Comunicacin y Educacin Unidad 1: El campo problemtico de la relacin Comunicacin, Educacin y Cultura Texto: Ensanchando territorios en Comunicacin/Educacin Autor: Jess

Martn-Barbero Propone dos ejes de anlisis: 1. Los des-rdenes del saber 1 : el paradigma de la Modernidad, la RA !", es decir, #la lgica de la especiali$acin y el saber e%perto, se &a tornado 'uente estructural de riesgo para la sociedad() *arbero re'iere al +,nculo entre la ciencia y la t-cnica pro'undi$ado desde el modelo industrial .ue, con la promesa de un progreso ilimitado, organi$a y gu,a las prcticas y la organi$acin social y &a lle+ado al &ombre &acia una situacin .ue pone en riesgo la propia e%istencia de la naturale$a &umana y su &bitat) /e0ala tambi-n los tras'ondos -ticos de la manipulacin biogen-tica) ! : el cambio en la relacin cuerpo1m.uina) *arbero e%pone .ue mientras las m.uinas de la -poca industrial con'iguraban un +,nculo #e%terno( con los sujetos .ue las manipulaban, las nue+as tecnolog,as no operan desde esa escisin tan e%pl,cita sino .ue mantienen una relacin &,brida, una #aleacin de cerebro e in'ormacin() Al autor le interesa +er cmo el desarrollo tecnolgico se articula de manera estructural con las nue+as prcticas de produccin de conocimiento 2no slo en su circulacin3) A la +e$, las trans'ormaciones del saber incluyen elementos .ue anteriormente no se consideraban +lidos, en tal sentido se0ala la importancia de la 4MA5E" en el nue+o estatuto del conocimiento 2desde el uso social de las 64C7s emerger,an nue+os modos de percepcin ligados a lo sensiti+o, .ue a su +e$ estimulan la creacin de g-neros y narrati+as3) " : des1ubicacin y des1centrali$acin del saber del sistema escolar) 4mplica .ue los conocimientos socialmente +aliosos no son 8nicamente los .ue in'unde la escuela, ni tampoco residen centralmente en la cultura letrada) 2. La reconfiguracin de la poltica por la ciudadana 9e interesa conectar las trans'ormaciones de la cultura pol,tica con las nue+as sensibilidades) /e0ala .ue la massmediacin &a recon'igurado la construccin de los discursos y las prcticas pol,ticas) Reitera .ue los medios masi+os y las 64Cs no se reducen a la di'usin o circulacin de las signi'icaciones sociales, sino .ue a la +e$ las constituyen) En ese sentido, el medio es un elemento 'undamental en la escena de la +ida p8blica 2la pol,tica no se transmite sino .ue tambi-n se constituye en los medios3) Por otra parte, se0ala procesos asociados a la crisis de la pol,tica, como el repliegue de la +ida p8blica y de la interaccin colecti+a, 'ruto de un rec&a$o generali$ado a la representacin masi+a, a la &omogeni$acin 2a la .ue se contrapone una mayor indi+iduacin3, #a la incapacidad de representar la di+ersidad y la di'erencia() Estos tipos de trans'ormacin, entiende *arbero, se conectan con el campo de la comunicacin:educacin a partir de las nue+as 'ormas de comunicar y de interactuar) Modos de percibir, de sensibilidad, .ue la escuela debe aspirar articular si .uiere operar como un lugar p8blico +alorado, .ue conjugue #un espacio de memoria y de in+encin de 'uturo()