Conceptos básicos de la animación: Aquí hablaremos de la diferencia entre:

- Tiempo libre: Periodo de tiempo que nos resta tras el trabajo y el tiempo de sueño
- Ocio: Conjunto de ocupaciones en las que una persona emplea su tiempo sin necesidad de estar
obligado ha realizar esas actividades.(son voluntarias, las actividades y se realizan en el tiempo
libre)
- Recreación: Cualquier actividad que de placer y descanso a la persona.(la recreación es una mezcla de
ocio y mejora de la persona tanto a nivel personal, social y ambiental.)
- Animación: [Para definir este termino deberemos conocer recreación, y que es necesaria la presencia de
un experto que interviene sobre la persona y lleva la actividad; la diferencia con recreación es que no
puede ser individual]. Proceso de intervención:
1. Experto
2. Persona
3. Objetivo
Tema I: Pedagogía del ocio y animación deportiva

1. Pedagogía del ocio 2. Animación deportiva

1.1. Pedagogía 2.1. Animación
1.2. Pedagogía del ocio 2.1. Animación deportiva

1. Pedagogía del ocio.

1.1. Pedagogía:

1.1.1. Concepto: Es un sinónimo de educación, de hecho es la antigüedad a los profesores griegos se

les llamaba pedagogos. En la actualidad a la titulación, llamada ciencias de la educación, también se la
conoce como pedagogía. La pedagogía como rama de la ciencia y de la filosofía es una teoría de la
educación, es decir, los fundamentos básicos, lo que vamos a ver son conceptos relacionados con la
educación.

• Definición de educación: Proceso continuo y permanente, que implica desarrollo de

capacidades, conocimientos, habilidades, costumbres y valores de la persona, con el fin de
lograr su perfeccionamiento.
• [ Al ser un proceso continuo, es evaluación todo aquello que nos rodea, es decir cualquier
cosa puede darnos aspectos concretos sobre un tipo de educación u otra. Todo nos
perfecciona a lo largo de la vida, cambia nuestros valores, costumbres, etc. ]

- La educación dura toda la vida

- Hay diferentes tipos de educación
- La educación afecta a todos los aspectos de la persona
- La educación esta relacionada con una perfección que es ideal

[(Recordatorio): Las capacidades de las personas son de 3 tipos.

- Personales (individuales): psíquicas y biológicas
- Ambientales ( capacidad de relación con el medio)
- Sociales (capacidad de relación con otras personas) ].

1.1.2. Tipos de educación (clasificación).

1. Educación formal.

Características: Esta normativizada (es decir tiene reglas), homogénea (para todos igual),
obligatorio, oficial, (proporciona una titulación), sistemática ( esta organizada) y normalmente dirigida
(por alguien).
 2. Educación no-formal.

Características: Sin reglamentación oficial, no es obligatoria (optativa), no siempre organizada, ni

homogénea, conlleva una dirección, aunque sean objetivos poco claros, pueden haber personas que
dirijan esa educación.

3. Educación informal.

Características: es espontánea, natural, como resultado de vivir en la sociedad. Con frecuencia es

muy inconsciente.

--------------------------------------------------------------------------º-------------------------------

• Relación entre recreación y educación (posible pregunta de examen)

La educación, entre otras cosas mejora a la persona, y la recreación, hemos visto que es ocio +
Mejora de la persona. Esa es la relación.

--------------------------------------------------------------º--------------------------------------

1.2. Pedagogía del ocio

1.2.1. Ocio: [Según el autor Dumazedier].

-Definición: “Conjunto de ocupaciones a las que el individuo se puede entregar de manera

completamente voluntario, ya sea para descansar, para divertirse, para desarrollar su
información o formación desinteresada, para participar en actividades sociales voluntarias, todo
ello tras haber liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales.

1.2.1.1. Análisis de la definición.

• Disponer de tiempo libre.

• Autonomía para realizar actividad.
• Que las actividades sean especificas.

