CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES CORRIENTES TERICAS SOBRE PROCESOS DE

ALFABETIZACIN

PSICOLINGSTICA
SOCIOLINGSTICA PRAGMTICA PSICOGENTICA

Uso, comprensin y
produccin del lenguaje.

Los nios adquieren el
lenguaje por su
necesidad de
comunicarse, pero
tambin a partir de las
aptitudes humanas para
adquirirlo, la interaccin
con un medio lingstico
y un proceso creativo y
dinmico, que se
encuentra en relacin
con el desarrollo psico-
evolutivo de los mismos.

El nio aprende con la
continua interaccin
con la sociedad.

En la interaccin dentro
y fuera de la escuela,
los nios se van dando
cuenta que no existe la
nocin de "idioma
nico", porque cada
hablante -an dentro de
su comunidad- puede
darse cuenta de que
las personas no hablan
del mismo modo, en
todas las ocasiones.

Los signos lingsticos
adquieren significado en
el momento que los
usa en un contexto de
comunicacin.

La educacin
pragmtica da mucha
importancia a la
educacin social.
Se ajusta a mejorar
permanentemente las
condiciones de vida de
la sociedad mediante la
justa participacin
transformadora de las
personas.

El conocimiento se
construye por si solo
mediante la interaccin
con los dems.

Contempla
procedimientos y
avances de la
psicologa infantil, para
lograr percibir
respuestas que lleven a
resolver los problemas
psicolgicos generales.
Uso, comprensin y produccin del lenguaje.


PSICOLINGSTICA
Uso, comprensin y produccin del lenguaje.
Los nios obtienen el lenguaje por su necesidad de comunicarse, pero tambin a partir de las
aptitudes humanas para adquirirlo, la interaccin con un medio lingstico y un proceso creativo y
dinmico, que se encuentra en relacin con el desarrollo psico-evolutivo de los mismos.
Esta concepcin afirma que los sujetos adquieren el lenguaje por su necesidad de comunicacin, pero tambin a partir de las aptitudes
humanas para adquirirlo, la interaccin con un medio lingstico y un proceso creativo y dinmico, que se encuentra en relacin con el
desarrollo psico-evolutivo de los sujetos.
-----Esta corriente terica nos dice que el lenguaje se adquiere por lo imprescindible que es la comunicacin en los seres humanos, nos
muestra la comunicacin como una necesidad fundamental y que por lo tanto se a travs de esta de adquiere el lenguaje, tambin se
toman en cuenta las capacidades humanas para obtenerlo, asi tambin la interaccin con un medio lingstico y como un proceso
creativo y dinmico, que se encuentra en relacin con el desarrollo psico-evolutivo de los mismos
SOCIOLINGSTICA
Esta corriente terica tiene como base distintos aspectos de la sociedad que influyen en el uso de la lengua, como las normas
culturales y el contexto en que se desenvuelven los hablantes; la sociolingstica se ocupa de la lengua como sistema en un
contexto social no tomando en cuenta a la lengua como un sistema abstracto y aislado, sino como parte hablante, ya que para el
estudio de la lengua tiene en cuenta su contexto, su ubicacin geogrfica y las relaciones sociales, llegando a la afirmacin que el
nio aprende con la continua interaccin con la sociedad.


PRAGMTICA
Esta terica sostiene que los signos lingsticos adquieren significado en el momento que se los usa en un contexto de comunicacin
determinado y con una intencin especfica.
La pragmtica toma en consideracin los factores que condicionan el uso del lenguaje dependiendo el contexto y el contexto debe
entenderse como situacin ya que puede incluir cualquier aspecto como lo son la situacin comunicativa, conocimiento compartido
por los hablantes, relaciones interpersonales, etc.

Psicogentica

La terica psicogentica contempla el desarrollo de las funciones de la mente, el aspecto cognitivo y metacognitivo,a su vez est
relacionado con las estrategias de aprendizaje que el lector pone en accin para interactuar con el texto: son los modos de
utilizacin de sus conocimientos previos y los de datos que el texto proporciona. y las dificultades que puede presentar el nio al
aprender, as tambin la psicologa infantil y el enfoque constructivista.
Que relacin existe entre la lengua oral y escrita en los procesos de la alfabetizacin?
Hay relacin porque se asocia el sonido y la grafica, en el cual se busca un enfoque funcional de lo que la lectura y la
escritura en relacin a LA VIDA DIARIA, ambos comunican un mensaje, entre otras cosas. As, podemos darnos una idea de la
relacin que se establece entre los dos sistemas de comunicacin, As, la lectura y escritura es un proceso cognitivo.











