Aprendizajes Fundamentales 1 ASE

Direccin de Educacin Secundaria

REFERENCIAS
INTERNACIONALES
Son aqullas que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo
personal, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo.
COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE UN MARCO
DE REFERENCIA EUROPEO
Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 2006/962/CE)
1. Comunicacin en la lengua materna;
2. Comunicacin en lenguas extranjeras;
3. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa;
4. Competencia digital;
5. Aprender a aprender;
6. Competencias sociales y cvicas;
7. Sentido de la iniciativa y espritu de empresa,
8. Conciencia y expresin culturales.
Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la
enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa,
incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida.
1. Competencia en comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia
digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artstica.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonoma e iniciativa personal.
COMPETENCIAS BSICAS - ESPAA
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria.
Establecen metas de
carcter comprensivo y
general para la
educacin escolar,
referidas al desarrollo
personal, intelectual,
moral y social de los
estudiantes.
Se organizan por mbitos o dimensiones
sealados en la LGE (artculo 19)
1. Dimensin fsica
2. Dimensin afectiva
3. Dimensin cognitiva
4. Dimensin socio cultural
5. Dimensin moral
6. Dimensin espiritual
7. Proactividad y trabajo
8. Tecnologas de Informacin y
comunicacin.
LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES - CHILE
Bases curriculares 2012 Educacin Bsica
Su logro depende de la totalidad de elementos que conforman la experiencia escolar.
(las experiencias en las clases de todos los sectores de aprendizaje , en los recreos y en las fiestas escolares, entre
otras instancias de la vida escolar)
DIMENSIN FSICA
1. Favorecer el desarrollo fsico personal y el
autocuidado, en el contexto de la valoracin de la
vida y el propio cuerpo, mediante de hbitos de
higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida
saludable.
2. Practicar actividad fsica adecuada a sus intereses y
aptitudes.
DIMENSIN AFECTIVA
4. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana
autoestima y confianza en s mismo, basada en el
conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
5. Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social
para un sano desarrollo sexual.
6. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia para el desarrollo integral de cada uno
de sus miembros y de toda la sociedad.
DIMENSIN COGNITIVA
7. Identificar, procesar y sintetizar
informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca
de un tpico o problema.
8. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y
sintetizar la informacin y establecer
relaciones entre las distintas asignaturas
del aprendizaje.
9. Exponer ideas, opiniones, convicciones,
sentimientos y experiencias de manera
coherente y fundamentada, haciendo
uso de diversas y variadas formas de
expresin.
10. Resolver problemas de manera reflexiva
en el mbito escolar, familiar y social,
tanto utilizando modelos y rutinas como
aplicando de manera creativa conceptos
y criterios.
11. Disear, planificar y realizar proyectos.
DIMENSIN SOCIO-CULTURAL
12. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial
del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con
valores y normas de convivencia cvica, pacfica y
democrtica, conociendo sus derechos y
responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo
mismo y con los otros.
13. Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas
y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el
matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
14. Participar solidaria y responsablemente en las actividades
y proyectos de la familia, del establecimiento y de la
comunidad.
15. Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones,
los smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la
nacin, en el contexto de un mundo crecientemente
globalizado e interdependiente.
16. Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participacin
equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
17. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto
de desarrollo humano.
DIMENSIN MORAL
18. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y
autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la
verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien
comn y la generosidad.
19. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos
esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica, y actuar
20. en concordancia con el principio tico que reconoce que todos
los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razn y conciencia, deben comportarse
21. fraternalmente los unos con los otros (Declaracin Universal
de Derechos Humanos, Artculo 1).
22. Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la
diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar
la capacidad de empata con los otros.
23. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica y
las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios
escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el dilogo
como fuente de crecimiento, superacin de diferencias y
acercamiento a la verdad.
DIMENSIN ESPIRITUAL
24. Reconocer la finitud humana.
25. Reconocer y reflexionar sobre la dimensin trascendente y/o
religiosa de la vida humana.
PROACTIVIDAD Y TRABAJO
26. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
27. Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espritu
emprendedor en los mbitos personal, escolar y comunitario.
28. Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo
relaciones basadas en la confianza mutua.
29. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento,
por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de
consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas
y trabajos.
30. Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual como
forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribucin al
bien comn, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el
valor eminente de la persona que lo realiza.
TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TICs)
31. Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de
la informacin de diversas fuentes virtuales.
32. Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de
informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
33. Utilizar aplicaciones para presentar, representar,
analizar y modelar informacin y situaciones,
comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver
problemas de manera eficiente y efectiva,
aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio
y video).
