Sikap terhadap Sains dan Sikap Saintifik di kalangan Pelajar Sains

KAMISAH OSMAN ZANATON HAJI IKSAN LILIA HALIM

ABSTRAK
Kajian engenai sikap pelajar terhadap sains !ngkin dapat epaerkan penjelasan
"erkaitan asalah pelajar #ang sering engasingkan diri daripada pengli"atan dala
s!"jek sains$ Kajian ini "ert!j!an !nt!k elihat seja!h ana sikap terhadap sains dan
sikap saintifik di kalangan pelajar "erdasarkan tahap pendidikan ereka$ Kajian j!ga
"ert!j!an !nt!k elihat perkaitan di antara sikap terhadap sains dengan sikap saintifik$
Seraai %&' pelajar dari Tingkatan () % dan Matrik!lasi telah enja*a" s+al selidik
engenai sikap terhadap sains dan sikap saintifik$ S+al selidik engenai sikap terhadap
sains #ang terdiri daripada %, ite adalah "ersifat !lti-diensi .iait! persepsi terhadap
g!r! sains) kerisa!an terhadap sains) kepentingan sains dala as#arakat) k+nsep kendiri
dala sains) keser+n+kan dala sains dan +ti/asi dala sains0 anakala s+al selidik
sikap saintifik #ang terdiri daripada (' ite eng!k!r peikiran kritikal) penangg!han
pengadilan) persandaran kepada "!kti) kej!j!ran) ke+"jektifan dan kesediaan !nt!k
en!kar pandangan$ 1apatan kajian en!nj!kkan diensi sikap pelajar terhadap k+nsep
kendiri dala sains dan +ti/asi dala sains perl! di"eri le"ih perhatian jika
di"andingkan dengan diensi sikap #ang lain$ Ked!a- d!a diensi ini j!ga er!pakan
peraal kepada pengli"atan pelajar dala "idang sains seter!sn#a di peringkat tahap
pendidikan tinggi ah!p!n dala kehid!pan seharian se"agai ahli as#arakat$ Sikap
saintifik pelajar engik!t tahap pendidikan adalah rendah$ Keadaan ini e"a*a
iplikasi kepada keperl!an eng!"ah 2+rak pengajaran dan pe"elajaran sains #ang
le"ih "ersifat ink!iri dan 3hands-+n4$ Akhir sekali) *!j!dn#a perkaitan p+sitif tapi leah
di antara sikap saintifik dan sikap terhadap sains di kalangan pelajar Tingkatan ( dan
Matrik!lasi$
ABSTRA5T
Attit!de resear2h ight ha/e s+ething t+ +ffer in pr+/iding p+ssi"le e6planati+n f+r the
persisting pr+"le +f the alienati+n +f st!dents fr+ s2ien2e$ This st!d# ais t+
deterine the le/el +f st!dents4 attit!des t+*ards s2ien2e and +f their s2ientifi2 attit!des
and the diffrentiat+n a22+rding t+ gender) ethni2it# and ed!2ati+nal le/els$ It als+ ais t+
in/estigate the relati+nship
Jpend'(78'9$pd '&8:;8<;(88:) =%><<
%8 J!rnal Pendidikan '(
"et*een st!dents4 attit!des t+*ards s2ien2e and s2ientifi2 attit!des$ A t+tal +f %&' ?+rs
() % and atri2!lati+n st!dents resp+nded t+ @!esti+nnaires +n attit!des t+*ards s2ien2e
and s2ientifi2 attit!des$ The @!esti+nnaire +n attit!des t+*ards s2ien2e 2+nsists +f %,
ites and !lti-diensi+nal in nat!re .Per2epti+n t+*ards s2ien2e tea2hers) an6iet#
t+*ards s2ien2e) /al!e +f s2ien2e in s+2iet#) self 2+n2ept in s2ien2e) enj+#ent in s2ien2e
and +ti/ati+n in s2ien2e0$ The @!esti+nnaire +n s2ientifi2 attit!des 2+nsists +f (' ites
eas!ring 2riti2al indedness) s!spended j!dgent) respe2t f+r e/iden2e) h+nest#)
+"je2ti/it# and *illingness t+ 2hange +pini+ns$ The findings indi2ated that st!dents4 self
2+n2ept in s2ien2e and +ti/ati+n in s2ien2e re@!ire f!rther attenti+n 2+pared t+ the
+ther diensi+ns +f attit!des t+*ard s2ien2e$ B+th diensi+ns are predi2t+rs t+ st!dents4
in/+l/eent in s2ien2e at higher ed!2ati+nal le/el and in the s+2iet# in the f!t!re$ The
le/el +f st!dents4 s2ientifi2 attit!des "et*een gender) ethni2it# and a2r+ss ed!2ati+nal
le/els is f+!nd t+ "e l+*$ This finding has an ipli2ati+n +n the *a# s2ien2e sh+!ld "e
ta!ght and learned in that it sh+!ld "e +re in@!ir# and 3hands-+n4 "ased$ Lastl#) there
a6ist *eak relati+nship "et*een st!dents4 attit!des t+*ard s2ien2e and s2ientifi2 attit!des
a+ng the ?+r ( and atri2!lati+n st!dents$
PAN1AHBLBAN
Matlaat pendidikan sains di Mala#sia enekankan ke arah elahirkan as#arakat
"erliterasi serta e"!da#akan sains dala setiap diensi kehid!pan$ Men!r!t Harlen
.=&&C0) literasi sains #ang diiliki +leh sese+rang dianifestasikan dengan keap!an
elihat dan engkaji ses!at! se2ara saintifik dan elihat saa ada penerangan engenai
ses!at! fen+ena "erasaskan "!kti ata!p!n se"alikn#a$ Se+rang #ang "erliterasi sains
t!r!t en#edari liitasi serta "atas pengetah!an sains dala k+nteks is! #ang
diper"in2ang serta diperde"atkan$ Tegasn#a) !nt!k en2apai tahap literasi sains ini)
sese+rang it! "!kan sahaja perl! ep!n#ai sikap #ang p+sitif terhadap sains agar dapat
eng!asai pengetah!an sains dengan "aik) "ahkan perl! eahirkan diri dengan
keahiran saintifik dan e"!da#akan diri dengan nilai-nilai sains dala setiap diensi
kehid!pan$ Seandain#a angk!"ah-angk!"ah terse"!t diiliki) dan dik!k!hkan lagi
dengan pe"!da#aan sikap saintifik #ang p+sitif) tahap literasi sains seperti #ang
din#atakan akan le"ih terserlah dala diri sese+rang$ J!ster! tidak hairanlah
N+rj+har!deen .=&&C0 en#atakan "aha*a antara aspek #ang e"a*a kepada
pe"ent!kan literasi sains ialah sikap saintifik #ang p+sitif di ana ia er!pakan aspek
#ang aat epengar!hi$ Tegasn#a) aalan dala siste pendidikan di Mala#sia #ang
"er+rientasikan peperiksaan tidak en#ediakan persekitaran #ang k+nd!sif ke arah
pe"!da#aan serta literasi sains seperti ana #ang diharapkan$ Seperti ana #ang
"an#ak dilap+rkan) penekanan di"erikan kepada enja*a" s+alan peperiksaan dala
ke"an#akan sesi pengajaran dan pe"elajaran sains$ 1ala pada it!) g!r! t!r!t tertekan
kerana perl! engha"iskan s!katan pelajaran #ang telah ditetapkan +leh Keenterian
Pendidikan dala kerangka asa persek+lahan$ Ini en#e"a"kan ereka eng!taakan
peng!asaan pengetah!an serta k+nsep- k+nsep sains dan eng!rangkan penekanan
pe"ent!kan ke atas aspek-aspek pe"elajaran sains #ang lain seperti peng!asaan
keahiran saintifik$ Pengajaran sains asih engekalkan peindahan fakta tanpa
"er!saha !nt!k engaalkan kaedah ink!iri serta lain-lain pendekatan pengajaran #ang
eli"atkan pelajar aktif dala pe"elajaran eskip!n kaedah terse"!t telah di"!ktikan
"+leh e!p!k inat pelajar !nt!k epelajari sains sekali g!s enana sikap
saintifik #ang p+sitif dala diri ereka #ang seter!sn#a e"a*a kepada peningkatan
pen2apaian pelajar .5hiappetta) K+"alla D 5+llette =&&,0$ Aalan pengajaran g!r! dan
siste pendidikan #ang tert!p! kepada pen#ediaan pelajar !nt!k enghadapi
peperiksaan e"erikan ipak #ang negatif kh!s!sn#a dari s!d!t persepsi pelajar
"erh!"!ng dengan aalan pengajaran dan pe"elajaran sains$ Maj+riti di kalangan
pelajar eilih pengaalan teknik tradisi+nal iait! pengk!liahan kerana ereka le"ih
"erasa EselesaF dengan pendekatan pengajaran sedeikian$ Seperti ana #ang dilap+rkan
+leh M!haad N+r .(88(0) antara teknik-teknik pengajaran !taa #ang diingini serta
dijangkakan +leh pelajar dari g!r!-g!r! sains ereka ialah teknik pengajaran #ang
e"eri n+ta dan pengk!liahan$ J!ster!) eskip!n g!r!- g!r! sains seda#a !pa#a
"er!saha !nt!k engaplikasikan teknik pengajaran #ang eli"atkan pelajar se2ara aktif
elal!i pendekatan ink!iri) na!n pelajar it! sendiri asih enginginkan teknik #ang
le"ih !dah dan 2epat asalkan pen#al!ran akl!at se2ara aksi! dapat dilak!kan$
Senari+ pengajaran dan pe"elajaran sains #ang diga"arkan ini "!kan sahaja tidak
selari dengan t!j!an serta atlaat pendidikan seperti ana #ang tert!lis se2ara eksplisit
