UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3 Mes de mayo

I. DATOS INFORMATIVOS I.1. Gerencia Regional de Educacin de Arequipa I.2. Unidad de Gestin Educativa Local Arequipa Norte I.3. Institucin Educativa N I.4. Grado: 5 Grado

II.

DENOMINA I!N DE "AUNIDAD DID# TI A : roduci!os te"tos reconociendo el tra#a$o de las !adres% viviendo en unin de!ostrando nuestra &e'

III.

SITUA IONES DID# TI AS: III.1. III.2. III.3. III.4. Ela#ora!os nuestro pro(ecto de vida &a!iliar' )or!ula!os presupuestos &a!iliares' *rea!os un dec+logo de equidad de g,nero' roduci!os te"tos por el d-a de la !adre'

IV.

PROP!SITOS

P$o%&s'(o So)'a*:La presenta Unidad de Aprendi.a$e /a sido dise0ada con el propsito de reconocer la la#or a#negada de la !adre en el /ogar co!o n1cleo &unda!ental de la &a!ilia% $unto a pap+ a!#os co!o e$e!plo vivo de tra#a$o% dedicacin ( es&uer.o para valorar nuestra vida &a!iliar% conociendo el presupuesto que se !ane$a en el /ogar% as- co!o &or!ular ( practicar el dec+logo de equidad de g,nero para i!pulsar una convivencia ar!oniosa de respeto ( unin en la co!unidad2 P$o%&s'(o %eda+&+')o: Los ni0os ( ni0as producen te"tos de diverso tipo ( e"tensin% pro#le!+ticas% creando un dec+logo de equidad de g,nero2 &or!ulan ( resuelven situaciones

V.

PRO,"EM#TI A -P A. 3u#e!pleo2 Equidad de g,nero2 Rol no reconocido de la !adre

VI.

TEMA TRANSVERSA": Educacin para la convivencia% la pa. ( la ciudadan-a2

VII.

SE"E

I!N DE

APA IDADES: OMPETEN IA 3e reconoce co!o una persona valiosa asco!o a los otros e interact1a de!ostrando actitudes de respeto ( APA IDADES Re&le"iona so#re las &unciones que cu!ple la &a!ilia para #rindar educacin% proteccin ( seguridad integral a INDI ADORES *onstru(e su pro(ecto de vida &a!iliar2 Ela#ora el dec+logo de RE URSOS 4ideos2 Laptop 56 7e"tos del 8INE9U apelgra&os2

#REA PERSONA" SO IA"1

*opias del te"to del MINEDU ersonal 3ocial de ;< grado p+ginas =>% =:% =?% =@ de la edicin anterior2

trato igualitario a las personas% rec/a.ando toda &or!a de violencia% corrupcin ( discri!inacin% en la convivencia cotidiana2

sus !ie!#ros% i!pulsando su pro(ecto de vida &a!iliar2 8ane$a los con&lictos de !anera pac-&ica ( constructiva2

equidad de g,nero2 Identi&ica los puntos de vista de las personas con las que tiene el con&licto% poni,ndose en su lugar2 8ane$a sus e!ociones Aa&ectos% senti!ientos e i!pulsosB con propiedad &rente a situaciones de con&licto2 Reconoce la silueta o estructura e"terna ( caracter-sticas de diversos tipos de te"tos2 Representa a trav,s de otros lengua$es Acorporal% gr+&ico% pl+stico% audiovisualB el contenido del te"toB2 3elecciona de !anera autno!a el destinatario% te!a ( tipo de te"to% recursos te"tuales ( alguna &uente de consulta que utili.ar+ de acuerdo con su propsito de escritura2

lu!ones2 9ile!as !orales2

*o!prende cr-tica!ente diversos tipos de te"tos escritos en variadas situaciones co!unicativas% seg1n su propsito de lectura% !ediante procesos de interpretacin ( re&le"in2

Identi&ica in&or!acin de diversos tipos de te"tos seg1n el propsito2 Reorgani.a la in&or!acin de diversos tipos de te"tos2

