Establecimiento: (Datos donde se realiza la residencia)

Carrera: Profesorado en Ciencia Poltica

Asignatura: TIP IV- Residencia
Profesora de Asignatura
Curso: 4 Ao
Alumno:
Fecha de Presentacin: 19!"14
Clase: #
Establecimiento: (Datos donde se realiza la residencia)
Materia: Ciencias Polticas
Profesora:
Curso: $ ao %A&- 'ec(ndaria)
Residente:
Fecha: *1!"*!14
Horario: 11:1$ a 1*:!! +s)
Tema: ,etodolo-a Del Conoci.iento Poltico)
Contenidos: Estrategias Didcticas Actiidades: Ealuacin: Materiales! Recursos"
Pro#sito Formatio
Co./render los diferentes
.0todos 1 teoras
conoci.iento /oltico act(al)
234eti5o- ,eta de
Co./rensi6n:
Conce/t(ar e inter/retar
.0todo 1 teora /oltica
/ro.o5iendo la relaci6n de
conce/to con la realidad)
Conce/to de teoras de
los 4(e-os)
78(e-o)
79:.ina)
9:.ina)
8(e-os en -r(/os)
Actividad
Inicial:
Co.enzar la clase
incenti5ando a los al(.nos
.ediante (na l:.ina 1 (n
4(e-o; en donde tendr:n
<(e ordenar las letras /ara
for.ar /ala3ras referidas al
te.a del da)
Desarrollo:
D(rante el desarrollo
e=/oner la clase de for.a
oral; e=/licar /or .edio de
la acti5idad de 4(e-o en <(e
consiste la teora de los
4(e-os)
>inal:
?n la acti5idad final se
dar:n e4e./los concretos
en <(e consiste el 4(e-o del
dile.a del /risionero)
Al inicio se e5al(ara la
/artici/aci6n de los
al(.nos en la
acti5idad /ro/(esta 1
los conoci.ientos
/re5ios acerca de
conoci.ientos de
teoras de 4(e-o
'e e5al(ar: co.o
los al(.nos 5an
ad<(iriendo
conoci.ientos so3re
lo desarrollado
d(rante la clase)
'e e5al(ar: con (na
/(esta en co.@n de la
acti5idad)
>otoco/ias)
9:.ina)
Pizarr6n)
Cinta)
9etras recortadas)
Ai3lio-rafa:
Apolinar E. Garca,
Introduccin a las
Ciencias Polticas,
SAINTE CLAIRE
EIT!RA S.R.L, "##$
%uenos Aires.
&P'(.) *+, "#, "*.,
Desarrollo:
Inicio:
Mediante un juego de palabras se determinara el tema de del da.
Finalizando esto se indagara conocimientos previos si conocen una teora de juegos para entender el
comportamiento de los individuos y de la accin colectiva.
Desarrollo:
Concepto de teoras de juegos: !izarrn"
Aporta un instrumento innovador analtico#matem$tico para el estudio de con%ictos y accin colectiva y esclarece
todas a&uellas decisiones estrat'gicas( &ue tiene en cuenta un previsin de las decisiones de los dem$s)
*ormulando varios tipos de juego.
Concepto de racionalismo param'trico: supone a una persona *rente a distintas opciones para votar. +n este caso
la persona elige a partir de su inter's.
Concepto de racionalismo estrat'gico: supone a un conjunto de persona &ue van a tener &ue elegir *rente a una
opcin para votar( de la cual deber$ tambi'n adelantarse a los dem$s.
,a teora de juegos a desarrollar es la teora del dilema del prisionero planteada en *orma de actividad.
-edaccin de juego del dilema del prisionero.
,e importa dos cosas la descon.anza y el inter's:
!ara llevar adelante la actividad se necesitara la participacin de alumnos.
/" Dos amigos entran a robar una tienda de la cual sustraen /000 pesos en mercadera( cometiendo un acto de
controversia d$ndose a la *uga.
1" ,os dos son detenidos y demorado en la comisaria por sospec2oso de un acto ilcito.
3" ,os dos amigos son separados.
4" 5e interroga a cada uno por separado. +n el cual un polica act6a de *orma m$s complaciente y el otro de
manera m$s violenta.
7" 5e le dice a cada integrante
5i los dos con.esan son seis a8os de prisin( si tu con.anza y 'l lo niega son diez a8os de prisin para 'l y
vos sals libre si vos lo niegas y el con.esa 'l sale libre y a vos te damos diez a8os de prisin si los dos lo
niegan ser$n condenados a seis meses. +sto se lo dice a cada uno por separado para ver la decisin &ue
tomaran.
9" A lo 6ltimo se le en*renta a los amigos &ue cometieron el acto de controversia y se les dice el resultado.
A partir del resultado se realiza una puesta en com6n para dar cuenta de cmo *unciona la accin colectiva se
comporta.
5i da el tiempo se dar$ un pe&ue8o ejemplo de decisin estrategia de la divisin del consumidor.
+:plicacin: de cmo *unciona el juego del dilema del prisionero.
Cada estudiante &ue participe debe ser interrogado por separado( por lo &ue en la interrogacin uno de los
presuntos delincuentes debe ser apartado de la clase( y se le interroga. 5eparados uno del otro. 5olo en el .nal se
les junta para &ue escuc2en sus declaraciones( es la 6nica instancia en el &ue van a estar juntos.
+n la actividad no se entregara ninguna gua a los estudiantes el pro*esor practicante debe guiar en cada pas
Actividad:
,a teora de juegos a desarrollar es la teora del dilema del prisionero planteada en *orma de actividad.
-edaccin de juego del dilema del prisionero:
,e importa dos cosas la descon.anza y el inter's:
!ara llevar adelante la actividad se necesitara la participacin de alumnos.
/" Dos amigos entran a robar una tienda de la cual sustraen /000 pesos en mercadera( cometiendo un acto de
controversia d$ndose a la *uga.
1" ,os dos son detenidos y demorado en la comisaria por sospec2oso de un acto ilcito.
3" ,os dos amigos son separados.
4" 5e interroga a cada uno por separado. +n el cual un polica act6a de *orma m$s complaciente y el otro de
manera m$s violenta.
7" 5e le dice a cada integrante
5i los dos con.esan son seis a8os de prisin( si tu con.anza y 'l lo niega son diez a8os de prisin para 'l y vos sals
libre si vos lo niegas y el con.esa 'l sale libre y a vos te damos diez a8os de prisin si los dos lo niegan ser$n
condenados a seis meses. +sto se lo dice a cada uno por separado para ver la decisin &ue tomaran.
;" A lo 6ltimo se le en*renta a los amigos &ue cometieron el acto de controversia y se les dice el resultado.
5e necesitara a dos alumnos &ue 2agan de ladrones. Dos alumnos &ue 2agan de polica. < alumnos &ue sean
jueces.