BUDAPESTI GAZDASGI FISKOLA

KLKERESKEDELMI FISKOLAI KAR

KOMMUNIKCI S MDIATUDOMNY SZAK

Nappali tagozat
PR s szvivi szakirny




A televzi s a gyermekek.

Erszakos mdiatartalmak vagy trsadalmi pnik?



























Ksztette: Papp Dra
Budapest, 2010.
3
Tartalomjegyzk


I. Bevezets ................................................................................................................... 5
II. Szekunder kutats ................................................................................................... 6
1. A problmrl ltalban ...................................................................................... 6
2. Erszak s agresszi ............................................................................................ 8
2.1. Az agresszi fogalmi tisztzsa ............................................................... 8
2.2. Az erszak sz jelentse ........................................................................ 12
3. Erszak a kpernyn .......................................................................................... 13
4. A televzi s a gyerek ...................................................................................... 14
4.1. A televzi szerepe a szabadid eltltsben ......................................... 14
4.2. A televzi hatsa a csald mindennapjaira ........................................... 18
4.3. A gyerekek s a reklm ......................................................................... 21
5. Hatskutatsok ................................................................................................... 22
5.1. Hats- s befogadsvizsglatok ............................................................. 22
5.2. Valsg vagy eltlzs morlis pnik a televzi krl ....................... 27
5.3. Erszakot brzol filmek ..................................................................... 29
6. A mdia hatalmnak kutatsa ............................................................................ 32
7. Televzi amit a gyerekek ltnak .................................................................... 33
8. Kiskorak vdelme s a televzi ...................................................................... 37
9. A mdiaerszak-vita jvje ............................................................................... 42
III. Primer kutats ...................................................................................................... 45
1. Sajt krdves kutats ismertetse ................................................................... 45
2. A minta felptse .............................................................................................. 46
3. A televzival kapcsolatos krdsek .................................................................. 48
3.1. Televzival val elltottsg .................................................................. 48
3.2. Szli korltozs otthon ........................................................................ 49
3.3. A televzi eltt eltlttt id elemzse .................................................. 52
3.4. Ismertsg, npszersg .......................................................................... 53
4. Gyakorlati krdsek elemzse ........................................................................... 56
5. sszegzs .......................................................................................................... 58
IV. Befejezs ................................................................................................................. 59
4
V. Mellklet ................................................................................................................. 61
VI. brk jegyzke ...................................................................................................... 66
VII. Felhasznlt irodalom . 68
5
I. Bevezets



Clom a dolgozat megrsval, hogy vlaszokat talljak arra, milyen hatssal van a
televzi-nzs a gyermekek, elssorban a 6-14 vesek rtkvlasztsaira,
szocializcijra, illetve szabadid-felhasznlsra.
A televzi s a gyermekek kapcsolata rgta vitatott terlet. Az egyes diszciplnk
szakrti vrl vre vizsgljk a klnbz mdiatartalmakat, s vitatkoznak annak
felttelezhet hatsairl. Szmtalan kutats kzppontjban az ll, hogy vajon bizton
llthatjuk-e, hogy a televzi kros hatssal van a gyerekekre.
Vannak, akik szerint a televzi fokozott agresszit gerjeszt a gyermekekben, s ez
sokkal tbb olyan hats, mint amennyi szksges lenne az egszsges pszichikai, erklcsi,
szellemi fejldskhz. De mit mondanak msok? Tallkozhatunk olyan vlemnyekkel is,
miszerint a mdia szorongst, flelmet vlthat ki a gyerekekbl, s ebbl fakad a televzi
kros hatsa. De az is lehet, hogy ennyi erszak ppen kell mrtk az rtkrend
kialakulshoz, ahhoz, hogy mr gyermekknt megtanuljuk, hogy a mai trsadalmi
krnyezetben (a trsadalom, illetve a pszicholgusok szerint) mi a helyes s a helytelen, mi
szmt normlisnak s abnormlisnak.
n olyan alapvet krdsekre keresek vlaszt, hogy torztja-e a televzi a fiatalok
normarendjt, s ha igen, mennyire. Vajon kpes-e a mdia ezen rsze arra, hogy
agresszit keltsen a fiatalokban?
Dolgozatomban mr ismert elmleteken, kutatsokon keresztl szeretnm
megvizsglni, hogy azok mennyire helytllak manapsg a gyakorlatban. Mit mond az
egyik oldal, s mit a msik. Ezutn egy ltalam ksztett krdves kutatssal szeretnm
felmrni egy szegedi ltalnos iskolban az ott tanul gyerekek televzi-nzsi szoksait,
illetve hogy szleik mennyire befolysoljk ket abban, hogy mit nznek, vagy hogy
mennyi idt tltenek el a kszlk eltt. Ehhez termszetesen hozz kell tennnk azt is,
hogy szmtalan kls tnyez befolysolhatja az eredmnyeket. A ksbbiekben errl is
sz lesz.
6
II. Szekunder kutats



1. A problmrl ltalban

A klnbz mdiumok hatsait szinte megjelensk ta vizsgljuk, m mindeddig csupn
az nyert teljes kr bizonytst, hogy ez a hats mind az egynre, mind a trsadalomra
rendkvl sokrt s sszetett. A televzival kapcsolatos kutatsok legfontosabb krdse,
hogy vajon mennyire befolysolja, mennyire van hatssal a trsadalomra, illetve annak
rtkorientcijra. Dolgozatom sorn szeretnm felidzni azokat a kutatsokat,
tudomnyos elmleteket, amelyek a tv hatsmechanizmust vizsgljk.
A modern vilg technolgijnak ksznheten hasznljuk ma mr mindannyian a
televzit, a szmtgpet s az internetet. A mai informcis trsadalomban sokat
ksznhetnk nekik, hiszen ltaluk kikapcsoldunk, szrakozunk, tjkozdunk,
szocializldunk.
Manapsg mr termszetess vlt, hogy a televzi az letnk, minden hztarts szerves
rszt kpezi. Otthonainkban mindenhol megtallhat legalbb egy kszlk, de gyakran
elfordul, hogy a csaldban mindenkinek, a gyerekeknek is sajt televzijuk van. Ezt
tmasztja al az albbi tblzat is, amelyen hrom v adatait lthatjuk.
Az IKT-eszkzkkel rendelkez hztartsok arnya (%)

1. bra

Forrs: www.ksh.hu, letlts: 2010.03.07. 23:27

7
A tma szempontjbl ezen kvl rdemes megvizsglni azt is, hogy vajon van-e
klnbsg a televzikszlkek szmt illeten azoknl a hztartsoknl, ahol van gyerek,
illetve azoknl, ahol nincs. Ezt mutatja meg az albbi tblzat.
A hztartsok infokommunikciseszkz-elltottsga
a hztarts tpusa szerint, 2008 (%)
2. bra

Forrs: www.ksh.hu, letlts: 2010.03.07. 23:20

A msodik bra tkletesen szemllteti, hogy a televzikszlkek szmt illeten
szinte semmi klnbsg nem fedezhet fel a ktfle hztarts kztt, ugyanis mindkt
esetben szinte teljes lefedettsgrl beszlhetnk.
Az elmlt nhny vben egyre tbbszr hallunk arrl, hogy a gyerekek krben n az
agresszivits, az erszakos magatarts, a tanulsi zavarok, a hiperaktv gyermekek szma
lltjk a pedaggusok, a pszicholgusok, st mg maguk a szlk is. De vajon ez valban
gy igaz, vagy ez az llts csupn a trsadalom szubjektv percepcija? s ha valban gy
van, minek tudhat be ez a nvekeds, illetve a jelensg elfordulsnak gyakorisga?
Az erszak a trsadalmi rintkezs egyik legsibb, legalapvetbb formja, amelynek
kapcsn nem csupn magt az erszakot mint cselekedetet vizsglhatjuk, hanem azt is,
hogy a trsadalom hogyan tli meg s hogyan reagl ezekre az erszakos tettekre.
A kommunikcival kapcsolatban az erszak okozta problmk leginkbb a
televziban bemutatott erszaknak a kznsgre kifejtett hatsa krli vitkban merlnek
fel. Dolgozatomban ezrt vlasztottam vizsglatom alanyul a nzk legrzkenyebb,
legbefolysolhatbb s legfogkonyabb csoportjt, a gyerekeket. A szlk tbbnyire
8
prblnak mindent megtenni azrt, hogy megvdjk gyermekeiket a vals erszaktl a
mindennapi let sorn. De vajon a televziban bemutatott agresszv jelenetek
veszlyeztetik-e a kicsik egszsges fejldst?
A most felnvekv genercit, a televzi kornak gyermekeit hogyan rinti a az
erszak ltvnya, vagy a hall gondolata? Ma mr k azok, akik minden mennyisgben
lvezhetik a mdia termkeit, legyen sz egy televzis msorrl, egy DVD-rl vagy CD-
rl, vagy akr egy internetrl letlthet filmrl. Az idsebb generciktl eltren a mai
gyerekek mr egy olyan korban szocializldnak, amelyben a televzi egy mindenki ltal
hasznlt s elfogadott szrakoztat s informcis eszkz, egyfajta kulturlis frum.
Mindezek ismeretben taln kzenfekv magyarzatnak tnhet, hogy a televzi
megjelense a gyerekek mindennapjaiban kizrlagosan okolhat a fent emltett
problmkrt. De valban errl van sz? Valban a televzi gyakorol kros hatst a
gyermekek fejldsre?
2. Erszak s agresszi
2.1. Az agresszi fogalmi tisztzsa
Elszr is tekintsk meg, hogyan rja krl a szakirodalom az agresszi fogalmt:
Az agresszv (erszakos) cselekedet meghatrozsra Anderson s Bushman (2002a)
nyomn a kvetkez defincit javasolhatjuk: agresszv cselekedet minden olyan
viselkeds, amely szndkosan s a krokozs kzvetlen, kvnt cljval srt egy msik
szemlyt, llnyt, vagy rongl trgyat.
1

Tudjuk, hogy a mdia kpes befolysolni az embereket, de igyeksznk elkerlni azt,
hogy vdtelenek legynk a tmegkommunikci hatsaival szemben. Stach s Molnr
arra is felhvjk figyelmnket, hogy valsznleg nem azrt nznk agresszit, vagy
figyelnk fel a mdiban kzvettett agresszv cselekedetekre, mert mi magunk valjban
agresszvek vagyunk, hanem inkbb mert aggaszt minket ez a jelensg, s rzkenyek
vagyunk r.

1
Stach Lszl Molnr Blint: Mdiaerszak: tnyek s mtoszok, Mdiakutat 2003 tl, msodik oldal,
www.medikutato.hu
9
Vajon a mai modern trsadalom mennyire tekinthet agresszvnak? Elfordulhat, hogy
csak mi ltjuk torztva a valsgot?
Az agresszitl s az erszaktl val flelem megfogalmazsa messze a trtnelmi
mltba nylik vissza. Minden felfogsbeli klnbsg ellenre azonban megmaradt az a
meggyzds, miszerint a mdia kzvetti s gerjeszti az agresszi alkalmazst. Az
emberek olykor veszlyesebbnek s flelmetesebbnek tlik meg a vilgot, mint amilyen az
valjban. Azonban azt sem szabad figyelmen kvl hagynunk, hogy tekintve a msik
oldalt, ha alulrtkeljk a mdia negatv hatst, az esetleg tnyleges feszltsget s
agresszit vlthat ki. Ezrt mindannyiunkban jogosan merl fel a krds, hogy vajon
hibsan tljk meg a mdit vagy csak vatosak vagyunk. Ezt a problmt elemzi Tth
Pter Istvn a Mdiakutatban rt publikcijban. Azt rja, azok szerint, akik a
manipull mdia paradigma elvt valljk, a mdia hatskivltsra val trekvse
clorientltan szndkos. Ez abban rejlik, hogy a clkznsg tagjai annl gyakrabban
vlnak kiszolgltatott s vdekezsre kptelenn a mdival szemben, minl tbb
tulajdonsgban klnbznek az ket vdeni szndkozktl. Msok viszont gy vlik,
hogy az erszak kultivcija mr a korai gyermekkorban elkezddik, amikor mg
kptelenek vagyunk megklnbztetni a fikcit a valsgtl. Gyerekknt hajlamosak
vagyunk a krnyezetnkben zajl folyamatok utnzsra, gy knnyedn s gyorsan
megtanulhatjuk azt is, hogyan legynk agresszvek. Mindezen hatselmleti kutatsok
ellenre azonban egyre tbb rv hangzik el amellett, hogy a tmegkommunikcis hatsok
jval gyengbbek, mint azt eddig feltteleztk a kutatk.
2

Mindenekeltt azonban rdemes azt megvizsglnunk, hogy valban minden
krlmnyek kztt rtalmas-e az erszak. Mirt alakult ki egyltaln agresszivits az
emberekben? Mi volt, s mi ma ennek a funkcija? Bizonytkok sora utal arra, hogy az
agresszi a trtnelem sorn folyamatosan foglalkoztatta az embereket. Bven van
lehetsgnk vlasztani olyan defincik kzl, amelyek a hangos veszekedsektl a vres
kzdelmeken s knzsokon t a kivgzsekig rjk krl az agresszi jelentst. Els
pillanatra nem is gondolnnk, milyen nehz meghatrozni az agresszi fogalmt. Hiszen
amikor a kutya, amelyik beleharap a postsba, vagy egy rasszista, aki belekt egy
sznesbrbe, valsznleg legtbbnk szerint agresszv cselekedet. De vajon a vadonban
agresszi-e az, amikor egy ragadoz llat elejti a prdjt? Vagy amikor kt bokszol kzd
az olimpiai aranyremrt. Agresszi ez vagy sem? Elszeretettel gondoljuk azt, hogy nem,

2
Tth Pter Istvn: A mdiaerszak-flelmek eredete, Mdiakutat 2008 tl, www.medikautato.hu
10
habr ezekben a szitucikban is szndkos krokozs trtnik. Br az llatvilgban
nemigen jellemz a gyllet s a bosszvgy, mgis ki mern azt lltani, hogy pldul kt
szarvasbika dominancia-kzdelmbl hinyzik az agresszi?
A krds teht tovbbra is fennll, hogy akkor vgl az agresszi inkbb j vagy
inkbb rossz. Miknt definiljuk? Az emberek vilgban mindenesetre rzkelhet az
agresszi pozitvuma is, amikor a szocializlt, mindennapi let cltudatos
viselkedsmdjra gondolunk, nem pedig a brtn-szitucira vagy egy hbors helyzetre.
A vilg ugyanis tele van agresszv szimblumokkal, viselkeds-modellekkel, de mindez a
htkznapisg rsze, amelyekre nem is figyelnk fel, s amelyeket nem is tartunk
eltlendnek. Gondoljunk csak arra pldul, amikor sikertelensg r bennnket, els
reakcink a dh, s a bizonytsi vgy, amely azt mondatja velnk, "csak azrt is
megmutatjuk". Ez azonban egyfajta motivcival is szolglhat szmunkra, hogy
legkzelebb jobban felkszljnk, mg jobbak lehessnk. Az agresszi teht egyarnt
rendelkezik pozitv s negatv komponensekkel.
Az erszak az emberi civilizci kezdettl jelen van letnkben. Gondolok itt tbbek
kztt az kori gladitorjtkokra, a kzpkori lovagi tornkra, a nyilvnos kivgzsekre,
vagy ppen korunk bokszmrkzseire habr errl elszr nem is az agresszi jut
esznkbe, hiszen ezek a tmegszrakoztats elengedhetetlen (s rendkvl npszer)
rszei. St, tovbb is megyek. Egszen a 20. szzad elejig szmos hskltemny,
jsgcikk, plakt s propagandafilm egyenesen dicstette a kmletlen mszrlsokat. De
az 1960-as vektl az emberek rzkenny vltak az erszak brzolsval s annak
megtlsvel kapcsolatban. Elssorban a televzis s a szmtgpes erszak aggasztotta
ket, de a knyvben vagy a sznhzban trtn megjelensi formkra immunisak voltak.
De visszatekinthetnk egszen az skorig, ami arrl szlt, hogy az maradt letben, aki ers
volt, aki btor volt, s aki nem flt lni sem. Ez ugyanis akkor az letben marads alapvet
felttelt jelentette. llatokat kellett levadszni, ha nem akartak hen halni.
s mi a helyzet a Biblival? Minden idk legnagyobb bestsellerben az erszak
brzolsnak szmos pldjval tallkozhatunk: pldaknt szolglhat Dvid s Glit
trtnete, vagy amikor Lipt dhben tizenkt darabra vagdalta halott gyasnak testt.
Mindettl mgsem vjuk gyermekeinket.
3
Vajon mirt? Ha jobban belegondolunk,
bizonyos esetekben nem is kros az erszak, hanem ppen ellenkezleg. Hiszen olykor
pldt is statulhatunk azzal, ha gyermekeink megtanuljk, hogy az si emberi termszetre

