Programación LOMCE

Programacin didctica de C.C. SOCIALES 3 Educacin Primaria Curso 2014/2015 C.E.I.P.
Santiago Cabaas (Quero)

1. Introduccin
1.1. Introduccin

A la hora de realizar esta Programacin Didctica, se ha tenido en cuenta la Legislacin vigente para la Etapa de Primaria,
LOE 10/ 12/2013, RD Currculum de Primaria en CLM de de 10/ 07/ 2014, la Orden 5/ 08/ 2014 de organizacin y evaluacin en
Primaria, as como el PEC y la PGA, documentos en los que el centro adapta y contextualiza el currculo a su propia realidad.
En ella, a su vez, el currculo se ha adaptado y desarrollado para un grupo especfico de alumnos/as y para un nivel concreto,
en todo lo referente al rea de Matemticas
Esta programacin recoge, en primer lugar, las prioridades establecidas en el PEC, la contextualizacin de la localidad, del
centro y del grupo de alumnos/as con los que se va a llevar a la prctica y las caractersticas propias del rea de C. Medio

1.2. Caractersticas de la materia

o El currculo de esta rea atiende al desarrollo evolutivo fsico,
sensorial y psquico del alumno/a, al pensamiento concreto del
nio/a, a su amplia capacidad e inters por aprender al
establecer relaciones afectivas con los elementos de su entorno.
o El currculo del rea posee un carcter interdisciplinar, es decir,
engloba distintos mbitos del saber, respeta la coherencia de
cada una de ellos, atiende a sus procesos especficos de
aprendizaje y orienta los distintos saberes hacia un propsito
coincidente: contribuir a una mejor comprensin y explicacin
del conjunto de aspectos y dimensiones que constituyen el
entorno humano.
o El currculo del rea tiene un planteamiento contextualizado e
integrado de la interacciones individuo/sociedad, medio
fsico/medio social, naturaleza viva, inerte, naturaleza/cultura,
en sus dimensiones espacial y temporal, que parte de las
experiencias directas o indirectas del alumno/a.
o El currculo de esta rea proporciona informaciones diversas
sobre el mundo y facilita a los nios/as los instrumentos
necesarios para que sean capaces de comprenderlas e
interpretarlas.
Esta rea tiene un claro peso conceptual, aunque los conceptos
aparecen normalmente asociados a los procedimientos que se
requieren para su adquisicin y a las actitudes que de ellos se
derivan.

Programacin didctica de C.C. SOCIALES 3 Educacin Primaria Curso 2014/2015 C.E.I.P. Santiago Cabaas (Quero)
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS CRITERIO ESTANDAR UUDD %
Bloque 1: Contenidos comunes
Iniciacin al conocimiento
cientfico y su aplicacin en las
Ciencias Sociales.

Recogida de informacin del
tema a tratar, utilizando
diferentes fuentes (directas e
indirectas).

Utilizacin de las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin para buscar y
seleccionar informacin,
simular procesos y presentar
conclusiones.

Desarrollo de estrategias para
organizar, memorizar y
recuperar la informacin
obtenida mediante diferentes
mtodos y fuentes.

Utilizacin y lectura de
diferentes lenguajes (diferentes
tipos de textos, cuadros y
grficos, esquemas,
representaciones cartogrficas,
fotografas e imgenes
sintticas).

Tcnicas de estudios:
realizacin de resmenes,
esquemas, subrayado,
mapa conceptuales etc.

Tcnicas de animacin a la
lectura de textos de divulgacin
de las Ciencias Sociales (de
carcter social, geogrfico e
histrico).

Utilizacin de tcnicas para
potenciar la cohesin del grupo y
el trabajo cooperativo

Uso y utilizacin correcta de
diversos materiales con los que
se trabaja.

1. Obtener informacin concreta y
relevante sobre hechos o
fenmenos previamente
delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
1.1. Busca, selecciona y organiza
informacin concreta y relevante, la
analiza, obtiene conclusiones, reflexiona
acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito.
SU Busca informacin en un texto
BI Extrae las ideas principales
NT Obtiene conclusiones propias con esa informacin
SB Justifica esas conclusiones con un lenguaje acorde
2. Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
para obtener informacin y como
instrumento para aprender,
conocer y utilizar las palabras
claves y conceptos necesarios
para ser capaz de leer, escribir y
hablar sobre Ciencias Sociales.
2.1. Utiliza las tecnologas de la informacin
y la comunicacin (Internet,
blogs, redes sociales) para elaborar
trabajos con la terminologa adecuada a los
temas tratados.
2.2. Analiza informaciones relacionadas con
el rea y maneja imgenes, tablas, grficos,
esquemas, resmenes y las tecnologas de
la informacin y la comunicacin.
SU Conoce vocabulario especfico de la unidad
BI Define con sus palabras conceptos
NT Conoce las partes de una definicin
SB Usa vocabulario especfico de la unidad para definir
3. Buscar, obtener y tratar
informacin a travs de las TIC,
utilizndola de manera crtica y
sistemtica.
1.1. Usa las TIC para buscar, obtener y
tratar informacin, y la utiliza de
manera crtica y sistemtica
SU Usa las TIC para buscar informacin
BI Usa las TIC para ampliar informacin de la unidad
NT Trata la informacin obtenida de forma crtica
SB

Usa esa informacin y la expone oral y escrita
4. Conocer y utilizar estrategias
para desarrollar la
responsabilidad, la capacidad de
esfuerzo y la constancia en el
estudio
4.1. Aplica estrategias para desarrollar la
responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y
la constancia en el estudio.
4.2. Presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, en soporte papel
y/o digital
SU Realiza las tareas que se le mandan
BI Presenta la tarea de una forma clara
NT Respeta las crticas y las usa para mejorar
SB Se responsabiliza de sus actos y consecuencias
5. Identificar y utilizar lecturas de
diferentes lenguajes que
estimulen el acercamiento
intelectual, afectivo y
placentero a los textos de
divulgacin de las Ciencias
Sociales (de carcter social,
geogrfico e histrico).
5.1. Utiliza las tcnicas de lectura de textos
de divulgacin de las Ciencias Sociales (de
carcter social, geogrfico e histrico) para
obtener informacin y como instrumento
para aprender y conocer
terminologa propia del rea.
5.2. Utiliza con rigor y precisin el
vocabulario adquirido para elaborar
trabajos con la terminologa adecuada a los
temas tratados.
5.3. Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con el
rea, que manifiesten la comprensin de
textos
orales y/o escritos.
5.4. Utiliza, de manera adecuada, el
vocabulario correspondiente a cada
uno de los bloques de contenidos.
SU Extrae la informacin relevante de un texto
BI Justifica con rigor sus respuestas
NT Es capaz de expresarse correctamente
SB Usa lo aprendido para sus exposiciones

Planificacin y gestin de
proyectos con el fin de alcanzar
objetivos. Iniciativa
emprendedora.

Planificacin y gestin de
proyectos con el fin de alcanzar
objetivos. Iniciativa
emprendedora.

Realizacin de un proyecto.
Estrategias para la resolucin
de conflictos, utilizacin de las
normas de
convivencia y valoracin de la
convivencia pacfica y tolerante.

Iniciativa emprendedora.