1.2.1.2. Las 3D. (Descanso-diversión-desarrollo).

-Según Dumazedier, el ocio debería contener, en sentido positivo o negativo, descanso y/ o

diversión y/ o desarrollo, sino tiene ninguna seria ocio negativo, si tiene una de ellas o
ambas seria positivo (el ocio).

1.2.1.3. Ocio positivo/ ocio negativo.

-Según Dumazedier, el ocio positivo se da cuando se caracteriza por alguna de las “D”
anteriores, mientras que el ocio negativo no mantiene ninguna de ellas y se caracteriza por
sensaciones de dejadez, aburrimiento y que no aporta nada en especial a la persona.
Dumazedier añade al ocio negativo un carácter de consumo.
 1.2.2.Objetivo del ocio
1. Aprender a descansar
2. Aprender a vivir en sociedad
3. Estimular la responsabilidad para el buen uso de la libertad personal.
4. Despertar aficiones creando habitos de participación.
5. Desarrollar conciencia critica
6. Fomentar la creatividad, la originalidad.

1.2.3.Categorías del ocio. (Actividades)

- Estudio y capacitación individual.
- Asistencia a espectáculos
- Consulta de medios de comunicación y lectura
- Practica de actividades físicas
- Hobbies
- Encuentro con amigos/ compañeros
- Descanso

1.2.4.Origen del ocio.

[ Ocio del griego clásico, proviene de la palabra “otium” que seria lo que conocemos como
ocio positivo, y el “negotium” seria la traducción de negocio considerado como ocio negativo.]
- El ocio negativo surge en el siglo XX en las sociedades occidentales, la causa principal es la
prosperidad económica. Siempre a costa de las colonias o ex-colonias (de Europa y de EE.UU.)
.Los movimientos sociales que implicaron la formación de tiempo libre, surgen a partir de las
teorías de Marx, y que se ganaron mediante la lucha sindical.

1.2.5. Recreación. (ver definición apartado 0).

Proviene de creación (re-crearse)→[Volver a ser algo nuevo, diferente, distinto. La persona

siempre gana algo nuevo en todo este proceso].

-Conocimiento
-Mejora de capacidades.

1.2.6. Educación del ocio.

- La educación del ocio tiene que ver con pedagogía del ocio, para entender ese concepto hacen
falta otros dos:
1. Educación en el tiempo libre: Aprovechar el tiempo libre, para voluntariamente realizar
actividades recreativas.
2. Educación para el tiempo libre: Seria la educación, que habria que dar a las personas para saber
ocupar su tiempo libre en actividades recreativas (es uno de los objetivos de la asignatura
educación física en los institutos).
Por tanto, educación del ocio, implica la reunion de los dos conceptos anteriores, es decir,
educación en el tiempo libre y educación para el tiempo libre.
 ¿Dónde se que desarrollo una pedagogía o educación del ocio?

- En colegios, institutos e universidad (centros de formación oficial)

- En la familia (de tus mayores)
- En los medios de comunicación
- Entre iguales (personas con la misma formación, vecinos, colegas)

2. Animación y animación deportiva.

2.1. Animación.
2.2. Animación deportiva.

2.1. Animación. (Ver concepto en apartado 0)

2.1.1. Historia de la animación:

- Hasta llegar a la situación actual en la por el momento, hay gran oferta y demanda de actividades de
animación, ha habido todo un proceso que se inicio a principios del siglo XX.
En ese momento surgió un movimiento denominado educación popular y sus promotores fueron 2, la
iglesia y los colegios, tanto sacerdotes como maestros fueron los encargados de divulgar una
educación global y masiva para distintos sectores de la población, entonces las actividades se
realizaban desde los colegios y desde las parroquias, sin embargo los animadores no eran expertos pero
compensaban con gran voluntarismo.
En 1964 la UNESCO en una conferencia internacional sobre la juventud, manifestó en sus
conclusiones la necesidad urgente de animadores expertos, así en los países de la antigua comunidad
económica europea se establecen estructuras mínimas, siempre con el empuje inicial de Francia, donde
la educación popular era muy fuerte.
España (que no era todavía de la CEE), quedo descolgada de este proceso y siguió con el control de
algo parecido a la animación desde la falange y el Movimiento (P. Político único que había en
España).
Solo bien entrado los años setenta, comienza un movimiento asociativo en España, que ya permite
hablar de animación. En los años noventa se implantan las titulaciones oficiales relacionadas con la
animación, tras la reforma del sistema educativo. (Aun quedan lagunas como por ejemplo la formación
de animadores turísticos, que carece de ciclos formativos aun.)