--- Como se adquiere y se utiliza el lenguaje, la comprensin y los procesos mentales subyacentes
Sociolingstica: Estudia por medio del anlisis de las actitudes sociales: los registros, la gramtica
pragmtica: Como el contexto influye en la interpretacin del significado
Psicogentica: Estudiar el desarrollo de las funciones de la mente que sirven para explicar los mecanismos de dichas interacciones
en su estado acabado. Contempla los procedimientos y avances de la psicologa infantil, para establecer parmetros generales.














Psicolingstica

Estudia como aprenden los nios y se basa en los principios del conductismo, entendiendo al nio como un receptor pasivo que
aprende mediante los refuerzos y la imitacin del habla de los padres.
Sostiene que el nio tiene conocimientos innatos (alojados en su mente) sobre los principios universales que regulan el lenguaje. La
adquisicin del lenguaje por los nios es uno de los principales temas analizados por los psicolingistas.
Estudia el proceso de aprendizaje que permite al nio adquirir una lengua y emplearla, los trastornos de la actividad lingstica o en
la adquisicin del idioma, y los mecanismos neurolingsticas y las conexiones entre el cerebro y el lenguaje.

Sociolingstica
Es la disciplina que estudia los distintos aspectos de la sociedad que influyen en el uso de la lengua, como las normas culturales y el
contexto en que se desenvuelven los hablantes; la sociolingstica se ocupa de la lengua como sistema en un contexto social.
La sociolingstica naci del inters por ir ms all de unos estudios que consideraban la lengua como un sistema abstracto, aislado
del hablante y de la sociedad.
El trmino sociolingstica aparece por primera vez en 1952 en el ttulo de un trabajo de H. C. Currie.
-La sociolingstica que se enfoca en lo lingstico y su principal exponente es Labov.
-La sociologa del lenguaje que atiende ms a lo sociolgico y su principal exponente es Fishman.
-La aportacin ms interesante que la sociolingstica ha hecho, no slo a la lingstica aplicada a la enseanza, sino al conjunto de
las disciplinas del lenguaje, es la concepcin misma de la lengua que ha contribuido a la difusin y a la valoracin de una
determinada forma de ver la lengua.




Pragmtica
-La teora pedaggica de John Dewey permite explicar el valor que tienen las experiencias o vivencias en la formacin del nio y
fundamenta nuevas formas de actuacin o intervencin pedaggica que han revolucionado la prctica docente hasta la actualidad.
Plantea que la escuela debe ser una institucin donde los avances de la sociedad e pueden transmitir directamente a las nuevas
generaciones, no a travs de mtodos formalizados o de una pedagoga inerte, sino a partir de una escuela que permita al nio
construir, crear e indagar activamente en un ambiente colectivo.

Psicogentica
Es la disciplina que se dedica a estudiar el desarrollo de las funciones de la mente y una gran aportacin del Psiclogo y Filosofo
Piaget.
-Fue fundada por Jean Piaget durante la primera mitad del siglo XX.
-Ha tenido un enorme impacto en la educacin, tanto en lo que respecta a las elaboraciones tericas como en la propia practica
pedaggica.
-Los aportes de la teora de Piaget en la educacin se enmarcan dentro de lo que se denomina perspectiva o concepcin
constructivista.
-Las diversas propuestas pedaggicas tienen la caracterstica comn de postular a esta teora como fundamentacin prcticamente
exclusiva de una practica docente.
-Unas aportaciones de la teora de piaget fueron investigaciones sobre cuestiones relacionadas con la enseanza y el aprendizaje.





Que corrientes explica el proceso de alfabetizacin?
Iniciacin a la alfabetizacin de lo cognitiva, psicolingstica, pragmtica, sociolingstica.

Cuales son las principales aportaciones de las diferentes corrientes que explican el proceso de alfabetizacin en
la educacin?
Se refiere al modo de las palabras. En el cual seala que se aprende mediante el sonido y una va de captacin al igual
que habla sobre la interpretacin de los textos. La perspectiva cognitiva: Sostiene que, en el aprendizaje inicial,
intervienen dos subprocesos que implican un procesamiento del lenguaje: el procesamiento fonolgico y el
reconocimiento de las palabras. La necesidad de procesamiento fonolgico se explica por el carcter alfabtico de la
escritura, que es interpretada como un cdigo de transcripcin de los fonemas del lenguaje.

Que relacin existe entre la lengua oral y escrita en los procesos de la alfabetizacin?
Es donde se asocia el sonido y la grafica, en el cual se busca un enfoque funcional de lo que la lectura y la escritura en
relacin a LA VIDA DIARIA, lo social laboral y comunicativa.








