Por Nashiely Montao Orozco, Jorge Everardo Aguilar
Morales Diseo Grfico:Paula . Cruz Aguilar Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C. Calzada Madero 1304, Centro, Oaxaca de Jurez, Oaxaca, Mxico. C.P. 68000 Tel. (951)5142063, (951) 5495923, Fax. (951) 5147646 www.conductitlan.net Se promueve la reproduccin parcial de este documento citando la fuente y sin fines de lucro. En caso de citar este documento por favor utiliza la siguiente referencia: Montao, Orozco, N y Aguilar Morales J. E. (2007) La muerte y los nios. Una gua para padres . Mxico: Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C. E aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej sre oooumenro na s|oo e|aooraoo oomo un |nsrrumenro oe apo,o para aux|||ar a |os paores en |a eouoao|on que oan a sus n|os aoeroa oe |a muerre, |a |oea es proporo|onar a|gunas reoomenoao|ones espeoil|oas que pueoan serv|r oe guia genera| para enlrenrar un suoeso oe esre r|po. los aurores esraran mu, agraoeo|oos oe reo|o|r sus oomenrar|os. la |nreno|on oe esre rexro es que usreo aprenoa oomo enlrenran |a muerre |os n|nos, oomo exp||oar|es esre lenomeno , que naoer s| esran oeroa oe un n|no oon una enlermeoao rerm|na|. Para que usreo oomprenoa meor esra |eorura rrare oe |r oonresranoo esras pregunras oonlorme |ea. '. la muerre se oel|ne oomo. 0ear oe ex|sr|r, una erapa oe| ser numano, un lenomeno oesagraoao|e, e| oese oe |as luno|ones organ|oas, oesoansar oe esra v|oa. 2. 0ue es e| oue|o? la aoeprao|on oe |a prop|a muerre , oe |as oemas personas, |os reaoo|ones negar|vas nao|a |a lam|||a, |a reun|on oe lam|||ares , am|gos, e| oesalio oe segu|r v|v|enoo, |os senr|m|enros , |as oosas raras que senr|mos oespues oe que a|gu|en quer|oo na muerro. J. Es una norma oe oro que se oeoe rener presenre ouanoo un n|no p|eroe a un ser quer|oo. la ro|erano|a, |nlormar a| n|no oe |o que oourre, ev|rar que e| n|no parr|o|pe en |os lunera|es, oear que pregunre, nao|ar oe orros remas oon e| n|no. 1 ntroduccin 4. 0uanoo un n|no na sulr|oo una pero|oa se oeoe ev|rar. lao|ar oe |a persona que la||eo|o, ||gar |a muerre oe |a persona la||eo|oa oon |a oonouora oe| n|no , oargar|o oe responsao|||oaoes exoes|vas, mosrrar sus senr|m|enros oe rr|sreza, ur|||zar pa|aoras oesagraoao|es por unas mas suaves, |a oesesperao|on . 5. /nre una pero|oa, que oeoen naoer |os paores s| su n|o as|sre a| oo|eg|o. 0ear oe ||evar|o, av|sar|e a |a prolesora o ps|oo|oga soore |o suoeo|oo, reoomenoar|e que ev|re nao|ar oe |o oourr|oo, esr|mu|ar|o para que uegue mas oon sus oompaneros, segu|r oon |a m|sma rur|na o|ar|a. 6. $o|o en que s|ruao|on un n|no oearia oe as|sr|r a| lunera| oe un ser quer|oo. 0uanoo no na,a una persona que |os ou|oe, ouanoo e| n|no se s|enra oansaoo, o uanoo e| n| no ma n | l | e s r e a | g u n a o|l|ou|rao a| respeoro, ouanoo se enouenrre mu, rr|sre, ouanoo no r|ene ropa aoeouaoa para e| lunera|. 7. $on |as oos razones por |as oua|es un n|no pueoe ou|par o ou|parse por |a muerre oe uno oe sus paores. las amenazas , |a la|ra oe expres|v|oao, su oomporram|enro |no|lerenre , la|ra oe responsao|||oao en sus rareas, |a la|ra oe |oeas o|aras soore |a muerre , por |o que |es o|oe e| p a o r e o | a m a o r e soorev|v|enre,paore o |a maore soorev|v|enre, |o que |a lam|||a |es rrasm|re , |o que o|oen sus am|gos, |a |nsens|o|||oao , |a la|ra oe apo,o emoo|ona|. aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj o j oj ej aj oj oj oj ej 2 8. Perm|ren que e| n|no renga una sana e|aoorao|on en un oue|o. la oompania oe sus meores am|gos, v|aar a orro esraoo o pais, as|sr|r a |os lunera|es, a| enr|erro , oonmemorar a rraves oe pequenos r|rua|es |nvenraoos por e| prop|o n|no, oesnaoerse oe rooas |as perreneno|as oe| o|lunro, oesoansar , meo|rar soore |o suoeo|oo. 9. las oos maneras en que |os n|nos man|l|esran sus esperanzas oe reun|rse oon e| paore o maore muerra son. Reooroar|o rooos |os oias , rener un rerraro, nao|ar , sonar oon |a persona la||eo|oa, oreer que e| paore muerro regresara a esre munoo , |a neoes|oao oe mor|rse para reun|rse oon e| o e||a, oeseos oe ver a |a persona , ganas oe ugar oon e| o e||a, oear oe oomer , oe resp|rar. '0. En que momenros es mas reoomenoao|e nao|ar|e oe |a muerre a un n|no. 0uanoo esra uganoo, nao|enoo su rarea u orro quenaoer, ouanoo se mueren an|ma|es, p|anras , personas, ouanoo se va,a a oorm|r o va,an a oomer, ouanoo esr e v| enoo | a re|ev|s|on, esouonanoo mus|oa, ouanoo e| n|no pregunre , esre angusr|aoo. aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj 3j oj oj ej 3 ''. la aor|ruo que se oeoe romar ouanoo va a mor|r un am|gu|ro, veo|no o oompanero oe| oo|eg|o oe| n|no es. ho nao|ar oe| rema, a|s|ar|o oe| n|no que va a mor|r, oeo|r|e que e| n|no se oamo|ara oe oasa , ,a no |o vo|vera a ver, a|enrar a| n|no , lao|||rar|e que pueoa aouo|r a ver|o, que nao|e oe |a s|ruao|on, que pase mas r|empo oon su am|go , que aprenoa a oespeo|rse oe e| o e||a, proponer|e que oons|ga orro am|go para que oonozoa mosrrarse oeroano a| n|no , senr|r |asr|ma. '2. $on reaoo|ones usua|es en un n|no ouanoo p|eroen a un ser quer|oo. 0onrar on|sres, auroagreo|rse, sa||r oe vaoao|ones, ver muono r|empo |a re|ev|s|on, oomer muonos ou|oes, peo|r una oasa nueva, nao|ar oe sus am|gos, rrasrornos oe| sueno, senr|r m|eoo a queoarse so|o, |oea||zar a qu|en mur|o, a|gunas veoes aparenremenre no senr|r naoa, ||orar oon lreoueno|a, ero, enoarse, ver pe|iou|as soore muerros, nao|ar oe espir|rus. aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej mas genre, 4 'J. $ena|e uno oe |os aspeoros que se oeoen romar en ouenra en |a |nrerveno|on rerapeur|oa. lao|ar en pr|mera persona, aoeprar que e| o|lunro ,a no regresara, reoomenoar que se oenrre mas en su rraoao para o|v|oar, aoeprar |as emoo|ones que se v|veno|an en re|ao|on a| lam|||ar muerro, oear que se oesanogue s|n |nrerven|r. '4. 0uanoo un n|no r|ene una enlermeoao rerm|na| es meor. $ooreproreger|o, resrr|ng|r sa||oas para que no |e pase naoa, nao|ar|e oe su enlermeoao, sus oonseoueno|as , su rraram|enro, expresar|e que su enlermeoao no es grave , que se va a ourar, ev|rar nao|ar soore e| rema oon e| n|no , oon |os oemas m|emoros oe |a oasa, rea||zar aor|v|oaoes que unan mas a| n|no oon su lam|||a. '5. 0espues oe |a muerre oe un n|no es reoomenoao|e. 0onverr|r e| ouarro oe| n|no en un sanruar|o, esoonoer rooos sus reoueroos, oonoenrrarse mas en su parea, en sus orros n|os , en |as oosas v|vas, oamo|ar oe oom|o|||o e |rse oe vaoao|ones, rea||zar r|rua|es que o|sm|nu,an e| oo|or oe |a pero|oa. aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej 5 6 Esquema del tema
El significado de la muerte en los nios
Conceptos basicos para explicar la muerte al nio
Normas de oro ante situaciones de duelo
La muerte y el nio
La muerte y los nios Recomendaciones que se deben considerar cuando un nio ha sufrido una perdida
Nios terminales Recomendaciones de la Dra. Eli:abeth Kbler-Ross Con nios terminales
Reacciones usuales ante la muerte
Efectos de la muerte de un ser querido
Aspectos de la intervencion terapeutica
