CA-EXT - Interlignes CM1

tude de la langue
tude de la langue CM1

Cycle
3

- CM1
Le manuel dtude de la langue Interlignes CM1 est constitu de trois
parties distinctes : grammaire/conjugaison, orthographe et vocabulaire.
Chacun des domaines propose un apprentissage des notions en trois tapes :
z Dcouverte de la notion (recherche, construction de la rgle,
jeu oral et valuation formative)
zEntra nement diffrenci
zRinvestissement en lecture et criture
Chaque notion fait lobjet dun travail rgulier du lexique dans le cadre
dune rubrique spcifique : Les mots du jour.
Dans chaque domaine, des dictes dapprentissage sont proposes pour permettre
llve de mobiliser et rinvestir les connaissances acquises.
Un travail spcifique des champs lexicaux permet daccro tre le vocabulaire des
lves par des exercices varis autour de thmes proches de leur quotidien.
Le fichier ressources accompagnant cet ouvrage propose :
z Les squences dapprentissage commentes et les corrigs
z Des bilans pour chaque notion
z Des propositions de programmation
z Des dictes dvaluation
z Des outils pour la classe (tiquettes mots,
tableaux des comptences, rgles photocopiables)
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Extrait
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tude de la langue
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Sous la direction de :
Catherine Castera
Agrge de lettres modernes,
professeur dIUFM
Pascale Braillet-Pasquereau
PEMF, formateur en IUFM
Isabelle Verkindre-Ripard
PEMF, formateur en IUFM
Cycle
3

- CM1
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Sommaire
G1 La transformation ngative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14
Comment construire les phrases ngatives ?
G2 La phrase interrogative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 17
Comment construire les phrases interrogatives ?
G3 La phrase injonctive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 20
Comment donner un ordre ?
G4 La nature et la fonction des mots. . . . . . . . . . . . . . . p. 23
Comment distinguer la nature et la fonction dun mot ?
G5 Le sujet (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 26
Comment reconnatre le sujet ?
G6 Le sujet (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 29
Comment reconnatre le sujet dans les cas diff iciles ?
G7 Les diffrents complments du verbe. . . . . . . . p. 32
Comment reconnatre les diffrents complments du verbe ?
G8 Les complments dobjet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35
Comment distinguer les diffrents complments dobjet ?
G9 Les complments circonstanciels . . . . . . . . . . . . . . . . p. 38
Comment distinguer les diffrents complments circonstanciels ?
G10 Lattribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 41
Comment reconnatre lattribut du sujet ?
G11 Ladverbe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 44
Ladverbe : pour quoi faire ?
G12 Les pronoms personnels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 47
Comment reconnatre les pronoms personnels ?
G13 Les expansions du nom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 50
Comment enrichir le nom ?
G14 La proposition relative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 53
Comment reconnatre la proposition relative ?
G15 Les dterminants interrogatifs
et dmonstratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 56
Les dterminants interrogatifs et dmonstratifs :
pour quoi faire ?
Dictes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 59
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GRAMMAIRE
La phrase, le nom, le verbe
GRAMMAIRE
C1 Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 62
Quest-ce quun verbe ?
C2 Pass, prsent, futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 65
Comment situer les actions dans le temps ?
C3 Le prsent de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 68
Comment conjuguer les verbes au prsent de lindicatif ?
C4 Le prsent de limpratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 71
Comment conjuguer les verbes au prsent de limpratif ?
C5 Le futur de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 74
Comment conjuguer les verbes au futur de lindicatif ?
C6 Limparfait de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 77
Comment conjuguer les verbes limparfait de lindicatif ?
C7 Le pass simple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 80
Comment conjuguer les verbes au pass simple ?
C8 Les temps simples et
les temps composs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 83
Comment sont construits les temps simples
et les temps composs ?
C9 Le pass compos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 86
Comment conjuguer les verbes au pass compos ?
C10 Le pass compos :
choisir lauxiliaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 89
Comment choisir lauxiliaire pour conjuguer
un verbe au pass compos ?
C11 Les verbes du 3
e
groupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 92
Comment conjuguer certains verbes du 3
e
groupe ?
C12 Les temps du rcit :
pass simple/imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 95
Comment crire des rcits en employant
le pass simple et limparfait ?
C13 Lemploi du pass compos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 98
Dans quels cas employer le pass compos ?
Dictes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 101
CONJUGAISON
PAGES OUTILS
Les consignes de ton manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 12
Tableau des principaux dterminants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 204
Tableau des pronoms personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 205
Les homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 206
Le fminin et le pluriel des adjectifs qualificatifs. . . p. 209
Le pluriel des noms. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 210
Glossaire des termes techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 211
Index des mots du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 212
Les principaux sons et leur criture. . . . . . . . . . . . p. 214
Mots et expressions invariables. . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 216
Le prsent de lindicatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 217
Limparfait de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 218
Le futur de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 219
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O1 Le pluriel des noms en -eu, -au, -eau, -ail. . p. 104
Comment former le pluriel des noms
en -eu, -au, -eau, -ail ?
O2 Le fminin et le pluriel
des adjectifs qualif icatifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 107
Comment former le fminin et le pluriel des adjectifs
qualif icatifs ?
O3 Les accords dans le groupe nominal . . . . . . . p. 110
Comment faire les accords dans le groupe nominal ?
O4 Laccord de ladjectif qualif icatif . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 113
Comment accorder ladjectif qualif icatif ?
O5 La lettre muette f inale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 116
Comment crire la lettre muette la f in dun mot ?
O6 Les noms en ail(le), -eil(le), -euil(le) . . . . . . . . p. 119
Comment crire les noms qui se terminent par -ail(le),
-eil(le), -euil(le) ?
O7 Le suff ixe -tion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 122
Dans quels cas crit-on le suff ixe -tion la f in dun mot ?
O8 Le prf ixe in- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 125
Dans quels cas le prf ixe in- change-t-il dorthographe ?
O9 Laccord sujet/verbe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 128
Comment accorder le verbe avec son sujet ?
O10 Les verbes en -cer, -ger, -guer . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 131
Comment crire les verbes en -cer, -ger, -guer ?
O11 Linf initif aprs une prposition. . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 134
Dans quel cas crit-on le verbe linf initif dans une phrase ?
O12 Laccord du participe pass
avec tre et avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 137
Comment accorder le participe pass avec tre et avoir ?
O13 Les homophones grammaticaux. . . . . . . . . . . . . . . . p. 140
Comment crire les mots qui se prononcent
de la mme manire ?
Dictes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 143
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ORTHOGRAPHE
V1 Chercher dans le dictionnaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 146
Comment chercher un mot dans le dictionnaire ?
V2 Les diffrents sens dun mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 149
Quel sens donner un mot ?
V3 Le sens dun mot : contexte
et dictionnaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 152
Comment trouver le sens dun mot inconnu ?
V4 Les synonymes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 155
Comment trouver un mot de sens proche ?
V5 La construction des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 158
Comment les mots sont-ils construits ?
V6 Les prf ixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 161
Comment construire et comprendre de nouveaux mots :
les prf ixes ?
V7 Les suff ixes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 164
Comment construire et comprendre de nouveaux mots :
les suff ixes ?
V8 Comprendre un mot inconnu grce
sa construction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 167
Comment comprendre un mot inconnu grce
sa construction ?
V9 Les contraires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170
Comment trouver le contraire dun mot ?
V10 Les mots gnriques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 173
Quest-ce quun mot gnrique ?
V11 Les niveaux de langage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176
Peut-on sexprimer de la mme manire dans toutes
les situations ?
V12 Larticle de dictionnaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 179
Comment lire et utiliser un article de dictionnaire ?
Dictes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182
Homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 184
VOCABULAIRE
Sens et formation des mots
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ORTHOGRAPHE
Orthographe grammaticale et lexicale
VOCABULAIRE
CHAMPS LEXICAUX
CL1 Les mots de la gographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188
CL2 Les mots de lhistoire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190
CL3 Les mots de la littrature. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 192
CL4 Les mots du sport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 194
CL5 Les mots des arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 196
CL6 Les mots des sciences. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 198
CL7 Les mots de mon manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 200
CL8 Comment classer les mots ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 202
9
Le pass compos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 220
Le pass simple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 221
Le prsent de limpratif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 222
La conjugaison de tre et avoir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 223
Laccord du participe pass pour les verbes
au pass compos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 224
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12
Ajoute : tu dois crire sur ton cahier les lments qui
manquent.
Associe : tu dois trouver les deux mots ou groupes de
mots qui vont ensemble et les runir.
Classe : tu dois trouver comment ranger les mots ou
les phrases proposs.
Classe dans le tableau : tu dois remplir le tableau en
mettant les mots dans la colonne qui convient.
Compare : tu dois chercher les diffrences et les
ressemblances entre plusieurs choses.
Complte : tu dois crire le ou les mots qui manquent.
Ex. : Larbre na pas de .
P
Larbre na pas de fruit.
Correspondant(e) : Par exemple : cris les mots dans
la colonne correspondante signif ie dans la colonne
qui convient.
Dcris : tu dois dire ou crire ce que tu vois sur une
image.
Dduis : tu dois trouver une explication aprs avoir
rf lchi au problme propos.
cris : tu dois noter ta rponse sur ton cahier.
Encadre : encadrer
Enrichis : tu dois ajouter des mots dans les phrases ou
le texte propos. Ex. : le chien
P
le grand chien.
Entoure : entourer
Indice (un) : lment du texte que tu as utilis pour
trouver la rponse.
Indique : tu dois choisir entre plusieurs solutions ou
donner la rponse exacte.
Intrus (un) : mot qui ne doit pas se trouver lendroit
o il a t plac.
Invente : tu dois chercher dautres possibilits.
Justif ie : tu dois expliquer pourquoi tu as choisi ta
rponse.
Observe : tu dois bien regarder limage ou le texte
proposs.
Recopie : tu dois crire sur ton cahier le mot, la phrase
ou le texte proposs de la mme manire.
Rcris : tu dois crire sur ton cahier le mot, la phrase
ou le texte proposs en apportant des changements.
Rduis : tu dois enlever des mots dans les phrases
ou le texte. Ex. : Les petits enfants jouent dans la cour.
P
Les enfants jouent.
Relve : tu dois rechercher des mots et les recopier.
Relis : tu dois lire le mot ou le texte une deuxime
fois.
Remarque : tu dois observer les mots ou les phrases
et dire ce qui a attir ton attention.
Remplace : tu dois mettre un mot la place dun
autre. Ex. : Jaime les pommes.
P
Jaime les fraises.
Srie (une) : suite de mots ayant des points communs.
Souligne : tu dois tracer un trait avec ta rgle sous le
mot. (souligner)
Supprime : tu dois enlever des lments. Ex. : les
premires dents.
Transforme : tu dois changer la forme du mot, de la
phrase ou du texte propos, en ajoutant, en dplaant
ou en enlevant certains lments.
Trie : tu dois trouver comment regrouper les mots ou
les phrases proposs.
Vrif ie : tu dois regarder si ta rponse est correcte
en te servant par exemple de documents comme le
dictionnaire ou les tableaux de conjugaison.
Les consignes de ton manuel
Pour taider mieux comprendre les consignes des exercices et travailler seul, voici
une liste rcapitulative des mots employs. Il te suffit de chercher le verbe ou le mot
selon son classement alphabtique.
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13
GRAMMAIRE
G1. Comment construire les phrases
ngatives ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14
interrogatives ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 17
G3. Comment donner un ordre ? . . . . . . . . . . . . p. 20
G4. Comment distinguer la nature
et la fonction dun mot ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 23
G5. Comment reconnatre le sujet ? . . . . . . . . . p. 26
G6. Comment reconnatre le sujet
dans les cas difficiles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 29
G7. Comment reconnatre les diffrents
complments du verbe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 32
G8. Comment distinguer les diffrents
complments dobjet ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35
G9. Comment distinguer les diffrents
complments circonstanciels ? . . . . . . . . . . . . . . . . p. 38
G10. Comment reconnatre lattribut
du sujet ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 41
G11. Ladverbe : pour quoi faire ? . . . . . . . . . . . p. 44
G12. Comment reconnatre les pronoms
personnels ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 47
G13. Comment enrichir le nom ? . . . . . . . . . . . . p. 50
G14. Comment reconnatre la proposition
relative ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 53
G15. Les dterminants interrogatifs
et dmonstratifs : pour quoi faire ? . . . . . . . . . . p. 56
Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 59
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Comment construire les phrases
ngatives ?
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On mange
au fast-food.
On ne mange pas
au fast-food.
TesT
Transforme les phrases affirmatives en phrases ngatives.
1. Les pcheurs embarquent sur le chalutier*. 4. Sortez vos cahiers.
2. On utilise les disquettes depuis longtemps ! 5. Allez-vous lcole ?
3. Mon chat a fait ses griffes sur le fauteuil du salon.
PETIT PROBLME
Construisons la rgle
Chaque joueur crit une question laquelle on doit rpondre par une phrase ngative. Exemple : Es-tu
bavard(e) ? Je ne suis pas bavard(e) (selon quon sadresse un garon ou une fille). Un joueur pose
sa question, un autre lui rpond. Sil rpond par non, il est limin. Sil rpond en formulant correctement
sa phrase ngative, il pose son tour sa question. Le jeu se termine quand il ne reste plus quun joueur.
Relve toutes les phrases la forme ngative. Comment les as-tu
reconnues ?
Encadre les mots de la ngation*. Recopie-les. Est-ce toujours
les mmes ? O sont-ils placs par rapport au verbe ?
Pourquoi dans ces phrases le ne de la ngation est-il devenu n ?
Prononce ces groupes : on ninsiste pas, on a. Que constates-tu loral ?
cris-les. Quobserves-tu lcrit ?
Les parents naiment pas trop. Ils disent que la nourriture nest
pas bonne, mais on sent bien que ce nest pas cela qui les ennuie
le plus. Non, ce quils naiment pas, cest les couleurs, le style,
la vie amricaine. On ninsiste pas trop cest trs bon de sentir
que les parents dtestent cet endroit : du coup, on a beaucoup
plus envie dy aller soi-mme. Et puis un jour, en sortant du
cinma, il est dj trop tard pour aller dans un vrai restaurant,
il ny a rien manger la maison, et voil, les parents sont
daccord pour le fast-food* on naurait jamais pens quils
se laisseraient faire aussi facilement.
Cest bien daller dans un fast-food , Cest bien, Philippe Delerm,
ditions Milan.
NON INTERDIT
La phrase
En observant ce texte,
peux-tu maider expliquer
comment on construit la forme
ngative dune phrase ?
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1. Classe en deux colonnes les phrases affirmatives
et les phrases ngatives.
Cette lve parcourt une longue route tous les matins.
Son sac nest pourtant pas lger. Elle ne se plaint
jamais. Mais elle nest gure souriante. Peut-tre
na-t-elle vraiment pas le choix ?
2. Recopie les phrases en entourant les mots de
ngation.
Ex. : Nous ne serons jamais lheure.
On na pas souvent vu une pareille tempte. Tu nes
jamais en retard. Depuis hier, il na gure avanc
dans son travail. Le matre ny avait point pens.
Les sportifs ne peuvent plus courir. Le pain nest-il
pas rassis ?
3. Recopie et complte les phrases avec les mots de
ngation : ne plus, ne jamais, ne rien, n pas.
Depuis longtemps, les trains fonctionnent au
charbon. Il veut entendre. Cet enfant ... mange
de sucreries car cela provoque des caries. Il
apprcie le franais.
4. Transforme les phrases ngatives en phrases
affirmatives.
Ex. : Pierre nobit pas.
P
Pierre obit.
Lucie naime pas les pinards. Les garons ne veu-
lent plus jouer au football. Vous ne prendrez pas le
bus 411. Je ne possde aucun animal domestique.
Nous ne regardons jamais la tlvision aprs 20 heures.
5. Transforme les phrases affirmatives en phrases
ngatives en utilisant des mots de ngation
diffrents : ne pas, ne plus, ne jamais.
Le facteur passe en vlo. Nous partirons. Il fait
toujours beau. Vous voyagez en avion. Sommes-
nous en retard ? Il reste des gteaux au chocolat.
Connais-tu ce conte ? Donne-lui ce coloriage.
6. Associe la phrase affirmative la phrase ngative
de mme sens.
a) Cest faux. b) Cest lourd. c) Cest beau.
d) Cest triste. e) Cest prs.
1) Ce nest pas laid. 2) Ce nest pas loin. 3) Ce
nest pas vrai. 4) Ce nest pas lger. 5) Ce nest
pas gai.
7. Associe la phrase ngative la phrase affirmative
correspondante et entoure les mots de ngation.
a) Employez ce mot. b) Le prix de lessence a-t-il
augment ? c) Ce touriste voyage toujours en avion.
d) Louis est encore fatigu.
1) Nemployez jamais ce mot. 2) Louis nest plus fati-
gu. 3) Le prix de lessence na-t-il pas augment ?
4) Ce touriste ne voyage jamais en avion.
8. Transforme les phrases affirmatives en les mettant
la forme ngative. Attention la place des mots
de ngation.
Jai vraiment aim ce film. Ces lves ont trs bien
chant. Je lai lu la semaine dernire. Ce garon a
t reu son examen. Nous avons eu trs froid.
Tu as t malade.
9. Classe les phrases ngatives dans le tableau suivant.
Dclaratives Interrogatives Exclamatives

