PLANIFICACIN ANUAL 2014 PLANIFICACIN ANUAL 2014

I. DATOS GENERALES:
a. UGEL CASMA
II. DESCRIPCIN DE LAS METAS GENERALES PARA EL V CICLO SEGN LOS MAPAS DE PROGRESO.
COMUNICACI
ON
Se comunica
para el
desarrollo
personal y la
convivencia
social
Produccin
de tetos
escritos
Escri!e variados tipos de tetos so!re temas diversos considerando el destinatario" propsito y el re#istro a partir de su eperiencia previa y de al#una $uente de
in$ormacin. A#rupa" ordena y desarrolla l#icamente las ideas en torno a un tema. Esta!lece relaciones entre ideas a trav%s del uso adecuado de al#unos tipos
de conectores y de re$erentes& emplea voca!ulario variado. Utili'a recursos orto#r()cos !(sicos para darle claridad y sentido al mensa*e de su teto.
Comprensi
n de tetos
escritos
Lee comprensivamente tetos +ue presentan estructura simple con al#unos elementos comple*os y +ue desarrollan temas diversos con voca!ulario variado.
Etrae in$ormacin poco evidente distin#ui%ndola de otras primas y seme*antes. ,eali'a in$erencias locales a partir de in$ormacin epl-cita e impl-cita.
Interpreta el teto seleccionando in$ormacin relevante. Opina so!re sucesos e ideas importantes del teto y eplica la intencin de los recursos tetuales m(s
comunes a partir de su conocimiento y eperiencia.
Produccin
y
comprensi
n de tetos
orales
Comprende tetos so!re temas diversos identi)cando in$ormacin epl-cita& in)ere .ec.os" tema y propsito en una situacin comunicativa. Opina so!re tetos
escuc.ados relacionando in$ormacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de tetos orales a partir de sus conocimientos previos
con el propsito de interactuar con uno o m(s interlocutores en una situacin comunicativa. Or#ani'a sus ideas en torno a un tema& .ace uso de conectores y
al#unos re$erentes" as- como un voca!ulario variado" entonacin y volumen adecuados& se apoya en #estos y len#ua*e corporal. En un intercam!io" comien'a a
adaptar lo +ue dice a las necesidades y puntos de vista de +uien lo escuc.a" a trav%s de comentarios y pre#untas relevantes.
MA/EMA/ICA
S
Plantea y
resuelve
pro!lemas
usando
estrate#ias y
procedimient
os
matem(ticos
Cam!io y
relaciones
Interpreta patrones multiplicativos con n0meros naturales y patrones de repeticin +ue com!inan criterios perceptuales y de posicin& completa y crea
sucesiones #r()cas y num%ricas& descu!re el valor de un t%rmino desconocido en una sucesin" comprue!a y eplica el procedimiento se#uido. Interpreta y
eplica e+uivalencias entre dos epresiones y sus posi!les variaciones en caso se multipli+uen o dividan am!os lados de la i#ualdad" .aciendo uso de material
concreto y #r()co. 1etermina el valor desconocido en una i#ualdad entre epresiones +ue involucran multiplicaciones o divisiones entre n0meros naturales de
.asta dos d-#itos" y eplica su procedimiento. Identi)ca y eplica relaciones de cam!io entre dos ma#nitudes y relaciones de e+uivalencia entre unidades de
medida de una misma ma#nitud" y las representa en dia#ramas o ta!las de do!le entrada.
Estad-stica
y
pro!a!ilida
d
,ecopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar" mediante encuestas" identi)cando las pre#untas relevantes para el
tema en estudio& los or#ani'a en ta!las de do!le entrada y los representa mediante #r()cos de !arras simples o picto#ramas usando e+uivalencias. Interpreta
in$ormacin presentada en ta!las de do!le entrada" picto#ramas y !arras do!les a#rupadas& interpreta la moda de un #rupo de datos en un len#ua*e colo+uial.
Clasi)ca a partir de la eperiencia directa o eperimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posi!le o imposi!le y eplica si la ocurrencia de un suceso es
m(s pro!a!le o menos pro!a!le2 +ue la de otro suceso proveniente de la misma situacin aleatoria.
Geometr-a
Clasi)ca y representa $ormas !idimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus caracter-sticas #eom%tricas comunes y descri!e el criterio utili'ado.
Identi)ca (n#ulos en o!*etos de su entorno y compara su medida respecto al (n#ulo recto. Mide" compara y estima la lon#itud" per-metro" super)cie y capacidad
de o!*etos" seleccionando el instrumento y la unidad ar!itraria y convencional pertinente al atri!uto +ue se +uiere medir" eplicando sus resultados. Locali'a y
representa la posicin de un lu#ar o de un camino" y ela!ora cro+uis para indicar rutas o la u!icacin de o!*etos de su entorno. Identi)ca" descri!e y representa
re3eiones respecto a un e*e y traslaciones de $ormas !idimensionales en cuadr-culas.
