UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MESTRIA EN GERENCIA
ARAURE PORTUGUESA
El impacto de las Tecolo!"as de la
I#o$maci% & la com'icaci% e
(os $oles docetes 'i)e$sita$ios
Est'diate*
+$aca (%pe,
E-pediete N.* MGE/012/33456S
Secci%* NP00
Ge$ecia Ed'cati)a
A$a'$e7 00 de 8'lio del 2301
(a p$o!$esi)a ite!$aci% de las Tecolo!"as de la i#o$maci% & la
Com'icaci% e la #o$maci% 'i)e$sita$ia 9a de lle)a$ cosi!o la modi#icaci% de
las #'cioes :'e t$adicioalmete 9a as'mido el p$o#eso$; Si em<a$!o7 a pesa$
de los cam<ios e el cote-to de ap$edi,a=e7 los m>todos de ese?a,a o
pa$ece 9a<e$ cam<iado s'stacialmete; El $ol de e)al'ado$ de $ec'$sos se$@
ecesa$io pa$a )alo$a$ a:'ellos medios & #i=a$ c$ite$ios de selecci%; Po$ ot$o lado7
la $elaci% :'e el p$o#eso$ mated$@ co el al'mo ted$@ :'e )e$ co el 9ec9o
de as'mi$ el $ol de co/i)esti!ado$ & coap$edi,7 co el #i de o<tee$ $ec'$sos
:'e ampl"e la )isi% & e$i:'e,ca el coocimieto7 #acilitado ' estilo de
ap$edi,a=e :'e pod$"a deomia$se Adesc'<$imieto !'iadoB; Asimismo7 el
p$o#eso$ 'i)e$sita$io ted$@ :'e se$ 's'a$io de los $ec'$sos did@cticos <a=o
sopo$te i#o$m@tico & c$eado$ de $ec'$sos pa$a la ese?a,a & el ap$edi,a=e; Co
eo$me $apide,7 las TIC est@ pe$mitiedo s'pe$a$ mCltiples <a$$e$as e la
Ed'caci% S'pe$io$7 p$opo$cioado ' acceso me=o$ado al coocimieto7 tato
de p$o#eso$es como de al'mos7 !$acias a la s'pe$aci% de o<st@c'los de tipo
!eo!$@#ico &Do tempo$al7 & #acilitado el desa$$ollo del p$icipio de ed'caci%
pe$maete; A':'e la adopci% e#ecti)a de las TIC e la Ui)e$sidad $e:'ie$e la
ad:'isici% de tecolo!"a ap$opiada7 p$o)isi% de los $ec'$sos adec'ados & plaes
de #o$maci% del p$o#eso$ado7 i!'o de estos t$es elemetos po$ s" solo ase!'$a
el >-ito7 :'e depede$@ #'dametalmete de la e#icacia e la !esti% del cam<io;
A pesa$ de los cam<ios e el cote-to de ap$edi,a=e7 los m>todos de ese?a,a
o pa$ece 9a<e$ cam<iado coside$a<lemete & aC si!'e )i!etes7
especialmete7 las clases ma!ist$ales & las co#e$ecias; El p$o#eso$ como
o$ietado$ E el #'t'$o7 el e=e$ce$@ co ma&o$ #$ec'ecia ' papel de o$ietado$ o
!'"a del ap$edi,a=e; El p$o#eso$ como moti)ado$ U se!'do $ol :'e
coside$amos #'dametal e ' p$o#eso$ 'i)e$sita$io es el de moti)ado$ &
estim'lado$ del ap$edi,a=e; El p$o#eso$ como e)al'ado$ de $ec'$sos Del mismo
modo :'e las 'i)e$sidades de<e p$eoc'pa$se cada )e, m@s e la ite!$aci% de
las 'e)as tecolo!"as pa$a el ap$edi,a=e7 tam<i> 9a de e)al'a$ el impacto & la
calidad de$i)ado del 'so de las TIC; El p$o#eso$ como i)esti!ado$ El 'so de
Ite$et como $ec'$so ed'cati)o p'ede a<o$da$se de dos modos;
El p$o#eso$ como 's'a$io de $ec'$sos (a p$o!$esi)a ite!$aci% de 'e)os
medios pa$a la ese?a,a 9a$@ del docete ' 's'a$io asid'o de mate$iales
did@cticos ela<o$ados <a=o ' sopo$te i#o$m@tico; El p$o#eso$ como c$eado$ de
$ec'$sos U Cltimo $ol :'e coside$amos es el :'e 9ace $e#e$ecia al p$o#eso$
como c$eado$ de $ec'$sos pa$a la ese?a,a & el ap$edi,a=e; Ua est$ate!ia pa$a
el cam<io s'poe7 esecialmete* EaF la #acilitaci% de la com'icaci% et$e el