34. Participar en redes virtuales de comunicacin y en
redes ciudadanas de participacin e informacin, con
aportes creativos y pertinentes.
35. Hacer un uso consciente y responsable de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin,
aplicando criterios de autocuidado y cuidado de los
otros en la comunicacin virtual, y respetando el
derecho a la privacidad y la propiedad intelectual.
Constituida por un conjunto de conocimientos y de competencias cuyo dominio es imprescindible
para llevar a cabo con xito la escolaridad, proseguir la formacin, construirse un futuro personal y
profesional y salir adelante en la vida en sociedad . La base comn es el cimiento de la nacin y
constituye una referencia para la redaccin de los programas educativos de la escuela primaria y el
collge.
1. El dominio de la lengua francesa
2. La prctica de una lengua extranjera
3. Los principales elementos de las matemticas
y la cultura cientfica y tecnolgica
4. Tcnicas de la informacin y la comunicacin
5. Cultura humanista
6. Competencias sociales y cvicas
7. Autonoma e iniciativa
LA BASE COMN CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS - FRANCIA
Decreto de 11 de julio de 2006
1. Impartir conocimientos, destrezas y habilidades (en
el sentido de la competencia).
2. Habilitar para el juicio crtico, la iniciativa
independiente y creatividad.
3. Educar sobre la libertad y la democracia.
4. Educar la tolerancia, el respeto a la dignidad de los
dems y el respeto por otras creencias.
5. Fomentar un espritu de comprensin.
6. Ensear las normas ticas y los valores culturales y
religiosos.
7. Preparar para la accin social y despertar la
responsabilidad poltica.
8. Fomentar el ejercicio de los derechos y obligaciones
en la sociedad.
EL DEBER DE LA ESCUELA - ALEMANIA
(die Schule soll)
DESAFIOS Y DEMANDAS A
LA EDUCACIN
(Un marco situacional para los aprendizajes
fundamentales)
Realizacin
personal
Aporte a la
sociedad
mbitos de capacidades a desarrollar
Identidad y autoestima
Ciudadana
Vida laboral
Conocimientos cambiantes
mbitos de contribucin
Sociedad democrtica
Desarrollo sostenible
Integracin a aldea global

DESAFOS DEL PAS [ACUERDO NACIONAL / PEN]
Desarrollo econmico y competitividad
Equidad y justicia social
Democracia y Estado de derecho
Eficiencia, transparencia y descentralizacin
Lectura de la realidad / Traduccin de demandas
Fines de la educacin peruana y desafos nacionales
Aprendizajes
fundamentales
LGE 28044
Si esos son los mbitos y los fines
qu capacidades especficas se
requieren desarrollar aqu y ahora?
Cambiar nuestra matriz productiva, redistribuir la riqueza y modificar hbitos de
consumo, va a requerir moverse con soltura en las distintas perspectivas de las
ciencias y las tecnologas, dando valor a saberes y tcnicas ancestrales. Ser til
adems apelar a la esttica, la lgica y la matemtica para disear soluciones, as
como actuar con sentido tico y seguridad personal en escenarios conflictivos.
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Revertir subestimaciones, prejuicios o maltratos hacia la niez, la poblacin
indgena y la mujer, en beneficio de una sociedad ms integrada, requiere una
generacin con ms autoestima, principios ticos y consciencia ciudadana, capaz
de proponerse metas con iniciativa y perseverancia. Que sepa tambin aprovechar
el mundo virtual desde un manejo fluido y crtico del lenguaje audiovisual.
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La consolidacin de la democracia y el Estado de derecho requiere de nosotros
un comportamiento ms ciudadano y responsable del derecho del otro, saber
cooperar y comunicarnos ms eficaz, asertiva e interculturalmente con todos,
para que vivir en el acuerdo y con respeto a las reglas se vuelva un hbito social.
Revertir el statu quo nos exige, adems, saber enfrentar situaciones adversas.
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Consolidar un Estado descentralizado, transparente y con mayor presencia en el
territorio exige tomar decisiones informadas, apelando a los conocimientos y
mtodos de las ciencias, pero tambin ticas, autnomas y en colaboracin con
otros. A su vez, mejorar y especializar los servicios pblicos supone idear
soluciones que exigen el uso de conocimientos y estrategias matemticos.
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
Son competencias generales o macro-
competencias, que todos los estudiantes
peruanos sin excepcin necesitan lograr y tienen
derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de
su educacin bsica , para enfrentar en igualdad
de condiciones los desafos y oportunidades
disponibles para su desarrollo como persona y
como ciudadanos.
