De qu manera la incorporacin de las TIC en los procesos educativos

permite la transformacin de prcticas educativas tradicionales en prcticas

innovadoras, que favorecen la calidad de la educacin y desarrollan
las competencias de los estudiantes y docentes?

Se han hecho muchos intentos para solucionar los problemas de la educacin
tradicional mediante las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, y
todos esos intentos han marcado, de alguna u otra manera, las grandes etapas del
desarrollo de la educacin.
Entre las ventajas que estas nuevas tecnologas aportan para la enseanza estn
la posibilidad de utilizar materiales multimedia, la fcil y rpida actualizacin de los
contenidos, la interactividad y el acceso a cursos, programas y contenidos desde
cualquier lugar y en cualquier momento, lo que permite a los estudiantes estar en
contacto constante con el profesor o tutor. Esto ltimo tambin implica que aunque
no compartan el mismo espacio fsico y temporal, la existencia de una
retroalimentacin de informacin inmediata, le posibilita al profesor acompaar los
avances de los estudiantes. Desde el punto de vista estrictamente educativo, es
decir, desde la perspectiva de la creacin, produccin, difusin y evaluacin crtica
de conocimientos, la tecnologa se puede aplicar en cuatro sentidos
fundamentales: como ayuda a la enseanza, como apoyo directo al aprendizaje,
como instrumento analtico para pensar sistmicamente la educacin y como
ayuda a la investigacin intelectual, cintica o la creacin artstica
No se puede dudar del impacto positivo que tiene el uso de las nuevas tecnologas
en los procesos educativos. Los benecios se reportan en economa de tiempo; en
una mayor individualizacin de las necesidades especiadas de cada usuario; en
facilitar el aprendizaje de contenidos gracias a una mayor conexin audiovisual,
sensorial y secuencial delos temas; en acortar distancias geogrcas; en
comunicar con rapidez y de manera simultnea a mltiples personas; en agilizar la
difusin de hallazgos, investigaciones y conocimientos, y en permitir la interaccin
del estudiante con la experiencia del aprendizaje. Es una forma de estimular la
participacin activa de nuestros nios y nuestros jvenes en el proceso de
enseanza y aprendizaje.


Cul es el sentido de usar la tecnologa en el aula?
Un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa
herramienta pedaggica y didctica que aproveche nuestra capacidad
multisensorial. La combinacin de textos, grficos, sonido, fotografas,
animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho ms
natural, vvida y dinmica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de
recursos puede incitar a la transformacin de los estudiantes, de recipientes
pasivos de informacin a participantes ms activos de su proceso de aprendizaje.
Estas tecnologas permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de
sus objetos de enseanza (fenmenos del mundo real, conceptos cientficos o
aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido
mostrar en su verdadera magnitud (ver Ventajas pedaggicas y didcticas de la
TIC).
A travs de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar
el conocimiento de una manera que resultara imposible utilizando
fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos recursos incide
positivamente en la disposicin que muestran los alumnos para
profundizar y enriquecer su conocimiento indagando ms fuentes de
informacin. Con el soporte de este engranaje interactivo, la
curiosidad e imaginacin del alumno se transforman en un poderoso dispositivo
capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimiento.
Diversos estudios han mostrado que, en comparacin con la clase tradicional, los
programas multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender ms informacin
de manera ms rpida. Algunos estiman que se puede ahorrar hasta un 80 por
ciento de tiempo en el aprendizaje (ver Aprendizaje, eficiencia y multimedios).
Ciertas investigaciones han mostrado que la presencia de varios medios ayuda a
incrementar el aprendizaje. Por ejemplo, se ha encontrado que los nios aprenden
mejor el contenido de un texto cuando tiene ilustraciones. Asimismo se ha
establecido que cuando los estudiantes pueden escuchar una descripcin verbal
simultneamente con una animacin, aprenden ms que cuando slo oyen la
descripcin o ven la animacin. Es bien conocido el supuesto, segn el cual, la
gente aprende un 10 por ciento de lo que lee, un 20 por ciento de lo que escucha,
un 30 por ciento de lo que ve y un 50 por ciento de lo que escucha y ve.
El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades
que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos
acadmicos a los que hace referencia, aprovechando las mltiples fuentes de
informacin de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que propone a
sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se
concentren ms en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido que en

