2009-2010 6.sinif Yillik Plan

2009-2010 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BALIKLIOVA İLKÖĞRETİM OKULU
FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ 6.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLÂNI
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme  : Ölçme ve değerlendirme ???: Kavram yanılgısı [!] : Uyarı  Sınırlamalar
: Ara disiplinlerle ilişkilendirme ( Parantez içindeki 1. rakam Fen ve teknoloji kazanımı, 2. rakam ilişkilendirildiği ara disiplin kazanımını gösterir.)
ÖĞRENME ALANI: CANLILAR VE HAYAT
SÜRE
1.ÜNİTE: CANLILARDA ÜREME, BÜYÜME VE GELİŞME
DERS İÇİ, DİĞER KULLANILAN
BELİRLİ GÜN ÖĞRENME
HAFTA DERSLERLE EĞİTİM TEK- ÖLÇME VE
SAAT
VE HAFTALAR ÖĞRETME
AY
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA NOLOJİLERİ, DEĞERLEN

VE ATATÜRK- YÖNTEM VE
DİSİPLİNLERLE ARAÇ VE DİRME
ÇÜLÜK TEKNİKLERİ
İLİŞKİLENDİRME GEREÇLERİ
1-CANLILIK HÜCREYLE BAŞLAR Canlının en [!] Mikroskobun keşfi ve tarihsel gelişimi ile
küçük yapı birimi ilgili bir okuma metni verilebilir. İLKÖĞRETİM  Çoktan
2 Hücre ile ilgili olarak öğrenciler; (1.1,1,2 ,1,3) (BSB-  1.2 Hücrenin temel kısımları için hücre HAFTASI seçmeli soru
4. HAFTA ( 24 EYLÜL - 25 EYLÜL)
1.1. Bir hayvan hücresi ve bitki 1,2,3,5,6) zarı, sitoplazma ve çekirdek verilir. Hücre (08-12 EYLÜL)
hücresini mikroskopta gözlemleyerek organellerinin yapıları verilmeden sadece  Boşluk
çizer (BSB-1,2,3). görevleri belirtilir. Prokaryot ve ÖĞRENCİLER doldurma
1.2. Hücrenin temel kısımlarını ökaryot ifadeleri kullanılmadan çekirdek GÜNÜ
levha, model üzerinde göstererek içerisinde kalıtsal özellikleri taşıyan (12 EYLÜL)  Eşleştirme
görevlerini açıklar.
EYLÜL
yapıların bulunduğu belirtilir. Bazı ilkel

4 SAAT
Atatürkçülük ile ilgili

1.3. Gözlemleri sonucunda bitki
hücrelerde ise çekirdek olmadığı, kalıtsal
özellikleri taşıyan yapıların sitoplazmada konular (1.7-1)
 Performans
ödevi
ve hayvan hücresi arasındaki benzerlik ve dağınık olarak bulunduğu verilir. [!] Hücre-doku-organ-
farklılıkları listeler (BSB-1,2,5,6).  1.2 Madde alış verişinde hücre zarının sistem-organizma
Hücrenin bir organizmanın sahip olduğu seçici-geçirgen özelliği verilir. Fakat hangi ilişkisini açıklarken,
canlılık özelliklerini gösterdiğini vurgular. maddelerin kolay hangilerinin zor geçtiğine Atatürk’ün millî birlik
dair ayrıntılara, aktif / pasif taşımaya ve beraberliğe verdiği
girilmez. önem ile insanlar
C 2.3, 2.4 Mitoz ve mayoz arasındaki dayanışma
8. sınıfta işlenecektir. örneklerle vurgulanır.
1. Anlatım
1.4. Farklı tipte hücrelere örnekler 1.5 Farklı hücre tipleri için bitki ve  2.5 kazanımı, Türkçe 2. Tüme varım
verir. hayvanların çeşitli doku hücreleri örnek dersi “Okuma” , “Konuşma” 3. Tümden gelim  Anlam
ve “Yazma” temel dil
5 HAFTA (28 EYLÜL – 02 EKİM)
1.5. Benzer yapı ve özellikteki verilebildiği gibi bir hücreli canlılar da 4. Grup tartışması Çözümleme
hücrelerin aynı görevi yapmak üzere bir verilebilir. becerisi ile ilişkilendirilir. 5. Gösteri
araya gelmesiyle dokuların oluştuğunu  1.5 Farklı hücre tiplerinde (kas,sinir 6. Soru yanıt  Çoktan
belirtir. vb.) hücrelerin yapı ve görevlerine girilmez.  2.6 kazanımı; Matematik 7. Örnek olay A. Yazılı Kaynaklar Seçmeli
Hücre-doku-organ-sistem-organizma  1.6 Doku çeşitleri yapısal ayrıntıya dersi “Araştırmalar İçin 8. Beyin fırtınası 1. Ders Kitabımız
ilişkisini açıklar. girilmeden şekillerle gösterilir. Soru Oluşturma ve Veri 9. Canlandırma 2. Ansiklopediler  Açık Uçlu
2-İNSANLARDA ÜREME BÜYÜME VE GELİŞME Toplama” alt öğrenme alanı 10. Grup 3. Güncel yayınlar Soru
3 İnsanda üreme, büyüme ve gelişme ile ilgili kazanım 1 ve “Tablo ve çalışmaları 4. Resim, harita ve

EKİMEYLÜL-EKİM
olarak öğrenciler; Grafikler” alt öğrenme alanı 11. Proje fotoğraflar  Performans
2.1. Üremeyi sağlayan sperm ve yumurtanın Büyümeye kazanım 1 ile ilişkilendirilir. 12. Keşfetme 5. Tübitak yayınları Değerlendirme
görevlerine göre farklı yapılar kazanmış 13. Oyun oynama
4 SAAT
hücreler olduğunu fark eder. yakın takip B. Kaynak kişiler

2.2. İnsanda üremeyi sağlayan yapı ve (2,4) ) 1.Öğretmenler
organları model, levha, şema üzerinde 2. Aile bireyleri
gösterir.
2.HAFTA (05 EKİM- 09 EKİM)
3. Çevremizdeki
2.3. Üreme organlarının neslin devamı için kurumlarda çalışanlar
üreme hücrelerini oluşturduğunu ifade 1. Anlatım
eder. 2. Tüme varım C. Görsel Kaynaklar
2.4. Sperm/ yumurta/ zigot/ embriyo ve bebek :Röpartaj 3. Tümden gelim 1.
arasındaki ilişkiyi yorumlar. 4. Grup tartışması VCD, ilgili CD’ler
2.5. Embriyonun sağlıklı gelişebilmesi için anne yapalım 5. Gösteri 2. Etkinlik örnekleri
adayının nelere dikkat etmesi gerektiğini (2.6), (BSB-9, 6. Soru yanıt 3. Bilgisayar vb.
araştırır ve sunar (BSB-32). 7. Örnek olay 4. Deney malzemeleri
2.6. Büyümeye bağlı olarak değişen yaş-boy- 22, 23, 27, 28, 8. Beyin fırtınası HCL çözeltisi
kütle ilişkisini yorumlar (BSB-28,29,30). 29, 30) 9. Canlandırma
Gözlemleri sonucunda insanın gelişim dönemlerini 10. Grup
isimlendirerek belirgin özelliklerini listeler (BSB-1,27).  2.1 Üreme hücrelerinin ayrıntılı yapısı Sağlık Kültürü Eğitimi çalışmaları
verilmez. Sperm için baş, orta kısım ve (2.2;2.3-6) 11. Proje  Kavram
kuyruk belirtilir. Yumurta için zar, 12. Keşfetme Haritası
sitoplazma ve çekirdek gösterilir. Her iki  Sağlık Kültürü Eğitimi 13. Oyun oynama Oluşturalım
hücre büyüklük ve hareket bakımından (2.6-2; 2.7-1)
basitçe karşılaştırılır.  Tanılayıcı
2.HAFTA (05 EKİM- 09 EKİM)
Sağlık Kültürü Eğitimi (2.2;2.3-6) Dallanmış Ağaç

 2.3 Üreme hücrelerinin oluşumunda
mayoza girilmez.  Performans
 2.4 Embriyonun gelişiminde Morula, HAYVANLARI Değerlendirme
4 SAAT
EKİM
Blastula, Gastrula vb. safhalar anlatılmaz. KORUMA GÜNÜ

[!] 2.4, 2.5 Aile planlaması, sık doğumun (4 EKİM)
sakıncaları ile ilgili bir okuma metni
verilebilir.
[!] 2.5. Anne adayının dikkat etmesi
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle
gereken hususlarla İlişkilendirme
ilgili olarak zararlı  : Ölçme ve değerlendirme ???: Kavram yanılgısı [!] : Uyarı  Sınırlamalar
: Ara disiplinlerle ilişkilendirme alışkanlıklar
( Parantez (sigara
içindeki ve alkol),
1. rakam Fenradyasyon,
ve teknoloji kazanımı, 2. rakam ilişkilendirildiği ara disiplin kazanımını gösterir.)
ilâç kullanımı ve dengeli beslenme verilir.
 2.7 İnsanda gelişim dönemleri;
bebeklik, çocukluk, ergenlik, yetişkinlik ve
yaşlılık olarak verilir.
SÜRE
DERS İÇİ, DİĞER KULLANILAN ÖLÇME
BELİRLİ GÜN ÖĞRENME
HAFTA
DERSLERLE EĞİTİM TEKNO- VE

SAAT
VE HAFTALAR ÖĞRETME
AY
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA LOJİLERİ, DEĞER-

VE ATATÜRK- YÖNTEM VE
DİSİPLİNLERLE ARAÇ VE LENDİR-
ÇÜLÜK TEKNİKLERİ
İLİŞKİLENDİRME GEREÇLERİ ME
29 EYLÜL-2 EKİM RAMAZAN BAYRAMI (29 EYLÜL PAZARTESİ ÖĞLEN BAŞLAR, 02 EKİM PERŞEMBE GÜNÜ SONA ERER.
3-ÇOCUK DEĞİLİM ARTIK Rehberlik ve Psikolojik
3.Ergenlik ile ilgili olarak öğrenciler; Değişim kartı [!] 3.1 Her öğrencinin ergenliğe geçişte bireysel Danışma (3.1-3; 3.2 -1, 2;  Çoktan
farklılıklar gösterebileceği vurgulanmalıdır. 3.3- 8; 3.4 - 4 )
3.1. Çocukluktan ergenliğe geçişte (3.2; 3.3; 3.4), (BSB-25, [!] 3.1 Ergenliğe geçişte öğrencilere
seçmeli soru
meydana gelen bedensel ve vücutlarından utanmamaları gerektiği
ruhsal değişimleri sıralar. 27, 32)  Sağlık Kültürü Eğitimi 1. Anlatım  Boşluk
3. HAFTA (12 EKİM– 16 EKİM)
belirtilmelidir.   3.1 (3.1 –7,8,9 ; 3.2 – 2. Tüme varım doldurma

