUNTAME CMO PAS: AMORES QUE MATAN.
FICHA TCNICA: Ttulo original: Cuntame cmo pas: Amores que matan, producida por TVE en colaboracin con Ganga. Gnero: Duracin: 1 hora y 8 minutos. Ao: El captulo es del 2014 y la serie desde el 2001. Pas: Espaa Director: Miguel Fornei Guin: Eduardo Ladrn de Guevara, Ignacio del Moral, Carlos Asorey, Jacobo Delgado, Curro Royo, Carlos Molinero y Sonia Snchez. Reparto: Imanol Arias en el papel de Antonio Alcntara, y Ana Duato en el de su mujer Mercedes, comparten protagonismo con Mara Galiana (Herminia) que interpreta a Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. la abuela, y con los hijos Ricardo Gmez (Carlos) y Pablo Rivero (Toni). Ins, ha sido interpretada por dos actrices, Irene Visedo en la primera etapa y Pilar Punzano en la actualidad. La nia Celine Pea da vida a Mara. El actor Juan Echanove es el hermano de Antonio, Miguel Alcntara, y Ana Arias interpreta a su mujer, Paquita Sipnosis: Los Alcntara regresan a TVE para llevarnos en una viaje por el tiempo a 1982, un ao del que los espaoles guardan un vivo recuerdo: la derrota de Adolfo Surez y el ascenso de Felipe Gonzlez a la presidencia del Gobierno; el Mundial de Espaa, la visita de Juan Pablo II, o el concierto de los Rolling Stones forman parte de una lista de acontecimientos que le ha valido a 1982 el ttulo del ao del cambio. Todos estos acontecimientos son el teln de fondo de la decimoquinta temporada de Cuntame cmo pas, serie que ya ha hecho historia por varias razones, entre otras, por ser la ms premiada del pas y haber sido elegida por los usuarios de internet como la mejor serie espaola de todos los tiempos.
El ao 1982 marcar la vida de los Alcntara e impactar en la audiencia por la intensidad de las emociones que los nuevos captulos depararn a la familia. Todos tendrn que trabajar ms que nunca para superar conflictos que tienen que ver con unos aos de grandes cambios en lo poltico y en lo social pero, sobre todo, con las inquietudes que provocarn los asuntos familiares y los nuevos negocios. Los nuevos tiempos tiran de los personajes en direcciones opuestas y amenazan los cimientos de la familia. Apenas un ao despus de que el Congreso aprobara la Ley del Divorcio, Miguel y Paquita se convierten en la primera pareja divorciada del barrio. Un estigma para muchos que abre la posibilidad de comenzar una nueva vida, una revolucin para la sociedad de la poca. Una sociedad en la que la mujer sigue avanzando en el mundo profesional.
En esta temporada, los espectadores vern a Mercedes colgar su ttulo de Licenciada en el saln y embarcarse en una aventura empresarial en el mundo de la moda. Ese nuevo negocio ser el origen de serios conflictos con Antonio, que tiene su propia hoja de ruta: en Sagrillas se comienza a producir un tinto con pretensiones, Cruz de Sagrillas, con el que espera repetir el xito de su negocio de banderas. Para guiarle en este complicado sector, encuentra la ayuda de Paz (Ariadna Gil), una periodista experta en vinos. La nica que parece resistir las fuerzas del caos es la abuela Herminia, guardiana de la esencia familiar. Porque hasta la pequea Mara, tiene pruebas que superar esta temporada: la muerte de Chanquete en `Verano Azul dejar en ella una profunda huella. El universo infantil de los que fueron nios en los ochenta vuelve a estar presente en algunos de los captulos a travs de las peripecias de la joven.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Relacionadas con la gran pantalla sern las tramas de Ins Alcntara, que llega a las coproducciones internacionales de serie B y se transforma en una brbara guerrera en uno de los primeros captulos de la serie. Mientras, Toni regresar de Londres para investigar desde una agencia de prensa algunos de los asuntos que sacudieron la crnica de sucesos de aquellos das.
FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Analizar la discriminacin sexual en el mbito laboral y los obstculos que deben superar las mujeres para conseguir un trabajo y sobresalir. - Analizar la importancia de trabajar para poder ser independiente y escapar de posibles situaciones de maltrato fsico y/o psicolgico. - Sealar la necesidad de luchar contra la desigualdad. Claves de trabajo para el profesorado: Este captulo es apto para trabajarlo con alumnos/as a partir del 2 ciclo de primaria. Nos centraremos en varias escenas que pueden servir de ejemplo para puntualizar en el debate: - Antonio le organiza una fiesta sorpresa a Merche por su cumpleaos y le regala un colgante muy caro. Antonio le dice que se lo ponga al da siguiente para ir a la presentacin de Suarez, pero ella no puede ir porque tiene que atender asuntos de su negocio y a l no le parece bien. - Mercedes ha puesto un negocio: una tienda de ropa para mujeres que han perdido un pecho a causa del cncer (igual que ella, de ah la razn de la importancia de este negocio para ella). Su negocio se llama Hiplita. Han estado de obras y ella necesita sacar 200.000 pesetas para pagar a los obreros y le comenta a Antonio que las sacar del banco. Antonio le dice que ese mes no puede ser (estn pasando una mala racha econmica debido a los negocios de Antonio) y califica su negocio como un pozo sin fondo y le dice echa el freno y pon un poco de cabeza. En el pasado los negocios de Merche siempre han ido bien y no se puede decir lo mismo de los de Antonio, pero eso l nunca lo reconocer. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. - Al da siguiente Antonio da al partido de Suarez un cheque por el valor de 500.000 pesetas y les regala 5 millones de banderas y vino para la presentacin, todo sin consultar a su mujer. Cuando van a cobrarlo la cuenta no tiene fondos y Antonio se cabrea mucho porque dice que su mujer lo ha dejado en evidencia. Antonio va al negocio de Mercedes, interrumpe su reunin y le arma el espectculo delante de su socia y del diseador del logotipo de la empresa. Y de postre dice que su hija hara un logotipo mejor y que es una mierda. Antonio remueve cielo y tierra pidiendo dinero a amigos para poder quedar bien delante del partido de Suarez. A pesar de que anteriormente ya dio dinero al partido a fondo perdido. - Mercedes devuelve el colgante, si no hay dinero para su negocio tampoco quiere lujos. - Por otro lado est la poltica. Antonio es del partido de Suarez y Merche opina que el futuro est en otro partido. l no respeta que su mujer tenga otras ideas polticas. Elementos del debate para el alumnado: 1. Qu te sugiere el ttulo del captulo amores que matan? 2. Qu opinas sobre que Mercedes trabaje? 3. Es justo que Antonio le pida a Merche que deje de atender su negocio para ir a la presentacin de Suarez? 4. Por qu Merche tiene que consultar los movimientos de dinero con Antonio y l no le rinde cuentas? Es justo que primero se atiendan las necesidades econmicas de los negocios y caprichos de Antonio y despus, si se puede, los de Mercedes? 5. Mercedes le dice a Antonio Sabes lo que ms me ha molestado? Que seas tan egosta y que desprecies mi trabajo. Por qu es importante para Merche que su marido valore su trabajo? 6. Qu opinas sobre que dentro de una familia haya diferentes ideas polticas? 7. Cmo te sentiras si t fueras la protagonista de este captulo? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS
FICHA TCNICA: Ttulo original: Snow White and the Seven Dwarfs Gnero: Animacin. Fantstico. Musical. Infantil. Duracin: 83 min. Ao: 1937 Pas: EEUU Director: David Hand Guin: Ted Sears, Otto Englander, Earl Hurd, Dorothy Ann Blank, Richard Creedon, Dick Richard, Webb Smith, Ted Sears (Cuento: Jacob Grimm, Wilhelm Grimm) Sinopsis: La malvada madrastra de Blancanieves decide deshacerse de ella porque no puede soportar que la belleza de la joven sea superior a la suya. Sin embargo, Blancanieves consigue salvarse y se refugia en la cabaa de los siete enanitos. A pesar de todo, su Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. cruel madrastra consigue encontrarla y la envenena con una manzana. Pero la princesa no est muerta, slo dormida, a la espera de que un Prncipe Azul la rescate. FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Aumentar el vocabulario - Examinar las caractersticas de los personajes con los que se han identificado en la pelcula. - Estimular la imaginacin. - Adquirir conciencia de que muchos cuentos son un mecanismo utilizado para reforzar la socializacin de gnero. - Desarrollar el lenguaje corporal y mmico. - Identificar roles tradicionales asignados a los personajes femeninos y a los masculinos. - Dramatizar el cuento de Blancanieves y los siete enanitos. - Reescribe el cuento de Blancanieves y los siete enanitos cambiando los roles y estereotipos asignados a mujeres y hombres.