dala H!raian S!katan Pelajaran Sains) alahan insan #ang "akal dilahirkan t!r!t tidak
di"ent!k dengan sifat-sifat seperti ana #ang diaspirasikan elal!i ?alsafah Pendidikan
Ke"angsaan serta ?alsafah Pendidikan Sains Negara$ Iplikasi #ang di"erikan)
kh!s!sn#a kepada pelajar) "!kan sekadar kegagalan ene!i ke!nikan sains dala
setiap diensi kehid!pan ereka) tetapi t!r!t gagal dala isi ke arah pe"!da#aan
literasi sains sepertiana #ang diharapkan$ 1aripada ken#ataan ini jelas "aha*a sikap
terhadap sains dan sikap saintifik adalah penting "agi elahirkan pelajar #ang "!kan
sahaja "erpengetah!an dala "idang sains) alah dapat engaplikasikan keahiran-
keahiran saintifik dala kehid!pan sehariann#a$
PANGATAAN MASALAH
Antara akti/iti #ang diadakan ialah seperti engadakan paeran !nt!k e!p!k
kesedaran dan inat dala sains) eperkenalkan ata pelajaran sains kepada pelajar
Tah!n Sat! !lai (88( dan el+nggarkan s#arat keas!kan ke aliran sains .Hani (88=0$
Rentetan it!) kajian "erh!"!ng sikap terhadap s!at! perkara er!pakan s!at! kajian #ang
penting kerana elal!i sikap #ang dit+nj+lkan kita dapat e"!at perkaitan dengan
tingkah lak! #ang seter!sn#a$ 5+nt+hn#a) sekiran#a se+rang pelajar-pelajar #ang
ep!n#ai sikap #ang p+sitif terhadap ata pelajaran sains) ke"iasaann#a ereka akan
en!nj!kkan tingkah lak! #ang p+sitif terhadap ata pelajaran terse"!t seperti
en!nj!kkan inat #ang tinggi terhadap il! #ang disapaikan seasa ata pelajaran
sains diajar +leh g!r!n#a) en!nj!kkan gerak "alas #ang p+sitif seasa PDP sains
seperti sering "ertan#a) tidak engant!k dan enga"il "ahagian se2ara aktif dala
se!a akti/iti #ang dilaksanakan saa ada di dala kelas ata! di akal$ Lanj!tan
daripada it! pelajar-pelajar #ang ep!n#ai sikap #ang p+sitif ini ke"iasaann#a akan
eper+leh pen2apaian #ang "aik dala ata pelajaran sains$ Begit! j!ga se"alikn#a)
jika pelajar-pelajar ep!n#ai sikap #ang negatif terhadap ata pelajaran sains) ereka
akan en!nj!kkan tingkah lak! #ang negatif j!ga terhadap ata pelajaran it! seperti
tidak en!nj!kkan inat #ang tinggi terhadap il! #ang disapaikan seasa ata
pelajaran sains diajar +leh g!r!n#a) tidak en!nj!kkan resp+n #ang "aik seasa
pengajaran ata pelajaran sains seperti tidak "ertan#a) engant!k) tidak 2!"a !nt!k
enga"il "ahagian dan tidak t!r!t serta dala akti/iti akal dan kerja k!p!lan dan
seter!sn#a pen2apaian #ang diper+leh dala ata pelajaran sains aat enge2e*akan$
Akhirn#a) pelajar #ang tidak en!nj!kkan sikap #ang p+sitif terhadap ata pelajaran
ata! pengetah!an sains akan engaki"atkan sikap saintifik tidak dapat diintegrasikan
*ala!p!n pelajar ini epelajari il! sains dala jangka asa #ang agak laa$
Jpend'(78'9$pd %(8:;8<;(88:) =%><<
Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik%'
Adalah tidak dinafikan tindak tand!k sese+rang seperti apa #ang diperkatakan) 2ara ia
endekati sese+rang) reaksi sese+rang terhadap fen+ena #ang "erlak! dala
kehid!pann#a dipengar!hi +leh sikapn#a$ 1ala pr+ses pengajaran dan pe"elajaran
.Harlen =&&C0 sikap "!kan han#a epengar!hi apa #ang akan dipelajari tetapi j!ga
akan epengar!hi !saha #ang akan di"erikan dala elak!kan ses!at! t!gas #ang
ana !saha it! akan epengar!hi seja!h anakah keja#aan dapat di2apai$ Oleh it!
enanakan sikap sains #ang p+sitif adalah penting !nt!k enggalakkan pe"elajaran
sains #ang le"ih efektif$ 1aripada perspektif pedag+gi p!la) siste pendidikan di
Mala#sia enggalakkan g!r! engadakan pr+ses pengajaran dan pe"elajaran #ang
aktif seperti e"enarkan pelajar e"!at akti/iti se2ara hands-+n) e"!at aali dan
enggalakkan pe"elajaran se2ara ink!iri$ Mer!j!k kepada pendekatan pengajaran dan
pe"elajaran di Mala#sia) pendekatan ink!ri er!pakan pendekatan #ang ditekankan
#ang ana elal!i pendekatan ini pelajar dikehendaki en2ari akl!at) en#+al dan
en#iasat ses!at! fen+ena #ang "erlak! di sekeliling$ H!r! perl! "er!saha dan
elak!kan ses!at! per!"ahan ata! inisiatif s!pa#a sit!asi di ana pelajar k!rang
"erinat dala ata pelajaran sains ini dapat diper"aiki dan seter!sn#a dapat enarik
inat pelajar !nt!k "elajar sains$ Men!r!t Harlen .=&&C0) pendekatan pengajaran dan
pe"elajaran se2ara ink!iri eerl!kan pelajar #ang ep!n#ai sikap saintifik tertent!
seperti ingin tah! .2!ri+sit#0) j!j!r dan tepat dala erek+dkan dan engesahkan data
.respe2t f+r e/iden2e0) "erfikiran ter"!ka .*illingness t+ 2hange ideas0 dan "erfikiran
kritikal .2riti2al refle2ti+n0$
Sikap saintifik seperti ana #ang ditekankan +leh N+ll .=&'<0 p!la ef+k!skan kepada
keahiran-keahiran> a0 ketepatan dala tindakan) "0 kej!j!ran intelek) 20 keter"!kaan
inda) d0 pengadilan #ang ditangg!h .s!spended j!dgeent0) e0 elihat h!"!ngan se"a"
dan aki"at dan f0 "ersifat kritis$
K+Il+* dan Na# .=&:C0 p!la engkateg+rikan sikap saintifik se"agai peikiran kritikal)
pengadilan #ang ditangg!hkan eng!taakan "!kti) kej!j!ran) +"jektif) kesediaan !nt!k
eng!"ah pandangan) keter"!kaan peikiran dan ep!n#ai sikap !nt!k "ertan#a$
Ringkasn#a) daripada pengkateg+rian sikap saintifik #ang di"erikan) dapatlah
dir!!skan "aha*a sikap saintifik er!pakan pras#arat #ang diperl!kan serta tingkah
lak! #ang enjadi aalan "agi sese+rang ahli sains$ Sikap ini di"ina +leh
ke2ender!ngan) pen#es!aian) penghargaan dan nilai-nilai #ang dijangkakan serta
dit+nj+lkan +leh ahli-ahli sains dala elaksanakan t!gas ereka$
1ala k+nteks pengajaran dan pe"elajaran sains) seperti ana #ang disarankan elal!i
te+ri-te+ri sikap .2+nt+hn#a ?ish"ein D AjIen =&:<0) sikap saintifik ata! 2iri saintis ini
akan en#+k+ng pe"elajaran sains dan seter!sn#a pelaksanaan akti/iti sains$ Se"agai
2+nt+h) en!r!t sifat ingin tah! .in@!isiti/e0 akan end+r+ng sese+rang pelajar agar
ener+kai pengalaan "ar! seter!sn#a e"a*a pengajaran dan pe"elajaran "erlak!
se2ara ekspl+rasi$
Jpend'(78'9$pd %'8:;8<;(88:) =%><<
%% J!rnal Pendidikan '(
Na!n deikian) en!r!t I"rahi dala Hani .(88=0 as#arakat Mala#sia "an#ak
"ersifat n+atif iait! "!da#a 3"!at ini salah) it! salah) jangan "!at it!4$ Ta"ahan lagi)
dala as#arakat Mala#sia) kanak-kanak telah ditanakan dengan nilai-nilai !ka Efa2e
/al!eF .Geh =&&C0$ Ket!l!san) kritikan kh!s!sn#a se2ara ter"!ka *ajar dielakkan !nt!k
engekalkan s!asana har+ni di antara indi/id! dan kalangan indi/id!$ Perilak!
sedeikian e"a*a kepada peren2atan peningkatan dan perke"angan keahiran
penaak!lan #ang seter!sn#a enjana peikiran kritis dan kreatif #ang diperl!kan dala
pe"elajaran sains$ Ini dita"ahkan lagi +leh k!rangn#a pengaalan "!da#a ipirikal di
kalangan *arga Mala#sia .Hani (88=0$ Selain daripada it!) "!da#a pelajar di Mala#sia
enganggap "aha*a "idang sains han#a dipel+p+ri +leh pelajar #ang pandai sahaja
.Akh"ar =&&:0 t!r!t e"erikan s!"angan$ Tidak dinafikan) pelajar #ang as!k ke
aliran sains di tingkatan epat terdiri daripada pelajar #ang endapat gred #ang "aik
ter!taan#a "agi ata pelajaran sains dan ateatik "erdasarkan Peperiksaan
Menengah Rendah .PMR0$ Keadaan ini e"erikan tekanan dan tidak e"eri pel!ang
kepada pelajar #ang agak leah !nt!k en2e"!ri "idang sains *ala!p!n ereka
einati "idang it!$
Ke2i2iran !saha pe!p!kan sikap terhadap sains dan sikap saintifik t!r!t dise"a"kan
+leh ke"an#akan ereka #ang "eranggapan "aha*a pe!p!kan nilai-nilai tertent!
