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CREA-TIC
VIRTUAL I- PRACTICA B

DOCENTE PARTICIPANTE
LUZ AMINTA CASTELLANOS MARTINEZ

CMO EL USO DE LAS TIC Y CED PUEDE APORTAR A MEJORAR LA PERTINENCIA
Y SIGNIFICATIVIDAD DE LOS PREOCESOS DE ENSEANZA- APRENDIAJE EN EL
AMBITO DE LA ESCUELA? CMO INCIDE EL USO DE TIC Y CED EN LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA QUE IMPLEMENTA EL DOCENTE EN SU PRACTICA
EDUCATIVA Y EN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE LOS ESTUDIANTES
DEBEN IMPLEMENTAR PARA DESARROLLAR SU COMPETENCIA?

Al entablar una relacin especifica entre pertinencia y educacin, es propicio plantear
algunos elementos que darn juicios de valor con respecto al alcance de las estrategias
de enseanza y aprendizaje en las aulas. Se ver entonces que cuando se habla de
pertinencia, se refiere a responder a necesidades y expectativas del sujeto educando y
ubicarlo eficazmente en contextos personales .
Al lograr este primer avance se permite el reconocimiento de condiciones propias de
cada nio, atenderlo desde sus especificaciones, condiciones que incluyen sus
ambientes sociales y familiares; a la par, se pretende que la educacin sea pertinente
respondiendo a las necesidades y expectativas de estos entornos. Esto sera la
finalidad misma de la pertinencia educativa , vista desde la transformacin y desarrollo
de las comunidades locales y nacionales.
Cualquier estrategia de aprendizaje o de enseanza debe perseguir esos
requerimientos minimos de pertinencia educativa y asi dar significado al proceso. No
solo se debe desarrollar destrezas laborales, sino que de sebe fortalecer la educacin
tcnica y tecnolgica de calidad y articular todas esas herramientas con las
caracteristicas y necesidades productivas de las regiones.Los retos son superiores,
pero las alternativas y posibilidades que brinda la incorporacion de TIC y CED en las
aulas, hace pensar que se puede mejorar los resultados conseguidos hasta el
momento.
El uso de TIC y CED , no solo favorece los procesos de innovacin educativa, sino que,
da impulso al aprendizaje autnomo y fortalece el desarrollo de competencias bsicas
a partir del uso de nuevos recursos que posibilitan el aprendizaje desde la claridad del
pensamiento.

En el aula, las TIC motivan la relacin con la informacin, ayudando a consolidar el
conocimiento propio segn las ncecesidades expectativas e intereses. Pretende llegar
a niveles de estructuracin tal del conocimiento que permitiria la creacin de textos
coherentes, ajustados a los requerimientos de su medio, lecturas comprensivas y
criticas y la administracin de informacin en niveles aceptables .
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LUZ AMINTA CASTELLANOS MARTINEZ


Para que en efecto el objetivo sea logrado , se debe tener claras las capacidades a
desarrollar desde la habilidad de acceder a informacion, convertirla en conocimiento til
y aplicable. El trabajo de las TIC estar ligado a la capacidad para hacer tratamiento o
menejo de la inforamcin a travez del aprovechamiento de los recursos que provee,
para obtener aprendizajes de manera que sea sensible a la construccin de
conocimiento de manera colaborativa respondiendo a intereses especificos.

Adicionalmente las TIC deben poner a prueba la capacidad para interpretar,
argumentar y proponer, lo que indica las habilidades en : clasificacin, analisis de datos,
relacin de ideas, proposicin de otras que estructuren nuevos documentos y hacer
argumentaciones. De esta manera se lograr tener significado en los contenidos y
hacer consciente al individuo de la informacin. Inicio cientifico del pensamiento Critico,
necesario actualmente.

Es preciso integrar las TIC como parte elemental del proceso de enseanza. Es
imperativo planear la clase considerando los objetivos de aprendizaje y las
competencias a fortalecer en el aprendiz, pero esta vez se definir las herramientas
tecnolgicas apropiadas para lograrlo aplicando modelos investigativos que impulsen
una indagacin guiada. En el proceso se potencia el trabajo en equipo, el intercambio
de roles, se promueve el respeto por el otro y las ideas admiten cierta autonomia y
libertad de accin.

Ya el estudiante no ser un elemento inerte en el aula. Las TIC promueven durante la
clase comunicacin para crear, compartir, colaborar y confiar. En el camino se brinda
confianza en e l manerjo y proceso de indagacion o investigacin, citar fuentes,
respetar la autoria y la posterior generacion de su conocimiento.

Ante el vendabal de opciones que circulan en la actualidad, pareciera que las TIC, no
solo permiten la adopcin de un modelo mucho mas equilibrado de educacin que
pueda formar a travez de las herramientas tecnolgicas la importancia, relevancia y uso
de la ciencia , el conocimiento, la investigacin, la creatividad y la produccin, como
nicos mecanismos aceptables para mejorar el entorno, sus problemticas y
evolucionar hacia la armonizacin de la humanidad.
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