2.1.2. Definición:
Es un amplio abanico de acciones e intervenciones sobre la población de una educación no formal con
fines recreativos.

- Es una definición muy genérica, global, que abarca muchos aspectos (tipos diferentes de
expertos, tipos diferentes de público que decide, tipo de diferente de objetivos recreativos).
- Solamente en la concreción de algunos o todos los elementos anteriores, caracterizara los
diferentes tipos de animación ( culturales, deportiva y actividades físicas y turísticas)
- Aparte de esos 3 elementos, hay que añadirle otros concretos, como lugar de intervención,
tiempo disponible, organización de público, recursos, materiales,, instalaciones… .
- Ejemplo: Montaje de talleres lúdicos, actividades en equipamientos culturales, fiestas en
asociaciones, club sociales, actividades festivas, grandes eventos, etc.
En su libro el autor Auder-Egg, “Fundamentos de la animación sociocultural”

- Definición: Dice que la animación sociocultural es, la “Tecnología social que, basada en una
pedagogía participativa, tiene por finalidad actuar en diferentes ámbitos de la calidad de vida
mediante la participación de la gente en su propio desarrollo sociocultural”. Es una tarea
tendente a que la persona sea capaz de:

- Informarse
- Situarse
- Tomar posición
- Movilizarse
- Organizarse
- Acceder a la cultura
- Participar activamente

• Características de las definiciones de animación.

1. Muestran que hay un estimulo hacia las experiencias
2. Hay acciones dirigidas, para desarrollar un proyecto
3. Estimulan la iniciativa personal y grupal
4. Es un ámbito de intervención (Tecnología social)

2.1.3. Razones de la existencia de la animación.

1. Porque hay necesidades de adaptación al cambio (social, económicos, de valores, tecnológico,

informacionales, etc.)
2. El desarrollo tecnológico es muy rápido y sin embargo tiene como consecuencia la
individualización (las relaciones cara a cara se han reducido y son más superficiales, ¿Problema
de la solidaridad?)
3. Incremento del tiempo libre: evitar el consumismo, la dependencia y la pasividad (ocio)
4. Cambio en las relaciones. La animación pone como no de los objetivos promover una vida más
plena de la persona, que haya una sociedad más justa y humanitaria, esto permitirá un
incremento de la solidaridad, la cooperación, profundizar relaciones cara a cara.
5. Cambio en la educación, es imprescindible la educación permanente que no solo sea formativa,
en el sentido de conocimiento sino desarrollo de todas las capacidades de la persona, donde el
protagonista sea el propio que se está educando (responsabilidad) en la dirección de esa
educación.
6. Desencanto idealista, una característica de la sociedad actual es el desengaño, el ciudadano no
se cree la información que se le da, ni lo que le dicen los responsables sociales (políticos), ni lo
se les ha dicho por tradición, que son valores fundamentales. Una opción como alternativa a
este desengaño es realizar actividades de ocio positivo ante que buscar una cultura de evasión
negativa.
7. Persona del futuro, hay modelos sociales de personas que proceden de diferentes ámbitos. La
iglesia, la política, las grandes empresas, el profesorado.

- El modelo que se está imponiendo es el de la persona dinámica, activa, que se cuida y por tanto
ocupa su tiempo libre en actividades útiles.
2.1.4. Principio-guía de la animación.