en#aai engind+ktrinasikan serta "rain*ashing inda pelajar-pelajar$ Sit!asi ini
dita"ah lagi ketiadaan dan kek!rangan et+d-et+d serta "ahan pengajaran #ang "+leh
e"a*a kepada perke"angan inat) sikap dan nilai-nilai$ 1ala engisi
kel+pangan ini sekali g!s !nt!k e"ant! !saha pena"ahan pengli"atan pelajar
dala aliran sains) kajian ini direka "ent!k sedeikian r!pa !nt!k eng!k!r sikap
terhadap sains dan sikap saintifik di kalangan pelajar di Mala#sia$ 1apatan kajian akan
dapat en#ediakan akl!at epirikal seja!h anakah per!"ahan sikap terhadap sains
dan sikap saintifik pelajar-pelajar di peringkat enengah rendah) enengah atas dan
peringkat atrik!lasi$
TBJBAN KAJIAN
Kajian ini dilak!kan !nt!k elihat seja!h ana sikap terhadap sains dan sikap saintifik
di kalangan pelajar "erdasarkan tahap pendidikan$ Pers+alan-pers+alan #ang ingin dikaji
ialah> =$ Apakah tahap sikap terhadap sains dan sikap saintifik di kalangan pelajar
Tingkatan () % dan Matrik!lasiJK ($ Adakah terdapat per"eIaan sikap terhadap sains dan
sikap saintifik di kalangan pelajar Tingkatan () % dan Matrik!lasiJK dan '$ Adakah
terdapat perkaitan di antara sikap terhadap sains dengan sikap saintifik di kalangan
Tingkatan () % dan Matrik!lasiJ
Jpend'(78'9$pd %%8:;8<;(88:) =%><<
Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik%<
MATO1OLOHI KAJIAN
RAKA BANTBK KAJIAN
ALAT KAJIAN
1!a s+al selidik dig!nakan dala kajian ini iait! s+al selidik sikap terhadap sains #ang
di!"ahs!aikan daripada H+g+lin dan S*artI .=&&(0 dan s+al selidik engenai sikap
saintifik #ang di!"ahs!ai daripada s+al selidik K+Il+* dan Na# .=&:C0$
SOAL SALI1IK SIKAP TARHA1AP SAINS
Sikap seperti ana #ang definisikan +leh Allp+rt .=&C:0 er!pakan ke2ender!ngan #ang
diiliki sese+rang #ang seter!sn#a engar!h tindakan$ Ia er!pakan persediaan ental
#ang ne!tral #ang dis!s!n engik!t pengalaan #ang eand! tindakan sese+rang
terhadap rangsangan #ang di"erikan kepadan#a$ Sikap terhadap sains #ang di!ji dala
kajian ini adalah "ersifat !lti-diensi) iait! a0 sikap terhadap g!r! sains "0 kerisa!an
terhadap sains) 20 kepentingan sains dala as#arakat) d0 k+nsep kendiri dala sains) e0
keser+n+kan dala epelajari "idang sains dan f0 +ti/asi dala sains$ Setiap diensi
engand!ngi lapan ite #ang e"a*a kepada %, ite kesel!r!hann#a$ Resp+n setiap
ite "erdasarkan kepada Skala Likert .=&'(0 % ata "er!la daripada Sangat Set!j!)
Set!j!) Tidak Set!j! dan Sangat Tidak Set!j! dengan p+in di"eri pada setiap skala %) ') (
dan = asing-asing$ Pern#ataan ite !nt!k setiap diensi telah diterjeahkan kepada
Bahasa Mela#!$
Jpend'(78'9$pd %<8:;8<;(88:) =%><<
%C J!rnal Pendidikan '(
Bnt!k endapatkan kesahan !ka . fa2e /alidit#0) ite #ang telah diterjeahkan
diseak +leh d!a pakar "ahasa$ Makl!at le"ih jelas tentang diensi-diensi sikap
terhadap sains adalah seperti "erik!t> L Sikap terhadap g!r! sains Sikap #ang dit+nj+lkan
+leh g!r!-g!r! sains saa ada p+sitif ata! negatif terhadap pengajarann#a di dala dan
di l!ar kelas$ Oleh kerana sikap ini s!dah seestin#a akan diperhatikan +leh pelajar
ereka) aka tingkah lak! ini j!ga !ngkin akan epengar!hi sikap pelajar terhadap
ata pelajaran #ang diajar iait! sains$ J!ster! sikap g!r! adalah penting "agi end+r+ng
sikap pelajar ke arah #ang p+sitif dala sains$
L Kerisa!an terhadap sains Kerisa!an pelajar terhadap sains dapat dit+nj+lkan elal!i
ke"i"angan) rasa tidak selesa) rasa tertekan) rasa geentar) rasa tak!t dan ep!n#ai
hasrat #ang rendah terhadap sains$ Perat!s kerisa!an #ang tinggi en!nj!kkan sikap
pelajar terhadap sains adalah negatif dan se"alikn#a$
L Kepentingan sains dala as#arakat Kepentingan sains dala as#arakat dapat
diga"arkan elal!i pentingn#a dan perl!n#a il! sains !nt!k dig!nakan dala
kehid!pan seharian) dala pekerjaan "agi en#elesaikan asalah seharian dan dala
diensi kehid!pan "eras#arakat$
L K+nsep kendiri dala sains K+nsep kendiri dala sains dit!nj!kkan elal!i sikap #ang
dit+nj+lkan +leh pelajar seasa epelajari sains saa ada seasa pr+ses pengajaran
dan pe"elajaran di dala kelas ata! di l!ar kelas$ K+nsep kendiri #ang p+sitif dapat
dirasai +leh pelajar di ana ereka erasakan "aha*a ereka "+leh elak!kan se!a
t!gasan sains #ang di"erikan +leh g!r!) sains !dah difahai dengan !dah dan akan
en2!"a seda#a !pa#a "ila enghadapi pe"elajaran sains #ang agak s!kar$ 1engan
sikap #ang p+sitif ini ereka erasakan ereka agak terkehadapan dan s!ka kepada
ata pelajaran sains$
L Keser+n+kan dala sains Pelajar akan erasa ge"ira dan ser+n+k seasa elak!kan
akti/iti-akti/iti pe"elajaran apa"ila ereka s!ka terhadap ata pelajaran sains$ Jadi
keser+n+kan terhadap sains dapat diga"arkan elal!i keser+n+kan epelajari sains
dala kelas) enjalankan akti/iti dala akal tanpa paksaan) "er2erita engenai
sains) en+nt+n pr+gra sains) inat terhadap ata pelajaran sains dan "erasa ser+n+k
dala epelajari il! sains$
Jpend'(78'9$pd %C8:;8<;(88:) =%><<
Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik%:
L M+ti/asi dala sains Pelajar akan le"ih "er+ti/asi sekiran#a ereka endapat
s+k+ngan saa ada dari dalaan diri pelajar ata! dari l!ar$ M+ti/asi terhadap sains "agi
kajian ini di!k!r dari segi ke!dahan t!gasan sains #ang dirasakan !dah dan en2a"ar
"agi ereka dan j!ga "a2aan ta"ahan #ang end+r+ng ereka ener+ka
eningkatkan +ti/asi dala epelajari sains$
SOAL SALI1IK SIKAP SAINTI?IK
1ala kajian ini) definisi sikap saintifik adalah er!j!k kepada definisi #ang di"erikan
+leh K+Il+* dan Na# .=&:C0$ S+al selidik ini terdiri daripada (' ite #ang dia"il ter!s
daripada s+al selidik sikap saintifik #ang di"ina +leh K+Il+* dan Na# .=&:C0$ Setiap
s+alan dit!lis dala k+nteks perasalahan sains dan s+alan adalah "er"ent!k +"jektif
#ang ep!n#ai epat pilihan di ana pelajar dikehendaki eilih sat! ja*apan #ang
paling difikirkan "et!l$ S+alan-s+alan terse"!t eng!k!r sikap saintifik #ang terdiri
daripada a0 peikiran kritikal .2riti2al indedness0) "0 penangg!han pengadilan
.s!spended j!dgent0) 20 persandaran kepada "!kti .respe2t f+r e/iden2e0) d0 kej!j!ran
.h+nest#0) e0 ke+"jektifan .+"je2ti/it#0 dan f0 kesediaan !nt!k en!kar pandangan
.*illingness t+ 2hange +pini+ns0$ 1efinisi #ang le"ih jelas tentang sikap #ang di!k!r
dala kajian ini adalah seperti "erik!t> L Peikiran Kritikal Sikap saintifik ini er!j!k
kepada ta"iat sese+rang !nt!k enan#a$ Sifat sese+rang #ang "erfikiran kritikal
antaran#a sentiasa en2ari se"arang ketidakseragaan dala ses!at! pern#ataan)
er!j!k kepada pel"agai s!"er ata! pakar ata!p!n en2ari "!kti epirikal !nt!k