L a ruerle er rueslra soc|edad es ur lera de| que ro se |ao|a. Nosolros ro |eros s|do preparados para erlrerlar ur suceso de esla ralura|eza. No es exlraro erlorces que |a ruerle de ur ser quer|do y |a perspecl|va de que varos a ror|r sea uro de |os acorlec|r|erlos que gererar ura grar ars|edad er |as persoras. 3| para e| adu|lo es d|lic|| erlerder esle proceso l|ra| er |a v|da, para e| r|ro |o es aur rs, |a d|l|cu|lad ro res|de er que e||os sear |rcapaces de corprerder|a y asur|r|a, s|ro er que |os adu|los sor |rcapaces de exp||car|a y aceplar|a coro ur |ec|o ralura| y por e||o, |a ocu|lar a s| r|sros prelerd|erdo regrse|a a |os pequeros. As|r|sro, a |os r|ros se |es rarg|ra de |as exper|erc|as lar|||ares de ruerle y lr|sleza, se |es recor|erda corposlura y corlro| arle |a lraged|a. 0esde que sor ruy pequeros se lrala de ocu|lar|es e| do|or, |a erlerredad, |a so|edad y |a ruerle, er caro|o se |es ersera a exa|lar coro va|ores rx|ros, |a sa|ud, |a oe||eza, |a juverlud, |a a|egria y |os lr|urlos. 3uoesl|rardo asi ro s|o su capac|dad para erlrerlar e| do|or, s|ro laro|r e| prolurdo va|or que |a lr|sleza y |as prd|das l|erer er |a v|da eroc|ora|. 3|r eroargo, |a regac|r a |argo p|azo a adr|l|r que |a ruerle ocurr|, o e| ev|lar |as deroslrac|ores de lr|sleza, ro es sa|udao|e y pueder resu|lar er proo|eras rs severos er ur luluro. Es por esla razr que er esla |eclura |ao|areros de |a ruerle y de cro prepararros y preparar a |os r|ros para erlrerlar esla s|luac|r. Lo pr|rero que usled reces|la |acer es |rlorrarse y ac|arar usled r|sro a|guras corcepc|ores que soore esle |ec|o l|ere, porque de e||o deperder |a lorra er que usled reacc|ore. Asi que erpeceros a rev|sar a|guras de eslas cuesl|ores. La ruerle de rarera serc|||a puede ser exp||cada s|rp|ererle coro e| cese de rueslras lurc|ores orgr|cas, es dec|r s|rp|ererle rueslro cuerpo deja de lraoajar. La ruerle es a|go que ros pasar a lodos, es recesar|o que erlerdaros que larde o lerpraro ror|reros y que deoeros eslar preparados. EL SGNFCADO DE LA MUERTE EN LOS NOS 7 3|r eroargo |a ruerle ro s|o es eso, es ur lerrero er e| cua| eslr |rvo|ucrados ura d|vers|dad de laclores l||osl|cos y re||g|osos. 3eria corver|erle que luv|raros ura exp||cac|r de esle l|po. Er esle serl|do |ay qu|eres ver a |a ruerle s|rp|ererle coro ur everlo ras de |os que suceder, er caro|o olras persoras ver |a v|da cor ur serl|do y |a ruerle coro parle de| serl|do que |e der a |a v|da, olros ras risl|cos ercuerlrar e| serl|do l|ra| de |a v|da er reur|rse cor 0|os a| rorerlo de ror|r. lrdeperd|erlererle de |a poslura que adopleros |o |rporlarle es que lergaros ur a exp||cac|r que ros corverza de que es |a ruerle, que sucede a| ror|r y que pasar despus. Por ejerp|o, |a 0r. E||zaoel| Kuo|er Ross a| lralar de exp||car |a ruerle a ur r|ro cor crcer |e escr|oe ura carla er |a que a rarera de cuerlo |e |ace ver que er esla v|da lodo es ur circu|o, e| dia s|gue a |a roc|e y |a pr|ravera a| |rv|erro, |e |ace ver a| r|ro que er esle rurdo |ay cosas que ocurrer y deoeros corprerder, por ejerp|o |a ruerle es a|go que a a|guros |es ||ega prorlo y a olros |es ||ega larde, |ay qu|eres v|ver cor sus padres y olros que lueror adoplados .3|r eroargo d|ce Kuo|er-Ross rada sucede por casua||dad. Er e| 'arr|esgado juego de |a v|da lodos lereros |a oporlur|dad de aprerder de |o que ros esla pasardo, lralar de erlerder a |a g e r l e , r u e s l r o s e r l | r| e r l o s o aprerder a dar y rec|o|r aror y c u a r d o | a y a r o s a p r e r d | d o erlorces |as persoras coro er |a escue|a |as persoras se graduar y ser |a |ora de vo|ver a casa, de vo|ver a 0|os de dorde ver|ros lodos y adorde ercorlrareros a q u | e r e s a ra ro s . 8 Eso es ror|r d|ce |a doclora, es dejar rueslro cuerpo y regresar a casa, laro|r sera|a que cuardo a|gu|er ruere ro es que se |aya |do para s|erpre es s|rp|ererle que ro |o veros, es d|ce, coro er |a oscur|dad ro veros |as cosas pero saoeros que a|i eslr. F|ra|rerle corlorla a| r|ro a| dec|r que a| ror|r y eslar cor 0|os, eslareros laro|r cor lodas |as persoras que quereros y que ser ur rorerlo er e| que ros ||oerareros de| do|or y e| r|edo lerdreros loda e| aror que poderos ||egar a |rag|rar. Aders de corlar c|ararerle cor ura corcepc|r l||osl|ca o esp|r|lua| de |a ruerle |ay olros corceplos que deoeros aprerder a rarejar para poder exp||car a ur r|ro lodo |o que sucede a|rededor de esle lerrero. Eslos sor: Vor|rse: sucede cuardo e| cuerpo deja de lurc|orar. Es dejar de eslar v|vo. Eslar ruerlo: ro es poder vo|ver a v|v|r. Es ro resp|rar, ro serl|r do|or, ro roverse, ro |ao|ar, ro lerer |arore r| lrio. Alaud: se lrala de ura caja espec|a|, usua|rerle de radera, er |a que se co|oca e| cuerpo de| ruerlo. Cererler|o o jard|res de reposo: sor |os |ugares dorde se deja e| alaud que l|ere e| cuerpo de| ruerlo. Cadver: es e| cuerpo ruerlo. Crerac|r: es cuardo por |a acc|r de| luego se quera e| cuerpo ruerlo er ur |ugar espec|a| |asla que se vue|ve cer|zas. Erl|erro o lurera|: es ura reur|r de lar|||ares y ar|gos er |a casa, |a |g|es|a, |a s|ragoga, e| lerp|o o e| cererler|o, cor e| l|r de recordar a qu|er rur|, |acer|e ur |oreraje, desped|rse de | y corso|arse uros a olros er su lr|sleza. 0ue|o: corprerde lodos |os serl|r|erlos y |as cosas raras que serl|ros despus de que a|gu|er ruy |rporlarle para rosolros |a ruerlo. La persora puede serl|rse orava, lr|sle, so|a, asuslada, cor rerord|r|erlo o avergorzada, y lodo e||o es rorra|. Cu|pa: serl|r|erlo que ros |ace creer quede a|gura rarera soros |os causarles de a|go que pas, o que |eros |ec|o a|go ra|o. a) o) c) d) e) l) g) |) |) 9 j) |) lor|c|d|o o ases|ralo: es e| aclo de ralar a ura persora. A veces |a gerle rala porque l|ere ruc|a rao|a, r|edo, deseo de vergarza u olros proo|eras y porque se o|v|da de que |a v|da de ur ser |uraro es ruy |rporlarle y que, aurque ro |o queraros, ro poderos qu|lrse|a. lay ruc|as olras lorras de so|uc|orar |os proo|eras arles de ||egar a |er|r o agred|r a a|gu|er, por ejerp|o, |ao|ardo o lorardo d|slarc|a. 3u|c|d|o: es qu|larse |a v|da uro r|sro, ralarse. La gerle ||ega a eslo cuardo l|ere graves erlerredades er su rerle y ro puede persar o|er, o cuardo s|erle que ro |ay r|rgura olra sa||da para sus proo|eras, que |e parecer g|garlescos. La persora s|erle que ro qu|ere v|v|r rs ese rorerlo. Er eslos casos, s|erpre es pos|o|e ped|r ayuda proles|ora| o de a|gu|er coroc|do y de corl|arza que |e pueda or|rdar apoyo y |o acorpare a ouscar so|uc|ores que |e perr|lar segu|r v|v|erdo. 3| lereros c|aro rueslra poslura soore lodo |o arler|or ser ras lc|| exp||car a ur r|ro |o que sucede er caso corlrar|o erlrerlareros ruc|as d|l|cu|lades. Asi que lrese ur l|erpo y red|le soore eslas s|luac|ores, |e ayudar. 