3.2. Ruhsal ve bedensel Bedensel değişimlerde âdet döngüsü ayrıntıya 10,12,13 ) 3. Tümden gelim
değişimlerini ailesi/akranları/ girilmeden verilir (Folikül evresi, korpus luteum 4. Grup tartışması  Eşleştirme
kişisel gelişim uzmanları ile evresi vb. evreler anlatılmaz). 5. Gösteri
[!] 3.2, 3.3, 3.4 Psikolojik danışma ve rehberlik  Açık uçlu
4 SAAT
paylaşır ( TD-3). 6. Soru yanıt

EKİM
servisi ile aileler işbirliği yaparak öğrencilerin 7. Örnek olay soru

3.3. Ergenlik döneminin insan bu dönemdeki sorunlarına yardımcı olabilirler 8. Beyin fırtınası
yaşamının doğal bir dönemi [!] 3.2, 3.3, 3.4 Ailelere ve öğrencilere ergenlik 9. Canlandırma
olduğunun farkına varır. döneminin özellikleri ile ilgili bilgilendirici 10. Grup çalışmaları
3.4. Ergenliği sağlıklı yazılar dağıtılabilir veya velilerle toplantılar
düzenlenebilir.
11. Proje
geçirebilmek için yapılması 12. Keşfetme
gerekenleri fark eder. 13. Oyun oynama
Büyüme, gelişme ve ergenliğin araştırıldığı, A. Yazılı Kaynaklar
tartışıldığı ve paylaşıldığı toplumsal 1. Ders Kitabımız
organizasyonların önemini fark ederek bu 2. Ansiklopediler
organizasyonlara katılmaya gönüllü olur( TD-5). 3. Güncel yayınlar
4. Resim, harita ve
4-HAYVANLARDA ÜREME BÜYÜME VE Hayvan Kartları  4.1 Döllenme ve gelişim evreleri ayrıntılara  Kariyer Bilinci: Zoolog
fotoğraflar
GELİŞME. (4.1,4.2,4.3) (BSB-1,32) girilmeden verilir. Örnek olarak yakın ve veteriner örnek olarak  Çoktan
5. Tübitak yayınları
4-Hayvanlarda üreme büyüme ve gelişme çevresinden tavuk, balık, yılan, kedi ve tavşan verilebilir. seçmeli soru
1. Anlatım
3. HAFTA (12 EKİM– 16 EKİM)
4 Hayvanlardaki üreme, büyüme ve İpek böcekleri vb. verilir. Başkalaşım geçiren bir hayvan örneği 2. Tüme varım B. Kaynak kişiler
gelişme ile ilgili olarak öğrenciler; (4.4) (BSB-32) 4.4 kazanımında verileceğinden bu aşamada  Boşluk
3. Tümden gelim 1.Öğretmenler
4.1. Hayvanların bir hayat örnek verilmemelidir. doldurma
4. Grup tartışması 2. Okul müdürü
döngüsünün olduğunu  4.2 Farklı çoğalma şekillerine yumurtayla 5. Gösteri 3. Aile bireyleri
örneklerle açıklar (BSB-1,32). çoğalanlar ve yavrularını doğuranlar örnek  Proje
4 SAAT
6. Soru yanıt
EKİM
4. Çevremizdeki
4.2. Hayvanların farklı çoğalma verilecektir. Çalışması
7. Örnek olay kurumlarda çalışanlar
şekillerine sahip olduğunu fark  4.4 Başkalaşım yakın çevrede bulunan bir BİRLEŞMİŞ MİLLETLER
8. Beyin fırtınası
eder. hayvan (kelebek, kurbağa vb.) örneği ile GÜNÜN
9. Canlandırma C. Görsel Kaynaklar
4.3. Yavru bakımı açısından hayvan açıklanır. (24 EKİM)
10. Grup çalışmaları 1.
gruplarındaki farklılıkların  Kariyer Bilinci: Zoolog ve veteriner örnek 11. Proje VCD, ilgili CD’ler
nedenlerini açıklar. olarak verilebilir 12. Keşfetme 2. Etkinlik örnekleri
4.4. Gelişim dönemlerinde
13. Oyun oynama 3. Bilgisayar vb.
başkalaşım geçiren hayvanlara
4. Deney malzemeleri
örnek verir (BSB-
32).
5-Çiçekli bitkilerde üreme Çiçeğin gizemli [!] 5.1 İncelemek için bütün kısımları  Çoktan
1. Anlatım
5. HAFTA ( 26 EKİM - 30 EKİM)
5 Çiçekli bir bitkide üreme ile ilgili BİRLEŞMİŞ MİLLETLER seçmeli soru
olarak öğrenciler; yapısı görülebilen gelincik, düğün çiçeği, GÜNÜN 2. Tüme varım
5.1. Çiçeğin kısımlarını gösterir/çizer (5.1,5.2) (BSB-1,2). sardunya, gül gibi bir çiçek (24 EKİM) 3. Tümden gelim  Boşluk
(BSB-1,2). seçilmelidir. 4. Grup tartışması doldurma
Çiçeğin kısımlarını model, levha, 5. Gösteri
4 SAAT
6. Soru yanıt
EKİM
şema üzerinde göstererek CUMHURİYET  Proje

görevlerini açıklar. BAYRAMI 7. Örnek olay Çalışması
(29 EKİM) 8. Beyin fırtınası
9. Canlandırma
10. Grup çalışmaları
KIZILAY HAFTASI 11. Proje
(29 EKİM-4 KASIM) 12. Keşfetme
13. Oyun oynama
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme  : Ölçme ve değerlendirme ???: Kavram yanılgısı [!] : Uyarı   Sınırlamalar
SÜRE
ÖĞRENME ALANI: FİZİKSEL OLAYLAR
2.ÜNİTE: KUVET VE HAREKET
ÖĞRENME
DERSLERLE BELİRLİ GÜN VE EĞİTİM TEK- VE
HAFTA
SAAT
ÖĞRETME
AY
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ, DEĞER

YÖNTEM VE
DİSİPLİNLERLE ATATÜRKÇÜLÜK ARAÇ VE LENDİR
TEKNİKLERİ
5-Çiçekli bitkilerde üreme Tohumlar neden farklıdır  5.4 Döllenmede polen çekirdekleri, sinerjit,  5.7 kazanımı, Türkçe
1. HAFTA ( 02- KASIM - 06 KASIM)
6 Çiçekli bir bitkide üreme ile ilgili (5.6,5.7,5.8) (BSB-25,32) antipot ve kutup hücreleri verilmez. dersi “Okuma” öğrenme 
olarak öğrenciler;  5.5 Tohum ve meyvenin nasıl oluştuğu alanı ile ilişkilendirilir. Yapılandı-
7 Çiçeğin kısımlarını gösterir/çizer (BSB- anlatılmaz. Tohum ve meyve tiplerine girilmez .  5.8 kazanımı, Türkçe rılmış Grid
1,2). dersi “Okuma” ,
8 Çiçeğin kısımlarını model, levha, şema [!] 5.8 Öğrencilere domates, salatalık, biber “Konuşma” ve “Yazma”  Bulmaca
üzerinde göstererek görevlerini açıklar. temel dil becerisi ile KIZILAY HAFTASI
vb.’lerinin, bitkinin meyvesi olduğu hatırlatılmalıdır.
KASIM
4 SAAT
ilişkilendirilir. (29 EKİM-4 KASIM

A. Yazılı Kaynaklar
1. Ders Kitabımız
1.YAZI
2. Ansiklopediler LI
1. Anlatım 3. Güncel yayınlar
2. Tüme varım 4. Resim, harita ve
3. Tümden gelim fotoğraflar
4. Grup tartışması 5. Tübitak yayınları
5. Gösteri
6. Soru yanıt B. Kaynak kişiler
Yaprak oluşuncaya kadar (6,3) [!] 6.2 Çimlenme için kısa sürede çimlenen 7. Örnek olay 1.Öğretmenler
6-Tohumdan Fidana (BSB-1, 11-19, 23, 25, 27, 28, 30, tohumlar (fasulye, turp, tere, nohut, buğday,  5.sınıftaki bitkinin 8. Beyin fırtınası 2. Aile bireyleri Yapılandı-
9. Canlandırma 3. Çevremizdeki
2. HAFTA (09 KASM – 13 KASIM)
9 Bitkilerde çimlenme, büyüme ve 31) mercimek vb.) kullanılmalıdır. Deneylerden temel rılmış Grid
gelişme ile ilgili olarak öğrenciler; sonra bunlar dikilebilir. kısımlarının (kök,gövde 10. Grup kurumlarda çalışanlar
6.1-Bitkilerin hayat döngüsünün olduğunu [!] 6.3 Büyüme için su, ışık ve ve yaprakların) görevleri çalışmaları  Bulmaca
örneklerle gösterir (BSB-1, 32). yeterli sıcaklığın gerekli olduğu hatırlatılmalıdır 11. Proje C. Görsel Kaynaklar
6.2-Çimlenmeye etki eden faktörleri kontrollü vurgulanmalıdır.  6.2 kazanımı, Türkçe 12. Keşfetme 1.  Açık
KASIM
deneylerle gözlemleyerek elde ettiği verileri ??? Birçok öğrenci büyüme için gerekli olan ışığın dersi “Okuma” ve ATATÜRK HAFTASI 13. Oyun oynama VCD, ilgili CD’ler Uçlu Soru
kaydeder ve yorumlar (BSB-1, 11-19, 23, çimlenme için de gerekli olduğunu düşünebilir. “Yazma” temel dil (10-16 KASIM) 2. Etkinlik örnekleri
25, 27, 28, 30, 31). Aynı tür tohumun hem ışıklı ortamda hem de becerisi ile ilişkilendirilir. 3. Bilgisayar vb.  Kavram
6.3-Büyüme için gerekli etkenlerin neler karanlıkta çimlendirilmesi bu kavram yanılgısının 4. Deney malzemeleri Haritası
olduğunu kontrollü deney yaparak gözlemler giderilmesinde kullanılabilir.  Kariyer Bilinci: Ziraat
(BSB-1, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 27, 28, 29, 30). [!] 6.4 Organik tarımın Tarım Bakanlığı mühendisliği örnek
6.4-Organik tarımı açıklar. tarafından kabul edilen amblemleri gösterilir. olarak verilebilir.
6.5-Organik tarımın insanlık için önemini fark
eder (BSB-25, 32; FTTÇ-5, 37; TD-5).
1-YAŞAMIMIZDAKİ SÜRAT En süratli kim ??? Öğrenciler; hareketin başlangıç A. Yazılı Kaynaklar
1.Bir doğru boyunca sabit süratle hareket (1.1;1.2;1.3;1.4;1.5). (BSB-22, şartlarını dikkate almadan,  1.4 ve 1.5 1. Ders Kitabımız 
eden cisimle ilgili olarak öğrenciler; 23,24,30). hareketli herhangi iki kazanımları, Matematik 2. Ansiklopediler Yapılandı-
1.1-Cismin aldığı yolu ve bu yolu ne kadar cisimden önde bulunanın dersi “Tablo ve Grafikler” 3. Güncel yayınlar rılmış Grid
zamanda aldığını ölçer (BSB-22, 23). Grafik çizelim daima daha süratli alt öğrenme alanı 4. Resim, harita ve
1.2-Alınan yolu ve geçen zamanı kullanarak (1.1;1.2;1.3;1.4;1.5). olduğunu düşünme kazanım 1 ile fotoğraflar  Bulmaca
3. HAFTA ( 16 KASIM - 20 KASIM)
cismin süratini hesaplar. eğiliminde olabilirler. ilişkilendirilir. 1. Anlatım 5. Tübitak yayınları