Claves de trabajo para el profesorado: Esta actividad es adecuada a partir de segundo de Educacin Primaria. Los cuentos tradicionales a menudo presentan estereotipos con grandes sesgos sexistas, ya que la sociedad y cultura occidental ha sido discriminatoria a lo largo de los siglos. Los cuentos son divertidos y transmiten valores, pero hay que saber reconocer tambin los prejuicios para poder ser crticos con ellos. A continuacin voy a describir algunas claves que a menudo encontramos en cuentos tradicionales: -La familia. Suele haber un reparto de roles tradicional. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. El padre trabaja normalmente fuera y la mujer se queda en casa. Cuando salen familias monoparentales, normalmente es la madre y no se le da importancia a la figura paterna. Cuando est ausente la figura materna, a menudo se sustituye por una madrastra (malsima). Las caracterizaciones de madre/padre tambin son tradicionales. -La mujer (buena). Ausencia de inquietudes intelectuales (encontrar un prncipe como su mximo logro). Son delicadas, dulces, maternales y bellas. Son limpias y trabajadoras (en la casa, claro). Se presentan como un modelo de xito: en la mayora, adems, casarse con un prncipe (u otro noble pudiente cualquiera) es lo ms. A menudo necesitan que los hombres las salven (de la muerte, de secuestros, de maleficios). -La mujer (mala): Son curiosas e inteligentes, pero su inteligencia es emocional y la usan para manipular. Son Brujas o Madrastras, sus conocimientos son esotricos (no cientficos). Si son arriesgadas, lanzadas reciben un escarmiento. Tienen ambicin y, a menudo, son castigadas por tener aspiraciones. -El hombre: Son, a menudo, los salvadores de los personajes femeninos, los hroes. Valientes, decididos y seguros. Sin embargo, tambin son dependientes en el mbito familiar y domstico: los Reyes viudos acaban casndose con mujeres despiadadas, como si necesitasen una mujer en la casa. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Cuando son malos son despiadados, mucho ms que las mujeres (que siempre, a fin y al cabo, tienen un lado maternal que las hace ser ms solidaria). Tienen el poder: son Reyes, Prncipes, Emperadores
Elementos del debate para el alumnado: 1. Antes de comenzar el visionado de la pelcula, les preguntamos si la han visto alguna vez, si han ledo el cuento, etc. 2. Se comenta la portada de la pelcula, el director, la productora, la msica, etc. 3. Tras ver la pelcula se representa a travs de un teatro. Asignando los diferentes papeles, recordando frases literales... 4. Se hace un coloquio sobre los diferentes personajes de la pelcula y sus roles, para identificar rasgos sexistas. Por ejemplo: se analizan las escenas en las que Blancanieves est realizando las tareas domsticas de la casa y el desorden y suciedad que tienen los siete enanitos; aquella en la que Blancanieves es fcilmente engaada por la malvada bruja, haciendo hincapi en la falta de inteligencia que se le atribuye a la mujer; en el comienzo de la pelcula se describen nicamente las cualidades de Blancanieves referidas a su belleza, ninguna referida a sus capacidades intelectuales, etc. 5. Se reescribe la historia de Blancanieves cambiando algunos roles sexistas (por ejemplo pueden comenzar la historia resaltando valores y cualidades de Blancanieves que no slo hagan referencia a sus rasgos fsicos; tambin puede ser Blancanieves la que ensea a los siete enanitos grandes ideas para la vida de los siete enanitos, y que estos sean los que le ensean a cuidar la casa). Una vez finalizados los cuentos, se leen delante del resto de la clase. 6. Se elabora un pster con los dibujos de los alumnos y con el mejor cuento que hayan votado entre compaeros. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
BOYS DON`T CRY
FICHA TCNICA: Ttulo original: Boys dont cry Gnero: Drama Duracin: 119 min. Ao: 1999 Pas: Estados Unidos Director: Kimberly Peirce Guin: Kimberly Peirce y Andy Bienen Reparto: Hilary Swank, Chlo Sevigny, Peter Sarsgaard, Brendan Sexton, Alison Folland Sipnosis: Basada en un hecho real, la pelcula relata la vida de una persona con una crisis de identidad sexual. Se llama Teena Brandon y tiene cuerpo de mujer, pero se siente y aparenta ser un hombre. Cuando se descubre su situacin, la discriminacin y la intolerancia desencadenarn la tragedia.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Reflexionar sobre la diversidad de identidades sexuales y cmo son valoradas socialmente. - Analizar la construccin de la masculinidad, cmo se aprende a ser lo que tradicionalmente se considera ser hombre. - Reflexionar sobre el hecho de que la sexualidad puede orientarse de modos distintos a lo largo de la vida de una persona. Claves de trabajo para el profesorado: Pelcula dirigida a los cursos a partir de 6 de primaria en adelante. Boys don't cry cuenta la historia real ocurrida en el interior de Estados Unidos, en un entorno hostil y conservador, en el ao 1993. Se trata de una crnica detallada de los sucesos que acontecieron en torno a Teena Brandon, una chica con una crisis de identidad sexual que le lleva a sentirse y presentarse como hombre. La pelcula trata, por un lado, de profundizar en la personalidad de Brandon y su pareja, Lana, para comprender un proceso de construccin de identidades y opciones sexuales. Por otro lado, quiere mostrar la discriminacin social y la violencia vinculada a las identidades sexuales diferentes a la dominante. Quin era en realidad Brandon Teena? Por qu hubo una reaccin tan violenta hacia l? Estas cuestiones, que se plantearon cuando el caso apareci en los medios de comunicacin, llevaron a la directora a trabajar en esta pelcula. As, la historia trata de imaginar lo que pasaba por el interior de Brandon y contar cmo se haba creado a si mismo, cmo haba logrado ganarse la simpata de tanta gente y por qu el descubrimiento de su historia provoc un odio y violencia tan grande. Tras su muerte y el descubrimiento de su vida, Brandon se convirti en smbolo del movimiento para la liberacin sexual. Boys don't cry nos permite abordar los siguientes temas: -Las dificultades en relacin a la construccin social de las identidades sexuales, de vivir y sentir como cada persona quiere. La pelcula empieza con la primera noche que Teena Brandon se viste como hombre para hacer lo que a todo el mundo le gusta: mirarse al espejo, querer verse guapo y salir a buscar y tratar de conseguir lo que quiere (primero la chica en la pista de patinaje y, ms adelante, sentirse y ser tratado como hombre). Los problemas a la hora de definir su identidad sexual y de convencer a su entorno de su opcin de ser hombre estn a la largo de toda la pelcula. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. -Cmo se penaliza socialmente las identidades y opciones sexuales no tradicionales y no dominantes. Tanto la reaccin agresiva cuando la historia de Brandon es descubierta nos muestra la valoracin que, en una comunidad conservadora, se hace de las opciones sexuales que transgreden los lmites de los hombres-machos y de las mujeres-hembras y plantean otras maneras de vivir la identidad sexual. As mismo, la homosexualidad tambin es absolutamente recha- zada y vista con temor, especialmente por los personajes "machos" de la pelcula. En cambio, Lara, quien no se haba planteado la posibilidad de ser homosexual, al querer estar con Brandon, no rechaza su cuerpo de mujer, sino que su amor hacia l le lleva a aceptar una relacin lsbica. La ambigedad sexual es claramente rechazada socialmente. -La construccin social de la masculinidad, de lo que es considerado ser hombre y las caractersticas, valores y maneras de hacer que se le asignan a un "buen hombre". La pelcula no explica la transformacin de identidad sexual, sino que empieza cuando Teena Brandon hace lo que quera hacer, presentarse como Brandon Teena. De ah, se puede observar qu atributos enfatiza para que su masculinidad no sea puesta en duda. El patriarcado asigna una serie de atributos a los hombres con relacin a sus maneras de relacionarse y de ser en la sociedad. En la pelcula podemos ver demostraciones de fuerza y valenta en las escenas del juego del esqu coches o la carrera con la polica o el lenguaje corporal de Brandon (que, en cierta manera, teatraliza los gestos y movimientos masculinos). Por otro lado, tambin encontramos atributos no considerados tradicionalmente de hombres y que provocan sospechas en su entorno, como la sensibilidad y cierta dulzura en el carcter de Brandon, que se valora como rara. Elementos del debate para el alumnado: 1. Qu caractersticas identificas en el "ser hombre" y "ser mujer" de esta pelcula? Consideras que las personas encajamos en estos modelos sociales tradicionales del patriarcado? 2. Qu valores te parece que introduce y aporta la vida de Teena Brandon? Crees que las identidades sexuales tienen lmites? Si es as, cules? 3. Qu opinin te merece la actitud de Lana cuando conoce que su pareja es mujer en lugar de hombre, tal como ella crea? Cmo afronta la situacin? Qu te parece importante para establecer relaciones personales de igual a igual y satisfactorias? 4. Qu motiv la represin social de la opcin de Brandon? Qu crees que significa socialmente la persona de Brandon para provocar una reaccin violenta contra ella? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
LA CENICIENTA
FICHA TCNICA: Ttulo original: Cinderella Gnero: Animacin Duracin: 74 min. Ao: 1950 Pas: EEUU Director: Clyde Geronimi, Hamilton Luske, Wilfred Jackson Guin: William Peed, Ted Sears, Homer Brightman, Kenneth Anderson, Erdman Penner, Winston Hibler, Harry Reeves, Joe Rinaldi Sinopsis: rase una vez una hermosa y bondadosa joven llamada Cenicienta, a quien su cruel madrastra y sus dos hermanastras obligaban a ocuparse de las labores ms duras del palacio, como si fuera la ltima de las criadas. Sucedi que el hijo del Rey celebr un gran baile. Cenicienta ayud a sus egostas hermanastras a vestirse y peinarse Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. para la fiesta. Cuando se hubieron marchado, la pobre nia se ech a llorar amargamente porque tambin le hubiera gustado ir al baile del Prncipe. Pero he aqu que se le apareci su hada madrina, hizo una carroza con una calabaza, convirti seis ratoncitos en otros tantos caballos, una rata en un grueso cochero, y seis lagartos en elegantes lacayos. Despus toc a Cenicienta con su varita mgica y sus harapos se convirtieron en vestidos resplandecientes, y sus alpargatas en preciosos zapatitos de cristal. Pero le advirti que, al filo de la medianoche, todo volvera a su realidad. Cuando lleg a la fiesta, su radiante belleza caus asombro y admiracin. El Prncipe no se apart de ella ni un solo instante. Poco antes de la doce, Cenicienta hizo una graciosa reverencia y se retir. Al da siguiente seguan los festejos principescos y todo se repiti de igual manera que la vspera. Pero la pobre Cenicienta, tan feliz con su Prncipe, casi olvida que a las doce terminaba el hechizo. Cuando oy la primera campanada de las doce, ech a correr y, con las prisas, perdi uno de sus zapatos de cristal.
FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: -Reflexionar sobre las caractersticas adjudicadas a los personajes femeninos y masculinos. -Ponerse en el lugar de otro. -Fomentar la capacidad de observacin. -Valorar el trabajo del hogar y el reparto de tareas. -Realizar una actividad de cuentacuentos con mayores. -Trabajar las imgenes para identificar estereotipos. -Analizar la transmisin de valores y actitudes de gnero. Claves de trabajo para el profesorado: Esta actividad es adecuada a partir de segundo de la etapa de Educacin Primaria. Este cuento de hadas refleja claramente estereotipos femeninos y masculinos como pueden ser: -Ellas siempre esperan, cosen, limpian, lloran Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. -Ellos siempre luchan, salvan, rescatan, viajan -El poder del personaje femenino mgico (el hada) radica en su magia otorgada por algo o alguien. -La maldad del personaje femenino radica en los celos y la fealdad. -La finalidad ltima de la mujer es casarse con su prncipe y convertirse en reina.
