You are on page 1of 66

Grupo de trabajo La coeducacin en el cine

CEIP Fuentenueva, Granada.



SALTA!











FICHA TCNICA:
Ttulo original: Jump in!
Gnero: Comedia.
Duracin: 81 minutos.
Ao: 2006.
Pas: Estados Unidos.
Director: Paul Hoen (Disney Channel).
Guin: Doreen Spicer, Karin Gist y Regina Y. Hicks.
Reparto:
Corbin Bleu es Izzy Daniels.
Keke Palmer es Mary Thomas.
David Reivers es Kenneth Daniels.
Shanica Knowles es Shauna Keaton.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Laivan Greene es Keisha Rai.
Kylee Russel es Karin Daniels.
Patrick Johnson es Rodney Tyler.
Mazin Elsadig es Chuck Coley.
Rebecca Williams es Tammy Lewis.
etc.
Sipnosis:
El adolescente de Brooklyn Izzy Daniels (Corbin Bleu de High School Musical) se
entrena para convertirse en campen de boxeo para as cumplir el sueo de su
padre.
Intrigado por unos complicados movimientos de doble cuerda, accede a ayudar a su
vecina Mary cuando necesita a un cuarto miembro en su equipo de comba. En el
trayecto descubre que sus talentos pueden ser usados en otros aspectos como el
Double Dutch, la competicin de saltos que su amiga desea ganar.
Izzy deber elegir seguir los pasos su padre o perseguir su pasin.

FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Analizar los estereotipos que todava nos impone la actual sociedad.
- Animar a nuestro alumnado a que elija libremente sus aficiones y respete la
eleccin de los dems, dejando de lado las tradiciones y obstculos de nuestra
sociedad.
Claves de trabajo para el profesorado:
Esta pelcula es adecuada para trabajarla a partir de 2 de educacin primaria.
A diario vemos como en nuestras aulas se clasifica de marimachos a las nias que
juegan al futbol o les gusta vestir con chandal y de mariquitas a los nios que le
gusta bailar o jugar a la combaEsto, si la personalidad de la persona afectada no es
muy fuerte, llega a ser un problema y a afectar gravemente.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
En nuestra sociedad tan avanzada se sigue diferenciando entre juegos de chicas y
juegos de chicos, colores de chicas y colores de chicos, profesiones de hombres y
profesiones de mujeres, etc.
Con el trabajo de esta pelcula en el aula se pretende que nios y nias se enfrenten
a la sociedad y se conviertan en personas libres de eleccin, fuera del miedo a no ser
aceptados por los dems.
Elementos del debate para el alumnado:
1. Qu deporte practica Izzy? Por qu motivo eligi ese deporte en concreto?
2. Qu descubre al empezar a practicar salto a la comba con el equipo de su
vecina Mary? Qu opinan sus compaeros de instituto de su nueva aficin? Y
t qu opinas?
3. En su gimnasio hay una chica llamada Tammy que practica boxeo. Crees que es
buena en ese deporte? Reconocen sus compaeros sus cualidades? Ha sido
fcil para ella ganarse el respeto y aprobacin de sus compaeros? Crees que le
ha merecido la pena?
4. Qu consejo le da Tammy a Izzy?
5. Cul crees que es el verdadero problema de Rodney?
6. Cmo se siente el padre de Izzy cuando se entera de que Izzy ha dejado de lado
el boxeo? Por qu cambia de parecer al final de la pelcula?
7. Al final Consigue ganar el equipo de Mary e Izzy? Por qu Rodney le cuenta la
historia a los chicos/as que entrena? Por qu piensas que Rodney le cuenta a los
nios que el equipo no gan?
8. Sabes qu es un estereotipo? qu opinas sobre que la gente se enfrente a la
sociedad y rompa los estereotipos?
9. Te has visto involucrado en alguna situacin de este tipo?

Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

ORGULLO Y PREJUICIO










FICHA TCNICA:
Ttulo original: Ride & Prejudice.
Gnero: Drama Romance siglo XVIII.
Duracin: 2 horas.
Ao: 2005.
Pas: Reino Unido.
Director: Joe Wright.
Rodaje:
La pelcula fue filmada enteramente en el Reino Unido durante el verano de 2004 y
en ella se incluyen varias casas seoriales, tales como: Chatsworth House en
Derbyshire y Wilton House en Salisbury (como Pemberley), Groombridge Place en
Kent (como Longbourn), Basildon Park en Berkshire (como Netherfield Park) y
Burghley House en Cambridgeshire (como Rosings - el pueblo adyacente de
Stamford, Lincolnshire se us como Meryton).
Guin: Deborah Moggach.
Adaptacin de la novela homnima de Jane Austen.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Muchos de los trabajos de la literatura se deben someter a recortes significativos
cuando se adaptan a la pantalla. En esta produccin, la historia qued comprimida a
2 horas de pelcula. Algunos de los cambios ms destacados con respecto a la novela
original, consisten en:
Una gran disminucin en la duracin de algunas secuencias, como la visita de
Elizabeth a Rosings Park, a la Parroquia Hunsford y a Pemberley.
La eliminacin de algunos personajes secundarios, tales como Louisa Hurst, el Sr.
Hurst, Lady y Maria Lucas, el Sr. y la Sra. Phillips, los hijos del matrimonio Gardiner,
la Sra. Annesley (institutriz de Srta Bourgh), varios de los amigos de Lydia (incluidos
el Coronel y la Sra. Forster, que son exclusivamente nombrados en la pelcula), y
varios oficiales y personas del pueblo.
La eliminacin de algunas escenas, en las que los personajes reflejan o conversan
sobre eventos que han ocurrido recientemente, por ejemplo: El captulo a lo largo
del cambio de opinin de Elizabeth despus de leer la carta de Darcy.
Los creadores de la pelcula cambiaron varias escenas a escenarios ms romnticos
que los presentados en la novela. Por ejemplo, en la pelcula, la primera proposicin
de Darcy se realiza al aire libre en medio de una tormenta cerca de un hermoso lago
y protegidos exclusivamente por el porche de un templete clsico. En el libro, esta
escena tiene lugar dentro de la parroquia. En la pelcula, su segunda propuesta
ocurre en los pramos nublados al amanecer; en el libro, Darcy y Elizabeth estn
caminando a plena luz del da.
La versin estadounidense de la pelcula incluye una escena final del matrimonio
Darcy disfrutando de una noche romntica en Pemberley. Este final no fue bien
aceptado entre el pblico britnico, por lo que lo suprimieron para las versiones
internacionales, incluido el Reino Unido. Dicha versin concluye con el Sr. Bennet
dando su bendicin a la unin de Elizabeth y el Sr. Darcy.

Reparto:
Keira Knightley es Elizabeth Bennet
Matthew Macfadyen es Sr. Darcy
Talulah Riley es Mary Bennet
Rosamund Pike es Jane Bennet
Jena Malone es Lydia Bennet
Carey Mulligan es Catherine "Kitty" Bennet
Donald Sutherland es Sr. Bennet
Brenda Blethyn es Sra. Bennet
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Claudie Blakley es Charlotte Lucas
Simon Woods es Sr. Charles Bingley
Kelly Reilly es Caroline Bingley
Rupert Friend es Sr. George Wickham
Tom Hollander es Sr. William Collins
Judi Dench es Lady Catherine de Bourgh
Rosamund Stephen es Anne de Bourgh
Cornelius Booth es Coronel Fitzwilliam
Penelope Wilton es Sra. Gardiner
Peter Wight es Sr. Gardiner
Meg Wynn Owen es Sra. Reynolds
Tamzin Merchant es Georgiana Darcy
Sinead Matthews es Betsy
Poli Tapia es Poli

Sipnosis:
Esta clsica historia de amor y malentendidos tiene lugar en la clasista Inglaterra de
finales del siglo XVIII.
La historia comienza con las cinco hermanas Bennet cuyos padres viven en una
mansin seorial, viven del trabajo agrario. Sus jvenes hijas son: Elizabeth o Lizzy,
Jane, Lydia, Mary y Kitty, han sido criadas por una madre cuya nica fijacin es
encontrarles marido antes de que se les pase la edad frtil. La mayora de las
hermanas son de carcter ingenuo y romnticas y viven soando con un
pretendiente rico que les d un futuro pasable que es el sueo de su ansiosa madre.
Pero Elizabeth es inteligente, taciturna, atractiva y con fuerte carcter, desea una
vida con perspectivas ms abiertas sin las ataduras de un compromiso por
conveniencia si no del dominio de la verdaderas intenciones del corazn, un anhelo
respaldado soterradamente por su padre.
Cuando el rico y soltero Sr. Bingley se instala en una mansin vecina para pasar el
verano, las hermanas Bennet no pueden creer su suerte y son invitadas a las fiestas
que all se celebran.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Entre los numerosos y sofisticados amigos londinenses de Bingley que vienen a
visitarle, y la llegada de varios jvenes oficiales, habr pretendientes de sobra. Jane,
la hermana mayor, de gran belleza, parece haber conquistado el corazn del Sr.
Bingley.
En el baile de bienvenida, Lizzy conoce al apuesto y adems aparentemente
soberbio y orgulloso Sr. Darcy, pero a pesar del mutuo inters que se despierta
entre ellos se desata una lucha de orgullos y prejuicios sociales debido a la
diferencia de rango social de ambos. Lizzy aparenta ser indiferente; pero no
descorts con el seor Darcy, se conduce inteligentemente y logra captar la atencin
del aristcrata.
Debido a la cercana, los amigos en comn y los enlaces que ocurren se encuentran
a menudo y casi siempre acaban discutiendo. Paralelamente, Lizzy est menos
dispuesta que nunca a aceptar un nuevo pretendiente, el insignificante Sr. Collins,
un clrigo de buena situacin, quien es un primo lejano que ha pedido su mano
insistentemente. Apoyada por su padre, asombra a su madre y al Sr. Collins
rechazndole para siempre para desesperacin de su madre. Entonces Collins
desposa ms tarde a Charlotte Lucas, una ntima amiga de Lizzy.
Cuando el Sr. Bingley se marcha a Londres sin avisar, rompiendo el corazn de Jane,
Lizzy culpa al Sr. Darcy. Pero una inesperada crisis con Lydia, la hermana pequea,
permite a Lizzy darse cuenta de la verdadera naturaleza de su relacin con el Sr.
Darcy abriendo su corazn a sentimientos fuertes; pero reprimidos por sus
prejuicios. Las hermanas Bennet y todos los que las rodean, despus de este
torrente de sorpresas y emociones que no ha dejado a nadie indiferente,
comprenden lo que realmente cuenta en esta vida, el verdadero amor da la felicidad
y no las relaciones por conveniencia.
Lizzie y Darcy personifican a toda una pareja moderna. Los prejuicios de ella y el
orgullo de l sern los puntos clave para que la relacin fructifique o por el
contrario, fracase. En el transcurso de la pelcula, los dos cometern errores que
repercutirn en el nimo de ella y en el comportamiento de l alejndolos. Pero a
pesar de las diferencias aparentemente insalvables terminan finalmente
encontrndose y amndose.


Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Analizar el rol de la mujer en el contexto de una sociedad patriarcal.
- Observar la evolucin del papel de la mujer en la sociedad a lo largo de las
ltimas dcadas.
- Comprender que la mujer no slo logra su afirmacin como ser humano en su
papel de mujer, sino tambin en su relacin con su familia, con su trabajo o con
la sociedad a la que pertenece como miembro con derecho propio.
Claves de trabajo para el profesorado:
Esta pelcula es apta para trabajar con nios a partir del tercer ciclo de primaria.
Elementos del debate para el alumnado:
1. Qu te sugiere el ttulo de esta pelcula?
2. Qu figura representa el hombre? Y la mujer? Quin tena la ltima palabra a
la hora de que se produjera un casamiento?
3. Qu diferencia has apreciado entre las ideas de Lizzy, Jane y su padre con el
resto de miembros de la familia? Qu cualidad en un pretendiente es ms
importante para ellas?
4. Cules crees que eran los motivos de Lizzy para mostrar desinters por los
hombres y el amor?
5. La seora Bennet dice mi querida Jane siempre se esfuerza en complacer a la
familia En qu se basa para decir eso?
6. Quin heredar los bienes del seor Bennet cuando l muera? Por qu?
7. Cmo elije el seor Collins a la que ser su esposa? Cules son las razones que
el seor Collins le da a Elisabeth para que acepte casarse con l? Cmo acta su
madre al enterarse de la negativa por parte de su hija? y su padre? Por qu
Charlotte si acepta casarse con Collins?
8. Wickham se casa con Lidia Bennet slo por dinero, pero a ella no le importa. Por
qu? Cul es su reaccin al convertirse en una mujer casada?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
9. Qu opina Lizzy sobre los miembros de su familia?
10. Darcy est locamente enamorado de Elisabeth, pero intenta esconderlo. Qu le
frena para declararle su amor por ella?
11. El seor Bennet aprecia a Elisabeth ms que a ninguna de sus hijas y se resiste a
concederle su mano al seor Darcy hasta que descubre la verdadera historia.
Por qu piensas que Lizzy es su preferida?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

CUNTAME CMO PAS:
AMORES QUE MATAN.

