Prijedlozi izvedbenih planova

iz graanskog obrazovanja
2

naslov: Prijedlozi izvedbenih planova iz graanskog obrazovanja
izdava: Forum za slobodu odgoja, Kralja Drislava 12, 10 000 Zagreb
za izdavaa: Eli Pijaca Plavi
autori: Mario Bajkua, Ivana Veldi, Ana Vrsalovi
Zagreb, 2010.
Vlasnik ovog primjerka moe fotokopirati bilo koji dio za neprofitabilnu uporabu u obrazovne svrhe.
Izradu ovu publikacije omogueno je temeljem financijske potpore
Nacionalne zaklade za razvoj civilnog drutva u skladu s Ugovorom
broj 07578-09-01, klasa 421-02/09-PP-4/01.
Miljenja iznesena u ovoj publikaciji su miljenja autora i ne
izraavaju nuno stajalite Nacionalne zaklade za razvoj civilnog
drutva.
3

Uvod
Forum za slobodu odgoja od 1998. godine provodi program strunog usavravanja iz podruja ljudskih
prava, demokracije, vladavine prava i nenasilja.
Program nudi nastavnicima sadraj, te prijedloge radionica i nastavnih jedinica koje se mogu provoditi s
uenicima kako bi se upoznali s temeljnim pojmovima graanstva. No, izazov koji se stalno predstavljao
pred program i FSO jest kako potaknuti nastavnike da ee ukljuuju sadraje o demokratskom
graanstvu u nastavu, te da s time ponu od samih poetaka, od prvog razreda. esto smo bili svjedoci
kako kolegice i kolege kau kako se ove teme ne mogu provoditi u niim razreda. S druge strane, dobivali
smo izvjea drugih kolega i kolegica koji su na inventivan i kreativan nain ukljuili teme u svoju
nastavu.
U tom kontekstu je i nastala ova publikacija, kao i Zbirka nastavnih priprema iz graanskog obrazovanja.
Izvedbeni planovi koji su predstavljeni u ovoj publikaciji temelje se na programima koje provodi Forum
za slobodu odgoja. Zajedno s ovim Izvedbenim planovima nastavnici mogu koristiti udbenike, prirunike,
nastavne pripreme i listie i sve druge materijale koje su dobili na seminarima naih programa.
Planovi obuhvaaju fond od 35 sati, te donose svaku pojedinu jedinicu i kompetencije koje bi uenici
trebali stei nakon provedene nastavne jedinice.
Nadamo se da e ovi Izvedbeni planovi potaknuti nastavnike i nastavnice na kreativnost i uvoenje
sadraja vezanih uz graansko obrazovanje u svoje predmete ili predlagati neke druge oblike provoenja
ovih planova u kolskim kurikulumima.
Autori



4

Napomene
|| Provoenje ovih izvedbenih planova od poetka trebaju biti utemeljeni na demokratskim
principima i suradnji nastavnika i uenika.
|| Ove nastavne jedinice trebaju biti otvorene uz koritenje novih tehnologija te
multimedijski pristup.
|| Izvedbeni planovi su tu kao podloga, a nastavnici se potiu da navedene planove, bilo u
cijelosti ili neke od njihovih segmenata, provedu bilo korelacijom s predmetima koje
predaju ili kroz izvannastavnu aktivnosti. Iz tog razloga autori nisu navodili vie detalja i
opisa u planovima.
|| Uenicima se treba ponuditi vie naina provoenja ovih planova:
||| Uenje se moe provoditi na individualnoj razini gdje svaki uenik stvara svoj
portfolio s pronaenim materijalima vezanim uz temu pojedinog sata, a na kraju se
priprema konano izvjee o najvanijim sadrajima usvojenim u protekloj nastavnoj
godini.
||| Rad se moe koncipirati problemski gdje se ueniku ili skupini uenika predstavlja
problem kojeg trebaju rijeiti pri emu e usvojiti potrebna znanja i vjetine vezana
uz program graanskog obrazovanje.
||| Treba poticati grupni rad, vjebanje argumentiranja svojih stavova, pronalaenje
argumenata, dokaza, istraivanje i vrednovanje izvora podataka i sve druge oblike
aktivnog ukljuivanja uenika u nastavu.
|| Prilikom provoenja kvizova znanja u kojima sudjeluju skupine uenika, pri formiranju
skupina redovito mijenjati sastav skupine da svaki uenik radi i upozna druge uenike.
|| Ako u koli samo jedan ili nekoliko razreda provodi ovaj program pripremiti zajedno i
odrati predstavljanje ostalim uenicima na razini kole
|| Nakon svakog odranog sata zabiljeiti koji uenici su se posebno istaknuli svojom
aktivnou za vrijeme sata; aktivnim sudjelovanjem, iznoenjem vlastitog miljenja i
prethodnom pripremom za sat.