1.3-Sürat birimlerini ifade eder ve kullanır 2. Tüme varım
 1.2 Sadece sabit süratle hareket eden  Açık
(BSB-24). Haydi misketlerle oynayalım 3. Tümden gelim B. Kaynak kişiler
cisimlerin süratleri hesaplanmalıdır. Uçlu Soru
1.4-Alınan yol, geçen zaman ve sürat (1.6) (BSB-1,3,8). 4. Grup tartışması 1.Öğretmenler
[!] Sürat birimlerinin birbirlerine dönüşümleri ATATÜRK HAFTASI
arasındaki ilişkiyi açıklar ve farklı durumlar için 5. Gösteri 2. Aile bireyleri
verilmelidir. (10-16 KASIM)
KASIM
6. Soru yanıt  Kavram

uygular (BSB-30). ???Öğrenciler hareket etmeyen cisimlerin 3. Çevremizdeki Haritası
1.5-Bir cismin aldığı yol ile geçen zaman 7. Örnek olay kurumlarda çalışanlar
hiçbir enerjiye sahip DÜNYA ÇOCUK HAKLARI
arasındaki ilişkiyi grafikle gösterir ve grafiği 8. Beyin fırtınası
olamayacağı yanılgısına GÜNÜ
yorumlar. 9. Canlandırma C. Görsel Kaynaklar
düşebilir. (20 KASIM)
1.6-Hareketli cisimlerin hareket enerjisine 10. Grup 1.
 1.6 Sadece hareketli cisimlerin hareket
sahip olduğunu fark eder (BSB-1,3,8). çalışmaları VCD, ilgili CD’ler
enerjisine sahip
11. Proje 2. Etkinlik örnekleri
olacağından bahsedilmeli;
12. Keşfetme 3. Bilgisayar vb.
fakat bununla ilgili
13. Oyun oynama 4. Deney
matematiksel bağıntılara
girilmemelidir. malzemeleri
 1.6 Kinetik enerji ifadesi 7. sınıfta
kullanılacaktır.
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme  : Ölçme ve değerlendirme ???: Kavram yanılgısı [!] : Uyarı   Sınırlamalar
ÖĞRENME ALANI: FİZİKSEL OLAYLAR-MADDE VE DEĞİŞİM
SÜRE 2.ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET
3. ÜNİTE: MADDENİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ
BELİRLİ GÜN ÖĞRENME ÖLÇME
DERSLERLE EĞİTİM TEK-
HAFTA
SAAT
VE HAFTALAR ÖĞRETME VE
AY
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA NOLOJİLERİ,

VE ATATÜRK- YÖNTEM VE DEĞERLE
DİSİPLİNLERLE ARAÇ VE
ÇÜLÜK TEKNİKLERİ NDİRME
2-KUVVETİ KEŞFEDELİM Kuvvetin ??? Öğrenciler, enerji ve kuvveti aynı anlamda kullanma  Öğrencilere, [!] Atatürkçülük ile ilgili
2.Kuvvetin yönü ve ölçümü ile ilgili olarak büyüklüğünü nasıl eğiliminde olabilir.??? Öğrenciler süratin bir kuvvet olduğu kuvvetin cisimler konular ( 3.6 -1)
4. HAFTA ( 23 KASIM - 26 KASIM)
öğrenciler; ölçeriz (2.1;2.2;2.3) yanılgısına düşebilirler. üzerindeki etkileri [!] 3.6 Atatürk’ün bilim 1. Anlatım
(BSB-23,2224). [!] SI birim sistemi kullanılmalıdır. hatırlatılır. ve konusundaki s ö z 2. Tüme varım
2.1-Kuvvetin birimini Newton olarak belirtir ve
[!] Şeffaf olarak tasarlanmış dinamometreleri kullanmak, l e r i n e örnekler(‘ 3. Tümden gelim A. Yazılı Kaynaklar
kullanır (BSB-24). .
öğrencilerin dinamometrenin nasıl çalıştığını sezmelerine Ben, manevî miras 4. Grup tartışması 1. Ders Kitabımız
2.2-Kuvveti dinamometre ile ölçer (BSB-23,24). yardım edecektir. olarak hiç bir ayet, 5. Gösteri
KASIM
2. Ansiklopediler
4 SAAT
Aynı doğrultulu zıt

2.3-Ölçülecek kuvvete uygun bir dinamometre  2.4 Öğrenciler, bu aşamada sadece dinamometre hiçbir dogma, hiçbir 6. Soru yanıt 3. Güncel yayınlar
yönlü kuvvetler Dinamometre
seçerek dinamometre üzerindeki ölçekleri yardımıyla bir cisme uyguladıkları aynı veya zıt yönlü donmuş ve 7. Örnek olay 4. Resim, harita ve
(2.4,2.5) (BSB-28). Hangi Değeri
yorumlar (BSB-22). kuvvetleri çizerek gösterir. kalıplaşmış kural 8. Beyin fırtınası fotoğraflar Gösteriyor?
bırakmıyorum. 9. Canlandırma 5. Tübitak yayınları
2.4-Bir cisme etki eden kuvvetin yönünü belirtir ve
çizerek gösterir (BSB-28).
KURBAN BAYRAMI Benim manevî 10. Grup çalışmaları
mirasım ilim ve 11. Proje B. Kaynak kişiler
2.5-Kuvvetle ilgili olarak doğrultu ve yön (26 KASIM PERŞEMBE ÖĞLEN BAŞLAR, 30 akıldır.’) verilmelidir. 12. Keşfetme 1.Öğretmenler
kavramlarını açıklar. ÖĞRETMENLER GÜNÜ 13. Oyun oynama 2. Aile bireyleri
KASIM PERŞEMBE GÜNÜ SONA ERER.) (24 KASIM) 3. Çevremizdeki
kurumlarda
1. HAFTA ( 01 ARALIK-04 ARALIK)
[!] Dengelenmiş ve dengelenmemiş kuvvetlerle ilgili olarak daha 1. Anlatım çalışanlar  Kuvvetleri
3-KUVVETLER İŞ BAŞINDA önce ele alınmış kuvvetler dikkate alınmalıdır. 2. Tüme varım Gösterelim
3.Cisimlere etki eden kuvvetler ile ilgili olarak  3.2 Cisimlere aynı doğrultuda etki eden, yönleri aynı veya 3. Tümden gelim C. Görsel
öğrenciler; zıt kuvvetlerle ilgili çizimler yaptırılmalıdır.  Öğrencilere, 4. Grup tartışması Kaynaklar
3.1-Bir cisme birden fazla kuvvetin etki [!] Birkuvveti dengeleyen diğer kuvvetin bu kuvvete eşit kuvvetin cisimler 5. Gösteri 1.
2.YAZILI
ARALIK
edebileceğini gözlemler (BSB-1). Cisim hangi yönde

