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Lengua castellana 6
EVALUACIONES
CICLO SUPERIOR
Esta obra ha sido elaborada
por el equipo pedaggico y editorial de
GTRAM6C avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 17:26 Pgina 1
ILUSTRACIN DE LA CUBIERTA
ED
ADAPTACIN
Meritxell Armengol
MAQUETACIN
Oriol Moret
CORRECCIN
Paulino Rodrguez
FOTOGRAFAS
Dreamstime, Viquipdia
Primera edicin: julio de 2009
2009, Javier Carbajo,
por las ilustraciones
2009, Enciclopdia Catalana, SAU
Josep Pla, 95. 08019 Barcelona
www.enciclopedia-catalana.com
www.text-lagalera.cat
text-lagalera@grec.cat
Impresin: Reinbook Imprs, SL
Mrcia, 36
08830 Sant Boi de Llobregat
ISBN: 978-84-412-1831-4
Depsito legal: B-10783-2009
Cualquier forma de reproduccin, dis-
tribucin, comunicacin pblica o
transformacin de esta obra queda
rigurosamente prohibida y estar
sometida a las sanciones estableci-
das por la ley. El editor faculta a
CEDRO (Centro Espaol de Derechos
Reprogrficos, www.cedro.org) para
que pueda autorizar la fotocopia o el
escaneado de algn fragmento a las
personas que estn interesadas en
ello.
EQUIPO DE TEXT - LA GALERA
EDICIN Meritxell Armengol
DIRECCIN DE ARTE Cass
COORDINACIN DE MAQUETACIN Montserrat Estvez
PREIMPRESIN Marta Dria
COORDINACIN DEL REA DE LENGUA Clara Ametller
COORDINACIN PEDAGGICA Anna Canals
DIRECCIN Xavier Carrasco
DIRECCIN EDITORIAL Jess Giralt
REDACCIN
Luz Orihuela
ILUSTRACIONES
Javier Carbajo
Evaluaciones
La evaluacin en la LOE y en el proyecto TRAM
Evaluacin inicial
Evaluacin final
Evaluacin primer trimestre
Evaluacin segundo trimestre
Evaluacin tercer trimestre
Controles de cada unidad
TRAM 6 Lengua castellana EVALUACIN
4
La evaluacin en la LOE
La evaluacin se ha convertido en un valioso instrumento de segui-
miento y valoracin de los resultados obtenidos y de mejora de los
procesos que permiten obtener estos resultados.
Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluacin de
los diferentes mbitos y agentes de la actividad educativa alum-
nos, profesores, centros, currculo, administraciones y comprome-
ter a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situa-
cin existente y del desarrollo experimentado en materia de
educacin.
La importancia que se concede a la evaluacin en la nueva ley se
manifiesta en el tratamiento de los diferentes mbitos en que
se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje de
los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educati-
vos, la funcin directiva, el funcionamiento de los centros docentes,
la inspeccin y las administraciones educativas.
As se entiende la evaluacin en la nueva ley educativa:
Artculo 20. Evaluacin
1. La evaluacin de los procesos de
aprendizaje del alumnado ser conti-
nua y global y tendr en cuenta su
progreso en el conjunto de las reas.
2. El alumnado acceder al ciclo edu-
cativo o etapa siguiente siempre que
se considere que ha alcanzado las
competencias bsicas correspon-
dientes y el adecuado grado de
madurez.
3. No obstante lo sealado en el
apartado anterior, el alumnado que
no haya alcanzado alguno de los
objetivos de las reas podr pasar
al ciclo o etapa siguiente siempre
que esa circunstancia no le impida
seguir con aprovechamiento el
nuevo curso. En este caso recibir
los apoyos necesarios para recupe-
rar dichos objetivos.
4. En el supuesto de que un alumno
no haya alcanzado las competen-
cias bsicas, podr permanecer un
curso ms en el mismo ciclo. Esta
medida podr adoptarse una sola
vez a lo largo de la educacin prima-
ria y con un plan especfico de
refuerzo o recuperacin de sus com-
petencias bsicas.
5. Con el fin de garantizar la continui-
dad del proceso de formacin del
alumnado, cada alumno dispondr al
finalizar la etapa de un informe sobre
su aprendizaje, los objetivos alcanza-
dos y las competencias bsicas
adquiridas, segn dispongan las
Adminis traciones educativas.
Asimismo las Administraciones edu-
cativas establecern los pertinentes
mecanismos de coordinacin.
Artculo 21.
Evaluacin de diagnstico
Al finalizar el segundo ciclo de la edu-
cacin primaria todos los centros
realizarn una evaluacin de diag-
nstico de las competencias bsicas
alcanzadas por sus alumnos. Esta
evaluacin, competencia de las
Administraciones educativas, tendr
carcter formativo y orientador para
los centros e informativo para las
familias y para el conjunto de la
comunidad educativa. Estas evalua-
ciones tendrn como marco de refe-
rencia las evaluaciones generales de
diagnstico que se establecen en el
artculo 144.1 de esta Ley.
5
TRAM 6 Lengua castellana EVALUACIN
E
Su objetivo es conocer la situa-
cin de partida de los alumnos.
EN EL PROYECTO TRAM, los maes-
tros hallaris en esta gua una
propuesta de evaluacin inicial del
curso fotocopiable y con los crite-
rios de evaluacin correspondien-
tes, y tambin una propuesta de
evaluacin inicial de los conoci-
mientos previos en cada una de
las unidades de los libros del
alumno (T ya lo sabes!).
EVALUACIN INICIAL
Su objetivo es valorar la programa-
cin que se est desarrollando en
clase, observar si los contenidos y
las actividades son los ms ade-
cuados para ajustar la interven-
cin educativa a las necesidades
que se detecten.
EN EL PROYECTO TRAM se propo-
nen actividades de evaluacin for-
mativa para cada una de las uni-
dades del libro de los alumnos
(Ahora sabes ms). Se hace hin-
capi en la valoracin de la adqui-
sin de las competencias bsicas.
Adems, en esta gua didctica los
maestros hallaris las programa-
ciones de cada una de las unida-
des que os facilitarn el ejercicio
de la evaluacin formativa. Pro po -
nemos tambin un modelo de prue-
ba en cada unidad para evaluar el
grado de adquisicin de las compe-
tencias bsicas.
En el bloque de evaluaciones pro-
ponemos al final de cada trimestre
una evaluacin que rene los con-
tenidos que se han trabajado en
las cuatro unidades correspon-
dientes a cada periodo escolar.
EVALUACIN FORMATIVA
Su objetivo es proporcionar infor-
macin sobre las capacidades
consolidadas al final de curso,
ciclo o etapa. Sirve para cuestio-
narse la funcionalidad del rea en
el conjunto del currculo y su ade-
cuacin al Proyecto curricular de
centro. Tiene una funcin regula-
dora: la informacin que se obtie-
ne de ella tiene que encaminarse
ms a adecuar las decisiones si -
guientes sobre el aprendizaje de los
alumnos que a certificar los niveles
de aprendizaje conseguidos.
EN EL PROYECTO TRAM, los maes-
tros hallaris en esta gua una pro-
puesta de evaluacin final del cur -
so fotocopiable y con los criterios
de evaluacin correspondientes.
EVALUACIN FINAL
La evaluacin en el proyecto TRAM
En Text-La Galera entendemos la evaluacin como uno de los com-
ponentes de la accin educativa. La evaluacin regula el proceso
educativo, es un seguimiento de todo el proceso de enseanza-
aprendizaje.
Para que sea efectiva, la evaluacin debe ser continuada, tiene que
permitir la revisin del da a da del proceso educativo. De este
modo, es ms fcil detectar anomalas en su funcionamiento e
intentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas y
garantizar su viabilidad.