a) Ne las-tu pas aperu ? b) On na pas fini de recopier
nos devoirs. c) Nallez-vous jamais la piscine ? d) Je
ne mattendais pas te voir ! e) Le nageur australien
na pas eu de mdaille dor. f) Il nen revient pas !
10. Rcris les phrases en les compltant par on ou
on n.
imite cet homme clbre frquemment. imagine
pas que cette maquette a t difficile raliser.
attaquera la forteresse la nuit tombante. espre
que tu reviendras bientt. admet pas cette dcision.
use ses chaussures neuves trop rapidement.
11. Rcris correctement ces phrases dites loral.
Ex. : Prends pas mon stylo !
P
Ne prends pas mon
stylo !
Jai jamais entendu un tel bruit. Criez pas aussi fort.
Je sais pas o je lai rang. Tas pas vu la matresse ?
Vous mangez pas votre dessert ?
12. Retrouve la phrase ngative de mme sens.
Ex. : Le temps est mauvais aujourdhui.
P
Le temps
nest pas beau aujourdhui.
Cet animal est stupide. Cette personne est dsa-
grable. Mon fils refuse son goter. La peinture de
la pice est affreuse. Cest un mensonge !
Itinraire A Itinraire B
G1. Comment construire
les phrases ngatives ?
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R
G
L
E
Un fast-food : mot anglais
qui signifie restauration rapide.
La ngation : forme dune
phrase qui utilise des mots ngatifs.
Un chalutier : bateau sur lequel
on pratique la pche avec un filet
appel chalut.
Un couperet : appartient
la famille de couper et dsigne
un large et long couteau.
Les mots
du jour
Rcration
E l l e n e j o u e p l u s .
RBUS
Dchiffre la rponse ngative
de lenfant au vtrinaire
linterrogeant sur la sant
de sa chienne.
Toutes les phrases sont affirmatives ou ngatives. La forme ngative
indique gnralement le contraire de la forme affirmative : Louis a
de bons rsultats scolaires. / Louis na pas de bons rsultats scolaires.
Des mots de ngation comme ne pas, ne plus, ne jamais,
ne rien encadrent le verbe ou lauxiliaire :
Je ne travaille pas. (prsent) / Je nai pas travaill. (pass compos)
loral, on ne dit pas toujours le ne de la ngation. On ne doit pas
loublier lcrit.
On crit n devant un verbe commenant par une voyelle : Ninsiste pas !
LA TRANSFORMATION NGATIVE
ngatives ?
VRAI ou FAUX ?
1. Dans la phrase ngative, des mots de ngation
encadrent toujours le verbe ou lauxiliaire conjugus.
2. On peut remplacer ne par un autre mot de ngation.
3. Une phrase affirmative peut exprimer une ide ngative.
4. Le ne se transforme en n devant une consonne.
Ces phrases sont-elles ngatives ?
5. Il est interdit de fumer.
6. Tu dois te prparer sans bruit.
7. La cigogne ne russit pas prendre son envol.
8. Ntes-vous plus en vacances ?
As-tu bien compris ?
Ngation
Pleuvoir nest pas mentir
Sauver nest pas dissoudre
Gravir nest pas renatre
Lombre nest pas le cheval
Le regard nest pas le torrent
Le portail nest pas la surprise
Le couperet* nest pas la chambre
Quelques mots sens dessus dessous, LAccent grave et lAccent aigu, Jean Tardieu, ditions Gallimard.
ton tour, rdige un pome sur le mme modle en associant deux lments sans aucun rapport.
AUTOUR DES TEXTES
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Comment constuire les phrases
interrogatives ?
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O se dverse
leau propre ?
Peut-on boire
leau traite ?
TesT
Transforme ces phrases dclaratives en phrases interrogatives en variant les formes dinterrogation.
1. Ta sur est malade. 4. Louis possde vingt-cinq billes.
2. Il court vite. 5. Jai dix ans.
3. Les cls sont poses sur la table.
PETIT PROBLME
Les joueurs sassoient en cercle. Chaque joueur a choisi le nom dun animal. Exemple : Un lphant.
Un joueur est dsign pour rpondre aux questions. Un premier joueur pose une question en employant
Est-ce que ? . Exemple : Est-ce quil est gros ? Le deuxime pose une question en inversant le sujet et
le verbe. Exemple : Vit-il en Afrique ? Le suivant doit utiliser un mot interrogatif dans sa question. Exemple :
Que mange-t-il ? Si la rponse nest pas trouve, le quatrime joueur pose une question en utilisant de
nouveau Est-ce que ? . Celui qui trouve est son tour questionn.
1) Questce quune $statioN $d$puratioN ?
2) C$est $quoI, le $eaux $use ?
3) Qui $coLlecte le $eaux $use ?
4) Estce $que l$eau $subIt
$plusieur $traitement ?
5) CoMbIen $de mtre $cube
$d$eaux $use une $statioN
$d$puratioN $peutelle traiter
par joUr ?
6) Une $statioN $d$puratioN $se $situe $pr $de $chez noU ?
O $elle $est ?
Indique le numro des phrases que tu as corriges. Explique pourquoi.
Quels sont les mots que tu utilises pour poser les questions ?
Le sujet est-il toujours plac avant le verbe ? Donne des exemples.
Essaie de rpondre ce questionnaire. Quelles sont les questions
auxquelles tu as rpondu par oui ou non ? Celles auxquelles tu as
rpondu par une phrase plus longue ? Quen dduis-tu ?
DES QUESTIONS, UNE RPONSE
La phrase
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Nous avons ralis
un petit questionnaire. Certaines questions
ne sont pas correctement construites.
Peux-tu maider les rcrire ?
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les phrases interrogatives ?
1. Transforme les phrases dclaratives en phrases
interrogatives en utilisant Est-ce que ? .
Ex. : Louis mange un biscuit.
P
Est-ce que Louis
mange un biscuit ?
Tu as la grippe. Ce disque est ray. Les lves
travaillent bien. Il vient souvent voir sa tante. Le
garagiste rpare ma voiture.
2. Transforme ces phrases dclaratives en phrases
interro gatives en inversant le sujet et le verbe.
Ex. : Juliette participe une comptition*.
P
Juliette
participe-t-elle une comptition ?
Ces enfants font souvent du sport. Les lves lisent
le Journal des enfants. Elle corrige ses fautes.
Ils mangent. Mes amis coutent une histoire.
3. Associe la phrase interrogative sa rponse.
1) O est ta rgle ? 2) Quand mon pre est-il rentr ?
3) Que ranges-tu ? 4) Combien de temps as-tu attendu
ton bus ? 5) Pourquoi ta mre est-elle en colre ?
a) Parce que jai eu une mauvaise note. b) Dans
mon cartable. c) Dans la soire. d) Un quart dheure.
e) Mon livre.
4. partir des mots souligns de la rponse, cris
les questions correspondantes.
Ex. : Elle habite prs de lcole.
P
O habite-t-elle ?
Ils sont partis ce matin. Je suis contente car jai russi
mon exercice. Je fais mes devoirs. Je mappelle
Lucie. Ce jeu vaut 35 euros.
5. Classe en deux colonnes les phrases interrogatives
la forme affirmative et celles la forme ngative.
Entoure les mots de ngation.
Vont-ils la plage ? Na-t-il pas pch un magnifique
poisson ? Que fait-il dans la cuisine ? Mais que
veux-tu ? Nas-tu pas vu ta sur dans la maison ?
Nes-tu pas dj all en Angleterre ?
6. Classe en deux colonnes les questions que tu
pourrais dire loral et celles que tu crirais dans
un texte.
Tu vas au cinma, demain ? Avez-vous eu la vari-
celle ? La matresse sera l ? Les filles jouent
aussi ? Quand vas-tu lui rendre visite ? Avez-vous
bien travaill ? Tu connais ce livre ?
7. Associe la phrase interrogative sa rponse.
Plusieurs rponses sont parfois possibles.
1) Sommes-nous bientt arrives ? 2) Qui est sorti le
premier ? 3) Combien as-tu crit de lignes ? 4) Laquelle
des deux prfres-tu ?
a) La deuxime. b) Cest lui. c) Vingt. d) Dans un quart
dheure. e) Moi. f) Aucune. g) Celle-ci. h) Pierre.
8. Transforme les phrases dclaratives en phrases
interrogatives en proposant deux formes diffrentes.
Tu connais des vers* de Jacques Prvert. Le vlo
est neuf. Nous navons pas lu LEnfant Ocan. La
crche* est situe ct de lhpital. Adle est ma
cousine. Tu apprends ma tirade*.
9. Complte les phrases avec un mot interrogatif.
Plusieurs rponses sont parfois possibles.
allez- vous ? ge as-tu ? penses-tu de ce
film ? disque coutes-tu ? ne le prtes-tu
pas ta sur ? histoires prfres-tu ? aurez-
vous fini vos exercices ? ntais-tu pas l hier ?
cotent ces gteaux ?
10. Pose les questions qui te permettent dobtenir
les rponses suivantes.
lcole le mercredi 10 euros en bus une
poupe papa des ptes
11. Transforme ces phrases interrogatives en les
crivant la forme affirmative.
Ne faut-il pas se laver les dents avant de se
coucher ? Ne voulez-vous pas sortir cet aprs-
midi ? Ne sont-ils pas prts ? Nes-tu pas dj
venu ? Nas-tu pas fini tes leons ?
12. Transforme ces questions employes loral pour
les crire dans un texte.
Tu connais ce jeu ? Tu crois aux monstres ? Tu es
en retard ? Vous regardez la tlvision ? Ils vont
dans leur chambre ?
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G
L
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19
Une comptition : preuve
sportive dans laquelle
on cherche gagner.
Un vers : ligne dun pome,
de la famille de versifier.
Une crche : lieu qui
accueille les enfants de moins
de trois ans.
Une tirade : longue suite
de phrases dites au thtre.
Les mots
du jour
Rcration
Q u i a p e u r d u g r a n d m c h a n t l o u p ?
MESSAGE COD
chaque lettre de lalphabet
correspond un code.
Ex. : b3
P
Q.
d R D N
c C E U M
b I Q L P
a T G O H A
1 2 3 4 5
Dchiffre le message cod
et tu liras une question :
b3-c4-b1 a5 b5-c2-c4-d1
d2-c4 a2-d1-a5-d5-d2
c5-c2-c1-a4-a5-d5-a1
b4-a3-c4-b5 ?
Problme
Kylan achte, dans une brocante, un vieux vlo vendu 14 . Pour le remettre en tat, il achte de nouveaux
freins pour un montant de 8,50 , des pdales neuves valant 6 chacune et une selle cotant 7,35 .
Puis il repeint le vlo. Le pot de peinture cote 16 .
Une fois rpar, ce vlo est revendu 76 .
La phrase interrogative sert poser une question. Elle se termine
toujours par un point dinterrogation (?) : Qui vous a appris danser ?
On peut construire la phrase interrogative de diffrentes manires :
avec Est-ce que : Est-ce que tu vas lcole ?
en mettant le sujet aprs le verbe : Vas-tu lcole ?
La rponse est alors oui ou non.
en utilisant des mots interrogatifs : Quand as-tu eu un contrle ?
Qui ta pouss ?
La rponse donne alors une information prcise :
Jai eu un contrle vendredi.
LA PHRASE INTERROGATIVE
les phrases interrogatives ?
AUTOUR DES TEXTES
VRAI ou FAUX ?
1. La phrase interrogative sert donner un ordre.
2. La phrase interrogative se termine par un point dexclamation.
3. La phrase interrogative ne peut pas tre la forme ngative.
4. Pour obtenir une rponse qui donne une information
prcise, on utilise un mot interrogatif.
Ces phrases interrogatives peuvent-elles tre employes
lcrit ?
5. Tu pars en voyage ?
6. Nes-tu pas fatigue ?
7. Que contiennent ces botes ?
8. Tu sais ce quelles font ?
cris toutes les questions qui pourraient tre poses propos de ce problme.
Varie la forme des questions autant que possible.
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Auto-dicte
Le chalutier ne rentre pas au port depuis deux jours.
Les marins nont jamais vu une tempte aussi forte.