4 SAAT
büyüklükte; fakat zıt yönde olması gerektiği vurgulanmalıdır. üzerindeki etkileri 6. Soru yanıt VCD, ilgili CD’ler
3.2-Bir cisme etki eden kuvvetlerin yönlerini hareket eder DÜNYA AIDS GÜNÜ
[!] 3.4 Sabit süratli hareketin de dengelenmiş kuvvetlerin bir hatırlatılır. 7. Örnek olay 2. Etkinlik örnekleri
gösteren çizimler yapar (BSB-28). (3.1,3.2,3.3) BSB (1 ARALIK)
sonucu olduğundan bahsedilebilir. 8. Beyin fırtınası 3. Bilgisayar vb.
3.3-İki veya daha fazla kuvvetin bir cisme yaptığı  3.6 Öğrenciler, aynı doğrultu üzerindeki aynı ve zıt yönlü 9. Canlandırma 4. Deney
etkiyi tek başına yapan kuvveti net kuvvet (bileşke kuvvetlerin cisimlere olan net etkilerini tanımlayabilmelidir. 10. Grup çalışmaları malzemeleri
kuvvet) olarak tanımlar. [!] Öğrencilerin farklı büyüklükteki kuvvetleri ölçeklendirme 11. Proje
yardımıyla farklı uzunluktaki oklarla temsil etmelerine yardım 12. Keşfetme
edilmelidir. 13. Oyun oynama
1. Ders Kitabımız Dengelenmiş
3.4-Bir cisme etki eden net kuvvetin sıfır olması 2. Ansiklopediler ve
durumunda cismin dengelenmiş kuvvetler [!] Dengelenmiş ve dengelenmemiş kuvvetlerle ilgili olarak daha 3. Güncel yayınlar Dengelenm
2. HAFTA ( 07 ARALIK - 11 ARALIK)
etkisinde olduğunu belirtir. önce ele alınmış kuvvetler dikkate alınmalıdır. 4. Resim, harita ve emiş
3.5-Bir cisme etki eden net kuvvetin sıfırdan farklı  3.2 Cisimlere aynı doğrultuda etki eden, yönleri aynı veya fotoğraflar Kuvvetler
olması durumunda cismin dengelenmemiş zıt kuvvetlerle ilgili çizimler yaptırılmalıdır. 1. Anlatım 5. Tübitak yayınları
kuvvetler etkisinde olduğunu belirtir. [!] Birkuvveti dengeleyen diğer kuvvetin bu kuvvete eşit 2. Tüme varım
3.6-Bir cisme etki eden dengelenmemiş Cisim hangi yönde büyüklükte; fakat zıt yönde olması gerektiği vurgulanmalıdır.  Öğrencilere, kuvvet 3. Tümden gelim B. Kaynak kişiler
ARALIK
kuvvetlerin, cismin süratinde ve/veya hareket hareket eder [!] 3.4 Sabit süratli hareketin de dengelenmiş kuvvetlerin bir çeşitleri hatırlatılır. İNSAN HAKLARI VE 4. Grup tartışması 1.Öğretmenler
yönünde değişiklik meydana getirebileceğini (3.1,3.2,3.3) BSB sonucu olduğundan bahsedilebilir. DEMOKRASİ 5. Gösteri 2. Aile bireyleri
4
deneyle gösterir (BSB-16,18,28).  3.6 Öğrenciler, aynı doğrultu üzerindeki aynı ve zıt yönlü HAFTASI 6. Soru yanıt 3. Çevremizdeki
3.7-Bir veya daha fazla kuvvet etkisindeki bir kuvvetlerin cisimlere olan net etkilerini tanımlayabilmelidir. (10 ARALIK GÜNÜNÜ 7. Örnek olay kurumlarda
cismin durgun kalabilmesi için uygulanması [!] Öğrencilerin farklı büyüklükteki kuvvetleri ölçeklendirme İÇİNE ALAN HAFTA) 8. Beyin fırtınası çalışanlar
gereken kuvveti tahmin eder ve tahminlerini test yardımıyla farklı uzunluktaki oklarla temsil etmelerine yardım 9. Canlandırma
eder (BSB-9,16,18,28). edilmelidir. 10. Grup çalışmaları C. Görsel
3.8-Durgun bir cismin dengelenmiş kuvvetler 11. Proje Kaynaklar
etkisinde olduğu sonucuna varır (BSB-31). 12. Keşfetme VCD, ilgili CD’ler
13. Oyun oynama 2. Etkinlik örnekleri
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme  : Ölçme ve değerlendirme ???: Kavram yanılgısı [!] : Uyarı  Sınırlamalar 3. Bilgisayar vb.
: Ara disiplinlerle ilişkilendirme ( Parantez içindeki 1. rakam Fen ve teknoloji kazanımı, 2. rakam ilişkilendirildiği ara disiplin kazanımını gösterir.) 4. Deney
malzemeleri
2.ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET
SÜRE
ÖĞRENME ALANI: MADDE VE DEĞİŞİM
3. ÜNİTE: MADDENİN TANECİKLİ YAPISI
ÖĞRENME
HAFTA
SAAT
ÖĞRETME
AY

YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
4-AĞIRLIK BİR KUVVETTİR. Yer çekimi kuvvetinin yönünün yerin merkezine doğru olduğu
4-Ağırlıkla ile ilgili olarak öğrenciler; Ağırlık mı , vurgulanmalıdır. A. Yazılı Kaynaklar  Ağırlık
4.1-Dünyadaki kütle çekim kuvvetinin kütlemi? [!] SI birim sistemi kullanılmalıdır. 1. Ders Kitabımız ve Kütle
3. HAFTA ( 14 ARALIK- 18 ARALIK)
varlığını, etrafındaki olaylardan yararlanarak (4.1;4.2;4.3;4.4;4.5;4.   4.4 Yer çekimi ivmesi konusuna girilmeyeceğinden 1. Anlatım 2. Ansiklopediler Arasındaki
gözlemler (BSB-1). 6;4.7). ağırlıkla ilgili olarak “G=mg” matematiksel bağıntısı 2. Tüme varım 3. Güncel yayınlar Fark
4.2-Dünya ile yeryüzündeki kütleler arasındaki verilmemelidir. Öğrenciler, bir cismin ağırlığını Newton olarak 3. Tümden gelim 4. Resim, harita ve
çekim kuvvetini yer çekimi kuvvetini, olarak ölçeklendirilmiş bir dinamometre ile ölçerek bulmalıdır. 4. Grup tartışması fotoğraflar
isimlendirir. [!] 4.4 Bazı öğrenciler, bir cismin kütlesi ile ağırlığı arasında 5. Gösteri 5. Tübitak yayınları
ARALIK
4 SAAT
4.3-Yer çekimi kuvvetinin Dünya üzerindeki bir oran olduğunu sezebilir. TUTUM, YATIRIM VE 6. Soru yanıt B. Kaynak kişiler
her noktada kütleler üzerine Dünya’nın  4.6 Dünya-Ay ve Dünya-Güneş arasındaki kütle çekim TÜRK MALLARI HAFTASI 7. Örnek olay 1.Öğretmenler
merkezine doğru etkilediğini fark eder. kuvvetlerine değinilmez. (12-18 ARALIK) 8. Beyin fırtınası 2. Aile bireyleri
4.4-Kütleye etki eden yer çekimi kuvvetini ??? Öğrenciler yer çekimi kuvvetinin aynı anda sadece bir 9. Canlandırma 3. Çevremizdeki
ağırlık olarak adlandırır. cisme etki edebileceği yanılgısına düşebilir., 10. Grup kurumlarda çalışanlar
4.5-Ağırlığı bir kuvvet olarak tanımlar ve çalışmaları C. Görsel Kaynaklar
dinamometre ile ölçer (BSB-22,23,24). 11. Proje 1.
4.6-Farklı gezegenlerde aynı kütlenin 12. Keşfetme VCD, ilgili CD’ler
ağırlığının neden farklı olacağını açıklar. 13. Oyun oynama 2. Etkinlik örnekleri
Kütle ile ağırlığı birbirinden ayırt eder (BSB-4 3. Bilgisayar vb.
[!] 1.1 Bu kazanım için öngörülen sıkışma özellikleri
1-MADDEYİ OLUŞTURAN TANECİKLER  Hangisi Sıkışır? karşılaştırması, gazlarda yüksek oranda boşluk olduğu fikrini
1.Maddenin yapı taşları olan atom ile ilgili (1.1; 1.2), (BSB-3). vermek içindir. Boşluk fikrinden de bağımsız yapı taşlarına
olarak öğrenciler; (moleküllere) geçilecektir.
1.1-Katıların, sıvıların ve gazların sıkışma-  İyot Dağılınca Ne [!] “Hangisi Sıkışır?” etkinliğinde amaç, gazların basıncı ile
4. HAFTA ( 21 ARALIK - 25 ARALIK)
genleşme özelliklerini karşılaştırır (BSB-1, 2, 4, Olur? (FTTÇ-35). ilgili kuralları ve bağıntıları vermek değil, gaz basıncının
5, 6). nedenini sezdirmektir
1.2-Gazların sıkışma-genleşme özelliklerinden, [!] 1.3 İyodun alkolde dağılması, görünmez taneciklerden  Gazların basıncı
gazlarda boşluk olduğu çıkarımını yapar (BSB- oluştuğu gerçeğine doğrudan bir gönderme anlamı konusu 8. sınıfta A. Yazılı Kaynaklar
1, 2, 8). düşündürmeyebilir. Ancak sıvının renklenmesi, iyottan bir “Kuvvet ve Hareket” 1. Ders Kitabımız
ARALIK
1.3-Maddelerin görünmez küçük parçalara şeylerin sıvıya karıştığına, karışan parçaları göremeyişimiz de ünitesinde işlenecektir. 2. Ansiklopediler
4 SAAT
bölünebildiğini deney yaparak fark eder (BSB- bunların görünmez olduğuna işarettir. Bu açıklamaya göre 3. Güncel yayınlar
15, 16, 17, 18). iyodun görünmez parçacıklardan oluştuğu çıkarımına 4. Resim, harita ve
1. Anlatım
1.4-Maddelerin nereye kadar ardışık gidilebilir. fotoğraflar
2. Tüme varım
bölünebileceğini sorgular (BSB-30, 31). Etkinliğin sonunda, iyodun alkoldeki çözeltisinin tentürdiyot 5. Tübitak yayınları
3. Tümden gelim
1.5-Her türden maddenin bölünmesi zor, olduğu ve bu çözeltinin mikrop öldürücü (antiseptik) olarak
4. Grup tartışması
görülemeyecek kadar küçük yapı taşlarından kullanıldığı vurgulanıp günlük hayatla ilişki kurulabilir.
5. Gösteri
oluştuğunu belirtir (TD-5).  1.5 Radyoaktiflik kavramına girilmeyecektir. B. Kaynak kişiler
6. Soru yanıt
[!]  1.5. Bu düzeyde esas olan, maddenin görünmez 1.Öğretmenler
7. Örnek olay
küçük parçalardan (atom) oluştuğu fikrini vermektir. Atomun 2. Aile bireyleri
8. Beyin fırtınası
yapısı ile ilgili kısım, 7. sınıfa bırakılmıştır. Atomun yapısı 3. Çevremizdeki
9. Canlandırma
verilmeden de element, bileşik, karışım, molekül, fiziksel kurumlarda çalışanlar
10. Grup
değişim ve kimyasal değişim kavramları işlenebilir. Burada çalışmaları
böyle bir yaklaşım esas alınmıştır 11. Proje
C. Görsel Kaynaklar
ARALIK)5. HAFTA ( 28 ARALIK – 31
[!] 1.7 Demokritus ve diğer Yunan filozofları her maddenin hep aynı özdeş  1.8. 6. sınıf “ 12. Keşfetme
1.6-Maddenin, küreye benzer yapı taşlarını atomlardan oluştuğunu düşünüyordu. Onlar, maddelerin farklı
Canlılarda Üreme, 1.
görünmesinin atomların düzeninden ve hareketlerinden ileri geldiğini öne 13. Oyun oynama
atom şeklinde adlandırır.  Hangisi Sıkışır? Büyüme ve Gelişme” VCD, ilgili CD’ler
sürüyordu. Dalton, her elementin ayrı tip bir atomu olduğunu gösterdi.
1.7-Atom kavramı ile ilgili düşüncelerin zaman (1.1; 1.2), (BSB-3). ünitesi ile ilişkilendirilir. 2. Etkinlik örnekleri
Dalton (1819), atomların içi dolu, berk ve bölünmez olduğu fikrindeydi.
içinde değiştiğini fark eder (FTTÇ-1, 2, 3, 4, Atomdan daha küçük parçacıkların bulunduğu 50 yıl sonra dolaylı yoldan 3. Bilgisayar vb.
14).  İyot Dağılınca Ne kanıtlandı. Atomların bölünebildiğini, Becquerel (Bekerel) ve Madam Curie 4. Deney
ARALIK
malzemeleri
4 SAAT
1.8-Atomların daha da küçük parçacıklardan Olur? (FTTÇ-35). (Küri)’ nin çalışmaları daha net olarak göstermiştir. Bu noktada, “atom”
adının “bölünmez” anlamına geldiği, aslında atomların bölünebildiği, fakat
oluştuğunu ifade eder (TD-3). atom teriminin hâlâ kullanımda olduğu belirtilir.
[!] 1.7 John Dalton, Madam Curie, vb. bilim adamlarının hayatları
araştırma konusu olarak verilebilir.
[!]  1.8 Atomların zor da olsa bölündüğü, atomdan daha küçük
parçacıkların bulunduğu belirtilir; bu parçacıkların isimlerine ve
özelliklerine girilmez.
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme  : Ölçme ve değerlendirme ???: Kavram yanılgısı [!] : Uyarı   Sınırlamalar
SÜRE
3. ÜNİTE: MADDENİN TANECİKLİ YAPISI
BELİRLİ GÜN VE ÖĞRENME
HAFTA
SAAT DERSLERLE EĞİTİM TEK- VE
HAFTALAR VE ÖĞRETME
AY
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA NOLOJİLERİ, DEĞER