N0mero y
operaciones
Clasi)ca o!*etos en #rupos y su!#rupos" los rea#rupa empleando un criterio distinto y eplica la relacin entre ellos. ,epresenta las partes de un todo y una
situacin de reparto mediante $racciones. Compara y esta!lece e+uivalencias entre n0meros naturales .asta la unidad de millar y entre $racciones usuales4.
Identi)ca la e+uivalencia de n0meros de .asta cuatro d-#itos en centenas" decenas y unidades. Estima" compara y mide la masa de o!*etos empleando unidades
convencionales como el 5ilo#ramo" el #ramo y las propias de su comunidad" y la duracin de eventos usando unidades convencionales como a6os" meses" .ora"
media .ora o cuarto de .ora. ,esuelve y $ormula situaciones pro!lem(ticas de diversos contetos re$eridas a acciones de a#re#ar" +uitar" i#ualar o comparar
dos cantidades7" o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes i#uales8& empleando diversas estrate#ias y eplicando por +u% las us.
,elaciona la divisin y la multiplicacin como procesos inversos y a la divisin como un reparto en partes i#uales.
E*erce
plenamente
su
ciudadan-a
Convive"
1eli!era"
participa.
Interact0a rec.a'ando situaciones de eclusin y discriminacin" reconociendo las diversas caracter-sticas y necesidades eistentes entre sus compa6eros y
compa6eras" y act0a $avoreciendo el respeto de los derec.os de todos. Cumple con las normas esta!lecidas y coopera en +ue todos y todas las cumplan.
Muestra empat-a y respeto por las re#las !(sicas del di(lo#o al resolver con3ictos. Identi)ca al#unos e*emplos del patrimonio natural y cultural del Per0 y
muestra disposicin a enri+uecerse con ellos. Mani)esta inter%s por los asuntos +ue involucran a todos y todas en el aula y la escuela& comparte sus opiniones
sustent(ndolas en ra'ones +ue van m(s all( del a#rado o desa#rado& reconoce como v(lidas las opiniones de todo el #rupo para arri!ar a acuerdos. Cola!ora
en acciones colectivas orientadas al lo#ro de metas comunes y al cuidado del medio am!iente" de su aula y escuela. Eli#e de manera in$ormada a los
representantes estudiantiles y ei#e +ue den cuenta de sus acciones.
III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
DURACI
N
SITUACIN DE
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DIDCTICA
PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
4
SEMAN
AS
La Semana Santa es una
fecha muy representativa y
festiva en el distrito de
Casma, en esta festividad
religiosa la poblacin muestra
religiosidad a travs del
regocij, vivenciando en
familia pasajes bblicos de la
Semana Santa presentado en
los medios de comunicacin,
se despliega reflexin,
feligresa y celebraciones
importantes como
escenificaciones en pblico
promovidas por la parrouia
Santa !ara !agdalena donde
los estudiantes de todas las
edades con gran fe cristiana
escenifican la pasin, muerte
y resurreccin, se expenden
platos tpicos en base a los
productos de la comunidad"
!uchos visitantes llegan para
disfrutar de estas festividades
as como tambin, conocer
diversos atractivos tursticos
de nuestra comunidad# pero no
lo hacen en su totalidad
porue no se cuenta con guas
tursticas ue orienten y
difundan todas las bondades
tursticas ue tiene Casma"
P!"#$%! &#
'(#)&*+',#
9Promovien
do el
turismo en
la
comunidad
de Casma:
ELA;O,ACI<N
1E LA GUIA
/U,IS/ICA 1E
CASMA
GALE,IAS
=O/OG,A=ICA
S
ELA;O,ACION
1E ,ECE/AS
1E PLA/OS
/IPICOS
Personal
Social
Convive de manera democr(tica en cual+uier
conteto o circunstancia" y con todas las
personas sin distincin.
Utili'a re3eivamente conocimientos"
principios y valores democr(ticos como !ase
para la construccin de normas y acuerdos de
convivencia.
Comunicacin
Produce re3eivamente diversos tipos de tetos
escritos en variadas situaciones comunicativas"
con co.erencia y co.esin" utili'ando voca!ulario
pertinente y las convenciones del len#ua*e escrito"
mediante procesos de plani)cacin"
tetuali'acin y revisin.
/etuali'a eperiencias" ideas" sentimientos"
empleando las convenciones del len#ua*e
escrito.
Se epresa oralmente en $orma e)ca' en
di$erentes situaciones comunicativas en $uncin
de propsitos diversos" pudiendo .acer uso de
variados recursos epresivos
Epresa ideas emociones y eperiencias con
claridad empleando las convenciones del
len#ua*e oral en cada conteto
Matem(tica
,esuelve situaciones pro!lem(ticas de conteto
real y matem(tico +ue implican la recopilacin"
procesamiento y valoracin de los datos y la
eploracin de situaciones de incertidum!re para
ela!orar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
C!-.)*$' situaciones +ue involucran
cantidades y ma#nitudes en diversos
contetos.