en#+k+ng ata! se"alikn#a "agi ses!at! pern#ataan$ S+alan #ang ditan#akan +leh
sese+rang #ang "erpeikiran kritikal "!kan han#a tert!p! kepada pers+alan engapa)
"agaiana) apa dan "ila seata-ata tetapi t!r!t en2a"ar kesahihan dan ke"enaran
ses!at! pern#ataan #ang dike!kakan +leh sese+rang$
L Penangg!han Pengadilan Sikap saintifik ini er!j!k kepada ta"iat sese+rang !nt!k
elak!kan penangg!han dala elak!kan se"arang penilaian dan e"!at kep!t!san$
Bnt!k en2apai t!j!an terse"!t) sese+rang #ang engaalkan penangg!han pengadilan
akan sentiasa eng!p!l data se"erapa "an#ak !ngkin di saping e#akini "aha*a
se"arang kesip!lan adalah "ersifat tentatif$ Malahan "!kan it! sahaja) ereka akan
2ender!ng !nt!k er!j!k kepada pihak #ang le"ih pakar dala e"!at se"arang
kep!t!san$ Jelas) sikap penangg!han pengadilan er!pakan sikap #ang perl! ada
kh!s!sn#a dala elak!kan kerja-kerja #ang e"a*a kepada penghasilan dan
pe"inaan k+nsep-k+nsep sains$
Jpend'(78'9$pd %:8:;8<;(88:) =%><<
%, J!rnal Pendidikan '(
L Bersandarkan B!kti Sikap "ersandarkan "!kti er!j!k kepada ta"iat sese+rang #ang
"ergant!ng kepada fakta serta data-data epirikal dala e"!at kep!t!san dan
en#elesaikan se"arang asalah$ Sikap ini akan end+r+ng sese+rang !nt!k en2ari
"!kti epirikal "agi en#+k+ng ses!at! pern#ataan) eastikan ses!at! penjelasan
en#+k+ng fakta dan en#ediakan "!kti epirikal !nt!k en#+k+ng pern#ataann#a$
L Kej!j!ran Sikap ini er!j!k kepada pelajar #ang j!j!r dala akti/iti sains seperti
elap+rkan peerhatian asal *ala!p!n peerhatian it! en#angkal hip+tesis a*al)
e"eri pengiktirafan kerja +rang lain dan enga"il kira se!a akl!at apa"ila
e"!at generalisasi dan e"!at kesip!lan$
L Ke+"jektifan Seperti ana atri"!t #ang en2irikan sikap "ersandarkan "!kti) pelajar
#ang "ersikap +"jektif akan di2irikan +leh sikapn#a #ang eperti"angkan kese!a
data #ang ada se"el! e"!at kep!t!san) dan elap+rkan 2erapan seperti ana #ang
diperhatikan tanpa elak!kan anip!lasi ke atasn#a$ 1ala pada it!) "ilaana ia
diinta !nt!k e"!at kep!t!san ata! en#elesaikan asalah) pelajar #ang "ersikap
+"jektif ata! "erfikiran ter"!ka akan eperti"angkan se"arang ke!ngkinan "erserta
fakta-fakta #ang en#+k+ng ah!p!n fakta-fakta #ang enentang$
L Keter"!kaan Peikiran Keter"!kaan Peikiran ata! sikap kesediaan !nt!k en!kar
pandangan er!j!k kepada kesediaan sese+rang !nt!k eneria "aha*a ses!at! fakta
ata! k+nsep adalah "ersifat tentatif dan sentiasa e#akini "aha*a il! pengetah!an
adalah dinaik dan tidak k+nstan$ Apa"ila ses!at! it! "ertentangan dengan jangkaan ata!
hip+tesisn#a) "elia! akan enilai dan seter!sn#a eng!"ahs!ai hip+tesis terse"!t dengan
se*ajarn#a$
KASAHAN 1AN KABOLAHPAR5AGAAN ALAT KAJIAN
Se"el! instr!en kajian ditad"irkan kepada resp+nden se"enar) kajian rintis dilak!kan
!nt!k eng!k!r kesahan dan ke"+leh per2a#aan ite #ang terkand!ng di dalan#a$
Kajian rintis telah dilak!kan "agi s+al selidik sikap terhadap sains kepada pelajar #ang
eiliki 2iri-2iri ang saa dengan resp+nden se"enar kajian di salah se"!ah sek+lah
enengah di negeri Selang+r$ Kajian rintis #ang telah dijalankan en#ediakan r!ang
pe"aikan instr!en kajian #ang telah di"ina dengan e"eri pel!ang kepada
resp+nden !nt!k enge!kakan k+en serta 2adangan ke arah pe"aikan s+al selidik
#ang telah di"ina$
Jpend'(78'9$pd %,8:;8<;(88:) =%><<
Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik%&
1ala kajian ini) ke"+leh per2a#aan alat kajian di!k!r dengan engg!nakan 5r+n"a2h
Alpha .a0$ Nilai Alpha #ang diper+leh seperti pada Jad!al = adalah pada j!lat 8$<C hingga
8$,<$ N!nall# dan Bernstein .=&&%0 en2adangkan "aha*a instr!en #ang
diterjeahkan "+leh diperti"angkan se"agai instr!en #ang "ar! di"ina dan nilai
Alpha 8$<8 s!dah dikira eadai$ Jad!al = e"erikan nilai 5r+n"a2h Alpha "agi setiap
diensi sikap terhadap sains$
JA1BAL =$ Nilai 2r+n"a2h alpha "agi setiap diensi
1iensi Bil ite Nilai alpha
Persepsi terhadap g!r! sains , 8$,< Kerisa!an terhadap sains , 8$:& Kepentingan sains
dala as#arakat , 8$<C K+nsep kendiri dala sains , 8$C: Keser+n+kan dala sains ,
8$:' M+ti/asi dala sains , 8$<&
1APATAN 1AN PARBIN5ANHAN
TAHAP SIKAP TARHA1AP SAINS 1AN SIKAP SAINTI?IK MANHIKBT
TAHAP PAN1I1IKAN
SIKAP TARHA1AP SAINS
Kajian ini telah eng!k!r sikap terhadap sains #ang terdiri daripada C diensi iait! sikap
terhadap a0 g!r! sains) "0 kerisa!an terhadap sains) 20 kepentingan sains dala
as#arakat) d0 k+nsep kendiri dala sains) e0 keser+n+kan dala epelajari "idang
sains dan f0 +ti/asi dala sains$ Jad!al ( in dan sisihan pia*ai "agi setiap diensi
sikap terhadap sains$ Se2ara kesel!r!hann#a) sapel kajian en!nj!kkan sikap #ang
"ertahap tinggi dan p+sitif terhadap g!r! sains .in M '$8<0) kepentingan sains dala
as#arakat .in M '$(,0 dan keser+n+kan dala sains .in M '$(80$ 1apatan kajian p!la
en!nj!kkan d!a diensi sikap #ang "ertahap sederhana iait! diensi k+nsep kendiri
dala sains .in M ($,%0 dan +ti/asi dala sains .in M ($:%0$ Sapel kajian j!ga
en!nj!kkan tahap kerisa!an terhadap sains #ang rendah .in M =$:<0$ K+nsep kendiri
dala sains adalah penting "agi se+rang pelajar "agi e"+lehkan ereka eper+leh
il! sains elal!i pene!ann#a sendiri$ Men!r!t Parkins+n et al$ .=&&,0) apa"ila pelajar
erasakan ereka tidak 3pandai dan "erke"+lehan4 dala sains ke!ngkinan "esar
ereka tidak akan elanj!tkan pengajian dala "idang sains$ Oleh it! adalah penting
tahap k+nsep kendiri sains ini dipertingkatkan di kalangan pelajar agar pengli"atan
pelajar dala "idang
Jpend'(78'9$pd %&8:;8<;(88:) =%><<
<8 J!rnal Pendidikan '(
sains di peringkat tinggi dapat j!ga dipertingkatkan$ Pada asa #ang saa) tahap k+nsep
kendiri dala sains #ang sederhana !ngkin adalah anifestasi +rang ti!r seperti
Mala#sia di ana nilai +rang ti!r laIin#a adalah erendahkan diri *ala!p!n
ke"+lehan se"enarn#a adalah le"ih "aik daripada #ang dipersepsikan$ Bagi diensi
+ti/asi dala sains didapati "aha*a sikap terhadap diensi ini adalah pada tahap #ang
sederhana$ 1iensi ini antara lain engga"arkan sapel kajian le"ih s!kakan t!gasan
sains #ang !dah serta le"ih s!ka di"eritah! tentang fakta daripada eper+lehn#a
daripada eksperien$ 1apatan ini e"a#angkan 2+rak pengajaran dan pe"elajaran
sains #ang dialai +leh sapel kajian le"ih enggalakkan pen#al!ran fakta dan tidak
enekankan kepada peikiran kritikal$ K!rang penekanan ke atas peikiran kritikal
akan e"ant!tkan !saha !nt!k e!p!k sikap saintifik di kalangan pelajar dan
seter!sn#a eren2atkan keja#aan isi pe"!da#aan literasi sains di kalangan *arga
Mala#sia$ Hakikat ke"enaran ken#ataan ini jelas terpaer daripada dapatan sikap