On attend encore les secours.
Dicte trous
Pourquoi ne comprends-tu pas cette tirade ? Nas-tu
jamais lu un dialogue de thtre ? Prfres-tu ces
contes ? Est-ce que tu rponds ?
Dicte prpare
Noubliez pas votre rendez-vous. Dpchez-vous, mais
ne dpassez pas la limitation de vitesse. Ne perdez
pas votre chemin. Ne rentrez pas trop tard !
Auto-dicte
Cest le soir du grand spectacle. Une ouvreuse nous
guide vers nos fauteuils. Elle nous place au premier
rang. Cette soire sannonce merveilleuse.
Dicte trous
Certains rois possdent un chteau fort protg par
une herse. Quand ils sont pieux, ils vont parfois la
chapelle. Leur tendard flotte au vent.
Dicte prpare
Dans les alles du parc, un chien fou court aprs un
facteur la mine patibulaire. Un enfant les regarde.
Quand finiront-ils cette course ?
Auto-dicte
Quand la mer se retire, les chaloupes schouent.
Les promeneurs ramassent des bigorneaux quils
cuisineront pour leur repas. Ces coquillages sont
des mollusques.
Dicte trous
Le cultivateur ramasse des betteraves dans son champ.
Il parle son fils avec bienveillance et lui apprend
le mtier. Il lui donne des conseils.
Dicte prpare
Dans la nuit, les pirates attaqurent la caravelle avec
violence. Les marins plongeaient toute vitesse dans
leau glace car ils voulaient leur chapper.
Auto-dicte
Aujourdhui, le zoo est plein de visiteurs. Les gazelles
paraissent effrayes, mais les crocodiles semblent
calmes. Les enfants sont joyeux. Mais les parents
restent prudents.
Dicte trous
Liguane vert est un lzard gant docile vivant le plus
souvent sous les tropiques et rclamant beaucoup
despace. Gnralement, les jeunes sont vifs.
GRAMMAIRE
La transformation ngative
G1
La phrase injonctive
G3
La nature et la fonction des mots
G4
Le sujet
G5
Le sujet dans les cas difficiles
G6
Ladverbe
G11
Lattribut du sujet
G10
Les complments circonstanciels
G9
Les complments dobjet
G8
Les diffrents complments du verbe
G7
La phrase interrogative
G2
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61
CONJUGAISON
C1. Quest-ce quun verbe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 62
C2. Comment situer les actions
dans le temps ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 65
C3. Comment conjuguer les verbes
au prsent de lindicatif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 68
au prsent de limpratif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 71
au futur de lindicatif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 74
limparfait de lindicatif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 77
au pass simple ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 80
C8. Comment sont construits les temps
simples et les temps composs ? . . . . . . . . . . . . p. 83
au pass compos ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 86
C10. Comment choisir lauxiliaire pour
conjuguer un verbe au pass compos ? . . . . . p. 89
C11. Comment conjuguer certains verbes
du 3
e
groupe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 92
C12. Comment crire des rcits en employant
le pass simple et limparfait ? . . . . . . . . . . . . . . p. 95
C13. Dans quels cas employer
le pass compos ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 98
Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 101
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Quest-ce quun verbe ?
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TesT
Retrouve le verbe conjugu de chaque phrase et cris son infinitif.
1. Johanna distribue les cahiers tous les jours. 4. Hugo, en colre, prend ses affaires.
2. Louise ne salira pas sa table. 5. Lina nettoie encore le tableau.
3. Ce matin, Malik crit la date au tableau.
PETIT PROBLME
Matriel : 10 feuilles A4 sur lesquelles les joueurs crivent un verbe conjugu un temps et une personne
choisis ; une pingle nourrice. Exemple : il mangeait.
Jeu : le meneur de jeu tire au sort une feuille quil accroche au dos dun joueur et lui annonce linfinitif de ce
verbe. Exemple : manger. Le joueur doit alors deviner de quel temps et de quelle personne il sagit en posant
cinq questions auxquelles on ne peut rpondre que par oui ou par non. Exemple : Le verbe est-il au prsent ?
Est-ce une personne du pluriel ? Llve doit alors donner une proposition. Sil a la bonne rponse, il marque
un point et choisit un verbe conjugu pour un autre joueur. Dans le cas contraire, il ne marque pas de point
et le joueur suivant tire un nouveau verbe.
Les changements dtat de leau
Tu places une casserole deau au-dessus dun rchaud
allum. Au bout dun moment, tu observeras de
grosses bulles. Leau bout : cest lbullition. Des
bulles de gaz invisibles surgissent : cest la vapeur
deau. Tu approcheras alors une assiette froide
au-dessus de la casserole : de fines gouttes deau
apparatront. Si on laisse leau de la casserole bouillir
longtemps, elle disparat compltement.
QUI SUIS-JE ?
Le verbe
Comment as-tu reconnu les verbes ?
Recopie-les. Encadre les terminaisons des verbes conjugus :
quest-ce qui les fait changer ? Comment sappelle la partie
qui ne change pas ? quoi sert-elle ?
cris tous les verbes conjugus linfinitif, puis classe-les
par groupes. Comment as-tu fait ?
Le matre nous a demand
de souligner les verbes.
Peux-tu maider ?
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Les souris grignotaient.
Les souris grignotent.
Les souris grignoteront.
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1. Recopie les verbes conjugus et cris leur infinitif.
Ex. : Les filles dansent.
P
danser
Elles marchent dun pas rapide. Les habitants vont
au march et achtent des lgumes. Les lves
lisent la consigne puis font le problme. Certains
scientifiques redoutent la monte des eaux. Les
ouvriers finissaient les travaux.
2. Choisis le pronom personnel qui convient pour
complter ces phrases.
jouons de la flte bec. ont choisi des roses de
trois couleurs. observes les toiles. a rpar
la tlvision. finissez votre problme et pourrez
aller en rcration.
3. Associe chaque verbe son groupe.
a) 1
er
groupe b) 2
e
groupe c) 3
e
groupe
1) pousser 2) dire 3) prendre 4) voler 5) venir
6) obir 7) tre 8) faire 9) salir 10) goter
4. Relve les verbes. Souligne la terminaison et
indique quel temps ils sont conjugus.
Ex. : Les baleines aiment les mers froides.
P
aiment :
prsent
Autrefois, on tuait les baleines pour leur viande. Elles
sont aujourdhui des animaux protgs. Pourtant, des
pcheurs les pourchassent encore illgalement*. Sils
continuent, elles disparatront peut-tre un jour.
5. Complte chaque phrase par un verbe au prsent
et appartenant au groupe demand.
a) Le mcanicien le pneu de la voiture. (1
er
)
b) Les marcheurs un chemin escarp. (3
e
)
c) Vous votre meilleur ami. (3
e
)
d) Le poulet dans le four. (2
e
)
e) Le cours de danse 3 heures. (1
er
)
f) Nous nos valuations du trimestre. (2
e
)
6. Recopie la phrase si le mot encadr est un verbe.
a) Mes grands-parents me content* des histoires. Je
suis content . b) Un bateau sombre dans la mer.
Lhomme avait un regard sombre . c) Ma peinture
sche sur la table. Le sculpteur ne peut plus travailler
largile sche .
7. Recopie les verbes conjugus et cris leur
infinitif.
Les enfants construisent un jeu de cartes. Ils prparent
du carton. Ils le dcoupent en rectangles sur lesquels
ils crivent des chiffres. Cette activit les passionne.
8. Choisis le pronom personnel qui convient pour
complter ces phrases.
attendons un colis. grandissez vite. sont
trs studieux*. mrissent au soleil. dirige
la France. prends le train vers 8 heures.
9. Classe les verbes en trois groupes. Comment
reconnais-tu les verbes du 2
e
groupe ?
aimer avoir aller blanchir pouvoir finir
sentir faire dfinir chanter rougir grossir
aller pleurer salir devenir tenir envoyer
10. Relve les verbes de chaque phrase. Entoure
le radical, souligne la terminaison et indique quel
temps ils sont conjugus.
On raconte quautrefois un roi vivait dans cette
chaumire. Il leur annonce quil part voyager. Son
priple sarrtera bientt. Personne ne sait o il est.
11. Complte chaque phrase par un verbe conjugu
au prsent et appartenant au groupe demand : avoir
( 2) russir souhaiter arriver obtenir tre.
Celui qui (2
e
) repcher le vase dor (3
e
) la vie
sauve et (3
e
) le vase en rcompense. Mais ceux qui
n (1
er
) pas le saisir (3
e
) la tte coupe. Je vous
(1
er
) bonne chance tous. Si vous (3
e
) victorieux,
vous serez des hros.
Daprs Le Vase dor, E.T.A. Hoffmann.
12. Recopie la phrase si le mot encadr est un
verbe.
Pour arriver, tu dois passer la marche . Le petit rat
danse sur la scne. Donne-moi une part de ce
gteau. Tu montres ton travail.
13. cris toutes les actions que tu vois.
C1. Quest-ce quun verbe ?
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64
R
G
L
E
Content : du verbe conter ;
faire le rcit dtaill dun fait ;
synonyme de raconter.
Illgalement : qui ne suit pas
la loi, contraire de lgalement.
Studieux : (adj.) de la famille
dtude. Un lve studieux
travaille avec srieux.
Les mots
du jour
Rcration
a . C a p t u r e r . b . F i n i r .
1 . A v o i r . 2 . M o r d r e .
MOTS CROISS
Rponds chaque dnition
par un verbe linnitif, puis
cris-le dans la grille en taidant
des lettres dj places.
2
M
1
a C
b F
a. Attraper une personne, un animal.
b. Terminer.
1. Possder.
2. Enfoncer les dents.
Le verbe est form de deux parties : le radical, qui indique le sens,
et la terminaison, qui change lorsque lon conjugue le verbe :
chanter tu chanteras nous chantons ils chantaient.
radical
La terminaison change selon le temps (imparfait, prsent, futur)
et la personne sujet (je, tu, il) :
Ils jouent dans les bois (prsent/3
e
personne du pluriel) ;
Tu joueras dans les bois (futur/2
e
personne du singulier).
Linfinitif est la forme non conjugue du verbe, celle que lon trouve
dans le dictionnaire. La terminaison de linfinitif permet de classer les verbes en trois groupes :
le premier (infinitif en -er), le deuxime (infinitif en -ir, conjugaison sur le modle de salir : je salis/
nous salissons), le troisime (infinitifs en -re, -ir, -oir, -oire).
LE VERBE
C1. Quest-ce quun verbe ?
VRAI ou FAUX ?
1. Pour reprer le verbe conjugu dans une phrase,
on peut changer le temps ou la personne.
2. Linfinitif est la forme non conjugue du verbe.
3. On classe les verbes en deux groupes.
4. La partie du verbe qui donne le sens sappelle
la terminaison.
Les verbes souligns appartiennent-ils aux groupes
indiqus ?
5. Le matre des loups menait sa meute sans aucun bruit.
P
1
er
groupe
6. Le coiffeur lui frise les cheveux.
P
3
e
groupe
7. Vous resterez en ligne derrire le guide.
P
1
er
groupe
8. Les participants remplissent leurs bouteilles deau.

