Direccin Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa

Plantilla del Plan de Unidad

Autor de la unidad Nombre y Apellido Nombre de la Institucin Educativa Ubicacin de la Institucin Educativa Otros datos de la Institucin Educativa Descripcin de la Unidad Ttulo de la Unidad Aprendo a leer y comprender, para vivir en un mundo mejor Resumen de la Unidad Milvia Marn Jos D. Carrizo Herrera San Sebastin

La mayora de las prcticas comunicativa que se producen en la sociedad se realizan a travs de actos de lectura y escritura. Leemos y escribimos con el propsito de ampliar nuestros conocimientos. Aprender a leer contribuye una interaccin entre el nio y el texto impreso a travs de una activa bsqueda de significado sobre la base de sus competencia.
Espacio/s Curricular/es o Asignatura/s Espaol REA 3: COMPRENSIN LECTORA Ao y Nivel Ao lectivo 2014 Grado: Cuarto grado Tiempo necesario aproximado Una semana Fundamentos de la Unidad Contenidos: Conceptual
Lectura de diferentes textos: Estructura del texto Anlisis de ttulo Tipos de textos Literario No literario

Procedimental -Uso de los significados de nuevas palabras para la comprensin de los textos

Actitudinal
--Compromiso con el mejoramiento de la comprensin de textos.

Objetivos de Aprendizaje/Indicadores de Logros

Profesora Ana Lida De Len R.

Entre Pares Herrera

 Interpreta y produce mensajes a partir del conocimiento de los distintos significados y campos semnticos de las palabras para comunicar sentimientos, pensamientos e intenciones de manera clara y sencilla.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Cul es la mejor forma de expresarse y comunicarme? Lunes Cmo puedo mejorar la lectura y escritura? Preguntas de unidad Por qu es necesario comunicarnos de diferentes lecturas? Por qu es importantes leer y comprender? Cmo utiliz la tecnologa para fomentar la lectura?

Preguntas de contenido

Plan de Evaluacin Cronograma de Evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto -Lluvias de ideas. Se realiza un sondeo de lo que sabes Durante el desarrollo del proyecto Matriz de induccin. Es una estrategia que sirve para extraer conclusiones Identificar expresin clave y comparar. Encontrar y analizar la informacin principal. Una vez completado el proyecto Autoevaluacin Se realiza de estudiante a estudiante.

Resumen de Evaluaciones

Evaluacin Lluvias de ideas Matriz de induccin

Procesos y Propsitos Conocer el grado de conocimiento que tienen los estudiantes. Observar y escribir la informacin recolectado con respecto al tema. Es una estrategia que sirve para extraer conclusiones Identificar expresin clave y comparar.

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Encontrar y analizar la informacin principal de un tema. Autoevaluacin Realizar preguntas relacionada con el tema ,para medir el grado de conocimiento que adquiri el estudiante con el objetivo propuesto.

Detalles de la Unidad Habilidades previas Indagar pregunta exploratoria para identificar el grado de conocimiento.

Procedimientos
De inicio: Observa un video relacionado con el tema. Comenta las imgenes propuestas y relacinalas con la lectura. Qu observa en cada imagen? Qu es un festival folclrico? Has asistido a un festival folclrico? Qu caractersticas tiene un festival folclrico? Sabes cul es el significado del Festival de manito en Oc? Con ayuda del diccionario. Elabora un esquema con la palabra folclor, con la expresin comidas panameas de la regin, artesana u otros aspectos.

De desarrollo: Organiza cinco grupo y se har una lectura global en conjunto y despus descompondr el texto en proposiciones (el facilitador deber orientar en esta primera prctica). Luego, se realiza una lectura silenciosa individual y sealar la expresin clave (palabra o frase) de cada prrafo y harn una pregunta a cada prrafo y las anotaran en el cuaderno. Despus, el maestro har una lectura oral por partes, tomar como unidades los prrafos. En cada pausa, se realizar una discusin en la que se tratar de resumir los aspectos esenciales y se anotarn en el tablero las preguntas propuestas por los estudiantes. Con la participacin de todo el grupo , irn eliminando poco a poco identificarn la pregunta que abarque el contenido ledo.

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 Al terminar la lectura y en anlisis de cada prrafo, pueden identificar qu tipo de texto es el que se ha ledo. ACTIVIDADES DE CIERRE Elabora un esquema que represente la organizacin de las ideas principales de la lectura. Se concluye con autorregulacin del trabajo, cada estudiante se hacen auto preguntas y se evalan su anlisis. Finalmente el maestro revisar la autoevaluacin de( manera individual y colectiva y orientar a sus estudiantes.

Estudiantes con necesidades especiales

Realiza un resumen es escrito. Describir imgenes presentes en carteles. Anotarn las ideas principales.

No hispanoparlantes

Estudiantes talentosos

Inventar a partir del ttulo, respondan las preguntas. Leer y resumir textos literario y no literario. Escribe cuentos inventados. Motivarlos para que lean o escriben poemas, poesas.

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa-hardware (equipo necesario)

Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet

Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor

VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

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Tecnologa-Software (necesario)
Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM Editor de imgenes Buscador Web Multimedia Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro

Libros de textos, revistas, dibujos y otros Material Impresos Libros de lecturas. Suministros

Recursos de internet

Otros recursos

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