saintifik pelajar #ang en!nj!kkan "aha*a sikap saintifik pelajar "erh!"!ng dengan
peikiran kritikal "erada pada tahap #ang rendah$
TAHAP SIKAP SAINTI?IK
1ala "ahagian ini sikap saintifik di"ahagikan kepada C diensi iait! peikiran kritikal)
penangg!han pengadilan) "ersandarkan "!kti) kej!j!ran ke+"jektifan dan keter"!kaan
peikiran$ Perat!san resp+nden enja*a" dengan "et!l "agi setiap s+alan dala setiap
diensi sikap saintifik dit!nj!kkan seperti pada Jad!al '$
JA1BAL ($ Min dan sisihan pia*ai "agi sikap terhadap sains "erdasarkan tahap
pengajian
1iensi Ting$ ( Ting$% Matrik!lasi Kesel!r!han .nM(('0 .nM(==0 .nM<&0 Min Sp Min Sp
Min Sp Min Sp L Persepsi terhadap '$=C 8$<' ($&8 8$<& '$=< 8$%, '$8< 8$<C g!r! sains L
Kerisa!an terhadap =$:< 8$%C =$:& 8$%: =$C( 8$%8 =$:< 8$%C sains L Kepentingan sains
'$(( 8$', '$'( 8$': '$%= 8$(: '$(, 8$': dala as#arakat L K+nsep kendiri ($,( 8$',
($&8 8$<& ($&( 8$'' ($,% 8$%= dala sains L Keser+n+kan '$=, 8$%, '$=& 8$%( '$'% 8$'&
'$(8 8$%< dala sains L M+ti/asi dala ($,( 8$'& ($C: 8$'C ($C, 8$(& ($:% 8$': sains
Jpend'(78'9$pd <88:;8<;(88:) =%><<
Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik<=
JA1BAL '$ Perat!san sikap saintifik
1iensi Bilangan pelajar Perat!s .N0 Peikiran kritikal =&, %8$=C Penangg!han
pengadilan =C, '%$8, Bersandarkan "!kti (%( %&$8& Kej!j!ran (8, %($=& Ke+"jektifan
='8 (C$': Keter"!kaan peikiran =&: '&$&C
Pada kesel!r!hann#a sk+r pelajar dala enja*a" "et!l setiap s+alan "agi setiap
diensi adalah rendah iait! di antara (<N dan <8N$ Ini en!nj!kkan tahap sikap
saintifik pelajar adalah rendah$ Berdasarkan nilai perat!san pelajar #ang enja*a" "et!l
s+alan #ang eng!k!r peikiran kritikal) didapati se2ara kesel!r!hann#a pelajar han#a
pada tahap #ang sederhana .%8$=CN0 dari segi keahiran kritis #ang diiliki dan
seter!sn#a diaalkan dala kehid!pan seharian$ Bagi sikap penangg!han pengadilan
p!la) se2ara p!ratan#a han#a '%$8,N sahaja pelajar #ang enja*a" "et!l s+alan #ang
er!j!k kepada sikap ini dan nilai terse"!t kelihatann#a k+heren dengan sikap saintifik
#ang pertaa tadi iait! peikiran kritikal kerana ked!a-d!a diensi it! saling
elengkapi antara sat! saa lain$ Manakala "agi sikap saintifik "ersandarkan "!kti)
p!rata perat!san pelajar #ang enja*a" "et!l diensi sikap saintifik ini ialah %&$8&N$
Se2ara relatif didapati diensi ini adalah diensi #ang paling tinggi diiliki +leh pelajar
"er"anding dengan diensi #ang lain$ Min perat!san sk+r pelajar !nt!k diensi #ang
en2irikan kej!j!ran ialah %($=&N) iait! perat!san #ang ked!a tertinggi selepas sikap
persandaran "!kti$ Latihan dan didikan #ang diper+leh +leh resp+nden kajian "+lehlah
dikatakan se"agai en2+rak peilikan sikap kej!j!ran terse"!t$ Bagi diensi
ke+"jektifan p!la) in perat!san sk+r dala diensi "erkenaan adalah pada tahap #ang
paling rendah iait! han#a (C$':N$ 1iensi #ang akhir ialah keter"!kaan peikiran$
Resp+nden dala kajian ini se2ara p!ratan#a didapati eiliki sikap terse"!t pada tahap
#ang agak rendah di ana han#a '&$&CN #ang e"erikan resp+n #ang p+sitif ke atas
ken#ataan-ken#ataan #ang eng!k!r sikap "erkenaan$ Se2ara kesel!r!hann#a)
resp+nden-resp+nden kajian eiliki tahap sikap saintifik #ang rendah kh!s!sn#a dala
aspek ke+"jektifan dan penangg!han pengadilan$ Bagi aspek peikiran kritikal dan
keter"!kaan peikiran) didapati peilikan sikap terse"!t "erada pada tahap #ang
sederhana anakala tahap kej!j!ran dan "ersandarkan "!kti er!pakan aspek sikap
saintifik #ang paling tinggi$ Pr+fil sikap saintifik #ang diper+leh didapati k+nsisten
dengan dapatan kajian #ang dilak!kan +leh pen#elidik .Kaisah) Lilia D Zanat+n (88'0
#ang endapati "aha*a se2ara kesel!r!hann#a pelajar-pelajar sek+lah enengah di
Jpend'(78'9$pd <=8:;8<;(88:) =%><<
<( J!rnal Pendidikan '(
Mala#sia eiliki ke2ender!ngan #ang tinggi !nt!k en2ari ke"enaran tentang ses!at!
eskip!n ke"enaran #ang "akal diper+leh engan2a ked!d!kann#a ."ersandarkan
"!kti dan kej!j!ran0$ P+lisi seasa penilaian #ang diaalkan +leh Keenterian
Pendidikan Mala#sia #ang aat enekankan kepada penggarapan keahiran aras tinggi
Taks+n+i Bl++ "+leh dijadikan alasan engapa keahiran "ersandarkan "!kti
er!pakan sikap saintifik #ang paling tinggi diiliki +leh pelajar$ Ta"ahan lagi)
aj+riti daripada pelajar #ang terli"at dala kajian ini er!pakan pelajar #ang "eragaa
Isla .<,$,N0 dan "ersandarkan "!kti serta kej!j!ran t!r!t er!pakan nilai !rni #ang
"ersifat sar*ajagat$ J!ster!) selagi pelajar-pelajar terse"!t ep!n#ai keper2a#aan #ang
k!k!h terhadap agaa #ang dian!tin#a) sikap "ersandarkan "!kti dan kej!j!ran akan
sentiasa diperke"angkan dala diri ereka$ 1ala kajian ini didapati "aha*a aspek
ke+"jektifan dan penangg!han pengadilan er!pakan aspek sikap saintifik #ang paling
rendah diiliki +leh pelajar$ Sk+r rendah #ang diiliki dala diensi ini t!r!t
epengar!hi sk+r keahiran kritikal dan keter"!kaan peikiran$ J!ster!) dapatlah
disip!lkan "aha*a se2ara kesel!r!hann#a) sikap peikiran kritis pelajar-pelajar
"erkenaan "erada pada tahap rendah$ Alasan #ang !ngkin er!pakan pen2et!s kepada
peilikan keahiran kritis #ang rendah !ngkin dise"a"kan +leh kerendahan
keatangan k+gnitif dan ke#akinan diri di kalangan pelajar-pelajar terse"!t$ J!stifikasi
kerendahan diensi sikap "erkenaan dapat dilak!kan dengan er!j!k kepada te+ri Piaget
"erh!"!ng dengan perke"angan k+gnitif$ Seperti ana #ang ditegaskan +leh Sha#er
dan Ade# .=&,=0) ke"an#akan pelajar- pelajar sek+lah enengah asih "el! "er!pa#a
en2apai tahap peikiran f+ral alahan "agi ke"an#akann#a) asih "erada pada tahap
peikiran k+nkrit dan ke"an#akan daripada ereka asih "erter!san sedeikian
sehinggalah en2apai tahap !!r =C ke atas$ Oleh it!) keatangan k+gnitif #ang rendah
di kalangan se"ahagian "esar resp+nden kajian er!pakan pen2et!s !taa sikap saintifik
#ang rendah kh!s!sn#a dala aspek sikap saintifik #ang "erkaitan se2ara langs!ng ata!
tidak langs!ng dengan keahiran kritis$ Na!n deikian) dala kajian terse"!t didapati
pelajar se2ara kesel!r!hann#a ep!n#ai ke2ender!ngan #ang tinggi dala
enjalankan ink!iri serta engaalkan sikap #ang f+k!s) rajin dan "erter!san dala
elaksanakan ink!iri sedangkan dala kajian ini sikap ke+"jektifan dan penangg!han
pengadilan er!pakan sikap saintifik #ang perl! dis!"!rkan dengan diperke"angkan di
kalangan pelajar$ Alasan engapa dapatan #ang diper+leh tidak saa dengan dapatan
kajian #ang terdah!l! .Kaisah) Lilia D Zanat+n (88'0 ialah ke!ngkinan k+h+rt #ang
dipilih dala kajian ialah erentas tingkat pengajian sedangkan kajian #ang terdah!l!
