Instituto Tcnico Maestro Alfredo Bravo

Ro Ceballos - Crdoba
La escuela Maestro Alfredo Bravo surge en el ao 2! cuando un gru"o de ciudadanos ocu"ados #
"reocu"ados "or la educacin de la ciudad de Ro Ceballos $%asta 2! slo e&istan 2 escuelas
secundarias' con una "oblacin de 2() %abitantes* confor+ados en una Coo"erativa de Traba,o' # con la
"ersonera ,urdica corres"ondiente' iniciaron los tr-+ites en la .ireccin /eneral de Institutos 0rivados de
1nsean2a $Ministerio de 1ducacin de la 0rovincia de Crdoba* "ara obtener la resolucin de a"ertura del
Instituto Tcnico 3Maestro Alfredo Bravo4) La es"ecialidad fue elegida "ara 5ue los adolescentes no tuvieran
5ue +arc%ar a la ciudad de Crdoba en busca de ofertas educativas' con los costos 5ue ello i+"lica) Con el
a"o#o de todos' fa+ilias' alu+nos' co+unidad' docentes # gestiones de gobiernos +unici"ales fue "osible
ar+ar la escuela) 1n novie+bre de 26 se obtuvo la adscri"cin definitiva "or la cual los docentes "udieron
co+en2ar a cobrar sus sueldos)
1l "ro#ecto "edaggico est- sustentado en tres lneas7
- 1scuela Tcnica7 es la "ri+era escuela secundaria tcnica en Ro Ceballos) 8e traba,a la relacin
1ducacin-Traba,o)
- 0edagoga Coo"erativa7 co+o un gran e,e transversal 5ue cru2a toda la cultura institucional) Co+"rende
estrategias # actividades 5ue "ivotean en la "artici"acin # educacin constru#endo valores de solidaridad #
res"eto)
- Mediacin7 la convivencia se traba,a alrededor de la accin re"aradora # en la res"onsabilidad de 3%acerse
cargo4 ante el conflicto sealado)
8obre las ideas de autoridad en la escuela) 9rag+entos de la entrevista con Ana Celia 0ousa' directora del
Instituto)
38e traba, el ao "asado con talleres luego de un ciclo de reca+bio) 1s necesario entender 5ue no todos
"ensa+os la autoridad co+o una construccin colectiva) 1l "ri+er inconveniente 5ue se "resent' dadas las
diferentes conce"ciones de autoridad 5ue traa cada uno' era 5ue %aba +uc%as cosas 5ue no se %acan
"or5ue se es"eraba 5ue alguien :diera la orden: de %acerlas # eso generaba conflicto con la direccin' la
secretara e incluso en docentes de +a#or antig;edad 5ue era inter"elados en esta situacin)
.esde la "edagoga coo"erativa el n<cleo del 5ue se des"rende la "lanificacin es' en este caso' el
adolescente' "ero es indisociable de la "artici"acin # la coo"eracin de todos los involucrados en el
"ro#ecto)
1n este +arco' "ro"one+os una :direccin abierta:' fsica # si+blica+ente) La direccin est- en el +is+o
es"acio fsico 5ue las aulas # tiene las +is+as caractersticas' no tiene "uerta 5ue la se"are) As se intenta
5ue todo lo 5ue sucede en la escuela sea construido' la autoridad "edaggica' el conoci+iento' las nor+as
de convivencia)
Res"ecto a esta <lti+as' ante un conflicto entre cual5uiera de los agentes de la escuela $directora' +aestros
# +aestras' secretarias' coordinadoras* se recurre a la +ediacin co+o +todo alternativo de resolucin de
conflictos) La i+"ortancia de este +todo es la "osibilidad de escuc%ar a todas las "artes' de 5ue las "artes
"uedan sentarse a conversar sobre lo sucedido en tr+inos res"etuosos # 5ue "ueda consensuarse la
accin re"aradora)
Toda relacin buena o conflictiva' de a"rendi2a,e # ensean2a' de organi2acin' involucra un = # =) 1s
necesario "oder entender esto "ara no caer en "ers"ectivas o+ni"otentes' # "ara no descartar cual5uier
"osibilidad de ca+bio 5ue "ueda surgir desde nosotros +is+os) >a# 5ue estar dis"uestos a deconstruir lo
dado' "ero ta+bin abiertos a construir lo nuevo) A la "regunta de cmo hago para cambiar el sistema
educativo? %a# 5ue buscar la res"uesta sin "asar toda la res"onsabilidad a un otro $ins"ectores' +inisterios'
etc*' traba,ando da a da' buscando # encontrando las estrategias de las "edagogas crticas) Tener sie+"re
"resente 5ue la +itad est- en uno4)