3
Bajomi-Lzr Pter: Mdia s erszak cm rsa, Value magazin, 2009 sz
11
vall az, ha megvdjk rtkeinket, csaldunkat, sajt magunkat nem pedig egy erszakos
cselekedet.
De tekintsnk meg mg egy utols megkzeltst. A trsadalomtudomnyokban a
megismersi folyamat vgs clja a trsadalom, az emberi lt jobb ttele. Ebbl az
kvetkezik, hogy a trsadalomtudomnyoktl elvlaszthatatlan a normativits, habr ez
nem jelenti azt, hogy a kutatknak ne kellene az objektivitsra trekednik. Az agresszi
ebben a trsadalomtudomnyi rtelmezsben egy nemkvnatos viselkedsforma, hiszen
veszlyezteti a trsas kapcsolatokat, lerombolja a csoportokat, gyengti a szervezetek
mkdsi hatkonysgt, s veszlyezteti a trsadalom egszt. Emiatt az agresszihoz
tbbnyire hatatlanul is negatv rtkeket trstunk, habr a sok elmlet kztt nem igazn
ltezik egy valdi, tfog teria az agresszirl. A trsadalomtudomnyokban
agresszinak leggyakrabban azt a magatartst tekintik, amely ltal az egyn fizikai,
pszicholgiai s/vagy szimbolikus srlst szndkosan okoz a msik flnek. A sok
klnbz meghatrozsban mindenesetre hrom olyan tnyez van, amellyel mindenhol
tallkozhatunk:
egy szemly, maga az agresszor
az a szndk, amellyel az egyn vgrehajtja az agresszv cselekvst
s egy msik szemly, aki az ldozat szerept tlti be.
Azzal kerlhetek el teht a meghatrozssal kapcsolatos nehzsgek, hogy a knyszert
tekintjk alapkritriumnak. Ez az, ami minden olyan viselkedsben benne van, amelyet
ltalban agresszvnek mondhatunk. Azonban ppen ez a knyszer az, ami alapveten
jtszott szerepet az ember letben maradsrt folytatott harcban is, az evolci sorn.
A XXI. szzad elejre olyan szemlletmd kezdett elterjedni, amely az agresszi
minden formjt elfogadhatatlannak tartja. A jlti trsadalmak mindent megtesznek annak
rdekben, hogy a gyerekek agresszi nlkl szocializldjanak, illetve hogy
kulturldsuk sorn olyan trtnetekkel tallkozzanak, amelyek inkbb az
egyttmkdst s az nzetlensget helyezik eltrbe. Azt hiszem, ilyenkor jogosan merl
fel a krds, hogy vajon azok a gyerekek, akik a legjobb krlmnyek kztt lnek,
kevsb vannak-e kitve agresszv bnsmdnak. Szleiknek ksznheten ugyanis ppen
k rendelkeznek a legtbb szabadidvel, s a legjabb, legjobb mdiatermkek kzl
vlogathatnak, a legdrgbb jtkokat vsrolhatjk meg. s mivel igen sok idt tltenek el
ezekkel a jtkokkal, gy egyes kutatk szerint ppen kzlk kellene kikerlnik a
12
legagresszvebb egyneknek. Sokan ugyanis azt lltjk, hogy minl tbb agresszit
lthatnak a gyerekek, annl nagyobb a kockzata annak, hogy k maguk is erszakoss
vlnak.
2.2. Az erszak sz jelentse
Az erszakot gyakran az agresszi szinonimjaknt hasznljk, habr tbb specilis
defincit is tallhatunk r a szakirodalomban. ltalban a fjdalom, a srls jellegtl
fggen klnbztetik meg az agresszit az erszaktl. Vagyis tbbnyire az adott kutat
vlasztsa befolysolja az erszak meghatrozsnak referencilis kereteit azzal, hogy
miknt jelli meg a kiterjedst annak a populcinak, amelyre vonatkoztatja defincijt.
Mg az agresszi mindig a normahatrokon tli cselekmnyeket jelenti, addig az erszak
olyan viselkeds, amely alapveten termszettudomnyi ktds, kultrafgg kategria.
Dolgozatom sorn n az albbiakban az agresszi s az erszak fogalmt egymssal
felcserlhetkknt fogom hasznlni azzal a megktssel, hogy mg az agresszi a nem
fizikai krokozs kategrijt is magban foglalja, az erszak emltse elssorban fizikai
srtsre utal.
Az erszak kutatsnak kapcsn rendszerint kt elmlet merl fel: a pszichoanalitikus
s a szocilis tanulselmlet. A pszichoanalitikusak frusztrci-agresszi hipotzise
szerint, ha valami akadlyoz bennnket a clunk elrsben, agresszi-drive keletkezik
bennnk, amely az akadly legyzsre ksztet minket. Ez, az gynevezett drive-elmlet,
azonban kt ponton is ellentmondsosnak bizonyult. Egyrszt hogy az agresszi oka
ltalban a frusztrci, msrszt hogy a velnk szletett reakcikhoz hasonlan a drive
addig marad fent, amg el nem ri az adott clt. A szocilis tanulselmlet szerint viszont
azok, akiket akadlyoznak a cljuk elrsben, emocionlis arousalt, azaz izgalmi llapotot
rnek el. Erre az arousalra adott vlasz fgg attl, hogy milyen viselkedsmodelleket
sajttottunk el szocializcink sorn. A trsas tanuls egyik legkiemelkedbb kutatja,
Albert Bandura az 1960-as vekben vgzett kutatsokat az agresszv modellek
megfigyelse tjn. Bandura a megfigyelses tanuls jelentsgt hangslyozta, amely azt
jelenti, hogy mi magunk is msok megfigyelse tjn tanulunk. A laboratriumi ksrletek
sorn a gyerekek egy l modell ltal kifejtett agresszv cselekedetre csupn a specifikus
13
agresszv mozdulatok utnzsval reagltak, de ugyanezen jelenet kpernyn val
lejtszsa utn ntt az agresszi ksrte vlasz.
4

Ezen kvl Bandura az agresszi-utnzst a jutalmazssal val sszefggsben is
vizsglta. Arra volt kvncsi, hogy ha a filmben elkvetett erszak bntetlenl marad,
vajon a nz nagyobb valsznsggel folyamodik-e majd ahhoz, hogy erszakot
hasznljon cljai elrse rdekben. Bandura ksrletei kvetkeztben arra az llspontra
jutott, hogy a gyerekek kevsb hajlottak az erszak utnzsra, ha a filmbeli szerepl
bntetst kapott agresszv viselkedsnek ksznheten.
5


3. Erszak a kpernyn
A legtbb krds s aggly a televzit illeten a kpernyn lthat erszakkal
kapcsolatban merl fel. A Pennsylvaniai Egyetem Annenbergi Kommunikcis Intzete
vgzett egy elemzst a mdiatartalmakrl aszerint, hogy milyen mrtk a televziban
lthat erszak. Az 1994-ben kszlt felmrs adatai azt igazoljk, hogy a filmek
fszerepli kzl minden msodik kerl erszakos helyzetbe, s ezek 20%-a gyilkossggal
vgzdik.
Tny, hogy a gyermekek nem mindig tudjk megklnbztetni a valsgot a fikcitl,
hiszen bizonyos kor alatt mg hinyzik mg bellk a kell lettapasztalat. Azonban
esetkben csak akkor beszlhetnk agresszirl, amikor a gyermek mr tudatban van
annak, hogy viselkedsvel rthat msoknak.
De nem csupn azzal vdoljk a mdit, hogy erszakos viselkedsre sarkallhat, hanem
azzal is, hogy rzketlenn teszi a nzt a valdi erszakkal szemben. St, az is
elfordulhat, hogy az erszakos tartalom kvetkeztben a nz azt hiszi, hogy a ltottak a
valsgot brzoljk. Emiatt azonban nem felttlenl nevezhetnk minden hatst krosnak,
hiszen olyan elmletek is szlettek mr, hogy a filmek nemhogy nvelnk, hanem inkbb
cskkentik az erszakot azltal, hogy a nz az ilyen filmeken keresztl kpes levezetni s
felszabadtani az elfojtott rzelmeit.

4
Atkinson & Hilgard: Pszicholgia, 2005
5
Szildy Szilvia: Erszak s brutalits a magyar televzis msorknlatban, Jel-kp, 1993. 3. szm
14
A krds teht az, hogy a televzi agresszvebbekk teszi-e a fiatalokat, mint
egybknt lennnek, vagy olyan agresszv cselekedetekre buzdtja ket, amelyeket
egybknt sosem tennnek meg. A legtbb kutats szerint a televzi nmagban nem
elegend ahhoz, hogy valakit, aki egybknt sosem kvetne el erszakot, mgis erre
sztnzzn. s persze nem szabad megfeledkeznnk arrl sem, hogy klnbsg van
erszak s erszak kztt. Nem mindegy ugyanis, hogy az adott filmben mi az erszak
funkcija, illetve hogy hogyan jelenik meg. Nagyon fontos, hogy milyen kontextusban
van. A rajzfilmsorozatokban pldul a szereplk sosem reznek fjdalmat, s nem
szenvednek el srlseket mg akkor sem, ha a fejkre esik egy zongora vagy
felrobbantjk ket. Gondoljunk csak a Tom s Jerry cm rajzfilmre. A gyerekek, st a
felnttek is, ezt inkbb tartjk viccesnek, mintsem erszakosnak.
4. A televzi s a gyerekek
4.1. A televzi szerepe a szabadid eltltsben
Magyarorszgon a televzi 1957-ben indult el hdt tjn, s azta a sok vita ellenre
egy dologban biztosak lehetnk; jelentsen alaktotta t mindennapi letnket. Szmtalan
csald ma mr a televzis msorokhoz igaztja szabadids tevkenysgt. Rengeteg
felmrs, statisztikai adat prbl idrl idre objektv kpet adni szmunkra arrl, hogy
mennyi idt tltnk el a kszlk eltt. Az albbi bra azt mutatja meg, hogy a gyermekek
milyen arnyt kpviselnek a tvnzk kztt.








15
3. bra

Forrs: www.agbnielsen.net, letlts: 2010.05.17. 19:56

A harmadik bra azt a nzetet szemllteti, miszerint a gyermeki korosztly jelents
arnyt kpvisel a televzinzk kztt. Az AGB Nielsen Mdiakutat Kft. 2010
prilisban vgzett kutatsa azt mutatja, a nap tlnyom rszben a 4-17 ves kor kztti
gyerekek 10-15 %-t teszik ki a nzknek.
A nzszm havi megoszlsa mellett rdemes megnznnk azt is, hogy mennyi volt a
napi tvnzsre fordtott id a 4-14 vesek krben a tavalyi v folyamn, 2009-ben.










16
4. bra

Forrs: www.agbnielsen.hu, letlts: 2010.05.17. 20:05
A negyedik brn a tavalyi v adatait lthatjuk, azt hogy mennyi idt tltttek a
klnbz korcsoportok a kszlk eltt naponta. Azoknl a 4-17 ves kor gyerekeknl,
akik nem rendelkeznek otthon szmtgppel, majdnem ngy ra, pontosan hrom ra s
negyvenkilenc perc, amit a tv eltt tltenek. Ugyanez a szmtgppel rendelkez
gyerekeknl kt ra s negyvenht perc, azaz majdnem egy rval kevesebb. Ez is azt
bizonytja, hogy a televzizsra fordtott id szmos kls tnyeztl fgg. A fenti bra
azt szemllteti, amikor ezt az idt az befolysolja, hogy a gyerekek emellett
szmtgpezssel is tltik a szabadidejket, gy kevesebb id jut a tvre.
Ehhez az brhoz szorosan kapcsoldik egy msik, amely az Orszgos Rdi s
Televzi Testlet honlapjn tallhat. A kutats az ORTT s az AGB Nielsen
Mdiakutat Kft. adatai alapjn kszlt. A mrs eredmnyei alapjn kiderlt, hogy 2001
ta legalbb hrom rt tltenek tvzssel naponta (a felmrs a 2001-2008 kztti
idszakra vonatkozik). 2004 ta ez a tendencia kiss mrskldtt, hiszen az albbi brn
az is ltszdik, hogy naponta tlagosan majdnem fl rval cskkent ez az rtk.
17
5. bra
Televzinzsre fordtott id a 4-17 ves gyerekek krben (percben)

Forrs: www.ortt.hu, letlts: 2010.05.05. 17:43
A felmrs kezdetn, 2001-ben a 18 v alattiak mg 195 percet ltek naponta a
kszlk eltt tlagosan. Az utols vizsglt vben azonban, 2008-ban, a gyerekek 184
percet fordtottak tvnzsre naponta, az esti rkban 18 s 22 ra kztt pedig
sszesen 70 percet szntak a klnbz msorok megtekintsre. Azt is lthatjuk, hogy
2001-tl 2004-ig folyamatosan ntt a tvnzsre fordtott id (egsz napra vonatkozan),
s 2004 utn szakadt meg ez a tendencia, innentl kezdve minden vben egyre kevesebbet
mrtek.
A kvetkez brn keresztl pedig abba nyerhetnk egy kis bepillantst, hogy milyen
csatornkat preferlnak leginkbb vagy legkevsb a gyerekek.








18
6. bra

Forrs: www.agbnielsen.hu, letlts: 2010.05.05. 20:00

A vizsglat 2009 nyarn kszlt. A 4-14 ves korosztly csatornavlasztsnak 60%-n
az orszgos lefedettsg kereskedelmi csatornk (mint pldul RTL Klub s TV2) s a
gyerekcsatornk osztoznak szinte egyenl arnyban. A kszlk eltt eltlttt tovbbi
idnek 10%-t a vide, illetve a DVD s a videjtkok hasznlata teszi ki. A fennmarad
30%-on pedig a kzszolglati csatornk osztoznak a tovbbi tematikus csatornkkal.

4.2. A televzi hatsa a csald mindennapjaira
A kereskedelmi televzi megjelense eltt a gyermekes csaldok napirendjket a
tvmsorokhoz alaktottk. Az esti mese idpontja ugyanis akkoriban behatrolta a
hztartsbeli munkk, illetve a gyermekelltsi feladatok idejt, s a gyermek elalvsi
idpontjt. Ma mr azonban az emberek nem a msor, hanem a szabadid alapjn szabjk
meg, hogy mikor lnek a kszlk eltt. Az utbbi vtizedek sorn megvltoztak a
csaldszerkezetek s a szabadid eltltse. Rgebben akr tbb generci is egy
hztartsban lt, ma mr ez igen ritka. St, egyre gyakoribb a vlsok szma s az
egyszls hztartsok szma.
19
Ezzel egytt a mdia is sok vltozson ment keresztl az elmlt nhny vtized sorn.
A mdiatechnikai vltozsok egyre jobb minsget mutatnak. A csatornk szma is egyre
csak nvekszik, s a kereskedelmi csatornk ltrejttvel a reklmok szma, illetve azok
hossza is jelentsen megntt.
Egy csald mindennapjaiban igen nagy szerepet jtszik a televzi. Az elmlt vekben
jelentsen megvltoztak a csaldon belli televzis szoksok. Ezekrl a szoksokrl sok
mindent elrul az, hogy
hol van elhelyezve a kszlk a laksban,
mennyi kszlke van a csaldnak,
ki kivel tvzik egytt,
ki dnti el, hogy milyen msort/csatornt nzzenek,
milyen szempontok alapjn vlasztanak msort, illetve hogy
beszlget-e a csald a ltottakrl.
Mivel manapsg egyre nagyobb a szlk leterheltsge, sokan hajlamosak arra, hogy a
televzit mint gynevezett elektronikus babysittert hasznlnak otthon. Hiszen amg a
gyermek msort nz, addig a szlnek van ideje ebdet fzni, takartani vagy esetleg
pihenni egy kicsit. gy gondolom, ez lehet az oka annak, hogy a televzi manapsg
kzponti helyet foglal el a legtbb laksban. ltalban ugyanis abban a helyisgben, ahol a
csald a legtbb idt tlti, biztosan tallhat egy kszlk.
Magyarorszgon 2008-ban az Orszgos Rdi s Televzi Testlet tmogatsval a
Szonda-Ipsos ksztett egy vizsglatot, amelyben a 8-14 ves kor gyermekek
kommunikcis szoksait vizsglta. Ez a kutats a KidComm nevet kapta. Az eredmnyek
azt mutattk, hogy tzbl ngy gyermeknek van sajt kszlke a szobjban, s kzlk
hrman maguk is eldnthetik, hogy mikor s mit nznek meg a tvben. A hztartsok
tbbsgben a mindennapi tevkenysgek elvgzse kzben is be van kapcsolva a
televzi, de van, ahol egsz nap szl. A felmrsbl a kutatk arra az eredmnyre jutottak,
hogy a kiskorak ki vannak szolgltatva a televzi ltal sugrzott kros tartalmaknak.
Ezrt az ORTT elindtott egy kampnyt, amely a Ne a televzi nevelje fel a gyereket
cmet kapta.
6

Az ORTT a tudatos mdiafogyaszts fontossgt s a szlk felelssgt
hangslyozza, erre hvja fel a figyelmet. E kampny keretein bell hrom drmai szpotot

6
www.ortt.hu/oldal.php?menu_id=79
20
ksztettek az alkotk, amelyeket a szlk 2008 karcsonyt kveten lthattak t hten
keresztl a televziban s az online felleteken. Az els kisfilm egy kisgyermek flelmeit
mutatja be, mikzben egyedl nzi a tvt; a msodik a kpernyn lthat tlzott
szexualits kros hatsaira hvja fel a figyelmet; a harmadik pedig a tverszak
kvetkezmnyeit illusztrlja.
Az ORTT clvizsglatokkal, tartalomellenrzsekkel s klnbz tanulmnyokkal
igyekszik megelzni a gyermekek szmra kockzatosnak vlt mdiatartalmak kpernyre
kerlst. A kisfilmek clja pedig az volt, hogy a szlk figyelmt is felhvjk arra, hogy
milyen fontos, hogy megvlogassk a msorokat. A kampny azt sugallja, hogy a
gyermekeket lehetetlen megvdeni az erszakos msortartalmaktl, ha nem a szl
kezben van a tvirnyt. lltsuk szerint ugyanis a szl felelssge, hogy gyermeke ne
kerljn a televzi kzelbe olyankor, amikor a kpernyn nem az kornak s fejlettsgi
szintjnek megfelel msorokat sugroznak.
7

A televzi azonban egyben a kommunikcis szoksokat is talaktotta a csaldokban.
Egyrszt a csaldtagok kevesebbet beszlgetnek egymssal, hiszen az emberek tbbnyire
nem kedvelik, amikor filmnzs kzben zavarjk ket. Msrszt talakultak a beszdtmk
is, hiszen egy-egy beszlgets alkalmval bizonyra szba kerlnek a ltottak, amiket a
csaldtagok megvitatnak egymssal. Ennek ksznheten viszont az a veszly fenyegeti a
csaldot, hogy beszlgetseik nemigen mlylnek el, vagy esetleg ki is merlnek annyiban,
amennyi a msorokrl szl. A csaldtagok nagy rsze egybl bekapcsolja a tvt, amint
hazar, gy a htkznapok szoksos tevkenysgei egybefolynak a tvnzssel. Azonban a
bekapcsolt tvkszlk mellett foly beszlgets talaktja a annak minsgt is. A
televzi folyamatosan gerjeszti a beszlgetst a nzk kztt, m ugyanakkor szablyozza
is azt. A gyerekek rszvteli arnya a kommunikciban ilyenkor fgg a msor tmjtl
is, de a szlk kztti kommunikci hallgatsa is fontos lehet szmukra, a szocilis
tanuls szempontjbl. s egyben felvetdik az a krds is, hogy mennyire helytll az
ORTT kampnya, ha a csaldtagok beszlgetse a kpernyn ltottakban merl ki?