ATATÜRKÇÜLÜ YÖNTEM VE
DİSİPLİNLERLE ARAÇ VE LENDİR
K TEKNİKLERİ
[!] 2.1; 2.2 Burada hidrojen, oksijen, karbon ve
iyot sadece adları ile tanıtılacaktır. Model atomlar
2-ELEMENT VE BİLEŞİKLER Atom kümeleri (2,2) farklı renk ve büyüklükte seçilebilir (hidrojen en küçük,
2.Maddelerin özellikleriyle tanecikli yapısı iyot en büyük…). Farklı elementlerin adları ve
arasında ilişki kurmak bakımından  Bulmaca
1. HAFTA ( 04 OCAK- 08 OCAK)
sembolleri verilmeyecek, element kavramı sadece 1. Anlatım

öğrenciler; model üzerinde sezdirilecektir. Bu konudaki ayrıntılı 2. Tüme varım
2.1-Maddelerin farklı olmasından yola çıkarak bilgi 7.sınıf “Maddenin Yapısı ve Özellikleri” ünitesine 3. Tümden gelim  Açık
atomların da farklı olabileceği sonucuna ulaşır ertelenecektir. 4. Grup tartışması Uçlu Soru
(BSB-9). [!] 2.3 Bileşiklerin sadece modelleri incelenecek; su, 5. Gösteri
OCAK
2.2-Aynı cins atomlardan oluşmuş maddeleri

4 SAAT
karbonmonoksit, karbondioksit, kükürtdioksit hariç, 6. Soru yanıt  Kavram

“element” şeklinde adlandırır. bileşik adları verilmeyecektir. Burada verilmek istenen 7. Örnek olay Haritası
2.3-Bileşik modelleri üzerinde farklı element fikir sadece bileşiklerde birden çok tip element (atom) 8. Beyin fırtınası
atomlarını ayırt eder (BSB-30). bulunduğu ve bunların birbirine bağlı olduğudur. 9. Canlandırma A. Yazılı Kaynaklar
2.4-Farklı atomlar içeren saf maddeleri 10. Grup 1. Ders Kitabımız
 2.3; 2.8 Molekül modellerinde bağ açıları
“bileşik” olarak adlandırır. çalışmaları 2. Ansiklopediler
gerçeğe uygun gösterilecek; üç boyutlu, CH4, NH3 gibi
11. Proje 3. Güncel yayınlar
modellere girilmeyecektir.
12. Keşfetme 4. Resim, harita ve
[!] 2.3; 2.8 Öğrenci model üzerinde çalışırken hem
13. Oyun oynama fotoğraflar
bileşiklerin hem de elementlerin molekülleri
5. Tübitak yayınları
olabileceğinin vurgulanması esastır. Molekülsüz
bileşik ve element modelleri ile bu bilgi
B. Kaynak kişiler
pekiştirilmelidir.
1.Öğretmenler
[!] 2.1; 2.2 Burada hidrojen, oksijen, karbon ve 2. Aile bireyleri
iyot sadece adları ile tanıtılacaktır. Model atomlar 3. Çevremizdeki
farklı renk ve büyüklükte seçilebilir (hidrojen en küçük, kurumlarda çalışanlar
2.5-Basit model veya resimler üzerinde  Molekül modelleri iyot en büyük…). Farklı elementlerin adları ve
2. HAFTA ( 11 OCAK - 15 OCAK)
molekülleri gösterir. (2.5,2.6,2.7) sembolleri verilmeyecek, element kavramı sadece  Bulmaca

1. Anlatım C. Görsel Kaynaklar
2.6-Basit molekül modelleri yapar (BSB-28). model üzerinde sezdirilecektir. Bu konudaki ayrıntılı
2. Tüme varım 1.
2.7-Her molekülde belirli sayıda atom bilgi 7.sınıf “Maddenin Yapısı ve Özellikleri” ünitesine  Açık
3. Tümden gelim VCD, ilgili CD’ler
bulunduğu çıkarımını yapar. ertelenecektir. Uçlu Soru
4. Grup tartışması 2. Etkinlik örnekleri
2.8-Model üzerinde molekül içeren ve [!] 2.3 Bileşiklerin sadece modelleri incelenecek; su,
ENERJİ TASARRUFU 5. Gösteri 3. Bilgisayar vb.
OCAK
içermeyen maddeleri birbirinden ayırt eder

4 SAAT
karbonmonoksit, karbondioksit, kükürtdioksit hariç, 4. Deney malzemeleri  Kavram

(BSB-30). HAFTASI 6. Soru yanıt
bileşik adları verilmeyecektir. Burada verilmek istenen Haritası
(OCAK AYININ 2. 7. Örnek olay
fikir sadece bileşiklerde birden çok tip element (atom)
HAFTASI) 8. Beyin fırtınası
bulunduğu ve bunların birbirine bağlı olduğudur. 3.YAZIL
9. Canlandırma
 2.3; 2.8 Molekül modellerinde bağ açıları
gerçeğe uygun gösterilecek; üç boyutlu, CH4, NH3 gibi
10. Grup I
çalışmaları
modellere girilmeyecektir. 11. Proje
[!] 2.3; 2.8 Öğrenci model üzerinde çalışırken hem 12. Keşfetme
bileşiklerin hem de elementlerin molekülleri 13. Oyun oynama
olabileceğinin vurgulanması esastır. Molekülsüz
bileşik ve element modelleri ile bu bilgi
pekiştirilmelidir.
 3.1-3.3 Fiziksel ve kimyasal değişimleri, A. Yazılı Kaynaklar
maddenin kimliğini koruması veya değiştirmesi 1. Ders Kitabımız
temeline dayandırmak esas alınmıştır. Atomlar arası 2. Ansiklopediler  Bulmaca
3. HAFTA ( 18 OCAK - 22 OCAK)
3-FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞİM Ne idi , ne oldu? (3.1; 3.2; veya moleküller arası bağ kopması kavramına 1. Anlatım 3. Güncel yayınlar
3.Fiziksel ve kimyasal değişimlerin atom- 3.3; 3.4), (BSB-25, 27, 28) girilmeyecektir. Bu değişimlerle tersinirlik-tersinmezlik 2. Tüme varım 4. Resim, harita ve  Açık
molekül düzeyinde açıklaması ile ilgili ilişkisi kurmak, istisnası çok olduğu için uygun 3. Tümden gelim fotoğraflar Uçlu Soru
olarak öğrenciler; görülmemiştir. 4. Grup tartışması 5. Tübitak yayınları
3.1-Maddenin sadece görünümünün değiştiği [!] 3.3 Bu yaştaki öğrenci için maddenin kimliği 5. Gösteri B. Kaynak kişiler  Kavram
OCAK
4 SAAT
olaylara örnekler verir (BSB-6, 8). kavramı, anlamı net bir kavram olmayabilir. Kimliğin 6. Soru yanıt 1.Öğretmenler Haritası
3.2-Bir maddenin değişerek başka bir değiştiği veya aynı kaldığı olay örnekleri kullanılarak 7. Örnek olay 2. Aile bireyleri
maddeye/maddelere dönüştüğü olaylara madde bağlamında kimlik sezgi yoluyla 8. Beyin fırtınası 3. Çevremizdeki
örnekler verir (BSB-6, 8). kavratılmalıdır. 9. Canlandırma kurumlarda çalışanlar
10. Grup C. Görsel Kaynaklar
çalışmaları 1. VCD, ilgili CD’ler
( 25 OCAK- 05 ŞUBAT) 11. Proje 2. Etkinlik örnekleri
( 25 OCAK- 05 ŞUBAT) 12. Keşfetme 3. Bilgisayar vb.
YARIYIL TATİLİ 13. Oyun oynama 4. Deney
YARIYIL TATİLİ malzemeleri
SÜRE
4. ÜNİTE :YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK
ÖĞRENME
HAFTA
SAAT ÖĞRETME
AY

YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
1-ELEKTRİK ENERJİSİ NASIL TAŞINIR
1.Elektrik enerjisini ileten ve iletmeyen Hangi maddeler elektrik 1. Anlatım
maddelerle ilgili olarak öğrenciler; enerjisini iletir (1.1;1.2; !] Öğrenciler, evlerindeki veya okullarındaki elektrik 2. Tüme varım
prizlerine çeşitli maddeleri sokmamaları ve bu 1. Ders Kitabımız
1.1-Maddelerin elektrik enerjisini iletip 1.3; 1.4; 1.5) !] Öğrenciler, evlerindeki 3. Tümden gelim
durumun tehlikeleri konusunda uyarılır. 2. Ansiklopediler
iletmediklerini test etmek için basit bir elektrik veya okullarındaki elektrik 4. Grup tartışması
HAFTA ( 09 ŞUBAT - 13 ŞUBAT)
SÜRE devresi tasarlar ve kurar (BSB-16). Sıvıların iletkenliğini ÖĞRENME ALANI: CANLILAR
 1.1 Gaz maddelerin iletkenliği konusuna prizlerine VE HAYAT
çeşitli maddeleri 5. Gösteri
3. Güncel yayınlar
girilmeyecektir. Ama gazların da iletken veya yalıtkan 4. Resim, harita ve
1.2-Maddeleri, elektrik enerjisini iletme inceleyelim (1.4) 5.ÜNİTE :VÜCUDUMUZDA
olabileceği vurgulanmalıdır. SİSTEMLER
sokmamaları ve bu 6. Soru yanıt
fotoğraflar
bakımından iletken ve yalıtkan maddeler durumun tehlikeleri 7. Örnek olay
[!] Yalıtkan maddelerin bazı durumlarda iletken 5. Tübitak yayınları
olarak sınıflandırır (BSB-4). konusunda uyarılır. 8. Beyin fırtınası
ŞUBATAY
HAFTA
SAAT
1.3-Metallerin KAZANIMLAR
iletken, plâstiklerin ise yalıtkan ETKİNLİKLER
Yalıtkanlar Sizi AÇIKLAMALAR
olabileceği vurgulanır. DERS İÇİ, DİĞER
 1.1 Gaz maddelerin
BELİRLİ GÜN VE 9.ÖĞRENME
Canlandırma KULLANILAN ÖLÇME
DERSLERLE HAFTALAR VE ÖĞRETME B. KaynakTEK-
EĞİTİM kişiler
 VE
4 SAAT
olduğunu fark eder. Korusun! (1.5; 1.6). iletkenliği konusuna 10. Grup Boşluk
1.Öğretmenler
1.4-Bazı sıvı maddelerin iletken, bazılarının ise VE ARA
girilmeyecektir. Ama ATATÜRKÇÜLÜK YÖNTEM VE
çalışmaları NOLOJİLERİ,
2. Aile bireyleri DEĞER
Doldurma
yalıtkan olduğunu fark eder. gazların da iletken veya 11. Proje
2-YALITKANLAR SİZİ KORUSUN DİSİPLİNLERLE
yalıtkan olabileceği
TEKNİKLERİ
12. Keşfetme ARAÇ
3. VE
Çevremizdeki LENDİR
İLİŞKİLENDİRME kurumlarda
GEREÇLERİ çalışanlar ME
1.5-Maddelerin elektriksel iletkenlik ve vurgulanmalıdır. 13. Oyun oynama
ŞUBAT
yalıtkanlık özelliklerinin çeşitli amaçlar için

HAFTA ( 22 ŞUBAT- 262.ŞUBAT)
4 SAAT
1-DESTEK VE HAREKET SİSTEMİ Kemiğin yapısı (1.1), [!] 1.1 Kemiğin kısımları uzun bir kemik üzerinde C 4. sınıfmaddelerin
[!] Yalıtkan “Vücudumuz bazı 1. Anlatım A. Yazılı Kaynaklar
kullanıldığını
1.Destek vefark eder sistemi
hareket (FTTÇ-28). ile ilgili olarak (BSB-1, 2, 3, 6, 31) gösterilir. durumlarda
Bilmecesini iletken
Çözelim” 2) Atatürk’ün insan 2. Tüme varım 1. Ders Kitabımız  Bulmaca
1.
1.6-Yalıtkan
öğrenciler;maddelerin, elektrik enerjisinin [!] 1.3 Eklemin yapısı oynar eklem şekli üzerinde olabileceği vurgulanır.
ünitesi Destek ve sevgisi ve evrensellik 3. Tümden gelim 2. Ansiklopediler
VCD, ilgili CD’ler
sebep olabileceği
1.1-Kemiğin tehlikelere
kısımlarını karşı korunmada
ve görevlerini belirtir. verilir. Hareket konusu ile konusunda görüşlerini 4. Grup tartışması 3. Güncel yayınlar
2. Etkinlik örnekleri
nasıl kullanılabileceğini
1.2-İskelette kıkırdağınaraştırır
önemini(FTTÇ-5).
açıklar.  Kaslarımız (1.5) ilişkilendirilir. kavrayabilme 5. Gösteri 4. Resim, harita ve
3. Bilgisayar vb.
1.7-Kendisi
1.3-Eklemlerive oynar,çevresindekilerin
yarı oynar, oynamaz güvenliği  1.7 kazanımı, Sosyal 6. Soru yanıt fotoğraflar
açısından elektrik çarpmalarına
olarak sınıflandırarak örnekler verir.karşı alınması Bilgiler dersi “Bilim, AÇIKLAMA 7. Örnek olay 5. Tübitak yayınları
gereken
1.4-Kaslarıönlemleri
çizgili,listeler
düz ve(TD-5)
kalp kası olarak Teknoloji ve Toplum” Atatürk’ün insan sevgisi 8. Beyin fırtınası
sınıflandırarak
3-İLETKENİ örnekler verir.
DEĞİŞTİR, AMPULÜN öğrenme alanı ve evrensellik konusun- 9. Canlandırma B.A.
Kaynak kişiler
Yazılı Kaynaklar
1.5-Zıt çalışanDEĞİŞSİN
PARLAKLIĞI kasların hareketteki önemini “Elektronik Yüzyıl” daki görüşleri örneklerle 10. Grup 1.Öğretmenler
1. Ders Kitabımız
16 ŞUBAT - 204.ŞUBAT)
belirtir.
2.İletkenlerde elektrik enerjisinin iletimi ile ünitesi kazanım 2 ile açıklanacaktır. çalışmaları
1. Anlatım 2. Aile bireyleri
2. Ansiklopediler
1.6-Destek
ilgili ve hareket sistemi sağlığını
olarak öğrenciler;  Elektrik ilişkilendirilir
akımı kavramı 11. Proje
2. Tüme varım 3. Çevremizdeki
3. Güncel yayınlar  Çoktan
etkileyecek
2.1-Bir olumlu-olumsuz
elektrik devresindeki ampulün davranışları  Elektrik akımı kavramı 7. sınıfta verilecektir. 7. sınıfta verilecektir. Direnç SİVİL SAVUNMA GÜNÜ 12. Keşfetme
3. Tümden gelim kurumlarda
4. Resim,çalışanlar
harita ve Seçmeli
sorgular. nelere bağlı olduğunu tahmin
parlaklığının Direnç kavramı elektrik enerjisi iletiminden yola kavramı elektrik enerjisi (28 ŞUBAT) 13.Grup
4. Oyun oynama
tartışması fotoğraflar Soru
1.7-Destek ve hareket sistemine teknolojik
eder. çıkılarak izah edilecektir. iletiminden yola çıkılarak 5. Gösteri C. 5.
Görsel
Tübitak Kaynaklar
yayınları
gelişmelerin parlaklığı
2.2-Ampulün katkısına ile örnekler verir (FTTÇ-
ilgili tahminlerini test [!] Öğrencilere dik kesit alanının ne demek olduğu izah edilecektir. 6. Soru yanıt 1. B. Kaynak kişiler Boşluk
ŞUBAT
4 SAAT
28, 30,bir
edecek 31,deney
32). tasarlar ve kurar (BSB-16). açıklanır [!] Öğrencilere dik kesit 7. Örnek olay VCD,1.Öğretmenler
ilgili CD’ler Doldurmaca
2. Etkinlik
2. Aileörnekleri
- 05( MART)
MART
2 SAAT
2.3-Bir elektrik devresindeki ampulün alanının ne demek SİVİL SAVUNMA GÜNÜ 8. Beyin
1. Anlatım
fırtınası bireyleri
parlaklığının, devredeki iletkenin uzunluğu, dik olduğu açıklanır (28 ŞUBAT) 9. 2.
Canlandırma
Tüme varım 3. Bilgisayar vb.
3. Çevremizdeki
kesit alanı ve cinsinin değiştirilmesiyle  İletken teli değiştirerek 10.
3. Tümden
Grup gelim 4.kurumlarda
Deney malzemeleri
çalışanlar  Öğrenci
değişebileceğini deneyerek fark eder (BSB- ampulün parlaklığını YEŞİLAY HAFTASI çalışmaları
4. Grup tartışması C. Görsel Kaynaklar Değerlendir
3. HAFTA
13,14,15, 31). değiştirebilirmiyiz? (1MART GÜNÜNÜ 11. Proje

5. Gösteri 1. Televizyon, me Formu
2 SAAT
C 2.1; 2.2 4.sınıf

1. HAFTA ( 01 MART
2.4-Maddelerin elektrik enerjisinin iletimine (2.1,2.2) İÇİNE ALAN HAFTA) 12.6.Keşfetme

Soru yanıt VCD, ilgili CD’ler
karşı gösterdikleri zorluğu “direnç” olarak ifade “Vücudumuz Bilmecesini 13.7.Oyun
Örnek oynama
olay 2. Etkinlik örnekleri  Akran
2-DOLAŞIM SİSTEMİ
eder. Ampulün parlaklığını  2.2 Kalp kaslarının ve kapakçıklarının isimleri Çözelim” ünitesi Kanın 8. Beyin fırtınası 3. Bilgisayar vb. Değerlendir
1.Dolaşım
2.5-Bir sistemi
iletkenin ve bağışıklıkla
direncinin uzunluğuna, ilgili olarak
dik değiştirmek için başka verilmez. Vücutta Dolaşımı konusu 9. Canlandırma 4. Deney alzemeleri me
öğrenciler;
kesit alanına ve cinsine göre değiştiği yollarda varmıdır ? (2.3) ile ilişkilendirilir. 10. Grup
2.1-Dolaşım sistemini oluşturan yapı ve  2.7 kazanımı, Sosyal A. Yazılı Kaynaklar
sonucuna varır (BSB-31). (BSB-13,14,15, 31) çalışmaları 1. Ders Kitabımız  Proje –
organları; model,direncinin
2.6-Yalıtkanların levha ve/veya şemagöre çok
iletkenlere Bilgiler dersi “Bilim, 11. Proje
1. Anlatım 2. Ansiklopediler Poster
ŞUBAT- 27ŞUBAT)
üzerinde
daha büyük gösterir
olduğunu (FTTÇ-4).
ifade eder. Ampulün parlaklığını Teknoloji ve Toplum” 12. Keşfetme
2.2-Kalbin yapısı ve görevini açıklar 2. Tüme varım 3. Güncel yayınlar Çalışması
 Çoktan
2.7-Devre elemanlarının iki uçlu olduğunu ayarlayabilirmiyiz ? (2.10)( öğrenme alanı 13.Tümden
Oyun oynama
 2.8 Ohm Yasasının ispatı 7. sınıfta verilecektir. “Elektronik
2.8 Ohm Yasasının
Yüzyıl” 3. gelim 4. Resim, harita ve Seçmeli
gözlemler ve her birinin belirli bir direnci (BSB-30, 31). Burada sadece birim olarak verilecektir. ispatı 7. sınıfta verilecektir. 4. Grup tartışması fotoğraflar Soru
olduğunu ifade eder. ünitesi kazanım 3 ile
 2.9 Ampulün içindeki telin neden ışık yaydığı Burada
ilişkilendirilir.birim olarak
sadece 5. Gösteri 5. Tübitak yayınları
2.8-Bir iletkenin direncini ölçer ve birimini verilecektir. 6. Soru yanıt B. Kaynak kişiler
ŞUBAT
8.sınıfta verilecektir.
MART
23 MART)
SAAT
2.3-Kan damarlarının çeşitlerini ve görevlerini 