Actitudes de cooperacin.
Roles en la sociedad en continuo
cambio

Los Derechos Humanos.
6. Realizar trabajos y
presentaciones a nivel individual y
grupal que supongan la bsqueda,
seleccin y
organizacin de textos de carcter
social, geogrfico o
histrico, mostrando habilidad
para trabajar tanto individualmente
como de manera colaborativa
dentro de un equipo.
6.1. Realiza trabajos y presentaciones a
nivel individual y grupal que
suponen la bsqueda, seleccin y
organizacin de textos de carcter
geogrfico, social e histrico.
SU Planifica un trabajo relacionado con el trimestre
BI Organiza el trabajo a realizar
NT Participa de forma activa en la elaboracin
SB Respeta ideas de otros
7. Valorar el trabajo en grupo,
mostrando actitudes de
cooperacin y participacin
responsable, aceptando las
diferencias con respeto y
tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los
dilogos y debates.
7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos
de forma individual y en
equipo, y muestra habilidades para la
resolucin pacfica de conflictos.
7.2. Participa en actividades de grupo
adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios bsicos del
funcionamiento democrtico.
7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades.
SU Acepta la organizacin de actividades
BI Trabaja en equipo
NT Acepta crticas constructivas
SB Acepta las responsabilidades en trabajos
8. Realizar un proyecto y
presentar un informe, utilizando
soporte papel y/o digital, sobre
problemas o situaciones
sencillas, recogiendo informacin
de diferentes fuentes
(directas, libros, Internet)
siguiendo un plan de trabajo y
expresando conclusiones.
8.1. Realiza un proyecto y presenta un
informe, utilizando soporte papel
y/o digital, recogiendo informacin de
diferentes fuentes (directas, libros, Internet),
con diferentes medios y comunica de forma
oral la experiencia realizada, apoyndose
en imgenes y textos escritos.
SU Realiza esquemas de forma guiada
BI Realiza esquemas de forma autnoma
NT Ampla informacin de esos esquemas
SB Muestra inters por el tema tratado
9. Respetar la variedad de los
diferentes grupos humanos
y valorar la importancia de una
convivencia pacfica y
tolerante entre todos ellos sobre la
base de los valores
democrticos y los derechos
humanos universalmente
compartidos.
9.1. Valora la importancia de una
convivencia pacfica y tolerante entre
los diferentes grupos humanos sobre la
base de los valores democrticos y los
derechos humanos universalmente
compartidos.
SU Respeta el turno de palabra
BI Respeta las opiniones de otros
NT Valora las opiniones de otros
SB Resuelve problemas de cambio de opinin
10. Participar de una manera
eficaz y constructiva en la vida
social creando estrategias para
resolver conflictos.
10.1. Participa de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y crea
estrategias para resolver conflictos.
SU Participa en clase
BI Resuelve conflictos surgidos d forma pacfica
NT Usa estrategias para mejorar la convivencia
SB Crea estrategias para mejorar la convivencia
11. Comprender los cdigos de
conducta y los usos
generalmente aceptados en las
distintas sociedades y
entornos (escuela, familia, barrio
etc.).
11.1. Identifica y utiliza los cdigos de
conducta y los usos generalmente
aceptados en las distintas sociedades y
entornos (escuela, familia,
barrio etc.).
SU Respeta las normas establecidas
BI Hace suyas las mismas
NT Intenta que los dems tambin las cumplan
SB Mantiene una actitud crtica ante conductas disruptivas
12. Valorar la cooperacin y el
dialogo como forma de evitar
12.1. Valora la cooperacin y el dialogo
como forma de evitar y resolver conflictos y
SU Es capaz de expresar sus sentimientos
BI Es capaz de ponerse en diferentes situaciones
y resolver conflictos, fomentando
los valores democrticos.
fomenta los valores democrticos. NT Valora los conflictos como parte de la convivencia
SB Resta importancia a conflictos
13. Comprender que el espritu
emprendedor supone
desarrollar capacidades para
llevar a cabo cambios,
experimentando con ideas propias
y ajenas y
reaccionando con intuicin,
apertura y flexibilidad.
13.1. Muestra actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal,
curiosidad, inters, creatividad en el
aprendizaje y espritu emprendedor que le
hacen activo ante la circunstancias que le
rodean.
13.2. Manifiesta autonoma en la
planificacin y ejecucin de acciones y
tareas y tiene iniciativa en la toma de
decisiones.
SU Es capaz de autoevaluarse
BI Es capaz de usar la autoevaluacin para su mejora
NT Es capaz de coevaluar
SB Usa la coevaluacin para mejorar en su autonoma
14. Desarrollar actitudes de
cooperacin y de trabajo en
equipo, as como el hbito de
asumir nuevos roles en
una sociedad en continuo cambio.
14.1. Desarrolla actitudes de cooperacin y
de trabajo en equipo, valora las ideas
ajenas y reacciona con intuicin, apertura y
flexibilidad ante ellas.
14.2. Planifica trabajos en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades.
SU Coopera en clase
BI Participa en la vida del aula
NT Participa en actividades grupales
SB Toma decisiones propias para la mejora de la vida del
aula
15. Mostrar capacidad de relacin
con el e
15.1. Participa de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y crea
estrategias para resolver conflictos.
SU Participa en el aula
BI Participa en la vida del centro
NT Usa estrategias para resolver conflictos
SB Crea estrategias para resolver conflictos
16.Mostrar pleno respeto de los
derechos humanos, incluida la
igualdad como base de la
democracia, comprendiendo las
diferencias existentes entre los
sistemas de valores de las
distintas religiones o grupos
tnicos
16.1. Respeta y asume los valores
democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos.
16.2. Respeta las diferencias existentes
entre los sistemas de valores de las
distintas religiones o grupos tnicos.
SU Conoce los valores democrticos de nuestra sociedad
BI Comprende las diferencias entre iguales
NT Respeta esas diferencias
SB Valora esas diferencias como elemento enriquecedor

Bloque 2 : El mundo en que vivimos
1. El Planeta Tierra
La Tierra en el
Sistema Solar.
La Tierra: Forma,
aspecto y
composicin.
Las Capas de la
Tierra: Caractersticas
bsicas.
La rotacin terrestre
y sus
consecuencias. Eje y
Polos geogrficos.
El da y la noche.
El movimiento de
traslacin de la Tierra.
Las estaciones.
La Luna:
movimientos alrededor
de la
Tierra. Las fases
lunares.
2. Orientacin en el
espacio: La
representacin de la
tierra.
Orientacin en el
espacio: los puntos
cardinales. La brjula.
Globos terrqueos y
mapamundis.
Identificacin de los
polos, el eje, el
Ecuador y los
hemisferios.
Identificacin y
localizacin de Castilla-
La Mancha en un mapa
de Espaa.
Planos y mapas.
Elementos de un
mapa.
Los tipos de mapas
El calendario y su
estructura
1. Identificar los astros del Sistema Solar y la ubicacin de
la Tierra y de la Luna en este.
1.1. Identifica la Tierra como parte de un conjunto de cuerpos
celestes
que giran alrededor del Sol.
1.2. Describe la localizacin de la Tierra en el universo.
1.3. Identifica sistema solar y nombra los planetas que forman
el
Sistema Solar.
SU Identifica el sistema solar
BI Sita la tierra en el universo
NT Nombra planetas
SB Caractersticas del SS
2. Reconocer los avances cientficos en el conocimiento
del Universo y de la Tierra, valorando la curiosidad
humana y la importancia y el esfuerzo del conocimiento
cientfico.
2.1. Sita los planetas, segn su proximidad al Sol.
2.2. Describe la forma y algunas caractersticas del la Tierra
vista desde
el espacio.
2.3. Valora la curiosidad humana y la importancia del
conocimiento
cientfico.
SU Identifica la Tierra en el
Sistema Solar

BI Conoce caractersticas de la
Tierra
NT Nombra planetas dl sistema
solar
SB Conoce caractersticas
principales de planetas
3. Nombrar e identificar y representar las capas que
forman la Tierra, describiendo algunas de sus
caractersticas
3.1. Identifica, nombra, describe y las capas de la Tierra, y
algunas de
sus caractersticas.
3.2. Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los
continentes,
los mares y los ocanos.
SU Identifica las capas de la
tierra