5

Prijedlog literature
Ani B. i sur. (2010) Obrazovanjem protiv korupcije. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
Bajkua, M. i T. Puhovski (2010) Smjernice za ukljuivanje edukacije o Europskoj uniji u obrazovni sustav
Republike Hrvatske. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
Bajkua, M., I. Veldi i A. Vrsalovi (2010) Zbirka nastavnih priprema iz graanskog obrazovanja. Zagreb:
Forum za slobodu odgoja.
Domazet, M. i Mikulin, I. (2007): Vladavina prava - prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu
odgoja.
Ibievi Muminovi, J. i Pijaca, E. (2009): Moemo to rijeiti: Medijacijom prema kulturi demokratske
komunikacije i rjeavanja sukoba - prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
McGuire, P. (2001): Simulacija suenja prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
McQuoid-Mason, D. i sur. (2001): Demokracija za sve: obrazovanje za politiku kulturu. Zagreb: Forum za
slobodu odgoja.
McQuoid-Mason, D. i sur. (2001): Demokracija za sve - prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu
odgoja.
OBrien, E. L., Greene, E. , McQuoid-Mason, D. (2001): Ljudska prava za sve: obrazovanje za kulturu
ljudskih prava. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
OBrien, E. L., Greene, E. , McQuoid-Mason, D. (2001): Ljudska prava za sve - prirunik za nastavnike.
Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
Pakasulienne, D. (2008): Antikorupcijsko obrazovanje u kolama - prirunik za nastavnike. Zagreb:
Forum za slobodu odgoja.
Puhovski, T. (2010) Europska unija i kako poduavati o njoj. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
Puhovski, T. ur. (2010) Zbirka nastavnih priprema za Edukaciju o Europskoj uniji. Zagreb: Forum za
slobodu odgoja.
Zimmer, J. A. (2001): Moemo to rijeiti - prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
|| debata
|| oluja ideja
|| rasprava
|| projekt
|| rjeavanje problema
|| prepriavanje
|| pretraivanje interneta i tiskanih medija
|| intervju
|| anketa
|| esej
|| igranje uloga
|| simulacija suenja
|| aktivno sluanje
|| posredovanje
|| pregovaranje
|| arbitraa
|| medijacija
|| upoznavanje s radom institucija
Prijedlog metoda
6