La evaluacin tiene que ser un seguimiento global de todo el proce-
so, y no slo una valoracin de los resultados. No es suficiente una
valoracin sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay que
valorar tambin qu procedimientos alcanzados y qu valores adqui-
ridos por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educati-
vos marcados y a la adquisicin de las competencias bsicas.
Una evaluacin en tres fases
Las tres fases de la evaluacin son las siguientes:
EVALUACIN INICIAL
TRAM 6 Lengua castellana
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:
Lee atentamente este texto y contesta:
x En qu lugar le gustara vivir a Marcos?
x Dnde vive Marcos?
x Dnde est el garaje en la casa de Marcos?
x Qu es el cierzo?
Qu barre el cierzo?
1
A m no me importa ser espaol, en absoluto. Pero preferira
ser del norte de Amrica, de Estados Unidos. Del estado de
Florida, de Orlando, ms concretamente. A menos de 30 kil-
metros de Disney World. Cogeramos el coche de pap (lo aca-
bamos de estrenar), enfilaramos la carretera estatal nmero 4
y en menos de 20 minutos a disfrutar de todo el encanto del
mundo Disney.
Me gustara decir que la tierra donde vivo la descubri Crist-
bal Coln, pero lamentablemente no es as.
Vivo en un continente que no s quin lo descubri. Parece ser
que lleva aqu toda la vida. Si me remontase mil millones de
aos atrs (minuto arriba, minuto abajo), esta ciudad en la que
vivo estara llena de dinosaurios y vaca de coches, que conta-
minan con el humo que sale del tubo de escape. Pero, como
digo, ni soy estadounidense, ni me gustan las hamburguesas,
ni el ktchup, ni vivo en una casa rodeada por una cerca de lis-
tones de madera acabados en punta, ni puedo subir al desvn,
ni tenemos un garaje adosado a nuestra casa.
Mi nombre es Marcos, tengo casi diez aos y vivo en el valle
del Ebro, en Zaragoza. Saragosssa que dicen los extranjeros.
Vivo con mis padres y mi hermana en un bloque de pisos, y el
garaje est debajo de la casa. Encima, como es costumbre,
est el tejado y, en este preciso momento, una nube con forma
de Mickey. El cierzo sopla y la nube se va. Adis, Mickey, adis.
Y recuerdos a Minnie, y a Pluto, y a Goofy
MARCOS MOSTAZA
DANIEL NESQUENS. Marcos Mostaza. Editorial Anaya
EVALUACIN INICIAL
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:
Encuentra en el texto:
Dos pares de palabras antnimas:
Tres sustantivos masculinos:
Tres sustantivos femeninos:
Un adjetivo de una sola terminacin:
Un determinante posesivo:
Un determinante demostrativo:
Una palabra derivada:
Observa estas palabras entresacadas del texto y contesta:
x Por qu la palabra cierzo se escribe con las grafas c y z si ambas representan
el mismo sonido?
x Por qu garaje se escribe con j y no con g?
x Por qu humo se escribe con h?
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3
cierzo garaje humo
EVALUACIN INICIAL
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:
Completa la tabla:
Ahora, escribe una oracin con cada una de estas formas verbales:
Relaciona:
comer participio
comiendo infinitivo
comido gerundio
Completa las siguientes oraciones con un adverbio del tipo que se indica:
(tiempo) iremos a pescar al ro.
Coloca los libros (lugar) .
No me gusta que hagas las cosas (modo).
Ella lo hace todo (modo).
Menudo verano! lo recordar (tiempo).
Deja entrar al perro. No quiero que est (lugar).
Es un nio (cantidad) maleducado.
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FORMA VERBAL PERSONA NMERO TIEMPO CONJUGACIN
vivo primera singular
descubri
tenemos
disfrutarn
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Imagina que visitas un parque temtico. Escribe una pgina de un diario
personal explicando tu experiencia este da:
Recuerda las reglas de acentuacin y contesta:
x Cundo se acentan las palabras agudas?
x Cundo se acentan las palabras llanas?
x Cundo se acentan las palabras esdrjulas?
Pon las tildes que falten:
comunicacion treinta seuelo
teorico debio convocatoria
entusiasmo habia idea
tutoria retruecano convencional
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EVALUACIN INICIAL
x En Orlando, Florida (Estados Unidos).
x Debajo de la casa.
x Un viento. / Una nube con forma de Mickey.
x En Zaragoza.
llena vaca y debajo encima
estado, pap, coche.
tierra, vida, ciudad.
estatal
nuestra casa
esta ciudad
estadounidense
x Porque escribimos c ante las vocales e, i y z delante
de a, o, u.
x Porque se escriben con j las palabras que terminan
en -aje.
x Porque se escriben con h todas las palabras
que empiezan por hum- + vocal
vivo primera singular presente tercera
descubri tercera singular pasado tercera
tenemos primera plural presente segunda
disfrutarn tercera plural futuro primera
Respuesta abierta.
comer infinitivo
comiendo gerundio
comido participio
Respuesta modelo:
Enseguida iremos a pescar al ro.
Coloca los libros all.
No me gusta que hagas las cosas as.
Ella lo hace todo bien.
Menudo verano! Siempre lo recordar.
Deja entrar al perro. No quiero que est fuera.
Es un nio bastante maleducado.
Respuesta procedimental.
x Cuando acaban en n, s o vocal.
x Cuando no acaban ni en n, ni en s, ni en vocal.
x Siempre.
comunicacin, terico, entusiasmo, tutora, treinta,
debi, haba, retrucano, seuelo, convocatoria, idea,
convencional
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SOLUCIONES
EVALUACIN INICIAL
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NOMBRE DE LOS ALUMNOS C
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Lee atentamente este texto. Despus, marca con una
x
las respuestas correctas:
x En qu persona est escrito este fragmento?
en primera persona
en tercera persona
x Qu le ha ocurrido al protagonista?
Huye de un monstruo que ha encontrado.
Huye del monstruo que l mismo ha creado.
x Cmo se llama el protagonista?
Henry
Vctor
1
EVALUACIN FINAL
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:
Recuerdo una tormentosa noche de noviembre en la que la lluvia golpe-
aba con furia en las ventanas y estaba a punto de consumirse la vela
que iluminaba el recinto. Yo haba reunido en el laboratorio lo necesa-
rio para cargar de energa y dar vida a aquel ser recin terminado.
Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el corazn me dio un brinco,
pero cuando, incorporado ante m, contempl su fealdad, hu despavo-
rido a refugiarme en mi cuarto: mis esfuerzos de tantos aos para
crear vida y belleza slo me ofrecan un ser deforme y monstruoso!
Al despertar del sueo en el que haba cado por el agotamiento y la fie-
bre, volv a verlo de pie ante m. Buscaba a su amo, alargando sus bra-
zos y dejando resbalar una lgrima por sus mejillas.
Volv a huir de l hasta perderme por las calles, donde me encontr,
tirado en medio de la noche, mi amigo Henry Clerval, que acababa de
llegar a Ingolstadt esa misma noche a estudiar en la misma universi-
dad que yo. l fue quien me llev a casa y permaneci a mi lado todo
el tiempo que la fiebre me tuvo delirando.
El monstruo! Bscalo y mtalo antes de que l lo haga le gritaba
a mi amigo.
Tranquilzate, Vctor, en la casa no hay nadie ms que t y yo.