P
2
e
groupe
Lobscurit
On ne peut la voir, on ne peut la sentir.
On ne peut lentendre, on ne peut la respirer.
Elle stend derrire les toiles et sous les collines.
Elle remplit les trous vides.
Elle vient dabord et suit aprs.
Elle termine la vie, tue le rire.
Bilbo le Hobbit, J. R .R. Tolkien, Hachette Jeunesse Hors Srie Roman, 2006.
AUTOUR DES TEXTES
Spare les verbes qui expriment
des sensations et ceux qui indiquent
les actions de lobscurit.
Quels verbes sont conjugus ?
Quels verbes ne le sont pas ? Aprs quels
autres mots de la phrase sont-ils placs ?
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101
CONJUGAISON
Auto-dicte
La nuit sombre recouvre la ville, les scientifiques
observent les toiles. Au mme moment, tes parents
te content des histoires. Tu imagines tre le roi.
Dicte trous
Les montgolfires ont dcoll pour une longue course
qui se droulera autour du monde. Ce moyen de
transport pollue peu. Les concurrents aiment
laventure.
Dicte prpare
Quelquefois, vous ramassez des objets que vous
enfouissez dans le jardin. Parfois, des petits curieux
les trouvent et sen emparent. Ces objets deviennent
des trsors.
Auto-dicte
Asseyez-vous et coutez ! dit la matresse. Rcitez votre
posie. Ce nest pas cela. Reprenons tous ensemble,
allons, commenons. Continuez, cest trs bien.
Dicte trous
Il tarrivera daider une personne en difficult. Il faudra
parfois faire ses courses. Tu pourras lui tenir compa-
gnie. Vous partagerez de bons moments.
Dicte prpare
Certains crivains du sicle des Lumires combattaient
les privilges. Ils rclamaient la libert de pense que
leur refusait le roi. Dautres voulaient lgalit.
Auto-dicte
Quand sacheva la guerre de Cent Ans, lEurope connut
une priode de paix et de srnit : la Renaissance.
La vie fut plus facile.
Dicte trous
Hier, jai aperu la neige dans le jardin. Jai aussi pu
observer des stalactites qui tombaient des gouttires.
Il faisait vraiment trs froid.
Dicte prpare
Ce matin, nous avons observ nos levages. Les
chenilles sont devenues papillons. Les ttards ont
pris leur forme de grenouilles. Les phasmes ont
encore grandi.
Auto-dicte
Nous avons visit ce monument clbre. Vous tes
monts au sommet de cette tour et avez dcouvert
une merveilleuse ville. Vous avez eu le vertige.
Le verbe
C1
Limparfait de lindicatif
C6
Pass, prsent, futur
C2
Le pass simple
C7
Le prsent de lindicatif
C3
Les temps simples
et les temps composs
C8
Le prsent de limpratif
C4
Le pass compos
C9
Le futur de lindicatif
C5
Le pass compos :
choisir lauxiliaire
C10
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102
Dicte trous
Pour mon anniversaire, jaurai un microscope. Avec
mes camarades, nous pourrons observer les insectes.
Mes parents aussi seront contents. Ils me feront des
compliments.
Dicte prpare
Un visiteur trange sonna la porte. Ctait un jeune
enfant, mais gigantesque. Japercevais son vaisseau
spatial accident. Il demandait de laide.
Auto-dicte
Le loup est entr cette nuit dans la bergerie. Il a
mang une vieille chvre et a emport deux petits.
Je nai rien entendu.
Dicte trous
Chaque printemps, de nombreuses graines germent.
Toutes les plantes grandissent et fleurissent. Les
insectes se nourrissent du nectar des fleurs. On
appelle cela la pollinisation.
Dicte prpare
Les lections europennes permettent dlire les
nombreux dputs qui sigent au Parlement europen.
Leur pouvoir reste encore assez limit. Noublions pas
de voter !
Auto-dicte
Sa passion pour lescalade devenait envahissante.
Il rvait datteindre les plus hauts sommets du monde.
Il se disait : je ne marrterai jamais .
Dicte trous
Les colonisateurs prirent rapidement possession des
terres quils dcouvrirent. Certains dominrent les
terres africaines. Dautres dtruisirent certaines civi-
lisations. De nouveaux mondes sont apparus.
Dicte prpare
Pendant son dernier voyage, cette femme a rencontr
dtranges personnages. Elle a cru quelle entendait
parler des animaux. Elle a sans doute rv.
Auto-dicte
On pouvait facilement suivre ses pas sur le fil tendu.
Alors il fit un saut extraordinaire. Il voulait nous impres-
sionner. Ce fut un magnifique spectacle.
CONJUGAISON
Les verbes du 3
e
groupe
C11
Lemploi du pass compos
C13
Le verbe
C1
Pass, prsent, futur
C2
Le prsent de lindicatif
C3
Le prsent de limpratif
C4
Le futur de lindicatif
C5
Limparfait de lindicatif
C6
Le pass simple
C7
Les temps simples et les temps composs
C8
Le pass compos
C9
Le pass compos : choisir lauxiliaire
C10
Les verbes du 3
e
groupe
C11
Les temps du rcit : pass simple/imparfait
C12
Les temps du rcit :
pass simple/imparfait
C12
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103
ORTHOGRAPHE
O1. Comment former le pluriel des noms
en -eu, -au, -eau, -ail ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 104
O2. Comment former le fminin et le pluriel
des adjectifs qualificatifs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 107
O3. Comment faire les accords
dans le groupe nominal ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 110
O4. Comment accorder ladjectif
qualificatif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 113
O5. Comment crire la lettre muette
la fin dun mot ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 116
O6. Comment crire les noms qui se terminent
par -ail(le), -eil(le), -euil(le) ? . . . . . . . . . . . . . . . . p. 119
O7. Dans quels cas crit-on le suffixe -tion
la fin dun mot ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 122
O8. Dans quels cas le prfixe in- change-t-il
dorthographe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 125
O9. Comment accorder le verbe
avec son sujet ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 128
O10. Comment crire les verbes
en -cer, -ger, -guer ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 131
O11. Dans quel cas crit-on le verbe
linfinitif dans une phrase ? . . . . . . . . . . . . . . . p. 134
O12. Comment accorder le participe pass
avec les auxiliaires tre et avoir ? . . . . . . . . . . . p. 137
O13. Comment crire les mots qui
se prononcent de la mme manire ? . . . . . . . p. 140
Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 143
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R
g
l
e