7

Prvi stupanj
od 1. do 4. razreda osnovne kole
8

Br.
sata
Nastavna jedinica Kompetencije
1. Uvodni sat Upoznati sadraj i ciljeve nastavnog predmeta Graansko
obrazovanje te razumjeti njegovu vanost
Dogovoriti nain rada s uenicima
2. Tko sam ja? Uoiti svoje osobine kao drutvenog bia.
Razvijati potivanje i tolerantnost prema drugima.
Upoznati se s nainom ivota u zajednici.
Upoznati se s pravilima ponaanja u zajednici.
Uspostavljati ravnopravne odnose s drugima.
Razumjeti vanost postizanja i potivanja dogovora.
Sudjelovanje u donoenju odluka.
3. Moja zajednica i ja
4. Vrste zajednica
5. Tolerancija Razvijati tolerantnost prema drugima.
Uoiti slinosti i razlike meu ljudima.
Osvijestiti vanost razlika meu ljudima.
Prepoznati i prihvatiti razliitosti.
Prihvatiti razlike izmeu pojedinaca i izmeu pojedinih
drutvenih grupa.
Uspostaviti ravnopravne odnose s drugima.
6. Oboji svijet tolerancijom
7. Moj doprinos tolerantnom drutvu
8. Kviz tolerancije Primjena nauenog
9. Ljudska prava Upoznati se s pojmom ljudskih prava.
Prepoznati prava koja ostvaruju u svojoj neposrednoj
okolini.
Razvijati odgovornost u zatiti ljudskih prava.
Razumijevanje pojma potreba.
Uoiti razlike izmeu temeljnih ljudskih potreba i prava.
Usvojiti pojam djejjih prava.
Upoznavanje Konvencije o pravima djeteta.
Osvijestiti kada se kre pojedina prava na konkretnim
sluajevima.
10. Prava djece
11. Vanost potivanja ljudskih prava
12. Kviz ljudskih prava Primjena nauenog
13. Utjecaj ljudi na oneienje okolia Razvijati pozitivan odnos prema sebi.
Razvijati otvorenost prema promjenama.
Osvijestiti vanost prirodnih resursa. Razvijati svijest o
vanosti ouvanja prirode te ulozi ljudi u oneienju
okolia.

14. Vanost ouvanja prirode
15. Moja uloga u ouvanju prirode
9

Br.
sata
Nastavna jedinica Kometencije
16. Kviz Primjena nauenog
17. Temeljne komunikacijske vjetine Razvijati sposobnost aktivnog sluanja.
Razvijati sposobnost prepoznavanja emocija.
Nauiti postavljati pitanja tijekom razgovora. 18. Vjebanje komunikacijskih vjetina
19. to kad se naemo u sukobu? Osvijestiti kako ljudi imaju razliite potrebe i elje.
Nauiti aktivno sluati.
Osvijestiti utjecaj neverbalne komunikacije.
Osvijestiti koji stil rjeavanja sukoba dominira kod
uenika.
Upoznati metode autoritarne i alternativne metode
rjeavanja sukoba.
Usvojiti metodu nenasilnog rjeavanja sukoba.
20. Naini rjeavanja sukoba
21. Medijacijametoda nenasilnog
rjeavanja sukoba
Promovirati metodu nenasilnog rjeavanja sukoba.
Usvojiti korake u medijaciji.
Nauiti otvoreno kuminicirati.
Poticati aktivno sluanje.
Poticati iskazivanje vlastitih stavova.
22. Koraci u medijaciji
23. Vjebanje medijacije na stvarnim
primjerima u manjim skupinama
Pomou konkretnih primjera pribliiti i usvojiti metodu
nenasilnog rjeavanja sukoba i njene karakteristike.
24.
25
26.
27. Demokracija Najaviti kandidaturu uenika za izbor predsjednika
razreda prema demokratskim naelima.
Uenici koji se kandidiraju trebaju nauiti predstaviti svoj
program.
Znati opisati demokratsku vlast.
Razlikovati razliite oblike vlasti.
Razvijati kritiko miljenje.
Znati procijeniti razmilja li demokratski.
Prepoznati znakove demokracije.
Znati prepoznati demokratsko postupanje u svakodnevnim
situacijama.
28. Demokracija
29. Ti i demokracija
30. Izbor predsjednika razreda
10

Br.
sata
Nastavna jedinica Kompetencije
31. to je EU Osvijestiti postojanje Europske unije.
Pouiti koje su zemlje lanice.
Raspraviti na koje naine predstavljamo svoju zemlju.
Upoznati neke od razloga ulaska drava u EU
32. Povijest EU
33. Zemlje lanice EU
34. Kviz o Europskoj uniji
35. Zavrni sat
11

Drugi stupanj
od 5. do 8. razreda osnovne kole
12

Br.
sata
Nastavna jedinica Kompetencije
1. Uvodni sat Upoznati uenike sa sadrajem i ciljevima nastavnog
predmeta Graansko obrazovanje
2. Demokracija i demokratska vlast Upoznati se s pojmom demokracije i njenim temeljnim
principima.
Upoznati razliite oblike demokracije.