24 SAAT
belirtir. 7. Örnek olay 1.Öğretmenler Boşluk

belirtir.  2.9 Ampulün içindeki 1. Anlatım A. Yazılı Kaynaklar Yapılandı-
2.9-Ampulün de bir iletken telden oluştuğunu 8. Beyin fırtınası 2. Aile bireyleri Doldurmaca
2.4-Kanın yapısıolduğunu
ve görevlerini açıklar. telin neden
C 2.1; 2.2ışık yaydığı
4.sınıf 2. Tüme varım 1. Ders Kitabımız rılmış Grid
ve bir direncinin fark eder 9. Canlandırma 3. Çevremizdeki
2.5-Büyük vedeğerinin
küçük kanartmasıdolaşımını 8.sınıfta verilecektir.
veyaşema 3. Tümden gelim 2. Ansiklopediler
MART-( 12
2.10-Direncin “Vücudumuz Bilmecesini

BİLİM VE TEKNOLOJİ 10. Grup kurumlarda çalışanlar
üzerinde göstererek açıklar
azalmasının ampulün parlaklığını nasıl (FTTÇ-4). Çözelim” ünitesi Kanın 4. Grup tartışması 3. Güncel yayınlar  Bulmaca
çalışmaları C. Görsel Kaynaklar
08HAFTA
2.6-Kan grupları arasındaki kan alış-veriş [!] 2.4 Kan hücrelerinin isimleri alyuvar, akyuvar ve Vücutta Dolaşımı konusu HAFTASI 5. Gösteri 4. Resim, harita ve
değiştirdiğini deneyerek keşfeder (BSB-30, 11. Proje 1.
şemasını çizer.  Kanın yapısı (2.4), (BSB- kan pulcukları olarak verilir. ile ilişkilendirilir. (8-14 MART) 6. Soru yanıt fotoğraflar
31). 12. Keşfetme VCD, ilgili CD’ler  Açık
2.7-Kan bağışının
2.11-Devredeki insan
ampulün vücudu ve toplum
parlaklığını 1, 2, 3, 27)  2.4 Alyuvarlarda hemoglobinle gaz taşıma  2.7 kazanımı, Sosyal 7. Örnek olay 5. Tübitak yayınları Uçlu Soru
İSTİKLÂL MARŞI‟NIN 13. Oyun oynama 2. Etkinlik örnekleri
2. HAFTA (4.
açısından önemini
değiştirebilmek fark ederek
için basit bir reosta yakın çevresini
modeli mekanizması verilmez. Bilgiler dersi “Bilim, 8. Beyin fırtınası
KABULÜ VE MEHMET 3. Bilgisayar vb.
kan bağışında
tasarlar ve yaparbulunmaya
(FTTÇ-5). yönlendirir (TD-3).  Kan Grupları (2.6), (BSB-  2.6 Kan gruplarında moleküler temellere Teknoloji ve Toplum” 9. Canlandırma B. Kaynak kişiler  Kavram
AKİF ERSOY‟U ANMA 4. Deney alzemeleri
27, 31) girilmez. öğrenme alanı 10. Grup 1.Öğretmenler Haritası
“Elektronik Yüzyıl” GÜNÜ çalışmaları 2. Aile bireyleri
[!] 2.6 Kan alış-verişinde Rh faktörünün de önemi
ünitesi kazanım 3 ile (12 MART) 11. Proje 3. Çevremizdeki
kısaca belirtilir.
[!] 2.6 Kan grubunu bilmenin önemi vurgulanır ilişkilendirilir. 12. Keşfetme kurumlarda çalışanlar
13. Oyun oynama
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme  : Ölçme ve değerlendirme ???: Kavram yanılgısı [!] : Uyarı   Sınırlamalar C. Görsel Kaynaklar
: Ara disiplinlerle ilişkilendirme ( Parantez içindeki 1. rakam Fen ve teknoloji kazanımı, 2. rakam ilişkilendirildiği ara disiplin kazanımını gösterir.) 1.
VCD, ilgili CD’ler
3. Bilgisayar vb.
SÜRE
5.ÜNİTE :VÜCUDUMUZDA SİSTEMLER

ÖĞRENME
HAFTA

SAAT
ÖĞRETME
AY

YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
2.8-Lenfin dolaşım sisteminin öğesi olduğunu A. Yazılı Kaynaklar
belirtir ve önemini açıklar. : Kalp sağlığımız 1. Ders Kitabımız
2.9-Kalp ve damar sağlığını korumak amacıyla (2.9), (BSB-1, 6, 25, 27, 31, [!] 2.10 Anjiyo, kalp pili, kalp nakli, by-pass ameliyatı C 2.12- 2.14 2. Ansiklopediler
öneriler sunarak, bu konuda dikkatli davranır 32; TD-4, 5). vb. örnek olarak verilir Mikroorganizmalar 5. 3. Güncel yayınlar
(TD-5).  2.11 Doğal engeller olarak deri, ter, gözyaşı, sınıf “Canlılar Dünyasını 4. Resim, harita ve
2.10-Teknolojik gelişmelerin dolaşım sistemi tükürük, mukus verilir. Gezelim, Tanıyalım” fotoğraflar
1. Anlatım
3. HAFTA ( 15 MART - 19 MART)
ile ilgili hastalıkların tedavisinde kullanımına [!] 2.12 Bağışıklığın güçlenmesinde bebeklerin anne ünitesindeki Mikroskobik 5. Tübitak yayınları
TÜKETİCİYİ KORUMA 2. Tüme varım 
örnekler verir (FTTÇ-30, 31). sütü almasının önemini vurgular. Canlılar ile ilişkilendirilir.
HAFTASI 3. Tümden gelim Yapılandı-
 2.13 Virüs ve bakterilerin yapısı basit düzeyde  2.14 kazanımı, Sosyal B. Kaynak kişiler
(15-21 MART) 4. Grup tartışması rılmış Grid
işlenir ve Bilgiler dersi “Bilim, 1.Öğretmenler
sık rastlanan (grip, AIDS, uçuk, suçiçeği, kolera, Teknoloji ve Toplum” 5. Gösteri 2. Aile bireyleri
3-MİKROPLARLA SAVAŞ ŞEHİTLER GÜNÜ 6. Soru yanıt  Bulmaca
3. Çevremizdeki
MART
hepatit B, tüberküloz vb.) virütik ve bakteriyel öğrenme alanı

4 SAAT
2.11-Vücudun zararlı mikroorganizmalara  Dikkat Tehlike ! (2.11). (18 MART) 7. Örnek olay
hastalıklara örnekler verilir. “Elektronik Yüzyıl” kurumlarda çalışanlar
(mikrop) karşı doğal engelleri olduğunu fark 8. Beyin fırtınası  Açık
eder. [!] 2.14 Teknolojik gelişmelerle aşı, serum ve ünitesi kazanım 2 ve 3
ile ilişkilendirilir. 9. Canlandırma C. Görsel Kaynaklar Uçlu Soru
2.12-Bağışıklığın vücudu zararlı ilâçların daha ucuza ve bol üretilebildiği, çeşitliliğinin
arttırıldığı vurgulanır. TÜRK DÜNYASI VE 10. Grup 1.
mikroorganizmalara karşı koruduğunu belirtir. TOPLULUKLARI çalışmaları  Kavram
[!] 2.14 Antibiyotiklerin keşfi ile ilgili okuma metni VCD, ilgili CD’ler
2.13-Virüs ve bakterilerin genel özelliklerini HAFTASI 11. Proje Haritası
verilebilir. 2. Etkinlik örnekleri
belirterek neden olduğu hastalıklara günlük (21 MART NEVRUZ 12. Keşfetme
[!] 2.15 Antibiyotiklerin her hastalığı tedavi 3. Bilgisayar vb.
hayattan örnekler verir. GÜNÜNÜ 13. Oyun oynama
etmeyeceği, zamanında alınması ve başlandığında 4. Deney
2.14-Aşı, serum ve ilâçların önemini belirterek İÇİNE ALAN HAFTA))
bitirilmesi gerektiği vurgulanır. malzemeleri
bunları teknolojik gelişmelerle ilişkilendirir
(FTTÇ- 28, 30, 32).
2.15-Bilinçsiz ilâç kullanımının etkilerinin
farkına vararak doğru ilâç kullanımı konusunda
olumlu tutum sergiler (TD-4, 5).
C 3.1 4. sınıf A. Yazılı Kaynaklar  Öğrenci