FRANKENSTEIN
MARY SHELLEY. Frankenstein. Editorial La Galera
Localiza en el texto tres pronombres personales diferentes y escrbelos:
Encuentra en el texto cuatro formas verbales personales y completa la tabla:
Ahora, escribe las tres formas verbales no personales de cada uno
de los verbos anteriores:
Lee estas oraciones y escribe qu funcin desempean las palabras destacadas:
Recuerdo una tormentosa noche de noviembre. x
La lluvia golpeaba con furia las ventanas. x
Tranquilzate, Vctor. x
Me perd por las calles. x
Mova los brazos. x
Llegu a Ingolstadt esa misma noche. x ,
Buscaba a su amo. x
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sujeto CD CCM CCL CCT
EVALUACIN FINAL
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FORMA VERBAL PERSONA NMERO TIEMPO CONJUGACIN
Contesta:
x Qu diferencia hay entre estos dos enunciados?
x Qu es la tilde diacrtica? Explcalo con un ejemplo que encuentres en la lectura.
Vuelve a escribir estas oraciones corrigiendo los errores que contienen:
Que umedad tan terrible! La ierba del ipdromo est elada.
Por mucho que vuscava, no encontrava la ajencia.
No ijnores las sabidura popular; debes canviar tu conportamiento.
Subraya el complemento indirecto de estas oraciones:
Yo propuse un plan a la direccin de la empresa.
Tendremos que pedir los patines a tus primos.
Devolvimos los libros a la bibliotecaria.
Mi madre dio un recado a la vecina del quinto.
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6
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El monstruo! Bscalo y mtalo antes de que l lo haga.
EVALUACIN FINAL
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E
:
Observa la imagen que ha trascendido del personaje de Frankenstein
y escribe un retrato literario de l:
Reescribe el segundo prrafo de la lectura como si t fueras el narrador
externo (conoces todos los hechos pero no participas en la historia).
Ten en cuenta que debes recordar el nombre del protagonista:
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9
Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el corazn le dio
EVALUACIN FINAL
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:
x En primera persona.
x Huye del monstruo que l mismo ha creado.
x Vctor.
yo, me, verle, m, l
Respuesta modelo:
recuerdo primera, singular, presente, primera
dio tercera, singular, pasado, primera
tuvo tercera, singular, pasado, segunda
golpeaba tercera, singular, pasado, primera
recordar, recordando, recordado
dar, dando, dado
tener, teniendo, tenido
golpear, golpeando, golpeado
CD
CCM
sujeto
CCL
CD
CCL, CCT
CD
x El monstruo! es una frase, y Bscalo y mtalo
antes de que l lo haga es una oracin. La diferencia
entre frase y oracin estriba en que haya o no verbo.
x La tilde diacrtica es la que diferencia palabras que
son iguales en forma pero distintas en significado.
Por ejemplo: incorporado ante m y a refugiarme
en mi cuarto.
Qu humedad tan terrible! La hierba del hipdromo
est helada.
Por mucho que buscaba, no encontraba la agencia.
No ignores las sabidura popular; debes cambiar
tu comportamiento.
Yo propuse un plan a la direccin de la empresa.
Tendremos que pedir los patines a tus primos.
Devolvimos los libros a la bibliotecaria.
Mi madre dio un recado a la vecina del quinto.
Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el corazn le
dio un brinco, pero cuando, incorporado ante l, contempl
su fealdad, Vctor huy despavorido a refugiarse en su
cuarto: sus esfuerzos de tantos aos para crear vida
y belleza slo le ofrecan un ser deforme y monstruoso!
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SOLUCIONES
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EVALUACIN TRIMESTRAL
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Explica qu son los pronombres:
Ahora, escribe una oracin en la que aparezcan:
Dos pronombres personales:
Un pronombre demostrativo y uno posesivo:
Subraya los determinantes que encuentres en estas oraciones:
Nuestra familia se rene los domingos.
Aquella chica es mi vecina.
Vendrn a merendar tres compaeros de clase.
Muchas personas no estn de acuerdo contigo.
Veo a mis primos pocas veces.
Marca con una
x
las oraciones que contienen
palabras en sentido figurado:
Esta sopa no est como para tirar cohetes.
Juan tiene la mano muy larga.
Qu manos ms largas tienes!
Tiene mucha mano izquierda.
Tienes buen ojo.
Ya tienes bueno el ojo.
No me toques las narices.
No te toques la nariz.
2
3
1
Acenta las siguientes palabras cuando sea necesario:
Acenta, si es preciso, las palabras destacadas de estas oraciones:
Lo nico que se es que se ha hecho dao jugando al balompi.
Si no est de acuerdo, difcilmente dir que si.
El archivo es cosa de el.
Por que no te quedas en casa y tomas el te conmigo?
No le de mas pasteles de nata al chico.
Indica qu recurso potico hay en cada uno de estos poemas:
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B
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E
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t
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acentuacion
pelicula
espadachin
cerebro
peliculon
sacudia
habia
escorpion
capicua
pelea
nausea
lejania
debil
guitarrista
melocoton
acuifero
pais
cuidaria
A
B
C
Por jugar,
la luna tira cristales
en el mar.
Por jugar vino la niebla,
le puso el delantal.
Si quieres seguir brillando,
el cielo habrs de limpiar.
Si te duermes pronto,
todas las estrellas,
dulces caramelos
de limn y menta.
Oh, qu gran merengue
de lunita llena!
Estaba la rana
con la boca abierta;
le cay la luna
como una moneda.
Chapuzn, y al charco
Hoy cant la rana
un cantar tan blanco!
Son palabras que sustituyen al nombre.
Respuesta abierta.
Nuestra familia se rene los domingos.
Aquella chica es mi vecina.
Vendrn a merendar tres compaeros de clase.
Muchas personas no estn de acuerdo contigo.
Veo a mis primos pocas veces.
Esta sopa no est como para tirar cohetes.
Juan tiene la mano muy larga.
Tiene mucha mano izquierda.
Tienes buen ojo.
No me toques las narices.
acentuacin, pelcula, espadachn, cerebro, peliculn,
sacuda, haba, escorpin, capica, pelea, nusea, lejana,
dbil, guitarrista, melocotn, acufero, pas, cuidara
Lo nico que s es que se ha hecho dao jugando
al balompi.
Si no est de acuerdo, difcilmente dir que s.
El archivo es cosa de l.
Por qu no te quedas en casa y tomas el t conmigo?
No le d ms pasteles de nata al chico.
A Personificacin, B comparacin, C metfora
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SOLUCIONES
NOMBRE DE LOS ALUMNOS S
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E
:
Observa atentamente esta tarjeta de visita y responde:
x Qu cargo tiene Javier Prez Espinosa?
x Qu abreviaturas se utilizan en esta tarjeta de visita?
x Qu prstamo lingstico aparece en esta tarjeta?
x Qu otro prstamo lingstico relacionado con la profesin de una persona conoces?
Pon la tilde a las palabras destacadas cuando sea necesario:
Que quieres decir?
No s que quieres decir.
Que linda es tu camisa! Se nota que la has diseado t.
A que hora y donde podr verte?
Cuando llegarn?
Me pregunto cuando llegaran.
Que horror! Como llueve!
Escribe una oracin con cada una de estas palabras:
adnde:
cmo:
1
2
3
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B
R
E
:
PASTAS TREN
JAVIER PREZ ESPINOSA
Dir. de marketing
C/ Trafalgar n. 20 28003 Madrid
N
O
M
B
R
E
:
Lee este texto y subraya las frases que contiene:
Ahora, transforma estas frases en oraciones:
Completa las palabras con g o con j:
a ente te ita a edrez
e ecutivo m ico prote er
Imagina que eres el director o la directora de tu colegio. Escribe una carta al
alcalde de tu localidad solicitando que tus alumnos puedan ver el Ayuntamiento:
:
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:
G. PAUSEWANG. El antivampiro, en La sirena en la lata de sardinas. Editorial Anaya
Cuando el antivampiro cumpli treinta aos, sinti deseos de casarse. Ahora
tena ingresos suficientes para formar una familia. Pero con quin? Difcil
pregunta. En todo el estado de Oklahoma haba slo dos vampiras solteras,
y ambas tenan ya edad suficiente para ser abuelas.
x Director de marketing de la empresa Pastas Tren.
x Dir., C/ y n.
x Marketing.
x Respuesta modelo: mnager.