3.
4. Ljudska prava i prava manjina Upoznati se s pojmom ljudskih prava.
Znati to sve ljudska prava podrazumijevaju.
Razvijati toleranciju prema razliitima.
Razvijati odgovornost u zatiti ljudskih prava.
5.
6. Ustav i vladavina prava Upoznati se s ustavom RH.
Upoznati se s temeljnim ustavnim vrednotama.
7.
8. Vlast u Republici Hrvatskoj Upoznati definiciju vlasti.
Upoznati se s konceptom trodiobe vlasti i kako je ona
definirana ustavom RH.
Upoznati tijela zakonodavne, izvrne i sudbene vlasti.
9.
10. Simulacija suenja Razumjeti svrhu i tijek postupka pred sudom.
Razumjeti uloge sudionika u sudskom postupku.
Primjena nauenoga
11. Sukob i naini rjeavanja sukoba Upoznati razliite stilove rjeavanja sukoba (natjecanje,
suradnja, izbjegavanje, prilagoavanje i kompromis).
Upoznati autoritarne i alternativne metode rjeavanja
sukoba (suenje, arbitraa, pregovaranje, mirenje i
medijacija).
Upoznati metodu nenasilnog rjeavanja sukoba.
Razvijati sposobnost aktivnog sluanja.
Razvijati sposobnost prepoznavanja emocija.
Razvijati sposobnost parafraziranja i reflektiranja.
Osvijestiti utjecaj neverbalne komunikacije.
Usvojiti korake u medijaciji.
Nauiti otvoreno komunicirati.
Usvojiti metodu nenasilnog rjeavanja sukoba .
12. to je to medijacija?
13. Komunikacijske vjetine
14. Komunikacijske vjetine
15. Koraci u medijaciji i vjebanje
medijacije u manjim skupinama
16.
18.
13

Br.
sata
Nastavna jedinica Kompetencije
19. to je korupcija? Znati definirati korupciju.
Znati razlikovati privatni i javni interes.
Prepoznati koja ljudska prava kri korupcija.
Osvijestiti tetnost korupcije na drutvo i samog sebe.
Osvijestiti tetnost korupcije u politici i na politiku.
Osvijestiti kako je i prepisivanje u koli oblik korupcije.
Upoznati se sa zakonskim okvirima borbe protiv korupcije.
Osvijestiti vanost etikog ponaanja u obavljanju posla.
Razvijati graansku odgovornost.
Osvijestiti da je davanje prednosti roaku ili prijatelju
nezakonito.
Osvijestiti da je svaki in sa svrhom osobnog dobitka ili
tete drugome nezakonit.
Osvijestiti tetnost korupcije na svakodnevni ivot
pojedinca te na drutvo u cjelosti.
Osvijestiti da je prisvajanje nezasluenog nezakonito.
20. Oblici i uzroci korupcije
21. Korupcija, drutvo i ja
22. Korupcija, drutvo i ja
23. Posljedice korupcije
24. Kampanja protiv korupcije
25.
26. Pojam Europe Osvijestiti postojanje EU.
Upoznati razliku izmeu Europe i EU.
Upoznati to sve pojam Europa podrazumijeva u
kulturolokom, povijesnom i politikom smislu.
Upoznati razloge zbog kojih je Europa dobila status
kontinenta.
27. Simboli EU Upoznati simbole EU.
Upoznati se s ulogom simbola u stvaranju identiteta.
28. Povijest EU Upoznati razloge nastanka EU.
Upoznati se s nainima suradnje meu dravama.
Osvijestiti uenike o ulogama razliitih drava u
integriranju kroz povijest.
Upoznati razloge ulaska drava u EU.
29. Institucije EU Upoznati institucije EU.
Objasniti kako graani sudjeluju u funkcioniranju EU-a.
Upoznati glavne karakteristike Europskog parlamenta,
Vijea EU-a, Komisije i Europskog suda.
14