10 M uc|as de |as d|l|cu|lades que exper|rerler |os r|ros |uego de |a prd|da de uro de |os padres deperderr de |a corducla de| padre soorev|v|erle cor e||os. Para poder ayudar a| r|ro a erlrerlar esle l|po de sucesos es |rporlarle lorar a|guras red|das y erserar|e a| r|ro a|guras |ao|||dades soore coro erlrerlar ur suceso de esle l|po. Aur r|ve| ruy gerera| |as 'rorras de oro a lerer s|erpre preserles cuardo ur r|ro p|erde a ura persora quer|da, sor: No rerl|r es eserc|a|: corleslar |as pregurlas cor s|rcer|dad y s| ro se l|ere ura respuesla, ro lerer corlesar|o. Nurca dec|r a|go de |o cua| lerga que relraclarse rs larde. E| r|ro despus |e pregurlar por qu |e corl que ura persora ruerla se corv|erle er rar|posa, rge| o arcrge|. No dec|r lodo de ura vez, exp||que |a ruerle cor verdades parc|a|es, de acuerdo cor |a edad croro|g|ca, |rle|eclua| y eroc|ora| de| r|ro, r|d|erdo |o que | puede as|r||ar y reces|la saoer. lao|e de |a ruerle arles de que e| r|ro se vea eroc|ora|rerle |rvo|ucrado er ura s|luac|r de due|o. Aprovec|e oporlur|dades: pasar lrerle a ur cererler|o, e| carar|o o e| pjaro que se ruere, |a l|or que se rarc||la. No de|egue |a exp||cac|r er ur lar|||ar o er e| vec|ro. Los padres, rejor que rad|e, corocer a sus ||jos y saoer ca||orar e| |rpaclo. lrlorre a| r|ro de |o que ocurre. ur r|ro o r|ra, er cua|qu|er rorerlo de su |rlarc|a, perc|oe y reg|slra |a ruerle de a|gu|er alecl|varerle cercaro, y sulre por e||a. Eslos r|ros, a| |gua| que |os adu|los, s|erler do|or, lr|sleza, rao|a, r|edo, ars|edad y ruc|as olras eroc|ores, pero ruc|as de |as veces ro saoer que esla pasardo y se s|erler corlurd|dos arle la| |ec|o, saoer que a|go pasa pero ro saoer que es. Esla la|la de |rlorrac|r |ac|a e| r|ro puede provocar a|guras d|l|cu|lades. Asi que segur sea su capac|dad de corprers|r deoer corocer e| s|gr|l|cado exaclo de |a ruerle y parl|c|par er e| proceso de cu|dar a| erlerro, dardo p|e a corv|v|r cor |a rx|ra rorra||dad cor e| erlerro lerr|ra| y co|aoorar er LA MUERTE Y EL NO 11 aque||o que sea |g|co segur su edad, a su vez, que lorre parle de |a desped|da de qu|er esl rur|erdo y, oov|arerle, rea||ce e| proceso de due|o jurlo a |os ders adu|los aleclados. Trale de reduc|r |a corlus|r que puede ex|sl|r por |o suced|do, exp||que |o c|aro y serc|||o pos|o|e que lue |o que paso. E| r|ro deoe erlerder, de acuerdo a su edad y su r|ve| de desarro||o eroc|ora|, que |a ruerle es ur|versa|, que lodo |o que |oy esl v|vo ror|r a|gur dia y que ro es cu|pa de rad|e que eslo ocurra, que |a ruerle es parle de |a v|da y que |o que esl s|r v|da ro s|erle, ro sulre, ro reces|la, ro resp|ra. Y aders, |rdeperd|erlererle de |as creerc|as re||g|osas que su lar|||a prolese, deoe saoer que |os aspeclos lis|cos de |a ruerle sor |rrevers|o|es y perrarerles. No ||gue |a ruerle cor e| suero, ya que de a||i pueder der|var lraslorros para dorr|r, o cor ur v|aje, que erc|erra ura sersac|r de aoardoro. E| r|ro aders deoe aprerder a d|sl|rgu|r erlre ura do|erc|a |eve y pasajera y aque||a que si ||eva a |a ruerle. No ||gue ura corlrar|edad cor |a ruerle ('Tu |rd|sc|p||ra re va a ralar). E| r|ro l|erde a ver |a ruerle de ur ser quer|do coro ur casl|go. 3| usled |a s|do vicl|ra de |a r|sra prd|da, ro escorda su do|or r| se erc|erre er e| oaro para ||orar. Exprese su serl|r|erlo y ruslre|e que usled laro|r es vu|rerao|e que es |egil|ro corparl|r |a lr|sleza. y que es |egil|ro corparl|r |a lr|sleza. 12 0|e |a oporlur|dad a| r|ro de |ao|ar de |a persora que se rur| y recioa|e |a lr|sleza. 3| usled es creyerle, lrasrila|e a| r|ro |a lrarqu|||dad que olrece e| rs a||, e| paso |ac|a |a v|da elerra, |a reur|r cor 0|os. Perr|la que su ||jo se exprese, ruc|os de |os serl|r|erlos er|azados cor |a sersac|r de prd|da y due|o, la|es coro serl|rse despojado de a|go o a|gu|er va||oso o que a|go se rorpe |rev|lao|ererle, deoer poderse rar|leslar s|r r|rgur |rped|rerlo. Espec|a|rerle |a lr|sleza, |a rao|a, |a cu|pa y |os olros serl|r|erlos |r|ererles a cada s|luac|r parl|cu|ar. E| r|ro l|ere derec|o a serl|r|os, exper|rerlar|os y expresar|os s|r leror, coro parle ralura| y v||da de su reacc|r de due|o, y deoe serl|rse respa|dado para e||o. Por olro |ado, s| |a ruerle ocurr| er cord|c|ores lraurl|cas, e| r|ro puede reacc|orar s||erc|osarerle, s|r serl|r, aparerlererle rada por ur l|erpo. Er la|es casos, para | o e||a se |ace ruc|o rs d|lic|| expresar |o que s|erle. 3|r eroargo, esla aparerle la|la de respuesla ro deoe ser |rlerprelada equivocarerle por |os adu|los coro sera| de que e| r|ro ro esl aleclado, de que esl lorardo ruy o|er |as cosas, porque |o que ruc|as veces parece rorra| ro es lurc|orao|e. use |a pa|aora ruerle y e||r|re euler|sros ('se ros lue, 'erprerd| e| v|aje l|ra|, 'descars).La ruerle deoe ser ur l|r ralura| y ro ura luerle de lerores y argusl|as. Reluerce |a |rrevers|o|||dad de |a ruerle y ro d p|e a la|sas expeclal|vas de relorro. 3| ur r|ro esl er e| co|eg|o, avise|e a |a ps|c|oga o prolesora. Eslo dar oporlur|dad a sus corpareros de or|rdar|e corsue|o er vez de 'lralar de d|slraer|o. A pesar de |a var|edad de serl|r|erlos y corduclas que puede expresar ur r|ro que |a perd|do a ura persora quer|da, |o lurdarerla| ser ayudar|e a corprerder e| |ec|o y sus corsecuerc|as, s|r prelerder que o|v|de |o que esla v|v|erdo, apoyar|o a que corlacle cor sus serl|r|erlos, corparl|r|os y ayudar|e a expresar, or|rdar|e soporle, r|ros y |asla ouer |uror, er |a red|da de |o pos|o|e, para alrorlar e| due|o y prosegu|r cor su v|da col|d|ara cor |a rx|ra rorra||dad de que sea capaz. Er |o que respecla a |a parl|c|pac|r de| r|ro er |os aclos lureores, sa|vo que e| r|ro o |a r|ra rar|l|esle a|gur reparo a| respeclo, es s|erpre ruy acorsejao|e que ur r|ro as|sla a lodos |os aclos lureores coro sor, e| ve|alor|o, lurera|es, erl|erro, elc., er |oror de |a persora quer|da, ya que a lravs de esla ser|e de aclos soc|a|es r|lua||zados, |, coro e| reslo de lar|||ares y ar|gos as|slerles, |r adaplrdose progres|varerle a |a |dea de |a prd|da del|r|l|va de esa |r adaplrdose progres|varerle a |a |dea de |a prd|da del|r|l|va de esa persora. persora. 13 Perr|l|r|e a| r|ro ver e| cuerpo de| la||ec|do reluerza |a rea||dad de |a ruerle, eslar jurlo a lar|||ares y ar|gos d|sr|ruye e| a|s|ar|erlo, y parl|c|par er |os r|lua|es lurerar|os aporla ur serl|do y lurc|r persora| lrerle a |os ders. Taro|r ser ruy pos|l|vo para |os r|ros perr|l|r|es que, por ejerp|o, aporler |deas respeclo a |a rus|ca, |ecluras, l|po de l|ores o adorros, lologralias o |rlerverc|ores que |es guslaria lerer er e| lurera|, pueder relorar laro|r, aque||o que er v|da e| d|lurlo p|d| y serl|r que eslr ayudardo a curp||r su u|l|ra vo|urlad. Ersere a| r|ro que cuardo la||ece a|gur lar|||ar de ura persora que esl|raros |o ras |rporlarle es lerer cors|derac|r por |o que |a persora esla pasardo. Exp||que que er eslos casos ro es corver|erle ul|||zar lrases coro '|o corprerdo '3e coro le s|erles, que pueder resu|lar ro|eslas para olras persoras. lrd|que que er eslas s|luac|ores es rejor dar ur apoyo prcl|co coro ayudar er a|guros que|aceres, o d|slraer a a|guro de |os olros r|ros de |a lar|||a. Por u|l|ro, cuardo se esl er e| proceso de e|aoorar e| due|o, deoe ev|larse cargar a |os r|ros cor resporsao|||dades exces|vas o gererar|es expeclal|vas deras|ado a|las. 14 Tarpoco deoe perr|l|rse que carguer cor resporsao|||dades susl|lulas, coro por ejerp|o: 'a parl|r de a|ora lu le ercargaras de cu|dar a lus |erraros rs pequeros, elc., a l|r de reulra||zar de esle rodo |a prd|da de| proger|lor y ev|lar ur caro|o de ro|es que deoe asur|r e| s|slera lar|||ar er su corjurlo, ya que arle |a prd|da de uros de |os proger|lores se l|erde a caer er esle error, |o r|sro sucede arle s|luac|ores de d|vorc|o. Los r|ros de a 9 aros que eslr ||orardo |a prd|da de ur padre o de ura radre pueder asur|r e| pape| de| la||ec|do. Es pos|o|e que de prorlo cu|der de sus |errar|los pequeros o que asurar |as lareas que arles rea||zaoa e| padre o |a radre que |a ruerlo. E| r|ro reces|la ayuda y perr|so para recordar a qu|er rur|, larlo er sus lacelas pos|l|vas coro er |as regal|vas. Para e||o requ|ere |a ayuda corprers|va de |os adu|los que er |ugar de evad|r |os recuerdos, coro lolos, evocac|ores, elc., |e lac|||ler ralos arao|es, aurque lr|sles, er |os que se |ao|e de qu|er rur|. 