Permite:

La realizacin personal
Ejercer la ciudadana
Incorporarse a la vida social, econmica y
productiva
Enfrentar los cambios de la sociedad y el
conocimiento
Aprender de manera permanente
Poder afrontar los
desafos que plantean el
pas y la poca a su vida
personal, laboral y
ciudadana, y a la
posibilidad de seguir
aprendiendo a lo largo de
la vida.
Se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y
capacidades necesarias para:
Poder aportar a la
construccin de un pas
ms democrtico,
cohesionado, inclusivo,
equitativo y en ruta de
un desarrollo
sostenible.
Las personas
La sociedad
Su no consecucin al trmino de la Educacin Bsica condiciona o determina negativamente el
desarrollo personal y social del estudiante, compromete su promete su proyecto de vida futuro y
lo sita en una situacin de claro riesgo de exclusin.
El Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse
de manera efectiva en todo el territorio nacional.
ACTA E INTERACTA CON
SEGURIDAD Y TICA Y CUIDA SU
CUERPO
Se desenvuelve en la vida cotidiana con
seguridad y confianza en s mismo,
creando vnculos sanos con los dems,
cuidando y cultivando su cuerpo,
afrontando desafos de manera tica,
plantendose posibilidades continuas de
desarrollo personal.
COMPETENCIA 1
Acta en diferentes situaciones y contextos con autoestima,
demostrando identidad propia, conocimiento de s mismo,
capacidad para identificar sus necesidades o emociones y para
autorregular su conducta, as como disposicin a seguir creciendo.
COMPETENCIA 2
Toma decisiones ticas en distintas situaciones de la vida, con
libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio inters
como el inters del otro, asumiendo responsablemente las
consecuencias de las opciones adoptadas.
COMPETENCIA 3
Se relaciona y se comunica con los dems con naturalidad, teniendo
en cuenta sus diferentes estados de nimo, temperamentos,
motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo
relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior
de grupos.
COMPETENCIA 4
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropindose
del espacio con seguridad, consciente de sus sensaciones y sus
posibilidades, practicando un estilo de vida saludable.
UTILIZA EL LENGUAJE PARA
COMUNICARSE CON OTROS Y
PARA DESARROLLARSE
PERSONALMENTE
Se comunica eficazmente, desde el
dilogo intercultural, en su lengua
originaria, en castellano, y de ser
posible, en lengua extranjera, para la
construccin del conocimiento y la
interrelacin social.
COMPETENCIA 1
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.
COMPETENCIA 2
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
COMPETENCIA 3
Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos
para desenvolverse en el mbito escolar y ciudadano, haciendo uso de
variados recursos del lenguaje.
COMPETENCIA 4
Comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad
segn variados propsitos de lectura.
COMPETENCIA 5
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estticas,
sean orales, escritos, audiovisuales.
COMPETENCIA 6
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por ms de un
cdigo comunicacional, a travs de medios fsicos o digitales, haciendo uso
creativo de las tecnologas.
USA LA MATEMTICA EN LA
VIDA COTIDIANA, EL
TRABAJO Y LA CIENCIA
Plantea y resuelve diversas
situaciones problemticas de contexto
real, matemtico y/o cientfico que
implican la construccin del
significado y el uso de conocimientos
matemticos empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.
COMPETENCIA 1
Plantea y resuelve situaciones problemticas de cantidades con
soluciones pertinentes al contexto, que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros, sus relaciones y operaciones,
empleando diversas representaciones y estrategias de resolucin.
COMPETENCIA 2
Propone y usa modelos coherentes en la resolucin de situaciones
problemticas de regularidad, equivalencia y cambio que impliquen
desarrollar patrones y establecer relaciones, empleando diversas
formas de representacin y lenguaje simblico.
COMPETENCIA 3
Construye y establece relaciones pertinentes en la resolucin de
situaciones problemticas de formas, movimientos y la localizacin
de los cuerpos, empleando relaciones geomtricas, diseo de formas
y usando diversos recursos y herramientas
COMPETENCIA 4
Produce y evala la informacin para la toma de decisiones
adecuadas en la resolucin de situaciones problemticas mediante la
seleccin y uso pertinente de instrumentos y tcnicas para la
recopilacin y procesamiento de datos y el anlisis de situaciones de
incertidumbre.
USO DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE
VIDA.
Produce y hace uso de
conocimientos cientficos y
tecnolgicos, reflexiona
crticamente sobre la ciencia y la
tecnologa, sus mtodos y sus
procedimientos para tomar
decisiones informadas y dar
respuesta a los desafos en diversos
contextos.
COMPETENCIA 1
Indaga, a partir del dominio de los mtodos cientficos,
sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la
ciencia.
