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general
La lgica es una disciplina de la filosofa y de las humanidades que se ubica
dentro de la formacin bsica del bachillerato como un instrumento que
desarrolla competencias para dar razones, es decir, para argumentar o
sustentar lo que creemos, defender o replicar una tesis, una postura; as,
referir la lgica significa hablar de raciocinio y de coherencia.
Hacer anlisis lgico y argumentar es fundamental para abordar cualquier
tipo de conocimiento, toda produccin de conocimiento requiere de la l-
gica. Esta disciplina se ubica en el primer semestre del bachillerato, mante-
niendo una relacin vertical y horizontal con todas las reas y disciplinas del
currculo y fomentando y como un trabajo interdisciplinario. Por tanto, las
competencias que la lgica promueve estn vinculadas con el ordenamien-
to del pensamiento y de la comunicacin dialgica en el bachiller.
En este libro se parte de una mirada histrica del desarrollo de la lgica en
Occidente identificando temas centrales como el de la consecuencia lgica,
en la que se considera qu es lo que se sigue de cada una de nuestras tesis o
aseveraciones; asimismo, se estudia cmo se estructura un argumento para
distinguirlo de mera informacin. Adems, se contempla un entrenamiento
lgico del joven bachiller, apoyado en abundantes ejercicios que fortalez-
can competencias de anlisis lgico y su aplicacin. Se inicia con un trata-
miento informal de los argumentos para que el estudiante vincule la lgica
con la realidad de sus problemas cotidianos como son el hogar, el peridico,
la televisin, la radio, la conversacin con distintos actores, amigos, autori-
dades, etctera.
Este texto, adems de brindar apoyo didctico al bachiller para que pueda
identificar argumentos, representarlos, detectar contradicciones y falacias,
y gradualmente avanzar hasta abordar temas que requieran formalizacin
y tcnicas de la lgica moderna elemental, y un mayor rigor vinculado a al-
gunas demostraciones de razonamientos, tambin representa la invitacin
a una reflexin crtica y aceptable en la forma de razonar para proponer so-
luciones a las diferentes problemticas del mundo en que vive.
El contenido se encuentra constituido por cuatro bloques organizados de la
siguiente manera:
Introduccin
general
BLOQUE I: RECONOCES EL DESARROLLO HISTRICO DE LA LGICA Y
CONCEPTOS BSICOS
Dentro del bloque identificas elementos histricos del surgimiento de la l-
gica: temticas abordadas en su historia, objeto de estudio y tipos de lgica
desarrollados a lo largo del tiempo. Analizas la importancia del concepto para
el pensamiento lgico. Distingues operaciones de definicin y sus propiedades
de comprehensin y extensin, que son una herramienta til para entender,
analizar y ordenar conceptos de las ciencias y de distintos discursos, incluido
el cotidiano.
BLOQUE II: IDENTIFICAS Y ANALIZAS ARGUMENTACIONES
En el bloque identificas las partes de un argumento: premisas y conclusin.
Localizas argumentaciones en distintos discursos orales y escritos. Asimismo,
discriminas y elaboras argumentos desde una tipologa bsica. Estableces
comparaciones, reconoces y aplicas la nocin de consecuencia o implicacin.
Reconstruyes, en forma ordenada, tales argumentaciones y puedes esquema-
tizarlas, valorarlas, cuestionarlas y replicarlas de manera informal con argu-
mentos propios.
BLOQUE III: EVALAS ARGUMENTOS DE LA LGICA INFORMAL. FALACIAS
En este bloque defines las falacias, reconocindolas en medios impresos, ora-
les y visuales en los mbitos familiares, acadmicos y sociales, a travs del
anlisis de casos especficos. Los aprendizajes y habilidades que desarrollas te
permiten reconocer y valorar argumentos incorrectos que dan ocasin al en-
gao, todo ello contribuye a la formacin de un pensamiento crtico y agudo.