p
.

1
0
6
C
l
a
s
s
e

e
n
t
i
r
e
104
Comment former le pluriel
des noms en -eu, -au, -eau, -ail ?
O1
TesT
cris les noms suivants au pluriel.
1. un boyau 2. un portail 3. un prau 4. un berceau 5. un dieu
PETIT PROBLME
Matriel : avant de commencer, les joueurs prparent des tiquettes sur lesquelles ils crivent des noms
au singulier qui forment leur pluriel en -s ou en -x, aprs avoir vrifi dans le dictionnaire.
Jeu : les tiquettes sont places dans une corbeille. tour de rle, les joueurs doivent prendre une tiquette
au hasard et dire -s ou -x en fonction du nom tir au sort. Pour chaque pluriel correct, le joueur marque un
point.
cris les noms au singulier. Ajoute-leur un dterminant.
Quel est leur genre ?
Classe les noms en fonction de leur terminaison au singulier.
Quelles rgles en dduis-tu sur la formation du pluriel ?
Recherche le pluriel des noms pneu, corail, landau.
Que remarques-tu ?
DEVINETTES
Connais-tu le pluriel des noms en -eu, -au, -eau, -ail ?
Pour le savoir, rponds aux devinettes. chaque tiret
correspond une lettre.
1. Ils ont deux bosses : les c _ _ _ _ _ _ _
2. Ce sont les activits prfres des enfants : les j _ _ _
3. Ils permettent de diriger les navires : les g _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4. Ils naissent par deux : les j _ _ _ _ _ _
5. Les fils de ma mre le sont par rapport son frre :
des n _ _ _ _ _
6. Ils permettent leau de scouler : des t _ _ _ _ _
7. Ils taient la marque des rois de France : les s _ _ _ _ _*
Peux-tu maider
rpondre aux
devinettes ?
-S OU -X AU PLURIEL ?
Orthographe
grammaticale
C
o
u
p

d
e

p
o
u
ce
des bateaux
des rails
des esquimaux
des cheveux
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105
1. Recopie les noms en les mettant au pluriel et
classe-les en trois colonnes.
Pluriel avec -s Pluriel avec -x Exceptions

le rteau le dtail le tableau le corail le
poteau le boyau ladieu le feu un esquimau
le chandail le souriceau le lionceau le pieu
2. Recopie les phrases en accordant les noms entre
parenthses.
Les (oiseau) chantent dans les (bouleau). Les rem-
parts des (chteau) forts sont souvent quips de
(crneau). Le menuisier pose sur son tabli des
(ciseau) et des (marteau). Des (veau), des (agneau)
et (chevreau) sont ns cette anne dans les fermes
des (hameau) voisins. Il faut rparer les (barreau)
des (portail).
3. cris ces noms au pluriel, puis cherche lexception
de chaque liste.
a) le rail le portail le vitrail le poitrail
b) un flau un landau un prau un tau*
c) un cheveu un meu* le milieu un aveu
4. Cherche dans ton dictionnaire le singulier de ces
noms, puis recopie chaque paire forme.
Ex. : des vaisseaux/un vaisseau.
des maux des journaux des renardeaux
des gnraux des vgtaux des gruaux des
faisceaux des chevaux des poireaux des
bocaux des hpitaux
5. Construis une phrase pour chaque dessin en
employant le mot au pluriel.
6. Que signifie le mot anglais qui scrit comme le
mot mail * (p. 106) ? Comment se prononce-t-il ?
O1. Comment former le pluriel
7.

Cherche le pluriel de ces noms dans ton
dictionnaire.
un aveu un adieu un morceau le gteau
le barreau un rameau un pneu un poteau
un prau un traneau un jeu un bleu
Souligne les exceptions.
8. Recopie les phrases en mettant les noms en gras
au pluriel. Attention aux accords.
Le garagiste rpare lessieu* de la voiture. Il change
aussi le pneu. Un bigorneau et un couteau baignent
dans le seau. Le moineau, le passereau et le
vanneau sont des oiseaux. Jhabille lpouvantail
avec un chandail gris et un vieux manteau.
9.

Recopie chaque phrase en mettant les noms
en gras au singulier.
Dans la cave, je nettoie les carreaux des soupiraux.
Avec des taux, louvrier rpare des portails. Les
visiteurs observent les dtails des tableaux. On
achve enfin les travaux de rnovation des vantaux
de lglise.
10. Rponds aux devinettes et cris les noms
trouvs au pluriel.
a) Ce mot dsigne un endroit et un poisson, mais la
formation de son pluriel est diffrente : le l et le l.
b) Ce mot dsigne un rcipient et le cachet des rois
mais il scrit diffremment : le s et le s
11. Trouve onze noms en -eau ou -eu dans la grille.
Recopie-les et cris-les au pluriel.
P C A D E A U R M
I V E A U F P O I
E M E U H E N S L
U D I E U U E E I
C H E V E U U A E
X M A N T E A U U
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106
R
G
L
E
Un sceau : cachet officiel avec lequel
on fait une marque sur des documents
importants, de la famille de sceller.
Un tau : deux mchoires qui
maintiennent un objet serr pour
le travailler.
Un meu : grand oiseau dAustralie
qui ressemble une autruche.
Le mail : jeu qui consiste pousser
une boule de bois avec un petit maillet.
Un essieu : barre de mtal qui relie
deux roues.
Les mots
du jour
Rcration
U n n o y a u u n r a i l l e b t a i l u n c a d e a u .
partir de chaque mot, tu peux
former dautres mots en ne
changeant que la premire lettre.
Lesquels ?
un boyau
P
un
un bail
P
un
un dtail
P
le
un radeau
P
un
u peux
Les noms qui se terminent par -eu, -au, -eau au singulier
prennent un -x au pluriel : un feu
P
des feux ;
un noyau
P
des noyaux ; un bateau
P
des bateaux.
Il y a quelques exceptions : un pneu
P
des pneus ;
un lieu (le poisson)
P
des lieus ; un meu
P
des meus ;
un bleu
P
des bleus ; un landau
P
des landaus
Les noms termins par -ail au singulier prennent
un -s au pluriel : un dtail
P
des dtails.
Il y a quelques exceptions : des travaux ; des baux ;
des soupiraux ; des coraux ; des maux ; des vantaux.
LE PLURIEL DES NOMS EN -EU, -AU, -EAU, -AIL
O1. Comment former le pluriel
Le chaland
Sur larrire de son bateau,
Le batelier promne
Sa maison naine
Par les canaux.
Elle est joyeuse, et nette, et lisse,
Et glisse
Tranquillement sur les chemins des eaux.
Cloisons rouges et porte verte,
Et frais et blancs rideaux
Aux fentres ouvertes.
AUTOUR DES TEXTES
VRAI ou FAUX ?
1. Les noms masculins termins par -ail forment toujours
leur pluriel en -s.
2. Les noms masculins termins par -eu forment toujours
leur pluriel en -x.
3. Les noms masculins termins par -eau forment toujours
leur pluriel en -x.
4. Certains noms masculins termins par -au forment
leur pluriel en -s.
Tous les noms de chaque srie ont-ils le mme pluriel ?
5. un corbeau un tonneau un seau
6. un tuyau un landau un noyau
7. un travail un corail un vitrail
8. un chandail un ventail un dtail
Et, sur le pont, une cage doiseau
Et deux baquets et un tonneau ;
Et le roquet qui vers les gens aboie,
Et dont lcho renvoie
La colre vaine vers le bateau.
Toute la Flandre, mile Verhaeren.
cris les noms termins par le son [o] la rime.
Quel mot a une forme diffrente au singulier ?
Quelle rgle dorthographe le concerne ?
Invente une suite ce pome en utilisant
des noms au pluriel qui sont des exceptions
la rgle.
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a
s
s
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e
n
t
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e
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l
e

p
.

1
0
9
107
Comment former le fminin et le
pluriel des adjectifs qualificatifs ?
O2
TesT
cris les adjectifs selon les indications donnes entre parenthses.
1. prcis intressant (masc. plur.) 4. fier nouveau (fm. plur.)
2. charmant ancien (fm. plur.) 5. naval national (masc. plur.)
3. beau fou (masc. plur.)
PETIT PROBLME
Les joueurs sassoient en cercle. Chaque joueur choisit le nom dun personnage de conte. Un joueur est
dsign et dit le nom du personnage. Exemple : Barbe Bleue. Son voisin doit complter la premire lettre
avec un adjectif qui voque le personnage. Le joueur suivant continue avec la deuxime lettre et ainsi de
suite. Si lun des joueurs se trompe, il est limin. Exemple : brutal, arrogant, rus, barbare, effroyable, bourru,
lunatique, effrayant, unique, pouvantable...
Observe les terminaisons des mots que tu as transforms.
Suffit-il toujours dajouter un -e pour former le fminin des adjectifs ?
Quand dois-tu effectuer des transformations ? Donne des exemples prcis pour construire la rgle.
Suffit-il toujours dajouter un -s pour former le pluriel des adjectifs ? Quelles autres possibilits
peux-tu rencontrer ? Donne des exemples prcis.
Observe les phrases 5 et 7. Quels sont les adjectifs qui ont la mme terminaison au pluriel
et au singulier ?
ACROSTICHE*
Orthographe
grammaticale
Rcris ces phrases en remplaant les mots souligns par les mots
proposs gauche.
une fille 1. Ctait un petit garon rond et assez inquiet.
des chaussettes 2. Elle portait un collant blanc, neuf et trs lger.
sa chevelure 3. Audrey secoue ses longs cheveux roux boucls.
les tempratures 4. Il sort malgr le froid glacial et vif de lhiver.
ces sries 5. Ce film tlvis est ennuyeux et banal.
ces jeux 6. Cette nouvelle activit est originale.
ces hommes 7. Cet homme fou est malheureux.
Peux tu maider
faire les transformations
ncessaires ?
C
o
u
p

d
e
pouce
grand grands
grande grandes
ee
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108
1. cris les adjectifs qualificatifs entre parenthses
au fminin, puis au pluriel.
Ex. : une bte (seul)
P
une bte seule
P
des btes
seules.
une personne (prudent) une jument (noir) une
espce (robuste) une chaussure (us) une fleur
(rsistant) une chevelure (brun) une saveur
(acidul) une lve (impertinent*)
2. cris les adjectifs qualificatifs au fminin et
entoure la partie que tu as ajoute.
Ex. : bon
P
bon ne .
nul gras ternel sot moyen personnel
gentil ancien quotidien
3.

cris les adjectifs qualificatifs au masculin
et classe-les dans le tableau suivant.
Masc. en -eur Masc. en -eux

affreuse songeuse poisseuse dlicieuse
ravageuse dangereuse peureuse rleuse
flatteuse
4. cris le pluriel des adjectifs qualificatifs suivants
et classe-les dans le tableau.
Modifications Pas de modifications

jaloux lourd large prcis blanc profond gras
ouvert haut gai muet impatient gris
gracieux
5. Associe chaque adjectif masculin singulier ladjectif
fminin singulier correspondant.
a) bleu b) musical c) ravi d) dodu e) fch
1) dodue 2) ravie 3) fche 4) musicale
5) bleue
Lis ces adjectifs haute voix. Que constates-tu ?
6. Retrouve les adjectifs de la mme famille que
les noms. Puis cris-les au fminin pluriel.
la fiert la hauteur la grosseur la blondeur
la franchise la transparence la nervosit la joie
7.

cris les adjectifs qualificatifs entre parenthses
au fminin. Tu peux taider du dictionnaire.
une activit (rgulier) (premier) vue la (dernier)
fois une femme (grossier) une valise (lger) une
orange (amer)
8. cris les adjectifs qualificatifs masculins au fminin
et entoure la partie que tu as ajoute ou modifie.
motif neuf vif bref sec franc fautif
attentif craintif actif frais nouveau
9.

cris le pluriel des adjectifs masculins suivants.
Tu peux taider du dictionnaire.
Ex. : tropical
P
tropicaux.
royal loyal local banal fodal vocal final
dcimal oral glacial naval ingal nominal
spatial
10.