Qu quieres decir?
No s qu quieres decir.
Qu linda es tu camisa! Se nota que la has diseado t.
A qu hora y dnde podr verte?
Cundo llegarn?
Me pregunto cundo llegarn.
Qu horror! Cmo llueve!
Respuesta abierta.
Hay dos frases: Pero con quin? y Difcil pregunta.
Pero con quin podra casarse? Era una difcil pregunta.
agente, ejecutivo, tejita, mgico, ajedrez, proteger
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SOLUCIONES
NOMBRE DE LOS ALUMNOS R
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:
Relaciona palabras tab y eufemismos:
asistenta centro penitenciario
borrachera conflicto armado
crcel empleada del hogar
enfermo entrado en carnes
gordo estado de embriaguez
guerra paciente
Subraya los CD, en azul, y los CI, en rojo, que encuentres en estas oraciones:
Los viajeros descubren grandes cosas en sus viajes.
El presidente de la agrupacin entreg el premio a los ganadores.
La libertad tiene un lmite.
Las buenas razones convencen a todos.
Les har huevos rellenos para comer.
Har unos huevos revueltos para mis hermanos.
Lo dijeron a primera hora de la maana.
Subraya los complementos circunstanciales de estas oraciones e indica
de qu tipo son:
Max hace los deberes en el saln de su casa.
Miguel conduce el coche por el complejo de Las Lomas.
Martn sirve cafs por la maana.
Juan atiende a los clientes amablemente.
Eustaquia no soluciona los problemas de forma eficiente.
La casa se derrumb antes de tiempo.
El campo de golf est demasiado lejos.
Luz trabaja bajo los rboles.
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A de tiempo B de modo C de lugar
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Completa cada una de las oraciones siguientes con un complemento
circunstancial:
mi madre me regal unas playeras.
Encontrars el libro .
Si no andis no llegaris nunca.
Transforma a estilo indirecto este breve texto:
Desir se qued fascinada nada ms abrir la ventana:
Qu da tan fantstico! Saldr a pasear con Tim.
Busc a su perro por el jardn y abri la cancela para
salir a pasear.
Nada ms cruzar la esquina, se encontr con Rubn.
Hola, Desi! Puedo acompaarte a pasear a Tim?
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N
O
M
B
R
E
:
asistenta empleada del hogar
borrachera estado de embriaguez
crcel centro penitenciario
enfermo paciente
gordo entrado en carnes
guerra conflicto armado
Los viajeros descubren grandes cosas (CD)
en sus viajes.
El presidente de la agrupacin entreg el premio (CD)
a los ganadores (CI).
La libertad tiene un lmite (CD).
Las buenas razones convencen a todos (CI).
Har unos huevos revueltos (CD) para mis hermanos (CI).
Lo (CD) dijeron a primera hora de la maana.
C Max hace los deberes en el saln de su casa.
C Miguel conduce el coche por el complejo
de Las Lomas.
A Martn sirve cafs por la maana.
B Juan atiende a los clientes amablemente.
B Eustaquia no soluciona los problemas de forma
eficiente.
A La casa se derrumb antes de tiempo.
C El campo de golf est demasiado lejos.
C Luz trabaja bajo los rboles.
Respuesta modelo:
Ayer mi madre me regal unas playeras.
Encontrars el libro en la biblioteca.
Si no andis rpidamente, no llegaris nunca.
Respuesta modelo:
Desir se qued fascinada nada ms abrir la ventana
y se dijo que haca un da tan fantstico que saldra
a pasear con Tim.
Busc a su perro por el jardn y abri la cancela para
salir a pasear. Nada ms cruzar la esquina, se encontr
con Rubn, que la salud y le pregunt si poda
acompaarla a pasear a Tim.
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SOLUCIONES
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E
:
Clasifica estas parejas de palabras o expresiones sinnimas segn el registro
que les es propio. Si tienes dudas, consulta el diccionario:
Rodea los diptongos que contienen las palabras de este fragmento.
Despus, contesta:
x Qu palabra del texto contiene un hiato?
1
robar mangar parn dinero
me piro me voy catear suspender
polica bofia estar al loro estar al tanto
2
CONTROL UNIDAD 1
N
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B
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E
:
REGISTRO NORMAL O CULTO REGISTRO COLOQUIAL O VULGAR
BLANCA LVAREZ. Caracoles, pendientes y mariposas. Edelvives
Mi nia bonita!
Abuela!
La abuela Cristina la vio llegar del colegio y sali a
buscarla a la puerta. Por suerte, el mundo regalaba
abuelas para los malos momentos. Se ech a sus
brazos como si, nufraga y perdida en medio de un
ocano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.
Con cuidado, mi nia, que tu abuela ya no tiene
los huesos tan fuertes para resistir la vitalidad de
tus ocho aos.
Qu bien que has venido!
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:
CONTROL UNIDAD 1
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E
:
Recuerda las reglas de acentuacin y contesta:
x Cundo se acentan las palabras agudas?
x Cundo se acentan las palabras llanas?
x Cundo se acentan las palabras esdrjulas?
Acenta los monoslabos destacados cuando sea necesario:
Tu tienes una abuela estupenda, aunque tu abuelo es mejor.
No me de mas informacin, que no me entero de nada.
Slo se que no se nada cuando se me pregunta.
Necesito que el me de la llave de la despensa.
Si quieres venir, di claramente que si.
Si quieres venir, ven, pero no me digas
ni que si ni que no.
Dijo que si, que, efectivamente, la vio.
Reescribe el texto de la actividad 1 (desde La abuela Cristina
hasta un salvavidas) como si lo contara la nia:
3
4
5
CONTROL UNIDAD 1
Registro normal o culto: robar, me voy, polica, dinero,
suspender, estar al tanto
Registro coloquial o vulgar: mangar, me piro, bofia,
parn, estar al loro
Mi nia bonita!
Abuela!
La abuela Cristina la vio llegar del colegio y sali a
buscarla a la puerta. Por suerte, el mundo regalaba
abuelas para los malos momentos. Se ech a sus
Con cuidado, mi nia, que tu abuela ya no tiene los
huesos tan fuertes para resistir la vitalidad de tus ocho
aos.
x o-c-a-no
x Cuando acaban en n, s o vocal.
x Cuando no acaban ni en n, ni en s, ni en vocal.
x Siempre
T tienes una abuela estupenda, aunque tu abuelo
todava es mejor.
No me d ms informacin, que no me entero de nada.
Slo s que no s nada cuando se me pregunta.
Necesito que l me d la llave de la despensa.
Si quieres venir, di claramente que s.
Si quieres venir, ven, pero no me digas ni que s
ni que no.
Dijo que s, que, efectivamente, la vio.
Mi abuela Cristina me vio llegar del colegio y sali a
buscarme a la puerta. Por suerte, el mundo regalaba
abuelas para los malos momentos. Me ech a sus
1
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SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 1
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N
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E
:
Marca con una
x
si el sentido de las palabras destacadas de estas oraciones
es literal o figurado:
LITERAL FIGURADO
Juan es un tiburn en los negocios.
El tiburn es un animal temible.
No me mires; estoy hecha unos zorros.
Los zorros atacaron las gallinas del corral.