3e saoe que |a reso|uc|r de |os proo|eras pasa por |a expres|r y arl|cu|ac|r de |as eroc|ores que |a persora exper|rerla. 3|r eroargo, ro es exlraro que |os ar|gos y |a gerle cercara corparlar |a creerc|a de que es rejor d|slraer a| do||erle de sus eroc|ores y |e proporc|orer acl|v|dades que ro |e |agar persar er |o que |e |a suced|do para que o|v|de su do|or. Correrorar es laro|r sa|udao|e eroc|ora|rerle, y |os pequeros r|lua|es |rverlados por e| r|sro r|ro sor de grar |rporlarc|a para |a sara e|aoorac|r de su due|o. Los r|ros l|erer ura gara |rl|r|la de creal|v|dad, que arle eslas s|luac|ores de due|o es |rporlarle que e| adu|lo |os reluerce, pueslo que e||os reces|lar |acer d|lererles acl|v|dades para procesar su due|o, ||egardo er ocas|ores a ped|r cosas luera de ser|e para e| adu|lo, s|r eroargo, es |o que e||os reces|lar |acer para eslar o|er. Los r|lua|es, y erlre e||os |os lurera|es, perr|ler exper|rerlar e| apoyo soc|a| y aceplar |a rea||dad de |a prd|da. E| r|ro deoe saoer que ur dia vo|ver a serl|rse o|er, a|egre, corur|cal|vo, y que va a poder vo|ver a jugar y a corcerlrarse er |os deoeres esco|ares, |uego de esle 'lerrerolo lerpora| de due|o. 0ue segu|r ade|arle o avarzar ro s|gr|l|ca o|v|dar a| |erraro que rur| de |eucer|a o que lue v|cl|ra de ur acc|derle, s|ro ercorlrar o corslru|r ur s|l|o |rlerro, er e| a|ra, para e| aror y |os recuerdos de esa persora que v|ve er su corazr, que ocupar s|erpre ur |ugar er su rurdo v|la|. Las respueslas de| r|ro arle |as prd|das y |a ruerle deoer ser v|slas s|erpre derlro de| corlexlo lar|||ar. La reacc|r posler|or a ur everlo lar do|oroso coro |a ruerle de uro de sus r|eroros preserla y a veces se |rporer rorras 15 de corporlar|erlo que |rl|uye poderosarerle er e| pequero. Por eso es |rporlarle que |aga saoer a sus ||jos que s|guer s|erdo ura lar|||a. Exp||que que |as lar|||as que se rarl|erer ur|das para superar e| do|or y segu|r cor |a v|da sor rs luerles que |os |rd|v|duos que |rlerlar |acer|o so|os, s|erdo rs ||evadera |a lr|sleza cuardo se corparle. Los r|ros pueder cu|par o cu|parse, ya que es ruy lc|| que ur r|ro |e ec|e |a cu|pa a a|go o a|gu|er (|rc|uso a si r|sro) por |a ruerle de uro de |os padres, eslo se deoe a dos razores: 1) Er gerera| ur r|ro ro l|ere |deas c|aras soore |o que causa |a ruerle. 2) Los r|ros as|grar grar |rporlarc|a a |o que ver, a |o que oyer, o a |o que se |es d|ce. E| 0de |os r|ros se cu|pa, o cu|pa a| padre por |a ruerle de| olro. ur r|ro se ec|ar |a cu|pa s| e| padre que ruere o e| padre soorev|v|erle lralaror de corlro|ar|o d|c|rdo|e que su corducla eslaoa erlerrrdo|e o que seria |a causa de su ruerle, asi r|sro cuardo oye que ur padre areraza a olro. Es recesar|o que |os padres u olros cu|dadores puedar corlr|ou|r a que |os r|ros erlrerler e| due|o ayudrdo|es a corprerder que |a ruerle es e| l|ra| y que e||os ro causaror |a ruerle por su ra| corporlar|erlo o persar|erlo. Ev|le relorzar |os reserl|r|erlos de cu|pa, ac|are que esle l|po de s|luac|ores ocurrer y que ro lue cu|pa de a|gu|er de |a lar|||a o de a|go. Exp||que que de r|rgura rarera se lrala de ur casl|go por a|go que e| r|ro ||zo. Ev|le corerlar|os que re|ac|orar e| corporlar|erlo de| r|ro cor |a erlerredad o ruerle de ur lar|||ar. Los r|ros reces|lar vo|ver a eslar seguros de que corl|ruarr rec|o|erdo e| cu|dado de adu|los arorosos. Er gerera| es ul|| ||evar a caoo |os rerores caro|os pos|o|es er e| aro|erle de| r|ro, |as re|ac|ores y |as acl|v|dades d|ar|as, resporder a sus pregurlas cor serc|||ez, |oresl|dad y a|erlar a| r|ro a |ao|ar acerca de |a persora ruerla. Los r|ros sulrer leror a sulr|r olra prd|da qu|eres p|erder a ur padre lerer perder laro|r a| olro, ya sea por aoardoro o por ruerle. Lo cua| puede ev|larse s| se |e exp||ca er lorra c|ara a| r|ro |a causa de ruerle de| olro padre, respord|erdo, aders lodas sus pregurlas a| respeclo. Ev|lar ooservac|ores que d|recla o |rd|reclarerle |agar a| r|ro serl|rse resporsao|e de |a ruerle de| padre o de| eslado de sa|ud de| soorev|v|erle. Er e| r|ro es |rev|lao|e e| leror de ser aoardorado cuardo uro de |os padres ruere, eslo se |rcrererla s| se deja a| r|ro cor a|gur deudo o exlraro por a|gur l|erpo. 16 0lra cosa que gerera|rerle ro se cors|dera, es e| eleclo que l|erer er ur r|ro |as pa|aoras de| padre soorev|v|erle cuardo d|ce que |a v|da ya ro va|e |a pera v|v|rse, o cuardo expresa |deas su|c|das. Es recesar|o ev|lar|os. E| Teror de ror|r laro|r es lrecuerle er |os r|ros que |ar sulr|do ura perd|da, esle l|po de razorar|erlo es oaslarle ralura|, aurque sea equ|vocado. Coro |os r|ros se |derl|l|car cor e| padre de| r|sro sexo, sue|er creer que cuardo ruere e| padre de| r|sro sexo, deoer ror|r e||os laro|r. 0e ruevo es |rporlarle que e| r|ro cuerle cor |rlorrac|r correcla. 0lro proo|era es que |os r|ros sue|er asoc|ar |a ruerle cor a|gur |ec|o cercaro y lralar de ev|lar|o, er |o luluro, para ro ror|r, ejerp|o: A ura radre eroarazada se |e delecla ur crcer y, deo|do a su eslado y a que esle crcer se ercorlraoa ruy avarzado, |a radre ruere. T|erpo despus |a ||ja rar|l|esla, er e| co|eg|o y er |a casa, que ro desea lerer ||jos y que cuardo sea grarde va a ser rorja. ura vez er lerap|a |a r|ra rar|l|esla que esle leror se deoe a que |a asoc|ado e| eroarazo cor |a ruerle, er esle caso coro er |os arler|ores es |rporlarle dar|e |rlorrac|r c|ara de |o que pas. Arerudo laro|r se desarro||a |a esperarza de reur|r y deseos de ror|r, Es corur que |os r|ros guarder |a esperarza de reur|rse cor e| padre ruerlo. Eslo se rar|l|esla de dos rareras: 1) Cree que e| padre ruerlo regresar a esle rurdo, 2) 0 o|er, e| r|ro desea ror|r para reur|rse cor |. Eslas se ver lorla|ec|das por c|rcurslarc|as coro: a) Proresas |ec|as por e| padre ruerlo y que ro a|carz a curp||r, y o) Terer oueras re|ac|ores cor e| ||jo, y |uego de |a ruerle, e| cu|dado y aleclo se vue|ver perosos y desd|c|ados para e| r|ro. La prd|da de ur ser quer|do puede |acer que |os r|ros lergar ura sersac|r de desesperarza, de que ya rada |rporla, de que aperas pueder corlro|ar rada y que e| luluro es |rc|erlo e |rprev|s|o|e. Arle la| s|luac|r se |es deoe ayudar a corcerlrase er e| preserle y er e| luluro, exp||crdo|es de ura lorra pos|l|va |os caro|os que var a lerer |ugar a causa de |a ruerle. 