Investigacin en Psicoterapia.

Maestra en psicoterapia dinmica ULSAC.

Oscar Valladares Gonle
LOS M!"O#OS MI$"OS
La lect%ra &ace al%sin a los m'todos mi(tos en la investigacin como %na variante relativamente n%eva
para la indagacin de )enmenos *%e se pretende investigar+ esta modalidad &a incrementado s% e)icacia
a partir de los ,ltimos -. a/os0 logrando o)recer %n incremento en la con)iana so1re el e2e del *%e
genera s%s &iptesis0 ma3or valide0 con)ia1ilidad0 %na visin mas &olstica e integral0 a%nado a la visin
interdisciplinaria0 )orm%lando %n planteamiento del pro1lema con ma3or claridad0 logrando evitar sesgos
en la investigacin.
4Pero cmo es *%e se logra esta me2ora en la con)iana con los m'todos mi(tos5 4C%les son s%s
1ene)icios ms tangi1les5
Para responder a la primera preg%nta0 se menciona *%e el en)o*%e mi(to implica %n proceso de
recoleccin0 anlisis 3 vinc%lacin de datos c%alitativos 3 c%antitativos en %n mismo est%dio o %na serie de
investigaciones para responder el planteamiento del pro1lema. Los principales dise/os mi(tos &asta
a&ora desarrollados son6 dise/os conc%rrentes0 dise/os sec%enciales0 dise/os de conversin 3 dise/os
de integracin.
!n resp%esta a la seg%nda interrogante0 se menciona0 *%e %no de s%s grandes 1ene)icios es *%e los
m'todos mi(tos estn 1asados en el pragmatismo0 no s%rgen solo de %n anlisis meramente
)enomenolgico o s%12etivo0 estn 1asados en la investigacin m%ltimetodos tam1i'n llamada
investigacin mi(ta o integrativa. A llegar a estos m'todos se p%eden s%perar posiciones dicotmicas tan
ampliamente disc%tidas so1re los est%dios c%alitativos 3 c%antitativos0 se dice tam1i'n *%e al %tiliar
m'todos mi(tos se p%ede lograr %na perspectiva mas amplia 3 pro)%nda del )enmeno0 %na ms clara
)orm%lacin del planteamiento del pro1lema0 se o1tiene datos mas ricos 3 variados0 las indagaciones son
mas dinmicas 3 se logra %na ma3or 7e(ploracin 3 e(plotacin8 de los datos0 entre otros 1ene)icios de
estos m'todos.
!(isten distintos arg%mentos de am1os en)o*%es6
Los separatistas
Los integradores
Los pragmticos
Martens 9-..:; denomina a estas posiciones6 incompati1ilidad de en)o*%es0 complementariedad 3
pragmtica.
Cres<ell opina *%e son = )actores los ms importantes *%e el investigador de1e considerar para decidir
*%' en)o*%e le p%ede a3%dar con %n planteamiento del pro1lema espec)ico6
>.? Si armonia o se adapta ms al planteamiento del pro1lema
-.? Si se a2%sta a las e(pectativas de los %s%arios o lectores del est%dio
:.? !l )o*%e con el *%e el investigador se 7siente ms cmodo8
@.? !l *%e racionalmente sea ms apropiado al planteamiento
=.? !l en)o*%e en el *%e el investigador posea ms entrenamiento.
La ma3ora de los est%dios incorporan %n ,nico en)o*%e de1ido a las limitaciones en c%anto a rec%rsos.
Se considera *%e en la investigacin de1e &a1er 7li1ertad de m'todo8.
!l en)o*%e mi(to es relativamente n%evo 3 se )%ndamenta en la triang%lacin de m'todos. !ste en)o*%e
va ms all de la simple recoleccin de datos en di)erentes modos so1re el mismo )enmeno. Implica
desde el planteamiento del pro1lema meclar la lgica ind%ctiva 3 ded%ctiva.
Se menciona *%e el en)o*%e mi(to propone alg%nos retos 3 estos son los sig%ientes+
!l primero es *%e el investigador de1e poseer %n considera1le entrenamiento en los en)o*%es c%antitativo
3 c%alitativo.