7e"tos del 8INE9U apelgra&os2 lu!ones2 Laptop 562 Gra#adora2 9is&races2 Escenogra&-a2

OMUNI A I! N2
?

lani&ica la roduce re&le"iva!ente produccin de diversos tipos de te"tos di&erentes tipos de escritos en variados te"tos2 situaciones co!unicativas con 7e"tuali.a co/erencia ( co/esin% e"periencias ideas% utili.ando voca#ulario senti!ientos

3e de#en !ovili.ar las de!+s capacidades que corresponden a esta co!petencia2 7e"to de MINEDU p+gina =C% =D2

pertinente ( las e!pleando las convenciones del convenciones del lengua$e escrito% lengua$e2 !ediante procesos de Re&le"iona el plani&icacin% proceso de te"tuali.acin ( produccin de su reedicin te"to para !e$orar su pr+ctica co!o escritor2

ARTE

E"presa con 9ise0a ( produce una espontaneidad sus% tar$eta con si!#olog-a e!ociones ( o !otivos propios de percepciones% /aciendo su localidad% regin ( uso de los ele!entos pa-s2 propios de cada !ani&estacin art-stica% aplicando correcta!ente las t,cnicas para potenciar desde lo concreto ( lo a#stracto su representacin% de!ostrando !otivacin /acia el arte% a trav,s de su creatividad% innovacin ( placer por la creacin individual ( colectiva2 Resuelve situaciones 8ate!ati.a partiendo pro#le!+ticas de de una situacin

Escri#e te"tos diversos con te!+ticas ( estructura te"tual si!ple a partir de sus conoci!ientos previos ( en #ase a alguna &uente de in&or!acin2 Revisa si se utili.a de &or!a pertinente los diversos conectores ( re&erentes para relacionar las ideas2 E"plica la organi.acin de las ideas en el te"to2 Ela#ora una tar$eta para !a!+ con recursos de su conte"to2

*artulina2 7i$eras Acuarelas2 ega!ento Adornos2

MATEM#TI A3

E"plica sus procedi!ientos al resolver diversas

7e"tos del 8INE9U

conte"to real ( !ate!+tico que i!plican la construccin del signi&icado ( uso de los n1!eros ( sus operaciones e!pleando utili.ando diversas estrategias de solucin ( $usti&icando sus procedi!ientos ( resultados2

vivencial de indagacin ( de e"peri!entacin de la vida cotidiana% per!itir+ poner en pr+ctica una variedad de conoci!ientos !ate!+ticos2

situaciones pro#le!+ticas2 Resuelve situaciones pro#le!+ticas AE4 que i!plican la &or!ulacin de presupuestos2

Recursos /u!anos2 apelgra&os2 lu!ones2 8aterial no estructurado2 *uadernos de ca!po2 Laptop 56

Resuelve ( &or!ula diversas pro#le!as cu(a Ela#ora solucin requiere de la estrategias /aciendo tras&or!acin de &iguras uso de los patrones% geo!,tricas en el relaciones ( &unciones plano % argu!entando para resolver con seguridad lo pro#le!as2 procesos e!pleados ( co!unic+ndolos en lengua$e !ate!+tico2 Resuelve con ( autono!-a ( &or!ula Interpreta con seguridad% argu!enta pro#le!as cu(a in&or!acin que solucin requiera relaciona varia#les esta#lecer relaciones presentadas en entre varia#les% gr+&icos de #arras% organi.arlas en ta#las ( poligonales ( gr+&icos estad-sticos% circulares2 interpretarles ( argu!entarlas2
@

E"peri!enta ( descri#e las operaciones con n1!eros naturales en situaciones pro#le!+ticas de co!pra ( venta para agregar% quitar% igualar% co!parar% repetir una cantidad para au!entarla o repartirla en partes iguales2

6rgani.a e interpreta in&or!acin en gr+&icos estad-sticos2 A /istogra!as% gr+&icos de #arrasB

