El profesor elige un nombre de hembra de algn animal (gata, perra, yegua, gallina, etc.) y se pasea por la clase.

Todos los nios le seguirn emitiendo el sonido onomatopyico de los animalitos hijos (gatitos, perritos, pollitos, etc.).

arecido al anterior, pero fomenta mucho ms la desinhibici!n por"ue e#ige contacto f$sico y confian%a en el grupo, a la &e% "ue obliga a hacer un poco el rid$culo. El grupo debe situarse en c$rculo y cerrar los ojos. 'o podrn abrirlos hasta "ue termine el juego. ( partir de ese momento, todos los jugadores son pollitos recin salidos del hue&o "ue no pueden &er y buscan a su mam gallina. El profesor har saber a uno de ellos "ue es la gallina, de forma "ue los dems no se enteren. Todos los pollitos deben caminar a ciegas, aleteando como pollitos "ue son, hasta tocar a otro pollito. )uando dos jugadores se encuentran deben piar para comprobar si se han encontrado con la gallina. *os pollitos deben contestar. *a gallina se diferencia por"ue no p$a. or tanto, cuando alguien no les conteste, deben abra%arse con fuer%a a la gallina y seguir andando unidos, y a partir de ese momento permanecen callados. (l final, todos los pollitos pueden abrir los ojos+ como es de esperar terminan abra%ados y en silencio.

,e sientan los nios en c$rculo en la clase. )ada uno tiene "ue elegir el nombre de un animal. El profesor narra una historia en la "ue con frecuencia apare%can estos nombres. )ada &e% "ue se pronuncie uno de ellos, el alumno "ue lo haya elegido tiene "ue le&antarse y hacer el ruido "ue hace su animal. or ejemplo, si el profesor dice -gallo-, el alumno "ue haya elegido este animal tendr "ue hacer el ruido del gallo -.i/iri/$-. 0 as$ sucesi&amente.

1ormamos un c$rculo cerrado, bien sentados o de pie. ,e trata de repetir un mo&imiento y una frase, "ue fomentan la afecti&idad y el contacto f$sico. El juego se inicia cuando uno de los participantes se acerca al "ue tiene a su i%"uierda y lo abra%a, diciendo+ -Esto es un abra%o-. El "ue lo ha recibido se lo de&uel&e, diciendo+ -2n abra%o-. 3e nue&o inicia el juego el primer participante, repitiendo el abra%o y diciendo+ -Esto es un abra%o-. El segundo pasa el abra%o al "ue tiene a su i%"uierda y repite+ -Esto es un abra%o-. El tercero, "ue lo recibe por primera &e%, debe de&ol&erlo diciendo+ -2n abra%o-. 0 el segundo se lo de&uel&e al primero, repitiendo+ -2n abra%o-. (s$ se repite en cada turno+ el abra%o &a pasando desde el primero de los participantes con la frase -Esto es un abra%o-, como una ola. 0 &uel&e hacia atrs cuando alguien lo recibe por primera &e%, y lo de&uel&e con la frase -2n abra%o-, hasta alcan%ar de nue&o al primer participante. Esta acci!n se repite cada turno hasta llegar al ltimo participante y &ol&er desde all$ al primer participante.

,e forma un corro. ,e dice a los participantes "ue se &a a repartir una &aca y "ue deben escoger la parte de la &aca "ue prefieren, intentando no repetir. 4an escogiendo por orden, de i%"uierda a derecha. 3espus, se dice a cada participante "ue tiene "ue dar un beso a la persona "ue tiene a su i%"uierda en la parte "ue ha escogido de la &aca.

Es algo tan sencillo como conseguir "ue los alumnos y alumnas pierdan algo de timide% mediante el contacto f$sico. ,e forman parejas. 2no de los componentes ser arcilla y el otro, el escultor. El escultor deber modelar las posturas de su compaero de juego durante cinco minutos. 3espus, intercambiarn los papeles.

ara mejorar la confian%a entre los integrantes del grupo y sensibili%ar a los alumnos acerca de una percepci!n distinta de la realidad. En un espacio abierto se agrupan los alumnos por parejas. 2no de ellos cierra los ojos completamente y acta como ciego. El otro ser el la%arillo. 3ebe conducirle durante cinco o die% minutos y ensearle objetos "ue el otro debe tocar para saber "u son y percibirlos de una manera nue&a. 3espus se intercambian los papeles.