LICEO DOMINGO MATTE PEREZ

GUA DE TRABAJO ONLINE N 3 DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

PARA EL NIVEL DE 1 MEDIO
PROFESORES RESPONSABLES: Nancy Mar!n"# R"y"$ y N%&a'() G)()y P*r"#
UNIDAD N 2: COMUNICNDONOS
Aprendizaje esperado: Identifican y analizan los diferentes Registros y Niveles de Habla y su relacin con circunstancias o
contextos socioculturales diferentes.
INSR!""I#N$S:
%.& 'ea atenta(ente esta gu)a.
*.& +escargue esta gu)a y desarrolle los ejercicios.
,.& $sta gu)a ser- evaluada con una calificacin en fec.a prxi(a.
/.& No env)e esta gu)a por (ail.
REGISTROS DE HABLA
'os .ablantes no .ablan ni escriben de la (is(a (anera .per(anente(ente adapta(os el lenguaje0 seg1n una serie de factores:
Lugar: No es lo (is(o .ablar en una feria 2ue en una iglesia0 canc.a o estadio.
Objetiv: $n una reunin de a(igos es diferente el (odo de expresarnos 2ue al elevar una peticin.
Te!a "e# $ue %e Hab#a: No es igual .ablar de algo gracioso 2ue de una tragedia.
Re#a&i'( e(tre #% Hab#a(te%: +epender- de la edad0 autoridad0 roles sociales.
Ca(a# Uti#i)a": #ral o escrito.
Se lla(a entonces0 registro de .abla al nivel de lengua 2ue adopta un .ablante en funcin del contexto co(unicativo.
'os .ablantes de espa3ol de c.ile utiliza(os dos nor(as ling4)sticas diferentes: #a &u#ta * #a i(&u#ta+ $stas for(as de
co(porta(iento ling4)stico se pueden organizar en cuatro situaciones b-sicas y diferentes de co(unicacin0 las 2ue
corresponden a las diversas (r!a% 2ue se so(eten espont-nea(ente los .ablantes
Situa&i'( ,r!a# "e# -ab#a: es en la cual se utiliza un nivel o culto de la lengua5 es
decir0 un a(plio vocabulario0 adecuada for(acin de enunciados 6gra(-tica70 claridad
en el (ensaje y buena pronunciacin. 8eneral(ente en este tipo de situaciones .ay
ciertas reglas 2ue cu(plir. 'as situaciones en 2ue se realiza puede ser un bautizo0 lectura
de tesis0 discursos0 declaraciones judiciales0 infor(e de expertos0 for(ularios0 p9sa(es0
entrevistas laborales0 conferencias0 etc.
$n este tipo de situaciones0 por lo tanto0 utilizare(os el R$8ISR#
:#R;A' +$ HA<'A0 y en consecuencia0 la actitud del .ablante es de preocupacin y
atencin sobre la for(a en 2ue est- utilizando el lenguaje.
Situa&i'( i(,r!a# "e# -ab#a: es en la cual se utiliza un nivel fa(iliar0 colo2uial o
est-ndar de la lengua5 es decir0 vacilaciones en los enunciados0 exposicin de ideas
poco claras o no estructuradas0 vocabulario poco variado y uso de (odis(os o
garabatos. 'as situaciones en 2ue se realiza pueden ser celebraciones fa(iliares0 reuniones con a(igos0 declaracin a(orosa0
conversaciones telefnicas0 encuentros en la calle o (etro0 una carta o e&(ail a un ser 2uerido0 conversaciones por c.at0 etc.
$n este tipo de situaciones0 por lo tanto0 utilizare(os el R$8ISR# IN:#R;A' +$ HA<'A0 y en consecuencia0 la actitud
del .ablante ser- de despreocupacin sobre el (odo de .ablar ya 2ue do(ina la espontaneidad.
;acarena: #ye0 8on0 escuc.a0 .ay una (ina con un tre(endo atado=
8onzalo: S)0 seguro..bueno0 co(o te dec)a0 (arc-i .ac.e0 te0 te0 pe0 dos puntos..
;acarena: >"-c.ate el (anso rollo?
8onzalo: <ueno0 @2uer)s 2ue te expli2ue o noA
;acarena: ;ira0 ponte la radio
"onsiderando las diferencias de estilo 6:or(al e Infor(al7 y nivel 6culto e inculto7 $stos se co(binan entre si for(ando
los niveles de .abla
NIB$'$S +$ HA<'A:
Cu#t ,r!a#: es el (odelo de lenguaje usado por el .ablante culto ensituaciones for(ales: discusiones de proyectos entre
profesionales0 debates p1blicos0 discursos0 infor(es escritos0 etc. Se caracteriza por:
A(plitud de recursos expresivos y l9xicos.
Crecisin conceptual 6no se dice DcosaE sino DplatilloE5 ta(poco se dir)a Dno
entiendo una cuestinE0 sino Dtodava no comprendo a qu se refiere con uno de sus argumentosE7.
;antiene un discurso fluido y continuo.
!so de tecnicis(os 6cefalea0 macroeconmico7 y cultis(os grecolatinos
6equiltero0 esquizofrenia, in situ, a priori7.
Cu#t i(,r!a#: en este caso el .ablante a1n siendo culto y co(petente
ling4)stica(ente0 se (anifiesta relajado. 'a variedad infor(al es la (-s usada en la lengua ya 2ue se e(plea en la vida
cotidiana0 entre fa(iliares y a(igos. Sus
principales caracter)sticas son:
$s espont-neo y expresivo 6(ovi(iento de (anos0 ojos0 cuerpo en general7.