BLOQUE IV: EVALAS ARGUMENTOS DE LA LGICA FORMAL
En este bloque estimas la validez o invalidez de argumentos con apoyo en tc-
nicas de la lgica moderna elemental. Tales ayudas se ubican en la Teora del
silogismo y en el anlisis de las oposiciones lgicas demostradas a travs de
Diagramas de Venn; as como en otras tcnicas de la lgica proposicional. Eva-
las argumentos de distintos mbitos de conocimiento y de la vida cotidiana,
de inters para ti. De la cuantificacin, realiza simbolizaciones para clarificar
significados de enunciados, lo que potencia tu capacidad de anlisis.
A lo largo de los bloques se propone:
Actividades sencillas: que te permitan ir conociendo la importancia de la lgi-
ca en tu vida acadmica y cotidiana.
Actividades para trabajar en equipo, por medio de las cuales investigues y
realices ejercicios a los contenidos del bloque para que desarrolles las compe-
tencias pertinentes, as como navegar en pginas de Internet donde puedas
practicar lo aprendido en cada bloque.
Instrumentos de evaluacin, que te permiten la retroalimentacin, stas se
encuentran al final de los bloques.
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Competencias a desarrollar
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Tiempo asignado: 8 horas
Reconoces el desarrollo
histrico de la lgica y
conceptos bsicos
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Competencias a desarrollar
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Identifica la lgica como parte de la
filosofa.
Reconoce el proceso histrico de la
lgica a travs de la lectura de textos
sugeridos por el docente.
Comprende el objeto de estudio de la
lgica.
Analiza los elementos de las lgicas
clsicas y no-clsicas y las distintas
lgicas ubicadas en ellas.
Examina de manera reflexiva el uso
de la lgica en entornos tanto locales
como internacionales.
Comprende la nocin del concepto
as como sus elementos constitutivos
para lograr comunicaciones ms cla-
ras.
Desarrollo histrico de la lgica
Objeto de estudio
Tipos de lgica:
Lgicas clsicas.
No- clsicas.
Concepto: comprehensin, exten-
sin y definicin.
Identifica, interpreta y esboza el desarrollo his-
trico de la lgica, considerando los contextos
en los que se gener.
Comprende el objeto de estudio de la lgica y
los vnculos que mantiene con distintos mbitos
del conocimiento.
Valora el pensamiento lgico en el proceso de
su vida cotidiana y acadmica.
Distingue los tipos de lgica y comprende su
aplicacin en el desarrollo cientfico y tecnol-
gico del conocimiento.
Examina y ejemplifica la definicin de concepto
y analiza sus propiedades: comprehensin, ex-
tensin y definicin.
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Algunas de estos nuevos enfoques admiten que las conexiones lgicas entre
proposiciones cambien a la luz de nueva informacin. A esta caracterstica se
le llama no-monoticidad o retractabilidad.
Ciertas lgicas; como las paraconsistentes, transgreden el principio de no-
contradiccin para investigaciones especiales. Admiten la gradualidad entre
la verdad y la falsedad, es decir, rechazan el No o el S absolutos. Por ejem-
plo, puede decirse El papa Francisco se encuentra en Medio Oriente y El
presidente Obama se encuentra en Medio Oriente. En este momento ambas
proposiciones son falsas, pero la primera es ms cercana a la verdad que la
segunda por las distancias en que se encuentra cada personaje respecto del
Medio Oriente.
En inteligencia artificial se plantea cmo impartir nociones de sentido comn a
un robot y se espera, al menos como ideal, que el robot se adapte al entorno y
opere inteligentemente sobre l. Con estos enfoques la expectativa es actuar
o aplicar la lgica en situaciones concretas especficas. Consideramos esto va-
lioso, aunque no anula el esfuerzo de realizar pruebas rigurosas en la lgica
clsica. Cabe sealar que hay desarrollos contemporneos de la lgica que son
extensiones de la lgica clsica, aunque ya no pertenecen a la lgica elemen-
tal, tal es el caso de la lgica temporal, la epistmica, la modal (que estaba en
ciernes con Aristteles) y la lgica dentica.