BI Las sita
NT Las describe
SB Sita continentes
4. Explicar las caractersticas bsicas de la Tierra y los
movimientos que realiza, identificando el movimiento de
rotacin y traslacin y sus consecuencias.
4.1. Describe la forma y algunas caractersticas bsicas de la
Tierra.
4.2. Explica el movimiento de rotacin terrestre, el eje de giro y
los polos
geogrficos.
4.3. Define da y hora como unidades para medir el tiempo.
4.4. Describe y define da y noche como consecuencias de la
rotacin
terrestre.
4.5. Caracteriza la traslacin terrestre. Elabora lneas del
tiempo de un
ao con actividades habituales. Define ao y establece su
equivalencia en das.
4.6. Identifica las estaciones, fija su duracin, y describe la luz
solar en
ellas y sus efectos.
SU Caractersticas de la Tierra
BI Nombra movimientos
NT Relaciona movimientos con
fases de tiempo
SB Caractersticas de fases de
tiempo
5. Describir caractersticas bsicas de la Luna y de los
movimientos que realiza, identificando las fases lunares
y sus consecuencias. Representarlo.
5.1. Describe la traslacin de la Luna e identifica y nombra las
fases
lunares.
SU Sita la Luna
BI Conoce movimientos de la
Luna
NT Conoce fases de la Luna
SB Influencia de la Luna
6. Utilizar la tecnologa de la informacin y la comunicacin
para elaborar trabajos con la terminologa adecuada
sobre la Tierra.
6.1. Utiliza el vocabulario adquirido sobre el planeta Tierra en
sus
trabajos de clase
SU Usa las TIC para buscar
informacin

BI Define con sus palabras
contenidos
NT Define palabras con
vocabulario especfico
SB Ampla informacin
7. Identificar y reconocer los puntos cardinales, asociar el
este y el oeste con las correspondientes posiciones del
Sol en el cielo, localizando el norte y el sur.
7.1. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los
hemisferios
y el eje de rotacin en globos terrqueos y planisferios
7.2. Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora
estrategias bsicas
para orientarse.
7.3. Explica algn procedimiento sencillo para localizar los
puntos
cardinales.
7.4. Seala en un dibujo los puntos cardinales.
7.5. Describe por qu punto cardinal aparece el sol cuando
amanece.
7.6. Explica por qu punto cardinal desaparece el sol cuando
anochece
SU Conoce formas de
representacin de la tierra

BI Identifica los puntos
cardinales
NT Los sita en un mapa
SB Localiza el norte y el Sur sin
elementos
8. Identificar y utilizar la brjula como instrumento para
orientarse.
8.1. Identifica la brjula y el GPS como un instrumento que
sirve para
determinar cualquier direccin de la superficie terrestre.
8.2. Investiga sobre la historia de la brjula, para qu sirve y
por qu se
llama as, utilizando las TIC
SU Conoce la brjula
BI Conoce sus elementos
NT Encuentra el norte
SB Se sita ante grados
9. Aumentar de forma progresiva el conocimiento del
entorno, desarrollando hbitos de orientacin y nociones
espaciales bsicas y aplicativas
9.1. Utiliza nociones espaciales bsicas para orientarse en las
actividades relacionadas con el paisaje (descripcin,
observacin, recorrido).
SU Conoce las nociones
espaciales

BI Las sita en su entorno
NT Las sita en un mapa
SB Se orienta en un mapa
10. Explicar las distintas formas de representar la superficie
terrestre, interpretando de manera sencilla, el lenguaje
cartogrfico, lenguajes icnicos y simblicos, para la
comprensin e interpretacin de la realidad.
10.1. Define globo terrqueo y planisferio o mapamundi.
10.2. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los
hemisferios
norte y sur y el eje de rotacin en globos terrqueos y
planisferios.
10.3. Localiza y nombra continentes y ocanos en globos y
mapamundis.
SU Distingue formas de
representacin

BI Conoce formas de leyenda
NT Conoce los continentes y
ocanos
SB Realiza una representacin
11. Localizar en un mapa de Espaa, Castilla La Mancha y
sus provincias.
11.1. Sita en mapas los territorios que forman Espaa y los
mares y
ocanos que los circundan
SU Conoce mapa de Espaa
BI Distingue comunidades
autnomas
NT Sita CLM
SB Conoce provincias de CLM
12. Adquirir una idea bsica de lo que es un plano y de los
elementos que suele contener, valorando la importancia
12.1. Identifica smbolos convencionales e interpreta leyendas
de planos
SU Define leyenda
BI Identifica una leyenda
de los planos y de los mapas para orientarse. sencillos.
12.2. Explica qu es una leyenda en un mapa y para lo que
sirve.
12.3. Define mapa e identifica, nombra y clasifica distintos tipos
de mapas
NT Lee una leyenda
SB Crea una leyenda en un
mapa
13. Aplicar las matemticas en el clculo de distancias y en
la elaboracin de planos.
13.1. Define plano y asocia planos sencillos con los objetos
reales
representados en l.
13.2. Identifica distancias acotadas en planos y realiza clculos
para
medir contornos.
13.3. Aplica procedimientos de medicin y el uso de unidades
en la
creacin de un plano.
13.4. Describe las fases para poder realizar un plano de un
lugar cercano.
13.5. Conoce y aplica un procedimiento para hacer un plano de
un
espacio conocido por l (habitacin, casa.)
SU Conoce elementos de un
mapa

BI Conoce la escala de un mapa
NT Aplica la escala a objetos
cotidianos
SB Crea un plano con escala
14. Adquirir la idea de mapa, conocer distintos tipos de
mapa, identificando smbolos convencionales e
interpretando leyendas de distintos tipos de mapas.
14.1. Describe la importancia de los planos y los mapas en la
construccin
y la navegacin.
14.2. Valora los mapas como logros resultantes de la
experiencia y de la
investigacin
SU Reconoce un mapa
BI Identifica mapas y sus tipos
NT Identifica los smbolos
convencionales en los mapas
SB Valora los mapas y su
utilidad
15. Utilizar tecnologas digitales para acceder a informacin
sobre mapas y planos
15.1. Accede a informacin sobre planos y mapas de la Tierra
mediante
Google, o cualquier otro buscador, con ayuda de personas
adultas.
SU Maneja el google earth
BI Se sita en el google earth
NT Encuentra localidades en el
programa
SB Conoce otros medios
16. Utilizar el vocabulario adquirido sobre la representacin
de la Tierra en sus trabajos de clase.
16.1. Realiza, en grupo, representaciones de un espacio y lo
exponen,
utilizando el vocabulario adquirido.
informacin

contenidos
SB Ampla informacin

17. Explicar la estructura del calendario, localizando y
asignando hechos significativos en l.
17.1. Utiliza las TIC para ampliar el conocimiento de la
estructura del
calendario que usamos.
17.2. Define ao y establece su equivalencia en das y realiza
clculos
entre unidades de tiempo.
SU Conoce elementos del
calendario

BI Conoce unidades de tiempo
NT Conoce equivalencias entre
unidades

SB Aplica equivalencias
18. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico
adquirido de forma oral y escrita.
18.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, como
elemento de trabajo intelectual.
informacin

contenidos
SB Ampla informacin
19. Identificar los gases que forman el aire, explicando
algunas caractersticas de cada uno de ellos.
19.1. Explica la composicin bsica del aire y lo identifica como
elemento
indispensable para la vida.
19.2. Identifica los gases que forman el aire y algunas
caractersticas de
cada uno de ellos.
SU Identifica el aire como
cmulo de gases