endencia a abreviar 6tele, fono, micro7.
Cresencia de frases .ec.as o (uletillas de (oda 6Fponte t...F0 FolvdateF7.
Abuso de (uletillas co(o DcosaE0 Dcuestin.E
Abuso del di(inutivo0 incluso en for(as no no(inales 6atracito0 rapidito0 allacito0 ayayaycito7.
!so de indigenis(os: guacho, guata, pucho, pololear, pin=
!so de apodos.
G
I(&u#t ,r!a#: es el (odelo de lenguaje usado por el .ablante inculto en
situaciones for(ales: visitas al (9dico0 co(parecencia en tribunales0 discursos
p1blicos. Se trata de una relacin asi(9trica0 trata de .ablar con respeto y
for(al(ente0 intentando i(itar la nor(a culta0 pero su li(itado (anejo de l9xico y de estructuras gra(aticales co(plejas lo
delatan. 'a nor(a inculta for(al0 t)pica(ente oral0 se caracteriza por
'a existencia de u#tra&rre&&i'(: el .ablante tiene conciencia de 2ue su nor(a es deficiente y trata de corregirla
i(itando la nor(a culta0 pero e2uivoc-ndose. Cor eje(plo0 sabe 2ue no es correcto decir DmaireE 6en lugar de
DmadreE7 y lo corrige0 pero extiende la regla a la palabra DaireE0 y luego dice Dpor favor, cierre la puerta para que
no pase el adreE. Cor eso a veces se oye decir toballa, bacalado, ases, fuistes.
$leccin de palabras y frases DprestigiosasE0 o)das en los (edios de co(unicacin (asiva0 pero incorrectas
6DmeterelogoE0 Dme duele el celebroE7
I(&u#t i(,r!a#: en este caso el .ablante 2ue no es culto ni co(petente ling4)stica(ente0 se (anifiesta relajado. Sus
principales caracter)sticas son:
No es valorado social(ente
8ran pobreza l9xica. Sus palabras son0 sobre todo0 concretas 6sus referentes son DcosasE7 y del entorno cotidiano.
Cronunciacin (uy relajada0 con si(plificacin de grupos conson-nticos
6ausoluto0 paire0 caule70 ca(bios de sonidos 6uego en vez de fuego0 g!itre en
vez de buitre0 cardo en vez de caldo70 adicin de sonidos 6dentrar0 garuga0
sandiya0 sure0 comere=7 y p9rdida de sonidos 6aonde en vez de adonde0 reise en
vez de reirse0 tabin en vez de est bien0 caallo0 crrete pal lao=7.
$jercita:
%. !ne las situaciones descritas con el criterio de situacin for(al o infor(al
<oda
"!'# :#R;A' "!'# IN:#R;A'
IN"!'# :#R;A' IN"!'# IN:#R;A'
Gra(+ac%,n
C)nc%"r)
Enr"-%$a
J+%c%)
F"r%a
Cic.anga
"arrete
Iglesia
'icenciatura
*. A partir de la siguiente situacin pr-ctica0 identifica y caracteriza las posibles situaciones co(unicativas 2ue se producen
en cuanto for(ales e infor(ales. Se3ala con una H en el cuadro 2ue corresponda.
Situa&i'(: Se .a producido un leve accidente de tr-nsito. +os autos colisionan en un cruce.
Situaciones Formal Informal
%. 'os dos conductores discuten acalorada(ente0 en
(edio de la calle0 sobre 2ui9n tuvo la culpa
*. $l conductor de la gr1a co(enta a otro c(o .a
2uedado el auto 2ue acaba de recoger
I. $l due3o del ve.)culo da3ado lla(a al taller (ec-nico
para solicitar ayuda
,. 'os conductores i(plicados en el c.o2ue deben
responder las preguntas de los carabineros 2ue realizan
el parte
/. 'os testigos son interrogados por los carabineros
J. 'os afectados deben llenar los for(ularios de las
co(pa3)as de seguro
K. $l perito .a de .acer un infor(e sobre los da3os
causados al ve.)culos
L. $l periodista0 2ue .a to(ado nota del suceso0 escribe su
art)culo para el diario
I. Identifica el niveles de .abla 2ue corresponde a cada una de las siguientes expresiones 6culto for(al e infor(al0 inculto for(al
e infor(al7
%. $l pelaMo le .izo la (arcacin al .ueso en la pic.anga.
*. 'a 1lti(a ca)da fue (-s peligrosa 2ue las anteriores.
I. 'es pro(eto a todos los televidentes 2ue (antendre(os el super-vit.
,. S.igua0 logo. en) (onei. >Na po.? Casa ga(ba o coperaMi.
/. :ui en la bici a co(prar el pan. $staban reci9n abriendo el s1per.
J. Cor si aca0 d9ja(e en garant)a una luca y te paso los videos.
K. No no co(o bacalado0 por2ue (e duele el estga(o y (e (aredo.
L. ;anso condorito 2ue te (andaste
O. Seg1n los pronsticos0 (a3ana llover-
%P. $s0 sin duda0 una cuestin de idiosincrasia.
%%. Qui ti pa jetn... 2ui li pon)... te voy a cerrate locico dun solo connote.
Completa El siguiente esquema
GESTO REALIZACIN VERBAL CONTEXTO REGISTRO
Palmoteo en la espala !une"al
Le#anta" los $"a%os
&a'ia a""i$a
En el estaio
Tapa"se los o(os 'on
am$as manos
In!o"mal
Beso en la me(illa
Te quie"o mu'&o
To'a"se la sien 'on el
eo )ni'e
In!o"mal