7e"to de MINEDU2 8ate!+tica p+gina ?C

EDU A I!N RE"I/IOSA

IEN IA 0 AM,IENTE4

Acoge en su vida la Le( )or!ula las ra.ones !oral cristiana ( de su &e en *risto ( universal del 8ar-a co!o !adre de !anda!iento del a!or la iglesia ( !adre co!o instru!ento del nuestra para plan de 9ios2 conocerlos ( seguirlos2 Relaciona el Relaciona la &uncin &unciona!iento de los reproductora siste!as de su cuerpo /u!ana con la en ar!on-a con el &or!acin% a!#iente% valorando la creci!iento ( pr+ctica de /igiene% !aduracin de los prevencin ( seguridad esper!ato.oides ( integral2 de los vulos Aesper!atog,nesis ( ovog,nesisB2 Esque!ati.a el ciclo ov+rico2

Acepta a 8ar-a co!o !adre de la Iglesia ( de los cre(entes2 9e!uestra su &e con respeto ( a!or participando en los di&erentes actos religiosos de su co!unidad2 Identi&ica ( co!para los rganos de reproduccin /u!ana% !asculino ( &e!enino un organi.ador visual2 Registra la &uncin espec-&ica de cada rgano de reproduccin !asculino ( &e!enino en una ta#la de do#le entrada2 Esque!ati.a% en un organi.ador visual% el ciclo ov+rico deter!inando la ovog,nesis ( el ciclo !enstrual2

Ei#lia2 *atecis!o2 *uaderno del +rea2 4ideos2 Laptop 562

7e"to del 8INE9U de *iencia ( A!#iente2 Recursos del Aula de Innovacin edaggica AI 2 *a0n !ulti!edia ERUE9U*A2 Laptop 562 apelgra&os lu!ones *uadernos

VIII.

DESARRO""O: 1TEMAS PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

7e"to del MINEDU *iencia ( A!#iente% p+ginas ==%=5%=;%=F2

1. Elaboremos el proyecto de vida familiar. 1.1 Quines forman la familia? 1.2 Fortalezas y debilidades de la vida familiar. 1.3 Elaboramos el lbum familiar. 1.4 Redactamos nuestro proyecto de vida familiar 1.5 Redactamos compromisos y retos para la buena convivencia familiar.

2. Formulamos presupuesto familiar 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. En qu trabajos se desempe an nuestros padres? !dentificamos los oficios y profesiones "isitamos el taller de pap. "isitamos la #osta mdica de la comunidad Elaboramos presupuestos remunerativos.

3. Creamos un declogo de equidad de g nero 3.1. 3.2. 3.3. En qu trabajan las mujeres? $os niveles de in%reso por diversos trabajos entre &ombres y mujeres son los mismos? Qu profesiones mayormente eli%en las damas?

3.4. 3.5.

Qu es equidad de %nero? Elaboramos el declo%o de equidad de %nero.

4. !roducimos te"tos por el d#a de la madre 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Qu puedo escribir para mam? Elaboramos la tarjeta para mam considerando el plan de escritura Revisamos el mensaje de la tarjeta. Entre%amos la tarjeta a mam.

$%.

E&'()'C$*+,

'utoevaluaci(n) coevaluaci(n y &eteroevaluaci(n.

%.

-$-($./0'F1'

2$+$34E0$. 5E E5)C'C$*+ 5E( !E0). *e+tos de ,omunicaci(n) -atemtica y ,iencia y 'mbiente. #%ina .eb y/o servidor escuela0 #ER1E21,'. FE00E$0.36 Emilia6 34iveles de la escritura espontnea5 7.($-E04 7.33E44E 3,omo formar ni os lectores y productores de te+tos5 8ttp,99:::.lectura y vida.fa8ce.unip.edu.ar9pdf

8ttp,99:::.minedu.gob.pe

%$.

'+E%.3,

1. 2.2E+4.3 5E (' 3E3$*+ 5E '!0E+5$;'7E 'ctividades de apertura. 'ctividades de inicio. 'ctividades de proceso. 'ctividades de cierre. -etaco%nici(n Evaluaci(n.

