PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1.1 I.E.I : N 106 EDUARDO AVALOS BUSTAMANTE.
1.2 LUGAR : CANOAS DE PUNTA SAL.
1.3 TURNO : MAANA.
1.4 EDAD DE LOS NIOS(AS) : 05 AOS.
1.5 NOMBRE DE LA DIRECTORA : ALICIA ROSILLO CORREA.
1.6 NOMBRE DE LAS DOCENTES : MOGOLLON ZARATE, NORMA.







II. DENOMINACION: YO SOY AS

III. JUSTIFICACION: Esta unidad tiene por objetivo favorece la construccin de la identidad y construccin de la idea de si
mismo Quin es? Cmo es?, reconociendo que estas caractersticas propias fsicas, intelectuales, emocionales y
sociales lo diferencias de otras nios y nias, y sobre todo, lo constituye como ser nico, valioso e irrepetible.



IV. DURACION: Del 31 de Marzo al 30 de Abril.



V. PRE PLANIFICACION:

QUE QUIERO HACER? PARA QUE LO QUIERO HACER? COMO LO VOY A HACER?

Un proyecto en el los nios y nias
se reconozcan como son y las
diferencias que existen entre
ambos sexos.


Para que los nios y nias se
identifiquen segn su sexo.

Para que los nios y nias
identifiquen las partes de su
cuerpo.

para que los nios y nias puedan
diferenciar a los dems miembros
segn su gnero identificando sus
partes del cuerpo humano.



Acondicionando el aula con
lminas donde puedan observar el
cuerpo humano.

A travs de canciones
identificamos el gnero y las partes
del cuento.

Mediante creacin de cuentos.














VI. PLANIFICACION CON LOS NIOS Y NIAS:












QUE SABEMOS? QUE QUEREMOS HACER? COMO LO
HAREMOS?
QUE NECESITAMOS? COMO NOS ORGANIZAMOS

Que algunos son
nios y otras son
nias.










Identificarse como nio y
nia.

Identificar las partes gruesas
y finas de su cuerpo.

Reconoce su lado derecho.

Pintando

Recortando

Armando

Modelando

Cantando

Creando
Tijeras
Goma
Papelotes
Crayolas
Temperas
Lpices
Hojas
Papeles de colores
Cartulinas

En equipos
En parejas
Individual
Con pap y mam

VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD
INDICADOR DE
DESEMPEO
EVALUACION
INDICADORES DE
LOGRO
TECNICA/
PROCEDIMIENTO
PROCEDIMIEN
TO


























COMPRENSIN
ORAL

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin y
reflexin.













IDENTIFICA
informacin en
diversos tipos
de textos orales







REORGANIZA
la informacin
de diversos
tipos de textos
orales.










Manifiesta su
agrado y
desagrado sobre lo
que escucha.








Muestra agrado al
cantar una cancin.












Expresa su agrado
y desagrado sobre
Habla de las
situaciones que vive
y/o de los personajes
o hechos ocurridos
en las historias que
escucha, siguiendo
el orden en que se
presentan.


Dice, con sus
propias palabras, el
contenido de
diversos tipos de
textos ledos o
narrados por un
adulto.

Sigue hasta tres
indicaciones
sencillas recordando
lo que ha escuchado.


Dice lo que le gusta
o le disgusta de los
personajes de una
historia o de aquello
que ha vivido o
escuchado.
Reconocen su
gnero.










Aprenden y cantan
canciones sobre el
cuerpo humano
















Observacin

Laminas

Intervencin oral

Dialogo

Exposiciones



















Ficha de
observacin



























































REFLEXIONA
sobre la forma,
contenido y
contexto del
texto.






lo que escucha.








Explica con sus
propias palabras lo
narrado por el
adulto.



































































Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo, de
manera espontnea
o planificada,
usando variados
recursos expresivos.


COMPRENSIN DE
TEXTOS


Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones



EXPRESA con
claridad
mensajes
empleando las
convenciones
del lenguaje
oral.











SE APROPIA
del sistema de
escritura.


Participar con
entusiasmo en los
distintos
intercambios
orales.