FICHA TCNICA:
Ttulo original: Cuntame cmo pas: Amores que matan, producida por TVE en
colaboracin con Ganga.
Gnero:
Duracin: 1 hora y 8 minutos.
Ao: El captulo es del 2014 y la serie desde el 2001.
Pas: Espaa
Director: Miguel Fornei
Guin: Eduardo Ladrn de Guevara, Ignacio del Moral, Carlos Asorey, Jacobo
Delgado, Curro Royo, Carlos Molinero y Sonia Snchez.
Reparto:
Imanol Arias en el papel de Antonio Alcntara, y Ana Duato en el de su mujer
Mercedes, comparten protagonismo con Mara Galiana (Herminia) que interpreta a
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
la abuela, y con los hijos Ricardo Gmez (Carlos) y Pablo Rivero (Toni). Ins, ha sido
interpretada por dos actrices, Irene Visedo en la primera etapa y Pilar Punzano en la
actualidad. La nia Celine Pea da vida a Mara. El actor Juan Echanove es el
hermano de Antonio, Miguel Alcntara, y Ana Arias interpreta a su mujer, Paquita
Sipnosis:
Los Alcntara regresan a TVE para llevarnos en una viaje por el tiempo a 1982, un
ao del que los espaoles guardan un vivo recuerdo: la derrota de Adolfo Surez y
el ascenso de Felipe Gonzlez a la presidencia del Gobierno; el Mundial de Espaa,
la visita de Juan Pablo II, o el concierto de los Rolling Stones forman parte de una
lista de acontecimientos que le ha valido a 1982 el ttulo del ao del cambio. Todos
estos acontecimientos son el teln de fondo de la decimoquinta temporada
de Cuntame cmo pas, serie que ya ha hecho historia por varias razones, entre
otras, por ser la ms premiada del pas y haber sido elegida por los usuarios de
internet como la mejor serie espaola de todos los tiempos.

El ao 1982 marcar la vida de los Alcntara e impactar en la audiencia por la
intensidad de las emociones que los nuevos captulos depararn a la familia. Todos
tendrn que trabajar ms que nunca para superar conflictos que tienen que ver con
unos aos de grandes cambios en lo poltico y en lo social pero, sobre todo, con las
inquietudes que provocarn los asuntos familiares y los nuevos negocios.
Los nuevos tiempos tiran de los personajes en direcciones opuestas y amenazan los
cimientos de la familia. Apenas un ao despus de que el Congreso aprobara la Ley
del Divorcio, Miguel y Paquita se convierten en la primera pareja divorciada del
barrio. Un estigma para muchos que abre la posibilidad de comenzar una nueva
vida, una revolucin para la sociedad de la poca. Una sociedad en la que la mujer
sigue avanzando en el mundo profesional.

En esta temporada, los espectadores vern a Mercedes colgar su ttulo de
Licenciada en el saln y embarcarse en una aventura empresarial en el mundo de la
moda. Ese nuevo negocio ser el origen de serios conflictos con Antonio, que tiene
su propia hoja de ruta: en Sagrillas se comienza a producir un tinto con
pretensiones, Cruz de Sagrillas, con el que espera repetir el xito de su negocio de
banderas. Para guiarle en este complicado sector, encuentra la ayuda de Paz
(Ariadna Gil), una periodista experta en vinos.
La nica que parece resistir las fuerzas del caos es la abuela Herminia, guardiana de
la esencia familiar. Porque hasta la pequea Mara, tiene pruebas que superar esta
temporada: la muerte de Chanquete en `Verano Azul dejar en ella una profunda
huella. El universo infantil de los que fueron nios en los ochenta vuelve a estar
presente en algunos de los captulos a travs de las peripecias de la joven.

Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Relacionadas con la gran pantalla sern las tramas de Ins Alcntara, que llega a las
coproducciones internacionales de serie B y se transforma en una brbara guerrera
en uno de los primeros captulos de la serie. Mientras, Toni regresar de Londres
para investigar desde una agencia de prensa algunos de los asuntos que sacudieron
la crnica de sucesos de aquellos das.

FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Analizar la discriminacin sexual en el mbito laboral y los obstculos que deben
superar las mujeres para conseguir un trabajo y sobresalir.
- Analizar la importancia de trabajar para poder ser independiente y escapar de
posibles situaciones de maltrato fsico y/o psicolgico.
- Sealar la necesidad de luchar contra la desigualdad.
Claves de trabajo para el profesorado:
Este captulo es apto para trabajarlo con alumnos/as a partir del 2 ciclo de primaria.
Nos centraremos en varias escenas que pueden servir de ejemplo para puntualizar
en el debate:
- Antonio le organiza una fiesta sorpresa a Merche por su cumpleaos y le regala
un colgante muy caro. Antonio le dice que se lo ponga al da siguiente para ir a la
presentacin de Suarez, pero ella no puede ir porque tiene que atender asuntos
de su negocio y a l no le parece bien.
- Mercedes ha puesto un negocio: una tienda de ropa para mujeres que han
perdido un pecho a causa del cncer (igual que ella, de ah la razn de la
importancia de este negocio para ella). Su negocio se llama Hiplita. Han estado
de obras y ella necesita sacar 200.000 pesetas para pagar a los obreros y le
comenta a Antonio que las sacar del banco. Antonio le dice que ese mes no
puede ser (estn pasando una mala racha econmica debido a los negocios de
Antonio) y califica su negocio como un pozo sin fondo y le dice echa el freno y
pon un poco de cabeza.
En el pasado los negocios de Merche siempre han ido bien y no se puede decir lo
mismo de los de Antonio, pero eso l nunca lo reconocer.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
- Al da siguiente Antonio da al partido de Suarez un cheque por el valor de
500.000 pesetas y les regala 5 millones de banderas y vino para la presentacin,
todo sin consultar a su mujer. Cuando van a cobrarlo la cuenta no tiene fondos y
Antonio se cabrea mucho porque dice que su mujer lo ha dejado en evidencia.
Antonio va al negocio de Mercedes, interrumpe su reunin y le arma el
espectculo delante de su socia y del diseador del logotipo de la empresa. Y de
postre dice que su hija hara un logotipo mejor y que es una mierda.
Antonio remueve cielo y tierra pidiendo dinero a amigos para poder quedar bien
delante del partido de Suarez. A pesar de que anteriormente ya dio dinero al
partido a fondo perdido.
- Mercedes devuelve el colgante, si no hay dinero para su negocio tampoco quiere
lujos.
- Por otro lado est la poltica. Antonio es del partido de Suarez y Merche opina
que el futuro est en otro partido. l no respeta que su mujer tenga otras ideas
polticas.
Elementos del debate para el alumnado:
1. Qu te sugiere el ttulo del captulo amores que matan?
2. Qu opinas sobre que Mercedes trabaje?
3. Es justo que Antonio le pida a Merche que deje de atender su negocio para ir a
la presentacin de Suarez?
4. Por qu Merche tiene que consultar los movimientos de dinero con Antonio y l
no le rinde cuentas? Es justo que primero se atiendan las necesidades
econmicas de los negocios y caprichos de Antonio y despus, si se puede, los de
Mercedes?
5. Mercedes le dice a Antonio Sabes lo que ms me ha molestado? Que seas tan
egosta y que desprecies mi trabajo.
Por qu es importante para Merche que su marido valore su trabajo?
6. Qu opinas sobre que dentro de una familia haya diferentes ideas polticas?
7. Cmo te sentiras si t fueras la protagonista de este captulo?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS


FICHA TCNICA:
Ttulo original: Snow White and the Seven Dwarfs
Gnero: Animacin. Fantstico. Musical. Infantil.
Duracin: 83 min.
Ao: 1937
Pas: EEUU
Director: David Hand
Guin: Ted Sears, Otto Englander, Earl Hurd, Dorothy Ann Blank, Richard Creedon,
Dick Richard, Webb Smith, Ted Sears (Cuento: Jacob Grimm, Wilhelm Grimm)
Sinopsis:
La malvada madrastra de Blancanieves decide deshacerse de ella porque no puede
soportar que la belleza de la joven sea superior a la suya. Sin embargo, Blancanieves
consigue salvarse y se refugia en la cabaa de los siete enanitos. A pesar de todo, su
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
cruel madrastra consigue encontrarla y la envenena con una manzana. Pero la
princesa no est muerta, slo dormida, a la espera de que un Prncipe Azul la
rescate.
FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Aumentar el vocabulario
- Examinar las caractersticas de los personajes con los que se han identificado en
la pelcula.
- Estimular la imaginacin.
- Adquirir conciencia de que muchos cuentos son un mecanismo utilizado para
reforzar la socializacin de gnero.
- Desarrollar el lenguaje corporal y mmico.
- Identificar roles tradicionales asignados a los personajes femeninos y a los
masculinos.
- Dramatizar el cuento de Blancanieves y los siete enanitos.
- Reescribe el cuento de Blancanieves y los siete enanitos cambiando los roles y
estereotipos asignados a mujeres y hombres.

Claves de trabajo para el profesorado:
Esta actividad es adecuada a partir de segundo de Educacin Primaria.
Los cuentos tradicionales a menudo presentan estereotipos con grandes sesgos
sexistas, ya que la sociedad y cultura occidental ha sido discriminatoria a lo largo de
los siglos. Los cuentos son divertidos y transmiten valores, pero hay que saber
reconocer tambin los prejuicios para poder ser crticos con ellos. A continuacin
voy a describir algunas claves que a menudo encontramos en cuentos tradicionales:
-La familia.
Suele haber un reparto de roles tradicional.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
El padre trabaja normalmente fuera y la mujer se queda en casa.
Cuando salen familias monoparentales, normalmente es la madre y no se le da
importancia a la figura paterna.
Cuando est ausente la figura materna, a menudo se sustituye por una madrastra
(malsima).
Las caracterizaciones de madre/padre tambin son tradicionales.
-La mujer (buena).
Ausencia de inquietudes intelectuales (encontrar un prncipe como su mximo
logro).
Son delicadas, dulces, maternales y bellas.
Son limpias y trabajadoras (en la casa, claro).
Se presentan como un modelo de xito: en la mayora, adems, casarse con un
prncipe (u otro noble pudiente cualquiera) es lo ms.
A menudo necesitan que los hombres las salven (de la muerte, de secuestros, de
maleficios).
-La mujer (mala):
Son curiosas e inteligentes, pero su inteligencia es emocional y la usan para
manipular.
Son Brujas o Madrastras, sus conocimientos son esotricos (no cientficos).
Si son arriesgadas, lanzadas reciben un escarmiento.
Tienen ambicin y, a menudo, son castigadas por tener aspiraciones.
-El hombre:
Son, a menudo, los salvadores de los personajes femeninos, los hroes. Valientes,
decididos y seguros.
Sin embargo, tambin son dependientes en el mbito familiar y domstico: los
Reyes viudos acaban casndose con mujeres despiadadas, como si necesitasen una
mujer en la casa.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Cuando son malos son despiadados, mucho ms que las mujeres (que siempre, a
fin y al cabo, tienen un lado maternal que las hace ser ms solidaria).
Tienen el poder: son Reyes, Prncipes, Emperadores

Elementos del debate para el alumnado:
1. Antes de comenzar el visionado de la pelcula, les preguntamos si la han visto
alguna vez, si han ledo el cuento, etc.
2. Se comenta la portada de la pelcula, el director, la productora, la msica, etc.
3. Tras ver la pelcula se representa a travs de un teatro. Asignando los diferentes
papeles, recordando frases literales...
4. Se hace un coloquio sobre los diferentes personajes de la pelcula y sus roles,
para identificar rasgos sexistas. Por ejemplo: se analizan las escenas en las que
Blancanieves est realizando las tareas domsticas de la casa y el desorden y
suciedad que tienen los siete enanitos; aquella en la que Blancanieves es
fcilmente engaada por la malvada bruja, haciendo hincapi en la falta de
inteligencia que se le atribuye a la mujer; en el comienzo de la pelcula se
describen nicamente las cualidades de Blancanieves referidas a su belleza,
ninguna referida a sus capacidades intelectuales, etc.
5. Se reescribe la historia de Blancanieves cambiando algunos roles sexistas (por
ejemplo pueden comenzar la historia resaltando valores y cualidades de
Blancanieves que no slo hagan referencia a sus rasgos fsicos; tambin puede
ser Blancanieves la que ensea a los siete enanitos grandes ideas para la vida de
los siete enanitos, y que estos sean los que le ensean a cuidar la casa). Una vez
finalizados los cuentos, se leen delante del resto de la clase.
6. Se elabora un pster con los dibujos de los alumnos y con el mejor cuento que
hayan votado entre compaeros.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

BOYS DON`T CRY

FICHA TCNICA:
Ttulo original: Boys dont cry
Gnero: Drama
Duracin: 119 min.
Ao: 1999
Pas: Estados Unidos
Director: Kimberly Peirce
Guin: Kimberly Peirce y Andy Bienen
Reparto: Hilary Swank, Chlo Sevigny, Peter Sarsgaard, Brendan Sexton, Alison
Folland
Sipnosis: Basada en un hecho real, la pelcula relata la vida de una persona con una
crisis de identidad sexual. Se llama Teena Brandon y tiene cuerpo de mujer, pero se
siente y aparenta ser un hombre. Cuando se descubre su situacin, la discriminacin
y la intolerancia desencadenarn la tragedia.


Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Reflexionar sobre la diversidad de identidades sexuales y cmo son valoradas
socialmente.
- Analizar la construccin de la masculinidad, cmo se aprende a ser lo que
tradicionalmente se considera ser hombre.
- Reflexionar sobre el hecho de que la sexualidad puede orientarse de modos
distintos a lo largo de la vida de una persona.
Claves de trabajo para el profesorado:
Pelcula dirigida a los cursos a partir de 6 de primaria en adelante.
Boys don't cry cuenta la historia real ocurrida en el interior de Estados Unidos, en un
entorno hostil y conservador, en el ao 1993. Se trata de una crnica detallada de
los sucesos que acontecieron en torno a Teena Brandon, una chica con una crisis de
identidad sexual que le lleva a sentirse y presentarse como hombre. La pelcula
trata, por un lado, de profundizar en la personalidad de Brandon y su pareja, Lana,
para comprender un proceso de construccin de identidades y opciones sexuales.
Por otro lado, quiere mostrar la discriminacin social y la violencia vinculada a las
identidades sexuales diferentes a la dominante. Quin era en realidad Brandon
Teena? Por qu hubo una reaccin tan violenta hacia l? Estas cuestiones, que se
plantearon cuando el caso apareci en los medios de comunicacin, llevaron a la
directora a trabajar en esta pelcula. As, la historia trata de imaginar lo que pasaba
por el interior de Brandon y contar cmo se haba creado a si mismo, cmo haba
logrado ganarse la simpata de tanta gente y por qu el descubrimiento de su
historia provoc un odio y violencia tan grande. Tras su muerte y el descubrimiento
de su vida, Brandon se convirti en smbolo del movimiento para la liberacin
sexual. Boys don't cry nos permite abordar los siguientes temas:
-Las dificultades en relacin a la construccin social de las identidades sexuales, de
vivir y sentir como cada persona quiere. La pelcula empieza con la primera noche
que Teena Brandon se viste como hombre para hacer lo que a todo el mundo le
gusta: mirarse al espejo, querer verse guapo y salir a buscar y tratar de conseguir lo
que quiere (primero la chica en la pista de patinaje y, ms adelante, sentirse y ser
tratado como hombre). Los problemas a la hora de definir su identidad sexual y de
convencer a su entorno de su opcin de ser hombre estn a la largo de toda la
pelcula.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
-Cmo se penaliza socialmente las identidades y opciones sexuales no
tradicionales y no dominantes. Tanto la reaccin agresiva cuando la historia de
Brandon es descubierta nos muestra la valoracin que, en una comunidad
conservadora, se hace de las opciones sexuales que transgreden los lmites de los
hombres-machos y de las mujeres-hembras y plantean otras maneras de vivir la
identidad sexual. As mismo, la homosexualidad tambin es absolutamente recha-
zada y vista con temor, especialmente por los personajes "machos" de la pelcula. En
cambio, Lara, quien no se haba planteado la posibilidad de ser homosexual, al
querer estar con Brandon, no rechaza su cuerpo de mujer, sino que su amor hacia l
le lleva a aceptar una relacin lsbica. La ambigedad sexual es claramente
rechazada socialmente.
-La construccin social de la masculinidad, de lo que es considerado ser hombre y
las caractersticas, valores y maneras de hacer que se le asignan a un "buen
hombre". La pelcula no explica la transformacin de identidad sexual, sino que
empieza cuando Teena Brandon hace lo que quera hacer, presentarse como
Brandon Teena. De ah, se puede observar qu atributos enfatiza para que su
masculinidad no sea puesta en duda. El patriarcado asigna una serie de atributos a
los hombres con relacin a sus maneras de relacionarse y de ser en la sociedad. En
la pelcula podemos ver demostraciones de fuerza y valenta en las escenas del
juego del esqu coches o la carrera con la polica o el lenguaje corporal de Brandon
(que, en cierta manera, teatraliza los gestos y movimientos masculinos). Por otro
lado, tambin encontramos atributos no considerados tradicionalmente de hombres
y que provocan sospechas en su entorno, como la sensibilidad y cierta dulzura en el
carcter de Brandon, que se valora como rara.
Elementos del debate para el alumnado:
1. Qu caractersticas identificas en el "ser hombre" y "ser mujer" de esta pelcula?
Consideras que las personas encajamos en estos modelos sociales tradicionales del
patriarcado?
2. Qu valores te parece que introduce y aporta la vida de Teena Brandon? Crees
que las identidades sexuales tienen lmites? Si es as, cules?
3. Qu opinin te merece la actitud de Lana cuando conoce que su pareja es mujer
en lugar de hombre, tal como ella crea? Cmo afronta la situacin? Qu te parece
importante para establecer relaciones personales de igual a igual y satisfactorias?
4. Qu motiv la represin social de la opcin de Brandon? Qu crees que
significa socialmente la persona de Brandon para provocar una reaccin violenta
contra ella?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

LA CENICIENTA


FICHA TCNICA:
Ttulo original: Cinderella
Gnero: Animacin
Duracin: 74 min.
Ao: 1950
Pas: EEUU
Director: Clyde Geronimi, Hamilton Luske, Wilfred Jackson
Guin: William Peed, Ted Sears, Homer Brightman, Kenneth Anderson, Erdman
Penner, Winston Hibler, Harry Reeves, Joe Rinaldi
Sinopsis:
rase una vez una hermosa y bondadosa joven llamada Cenicienta, a quien su cruel
madrastra y sus dos hermanastras obligaban a ocuparse de las labores ms duras
del palacio, como si fuera la ltima de las criadas. Sucedi que el hijo del Rey celebr
un gran baile. Cenicienta ayud a sus egostas hermanastras a vestirse y peinarse
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
para la fiesta. Cuando se hubieron marchado, la pobre nia se ech a llorar
amargamente porque tambin le hubiera gustado ir al baile del Prncipe. Pero he
aqu que se le apareci su hada madrina, hizo una carroza con una calabaza,
convirti seis ratoncitos en otros tantos caballos, una rata en un grueso cochero, y
seis lagartos en elegantes lacayos. Despus toc a Cenicienta con su varita mgica y
sus harapos se convirtieron en vestidos resplandecientes, y sus alpargatas en
preciosos zapatitos de cristal. Pero le advirti que, al filo de la medianoche, todo
volvera a su realidad. Cuando lleg a la fiesta, su radiante belleza caus asombro y
admiracin. El Prncipe no se apart de ella ni un solo instante. Poco antes de la
doce, Cenicienta hizo una graciosa reverencia y se retir. Al da siguiente seguan los
festejos principescos y todo se repiti de igual manera que la vspera. Pero la pobre
Cenicienta, tan feliz con su Prncipe, casi olvida que a las doce terminaba el hechizo.
Cuando oy la primera campanada de las doce, ech a correr y, con las prisas,
perdi uno de sus zapatos de cristal.

FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
-Reflexionar sobre las caractersticas adjudicadas a los personajes femeninos y
masculinos.
-Ponerse en el lugar de otro.
-Fomentar la capacidad de observacin.
-Valorar el trabajo del hogar y el reparto de tareas.
-Realizar una actividad de cuentacuentos con mayores.
-Trabajar las imgenes para identificar estereotipos.
-Analizar la transmisin de valores y actitudes de gnero.
Claves de trabajo para el profesorado:
Esta actividad es adecuada a partir de segundo de la etapa de Educacin Primaria.
Este cuento de hadas refleja claramente estereotipos femeninos y masculinos como
pueden ser:
-Ellas siempre esperan, cosen, limpian, lloran
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
-Ellos siempre luchan, salvan, rescatan, viajan
-El poder del personaje femenino mgico (el hada) radica en su magia otorgada por
algo o alguien.
-La maldad del personaje femenino radica en los celos y la fealdad.
-La finalidad ltima de la mujer es casarse con su prncipe y convertirse en reina.

Elementos del debate para el alumnado:
1. Crees que lo que ocurre en la pelcula pasa verdaderamente en la vida real?
Qu cosas s y cules no?
2. Qu virtudes se les atribuyen a las mujeres en la pelcula? Cules consideras t
que son virtudes femeninas?
3. Qu virtudes se les atribuyen a los hombres en la pelcula? Cules consideras
t que son virtudes masculinas?
4. Quines realizan las tareas domsticas en la pelcula? Quines realizan las
tareas domsticas en tu casa?
5. Pon ejemplos de cmo se podran repartir las tareas domsticas en la pelcula de
forma ms justa y en tu casa, si es que consideras que el reparto de tareas es
injusto.
6. Cul es la imagen fsica de la madrastra? Por qu crees que le tiene tanto odio
a Cenicienta?
7. Qu cualidades podras describir de Cenicienta que no sean fsicas?
8. Qu roles tienen los diferentes miembros de la familia?
9. Cul crees que es el sueo ms bello de Cenicienta? Realmente crees que ese
es el sueo al que deben de aspirar las mujeres?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