Elementos del debate para el alumnado: 1. Crees que lo que ocurre en la pelcula pasa verdaderamente en la vida real? Qu cosas s y cules no? 2. Qu virtudes se les atribuyen a las mujeres en la pelcula? Cules consideras t que son virtudes femeninas? 3. Qu virtudes se les atribuyen a los hombres en la pelcula? Cules consideras t que son virtudes masculinas? 4. Quines realizan las tareas domsticas en la pelcula? Quines realizan las tareas domsticas en tu casa? 5. Pon ejemplos de cmo se podran repartir las tareas domsticas en la pelcula de forma ms justa y en tu casa, si es que consideras que el reparto de tareas es injusto. 6. Cul es la imagen fsica de la madrastra? Por qu crees que le tiene tanto odio a Cenicienta? 7. Qu cualidades podras describir de Cenicienta que no sean fsicas? 8. Qu roles tienen los diferentes miembros de la familia? 9. Cul crees que es el sueo ms bello de Cenicienta? Realmente crees que ese es el sueo al que deben de aspirar las mujeres? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
LAS MUJERES DE VERDAD TIENEN CURVAS
FICHA TCNICA Ttulo original: Las mujeres de verdad tienen curvas Gnero: Comedia con tintes dramticos Duracin: 90 min. Ao: 2002 Pas: Estados Unidos Director: Patricia Cardoso Guin: Josefina Lopez y George LaVoo Reparto: Amrica Ferrera, Lupe Ontiveros, Ingrid Oliu, George Lpez, Brian Sites. Sipnosis: Ana es una chica de 18 aos de origen hispano que reside con su familia en Los ngeles. Est a punto de acabar los estudios de secundaria y es la primera de su familia que puede atreverse a soar con ir a la Universidad. Tiene posibilidades reales de conseguir una beca, pero su madre se opone. No cree que sea lo ms conveniente para ella, pues lo que espera es que se ponga a trabajar, adelgace y encuentre novio pronto. Al acabar las clases Ana tiene que empezar a trabajar en el taller de costura de su hermana, presionada por un gran pedido. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: -Reflexionar sobre cmo se concibe la feminidad desde un modelo tradicional construido bajo el patriarcado. -Analizar qu temas entran en tensin entre un modelo de feminidad tradicional y otras formas de concebirla (la maternidad, el cuerpo, la virginidad). -Reflexionar sobre cmo se imponen socialmente determinados modelos y cnones de belleza. Claves de trabajo para el profesorado: Pelcula dirigida a los cursos a partir de 6 de primaria en adelante. Esta pelcula aborda de forma amena y divertida cuestiones el conflicto de las segundas generaciones de inmigrantes, la identidad cultural, el descubrimiento de la sexualidad y el amor en la adolescencia o la explotacin laboral de las trabajadoras de origen extranjero. En esta ficha didctica vamos a abordar la pelcula, fundamentalmente, a partir de lo que nos permite discutir sobre las identidades de gnero, y concretamente sobre cmo se construye la feminidad. Y sobre todo del conflicto entre formas distintas de entender esta feminidad cmo entra en tensin con otras formas de entenderla bajo el peso del patriarcado. La historia de Ana, una adolescente de origen mexicano en los EEUU que entra en conflicto con su familia en el momento de decidir si contina con los estudios universitarios o no, nos permite analizar una serie de temas sobre la forma en qu ella se est concibiendo como mujer en contraposicin a lo que espera de ella su madre y en general una parte de su entorno social. La madre de Ana representa la presin para que su hija viva y sea una mujer siguiendo un modelo de feminidad tradicional. Para ella la meta de su hija como mujer es conseguir un hombre, ser madre y reproducir el tipo de modelo de familia tradicional que pasa tambin por cuidarla a ella, que tanto se ha esforzado por sus hijas. Esto supone que Ana debe renunciar a otros objetivos que la desven de esta meta fundamental, como estudiar en la Universidad, cuidar su tendencia a la gordura para conseguir atraer a los hombres o mantenerse virgen hasta llegar al matrimonio. Es interesante en relacin al personaje de la madre valorar el papel de las mujeres como transmisoras de la tradicin y las costumbres, en este caso Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. concebidas desde un modelo patriarcal de entender cmo debe ser la feminidad asociada a una funcin reproductiva y de cuidado. Por el contrario, Ana, lucha con su familia para que, sin romper con ella, pueda desarrollarse como mujer desde otros parmetros. En pocas palabras, Ana aspira a otra manera de ser mujer, a otro modelo de feminidad no sujeto a los patrones tradicionales del patriarcado. Frente a la presin de la madre y de un modelo de feminidad tradicional, ella contrapone otros valores. Veamos algunos de estos temas: - Sobre la maternidad y la funcin social de las mujeres. Frente a la idea de que la meta de toda mujer en la vida sea la de casarse y cuidar de su familia, Ana considera que ahora es ms importante estudiar y formarse profesionalmente. Sin renunciar a ello considera que la maternidad no es la nica forma de desarrollarse como mujer. En este sentido, la presin de la madre resulta muy fuerte a lo largo de toda la pelcula, y de hecho es el eje de tensin principal. La vemos reflejada, por ejemplo, en los comentarios que le hace cuando le dice que ella ya le ensear a coser, a atender a su marido, cuidar de sus hijos y que todo esto no se lo ensearn en la Universidad. Pero tambin queda claramente reflejado en cmo valora a la hermana, Estela, que se ha quedado soltera y sin hijos.
Otro aspecto de la pelcula que permite ver la importancia que se le da a la maternidad es la dificultad con la que la madre asume su menopausia. - Sobre el cuerpo y los cnones de belleza. Frente a la idea de que la gordura es fea y que debe adelgazar para estar bonita ante los hombres segn los cnones dominantes de la belleza, Ana afirma que ella es algo ms que fsico y que no debe valorrsela slo por ste: el cuerpo no puede limitar su autoestima. Adems, afirma que su gordura, y la de sus compaeras, es bella porque es el cuerpo de mujeres de verdad. Asimismo, en la escena que Ana y el resto de trabajadoras del taller de su madre se quitan la ropa, se ve claramente cmo la gordura es algo relativo y que no hay que ponerla en el centro de las preocupaciones.
Con relacin a este tema es importante remarcar cmo, durante toda la pelcula, la madre de Ana se dedica a insultarla y a reprimirla hacindole comentarios de mal gusto al respecto de su fsico. Para la madre esta idea de belleza es instrumental, pues sirve para lograr un marido, despus, una vez casada, ya no es tan importante. Las referencias a las dimensiones de los vestidos que usan tambin tienen que ver con unos determinados cnones de belleza impuestos socialmente. Es interesante observar la evolucin del personaje de Ana con relacin a esta cuestin. Al principio de la pelcula sufre tambin la presin social y siente vergenza de su cuerpo. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. -Sobre la virginidad y la sexualidad. Frente a la idea de que una chica debe llegar virgen al matrimonio y que se trata de un valor que debe conservar para conseguir casarse, Ana se rebela y no acepta esta imposicin. Vemos como la presin social es especialmente destacada. Por ejemplo, en un sentido aleccionador se cuenta la historia de la compaera del taller que justo antes del da de la boda acepta tener relaciones sexuales con su novio con la consecuencia de que este, despus, no se presenta a la boda. Cuando la madre descubre que Ana ya no es virgen la acusa de ser una "puta", a lo que ella responde que una mujer vale algo ms que lo que tiene entre las piernas, que "una mujer piensa, tiene ideas, cerebro". Ana considera que la virginidad no es un valor en s mismo, que ella es algo ms que eso y que tiene derecho a descubrir el sexo y vivir una sexualidad que le de satisfaccin. La forma en que es presentada esta primera vez es hecha con mucho respeto y es interesante, tambin, por cmo es tratado el uso de los preservativos. La forma en la que est tratada la sexualidad en la pelcula permite tratar la importancia de la aceptacin, reconocimiento y autoestima del propio cuerpo. Elementos del debate para el alumnado: 1. Por qu razn entran en conflicto Ana y su madre? Qu cree la madre que Ana debera hacer con su vida? Cul es la idea de la madre sobre lo debe ser una mujer? 2. Qu diferencia hay entre Ana y su madre en la valoracin de la maternidad? Entienden del mismo modo cul debe ser el objetivo de una mujer en la vida? En qu situaciones podemos ver estas diferencias? 3. Y en relacin a la gordura y los cnones de belleza, dnde estn sus diferencias? En qu momentos de la pelcula la madre est cuestionando la gordura de Ana? En nuestro entorno social se da la misma presin? Cundo? De qu forma? Qu opinis de la escena en que Ana y sus compaeras de trabajo se desnudan en el taller? 4. Qu valor se le da a la virginidad en la pelcula? Cmo se argumentan las dos posiciones que podemos ver reflejadas? Cul es vuestra opinin al respecto?
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LA SONRISA DE MONA LISA
FICHA TCNICA: Ttulo original: Mona Lisa Smile Gnero: drama/comedia Duracin: 117 min Ao: 2003 Pas: EEUU Director: Mike Newell Guin: Lawrence Konner y Mark Rosenthal Reparto: Julia Roberts (Katherine Watson), Kirsten Dunst (Betty Warren), Julia Stiles (Joan Brandwyn), Maggie Gyllenhaal (Giselle Levy), Marcia Gay Harden (Nancy Abbey), Dominic West (Bill Dunbar), Topher Grace (Tommy Donegal), Ginnifer Goodwin (Constance Baker), Juliet Stevenson (Amanda Armstrong), John Slattery (Paul Moore).
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Sinopsis: Katherine Watson (Julia Roberts) viaja desde California al campus de la Universidad de We-llesley en Nueva Inglaterra en otoo de 1953 para ensear Historia del Arte. En la era de postguerra, Katherine espera que sus estudiantes, las mejores y las ms brillantes del pas, aprovechen las oportunidades que se les presentan. Sin embargo, poco despus de su llegada, Katherine descubre que el entorno de la prestigiosa institucin est estancado en la conformidad. Segn su profesora de etiqueta, Nancy Abbey (Marcia Gay Harden), un anillo de compromiso en el dedo de una joven est considerado un premio mayor que una buena educacin. Cuando Katherine anima a sus alumnas a pensar por s mismas, se enfrenta con las facciones ms con- servadoras del profesorado y del alumnado, incluida una de sus estudiantes, la superficial Betty Warren (Kirsten Dunst). La recin casada Betty se convierte en una formidable adversaria cuando Katherine convence a su mejor amiga, Joan Brandwyn (Julia Stiles), para solicitar su ingreso en la Escuela de Derecho de Yale, incluso aunque est esperando la propuesta de matrimonio de su novio. Para la elegante y provocativa Giselle Levy (Maggie Gyllenhaal), Katherine se convierte en mentora y modelo de comportamiento. De su ejemplo, la dulce y tmida Connie Baker (Ginnifer Goodwin) tambin adquiere valor y consigue la suficiente confianza para superar sus inseguridades. A travs de los intentos de sus estudiantes para encontrar su propio camino, Katherine tambin aprende una leccin diferente para ella misma.
FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: -Observar la situacin de las diferentes mujeres que aparecen en la pelcula: Katherine Watson, Nancy Abbey, Betty Warren, Joan Brandwyn, Giselle Levy, Connie Baker. -Hacer una crtica de las consecuencias de no continuar estudiando por el hecho de querer establecer un matrimonio. -Debatir sobre la igualdad de gnero. -Aprender sobre la poca en la que se desarrolla la pelcula (mediados del s. XX, la postguerra) en EEUU. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. -Tomar conciencia del cambio de mentalidad de la poca en que se desarrolla la pelcula con respecto a la actualidad en la misma cultura. -Valorar las obras de arte que se exponen en la pelcula durante las clases de Katherine Watson.
Claves de trabajo para el profesorado: Esta actividad es adecuada para el tercer ciclo de Educacin Primaria en adelante. La dificultad de adaptarse a un entorno tan hostil y el xito del matrimonio frente al xito en los estudios. Desde que Katherine llega al centro en el que se va a alojar, un lugar hostil y reprimido en todo lo que se refiere a la libertad de una persona/mujer no dejan de ocurrirle acontecimientos contradictorios con su propia forma de ser. Trata de ensear aquello que cree que engrandece a las personas, como es el arte, pero desde la institucin le controlan esa forma de ensear tan poco tradicional. Su objetivo es que sus alumnas desarrollen la capacidad crtica de pensar por s mismas, sin que se vean sometidas al rol de la ama de casa, sin embargo, no hace ms que encontrarse con obstculos, empezando por sus propias alumnas. A pesar de no tener ningn apoyo, ni siquiera de las parejas sentimentales con la que se relaciona durante la pelcula, ella sigue en su empeo, y salvo por una breve crisis de darse por vencida, contina con su lucha, hasta que consigue su objetivo: crear un cambio de mentalidad en sus alumnas desde la sumisin a la libertad.
Elementos del debate para el alumnado: 1. Conoces el cuadro al que hace referencia el ttulo de la pelcula? Por qu crees que han podido darle el nombre de esta obra de arte? 2. Conoces algunas obras de este famoso artista? 3. Describe las mujeres que aparecen en la pelcula: aspecto fsico, gustos, preocupaciones, obsesiones 4. Son las vidas de estas mujeres parecidas? Son parecidas a las de las mujeres que te rodean? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. 5. Cmo crees que se siente Katherine cuando llega al centro en el que se aloja? 6. Cmo crees que se siente cuando se despide? 7. Qu ideas son las que pretende trasmitir Katherine a sus alumnas? Crees que hace bien en tratar de ayudarlas de esa manera? 8. Por qu crees que Betty Waren parece odiar a Katherine durante un tramo de la pelcula? 9. Cmo crees que se portan los padres de Betty Warren? Realmente se preocupan por ella? 10. A tu juicio cmo se portan los hombres que aparecen en La sonrisa de Mona Lisa? 11. Qu importancia de le dan a las tareas del hogar? Cmo se reparten las tareas en las parejas?
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Homer contra Patty y Selma
FICHA TCNICA: Ttulo original: Los Simpsons Homer contra Patty y Selma Gnero: Dibujos animados Duracin: 30 min aprox Ao: 1996 Pas: EEUU Director: David Silverman Sipnosis: Emitida por la Cadena Fox desde 1989, "Los Simpson" son ya todo un clsico de la televisin mundial, una insuperable serie que narra las historias de una peculiar familia (Homer, Marge, Bart, Maggie y Lisa Simpson) y otros divertidos personajes de la singular localidad norteamericana de Springfield. En este captulo, Bart llega tarde a la hora de elegir las actividades deportivas, todas las que a l le gustan estn ocupadas, as que no le queda otra que coger ballet, al principio rechazaba esta actividad por ser de chicas pero al final acaba gustndole mucho, Bart haba empezado a tomar clases de ballet llamada BORIS. Aunque al principio lo Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. aborreca, con el tiempo comienza a gustarle, hasta convertirse en un excelente bailarn. Un da, en la escuela se realizaba un acto de ballet, y Bart sera el nico varn que formara parte de los bailarines. Para evitar ser golpeado por sus compaeros (y para que no piensen que era un mariquita) Bart decide presentarse encapuchado, pero, al final, revela su identidad. Jimbo, Nelson y los nios comienzan a perseguirlo para pegarle, pero el nio termina cayendo en un desnivel, lastimndose.
FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Reconocer el ballet como una actividad para ambos sexos. - Mostrar naturalidad al realizar actividades consideradas para chicas. - Conocer a diversos bailarines famosos. - Conocer diversos programas de televisin de danza. - Mostrar sensibilidad por la danza y las artes escnicas.
Claves de trabajo para el profesorado: En este captulo, aunque no se centra en Bart la historia sino en un enfrentamiento entre Homer y sus cuadas, podemos saltar hasta estas partes, o bien poner todo el captulo. En el captulo se ve claramente que Bart tiene que elegir obligado un deporte que a priori es para chicas, y en el que el mismo director se burla de l. Ya que est considerado para chicas. Es por eso, que como docentes debemos hacer ver a nuestro alumnado que cualquier actividad puede ser realizada por ambos sexos. Adems de la sociedad, es importante hacerles ver que hay que respetar las decisiones de los dems, ya que el acoso escolar puede acabar muy mal. En este captulo los nios se rien de Bart. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. El decide taparse el rostro, y cuando se lo descubre al ver que a la gente le gustaba, van a pegarle por el hecho de hacer una cosa que est considerada para chicas. Por eso mismo es de vital importancia hacerles ver a nuestro alumnado la importancia de la tolerancia y el respeto por nuestros gustos.
Elementos del debate para el alumnado: 1. Cul es tu deporte favorito? 2. Si fueras Bart, y no hubieses podido el deporte que has escrito anteriormente; qu deporte hubieras elegido? 3. ( Pregunta para chicos) Si slo quedara ballet o gimnasia rtmica te apuntaras a alguno? Por qu? 4. ( Pregunta para chicas) Si slo quedara Karate o Rugby te apuntaras a alguno? Por qu? 5. Crees qu los chicos no pueden practicar danza? 6. Crees qu es algo solo de chicas? 7. Alguna vez has bailado en tu casa, colegio o en otro sitio delante de gente? 8. Qu sentiras si se rieran de ti esas personas? Est bien? 9. Por qu crees que a Bart le acaba gustando el Ballet? 10. Crees que por ser chico lo hace peor que una chica? Por qu? 11. Conoces algn bailarn famoso? 12. Conoces algn programa de baile en la televisin en la que bailen chicos y chicas? 13. Qu opina la seorita de Bart de que baile ballet? 14. Y sus padres? 15. Elige una cancin que te guste y en clase preparad por grupos una coreografa chicos y chicas y mostradla a la clase. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
La guerra secreta de Lisa
FICHA TCNICA: Ttulo original: Los Simpsons La guerra secreta de Lisa Gnero: Dibujos animados Duracin: 30 min aprox Ao: 1997 Pas: EEUU Director: David Silverman Sipnosis: Emitida por la Cadena Fox desde 1989, "Los Simpson" son ya todo un clsico de la televisin mundial, una insuperable serie que narra las historias de una peculiar familia (Homer, Marge, Bart, Maggie y Lisa Simpson) y otros divertidos personajes de la singular localidad norteamericana de Springfield. En este captulo, Durante una visita guiada a la comisara, Bart descubre decenas de megfonos, y los coloca uno junto a otro para hacer una broma, que se le va de las manos: al Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. decir "Probando", crea una inmensa onda de choque que destruye todos los cristales de Springfield. En su casa, y una vez que haban pasado los chirridos, la familia, muy enojada con Bart, piensa un castigo, y en un momento de ausencia de Bart, el Jefe Wiggum sugiere mandarlo a la Escuela Militarizada para reformarlo.
Marge y Homer llevan a Bart a la escuela, dicindole que iban a Disneylandia, para engaarlo. Aunque Bart se resiste, es inscripto en la Escuela. Pero el problema surge cuando durante una recorrida por la Escuela, Lisa descubre halagada que los cadetes aprenden poesa y otras actividades intelectuales, por lo que decide anotarse tambin. Ya que la Escuela no es mixta, luego de pensarlo mucho el Comandante la acepta.
Bart encaja bien con los crueles cadetes (luego de ser sometido a varias "iniciaciones", entre las que se incluyen ser atado a la hlice de un avin y hacerla girar), pero Lisa es torturada, discriminada y aislada por ser nia. Apenas puede permanecer all con la ayuda de Bart. Durante una prctica de tiro, Bart demuestra tener gran habilidad con el uso de las armas (tiene que disparar a cinco blancos con un lanzagranadas: a cuatro les atina y al errar el quinto, demuestra a su instructor que "acert", al ver el auto de Skinner destruido), mientras que Lisa se la ve en problemas, al ni siquiera poder disparar una ametralladora liviana.
FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Comprender el reto de superarse a s mismo - Aceptar a nios y nias por igual en el mbito de la educacin. - Conocer otros tipos de educacin. - Aceptarse a s mismo tal y como se es.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Claves de trabajo para el profesorado: En este captulo de los Simpson podemos trabajar diversos aspectos que servirn para desarrollar en nuestro alumnado diversos valores. El primero puede ser el de tener siempre esperanza y no rendirse ante situaciones difciles y adversas, Lisa se encuentra sola en una escuela militar solo para chicos, y la discriminan por esta razn, pero ella con la ayuda de su madre, de su hermano y plena confianza en que es capaz de lograrlo, sale adelante. El otro aspecto que podemos trabajar es el hecho de que Lisa es discriminada por ser chica en un mundo de chicos, con lo que debemos intentar hacer ver a nuestro alumnado, que no est bien discriminar a nadie por ser distinto. Y el otro aspecto que podemos trabajar en este captulo, es el relacionarlo con el tipo de educacin que tenemos. En el que no hay distincin de sexos y la educacin no est dividida por sexos. En el mundo real hombres y mujeres trabajamos y convivimos juntos, por lo que es vital que desde pequeos convivan y aprendan a trabajar juntos y no separados en un ambiente antinatural. Elementos del debate para el alumnado: 1. Por qu Lisa quiere entrar en la escuela militar? 2. El Director de la escuela dice. Eres nia? Por qu le sorprende tanto que sea una nia? 3. Cuntos aos lleva la escuela sin tener una nia? 4. Por qu le dice hembra en vez de nia? 5. Por qu crees que le dice a un nio que ya deja de ser el cadete hembra? 6. Crees que est bien lo que le dice? 7. Cmo miran los chicos a Lisa cuando se enteran que tienen que cambiarse de cuarto? 8. Crees que en el cole se deberan separar a chicos y chicas en clases distintas? Por qu? 9. Te gustara estudiar en un cole slo con chicos, o solo con chicas? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. 10. Di 5 ventajas que tiene estar nios y nias juntos en el cole. 11. Crees qu son machistas los nios del cole militar? 12. Tratan igual a Lisa y Bart? Por qu? Es justo? 13. Cmo se siente Lisa en el campamento? 14. Cmo te sentiras t? 15. Escribe dos cosas que haras t si fueras Lisa para resolver la situacin. 16. Qu actitud toma Lisa? Lucha, o se rinde? T que haras? 17. Bart ayuda a Lisa al final, Explica cmo lo hizo. 18. Crees que los nios y las nias pueden superar el Eliminador por igual? Explica tu respuesta. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
Lisa sobre hielo
FICHA TCNICA: Ttulo original: Los Simpsons Lisa sobre hielo Gnero: Dibujos animados Duracin: 30 min aprox Ao: 1996 Pas: EEUU Director: David Silverman
Sipnosis: Emitida por la Cadena Fox desde 1989, "Los Simpson" son ya todo un clsico de la televisin mundial, una insuperable serie que narra las historias de una peculiar familia (Homer, Marge, Bart, Maggie y Lisa Simpson) y otros divertidos personajes de la singular localidad norteamericana de Springfield. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. En este captulo, Para pasar el ao, debe seguir un programa de deportes que sea extra escolar. Al principio, la nia intenta jugar basketball o volleyball, pero descubre que no es buena para ninguno. Entonces, comienza a pensar que jams aprobara la materia.
Un da, la familia va a ver jugar a Bart a hockey sobre hielo. En equipo de Bart haba sido campen la temporada pasada, y su entrenador era el jefe de polica Wiggum. Bart, como es un buen jugador, hace ganar a su equipo. Sin embargo, Lisa le dice que el hockey era muy violento; por lo que Bart, vengndose, le empieza a arrojar cosas a Lisa con su palo de hockey, las cuales la nia atajaba siempre. Apu, el entrenador de otro equipo, ve la habilidad que tiene Lisa para atajar, e inmediatamente la selecciona como la nueva arquera de su equipo. Lisa, pronto, se vuelve la mejor jugadora, y hace que su equipo tenga la mejor temporada de su historia.
Al ver que su hermana acaparaba toda la atencin de sus padres y amigos, Bart comienza a ponerse celoso. Pronto los nios comienzan a estar constantemente peleados. Marge trata de amigarlos, pero Homer, con su carcter competitivo, los incentiva, diciendo que "ganar es lo nico que importa". Un da, su padre les anuncia que el equipo de Lisa ira contra el de Bart el fin de semana siguiente.
FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Observar la importancia de la coeducacin en los deportes. - Respetar a los compaeros y compaeras en el mbito deportivo. - Valorar y respetar a nios y nias en el deporte independientemente de su sexo.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Claves de trabajo para el profesorado: En este captulo de los Simpson, Lisa empieza a probar distintos deportes, y ninguno se le da bien. Bart es una estrella jugando al hockey y un da metindose con Lisa, empieza a lanzarle papeles, y Lisa empieza a pararlos todos. Desde este momento Lisa se da cuenta de que es muy buena jugando al hockey de portera. En el captulo Homer tiene un papel fundamental, ya que le da mucha importancia a que sus hijos triunfen en el deporte. Este es un caso que sucede mucho hoy en da, ya que a veces los padres presionan demasiado a sus hijos para que triunfen en el deporte y crean gran frustracin en los pequeos, ya que hacer deporte con esta edad no debera ser tan competitivo sino ms divertido. Homer crea una situacin incmoda entre Lisa y Bart, ya que Bart era el ojito derecho de Homer cuando este jugaba al hockey, y cuando Lisa se convierte en portera, ste le da de lado en detrimento de Lisa. A parte de esta trama podemos sacar aspectos para trabajar la coeducacin, ya que podemos exprimir el hecho de que Lisa, practica un deporte comnmente practicado por chicos. Y el hecho de que no importe el sexo para poder practicar cualquier deporte.
Elementos del debate para el alumnado: 1. Cul es tu deporte favorito? 2. Crees que ese deporte lo pueden practicar chicos y chicas? 3. Quin crees que son mejores hacindolo? Por qu? 4. Es Bart mejor que Lisa? O Lisa mejor que Bart? 5. Piensas que cada uno puede ser bueno en una cosa sin ser mejores? Por qu? 6. Cmo acta Homer con Lisa cuando no sabe hacer ningn deporte? Est bien? 7. Cmo acta Homer con Lisa cuando descubre que es buena portera de hockey? 8. Crees que la actitud de Homer es buena? 9. Qu piensa Homer de que Lisa juegue al hockey? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. 10. Si fueras chica, te gustara que te dijesen que no puedes jugar a algo por ser chica? Por qu? 11. Si fueras chico, te gustara que te dijesen que no puedes jugar a algo por ser chico? Por qu? 12. Sabes qu es el machismo? 13. Crees que en el deporte que ves por la tele hay machismo? 14. Por qu piensas que en el ftbol que ves por la tele no juegan hombres y mujeres juntos? Y en otros deportes? 15. Pon ejemplos de deportes que creas que deberan jugar hombres y mujeres juntos. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
Springfield connection
FICHA TCNICA: Ttulo original: Los Simpson Springfield connection Gnero: Dibujos animados Duracin: 30 min aprox Ao: 1996 Pas: EEUU Director: David Silverman Sipnosis: Emitida por la Cadena Fox desde 1989, "Los Simpson" son ya todo un clsico de la televisin mundial, una insuperable serie que narra las historias de una peculiar familia (Homer, Marge, Bart, Maggie y Lisa Simpson) y otros divertidos personajes de la singular localidad norteamericana de Springfield. En este captulo, Marge comienza a darse cuenta de que su rutina de cada da era aburrida; por eso, decide ir a la jefatura de polica para unirse a la Polica de Springfield. All, luego de rerse de ella, la aceptan. Homer, sin embargo, no tiene nada de entusiasmo de que su esposa se una a la ley, pero ella le asegura que l seguira siendo "el hombre de la casa".
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Al da siguiente de que Marge pase sus pruebas para ser polica, cuando se presenta para trabajar, sus jefes la envan a recorrer los vecindarios de Springfield, incluyendo Junkville, la parte ms peligrosa de la ciudad. Luego, cuando van pasando los das, Marge se va convirtiendo en una autoridad respetada, aunque sus amigas del saln de belleza comienzan a verla como "polica" todo el tiempo y ya no tanto como compaera.
En el da libre de Marge, por la noche, Homer y sus amigos (Lenny, Carl, Moe y Herman) juegan cartas en la sala de Homer. Herman, en un momento, pide que lo disculpen y se va a tomar aire fresco. Homer, por su parte, se pone a fumar un habano, y en ese momento Marge los ve. Luego, los echa de su casa, diciendo que no podan realizar acciones ilegales, en ese caso el juego, en la casa de una polica.
Al da siguiente, Marge comienza a entusiasmarse menos con su trabajo, ya que todos parecan infringir la ley: incluso Homer, quien se haba estacionado mal. Pese a que Marge le insiste para que mueva su auto, Homer no obedece y se burla de ella. Ella, enojada, lo arresta, aunque es liberado unas horas ms tarde. Cuando llega a su casa, Homer encuentra en su propio garaje un taller de confeccin y contrabando de jeans, que llevaba Herman, su amigo. Cuando Herman y sus secuaces estn a punto de acabar con Homer, Marge aparece de repente y lo salva. Mientras esposa a los cmplices, Herman toma a Homer como rehn y escapa hacia la casita del rbol de Bart. Sin embargo, Marge vence a Herman una vez ms, entrando a la casita por una puerta secreta. Herman trata de escapar usando un par de jeans como sostn y se desliza por una soga, pero los jeans, de psima calidad, se rompen y el maleante cae al suelo.
Ms tarde, el jefe de polica Wiggum le dice a Marge que no podan encarcelar a Herman por falta de evidencia. Homer, sorprendido, les dice que estaba todo el garaje lleno de jeans contrabandeados, pero el jefe de polica les dice que haban desaparecido "misteriosamente", aunque en realidad los policas se los haban apropiado. Finalmente, Marge decide renunciar a su empleo, ya que haba mucha corrupcin en el mismo.
FICHA DIDCTICA: Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Objetivos didcticos: - Observar la capacidad de la mujer para realizar trabajos considerados para hombres. - Apreciar el papel de la madre y el padre en un hogar. - Comprender la importancia de la igualdad de sexos en la vida en general y en el trabajo en particular. - Comprender la realidad actual en las familias espaolas, y en el trabajo.
