EL APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen
diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La psicologa conductista, por ejemplo,
describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de
un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin de un
proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta
forma, los nios aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una
comunidad.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la
conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido
tras el establecimiento de una asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta.
La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje
se constituy como un factor que supera a la habilidad comn de las ramas de la evolucin
ms similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una
cierta independencia de su entorno ecolgico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus
necesidades.
IMPORTACIA DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje es parte de la estructura de la educacin y tiene una importancia
fundamental para el ser humano, ya que, cuando nace, se halla desprovisto de medios de
adaptacin intelectuales y motores. durante los primeros aos de vida, el aprendizaje es un
proceso automtico con poca participacin de la voluntad, despus el componente
voluntario adquiere mayor importancia ( aprender a leer, aprender conceptos, etc. ),
dndose un reflejo condicionado, es decir, una relacin asociativa entre respuesta y
estmulo. A veces, el aprendizaje es la consecuencia de pruebas y errores, hasta el logro de
una solucin vlida. De acuerdo con Prez Gmez ( 1992 ) el aprendizaje se produce
tambin, por intuicin, o sea, a travs del repentino descubrimiento de la manera de
resolver problemas

MODALIDADES DEL APRENDIZAJE
Ensayo y Error:
Fue uno de los primeros intentos tericos para explicar el proceso de aprendizaje, se debe al
psiclogo norteamericano Edward L. Thorndike (1874-1949), quien realiz una gran
variedad de experimentos con diversos animales como pollos, gatos, perros, monos, entre
otros. Llegando a la conclusin de que el aprendizaje tena lugar por ensayo y error.

Condicionamiento:
Se entiende por condicionamiento como el proceso mediante el cual se logra producir una
respuesta o conducta frente a situaciones que originalmente no la producen. Este logro se
atribuye a la asociacin entre un estmulo incondicionado y un estimulo condicionado.


Cognoscitiva:
W. Kohler, llev a cabo una serie de experimentos utilizando chimpancs, para demostrar
que el aprendizaje no consiste en asociaciones estmulo - respuesta, ni se produce
gradualmente, ni en l interviene significativamente el ensayo y error. El sujeto tiene que
ser capaz de percibir las relaciones entre todos los componentes importantes del problema,
para luego encontrar la respuesta ms adecuada mediante una comprensin inteligente de la
situacin.

Por transferencia:
Se entiende por transferencia la traduccin de conocimientos o de pautas de
comportamiento adquiridos en un determinado campo o situacin, a otros campos o
situaciones, facilitando nuevos aprendizajes.

Por imitacin:
Esta modalidad de aprendizaje se basa en la repeticin de acciones o conductas observadas
en otros. Tiene etapas de tanteo (ensayo) y fallas (error). Pero la repeticin, la prctica
frecuente o intensa, va logrando la perfeccin del aprendizaje. En el hombre es una
modalidad de aprendizaje muy generalizada y se inicia desde temprana edad.

FUNCIONAMIENTOS DEL APRENDIZAJE
En el momento que el nio ingresa al sistema escolar se espera que posea la madurez para
elaprendizaje escolar, necesario para la adquisicin del conocimiento.
Madurez Escolar
Al hablar de madurez escolar me referiero a la posibilidad que el nio posea cierto nivel
dedesarrollo fsico, psquico y social que le permita adaptarse y enfrentar adecuadamente
losrequerimientos y exigencias de dicha situacin.Muchos de los nios con bajo
rendimiento acadmico no han sido estimulados adecuadamentepor lo que no poseen la
madurez necesaria y no se encuentran listos para el aprendizaje de lalectura, escritura,
clculo