LAS MUJERES DE VERDAD TIENEN CURVAS

FICHA TCNICA
Ttulo original: Las mujeres de verdad tienen curvas
Gnero: Comedia con tintes dramticos
Duracin: 90 min.
Ao: 2002
Pas: Estados Unidos
Director: Patricia Cardoso
Guin: Josefina Lopez y George LaVoo
Reparto: Amrica Ferrera, Lupe Ontiveros, Ingrid Oliu, George Lpez, Brian Sites.
Sipnosis: Ana es una chica de 18 aos de origen hispano que reside con su familia en
Los ngeles. Est a punto de acabar los estudios de secundaria y es la primera de su
familia que puede atreverse a soar con ir a la Universidad. Tiene posibilidades
reales de conseguir una beca, pero su madre se opone. No cree que sea lo ms
conveniente para ella, pues lo que espera es que se ponga a trabajar, adelgace y
encuentre novio pronto. Al acabar las clases Ana tiene que empezar a trabajar en el
taller de costura de su hermana, presionada por un gran pedido.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
-Reflexionar sobre cmo se concibe la feminidad desde un modelo tradicional
construido bajo el patriarcado.
-Analizar qu temas entran en tensin entre un modelo de feminidad tradicional y
otras formas de concebirla (la maternidad, el cuerpo, la virginidad).
-Reflexionar sobre cmo se imponen socialmente determinados modelos y cnones
de belleza.
Claves de trabajo para el profesorado:
Pelcula dirigida a los cursos a partir de 6 de primaria en adelante.
Esta pelcula aborda de forma amena y divertida cuestiones el conflicto de las
segundas generaciones de inmigrantes, la identidad cultural, el descubrimiento de la
sexualidad y el amor en la adolescencia o la explotacin laboral de las trabajadoras
de origen extranjero. En esta ficha didctica vamos a abordar la pelcula,
fundamentalmente, a partir de lo que nos permite discutir sobre las identidades de
gnero, y concretamente sobre cmo se construye la feminidad. Y sobre todo del
conflicto entre formas distintas de entender esta feminidad cmo entra en tensin
con otras formas de entenderla bajo el peso del patriarcado.
La historia de Ana, una adolescente de origen mexicano en los EEUU que entra en
conflicto con su familia en el momento de decidir si contina con los estudios
universitarios o no, nos permite analizar una serie de temas sobre la forma en qu
ella se est concibiendo como mujer en contraposicin a lo que espera de ella su
madre y en general una parte de su entorno social.
La madre de Ana representa la presin para que su hija viva y sea una mujer
siguiendo un modelo de feminidad tradicional. Para ella la meta de su hija como
mujer es conseguir un hombre, ser madre y reproducir el tipo de modelo de familia
tradicional que pasa tambin por cuidarla a ella, que tanto se ha esforzado por sus
hijas. Esto supone que Ana debe renunciar a otros objetivos que la desven de esta
meta fundamental, como estudiar en la Universidad, cuidar su tendencia a la
gordura para conseguir atraer a los hombres o mantenerse virgen hasta llegar al
matrimonio. Es interesante en relacin al personaje de la madre valorar el papel de
las mujeres como transmisoras de la tradicin y las costumbres, en este caso
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
concebidas desde un modelo patriarcal de entender cmo debe ser la feminidad
asociada a una funcin reproductiva y de cuidado.
Por el contrario, Ana, lucha con su familia para que, sin romper con ella, pueda
desarrollarse como mujer desde otros parmetros. En pocas palabras, Ana aspira a
otra manera de ser mujer, a otro modelo de feminidad no sujeto a los patrones
tradicionales del patriarcado. Frente a la presin de la madre y de un modelo de
feminidad tradicional, ella contrapone otros valores. Veamos algunos de estos
temas:
- Sobre la maternidad y la funcin social de las mujeres. Frente a la idea de
que la meta de toda mujer en la vida sea la de casarse y cuidar de su familia, Ana
considera que ahora es ms importante estudiar y formarse profesionalmente. Sin
renunciar a ello considera que la maternidad no es la nica forma de desarrollarse
como mujer. En este sentido, la presin de la madre resulta muy fuerte a lo largo de
toda la pelcula, y de hecho es el eje de tensin principal. La vemos reflejada, por
ejemplo, en los comentarios que le hace cuando le dice que ella ya le ensear a
coser, a atender a su marido, cuidar de sus hijos y que todo esto no se lo ensearn
en la Universidad. Pero tambin queda claramente reflejado en cmo valora a la
hermana, Estela, que se ha quedado soltera y sin hijos.

Otro aspecto de la pelcula que permite ver la importancia que se le da a la
maternidad es la dificultad con la que la madre asume su menopausia.
- Sobre el cuerpo y los cnones de belleza. Frente a la idea de que la gordura
es fea y que debe adelgazar para estar bonita ante los hombres segn los cnones
dominantes de la belleza, Ana afirma que ella es algo ms que fsico y que no debe
valorrsela slo por ste: el cuerpo no puede limitar su autoestima. Adems, afirma
que su gordura, y la de sus compaeras, es bella porque es el cuerpo de mujeres de
verdad. Asimismo, en la escena que Ana y el resto de trabajadoras del taller de su
madre se quitan la ropa, se ve claramente cmo la gordura es algo relativo y que no
hay que ponerla en el centro de las preocupaciones.

Con relacin a este tema es importante remarcar cmo, durante toda la pelcula,
la madre de Ana se dedica a insultarla y a reprimirla hacindole comentarios de mal
gusto al respecto de su fsico. Para la madre esta idea de belleza es instrumental,
pues sirve para lograr un marido, despus, una vez casada, ya no es tan importante.
Las referencias a las dimensiones de los vestidos que usan tambin tienen que ver
con unos determinados cnones de belleza impuestos socialmente. Es interesante
observar la evolucin del personaje de Ana con relacin a esta cuestin. Al principio
de la pelcula sufre tambin la presin social y siente vergenza de su cuerpo.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
-Sobre la virginidad y la sexualidad. Frente a la idea de que una chica debe llegar
virgen al matrimonio y que se trata de un valor que debe conservar para conseguir
casarse, Ana se rebela y no acepta esta imposicin. Vemos como la presin social es
especialmente destacada. Por ejemplo, en un sentido aleccionador se cuenta la
historia de la compaera del taller que justo antes del da de la boda acepta tener
relaciones sexuales con su novio con la consecuencia de que este, despus, no se
presenta a la boda. Cuando la madre descubre que Ana ya no es virgen la acusa de
ser una "puta", a lo que ella responde que una mujer vale algo ms que lo que tiene
entre las piernas, que "una mujer piensa, tiene ideas, cerebro". Ana considera que la
virginidad no es un valor en s mismo, que ella es algo ms que eso y que tiene
derecho a descubrir el sexo y vivir una sexualidad que le de satisfaccin. La forma en
que es presentada esta primera vez es hecha con mucho respeto y es interesante,
tambin, por cmo es tratado el uso de los preservativos. La forma en la que est
tratada la sexualidad en la pelcula permite tratar la importancia de la aceptacin,
reconocimiento y autoestima del propio cuerpo.
Elementos del debate para el alumnado:
1. Por qu razn entran en conflicto Ana y su madre? Qu cree la madre que Ana
debera hacer con su vida? Cul es la idea de la madre sobre lo debe ser una
mujer?
2. Qu diferencia hay entre Ana y su madre en la valoracin de la maternidad?
Entienden del mismo modo cul debe ser el objetivo de una mujer en la vida? En
qu situaciones podemos ver estas diferencias?
3. Y en relacin a la gordura y los cnones de belleza, dnde estn sus diferencias?
En qu momentos de la pelcula la madre est cuestionando la gordura de Ana?
En nuestro entorno social se da la misma presin? Cundo? De qu forma? Qu
opinis de la escena en que Ana y sus compaeras de trabajo se desnudan en el
taller?
4. Qu valor se le da a la virginidad en la pelcula? Cmo se argumentan las dos
posiciones que podemos ver reflejadas? Cul es vuestra opinin al respecto?

Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

LA SONRISA DE MONA LISA


FICHA TCNICA:
Ttulo original: Mona Lisa Smile
Gnero: drama/comedia
Duracin: 117 min
Ao: 2003
Pas: EEUU
Director: Mike Newell
Guin: Lawrence Konner y Mark Rosenthal
Reparto: Julia Roberts (Katherine Watson), Kirsten Dunst (Betty Warren), Julia Stiles
(Joan Brandwyn), Maggie Gyllenhaal (Giselle Levy), Marcia Gay Harden (Nancy
Abbey), Dominic West (Bill Dunbar), Topher Grace (Tommy Donegal), Ginnifer
Goodwin (Constance Baker), Juliet Stevenson (Amanda Armstrong), John Slattery
(Paul Moore).


Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Sinopsis:
Katherine Watson (Julia Roberts) viaja desde California al campus de la Universidad
de We-llesley en Nueva Inglaterra en otoo de 1953 para ensear Historia del Arte.
En la era de postguerra, Katherine espera que sus estudiantes, las mejores y las ms
brillantes del pas, aprovechen las oportunidades que se les presentan. Sin embargo,
poco despus de su llegada, Katherine descubre que el entorno de la prestigiosa
institucin est estancado en la conformidad. Segn su profesora de etiqueta, Nancy
Abbey (Marcia Gay Harden), un anillo de compromiso en el dedo de una joven est
considerado un premio mayor que una buena educacin. Cuando Katherine anima a
sus alumnas a pensar por s mismas, se enfrenta con las facciones ms con-
servadoras del profesorado y del alumnado, incluida una de sus estudiantes, la
superficial Betty Warren (Kirsten Dunst). La recin casada Betty se convierte en una
formidable adversaria cuando Katherine convence a su mejor amiga, Joan Brandwyn
(Julia Stiles), para solicitar su ingreso en la Escuela de Derecho de Yale, incluso
aunque est esperando la propuesta de matrimonio de su novio. Para la elegante y
provocativa Giselle Levy (Maggie Gyllenhaal), Katherine se convierte en mentora y
modelo de comportamiento. De su ejemplo, la dulce y tmida Connie Baker (Ginnifer
Goodwin) tambin adquiere valor y consigue la suficiente confianza para superar sus
inseguridades. A travs de los intentos de sus estudiantes para encontrar su propio
camino, Katherine tambin aprende una leccin diferente para ella misma.

FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
-Observar la situacin de las diferentes mujeres que aparecen en la pelcula:
Katherine Watson, Nancy Abbey, Betty Warren, Joan Brandwyn, Giselle Levy, Connie
Baker.
-Hacer una crtica de las consecuencias de no continuar estudiando por el hecho de
querer establecer un matrimonio.
-Debatir sobre la igualdad de gnero.
-Aprender sobre la poca en la que se desarrolla la pelcula (mediados del s. XX, la
postguerra) en EEUU.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
-Tomar conciencia del cambio de mentalidad de la poca en que se desarrolla la
pelcula con respecto a la actualidad en la misma cultura.
-Valorar las obras de arte que se exponen en la pelcula durante las clases de
Katherine Watson.

Claves de trabajo para el profesorado:
Esta actividad es adecuada para el tercer ciclo de Educacin Primaria en adelante.
La dificultad de adaptarse a un entorno tan hostil y el xito del matrimonio frente
al xito en los estudios.
Desde que Katherine llega al centro en el que se va a alojar, un lugar hostil y
reprimido en todo lo que se refiere a la libertad de una persona/mujer no dejan de
ocurrirle acontecimientos contradictorios con su propia forma de ser. Trata de
ensear aquello que cree que engrandece a las personas, como es el arte, pero
desde la institucin le controlan esa forma de ensear tan poco tradicional. Su
objetivo es que sus alumnas desarrollen la capacidad crtica de pensar por s
mismas, sin que se vean sometidas al rol de la ama de casa, sin embargo, no hace
ms que encontrarse con obstculos, empezando por sus propias alumnas. A pesar
de no tener ningn apoyo, ni siquiera de las parejas sentimentales con la que se
relaciona durante la pelcula, ella sigue en su empeo, y salvo por una breve crisis de
darse por vencida, contina con su lucha, hasta que consigue su objetivo: crear un
cambio de mentalidad en sus alumnas desde la sumisin a la libertad.

Elementos del debate para el alumnado:
1. Conoces el cuadro al que hace referencia el ttulo de la pelcula? Por qu crees
que han podido darle el nombre de esta obra de arte?
2. Conoces algunas obras de este famoso artista?
3. Describe las mujeres que aparecen en la pelcula: aspecto fsico, gustos,
preocupaciones, obsesiones
4. Son las vidas de estas mujeres parecidas? Son parecidas a las de las mujeres
que te rodean?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
5. Cmo crees que se siente Katherine cuando llega al centro en el que se aloja?
6. Cmo crees que se siente cuando se despide?
7. Qu ideas son las que pretende trasmitir Katherine a sus alumnas? Crees que
hace bien en tratar de ayudarlas de esa manera?
8. Por qu crees que Betty Waren parece odiar a Katherine durante un tramo de la
pelcula?
9. Cmo crees que se portan los padres de Betty Warren? Realmente se
preocupan por ella?
10. A tu juicio cmo se portan los hombres que aparecen en La sonrisa de Mona
Lisa?
11. Qu importancia de le dan a las tareas del hogar? Cmo se reparten las tareas
en las parejas?

Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

Homer contra Patty y Selma











FICHA TCNICA:
Ttulo original: Los Simpsons Homer contra Patty y Selma
Gnero: Dibujos animados
Duracin: 30 min aprox
Ao: 1996
Pas: EEUU
Director: David Silverman
Sipnosis: Emitida por la Cadena Fox desde 1989, "Los Simpson" son ya todo un
clsico de la televisin mundial, una insuperable serie que narra las historias de una
peculiar familia (Homer, Marge, Bart, Maggie y Lisa Simpson) y otros divertidos
personajes de la singular localidad norteamericana de Springfield. En este captulo,
Bart llega tarde a la hora de elegir las actividades deportivas, todas las que a l le
gustan estn ocupadas, as que no le queda otra que coger ballet, al principio
rechazaba esta actividad por ser de chicas pero al final acaba gustndole mucho,
Bart haba empezado a tomar clases de ballet llamada BORIS. Aunque al principio lo
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
aborreca, con el tiempo comienza a gustarle, hasta convertirse en un excelente
bailarn. Un da, en la escuela se realizaba un acto de ballet, y Bart sera el nico
varn que formara parte de los bailarines. Para evitar ser golpeado por sus
compaeros (y para que no piensen que era un mariquita) Bart decide presentarse
encapuchado, pero, al final, revela su identidad. Jimbo, Nelson y los nios
comienzan a perseguirlo para pegarle, pero el nio termina cayendo en un desnivel,
lastimndose.

FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Reconocer el ballet como una actividad para ambos sexos.
- Mostrar naturalidad al realizar actividades consideradas para chicas.
- Conocer a diversos bailarines famosos.
- Conocer diversos programas de televisin de danza.
- Mostrar sensibilidad por la danza y las artes escnicas.

Claves de trabajo para el profesorado:
En este captulo, aunque no se centra en Bart la historia sino en un enfrentamiento
entre Homer y sus cuadas, podemos saltar hasta estas partes, o bien poner todo el
captulo.
En el captulo se ve claramente que Bart tiene que elegir obligado un deporte que a
priori es para chicas, y en el que el mismo director se burla de l. Ya que est
considerado para chicas.
Es por eso, que como docentes debemos hacer ver a nuestro alumnado que
cualquier actividad puede ser realizada por ambos sexos.
Adems de la sociedad, es importante hacerles ver que hay que respetar las
decisiones de los dems, ya que el acoso escolar puede acabar muy mal. En este
captulo los nios se rien de Bart.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
El decide taparse el rostro, y cuando se lo descubre al ver que a la gente le gustaba,
van a pegarle por el hecho de hacer una cosa que est considerada para chicas.
Por eso mismo es de vital importancia hacerles ver a nuestro alumnado la
importancia de la tolerancia y el respeto por nuestros gustos.

Elementos del debate para el alumnado:
1. Cul es tu deporte favorito?
2. Si fueras Bart, y no hubieses podido el deporte que has escrito anteriormente;
qu deporte hubieras elegido?
3. ( Pregunta para chicos) Si slo quedara ballet o gimnasia rtmica te apuntaras a
alguno? Por qu?
4. ( Pregunta para chicas) Si slo quedara Karate o Rugby te apuntaras a alguno?
Por qu?
5. Crees qu los chicos no pueden practicar danza?
6. Crees qu es algo solo de chicas?
7. Alguna vez has bailado en tu casa, colegio o en otro sitio delante de gente?
8. Qu sentiras si se rieran de ti esas personas? Est bien?
9. Por qu crees que a Bart le acaba gustando el Ballet?
10. Crees que por ser chico lo hace peor que una chica? Por qu?
11. Conoces algn bailarn famoso?
12. Conoces algn programa de baile en la televisin en la que bailen chicos y
chicas?
13. Qu opina la seorita de Bart de que baile ballet?
14. Y sus padres?
15. Elige una cancin que te guste y en clase preparad por grupos una coreografa
chicos y chicas y mostradla a la clase.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

La guerra secreta de Lisa











FICHA TCNICA:
Ttulo original: Los Simpsons La guerra secreta de Lisa
Gnero: Dibujos animados
Duracin: 30 min aprox
Ao: 1997
Pas: EEUU
Director: David Silverman
Sipnosis: Emitida por la Cadena Fox desde 1989, "Los Simpson" son ya todo un
clsico de la televisin mundial, una insuperable serie que narra las historias de una
peculiar familia (Homer, Marge, Bart, Maggie y Lisa Simpson) y otros divertidos
personajes de la singular localidad norteamericana de Springfield. En este captulo,
Durante una visita guiada a la comisara, Bart descubre decenas de megfonos, y
los coloca uno junto a otro para hacer una broma, que se le va de las manos: al
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
decir "Probando", crea una inmensa onda de choque que destruye todos los
cristales de Springfield.
En su casa, y una vez que haban pasado los chirridos, la familia, muy enojada con
Bart, piensa un castigo, y en un momento de ausencia de Bart, el Jefe Wiggum
sugiere mandarlo a la Escuela Militarizada para reformarlo.

Marge y Homer llevan a Bart a la escuela, dicindole que iban a Disneylandia, para
engaarlo. Aunque Bart se resiste, es inscripto en la Escuela. Pero el problema surge
cuando durante una recorrida por la Escuela, Lisa descubre halagada que los
cadetes aprenden poesa y otras actividades intelectuales, por lo que decide
anotarse tambin. Ya que la Escuela no es mixta, luego de pensarlo mucho el
Comandante la acepta.

Bart encaja bien con los crueles cadetes (luego de ser sometido a varias
"iniciaciones", entre las que se incluyen ser atado a la hlice de un avin y hacerla
girar), pero Lisa es torturada, discriminada y aislada por ser nia. Apenas puede
permanecer all con la ayuda de Bart.
Durante una prctica de tiro, Bart demuestra tener gran habilidad con el uso de las
armas (tiene que disparar a cinco blancos con un lanzagranadas: a cuatro les atina y
al errar el quinto, demuestra a su instructor que "acert", al ver el auto de Skinner
destruido), mientras que Lisa se la ve en problemas, al ni siquiera poder disparar una
ametralladora liviana.

FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Comprender el reto de superarse a s mismo
- Aceptar a nios y nias por igual en el mbito de la educacin.
- Conocer otros tipos de educacin.
- Aceptarse a s mismo tal y como se es.


Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Claves de trabajo para el profesorado:
En este captulo de los Simpson podemos trabajar diversos aspectos que servirn
para desarrollar en nuestro alumnado diversos valores.
El primero puede ser el de tener siempre esperanza y no rendirse ante situaciones
difciles y adversas, Lisa se encuentra sola en una escuela militar solo para chicos, y
la discriminan por esta razn, pero ella con la ayuda de su madre, de su hermano y
plena confianza en que es capaz de lograrlo, sale adelante.
El otro aspecto que podemos trabajar es el hecho de que Lisa es discriminada por
ser chica en un mundo de chicos, con lo que debemos intentar hacer ver a nuestro
alumnado, que no est bien discriminar a nadie por ser distinto.
Y el otro aspecto que podemos trabajar en este captulo, es el relacionarlo con el
tipo de educacin que tenemos. En el que no hay distincin de sexos y la educacin
no est dividida por sexos. En el mundo real hombres y mujeres trabajamos y
convivimos juntos, por lo que es vital que desde pequeos convivan y aprendan a
trabajar juntos y no separados en un ambiente antinatural.
Elementos del debate para el alumnado:
1. Por qu Lisa quiere entrar en la escuela militar?
2. El Director de la escuela dice. Eres nia? Por qu le sorprende tanto que sea
una nia?
3. Cuntos aos lleva la escuela sin tener una nia?
4. Por qu le dice hembra en vez de nia?
5. Por qu crees que le dice a un nio que ya deja de ser el cadete hembra?
6. Crees que est bien lo que le dice?
7. Cmo miran los chicos a Lisa cuando se enteran que tienen que cambiarse de
cuarto?
8. Crees que en el cole se deberan separar a chicos y chicas en clases distintas?
Por qu?
9. Te gustara estudiar en un cole slo con chicos, o solo con chicas?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
10. Di 5 ventajas que tiene estar nios y nias juntos en el cole.
11. Crees qu son machistas los nios del cole militar?
12. Tratan igual a Lisa y Bart? Por qu? Es justo?
13. Cmo se siente Lisa en el campamento?
14. Cmo te sentiras t?
15. Escribe dos cosas que haras t si fueras Lisa para resolver la situacin.
16. Qu actitud toma Lisa? Lucha, o se rinde? T que haras?
17. Bart ayuda a Lisa al final, Explica cmo lo hizo.
18. Crees que los nios y las nias pueden superar el Eliminador por igual?
Explica tu respuesta.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

Lisa sobre hielo











FICHA TCNICA:
Ttulo original: Los Simpsons Lisa sobre hielo
Gnero: Dibujos animados
Duracin: 30 min aprox
Ao: 1996
Pas: EEUU
Director: David Silverman

Sipnosis:
Emitida por la Cadena Fox desde 1989, "Los Simpson" son ya todo un clsico de la
televisin mundial, una insuperable serie que narra las historias de una peculiar
familia (Homer, Marge, Bart, Maggie y Lisa Simpson) y otros divertidos personajes
de la singular localidad norteamericana de Springfield.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
En este captulo, Para pasar el ao, debe seguir un programa de deportes que sea
extra escolar. Al principio, la nia intenta jugar basketball o volleyball, pero
descubre que no es buena para ninguno. Entonces, comienza a pensar que jams
aprobara la materia.

Un da, la familia va a ver jugar a Bart a hockey sobre hielo. En equipo de Bart haba
sido campen la temporada pasada, y su entrenador era el jefe de polica Wiggum.
Bart, como es un buen jugador, hace ganar a su equipo. Sin embargo, Lisa le dice
que el hockey era muy violento; por lo que Bart, vengndose, le empieza a arrojar
cosas a Lisa con su palo de hockey, las cuales la nia atajaba siempre.
Apu, el entrenador de otro equipo, ve la habilidad que tiene Lisa para atajar, e
inmediatamente la selecciona como la nueva arquera de su equipo. Lisa, pronto, se
vuelve la mejor jugadora, y hace que su equipo tenga la mejor temporada de su
historia.

Al ver que su hermana acaparaba toda la atencin de sus padres y amigos, Bart
comienza a ponerse celoso. Pronto los nios comienzan a estar constantemente
peleados. Marge trata de amigarlos, pero Homer, con su carcter competitivo, los
incentiva, diciendo que "ganar es lo nico que importa". Un da, su padre les
anuncia que el equipo de Lisa ira contra el de Bart el fin de semana siguiente.


FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Observar la importancia de la coeducacin en los deportes.
- Respetar a los compaeros y compaeras en el mbito deportivo.
- Valorar y respetar a nios y nias en el deporte independientemente de su sexo.




Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Claves de trabajo para el profesorado:
En este captulo de los Simpson, Lisa empieza a probar distintos deportes, y ninguno
se le da bien. Bart es una estrella jugando al hockey y un da metindose con Lisa,
empieza a lanzarle papeles, y Lisa empieza a pararlos todos. Desde este momento
Lisa se da cuenta de que es muy buena jugando al hockey de portera.
En el captulo Homer tiene un papel fundamental, ya que le da mucha importancia a
que sus hijos triunfen en el deporte. Este es un caso que sucede mucho hoy en da,
ya que a veces los padres presionan demasiado a sus hijos para que triunfen en el
deporte y crean gran frustracin en los pequeos, ya que hacer deporte con esta
edad no debera ser tan competitivo sino ms divertido.
Homer crea una situacin incmoda entre Lisa y Bart, ya que Bart era el ojito
derecho de Homer cuando este jugaba al hockey, y cuando Lisa se convierte en
portera, ste le da de lado en detrimento de Lisa.
A parte de esta trama podemos sacar aspectos para trabajar la coeducacin, ya que
podemos exprimir el hecho de que Lisa, practica un deporte comnmente
practicado por chicos.
Y el hecho de que no importe el sexo para poder practicar cualquier deporte.

Elementos del debate para el alumnado:
1. Cul es tu deporte favorito?
2. Crees que ese deporte lo pueden practicar chicos y chicas?
3. Quin crees que son mejores hacindolo? Por qu?
4. Es Bart mejor que Lisa? O Lisa mejor que Bart?
5. Piensas que cada uno puede ser bueno en una cosa sin ser mejores? Por qu?
6. Cmo acta Homer con Lisa cuando no sabe hacer ningn deporte? Est bien?
7. Cmo acta Homer con Lisa cuando descubre que es buena portera de hockey?
8. Crees que la actitud de Homer es buena?
9. Qu piensa Homer de que Lisa juegue al hockey?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
10. Si fueras chica, te gustara que te dijesen que no puedes jugar a algo por ser
chica? Por qu?
11. Si fueras chico, te gustara que te dijesen que no puedes jugar a algo por ser
chico? Por qu?
12. Sabes qu es el machismo?
13. Crees que en el deporte que ves por la tele hay machismo?
14. Por qu piensas que en el ftbol que ves por la tele no juegan hombres y
mujeres juntos? Y en otros deportes?
15. Pon ejemplos de deportes que creas que deberan jugar hombres y mujeres
juntos.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

Springfield connection










FICHA TCNICA:
Ttulo original: Los Simpson Springfield connection
Gnero: Dibujos animados
Duracin: 30 min aprox
Ao: 1996
Pas: EEUU
Director: David Silverman
Sipnosis: Emitida por la Cadena Fox desde 1989, "Los Simpson" son ya todo un
clsico de la televisin mundial, una insuperable serie que narra las historias de una
peculiar familia (Homer, Marge, Bart, Maggie y Lisa Simpson) y otros divertidos
personajes de la singular localidad norteamericana de Springfield.
En este captulo, Marge comienza a darse cuenta de que su rutina de cada da era
aburrida; por eso, decide ir a la jefatura de polica para unirse a la Polica de
Springfield. All, luego de rerse de ella, la aceptan. Homer, sin embargo, no tiene
nada de entusiasmo de que su esposa se una a la ley, pero ella le asegura que l
seguira siendo "el hombre de la casa".

Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Al da siguiente de que Marge pase sus pruebas para ser polica, cuando se presenta
para trabajar, sus jefes la envan a recorrer los vecindarios de Springfield, incluyendo
Junkville, la parte ms peligrosa de la ciudad. Luego, cuando van pasando los das,
Marge se va convirtiendo en una autoridad respetada, aunque sus amigas del saln
de belleza comienzan a verla como "polica" todo el tiempo y ya no tanto como
compaera.

En el da libre de Marge, por la noche, Homer y sus amigos (Lenny, Carl, Moe y
Herman) juegan cartas en la sala de Homer. Herman, en un momento, pide que lo
disculpen y se va a tomar aire fresco. Homer, por su parte, se pone a fumar un
habano, y en ese momento Marge los ve. Luego, los echa de su casa, diciendo que
no podan realizar acciones ilegales, en ese caso el juego, en la casa de una polica.

Al da siguiente, Marge comienza a entusiasmarse menos con su trabajo, ya que
todos parecan infringir la ley: incluso Homer, quien se haba estacionado mal. Pese
a que Marge le insiste para que mueva su auto, Homer no obedece y se burla de
ella. Ella, enojada, lo arresta, aunque es liberado unas horas ms tarde. Cuando llega
a su casa, Homer encuentra en su propio garaje un taller de confeccin y
contrabando de jeans, que llevaba Herman, su amigo. Cuando Herman y sus
secuaces estn a punto de acabar con Homer, Marge aparece de repente y lo salva.
Mientras esposa a los cmplices, Herman toma a Homer como rehn y escapa hacia
la casita del rbol de Bart. Sin embargo, Marge vence a Herman una vez ms,
entrando a la casita por una puerta secreta. Herman trata de escapar usando un
par de jeans como sostn y se desliza por una soga, pero los jeans, de psima
calidad, se rompen y el maleante cae al suelo.

Ms tarde, el jefe de polica Wiggum le dice a Marge que no podan encarcelar a
Herman por falta de evidencia. Homer, sorprendido, les dice que estaba todo el
garaje lleno de jeans contrabandeados, pero el jefe de polica les dice que haban
desaparecido "misteriosamente", aunque en realidad los policas se los haban
apropiado. Finalmente, Marge decide renunciar a su empleo, ya que haba mucha
corrupcin en el mismo.




FICHA DIDCTICA:
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Objetivos didcticos:
- Observar la capacidad de la mujer para realizar trabajos considerados para
hombres.
- Apreciar el papel de la madre y el padre en un hogar.
- Comprender la importancia de la igualdad de sexos en la vida en general y en el
trabajo en particular.
- Comprender la realidad actual en las familias espaolas, y en el trabajo.

Claves de trabajo para el profesorado:
En este captulo de los Simpson podemos ver claramente el pensamiento que tienen
algunas personas sobre la posibilidad de que algunas mujeres trabajen en lo que
siempre han sido trabajo para hombres.
Marge Simpson est cansada de su vida de ama de casa y decide meterse en el
cuerpo de polica, con lo que esto supone para su marido Homer, ya que l piensa
que a partir de ahora Marge va a dejar de cocinar para l, planchar, lavar etc. Y Ya
no ser el hombre de la casa.
Por lo tanto el captulo lo debemos centrar en esta temtica y todas las preguntas
estarn relacionadas con esto.
Podemos pedirle a nuestro alumnado que lo relacione con su entorno ms
inmediato, con su realidad.
Y por ltimo intentaremos hacerle comprender que aunque an existen casos de
machismo en ciertos trabajos, hoy en da va mejorando la adaptacin de la mujer a
ciertos puestos de empleo. Y por supuesto que tanto hombres como mujeres
pueden realizar cualquier trabajo. Siempre que renan los requisitos que se precisan
para realizar los trabajos.



Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Elementos del debate para el alumnado:
1. Qu te ha gustado ms del captulo?
2. Qu le parece a Marge Simpson estar de ama de casa?
3. Qu profesin descubre que le gusta?
4. Cmo lo descubre?
5. Crees que hace bien en meterse en el cuerpo de polica?
6. T qu hubieras hecho?
7. Qu piensa Homer de que su mujer sea polica?
8. Homer le dice a Marge que ya no cocina, limpia ni hace las cosas de la casa, es
verdad?
9. Qu responde Marge?
10. Tus padres trabajan los dos? En qu trabajan?
11. Ayudan en casa los dos? Qu tareas hace cada uno?
12. Crees que deben de ayudar en casa tu padre y tu madre? Por qu?
13. Crees que existen trabajos para hombres y para mujeres? Cules?
14. Crees que la mujer debe ganar el mismo dinero que un hombre?
15. Nombra 3 trabajos que te gustara hacer
16. Crees que esos trabajos que has nombrado antes los puede hacer un chico o
una chica igual que t? Por qu?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

MULN












FICHA TCNICA:
Ttulo original: Muln
Gnero: Drama, Musical, Familiar, Animacin, Aventuras
Duracin: 88 min.
Ao: 1998
Pas: Estados Unidos
Director: Barry Cook, Tony Bancroft
Guin: Raymond Singer, Chris Sanders, Rita Hsiao, Philip LaZebnik, Eugenia
Bostwick-Singer.
Reparto: Miguel Ferrer, Harvey Fierstein, Freda Foh Shen, June Foray, James Hong,
Miriam Margolyes, Pat Morita, Eddie Murphy, Marni Nixon, Soon-Tek Oh.

Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Sipnosis:
Muln, una joven china hija nica de la familia Fa, a la que no le gusta estar
sometida a las tradiciones de la sociedad en la que vive, descubre que a su anciano
padre le han ordenado ayudar a defender China contra la invasin de los Hunos. En
un acto desinteresado y lleno de valor, Muln se disfraza de hombre y reemplaza a
su padre en el Ejrcito Imperial.
Se entrena con un divertido gurpo de guerreros, bajo el guardin, Mushu y el grillo
de la suerte, Cri-kee. Pero Muln necesitar algo ms que el agudo ingenio de
Mushu para derrotar al despiadado jefe de los Hunos, Shan-Yiu.
Buscando la fuerza en el interior de su corazn, Muln, se convertir en un valiente
soldado, que llevar a su pueblo a la victoria y devolver el honor a su familia.
FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Reflexionar sobre el papel del hombre y la mujer hoy en da. Como hemos
evolucionado y cul es el rol de cada uno.
- Conocer y valorar la importancia de la eleccin de distintas profesiones sin
discriminacin por razn de gnero
- Aprender los diferentes oficios y las tareas de nuestra sociedad indistintamente
del gnero.
- Ensear un lenguaje no sexista.
- Mostrar la poca en la que se basa la historia. Valorar las diferentes culturas y la
evolucin hasta nuestros das.

Claves de trabajo para el profesorado: (2 hasta 6 de primaria)
Conflicto del gnero femenino de ser aceptado como capaces para el desarrollo de
tareas u oficios determinados.
El tema principal sobre el que gira la historia de esta princesa es la transformacin
de Muln quien tendr que hacerse pasar por chico para salvar a su padre de ir a la
guerra. Aparece como una reaccionaria, plantendose incluso ser sancionada ante la
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

sociedad, como de hecho ocurre al ser tratada como una traidora a pesar de haber
ganado la batalla.
Los personajes masculinos representan claramente unos estereotipos sexistas,
exhibiendo comportamientos varoniles (sucios, maleducados, etc.), los que tendr
que asimilar Muln si desea ser admitida en el grupo.
A lo largo del relato se ven legitimadas algunas relaciones sociales: la masculinidad
es smbolo de la defensa de un pas o la sumisin que las mujeres han de mostrar
hacia los hombres. Como en todos los relatos de Walt Disney, la magia juega un
papel importante en todo lo que se considera imposible o, al menos, muy difcil; en
este caso que una mujer pueda ganar una batalla.

Elementos del debate para el alumnado:
1. Al principio de la pelcula, qu le pasaba a Muln? estaba ella contenta con
esa situacin?
2. Cuando Muln decide hacerse pasar por un soldado e irse al ejrcito, con qu
problemas se encuentra?
3. Crees que una mujer poda hacer lo mismo que un hombre?
4. Es capaz Muln de saber lo necesario para ser una guerrera?
5. Se muestra como una mujer fuerte o dbil?, valiente o cobarde?, desarrolla
las mismas cosas que los hombres?
6. Las mujeres de hoy en da actan igual que los hombres? Qu tareas hacen
cada uno?
7. A Muln, por ser chica, no se le permita hacer muchas cosas. t qu opinas?,
pueden los nios y las nias hacer las mismas cosas, jugar a los mismos juegos,
tener las mismas profesiones?...
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

POCAHONTAS








FICHA TCNICA:
Ttulo original: Pocahontas
Gnero: Histrico, musical, blico y animacin
Duracin: 78 min.
Ao: 1995
Pas: Estados Unidos
Director: Mike Gabriel, Eric Goldberg
Guin: Susan Donnell
Reparto: Animacin
Sipnosis:
John Smith es un aventurero, vido de descubrir mundo y conquistar territorios
inexplorados, que marcha al nuevo mundo en busca de nuevas experiencias.
Pocahontas es una indgena con un espritu libre que se debate entre hacer lo
correcto o seguir su corazn. Un da los caminos de ambos se cruzan y sus vidas
cambian por completo para siempre.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
La accin comienza en 1607 y se centra en la historia romntica entre Pocahontas y
el capitn ingls John Smith. Smith dirige las tropas con las que el codicioso
Gobernador John Ratcliffe, que pretende colonizar Virginia y hacerse con todo el oro
que cree que llena estas bellsimas tierras vrgenes. El amor entre Pocahontas yJohn
Smith se interpondr en mitad de la espiral de odio entre indios e ingleses, que lleva
la historia al borde mismo de la tragedia.
FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Promover el conocimiento y el respeto por otras culturas.
- Educar en valores de respeto y tolerancia.
- Transmitir la idea de una sociedad equitativa y justa, basada en la igualdad de
sexo y raza.
- Tener una actitud crtica ante determinados roles sexuales y comportamientos
sexistas que no favorecen una relacin igualitaria entre las personas.
- Valorar la afectividad y la sexualidad como constituyentes importantes de un
estilo de vida saludable.
- Respetar las diferentes opciones personales relacionadas con el
comportamiento sexual, siempre que no perjudiquen a nadie y sean respetuosas
con los derechos humanos.
Claves de trabajo para el profesorado: (a partir de 3 de Primaria)
Hay dos ejes principales que vertebran la historia, la guerra y el amor. Al inicio de la
pelcula, el eje principal es la guerra que se va a producir entre dos culturas
diferentes, los colonos ingleses y los indios. A medida que la pelcula avanza, surge
el amor entre Pocahontas y John Smith, cada uno perteneciente a una cultura, lo
que provocar la paz entre todos.
Podemos diferenciar entre dos personajes que funcionan como smbolos, por un
lado Pocahontas, una mujer india idealizada, guapa, fuerte, luchadora y valiente, y
por otra parte, John Smith, que destaca por ser diferente a todos los colonos
ingleses, ya que es realista diciendo que en el nuevo mundo no hay oro. A dems,
se acerca a la tribu india, donde hace amigos y se muestra tal y como l es.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Un tercer tema puede ser la valoracin hacia la sabidura de las personas mayores,
esto lo podemos ver reflejado en la abuela sauce, el rbol al que Pocahontas recurre
con frecuencia para pedir consejos y por otra parte el hombre ms anciano de la
tribu al que consideran como un hombre sabio el cual tiene poderes para predecir el
futuro. Una cuarta historia que podemos mencionar es la de los animales
protagonistas, mostrando que todos podemos ser amigos a pesar de las diferencias.
En esta pelcula se transmiten distintos valores ideolgicos que confieren un
carcter especial a la pelcula. Se da mucha importancia a la figura femenina,
mostrando a Pocahontas como una mujer valiente y que destaca dentro de su tribu
por ser aventurera y no temer al peligro. Su actitud atrevida desemboca en la
muerta de Kocoum, lo que hace que los integrantes del poblado piensen que John
Smith ha sido el que ha realizado el asesinato, y por eso, lo encarcelan. La figura
masculina aparece idealizada con John Smith, que muestra nobleza y bondad al
acercarse a la tribu india, algo que se ve premiado por el afecto y cario que le dan
sus miembros al final de la pelcula.
La historia promueve la diversidad cultural, porque la unin entre los dos
protagonistas hace que se fusionen ambos pueblos y se vean enriquecidos por
caractersticas culturales que no son las suyas.