COMPETENCIA 1
Utiliza conocimientos cientficos que le permita explicar
hechos y fenmenos naturales y tomar decisiones
informadas
COMPETENCIA 1
Disea y produce objetos o sistemas tecnolgicos que
resuelvan problemas de su entorno.
COMPETENCIA 1
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos,
avances e implicancias sociales
EJERCE PLENAMENTE SU
CIUDADANA
Ejerce su ciudadana de manera
plena como sujeto de derechos
que se compromete con el bien
comn, cumple sus
responsabilidades en la vida social
con conciencia histrica y
ambiental, delibera sobre los
asuntos pblicos, convive y
participa democrticamente y con
apertura intercultural.
COMPETENCIA 1
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin distincin
COMPETENCIA 2
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que
estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
COMPETENCIA 3
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien
comn.
COMPETENCIA 4
Interpreta procesos histricos y se reconoce como sujeto histrico
COMPETENCIA 5
Acta en forma comprometida y responsable con su medio ambiente
comprendiendo que el espacio se construye socialmente
COMPETENCIA 6
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es
escaso
SE EXPRESA
ARTSTICAMENTE Y
APRECIA EL ARTE
Crea, interpreta, aprecia y disfruta
diferentes manifestaciones
artsticas, desarrollando
imaginacin, creatividad,
sensibilidad y sentido esttico para
poder expresar sus propias ideas,
sentimientos y emociones.
COMPETENCIA 1
Crea trabajos de arte, a partir del manejo de lenguajes, smbolos
y procedimientos de las diversas formas artsticas - danza, teatro
o las artes dramticas, artes visuales y audiovisuales y msica -
para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginacin y sentido esttico.
COMPETENCIA 2
Aprecia, interpreta, y emite juicios de valor frente a su entorno y
a manifestaciones artsticas propias y de diversas pocas y
culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
SE PLANTEA METAS
ACTUANDO CON INICIATIVA
Y PERSEVERANCIA
Se plantea metas y elabora respuestas
pertinentes y oportunas para
alcanzarlas, en contextos favorables o
adversos, afrontando riesgos,
gestionando los recursos con los que
cuenta, actuando con iniciativa,
perseverancia, confianza y trabajando
en equipo.
COMPETENCIA 1
Se plantea metas, en contextos favorables o adversos, actuando
con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y
demostrando confianza en su capacidad para conseguirlas.
COMPETENCIA 2
Trabaja en equipo, mostrando disposicin a complementarse con
otros y asumir distintos roles
COMPETENCIA 3
Gestiona proyectos de cualquier ndole con eficiencia y evala los
resultados del mismo.
GESTIONA SUS
PROPIOS APRENDIZAJES
Se inicia en el aprendizaje y es
capaz de seguir aprendiendo de
manera cada vez ms autnoma,
eficaz y perseverante; reflexionan
sobre las formas que aprenden y
actan en consecuencia a sta y
autorregulan sus propios procesos
mediante el uso de estrategias
flexibles y apropiadas tanto en
relacin a las nuevas situaciones,
como a sus propias capacidades.
COMPETENCIA 1
Regula sus propios procesos de aprendizaje, plantendose
objetivos y planificando acciones con autonoma y
perseverando en ellos.
COMPETENCIA 2
Identifica y usa estrategias de aprendizaje diversas - en
funcin de cmo se aprende-, los puntos fuertes y dbiles
de ellas, potencia las que mejor maneja, y busca las
oportunidades de apoyo y orientacin para resolver dudas
sobre sus propios aprendizajes.
COMPETENCIA 3
Usa diversos recursos para seguir aprendiendo
permanentemente, sobre todo aquellos vinculados a las TICs
Se desagregan en competencias
y capacidades medibles, que el
Estado evala peridicamente
Su escala de progreso a lo largo
de toda la escolaridad est
claramente trazada
Todos son necesarios, no hay
jerarquas, ninguno es ms
importante que el otro
Cumplen su fin en la medida
que se combinan y entrelazan
en la actuacin del sujeto
1 2
3 4
Caractersticas
5 6
7 8
Su enseanza redefinir la
distribucin horaria e ir
ampliando el horario escolar
No representan asignaturas que
deban ensearse y aprenderse
aislada e independientemente
Hay competencias que deben
usarse y demostrarse durante al
aprendizaje de todas las dems
Distintas disciplinas cientficas
confluyen y se combinan para el
logro de cada aprendizaje
Caractersticas
PONENCIA: DEL DA 03 DE ENERO
2014
ACADEMIA MAGISTERIAL
PIRMIDE

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