cris les adjectifs qualificatifs au fminin et
classe-les dans le tableau suivant.
Fm. en -ette Fm. en -te

complet coquet discret inquiet secret
incomplet net fluet* violet
11. cris les adjectifs qualificatifs au masculin
singulier. Dans chaque srie, trouve lintrus.
a) lasses fausses grosses mtisses
b) fauves mauves braves offensives
c) fantastiques magnifiques classiques publiques
12. Remplace le nom en gras par le nom fminin
entre parenthses, puis rcris le groupe nominal en
accordant les adjectifs.
un torchon blanc et sec (une serviette) un pais
pull neuf (une veste) un animal doux et inoffen-
sif (une bte) des nombreux concerts musicaux
(des ftes) un fauteuil bancal et us (des chaises)
O2. Comment former le fminin et
le pluriel des adjectifs qualificatifs ?
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R
G
L
E
109
Un acrostiche : pome ou texte
compos partir dun mot dont
chaque lettre dbute un vers
ou une ligne.
Impertinent : (adj.) insolent.
Fluet : (adj.) trs mince et dlicat.
Svelte : (adj.) mince et lanc.
Qualifie : du verbe qualifier,
donner la caractristique
dun objet ou dune personne.
Les mots
du jour
Rcration
M a l i g n e
P
m a l i n . 1 . p r e m i e r . - 2 . g a i -
3 . b r u t a l . - 4 . u n i . - 5 . l o n g . - 6 . m i g n o n . -
7 . j e u n e .
cris dans la grille le contraire
de chaque adjectif. Sous la che,
le fminin dun adjectif
apparatra. Cherche de quel
adjectif masculin il sagit.
1. dernier 2. triste
3. doux 4. dsuni 5. court
6. laid 7. g
La pantoufle
Il est vrai que cette pantoufle ntoit point
ddaigner. On auroit fait bien du chemin sans
rencontrer une pareille pantoufle.
Ctoit une pantoufle fourre,
Ctoit une pantoufle ouate,
Ctoit une pantoufle satine,
Ctoit une pantoufle raffine,
Ctoit une pantoufle perfectionne [],
Ctoit une pantoufle lgante, une pantoufle
svelte*, une pantoufle distingue.
Histoire du roi de Bohme et de ses sept chteaux, Charles Nodier.
Ladjectif qualificatif varie en genre et en nombre avec le nom
quil qualifie*.
Le plus souvent, le fminin des adjectifs qualificatifs se forme
en ajoutant un -e ladjectif masculin au singulier :
joli
P
jolie ; grand
P
grande.
Il existe des cas particuliers selon la terminaison de ladjectif :
reporte-toi au tableau p. 209.
Le plus souvent, le pluriel des adjectifs qualificatifs se forme en
ajoutant un -s : un rcit passionnant
P
des rcits passionnants ;
une histoire passionnante
P
des histoires passionnantes.
Il existe des cas particuliers, selon la terminaison de ladjectif : reporte-toi au tableau p. 209.
LE FMININ ET LE PLURIEL
DES ADJECTIFS QUALIFICATIFS
O2. Comment former le fminin et
le pluriel des adjectifs qualificatifs ?
AUTOUR DES TEXTES
VRAI ou FAUX ?
1. Pour former le fminin dun adjectif, on ajoute un -e.
2. Les adjectifs masculins qui se terminent par -e
ne changent pas au fminin.
3. Pour former le pluriel des adjectifs au fminin,
on ajoute toujours un -s.
4. Tous les adjectifs masculins en -al forment leur pluriel
en -aux.
Les adjectifs en italique sont-ils correctement accords
avec le nom quils qualifient ?
5. un hiver glacial/des tempratures
P
glaciales
6. un bond phnomnal/des bonds
P
phnomnaux
7. un garon discret/des filles
P
discrte
8. un cheveu roux/une chevelure
P
rousses
Imagine sur ce modle fantaisiste les qualits dun objet de ton choix en employant
des adjectifs qualificatifs.
Pour varier, tu peux choisir un nom masculin et le mettre au pluriel.
ADJECTIFS CONTRAIRES
P
B
M
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
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143
ORTHOGRAPHE
Auto-dicte
Ces vitraux reprsentent des tableaux anciens. Sous
les rameaux dun arbre aux feuilles dor, des lionceaux
se reposent ct de petits berceaux.
Dicte trous
Cette fillette est impertinente et peu discrte. Parfois,
elle semble rellement songeuse. Physiquement, elle
est svelte et fluette, presque malingre. Cest un tre
particulier.
Dicte prpare
Le lombric commun, ou ver de terre, habite sous nos
pieds, dans nos petits jardins humides ou les champs
cultivs. Cest un grand travailleur.
Auto-dicte
Les organismes marins constructeurs de rcifs les plus
rpandus et les plus connus sont les coraux, animaux
vivant en colonie. Ils vivent avec une algue.
Dicte trous
Ce pupitre ancien tait enfoui dans le grenier sous
un amas dobjets recouverts dun pais tapis de
poussire. Il cachait un document secret.
Dicte prpare
Les grenouilles troublaient le sommeil du btail. Un
pouvantail plein dorgueil, dcidant de sonner le
rveil, appela le soleil. Il atterrit dans les broussailles.
Auto-dicte
La transpiration maintient le corps une temprature
toujours constante grce une scrtion par les pores
de la peau. On la nomme aussi sudation.
Dicte trous
Cet incorrigible gourmand se jeta une vitesse inima-
ginable sur un immangeable gteau. Cet imprudent
croqua la pte sel. Irrmdiablement, il perdit sa
dent.
Dicte prpare
Des pirates abordrent lpave du galion. Le capitaine
se hissa sur le pont, puis se jeta sur le trsor. Il glissa
sur une trille.
Auto-dicte
Ses grands-parents lui lgurent une toute petite
maison la montagne. Il lagua les vieux arbres et
commena les travaux. Une rivire longeait lhabitation.
Les pluriel des noms en -eu, -au, -eau, -ail
O1
Les noms en -ail(le), -eil(le), et -euil(le)
O6
Le fminin et le pluriel des adjectifs qualificatifs
O2
Les accords dans le groupe nominal
O3
Laccord de ladjectif qualificatif
O4
La lettre muette finale
O5
Le suffixe -tion
O7
Le prfixe in-
O8
Laccord sujet/verbe
O9
Les verbes en -cer, -ger, -guer
O10
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145
VOCABULAIRE
V1. Comment chercher un mot dans
le dictionnaire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 146
V2. Quel sens donner un mot ? . . . . . . . . . p. 149
V3. Comment trouver le sens
dun mot inconnu ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 152
V4. Comment trouver un mot
de sens proche ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 155
V5. Comment les mots sont-ils
construits ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 158
V6. Comment construire et comprendre
de nouveaux mots : les prfixes ? . . . . . . . . . . p. 161
V7. Comment construire et comprendre
de nouveaux mots : les suffixes ? . . . . . . . . . . p. 164
V8. Comment comprendre un mot inconnu
grce sa construction ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 167
V9. Comment trouver le contraire
dun mot ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170
V10. Quest-ce quun mot gnrique ? . . . . . . p. 173
V11. Peut-on sexprimer de la mme manire
dans toutes les situations ? . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176
V12. Comment lire et utiliser un article
de dictionnaire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 179
Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182
Homophones grammaticaux . . . . . . . . p. 184
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146
Comment chercher un mot
dans le dictionnaire ?
V1
R
g
l
e

p
.

1
4
8
PETIT PROBLME
Comment as-tu fait pour retrouver les mots en gras ?
Trie les mots selon leur nature et observe les changements entre leur forme dans le texte et celle
du dictionnaire. Relve les diffrences.
Quels moyens te donne le dictionnaire pour trouver plus rapidement un mot ?
Il faut venger lhonneur de Mnlas !
Je vois leurs yeux exorbits. Bientt, ils se prcipiteront chez
eux, ouvriront le coffre o les femmes rangent les cuirasses et les
casques de bronze. Les voil qui courent au combat avec un seul
mot la bouche : vengeance. Le bruit des lances et des javelots
sempare dIthaque, on se prcipite dj pour armer les navires.
Les devins ont examin les entrailles des animaux sacrifis :
les dieux sont favorables.
Ulysse et lOdysse, Homre, Livre de Poche Jeunesse.
Le dictionnaire
Je dois copier les mots en gras
dans mon rpertoire sous la forme
quils ont dans le dictionnaire.
Peux-tu maider les rechercher ?
TesT
Classe les mots dans lordre alphabtique.
1. bibliothque gymnase cantine infirmerie cole
2. criture mathmatique science orthographe technologie
3. janvier aot juillet juin septembre
4. paysan seigneur roi reine serf *
5. crire couter crivain clater entourer
gravure n. f. 1. Art de graver un dessin sur
une plaque que lon recouvre dencre et que
lon imprime ensuite sur un papier. Il fait de
la gravure sur cuivre. 2. Image que lon ob-
tient partir dune planche grave. es-
tampe. Un livre orn de gravures.
Mot de la famille de GRAVER.
gr n. m. 1. Au gr de quelquun, son got,
comme il veut. Faites votre gr. guise.
Tho est venu de son plein gr, sans y tre
forc. Louise a obi de bon gr, avec plaisir.
volontiers. Julie ira en classe de gr ou de
force, quelle le veuille ou non. Il a accept
bon gr mal gr, en se rsignant. 2. Savoir
gr quelquun de quelque chose, lui en tre
reconnaissant. Je vous sais gr de ce que vous
avez fait pour moi.
Autres mots de la famille : AGRABLE, AGRER, et
AGRMENT, AGRMENTER, DSAGRABLE, DSA-
GRABLEMENT, DSAGRMENT, MALGR, MAUGRER.
gredin n. m., gredine n. f. Personne
malhonnte. canaille, crapule. Ces enfants
sont de petits gredins. fripon, garnement.
grer v. (conjug. 1) Mettre en place les voiles,
les poulies et les cordages sur un bateau. Le
navigateur gre son voilier pour la course.
grement [ ] E bl
un prunier. 2. Opration chirurgicale par la-
quelle on remplace un organe malade par
un organe sain dans le corps dun tre hu-
main ou dun animal. On lui a fait une greffe
du rein. aussi transplantation.
greffer v. (conjug. 1) 1. Faire une greffe
une plante. Le jardinier a greff un rosier.
2. Faire une greffe dorgane. On lui a greff
un cur. aussi transplanter.
grgaire adj. Linstinct grgaire, linstinct
qui pousse les animaux ou les hommes
vivre en groupe et tout faire comme les
autres. Les moutons ont linstinct grgaire.
grge adj. Beige clair un peu gris. Des
chaussures grges.
grle adj. 1. Trs long et trs mince.
fluet. Les flamants roses ont des pattes
grles. filiforme. contr. pais. Lintestin
grle, cest la partie longue et mince de lin-
testin. 2. Une voix grle, aigu et faible. contr.
fort, puissant.
grle n. f. Pluie gele qui tombe sous
forme de grains de glace. Une averse de grle.
i il
gravure LE ROBERT JUNIOR
gravure
(G. Dor)
grenade n. f. Fruit rond de la taille
dune orange, qui contient de nombreux
grains rouges renfermant chacun un ppin.
planche Fruits exotiques p. 441.
grenadier n. m. Petit arbre pineux
fleurs rouges qui donne des grenades.
grenadine n. f. Sirop rouge fait avec
le jus de la grenade.
grenade n. f. Petite bombe que lon
lance la main. Le terroriste a lanc une gre-
nade sur la voiture du prsident.
grenadier n. m. Soldat qui lanait
des grenades. Les grenadiers portaient un trs
haut bonnet poils.
grenat n. m. Pierre prcieuse trs dure,
de couleur rouge sombre. Adj. inv. Des
chaussures grenat, rouge sombre.
grenier n. m. Partie de la maison qui se
trouve juste sous le toit. On a mis les vieux
vtements dans une malle, au grenier. aussi
comble.
Autre mot de la famille : VIDE-GRENIER.
grenouille n. f. Petit animal la peau
lisse, aux pattes arrire longues et palmes,
qui nage et qui saute. aussi ttard et batra-
cien. La grenouille coasse. Les grenouilles vi-
vent la fois dans leau douce des mares et
sur la terre.
Autre mot de la famille : HOMME-GRENOUILLE.
grs [] n. m. 1. Roche trs dure forme
de sable dont les grains sont souds. La
cathdrale de Strasbourg est en grs rose.
2. Terre glaise mle de sable fin avec la-
quelle on fait des poteries. Une chope bire
en grs.
Le s final ne se prononce pas.
Grve est un mot littraire. Le mot courant est
plage.
grve n. f. Arrt du travail pour obtenir
certains avantages ou pour protester contre
une injustice. Les ouvriers de lusine sont en
grve. Le prisonnier fait la grve de la faim,
il refuse de manger.
grviste n. m. et f. Travailleur qui fait
la grve.
gribouiller v. (conjug. 1) crire de faon
illisible ou faire des dessins sans forme. Il a
gribouill son adresse sur un bout de papier.
griffonner.
gribouillage n. m. criture ou dessin
sans forme. gribouillis. Tho fait des gri-
bouillages sur son cahier.
gribouillis n. m. Gribouillage. Je nar-
rive pas lire ces gribouillis. griffonnage.
grief [ijf] n. m. Chose que lon repro-
che quelquun. Louise a des griefs contre
Paul. reproche.
grivement adv. tre grivement bless,
gravement bless. Les passagers de la voiture
accidente ont t grivement blesss. contr.
lgrement.
griffe n. f. 1. Ongle pointu de certains ani-
maux. Le chat sort ses griffes. Lours a donn
un coup de griffe. 2. Petit crochet qui main-
tient une pierre sur un bijou. Cette meraude
tient la bague par des griffes. 3. Marque
cousue sur un vtement de luxe et portant
le nom du fabricant. Cette robe porte la griffe
dun grand couturier.
griffer v. (conjug. 1) gratigner dun coup
de griffe ou dongle. Le chat a griff Julie.
Autre mot de la famille : GRIFFURE.
DE LA LANGUE FRANAISE griffe
Coup de pouce