2. !('+$F$C'C$*+ 5E( !0.CE3.3 5E E3C0$4)0' #lanificaci(n del *e+to. *e+tualizaci(n. Revisi(n del te+to. Edici(n. Resultados de los te+tos enviados.

3. E340)C4)0' 5E (.3 4E%4.3 5E( 2$+$34E0$. 5E E5)C'C$*+ 3.1. TEXTOS DE COMUNICACIN Seccin de apertura Seccin de inicio SECCIN DE PROCESO Tipo de E#pre in $ te#to co"pren in oral Seccin de cierre Produccin de te#to Seccin de evaluacin

Lectura

De cu!ro recur o del idio"a

%&'& TEXTO DE MATEM(TICA Seccin de apertura Seccin de inicio Para e#plorar $ Actividade para co"entar )i"*+ene , recuperar tu pre+unta $ a!ere previo aprendi-a.e a lo+rar/ %&%& TEXTO DE CIENCIA 5 AM6IENTE Seccin apertura EXPLORO 5 COMENTO
Motivacin $ conte#tuali-acin de la ituacin pro!le"*tica , inicio del pro$ecto de

SECCION DE PROCESO &Con truir el nuevo conoci"iento ESTRATE0IAS para 1 re olver Actividade ecuenciada , USO DE DINAMICAS Actividade para re2or-ar lo conoci"iento

Seccin de cierre Actividade para poner en pr*ctica lo nuevo aprendi-a.e Or+ani-adore +r*2ico ) 3nte i /

Seccin de evaluacin Actividade 4ue te per"itan conocer tu lo+ro $ di2icultade tipo de evaluacin Re+i tro de evaluacin

Seccin inicio RECUERDO LO 7UE S8

;ue+o $ actividade para activar lo a!ere previo Situacin pro!le"*tica 4ue te per"itir* platear

Seccin de proce o DESCU6RO 5 APRENDO

Actividade para 4ue o! erve lea e inda+ue No in2or"a"o $ de cu!ri"o nuevo conoci"iento 4ue

Seccin de cierre 7UE APREND:

Pre enta or+ani-adore 4ue inteti-an lo nuevo conoci"iento 4ue ira ad4uiriendo Re2le#in o!re la actitude 4ue

Seccin de evaluacin COMPRUE6O MIS LO0ROS

Pre enta actividade para 4ue co"prue!e tu aprendi-a.e en relacin con lo indicadore de lo+ro La evaluacin puede er&

9ACEMOS 5 APRENDEMOS
Actividade +rupale para 4ue ela!ore , con tru$a o di e<e di2erente "ateriale o "odelo Actividade para 4ue

Inve ti+acin Indicadore de lo+ro 4ue alcan-ar*n en la Unidad Actitude a de arrollar

tu con.etura o prediccione Pro!le"a 4ue inve ti+ara Pre+unta 4ue te a$udaran a +enerar =ipte i o con.etura

aprender* Actividade para 4ue de arrolle tu =a!ilidade cient32ica en 2or"a de > Actividade para 4ue e#plore o e#peri"ente )en 2or"a cient32ica?

co"prue!e tu prediccione , re+i tre e interprete lo dato $ 2or"ule tu conclu ione

de arrolla te In truccione para 4ue co"uni4ue lo re ultado de inve ti+acin @or"a para 4ue divul+ue tu in2or"e cient32ico&

Autoevaluacin, coevaluacin $ =eteroevaluacin&

SESI!N DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: I2:2 Gerencia Regional de Educacin de Arequipa I2?2 UGEL : Arequipa Norte

I2@2 Institucin Educativa : N< =>>>>

I2=2 Grado I252 7ie!po I2;2 )ec/a

: 5< grado : : d-a :

II2

APRENDIZAJE ESPERADO:Al cul!inar la sesin de aprendi.a$e% los ni0os ( ni0as estar+n en condiciones de distinguir los rganos del siste!a reproductor &e!enino de !asculino ( reali.ar actividades de co!presin lectora'2

III.