La mquina se ha estropeado.
Cmo trabaja! Es una mquina.
Luis es un terremoto, no para quieto.
El terremoto fue de gran magnitud.
Subraya los pronombres personales que encuentres en este texto:
No te entiendo; por ms que lo intento,
no consigo averiguar por qu te comportas
de esa manera. Ella asegura que t y yo
podemos ganar el concurso, pero nosotros
no lo lograremos si sigues comportndote
de esta forma tan absurda. Al final, ellos
sern los ganadores, y tendremos que soportar
que nos digan: vosotros habis perdido.
Ahora, clasifcalos en la tabla.
1
2
CONTROL UNIDAD 2
N
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E
:
1. PERSONA 2. PERSONA 3. PERSONA
SINGULAR
PLURAL
N
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B
R
E
:
Subraya slo los pronombres demostrativos y posesivos que encuentres
en estas oraciones:
Ya me gustara a m tener un perro como el tuyo.
Escoge una de estas tres cartas: sta, sa o aqulla.
Mis amigos son tus amigos, pero no los suyos.
Este gato es el nuestro.
No encontr mis guantes y me puse los suyos.
Ahora clasifica los pronombres demostrativos en esta tabla:
Lee estos versos e identifica el recurso que ejemplifican:
3
4
comparacin hiprbole metfora personificacin
CONTROL UNIDAD 2
2
N
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M
B
R
E
:
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
cercana distancia media lejana
A
Mi vida fue de oro
(corazn, corazn de colores)
mi vida fue de oro
como un palacio real.
B
Las hojas de los chopos se murmuran
secretos al odo,
y el tronco les advierte cada tarde
que va a llegar el fro.
C
Oh, ms dura que el mrmol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
ms helada que nieve, Galatea!
D
A la media noche
me voy de aventura:
mi cama es la barca,
la sbana, la vela,
y encima del mstil
un loro chilln
que se balancea.
Escriu amb lletres els nombres segents: 1
CONTROL UNIDAD 1
N
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B
R
E
:
figurado
literal
figurado
literal
literal
figurado
figurado
literal
No te entiendo, por ms que lo intento, no consigo
averiguar por qu te comportas de esa manera.
Ella asegura que t y yo podemos ganar el concurso,
pero nosotros no lo lograremos si sigues comportndote
de esta forma tan absurda. Al final, ellos sern los
ganadores, y tendremos que soportar que nos digan:
vosotros habis perdido.
Primera persona, singular: yo; primera persona, plural:
nosotros; segunda persona, singular: te, t; segunda
persona, plural: vosotros; tercera persona, singular: ella;
tercera persona, plural: ellos.
Ya me gustara a m tener un perro como el tuyo.
Escoge una de estas tres cartas: sta, sa o aqulla.
Mis amigos son tus amigos, pero no los suyos.
Este gato es el nuestro.
No encontr mis guantes y me puse los suyos.
cercana: sta; distancia media: sa; lejana: aqulla.
A comparacin, B personificacin, C hiprbole,
D metfora
2
4
3
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 2
Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran: 5
CONTROL UNIDAD 1
N
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NOMBRE DE LOS ALUMNOS D
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CONTROL UNIDAD 2
2
N
O
M
B
R
E
:
Relaciona cada palabra con su significado denotativo y connotativo:
Ahora, subraya slo los significados que sean connotativos.
Reescribe estas oraciones corrigiendo los errores:
La carne est fresca y la puedes acer para cenar; no se te ocurra hecharla
a la basura.
El usped de la habitacin de al lado dice que el techo rezuma umedad.
La ipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
Se sinti umillado por su fracaso.
Margarita a echo macarrones para cenar.
1
2
CONTROL UNIDAD 3
N
O
M
B
R
E
:
Riqueza.
Masa de agua salada que cubre la mayor
parte de la superficie de la Tierra.
Metal precioso.
nico satlite natural del planeta Tierra.
Frescura, horizonte, paz
Embrujo, inspiracin potica.
Luna
oro
mar
N
O
M
B
R
E
:
CONTROL UNIDAD 3
N
O
M
B
R
E
:
Escribe la palabra a la que se refiere cada una de las definiciones siguientes:
: Lo que conforma nuestro esqueleto.
: Metal de color negro o gris azulado que se oxida al
contacto con el aire y que es muy utilizado en la industria.
: Lugar en el que se realizan carreras de caballos.
: Hueso del brazo.
: Encontrar, descubrir, averiguar.
: Cocinar al horno.
Completa con b o con v:
escri ir ucear
iosfera andu o
atri uir sa as
tu o (verbo) ucal
e i urladero
ur uja iodi ersidad
her amos su irn
usca idas escri o
de ol ullicio
de ers sor er
Escribe una V o una F, segn si las afirmaciones siguientes son verdaderas
o falsas:
Se escriben con b las palabras que empiezan con bu-, bus- y bur- y los verbos
terminados en -bir, -buir y -ber (excepto servir, hervir, vivir, devolver, resolver).
Se escriben con h algunas de las formas de los verbos hacer y haber.
Se escriben con h las palabras que empiezan con hie-, hue-, hiper-, hidr-, hipo- y hum-.
3
4
5
3
CONTROL UNIDAD 1
N
O
M
B
R
E
:
Luna nico satlite natural del planeta Tierra Embrujo,
inspiracin potica.
oro Metal precioso Riqueza.
mar Masa de agua salada que cubre la mayor parte de
la superficie de la Tierra Frescura, horizontes, paz
La carne est fresca y la puedes hacer para cenar;
no se te ocurra echarla a la basura.
El husped de la habitacin de al lado dice que el techo
rezuma humedad.
La hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados
de los catetos.
Se sinti humillado por su fracaso.
Margarita ha hecho macarrones para cenar.
huesos
hierro
hipdromo
hmero
hallar
hornear
escribir, biosfera, atribuir, tuvo, bebi, burbuja, hervamos,
buscavidas, devolv, debers, bucear, anduvo, sabas,
bucal, burladero, biodiversidad, subirn, escribi, bullicio,
sorber.
V
F
V
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 3
CONTROL UNIDAD 1
N
O
M
B
R
E
:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS I
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CONTROL UNIDAD 3
3
N
O
M
B
R
E
:
Subraya los determinantes posesivos y demostrativos que encuentres
en estas oraciones:
Nuestra perra se perdi en el parque.
Esta pelcula es la preferida de mi hermana.
Me gustan mucho tus cuentos.
Aquella tarde, sus padres se fueron.
Me gustan mucho los colores de ese cuadro.
Ahora, completa los cuadros:
Contesta:
x Qu son los determinantes?
x Qu tipos de determinantes conoces? Escribe un ejemplo de cada:
1
2
CONTROL UNIDAD 4
N
O
M
B
R
E
:
DETERMINANTES POSESIVOS
una cosa varias cosas
un poseedor
varios poseedores
DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS
cercana distancia media lejana
N
O
M
B
R
E
:
Escribe una oracin en la que utilices los siguientes determinantes:
dos determinantes numerales:
un determinante artculo y dos determinantes indefinidos:
dos determinantes posesivos y dos demostrativos:
Escribe oraciones que contengan frases hechas. Para ello, fjate en las pistas
que te dan las fotografas:
3
4
A
B
C
CONTROL UNIDAD 4
4
N
O
M
B
R
E
:
A B C
CONTROL UNIDAD 1
N
O
M
B
R
E
:
Nuestra perra se perdi en el parque.
Esta pelcula es la preferida de mi hermana.
Me gustan mucho tus cuentos.
Aquella tarde, sus padres se fueron.
Me gustan mucho los colores de ese cuadro.
Cercana: esta; distancia media: ese; lejana: aquella.