han#a engg!nakan sat! k+h+rt pelajar sahaja iait! pelajar Tingkatan %$ Ta"ahan lagi)
kajian engg!nakan nilai in sk+r se"agai asas per"andingan) j!ster! serakan dapatan
#ang tinggi #ang di2et!skan +leh kepel"agaian keatangan k+gnitif pelajar enjejaskan
nilai in sk+r #ang diper+lehi "agi setiap diensi$
Jpend'(78'9$pd <(8:;8<;(88:) =%><<
Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik<'
PARBAZAAN SIKAP TARHA1AP SAINS 1AN SIKAP SAINTI?IK MANHIKBT
TAHAP PANHAJIAN
SIKAP TARHA1AP SAINS
Analisis An+/a sat! hala dig!nakan !nt!k enent!kan per"eIaan sikap terhadap sains
engik!t tahap pengajian$ Berdasarkan Jad!al %) per"eIaan in #ang signifikan *!j!d
"agi lia daripada ena diensi #ang terdapat dala sikap terhadap sains$ Se2ara
an#a) pelajar Matrik!lasi eperlihatkan sikap #ang le"ih p+sitif terhadap kepentingan
sains dala as#arakat .in M '$%=0 dan terhadap keser+n+kan dala sains .in M '$'%0
di"andingkan dengan pelajar Tingkatan ( dan %$ Pada asa #ang saa) pelajar
Matrik!lasi erasa k!rang risa! .in M =$C(0 terhadap sains jika di"andingkan dengan
pelajar Tingkatan ( .in M =$:C0 dan Tingkatan % .in M =$:&0$ Bnt!k diensi persepsi
terhadap g!r! sains) in sk+r #ang diper+leh "agi pelajar Tingkatan % .in M ($,&0
adalah le"ih rendah daripada sk+r in pelajar Tingkatan ( .in M '$=C0 dan pelajar
Matrik!lasi .in M '$=<0 dan *!j!dn#a per"eIaan #ang signifikan pada aras signifikan
8$8< antara pelajar Tingkatan % dengan pelajar Tingkatan ( dan Matrik!lasi$ Ini
en!nj!kkan "aha*a pelajar Tingkatan % ep!n#ai persepsi terhadap g!r! sains #ang
le"ih rendah jika di"andingkan dengan pelajar Tingkatan ( dan Matrik!lasi$ Bagi diensi
+ti/asi dala sains) ketiga-tiga jenis pelajar en!nj!kkan sikap #ang sederhana rendah
iait! in antara ($,8 O ($C<$ Na!n terdapat per"eIaan #ang signifikan di antara
+ti/asi dala sains pelajar Tingkatan ( .in M ($,(0 dengan pelajar Tingkatan % .in M
($C:0 dan pelajar
JA1BAL %$ Per"eIaan sikap terhadap sains di antara pelajar engik!t tahap pengajian
1iensi Ting$ ( Ting$% Matrik!lasi ? Sig$ .nM(('0 .nM(==0 .nM<&0 Min Sp Min Sp Min
Sp Min Sp L Persepsi terhadap '$=C 8$<' ($,& 8$<& '$=< 8$%, ='$C 8$888P g!r! sains L
Kerisa!an terhadap =$:C 8$%C =$:& 8$%: =$C( 8$%8 '$(< 8$8'&P sains L Kepentingan sains
'$(( 8$', '$'= 8$': '$%= 8$(: ,$(= 8$888P dala as#arakat L K+nsep kendiri ($,( 8$%=
($,= 8$', ($&( 8$'' =$:& 8$=C, dala sains L Keser+n+kan '$=, 8$%, '$=& 8$%( '$'% 8$'&
'$(= 8$8%=P dala sains L M+ti/asi dala ($,( 8$'& ($C: 8$'C ($C, 8$(& &$=& 8$888P
sains
P signifikan pada 8$8<
Jpend'(78'9$pd <'8:;8<;(88:) =%><<
<% J!rnal Pendidikan '(
Matrik!lasi .in M ($C,0$ M+ti/asi dala sains "agi pelajar Tingkatan ( adalah le"ih
tinggi daripada pelajar Tingkatan % dan Matrik!lasi$ Jad!al % j!ga en!nj!kkan ketiga-
tiga jenis pelajar ep!n#ai k+nsep kendiri dala sains #ang sederhana rendah
.Tingkatan () in M ($,%K Tingkatan %) in M ($,=K Matrik!lasi) in M ($&(0$ Na!n
deikian tiada per"eIaan #ang signifikan *!j!d "agi k+nsep kendiri dala sains !nt!k
ketiga-tiga k+h+rt pelajar$ Analisis inferensi telah dijalankan ke atas setiap diensi sikap
terhadap sains "erdasarkan tahap pendidikan$ 1apatan kajian en!nj!kkan terdapat
per"eIaan #ang signifikan "agi "e"erapa diensi sikap antara tahap pendidikan$ Bagi
diensi sikap engenai persepsi terhadap g!r! sains) pelajar Tingkatan % en!nj!kkan
persepsi terhadap g!r! sains #ang le"ih rendah di"andingkan dengan pelajar Tingkatan (
dan pelajar Matrik!lasi$ Ini adalah !ngkin dise"a"kan pelajar Tingkatan % "ar! !la
diperkenalkan dengan ata pelajaran sains t!len dan eerl!kan pen#es!aian diri dala
pr+ses pengajaran dan pe"elajaran jika di"andingkan dengan pengajaran dan
pe"elajaran sains dikalangan pelajar Tingkatan ( dan Matrik!lasi$ J!ster!) pen#es!aian
diri dala engik!ti pengajaran dan pe"elajaran sains er!pakan agenda !taa
pelajar-pelajar "erkenaan$ 1iensi kerisa!an terhadap sains eperlihatkan pelajar
Matrik!lasi ep!n#ai tahap kerisa!an #ang le"ih rendah jika di"andingkan dengan
pelajar Tingkatan ( dan %$ Ini adalah sat! petanda #ang p+sitif di ana fen+ena tahap
kerisa!an terhadap sains en!r!n engik!t perta"ahan tahap pendidikan$ 1ala
k+nteks peilihan pelajar-pelajar #ang dipilih eas!ki pr+gra Matrik!lasi) pelajar-
pelajar #ang endapat tepat er!pakan pelajar-pelajar #ang endapat kep!t!san #ang
"aik dala kese!a ata pelajaran sains t!lin #ang dia"il di peringkat Sijil Pelajaran
Mala#sia$ Oleh it!) se*ajarn#alah tahap kerisa!an dala sains di kalangan pelajar-pelajar
"erkenaan adalah rendah seperti ana #ang dilap+rkan +leh Barringt+n dan Hendri2ks
.=&,,0K iait! pelajar 2erdik en!nj!kkan sikap terhadap sains #ang le"ih p+sitif
eskip!n "e"erapa pengkaji #ang endapati "aha*a apa"ila pelajar en2e2ah !!r =C
tah!n ke atas) aj+riti di kalangan ereka endapati "aha*a k!rik!l! pendidikan
sains adalah terlapa! padat dari s!d!t fakta dan tidak "egit! rele/an dengan kehid!pan
seharian kh!s!sn#a "agi ata pelajaran sains fiIikal$ Na!n dapatan kajian ini didapati
t!r!t en#+k+ng dapatan kajian Barringt+n dan Hendri2ks .=&,,0 "agi diensi-diensi
kepentingan sains dala as#arakat dan keser+n+kan dala sains$ 1idapati pelajar
Matrik!lasi en!nj!kkan tahap sikap #ang p+sitif serta tinggi dan ia "er"eIa se2ara
signifikan jika di"andingkan dengan pelajar Tingkatan ( dan %$ Qala!p!n pelajar
Matrik!lasi en!nj!kkan tahap keser+n+kan terhadap sains #ang le"ih tinggi daripada
pelajar Tingkatan ( dan %K na!n pelajar Tingkatan ( en!nj!kkan tahap +ti/asi dala
sains #ang tinggi jika di"andingkan dengan pelajar Tingkatan % dan Matrik!lasi$ Sat!
ke!ngkinan ialah pelajar Tingkatan ( "ar! diperkenalkan kepada s!"jek sains jika
Jpend'(78'9$pd <%8:;8<;(88:) =%><<
Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik<<
di"andingkan dengan k!p!lan pelajar #ang lain$ Oleh it! pelajar Tingkatan ( "erinat
!nt!k engetah!i le"ih tentang sains$ Na!n +ti/asi sedeikian didapati en!r!n
dengan peningkatan tahap pendidikan$ Oleh it! "+lehlah diandaikan "aha*a pendidikan
sains di sek+lah han#a ap! engekalkan keser+n+kan terhadap sains di sek+lah
sahaja$ M+ti/asi !nt!k engetah!i tentang sains seperti ingin e"a2a "a2aan ta"ahan
tentang sains iait! l!ar dari lingk!ngan sek+lah adalah sederhana dan "erke!ngkinan
"esar pe!p!kan literasi sains !ngkin ter"atas$ Ini !ngkin dise"a"kan 2+rak
pengajaran sains di peringkat tahap pendidikan tinggi adalah le"ih enekankan kepada
peer+lehan fakta .Qine"!rgh =&&<0$ Se2ara kesip!lann#a) sikap pelajar terhadap sains
di sek+lah adalah e"erangsangkan iait! g!r! sains engik!t persepsi pelajar ap!
engajar sains dengan "aikn#a$ Na!n g!r! "+leh digalakkan lagi !nt!k eikirkan
2+rak pengajaran sains #ang dapat eningkatkan lagi k+nsep kendiri pelajar dala sains
di se!a tahap pendidikan$ Antara aspek pengajaran #ang eerl!kan perhatian #ang
seri!s ialah g!r! perl! le"ih peka apa"ila pelajar enghadapi asalah dengan t!gasan
sains$ Ini se2ara tidak langs!ng akan e"ant! eningkatkan k+nsep kendiri pelajar
dala sains$ 1iensi sikap ini adalah penting !nt!k eastikan pelajar ter!s
ep!n#ai inat !nt!k ter!skan pengajian dala "idang sains lal! e"ant!