APA IDADES SE"E

IONADAS

#$ea

om%e(e2)'a

a%a)'dad

I2d')ado$es Identi&ica co!para rganos reproduccin /u!ana% !asculino &e!enino en organi.ador visual2 ( los de ( un

IEN IA 0 AM,IENTE6

Relaciona el Relaciona la &unciona!iento de los &uncin siste!as de su cuerpo reproductora en ar!on-a con el /u!ana con la a!#iente% valorando la &or!acin% pr+ctica de /igiene% creci!iento ( prevencin ( seguridad !aduracin de los integral2 esper!ato.oides ( de los vulos Aesper!atog,nesis ( ovog,nesisB2

E3a*4a)'&2 T5)2')as I2s($4me2(os 6#servacin Lista de siste!+tica2 cote$os2 *o!pro#aci n rue#as orales escritas2

7e"to del MINEDU *iencia ( A!#iente% p+ginas ==% =5% =;% =F2

Esque!ati.a ciclo ov+rico2

el

*o!prende cr-tica!ente diversos tipos de te"tos escritos en variadas situaciones co!unicativas% seg1n su propsito de lectura% !ediante procesos de interpretacin ( re&le"in2 OMUNI A I !N7

Identi&ica in&or!acin de diversos tipos de te"tos seg1n el propsito2 Reorgani.a la in&or!acin de diversos tipos de te"tos2

Registra la &uncin espec-&ica de cada rgano de reproduccin !asculino ( &e!enino en una ta#la de do#le entrada2 redice el contenido de un te"to a partir del t-tulo ( la i!agen correcta!ente2 Identi&ica las ideas principales ( secundarias del te"to que lee ( las organi.a a trav,s de un organi.ador visual% con seguridad2 3elecciona ( reconoce in&or!acin literal in&erencial ( cr-tica relacionada con el te"to le-do conveniente!ente 2

6#servacin siste!+tica

Lista de cote$os2 orta&olio2

7e"to de 8INE9U co!unicacin% p+gina 55

IV.

DESARRO""O DE "A SESI!N DE APRENDIZAJE

ESTRATE/IAS METODO"!/I AS 'ctividades permanentes0 saludo a los ni os y ni as) oraci(n de inicio de la jornada) recuerdo de las normas de convivencia democrtica. Entonan la canci(n 36oy feliz5 Escuc&an $a narraci(n 3 4uestro visitante e+traterrestre5 ' nivel de macro7%rupo mediante una lluvia de ideas) los ni os y las ni as responden las si%uientes interro%antes0 ,(mo puede diferenciar el e+traterrestre a un var(n y una mujer? Qu diferencias observas entre el var(n y la mujer? ' qu creen que se deba estas diferencias? 8an observado los cambios en tu cuerpo? ,ules? ' qu edad se empieza a notar las diferencias e+ternas entre los varones y las mujeres? #or qu? -ientras los ni os y ni as van respondiendo las interro%antes) el maestro 9a: va anotando las respuestas en el pizarr(n. $os (r%anos reproductivos masculinos y/o femeninos cumplen funciones sin importancia? !ndividualmente) mediante una lectura silenciosa) los ni os y ni as leen su libro de ,iencia y 'mbiente del 2$+E5)) p%ina ;;) ;< y ;=. >r%anizados a nivel de macro7%rupo y utilizando el ca (n multimedia) los ni os y ni as visualizan un video acerca del sistema reproductor &umano0 femenino y masculino. ' nivel %rupal) los ni os y ni as reciben tarjetas meta7plan y papel(%rafos) aplicando

RE URSOS MATERIA"ES

TIEMPO

otencial /u!ano A los ni0os ( ni0as del gradoB

7e"to del MINEDU de ciencia ( a!#iente2 *a0n !ulti!edia Laptop 7ar$etas !etaG plan lu!ones apelgra&os 3ervidor escuela

sus procesos co%nitivos y mentales0 observan) comparan) analizan? para procedera reor%anizar y pe%ar dic&as tarjetas en el papel(%rafo construyendo sus conocimientos de manera si%nificativa0 @r%anos del sistema reproductor masculino y femenino.