!l seg%ndo reto es la evol%cin contin%a de criterios para valorar la investigacin 3 meclar m'todos.
!l tercer reto es la revisin de la literat%ra.
Un c%arto reto0 es el anlisis de 1ases de datos a 7gran escala8 en el en)o*%e mi(to.
Diseos de dos etapas
>.? "rans)ormacin de %n tipo de datos en otro
?C%anti)icar datos c%alitativos
?C%ali)icar datos c%antitativos
?Aormar datos categricos
?Validar %n instr%mento c%antitativo
-.?Aplicacin de %n dise/o c%antitativo 3 %n dise/o c%alitativo de manera sec%encial
?#ise/os de aplicacin independiente
?#ise/os vinc%lados o modelo de dos etapas por derivacin
?Ampliar el entendimiento de %n res%ltado
?Utiliar %na tipologa generada c%antitativamente para analiar datos c%alitativos.
Diseos de enfoque dominante o principal
!n este modelo0 el est%dio se desarrolla 1a2o la perspectiva de alg%no de los dos en)o*%es0 la c%al
prevalece0 3 la investigacin mantiene %n componente del otro en)o*%e.
Diseos en paralelo
!n estos dise/os se cond%cen sim%ltneamente dos est%dios6 %no c%antitativo 3 %no c%alitativo0 de los
res%ltados de am1os se realian las interpretaciones so1re el pro1lema investigado. !s m%3 parecido al
dise/o de dos etapas de aplicacin independiente0 c%3os res%ltados se complementan.
?Se otorga la misma importancia a am1os tipos de datos
?La recoleccin 3 anlisis son casi sim%ltneas 9anlisis6 comparacin de )rec%encias0 de )actores o de
res%ltados;
?Com1ina las venta2as de cada proceso
?!l reto es *%e las 1ases de datos sean compara1les
Diseos mixtos complejos
Bepresentan el ms alto grado de integracin o com1inacin entre los en)o*%e c%alitativo 3 c%antitativo
"am1i'n se les denomina dise/os de triang%lacin. Am1os en)o*%e se entrelaan o com1inan en todo el
proceso de investigacin o en la ma3ora de s%s etapas.
?Se recolectan sim%ltneamente am1os tipos de datos
?Se realian anlisis de los dos
?Se invol%cran varios dise/os en el mismo est%dio
?Los res%ltados se reportan &asta el )inal
?Se comparan datos c%alitativos 3 c%antitativos
?!l proceso es completamente interactivo
?Son dise/os para lidiar con pro1lemas comple2os
?Los res%ltados se generalian
?Cada res%ltado es ,nico 3 s%s sec%encias p%eden variar.
Los diseos mixtos se fundamentan en el concepto de triangulacin
Podemos &a1lar de diversos tipos de triang%lacin
>.? "riang%lacin de datos
-.? "riang%lacin de m'todos
:.? "riang%lacin de investigadores
@.? "riang%lacin de teoras0 entre los *%e se menciona0 el constr%ir %na n%eva teora0 3 desarrollar %na
perspectiva terica.
?Consolidar o ampliar el entendimiento
=.? "riang%lacin de ciencias 3Co disciplinas lo *%e implica en)ocar el pro1lema desde varias disciplina
Definiciones fundamentales para decidir el diseo mixto
- Bacionaliacin del dise/o mi(to
- #ecisin so1re *%' instr%mentos %tiliaremos
- !sta1lecimiento de prioridades de los datos c%alitativos 3 c%antitativos
- Sec%encia en la recoleccin 3 anlisis de los datos mi(tos.
- Aorma como vamos a trans)ormar asociar o com1inar tipos de datos
Aorma de presentar los datos.
Evaluacin de mtodos mixtos
!val%ar ciertas c%estiones
?!mplea al menos %n m'todo asociado con aspecto c%ali 3 %no c%anti
?4D%' propsitos 2%sti)icaron el m'todo5
?!l investigador mane2o la tensin entre las demandas de %no 3 otro m'todo
?Se identi)icaron con claridad los res%ltados de %no 3 de otro m'todo
?Los procedimientos 3 anlisis )%eron apropiados
?E%1o consciencia de las limitaciones de la investigacin
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