PROCESO DE ALFABETIZACION INICIAL
* Qu relacin existe entre la lengua oral y escrita en los procesos de alfabetizacin?
Sabemos que los nios cuentan con nociones del lenguaje antes de ingresar al sistema escolarizado, es decir, han descubierto
funciones propias tanto del lenguaje oral como el escrito, aunque no sepan su importancia. El lenguaje oral se desarrolla
naturalmente, mientras que el escrito ocupa de alguna intervencin para su correcta apropiacin, ya que no hay manera de escribir
naturalmente. Ahora bien, sealar alguna relacin entre estos dos lenguajes seria considerar varias caractersticas, como que:
mientras uno ocupa de sonidos y gesticulacin, dentro del otro se manifiesta el uso de signos, ortografa, gramtica, etc.; uno es
fugaz (oral) y el otro podra durar conservndose a travs del tiempo y del espacio (escrito); ambos comunican un mensaje, entre
otras cosas. As, podemos darnos una idea de la relacin que se establece entre los dos sistemas de comunicacin, mas sin
embargo debemos centrarnos en su incidencia dentro del proceso de alfabetizacin. Como ya se explic, el lenguaje oral es natural,
prueba de ello estn los momentos pre silbicos del nio, esto claro con la interaccin que se ejerce con el medio alfabetizador
donde se encuentra, surgiendo claro de una necesidad admitida por parte del infante, pero esto no significa que al hablar se aprende
a leer, es una situacin contraria pues ir conociendo el lenguaje escrito de una forma innovadora y creativa, estimula que se aprenda
a leer. La interaccin con textos e imgenes, es indispensable, pues crea un buen ambiente alfabetizador. No digo que hablar no es
necesario, sino que escribir posibilita aprender a leer, ya que de una u otra forma esta ponindole sonido a lo que escribe. As, la
lectura y escritura es un proceso cognitivo.

* Qu propone el programa 2011 de la RIEB (Reforma Integral de Educacin Primaria) para el proceso de alfabetizacin inicial?
Dentro del programa se hace un espacio para explicar lo que sucede dentro del proceso de alfabetizacin inicial, por tanto el
documento busca el desarrollo de nuevas practicas docentes, que den sustento a una concepcin de la lectura y la escritura que las
convierta en un medio de expresin y en una herramienta para seguir aprendiendo, a travs del desarrollo y el trabajo integrado de
las cuatro habilidades bsicas del lenguaje: leer, escribir, hablar y escuchar.
El programa hace referencia a los ambientes alfabetizadores ya que esto propicia un acercamiento a los sistemas convencionales,
con el fin de darle seguimiento a ese proceso, dando oportunidad a que los nios lean, escriban y participen , en decir, donde la
lengua escrita se haga presente.
Es de nombrarse que el docente trabaje mediante proyectos didcticos aunado a esto las actividades donde exista un contacto
directo con la lengua escrita, pues de ser as existe un inters por el funcionamiento de lo escrito. Una de las funciones de los
docentes es generar diversas situaciones de lectura y escritura a lo largo del ciclo escolar, que planteen retos a los alumnos y, con
ello, permitan transitar de un nivel de comprensin a otro, e incrementar sus conocimientos sobre la lengua escrita.
Que corrientes explican el proceso de alfabetizacin?
Tanto la lectura como la escritura es un aprendizaje fundamental ya que aprender esto quiere decir que la persona es
alfabetizada. Esto quiere decir que tiene la capacidad de hablar leer y escribir
La alfabetizacin comienza en algunos nios de manera normal y natural, lo cual algunos nios empiezan leyendo libros con
imgenes sencillos. Cuando comienza en la escritura es con palabras cortas como su nombre o de objetos que se relaciona
cotidianamente ya en un grado mas avanzado de escritura algunos nios logran formar oraciones o frases cortas.
Por lo tanto podemos decir que el proceso de alfabetizacin depende mucho de la sociedad sobre todo en la de los nios con las
personas das cerca de su entorno como familiares, amigos etc.
Cules son las principales aportaciones de las diferentes corrientes que explican el proceso de alfabetizacin en la educacin
La lectura y la escritura constituyen uno de los aprendizajes centrales de toda la escolaridad y todas las reas del conocimiento
recurren a ellas.
La teora de los esquemas mentales explica cmo la informacin contenida en el texto se integra a los conocimientos previos del
lector e influyen en su proceso de comprensin. Un esquema es la red o categoras en la que se almacena en el cerebro lo que se
aprende.
Estrategias cognitivas: son procesos mentales que el lector pone en accin para interactuar con el texto: son los modos de
utilizacin de sus conocimientos previos y los de datos que el texto proporciona. Las estrategias son:
Prediccin: Consiste en la constante formulacin de hiptesis que el lector va haciendo durante su lectura.
Inferencia: Abarca tanto las deducciones estrictamente lgicas como las conjeturas o suposiciones que pueden realizarse a partir
de ciertos datos que permiten presuponen otros.
Verificacin: Se confirman o se modifican las hiptesis.