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Ing. / Lic. Vctor Barajas Padilla

VBP_M2Ac1
CBTis 278
Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente
Propsito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseanza y
el centrado en el aprendizaje, a partir de su anlisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma
en los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin
1. Lean y analicen de manera por equipos los textos:
Competencias personales docentes de la autora !aritza "egura #az$n
%valuacin educativa& de la ense'anza al aprendizaje. Un nuevo
paradigma para la educacin de pregrado por obert !. !arr y "o#n $agg.
(. %labore por equipos de cinco personas un cuadro comparativo acerca de las
). principales di*erencias entre el actuar docente centrado en la ense'anza y
el centrado en el aprendizaje.
+ol docente centrado en la ense'anza +ol docente centrado en el aprendizaje
%l docente solo estaba en*ocado en el
desarrollo de contenidos.
%omentar en los estudiantes el descubrimiento y la
construccin del conocimiento.
%l conocimiento a ense'ar se impart,a y
usaba en el aula.
&e conte'tualiza el aprendizaje.
%ducacin impositiva. (stimulacin del pensamiento cr)tico y refle'ivo.
%ra un aprendizaje conductual *a educacin construida a partir de un proceso.
La obtencin del conocimiento es lineal (l aprendizaje construido en la base a las
necesidades del alumno
%valuacin sumativa *a integracin de diversos proceso de evaluacin
como la sumativa, formativa, autoevaluacin, co+
evaluacin.
La misin es proporcionar instruccin *a misin es producir aprendizaje
%l pro*esor -abla y los estudiantes escuc-an &e trabaja con dinmicas grupales y #ay
responsabilidad por el nivel individual
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Ing. / Lic. Vctor Barajas Padilla
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CBTis 278
Conclusin
En esta actividad nos organizamos en equipos de 5 personas, en la mayora de los
equipos, lo cual fue de forma aleatoria por medio del formato de lista que entrego el
facilitador de la clase.
Debo reflexionar mucho sobre esta actividad ya que al tomar la lectura de Evaluacin
Educativa de Barr y Tagg, observo las caractersticas que se manifiestan en el rol del
docente en cada uno de paradigmas, de la Enseanza al prendiza!e, me queda claro
que en el primero, la educaci"n tradicional podra ser y describirse como# mon"tona,
memorstica, impositiva, conductual y basada m$s en ver contenidos en los tiempos
marcados para los mismos, debo comentar que fui educado con esa concepci"n, y tal
vez por esa raz"n me ha costado el cambio en la forma de ver la educaci"n, hoy
tratamos de enfocarnos m$s en las necesidades de los alumnos, generar seres m$s
pensantes, crticos, reflexivos, hacer las clase m$s din$micas, desarrollar procesos y
procurar m$s que avanzar en los contenidos en facilitar el aprendiza!e significativo, as
pues, podra describir el paradigma centrado en el aprendiza!e.
%or lo tanto, aunque fui educado en funci"n de contenidos hoy en da me identifico
m$s por el paradigma o rol del docente centrado en aprendiza!e, ya que en mi pr$ctica
diaria contemplo una evaluaci"n m$s completa, con m$s rasgos y criterios a
considerar, y tomo en cuenta en la medida de lo posible las condiciones particulares de
los estudiantes, preocupado m$s por la apropiaci"n del aprendiza!e significativo de los
mismos.
Estando consiente tambi&n que en el paradigma centrado en aprendiza!e, el rol
docente permite o se da una relaci"n con mayor interacci"n entre los actores de la
educaci"n, alumnos'docente'padres de familia, generando con esto un conocimiento
m$s profundo de las problem$ticas generales y particulares de nuestros educandos por
parte de nosotros como docente, contribuyendo a gestionar acciones que
coadyuven en el bienestar de los educandos y permitan desarrollar de me!or manera
las competencias para la vida.
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Ing. / Lic. Vctor Barajas Padilla
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CBTis 278
#ibliogra*,a
1. Competencias Personales del .ocente
!aritza "egura #az$n
P.P. 1/10112
(. %valuacin %ducativa
.e la %nse'anza al Aprendizaje&
3n nuevo paradigma para la educacin de pregrado
+obert #. #arr y 4o-n 5agg