Elementos del debate para el alumnado:
1. Qu opinin tienes de las siguientes frases?
- Parece que no existen ms personas que aquellas que son iguales que t.
- No importa el color de nuestra piel.
- Porque si es as, soy salvaje para ti, no puedes abrir ms tu corazn
2. Qu consideras que hacen a unas personas distintas de otras? Qu diferencias
y similitudes encuentras entre el capitn John Smith y Pocahontas?
3. Es muy comn pensar que la mujer estaba incapacitada para muchas tareas.
Opinas que esto es as? Todas las personas pueden realizar el mismo trabajo?
4. Qu diferencias encuentras entre la sociedad actual y la sociedad donde se
desarrolla la historia?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

QUIERO SER COMO BECKHAM











FICHA TCNICA:
Ttulo original: Bend it like Beckham
Gnero: Drama, Deporte, Comedia.
Duracin: 110 min.
Ao: 2002
Pas: Gran Bretaa
Director: Gurinder Chadha
Guin: Gurinder Chadha, Guljit Bindra, Paul Mayeda Berges.
Reparto: Anupam Kher, Archie Panjabi, Frank Harper, Jonathan Rhys-Meyers, Juliet
Stevenson, Keira Knightley, Parminder K. Nagra, Shaznay Lewis.


Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Sipnosis:
La familia Bhamra procede de la zona del Punjab en la India, emigrada a Inglaterra
vive en el West London, cerca del aeropuerto de Heathrow donde trabaja el padre y
la mayor de las hijas, Pinky. La otra hija es Jess, tiene unos dieciocho aos, ha
terminado los estudios preuniversitarios y es una apasionada del ftbol siendo gran
admiradora de Beckham cuando jugaba en el Manchester United. Jules es otra chica
inglesa de su edad que, viendo las cualidades futbolsticas de Jess, consigue que sea
admitida en su equipo de ftbol, las Hounslow Harriers que entrena Joe, un joven
irlands que dej de jugar a causa de una lesin y que tiene una mala relacin con
su padre.
La familia Bhamra est preparando la boda de Pinky con su novio indio y desean que
Jessminder, Jess, estudie Derecho y tenga una buena formacin como mujer india,
que sepa cocinar, llevar el sari... Por ese motivo la prctica deportiva del ftbol le
est prohibida, sea en el parque con Tony y sus amigos, sea en la competicin con
los Harriers. Jess oculta a su familia su participacin en la liga femenina de ftbol
incluso cuando se desplaza con su equipo a Alemania. La prohibicin vuelve a
imponerse al ser sorprendida en el engao por los padres y por fin podr celebrarse
la boda, que haba quedado interrumpida temporalmente a causa de un
malentendido en el que los padres del novio de Pinky crean haber visto a Jess
abrazarse con un chico, que no era sino el abrazo amigo de Jules. Esta confusin
tambin trastoca a la familia Paxton, padres de Jules, que sospechan que su hija
pueda tener una inclinacin homosexual. Principalmente la madre, que trabaja en
una tienda de lencera femenina y reprende constantemente a su hija por su
aspecto, forma de vestir y no tener novio. En realidad Jules y Jess comparten afectos
con Joe, lo que les ocasionar la prdida transitoria de la amistad que, al final,
retomar su cauce para conducirles hasta la prctica profesional de su deporte. La
boda de Pinky se celebra simultneamente con la final en la que Jess slo podr
jugar la ltima parte.
El sueo de Jules parece cumplirse junto al de su amiga, van a ir a Estados Unidos a
jugar al ftbol de forma profesional gracias a una beca y el inters de un ojeador. La
relacin entre Jess y Joe tendr que esperar y superar las dificultades interraciales y
culturales.
FICHA TCNICA:
Objetivos didcticos:
- Aceptar y valorar adecuadamente los cambios fsicos y emocionales de nuestro
cuerpo. Madurar nuestra afectividad y saber expresarla con equilibrio.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
- Reflexionar sobre la sexualidad como aprendizaje y construccin de una
identidad personal y sexual.
- Aceptar las diferencias biolgicas que existen entre las personas, evitando
cualquier tipo de discriminacin. Mejorar las relaciones entre compaeras y
compaeros.
- Tener una actitud crtica ante determinados roles sexuales y comportamientos
sexistas que no favorecen una relacin igualitaria entre las personas.
- Valorar la afectividad y la sexualidad como constituyentes importantes de un
estilo de vida saludable.
- Respetar las diferentes opciones personales relacionadas con el
comportamiento sexual, siempre que no perjudiquen a nadie y sean respetuosas
con los derechos humanos.
Claves de trabajo para el profesorado: (3 hasta 6 de primaria)
Esta comedia nos sirve para plantear de manera desenfadada y entretenida los
problemas que una joven tiene que enfrentar por el hecho de no ajustarse a lo que
se espera de ella como mujer
En esta pelcula resulta difcil separar los diferentes temas entrelazados en la
historia que se plantea. Por una parte nos encontramos con la inmigracin y la
integracin cultural, por otra, con las dificultades en las relaciones madre-hija y,
finalmente, con la autonoma personal y la capacidad de lucha para conseguir un
objetivo en la vida con la prctica del deporte como modelo de relacin social.
Los afectos y los impulsos sexuales constituyen un lazo slido entre los personajes.
Adems del ftbol, les une una afinidad que va ms all y est rodeada de
comportamientos restrictivos que impiden que se produzcan unas relaciones ms
explcitas, pero no por eso dejan de estar presentes.

Elementos del debate para el alumnado:
1. Qu es lo que esperan las familias de Jesminder y de Jules de ellas por el hecho
de ser mujeres?
2. Qu caractersticas te parece que hay que tener para ser "una buena mujer"?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
3. Qu tipo de reacciones se dan en la pelcula ante la negativa de cumplir con lo
que se supone que es ser mujer?
4. Qu estrategias te parecen ms acertadas para poder hacer lo que a uno/a le
gusta?
5. Te parece normal el comportamiento de la madre de Jules con ella?
6. Al principio Jesminder parece no estar muy a gusto con su cuerpo, pero esto va
cambiando. Qu cosas crees que le ayudan a aceptar y a que le guste su propio
cuerpo?

















Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.


Billy Elliot












FICHA TCNICA:
Ttulo original: Billy Elliot
Gnero: Comedia, drama, msica
Duracin: 110 min
Ao: 2000
Pas: Reino Unido, Francia
Director: Stephen Daldry
Guin: Lee Hall
Reparto:
Jamie Bell Billy Elliot
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Jean Heywood Grandma
Jamie Draven Tony Elliot
Gary Lewis Dad
Stuart Wells Michael Caffrey
Mike Elliot George Watson
Billy Fane Mr. Braithwaite
Nicola Blackwell Debbie Wilkinson
Julie Walters Mrs. Wilkinson
Carol McGuigan Librarian

Sinopsis: En 1984, durante una huelga de mineros en el condado de Durham, se
suceden los enfrentamientos entre piquetes y polica. Entre los mineros ms
exaltados estn Tony y su padre. ste se ha empeado en que Billy, su hijo pequeo,
reciba clases de boxeo. Pero, aunque el chico tiene un buen juego de piernas, carece
por completo de pegada. Un da, en el gimnasio, Billy observa la clase de ballet de la
seora Wilkinson, una mujer de carcter severo que lo anima a participar. A partir
de ese momento, Billy se dedicar apasionadamente a la danza.

FICHA DIDCTICA:
Objetivos didcticos:
- Analizar cmo se ensea a "ser hombre" y cmo socialmente se asocian
actividades, valores y formas de vivir en funcin del gnero.
- Reflexionar sobre el hecho de que cuando una persona rompe con lo que
esperan de ella como hombre o mujer se pone en cuestin su orientacin
sexual.
- Identificar las dificultades y los mecanismos de afirmacin personal y de
autoestima para avanzar hacia los propios deseos.

Claves de trabajo para el profesorado:
Decir que aunque esta pelcula se puede tratar en todos los ciclos de educacin
primaria, el ms indicado segn las preguntas que se han propuesto sera el tercer
ciclo.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
Billy Eliot cuenta la entraable historia de un nio que lucha contra los
estereotipos y los prejuicios de una comunidad patriarcal, pobre y de mente
cerrada, en Inglaterra. Billy vive con su padre, su hermano mayor y una abuela
que necesita cuidados permanentes. Una vez por semana va al gimnasio a
practicar boxeo, lo que es ms un mandato paterno que una aficin. Su vida
tendr un giro inesperado cuando decide unirse al grupo de nias que
practican ballet. Como era de esperarse, debe superar sus propios prejuicios y
los de la gente del barrio. La nica persona que apoya su decisin es Mrs.
Wilkinson, la profesora de danza, quien ve en Billy condiciones para ser
aceptado en la escuela del Royal Ballet.
El descubrir su inters por el baile y sus deseos de ser bailarn lleva a Billy a
ponerse en contra de su familia y los vecinos, y tambin, al principio, de s
mismo. Su entorno espera de l que boxee en el tiempo libre y que, cuando sea
mayor, sea minero como su hermano y su padre, pero l no encaja en estos
patrones.
En la escena donde Billy baila, por primera vez, frente a su padre, se planta con
firmeza y con mirada erguida, el padre desconcertado se da cuenta de que su
hijo persigue un deseo propio que nada tiene que ver con las pautas
establecidas para y por un gnero -el masculino- y para y por una clase social -
la clase trabajadora.-
Billy, a medida que va autoafirmndose, a travs de su danza y sus ganas,
destruye todos esos esquemas preestablecidos socialmente, a pesar de las
resistencias. En ese proceso, el padre representa la sntesis de normas sociales
y ve su autoridad minada y a l mismo inmerso en un contexto social que
socava diariamente sus valores y su autoestima. Los temas que se proponen
para abordar tras el visionado de la pelcula son los siguientes:
- Sobre cmo se ensea a "ser hombre" y cmo socialmente se asocian
actividades, valores y formas de vivir en funcin del gnero.
La pelcula dibuja con claridad la divisin social entre lo masculino y lo
femenino: entre el mundo asociado a lo que se considera "ser hombre", por un
lado, y a lo que se considera "ser mujer", por el otro. Prcticamente todos los
personajes ven la realidad a partir de esas gafas y les parece fuera de lugar
moverse en esa clasificacin de actividades, valores y maneras de vivir y sentir
en funcin del gnero. Pero esto es algo construido socialmente y, como tal,
debe ser aprendido y, en ese proceso, tambin se puede deconstruir. En este
sentido, Billy se pregunta sin el menor tapujo que qu tiene de malo el ballet. A
lo que su padre responde "Nada para las nias pero no los nios! Para los nios
ftbol, boxeo o lucha."
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
- Sobre el rechazo social y el cuestionamiento de la orientacin sexual cuando
alguien no cumple con los roles masculino o femenino.
De la misma manera que socialmente se asignan determinados atributos en
funcin de si eres hombre o mujer, tambin socialmente se valora o rechaza el
comportamiento en relacin al cumplimiento de esta norma. As las cosas, una
de las maneras de penalizar el "desencaje" de roles -un chico haciendo
actividades consideradas femeninas- es poner en duda su orientacin sexual. De
alguna manera es como si el grupo se preguntara "si incumple lo que se le dice
que debe hacer como hombre ser porque es un autntico hombre, un hombre
completo. Y, claro est, en el terreno de la sexualidad tampoco. O sea, tiene
que ser homosexual." Billy, de manera implcita, comprende que cuando cuenta
que su deseo es ser bailarn le adjudican automticamente esa orientacin
sexual y se defiende de las acusaciones, cuando discute con su padre y le lee el
pensamiento diciendo que en el ballet "no todos son maricas, tambin hay
atletas fuertes!".
- Sobre la crisis de la masculinidad cuando la funcin social de los hombres se
ve cuestionada por los cambios sociales.
De la misma manera que en Full Monty o Los lunes al sol -pelculas incluidas en
este material-, Billy Eliot retrata las duras condiciones de la clase trabajadora y
de la precariedad laboral, y sus consecuencias en la identidad de los hombres
trabajadores, en tanto que trabajadores y tambin en tanto que hombres
dentro del patriarcado. El padre de Billy se siente diariamente cuestionado,
pues no hay un reconocimiento de su trabajo -estn en huelga para conseguir
mejores condiciones laborales en las minas- y, por ello, no puede cumplir con su
papel masculino de llevar dinero a la familia (sus dos hijos y la abuela). Sus
valores y su autoestima se ven atacados tambin por la opcin de su hijo de
hacer algo considerado propio de nias y que, para l, supone un menosprecio
a su autoridad masculina. La frustracin que siente por esta situacin de crisis le
lleva a descargarse con violencia hacia los hijos en ms de una escena, en un
comportamiento propio de modelo tradicional de lo que es ser hombre.
- Sobre la importancia de la autoestima y de la satisfaccin que da el hecho de
ser uno o una misma y afrontar las dificultades.
La pelcula tambin nos narra un proceso de autoafirmacin personal y de hacer
frente a las resistencias sociales. Billy, cuando tiene claro qu es lo que le gusta
y lo que quiere hacer, encuentra la fortaleza para afrontar el conflicto que ello
supone para la familia y su comunidad. A pesar de que, en la pelcula, Billy no
recibe el apoyo de la familia hasta que no queda claro que tiene aptitudes y que
puede tener xito -por qu no le respaldan antes? miedo al fracaso?- su
autoestima, la creencia en si mismo y en sus capacidades son fundamentales
para conseguir lo que quiere y, en eso, tambin cuenta con la ayuda de la
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
profesora de danza, quien no le importa lo ms mnimo lo que se supone que es
ser masculino o femenina, sino que apoya las ganas y la bsqueda de la
autenticidad de Billy.