corregir aspectos formales del texto, en algunos casos, irrelevantes. Tambin
aumentar la motivacin hacia la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en
formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante
herramientas como el correo electrnico o el chat.
Agregar valor a los procesos educativos que se desarrollan es lo que da sentido al
uso de tecnologa en el aula, lo que implica conocer qu se est haciendo bien y
mal, y cules son los estados deseados y por qu. Puede tener sentido, dentro de
este contexto, intentar agregar valor con una o ms iniciativas (ver Tecnologas y
valor agregado).
Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada uno
de los recursos tecnolgicos a su alcance, as como de las limitaciones de un
proceso educativo, saber diagnosticar en vivo y en directo y a partir de informacin
articulada. Sobre esta base, el docente debe ser capaz de disear y poner en
funcionamiento ambientes de aprendizaje.
Las tecnologas, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educacin
moderna, permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misin de divulgacin e
investigacin en las instituciones educativas. El computador debe sobrepasar sus
funciones tradicionales, como simple herramienta de procesamiento de texto y
computacin individual, para convertirse en herramienta de uso comunitario que
facilite el desarrollo y la coordinacin de tareas cooperativas con base en la
informacin. Las actividades escolares colaborativas, desde cualquiera de las
reas temticas del currculo, son el eje de innovacin en aspectos socioculturales
propios del entorno pedaggico. Este tipo de actividad tecnolgica involucra el
desarrollo y crecimiento del talento humano como un proceso cooperativo
espontneo y efectivo, contrastando con la actual cultura basada en la
competitividad y la propiedad intelectual.
Estas actividades cooperativas permiten la comunicacin, tanto interna como
externa, de tal forma que el grupo que trabaja en un proyecto dado pueda
intercambiar informacin con otros. En este proceso los grupos pueden consultar
diferentes aspectos del diseo, recibir datos pertinentes, consultar directamente a
expertos nacionales e internacionales y, en general, desarrollar las habilidades de
comunicacin y sistematizacin de informacin que son centrales en el proceso
cientfico y tecnolgico.

Aprendizaje, eficiencia y multimedios
Entre las razones que exhibe la literatura especializada para explicar la eficiencia
de los multimedios como herramienta de aprendizaje, se destacan:
La similitud o isomorfismo entre la estructura de un programa hipermedial y
la forma natural como la gente aprende, segn lo explican las teoras sobre
procesamiento de informacin
La interactividad que permite el computador
La flexibilidad en el acceso y manejo de informacin
La variedad y riqueza de los contenidos
Los efectos motivacionales
La posibilidad de una enseanza ms estructurada
La opcin de retroalimentacin inmediata.
Tecnologas y valor agregado
A continuacin se mencionan algunas iniciativas para agregar valor a los procesos
educativos en el aula:
Cuando los procesos educativos son muy individualistas o carentes de
construccin de conocimiento, cabe promover mayor colaboracin entre
aprendices mediante el uso de tecnologas de comunicacin para
interactuar, la exploracin conjetural de ambientes experienciales o el uso
creativo de herramientas de productividad.
Simplificar y repotenciar procesos de aprendizaje por indagacin dejando a
la tecnologa la captura o el procesamiento de la informacin y a los
usuarios la definicin de qu hacer, cmo hacer y cmo saber que lo hecho
est bien.
Apoyar la toma de decisiones basada en informacin por parte de
estudiantes, docentes y padres de familia, mediante el acceso a bases de
datos y a sistemas de informacin relevantes, oportunos y precisos.
Ventajas pedaggicas y didcticas de las TIC
En contraste con la educacin tradicional, las opciones pedaggicas y didcticas
apoyadas en las nuevas Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
ofrecen las siguientes ventajas:
Ms centradas en los intereses y posibilidades del alumno
Pueden estimular ms el pensamiento crtico
Utilizan mltiples medios para presentar informacin
Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo
Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje
Hacen del alumno un aprendiz ms activo
Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio
Fomentan un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
Expresa tus comentarios acerca de:

1. Usar tecnologa computacional en el aula
2. La eficiencia de la tecnologa
3. Las ventajas pedaggicas y didcticas de las TIC
4. Como docente, que me propongo a partir de analizar este amplio camino
que embarga a las TIC dentro de los procesos educativos?
Respuestas:
1: implica la diversificacin, el mejoramiento y enriquecimiento de los procesos de
enseanzas y aprendizaje. Agrega valor a los procesos educativos permitiendo
una mayor captacin cognitiva de los temas tratados.
2. la eficiencia de las tecnologas se relaciona con la diversidad de formas y
estrategias para ensear permitiendo que las personas aprendan de forma natural;
a travs de la flexibilidad y variedad en el manejo de la informacin, los efectos
motivacionales, la retroalimentacin inmediata y la enseanza estructurada.
3. se centra en las posibilidades e intereses de los alumnos estimulando el
pensamiento crtico, permite la multiplicidad de medios para transmitir la
informacin permitiendo el aprendizaje cooperativo, tambin estimula el deseo de
investigar.
4. es interesante en la medida que permite a los docentes implementar nuevas
estrategias metodolgicas de enseanza en las diferentes reas del conocimiento.
A su vez favorece los procesos de recoleccin de informacin, seguimiento y
evaluacin de los alumnos.