0lra corducla que se puede erlrerlar es |a corpu|s|r a rea||zar cu|dados y a corl|ar er si r|sros, |a cua| se da cuardo se |ace serl|r resporsao|e a| r|ro de |os cu|dados de ur padre. Taro|r cuardo e| r|ro |a s|do cu|dado er lorra |raprop|ada, |uego de roslrarse lr|sle y de ar|e|ar aror y apoyo, se preocupa |rlersarerle de |a lr|sleza de olros y se s|erle |rpu|sado a |acer |o pos|o|e por ayudar|os y soslerer|os, ejerp|o: ur r|ro que |uego de |a ruerle de| padre, s|erle que deoe ocupar e| vacio dejado por sle. Er esla caso es |rporlarle erlerder c|ararerle que e| ro| de ur r|ro ro es e| de cu|dar a |os padres o e| de |acerse cargo de| |ugar que |a dejado esle, |ay que exp||car|o y aders acluar corsecuerlererle. 17 C|erlo grado de eulor|a es corur er r|ros que ro |ar pasado por e| adecuado proceso de due|o, a|guras veces parece prooao|e que se deoa a ura expres|r de a||v|o por quedar a|ora aru|adas |as ro|eslas reslr|cc|ores |rpueslas por e| padre ruerlo. 3e da por qu |os r|ros rar|l|eslar que ro qu|erer eslar lr|sles, e| razorar|erlo es que |a persora le||z ro ruere. 0lro rol|vo para preserlar eulor|a, es que |a caraclerisl|ca rs lip|ca de |a persora ruerla es su |rrov|||dad, por |o larlo es ralura| que ur r|ro que lera ror|r se rarlerga er corslarle rov|r|erlo. lrc|uso |a |dea de rarlerer cor v|da a olras persoras corlr|ouye a esla respuesla. 3irloras |derl|l|calor|os y |os acc|derles pueder ocurr|r, , ejerp|o: ur r|ro, que perd| a su radre produclo de ur alaque a| corazr, rar|l|esla corslarlererle que |e due|e e| pec|o y que reces|la de ur rd|co, s|r que se |e |a||a deleclado rada er |os exreres que se |e |ar pracl|cado. Vuc|os c|ir|cos creer que aque||os r|ros que |ar sulr|do ura prd|da sor rs proc||ves a sulr|r acc|derles que olros, ruc|os arlecederles c|rcurslarc|a|es apoyar esla les|s, aurque ro se |a |ec|o ur eslud|o ser|o a| respeclo. La ruerle rod|l|ca lodos |os p|ares y esperarzas de| luluro y prec|sarerle cuardo ur r|ro esl rs reces|lado de aleclo, pac|erc|a y corprers|r de |os adu|los que eslr a su |ado, slos ro se ercuerlrar er cord|c|ores de or|rdrse|os. ura de |as pos|o|||dades que se preserlar es |a de erv|ar a |os r|ros a olra parle, olra lorra lrecuerle de reacc|orar es |a corlrar|a, es dec|r, que e| padre ousque corsue|o para si er |os ||jos, er eslos casos |os ||jos sue|er corparl|r |a cara cor e| padre soorev|v|erle. Taro|r es corur que se aorure a| r|ro cor resporsao|||dades o ex|gerc|as deras|ado e|evadas que ro |e sor lc||es de ||evar, er olros casos se |e ex|ge a| r|ro que sea ura rep||ca de| padre ruerlo, as|r|sro se ooserva ars|edad y preocupac|r por |a sa|ud de| r|ro y de |a prop|a. Aqui es |rporlarle que e| padre lerga c|aro que cua|qu|er corducla que preserle puede aleclar e| corporlar|erlo de su r|ro, por |o deoe aprerder a erlrerlar |o rejor pos|o|e esle rorerlo. P|da ayuda er caso recesar|o. 0esde lodo purlo de v|sla es corver|erle que |os r|ros crezcar v|erdo |a ruerle coro ur lerrero ralura| prop|o de |os seres v|vos, por e||o coro padres o persoras 18 adu|las se deoe aoordar esle lera cor aoso|ula rorra||dad, s|r draral|zar|a, aprovec|ardo |as ocas|ores que se presler a e||o para rel|ex|orar soore cada prd|da y |o que s|gr|l|ca. Por |o cua|, es |rporlarle que se |ao|e de |a ruerle cuardo ruerer ar|ra|es de corparia, p|arlas y, por supueslo, persoras rs o reros a||egadas, laro|r cuardo er |a le|ev|s|r se preserle |a ruerle, ya sea er pe|icu|as, rol|c|as, car|caluras, |as cua|es er su rayoria eslr rodeadas de ura grar d|slors|r de |o que es |a ruerle. Es preler|o|e que |a pr|rera corlrorlac|r de ur r|ro cor |a ruerle se de cor pequeras ruerles prev|as coro |a de ur rosco, ura |oror|z, ura cucarac|a o ura rar|la. Er esos rorerlos es rs lc|| resporder a sus pregurlas que cuardo e| r|ro l|ere que erlrerlarse, de |a roc|e a |a rarara y s|r av|so prev|o, a |a calslrole eroc|ora| de ura rar o ur pap ruerlo. Pero aur er aque||os casos lc||es y lavorao|es para |r|c|ar |o que se coroce coro educac|r para |as prd|das, a| r|ro ro |e oasla cor oir que 'lodo |o que esla v|vo deoe ror|r. E| qu|ere saoer por qu lodo |o v|v|erle everlua|rerle ror|r, cro se s|erle 'eslar ruerlo, qu |es pasa a| rosco, a| pajar|lo y a| aoue|o. 3e pregurla a drde var |os ruerlos o su a|ra, s| |a rar|la leria a|ra y por qu ro, por qu 0|os 'rala a |as cr|aluras que crea y que qu|ere, por qu |a gerle se erlerra y ruere, porque er |a le|e ralar a |a gerle. Cors|derardo que cuardo ur r|ro eslao|ece ur vircu|o alecl|vo cor ur ar|ra| dorsl|co que |rev|lao|ererle |a de ror|r, |os adu|los suoesl|rar e| |rpaclo drarl|co que l|ere para | |a ruerle de su carar|o, perro o gal|lo y rerp|azar rp|darerle a |a rascola por olra |gua|, creyerdo a|orrar|e ur sulr|r|erlo a| r|ro. Pero cor esla acl|lud se r|ega su due|o, se |grora su do|or y se |e lrarsr|ler rersajes ro veroa|es coro ro pasa rada, ro es ouero que ||ores, ro |rporla, es so|o ur ar|ra|, eslo er |ugar de ayudar|e a corprerder que |as separac|ores due|er y que e| due|o es |rev|lao|e y lr|sle pero sa|udao|e para poder segu|r ade|arle er |a v|da eroc|ora|, |e |ace persar que es rejor ro ||orar r| sulr|r aurque |e esle do||erdo |aoer perd|do a su rascola. Er esle caso |ay que recordar que cuardo se perr|le a |os r|ros que s|erlar sus eroc|ores y |as expreser, sus serl|r|erlos se d|sue|ver cor rap|dez y s|r esluerzo. Aders cor esla era de corur|cac|r e|eclrr|ca |os r|ros rec|oer desde su rs l|erra |rlarc|a c|erlos de rersajes de ruerle ro desc|lrados, o por desc|lrar. No es pos|o|e proleger|os de |a ruerle, r| coro |dea o corceplo r| coro rea||dad. Arle esla rea||dad, e| r|ro ro reces|la que |e exp||quer er |rcorprers|o|es ias 19 pa|aoras de adu|lo e| corceplo de ruerle, s|ro que |e o|gar sus |rqu|eludes, que |e escuc|er sus lerores y larlasias y, s| se lrala de |a ruerle de a|gu|er cercaro, que se |e asegure que ro ser aoardorado, que ser cu|dado y proleg|do, que | ro luvo r|rgura cu|pa, que ro recesar|arerle lodos |os seres s|gr|l|cal|vos |rd|spersao|es para su superv|verc|a var a ror|r prorlo, que a|gu|er, sea e| padre o |a radre soorev|v|erles eslar alecl|varerle d|spor|o|e para resporder a sus pregurlas, para aorazar|o luerle cuardo lerga r|edo, para acurrucar|o cuardo se s|erla desarparado y para corso|ar|o cuardo esl lr|sle s|r pro||o|r|e rada. Lo |rporlarle es |ao|ar cor e| r|ro ul|||zardo sus prop|os lrr|ros y 'ura ouera rarera de |r|c|ar ura corversac|r cor ur r|ro o ur ado|escerle es exp|orardo |as reas er |as que es experlo y er |as que se s|erle re|al|varerle seguro (al|c|ores, prograra preler|do de le|ev|s|r, persoraje preler|do, escue|a..) Taro|r se deoe lerer ur rarejo adecuado cor |os r|ros cuardo erlerra y la||ece ura persora quer|da, ya que |a la|la de sers|o|||dad de padres y ders adu|los respeclo a| eslado eroc|ora| de |os r|ros cor||eva d|l|cu|lades er e| pequero, coro ura percepc|r de prd|da de car|ro y apoyo por parle de sus padres, que es causa de ars|edad e |rsegur|dad, er ocas|ores de coraje y rercor |ac|a e||os por ro dar|es |a oporlur|dad de eslar a||i, as|r|sro, gerera serl|r|erlos er lorro a |os ce|os y e| od|o d|r|g|dos |ac|a |a persora erlerra o la||ec|da, s| ros reler|ros a |a s|luac|r posler|or a |a prd|da, a |a que creer cu|pao|e de |aoer|es 'rooado e| car|ro y alerc|r de |os suyos, |rsla|arse er eslas eroc|ores acaoar gererardo cu|pao|||dad cuardo