PERUEDU A2 *uadernos

S's(ema $e%$od4)(o$ mas)4*'2o

S's(ema $e%$od4)(o$

!$+a2os +e2'(a*es

!$+a2os +e2'(a*es e8(e$2os

!$+a2os +e2'(a*es

!$+a2os +e2'(a*es

Escroto 4ulva

rstata Htero

6varios 7est-culo s *onductos de&erentes

ene

Uretra

4agina

7ro!pas de )alopio

4es-culas se!inales

E+ponen sus #apel(%rafos al plenario para la coevaluaci(n correspondiente. ,on la ayuda del maestro 9a: elaboran un or%anizador visual y) mediante una lluvia de ideas) formulan aportes para completar la informaci(n de la funci(n de cada (r%ano reproductor) sintetizando toda la informaci(n para lue%o socializar en sus respectivos cuadernos de ciencia y ambiente.

 C.2)+$C'C$*+

)ic/a de lectura

A&ic/e del t-tulo : El gigante >r%anizados en equipos de trabajo colaborativo) los ni os y ni as reciben una fic&a de si!p+tico' lectura0 3El %i%ante simptico5 ' nivel de macro%rupo) los ni os y ni as participarn de la lectura ejecutando el 7e"to de proceso metodol(%ico de la comprensi(n de te+tos0 co!unicacin $os ni os y ni as realizan las actividades antes de la lectura, del 8INE9U 2eterminan el prop<sito de la lectura mediante la respuesta a las si%uientes Ane"os2 interro%antes0 #ara qu vamos a leer el te+to? Qu aprenderemos? Qu les %ustarAa aprender? 6e%uidamente observan la ima%en de la lectura 3El %i%ante simptico5 y responden a las si%uientes interro%antes0 2e qu creen que tratar la lectura? ' quines se observa en la ima%en? Quin est narrando el cuento? 6er correcta la ima%inaci(n de ni o? Qu tAtulo le pondrAas a la lectura narrada? 6e les presenta el nombre0 BBBB..

6e%Cn el tAtulo y la ima%en 2e qu tratar el te+to? $os ni os y ni as realizan las actividades durante la lectura,

 El profesor ejecuta la lectura del te+to. ' nivel de macro%rupo) los ni os y ni as) mediante lectura silenciosa) si%uen el contenido del te+to 3El %i%ante simptico5 de la p%ina 4D << del te+to de comunicaci(n del 2$+E5). 'dicionalmente) los ni os y ni as reciben una fic&a con la lectura 3El %i%ante simptico5 'ne+o 4D E y lo pe%an en sus respectivos cuadernos de trabajo de comunicaci(n. En una se%unda lectura) lo ejecutan prrafo por prrafo? al concluir cada prrafo) se les formula las pre%untas correspondientes para contrastar con las predicciones que &icieron anteriormente. $os ni os y ni as) aplican la tcnica del subrayado para resaltar las ideas ms importante de los prrafos para determinar las ideas fuerza y lle%ar a la comprensi(n %lobal del te+to al desarrollar la lectura. Realizan las actividades despu s de la lectura, !ndividualmente) los ni os y ni as resuelven las pre%untas de nivel literal) inferencial y crAtico de la fic&a de comprensi(n lectora 'ne+o 4D F 3$o%ros ;) <) = y G y lo pe%an en sus respectivos cuadernos de trabajo de comunicaci(n. ' nivel individual y utilizando sus ,uadernos de ,omunicaci(n elaboran un or%anizador visual que puede ser0 burbuja simple) burbuja doble o cruz esquemtica para sintetizar la compresi(n lectora y comprobar si se lo%r( el prop(sito de la lectura 3El %i%ante simptico5. 'ctividades de e+tensi(n0 releen atentamente la lectura 33El %i%ante simptico5 para crearle otro final del mismo. En forma oral responden a pre%untas de autoevaluaci(n metaco%nitiva0 Qu aprendA &oy?

,(mo lo &ice? ,(mo me sentA? Qu dificultades tuve? Qu me %ust( ms?