7
www.ortt.hu/oldal.php?menu_id=79
21
4.3. A gyermekek s a reklm
A televziban megjelen erszak mellett egyre nagyobb figyelmet kap a reklmszfra s
annak szablyozsa is. A reklmipar igyekszik elssorban a gyermekeket mint a
legknnyebben befolysolhat vsrlrteget megclozni a kifejezetten szmukra kszlt
reklmokkal. Azzal keltik fel a gyermekek figyelmt, hogy szmos termket figurkkal
trstanak. Gondolok itt a Nestl Nesquik nyuszijra vagy a Vademecum fogkrm hdjra.
De emlthetjk akr a McDonalds reklmjra, amikor egy bohc segtsgvel arrl
prbltk meggyzni a gyerekeket, hogy tartsk szletsnapi zsrjukat egy kzeli
McDonalds tteremben. Teht a kicsik j bzist jelentenek a reklmszakemberek szmra,
hiszen knny ket meggyzni. A hozzrtk tudjk, hogy a szlk pnztrcjhoz a
gyermekek kvnsgn keresztl vezet az t.
A reklmszablyozsrl a klnbz orszgok eltren vlekednek. Franciaorszgban
pldul gy vlik, a reklmok segtenek a gyerekeknek, hogy beleszokjanak a fogyaszti
trsadalom vilgba, mg a spanyolok antidemokratikusnak tartjk a szablyozsokat.
Svdorszgban pedig egyenesen tiltjk a tizenkt ven aluliak szmra ksztett
reklmokat. Eurpban kt tnyezt vesznek figyelembe a reklmokkal kapcsolatban: a
reklmok nem lehetnek krosak a gyermek fizikai, erklcsi s szellemi fejldsre, illetve
a szakemberek nem pthetik a reklmokat a kiskorak hiszkenysgre.
Magyarorszgon a mdiatrvny rtelmben nem szabad kzztenni olyan reklmot,
amely dohnyruval, fegyverrel, lszerrel, robbananyaggal, vagy olyan gygyszerrel
kapcsolatos, amely csak orvosi vny ellenben frhet hozz. Az alkoholrl szl
reklmokat nem tiltja a trvny, de azok bemutatsa szmtalan felttelhez van ktve.
Emellett a trvny tiltja azokat a reklmokat, amelyek arra szltjk a gyermekeket, hogy
vegyk r szleiket az adott termk megvsrlsra, illetve amelyek flrevezetek a
jtkok minsgt s lehetsgeit illeten. A trvny kimondja, hogy nem szabad
erszakos viselkedsre buzdtani, illetve gyermeket erszakos szituciban feltntetni.
Ezen kvl a trvny szerint a reklmksztknek tilos a gyerekek hiszkenysgre,
tapasztalatlansgra, elletve a szleik irnti jhiszem viszonyra ptenik.
A 2002-ben trtnt mdosts ta a trvny azt is kimondja, hogy a reklmok nem
szlthatjk fel a gyerekeket az adott termk megvsrlsra vagy egy szolgltats
ignybevtelre. Emellett a kifejezetten gyerekeknek szl reklmok svjrl is
22
rendelkezik a trvny. Ennek rtelmben nem szabad tizenngy v alatti gyerekeknek
szl, harminc percnl rvidebb idtartam msort reklmmal megszaktani.
Az Orszgos Rdi s Televzi Testlet 2006-ban tette kzz a fent emltett a
gyermekek mdiban val szerepeltetsrl szl elveket, amelynek cme Ajnls a
magyarorszgi elektronikus mdiumok szmra a fiatalkorak s a gyermekek mdiabeli
megjelentsnek vonatkozsban.
5. Hatskutatsok
5.1. Hats- s befogadsvizsglatok
Az emberek szmra mra a tvkszlk egy megszokott btordarabb vlt, s sokan bele
sem gondolnak a hatsba, amelyet az rnk, nzkre gyakorol. Hiszen gondoljunk csak
bele, megnyomunk egy gombot, s mris informcik tmkelege raszt el bennnket; a
legfrissebb hrek, ismeretterjeszt msorok, filmek, jtkos vetlkedk, sportesemnyek,
s gy tovbb. Mg mi, laikus kznsg is sokszor megkrdjelezzk ennek a pozitv vagy
negatv hatst, ami a kutatk krben sincs mskpp. Szmtalan kutats ugyanis
meglehetsen ellentmond egymsnak, s olykor meglepen szlssges kvetkeztetsekkel
is tallkozhatunk. A hatskutatsok egyik legfontosabb krdse mgis az, hogy kpes-e
egyltaln a tmegmdia, klnsen a televzi befolysolni a kznsget s ha igen,
miknt.
A mdiahatsok megtlsben kt paradigma bontakozott ki: a direkthats s a
korltozott hats tzise. Az emberek tbbsge a direkthats tzist fogadja el, miszerint a
mdia knnyedn kpes manipullni az embereket. Ezt a nzetet azonban az empirikus
kutatsok meggyzen nem tmasztottk al. Ezzel szemben viszont a korltozott hats
tzist jval tbb tudomnyos adat igazolja. Ez azt felttelezi, hogy a mdia csak bizonyos
esetekben kpes vlemnyvltozst elrni, hiszen hatst szmos ms tnyez is
befolysolja: szemlyes tapasztalatok, trsadalmi s gazdasgi sttusuk, valamint az
gynevezett vlemnyvezrek hatsra ugyanazt az zenet is eltren rtelmezhetik az
emberek. Teht mindig a hasznlat sorn dl el, hogy milyen jelentst kapnak az egyes
zenetek.
23
Bajomi-Lzr Pter Manipull-e a mdia cm rsban olvashatunk egy sszefoglal
elemzst a klnbz elmletekrl. Azzal kezdi, hogy kt csoportba sorolja a mdival
kapcsolatos vitk kpviselit. Mdiapesszimistknak nevezi azokat, akik szerint a mdia
tbbnyire csak kros hatst gyakorol az emberekre, s a mdit teszik felelss a
gyllkdsrt, az emberek kztti erszak elharapzsrt. Velk ellenttben a
mdiaoptimistk csoportjba sorolja azokat, akik azt remlik s vrjk el a mditl, hogy
kzvett szerepet tltsn be s eljuttassa az informcit, a tudst az otthonokba.
8
s most
nzzk meg azokat az elmleteket s kutatsokat, amelyek a legfontosabb mrfldkvek a
mdia befogadsvizsglatai tekintetben. Ezek a kutatsok kt iskolba sorolhatk: a
mdia nagy s kzvetlen hatst felttelez direkthats modellek iskoljba, illetve a mdia
csekly s ttteles hatst felttelez korltozott hats-modellek iskoljba. E kt iskolt
nevezik a hats s klcsnhats iskoljnak is. Az elbbibe tartoz elmletek a kznsget
passzv, az zeneteket kritiktlanul befogad, homogn egysgknt kpzeli el, mg az
utbbiba tartozknak az zenetek dekdolsban jtszott aktv, kritikus, heterogn szerepet
tulajdontanak.

A. Direkthats modellek
Lvedkelmlet: a huszadik szzad eleji, Harold Lasswell nevhez fzd,
elmlet szerint az zenet, amit a mdia kzvett, lvedkknt csapdik be
a nz testbe, maradand vltozst okozva ezltal. Az elmlet a
kznsget homognnek felttelezte, illetve hogy a befogad vgig
passzv marad, a mdia alaktja vlemnyt s tetteit. Vlemnyem szerint
ezt a kzgondolkods, ami leginkbb az 1920-as s az 1930-as veket
jellemezte, ma mr nemigen llja meg a helyt. Mivel rendelkezsnkre
llnak olyan j mdiumok is mint az internet, vagy a mobiltelefonok, gy
nem vagyunk teljesen rutalva a televzira. Szmos ms tnyez is
befolysolja vlemnynket egy adott tmval kapcsolatban s manapsg
egyre tbb olyan msorokkal is tallkozhatunk, amelyeknek az a f
cljuk, hogy a nz ne maradjon passzv.
Kultivcis elmlet: George Gerbner 1969-ben vgzett kutatsai sorn
arra a krdsre kereste a vlaszt, hogy a mdia hossz tvon nemcsak
tkrt tart a valsg el, hanem szeleteire szedi szt azt, majd bizonyos

8
Bajomi-Lzr Pter: Manipull-e a mdia?, Mdiakutat, 2006 nyr, www.mediakutato.hu, 2-3. oldal
24
rszeit amelyeket elnyben rszest jra sszerakja. Ezltal pedig
megteremt egy j, virtulis valsgot. Ebbl pedig az kvetkezik, hogy
azok a mdiafogyasztk, akik napi ngy rnl is tbbet tltenek a
televzi eltt, lassanknt maguk is elhiszik, amit ltnak a kpernyn, s
azt tekintik valsgnak. gy vlem azonban, hogy ez tbb szempontbl is
megkrdjelezhet. Elssorban mindenkinek msok a televzi-nzsi
szoksai, s ezltal klnbz idpontban, klnbz napszakban ms s
ms zenetekkel szembesl a nz. Msrszt szmtalan csatorna kzl
vlogathatunk, egyszerre tbb impulzus ri a nzket hol filmeket
nznk, hol hrmsorokat, hol pedig csak zent hallgatunk. gy nem
beszlhetnk egysges televzis vilgkprl.
Framingelmlet: Herman s Chomsky 1988-ban azt kutatta, hogy mi
befolysolja a mdit rdekl esemnyeket, tmkat. Az elmlet alapttele
az, hogy a politikai s gazdasgi elitrteg kpes arra, hogy a vilgban zajl
esemnyeket a szmukra elnys mdon tlaljk a kznsgnek. Ezltal
kialakul egy olyan rsze a trsadalomnak, akiknek a televzi csupn
egyet jelent a sok informciforrs kzl, s egy, akiknek ez jelenti a
kizrlagos forrst. Az internet megjelense jelenthette volna az ttrst,
ahol minden informcit els kzbl szerezhetnk meg, azonban sajnos ez
sem elrhet mindenki szmra, hiszen sokak nem rendelkeznek internet
hozzfrssel. gy gondolom, ez az elmlet is megkrdjelezhet a
krnyezeti tnyezk befolysoltsga miatt.
Hallgatsi spirl: Elisabeth Noelle-Neumann 1964-es elmlete (amelyet
elszr Paul Lazersfeld fogalmazott meg 1948-ban) szerint elvlik
egymstl a magn- s a kzvlemny, mert az emberek nyilvnos
szfrban hangoztatott vlemnye a mdia hatsra megvltozik, azonban
a valdi vlemnyk nem. Ezltal egyfajta hallgatsi spirl jn ltre, mert
senki nem fogja vllalni valdi meggyzdst. A mdia folyamatosan
informcik tmkelegt zdtja az emberekre, s folyamatosan
befolysolja ket, s tny, hogy sajt krnyezetnk olykor kpes
ugyanilyen befolyst elrni. Mgis n gy vlem, hogy ez emberfgg,
nemigen lehet ezt az lltst ltalnostani.
25
B. Korltozott hats - modellek
A ktlpcss hats modellje: Lazersfeld 1944-es elmlete azt mondja ki,
hogy a mdia csupn kis mrtkben kpes befolysolni a kzvlemnyt,
mivel azt szmtalan ms tnyez is befolysolja ugyanabban az idben
mint pldul csald, eltapasztalatok, rtkrendszer. Teht a mdia csak
kzvetetten, kt lpcsn keresztl befolysolja a kznsget. Lazersfeldk
a nzket heterognnek tekintettk, viszont az egy csoporton belli
viselkedsket homognnek. gy gondoltk, hogy a trsas kapcsolatok s
a szemlykzi kommunikci sokkal nagyobb hatssal van az egyn
vlemnyre, mint a mdia. gy az emberek nem a mdiara, hanem
gynevezett vlemnyvezrekre hallgatnak. Azonban ezek a
vlemnyvezrek is a mdibl szrmaz informcik alapjn alaktjk
sajt vlemnyket. Ezltal hat a mdia kt lpsben, csupn korltozottan
az emberekre. Ez a paradigma, gy gondolom, mr letszerbbnek
mondhat, mint az elz. Errl a hipotzisrl a ksbbiekben mg szlok.
A szelektv szlels elmlete: Joseph Klapper 1960-as elmlete viszont pp
ellenkez irnybl vizsglta a krdst. Ennek lnyege, hogy a befogadk
hogyan vlogatnak az egyes zenetek kztt:
Az ember eleve nem figyeli azokat a msorokat, amelyekrl
tudja, hogy nem egyezik az vlemnyvel
Ha a nz meg is hallgat egy az vvel ellenkez vlemnyt,
azt elengedi a fle mellett
Ha sikerl is meghallgatniuk egy szmukra ellentmond
zenetet s meg is jegyzik azt, akkor is hamar elfelejtik
gy gondolom, termszetes emberi jelensg, hogy tbbnyire kerljk
azokat a msorokat, amelyek esetleg a minkkel ellenttes nzeteket
vallanak, vagy olyan tmrl szlnak, amelyre kevsb vagyunk
fogkonyak. Ha ezt az elmletet kvetjk, tisztban kell lennnk azzal,
hogy a mdia hatsa csak korltozott a kznsgre nzve, ezrt az
zenetekben is arra kell trekedni, hogy a mr meglv pozitv
vlemnyeket erstsk meg, ha mr megvltoztatni nem is kpesek azt.
26
Napirendelmlet: McCombs s Shaw 1972-es paradigmja arrl szl,
hogy a mdia elssorban nem azt szabja meg, hogy mit gondoljon a nz,
hanem azt, hogy mirl gondolkodjon. Azaz megszabja ugyan
kzvlemny napirendjt, de a tmk rtelmezsre mr nincs hatssal.
Szerintem ez sokszor nem llja meg a helyt, hiszen a mdia kpes arra,
hogy adott tmval kapcsolatban csak az egyik oldal vlemnyt,
llspontjt mutatja be, s ezltal arra az oldalra billentheti a mrleget a
nz gondolkodsban is.
Hasznlat s kielgls-modell: Jay Blumler s Elihu Katz 1974-ben azt
felttelezte, hogy nem a mdia hasznlja az embereket, hanem ppen
fordtva, azok hasznljk a mdit, mgpedig sajt szksgleteik
kielgtsre. Ezek a szksgletek az albbiak:
Tanuls s informciszerzs,
Szocilis kontaktusok,
Elszakads (egy kis idre a nz elfeledkezhet a vals
problmkrl) s
Szrakozs, idtlts.
gy vlem, ez egy klcsnhats a televzi s az emberek kztt.
Termszetes, hogy olyankor mi magunk is hasznljuk a mdit, amikor
ppen kikapcsoldsra vagy informciszerzsre van ignynk. Hiszen
nzhetnk fzmsorokat, ismeretterjeszt- s dokumentumfilmeket,
csaldi s szrakoztat filmeket, megtudhatjuk a legfrissebb hreket.
Viszont a msik oldalt figyelembe vve, a mdinak is lehetnek
szndkolt hatsai azltal, hogy milyen msorokat kzvett.
Kdols-dekdols modell: Stuart Hall 1980-ban azt a nzetet vallotta,
hogy a nz aktv szerepet tlt be a mdiahasznlatban, s jelentst prost
ahhoz az zenethez, amit kap. Ezt a prostst befolysolhatja a
szvegkrnyezet, a ms mdibl szrmaz zenetek s az egyn sajt
llspontja is. Szerintem ez a hipotzis teljesen helytll, hiszen
figyelembe veszi a befolysol tnyezket ppgy, mint azt, hogy a nz
aktv szerepet is kpes betlteni a kszlk eltt.
27
Performatv hats modellje: Danial Dayan s Elihu Katz 1992-ben abbl
indult ki, hogy a befogad prbeszdet folytat a televzival. Vagyis a
nz aktv s kreatv szerepet jtszik azltal, hogy jraalkotja magt a
mdibl fel sugrzott zenetek ltal. Ez azt jelenti, hogy kiszri azokat
az informcikat, amelyek gyengtik a sajt kialakult vlemnyt, ezrt a
mdia csak abban az esetben kpes hatst gyakorolni az emberre, ha el
tudja rni, hogy a nz rzelmileg is ktdjn hozz. Ez a paradigma
sokban hasonlt a szelektvhats-modellre, azzal a kivtellel, hogy itt a
szelekcit a nz motivltsga irnytja.
9