L
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R
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b
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t

J
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147
1. Pour chaque lettre donne, cris les deux lettres
qui la prcdent et qui la suivent dans lalphabet.
Ex. : a b C d e.
F V U
R M . X
2. Classe les mots par ordre alphabtique.
a) Saturne Pluton Uranus Mars Mercure
b) souligner crire copier coller surligner
3. Souligne, dans chaque colonne, le mot qui est
entre les mots repres indiqus.
affronter
agrer
croche
crotale
homard
horizon*
vague
valse
affter
avoir
croiser
croupe
hormis
horde
valve
valet
4. cris, pour chaque mot soulign, la forme quil a
dans le dictionnaire.
Dans toutes les rgions situes prs des ples, le froid
domine. Quand le soleil reste cach sous lhorizon*,
il fait trs froid. Latmosphre ne peut se rchauffer.
5. Voici des titres de livres de contes dont le nom en
gras a t modifi. Cherche-le dans le dictionnaire et
remplace-le par le nom qui suit.
Ex. : Latelier des papilles
P
Latelier des papillons.
Pierre et le louis. Lil bleu. Fille de la temp-
rature. La montagne aux trois querelles.
6. Pour chaque srie, recopie les mots qui suivent en
remplaant lcriture phontique par lorthographe
qui convient. Aide-toi du tableau p. 214-215.
a) un []pard une []itare un []orille
b) []certain []possible []si []correct
c) une [ ]bre un [ ]cle [ ]duler un [ ]gle
7. Cherche dans ton dictionnaire lorthographe de
ces mots et recopie-les.
8. Pour chaque lettre donne, cris les trois lettres
qui la prcdent et les trois lettres qui la suivent
dans lalphabet.
O E
W I
9. Classe les mots par ordre alphabtique.
a) paysage plaine port plateau ple pluie
b) grammaire gographie histoire gomtrie
franais
c) physique photographie phnomne phrase
10. Souligne, dans chaque colonne, le mot qui est
entre les mots repres indiqus.
abb
abricot
gaz
gnral
massif
maugrer
suie
supplanter
abcs
abattre
gaze
gnrale
massive
mausole
suffixe
superviser
11. cris, pour chaque mot soulign, la forme quil a
Les animaux herbivores consomment des plantes :
les pucerons sucent la sve, les mulots* mangent des
fruits et les chevreuils mangent des feuilles.
12. Voici des titres de contes des Mille et Une Nuits
dont le nom en gras a t modifi. Cherche-le dans
le dictionnaire et remplace-le par le nom qui suit.
Ali Baba et les quarante volets. Les trois primevres
amoureuses. Histoire du pcheur et du gneur.
13. Pour chaque srie, recopie les mots qui suivent
en remplaant lcriture phontique par lorthographe
qui convient.
a) une [f]antaisie une [f]rase une [f]otographie
b) la [o]teur [o]mogne un [o]rganisme un
[o]bois
c) le [k]orps un [k]angourou une [k]orale une
[k]ille
14. Cherche dans ton dictionnaire lorthographe
de ces mots et recopie-les.
V1. Comment chercher un mot
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148
R
G
L
E
Un serf : au Moyen ge,
paysan qui dpendait
entirement du seigneur.
Lhorizon : ligne que lon voit
au loin et qui semble sparer
le ciel de la terre.
Un mulot : petit rongeur
appel aussi rat des champs.
Un vermisseau : petit ver.
Les mots
du jour
Rcration
F a r i n e . R e g a r d e l a p r e m i r e
l e t t r e d e c h a q u e m o t : a , b , c , d ,
e l a s u i v a n t e s e r a d o n c f .
C e n e s t p a s t o u t !
L e p r e m i e r m o t c o n t i e n t u n e
l e t t r e , l e d e u x i m e d e u x l e t t r e s
e t a i n s i d e s u i t e , l e m o t t r o u v e r
a u r a d o n c s i x l e t t r e s .
SUITE LOGIQUE
a, bu, car, dans, cole
Quel mot peut continuer
cette suite ?
Figue, farine ou grande ?
n
E
Pour chercher un mot dans le dictionnaire, on utilise lordre alphabtique.
Un mot repre plac en haut de chaque page permet de le trouver plus
facilement.
La forme des mots du dictionnaire nest pas toujours celle des textes :
les verbes sont linfinitif, les noms au singulier et les adjectifs qualificatifs
au masculin singulier.
Pour chercher lorthographe dun mot, il faut rflchir la manire dont
les sons peuvent scrire :
hygine : on entend le son [i], qui peut scrire i ou y, la lettre h est muette.
Quand on hsite sur les diffrentes manires dcrire un son, on consulte le tableau des sons
(p. 214-215).
CHERCHER DANS LE DICTIONNAIRE
V1. Comment chercher un mot
La Cigale et la Fourmi
La Cigale, ayant chant
Tout lt
Se trouva fort dpourvue
Quand la Bise fut venue.
Pas un seul petit morceau
De mouche ou de vermisseau*.
Elle alla crier famine
Chez la Fourmi sa voisine,
La priant de lui prter
Quelque grain pour subsister
Jusqu la saison nouvelle.
Fables, Livre I, Jean de La Fontaine
AUTOUR DES TEXTES
VRAI ou FAUX ?
1. Dans le dictionnaire, les mots sont classs dans lordre alphabtique.
2. Dans le dictionnaire, le verbe est prsent sous sa forme
conjugue.
3. Le dictionnaire permet de vrifier lorthographe dun mot.
4. Le mot repre est situ en bas de chaque page du dictionnaire.
La forme du mot soulign est-elle celle que tu trouves
dans ton dictionnaire ?
5. directeur directrices directeurs
6. abondante abondant abondants
7. conjugue conjuguer conjugueront
8. beaux belle beau
ton tour, amuse-toi
transformer une fable
connue en remplaant
chaque mot du texte
par le septime mot
de mme nature qui
se trouve aprs lui
La Cimaise et la Fraction
La cimaise ayant chaperonn
Tout lternueur,
Se tuba fort dpurative
Quand la bixace fut verdie :
Pas un sexu ptrographique morio
De mouffette ou de verrat.
Elle alla crocher frange
Chez la fraction sa volcanique,
La processionnant de lui primer
Quelque gramen pour succomber
Jusqu la salanque nuclaire.
Raymond Queneau, dans La littrature potentielle,
Oulipo, ditions Gallimard.
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182
VOCABULAIRE
Chercher dans le dictionnaire
V1
Les prfixes
V6
Auto-dicte
Dans les rgions polaires, le soleil reste cach
sous lhorizon, le froid domine. Latmosphre ne se
rchauffe pas. Lhiver est toujours glacial.
Dicte trous
Un brocanteur a ouvert sa boutique sur la grand-place.
De nombreux chineurs regardent la devanture et ses
quelques antiquits. Ils recherchent lobjet rare.
Dicte prpare
Lours blanc fait partie de la faune arctique. Il habite
la banquise vierge quil parcourt quotidiennement
pour chasser. Il vit dans une tanire.
Auto-dicte
Il existe de nombreuses activits dans la nature. Tu
peux inventer des jeux avec un ami ou profiter des
senteurs. La flore cache des richesses.
Dicte prpare
Le pianiste misrable jouait une triste sonate dans
une salle vide. Les spectateurs ntaient pas cette
premire reprsentation. Pourtant, lartiste continuait
courageusement.
Auto-dicte
Ce vaisseau surprenant permet de descendre sans
bouteille de plonge dans les profondeurs dun
monde mconnu et parfois redout. Les fonds marins
sont infinis.
Dicte trous
La protection de la plante devient une obligation pour
les pays de la communaut europenne. Il faut viter
le gaspillage. Quelques actions facilement ralisables
suffisent.
Dicte prpare
Lors de notre sortie scolaire, nous avons dnich la
pierre angulaire dune glise sur laquelle on lisait une
date. Cette dcouverte nous sembla extraordinaire.
Dicte trous
Lbniste patient faonnera de nouveaux meubles
en bois. Lil de lexpert prcdera toujours la mise
en vente. Les objets resteront ensuite exposs.
Auto-dicte
Le fenouil est une plante bisannuelle ou vivace. Sa
tige peut atteindre deux mtres. Elle porte des feuilles
trs grandes. Ses fleurs donnent des fruits.
Les mots gnriques
V10
Les contraires
V9
La construction des mots
V5
Les synonymes
V4
Le sens dun mot : contexte et dictionnaire
V3
Les diffrents sens dun mot
V2
Comprendre un mot inconnu grce sa construction
V8
Les suffixes
V7
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183
Vocabulaire
Dicte trous
La calebasse est un fruit non comestible. Elle sert
fabriquer des objets, mais elle est surtout utilise
comme rcipient. Elle pousse sur le calebassier.
Dicte prpare
Pour mieux comprendre les leons, le matre nous
donne des exemples. Nous cherchons aussi les mots
inconnus dans notre dictionnaire. Les dfinitions
donnent des prcisions.
Dicte trous
Plus de la moiti de la France est constitue de
nombreuses plaines parsemes de collines et
coupes de bas plateaux. On distingue cinq grands
ensembles.
Pour viter de polluer, il faut trier les dchets : on
ne doit pas mettre les ordures mnagres avec les
sachets. Les dtritus doivent tre spars.
Auto-dicte
Afin de se protger du chaud soleil dt, il ne faut
oublier ni son parasol ni sa crme solaire. Les plages
ensoleilles sont dangereuses.
Dicte trous
On retrouve souvent des ressemblances entre les
langues parles europennes. Leurs critures provien-
nent toutes de lalphabet grec. Certaines viennent
principalement du latin.
Dicte prpare
En gomtrie, le matre nous fait tracer de petites ou
grandes figures comme des triangles, des cercles ou
des carrs. Nous sommes encore parfois maladroits.
Auto-dicte
Cet homme est un fin gourmet. Il apprcie les dners
entre amis. Il choisit chacun de ses mets avec minutie.
Les repas rapides lexasprent.
Chercher un mot dans un dictionnaire
V1
Les diffrents sens dun mot
V2
Trouver le sens dun mot inconnu
V3
Les synonymes
V4
La construction des mots
V5
Les prfixes
V6
Les suffixes
V7
Le contexte
V8
Les contraires
V9
Les mots gnriques
V10
Les niveaux de langage
V11
Larticle de dictionnaire
V12
Les niveaux de langage
V11
Larticle de dictionnaire
V12
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187
CHAMPS LEXICAUX
CL1. Les mots de la gographie : les villes et les campagnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188
CL2. Les mots de lhistoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190
CL3. Les mots de la littrature : le portrait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 192
CL4. Les mots du sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 194
CL5. Les mots des arts : les sensations, les jugements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 196
CL6. Les mots des sciences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 198
CL7. Les mots de mon manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 200
CL8. Comment classer les mots ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 202
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Les mots de la gographie :
les villes et les campagnes
CL1
Enrichir
son vocabulaire
188
Associe chaque mot sa dfinition.
a) la ville b) le village c) la banlieue d) le
hameau e) le bourg
1) Grand groupe de maisons avec de nombreuses
rues et de nombreux habitants. 2) Groupe
de maisons la campagne qui possde une
mairie et des commerces. 3) Petit groupe de mai-
sons situ lcart du village. 4) Gros village.
5) Ensemble des communes qui entourent une
grande ville.
Classe ces lieux selon leur importance de
grandeur.
a. Lhabitat rural
Complte avec les mots : exploitation silo
ferme grange hangar.
Mes grands parents possdent une dans la Brie.
La o ils vivent est grande et confortable. len-
tre du o sont ranges les machines agricoles,
des jardinires ont t installes. Dans la , des
bottes de paille sont soigneusement empiles. Au
loin, on aperoit deux immenses .
1. Les lieux
Observe ces photographies. Quels lieux voquent-elles ?
De quels types de paysages sagit-il ? Quels sont les lments qui te permettent
de les identifier ?
2. Lhabitat
b. Lhabitat urbain
Invente des phrases qui expliquent le sens
des mots suivants dsignant des habitations
urbaines : immeuble pavillon lotissement
gratte-ciel barre tour.
New York est clbre pour ses .
a.