Claves de trabajo para el profesorado: En este captulo de los Simpson podemos ver claramente el pensamiento que tienen algunas personas sobre la posibilidad de que algunas mujeres trabajen en lo que siempre han sido trabajo para hombres. Marge Simpson est cansada de su vida de ama de casa y decide meterse en el cuerpo de polica, con lo que esto supone para su marido Homer, ya que l piensa que a partir de ahora Marge va a dejar de cocinar para l, planchar, lavar etc. Y Ya no ser el hombre de la casa. Por lo tanto el captulo lo debemos centrar en esta temtica y todas las preguntas estarn relacionadas con esto. Podemos pedirle a nuestro alumnado que lo relacione con su entorno ms inmediato, con su realidad. Y por ltimo intentaremos hacerle comprender que aunque an existen casos de machismo en ciertos trabajos, hoy en da va mejorando la adaptacin de la mujer a ciertos puestos de empleo. Y por supuesto que tanto hombres como mujeres pueden realizar cualquier trabajo. Siempre que renan los requisitos que se precisan para realizar los trabajos.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Elementos del debate para el alumnado: 1. Qu te ha gustado ms del captulo? 2. Qu le parece a Marge Simpson estar de ama de casa? 3. Qu profesin descubre que le gusta? 4. Cmo lo descubre? 5. Crees que hace bien en meterse en el cuerpo de polica? 6. T qu hubieras hecho? 7. Qu piensa Homer de que su mujer sea polica? 8. Homer le dice a Marge que ya no cocina, limpia ni hace las cosas de la casa, es verdad? 9. Qu responde Marge? 10. Tus padres trabajan los dos? En qu trabajan? 11. Ayudan en casa los dos? Qu tareas hace cada uno? 12. Crees que deben de ayudar en casa tu padre y tu madre? Por qu? 13. Crees que existen trabajos para hombres y para mujeres? Cules? 14. Crees que la mujer debe ganar el mismo dinero que un hombre? 15. Nombra 3 trabajos que te gustara hacer 16. Crees que esos trabajos que has nombrado antes los puede hacer un chico o una chica igual que t? Por qu? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
MULN
FICHA TCNICA: Ttulo original: Muln Gnero: Drama, Musical, Familiar, Animacin, Aventuras Duracin: 88 min. Ao: 1998 Pas: Estados Unidos Director: Barry Cook, Tony Bancroft Guin: Raymond Singer, Chris Sanders, Rita Hsiao, Philip LaZebnik, Eugenia Bostwick-Singer. Reparto: Miguel Ferrer, Harvey Fierstein, Freda Foh Shen, June Foray, James Hong, Miriam Margolyes, Pat Morita, Eddie Murphy, Marni Nixon, Soon-Tek Oh.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Sipnosis: Muln, una joven china hija nica de la familia Fa, a la que no le gusta estar sometida a las tradiciones de la sociedad en la que vive, descubre que a su anciano padre le han ordenado ayudar a defender China contra la invasin de los Hunos. En un acto desinteresado y lleno de valor, Muln se disfraza de hombre y reemplaza a su padre en el Ejrcito Imperial. Se entrena con un divertido gurpo de guerreros, bajo el guardin, Mushu y el grillo de la suerte, Cri-kee. Pero Muln necesitar algo ms que el agudo ingenio de Mushu para derrotar al despiadado jefe de los Hunos, Shan-Yiu. Buscando la fuerza en el interior de su corazn, Muln, se convertir en un valiente soldado, que llevar a su pueblo a la victoria y devolver el honor a su familia. FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Reflexionar sobre el papel del hombre y la mujer hoy en da. Como hemos evolucionado y cul es el rol de cada uno. - Conocer y valorar la importancia de la eleccin de distintas profesiones sin discriminacin por razn de gnero - Aprender los diferentes oficios y las tareas de nuestra sociedad indistintamente del gnero. - Ensear un lenguaje no sexista. - Mostrar la poca en la que se basa la historia. Valorar las diferentes culturas y la evolucin hasta nuestros das.
Claves de trabajo para el profesorado: (2 hasta 6 de primaria) Conflicto del gnero femenino de ser aceptado como capaces para el desarrollo de tareas u oficios determinados. El tema principal sobre el que gira la historia de esta princesa es la transformacin de Muln quien tendr que hacerse pasar por chico para salvar a su padre de ir a la guerra. Aparece como una reaccionaria, plantendose incluso ser sancionada ante la Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
sociedad, como de hecho ocurre al ser tratada como una traidora a pesar de haber ganado la batalla. Los personajes masculinos representan claramente unos estereotipos sexistas, exhibiendo comportamientos varoniles (sucios, maleducados, etc.), los que tendr que asimilar Muln si desea ser admitida en el grupo. A lo largo del relato se ven legitimadas algunas relaciones sociales: la masculinidad es smbolo de la defensa de un pas o la sumisin que las mujeres han de mostrar hacia los hombres. Como en todos los relatos de Walt Disney, la magia juega un papel importante en todo lo que se considera imposible o, al menos, muy difcil; en este caso que una mujer pueda ganar una batalla.
Elementos del debate para el alumnado: 1. Al principio de la pelcula, qu le pasaba a Muln? estaba ella contenta con esa situacin? 2. Cuando Muln decide hacerse pasar por un soldado e irse al ejrcito, con qu problemas se encuentra? 3. Crees que una mujer poda hacer lo mismo que un hombre? 4. Es capaz Muln de saber lo necesario para ser una guerrera? 5. Se muestra como una mujer fuerte o dbil?, valiente o cobarde?, desarrolla las mismas cosas que los hombres? 6. Las mujeres de hoy en da actan igual que los hombres? Qu tareas hacen cada uno? 7. A Muln, por ser chica, no se le permita hacer muchas cosas. t qu opinas?, pueden los nios y las nias hacer las mismas cosas, jugar a los mismos juegos, tener las mismas profesiones?... Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
POCAHONTAS
FICHA TCNICA: Ttulo original: Pocahontas Gnero: Histrico, musical, blico y animacin Duracin: 78 min. Ao: 1995 Pas: Estados Unidos Director: Mike Gabriel, Eric Goldberg Guin: Susan Donnell Reparto: Animacin Sipnosis: John Smith es un aventurero, vido de descubrir mundo y conquistar territorios inexplorados, que marcha al nuevo mundo en busca de nuevas experiencias. Pocahontas es una indgena con un espritu libre que se debate entre hacer lo correcto o seguir su corazn. Un da los caminos de ambos se cruzan y sus vidas cambian por completo para siempre. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. La accin comienza en 1607 y se centra en la historia romntica entre Pocahontas y el capitn ingls John Smith. Smith dirige las tropas con las que el codicioso Gobernador John Ratcliffe, que pretende colonizar Virginia y hacerse con todo el oro que cree que llena estas bellsimas tierras vrgenes. El amor entre Pocahontas yJohn Smith se interpondr en mitad de la espiral de odio entre indios e ingleses, que lleva la historia al borde mismo de la tragedia. FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Promover el conocimiento y el respeto por otras culturas. - Educar en valores de respeto y tolerancia. - Transmitir la idea de una sociedad equitativa y justa, basada en la igualdad de sexo y raza. - Tener una actitud crtica ante determinados roles sexuales y comportamientos sexistas que no favorecen una relacin igualitaria entre las personas. - Valorar la afectividad y la sexualidad como constituyentes importantes de un estilo de vida saludable. - Respetar las diferentes opciones personales relacionadas con el comportamiento sexual, siempre que no perjudiquen a nadie y sean respetuosas con los derechos humanos. Claves de trabajo para el profesorado: (a partir de 3 de Primaria) Hay dos ejes principales que vertebran la historia, la guerra y el amor. Al inicio de la pelcula, el eje principal es la guerra que se va a producir entre dos culturas diferentes, los colonos ingleses y los indios. A medida que la pelcula avanza, surge el amor entre Pocahontas y John Smith, cada uno perteneciente a una cultura, lo que provocar la paz entre todos. Podemos diferenciar entre dos personajes que funcionan como smbolos, por un lado Pocahontas, una mujer india idealizada, guapa, fuerte, luchadora y valiente, y por otra parte, John Smith, que destaca por ser diferente a todos los colonos ingleses, ya que es realista diciendo que en el nuevo mundo no hay oro. A dems, se acerca a la tribu india, donde hace amigos y se muestra tal y como l es. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Un tercer tema puede ser la valoracin hacia la sabidura de las personas mayores, esto lo podemos ver reflejado en la abuela sauce, el rbol al que Pocahontas recurre con frecuencia para pedir consejos y por otra parte el hombre ms anciano de la tribu al que consideran como un hombre sabio el cual tiene poderes para predecir el futuro. Una cuarta historia que podemos mencionar es la de los animales protagonistas, mostrando que todos podemos ser amigos a pesar de las diferencias. En esta pelcula se transmiten distintos valores ideolgicos que confieren un carcter especial a la pelcula. Se da mucha importancia a la figura femenina, mostrando a Pocahontas como una mujer valiente y que destaca dentro de su tribu por ser aventurera y no temer al peligro. Su actitud atrevida desemboca en la muerta de Kocoum, lo que hace que los integrantes del poblado piensen que John Smith ha sido el que ha realizado el asesinato, y por eso, lo encarcelan. La figura masculina aparece idealizada con John Smith, que muestra nobleza y bondad al acercarse a la tribu india, algo que se ve premiado por el afecto y cario que le dan sus miembros al final de la pelcula. La historia promueve la diversidad cultural, porque la unin entre los dos protagonistas hace que se fusionen ambos pueblos y se vean enriquecidos por caractersticas culturales que no son las suyas.