Br a fenti elmletek tbbnyire ellentmondanak egymsnak, azt mindenesetre
megllapthatjuk, hogy a mdinak az egyn rtkrendjre, gondolkodsra, illetve
viselkedsre gyakorolt hatsnak mrtke elre kiszmthatatlan. Ennek oka, hogy a
mdia csupn egy az embereket befolysol s krlvev tnyezk kzl. Szocializcink
sorn a krnyezetnk, a csaldunk, a trsas kapcsolataink, az iskola s a munkahely
egyarnt alaktja rtkrendnket. Ezen kvl azt is figyelembe kell vennnk, hogy a mdia
trsadalomra gyakorolt hatsa is folyamatosan vltozik prhuzamosan a trsadalmi,
gazdasgi, politikai, kulturlis s technikai vltozsokkal.
5.2.Valsg vagy eltlzs morlis pnik a televzi krl
Az j mdiumok s mfajok megjelense idnknt olyan ers reakcit vltanak ki, hogy
mr gynevezett mdiapnikrl beszlhetnk. Ez a kifejezs Stanley Cohen angol kutat
morlis pnik fogalmra pl. Egy csoport vagy egy bizonyos csoporthoz kapcsold
jelensg az adott trsadalom idealizlt rendjt mint pldul annak letmdjt, alapvet
rtkrendjt, konszenzulis valsgt fenyeget veszlyknt tudatosul a trsadalom
tagjaiban. A mdia hatsra a fenyegetst hordoz csoport knnyen azonosthatv vlik,
s ennek kvetkeztben a trsadalomban felmerl az igny a problma megoldsra. A
hatsgok erre az ignyre rendszerint trvnyi szigortsokkal vlaszolnak. Mivel a tma
az rdeklds kzppontjban ll s fokozott kzfigyelemnek van kitve, nvekszik a
jelensg regisztrlt eseteinek szma, legitimlva ezltal a rend helyrelltsrt tett
lpseket foglalja ssze Cohen a morlis pnik kiindul meghatrozsaknt (Folk Devils
and Moral Panics, 1972.).

9
Bajomi-Lzr Pter: Manipull-e a mdia?, Mdiakutat, 2006 nyr, www.mediakutato.hu
28
Az utbbi vekben zajl vitkkal a kpernyn megjelen erszakrl azonban a
mdia jelentsen hozzjrult annak a szinte mr pnikszer hangulatnak a
megteremtshez, amelynek megkrdjelezhet a relis alapja. Goode s Ben-Yehuda
szerint ahhoz, hogy morlis pnikrl beszljnk, az albbi kritriumoknak kell teljeslnik:
a) rintettsg: a krdsben a kzvlemny nagy rsze (kznsg,
mdia, trvnyhozk) rintett
b) Ellensgessg: az rintettsg ellensges hangulatban nyilvnul
meg
c) Konszenzus: a trsadalom tbbsge egyetrt az ellensges
vlemnnyel
d) Arnytalansg: a valdi veszlyhez kpest jellemz az
arnytalanul eltlzott fenyegetettsg-rzet
e) Illkonysg: jellemz a kzvlemny dinamikus, konkrt
esemnyhez kapcsold reakcija. Rvid id alatt a jelensg a
szles nyilvnossg szmra ismertt vlik, de ugyanilyen gyorsan
ltalban le is kerlhet a nyilvnossg napirendjrl.
10

A morlis pnik kutatinak egyik leggyakrabban emlegetett pldja egy 1993-ban
trtnt nagy-britanniai tragdia, amikor kt tz ves kisfi knzott hallra egy hrom ves
gyermeket. A sajt s a brsg gy vlte, a gyerekeket a Gyermekjtk III. cm film
sztnzte a szrny tett elkvetsre. De voltak, akik gy gondoltk, a gyilkossg s a
film kztt nincs sszefggs, mivel a kt tz ves fi nem is ltta a filmet. Azonban az
ellenrveket felsorakoztat tudsok mgis elutastottk ezt a vlemnyt, mert szerintk
brmilyen ms, erszakot brzol kpsor is vezethetett a gyilkossg elkvetsig.
Szmtalan hasonl eset borzolta a kedlyeket, amiken pszicholgusok s mdiakutatk
egyarnt dolgoztak. A kutatsok kimutattk, hogy az erszak ltal kifejtett hats attl is
fgg, hogy az miknt, milyen krlmnyek kztt megy vgbe. A Mannheimi Egyetemen
vgzett kutatsok folyamn ezer nznek vettettk le klnbz erszakos jeleneteket
azzal a cllal, hogy kidertsk, tallhat-e sszefggs a kpernyn ltott erszak
milyensge s a nzk reakcii kztt. Vgl arra jutottak, hogy azok a filmjelenetek,
amelyekben az erszakot elszenvedk szemszgbl lthat a trtnet, cskkentettk az
agresszit a nzkben. Ha ez fordtva trtnik, azaz az agresszor szemszgbl jelentik
meg az esemnyeket, a nzkben megn az agresszira val hajlam. Ha a kznsg nem

10
George Gerbner: A mdia rejtett zenete, 2002
29
rez egytt az erszak elszenvedjvel, nagyobb a valsznsge annak, hogy a val
letben maga is agresszorr vlik.
11

Ami az n dolgozatom tmjt illeti, a morlis pnik jelen esetben azt takarja, hogy
mindannyian tapasztaljuk s rezzk, hogy manapsg a gyerekek egyre erszakosabbak,
kevsb szfogadak, mint rgen, s gyakran fordulnak devins rtkrendek fel. Ezrt a
jelensgrt a legkzenfekvbb dolgot tettk felelss az emberek, vagyis a televzit.

5.3.Erszakot brzol filmek
A morlis pnikok hatsra a kutatk rendre azt feltteleztk, hogy a tverszak mint a
normarendszer megsrtsnek audiovizulis s interaktv bemutatatsa egyrszt
megrendti a trsadalom bizalmt sajt rtkeiben, msrszt utnzsra sztnzhet, gy
kzvetlen szerepet jtszik a bnzs nvekedsben s az erszak elterjedsben.
Sokakat nyugtalantott s nyugtalant ma is az erszakot brzol msorok, kpek
hatsa a felnvekv genercira, hiszen az ember termszetszerleg aggdik a gyerekeirt,
s kifejezetten ellene van az erszaknak. De amikor ezt a krdskrt akarjuk objektven
megvizsglni, mindenkpp rdemes megllaptanunk, hogy az erszakot brzol filmek
elnevezs tbbnyire nem tesz klnbsget a klnbz mfajok kztt. Egy lapon emlti
pldul a vadnyugati filmeket a rmtrtnetekkel. Ezrt egy film minden elemt
egysgenknt kell vizsglnunk, hiszen azok attl az sszefggstl kapjk jelentsket,
amelynek rszei. Az erszakot brzol film kifejezs teht nem minden esetben llja meg
a helyt.
12

Napjaink mdiakutati mr sokkal vatosabban nyilatkoznak az erszakos jelenetek
hatsairl. Gripsrud szerint rdemes ugyanis azt is figyelembe vennnk, hogy arrl senki
nem vgzett kutatsokat, hogy mennyire lesznk agresszvak az erszakot tartalmaz
szpirodalmi vagy a mvszfilmek hatsra. Mert br ezek a mdiaformk kevsb
elterjedtek, mgis ezeknek a vizsglatval knnyebb lenne rvilgtani arra, hogy a ltott
erszak nmagban valban megvltoztatja-e az agresszivitssal kapcsolatos normkat s
viselkedsmintkat. Hiszen tny, hogy a Biblia is tele van erszakos cselekedetekkel,
mgsem tanulmnyozta eddig senki kutati mdszeressggel, hogy olvassa milyen
mrtkben okozott agresszv viselkedst az olvasban.

11
Szildy Szilvia: Erszak s brutalits a magyar televzis msorknlatban, Jel-kp, 1999. 3. szm
12
Jostein Gripsrud: Mdiakultra, mdiatrsadalom, 2007
30
Csszi Lajos 2003-ban arrl r, hogy a tverszak problmja mgtt valjban a
populris kultrval szembeni megvets s a mdiaellenessg hzdik meg. A
mdiaellenes vdaskodsok olyan ltszatot keltenek, mintha a televzi maga terjeszten a
trsadalomban l erszakot.
13
Azt kutatjk, hogy milyen hatssal van a tverszak a
trsadalomra, s nem azt, hogy honnan s mirt kerlt be egyltaln az erszak a
televziba. A flrerts azon alapszik, hogy az erszak mdiajelentst sokan valsgos
erszaknak gondoljk, ahelyett, hogy egyfle szimblumnak tekintenk, amelynek
jelentse sok egyb tnyeztl is fgghet. Knnyen ktsgbe vonhatak azok a
bizonytkok, amelyek minden a tvben lthat erszakot egy kalap alatt emltenek.
Egyformn rtkeltk pldul azt, ha egy rajzfilmben ltunk agresszit, s azt is, ha egy
pozitv hs kvetett el a j cl rdekben valamilyen erszakot. Egyms mell kerlt a Bud
Spancer-filmek pofonjai s a Machbet-i, teljesen ellenttes tartalm knyrtelensge.
Ezzel prhuzamosan hasonl ktelyek vetdnek fel az erszak utnzsnak tzisvel
kapcsolatban is. Csszi azzal a pldval l, hogy ha hrommilli ember megnz egy filmet,
majd abbl egy valaki elkvet a filmben ltott hasonl gyilkossgot, akkor ebbl nem az a
tudomnyos kvetkeztets vonhat le, hogy a film erszakot szl. A ltvny s a
cselekedet kztt rendkvl bonyolult a kapcsolat. Nem mindig hisszk el, amit ltunk, s
amit elhisznk, azt nem akarjuk felttlenl utnozni. Ezrt Csszi szerint nem az a krds,
hogy mennyi erszakot szl a mdia, hanem az, hogy mirt vagyunk ennyire elfogultak az
erszakkal szemben.
Ha jobban belegondolunk, minden trsadalom elrejtett erszakon alapszik. Lehetsges,
hogy ez valjban nem is kros, hanem ppen a fiktv trtneteken keresztl
szocializldunk, ismerjk meg az erszak termszett, majd felnttknt ezeknek a
tanulsgaknt lesznk kpesek elkerlni az erszakot az letben. A tverszak csupn
felnagytja azt az letben elrejtett s visszaszortott erszakot. Az erszakot brzol
filmek nzse kzben rszeseiv vlhatunk az agresszival kapcsolatos tabuk
megsrtsnek, gy fokozatosan eljutunk a helyzet kvetkezmnyeinek megrtsig.
Mindezek felett a populris kultra fiktv trtnetei azt is lehetv teszik szmunkra, hogy
bntets s bntudat nlkl srtsk meg ezeket a trsadalmi tabukat.
A tverszak elssorban nem is a nz problmja, hanem egy olyan trsadalmi
problma, amellyel a kzletnek s a tudomnynak is alaposabban kellene foglalkoznia. A
televziban a flelemkelt msorokon keresztl a mai modern vilg tantmesit juttatjk

13
Csszi Lajos: Tverszak s morlis pnik, 2003
31
el otthonainkba. Ez azonban nem azt jelenti, hogy a bnzst tantjk. Inkbb az a cljuk,
hogy a normk megsrtsre irnyul fantziinkat ljk ki a segtsgkkel.
14

Mindezek mellett tallkozhatunk olyan kutatsokkal is, amelye magval a televzival,
mint mdiummal foglalkozik. Azon kutatsok, amelyek azt vlik bizonytottnak, hogy a
televzinzs nmagban kros fggetlenl a msor tartalmtl, a szocilis
krlmnyektl, a nz letkortl az albbi ngy rv kr csoportosulnak:
Szmos kutat azt emeli ki elsknt, hogy a televzinzs elveszi a
gyerekek idejt, amit msra is fordthatnnak, mint pldul tanuls vagy
olvass. Ez azonban vlemnyem szerint igencsak krdses, ugyanis nem
lehet tudni, hogy pontosan milyen ms tevkenysgtl veszi el a televzi a
gyermek idejt. Termszetesen a legkevsb sem objektv szli s
pedaggiai vlemnyek osztjk ezt a szemlletet, de a valsg az, hogy
manapsg a gyakran elhanyagolt gyerekek ms, sokkal rtalmasabb,
krosabb tevkenysggel is eltlthetnk a szabadidejket, s ezek kzl a
televzi veszlyezteti ket a legkevsb.
Msodik tipikus rvknt azzal tallkozhatunk, hogy a gyerekek tl sok idt
tltenek el a kszlk eltt, fleg az esti rkban, gy nem pihennek eleget,
ami msnap fradtsghoz, dekoncentrltsghoz, alacsonyabb
teljestmnyhez vezethet az iskolban. Ez az llts nmagban igaz
(tekintve a fent emltett statisztikkat is), azonban ez mg nem ad okot
ltalnos rvny tlkezsre. Egy kis szli rhatssal ugyanis knnyedn
lehetne befolysolni, hogy gyermeknk szabadidejben mikor kerljn sor
az effajta tevkenysgre, gy elkerlhet lenne, hogy az esti programot is ez
tegye ki.
Tbb kutatsban tallkozhatunk azzal a vlemnnyel, hogy a kpernyn
lthat folyamatos vibrls, a vizulis hatsok megakadlyozzk a
gyerekeket a tarts koncentrlsban, a nyugalomban, hiszen folyamatosan
valami jat kell figyelnik. A kpi vltsok pedig olyan gyorsak egy
kisgyerek szmra, hogy egy id utn kvethetetlenn vlik a trtnet. gy
gondolom, ezek a hatsok kzvetlenl nincsenek kros befolyssal a
gyerekekre. El kell ismernnk, hogy a rgi mesk kpi vilga, vgsi

14
Csszi Lajos: Tverszak s morlis pnik, 2003
32
technikja lesen elvlik a mai animcival kszlt rajzfilmek effektjeitl,
de ilyen vagy ehhez hasonl felprgetett temp nem csak a televzin
keresztl ri a gyermekeket.
Az ellenrvek negyedik nagy csoportjba azok a kutatk tartoznak, akik
szerint a televzi akadlyozza a gyermeki kpzelet megfelel fejldst,
mivel az nmagban kszen a rendelkezskre bocsjt mindent, gy nekik
nem kell gondolkodniuk. Az eddigiek kzl ez tnik a legslyosabb rvnek,
hiszen a gyerekeknek, fleg hrom s nyolc v kztt, magt a
gondolkodst a kpalkot kpessg jelenti.
n gy gondolom, nem ktsges, hogy a gyerekek (krlbell nyolc-tzves korukig)
veszlyeztetettebb helyzetben van a kperny eltt, mint egy felntt. Ez pedig annak
ksznhet, hogy ebben a korban a gyerek mg nehezen tesz klnbsget a film s a
valsg, illetve a jtk s a valsg kztt. Elfordulhat, hogy nehezen rti meg pldul
azt, hogy a sznsz, aki meghalt az egyik filmben, hogyan jelenhet meg a kvetkezben.
6. A mdia hatalmnak kutatsa
Jostein Gripsrud elmlete szerint hrom fejezetre lehet osztani a mdia kznsgre
gyakorolt hatst. Ennek els rsze krlbell az 1940-ig terjed idszakrl szlna, amikor
a kutatk azt hittk, hogy a mdia befecskendezi a viselkedsmintkat,
gondolkodsmdokat az emberek fejbe. Ezrt ezt a hatsmodellt injekcis elmletknt
szoks emlegetni. A mdiakutatk valsggal meg voltak gyzdve arrl, hogy a mdia
brmire r tudja venni a kznsget.
Az elmlet msodik rsze krlbell az 1940-1970-ig terjed idszakra tehet, amikor
is az a nzet volt az uralkod, miszerint a mdinak nem lehet szmottev befolysa a
kznsgre, hacsak nem olyan elkpzelsekbl indul ki, amelyeket az emberek eleve
maguknak vallanak. Az gynevezett ktlpcss hipotzis szerint a mdia hatsa az egynt
krlvev vlemnyvezreken keresztl rvnyesl. Ez az elmlet egy 1940-es amerikai
elnkvlasztssal kapcsolatos tanulmnyra pl. Ekkoriban a kznsget nll
egyneknek tekintettk, akik csupn arra hasznljk a mdit, hogy ltala tjkozdjanak,
szrakozzanak s megerstsk magukban a sajt trsadalmi csoportjukhoz val tartozs
rzst. Ez a ktlpcss hipotzis egyben viszont azt is felttelezi, hogy az emberek kis
33
helyi kzssgekben lnek, ahol az okosabbak megszrik szmukra a mdia zeneteit. Ez a
taln kicsit naivnak mondhat optimizmus hatja t a mdiahasznlat kutatsi irnyzatt
az 1950-es vek vgtl. Ettl kezdve viszont fordtottjra vltozik az alapkrds, ami
inkbb az, hogy a kznsg mit csinl a mdival. A kutatk ugyanis felismertk, hogy a
mdia kzvetlen befolysa korntsem olyan nagy, mint azt korbban felttelezni vltk.
Teht megprbltk feltrni azt, hogy az emberek milyen ignyket tudjk kielgteni
mdiahasznlattal. Ez a kznsgrl alkotott elkpzels azonban nem teljesen llja meg a
helyt, mivel a kutatk nem veszik figyelembe az esetleges olyan nzi ignyeket,
amelyeket adott knlat nem elgt ki. Ezen kvl persze azt is rdemes megemltennk,
hogy emberek lvn hajlamosak vagyunk irracionlisan viselkedni, s bizony ezall a
kutatk sem kivtelek. Gyakran tesznek fel ugyanis olyan krdseket, amelyekre lehet,
hogy k maguk sem tudnnak vilgos, egyrtelm vlaszt adni.
A harmadik s egyben utols fejezetben Gripsrud az 1970-es vek elejt emlti mint
fordulpontot, amikor a kutatk a mdia amerikai elnkvlasztsban betlttt szerept
vizsgltk. Ekkor fektettk le az j tpus mdia- s kznsgkutats alapjait, amely tvzi
a rgi s az j kutatsi irnyzatokat. Nagyobb hangslyt fektet a szvegre s arra, hogy
abbl milyen jelentst olvas ki a kznsg.
15


