Universidad de Crdoba.

Octubre 17 de 2008
Facultad de educacin y ciencias humanas.
rea de lengua castellana.
Poltica y legislacin educativa.
Prof.: scar Arismendi.
Miguel ngel Castillo.
Dany Gmez Martnez.

INFORME SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA CAITO DE
LOS SBALOS DE CERET CRDOBA

Esta institucin educativa se encuentra en el barrio El Caito, de la ciudad de Ceret,
ubicado, el mismo, en la margen derecha de la troncal occidental del mencionado municipio.
Antes de empezar a rendir el informe, en necesario decir que esta institucin educativa no
cuenta con el documento, independiente del PEI, que regula el sistema de evaluacin; exigido
por el cdigo educativo; por eso, este informe tendr sus bases en una seccin del PEI, o varias
de ellas, que nos pueden servir para tener una visin sobre las estrategias de evaluacin de
esta institucin. Cabe resaltar, adems, que el PEI por el que nos vamos a regir, est elaborado
slo hasta el ao 2006; los mismo ocurre con el plan de mejoramiento, que a diferencia del
documento de evaluacin, si est independiente.
Una vez realizada estas salvedades, nos aproximaremos a exponer las estrategias y
generalidades que se usan en la institucin educativa en mencin para su sistema de
evaluacin.

Qu evala la institucin educativa el Caito de los sbalos?

En la tarea educativa de la institucin, se evalan los procesos que apunten a desarrollar la
propuesta curricular. Dichos procesos seran: de desarrollo del estudiante, los pedaggicos y
los organizacionales y administrativos.

1. Sistema de evaluacin del alumno.

Este sistema de evaluacin lo unen al de promocin del alumno. En este sistema no slo se
evalan los contenidos programticos, sino, tambin, los procesos que contribuyan a la
formacin integral del alumno. Entre otras cosas, la evaluacin busca potenciar, afianzar,
corregir, etc., las capacidades del alumno en todos los mbitos.
En el alumno, a travs de la evaluacin, se potencian las siguientes dimensiones: la cognitiva,
la comunicativa, la valorativa y actitudinal, la biofsica y la esttica. Cada una de stas, tendr
sus procesos para evaluar.
En el proceso pedaggico se abarcan las reas obligatorias y fundamentales y la optativa
con su respectiva asignatura. Junto a esto, los tiempos, la metodologa y los criterios de
evaluacin en cada una de esas reas. En este punto, a los padres de familia se les mantiene
informados con cuatro (4) informes que dan cuenta de los resultados.
Con respecto a los indicadores, se puede acotar, que se manejan cinco categoras que son:
excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente. Cada una de stas contienen la
caractersticas que poseer el alumno para ubicarlo en tal lugar.
Llegados a este punto, el PEI incluye algunos criterios de administracin y sus procesos en
relacin con la calidad total. De ello se resalta que debe haber una satisfaccin de las
necesidades estudiantiles y de sus expectativas; adems, se dan unos principios de calidad
total (entre los que est la prevencin base de g gestin), los beneficios y ventajas de la calidad
total.
Al final de esta seccin, el PEI expone una sola lnea sobre la autoevaluacin en la que se
dice: la auto evaluacin es un instrumento muy til para el anlisis y la mejora institucional.
Con esta corta cita se ve la poca profundizacin de la institucin en este aspecto.
Otras generalidades que se apuntan en el PEI con respecto a la evaluacin estudiantil, y
que es necesario que se resalte, son:
a. Hay una comisin de evaluacin.
b. Dicha comisin tiene una vigencia.
c. Hay comits de reas de evaluacin con sus respectivos integrantes.
d. Cada comit tiene sus funciones.
e. Se adoptan por unos criterios de evaluacin que son:
La evaluacin como tal.
La manera de realizarse la evaluacin. Aqu se tienen en cuenta unos puntos
tales como:
Definicin de significados.
Reconocimiento de la definicin.
Exposicin temtica.
Entre otras.
f. Se evala el procedimiento del aprendizaje, las actitudes, el nivel de logro, etc.