BI Nombra tipos de gases
NT Nombra caractersticas de
cada gas
SB Identifica sus funciones para
la vida
20. Identificar y nombrar fenmenos atmosfricos,
describiendo las causas que producen la formacin de
las nubes y las precipitaciones.
20.1. Identifica y nombra fenmenos atmosfricos.
20.2. Explica de forma sencilla cmo la atmsfera protege a la
Tierra de
los extremos del fro, del calor y de la radiacin solar.
20.3. Describe las causas que producen la formacin de nubes
y las
precipitaciones.
SU Reconoce la atmsfera
BI Principales caractersticas de
la misma
NT Fenmenos ms importantes
atmosfricos
SB Lee un mapa del tiempo
21. Identificar la atmsfera, conocer cmo vara esta con la
altura, describiendo hechos y caractersticas de las
zonas que se aprecian en ella.
21.1. Identifica la atmsfera, conoce cmo vara sta con la
altura y
describe caractersticas de las zonas que se aprecian en ella.
SU Sita la atmsfera
BI Conoce principales
caractersticas
NT Conoce sus composicin
SB Conoce la importancia para
la vida
22. Valorar la importancia del aire, desarrollando estrategias
para reducir o evitar su contaminacin.
22.1. Define aire, contaminacin e identifica mquinas y
actividades
humanas que contaminan
22.2. Realiza, con ayuda, pequeas investigaciones sobre los
principales
tipos de contaminacin atmosfrica
SU Define los conceptos
BI Relaciona los conceptos
NT Identifica mquinas como
contaminantes
SB Conoce formas de ahorro
energtico
23. Identificar el agua y sus estados. Experimentar y
describir los cambios de estado.
23.1. Describe los cambios de estado del agua y sus causas.
23.2. Experimenta e identifica el calor y el fro como causas de
los
cambios de estado y describe situaciones naturales y
artificiales en
las que el agua cambia de estado
SU Conoce estados del agua
BI Conoce los cambios
NT Conoce sus causas
SB Provoca sus causas

24. Explicar la hidrosfera, identificando y nombrando masas y
cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y aguas
subterrneas, cuencas y vertientes hidrogrficas.
24.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra acumulaciones y
cursos de agua.
24.2. Localiza los continentes y ocanos en un mapa mudo.
24.3. Describe la distribucin del agua dulce y valora su
importancia.
24.4. Explica qu instalaciones y mediante qu procesos se
realiza la
obtencin de aguas dulces
SU Conoce la hidrosfera
BI Conoce elementos de la
misma
NT Localiza principales
ocanos- mares
SB Distingue entre agua dulce y
salada y su conversin
25. Localizar, nombrar y representar lugares de Castilla-La
Mancha donde se encuentra el agua (ros, pantanos,
humedales)
25.1. Localiza, nombra y representa lugares donde se
encuentran ros, pantanos, humedales
SU Caractersticas fsicas de
CLM

BI Principales accidentes de su
zona
NT Principales accidentes de la
provincia
SB Principales de cada
provincia
26. Describir las formas en que se encuentra el agua en la
naturaleza y los paisajes que forman.
26.1. Describe las formas en que se encuentra el agua en la
naturaleza y los paisajes que forma.
CLM

zona
provincia
provincia
27. Definir, localizar y diferenciar aguas superficiales y
aguas subterrneas.
27.1. Explora y explica cmo se forman las aguas
subterrneas, cmo afloran y cmo se accede a ellas.
SU Tipos de aguas
BI Diferencias
NT Formas de obtencin el agua
SB Localiza formas de agua en
su zona
28. Localizar y nombrar en Castilla La Mancha los lugares
donde hay agua, superficial y subterrnea.
28.1. Localiza, nombra y representa lugares de Castilla La
Mancha donde se encuentran ros, pantanos, humedales
28.2. Localiza y nombra acuferos y aguas subterrneas de
Castilla La
Mancha
CLM

zona
provincia
provincia
29. Describir el ciclo del agua y representarlo 29.1. Explica con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del
ciclo del agua.
29.2. Interpreta con ayuda de esquemas y dibujos, las fases
del ciclo del agua.
29.3. Describe ordenadamente las fases en las que se produce
el ciclo del agua.
29.4. Describe la distribucin del agua dulce y valora su
importancia para la vida de los seres vivos.
SU Conoce fases del ciclo del
agua

BI Completa esquema con fases
NT Completa esquemas con
cambios de estado
SB Valora la importancia del
ciclo para la vida humana
30. Identificar los procesos de depuracin de las aguas
residuales.
30.1. Analiza los procesos de obtencin de agua potable y de
depuracin
de aguas residuales.
30.2. Explica qu instalaciones y mediante qu procesos se
realizan la depuracin de aguas residuales e indica cuales
pueden ser sus usos
posteriores.
SU Distingue agua potable y no
apta

BI Conoce formas de obtencin
naturales
NT Conoce fenmeno de
depuracin
SB Conoce partes de
depuradora

31. Valorar la importancia del agua, desarrollando
estrategias para reducir o evitar su contaminacin y para
ahorrar agua en las actividades domsticas.
31.1. Identifica actividades en las que se consume agua.
31.2. Describe usos del agua en actividades humanas y pone
algunos ejemplos.
31.3. Elabora un esquema con las posibles causas de la
contaminacin atmosfrica y la contaminacin de las aguas.
31.4. Respeta el medio y conoce y asume pautas para reducir
la contaminacin.
31.5. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia,
en soporte papel y digital.
31.6. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo, mostrando habilidades para la
resolucin de conflictos.
SU Conoce la importancia del
agua en la vida

BI Conoce causas de
contaminacin
NT Respeta el medio ambiente
SB Crea estrategias de ahorro de
agua
32. Explicar qu es un paisaje y los elementos ms
representativos del medio fsico, identificando sus
principales caractersticas.
32.1. Define paisaje e Identifica los elementos de paisajes en
la realidad y en imgenes describiendo sus caractersticas
principales.
SU Defina paisaje
BI Conoce elementos que lo
forman
32.2. Describe las fases para realizar un estudio de un paisaje
y lo aplica en casos concretos que se puedan presentar en la
realidad o en imgenes.
32.3. Elabora un esquema de rbol de las caractersticas ms
importantes del paisaje.
NT Diferencia y sita elementos
SB Crea un paisaje dadas unas
instrucciones
33. Identificar el paisaje natural formado por elementos
naturales y el paisaje humanizado formado por
elementos artificiales, haciendo una comparacin entre
ellos.
33.1. Identifica las diferencias entre paisaje natural y paisaje
humanizado.
33.2. Clasifica paisajes de su entorno aplicando distintos
criterios.
33.3. Distingue entre paisajes naturales y paisajes
humanizados y los identifica, entre paisajes costeros y paisajes
de interior, entre paisajes llanos y paisajes montaosos
SU Tipos de paisajes
BI Clasifica segn la influencia
del hombre
NT Clasifica segn el tipo de
paisaje
SB Sita los tipos de paisaje de
Espaa
34. Definir, nombrar e identificar formas tpicas de los
relieves de interior y de costa haciendo una
comparacin entre ellos.
34.1. Identifica y describe formas tpicas del relieve de interior
y de costa.
34.2. Representa el perfil, nombra y define montaa y sus
partes, sierra, cordillera, llanura, valle, meseta, barrancoe
identifica estos elementos en la realidad y en imgenes.
34.3. Describe, representa, nombra y define acantilado, playa,
cabo, golfo, baha, pennsula, isla e identifica estos elementos
en la realidad y en imgenes.
SU Identifica formas de relieve
interior y costa

BI Conoce las partes de sus
elementos
NT Reconoce en un dibujo
SB Reconoce en un mapa los
elementos
35. Localiza en un mapa fsico los sistemas montaosos,
llanuras y valles ms significativos de Castilla La
Mancha.
35.1. Utiliza Internet para manejar mapas interactivos sobre los
paisajes de Espaa.
35.2. Localiza en un mapa fsico los sistemas montaosos,
valles y llanuras ms importantes de Espaa.
35.3. Sita en un mapa las barreras naturales que actan
como fronteras de Espaa.
35.4. Utiliza con soltura el vocabulario relacionado con el
paisaje
SU Distingue tipos de mapa
fsico y poltico