Muestra inters por
los textos ledos.




Usa palabras
conocidas por el
nio, propias de su
ambiente familiar y
local

Canta o repite
canciones, rondas,
rimas, dichos propios
de la expresin o la
literatura oral de su
regin.



Identifica textos de
su entorno
relacionando
elementos del
mundo escrito:
imgenes, colores,
formas, tipografas,


Captar el sentido
global de mensajes
orales.


Interpretar una
cancin con
pronunciacin y
entonacin
correctas.



Narra con sus
propias palabras el
texto creado.




































comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.



PRODUCCIN DE
TEXTOS


Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin, con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos contextos.





















PLANIFICA la
produccin de
diversos tipos
de textos.







REFLEXIONA
sobre el
proceso de
produccin de
su texto para
mejorarlo.



















Participa con
entusiasmo en sus
producciones
individuales y
grupales





Inters por trabajar
cooperativamente
con
otros compaeros




Actitud positiva de
respeto hacia
ttulo, palabras
conocidas (su
nombre, el de sus
compaeros,
nombres de
personajes, etc.).
Aplica las
convenciones
asociadas a la
lectura: orientacin
(de izquierda a
derecha).












Menciona, con ayuda
del adulto, el
destinatario (para
quin), el tema (qu
va a escribir) y el
propsito (para
qu va a escribir) de
los textos que va a
producir.


Identifican y pintan
su lado derecho.















Produce un texto
con ayuda de sus
padres.








Sugiere ideas para
elaborar algunos
textos
argumentando el
mensaje a llevar




























































































IDENTIDAD
PERSONAL

Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en
ellas, sin perder
de vista su propio
inters.


Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.












Autoestima
Explora,
reconoce y
valora
positivamente
sus
caractersticas
sus cualidades
personales
mostrando
confianza en s
mismo y afn
de mejora





Norma de
convivencia
Se compromete
con las normas
y acuerdos,
como base
para la
convivencia.










Las habilidades
propias y de los
dems.










Inters por trabajar
cooperativamente
con otros
compaeros.










Asume con agrado
los hbitos de
higiene y de
alimentacin



Menciona lo que ha
escrito en sus textos
a partir de los
grafismos o letras
que ha usado.





Menciona sus
caractersticas
fsicas, habilidades y
cualidades con
entusiasmo: "Me
gusta mi cabello",
"S bailar"


Seala sus
progresos en la
adquisicin de
habilidades:
"Todava no me sale
bien el nudo del
zapato",




Cumple los acuerdos
del aula o del grupo,
respeta turno, deja
los juguetes en los
lugares asignados





Arman
rompecabezas del
cuerpo humano.





Mencionan las
partes del cuerpo
humano.












Cumple con las
normas propuestas


































































Cuerpo humano y
conservacin de la
salud.












Nmeros y
relaciones:
Establece relaciones
de semejanzas y
diferencias entre
persona y objetos de
acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y disfrute.

Geometra y
medicin:
Establece y
comunica relaciones
de ubicacin,
identificando formas
y relacionando
espontneamente
objetos y personas

Practica hbitos
de higiene
personal para
el cuidado de
su salud:
lavada de
manos antes de
tomar los
alimentos
despus de
usar los
servicios
higinicos.


Identifica
objetos y sus
caractersticas
perceptuales y
funcionales;
color y tamao.




Identifica y
representa
formas
geomtricas;
circulo,
cuadrado,
triangulo y
rectngulo








Disfruta al realizar
actividades lgicos
matemticas
mediante el juego y
otras actividades
cotidianas.


Disfruta
descubriendo
diferentes formas
en objetos.







Propone acuerdo o
normas que regulan
los juegos y
actividades del aula;
como no botar
papeles del piso, no
quitar lo que es de
otro, levantar la
mano para hablar.






Alienta el
cumplimiento de los
acuerdos del aula,
avisa cuando alguien
ha dejado las cosas
fuera de su lugar.
Se lava las manos
correctamente.
Hace buen uso de
los servicios
higinicos.
Echa papeles al
tacho de basura.
Come sin derramar
los alimentos..