Un poseedor, una cosa: mi; un poseedor, varias cosas:
tus; varios poseedores, una cosa: nuestra; varios
poseedores, varias cosas: sus.
x Los determinantes son palabras que van siempre
delante del nombre y concuerdan con l en gnero y
nmero.
x Tipos: demostrativos (este), posesivos (mi), numerales
(quinto), indefinidos (varios) y artculos (el).
Respuesta modelo:
El primer participante se llev cincuenta euros
de premio.
El nio bebi mucha agua y comi algn pastelillo.
Mi abuela y tu abuelo eran hermanos: vivan en este
casero y jugaban en aquel prado.
A pasar por el aro
B ver las estrellas
C marear la perdiz
1
2
3
4
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 4
CONTROL UNIDAD 1
N
O
M
B
R
E
:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS E
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CONTROL UNIDAD 4
4
N
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B
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E
:
CONTROL UNIDAD 5
N
O
M
B
R
E
:
Relaciona sigla y significado:
Pon las tildes que consideres necesarias en estas oraciones:
Pero donde se ha metido el gato?
Que da tan magnfico!
Que quieres que haga?
No s que hacer para cenar...
Como quieres que vaya si no tengo coche?
Que barbaridad! Cuanta suciedad!
Inventa preguntas para estas respuestas:
Hay verduras, refrescos, carne y algo de pescado
que sobr ayer.
Lo hago como me han enseado.
Tengo 15 aos.
1
2
3
IVA
ITV
UVI
PVP
AMPA
ONCE
CCAA
RAE
DNI
Asociacin de Madres y Padres de Alumnos
Comunidades Autnomas
Documento Nacional de Identidad
Impuesto sobre el Valor Aadido
Inspeccin Tcnica de Vehculos
Organizacin Nacional de Ciegos de Espaa
Precio de Venta al Pblico
Real Academia de la Lengua Espaola
Unidad de Vigilancia Intensiva
N
O
M
B
R
E
:
CONTROL UNIDAD 5
5
N
O
M
B
R
E
:
Convierte las siguientes oraciones interrogativas indirectas en oraciones
interrogativas directas:
No s a qu te refieres.
Me pregunto adnde se fue ayer.
No s cul de los dos juguetes comprar.
Dime a quin se lo puedo pedir.
Quisiera saber dnde est.
No s quin es.
Marca con una
x
las afirmaciones correctas:
Una conferencia es una charla sobre distintos temas
realizada por un grupo de expertos.
Una conferencia es una charla de un experto
sobre un tema concreto y ante un auditorio.
El experto conferenciante debe utilizar
un lenguaje culto y elevado.
El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje
adecuado al auditorio que lo escucha.
El conferenciante debe dejar claro el tema
que tratar y las partes de su discurso.
No es necesario que el conferenciante deje claro el tema
que va a tratar, puesto que los asistentes ya lo saben.
4
5
CONTROL UNIDAD 1
N
O
M
B
R
E
:
IVA Impuesto sobre el Valor Aadido
ITV Inspeccin Tcnica de Vehculos
UVI Unidad de Vigilancia Intensiva
PVP Precio de Venta al Pblico
AMPA Asociacin de Madres y Padres de Alumnos
ONCE Organizacin Nacional de Ciegos de Espaa
CCAA Comunidades Autnomas
RAE Real Academia de la Lengua Espaola
DNI Documento Nacional de Identidad
Pero dnde se ha metido el gato?
Qu da tan magnfico!
Qu quieres que haga?
No s qu hacer para cenar.
Cmo quieres que vaya si no tengo coche?
Qu barbaridad! Cunta suciedad!
Respuesta modelo:
Qu hay en la nevera?
Cmo lo haces t?
Cuntos aos tienes?
A qu te refieres?
Adnde fue ayer?
Cul de los juguetes compro?
A quin se lo puedo pedir?
Dnde est?
Quin es?
Una conferencia es una charla de un experto sobre
un tema concreto y ante un auditorio.
El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje
adecuado al auditorio que lo escucha.
El conferenciante debe dejar claro el tema que tratar
y las partes de su discurso.
1
3
4
5
2
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 5
CONTROL UNIDAD 1
N
O
M
B
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E
:
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CONTROL UNIDAD 5
5
N
O
M
B
R
E
:
Completa este sobre con abreviaturas:
Ahora, contesta:
x Qu son las abreviaturas?
x Qu son las palabras abreviadas?
Ahora, pon tres ejemplos de abreviaturas y otros tres de palabras abreviadas:
Abreviaturas:
Palabras abreviadas:
Completa con g o con j:
1
2
CONTROL UNIDAD 6
N
O
M
B
R
E
:
re in
co era
m ico
a enda
cole ial
ho ear
a eno
mar en
mar inado
e rcito
a etreo
le in
pa izo
e e
conver encia
e ecucin
ma ia
a ilidad
endarme
mensa ero
o eriza
Julin Lpez
Mayor 27
28002 Tortosa
Virginia Gil
N
O
M
B
R
E
:
CONTROL UNIDAD 6
6
N
O
M
B
R
E
:
Piensa en las cualidades que debe reunir un detective privado, imagina cmo
sera fsicamente y escribe su retrato literario siguiendo estas pautas:
1 Rasgos fsicos:
2 Rasgos de carcter:
3 Comparaciones posibles:
3
CONTROL UNIDAD 1
N
O
M
B
R
E
:
Sr. Julin Lpez Rte. Virginia Gil
C. o C/ Mayor, n. 27
28002 Tortosa
x Son grupos de letras con que se representa una palabra
de forma ms corta. Al final de cada abreviatura
siempre se escribe punto.
x Una palabra abreviada es una palabra acortada
y sin punto final.
Respuesta modelo:
ent., esc., prof. / bici, boli, mates
regin, cojera, mgico, agenda, colegial, hojear, ajeno,
margen, marginado, ejrcito, ajetreo, legin, pajizo, eje,
convergencia, ejecucin, magia, agilidad, gendarme,
mensajero, ojeriza.
Respuesta abierta.
1
2
3
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 6
CONTROL UNIDAD 1
N
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M
B
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E
:
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CONTROL UNIDAD 6
6
N
O
M
B
R
E
:
Localiza en esta sopa de letras seis prstamos lingsticos correspondientes
a estas palabras castellanas:
Ahora, contesta:
x Qu son los prstamos lingsticos?
Clasifica estas formas verbales en la tabla:
1
2
CONTROL UNIDAD 7
N
O
M
B
R
E
:
aconsejis
acordarn
cogieron
comprendes
contemplo
contempl
fuimos
han vuelto
queremos
querris
soar
volvern
representante
anuncio
entrevista
bar
vaquero
filete
A S P O T A I L A C
C O H R G S N H C H
E F O N D I T H O F
G M A N A G E R W J
U D G J D R R W B T
Y R T I I P V K O H
J X C F B Z I V Y C
X Z X C X P U B G B
R I G H E R D T B
E B I S T E C D F G
PRESENTE PASADO FUTURO
N
O
M
B
R
E
:
Indica en la tabla la persona y la conjugacin a la que pertenecen las formas
verbales que aparecen en este texto. Ten en cuenta que algunas de las casillas
quedarn vacas:
Subraya las formas verbales no personales de este texto. Utiliza colores
distintos para distinguirlas:
Ahora, clasifcalos en la tabla:
3
4
CONTROL UNIDAD 7
7
N
O
M
B
R
E
:
1. PERSONA 2. PERSONA 3. PERSONA
1. CONJUGACIN gustara haba pasado
2. CONJUGACIN
3. CONJUGACIN
FORMAS VERBALES NO PERSONALES
infinitivo gerundio participio
Acaso quieres esto?