Br.
sata
Nastavna jedinica Kompetencije
30. to EU radi? Upoznati se sa zajednikim politikama EU i nainom
njihova funkcioniranja.
Upoznati pojam jedinstvenog trita.
Upoznati kako EU promie i titi ljudska prava.
31. Budunost EU Upoznati razliite scenarije razvitka EU.
Osvijestiti problem europskog identiteta.
Raspraviti pitanje krajnjih granica EU.
32. Odnos RH i EU Upoznati razloge zbog kojih RH eli biti dio Eua.
Upoznati povijesni razvoj odnosa RH i EU.
Raspraviti prednosti i nedostatke lanstva RH u EU.
33. Najei mitovi i zablude o EU Raspraviti o glavnim zabludama i mitovima koji se veu uz
EU (sir i vrhnje, kolinje...)
34. Intervju Upoznati se sa stavovima uenika oko ulaska RH u EU.
Upoznati se sa stavovima ljudi u okolini.
Saznati to ljudi smatraju koje su glavne prednosti a koji
nedostatci ulaska u EU.
35. Zavrni sat
15

Trei stupanj
od 1. do 4. razreda srednje kole
16

Br. sata Nastavna jedinica Kometencije
1. Uvodni sat Upoznati uenike sa sadrajem i ciljevima nastavnog predmet
Graansko obrazovanje te razumjeti njegovu vanost
Dogovoriti nain rada s uenicima
2. Demokracija i demokratska
vlast
Znati razlikovati razliite oblike vlasti.
Znati definirati demokraciju i opisati demokratsku vlast.
Znati razlikovati pojmove legitimno i legalno.
3. Demokracija i demokratska
vlast II
Upoznati se s temeljnim principima demokracije.
Znati razlikovati razliite oblike demokracije.
4. Ustav Definirati ustav-
Upoznati se s Ustavom RH i njegovim glavnim poglavljima
Ustava.
5. Vlast Znati definirati vlast.
Upoznati se s konceptom trodiobe vlasti i kako je definirana
Ustavom RH.
Znati prepoznati tijela zakonodavne, izvrne i sudbene vlasti.
Osvijestiti potrebu informiranja o zadacima koje provode tijela
javne vlasti.
Podizati svijest o informiranju kao obliku osobne odgovornosti u
demokratskim procesima.
S uenicima dogovoriti temu parlamentarne rasprave za 10. sat
kao i nain pripreme za raspravu
6. Ljudska prava Upoznati se s politikim pravima definiranima ODP i Ustavom
RH
Upoznati se s temeljnim ustavnim vrednotama (l. 3. Ustava RH)
Uvidjeti da sloboda podrazumjeva i odgovornost
Prepoznati naine kako se tite politika prava manjinskih grupa
Uvaiti potrebu zatite manjina, kolektivnih prava i prava
razliitih skupina pod vladavinom veine
7. Ljudska prava
8. Ljudska prava i prava
manjina
9. Diskriminacija i sustav
zatite ljudskih prava
Upoznati se s definicijom diskriminacije po bilo kojoj osnovi
Prepoznati glavne naine zatite ljudskih prava
Upoznati se s institucijom pukog pravobranitelja
17

Br.
sata
Nastavna jedinica Kompetencije
10. Simulacija parlamentarne rasprave Primjena nauenog
11. Definiranje korupcije Znati definirati korupciju.
Razlikovati malu i veliku korupciju, te uoiti
viedimenzionalnost fenomena korupcije.
Razlikovati privatni i javni interes.
Prepoznati koja ljudska prava kri korupcija.
12. Korupcija i drutvo Osvijestiti tetnost korupcije na drutvu i odnose meu
ljudima.
Osvijestiti etnost korupcije na drutveno povjerenje.
13. Korupcija, politika i javni sektor Osvijestiti tetnost korupcije u politici i na politiku.
Znati prepoznati oblike korupcije u politici i javnom
sektoru.
14. Korupcija i ja Uoiti tetne posljedice korupcije na samoga sebe.
Osvijestiti kako je prepisivanje i koritenje alabahtera
obliko korupcije.
Osvijestiti tetnost korupcije na druge sfere drutvenog
ivota.
15. Borba protiv korupcije Upoznati se s zakonskim okvirom borbe protiv korupcije.
Osvijestiti potrebu za transpatentnou rada tijela javne
vlasti.
Osvijestiti vanost etikog ponaanja u obavljanju posla i
dunosti.
Uoiti graansku odgovornost kao temeljnu vrlinu
demokratskog graanina.
Osvijestiti da je davanje prednosti roaku ili prijatelju
nezakonito.
Osvijestiti da je svaki in sa svrhom osobnog dobitka ili
tete drugome nezakonit.
Osvijestiti tetnost korupcije na svakodnevni ivot
pojedinca te na drutvo u cjelosti.
Osvijestiti da je prisvajanje nezasluenog nezakonito.
16. Borba protiv korupcije
17. Kampanja protiv korupcije Primjena nauenog
18.
18