Elementos del debate para el alumnado:

10. De qu trata Billy Eliot?

11. Cmo es el entorno vital de Billy? Se parece en algo al tuyo? Por qu?
12. Es Billy, a pesar de todo, un nio optimista frente a la vida? Y t? Explica por
qu.
13. Cules son los principales personajes de la pelcula y qu representa cada uno
de ellos? Existen personas que jueguen papeles parecidos en tu vida?
14. Cmo descubre Billy su vocacin? Cmo habra sido su vida sin el
ballet?Cmo crees que ser tu vida?
15. En tu alrededor hay algo que te emocione tanto como el ballet a Billy? Qu es?
Puedes conseguirlo?
16. Tuvo Billy algn obstculo en su vida? Cmo los super? Quines le
ayudaron?
17. Cules son los obstculos que te separan a ti de tu sueo? Son superables?
Quin te podra ayudar?
18. Cmo se comporta Billy con sus amigos y su familia? Crees que eso tiene
importancia en la consecucin de su sueo?
19. Qu importancia tienen la capacidad de esfuerzo y la suerte en la consecucin
de un sueo?
20. Es Billy Elliot una pelcula realista? Por qu?
21. - Qu caractersticas (habilidades, valores) asocias al ballet y al boxeo,
respectivamente? Te parece que los hombres y las mujeres de tu entorno
responden a este esquema de lo considerado masculino y femenino?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
22. Piensa en personas que te gusten o en dolos responden al modelo de hombre-
masculino y mujer-femenina o tienen caractersticas de ambos modelos? Qu
cosas rescataras del mundo considerado femenino y qu del masculino? Qu
desecharas de cada uno?
23. Por qu te parece que creen que Billy es homosexual? Piensas que la
pelcula tendra otro mensaje si l tuviera una relacin con un chico? Crees
que su amigo, a quien la gusta probarse vestidos de la madre, entra en
conflicto consigo mismo por el hecho de gustarle los hombres?
24. Cmo explicas el cambio de actitud del padre en relacin a Billy que
empieza oponindose a su opcin y, finalmente, le apoya con lo que ello
implica como trabajador en huelga?
25. Cmo imaginas la vida de Billy si hubiera cumplido con las expectativas
que como hombre tenan de l? En qu medida piensas que hubiera sido
feliz?
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.

SOLAS


FICHA TCNICA:
Ttulo original:
Gnero: Drama
Duracin: 95 min
Ao: 1999
Pas: Espaa
Director: Benito Zambrano
Guin: Benito Zambrano
Reparto: Mara Galiana, Ana Fernndez, Carlos lvarez, Antonio Dechent, Paco De
Osca, Juan Fernndez, Miguel Alcbar
Sipnosis: La historia gira en torno a la vida de Mara, soltera, de mal carcter y con
trabajo precario que debe enfrentar un embarazo no deseado y est sumida en un
alcoholismo que la ayuda a sobrellevar una vida sin sentido. Debido a la
hospitalizacin de su padre, su madre, una mujer sufrida y cariosa vive unos das
con ella. En el departamento de abajo vive el vecino, un anciano asturiano que
tambin vive solo. Poco a poco, los personajes se mezclan y la historia avanza
cuando la madre va desbaratando con su presencia y modo de ser la dureza de
Mara y la soledad del vecino.
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
FICHA TCNICA:
Objetivos didcticos:
-Reflexionar sobre la necesidad de afecto y la diversidad de maneras de satisfacer
esta necesidad.
-Identificar diferentes formas de violencia de gnero y maltrato, y analizar cmo
afecta a la vida de las mujeres.
Claves de trabajo para el profesorado:
Pelcula dirigida a los cursos a partir de 6 de primaria en adelante.
Solas nos habla de la situacin de soledad y de falta de cario que viven muchas
personas en nuestra sociedad, as como del maltrato. Una madre que va unos das a
la ciudad y vive en casa de su hija, la protagonista, nos conduce por tres historias
sobre la necesidad de afecto: la madre que sufre con resignacin la dominacin de
su marido, incluso cuando ste est recin operado y en el hospital y trata en todas
las ocasiones posibles de cumplir con su papel de cuidadora; Mara, la hija, que sin
amor, sin un buen trabajo y alcoholizada busca cambiar su vida y ser feliz; y el
vecino, un hombre gentil, chapado a la antigua, que necesita compaa y la busca. El
personaje del padre, aunque secundario, juega tambin un papel central por ser
quien lleva las riendas de la vida de la madre y que, con su maltrato, ha marcado la
vida y el carcter de su hija. Tambin el "novio" de Mara ilustra el tipo de hombre
machista que desprecia las mujeres y slo se relaciona con mujeres para conseguir
sexo, sin tener en cuenta su cuidado como personas.
Si bien la pelcula es un drama que retrata con crudeza una realidad social, al
plantear los temas de manera llana y directa es un buen recurso para abordar
cuestiones de gnero y sexualidad con el alumnado. En concreto, los aspectos que
podran tratarse a raz de la pelcula son los siguientes:
-Cmo afecta a las personas su necesidad de afecto y la manera de satisfacerlo.
Todos los personajes viven la soledad, aunque de maneras diferentes y sacan a
relucir la necesidad humana de afecto, de cario y de comunicacin entre las
personas. Durante toda la pelcula, con metforas y de forma explcita se aborda
el tema, por ejemplo, cuando la madre llega a la casa y dice que huele a cerrado,
las ventanas estn tapiadas, el espacio es oscuro y sin ningn detalle; en la escena
en casa del vecino, en que ste usa toda clase de recursos para poder conversar y
tener compaa. En otro sentido, tambin encontramos afecto entre compaeros,
cuando en el primer da del nuevo trabajo de Ana el guarda quiere reprimirla y las
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
compaeras se solidarizan con ella, no la dejan sola, sino que se suman a lo que ella
estaba haciendo, mostrndole afecto.
-La construccin social del gnero y cmo implica diferentes modelos de vivir.
En lo que respecta al gnero femenino, la figura de la madre representa el modelo
tradicional, pues en todo momento la vemos ejerciendo el rol de madre cuidadora, y
no hace otra cosa que darse a los dems, cocinar, lavar, arreglar los espacios, con
abnegacin y actitud de servidumbre ("si usted lo dice..."), no slo hacia el marido,
sino en todas sus relaciones. Mientras, Ana, est en la bsqueda de otra manera de
ser mujer y le dice a su madre "no me pongas tu vida como ejemplo", quiere ser
autnoma y, a la vez, sentirse querida y valorada sin necesidad de estar bajo la
sombra de un marido que la maltrate, pero no encuentra la manera hasta el final
de la pelcula.
Respecto al gnero masculino, vemos como el padre est preocupado porque se le
reconozca que ha cumplido con su deber como lo que l considera que es ser
hombre. As, en la escena del hospital, cuando el marido le pregunta si ha sido un
buen hombre y ella le responde que si, aunque le peg algunas veces, podemos
comprender qu significa el modelo tradicional de masculinidad cuando l insiste
"pero me port como un hombre?" y ella le dice "en casa nunca falt la comida".
Y, al final, le grita "que si me port como un buen hombre!... vieja tonta, tu nunca
entiendes..." Por otro lado, encontramos tambin el modelo de hombre que repre-
senta el vecino, que habla de sus necesidades afectivas y se deja cuidar en
relaciones recprocas, de igual a igual.
Tambin aborda el aspecto de los espacios considerados de y para hombres y los
de y para mujeres, que corresponderan, respectivamente, al bar (la madre dice "no
entro en el bar porque hay muchos hombres") y a la cocina (en la casa de la hija
y del vecino, quienes se comportan como quien est en su territorio son las
mujeres).
-El maltrato y las diversas formas de violencia contra las mujeres
Si bien no se ve ninguna escena de violencia fsica, la sensacin de la pelcula s tiene
que ver con la opresin, el dominio y la violencia psicolgica. Principalmente, habra
que observar la relacin del padre con la madre y del "novio" con Ana, aparte de
lo que conocemos implcitamente por los comentarios de Ana acerca de la relacin
de su padre con ella y sus hermanos. Para abordar las formas de control del marido
a la madre hay la escena en la que l, convaleciente en la cama del hospital, le dice
"acrcate dnde estabas? Hueles a macho!" y despus de eso ella ya no va a
comer a casa del vecino como haba dicho (aunque encuentra otra manera de
cuidarlo: cocinarle en su casa y llevrselo). Incluso Ana le dice a su madre, cuando
sta le da consejos, "por qu no le da rdenes a su marido... cuando l levanta un
dedo, usted se caga de miedo".
Con respecto a la relacin del "novio" de Ana con ella, se trata tambin de
Grupo de trabajo La coeducacin en el cine
CEIP Fuentenueva, Granada.
maltrato pero con otras maneras, ms sutil quiz, buscando la alteracin emocional
de ella con cambios repentinos de comportamiento y de tono de comunicacin;
aunque tambin con insultos y humillacin, por ejemplo, cuando le dice, despus de
estar besndola, "para ser madre hay que ser mujer y tu slo eres media mujer,
porque la otra media est alcoholizada."
Elementos del debate para el alumnado:
1. De qu manera los personajes (madre, Ana, pareja, padre y vecino) afrontan su
necesidad de afecto? Qu diferencias ves? Cualquier manera te parece aceptable?

2. Qu tipos de violencia has visto en la pelcula? Estas cosas pueden parecer
lejanas y que pasan a otras personas, pero podramos identificar alguna forma de
maltrato o violencia en nuestras vidas? Cmo nos sentimos cuando alguien cambia
repentinamente el trato hacia nosotros pasando, por ejemplo, del tono amoroso al
amenazador?

3. Cmo crees que se siente la madre por el hecho de ser maltratada? Qu
respuestas al maltrato encuentras en la pelcula? Se te ocurren o conoces otras
formas de afrontarlo a partir de otras pelculas o casos reales?

4. Alguna vez te has sentido en el papel de la persona buena y sufridora que
aguanta lo que sea y que siempre ayuda?

You might also like