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Percepo e Discriminao Auditiva

Ouvir, escutar, sentir e perceber so os fatores mais importantes para se fazer msica,
principalmente na fase de sensibilizao. O processo de aprendizado musical envolve entre
outras coisas, o conhecimento das propriedades do som: altura, intensidade, durao e
timbre, alm do conceito de pulsao , melodia, ritmo, harmonia e forma.
Atividades para desenvolver a percepo e discriminao auditiva
1. Pesquisa de sons: do meio ambiente, da sala de aula, da casa,
da rua, etc.
o Fechar os olhos e ouvir os sons ao seu redor, identific!
los e localiz!los. "e poss#vel, $rav!los.
o %lassificar os sons pela altura&$rave'a$udo(,
timbre,intensidade&forte'fraco(.
o )rincar de *o$o da mem+ria com sons, colocando
contas, arroz, fei*o, clipes, dentro de cai,as pe-uenas
ou latas, aos pares, para classificao ou pareao.
o )rincar de cabra!ce$a e -uente ou frio &direo sonora
com sons fortes e fracos ou timbres diferentes(
o )rincar de loto sonoro.
.. Identificao, imitao e transformao dos sons percebidos
anteriormente:
o /esenhar ou recortar fi$uras -ue representem sons,
identific!los, classific!los e imit!los.
o 0eproduzir sons de animais, sons da natureza, sons
humanos, sons de ob*etos.
o %onstruir uma hist+ria ou montar um con*unto musical,
com os sons pes-uisados. 1or e,emplo: sonorizar
hist+rias em -uadrinhos, situa2es do cotidiano &andar,
lavar pratos, correr, falar, chorar, etc.(, cantar uma
msica com sons de animais, dividir em $rupos, cantar
em c3none, a duas vozes.
o 0epresentar os sons $raficamente com desenhos e
s#mbolos.
o 4o$os de improvisao & envolvendo intensidade ,
durao dos sons, timbres diversos, altura(.
5. Movimento sonoro:
o /anar e realizar movimentos corporais atravs de
est#mulos sonoros.
o )rincar de morto!vivo &altura ! sons $raves e a$udos(.
o 6mprovisar com flauta de 7mbolo.
o %omparar a lebre e a tartaru$a, representando a hist+ria
& andamento ! rpido e lento(.
o )rincar de avio decolando e aterrisando, imitando o
som com a boca.
o 6mitar caracol, enrolando e desenrolando, com
est#mulos sonoros.
8. Direo sonora:
o 9rabalhar a altura do som relativo &$rave, mdio ou
a$udo(, com movimentos corporais, dado um est#mulo
sonoro, com, por e,emplo, uma flauta de 7mbolo.
o 0epresentar $raficamente com linhas sinuosas, pontos,
ou outro s#mbolo -ual-uer, a atividade anterior.
o 0eproduzir o $rfico realizado, com a voz, ou com
instrumentos musicais.
O trabalho parte do impreciso para o preciso, do relativo para o absoluto, dos movimentos
corporais, para a representao $rfica.
%oncluindo, a percepo precisa ser estimulada, pois o desenvolvimento auditivo depende
de est#mulos constantes e pro$ressivos, favorecendo a compreenso de -ual-uer msica.
"O som matria-prima da msica, assim como as tintas so para o pintor e as palavras
para o escritor."