BI Localiza accidentes de
relieve ms importantes de
Espaa
NT Sita esos accidentes
SB Sita los lmites fsicos de
Espaa

36. Reconocer y valorar la importancia de los paisajes como
temas de manifestaciones culturales y artsticas e
incorporar conocimientos en sus propias creaciones
literarias y plsticas
36.1. Identifica en lecturas y pinturas elementos de paisajes e
incorpora aprendizajes en creaciones literarias y plsticas.
SU Reconoce paisajes en fotos
BI Reconoce paisajes en obras
famosas
NT Usa esos conocimientos para
crear sus propias creaciones
SB Conoce a quin
corresponden
37. Identificar paisajes castellano manchegos en la literatura y
la pintura y a sus autores
37.1. Identifica paisajes manchegos relacionados con pasajes
de la obra de D. Quijote de la Mancha.
37.2. Identifica paisajes manchegos en distintos documentales
en soportes TIC de Castilla La Mancha.
37.3. Identifica paisajes manchegos en la obra pictrica de
autores como El Greco, Antonio Lpez Torres, etc.
SU Reconoce paisajes en fotos
BI Reconoce paisajes en obras
famosas
NT Usa esos conocimientos para
crear sus propias creaciones
SB Conoce a quin
corresponden
38. Describir cmo el hombre utiliza los recursos de la
naturaleza para sobrevivir y para ello transforma el
paisaje y el relieve, adaptndolo a sus necesidades
38.1. Nombra, distingue y explica la utilidad de recursos
minerales, vegetales y animales que el hombre utiliza para
sobrevivir.
38.2. Identifica y nombra actividades humanas que
transforman el paisaje (carreteras, pantanos,)
38.3. Identifica y nombra algunos riesgos o efectos negativos
de la actividad humana que pone en peligro el equilibrio
ecolgico.
SU Conoce la influencia del
hombre en el medio fsico

BI Conoce los recursos
naturales ms usados
NT Conoce la forma de
obtencin de esos recursos
SB Actitud crtica ante la
modificacin del medio
39. Asociar a travs de imgenes, diferentes paisajes, antes y
despus de la accin del ser humano.
39.1. Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las
modificaciones que sufren.
SU Enumera modificaciones en
su zona

BI Enumera modificaciones del
medio segn tipo de paisaje
NT Enumera modificaciones en
imgenes
SB Actitud crtica
40. Localizar y describir los espacios protegidos de Castilla
La Mancha
40.1. Sita en un mapa los principales espacios protegidos y
Parques Nacionales de Espaa.
SU Definir Espacio protegido
BI Conoce la importancia de
Espacios protegidos
NT Localiza Espacios
protegidos
SB Sita los espacios protegidos
ms relevantes
41. Explicar qu es un espacio protegido y conocer las
principales caractersticas de un Parque Nacional,
valorando la necesidad de la existencia de estos
espacios para conservar lugares especiales por su
paisaje.
41.1. Explica qu es un espacio protegido y conoce sus
principales caractersticas. Valora la necesidad de la existencia
de estos espacios para conservar la naturaleza.
SU Definir Espacio protegido
BI Conoce la importancia de
Espacios protegidos
NT Localiza Espacios
protegidos
SB Sita los espacios protegidos
ms relevantes

42. Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetar
el paisaje para las futuras generaciones.
42.1. Identifica los principales problemas ambientales que
afectan a los paisajes.
42.2. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje
de forma
personal respetando el mismo.
42.3. Compara y distingue entre deforestacin,
sobreexplotacin y
contaminacin y las identifica como acciones humanas que
deterioran los paisajes y el medio ambiente.
42.4. Practica acciones dirigidas a cuidar y conservar los
paisajes en
Espaa
42.5. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje
de forma
personal respetando el mismo
SU Identifica los problemas
ambientales de su zona

BI Valora su contribucin al
mantenimiento del mismo
NT Define concepto de
deforestacin y
sobreexplotacin
SB Conoce acciones encauzadas
al mantenimiento del medio

Bloque 3 : Vivir en Sociedad
1. Vivimos en
comunidad:
La familia.
Estructuras familiares.
Las asociaciones. La
participacin en
diferentes grupos
sociales y culturales.
La comunidad
educativa. Las normas
de
convivencia y
responsabilidad en su
cumplimiento.
La localidad y sus
tipos: pueblos y
ciudades. Los barrios y
los tipos de
barrios.
El municipio
La organizacin de la
localidad: el
ayuntamiento y los
servicios
municipales.
Manifestaciones
culturales populares.
Educacin vial.
Seales de trfico y sus
tipologas.
2. Los sectores de
produccin
Los productos
naturales y su
procedencia.
Los productos
naturales de Castilla La
Mancha.
Los productos
elaborados. Artesanas
e
industrias: sus
productos y sus oficios.
La industria y
artesana en Castilla La
Mancha. Ferias de
artesana.
Los servicios y sus
oficios.
1. Explicar la organizacin familiar, escolar y local identificando
algunas de las funciones que desarrollan
sus miembros.
1.1. Describe las tareas domsticas, y
discrimina las que puede hacer y las que
no.
1.2. Valora la aportacin de cada miembro
de la familia y muestra respeto y empata
hacia todos ellos.
SU Enumera tareas domsticas
BI Discrimina las tareas que no puede hacer
NT Valora la aportacin de cada miembro
SB Muestra respeto
2. Adquirir conciencia del entorno familiar del que forma
parte, de los valores que fundamentan la vida en familia
y de las tareas domsticas que realizan sus miembros.
2.1. Explica cules son los valores y
sentimientos sobre los que se asienta la
vida en familia
SU Enumera valores de la vida en familia
BI Relaciona esos valores con la
convivencia
NT Es partcipe de la esos valores
SB Mantiene actitud crtica
3. Adquirir conciencia de entornos como el vecindario y el
crculo de amigos, identificando los valores y sentimientos en
los que se fundamentan las relaciones en ellos.
3.1. Describe los valores en los que se
basan las relaciones vecinales y de
amistad.
SU Enumera valores de la vida en
comunidad

BI Relaciona esos valores con la
convivencia
NT Es partcipe de la esos valores
SB Mantiene actitud crtica
4. Identificar las tareas de quienes trabajan en la
comunidad educativa, afianzando hbitos de convivencia.
4.1. Explica la organizacin familiar,
escolar y local e identifica algunas de las
funciones que desarrollan sus miembros.
4.2. Define personal docente y personal
no docente en el entorno educativo y
respeta las tareas de cada uno.