Me gustara
Pues mucho me temo que no ser posible.
Entristecido, el joven se fue por el mismo camino por el que
haba pasado anteriormente.
Juan ech a andar en direccin opuesta. David lo sigui y dio un silbido
para que Tim se uniera a ellos. Iban caminando con cierta cautela.
Todas las preguntas que se haban hecho tendran pronto su respuesta,
pero an era demasiado pronto; no todo estaba ganado, y deban ser
prudentes. En silencio, y sin titubear, se fueron adentrando al bosque.
CONTROL UNIDAD 1
N
O
M
B
R
E
:
x Son palabras que proceden de otras lenguas pero que
utilizamos en nuestro idioma.
Presente: aconsejis, comprendes, contemplo, queremos.
Pasado: cogieron, contempl, fuimos, han vuelto.
Futuro: acordarn, querris, volvern, soar.
1. conjugacin: 1. persona, gustara; 3. persona,
haba pasado.
2. conjugacin: 1. persona, temo; 2. persona, quieres;
3. persona, ser.
3. conjugacin: 3. persona, fue.
Infinitivo: andar, titubear.
Gerundio: caminando, adentrando.
Participio: hecho, ganado.
1
2
3
4
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 7
A S P O T A I L A C
C O H R G S N H C H
E F O N D I T H O F
G M A N A G E R W J
U D G J D R R W B T
Y R T I I P V K O H
J X C F B Z I V Y C
X Z X C X P U B G B
R I G H E R D T B
E B I S T E C D F G
CONTROL UNIDAD 1
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:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS L
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x
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CONTROL UNIDAD 7
7
N
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M
B
R
E
:
Marca con una
x
las afirmaciones que consideres correctas:
Ser asertivo es la habilidad para expresar nuestros deseos y opiniones
por las buenas o por las malas.
Ser asertivo es la habilidad para expresar nuestros deseos y opiniones
de una manera amable, franca, abierta, directa y adecuada.
Ser asertivo, en ocasiones, puede significar ser duro y agresivo con los dems.
Es importante ser asertivo, porque as nos hacemos valorar y conseguimos
unas relaciones basadas en el respeto mutuo.
Es importante ser asertivo, porque as conseguimos lo que queremos.
Entre la pasividad o el conformismo y la agresividad, est la asertividad.
Aade sufijos a estas palabras y forma sustantivos que indiquen oficio,
resultado y cualidad:
Ahora, rodea el sufijo utilizado en cada caso.
Despus, escribe oraciones utilizando algunos de los sufijos que has formado:
1
2
CONTROL UNIDAD 8
N
O
M
B
R
E
:
PRESENTAR
oficio resultado
ORGANIZAR
oficio resultado
CIERTO FRGIL ESTRECHO
cualidad cualidad cualidad
N
O
M
B
R
E
:
CONTROL UNIDAD 8
8
N
O
M
B
R
E
:
Lee atentamente este texto. Despus, contesta:
x Hay alguna frase en este texto? Cules son? Cpialas:
x Qu diferencia hay entre una frase y una oracin?
x Ambas son enunciados? Qu es un enunciado?
Subraya el sujeto de las siguientes oraciones:
Mara cambi los paales al beb.
Max est meciendo la cuna de su hermanita recin nacida.
Ana y Manuel preparan una barbacoa a los amigos.
Est demasiado cocido el filete!
Ellos han ofrecido ms carne a Pepa.
Canta bien, Max!
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4
Mi nia bonita!
Abuela!
La abuela Cristina la vio llegar del colegio y sali a buscarla a la
puerta. Por suerte, el mundo regalaba abuelas para los malos
momentos. Se ech a sus brazos como si, nufraga y perdida en
medio de un ocano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.
Con cuidado, mi nia, que tu abuela ya no tiene los huesos tan
fuertes para resistir la vitalidad de tus ocho aos.
BLANCA LVAREZ. Caracoles, pendientes y mariposas. Edelvives
CONTROL UNIDAD 1
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:
Ser asertivo es la habilidad para expresar nuestros
deseos y opiniones de una manera amable, franca,
abierta, directa y adecuada.
Es importante ser asertivo, porque as nos hacemos
valorar y conseguimos unas relaciones basadas
en el respeto mutuo.
Entre la pasividad o el conformismo y la agresividad,
est la asertividad.
presentador (oficio), presentacin (resultado)
organizador (oficio), organizacin (resultado)
certeza, fragilidad, estrechez (cualidad)
Respuesta abierta.
x S, dos. / Mi nia bonita! y Abuela!
x Que una oracin tiene verbo y una frase no.
x S. / Un enunciado es un grupo de palabras
que expresan una idea y tienen sentido pleno
y entonacin independiente.
Mara cambi los paales al beb.
Max est meciendo la cuna de su hermanita recin
nacida.
Ana y Manuel preparan una barbacoa a los amigos.
Est demasiado cocido el filete!
Ellos han ofrecido ms carne a Pepa.
Canta bien, Max!
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SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 8
CONTROL UNIDAD 1
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CONTROL UNIDAD 8
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Completa con adjetivos partiendo de la pista que se te da:
Adora a su hijo, porque, realmente, es .
Esta casa es una ruina, su estado es .
Le encanta comunicarse, es de lo ms .
Est ms que El pensador del escultor Rodin.
S, lo bendecir, porque el hecho es del todo .
Ahora, rodea el sufijo de los adjetivos que has formado.
Relaciona gentilicio y lugar de origen:
Completa las palabras siguientes con los grupos consonnticos adecuados:
1
nv mp mb gn nn
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CONTROL UNIDAD 9
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Huesca
Mlaga
Asturias
Alicante
Granada
Jan
Valencia
Lisboa
Praga
Orihuela
Calatayud
co artir
so rero
i ovacin
i orancia
ca iante
i entar
alicantino
asturiano
bilbilitano
granadino
jienense
lisboeta
malagueo
oriolano
oscense
praguense
valenciano
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CONTROL UNIDAD 9
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Escribe las diresis que consideres oportunas:
Lee estos textos y escribe debajo de cada uno en qu estilo estn escritos:
Ahora, escribe un breve texto en estilo indirecto siguiendo el modelo de arriba:
4
5
estilo directo estilo indirecto
lengueta
menguante
desague
aguacero
paraguero
aguero
guante
pedigueo
guarida
verguenza
pinguino
piraguista
aguita
jaguar
lingustica
A B C
Mara lo mir avergon-
zada y confes:
S, fui yo. Lo siento.
zada y le confes que
fue ella y que lo senta.
zada y confes: S, fui
yo. Lo siento.
CONTROL UNIDAD 1
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adorable
ruinoso
comunicativo
pensativo
bendecible
alicantino Alicante
asturiano Asturias
bilbilitano Calatayud
granadino Granada
jienense Jan
lisboeta Lisboa
malagueo Mlaga
oriolano Orihuela
oscense Huesca
praguense Praga
valenciano Valencia
combatir, sombrero, innovacin, ignorancia, cambiante,
inventar
lengeta, menguante, desage, aguacero, paragero,
agero, guante, pedigeo, guarida, vergenza, pingino,
piragista, agita, jaguar, lingstica
A Estilo directo.
B Estilo indirecto.
C Estilo directo.
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SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 9
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NOMBRE DE LOS ALUMNOS F
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CONTROL UNIDAD 9
9
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:
Forma verbos partiendo de estas palabras y rodea el sufijo que hayas utilizado:
verano x mariposa x
banal x dosis x
rubor x plido x
testigo x escena x
Ahora, escribe una oracin con cada uno de los verbos que has formado:
Subraya el complemento directo de las siguientes oraciones. Despus, contesta:
Comprar un par de regalos.