eningkatkan nis"ah pelajar dala aliran sains "er"anding aliran sastera$ Pengkaji j!ga
"erpendapat "aha*a pr+gra-pr+gra kesedaran tentang sains #ang telah dilaksanakan
+leh keenterian Sains dan Tekn+l+gi !ngkin en#!"ang kepada sikap #ang p+sitif
kh!s!sn#a "agi diensi kepentingan sains dala as#arakat$ Sikap #ang p+sitif ini j!ga
!ngkin *!j!d "erasaskan kesedaran pelajar "erh!"!ng kerja#a pr+fesi+nal #ang
"erkaitan dengan sains seperti per!"atan dan kej!r!teraan #ang dik!k!hkan lagi dengan
t!nt!tan dan pendedahan #ang tert+nj+l dala era tekn+l+gi akl!at dan d!nia tanpa
sepadan asa kini$ 1i saping it!) pendidik sains) serta indi/id! #ang
"ertangg!ngja*a" dala pengg!"alan k!rik!l! pendidikan sains perl! eikirkan
pr+gra) 2+rak pengajaran dan inter/ensi #ang dapat eningkatkan +ti/asi pelajar
dala sains iait! epelajari sains l!ar daripada lingk!ngan sek+lah dan j!ga !nt!k
eper+leh pekerjaan$ 1engan pe!p!kan perasaan enghargai sains dala kehid!pan
seharian) !saha ke arah pe!p!kan literasi sains dapat diter!skan alah direalisasikan$
SIKAP SAINTI?IK
Hasil analisis An+/a Sat! Hala dit!nj!kkan di Jad!al < "agi elihat per"eIaan sikap
saintifik antara pelajar #ang "erlainan tahap pengajian$ Berdasarkan Jad!al < didapati
"aha*a sk+r in sikap saintifik eningkat engik!t tahap pengajian$ Ini en!nj!kkan
pendidikan sains #ang dilal!i daripada tingkatan #ang le"ih rendah ke tingkatan #ang
le"ih tinggi dapat
Jpend'(78'9$pd <<8:;8<;(88:) =%><<
<C J!rnal Pendidikan '(
e!p!k sikap saintifik dan eningkatkan tahap sikap saintifik pelajar$ Nilai sisihan
pia*ai "agi setiap jenis pengajian dan pelajar j!ga le"ih k!rang saa ke2!ali !nt!k
pelajar Tingkatan %$ Serakan "agi pelajar Tingkatan % adalah agak l!as "er"anding
dengan pelajar Tingkatan ( dan Matrik!lasi$ Analisis An+/a sat! hala j!ga en!nj!kkan
*!j!dn#a per"eIaan signifikan sk+r in "agi ketiga- tiga k!p!lan pengajian dan
pelajar .? M (,$C) p R 8$88<0$ Analisis P+st H+2 telah di"!at dan didapati *!j!d
per"eIaan antara Tingkatan ( dan Matrik!lasi serta *!j!d j!ga per"eIaan antara
Tingkatan % dan Matrik!lasi$ 1ala analisis pr+fil #ang dilak!kan) per"andingan
erentas peringkat pengajian t!r!t diselidiki$ O!tp!t Analisis Sarian .ANOSA0 #ang
dilak!kan en!nj!kkan "aha*a ketiga-tiga ket!"!kan pelajar terse"!t eiliki sikap
saintifik #ang "er"eIa se2ara signifikan$ Kesignifikanan per"eIaan dala aspek sikap
saintifik didapati "erkadaran dengan kef!ngsian keatangan k+gnitif pelajar di ana
pelajar Matrik!lasi eiliki sikap saintifik #ang paling tinggi #ang ke!diann#a diik!ti
dengan pelajar Tingkatan % dan seter!sn#a Tingkatan ($ Kep!t!san #ang diper+leh
er!pakan ses!at! #ang eang telah dijangkakan eandangkan pelajar Matrik!lasi)
jika di"andingkan dengan ked!a-d!a k+h+rt #ang lainn#a telah elal!i pengalaan
pengajaran dan pe"elajaran sains #ang agak laa$ P+la pr+fil sikap saintifik #ang
2ender!ng kepada pelajar Matrik!lasi er!pakan ses!at! #ang eang dijangkakan
eandangkan pelajar Matrik!lasi er!pakan pelajar #ang paling laa engalai
pengalaan pengajaran dan pe"elajaran sains$ Seperti ana #ang t!r!t dih!jahkan +leh
Bri2hen+) J+hnst+n dan Sears .(8880) "aha*a sikap saintifik dan sikap terhadap sains
#ang p+sitif adalah terseai hasil daripada pengalaan langs!ng pelajar dengan akti/iti
pengajaran dan pe"elajaran sains kh!s!sn#a dala akti/iti- akti/iti #ang e"erikan
lal!an !nt!k pengli"atan aktif pelajar$ Tegas ereka lagi) +rganisasi pedag+gi di
peringkat pengajaran sains #ang rendah adalah kritikal dala e"ent!k kerangka
per!laan pe"ent!kan sikap dan terdapat "!kti-"!kti #ang k!k!h #ang en!nj!kkan
"aha*a sikap ter"ent!k pada tahap pendidikan #ang le"ih tinggi$
JA1BAL <$ Tahap sikap saintifik engik!t tahap pengajian
Tahap pengajian Min Sisihan pia*ai ? Sig$ .sk+r ak$M(($880
Tingkatan ( :$'8 ($%' (,$C 8$888 .nM(((0 Tingkatan % ,$C& ($C( .nM(8&0 Matrik!lasi
&$C( ($8( .nM<&0 .Aras kesignifikanan) T M 8$8<0
Jpend'(78'9$pd <C8:;8<;(88:) =%><<
Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik<:
PARKAITAN ANTARA SIKAP SAINTI?IK 1AN SIKAP TARHA1AP SAINS
Bahagian ini "ert!j!an !nt!k enent!kan seja!h anakah *!j!dn#a perkaitan di antara
sikap terhadap sains dengan sikap saintifik$ 1iandaikan "aha*a *!j!dn#a perkaitan di
antara ked!a-d!a sikap terse"!t kerana "agi ereka #ang "ersifat seperti saintis iait!
"erfikiran kritikal) "ersifat j!j!r dala elap+rkan data ata!p!n "ersifat ter"!ka dala
eneria pandangan +rang lain serta enangg!hkan penilaian akan ep!n#ai sikap
terhadap sains #ang p+sitif$ Ini adalah kerana akti/iti sains eerl!kan sifat-sifat
terse"!t$ Hasil !jian k+relasi #ang dipaparkan pada Jad!al C en!nj!kkan perkaitan #ang
leah dan tidak signifikan .r M 8$==%) p M 8$8&0 di antara sikap terhadap sains dengan
sikap saintifik "agi pelajar Tingkatan ($ 1apatan #ang saa diper+leh !nt!k pelajar
Matrik!lasi iait! perkaitan #ang leah dan tidak signifikan .r M 8$=',) p M 8$(,0 di antara
sikap terhadap sains dan sikap saintifik$
Bagi pelajar Tingkatan % p!la) tiada perkaitan #ang *!j!d di antara ked!a- d!a pe"+leh
!"ah terse"!t .r M 8$88'0$ Perkaitan #ang leah !ngkin dise"a"kan sikap saintifik
pelajar se2ara kesel!r!hann#a adalah leah jika di"andingkan dengan sikap terhadap
sains$ Perkaitan #ang leah dan ketiadaan perkaitan enandakan sikap terhadap sains
"erke!ngkinan tidak "ergant!ng kepada sikap saintifik$ Ini j!ga !ngkin dise"a"kan
sikap saintifik j!ga *!j!d dala se!a "idang pengajian eandangkan sikap saintifik
adalah le"ih irip kepada peikiran kritikal dan kritis$ Se2ara an#a) dapatan kajian
en!nj!kkan "aha*a tidak terdapat perkaitan #ang signifikan antara sikap saintifik
dengan sikap terhadap sains$ 1itinja! erentasi tahap pengajian) didapati "aha*a
k+relasi han#a *!j!d dala agnit!d #ang rendah di kalangan pelajar Matrik!lasi .r M
8$=',0 "er"anding dengan Tingkatan ( dan %$ Ketidak"ergant!ngan sikap saintifik
dengan sikap terhadap sains "+leh dij!stifikasikan engg!nakan pengh!jahan statistik
dan eperik ini ketidakseragaan sk+r dala ked!a-d!a k+nstr!k "erkenaan$ Tegasn#a
dapatan en!nj!kkan sikap saintifik pelajar adalah rendah eskip!n pada asa #ang
JA1BAL C$ K+relasi antara sikap saintifik dan sikap terhadap sains
Jenis Pengajian K+relasi Sig$
Tingkatan ( 8$==% 8$8& .nM(((0 Tingkatan % 8$88' .nM(8&0 Matrik!lasi 8$=', 8$(,
.nM<&0
Jpend'(78'9$pd <:8:;8<;(88:) =%><<
<, J!rnal Pendidikan '(
saa epaerkan sikap terhadap sains #ang tinggi$ Sarians #ang "er"eIa di antara
ked!a-d!a sk+r en#e"a"kan ketiadaan h!"!ngan di antara ked!a-d!a diensi
"erkenaan$
IMPLIKASI KAJIAN
1apatan #ang diper+leh daripada kajian #ang dilak!kan ini e"erikan iplikasi se2ara
langs!ng ke atas perlaksanaan pendidikan sains di Mala#sia kh!s!sn#a di peringkat
enengah$ 1aripada per"in2angan dapatan kajian) "e"erapa iplikasi dapat
disintesiskan) #ang ana tindakan ke atasn#a) jika diipleentasikan se2ara teran2ang
dan terat!r akan e"a*a "!kan han#a kepada tahap literasi sains #ang tinggi di
kalangan *arga Mala#sia) alahan eningkatkan k!aliti sains dan tekn+l+gi di Mala#sia
kh!s!sn#a dala elahirkan *arga Mala#sia #ang "!kan han#a pengg!na artifak sains
dan tekn+l+gi) alahan "erkeap!an enghasilkan 2iptaan-2iptaan "ar!$ Antara
iplikasi terse"!t ialah> .=0 Pr+fil sikap saintifik #ang dihasilkan en!nj!kkan "aha*a
pelajar eiliki sikap saintifik #ang rendah kh!s!sn#a dala aspek-aspek #ang
"erkaitan dengan keahiran "erfikir se2ara kritis$ Pengajaran #ang dilak!kan +leh g!r!
