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Campus Tecámac
Proyecto de investigación:
“LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE
FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS
EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y MANTENER
UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL
PREESCOLAR”
PRESENTA:
JANET ADRIANA REVELES MELÉNDEZ
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
General:
Específicos:
Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran
en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de
la institución el trabajo en equipo.
Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y
experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de
otros.
Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de
niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la
institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras
fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas
constructivas de su metodología de trabajo.
MARCO TEÓRICO
Programa
escuelas de Calidad
calidad
Buenos
equipos de
trabajo
Código Motivar
ético al
personal
Delegar
funciones
Respeto Solidaridad
Código
ético
Responsabilidad Comunicación
Delegación
de Desempeñarse
funciones
Donde se
consideren
más aptos
Motivación
Palabra latina
“motus”
Mover
Abraham Jerarquía
Maslow motivacional
Económico Espiritual
Intelectual
Incentivos
asaláriales
METODOLOGÍA
Diseño: experimental
Enfoque: Cualitativo
1-3 de Diciembre 1hra por día Elaboración de Individual -Cuestionarios -Impresiones del trabajo
resultados, con -Computadora
tabulaciones y gráficas -Papel y lápiz
CURSO
“RELACIONES HUMANAS”
TEMA:
TRABAJO EN EQUIPO
CONTENIDOS
RELACIONES HUMANAS
1.- TEMAS A ABORDAR:
•Motivación.
•Autoestima
•Acertividad
•Empatía.
Objetivo particular Temas Tiempo Técnicas E-A Actividades E-A Materiales didácticos
Al concluir el tema, lasMotivación 2 hrs. -Exposición. -Se les contará la historia -Cartulinas
docentes trabajarán con más -Lluvia de ideas. del “Big May”. -Marcadores
ánimo y entusiasmo, -Se contarán chistes. -Diurex
-Grabadora
entablando una buena
-Música de relajación.
comunicación entre ellos.
Al término del tema, lasAutoestima 2 hrs. -Mesa redonda. - Se aplicará la dinámica: -Hojas blancas
educadoras habrán elevado -Debate. ¿Me conoces? -Marcadores
su autoestima y mejorarán -Stop. -Gises de colores
como personas tanto en su
vida personal como laboral.
Al finalizar el tema, lasAcertividad 2 hrs. -Dinámica “Manzana -Realizarán ejercicio con la -Una manzana
maestras tendrán más de la concordia”. dinámica “ejército”. -Grabadora y música.
aceptación acerca de las -Cuestionario. -serpientes y escaleras. -Juego de serpientes y
escaleras
actividades de su trabajo y
-Dos dados
serán más positivas. -Monedas
Al término del tema, lasEmpatía 2 hrs. -Dinámica: Pío-pío” -Jugar queso partido. -Bufanda.
educadoras trabajarán en Dramatización. -Presentar a tu compañero. -Ropa cómoda.
equipo ya que comprenderán -1 hoja de papel.
lo que significa estar en el
lugar de sus compañeros.
MOTIVACIÓN
40
35
30
25 Baja
20
Normal
15
Buena
10
5 Elevada
0
Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Profra.
Kairna Nancy Marce Noemi Vero Ivone
En la tabla anterior se puede analizar que 3 maestras tenían una motivación normal y sólo una es la que se
encontraba con problemas de motivación.
AUTOESTIMA
50
40
Bajo
30
Medio
20 Normal
10 Alto
Muy alto
0
Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Profra.
Kairna Nancy Marce Noemi Vero Ivone
En la tabla anterior podemos observar cómo era el nivel de autoestima que tenían las maestras antes del curso
de relaciones humanas.
ACERTIVIDAD
60
50
40
CASI NUNCAACIERTA
30
ACIERTA
20 CASI SIEMPRE ACIERTA
10 NOACIERTA
0
Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Profra.
Kairna Nancy Marce Noemi Vero Ivone
En esta tabla podremos observar que tres maestras casi nunca acertaban en las decisiones que tomaban,
pues por cualquier factor, sus decisiones no eran tomadas en cuenta.
EMPATÍA
20
15
Bajo
10 Medio
Normal
5 Alto
Muy alto
0
Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Profra.
Kairna Nancy Marce Noemi Vero Ivone
Finalmente en la última gráfica podemos analizar que no contaban con nivel de empatía ya que casi todas
las maestras eran muy individualistas y no les gustaba trabajar en equipo.
BIBLIOGRAFÍA
-SEP. Por una Nueva Escuela Urbana. Comisión Nacional de libros de Texto Gratuito:
México 1999.