Elementos del debate para el alumnado: 1. Qu opinin tienes de las siguientes frases? - Parece que no existen ms personas que aquellas que son iguales que t. - No importa el color de nuestra piel. - Porque si es as, soy salvaje para ti, no puedes abrir ms tu corazn 2. Qu consideras que hacen a unas personas distintas de otras? Qu diferencias y similitudes encuentras entre el capitn John Smith y Pocahontas? 3. Es muy comn pensar que la mujer estaba incapacitada para muchas tareas. Opinas que esto es as? Todas las personas pueden realizar el mismo trabajo? 4. Qu diferencias encuentras entre la sociedad actual y la sociedad donde se desarrolla la historia? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
QUIERO SER COMO BECKHAM
FICHA TCNICA: Ttulo original: Bend it like Beckham Gnero: Drama, Deporte, Comedia. Duracin: 110 min. Ao: 2002 Pas: Gran Bretaa Director: Gurinder Chadha Guin: Gurinder Chadha, Guljit Bindra, Paul Mayeda Berges. Reparto: Anupam Kher, Archie Panjabi, Frank Harper, Jonathan Rhys-Meyers, Juliet Stevenson, Keira Knightley, Parminder K. Nagra, Shaznay Lewis.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Sipnosis: La familia Bhamra procede de la zona del Punjab en la India, emigrada a Inglaterra vive en el West London, cerca del aeropuerto de Heathrow donde trabaja el padre y la mayor de las hijas, Pinky. La otra hija es Jess, tiene unos dieciocho aos, ha terminado los estudios preuniversitarios y es una apasionada del ftbol siendo gran admiradora de Beckham cuando jugaba en el Manchester United. Jules es otra chica inglesa de su edad que, viendo las cualidades futbolsticas de Jess, consigue que sea admitida en su equipo de ftbol, las Hounslow Harriers que entrena Joe, un joven irlands que dej de jugar a causa de una lesin y que tiene una mala relacin con su padre. La familia Bhamra est preparando la boda de Pinky con su novio indio y desean que Jessminder, Jess, estudie Derecho y tenga una buena formacin como mujer india, que sepa cocinar, llevar el sari... Por ese motivo la prctica deportiva del ftbol le est prohibida, sea en el parque con Tony y sus amigos, sea en la competicin con los Harriers. Jess oculta a su familia su participacin en la liga femenina de ftbol incluso cuando se desplaza con su equipo a Alemania. La prohibicin vuelve a imponerse al ser sorprendida en el engao por los padres y por fin podr celebrarse la boda, que haba quedado interrumpida temporalmente a causa de un malentendido en el que los padres del novio de Pinky crean haber visto a Jess abrazarse con un chico, que no era sino el abrazo amigo de Jules. Esta confusin tambin trastoca a la familia Paxton, padres de Jules, que sospechan que su hija pueda tener una inclinacin homosexual. Principalmente la madre, que trabaja en una tienda de lencera femenina y reprende constantemente a su hija por su aspecto, forma de vestir y no tener novio. En realidad Jules y Jess comparten afectos con Joe, lo que les ocasionar la prdida transitoria de la amistad que, al final, retomar su cauce para conducirles hasta la prctica profesional de su deporte. La boda de Pinky se celebra simultneamente con la final en la que Jess slo podr jugar la ltima parte. El sueo de Jules parece cumplirse junto al de su amiga, van a ir a Estados Unidos a jugar al ftbol de forma profesional gracias a una beca y el inters de un ojeador. La relacin entre Jess y Joe tendr que esperar y superar las dificultades interraciales y culturales. FICHA TCNICA: Objetivos didcticos: - Aceptar y valorar adecuadamente los cambios fsicos y emocionales de nuestro cuerpo. Madurar nuestra afectividad y saber expresarla con equilibrio. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. - Reflexionar sobre la sexualidad como aprendizaje y construccin de una identidad personal y sexual. - Aceptar las diferencias biolgicas que existen entre las personas, evitando cualquier tipo de discriminacin. Mejorar las relaciones entre compaeras y compaeros. - Tener una actitud crtica ante determinados roles sexuales y comportamientos sexistas que no favorecen una relacin igualitaria entre las personas. - Valorar la afectividad y la sexualidad como constituyentes importantes de un estilo de vida saludable. - Respetar las diferentes opciones personales relacionadas con el comportamiento sexual, siempre que no perjudiquen a nadie y sean respetuosas con los derechos humanos. Claves de trabajo para el profesorado: (3 hasta 6 de primaria) Esta comedia nos sirve para plantear de manera desenfadada y entretenida los problemas que una joven tiene que enfrentar por el hecho de no ajustarse a lo que se espera de ella como mujer En esta pelcula resulta difcil separar los diferentes temas entrelazados en la historia que se plantea. Por una parte nos encontramos con la inmigracin y la integracin cultural, por otra, con las dificultades en las relaciones madre-hija y, finalmente, con la autonoma personal y la capacidad de lucha para conseguir un objetivo en la vida con la prctica del deporte como modelo de relacin social. Los afectos y los impulsos sexuales constituyen un lazo slido entre los personajes. Adems del ftbol, les une una afinidad que va ms all y est rodeada de comportamientos restrictivos que impiden que se produzcan unas relaciones ms explcitas, pero no por eso dejan de estar presentes.
Elementos del debate para el alumnado: 1. Qu es lo que esperan las familias de Jesminder y de Jules de ellas por el hecho de ser mujeres? 2. Qu caractersticas te parece que hay que tener para ser "una buena mujer"? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. 3. Qu tipo de reacciones se dan en la pelcula ante la negativa de cumplir con lo que se supone que es ser mujer? 4. Qu estrategias te parecen ms acertadas para poder hacer lo que a uno/a le gusta? 5. Te parece normal el comportamiento de la madre de Jules con ella? 6. Al principio Jesminder parece no estar muy a gusto con su cuerpo, pero esto va cambiando. Qu cosas crees que le ayudan a aceptar y a que le guste su propio cuerpo?
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Billy Elliot
FICHA TCNICA: Ttulo original: Billy Elliot Gnero: Comedia, drama, msica Duracin: 110 min Ao: 2000 Pas: Reino Unido, Francia Director: Stephen Daldry Guin: Lee Hall Reparto: Jamie Bell Billy Elliot Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Jean Heywood Grandma Jamie Draven Tony Elliot Gary Lewis Dad Stuart Wells Michael Caffrey Mike Elliot George Watson Billy Fane Mr. Braithwaite Nicola Blackwell Debbie Wilkinson Julie Walters Mrs. Wilkinson Carol McGuigan Librarian
Sinopsis: En 1984, durante una huelga de mineros en el condado de Durham, se suceden los enfrentamientos entre piquetes y polica. Entre los mineros ms exaltados estn Tony y su padre. ste se ha empeado en que Billy, su hijo pequeo, reciba clases de boxeo. Pero, aunque el chico tiene un buen juego de piernas, carece por completo de pegada. Un da, en el gimnasio, Billy observa la clase de ballet de la seora Wilkinson, una mujer de carcter severo que lo anima a participar. A partir de ese momento, Billy se dedicar apasionadamente a la danza.
FICHA DIDCTICA: Objetivos didcticos: - Analizar cmo se ensea a "ser hombre" y cmo socialmente se asocian actividades, valores y formas de vivir en funcin del gnero. - Reflexionar sobre el hecho de que cuando una persona rompe con lo que esperan de ella como hombre o mujer se pone en cuestin su orientacin sexual. - Identificar las dificultades y los mecanismos de afirmacin personal y de autoestima para avanzar hacia los propios deseos.
Claves de trabajo para el profesorado: Decir que aunque esta pelcula se puede tratar en todos los ciclos de educacin primaria, el ms indicado segn las preguntas que se han propuesto sera el tercer ciclo. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. Billy Eliot cuenta la entraable historia de un nio que lucha contra los estereotipos y los prejuicios de una comunidad patriarcal, pobre y de mente cerrada, en Inglaterra. Billy vive con su padre, su hermano mayor y una abuela que necesita cuidados permanentes. Una vez por semana va al gimnasio a practicar boxeo, lo que es ms un mandato paterno que una aficin. Su vida tendr un giro inesperado cuando decide unirse al grupo de nias que practican ballet. Como era de esperarse, debe superar sus propios prejuicios y los de la gente del barrio. La nica persona que apoya su decisin es Mrs. Wilkinson, la profesora de danza, quien ve en Billy condiciones para ser aceptado en la escuela del Royal Ballet. El descubrir su inters por el baile y sus deseos de ser bailarn lleva a Billy a ponerse en contra de su familia y los vecinos, y tambin, al principio, de s mismo. Su entorno espera de l que boxee en el tiempo libre y que, cuando sea mayor, sea minero como su hermano y su padre, pero l no encaja en estos patrones. En la escena donde Billy baila, por primera vez, frente a su padre, se planta con firmeza y con mirada erguida, el padre desconcertado se da cuenta de que su hijo persigue un deseo propio que nada tiene que ver con las pautas establecidas para y por un gnero -el masculino- y para y por una clase social - la clase trabajadora.- Billy, a medida que va autoafirmndose, a travs de su danza y sus ganas, destruye todos esos esquemas preestablecidos socialmente, a pesar de las resistencias. En ese proceso, el padre representa la sntesis de normas sociales y ve su autoridad minada y a l mismo inmerso en un contexto social que socava diariamente sus valores y su autoestima. Los temas que se proponen para abordar tras el visionado de la pelcula son los siguientes: - Sobre cmo se ensea a "ser hombre" y cmo socialmente se asocian actividades, valores y formas de vivir en funcin del gnero. La pelcula dibuja con claridad la divisin social entre lo masculino y lo femenino: entre el mundo asociado a lo que se considera "ser hombre", por un lado, y a lo que se considera "ser mujer", por el otro. Prcticamente todos los personajes ven la realidad a partir de esas gafas y les parece fuera de lugar moverse en esa clasificacin de actividades, valores y maneras de vivir y sentir en funcin del gnero. Pero esto es algo construido socialmente y, como tal, debe ser aprendido y, en ese proceso, tambin se puede deconstruir. En este sentido, Billy se pregunta sin el menor tapujo que qu tiene de malo el ballet. A lo que su padre responde "Nada para las nias pero no los nios! Para los nios ftbol, boxeo o lucha." Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. - Sobre el rechazo social y el cuestionamiento de la orientacin sexual cuando alguien no cumple con los roles masculino o femenino. De la misma manera que socialmente se asignan determinados atributos en funcin de si eres hombre o mujer, tambin socialmente se valora o rechaza el comportamiento en relacin al cumplimiento de esta norma. As las cosas, una de las maneras de penalizar el "desencaje" de roles -un chico haciendo actividades consideradas femeninas- es poner en duda su orientacin sexual. De alguna manera es como si el grupo se preguntara "si incumple lo que se le dice que debe hacer como hombre ser porque es un autntico hombre, un hombre completo. Y, claro est, en el terreno de la sexualidad tampoco. O sea, tiene que ser homosexual." Billy, de manera implcita, comprende que cuando cuenta que su deseo es ser bailarn le adjudican automticamente esa orientacin sexual y se defiende de las acusaciones, cuando discute con su padre y le lee el pensamiento diciendo que en el ballet "no todos son maricas, tambin hay atletas fuertes!". - Sobre la crisis de la masculinidad cuando la funcin social de los hombres se ve cuestionada por los cambios sociales. De la misma manera que en Full Monty o Los lunes al sol -pelculas incluidas en este material-, Billy Eliot retrata las duras condiciones de la clase trabajadora y de la precariedad laboral, y sus consecuencias en la identidad de los hombres trabajadores, en tanto que trabajadores y tambin en tanto que hombres dentro del patriarcado. El padre de Billy se siente diariamente cuestionado, pues no hay un reconocimiento de su trabajo -estn en huelga para conseguir mejores condiciones laborales en las minas- y, por ello, no puede cumplir con su papel masculino de llevar dinero a la familia (sus dos hijos y la abuela). Sus valores y su autoestima se ven atacados tambin por la opcin de su hijo de hacer algo considerado propio de nias y que, para l, supone un menosprecio a su autoridad masculina. La frustracin que siente por esta situacin de crisis le lleva a descargarse con violencia hacia los hijos en ms de una escena, en un comportamiento propio de modelo tradicional de lo que es ser hombre. - Sobre la importancia de la autoestima y de la satisfaccin que da el hecho de ser uno o una misma y afrontar las dificultades. La pelcula tambin nos narra un proceso de autoafirmacin personal y de hacer frente a las resistencias sociales. Billy, cuando tiene claro qu es lo que le gusta y lo que quiere hacer, encuentra la fortaleza para afrontar el conflicto que ello supone para la familia y su comunidad. A pesar de que, en la pelcula, Billy no recibe el apoyo de la familia hasta que no queda claro que tiene aptitudes y que puede tener xito -por qu no le respaldan antes? miedo al fracaso?- su autoestima, la creencia en si mismo y en sus capacidades son fundamentales para conseguir lo que quiere y, en eso, tambin cuenta con la ayuda de la Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. profesora de danza, quien no le importa lo ms mnimo lo que se supone que es ser masculino o femenina, sino que apoya las ganas y la bsqueda de la autenticidad de Billy.