4.3. Desarrolla destrezas y pautas para
participar y estrategias para
resolver conflictos en la vida escolar.
4.4. Es puntual y respeta el orden, los
materiales, el mobiliario, las
plantas...
SU Conoce elementos personales de la
escuela

BI Valora la funcin de cada uno
NT Valora su funcin en el centro
SB Respeta las instalaciones
5. Enumerar elementos para definir localidad, territorio,
poblacin, municipio, identificando tipos de localidades y
de barrios.
5.1. Define localidad, conoce sus tipos y
los usa para comparar y clasificar
localidades.
5.2. Enumera las caractersticas de los
distintos tipos de localidades: pueblo y
ciudad.
5.3. Reconoce algunas caractersticas
propias de las ciudades y de los pueblos
diferenciando entre poblacin rural y
urbana.
5.4. Define barrio e identifica, describe y
compara distintos tipos de barrios.
5.5. Valora la necesidad de cuidar los
elementos de su localidad para uso y
disfrute de todos.
SU Define barrio y sus elementos
BI Define localidad y sus elementos
NT Define ciudad y sus elementos
SB Reconoce la singularidad de algunas
zonas
6. Identificar y nombrar los elementos que forman la
localidad, y describir sus funciones...
6.1. Localiza algunos elementos de la
localidad en un plano: viviendas,
fbricas, escuelas, hospitales, iglesias,
calles, plazas, jardines, Ayuntamiento.
6.2. Identifica y nombra los elementos que
forman la localidad y describe sus
funciones.
6.3. Describe la organizacin social de la
localidad identificando y espetando las
normas ciudadanas de convivencia y las
bases sobre las que se fundamentan.
6.4. Describe y representa de forma oral,
escrita y plstica alguno de los principales
monumentos de tu localidad.
6.5. Localiza e interpreta lugares y sigue
un itinerario en un plano de la localidad.
SU Enumera elementos de su localidad
BI Sita en un mapa los ms representativo
de su zona
NT Describe un monumento de su localidad
SB Realiza un tour de la localidad
7. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructura
bsica de los ayuntamientos, conociendo los servicios
municipales de los que se encargan.
8.1. Explica la estructura del ayuntamiento
y las funciones que realiza.
8.2. Valora el trabajo de las personas que
forman el ayuntamiento y trabajan en los
servicios municipales y es cuidadoso con
los elementos de su localidad.
8.3. Describe la organizacin social de la
localidad.
8.4. Identifica y describe las normas
ciudadanas y las bases sobre las que se
fundamentan.
8.5. Conoce los sectores de la economa y
relaciona los trabajos con el sector al que
pertenecen.
8.6. Valora la importancia de todos los
trabajos para el desarrollo de la
comunidad.
SU Define Ayuntamiento
BI Define funciones de sus miembros
NT Toma conciencia de su importancia
SB Conoce trabajos de otros sectores
Identificar las manifestaciones culturales populares que
conviven en el entorno, reconocer su evolucin en el
tiempo, y valorarlas como elementos de cohesin social.
9.1. Identifica y describe los principales
monumentos de su localidad y
muestra una actitud de respeto hacia
ellos.
SU Conoce obras artsticas de su localidad
BI Describe principales caractersticas
NT Reconoce su evolucin en el tiempo
SB Muestra respeto a su conservacin
9. Aumentar de forma progresiva el conocimiento del
entorno, desarrollando hbitos de orientacin y nociones
espaciales bsicas y aplicativas
9.1. Utiliza nociones espaciales bsicas
para orientarse en las actividades
relacionadas con el paisaje (descripcin,
observacin, recorrido).
SU Conoce nociones espaciales
BI Aplica nociones espaciales
NT Describe un recorrido en la localidad
SB Realiza un tour en la localidad
10. Ordenar cronolgicamente las actividades culturales de
un ao.
10.1. Ordena en una secuencia
cronolgica fiestas y celebraciones de su
localidad (fiestas populares,
SU Conoce actividades culturales
BI Conoce tipo de actividades
NT Ordena secuencialmente
acontecimientos deportivos, musicales,
etc.)
10.2. Ordena acontecimientos culturales
escolares, das mundiales (paz, libro,
mujer, lucha contra el cncer,)
10.3. Busca informacin sobre alguno de
los acontecimientos culturales de su
localidad y la presentan.
SB Busca informacin sobre alguno
11. Respetar el cumplimiento de las normas como peatones
y usuarios de transportes y de otros servicios.
11.1. Conoce y respeta las normas
bsicas de seguridad vial y las utiliza
como peatn y como usuario de los
medios de transporte.
11.2. Identifica y nombra seales bsicas
de trfico.
11.3. Valora y respeta las seales de
trfico.
SU Conoce normas viales
BI Utiliza las normas viales
NT Conoce las seales bsicas
SB Respeta las seales
12. Reconocer el entorno fsico de la localidad en relacin
con el trfico, desarrollando hbitos de conciencia
ciudadana referidos a la circulacin.
12.1. Identifica la informacin que ofrecen
las seales de trfico en el entorno de la
localidad.
SU Conoce seales de informacin
BI Reconoce tipo de seales
NT Las sita en su entorno
SB Intenta mejorar sealizacin de localidad
13. Explicar qu son los productos naturales y las
actividades que realizamos para obtenerlos,
relacionando correctamente actividades, oficios y
productos.
13.1. Identifica y define materia prima y
producto elaborado y los asocia con las
actividades en las que se obtienen.
13.2. Define agricultura, ganadera, pesca
y minera y su produccin.
13.3. Distingue entre agricultura de
regado y de secano, y entre pesca
fluvial y martima.
13.4. Identifica y nombra distintos tipos de
ganadera y los animales que
se cran en ellas.
13.5. Identifica diferentes productos
elaborados, los relaciona con los
naturales de procedencia y con la
actividad en la que han sido
producidos.
13.6. Nombra oficios relacionados con la
obtencin de productos
naturales.
SU Define materia prima, producto
BI Conoce su obtencin
NT Conoce tipos de mecanismos de
obtencin
SB Conoce oficios relacionados con estos
14. Identificar y explicar qu son los productos elaborados. 14.1. Identifica productos elaborados
relacionndolos con los naturales de
procedencia.
SU Conoce los productos elaborados
BI Los relaciona con materias primas
NT Los clasifica segn su origen
SB Conoce los mecanismos de
transformacin
15. Definir artesana y conocer distintos tipos de artesanas
y los productos que se elaboran en ellas, relacionando
correctamente actividades, oficios y productos.
15.1. Define artesana, nombra distintos
tipos y los asocia con los productos que
elaboran.
15.2. Identifica y nombra oficios artesanos
SU Define artesana
BI Conoce instrumentos de trabajo
NT Identifica oficios
SB Conoce de su provincia
16. Definir industria y conocer distintas industrias y los
productos que se elaboran en ellas, relacionando
16.1. Define industria, nombra distintos
tipos y los asocia con los
SU Define industria
correctamente industria, oficio y producto. productos que elaboran.
16.2. Identifica y nombra oficios
industriales.
BI Conoce maquinaria de trabajo
NT Identifica oficios
17. Reconocer y describir oficios del sector servicios.
Identificar las actividades que realizan.
17.1. Nombra oficios del sector de los
servicios y los asocia correctamente
con su sector y con la actividad que
realizan.
17.2. Describe los servicios ms
importantes, las actividades y los oficios
de cada uno de ellos.
17.3. Asocia determinados trabajos del
sector de los servicios con los
servicios correspondientes
SU Define servicios
BI Conoce trabajos que lo integran
NT Identifica oficios de cada uno

18. Describir los procesos que se realizan con un producto
desde su obtencin en la agricultura hasta su puesta a
la venta al pblico
18.1. Describe ordenadamente el proceso
de obtencin de un producto
hasta su venta, envasado, e identifica los
oficios que intervienen en
l y los sectores a los que pertenecen.
18.2. Describe procesos de produccin,
manipulacin, distribucin y venta
de productos.
18.3. Investiga un proceso (desde la
obtencin hasta la venta de un
producto).
SU Secuencia proceso
BI Describe instrumentos
NT Describe cada fase de proceso
SB Conoce oficios de ese proceso
19. Valorar la importancia de todos los trabajos y de las
personas que los realizan.
19.1. Conoce la importancia de todos los
trabajos y los valora y respeta con
equidad.
19.2. Respeta y valora los trabajos de
todas las personas con independencia de
la remuneracin, el sexo y de otras
diferencias individuales.
SU Conoce trabajos
BI Reconoce trabajadores
NT Respeta cada trabajo
SB Valora su importancia