al'mo & el pe$soal acad>mico & admiist$ati)oG E<F el desa$$ollo Ead:'isi% o
p$od'cci%F de mate$iales de ese?a,a & ap$edi,a=e & ot$os coteidosG & EcF el
desa$$ollo de e#icaces sistemas de !esti% de la i#o$maci% de #o$ma ite!$ada7
as" como de plaes de #o$maci%; E0F 9a<ilidades de com'icaci%G E2F
coocimieto <@sico de matem@ticasG E4F 'so de las tecolo!"as de la i#o$maci%
& E1F ap$ede$ a ap$ede$;
Et$e las $a,oes :'e cot$i<'&e al cam<io e los m>todos de ese?a,a7
si d'da7 destaca7 po$ ' lado7 la ico$po$aci% de 'e)as tecolo!"as a9o$a
dispoi<les Eespecialmete7 la i#o$m@tica & la telem@ticaF &G po$ ot$o7 el Cme$o
ele)ado de al'mos 'i)e$sita$ios po$ c'$so7 :'e o 9a sido acompa?ado de '
c$ecimieto p$opo$cioal de los p$es'p'estos7 el p$o#eso$ado & ot$os $ec'$sos7
dado como cosec'ecia ' ma&o$ tama?o de las clases7 ' meo$ tiempo de
cotacto del p$o#eso$ co cada al'mo7 as" como ' a'meto de al'mos :'e
pasa m@s tiempo #'e$a :'e det$o del camp's 'i)e$sita$io; Como se?al@<amos
al comie,o el cam<io e los $oles docetes o )ed$@ po$ la simple it$od'cci%
de los 'e)os medios e la ese?a,aG la t>cica po$ s" misma o !ee$a
io)acioes did@cticas7 po$ lo :'e se 9ace ecesa$ia 'a ite$)eci% deli<e$ada
po$ pa$te de los acto$es del p$oceso ed'cati)o a #a)o$ del cam<io e los modos de
ese?a$ & e las #o$mas de ap$ede$; Desde el p'to de )ista docete7 di#e$etes
p$o<lemas =aloa el camio 9acia 'e)os modelos peda!%!icos* la #alta de
tiempo e los 9o$a$ios de los p$o#eso$esG la ca$ecia de #o$maci% espec"#ica
Eespecialmete de ca$@cte$ peda!%!icoFG la escasa moti)aci% po$ la io)aci%
e la docecia #$ete a la di$i!ida a la i)esti!aci%G la $esistecia al cam<ioG la
p$eemiecia del estilo de ese?a,a t$adicioal Ee-positi)o/i#o$mati)oFG la
is'#iciete al#a<eti,aci% a'dio)is'alG la p$e)eci% EHteco#o<iaIF o e-cesi)a
il'si% EHteco#iliaIF ate las 'e)as tecolo!"asG la #alta de medios & $ec'$sos
t>cicosG el e-cesi)o Cme$o de al'mos & la ecesidad de adec'a$se a las
ecesidades idi)id'alesG la escase, de mate$iales espec"#icos de calidadG la
$eo$!ai,aci% de la dedicaci% tempo$alG los ecesa$ios cam<ios istit'cioales &
de !esti% o el descoocimieto de los 'sos did@cticos de las TIC7 et$e ot$os;
Pe$o >stas & ot$as di#ic'ltades pod$@ se$ s'pe$adas si los p$o#eso$es
'i)e$sita$ios as'me dete$miados cam<ios :'e a#ecta7 #'dametalmete7 a
s's cocepcioes so<$e lo :'e si!i#ica cooce$ & ap$ede$* :'e la posesi% del
coocimieto o es e-cl'si)a del p$o#eso$G :'e el coocimieto o es est@tico7
im%)ilG :'e el ap$edi,a=e e-i!e la adopci% de ' papel acti)o po$ pa$te del
al'moG :'e el p$o#eso$ de<e ese?a$ est$ate!ias de acceso7 <Cs:'eda7 selecci%
& est$'ct'$aci% de la i#o$maci% $ele)ateG :'e es imp$escidi<le '
esta<lecimieto de metas cla$as de ap$edi,a=e pa$a e)ita$ la p>$dida e la
ma$a?a i#o$mati)aG :'e el ap$edi,a=e 9a de esta$ cote-t'ali,ado pa$a cot$i<'i$
a 'a ite!$aci% et$e la teo$"a & la p$@ctica; E de#iiti)a7 :'e 'a <'ea
ese?a,a es a:'ella :'e e-plota los 'e)os medios pa$a cose!'i$ :'e el
al'mo desa$$olle ' ap$edi,a=e a't%omo & a'to$$e!'lado :'e le moti)e a
cooce$ d'$ate todo s' ciclo )ital;