Esto es una lata

*+ La es'ala emo'ional
O"ena e ma,o" a meno" intensia los siguientes g"upos e pala$"as+ -usti!i'a tu ele''i.n/
a0 P1ni'o 2 mieo 2 susto 2 temo" 2 te""o" 2 &o""o"
$0 3eli'ia 2 aleg")a 2 go%o 2 ag"ao
'0 Lento 2 'almoso 2 espa'io 2 to"pe

4+ Cont"astes
Bus'a el signi!i'ao , #e la i!e"en'ias ent"e las siguientes pala$"as/
a0 let"ao 2 o'to 2 inst"uio 2 #e"sao 2 ilust"ao
$0 este 2 o"iente 2 le#ante
'0 lengua(e 2 #o'a$ula"io
0 le#e 2 lige"o 5 tenue
e0 pa% 2 'alma 2 sosiego 2 a"mon)a
!0 'amino 2 #ia(e

6 T"au''iones
"es'"i$e las siguientes e7p"esiones utili%ano el "egist"o !o"mal/
a0 esta" $a(oneaa
$0 esta" lateaa
'0 se" '"e)o
0 se" legal
e0 esta" en ot"a

8+ Antipoemas
"es'"i$e el poema e Pa""a
Pulso #ital/ $a()simo
9nimo/ 7 los suelos
P"o,e'to ninguno/ 'e"o p"o,e'to

:+ C&ile
La sele''i.n Na'ional gana el ;unial/
<C.mo lo i")a el pe"ioista= tu &e"mano= el p"o!eso">

?+ Comentemos los gestos que inte"#iene en las siguientes situa'iones e 'omuni'a'i.n/
a0 una 'ola en un $an'o
$0 o$se"#a" un '&oque &a$la" so$"e una 'ompa@e"a pesaa

A+ E7p"esiones
<BuC gestos , e7p"esiones utili%as pa"a emost"a"/
E7p"esi.n in!o"mal E7p"esi.n !o"mal Gesto
Ca"i@o
Ini!e"en'ia
Bu"la
Impoten'ia
Eu!o"ia
Solia"ia


D+ En manual
Es'"i$e una lista 'on los gestos que son #alo"aos 'omo signos e $uena eu'a'i.n+ Po" e(emplo/
Tapa"se la $o'a pa"a $oste%a" Fes'"i$e a lo menos o'&o0

GH+ Consulto"io o'to" 'o"a%.n+
Es'"i$e una 'a"ta a un lo'uto" e "aio 'ont1nole un p"o$lema o 'on!li'to amo"oso= pa"a que Cl te C una solu'i.n+ Elige
un tema musi'al pa"a tu 'a"ta

GG Gesti'ulano/

Es'"i$e , i$u(a t"es gestos que te ienti!iquen/

G*+ Inte"net
En la meia que pueas ent"a a un '&at e inte"net , anota los s)m$olos que e7p"esan sentimientos

G4+ Es'"i$e una 'a"ta semi!o"mal a un pe"sona que su!"e po" la #iolen'ia int"a!amilia"+ <BuC le i")as pa"a 'onsola"la>

G6+ Es'"i$e GH &ipo'o")sti'os e tus 'ompa@e"os o amigos

G8+ Bus'a en el ia"io La Cua"ta is!emismos pa"a nom$"a" la mue"te F:0= elin'uentes F:0

G:+ Completa el siguiente 'ua"o 'on el signi!i'ao e 'aa e7p"esi.n no #e"$al+

Elementos no #e"$ales Signi!i'ao o inte"p"eta'i.n
Su$i" las 'e(as So"p"esa= ua
Ia$la" en susu""os E7p"esi.n e 'a"i@o o se'"eto+
Su$i" los &om$"os
Senta"se mu, 'e"'a e ot"a pe"sona
A""egla"se 'onstantemente la "opa , el 'a$ello
C"u%a" los $"a%os
No mi"a" a quien se &a$la
Golpea" insistentemente 'on la punta el pie el
suelo

;o#e" los eos e la mano so$"e la mesa