perl!lah en#e"atikan keahiran "erfikir agar pelajar "!kan han#a enggarap k+nsep-
k+nsep sains) alahan pada asa #ang saa eperke"angkan keahiran "erfikir
ereka$ .(0 Pengajaran sains perl!lah enitik"eratkan keahiran pr+ses sains dan
elak!kan penilaian ke atas keahiran ini$ Ini adalah kerana pen#!"!ran keahiran
pr+ses sains akan se2ara iplisit en#!"!rkan sikap saintifik di kalangan pelajar
eandangkan sikap saintifik er!pakan sikap #ang diiliki +leh ahli sains dala
elak!kan kerja-kerja di akal$ Apa"ila kesedaran dapat di*!j!dkan ke atas
keahiran pr+ses sains) sikap saintifik di kalangan pelajar akan dapat diseai alah
dis!"!rkan$ .'0 Men#eak k!rik!l! pendidikan sains !nt!k enjadikann#a le"ih
rele/an dengan k+nteks kehid!pan pelajar$ K!rik!l! perl!lah eperkenalkan k+nsep
sains "erdasarkan aplikasin#a #ang e"erikan kesan dala kehid!pan pelajar
.pengajaran se2ara k+ntekst!al0$ 1ala k+nteks ini) sikap #ang p+sitif terhadap sains
akan dapat ditingkatkan dan seter!sn#a eningkatkan +ti/asi pelajar !nt!k
epelajari sains$ .%0 H!r! perl! e*!j!dkan /ariasi dala pengajaran dan
pe"elajaran sains !nt!k enjadikann#a le"ih enarik$ Sariasi #ang di*!j!dkan perl!
t!r!t e"a*a kepada pen#ertaan aktif pelajar dala pengajaran dan pe"elajaran
kh!s!sn#a dala akti/iti-akti/iti #ang "erasaskan aali dan de+nstrasi di ana
k+nsep-k+nsep sains dite!kan se2ara "erakna +leh pelajar se2ara saintifik$
Jpend'(78'9$pd <,8:;8<;(88:) =%><<
Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik<&
KASIMPBLAN
Pengalaan pe"elajaran sains #ang dialai +leh pelajar didapati e"erikan kesan ke
atas sikap terhadap sains dan sikap saintifik #ang ada di kalangan pelajar$ Meskip!n
eiliki sikap "erkenaan) tahap peilikan adalah di tahap #ang rendah dan eerl!kan
!saha #ang ekstensif ke arah pen#!"!rann#a$ Jelas) !saha !nt!k epr++sikan sains
"!kan han#a terpik!l se"agai "e"anan g!r! dan pendidik sains seata-ata$ Setiap entiti
as#arakat) daripada i"! "apa kepada pihak pentad"ir negara "ertangg!ngja*a" !nt!k
eningkatkan 2elik sains di kalangan setiap angg+ta as#arakat$ Tidak elak!kan
deikian) han#a akan engekalkan tradisi peneria il! di kalangan pelajar dan
angg+ta as#arakat dan anjakan paradiga ke arah pe"ina il! tidak akan terjela
n#ata eskip!n ser!an ke arah it! sering kali di2anangkan saa ada se2ara "ert!lis
ah!p!n p!"lisiti +ral$
RBJBKAN
Akh"ar I"rahi$ =&&:$ Attriti+n t+ S2ien2e and Te2hn+l+g#> The Mala#sian 2ase$
5+nferen2e +n S2ien2e and Te2hn+l+g# Ad!2ati+n$ K!ala L!p!r Mala#sia$ Allp+rt) H$
Q$ 5$ =&C:$ Attit!des$ In Readings in attit!des the+r# and eas!reent$ M$ ?ish"ein
.eds0$ Ne* G+rk> J+hn Qile# and S+ns$ In2$ Bri2hen+) P$) J+phns+n) J$ Sears) J$ (888$
2hildren4s attit!des st+ s2ien2e> "e#+nd the en in *hite 2+ats$ In Iss!es in s2ien2e
tea2hing$ J$ Sears and P$ S+rensen .eds0$ R+!tledge> L+nd+n$ Barringt+n) B$ L$ D
Hendri2ks) B$ =&,,$ Attit!des t+*ards s2ien2e and s2ien2e kn+*ledge +f intelle2t!all#
fifted and a/erage st!dents in third) se/enth) and ele/enth grade$ J+!rnal +f Rea2hers in
S2ien2e Tea2hing (<.,0> C:&-C,:$ 5hiappetta) A$) K+"alla) T$ D 5+llette) A$ =&&,$
S2ien2e instr!2ti+n in the iddle ande se2+ndar# s2h++ls$ Ne* jerse#> Prenti2e Hall$
?ish"ein) M$ A$ D AjIen) I$ =&:<$ Belief) attit!de) intenti+n and "eha/i+r> An intr+d!2ti+n
t+ the+r# and resear2h$ Reading) Mass> Addisi+n-Qesle#$ Hall) M$) Hall) J$ P$ D B+rg) Q$
R$ (88'$ Ad!2ati+nal resear2h> An intr+d!2ti+n$ B+st+n> L+ngan$ H+g+lin) L$ D S*artI)
?$ =&&($ A @!antitati/e and @!alitati/e in@!ir# int+ the attit!des t+*ard s2ien2e +f n+n
s2ien2e 2+llege st!dents$ J+!rnal +f Resear2h in S2ien2e Tea2hing (&.<0> %,:-<8%$ Hani
Isail$ (88=$ ?akt+r-fakt+r #ang epengar!hi pen2apaian pelajar enengah rendah
dala ata pelajaran sains$ Kertas Pr+jek Sarjana) ?ak!lti Pendidikan$ Bni/ersiti
Ke"angsaan Mala#sia$ Harlen) Q$ =&&C$ The tea2hing +f s2ien2e in priar# s2h++l$
L+nd+n> 1a/id ?!lt+n$ Kaisah) O$) Lilia) H$ D Zanat+n) I$ (88'$ The 2riti2al thinking
attit!dinal pr+file +f s+e Mala#sian se2+ndar# st!dents> A refle2ti+n +f s2ientifi2
attit!des$ J+!rnal +f s2ien2e and atheati2s in S+!theast Asia (C.(0$ K+Il+*) M$ J$ D
Na#) M$ A$ =&:C$ An appr+a2h t+ eas!ring s2ientifi2 attit!des$ S2ien2e Ad!2ati+n C8.(0>
=%:O=:($
Jpend'(78'9$pd <&8:;8<;(88:) =%><<
C8 J!rnal Pendidikan '(
M!haad N+r Ahad$ (88($ Per"andingan antara teknik pengajaran #ang dilaksanakan
dan teknik pengajaran #ang diinginian dala pe"elajaran sains dari perspektif pelajar$
Kertas Pr+jek) ?ak!lti Pendidikan$ Bni/ersiti Ke"angsaan Mala#sia$ N+ll) S$ H$ =&'<$
Meas!ring the s2ientifi2 attit!des$ The J+!rnal +f A"n+ral Ps#2h+l+g# '8> =%<-=<%$
N+rj+har!deen) M$ N$ =&&C$ The s2ientifi2 attit!des and the !nderstanding +f the nat!re
+f s2ientifi2 kn+*ledge +f the in-ser/i2e se2+ndar# s2h++l tea2hers *ith s2ien2e degree in
Mala#sia$ Pr+siding Seinar Ke"angsaan Pendidikan Sains dan Mateatik) ?ak!lti
Pendidikan) BKM$ N!nall#) J$ 5$ D Bernstein) I$ H$ =&&%$ Ps#2h+etri2 the+r#> Third
editi+n$ Ne* G+rk> M2Hra* Hill$ Parkins+n) J$) Hendle#) 1$) Tanner) H$D Sta"les) A$
=&&,$ P!pils4 attit!des t+ s2ien2e in ke# stage ' +f the nati+nal 2!rri2!l!> a st!d# +f
p!pils in S+!th Qales$ Resear2h in S2ien2e and Te2hn+l+gi2al Ad!2ati+n =C.(0> =C<-=:C$
RaIila A"d$ Kadir$ =&&,$ Peilihan aliran sains di kalangan pelajar Tingkatan Apat$
Latihan Iliah> ?ak!lti Pendidikan) BKM$ R!hiIan M+hd Gassin$ =&&&$ Integrasi
pendidikan akadeik dan /+kasi+nal O sat! pendekatan pengajaran dan pe"elajaran
a"ad ke-(=$ pr+siding seinar ke"angsaan is!-is! pendidikan negara jilid (> ==(-=(($
Sha#er) M$ D Ade#) P$ =&,=$ T+*ards A s2ien2e +f s2ien2e tea2hing$ L+nd+n> Heineann$
S!"ahan) T $=&&:$ Strategi pengajaran !nt!k eningkatkan prestasi sains dan ateatik$
Pr+siding seinar ke"angsaan pendidikan sains dan ateatik$ =-=($ Qein"!rgh D
M+ll#$ =&&<$ Hender differen2es in st!dent attit!des t+*ards s2ien2e> A eta-anal#sis +f
the literat!re f+r =&:8 t+ =&&=$ J+!rnal +f Resear2h in S2ien2e Tea2hing '(.%0> ',:-&,$
Qhite) R$ T$ =&&,$ Learning s2ien2e$ O6f+rd> Bla2k*ell$ Geh) M$ L$ =&&C$ Translati+n
and /alidati+n +f the 5alif+rnia 5riti2al Thinking 1isp+siti+ns In/ent+r# .5hinese0$
1+2t+ral dissertati+n$ Bni/ersit# +f Mar#land at Balti+re$
Jpend'(78'9$pd C8