Br.
sata
Nastavna jedinica Kompetencije
19. Sukob i rjeavanje sukoba u drutvu Znati definirati i prepoznati sukob.
Upoznati se s metodama rjeavanja sukoba: pregovaranje,
arbitraa, medijacija, te suenje.
Znati glavne karakteristike svake pojedine metode.
Upoznati stilove rjeavanja sukoba (natjecanje, suradnja,
izbjegavanje, prilagoavanje i kompromis).
Prepoznati dominantni stil rjeavanja sukoba.
20. Nenasilje Promovirati nenasilje kao nain rjeavanja sukoba i
konflikata.
Podii svijest o tetnosti nasilja u drutvu.
20. Medijacija Znati definiciju medijacije.
Usvojiti korake u medijaciji.
Upoznati se s nainima gdje se medijacija moe
primijeniti.
21. Koraci u medijaciji
22. Temeljne komunikacijske vjetine Razviti sposobnost aktivnog sluanja.
Razviti sposobnost prepoznavanja emocija.
Razviti sposobnost parafraziranja i postavljanja pitanja.
Razviti sposobnost refleksije.
23. Vjebanje komunikacijskih vjetina
24. Vjebanje medijacije u manjim
skupinama
Na primjerima pribliiti i usvojiti metodu medijacije kao
nenasilnog rjeavanja sukoba.
Vjebati komunikacijske vjetine.
25.
26.
27.
28. to je Europa? to je Europska
unija?
Razlikovati Europu i Europsku uniju.
Znati povijesni i politiki kontekst nastanka Europske
unije.
Znati povijest proirenja EU i povijesni kontekst pojedinih
etapa proirenja.
29.
30. Tko je tko u EU? Znati glavne institucije EU i njihov djelokrug rada.
31. to EU ini? Znati glavne aspekte djelovanje EU.
Upoznati se s utjecajem EU u svakodnevnom ivotu.
32.
19

Br.
sata
Nastavna jedinica Kompetencije Korelacija
33. Hrvatska i EU Znati povijest odnosa EU i Hrvatske
Razumijeti proces pristupanja
Znati iritiki sagledati proces proirenja.
te uvidjeti pozitivne i negativne aspekte
Uvidjeti mogunosti koje se pruaju
ulaskom Republike Hrvatske u EU

34. Debata Usvojiti vjetinu argumentiranog
raspravljanja na tolerantan nain meu
suprotstavljenim stavovima.
Primjena nauenog

35. Zavrni sat
20

Forum za slobodu odgoja je nevladina i neprofitna organizacija,
aktivna u Hrvatskoj od 1992. godine, registrirana 1998. g. prema
Zakonu o udrugama. Temeljni cilj Foruma je implementacija
obrazovnih standarda suvremenih demokratskih drutva u
hrvatski obrazovni sustav. lanovi Foruma su obrazovni
strunjaci, iskusni eksperti i akademici, profesori i uitelji,
roditelji, studenti i uenici koji su zainteresirani za probleme u
obrazovanju. U posljednjih 18 godina svog rada glavne aktivnosti
ukljuuju kreiranje i provedbu edukacijskih programa za
metodiku izobrazbu nastavnog osoblja, nenasilno rjeavanje
sukoba, zdravstveno obrazovanje, integralno graansko
obrazovanje, stipendiranje uenika, te usavravanje u metodici
pouavanja. Forum za slobodu odgoja lan je European Forum
for Freedom in Education, mree Street Law, RWCT
International Consortium, Network of Education Policy
Centers te Koordinacije udruga za djecu.
www.fso.hr | forum@fso.hr | Forum za slobodu odgoja | @fsohr