7. Televzi amit a gyermekek ltnak
A gyermekek sokkal fogkonyabbak a kls ingerekre, mint a felnttek. A gyermekkorban
szerzett lmnyeink, tapasztalataink hatrozzk meg a trsas kapcsolataink tovbbi
alakulst.
A televzi egy olyan mdium, amelyet mr kisgyerekknt is kpesek vagyunk
megrteni, hiszen nem szksges hozz az rni, vagy az olvasni tuds. Lvn, hogy a tv
audiovizulis mdium, kpei mindenki szmra vilgosan rthetk. Egyben viszont pp
emiatt tartjk krosnak a gyermekekre a televzit, hiszen mg nem rendelkeznek
megfelel lettapasztalattal, nincs kialakult rtkrendjk, s nem tudjk kellkppen
elhatrolni egymstl a fikcit s a valsgot. A fiktv tartalmak, amelyek esetenknt
tlzottak is, valsgnak tnhet a kicsik szmra. Ezrt szksges a gyerekek rzelmi,
rtelmi fejlettsge ahhoz, hogy ne csak nzzenek, hanem lssanak is, avagy rtelmezni is
tudjk a ltottakat.

15
Jostein Gripsrud: Mdiakultra, mdiatrsadalom, 2007
34
A gyermekeket nem knny huzamosabb ideig a kperny eltt tartani, ezrt amikor a
gyermekmsorok kszti felismertk, hogy a gyerekek felfigyelnek a kpernyn lthat
erszakra, azt hittk, ezt az rdekldst clszer kihasznlni, gy sorra gyrtottk az
erszakosnl erszakosabb rajzfilmsorozatokat, s nem vettk szre, hogy a gyerekeknek
mindebbl elg lett volna, ha csak a mozgalmas kpsorokat ltjk erszak nlkl.
A rajzfilmekben brzolt erszak rtalmatlansgt bizonygat kutatsok kt rv kr
sszpontosulnak: egyrszt szerintk a gyermekekben viszonylag korn kialakul az a
kpessg, hogy klnbsget tudjon tenni fikci s realits kztt, msrszt pedig hogy a
gyerekek jval differenciltabban tlik meg az erszakot, mint ahogy azt mi gondolnnk.
Erre az lltsra gyakran emltet plda a Tom s Jerry rajzfilm. Sok szl ugyanis olykor
elborzadva nzi a macska s az egr erszakos cselekedetekben igencsak bvelked harct.
A krds az, hogy ezek a rajzfilmek jelentenek-e vals veszlyt a gyermekekre, vagy csak
egyszeren komikusak. A humor ugyanis ltalban az erszak egy olyan enyht
krlmnye, amely hozzsegti a gyerekeket ahhoz, hogy felismerjk, ez az agresszi nem
jelent valdi fenyegetst. Radsul a film vgre kedvenc mesehseink mindig ki is
bklnek.
16

A mesk, a soksznsgk s a trsadalomban betlttt szerepk miatt, tbbflekppen
rtelmezhetek. A legltalnosabb meghatrozs szerint a mese az epikai mfajok
csoportjba sorolhat legsibb mfajok egyike. Ezek az alkotsok tbbnyire fantasztikus-
csods elemekkel tsztt, ltalban idben s trben fiktv krlmnyek kztt jtszd
esemnyeket brzolnak. Hsei tbbnyire a relis vilgot kpviselik, akik legtbbszr
kpzeletbeli, fantasztikus tulajdonsgokkal felruhzott szereplkkel llnak szemben. Ezek
a mesk nagyon fontosak a gyerekek letben. A trtnetek ugyanis, egyfajta
fantziavilgot teremtve, fejlesztik a kicsik kpzelerejt, illetve nagy szerepet jtszanak a
kommunikcijukban is. Az letkorral azonban vltozik a mesk preferencija is. Iskols
korban a gyerekek mr jobban kedvelik a valsgh mesket, az olyan szereplket, akik
egyszerre lethek, s egyszerre lnek izgalommal teli, mgis htkznapi letet. (Gondolok
itt pldul a Szuperman Clark Kent-jre, aki htkznaponknt egy tlagos jsgr, vagy
ppen a Pkember Peter Parker-re, aki tlagos kzpiskolsknt tett szert
szuperkpessgre.) Tzves kor utn pedig az idelkeress dominl. A gyerekek olyan
karaktereket nznek szvesen, akikre k is szeretnnek hasonltani felnttknt.

16
Szildy Szilvia: Erszak s brutalits a magyar televzis msorknlatban, Jel-kp, 1999. 3. sz.
35
Gyakran emlegetik a Grimm testvrek horrorisztikus mesit; a Piroska s a farkasban
a farkas elevenen falja fel a nagymamt, majd a vadsz lve boncolja fel a farkast, hogy
kiszabadtsa a nagyit. Jancsi s Juliska elevenen geti el a gonosz boszorkt, a ht trpe
majdnem eltemeti a tetszhalott Hfehrkt, Hamupipke nvreinek lbt pedig meg kell
csonkolni, hogy belefrjen a cipellbe.
17

Az Orszgos Rdi s Televzi Testlet honlapjn lthat egy 2008. november havi
nzettsgi adatokat tartalmaz tblzat, amely a 4-17 ves korosztly kedvenc televzis
msorait szemllteti.
7. bra

Forrs: www.ortt.hu, letlts: 2010.05.05. 20:05

Az brn jl ltszdik, hogy a 18 ven aluli lakossg kedvenc televzis msora az
akkori legjabb, Celeb vagyok, ments ki innen! cm valsg-show. A korcsoport tde,
azaz 20,2%-a nzte a msort. Jl szembetn, hogy a listn nem szerepel egyetlen ennek a
clcsoportnak kszlt alkots sem abban a hnapban. A filmek kzl csupn a Camp Rock
cm amerikai zens vgjtk kerlt fel, amely taln csaldi film jellegbl fakadan
kzvetlenl rintheti a korosztlyt. Ezen kvl rdemes az egyes msorok sugrzsi idejt
is megfigyelnnk, hiszen az utols film kivtelvel mind az esti rkra esik.

17
Bajomi-Lzr Pter: Mdia s erszak cm rsa, Value magazin, 2009 sz
36
A gyermek-televzizs pontos meghatrozsa krl mig ers bizonytalansg
uralkodik. A kszlken ltott informci befogadsi kpessg folyamatosan vltozik a
gyerekeknl, ms 3-5 ves korban, ms 6-9 vesen s megint ms, ha egy 10-13 ves
gyermek nzi a msort. A fikci s a valsg kztti klnbsgttel csak fokozatosan
alakul ki. Ugyangy jelents klnbsget tallhatunk a filmes nyelv s a vizulis technikk
megrtsnek elsajttsa tekintetben. A kis gyerekek ugyanis bizonyos fejlettsgi szint
alatt nem kpesek helyesen rtelmezni az egyes jelenetek kztti komplex kapcsolatokat,
illetve a tr s a nzpont vltakozsait.
Szintn az Orszgos Rdi s Televzi Testlet honlapjn olvashatunk egy
tanulmnyt, amely a tematikus gyermekcsatornk msorait vizsglja. Az elemzs 4-14
ves gyermekeket vizsgl, s arrl olvashatunk, hogy az ennek a korosztlynak sznt
csatornkon lnyegesen gyakoriak az erszakot s flelemkelt elemeket tartalmaz
msorok.

8. bra


Forrs: www.ortt.hu, letlts: 2010.05.05. 21:30

A Minimax knlata alapjn jl tkrzdik, hogy msorainak tbbsge erszaktl
mentes, nem tartalmaz olyan elemeket, amelyek flelmet keltennek az ket nz
gyerekekben. A Jetix esetben ez azonban mr nem igazn mondhat el, a Cartoon
37
Network knlata pedig kifejezetten erszakosnak mondhat s a msorok tbb mint 58%-
a tartalmaz flelmet kivlt elemet.
A kvetkez bra az erszakos elemek elfordulsnak gyakorisgt szemllteti. Ezzel
kapcsolatban elmondhat, hogy legtbbszr a Cartoon Network msoraiban tallkozhatunk
slyos, illetve kzepesen slyos erszakkal vagy fenyegetssel. Az erszak halmozott
jelenlte a harmadik helyet foglalja el.

Erszakos elemek elfordulsa (esetszm)
9. bra

Forrs: www.ortt.hu, letlts: 2010.05.05. 21:02
8. Kiskorak vdelme s a televzi
A gyermekekben flelmet kelt hatssal br televzis msorszmok kikszblsre,
vagy legalbbis annak cskkentsre a hazai jogrendszer ktelez jelleg elrsokkal
rendelkezik a mdia szereplinek szmra.
A rendszervlts ta gykeres vltozsok trtntek a hazai mdia s annak kznsge
szerkezetben. Hamar kiderlt, hogy a vlasztk bvlse nemigen jrt egytt a minsg
javulsval. Szildy Szilvia s Baranyai Eszter 2002 szn publiklt rsban arra tettek
prbt, hogy a televzis kznsg egy rsznek vlemnyt feldolgozva tanulmnyukkal
hozzjrulhassanak ahhoz, hogy j informcikkal segthessk mind a kutatk, mind a
trvnyalkotk, a felgyel szervek, illetve a msorszolgltatk munkjt s teszik
38
mindezt mdiapolitikai szempontbl. Ez a tanulmny az Orszgos Rdi s Televzi
Testlet megbzsbl kszlt 2001-es kzvlemny-kutats adatait dolgozza fel, ahol 500
budapesti ltalnos iskols szleit krdeztk a televzi rtalmas tartalmaival kapcsolatban.
A kutats hrom nagyobb krdskrrel foglalkozik:
mennyire tartjk fontosnak a szlk ezt a problmt,
melyek azok a tartalmak, amik a szlk szerint leginkbb kros hatssal
lehetnek a gyermekekre,
mennyire ismertek szli krben a kiskorak vdelmre vonatkoz
jogszablyok.
A magyar mdiatrvny a kiskorak szempontjbl kros s rtalmas msorokra
vonatkozan hrom alapvet rendelkezst tartalmaz. De vajon kinek a felelssge megvni
a gyermekeket a televzi okozta nemkvnatos hatsoktl? Az albbi tblzat azt a
vlemnyt ltszik altmasztani, miszerint elssorban a szl feladata, hogy gyermeke
megfelel msorokat nzzen.

Vlemnye szerint fontos-e a kiskorak vdelmben a televzik msorknlatt,
valamint a mozikban bemutatott filmeket jogilag szablyozni? (%)
10. bra

Forrs: www.mediakutato.hu, letlts: 2010.04.23. 19:56

A tblzatbl jl ltszdik, hogy a megkrdezett szlk mindssze 10%-a gondolta
gy, hogy a televzis msorknlat jogi szablyozsa nem fontos. Velk ellenttben a
megkrdezettek 37%-a nagyon fontosnak, 46%-a pedig fontosnak tartotta a tv
regulcijt.
A kvetkez kt bra azt szemllteti, hogy a szlk szerint hny ves korig fontos a
jogi szablyozs, illetve hogy mi ennek a fels korhatra.


39

Az n vlemnye szerint hny ves korig fontos a kiskorak vdelmvel
kapcsolatos jogi szablyozs a televzik esetben? (%)
11. bra









Forrs: www.mediakutato.hu, letlts: 2010.04.23. 19:50

A kiskorak vdelmvel kapcsolatos jogi szablyozs fels korhatra a televzik
esetben a jogi szablyozst nagyon fontosnak/fontosnak megtlk megoszlsban
(%)
12. bra








Forrs: www.ortt.hu, letlts: 2010.04.23. 19:36

40
Amint azt az utbbi tbla is mutatja, a szlk vlemnye ersen megoszlik. A
szablyozst nagyon fontosnak tart szlk magasabb arnyban gondoljk a korltozsokat
egszen a nagykorsgig szksgesnek.
18

Br a felmrs nem orszgos terjedelm, a fentiekbl megllapthat, hogy a
megkrdezett szlk tbbsge nagyon fontosnak tartja a jogi korltozsokat, habr
szerintem ez a felelssg egyenl arnyban kellene, hogy osztozzon a szlvel. Ezen
kvl bizonyos kor felett szerintem a gyermekekben is kialakul az a dntsi kpessg, hogy
tudatban legyen annak, mit nzhet meg, s mit nem. Sokan gy vlik, szksg van
trvnyi szablyozsokra, de mivel gyerekekrl beszlnk, azt is figyelembe kell vennnk,
hogy a tiltott gymlcs mindig desebb. Azaz minl inkbb tiltunk szmukra valamit,
annl inkbb fogja ket rdekelni az adott msor. A fontos, hogy a szl mindig jelen
legyen mellettk, hogy felgyelni tudja, ha valamit nem rt a gyermeke s azt
elmagyarzhassa neki. gy knnyen elkerlhet lenne, hogy az egyes msorok tartalma
kros hatssal legyen a gyermekek fejldsre.
Vilgszerte nagy figyelmet szentelnek a kpernyn lthat msorok gyermekekre
gyakorolt hatsra. A gyermekek vdelme rdekben osztlyozni kell azokat a msorokat,
amelyek befolysolhatjk ket szellemi, fizikai vagy erklcsi tekintetben, illetve tudatni
kell azt, hogy ezek megtekintse szmukra ajnlott vagy sem. Ez egyrszt a kiskorakra
kros tartalmak limitlst, msrszt a fejldsket elsegt programok sztnzst
jelenti. Az llam alkotmnyban rgztett felelssge kz tartozik, hogy a 18 v alatti
gyermekek szmra biztostsa az egszsges fejldshez szksges feltteleket. De
termszetesen nem kizrlagosan az llam feladata, hogy gyermekbart mdit
teremtsen, hiszen ez a mdia minden szerepljnek rszvtelt is felttelezi. A 2002. vi
XX. trvny rtelmben a televzi s a rdi msorai t csoportba sorolhatk aszerint,
hogy az egyes msorszmokat mikor sugrozhatja a szolgltat. Ennek viszont komoly
anyagi kvetkezmnyei lehetnek, mivel a nzettsget nagyban befolysolja, hogy az adott
msor mikor kerl bemutatsra. A besorolshoz szksges szempontok kidolgozst az
Orszgos Rdi s Televzi Testlet vgezte. Az ORTT 1494/2002-es szm hatrozata
az albbiakat tartalmazza:



18
Szildy Szilvia Baranyai Eszter: A kiskorak vdelme s a televzi, Mdiakutat, 2002 sz,
www.mediakutato.hu
41
I. kategria: korhatrra val tekintet nlkl megtekinthet msorszmok. Az
ebbe a kategriba sorolt msorok nem tartalmazhatnak olyan mrtk
flelmet s tmad indulatot kelt jeleneteket, amelyet a tizenkt v alatti
gyerekek mg nem kpesek feldolgozni, illetve nem kzvetthetnek olyan
magatartsmintkat, amelyeken keresztl az erszakot a gyermek nem
kpes fikciknt rtelmezni. Ezek a msorok a nap brmely idszakban
sugrozhatk.
II. kategria: azok a msorszmok, amelyek a tizenkt ven aluli
gyermekekben flelmet kelthetnek s a koruknl fogva egyltaln nem,
vagy flrerthetnek. Az ORTT irnyad szempontjai szerint ezek a
programok a 12-16 ves korosztly rettsgi szintjnek kell, hogy
megfeleljen, szem eltt tartva azt, hogy ez a kor meghatroz fontossg a
gyerekek rtkrendszernek, vilgkpnek kialakulsnak fontossgt
illeten. Nem szabad, hogy a msorszm negatv eszmnykpeket lltson
az ifjsg el, illetve fontos, hogy a fhs ltal alkalmazott erszak
erklcsileg indokolt legyen.
III. kategria: azon msorszmok, amelyek a tizenhat ven aluli kznsg
fizikai, szellemi vagy erklcsi fejldsre kros hatssal lehetnek,
elssorban az erszakra s a szexualitsra val kzvetett utalssal. Ezek
kzzttele 21:00 s 05:00 kztt trtnhet. Az ORTT llsfoglalsa szerint
a 16-18 ves korosztlyt mr olyan kznsgnek tekinti, amely kpes az
akcids, nhol erszakos elemeket tartalmaz jeleneteket fikciknt
rtelmezni, de a nyers, direkt megjelentse az erszaknak mgsem
megengedhet. Fontos szempont ezeknl a programoknl, hogy a
kzvettett trsadalmi zenet ne dicstse az erszakot, ne adjon kros
rtkorientcit, s gy tovbb.
IV. kategria: ide sorolhatk azok a msorok, amelyek a tizennyolc ven
aluli, teht a kiskor nzk fizikai, szellemi vagy erklcsi fejldsre
kedveztlen hatssal lehetnek azltal, hogy meghatroz elemk az
agresszi, illetve a szexualits kzvetlen brzolsa. Ezek sugrzsa 22:00
s 05:00 kztt trtnhet. Az ORTT szerint az ide soroland msorokban az
erszak halmozottan van jelen, intenzitst tekintve durva, brutlis, az
brzolsnak mdja pedig rszletez, elnyjtott, realisztikus vagy
naturlis, s a kzvettett zenet kimondottan rtalmas mrtk.
42


V. kategria: ide vgl azok a msorszmok tartoznak, amelyek a
tizennyolc ven aluli nzk fizikai, szellemi vagy erklcsi fejldsre
azltal vannak kros hatssal, hogy pornogrfit vagy szlssges, ncl
erszakot tartalmaznak. Ezek a msorszmok egyltaln nem tehetk kzz.
Az ORTT azokat a programokat sorolja ide, amelyekben az erszak
brutalitsa s kegyetlensge rtalmatlannak, vagy ppen dicssgesnek van
feltntetve.
19

A II., III. s a IV. kategria msorszmainak sugrzsakor tudatni kell a nzvel a
msor minstst, s a kategrit szimbolizl piktogramot kell feltntetni a kperny
valamelyik sarkban a msor teljes idtartama alatt. Ezek a piktogramok srga s piros
sznek lehetnek. Ez a kategorizls azonban sok kritikt is vont maga utn. Sokan gy
vltk, hogy a srga, illetve a piros karikk zavart okozhatnak a nzben, msok szerint
pedig felesleges a msor teljes idtartama alatt lttatni ezeket a piktogramokat. s voltak,
akik szerint a besorols csak felhvja a gyermekek figyelmt arra, hogy mit nem
nzhetnnek meg, s ezltal csak fokozdik az rdekldsk.
Fontos krds, hogy valban meg kell-e vdennk gyermekeinket a mdiaerszaktl
vagy csak rtunk nekik, ha vjuk ket az effajta ltvnytl. Hiszen ha jobban
belegondolunk, az egsz csupn rtelmezs krdse; ugyanazt a jelenetet gondolhatjuk
ugyanis egy vres, erszakot brzol kpnek, de a jelenetben szerepl karakter tnhet egy
btor, hs katonnak is.
9. A mdiaerszak-vita jvje
Jelen dolgozatomban a mdiaagresszi-kutatsban rszt vev eltr s egymsnak
ellentmond llspontokat igyekeztem bemutatni. gy gondolom, sszessgben
elmondhat, hogy a mdiban elfordul erszakra sarkall hatsokat egynteten
altmaszt empirikus kutatsokbl levonhat kvetkeztetsek s a mdiahatst kutatk
elmleti irnya nem felttlenl llthat szembe egymssal. Vagyis a sok pszicholgiai
ksrlet csak konkrt mdszertani kritika alapjn rtkelhet. Az igazi eredmny, hogy a
mdiakutatk megksreltek rmutatni arra, hogy ezen ksrletek s a vizsglatok

19
http://ortt.hu/uploads/9/11/1148947150klasszifikacios_allasfogalalas_20021018.pdf
43
eredmnyei nem felttlenl a befogads valdi termszetrl szlnak. Habr a mdiban
megjelen agresszi kutatsa s rtelmezse sakkor tekinthet teljesnek, ha a
pszicholgusok s a mdiaelmlettel foglalkozk elmleteit egyarnt, egymssal
prhuzamosan vizsgljuk.
A morlis pnik-felfogs segthet felhvni figyelmnket arra, hogy az gynevezett
erszakos mdia nem az egyetlen kivlt oka az agresszv viselkedsnek, ezrt szksg
van az agresszihatsok alaposabb elemzsre. Az elmlet egyben arra is rmutat, hogy
szmos csak a mdiaagresszit hibztat empirikus kutats eredmnye logikai hibkat
rejthet magban. Br n nem kvnok llst foglalni ebben a krdsben, remlem,
dolgozatommal sikerlt arra felhvnom a figyelmet, hogy a mdiaagresszi-krds teljes
kr megvlaszolsban olykor hajlamosak vagyunk tlzsokba esni, s hamar tlkezni.
Mint azt dolgozatom elejn emltettem, a televzizs ltalnoss vlsa miatt ma mr
szinte minden csald otthonban megtallhat a tvkszlk. Nem szabad elfelejtennk,
hogy az emberek a televzin keresztl jutnak hozz szmos fontos informcihoz. Ezen
kvl a gyerekek sokszor vitatjk meg egyms kztt a kpernyn ltott msorokat az
iskolban, teht a tvnek bizony sok pozitv folyomnya is lehet.
gy gondolom, a jvben tancsos nagyobb figyelmet sznni azoknak a szemlyisgi
s trsadalmi, krnyezetbeli vltozknak is, amelyek a mdiaerszak hatst befolysoljk.
Rendkvl fontos krds ugyanis, hogy az elzetes szemlyes tapasztalatok milyen
mrtkben hatrozzk meg a mdia hatsait, illetve hogy a kznsg mennyire kpes
kritikusan viszonyulni a mdihoz, s mennyire aktv, vagy mennyire passzv rsztvevje a
hatsoknak. s termszetesen el nem hanyagolhat krds, hogy a gyermekek hogyan
kpesek rtelmezni a mdia zeneteit.
Az erszakos kpek jelenlte egyben arra is utalhat, hogy ennek ltvnya valamilyen
si ignyt elgt ki. A nap mint nap megjelen rossz hrek a mdiban folyamatosan
foglalkoztatja az embereket. Pamela Shoemaker azzal magyarzza ezt az rdekldst, hogy
az evolci sorn azok maradhattak letben, akik idben rtesltek a fenyeget
veszlyekrl. Ezltal fel tudtak kszlni azok elhrtsra, gy pedig megrhettk azt a
kort, hogy utdaik legyenek.
Ebbl kiindulva a fikcis erszaknak is lehet hasonl szerepe. A medilis erszak taln
annak az eszkze, hogy megtanuljuk elsajttani a tllshez szksges kpessgeket
anlkl, hogy kzben valdi kockzatnak tennnk ki magunkat. s mivel egy elemi emberi
44
ignyrl beszlnk, mg inkbb elgondolkodtat a mdiaerszak visszaszortsrt
folytatott kzdelem. Hiszen, ha ennl az elmletnl maradunk, azok, akik nem tanuljk
meg idben felismerni az agresszit, vdtelenek maradnak legyen sz akr fizikai,
verblis vagy kapcsolati erszakrl.

45
III. Primer kutats



1. Sajt krdves kutats ismertetse

A szakirodalom ttanulmnyozsa utn arra jutottam, hogy hasznos lenne egy sajt
felmrs ksztse. Kvncsi voltam, milyen eredmny szletik egy mai tlagos ltalnos
iskola tanulinak krben, ha megkrdezzk ket a televzi-nzsi szoksaikrl. Habr a
kutats nem teljesen reprezentatv, nhny ltalnos trend azrt mgis kirajzoldik belle.
Az id, a pnz s a sajt kpzettsgem fggvnyben egy krdves felmrs mellett
dntttem. Ez egy olyan kutatsi mdszer, amelyben az gynevezett krdezbiztosok
mindenkinek ugyanazokat a krdseket teszik fel, ugyanolyan mdon, ugyanabban a
sorrendben.
A krdsek megfogalmazsa sorn igyekeztem gyelni arra, hogy a krdsek
egyrtelmek, a gyerekek szmra is vilgosan rthetek legyenek. A krdvben egyarnt
hasznltam nyitott s zrt krdseket. A krdvet a gyerekek nvtelenl tltttk ki, ezzel
prbltam arra sztnzni ket, hogy az igazat rjk nehogy attl fljenek, hogy a szleik
vagy az osztlyfnk valami miatt krdre vonja majd ket.
A krdvet egy szegedi ltalnos iskola tanuli tltttk ki, ezv mrciusban.
sszesen 120, tz s tizenhat v kztti gyermek vett rszt a felmrsben. A dikok
nkitltssel vlaszoltak a krdsekre, az osztlyfnk jelenltben akikkel elzetesen
egyeztettem , az osztlyfnki ra keretein bell.
Krdseim els s msodik csoportja olyan ltalnos jellemzket mr fel mint pldul a
dikok kora, neme, kivel lnek egytt, s gy tovbb. A harmadik rsz a gyerekek
szoksaira krdez r, arra, hogy mennyi kszlkkel rendelkeznek otthonaikban, mennyi
idt tltenek el a tv eltt, mik a kedvenc csatorni, msorai, rajzfilmfiguri vagy, hogy
kivel szoktak tvzni, s kivel beszlik meg (megbeszlik-e egyltaln valakivel) a
ltottakat. Vgl az utols rszben gyakorlati, szitucis krdseket tettem fel nekik.


46
2. A minta felptse

Mint mr emltettem, a felmrs sorn 120 dikot krdeztem meg, tz s tizenhat v
kzttieket. Egy vfolyamon bell egy osztlyt vizsgltam. Az osztlyok s a nemek
megoszlst az albbi tblzatokban lthatjuk.


1. bra: Nemek s osztlyok megoszlsa
Az brn jl ltszdik, hogy a negyedik s az tdik osztlyban a fik s a lnyok
arnya 50-50%. A hatodikosok kztt eggyel kevesebb a lny, mg a hetedikeseknl ppen
fordtva, eggyel kevesebb a fi. Mellesleg ebbe a kt osztlyba jr a legkevesebb tanul,
mindssze 21, illetve 19 dik. A nyolcadik osztlyba pedig pontosan ktszer annyi lny jr,
mint amennyi fi. sszesen 56 fi s 64 lny szerepel a vizsglt mintban.

2. bra: letkor szerinti megoszls
47
A fentiekbl kiderl, hogy a minta legtbb dikja, egszen pontosan 23%-a 11 ves.
Nem sokkal vannak kevesebben a 14 vesek, k 22%-t teszik ki az sszesnek. A
legkisebb rsz a 16 ves korosztly, csupn egy dik tlttte be a tizenhatodik letvt. 15
vesen is mindssze kt tanul, azaz 2% szerepel a felmrsben.
Arra vonatkozan, hogy a gyerekek hova jrnak iskolba, kt fajta vlaszlehetsget
adtam meg. A gyerekek 88%-a azt felelte, hogy ltalnos iskolja abban a vrosban
helyezkedik el, amelyikben lnek. A maradk 12% egy kzeli kisebb vrosban, vagy
faluban lakik. Tbben odartk, hogy Rszkrl, Mrahalomrl, vagy Domaszkrl jr be
iskolba. Ezt lthatjuk az albbiakban.
1
Abba a vrosba, ahol lakom
Kzeli nagy vrosba
12%
88%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Hov jrsz iskolba? (megoszls)
3. bra: Hov jrsz iskolba?
A tovbbiakban a csald sszettelt vizsgltam. rmmel tapasztaltam, hogy a
legtbb gyermek egsz csaldban l. A kvetkez bra az alapjn kszlt, hogy a gyerekek
kivel lnek egytt.
48
0
20
40
60
80
100
egsz csaldban
l
anya nlkl l apa nlkl l nagyszlkkel l
A csald sszettele
4. bra: Csald sszettele
Mint azt az brn is lthatjuk, a teljes csaldban lk 89-en vannak, azaz a minta 74%-
a. desanya nlkl kevesen lnek, mindssze nyolcan. Az desapjuk mr sajnos tbben
nlklzik a mindennapi letbl, k 22-en vannak. Egyetlen dik adta azt a vlaszt, hogy
a nagyszleivel l, sem testvrei nincsenek, sem a szleivel nem l egytt.
3. A televzival kapcsolatos krdsek elemzse
3.1.Televzival val elltottsg
A tovbbiakban azt vizsgltam, hogy hny televzi van az egyes csaldok otthonban, s
hogy ebbl mennyi az, amelyik a gyerekek sajt kszlke a szobjukban.

5. bra: A televzik szmnak megoszlsa az egyes csaldoknl
49

6. bra: Sajt kszlkek arnya (%)
A fenti brkbl kiderl, hogy a 120 dikbl mindssze egy hatodik osztlyos gyermek
adott olyan vlaszt, hogy egyltaln nincs otthon televzikszlkk (lsd: 5. bra).
Legmagasabb arnyban a kt-hrom darabos kszlkre vonatkoz vlaszok szerepeltek,
de srn elfordul, hogy a csaldoknak hromnl tbb kszlkk is van otthon, mg az
egy televzis hztartsok kisebb arnyt kpviselnek.
Sajt kszlkkel az tdik, a hatodik s a nyolcadik osztlybl ugyanolyan arnnyal
rendelkeznek a tanulk. Mindhrom osztlybl a gyerekek 18%-nak mr van sajt
televzija. Meglepen tapasztaltam, hogy a negyedik osztlyos, azaz a 10-12 ves kor
gyerekek teszik ki a legnagyobb rszt a mintnak ebben a krdsben. 26%-uknak
rendelkezik sajt kszlkkel.
3.2. Szli korltozs otthon
Fontosnak tartottam megkrdezni, hogy vajon beleszlnak-e a szlk, hogy gyermekeik
milyen msorokat nznek meg.
Mivel a gyerekek igen nagy rsznek van sajt kszlke is otthon, kvncsi voltam,
abba beleszlnak-e a szlk, hogy a kicsik hogyan s mikor hasznljk azokat.

50

7. bra: Beleszlnak a szleid, hogy milyen msorokat nzhetsz meg? (%)
Ennl a krdsnl az egsz mintt tekintettem 100%-nak, nem csoportostottam
osztlyonknt a vlaszokat. Kiderlt, hogy az ltalam vizsglt gyerekek 62%-a maga
dntheti el, hogy mit nz meg a televziban. A gyerekek ebben a korban mr fel tudjk
mrni, mi az, amitl flnek, amitl esetleg rosszat lmodhatnak. gy szerintem nincs abban
semmi rossz, ha ebben a tekintetben a szlk kicsit szabadjra engedik gyermekeiket.
Ehhez a krdshez kapcsoldik, hogy vajon megnzhetik-e a kicsik a korhatros,
karikval elltott msorokat. Mivel a mintban szerepl tanulk tbbsgt a 16-os, illetve a
18-as karikval elltott msorok rintik, ezeket szemlltetem az albbiakban.

8. bra: Megnzheted a 16-os karikval jellt msorokat? (f)
51
Ezeket az adatokat clszernek lttam osztlyonknt is megjelenteni az brn. A
vlaszads sorn lthat, hogy a nyolcadik osztlyban 20 f azt rta, hogy egyedl is
megnzheti ezeket a msorokat a tvben (az osztly ltszma 24 f). Rnzsre is ez a
legkimagaslbb eredmny a krds sorn. Csak szli felgyelet mellett a hatodik, a
hetedik s a nyolcadik osztlybl sszesen t tanul nzheti meg az 16 ven aluliaknak
nem ajnlott msorokat. Elvtve, csupn egy-kt tanul vlaszolt gy, hogy br nem lenne
szabad, de titokban meg szokta nzni. A negyedik s az tdik osztlyosok kztt a
legnagyobb azoknak a dikoknak a szma, akik egyltaln nem nzhetik meg, s nem is
szoktk az ilyen fajta msorszmokat.


9. bra: Megnzheted a 18-as karikval jellt msorokat? (f)
Ez az bra mr teljesen ms, mint az elz. A 120 fs mintbl mindssze hat
negyedik osztlyos s egy hetedikes tanul vlaszolta azt, hogy a 18 ven fellieknek szl
msorokat csak szli felgyelet mellett nzhetik. A hatodikos dikok kztt egyltaln
nincs olyan, aki titokban nzn ezeket a msorokat. A nyolcadik osztlyosok kzl
nzhetik a legtbben, sszesen 16-an. De mg a negyedikesek kztt is akad olyan, aki
nzheti egyedl a tvt ilyenkor. A nem-mel vlaszolk kztt a legtbben az tdik
osztlyosok szerepelnek, 19-en nem nzhetik egyltaln az effajta msorszmokat.
Mindebbl a vizsglt sokasg vlaszai alapjn azt a konzekvencit vonhatjuk le, hogy
azzal ellenttben, hogy a szlk nem szablyozzk, hogy a gyerekek mit nzzenek a TV-
ben (lsd: 7. bra), azt azrt kontroll alatt tartjk, ha ez a msorszm nem az
korosztlyuknak val. Titokban kevesen nzik meg ezeket a msorokat, ami gy
52
gondolom, nem igazolja azokat az lltsokat, miszerint minl jobban tiltanak valamit, azt
a gyerek annl inkbb csinlni fogja. Az brk alapjn gy gondolom, a legtbb csaldban
konszenzus van a szlk s a gyerekek kztt olyan krdsben, hogy mit nzhet meg a
gyermek a televziban.
3.3. A televzi eltt eltlttt id elemzse
Itt vetdik fel a krds, hogy mennyi idt tltenek el a kszlk eltt manapsg a gyerekek.
Ezt lthatjuk a kvetkezkben.







