FORMACIN UNIVERSITARIA

POR MEDIO DE LA WEB: UN

MODELO INTEGRADOR PARA
EL APRENDIZAJE SUPERIOR
MODELOS REPRESENTATIVOS DE LA
EDUCACIN SUPERIOR
1. Modelos centrados en los medios:
En este modelo se pone al alcance del estudiante la informacin sin que el
profesor y el estudiante tengan un papel realmente relevante en el
proceso de enseanza-aprendizaje, por ejemplo: las intranet
2. Modelos centrados en el profesor:
Es bsicamente una variante del modelo clsico de catedra en el que el
profesor es el actor ms importante y simplemente extiende la clase
dada en el aula por algn medio virtual; por ejemplo: las
videoconferencias
3. Modelos centrados en el estudiante:
Es una tendencia mundial y dentro de los ambientes virtuales notamos que
los mas habituales dentro de este modelo son aquellos que se basan en el
autoaprendizaje o la autoformacin
El modelo ideal de la educacin
superior
Es aquel que est en equilibrio con los tres modelos mostrados con
anterioridad, es decir, es aquel que permite que los profesores, el
estudiante y el medio, jueguen un papel relevante en el proceso de
enseanza aprendizaje
Planificacin y rol del docente
Para tener xito con un mtodo a distancia de aprendizaje es necesario
que el docente se convierta en el facilitador y ya no en el gestor del
estudiantes, es decir, que este ultimo se quien marque el ritmo de su
aprendizaje, quien decida hasta cierto punto cual es la mejor manera de
obtener un nuevo conocimiento, ya que se debe tener en cuenta que en
los la educacin a distancia se pueden tener alumnos de diferentes
perfiles.
Por lo anterior es necesario que la planificacin debe ser tal que permita
prever las dificultades en las que se encontrar el estudiantes y as
proporcionar las herramientas necesarias para que las puedas superar con
anterioridad

Aprender en un campus virtual:
Caractersticas de los entornos virtuales de aprendizaje
Aportan flexibilidad e interactividad
Permiten una vinculacin verdadera entre profesores y alumnos as como
entre alumnos y entre profesores, es donde se pueden comunicar de
manera virtual a travs de foros para disipar dudas y vivir una experiencia
universitaria
Permiten el acceso a la informacin propia del sistema educativo asi
como la informacin existente en la red

En definitiva permiten el aprendizaje sin coincidir en el tiempo y el espacio y
con una interaccin eficaz entre los actores del proceso enseanza
aprendizaje
El estudiante como el centro
Para una educacin efectiva es necesario tener calidad pedaggica y
apoyo personalizado, pues sin ello difcilmente el estudiante tendr xito en
alcanzar los objetivos deseados
Esto se logra por medio de la generacin de situaciones de aprendizaje y no
solo de trasmisin de conocimientos y para ello se requiere de:
Precisar los objetivos y los contenidos que debe manejar el estudiante
Planificar la secuencia y el ritmo recomendado para alcanzarlos
Considerar al profesor como supervisor y facilitador si como fuente de
informacin y actividades
Evaluar el proceso de aprendizaje y considerar la evaluacin como un
indicador de la eficacia del mismo.
Los tres pilares de un modelo
pedaggico integrador
a) Materiales didcticos: generalmente del tipo multimedia y deben ser
una manera de facilitar el aprendizaje y no representar una
sobrecarga de trabajo
b) Accin docente: Debe de adecuar los contenidos de las materias,
velar por que los alumnos tengan las herramientas adecuadas,
atender a las necesidades de los estudiantes y procurar su formacin
continua
c) La evaluacin del estudiante: ofrece la pauta de las actividades a
desarrollar, se convierte en un indicador del la eficacia del proceso
de aprendizaje y permite un reconocimiento acadmico para
aprobar la asignatura
El modelo pedaggico condiciona el
estilo organizativo
El modelo de organizacin deber de efectuar cambios sin que ello implique
cambiar los objetivos perseguidos, esta nueva modalidad virtual debe de
ofrecer las siguientes ventajas teniendo cuidado con las trampas que ellas
conllevan
Captacin de nuevos alumnos
Mejora de la imagen de la institucin
Reduccin de costos
Mejora del modelo educativo