mayor parte de la informacin procede de Internet. El concepto fue propuesto por Bernie Dodge (investigador de la
Este tipo de actividad, afirman sus impulsores, promueve el trabajo en equipo, la autonoma de los estudiantes y la utilizacin de habilidades cognitivas superiores. Adems contribuye a que los alumnos adquieran competencias vinculadas a la sociedad de la informacin (concepto que hace referencia a la era que el ser humano est atravesando en la actualidad, con un acceso sin precedentes a la informacin, tanto para su divulgacin como para su consumo).
La webquest suele proponer tareas atractivas que invitan al estudiante a adoptar una conducta activa. El pensamiento creativo es necesario para la resolucin de los problemas y para el anlisis de los enunciados, ya que la actividad requiere de un esfuerzo adicional al hecho de responder una pregunta simple.
A pesar de su utilidad, las webquests representan una de las tantas herramientas que los docentes tienen a su disposicin y no son adecuadas para alcanzar cualquier objetivo educativo. Especficamente, resultan poco efectivas para la memorizacin de hechos histricos, para el aprendizaje de procedimientos simples y para la adquisicin de nuevas definiciones. Para completar con xito una webquest es necesario tener un buen nivel de comprensin lectora; por lo tanto, no son apropiados para los estudiantes ms pequeos o para aquellos que presentan dificultades en el uso del lenguaje. Sin embargo, es posible aprovechar la asistencia de personas adultas dispuestas a leer en voz alta los enunciados y la informacin, para guiar a los nios que no pueden completar las actividades por s mismos.