10. bra: Televzi eltt eltlttt id naponta
gy vettem szre, hogy a gyerekek tbb mint fele htvgn s htkznap is egy-hrom
ra kztti idtartamot tlt el a kszlk eltt. Szerintem ez teljesen tlagos, hiszen, ha
belegondolunk a msorok idtartama minimum fl-egyrs, gy ha csak egy-kt msort
nznek meg a dikok naponta, mris egy rt ltek a kszlk eltt. Ez az bra teht ersen
ellentmond azoknak a kutatsoknak, amelyek szerint manapsg a gyerekek tl sok idt
tltenek a kszlk eltt (lsd korbban: Szekunder kutats, 16. oldal, 5. bra).
Az albbi krds arra vonatkozik, hogy kivel szoktk megbeszlni a gyerekek, ha valami
olyat ltnak a tvben, amit nem rtenek.
20%
55%
25%
0%
Televzi eltt eltlttt id naponta
(htkznap)
kevesebb, mi nt 1 ra 1-3 ra 3-5 ra tbb, mi nt 5 ra
12%
51%
24%
13%
Televzi eltt eltlttt id naponta
(htvgn)
kevesebb, mi nt 1 ra 1-3 ra 3-5 ra tbb, mi nt 5 ra
53

11. bra: Ha nem rtesz valamit a msorban, kivel beszled meg?
Jl ltszdik, hogy a 120 fs mintbl 84-en, azaz a vlaszadk 70%-a a szleit krdezi
meg, ha olyasmit lt, amit nem rt. Mindssze ngyen vlaszoltk, hogy tanraikhoz
fordulnak ilyen esetben, de 16-an pldul nem krdeznek meg senkit, egyedl nznek
utna az ismeretlen tmnak. Mindehhez termszetesen az is hozztartozik, hogy a
gyerekek 38%-a tbb vlaszt is megjellt. Szerintem mindenkpp fontos, hogy akr
gyermekrl, akr felnttrl van sz, megbeszljk egymssal a ltottakat. Hiszen a
televzi funkcii kz az is hozztartozik, hogy a msorok beszdtmt nyjtsanak.
Ennek ellenre akadt olyan a tanulk kztt, aki azt rta krdvben, hogy nem krdez
meg senkit (12%).
3.4. Ismertsg, npszersg
A tovbbiakban azt vizsgltam a gyerekek krben, hogy a szmos lehetsg kzl milyen
csatornkat nznek, illetve milyen csatornkat ismernek a gyerekek. Arra voltam kvncsi,
hogy a kicsik maguktl melyik adt/adkat nevezik meg, gy nyitott krdst tettem fel
szmukra. gy gondolom, szmtani lehetett r, hogy az els hrom helyet a
mesecsatornk, illetve a kt legnagyobb orszgos kereskedelmi ad, az RTL Klub s a
TV2 foglalja majd el. Mindemellett viszont sokan emltettek ismeretterjeszt csatornkat
is.
54

12. bra: Milyen TV-csatornkat ismersz? (%)
Mint lthatjuk, csupn a dikok 5%-a nem emltett mesecsatornt. s, ahogy az vrhat
volt, a legismertebb az RTL Klub, a TV2 s a Discovery Channel. Ismeretterjeszt
csatornk kzl szinte minden gyermek ezt a vlaszt adta. Els helyen a kicsik 10%-a
emltette valamelyik mesecsatornt (tbbnyire a Disney Channel-t s a Cartoon Network-
et), 8%-uk pedig kzszolglati csatornt rt. A fennmarad 8%, akik egyb adt rtak els
helyen, ltalban zens, filmes vagy sport adkat emltettek, illetve egyb ismeretterjeszt
adkat, mint pldul a Spektrum vagy az Animal Planet.
A kvetkez krds az egyes msorfajtk emltettsgre vonatkozik.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
szzalk
r
a
j
z
f
i
l
m
m
e
s
e
f
i
l
m
k
a
l
a
n
d
f
i
l
m
v

g
j

k
s
o
r
o
z
a
t
s
z
a
p
p
a
n
o
p
e
r
a
h
o
r
r
o
r
f
i
l
m
i
s
m
e
r
e
t
t
e
r
j
e
.
.
.
s
p
o
r
t
m

s
o
r
v
e
t

l
k
e
d

v
a
l
l

s
i

m

s
o
r
z
e
n

s

m

s
o
r
h

b
o
r

s

m

s
o
r
h

r
a
d

r
e
k
l

m
Az egyes msorfajtk nzettsge sszesen (%)

13. bra: Az egyes msorfajtk nzettsge sszesen (%)
55
A legtbben a vgjtkokat rszestik elnyben. Ezutn a msodik helyen a zens
msorok szerepelnek. Itt sokan rtk pldaknt, hogy a Viva TV-n fut msorokat
rendszeresen nzik, s nagyon szeretik ket. Ilyen volt a Megll s a Randikommand. A
kvetkez msorok npszersgt csupn egy-kt szzalk vlasztja el egymstl, nagyon
csekly a klnbsg nzettsgk kztt. Legkevesebben vallsi tmj msorokat
kvetnek figyelemmel, mindssze a vlaszadk 4%-a. Szappanopert is kevesen nznek
(11%), mg a sorozatokat annl inkbb preferljk (40%). Elbbire egyetlen pldt rtak a
gyerekek, az RTL Klub-on htkznap dlutnonknt fut Rubi, az elbvl szrnyeteg
cm msort. Sorozatok kztt nagy npszersgnek rvend a Bartok kzt, illetve a Jban
rosszban, s a TV2 immr harmadjra ismtelt sorozata, a Bbjos boszorkk. rdekes
adat, hogy rajzfilmet tbb mint ktszer annyian jelltek meg, mint mesefilmet.
Tallkoztam egy olyan kommentrral, amint egy kisfi azt rja, mr nem nz
mesefilmeket, mert dedsnak tartja ket de a rajzfilmeket is megjellte. A hradt
(51%) s a reklmokat (48%) is sokan figyelemmel kvetik a dikok kzl.
Itt trnk ki arra, hogy a gyerekek melyik rajzfilmfigurt neveztk meg kedvenckknt.
Ez szintn nyitott krdsknt szerepelt a krdvben, gy teljesen szabadon vlaszolhattak a
gyerekek. Mivel hasonl vlaszok szerepeltek, gy knny volt tblzatba foglalni az egyes
rajzfilmhsk npszersgt.
G
a
r
f
i
e
l
d
S
c
o
o
b
y

D
o
o
A
l
v
i
n
S
z
a
m

r
H
u
l
k
P

k
e
m
b
e
r
F
r
a
k
k
T
o
m
J
e
r
r
y
S
z
i
l
v
e
s
z
t
e
r
C
s

r
i
k
e
H

k
u
s
z
p

k
S
z
u
p
e
r
m
a
n
M
i
c
k
e
y

e
g

r
S
p
o
n
g
y
a

B
o
b
H

f
e
h

r
k
e
M
i
c
i
m
a
c
k

C
a
r
t
m
e
n
n
i
n
c
s
n
e
m

v

l
a
s
z
o
l
t
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Kedvenc rajzfilmfigurk

14. bra: Kedvenc rajzfilmfigurk

56
A kicsik krben Garfield s Jerry rvendhet a legkzkedveltebb cmnek. De
termszetesen Jerry mgtt Tom sem maradt le sokkal, mellette nyolcan tettk le voksukat.
Sajnos 20-an nem vlaszoltak erre a krdsre, heten pedig azt rtk, nincs kedvenck.
Csrikt s Szilvesztert majdnem egyenl arnyban emltettk a gyerekek. Pkember
viszont magasan vezet Szupermannel szemben. A South Parkbl jl ismert Cartment is
nagyon szeretik a gyerekek. De Mickey egr npszersge is tretlen, st mg Frakk
nevvel is tallkozhatunk.
4. Gyakorlati krdsek elemzse
Krdvem utols rszben gyakorlati, szitucis krdseket tettem fel. Ezek szintn
nyitott krdsek voltak. Ezzel a fejezettel az volt a szndkom, hogy kidertsem, hogy
melyik tvszereplk hatnak leginkbb az ltalam vizsglt mintra. Kik azok, akiket
pldakpnek tekintenek, akikre felnznek, akiket esetleg kvetend mintnak tekintenek.
Azt kell mondjam, hogy a vizsglat sorn a gyerekek nem tnnek agresszvabbnak az
tlagostl, st gymond tipikus gyerekek. A fik felnznek a hskre, Robin Hood-ot s
Pkembert tekintik pldakpnek, meg szeretnk menteni a vilgot s segteni akarnak a
rszorulkon. A lnyok pedig Barbiet, Hfehrkt, Arielt, illetve a Szpsg s
szrnyetegbl jl ismert Bellt emltettk legtbben, nluk a szpsg dominl, a
legtbbeknek a szpsg s a kedvessg jelenti a kvetend pldt.
A gyerekek tbb mint fele azonban sajnos nem vlaszolt ezekre a krdsekre. Akik
pedig igen, azok vlasza viszont tblzatban nehezen lenne rtelmezhet. Ezrt idznk
nhny vlaszbl.
Az els krds a kvetkez volt:
Ha az a mesefigura lehetnl, amelyik csak akarnl, kit vlasztanl? Melyik kpessgei
tetszenek a legjobban? Ha Te is rendelkeznl ezekkel a kpessgekkel, mire hasznlnd
ket?
Tbb nyolcadikos kislny is azt rta, Pkember lenne, s arra hasznln a kpessgt,
hogy megmentse az embereket. Az a kpessg a legvonzbb szmukra, hogy a csukljbl
tud pkhlt kilni, s kpes falakra mszni, hzak kztt ugrlni. A gyerekek Robin Hood
brbe bjva is az embereken segtennek. De tallkoztam olyan vlasszal is, aki a South
Parkbl lenne Keny, mert kpes meghalni, majd jra letre kelni. Akad olyan dik is, aki
57
a Shrekben szerepl Szamr szerepben szeretn idegesteni a testvreit. s szintn a
testvrekre vonatkoz volt az a vlasz is, amikor egy hatodikos kisfi azt rta, hogy Jerry
szerepben trfln meg a btyjt, ha Tom lenne.
A msodik krds:
Szoktak-e rmlmaid lenni?
Olvastam olyan dik vlaszt, akinek az osztlytrsaival kapcsolatos rmlmai szoktak
lenni, de nem szerette volna bvebben elmeslni. Volt olyan, aki viszont azt vlaszolta,
hogy nem szoktak rmlmai lenni, mert nem nz vagy olvas olyat, amitl fl. Tbben rtk,
hogy rendszeresen lmodjk, elvesztik csaldjukat, vagy hogy egyedl vannak egy stt,
eldugott helyen (pldul egy erdben), s nem trtnik semmi, csak rettegnek, hogy
egyedl maradnak. Sokan rtk azonban, hogy rgebben voltak rmlmai, de mr egy ideje
nem szoktak rosszat lmodni.
Ezzel a krdssel az volt a clom, hogy kidertsem, vajon van-e sszefggs a tvben
ltottak s a gyerekek tudatalattija kztt, amely leginkbb az lmokban kszn vissza.
gy gondolom azonban, hogy az emltett rmlmok nem hozhatak sszefggsbe a
televzival. A gyerekek teljesen tisztban vannak vele, hogy mi az, amitl flnek, s azt
nem nzik meg. Persze rosszakat mindannyian szoktunk lmodni, de tbbnyire ez
valsznleg sokkal sszetettebb annl, mintsem hogy csupn a televzit okolhassuk rte.
Harmadik krds:
Mit teszel, amikor Te lsz a buszon s ltod, hogy felszll egy id nni bottal a
kezben, de mr nincs tbb szabad lhely?
A teljes minta krlbell 70%-a rta, hogy tadja helyt a nninek, 20%-uk nem
vlaszolt s a maradk 10% szintn elmondta, hogy nem mindig adja t helyt hasonl
helyzetben.
Az utols krds:
Nevezz meg egy olyan mesehst, akit pldakpnek tekintesz, s ha nagy leszel,
szeretnl r hasonltani. Mirt pont ?
Itt sokan azt vlaszoltk, hogy nincs pldakpk, illetve hogy pldakpnek nem
mesehst tekintenek mert szerintk ez tl deds. De volt, aki azt rta, olyan gazdag
szeretne lenni, mint Dagobert bcsi, vagy egy klnleges s ers harcos katona, de akadt
olyan is, aki Robin Hood, illetve Szuperman szerepben ni szveket hdtana. s itt jn
58
szba az, amit mr emltetem. A legtbb fi szuperhsket tekint pldnak, mert Hulk
ers, Pkember gyors, Robin Hood pedig btor. A lnyok pedig olyan szpek szeretnnek
lenni, mint Hfehrke, olyan hossz hajat szeretnnek, mint Pocahontas, vagy olyan
kedvesek szeretnnek lenni, mint Ss. A lnyok kztt tbben is rtk, hogy nincs ilyen
mesehs, mert szmukra az anyukjuk az egyetlen pldakp.
5. sszegzs
sszessgben gy gondolom, elmondhat, hogy a televzi egyrtelmen jelen van a
gyerekek mindennapjaiban, valsznleg tbbsgknek ez egy termszetes, mindennapos
cselekvst jelent.
A krdvek eredmnyeit vizsglva arra a kvetkeztetsre jutottam, hogy a televzi
azonban mgsem nem szmt mindenhatnak a gyermekek szemben. A hatst tekintve
nem jelenthet ki egyrtelmen, hogy a mdia kzvetlenl kros hatssal lenne a kicsikre,
kivve akkor, ha ez az egyetlen informcis forrsuk s az egyetlen kpk a vilgrl.
Nem talltam bizonytkot, amely azt tmasztan al, hogy a gyerekek erszakosabbak
vagy ingerltebbek lennnek a nzett msorok kvetkeztben. Nem rzkeltem azt, hogy
mrtktelenl sokat tvznnek, vagy hogy ms szabadids tevkenysget ezzel
helyettestennek. Abban azonban mgis fontos szerepet jtszik a tv, hogy a gyerekek kit
vlasztanak pldakpnek, hiszen ezeket az idelokat a msorokban szerepl hskrl
alkotjk.
A szli kontrollt vizsgl krdsek ltal az nyert bizonytst, hogy a szlk tbbsge
odafigyel arra, hogy mit nz a gyermeke. Ezen kvl a kicsik legtbbje szleihez fordul, ha
olyasmit lt, amit nem rt. Ez pedig azt jelenti, hogy csaldi krben is sokaknak
beszdtmt nyjtanak a msorok, ami egyrtelmen pozitv hatsnak szmt. A szlk
ugyanis segthetnek megfelel rtelmezsi keretet adni a ltottaknak, segtenek azok
feldolgozsban.
59
IV. Befejezs