se der cuerla de |o |rjuslos que lueror sus serl|r|erlos de od|o. ura de |as rayores preocupac|ores de |os raeslros y de |os adu|los er gerera| es cro dar ura rol|c|a lrg|ca a ur r|ro o cro |ao|ar cor e||os de |a ruerle de ur ser quer|do. Arle esla s|luac|r cua|qu|era que sea |a pos|c|r que ocupe er ura lar|||a ur erlerro Terr|ra| y/o ur la||ec|do, |os r|ros deoer v|v|r e| proceso de |a erlerredad y laro|r e| due|o posler|or cor ralura||dad s|r verse pr|vados de r|rgura rar|leslac|r eroc|ora| o de cua|qu|er olro l|po que arles luese |ao|lua| o, er su caso, exp||crdo|e por qu ro se pueder o deoer rea||zar delerr|radas acl|v|dades a parl|r de c|erlo rorerlo de evo|uc|r de |a erlerredad, o r|erlras se esl de due|o. 0lro larlo laro|r es acorsejao|e cuardo e| que vaya a ror|r sea a|gur ar|gu|lo, vec|ro o corparero de co|eg|o de| r|ro, se |e deoe a|erlar y lac|||lar para que pueda acud|r a ver|e, que pase |os ralos que desee cor |, |ao|ardo de sus cosas, jugardo r|erlras sea pos|o|e, esa rorra||dad ayudar er grar red|da a aroos r|ros, pero laro|r a sus respecl|vas lar|||as. Ya que, s| se |e 20 ocu|la |a ruerle de a|gu|er cercaro y ve que lodo e| rurdo sulre, l|erde a persar que e| |ec|o deoe de ser lerr|o|e, |rc|uso |os adu|los ||orar coro |os r|ros, cor |o que e| c|oque lraurl|co es ruy super|or a| que rec|o|ria s| se |e exp||case |o ocurr|do. Aders, s| ro se |e expore c|ara y rorra|rerle e| |ec|o de |a ruerle, se |e |rp|de aceplar |o del|r|l|vo de su corsecuerc|a, d|l|cu|lardo asi, |a rea||zac|r de| due|o o aoocrdo|o a ur due|o palo|g|co y perjud|cardo su proceso de radurac|r, ||egardo a darar, er del|r|l|va, su vircu|o cor e| rurdo adu|lo. Por olra parle, |os adu|los corlurder causa y eleclo, eso es ruerle y do|or corsecuerle, que ro sor |o r|sro. As|r|sro, para ayudar a superar e| eslado de al||cc|r de ur r|ro a| que se |e |a ruerlo ur proger|lor o ura persora ruy quer|da, se recor|erda a |os padres: roslrarse s|erpre cercaros a| r|ro, ro sa||r de |a casa s|r arurc|ar|e |a |ora de regreso y curp||r|a, ya que eso |e dar segur|dad er |a proresa de ro dejar|o aoardorado, perr|l|r|e dorr|r er |a r|sra cara o |ao|lac|r palerra r|erlras se ercuerlre vu|rerao|e, ded|car|e e| rx|ro l|erpo pos|o|e, pero s|r susperder |as acl|v|dades |ao|lua|es, eslar perd|erle de sus caro|os de corducla, |rc|uso so||c|lardo co|aoorac|r de sus prolesores para que |e ooserver y |e ev|ler s|luac|ores |rcrodas, escr|o|r er ura ||sla |os proo|eras ooservados er e| r|ro y |os recursos cor que se cuerla para alrorlar|os, y corservar o|er del|r|dos |os ro|es de cada cua| para ev|lar |rjererc|as er e| desarro||o rorra| de| r|ro. 21 E r a|guras ocas|ores |os r|ros sulrer a|gura erlerredad grave, eslo |rp||ca |a pos|o|||dad de que e| r|ro ruera, |os padres y lar|||ares deoer eslar preparados para erlrerlar d|c|a s|luac|r, er esla |eclura resur|ros |as recorerdac|ores de |a 0ra. E||zaoel| Kuo|er- Ross para eslas d|lic||es s|luac|ores: usua|rerle |a red|da que ur r|ro se acerca a |a ruerle, |os padres se pregurlar |asla que purlo deoer |rlorrar|e a| r|ro soore e| pos|o|e resu|lado l|ra| de su erlerredad. Er esle purlo |ay que erlerder que lodos |os r|ros que l|erer erlerredades lerr|ra|es saoer o |rluyer que var a ror|r. Todos |os corur|car de d|versas rareras, a veces ul|||zar d|oujos, olras rersajes veroa|es. Todos e||os reces|lar a|gu|er cor qu|er p|al|car y corparl|r sus preocupac|ores y coroc|r|erlos. Los r|ros l|erer corc|erc|a de que sus padres sulrer y se preocupar por que pasar roc|es de |rsorr|o y de |rqu|elud, y |os padres ro deoer ocu|lar|o. No erlre a| cuarlo de| r|ro cor ura sorr|sa la|sa de a|egria o a||erlo. No ergare a| reror. No r|erla d|c|erdo que acaoa de corlar ceoo||as. La 0r. E||zaoel| Kuo|er Ross d|ce que cuarlas ceoo||as lerdr que p|car para rarlerer e| ergaro. 0|ga que a veces esla lr|sle y que a veces se s|erle |rul|| e |rcapaz de ayudar. E| r|ro ruy prooao|ererle corprerder y podr serl|rse o|er ayudrdose y ercorlrardo corsue|o ruluo. Es rs lc|| de lo|erar |a lr|sleza corparl|rdo|a que dejar|os a e||os cor ur serl|r|erlo de cu|pa y cor e| leror de que sor |a causa de loda |as ars|edad de |os padres. lrlorre a |os |erraros de| r|ro cril|carerle erlerro. laga que parl|c|per er su alerc|r 3| e| pac|erle se ercuerlra er e| |ogar, as|gre a |os |erraros lareas especil|cas para su cu|dado: Pueder lraer|e su perro lavor|lo para que |o acar|c|e, |acer que parl|c|pe er juegos para que se d|slra|ga, porer ura graoac|r, serv|r|e a|gura cor|da cuardo aur pueda corer. . No deoe |acer que |os r|ros saros se s|erlar cu|pao|es s| corl|ruar r|erdo, NOS TRMNALES 22 |ac|erdo ororas, ||evardo ar|gos a |a casa, v|erdo Tv. as|sl|erdo a ur oa||e o parl|do de luloo|. 0e |a r|sra rarera r|rgura radre deoe ser d|suad|da de segu|r yerdo a| pe|uquero o e| padre as|sl|r a su parl|do de luloo| ocas|ora| o a cua|qu|er olro aclo de d|vers|r o erlreler|r|erlo de| que arler|orrerle d|slrulaoar. Lo peor que se puede |acer es corverl|r e| |ogar er ura lurerar|a r|erlras e| r|ro aur v|va. Er dorde |ay r|sas y a|egrias, aror corparl|do y pequeros p|aceres, |as d|l|cu|lades col|d|aras sor rs lc||es de ercarar. Ev|le proleger er exceso a| r|ro o curp||r lodos sus deseos o capr|c|os. No espere que |os lar|||ares car|rer de purl|||as o s||erc|osarerle por |a casa, de |o corlrar|o e| resu|lado ser desaslroso. 3| se corceder lodo, |as derardas que e| r|ro |ace serr cada vez rayores. Los |erraros reserl|rr y gererarr proo|eras securdar|os: aulo|es|ores, l|rg|r|erlo de sirloras. 3|ga corv|v|erdo cor lodos y ro r|re cor exceso a| pequero usled so|o |o dejar cor |rpres|ores regal|vas de su va|ia. Aders es prooao|e que |os padres acuru|er a| lralar de corserl|r a su ||jo deudas rayuscu|as. 3|r eroargo er caso de que por cuesl|ores rd|cas luv|erar que |acer a|guros gaslos rayores y |uo|era que lerer reslr|cc|ores es rejor s| se d|scule er lar|||a y |os |erraros pueder corparl|r e| proo|era y s|r pres|ores 23 r| serl|r|erlos de cu|pa rerurc|er a c|erlos p|aceres ad|c|ora|es a l|r de corlr|ou|r a| o|ereslar de |a lar|||a. 3e |aor gererado aders er |os |erraros ura sersac|r de |rporlarc|a y orgu||o. Cuardo se |rvo|ucra a |os |erraros se ev|larar s|luac|ores er |as que eslos deseer |a ruerle de| r|ro erlerro. 