Ciencia y
am!iente
M.)&! /01*$! " $!)1#2'$*3) &#4 '-5*#)%#
Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de
la contaminacin ambiental
Educacin
reli#iosa
Comprende el Plan Salvador de 1ios asumiendo
una nueva $orma de vivir su $e.
Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la
explicacin de lo comprendido en los artculos del Credo.
Ed por el Arte
Epresa con espontaneidad sus sentimientos"
emociones y percepciones" en li!ertad" .aciendo
uso de los elementos propios de cada
mani$estacin art-stica" aplicando correctamente
las t%cnicas para potenciar desde lo concreto y lo
a!stracto su representacin" demostrando
motivacin .acia el arte a trav%s de su
creatividad" innovacin y placer por la creacin
individual y colectiva.
Disea y crea en rupo una instalacin o exposicin con
diversos ob!etos y medios, trasmitiendo el valor o sini ficado de
las "onas tursticas de su comunidad.
Ed. =-sica
1omina su cuerpo y utili'a sus .a!ilidades
motoras !(sicas en la solucin de situaciones
motrices" consolidando sus nociones espacio >
temporales" su coordinacin motora& mostrando
se#uridad en s- mismo.
,econoce y practica distintos tipos de
despla'amientos" utili'ando di$erentes
direcciones y niveles.
4
1#-')'
1
U)*&'& &#
A(#)&*+',#
6777777777777777777
77778
4
#-')'1
M3&.4! &#
'(#)&*+',#
677777777777777777
777778
IV. P!&.$%! ').'4: 1i$undir las 'onas tur-sticas como medio de sustento econmico para el
po!lador casme6o.
V. M'%#*'4#1 " #$.1!1: ?Especi)car los tetos" materiales y@o recursos educativos" estructurados o no
estructurados" +ue se usar(n a lo lar#o del a6oA.
PROGRAMACIN DE UNIDAD DE APRENDIZA9E
DATOS GENERALES:
a. UGEL CASMA
TTULO DE LA UNIDADB 6Promoviendo el turismo en la comunidad de Casma
SITUACIN DE CONTEXTOB
La Semana Santa es una fecha muy representativa y festiva en el distrito de Casma, en esta festividad religiosa la
poblacin muestra religiosidad a travs del regocij, vivenciando en familia pasajes bblicos de la Semana Santa
presentado en los medios de comunicacin, se despliega reflexin, feligresa y celebraciones importantes como
escenificaciones en pblico promovidas por la parrouia Santa !ara !agdalena donde los estudiantes de todas las
edades con gran fe cristiana escenifican la pasin, muerte y resurreccin, se expenden platos tpicos en base a los
productos de la comunidad" !uchos visitantes llegan para disfrutar de estas festividades as como tambin, conocer
diversos atractivos tursticos de nuestra comunidad# pero no lo hacen en su totalidad porue no se cuenta con guas
tursticas ue orienten y difundan todas las bondades tursticas ue tiene Casma"
Cmo daramos a conocer las bondades tursticas de nuestra comunidad, a los visitantes?
PRODUCTO DE LA UNIDAD: 4' :.0' %.01%*$'

APRENDIZA9ES ESPERADOS:
S*%.'
&#
A(#)&
SESIONES PRODUCTO COMPETENCIA CAPACIDAD
INDICADO
RES
CACIEN1O
EL
,ECO,,I1
O PA,A
I1EN/I=ICA
, LOS
A/,AC/IDO
S
/U,ES/ICO
S
F. plani)camos la salida
Plan de visita
G G G
H. ela!oramos costos y
presupuestos para la salida
Presupuestos para la
salida
G G G
2. visitamos los atractivos
tur-sticos de la comunidad
=oto#ra$-as G G G
ELA;O,AM
OS UNA
GUEA
/U,ES/ICA
F. Investi#amos en +ue
consiste una #u-a tur-stica
In$ormacin re$erente a la
ela!oracin de #u-as
G G G
H. 1ise6amos y ela!oramos de
la #u-a tur-stica
Gu-a tur-stica
G G G
2. Eposicin de $oto#ra$-as de
los atractivos tur-sticos Murales $oto#r()cos
G G G
E2'4.'$*3)B Se reali'a para veri)car el lo#ro de los aprendi'a*es esperados previstos en la unidad. Se de!e indicar las
situaciones de evaluacin y los instrumentos +ue se utili'ar(n para evaluar las competencias y capacidades. @ Evaluaciones de
l(pi' y papel para reco#er in$ormacin del avance alcan'ado se#0n los propsitos plani)cados.
R#$.1!1B Internet" c(mara $oto#r()ca" materiales diversos" pel-culas" mapas" cartulinas" plumones" etc. Para el estudiante y
para el docente