Dolgozatomban a televziban megjelen erszak gyermekekre kifejtett hatst
igyekeztem bemutatni. Ez a krdskr napjainkra mr trsadalmi mreteket lttt,
szmtalan kutats szletett e tmval kapcsolatban, szmos szakember vizsglta (vizsglja)
a problmt, hogy vajon milyen hatssal van a gyermekekre a televzi.
A clom az volt, hogy a klnbz mdiaszakemberek kutatsait bemutatva, illetve
egy sajt krdves felmrs eredmnyeit felhasznlva, vlaszokat talljak arra, milyen
hatssal van a televzi-nzs a gyermekek, elssorban a 6-14 vesek rtkvlasztsaira,
szocializcijra, szabadid-felhasznlsra.
Szmomra a televzival kapcsolatos rtkeket a nzett msor jellege, a kszlk eltt
eltlttt id, illetve azok a krlmnyek hatrozzk meg, amelyek kztt megvalsul a
gyermek s a sugrzott msor kapcsolata. gy gondolom, a televzitl, mint magtl a
kszlktl val szli s trsadalmi flts nem egszen megalapozott. Ennek ellenre
termszetesen a negatv hatsok elkerlse s a pozitv hatsok rvnyre juttatsa
rdekben nem hibavalak a trekvsek akr a szli, a pedaggiai, a trsadalmi vagy a
mdia oldalrl. A problmk forrsa azonban valsznleg nem a kszlkben keresend,
hanem az esetleges nem megfelel tartalmakban, a helytelen tvnzsi szoksokban.
A televziban szerepl erszak gyerekekre kifejtett hatsval kapcsolatos
rsztvevknek gondolok itt a msorszolgltatkra, a msorgyrtkra, az llami
szervekre, a szlkre s a pedaggusokra tisztban kell lennik a kifejtett hats minden
elemvel, a hatsmechanizmus jellegvel s a kontextus szerepnek fontossgval. Csakis
ezek ismeretben lehet tenni a mdiaerszak szemlyisgrombol hatsnak kialakulsa
ellen feltve, hogy tnyleg errl van sz. s persze mindezt gy, hogy kzben ne
feledkezznk el s ne kelljen lemondanunk a televzi pozitv hatsairl sem, mint pldul
az informci-szolgltats, a szrakoztats, az ismeretterjeszts, a nevels.
A televzi elterjedsvel a szocializci folyamata is megvltozott. Manapsg mr
nemcsak a szlk, az voda, az iskola, vagy a barti kr, hanem tmegkommunikcis
eszkzk is szerepet jtszanak a kicsik szemlyisgfejldsben. ppen ezrt a legtbb
kritika manapsg a televzis erszakkal kapcsolatos. Azonban nincs egyrtelm
bizonytk, amely azt tmasztan al, hogy a kpernyn ltottak nvelnk a nz
agresszivitst, szorongst, vagy esetleg rzketlenn tenn ket a valdi erszakkal
60
szemben. Ez fgg a ltottak minsgtl, mennyisgtl, illetve a nz szemlyes
tulajdonsgaitl, belltottsgtl is. Az ltalam ksztett krdves felmrs
eredmnyeibl kiderlt, hogy a legtbb gyermek teljesen tisztban van azzal, hogy mit nz.
Btran fordulnak a szleikhez, ha olykor nem rtenek valamit, vagy krdsk van egy
adott tmval kapcsolatban. s az otthonokban is tbbnyire konszenzus van a szlk s
gyermekeik kztt azt illeten, hogy mit, mikor s kivel nzhetnek meg a kicsik a tvben.
A televzinak megvannak a sajtos eszkzei ahhoz is, hogy segtsk a gyermekek
megismersi folyamatt, fejldst. Hiszen ha a nzett msor sszhangban van a
klnbz kor gyermekek rdekldsvel, akkor inkbb a tartalom fogja ket lektni s a
tv el vonzani, mintsem a harsny, figyelemfelkelt, sokszor eltlzott vizulis effektek.
A msor ritmusa, vgsi technikja, kpi megjelense egyarnt lehet olyan, hogy alkalmas
legyen a gyerekek ltali befogadsra, informci-feldolgozsra s helyes rtelmezsre.
s ez termszetesen a szlk s a nevelk rszrl is aktv kzremkdst ignyel. k
azok, akik segthetik a gyerekeket abban, hogy ki tudjk vlasztani azokat a programokat,
amelyek tartalma fel tudja kelteni s fenn tudja tartani rdekldsket. A szlknek
lehetsgk van megteremteni a megfelel krlmnyeket ahhoz, hogy a televzizs egy
interaktv, kzs otthoni tevkenysget jelenthessen. Ezltal a szlk kzremkdhetnek a
ltottak feldolgozsban, helyes rtelmezsben.
A sajt krdves kutatsom eredmnyei arra engednek kvetkeztetni, hogy a legtbb
gyermek szmra biztostva van mind a szli, mind a pedaggiai httr ahhoz, hogy
knnyebben megrtsk s feldolgozzk, amit a kpernyn ltnak. Azonban emellett azt
vettem szre, hogy sokszor a gyerekek maguk is tisztban vannak azzal, hogy hogyan
szelektljanak, hogyan viselkedjenek az rtalmasnak vlt mdiatartalmakkal szemben. s
mindemellett azt is felismerik, hogy a televzi olykor szrakozst, kikapcsoldst nyjthat
szmukra, olykor pedig rendkvl hasznos dolgokra is tanthat.
A megfelel hozzlls teht valsznleg nem az, hogy megvonjuk gyermekeinktl a
televzi hasznlatt, hanem hogy megteremtsk szmukra a megfelel krlmnyeket
ahhoz, hogy helyesen alakulhassanak ki a tvnzsi szoksaik, s ezltal a mdia az
letk hasznos rszv vlhasson.
61
V. Mellklet

Krdv

I. Szemlyes adatok
Hny ves vagy?

Hnyadik osztlyba jrsz?

Nemed (hzd al)
Fi Lny

II. Egyb adatok (Vlaszodat jelld x-szel! Tbbet is megjellhetsz.)
Kivel lsz egytt?
desanymmal
desapmmal
Nagyszlkkel
Testvrrel
Hov jrsz iskolba?
Abba a vrosba, ahol lakom
Kzeli, nagyobb vrosba

III. Televzi-nzsi szoksok (Vlaszodat jelld x-szel!)
Hny darab TV-tek van otthon?

Neked van sajt kszlked a szobdban?
Igen
Nem
A szleid beleszlnak abba, hogy milyen msorokat nzhetsz meg?
Igen
Nem
Van-e kedvenc TV-csatornd? s ha igen, melyik?
Igen, .
Nem
62
Milyen TV-csatornkat ismersz mg?



Ezek kzl melyiket nzed a leggyakrabban?


Jelld x-szel azokat a msorokat, amelyeket nzel!
Rajzfilm
Mesefilm
Kalandfilm
Vgjtk
Horrorfilm
Ismeretterjeszt msorok
Sportmsorok
Vetlkedk
Vallsi msorok
Zens msorok
Hbors filmek
Hrad
Reklmok
Egyb: ..
Ezek kzl melyik a kedvenc msorod, amit a leggyakrabban,
legszvesebben nzel?
Cme:
..
..
Mennyi idt tltesz TV eltt htkzben naponta?
Kevesebb, mint 1 ra
1-3 ra
Tbb mint 3 ra


63
Mennyi idt tltesz TV eltt htvgn naponta?
Kevesebb, mint 1 ra
1-3 ra
3-5 ra
Tbb mint 5 ra
Kivel szoktl TV-t nzni? (Tbbet is megjellhetsz.)
desanymmal
desapmmal
Testvremmel
Bartaimmal
Egyedl
Meg szoktad beszlni valakivel, amit a TV-ben ltsz? (Tbbet is
megjellhetsz.)
Igen, a szleimmel/testvremmel
Igen, a bartaimmal
Igen, a tanraimmal
Nem
Egyb: ..
Ha nem rtesz valamit a msorban, kit krdezel meg? (Tbbet is
megjellhetsz.)
Szleimet
Bartaimat
Testvremet
Tanraimat
Nem krdezek meg senkit, mert utnanzek egyedl
Nem krdezek meg senkit
Megnzheted a 12-es karikval jellt msorokat?
Igen, de csak a szleimmel egytt
Igen, egyedl is
Nem, de meg szoktam nzni
Nem


64
Megnzheted a 16-os karikval jellt msorokat?
Igen, de csak a szleimmel
Igen, egyedl is
Nem, de meg szoktam nzni
Nem
Megnzheted a 18-as karikval jellt msorokat?
Igen, de csak a szleimmel
Igen, egyedl is
Nem, de meg szoktam nzni
Nem
Ki a kedvenc rajzfilmfigurd? s mirt?
.
.
.
Melyik figurkat ismered az albbiak kzl? (Tbbet is megjellhetsz.)
Robin Hood
Pkember
Batman
Hulk
Frakk
Jancsi
Pocahontas
Ss
Fles
Bambi
Pinokki
Szamr
Ariel
Frdi
Hfehrke
Csipkerzsika
Piroska
Hkusz Pk
Anastasia
Pumukli
Bell
Ludas Matyi
Pikacchu
Eperke
Thomas
Alvin

65

IV. Gyakorlati krdsek
Ha az a mesefigura lehetnl, amelyik csak akarnl, kit vlasztanl? Melyik
kpessgei tetszenek a legjobban? Ha Te is rendelkeznl ezekkel a
kpessgekkel, mire hasznlnd ket? Krlek, fejtsd ki rviden!

........

........
Szoktak-e rmlmaid lenni? Ha igen, mesld el krlek rviden!

Mit teszel, amikor te lsz a buszon s ltod, hogy felszll egy ids nni
bottal a kezben, de mr nincs tbb szabad lhely?

Nevezz meg egy olyan mesehst, akit pldakpnek tekintesz, s ha nagy
leszel, szeretnl r hasonltani. Mirt pont ?

Ksznm, hogy a kitltssel segtetted a munkmat!
Tovbbi j tanulst kvnok!
66
VI. brk jegyzke

I. Szekunder kutats
1. bra: Az IKT-eszkzkkel rendelkez hztartsok arnya (%)
2. bra: A hztartsok infokommunikciseszkz-elltottsga a hztarts tpusa
szerint, 2008 (%)
3. bra: A televzinzk korcsoport szerinti megoszlsa s a televzinzs volumene
(%)
4. bra: 2009 egsz v A televzizsra fordtott id napi tlaga (perc)
5. bra: Televzinzsre fordtott id a 4-17 ves gyerekek krben (perc)
6. bra: Csatornatpusok kznsgarnya a 4-14 vesek krben, a nyri sznetben
(%)
7. bra: 4-17 vesek nzettsgi toplistja (tlagos nzettsgre, AMR%-ra rendezve)
8. bra: Az rtalmas elemeket tartalmaz msorszmok elfordulsa (%)
9. bra: Erszakos elemek elfordulsa (esetszm)
10. bra: Vlemnye szerint fontos-e a kiskorak vdelmben a televzik
msorknlatt, valamint a mozikban bemutatott filmeket jogilag szablyozni? (%)
11. bra: Az n vlemnye szerint hny ves korig fontos a kiskorak vdelmvel
kapcsolatos jogi szablyozs a televzik esetben? (%)
12. bra: A kiskorak vdelmvel kapcsolatos jogi szablyozs fels korhatra a
televzik esetben a jogi szablyozst nagyon fontosnak/fontosnak megtlk
megoszlsban (%)

II. Primer kutats
1. bra: Nemek s osztlyok megoszlsa
2. bra: letkor szerinti megoszls
3. bra: Hov jrsz iskolba?
4. bra: Csald sszettele
5. bra: a televzik szmnak megoszlsa az egyes csaldoknl
6. bra: Sajt kszlkek arnya
7. bra: Beleszlnak a szleid, hogy milyen msorokat nzhetsz meg?
8. bra: Megnzheted a 16-os karikval jellt msorokat?
67
9. bra: Megnzheted a 18-as karikval jellt msorokat?
10. bra: Televzi eltt eltlttt id naponta
11. bra: Ha nem rtesz valamit a msorban, kivel beszled meg?
12. bra: Milyen TV-csatornkat ismersz?
13. bra: Az egyes msorfajtk nzettsge sszesen
14. bra: Kedvenc rajzfilmfigurk
68
VII. Felhasznlt irodalom


1. AGB Nielsen Mdiakutat Kft. honlapja, www.agbnielsen.net
2. Atkinson & Hilgard (2005): Pszicholgia, Budapest: Osiris Kiad
3. Bajomi-Lzr Pter (2006): Manipull-e a mdia, Mdiakutat 2006 nyr,
www.mediakutato.hu, Szeged, 2010.02.08., 18:42
4. Bajomi-Lzr Pter (2010): Mdia s politika, Printx Budavr RT. Kiad, Antenna
Knyvek sorozat
5. Bajomi-Lzr Pter (2008): Mdia s trsadalom, Jaffa Kiad s Kereskedelmi Kft.
6. Cole Cole (1998): Fejldsllektan, Budapest: Osiris Kiad
7. Csszi Lajos (2003): Tverszak s morlis pnik, Budapest: j Mandtum Kiad
8. Glik Mihly - Polyk Gbor (2005): Mdiaszablyozs, KJK-KERSZV Kiad
9. George Gerbner (2002): A mdia rejtett zenete, Budapest: Osiris Kiad
10. Hammer Ferenc (2006): A kzvetlen mdiahatsokrl val beszd termszetrl,
Mdiakutat 2006 nyr, www.mediakutato.hu, Szeged, 2010.02.11., 20:00
11. Jostein Gripsrud (2007): Mdiakultra, mdiatrsadalom, Budapest: j Mandtum
Knyvkiad
12. Ksa va - Vajda Zsuzsanna (1998): Szemben a kpernyvel: az audiovizulis mdia
hatsa a szemlyisgre, Budapest: ELTE Etvs Jzsef Knyvkiad
13. Kzponti Statisztikai Hivatal honlapja, www.ksh.hu
14. Lszl Mikls: Plda-kp: a tizenves korosztly rtkvlasztsai s a mdia, Jel-kp,
1999. 3. szm, 33-47. oldal
15. Orszgos Rdi s Televzi Testlet honlapja, www.ortt.hu
69
16. Stach Lszl - Molnr Blint (2009): A mdiaerszak. Tnyek, mtoszok, vitk,
Budapest: Szzadvg Kiad
17. Stach Lszl Molnr Blint (2003): Mdiaerszak: tnyek s mtoszok,
Mdiakutat 2003 tl, www.mediakutato.hu, Szeged, 2010.02.01., 20:42
18. Stuart Hall: A mdia s az erszak, Replika, 1999. 35. szm, 43-54. oldal
19. Szildy Szilvia - Baranyai Eszter (2002): A kiskorak vdelme s a televzi,
Mdiakutat 2002 sz, www.mediakutato.hu, Szeged, 2010.02.03., 16:54
20. Szildy Szilvia: Erszak s brutalits a magyar televzis msorknlatban, Jel-kp,
1999. 3. szm, 49-100. oldal
21. Tth Pter Istvn (2008): A mdiaerszak-flelmek eredete, Mdiakutat 2008 tl,
www.mediakutato.hu, Szeged, 2010.02.06., 14:35
22. Tth Pter (2007): A mdiahats-kutats problmi: az agresszi s az erszak
rekonceptualizlsa, Mdiakutat 2007 tl, www.mediakutato.hu, Szeged,
2010.02.01. 19:36

Internetrl letlttt egyb anyagok:
2009 egsz v A televzizsra fordtott napi id tlaga:
http://cs.agbnmr.com/Uploads/Hungary/stat_eves_2009_atv_prof2.pdf, letlts:
2010.05.17. 20:05
4-17 vesek nzettsgi toplistja (tlagos nzettsgre, AMR%-ra rendezve):
http://ortt.hu/uploads/9/12/1229967523kampany_200812_hatteranyag.pdf, letlts:
2010.05.05. 20:05, hatodik oldal
Az rtalmas elemeket tartalmaz msorszmok elfordulsa:
http://ortt.hu/elemzesek/19/1265715211tematikus_gyerekcsatornak_20100209.pdf,
letlts: 2010.05.05. 21:30, 16. oldal
A hztartsok infokommunikciseszkz-elltottsga a hztarts tpusa szerint, 2008:
70
http://portal.ksh.hu/pls/ksh/docs/hun/xftp/idoszaki/ikt/ikt08.pdf, letlts: 2010.03.07.
23:20, 71. oldal
Az IKT-eszkzkkel rendelkez hztartsok arnya:
http://portal.ksh.hu/pls/ksh/docs/hun/xftp/idoszaki/ikt/ikt08.pdf, letlts: 2010.03.07.
23:27, 53. oldal
A kiskorak vdelmvel kapcsolatos jogi szablyozs fels korhatra a televzik
esetben a jogi szablyozst nagyon fontosnak/fontosnak megtlk megoszlsban
(%):
http://mediakutato.hu/cikk/2002_03_osz/08_kiskoruak_vedelme/03.html, letlts:
2010.04.23. 19:36, harmadik oldal
Az Orszgos Rdi s Televzi Testlet kzlemnye az ORTT 1494/2002. (X.17.)
sz. hatrozatrl:
http://ortt.hu/uploads/9/11/1148947150klasszifikacios_allasfogalalas_20021018.pdf,
letlts: 2010.03.09. 20:13
Az n vlemnye szerint hny ves korig fontos a kiskorak vdelmvel kapcsolatos
jogi szablyozs a televzik esetben? (%):
http://mediakutato.hu/cikk/2002_03_osz/08_kiskoruak_vedelme/03.html, letlts:
2010.04.23. 19:50, harmadik oldal
A televzinzk korcsoport szerinti megoszlsa s a televzinzs volumene:
http://cs.agbnmr.com/Uploads/Hungary/stat_ADH2010_04.pdf, letlts: 2010.05.17.
19:56
Csatornatpusok kznsgarnya (SHR%) a 4-14 vesek krben, a nyri sznetben:
http://cs.agbnmr.com/Uploads/Hungary/Gyermekek_nyari_tevenezesi_szokasai_
2009.pdf, letlts: 2010.05.05. 20:00, negyedik oldal
Erszakos elemek elfordulsa (esetszm):
http://ortt.hu/elemzesek/19/1265715211tematikus_gyerekcsatornak_20100209.pdf,
letlts: 2010.05.05. 21:05, 16. oldal
Gyermekek tvnzsi szoksai s nnepi tvzs:
www.ortt.hu/oldal.php?menu_id=79, letlts: 2010.04.03. 18:30
Televzinzsre fordtott id a 4-17 ves gyermekek krben (percben):
71
http://ortt.hu/uploads/9/12/1229967523kampany_200812_hatteranyag.pdf, letlts:
2010.05.05. 17:43, els oldal
Vlemnye szerint fontos-e a kiskorak vdelmben a televzik msorknlatt,
valamint a mozikban bemutatott filmeket jogilag szablyozni? (%):
http://mediakutato.hu/cikk/2002_03_osz/08_kiskoruak_vedelme/03.html, letlts:
2010.04.23. 19:56, harmadik oldal