Bloque 4: Las huellas del tiempo
La historia
Conceptos temporales
bsicos.
Unidades para medir el tiempo
histrico
y sus equivalencias.
Pasado, presente y futuro.
Las edades de la historia.
Las fuentes de la historia y su
clasificacin.
Cambios en una localidad a lo
largo de
la historia (vivienda, vestido,
alimentacin, organizacin
familiar y
social, formas de trabajo).
1. Identificar las unidades de
medida del tiempo histrico
(ao, dcada, siglo, milenio, edad,
era) para iniciarse en
la localizacin y ordenacin de
hechos histricos.
1.1. Identifica las unidades ao, lustro,
dcada, siglo y milenio y conoce
sus equivalencias.
SU
BI
NT
SB
2. Identificar unidades para medir
tiempos largos y aplicar
las equivalencias entre ellas.
2.1. Realiza transformaciones sencillas de
medidas de tiempo
expresadas en una determinada unidad en
otras equivalentes
expresadas en otras unidades.
SU
BI
NT
SB
3. Utilizar nociones y unidades
temporales bsicas
(pasado, presente futuro),
situando acontecimientos de
la historia de la localidad.
3.1. Ordena temporalmente y describe la
evolucin de aspectos de la
vida cotidiana.
3.2. Investiga y localiza en el tiempo y en el
espacio hechos del pasado
significativos.
3.3. Elabora una sencilla lnea del tiempo
con su historia personal.
3.4. Ordena cronolgicamente sucesos
histricos en lneas de tiempo.
SU
BI
NT
SB
4. Afianzar las ideas temporales
de pasado, presente y
futuro. Utilizar acontecimientos,
personajes de su
entorno.
4.1. Define los tiempos pasado, presente y
futuro,
4.2. Expresa sucesos asociados a los
tiempos pasado, presente y
futuro.
4.3. Traza, de manera aproximada, lneas
de tiempo sencillas, y asigna
sucesos en ellas.
4.4. Utiliza nociones y unidades temporales
bsicas (pasado, presente
futuro) para situar acontecimientos de la
historia de la localidad.
SU
BI
NT
SB
5. Adquirir el concepto de historia,
conociendo las edades
en que se divide.
5.1. Define historia, nombra sus edades y
las ordena cronolgicamente.
5.2. Identifica y nombra elementos
importantes y diferenciadores en la
evolucin de su localidad a lo largo del
tiempo...
SU
BI
NT
SB
6. Identificar las edades de la
historia a la que pertenecen
algunas fuentes e imgenes.
6.1. Define fuente de la historia
6.2. Nombra y ejemplifica los distintos tipos
de fuentes de la historia.
6.3. Identifica y clasifica fuentes a partir de
imgenes.
SU
BI
NT
SB
7. Adquirir la idea de qu son las
fuentes histricas,
conociendo una clasificacin de
estas.
7.1. Nombra algunas fuentes de la historia
representativas de cada una
de las edades.
7.2. Identifica fuentes histricas y las
relaciona con la edad en la que se
generaron.
SU
BI
NT
SB
8. Valorar la importancia de los
museos, sitios y
monumentos histricos como
espacios donde se ensea
y se aprende mostrando una
actitud de respeto a su
entorno y su cultura, apreciando la
herencia cultural y
entendiendo la cultura propia
como un elemento de
identidad.
8.1. Valora las fuentes de la historia... SU
BI
NT
SB
8. Valorar la importancia de los
museos, sitios y
monumentos histricos como
espacios donde se ensea
y se aprende mostrando una
actitud de respeto a su
entorno y su cultura, apreciando la
herencia cultural y
entendiendo la cultura propia
como un elemento de
identidad.
8.1. Valora las fuentes de la historia. SU
BI
NT
SB
9. Explicar algunos monumentos
de la localidad y de la
Comunidad, valorando la riqueza
artstica y cultural...
9.1. Ordena temporalmente y describe de
forma sencilla la evolucin de
aspectos de la vida en una localidad a lo
largo del tiempo.
SU
BI
NT
SB
10. Identificar cambios sencillos
que se producen en una
localidad a lo largo del tiempo y
asociarlos con las
10.1. Describe y compara imgenes de su
localidad en distintas edades
histricas.
SU
BI
NT
correspondientes edades de la
historia: cambios
alimentarios, de vestimentas,
tecnolgicos,
arquitectnicos, comerciales...
SB
11. Desarrollar la curiosidad por
conocer las formas de vida
humana en el pasado y valorar la
importancia que tienen
los restos para el conocimiento y
estudio de la historia y
como patrimonio cultural que hay
que cuidar y legar.
11.1. Muestra curiosidad por conocer la
historia.
11.2. Respeta los restos histricos y los
valora como un patrimonio que
debemos legar.
SU
BI
NT
SB


3. Aportaciones del rea a las competencias bsicas
Comunicacin lingstica

Escuchar, Hablar, conversar y debatir sobre los temas que
trabajamos en el rea, as como los que aparezcan relacionados
con los contenidos a trabajar.
Lectura y escritura
Defensa del patrimonio de la propia regin o de la comunidad.
Autoevaluacin, bien sea de manera oral o de forma escrita.

Lectura y escritura

Lectura y escritura
Matemtica y Ciencia y Tecnologa

Mejora de diferentes automatismos gracias a la resolucin de
problemas.
Trabajo de pensamiento lgico y espacial (mapas)
Observacin y realizacin de cuadrantes y grficos con datos
especficos de los contenidos trabajados.


problemas.


problemas.

.
Conciencia y Expresiones culturales

Disfruta con el silencio, la observacin y la expresin de
sentimientos, ideas o emociones, tanto suyas como de los dems,
en sus diferentes formas.
Visita, reconoce y disfruta con el patrimonio local, regional o
incluso de Castilla La Mancha.
Compromiso con el entorno aprovechando nuestro proyecto Eco-
escuelas
Comprende la importancia del ejercicio y la salud

3.2 Educacin en valores
a) Cuidado del entorno. Procurar crear una conciencia en los alumnos/as sobre la defensa del medio ambiente.
b) Convivencia. Desarrollar valores referidos a la necesidad de adoptar una postura de participacin activa segn las diferentes
posibilidades personales.
c) Igualdad entre personas. Desarrollar valores formativos que no discriminen en funcin del sexo por las actividades que desempean
unos u otros.
d) Educacin para el consumidor Crear en los alumnos/as una idea clara de consumidor responsable, sabiendo ejercer sus derechos y
obligaciones...
e) Cuidado del cuerpo. Procurar usos correctos de los distintos aparatos de nuestro cuerpo para conseguir una vida sana.
f) Educacin vial Nos permite una mejor comprensin de nuestra propia situacin y posicin dentro del marco fsico en que nos
movemos.
g) Tolerancia y respeto. La valoracin de diferentes formas de expresin que puede adoptar una misma medida posibilitar una mejora
en la aceptacin del pluralismo y diversidad


4. Evaluacin

4.1Concepto

Es el medio (para alumnos y profesores)
integrado en la actividad educativa, que nos
aporta una informacin ajustada del proceso
enseanza aprendizaje, a travs de la recogida
sistemtica de informacin, posibilitando el
adecuado tratamiento a las diferentes situaciones,
necesidades y caractersticas de nuestros
alumnos/as, basndonos en unos criterios
previamente establecidos
4.2Evaluacin del alumnado.
4.1.1Tipos de evaluacin

Ev. inicial

Nos proporciona informacin de la
situacin del alumno/a al comienzo de
cualquier proceso enseanza
aprendizaje (Etapa, ciclo, curso, unidad
didctica...)
Realizacin de pruebas orales y escritas
al principio de cada nivel del ciclo
realizadas por los tutores y especialistas
primera semana del mes de septiembre.