Se golpe el pie con el palo de golf.
Dio tres vueltas de campana en el accidente.
Me contaron una historia para no dormir.
Hizo el examen con una enorme rapidez.
Sacamos las fotografas de la infancia.
Hemos cantado un canon en el coro.
x Qu indica el complemento directo?
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:
Subraya el complemento indirecto de estas oraciones:
Mara lava la cabeza a su hijo.
He comprado unas flores para Ins.
Di las llaves de casa a Palmira.
Ana canta una cancin a su madre.
Cuenta un cuento a tus hermanos.
Dejar la mitad del pastel para Juan.
Ella slo me ha contado el secreto a m.
El director de la empresa entreg la paga extra
a sus empleados.
Explica por qu es importante saber hacer un buen resumen:
Ahora, ordena los pasos que hay que seguir para realizar
un resumen:
Distinguir entre las ideas principales y las secundarias.
Subrayar (o anotar) las ideas principales del texto.
Utilizar nuestras propias palabras
para redactar con precisin, brevedad
y claridad las ideas bsicas del texto.
Leer atentamente el texto.
Buscar en el diccionario las palabras
que no conocemos.
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CONTROL UNIDAD 1
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:
veranear, banalizar, ruborizar, testificar, mariposear,
dosificar, palidecer, escenificar
Respuesta abierta.
Comprar un par de regalos.
Se golpe el pie con el palo de golf.
Dio tres vueltas de campana en el accidente.
Me contaron una historia para no dormir.
Hizo el examen con una enorme rapidez.
Sacamos las fotografas de la infancia.
Hemos cantado un canon en el coro.
x El complemento directo indica sobre qu persona
o cosa recae la accin del verbo.
Mara lava la cabeza a su hijo.
He comprado unas flores para Ins.
Di las llaves de casa a Palmira.
Ana canta una cancin a su madre.
Cuenta un cuento a tus hermanos.
Dejar la mitad del pastel para Juan.
Ella slo me ha contado el secreto a m.
El director de la empresa entreg la paga extra
a sus empleados.
Respuesta modelo:
Es importante para estudiar, porque as podemos recordar
y entender mejor la informacin que nos da un texto.
3 Distinguir entre las ideas principales y las secundarias.
4 Subrayar (o anotar) las ideas principales del texto.
5 Utilizar nuestras propias palabras para redactar
con precisin, brevedad y claridad las ideas bsicas
del texto.
1 Leer atentamente el texto.
2 Buscar en el diccionario las palabras
que no conocemos.
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SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 10
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NOMBRE DE LOS ALUMNOS F
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Observa esta entrada del diccionario de la Real Academia Espaola en internet:
Ahora, contesta:
x Cuntos significados tiene la palabra literatura?
x Qu informacin gramatical nos da el diccionario sobre esta palabra?
x Est enmendado este artculo?
x Existe algn enlace digital en esta entrada? Cul es?
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CONTROL UNIDAD 11
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:
literatura.
(Del lat. litteratra).
1. f. Arte que emplea como medio de expresin una lengua.
2. f. Conjunto de las producciones literarias de una nacin,
de una poca o de un gnero. La literatura griega. La litera-
tura del siglo XVI.
3. f. Conjunto de obras que versan sobre un arte o una cien-
cia. Literatura mdica. Literatura jurdica.
4. f. Conjunto de conocimientos sobre literatura. Sabe
mucha literatura.
5. f. Tratado en que se exponen estos conocimientos.
6. f. desus. Teora de las composiciones literarias.
~ de cordel.
1. f. pliegos de cordel.
Real Academia Espaola Todos los derechos reservados
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:
Localiza los complementos circunstanciales de estas oraciones e indica
de qu clase son:
El ejrcito se pertrech durante das y das. x
Viajaremos a Inglaterra en verano. x
Recogieron mal los libros. x
Confes lo ocurrido con toda la tranquilidad del mundo. x
Los musulmanes llegaron a la Pennsula en el ao 711. x
Escribe una oracin con cada uno de estos adverbios:
Ahora, indica qu funcin realiza cada uno de estos adverbios con respecto
al verbo de la oracin:
Escribe una oracin que tenga esta estructura:
2
tiempo modo lugar
3
lentamente despus all ayer
A
B
C
D
A
B
C
D
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Sujeto + verbo + CD + CCL + CCT
CONTROL UNIDAD 11
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CONTROL UNIDAD 1
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:
x Seis.
x Que es un sustantivo femenino.
x No.
x S. / Pliegos de cordel.
El ejrcito se pertrech durante das y das. CCT
Viajaremos a Inglaterra en verano. CCL y CCT
Recogieron mal los libros. CCM
Confes lo ocurrido con toda la tranquilidad
del mundo. CCM
Los musulmanes llegaron a la Pennsula en el ao
711. CCL y CCT
Respuesta abierta.
lentamente CCM; despus, ayer CCT; all CCL.
Respuesta modelo:
Luca compr los bombones en la tienda de Juan
por la tarde.
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SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 11
CONTROL UNIDAD 1
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NOMBRE DE LOS ALUMNOS E
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Relaciona palabra tab y eufemismo:
Explica qu tipo de pausa marcan los siguientes signos de puntuacin:
El punto:
La coma:
El punto y coma:
Los dos puntos:
Ahora, escribe un breve texto en el que aparezcan los signos de puntuacin
que se mencionan arriba:
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CONTROL UNIDAD 12
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malos tratos
tercera edad
embriaguez
conflicto armado
centro penitenciario
madre poltica
muerte voluntaria
agresin verbal
larga y penosa enfermedad
borrachera
cncer
crcel
guerra
insulto
suegra
suicidio
tortura
vejez
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CONTROL UNIDAD 12
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Punta este texto:
Explica con tus palabras qu es una carta de reclamacin y en qu situaciones
podras escribir una:
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Llamamos edad de piedra a la poca en que los antepasados del ser
humano fabricaban en piedra sus primeros instrumentos o tiles
Adems de la piedra usaban tambin huesos cuernos
tendones de animales...
La edad de piedra se divide en tres perodos el paleoltico
el mesoltico y el neoltico Llegado un momento los hombres
dejaron de fabricar sus instrumentos con piedra y utilizaron los
metales es el perodo conocido como la edad de los metales
CONTROL UNIDAD 1
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:
borrachera embriaguez
cncer larga y penosa enfermedad
crcel centro penitenciario
guerra conflicto armado
insulto agresin verbal
suegra madre poltica
suicidio muerte voluntaria
tortura malos tratos
vejez tercera edad
El punto marca una pausa larga.
La coma marca una pausa breve.
El punto y coma marca una pausa intermedia.
Los dos puntos marcan el comienzo de una enumeracin
o introducen las palabras de alguien.
Respuesta abierta.
Llamamos edad de piedra a la poca en que los
antepasados del ser humano fabricaban en piedra sus
primeros instrumentos o tiles. Adems de la piedra,
usaban tambin: huesos, cuernos, tendones de
animales...
La edad de piedra se divide en tres perodos: el paleoltico,
el mesoltico y el neoltico. Llegado un momento, los
hombres dejaron de fabricar sus instrumentos con
piedra y utilizaron los metales; es el perodo conocido
como la edad de los metales.
Respuesta modelo:
Una carta de reclamacin es un texto en el que una
persona pide o exige por escrito algo (un servicio,
un producto) a lo que cree que tiene derecho.
Se puede escribir una carta de reclamacin cuando
queremos formular una queja: porque no nos han
atendido bien o porque nos han vendido un producto
defectuoso.
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SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 12
CONTROL UNIDAD 1
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CONTROL UNIDAD 12
12

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