1. A mayor cantidad y calidad de experiencias, mayor libertad para elegir, pero el numero de
decisiones también aumenta.
2. La experiencia activa es mejor que la pasiva.
3. Mejor una actividad auto-dirigida que ser dirigido.
4. Las deficiencias personales y sociales se resuelven con un análisis de la falta de necesidades y
de satisfacción personal.
5. Entretener divertir o distraer no es suficiente, hay que analizar las consecuencias profesionales
de cada actividad.
6. El compromiso social y la participación critica con el grupo, es mejor que guiarse solo por las
metas privadas.

2.1.5. Variables fundamentales de la animación.

1. Participación voluntaria de las personas y el grupo en el desarrollo de la actividad. También la

colaboración en su planificación y evaluación.
2. Comunicación interpersonal. La cohesión dentro del grupo (intra-grupal).
3. El uso de diferentes técnicas, estilos, estrategias en la práctica, feed back…
4. El carácter lúdico que implique potenciar la mejora de la persona (capacidades, conocimientos,
creatividad).
5. Organización, sin grandes rigideces y proveyendo imprevistos. Hay que observar al grupo.
6. Ámbitos de intervención (cultural, deportivo, fiestas…)
7. Intención para el cambio social. Tomando conciencia de la realidad y marcando objetivos de
mejora.
8. Perfil del animador, que es el protagonista de la organización, pero no del desarrollo de las
actividades (es una función del grupo).
9. Recursos (humanos, materiales, instalaciones, económicos), más vale diversificar.

2.1.6. Funciones de la animación.

1. Adaptación e integración social.

2. Desarrollo cultural y de la función crítica.
3. Función económica.
4. Mejora de la persona y del grupo, que a su vez mejorara la sociedad.

2.1.7. Finalidades de la animación.

- Los objetivos que se pueden conseguir mediante las actividades recreativas son:
- Formación de la persona
- Difusión cultural
- Creación artística y cultural
- Esparcimiento, descanso y pasárselo bien.
2.1.8. Tipos de actividad de la animación.

1. Animación socio educativa. Típica de los animadores socioculturales.

2. Animación socio política. Típica de sindicatos, movimientos ciudadanos.
3. Animación escolar. Típica de los profesores, asociaciones de padres.
4. Animación cooperativa. Típica de las grandes empresas.
5. Animación turística.
6. Animación lúdico-festiva.

2.1.9. Recursos de la animación.

- En el ámbito cultural podemos encontrar:

• Casas de la cultura
• Museos
• Bibliotecas
• Centros artísticos
- En el ámbito educativo:
• Centros de enseñanza
• Centros de educación permanente y de adultos
• Club juveniles
- Animación social:
• Equipamientos integrados
• Centros cívicos sociales
- Ámbito territorial y urbano:
• Parques
• Playas
• Calle
• Descampados
• Espacio de aventuras
- Ámbito de economía y comercio:
• Centros comerciales
• Hoteles
• Centros de transporte (estaciones)

2.1.10. Problemas de la animación.

1. Exceso de voluntarismo, que esconde falta de formación y puede producir muchos errores.
2. Inmadurez de los animadores
3. Desfase entre los objetivos del proyecto y la realidad en la que se desarrollan, (solución: hacer
estudios reales del contexto)
4. Improvisación en la programación de actividades.
5. Desfase entre la concreción de objetivos (programa en vertical, pero revisar en horizontal)
6. Organigrama de funcionamiento rígido y burocratizado.
7. Aptitudes personales rígidas (Solución: ser más flexible)
8. Falta de cohesión en el equipo de animadores.
2.2. Animación deportiva (actividades físicas deportivas recreativas)

2.2.1. Definición: Según “Merino López”, es un instrumento al servicio de la actividad física y de la

recreación deportiva para la promoción y el habito de la actividad física y el deporte que intenta cubrir
aspiraciones, necesidades y motivos del ciudadano durante su tiempo libre.
Según “El seminario sobre educación deportiva”, la actividad deportiva es la actividad deportiva es la
acción de dar movilidad y vida a un concurso de entrenamiento mediante la practica física deportiva.