Seala en objetos
los colores rojo,
amarillos, azul y
verde en figuras u
objetos los
tamaos grandes y
pequeos.



Dibuja el circulo,
cuadrado, triangulo
y rectngulo.
Ubica objeto de su
entorno el circulo,
cuadrado, triangulo
y rectngulo.

Intervencin del
nio













Intervencin del
nio














Registro auxiliar.












Registro auxiliar.



VIII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
ESTRATEGIAS ENFOQUES RECURSOS CRONOGRAMA
MI CUERPO ES
MI VIDA.
- Negociacin de proyecto
Entonan el himno de Canoas de Punta Sal
- Yo soy as.
la bandera de mi distrito
- Las partes de mi cuerpo.
Conocemos la historia de mi Distrito.
- Participamos en el desfile por Aniversario de
Nuestro Distrito.
Democrtico

Buen vivir, tierra y territorio.

Intercultural
Democrtico.
Papelote y plumn.

Hojas, lpiz y crayolas.

Hojas, tijeras, goma, lpiz.
Humanos.
Lunes 31 de Marzo.

Martes 01 de Abril.

Mircoles 02 de Abril.
Jueves 03 de Abril.
CUIDO MI
CUERPO
.- Soy especial y nico.
Escuchan cuentos.
- Figuras geomtricas: El Circulo.
- Mi DNI.
- Las partes de mi cara.
Reconocemos el color; Rojo
- Identifico el lado derecho de mi cuerpo.
Reconocemos el color Amarillo.
- Mi nombre con ritmo
Festejamos domingo de ramos.
- Nos cuidamos de los accidentes.
Reconocemos el cuadrado.
- Jess muere en la cruz.
Realizamos acciones de prevencin de
desastres naturales (terremoto)


Intercultural.

Intercultural.
Democrtico.
Intercultural.

Buen vivir, tierra y territorio.


Intercultural.

Buen vivir, tierra y territorio.


Intercultural.


Laminas, hojas, lpiz,
crayolas.
Hojas y lpiz.
Hojas y lpiz.
Hojas, lpiz, tijeras y goma.

Hojas, lpiz y crayolas.


Tarjetas, hojas, lpiz.

Hojas, lpiz y crayolas,


Hojas, lpiz y crayolas,

Lunes 07 de Abril.

Martes o8 de Abril.
Mircoles 09 de Abril
Jueves 10 de Abril.

Viernes 11 de Abril.


Lunes 14 de Abril.

Martes 15 de Abril.


Mircoles 16 de Abril.




- Con las manos puedo tocarme y los ojos ver.
Reconocemos el color Azul..
- Mi nombre y el de mis compaeros.
Recordamos el da de la tierra.
- Mis sentidos: nariz, boca y odo.
Intercultural.

Democrtico.

Intercultural.
Hojas, lpiz y crayolas.

Hojas, lpiz y crayolas.

Hojas, lpiz y crayolas.
Lunes 21 de Abril.

Martes 22 de Abril.

Mircoles 23 de Abril.

MI CUERPO
POR DENTRO
Reconocemos el triangulo.
- Yo cuido mi cuerpo.
Reconocemos el color verde.
Reconocemos el rectngulo.
- Nos cuidamos de los accidentes.
Combinamos colores (rojo-amarillo)
- Mis gustos y preferencias.
Diferenciamos lo pequeo de lo grande.
- Los colores que me gustan.
Recordamos secuencias de figuras y colores.
- Decir NO o alejarse cuando sea necesario.
Escuchan cuentos.




Buen vivir, tierra y territorio.

Buen vivir, tierra y territorio.

Buen vivir, tierra y territorio

Intercultural.

Buen vivir, tierra y territorio



Hojas, lpiz y crayolas.

Laminas, hojas, lpiz.
crayolas.
Hojas, lpiz y crayolas.

Hojas, lpiz y crayolas.

Hojas, lpiz y crayolas,

Jueves 24 de Abril

Viernes 25 de Abril.

Lunes 28 de Abril.

Martes 29 de Abril.

Mircoles 30 de Abril