3| eslo sucede ro |ay que casl|gar que se expreser asi er ura exp|os|r de |ra. 3o|o eslr gr|lardo p|d|erdo ayuda y por larlo |os adu|los deoer pasar a|gur l|erpo cor e||os y dejar|es rar|leslar su lruslrac|r, su sersac|r de |rs|gr|l|carc|a y su |rpres|r descu|do. 0e prelererc|a ur r|eroro de |a lar|||a o ur ar|go irl|ro deoe pasar a|gur l|erpo ad|c|ora| cor eslos r|ros ||evrdo|os de corpras, a pasear, a jugar o a ver ur parl|do de o|soo|, ro so|o por p|acer s|ro laro|r por e| serl|r|erlo de que a|gu|er lodavia se ocupa de e||os aurque ro eslr erlerros. Los r|ros que parl|c|par er e| cu|dado de| |erraro so se |rpres|orar por |a v|s|r l|ra| de| r|ro erlerro. E||os ver a sus |erraros cor ojos d|lererles y se corur|car a d|sl|rlos r|ve|es, eslo |rpres|ora so|o a qu|eres ro |ar parl|c|pado. Por |o que eslos v|s|larles reces|lar eslar preparados arles de erlrar a |a |ao|lac|r de| pac|erle. Cuardo e| r|ro ruere es |rporlarle perr|l|r que |os r|eroros de |a lar|||a eslr so|os cor e| pequeros, para que exper|rerler |a lrars|c|r, a lodos s|r oo||gar|es se |es deoe perr|l|r que eslr er ura reur|r l|ra| cor |a lar|||a. Er a|guras ocas|ores |as lar|||as pueder aprovec|ar para |acer ura orac|r corjurla, recordad a|go de| r|ro o s|rp|ererle para lorar lorla|eza arles de dejar erlrar a |os exlraros. Los padres deoer lorarse e| l|erpo que requ|erar, dec|r|es ad|s a |os r|ros y |uego asear|o, vesl|r|os y preparar|o arles de corduc|r su cuerpo a |a lurerar|a o adorde corresporda. No es ruy recorerdao|e acluar |rpu|s|varerle y ouscar ur ruevo dor|c|||o despus de| la||ec|r|erlo de| r|ro. Para superar e| do|or |ay que erlrerlar|o y recorocer|o rs que ev|lar|o. 0u|eres erlrerlar |os sucesos eslarr preparados a |argo p|azo y podrr erlrerlar olras s|luac|ores er ur luluro. Para |os |erraros laro|r es ruy corver|erle perrarecer er e| r|sro dor|c|||o, ya |ar sulr|do deras|adas perd|das coro para rel|rar|os de su ruc|eo de apoyo eroc|ora|. A|os |erraros deoe perr|l|rse aurque ro oo||gar a que as|slar a| lurera|, esle es ur r|lua| que lac|||la |a separac|r, asi que a reros que |os |erraros ro |o 24 deseer deoe aulor|zarse su preserc|a. 3|r eroargo |ay que eslar a|erla ur r|ro que ro se qu|ere desped|r de su |erraro |o ras prooao|e es que |o |aga por leror, cu|pa verguerza, ras larde a|gu|er deo|era lralar de d|scul|r|o. Cuardo |os lurera|es |ayar pasado y |a lar|||a se quede ruevarerle so|a, lraler de re|r|c|ar sus acl|v|dades, segurarerle se serl|rr |ac|erdo |as cosas de rarera recr|ca pero poco a poco recuperarar su eslado de r|ro. 3| desea ||orar |ga|o, exprese su |ra s| |o desea pero lrale de rearudar sus acl|v|dades. No es recorerdao|e corverl|r e| cuarlo de| r|ro er ur sarluar|o, larpoco escorder |os recuerdos. 3| ro saoe que |acer cor e||os ro |aga rada, ro se apresure gradua|rerle podr dec|d|r que |acer cor e||as. Trale de corcerlrarse er su pareja, sus padres, sus olros ||jos, corcrlrese er |as cosas v|vas. Cuardo se s|erla cu|pao|e por ro |aoer |ec|o ras recuerde que usled ||zo |o recesar|o y que usled es e| padre ro e| rd|co y por larlo ro es su resporsao|||dad e| lralar|erlo rec|o|do. Aceple que |as cosas ro pueder caro|ar y presle rs alerc|r a |os ||jos cor |os que v|ve. Recuerde laro|r que |ay ruc|a gerle so|a y r|ros so|os que reces|lar ayuda s| |o desea usled podria sa|var ura v|da s| se alrev|era a |rvo|ucrarse cor uro de e||os. F|ra|rerle s| |o cors|dera |ao|e cor su ||jo ruerlo, corparla cor | su progreso y rueslre que puede usled rarejar |as d|l|cu|lades que se |e preserlar. La ruerle de ur r|ro es ura |ecc|r de aror |rcord|c|ora| y esle ro requ|ere de expeclal|vas o de |rc|uso |a preserc|a lis|ca. 25 U a) o) c) d) e) l) g) |) |) j) |) |) r) r) o) p) ra vez que |eros desarro||ado ura poslura y ac|arado rueslros corceplos soore |a ruerle e| s|gu|erle paso es |derl|l|car cua|es sor |as reacc|ores rorra|es de ur r|ro arle esle suceso para poder recorocer cua|qu|er s|luac|r que sa|ga de |o corur. 0|sl|rlos ps|c|ogos |ar sera|ado que lorra parle de |as reacc|ores usua|es arle |a ruerle |as s|gu|erles repueslas: Traslorros de| suero: pesad|||as, |rsorr|o, dorr|r deras|ado, Corlar ura y olra vez everlos acerca de su ser quer|do y/o de su ruerle. 3erl|r que qu|er rur| de a|gura lorra esl preserle, o qu|z a veces '|e |ao|a. 3orar cor qu|er rur|, exlrarar|o y ec|ar|o de reros, Preserlar d|l|cu|lades para corcerlrarse er e| eslud|o, A|guras veces, aparerlererle, 'ro serl|r rada, Voslrarse |rleresado er leras de erlerredades o preocuparse exces|varerle por su sa|ud, 3erl|r r|edo a quedarse s|o, L|orar cor lrecuerc|a por lorlerias y er |os rorerlos reros esperados, 0r|rarse er |a cara, perder e| apel|lo o corer desaloradarerle, ldea||zar a qu|er rur|, Corerzar a |acer geslos, corduclas o l|cs parec|dos a |os de qu|er rur|, o lralar de |r|lar su lorra de |ao|ar, lacer payasadas er |a casa o er e| co|eg|o, 3ulr|r lrecuerlererle de do|or de eslrago, de caoeza, de gargarla, elc. Rec|azar a sus ar|gos de arles, |acer rao|elas o pala|elas, a|s|arse de |os ar|gos y corpareros, Caro|os er su acl|v|dad |ao|lua|: dejar de jugar, rec|azar d|slracc|ores que arles |e guslaoar. Es |rporlarle lorar e| proceso de due|o coro ura reacc|r ralura|, rorra| y esperao|e cuardo se produce ura prd|da, |o cua| ro s|gr|l|ca sulr|r ura depres|r a pesar de que aroos corparlar ura ser|e de s|r|||ludes er cuarlo a |as reacc|ores de |as persoras s|r eroargo, cuardo |os sirloras perdurar, o cuardo coex|sler ruc|os, |ay que corsu|lar cor e| espec|a||sla oporlurarerle para prever|r |a apar|c|r de proo|eras rayores. EFECTOS DE LA MUERTE DE UN SER QUERDO 26 Cuardo |as cord|c|ores de due|o sor lavorao|es es prooao|e que e| r|ro |o supere pero cuardo |as c|rcurslarc|as sor adversas, |os r|ros a |os que se |es rur| ur padre, ur |erraro o ura persora ruy cercara, sue|er corverl|rse rs que olros er pac|erles ps|qu|lr|cos. La s|rloralo|ogia deperder de |a lorra er que lue e|aoorado e| due|o. Eslos r|ros rueslrar exlrerada carga eroc|ora| durarle |a pr|rera parle de |a v|da adu|la. E| r|ro o ado|escerle que ro coroce |a ev|derc|a de |a ruerle de ur ser quer|do y ro rec|oe ayuda para e|aoorar su prd|da y |ograr |rlegrar|o a su v|da, puede delorrar su due|o y desarro||ar graves d|l|cu|lades. Los laclores posler|ores a |a ruerle sor lar o rs |rporlarles que |a ruerle r|sra er cuarlo a su apar|c|r. La rayoria de |os procesos palo|g|cos sor e| produclo de cord|c|ores adversas posler|ores a |a prd|da er |os procesos de due|o pueslos er rarc|a. 0e lodas |as alr|ou|das a |a prd|da lerprara |a corducla su|c|da es |a que rs aparece, olras sor: 1. Voslrar a|lo grado de apego ars|oso (soore deperderc|a), 2. 0esarro||ar alecc|ores depres|vas de gravedad que ||egar |rc|uso a ca||l|carse coro ps|cl|cas A| respeclo |a ps|c|oga Aurora Ja|res Verdraro que |os rol|vos que corducer a| su|c|d|o sor, 1. E| deseo de reur|rse cor ura persora ruerla, 2. E| deseo de vergarse de ura persora ruerla por |aoerse |do, deseo que puede lorar |a lorra alerlar corlra s| r|sro y aoardorar a olra er represa||a, 27 3. E| deseo de deslru|r e| si-r|sro a l|r de aca||ar ur aorurador serl|r|erlo de cu|pa por |aoer corlr|ou|do a ura ruerle, 1. La sersac|r de que |a v|da ro va|e |a pera de ser v|v|da s|r r|rgura lulura perspecl|va de ura re|ac|r arorosa cor olra persora. As|r|sro, |os rol|vos para |acer ura areraza de su|c|d|o sor: a) E| deseo de oolerer ura respuesla so|ic|la de ura l|gura de apego a |a que se s|erle reg||gerle, sle es e| o|er coroc|do gr|lo de ayuda y o) E| deseo de casl|gar a ura l|gura de apego para oo||gar|a asi a ser rs alerla. Arle |os d|versos sirloras que se preserlar er ura perd|da, se deoe lorar er cors|derac|r |a |rlerverc|r lerapul|ca cuardo se ooserve que e| due|o ro esla s|erdo lurc|ora|, es dec|r, cuardo |os que soorev|ver a |a perd|da de| padre, |a radre u olro lar|||ar quer|do ro pueder por s| so|os sa||r ade|arle cor su do|or y su lr|sleza. La ayuda deoe eslar erlocada a 1) Recl|l|car |as larlasias soore ruerle, 2) Traoajar |a |dea||zac|r de| padre ruerlo, 3) Traoajar |a e|aoorac|r de su prop|o due|o de |os adu|los 1) Aceplar a| r|ro la| cua| es, s|r as|grar|e lurc|ores de| d|lurlo, 5) E||r|rar |os oerel|c|os securdar|os que ool|ere e| r|ro er re|ac|r cor e| rarejo de |a prd|da, y ) Aceplar |as eroc|ores que se v|verc|ar er re|ac|r a| lar|||ar ruerlo 28 EN RESUMEN: En esr a gui a se | nr enr a ensenar a | os paor es | as l or mas oe aoor oar | a muer r e en | os n| nos, por | o que esr e r exr o exp| | oa en pr | mer r er m| no | a | mpor r ano| a oe oonooer | os oonoepr os oas| oos par a nao| ar oon | os n| nos oe maner a o| ar a , seno| | | a soor e | a muer r e, en un segunoo p| ano | as meo| oas que se r eoom| enoan r omar en ouenr a par a pooer a,uoar a un n| no, e| r er oer apar r aoo aoar oa | as r eoomenoao| ones anr e n| nos oon enl er meoaoes r er m| na| es , e| u| r | mo apar r aoo se enl ooa a | os el eor os que pr esenr an | os n| nos a| sul r | r per o| oas oe ser es quer | oos. Eng| ooanoo asi | o mas eseno| a| oe | a muer r e a l | n oe e| | m| nar | as | oeas o| sr or s| onaoas que se emp| ean soor e e| r ema , oenel | o| ar a | os aou| r os en | as r esponsao| | | oaoes que r | enen oomo paor es , eouoaoor es a r r aves oe ou| r | var en e| | os una l | | osol i a soor e | a muer r e que | es per m| r a esr ar pr epar aoos par a enl r enr ar su pr op| a muer r e , | a oe sus ser es quer | oos. 29 /nora oonresre |as s|gu|enres pregunras para ver|l|oar |o que apreno|o. '. la muerre se oel|ne oomo. 0ear oe ex|sr|r. una erapa oe| ser numano. un lenomeno oesagraoao|e. E| oese oe |as luno|ones organ|oas. 0esoansar oe esra v|oa. 2. E| oue|o oomprenoe. la aoeprao|on oe |a prop|a muerre , oe |as oemas personas los reaoo|ones negar|vas nao|a |a lam|||a aj oj oj oj ej aj oj CUESTONARO 30 oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj la reun|on oe lam|||ares , am|gos E| oesalio oe segu|r v|v|enoo los senr|m|enros , |as oosas raras que senr|mos oespues oe que a|gu|en quer|oo na muerro. J. Es una norma oe oro que se oeoe rener presenre ouanoo un n|no p|eroe a un ser quer|oo. la ro|erano|a. lnlormar a| n|no oe |o que oourre. Ev|rar que e| n|no parr|o|pe en |os lunera|es. 0ear que pregunre. lao|ar oe orros remas oon e| n|no. 4. 0uanoo un n|no na sulr|oo una pero|oa se oeoe ev|rar. lao|ar oe |a persona que la||eo|o. l|gar |a muerre oe |a persona la||eo|oa oon |a oonouora oe| n|no , oargar|o oe responsao|||oaoes exoes|vas. Vosrrar sus senr|m|enros oe rr|sreza. ur|||zar pa|aoras oesagraoao|es por unas mas suaves. la oesesperao|on. 5. /nre una pero|oa, que oeoen naoer |os paores s| su n|o as|sre a| oo|eg|o. 0ear oe ||evar|o. /v|sar|e a |a prolesora o ps|oo|oga soore |o suoeo|oo. Reoomenoar|e que ev|re nao|ar oe |o oourr|oo. Esr|mu|ar|o para que uegue mas oon sus oompaneros. $egu|r oon |a m|sma rur|na o|ar|a. 6. $o|o en que s|ruao|on un n|no oearia oe as|sr|r a| lunera| oe un ser quer|oo. 0uanoo no na,a una persona que |os ou|oe. 0uanoo e| n|no se s|enra oansaoo. 0uanoo e| n|no man|l|esre a|guna o|l|ou|rao a| respeoro. 0uanoo se enouenrre mu, rr|sre. 0uanoo no r|ene ropa aoeouaoa para e| lunera|. 7. $on |as oos razones por |as oua|es un n|no pueoe ou|par o ou|parse por |a muerre oe uno oe sus paores. las amenazas , |a la|ra oe expres|v|oao. 31 oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj $u oomporram|enro |no|lerenre , la|ra oe responsao|||oao en sus rareas. la la|ra oe |oeas o|aras soore |a muerre , por |o que |es o|oe e| paore o |a maore soorev|v|enre. lo que |a lam|||a |es rrasm|re , |o que o|oen sus am|gos. la |nsens|o|||oao , |a la|ra oe apo,o emoo|ona|. 8. Perm|ren que e| n|no renga una sana e|aoorao|on en un oue|o. la oompania oe sus meores am|gos. v|aar a orro esraoo o pais. /s|sr|r a |os lunera|es, a| enr|erro , oonmemorar a rraves oe pequenos r|rua|es |nvenraoos por e| prop|o n|no. 0esnaoerse oe rooas |as perreneno|as oe| o|lunro. 0esoansar , meo|rar soore |o suoeo|oo. 9. las oos maneras en que |os n|nos man|l|esran sus esperanzas oe reun|rse oon e| paore o maore muerra son. Reooroar|o rooos |os oias , rener un rerraro. lao|ar , sonar oon |a persona la||eo|oa. 0reer que e| paore muerro regresara a esre munoo , |a neoes|oao oe mor|rse para reun|rse oon e| o e||a. 0eseos oe ver a |a persona , ganas oe ugar oon e| o e||a. 0ear oe oomer , oe resp|rar. '0. En que momenros es mas reoomenoao|e nao|ar|e oe |a muerre a un n|no. 0uanoo esra uganoo, nao|enoo su rarea u orro quenaoer. 0uanoo se mueren an|ma|es, p|anras , personas . 0uanoo se va,a a oorm|r o va,an a oomer. 0uanoo esre v|enoo |a re|ev|s|on, esouonanoo mus|oa. 0uanoo e| n|no pregunre , esre angusr|aoo. ''. la aor|ruo que se oeoe romar ouanoo va a mor|r un am|gu|ro, veo|no o oompanero oe| oo|eg|o oe| n|no es. ho nao|ar oe| rema, a|s|ar|o oe| n|no que va a mor|r. 0eo|r|e que e| n|no se oamo|ara oe oasa , ,a no |o vo|vera a ver. /|enrar a| n|no , lao|||rar|e que pueoa aouo|r a ver|o, que nao|e oe |a s|ruao|on, que pase mas r|empo oon su am|go , que 32 aprenoa a oespeo|rse oe e| o e||a. Proponer|e que oons|ga orro am|go para que oonozoa mas genre. Vosrrarse oeroano a| n|no , senr|r |asr|ma. '2. $on reaoo|ones usua|es en un n|no ouanoo p|eroen a un ser quer|oo. 0onrar on|sres, auro agreo|rse, sa||r oe vaoao|ones. ver muono r|empo |a re|ev|s|on, oomer muonos ou|oes. Peo|r una oasa nueva, nao|ar oe sus am|gos. Trasrornos oe| sueno, senr|r m|eoo a queoarse so|o, |oea||zar a qu|en mur|o, a|gunas veoes aparenremenre no senr|r naoa, ||orar oon lreoueno|a, ero. Enoarse, ver pe|iou|as soore muerros, nao|ar oe espir|rus. 'J. $ena|e uno oe |os aspeoros que se oeoen romar en ouenra en |a |nrerveno|on rerapeur|oa. lao|ar en pr|mera persona. /oeprar que e| o|lunro ,a no regresara. Reoomenoar que se oenrre mas en su rraoao para o|v|oar. /oeprar |as emoo|ones que se v|veno|an en re|ao|on a| lam|||ar muerro. 0ear que se oesanogue s|n |nrerven|r. '4. 0uanoo un n|no r|ene una enlermeoao rerm|na| es meor. $ooreproreger|o, resrr|ng|r sa||oas para que no |e pase naoa. lao|ar|e oe su enlermeoao, sus oonseoueno|as , su rraram|enro. Expresar|e que su enlermeoao no es grave , que se va a ourar. Ev|rar nao|ar soore e| rema oon e| n|no , oon |os oemas m|emoros oe |a oasa. Rea||zar aor|v|oaoes que unan mas a| n|no oon su lam|||a. '5. 0espues oe |a muerre oe un n|no es reoomenoao|e. 0onverr|r e| ouarro oe| n|no en un sanruar|o. Esoonoer rooos sus reoueroos. 0onoenrrarse mas en su parea, en sus orros n|os , en |as oosas v|vas. 0amo|ar oe oom|o|||o e |rse oe vaoao|ones. Rea||zar r|rua|es que o|sm|nu,an e| oo|or oe |a pero|oa. oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej aj oj oj oj ej 33 Foregra de Jarar|||o lsa (2001). 0e cara a |a Vuerle. 3arl|ago de C|||e Ed|l. Ardrs 8e||o Kroer w. C. (2002). Cro ayudar a |os r|ros a alrorlar |a prd|da de ur ser quer|do. 8arce|ora Espara. Ed|lor|a| 0r|ro. Poc| Corcepc|r y 0|ga lerrero (2003). La ruerle y e| due|o er e| corlexlo educal|vo. 8arce|ora Espara Ed|lor|a| Pa|ds. 3ue, 0. y olros (199). Corporlar|erlo arorra|. Vx|co. Ed|lor|a| Vc. 0raW- l||| Kuo|er-Ros, E. (1985) ura Luz que se apaga. Vx|co: Ed|lor||a Pax-Vex.. BBLOGRAFA: 34