- Aquella movilidad de la animación que busca promover la actividad físico deportiva. Es

interesante porque la actividad física recreativa es una especialización de la animación general
y por tanto mantiene todas sus características.

2.2.2. Tipos de actividad física recreativa.

- La actividad física se entiende como aquella practica realizada por personas buscando objetivos
motores y que a su vez tiene consecuencias en la propia persona y en el contexto con la
intención de mejorarse o mejorarlo.
- Según esto las actividades físicas se pueden clasificar.

1. Criterios internos: Tipos de objetivos motores, tipos de condiciones del entorno (diferentes
formas del espacio, el tiempo, la gestualidad y la comunicación…)
2. Criterios externos: aquí la clasificación de las actividades físicas se debe a dos sub-criterios.
2.1. Tipos de contexto: edad de los participantes, cantidad, motivaciones, tipos de instalaciones
y materiales…
2.2. Tipos de objetivos recreativos: tiene que ver con lo que se intenta mejorar en el
participante, en el cliente, mejorar capacidades, incremento de conciencia, reconocimiento
de los valores.
2.2.3. Panorama de la actividad física recreativa.
(*buscar: hábitos deportivos de los españoles – García Ferrando)

- El 40% de los españoles no realiza practica física habitual, entendida esta como 2, 3h
semanales de forma regular del 40% que no realiza, el 40% no realizan por falta de tiempo, un 20%
por dificultades de acceso a instalaciones y otro 20% porque tiene otras motivaciones que no son la
actividad física.
- Del 60% que si realizan practica física, a su vez un 13% pertenece a asociaciones o clubes
deportivos, y un 65% realiza actividades de pago.
- ¿Por qué ese 60% realiza practica física? ¿Qué los motiva?
- Un 75% dice que por motivos de salud
- Un 21% para romper con la rutina o monotonía
- Un 20% para relacionarse con otras personas
- Un 35’5% por motivos de descarga.
 2.2.4. Características de la puesta en práctica de la actividad física recreativa.

- Debe ser siempre participativa. Cuidado con juegos y ejercicios de eliminación, con los que hay
que hacer largas esperas, y con lo que implican segregación.
- Adaptación y modificación de reglas; las reglas se pueden cambiar, adaptar; nadie obliga a que
las reglas deban ser estrictas, porque no es competición y no es deporte federado de competición.
- Se presupone siempre el factor lúdico, de diversión, pasarlo bien. Los juegos dan muchas
posibilidades aunque también hay que incluir ejercicios de automatización y refuerzo.
- Se presupone el factor afectivo y de cohesión de grupo. El animador atiende a las personas y al
grupo y observa en función de eso, el animador decide las actividades de mejora. El objetivo
prioritario nunca será el que la actividad física salga perfecta.

2.2.5. Objetivos de la actividad física recreativa.

- Divertirse
- Elaborar autoconfianza
- Sentirse apoyado por el grupo
- Mejorar habilidades y destrezas motrices, mejorar condición física.

2.2.6. Los espacios para actividades de animación de actividad física.

- Los principales problemas son que:

• Muchos de los espacios son el aire libre
• Hay instalaciones infrautilizadas
• Hay instalaciones viejas y deterioradas
• También hay espacios de accesibilidad reducida
• Dentro de los espacios algunos representan riesgos y peligrosidad
• Hay bastante espacios de mono-uso
• Los espacios existentes son insuficientes
• Las dimensiones con frecuencia no son las adecuadas

2.2.7. La animación en la actividad física

Animación.

Pasiva Activa
* Espectáculos * Participación
- Deportivos - Todo lo que hacéis por vuestros clientes
- Circo para que participen
- Danza - Actividades de adaptación ambiental
- Magia - Actividades de introyección
- Actividades de expresión oral
2.2.8. La actividad física en el mundo de la animación.

Actividad física
Cantidad de Para pocos Para muchos
Participantes

Elección Opcional Obligatoria Opcional

Edades Limitada Limitadas Ilimitadas

Actividad física rendimiento EF obligatoria Animación