Ev. procesual

Recoge la informacin del proceso de
aprendizaje y posibilita valorar, en funcin
de ste, los progresos y/o dificultades de
nuestros alumnos/as con el fin de ajustar
las ayudas pedaggicas, proporcionando
en cada momento la atencin necesaria.
Valoracin del proceso (esfuerzo,
comportamiento, inters, cuadernos
elaborados por el alumno/a, actitud,
participacin y rigor en las tareas...)
Ficha de criterios de Ev. en cada unidad
didctica.
Exmenes y controles (Unidades
didcticas: orales y escritas, refuerzo,
apoyo, ampliacin, auto evaluacin y
coevaluacin)

Ev. final

Nos informa del grado de consecucin de los objetivos por
medio de:

Trabajos individuales y grupales.
Recogida de datos de las evaluaciones inicial y formativa
Entrevistas y reuniones tutoriales.
Actas de las sesiones de evaluacin.
Informes del refuerzo o ampliacin.
Informes de promocin o no promocin.
Al final de unidades didcticas.
Al final de cada trimestre: nivel, ciclo o etapa. Por tutores,
especialistas, PT y orientacin.

Ev. de diagnstico

La realizarn todos los alumnos/as de tercer curso de Primaria y
al finalizar la etapa

4.1.2 Instrumentos de evaluacin y
de registro

Los instrumentos de evaluacin sern: pruebas orales, escritas,
observacin diaria, trabajo diario, actitud del alumno/a,
trabajos monogrficos, exposicin de temas...

Los instrumentos de registro sern: diario de clase, tablas de
calificaciones, fichas de seguimiento, boletines informativos a
las familias....

4.1.3Criterios de
calificacin.
La evaluacin deber aparecer de forma
numrica
Oficial: insuficiente, suficiente, bien,
notable y sobresaliente.
Informativa: Se informar a la familia
de los criterios de calificacin obtenidos
Se tendr en cuenta, a la hora de
evaluar:
- Controles: 40 %
- Estudio y trabajo diario: 40%
- Producciones del alumno: 20%
- Asistencia: necesaria un 85%
de asistencia para su
evaluacin

Para recuperar a los alumnos/as se
realizarn distintas actividades:
Repeticin de actividades que
refuercen los objetivos mnimos.
Recuperacin de controles.
Correccin de controles y
autocontroles en gran grupo.
Mandar trabajos complementarios.
Utilizacin y recuerdo de los
conocimientos aprendidos.

5.- Principios metodolgicos y didcticos
5.1. Concepto
Son las distintas estrategias didcticas (principios metodolgicos, agrupamientos, tiempos, espacios y materiales, que se utilizarn a lo largo de la etapa), que definen las opciones relativas
a cmo ensear.

5.2. Criterios metodolgicos
a) Evaluacin inicial
Al principio de curso se realizar una evaluacin de las tcnicas instrumentales de cada rea
Se tendrn en cuenta los informes individuales y de grupo realizados por el tutor del curso anterior.
b) Partir de los conocimientos previos
Partir de los conocimientos previos e intereses de los alumnos/as
Sirve para detectar errores y utilizar stos como medio de aprendizaje.
Se realizar por medio de debates, asambleas, lluvia de ideas, preguntas...
c) Aprendizaje significativo y funcional
Potenciar la utilizacin del entorno natural y hechos sociales como recurso didctico en el clculo mental y resolucin de problemas
Crear un clima de confianza y expresin libre
Mostrar a los alumnos lo que han conseguido aprender y lo que se puede reforzar o ampliar
Relacionar los contenidos aprendidos con los que van a aprender (en un mismo rea y entre reas)
d) Enfoque globalizador
Abrir fronteras en la decisin de centros de inters tomando opciones ms amplias en cuanto a la delimitacin de contenidos.
e) Atencin a la diversidad
Conocimiento del alumno/a con informes de profesores anteriores, entrevistas y reuniones tutoriales
Estudiar las necesidades educativas especiales para favorecer el tipo de ayudas ms adecuadas y plantear actividades que permitan distintos niveles de desempeo
f) Actuacin del profesor
Valorar el distinto ritmo de aprendizaje de cada alumno.
Comunicar a los alumnos su situacin y estrategias para pensar, razonar o motivarse.
g) Actividad mental
Se potencia la motivacin, se exige atencin por parte del alumno.
h) Interaccin entre iguales
Utilizar la formacin de grupos flexibles con objetivos y tareas claras
i) Enfoque de actividades
Utilizar juegos y fichas relacionadas con el tema, as como refuerzo y ampliacin, introduciendo la auto evaluacin y la colaboracin en la co-evaluacin.
j) Aplicacin de tcnicas de estudio
Subrayado.
Definicin de conceptos.
Esquemas, resmenes, mapas conceptuales


6. Recursos
6.1Recursos personales

La propia actuacin.
Resto del equipo de ciclo.
Especialistas en PT, AL, orientador, profesor/a
de refuerzo,
Los propios alumnos/as.
Las familias.
Profesionales o voluntarios que van a
participar, puntualmente, en alguna actividad:
mdico, polica...

Colaboracin familiar.
En las reuniones tutoriales y entrevistas
personales se determinarn los aspectos de la
colaboracin familiar en el proceso de
enseanza-aprendizaje de sus hijos/as. En este
ciclo en concreto se traducir en:
- Revisin de carteras y fomento de la
autonoma en ese sentido.
- Acondicionamiento de un espacio
habitual para el estudio.
- Prctica de rutinas (infantil).
- Revisin de la agenda de tareas

6.2Recursos materiales

Material fungible de uso escolar.
Carpeta o archivador.
Materiales de elaboracin propia.
Libros de texto Santillana, que aporta claridad
y diversidad de actividades (cuadernillo de
refuerzo, ampliacin y evaluacin).
Otros libros de texto utilizados: editoriales
Anaya, SM y Everest.
Pizarra e instrumentos de medidas.
Aula Althia: Actividades programa Clips,
enciclopedia Planeta CD Audiovisual, Internet,
ordenadores Escuela 2.0
Ordenador para la realizacin de controles y
actividades.
Fotocopiadora para elaboracin de
actividades de refuerzo, ampliacin, auto
evaluacin y evaluacin.
Recursos generales.

6.3Recursos del entorno

Aula de Cultura para representaciones.

Salidas a visitar el patrimonio cultural,
industrial y medio ambiente de la localidad y
municipios cercanos.

Biblioteca municipal.

6.4Recursos organizativos
Tiempo

Reparto de unidades didcticas: 15 unidades
didcticas repartidas a lo largo de los 3
trimestres.
Horario del rea: 4 sesiones de 45 minutos,
dos de ellas continuas para aprovechar 90
minutos con actividades como debates,
exposicin de trabajos o uso de medios
informticos.
Supeditacin a la realidad temporal y prctica
segn los trimestres ms largos y cortos y
teniendo en cuenta que los meses de septiembre
y junio tendrn sesiones de 35 minutos.

Distribucin temporal UUDD

Primer trimestre:
1.- Nuestro cuerpo
2.- La salud
3.- Las plantas
4.- Los minerales, las rocas y el suelo
5.- La materia
6.- Los ecosistemas

Segundo trimestre:
7.- Las fuerzas y la energa
8.- La luz
9.- El territorio donde vivimos
10.- Los paisajes de CLM
11.- La poblacin y las tradiciones
12.- El trabajo en la comunidad de CLM

Tercer trimestre:
13- Las instituciones polticas
14- La vida hace miles de aos
15.- La vida hace cientos de aos

Espacios

Las mesas estn colocadas en dos filas para
facilitar la visin de la pizarra y el compaerismo.
Hay tres filas de cinco mesas para que los
refuerzos se puedan realizar de manera lgica y
coherente.


7. Actividades complementarias

- Trabajos para colaborar en las ediciones
del peridico escolar.
- Participacin en el da de la Hispanidad.
- Participacin en la actividad lagunas
esteparias (diferentes ecosistemas de la
regin)
- Halloween, actividades diversas
relacionadas con otras culturas.
- Actividades relacionadas con la semana
cultural.
- Programa Ecoescuelas, biodiversidad.

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