2. Evaluacin de recursos.
Otro aspecto a tratar. En al PEI de la institucin educativa que nos ocupa, aparece la
evaluacin de recursos, que es tomada como un instrumento de control por el que se evalan ,
por reas que pertenecen a la comunidad institucional, los instrumentos que se usan. Las reas
son: la directiva, los estudiantes, los padres de familia y los docentes.
Con respecto al rea de la directiva, algunos instrumentos para evaluar que se mencionan,
son:
a. Registros: de licencia, de incapacidades, de correspondencia, de certificados
expedidos, de premio y distincin, entre otros.
b. Manuales: de funciones y de convivencia.
c. Actas: de conformacin del gobierno escolar, del consejo estudiantil, de reuniones del
consejo acadmico, entre otros.
d. Control de inventarios existentes.
Con respecto al rea de los estudiantes se mencionan:
a. Registro de asistencia.
b. Ficha de matrcula y seguimiento comporta mental.
c. Documentos varios.
Respecto de los padres de familia, tenemos: controles de asistencia a reuniones
acadmicas, disciplinarias y otros, que la institucin lo requiera.
Para los docentes tenemos:
a. Registros: de clases (bsica secundaria y media) salidas de campo, etc.
b. Preparador de clases (preescolar y primaria)
c. Plan de aula.
d. Observador del alumno.
En la institucin educativa el canito de los sbalos, de acurdo al PEI, de realiza una
evaluacin al personal administrativo y los servicios locales a travs de encuestas. Con el
nimo de mejorar la calidad de la institucin se aplica dicha encuesta, con la que se esperan
respuestas con sinceridad y buena voluntad por parte de los encuestados.
Los criterios de evaluacin son: E (excelente), B (bueno), A (aceptable), D (deficiente).
Con esta encuesta se evala: desempeo del rector, coordinadores, proceso estrategia
metodolgica, lo pedaggico y curricular, desempeo de la secretaria y el bibliotecario.
Al final se anexa el formato de encuesta para la evaluacin mencionada.
Plan de mejoramiento institucional.
El plan de mejoramiento de este estamento abarca slo los aos comprendidos entre el
ao 2006 y el ao 2008. Segn se cita en el objetivo, el fin de este plan es mejorar en un plazo
de tres aos los procesos de las gestiones acadmicas, administrativas, directivas y
comunitarias, elevando as los niveles de competencia en todas las reas, reflejados en
resultados acadmicos institucionales y pruebas externas.
Hay cuatro (4) gestiones en este plan: acadmica, administrativa y financiera, directiva y
comunitaria. Cada una de ella presenta unos tems invariables como son: responsables en
supervisar las metas, acciones en cada gestin y el plazo desde que se inicia hasta que se
termina cada accin, repartido este plazo, desde el ao 2006 hasta el ao 2008.
Respecto a los otros tpicos, en cada gestin se presentan: los resultados estratgicos, las
metas, los indicadores y las acciones.
En la gestin acadmica, bsicamente los mejoramientos tienen que ver con el enfoque
metodolgico, el enfoque pedaggico, el plan de estudio y el sistema de evaluacin, a travs
de acciones como capacitaciones, elaboracin de planes y programas, jornadas pedaggicas
evaluaciones de los impactos, realizacin de simulacros, y todo tipo de reuniones.
En la gestin administrativa se busca mejorar la gestin de la calidad, el plan de
mejoramiento, revisar el presupuesto dado por el consejo directivo, la revisin de los recursos
fsicos y humanos, entre otros. Esto, a travs de la conformacin de comits, el
establecimiento de reglas, la revisin de inventarios de los recursos, la sensibilizacin del
personal para evitar el deterioro de los recursos y la gestin con entes gubernamentales, entre
otros.
En la gestin directiva se busca mejorar en asuntos como la planeacin de procesos
acadmicos, las gestiones del consejo acadmico y los convenios institucionales. Esto, a travs
de acciones como el diseo de instrumentos de evaluacin y seguimiento, elaboracin e
cronogramas, eleccin del gobierno escolar, acompaamiento en todos los procesos, entre
otros.
Por fin, en la gestin comunitaria, se busca mejorar en aspectos tales como la
participacin de los padres en proyectos pedaggicos y la mejora en el bienestar de la
comunidad, a travs de acciones como convocatorias a padres, capacitacin a los mismos,
eleccin oportuna del gobierno escolar, aprovechamiento de la cooperacin institucional,
extensin del servicio de biblioteca a toda la comunidad y el seguimiento a ex alumnos, entre
otros.