partir des mots suivants, cherche le
nom de la mme famille synonyme du nom
commerce. cris la dfinition du mot trouv en
taidant du dictionnaire.
une pice un marchand emmagasiner
dbiter une arrire-boutique
b. Complte le tableau.
Commerces Commerants Commerantes
la pharmacie
la librairie
la poissonnerie
un boucher
un picier
une boulangre
une poissonnire
une restauratrice
3. Les commerces
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189
Autour des textes
Classe ces lieux en trois catgories : lieux dappren-
tissage lieux de culture et de loisirs services
administratifs.
Recherche dans les mots mls les mots suivants :
train mtro bus voiture tramway feu
pollution taxi gare parking stationner
vlo scooter moto auto.
S P O L L U T I O N
C A T R A M W A Y M
O R R V O I T U R E
O K A E F A A B S T
T I I L E U X U R R
E N N O U T I S T O
R G A R E O M O T O
S T A T I O N N E R
Complte les phrases avec les verbes suivants :
labourer semer traire faucher moissonner
cultiver lever rcolter.
Au printemps, les cultivateurs les terres et des
graines dans les sillons frachement retourns. Au
dbut de lt, ils sans relche le bl.
Les paysans leur btail, des vignes et des
produits pour se nourrir.
La fermire des herbes dans la prairie pour nourrir
ses lapins. Tous les soirs, elle ses vaches.
Associe chaque photographie au nom de paysage
correspondant : un bocage un champ une prairie
une fort.
Cherche lintrus qui nappartient pas la famille
du mot en gras.
a) Limmeuble : le meuble meubler lameuble-
ment limmensit.
b) Le centre : central centuple centraliser
concentrer.
c) Lurbaniste : urbain urbaniser lurbanisation
luranium.
d) Le commerce : un commerant commercial
commercer une commre.
e) Le jardin : le jars jardiner la jardinerie
la jardinire.
Dans les rgions o lagriculture utilise des techniques
rcentes (irrigation, serre) et des machines (tracteur),
les paysages se modernisent. Ils prsentent souvent
dimmenses champs ouverts o sont construits divers
btiments industriels (silo, hangar pour llevage).
En revanche, dans les rgions o lagriculture dispa-
rat parce quelle nest pas assez rentable, les paysages
se transforment en friches et les villages tombent en
ruines.
Le Franais la dcouverte de l histoire-gographie,
CM1 cycle 3, Hachette Livre, 2006.
Quels sont les paysages dcrits dans ce texte ?
Recopie les mots qui te permettent de justifier ta
rponse.
CL1. Les mots de la gographie :
les villes et les campagnes
4. Les services
7. Les paysages ruraux
8. Les mots
de la mme famille
5. La voie publique
6. Les activits rurales
3 1 2
4
44500 187-202 M.indd 189 11/02/09 15:34:39
Comment classer les mots ?
CL8
4

j
o
u
e
u
r
s
R
g
l
e

p
.

2
0
2
PETIT PROBLME
Chaque joueur prpare une tiquette avec le nom dun thme. Un joueur tir au sort nonce le thme
quil a choisi. Exemple : la montagne. Chaque quipe cherche le plus de mots possibles lis ce thme en
un temps limit. Exemple : le sommet, la pente, lalpiniste, le piolet*, le chalet Chaque mot trouv rapporte
un point.
Un poisson connaissait par cur
Le trapziste est dans les cimes*
les noms de tous les autres poissons.
Mon cartable a mille odeurs
Mon cartable sent la pomme,
Trapze fin, tu te balances
le livre, lencre, la gomme
Il connaissait les algues, les courants,
Jongleurs, lancez bien en cadence
et les crayons de couleurs.
les sdiments marins, les coquillages.
Et que lon rit quand le clown mime !
UN THME, PLUSIEURS MOTS
Enrichir
son vocabulaire
Relve pour chaque extrait les mots qui se rapportent au mme thme.
Donne un nom pour dsigner le thme de chaque ensemble.
Quelle est la nature des diffrents mots de chaque ensemble ?
C
o
u
p

d
e

p
o
u
ce
Hiver
neigeux
le froid
geler
un flocon
Extraits des pomes suivants : Mon cartable, Pierre Gamarra ;
Le Cirque, Jean-Pierre Voidies, Le Cherche Midi diteur ;
Petits contes pour le printemps et pour l hiver, Madeleine Le Floch,
Le Cherche Midi diteur.
202
R
G
L
E
Un extrait : partie dun texte.
Une cime : sommet pointu
dune montagne ou dun arbre,
synonyme ici de hauteur.
Un piolet : instrument qui
ressemble une petite pioche
lgre utilise par les alpinistes.
Les mots
du jour
Les mots peuvent tre classs de diffrentes manires selon leur sens.
Un champ lexical est un ensemble de mots qui se rapportent
un mme thme : le cirque, la mer
Les mots dun champ lexical ont des natures diffrentes
(noms, verbes, adjectifs) : un bateau (nom) naviguer (verbe)
marin (adjectif).
LE CHAMP LEXICAL
Les pomes sont mlangs.
Peux-tu maider retrouver
les extraits* des trois posies
en rapprochant les mots qui
voquent le mme thme ?
44500 187-202 M.indd 202 11/02/09 15:34:56
Tableau des principaux dterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 204
Tableau des pronoms personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 205
Les homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 206
Le fminin et le pluriel des adjectifs qualificatifs . . . . . . . . . . . . . . p. 209
Le pluriel des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 210
Glossaire des termes techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 211
Index des mots du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 212
Les principaux sons et leur criture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 214
Mots et expressions invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 216
Le prsent de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 217
Limparfait de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 218
Le futur de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 219
Le pass compos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 220
Le pass simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 221
Le prsent de limpratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 222
La conjugaison de tre et avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 223
Laccord du participe pass pour les verbes
au pass compos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 224
PAGES OUTILS
203
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206
Les homophones grammaticaux
Ce tableau va taider ne plus confondre les mots qui se prononcent de la mme manire, mais qui ont
une orthographe diffrente. Observe bien les aides qui sont crites en rouge.
a
Lattaquant a marqu un but.
Lattaquant avait marqu un but.
Lina a un rendez-vous.
Lina avait un rendez-vous.
Elle a rang sa chambre.
Jai rang ma chambre.
ont
Les avions ont dcoll malgr la tempte de neige.
Les avions avaient dcoll malgr la tempte de
neige.
Ils ont des billes.
Jai des billes.
Les sportifs ont un nouvel entraneur.
Les sportifs avaient un nouvel entraneur.
Dans tous ces exemples, tu as reconnu le verbe avoir.
Je vais lcole.
Je vais vers lcole.
Ma sur me prte ses patins roulettes.
Ma sur me prte ses patins avec des roulettes.
Le facteur apporte un colis mes parents.
Le facteur apporte un colis pour mes parents.
on
Ce soir, on mangera dans un restaurant.
Ce soir, nous mangerons dans un restaurant.
On rpare la panne dlectricit.
Quelquun rpare la panne dlectricit.
On ncrit plus la plume.
Personne ncrit plus la plume.
On est toujours sujet dun verbe la 3
e
personne du singulier.
est
Le gupard est un flin.
Les gupards sont des flins.
Son enfant est malade.
Son enfant tait malade.
Elle est inquite.
Je suis inquite.
sont
Les collgiens sont en vacances depuis hier.
Les collgiens taient en vacances depuis hier.
Les pommes sont mres.
Les pommes taient mres.
Ils sont partis la montagne.
Nous sommes partis la montagne.
Dans tous ces exemples, tu as reconnu le verbe tre.
et
Demain, jirai la piscine et au cinma.
Demain, jirai la piscine et puis au cinma.
Louis adore les contes et les bandes dessines.
Louis adore les contes et aussi les bandes dessines.
Pratiquera-t-il le basket le mercredi et le samedi ?
Pratiquera-t-il le basket le mercredi ou le samedi ?
son
Son cartable cote cher.
Ton cartable cote cher.
Il ma prt son stylo.
Il ma prt ses stylos.
Le chat a dvor son repas.
Le chat a dvor ses croquettes.
Son est un dterminant possessif, il fait partie du groupe
nominal.
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214
Les principaux sons et leur criture
Les voyelles
Pour taider trouver dans le dictionnaire les mots qui commencent par les sons :
[a], [e], [i], [y], cherche la lettre correspondante (a, e, i, u) ou la lettre h.
[], cherche e, ai ou, plus rarement, hai.
[ ], [ ], cherche in, im, on, om. Un mot commence par ain (ainsi) et quelques-uns par h.
[a], cherche en, an, am, em, am et, plus rarement, h.
[o], cherche o, au ou h.
[] ouvert et ferm, cherche eu, , u et h.
On entend On crit Exemples
[a] a animal
[] e requin
[e]
er
querre
printanier
[] e
ou
ai
ei
basket
plante, tre
adversaire
neige
[i] i
y
pilote
lyce
[o] [] o
au
eau
vlo/corde
autrefois
vermisseau
[y] u nature
[] eu pneu
[] eu rongeur
[u] ou pou
[a] an
en
am devant p et b
em devant p, b et m
hangar
dent
lampadaire
temps
[ ] in
im devant p et b
ain
ein
un se prononce aussi [
~
]
fminin
impossible
grain
peindre
un
[ ] on
om devant p et b
cochon
composer
[w] oi roi
[j] y
il
ill
i
balayer
soleil
grenouille
chevalier
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215
Les consonnes
Pour taider trouver dans le dictionnaire les mots qui commencent par les sons :
[k], cherche c, k, qu ou, plus rarement, ch.
[s], cherche s, c, ou, plus rarement, sc.
[], cherche j, g, ge.
[], cherche g ou gu.
[f], cherche f ou ph.
On entend On crit
Exemples
[b] b bord
[d] d distance
[f] f
ph
fminin
phrase
[] g devant a, o et u
gu devant e et i
goter, gronder
naviguer
[] gn peigne
[] j
g devant e, i et y
ge devant a et o
jeu
gographie
geai
[k] c
qu
k
ch
public
quille
kangourou
chorale
[l] l argile
[m] m
mm
mdival
mammifre
[n] n
nn
nouer
anniversaire
[p] p
pp
pirate
apparatre
[r] r
rr
rail
irrel
[s] s
ss entre deux voyelles
c devant e, i et y
devant a, o et u
t
sauterelle
poussin
lancer
garon
portion
[t] t
tt
tournoi
atteindre
[v] v
w
volcan
wagon
[z] z
s
zozoter
refuser
[] ch chercher
44500_203_224_M.indd 215 5/08/09 11:00:33

tude de la langue
tude de la langue CM1
Cycle
3

- CM1
Le manuel dtude de la langue Interlignes CM1 est constitu de trois
parties distinctes : grammaire/conjugaison, orthographe et vocabulaire.
Chacun des domaines propose un apprentissage des notions en trois tapes :
z Dcouverte de la notion (recherche, construction de la rgle,
jeu oral et valuation formative)
zEntra nement diffrenci
zRinvestissement en lecture et criture
Chaque notion fait lobjet dun travail rgulier du lexique dans le cadre
dune rubrique spcifique : Les mots du jour.
Dans chaque domaine, des dictes dapprentissage sont proposes pour permettre
llve de mobiliser et rinvestir les connaissances acquises.
Un travail spcifique des champs lexicaux permet daccro tre le vocabulaire des
lves par des exercices varis autour de thmes proches de leur quotidien.
Le fichier ressources accompagnant cet ouvrage propose :
z Les squences dapprentissage commentes et les corrigs
z Des bilans pour chaque notion
z Des propositions de programmation
z Des dictes dvaluation
z Des outils pour la classe (tiquettes mots,
tableaux des comptences, rgles photocopiables)
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Extrait
Extrait - Interlignes CM1-CouvCA.indd 1 22/12/09 7:45:43

CA-EXT - Interlignes CM1

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