Elementos del debate para el alumnado:
10. De qu trata Billy Eliot?
11. Cmo es el entorno vital de Billy? Se parece en algo al tuyo? Por qu? 12. Es Billy, a pesar de todo, un nio optimista frente a la vida? Y t? Explica por qu. 13. Cules son los principales personajes de la pelcula y qu representa cada uno de ellos? Existen personas que jueguen papeles parecidos en tu vida? 14. Cmo descubre Billy su vocacin? Cmo habra sido su vida sin el ballet?Cmo crees que ser tu vida? 15. En tu alrededor hay algo que te emocione tanto como el ballet a Billy? Qu es? Puedes conseguirlo? 16. Tuvo Billy algn obstculo en su vida? Cmo los super? Quines le ayudaron? 17. Cules son los obstculos que te separan a ti de tu sueo? Son superables? Quin te podra ayudar? 18. Cmo se comporta Billy con sus amigos y su familia? Crees que eso tiene importancia en la consecucin de su sueo? 19. Qu importancia tienen la capacidad de esfuerzo y la suerte en la consecucin de un sueo? 20. Es Billy Elliot una pelcula realista? Por qu? 21. - Qu caractersticas (habilidades, valores) asocias al ballet y al boxeo, respectivamente? Te parece que los hombres y las mujeres de tu entorno responden a este esquema de lo considerado masculino y femenino? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. 22. Piensa en personas que te gusten o en dolos responden al modelo de hombre- masculino y mujer-femenina o tienen caractersticas de ambos modelos? Qu cosas rescataras del mundo considerado femenino y qu del masculino? Qu desecharas de cada uno? 23. Por qu te parece que creen que Billy es homosexual? Piensas que la pelcula tendra otro mensaje si l tuviera una relacin con un chico? Crees que su amigo, a quien la gusta probarse vestidos de la madre, entra en conflicto consigo mismo por el hecho de gustarle los hombres? 24. Cmo explicas el cambio de actitud del padre en relacin a Billy que empieza oponindose a su opcin y, finalmente, le apoya con lo que ello implica como trabajador en huelga? 25. Cmo imaginas la vida de Billy si hubiera cumplido con las expectativas que como hombre tenan de l? En qu medida piensas que hubiera sido feliz? Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada.
SOLAS
FICHA TCNICA: Ttulo original: Gnero: Drama Duracin: 95 min Ao: 1999 Pas: Espaa Director: Benito Zambrano Guin: Benito Zambrano Reparto: Mara Galiana, Ana Fernndez, Carlos lvarez, Antonio Dechent, Paco De Osca, Juan Fernndez, Miguel Alcbar Sipnosis: La historia gira en torno a la vida de Mara, soltera, de mal carcter y con trabajo precario que debe enfrentar un embarazo no deseado y est sumida en un alcoholismo que la ayuda a sobrellevar una vida sin sentido. Debido a la hospitalizacin de su padre, su madre, una mujer sufrida y cariosa vive unos das con ella. En el departamento de abajo vive el vecino, un anciano asturiano que tambin vive solo. Poco a poco, los personajes se mezclan y la historia avanza cuando la madre va desbaratando con su presencia y modo de ser la dureza de Mara y la soledad del vecino. Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. FICHA TCNICA: Objetivos didcticos: -Reflexionar sobre la necesidad de afecto y la diversidad de maneras de satisfacer esta necesidad. -Identificar diferentes formas de violencia de gnero y maltrato, y analizar cmo afecta a la vida de las mujeres. Claves de trabajo para el profesorado: Pelcula dirigida a los cursos a partir de 6 de primaria en adelante. Solas nos habla de la situacin de soledad y de falta de cario que viven muchas personas en nuestra sociedad, as como del maltrato. Una madre que va unos das a la ciudad y vive en casa de su hija, la protagonista, nos conduce por tres historias sobre la necesidad de afecto: la madre que sufre con resignacin la dominacin de su marido, incluso cuando ste est recin operado y en el hospital y trata en todas las ocasiones posibles de cumplir con su papel de cuidadora; Mara, la hija, que sin amor, sin un buen trabajo y alcoholizada busca cambiar su vida y ser feliz; y el vecino, un hombre gentil, chapado a la antigua, que necesita compaa y la busca. El personaje del padre, aunque secundario, juega tambin un papel central por ser quien lleva las riendas de la vida de la madre y que, con su maltrato, ha marcado la vida y el carcter de su hija. Tambin el "novio" de Mara ilustra el tipo de hombre machista que desprecia las mujeres y slo se relaciona con mujeres para conseguir sexo, sin tener en cuenta su cuidado como personas. Si bien la pelcula es un drama que retrata con crudeza una realidad social, al plantear los temas de manera llana y directa es un buen recurso para abordar cuestiones de gnero y sexualidad con el alumnado. En concreto, los aspectos que podran tratarse a raz de la pelcula son los siguientes: -Cmo afecta a las personas su necesidad de afecto y la manera de satisfacerlo. Todos los personajes viven la soledad, aunque de maneras diferentes y sacan a relucir la necesidad humana de afecto, de cario y de comunicacin entre las personas. Durante toda la pelcula, con metforas y de forma explcita se aborda el tema, por ejemplo, cuando la madre llega a la casa y dice que huele a cerrado, las ventanas estn tapiadas, el espacio es oscuro y sin ningn detalle; en la escena en casa del vecino, en que ste usa toda clase de recursos para poder conversar y tener compaa. En otro sentido, tambin encontramos afecto entre compaeros, cuando en el primer da del nuevo trabajo de Ana el guarda quiere reprimirla y las Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. compaeras se solidarizan con ella, no la dejan sola, sino que se suman a lo que ella estaba haciendo, mostrndole afecto. -La construccin social del gnero y cmo implica diferentes modelos de vivir. En lo que respecta al gnero femenino, la figura de la madre representa el modelo tradicional, pues en todo momento la vemos ejerciendo el rol de madre cuidadora, y no hace otra cosa que darse a los dems, cocinar, lavar, arreglar los espacios, con abnegacin y actitud de servidumbre ("si usted lo dice..."), no slo hacia el marido, sino en todas sus relaciones. Mientras, Ana, est en la bsqueda de otra manera de ser mujer y le dice a su madre "no me pongas tu vida como ejemplo", quiere ser autnoma y, a la vez, sentirse querida y valorada sin necesidad de estar bajo la sombra de un marido que la maltrate, pero no encuentra la manera hasta el final de la pelcula. Respecto al gnero masculino, vemos como el padre est preocupado porque se le reconozca que ha cumplido con su deber como lo que l considera que es ser hombre. As, en la escena del hospital, cuando el marido le pregunta si ha sido un buen hombre y ella le responde que si, aunque le peg algunas veces, podemos comprender qu significa el modelo tradicional de masculinidad cuando l insiste "pero me port como un hombre?" y ella le dice "en casa nunca falt la comida". Y, al final, le grita "que si me port como un buen hombre!... vieja tonta, tu nunca entiendes..." Por otro lado, encontramos tambin el modelo de hombre que repre- senta el vecino, que habla de sus necesidades afectivas y se deja cuidar en relaciones recprocas, de igual a igual. Tambin aborda el aspecto de los espacios considerados de y para hombres y los de y para mujeres, que corresponderan, respectivamente, al bar (la madre dice "no entro en el bar porque hay muchos hombres") y a la cocina (en la casa de la hija y del vecino, quienes se comportan como quien est en su territorio son las mujeres). -El maltrato y las diversas formas de violencia contra las mujeres Si bien no se ve ninguna escena de violencia fsica, la sensacin de la pelcula s tiene que ver con la opresin, el dominio y la violencia psicolgica. Principalmente, habra que observar la relacin del padre con la madre y del "novio" con Ana, aparte de lo que conocemos implcitamente por los comentarios de Ana acerca de la relacin de su padre con ella y sus hermanos. Para abordar las formas de control del marido a la madre hay la escena en la que l, convaleciente en la cama del hospital, le dice "acrcate dnde estabas? Hueles a macho!" y despus de eso ella ya no va a comer a casa del vecino como haba dicho (aunque encuentra otra manera de cuidarlo: cocinarle en su casa y llevrselo). Incluso Ana le dice a su madre, cuando sta le da consejos, "por qu no le da rdenes a su marido... cuando l levanta un dedo, usted se caga de miedo". Con respecto a la relacin del "novio" de Ana con ella, se trata tambin de Grupo de trabajo La coeducacin en el cine CEIP Fuentenueva, Granada. maltrato pero con otras maneras, ms sutil quiz, buscando la alteracin emocional de ella con cambios repentinos de comportamiento y de tono de comunicacin; aunque tambin con insultos y humillacin, por ejemplo, cuando le dice, despus de estar besndola, "para ser madre hay que ser mujer y tu slo eres media mujer, porque la otra media est alcoholizada." Elementos del debate para el alumnado: 1. De qu manera los personajes (madre, Ana, pareja, padre y vecino) afrontan su necesidad de afecto? Qu diferencias ves? Cualquier manera te parece aceptable?
2. Qu tipos de violencia has visto en la pelcula? Estas cosas pueden parecer lejanas y que pasan a otras personas, pero podramos identificar alguna forma de maltrato o violencia en nuestras vidas? Cmo nos sentimos cuando alguien cambia repentinamente el trato hacia nosotros pasando, por ejemplo, del tono amoroso al amenazador?
3. Cmo crees que se siente la madre por el hecho de ser maltratada? Qu respuestas al maltrato encuentras en la pelcula? Se te ocurren o conoces otras formas de afrontarlo a partir de otras pelculas o casos reales?
4. Alguna vez te has sentido en el papel de la persona buena y sufridora que aguanta lo que sea y que siempre ayuda?