Lgica temporal: simboliza con notacin especial proposiciones en las que la
temporalidad es relevante para establecer la conexin lgica entre proposicio-
nes. Un caso sera: Cervantes muri en el siglo xvii.
Lgica epistmica: distingue entre saber y creer. En el primer caso se habla-
ra de conocimiento; por ejemplo: los mdicos saben que el pncreas produce
insulina. En el segundo, se hablara de una mera opinin: Mara cree que un
aerolito cay en la Pennsula de Yucatn.
Lgica modal: utiliza operadores de modalidad como: necesario, posible, con-
tingente. Ejemplos: Es necesario que un crculo no sea cuadrado, Es posible
que asista al Mundial de futbol, Es contingente que encuentre a mi hermana
en casa.
Lgica dentica: emplea operadores como: obligatorio y lcito. Se utiliza en
derecho y en la tica. Ejemplos de enunciados denticos: Es obligatorio que
paguemos impuestos, Es obligatorio respetar la vida de los dems, Es
lcito manifestar de manera pacfica nuestras ideas, Es lcito aprender a
manejar.
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CONCEPTO:
COMPREHENSIN,
EXTENSIN Y DEFINICIN
Gladys Palau, filsofa y lgica argentina, valora como positivo que los distintos
sistemas de lgica prescriban cmo se debe razonar dentro del campo espe-
cfico de una disciplina, de un dominio particular de conocimiento, ya que el
ser humano tiene la capacidad de reconocer las restricciones que le impone
cada dominio, pero tambin queda abierta la capacidad de la lgica clsica
para analizar, en trminos muy altos de abstraccin, las relaciones o conexio-
nes lgicas entre proposiciones.
Dentro de las nuevas tendencias en el campo de las lgicas no clsicas debe-
mos mencionar a la lgica informal del sentido comn, que pretende acercarse
a los discursos cotidianos de nuestros contextos para revisar los nexos o co-
nexiones entre proposiciones. Los Bloques II y III de este programa se orientan
hacia este tipo de lgica.
Despus de revisar de manera panormica el vasto campo de desarrollo de la
lgica, desde sus orgenes hasta la actualidad, abordaremos las nociones b-
sicas con las que opera el pensamiento para realizar conexiones entre juicios
o proposiciones.
Gladys Palau
El hombre tiene inteligencia o capacidad intelectiva para elaborar ideas sobre
las cosas. Por esta razn, en su estancia en el mundo, el hombre desea co-
nocer. Aristteles, considerado el padre de la Lgica, pens que el concepto
es una parte elemental del pensamiento sobre el mundo. El concepto en su
etimologa, viene de concipio, voz latina que significa abarcar o recoger con la
mente, es decir, mediante un proceso mental de simple aprehensin, el hom-
bre captura o recoge intelectivamente lo que son las cosas que aparecen como
objeto del pensamiento en el acto de conocer.
Un concepto es la forma del pensamiento por medio de la cual se cap-
tan los caracteres generales, esenciales de un objeto de conocimiento.
Es una representacin mental y abstracta de un objeto.
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Actividad
En equipos de cuatro integrantes, elaboren un esquema (puede ser organi-
zador grfico, mapa conceptual) acerca del desarrollo histrico de la lgica,
en el que incluyan las principales caractersticas de cada etapa.
1. De forma individual, localiza en tu libro de texto cules son las dos lneas
de racionalidad que encuentras en los griegos y explcalas con tus pala-
bras.
2. En equipos de tres integrantes, analicen los diferentes tipos de lgica
que consideren son de utilidad en la sociedad, en la ciencia, en la tecno-
loga y en su vida cotidiana. Fundamenten por qu lo consideran as.
3. Asimismo, en qu mbito especfico de las ciencias sociales el profesio-
nista debe saber construir buenos argumentos para defender y ganar
los casos de sus clientes.
4. Explica y determina la extensin y comprehensin de algn concepto
que utilices para socializar en tu vida diaria. Si es necesario utiliza el dic-
cionario para aclararlo.
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