 Nasıl soluk alıp [!] 3.4 Solunum sistemini olumsuz etkileyen etmenler “Vücudumuz Bilmecesini [!] Atatürkçülük ile ilgili 1. Ders Kitabımız Değerlendir
4-SOLUNUM SİSTEMİ
veriyorum? (3.3), (BSB-1, 17, için sigara, havayı kirleten maddeler, asbest vb. örnek Çözelim” ünitesi Soluk konular ( 4.7-1) 2. Ansiklopediler me Formu
3.Solunum sistemi ile ilgili olarak
4. HAFTA ( 22 MART- 26 MART)
18, 28, 30) olarak verilebilir Alıp Verme konusu ile 1. Anlatım 3. Güncel yayınlar
öğrenciler;
ilişkilendirilir. 2. Tüme varım 4. Resim, harita ve  Akran
3.1-Solunum sistemini oluşturan yapı ve
C 3.2 Akciğerdeki gaz TÜRK DÜNYASI VE 3. Tümden gelim fotoğraflar Değerlendir
organları; model, levha ve/veya şema üzerinde
değişimi dolaşım TOPLULUKLARI 4. Grup tartışması 5. Tübitak yayınları me
göstererek görevlerini açıklar (FTTÇ-4).
sistemindeki küçük HAFTASI 5. Gösteri
3.2-Akciğerlerin yapısını açıklayarak, alveol -
MART
4 SAAT
dolaşım ile (21 MART NEVRUZ 6. Soru yanıt B. Kaynak kişiler

kılcal damar arasındaki gaz alış-verişini şema
ilişkilendirilir GÜNÜNÜ 7. Örnek olay 1.Öğretmenler  Proje ve
ile gösterir.
İÇİNE ALAN HAFTA) 8. Beyin fırtınası 2. Aile bireyleri Poster
3.3-Soluk alıp verme mekanizmasını gösteren
ORMAN HAFTASI 9. Canlandırma 3. Çevremizdeki Çalışması
bir model tasarlar (BSB-28).
(21-26 MART) 10. Grup kurumlarda çalışanlar (Su
3.4-Teknolojik gelişmelerin solunum sistemi
çalışmaları Donarken
sağlığına olumlu-olumsuz etkilerini tartışır
DÜNYA TİYATROLAR 11. Proje C. Görsel Kaynaklar Meyveleri
(FTTÇ-28, 29, 30, 31, 32).
GÜNÜ 12. Keşfetme 1. Donmaktan
3.5-Solunum sisteminin sağlığını korumak için
(27 MART) 13. Oyun oynama VCD, ilgili CD’ler Korur)
pratik öneriler sunar.
) 3. Bilgisayar vb. 1.YAZILI
SÜRE
6.ÜNİTE :MADDE VE ISI

ÖĞRENME ÖLÇME
HAFTA
DERSLERLE BELİRLİ GÜN VE EĞİTİM TEK-

SAAT
ÖĞRETME VE
AY
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ,

YÖNTEM VE DEĞERL
DİSİPLİNLERLE ATATÜRKÇÜLÜK ARAÇ VE
TEKNİKLERİ ENDİRME
5. HAFTA ( 29 MART - 02 NİSAN)
[!] 1.1 Isı-hareket ilişkisi sıvılarda ve gazlarda kolayca  Kavram

 Isınma, Hareketlenmedir görünürleştirilebilir. Görünür hareketin moleküllerin hareketi 1. Anlatım
2. Tüme varım Haritalama
1-MADDENİN TANECİKLİ YAPISI VE ISI (1.1; 1.2). olduğu, fakat görünen şeyin molekül değil, “molekül
yığınları” olduğu fikrinin yerleşmesi kolay değildir. KÜTÜPHANELER 3. Tümden gelim A. Yazılı Kaynaklar
MART-NİSAN
1.Maddenin tanecikli yapısı ve ısı ile ilgili  Benzeşim

 Çarpışma, Hareket Alış- Öğretmen bu gözlem sırasında, 3. ünitede edinilen HAFTASI 4. Grup tartışması 1. Ders Kitabımız
olarak öğrenciler; (Analoji)
Verişidir moleküllerin çok küçük tanecikler olduğu fikrini hatırlatmalı; (MART AYININ SON 5. Gösteri 2. Ansiklopediler
4 SAAT
1.1-Gözlem yaparak maddeler ısındıkça Yapıyoruz

(1.2), (BSB-30, 31, 32). görünür hareketin dev kümelere ait olduğunu, tek tek PAZARTESİ GÜNÜNÜ 6. Soru yanıt 3. Güncel yayınlar
taneciklerin hızlandığı sonucuna varır (BSB-1,
moleküllerin görülemeyeceğini vurgulamalıdır. İÇİNE ALAN HAFTA)) 7. Örnek olay 4. Resim, harita ve
11, 12, 13, 14, 30, 31; TD-3). 
[!] 1.2 Çarpışan bilyelerin kiminin yavaşlayıp kiminin 8. Beyin fırtınası fotoğraflar
1.2Maddeler arası ısı aktarımı ile atom- Resimleri
hızlanması, atomlar-moleküller arası ısı alış-verişi ile 9. Canlandırma 5. Tübitak yayınları
moleküllerin çarpışması arasında ilişki kurar Okuyorum
doğrudan ilintili olup önemli bir gözlemdir. Bu gözlemle, 10. Grup çalışmaları
(BSB-6, 8, 9; TD-1).
hızlı→sıcak ve yavaş→soğuk anlayışının yerleşmesi 11. Proje
beklenmektedir. 12. Keşfetme  Eşleştirme
13. Oyun oynama
2-ISININ YAYILMA YOLLARI [!] 2.1; 2.2 Özellikle bakır tellerde ısı iletiminin çok hızlı
Isının yayılma yolları ile ilgili olarak  Isı Telde Yayılır mı (2.1; olabileceği ve aleve uzak ucun çok erken el yakar  Açık Uçlu
öğrenciler; 2.2; 2.3) düzeyde ısınabileceği dikkate alınmalıdır. Soru
1. HAFTA ( 05 NİSAN- 09 NİSAN)
2.1-Katılarda ısı iletimini deney ile gösterir [!] 2.2; 2.3 İyi ısı iletkeni olarak bakır ve alüminyum; iyi ısı 1. Anlatım
(BSB-15, 16, 17, 18). yalıtkanları yalıtkanı ortamlar olarak da cam yünü, plastik 2. Tüme varım B. Kaynak kişiler  Eşleştirme
2.2-Isıyı iyi ileten katıları ısı iletkeni şeklinde köpük, saman, pamuk, çift camlı pencerelerdeki hava 3. Tümden gelim 1.Öğretmenler
adlandırır. boşluğu ve termoslardaki iç-dış çeper arası vakum örnek 4. Grup tartışması 2. Aile bireyleri 
2.3-Isıyı iyi iletmeyen katıları ısı yalıtkanı olarak kullanılmalıdır. Başka malzemeler de tanıtılabilir. 5. Gösteri 3. Çevremizdeki Yapılandırılmı
NİSAN
4 SAAT
şeklinde adlandırır. [!] 2.4; 2.5 Kışın güneşli günlerde, dışarıda sıcaklık sıfırın 6. Soru yanıt kurumlarda çalışanlar ş Grid
2.4-Gündelik gözlem ve deneyimlerinden, altında iken güney yönünde olan ve iyi güneş alan evlerin 7. Örnek olay
doğrudan temas olmadan ısı aktarımı içinin soba gerektirmeyecek kadar ısınması, ışıma yolu ile 8. Beyin fırtınası
olabileceği çıkarımını yapar (BSB- 6, 8, 9). ısı yayılmasına iyi bir örnektir. 9. Canlandırma
2.5-Isının ışıma yoluyla yayılabileceğini belirtir [!] 2.5 Isının yayılmasında insan gözünün algılayamadığı 10. Grup
2.6-Geceleri yeryüzünün neden soğuduğunu ışınların da önemli olduğu bu kazanım ekseninde çalışmaları
sorgulayıp açıklar (TD-5). açıklanır. 11. Proje
[!] 2.6 Dünya ikliminin ılık kalması üzerine atmosferin 12. Keşfetme
etkisi işlenirken, atmosferi olmayan gezegen ve uyduların 13. Oyun oynama
gündüz ve gece sıcaklıkları arasındaki büyük farklılık, veri
olarak kullanılabilir.
2.7-Yüzeyi koyu renkli cisimlerin, açık [!] 2.7 Yüzeyin açıklığı-koyuluğu ile ısı tutma özelliği
renklilerden daha hızlı ısınmasının sebebini arasındaki ilişki işlenirken “ışın soğurma”, “ışın yutma” [!] 2.9 Öğrenci, 5.  Öğrenci
Hangi renk yüzeyler iyi
açıklar (BSB-2, 6, 8, 9; TD-2). şeklinde açıklanacak, “absorpsiyon” teriminden
2. HAFTA ( 12 NİSAN - 16 NİSAN)
ısınır? (2.7), (FTTÇ-28) sınıfta edindiği bilgileri Değerlendirme

2.8-Isı yalıtım kaplarının yüzeylerinin neden kaçınılacaktır. 1. Anlatım Formu
ile soğuk suyun sıcak
parlak kaplandığını izah eder (BSB-2, 6, 8, 9, [!] 2.8 Yansıtıcı yüzeylerin ısı yalıtımı sağlaması 2. Tüme varım C. Görsel Kaynaklar
Sıcak suyla soğuk suyun sudan daha yoğun
32; FTTÇ-9, 17). gerçeğinin günlük hayata yansıyan bir uygulaması da ayna 3. Tümden gelim 1. VCD, ilgili CD’ler  Akran
dansı (2.9), (BSB-5, 8, 31). olduğu, sıcak suyun
2.9- Sıvılarda konveksiyon ile ısı yayılmasını cepheli modern binalardır. 4. Grup tartışması 2. Etkinlik örnekleri Değerlendirme
yukarı, soğuk suyun
deneyle gösterir (BSB-15, 16, 17, 18; TD-3). [!] 2.9 Su ısındıkça mürekkebin hızlı yayılması, radyatör 5. Gösteri 3. Bilgisayar vb.
NİSAN
aşağı yönde
4 SAAT
2.10-Isının iletim, konveksiyon ve ışıma yolu ile üzerindeki havanın yükselmesi ile benzer bir olaydır. 6. Soru yanıt 4. Deney malzemeleri  Grafik
konveksiyona TURİZM HAFTASI
yayıldığı durumları ayırt eder (BSB-6, 25, 31, [!] 2.9 “Konveksiyon sırasında sıcak (hızlı) moleküllerin 7. Örnek olay Çizelim-
uğrayacağı çıkarımını (15-22 NİSAN)
32). yukarıya yönlenmesi, ısının su kütlesi içinde taşınması 8. Beyin fırtınası Yorumlayalım
yapabilir.
anlamına gelir.” fikri işlenmelidir. 9. Canlandırma
[!] 2.10 Bu kazanımın amacı, ısının yayılma yollarının 10. Grup çalışmaları
topluca
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik C: Ders ifadesi ve tekil
içi ilişkilendirme :örneklerin hangi İlişkilendirme
Diğer derslerle tür yayılma  : Ölçme ve değerlendirme ???: Kavram yanılgısı [!] : Uyarı  Sınırlamalar 11. Proje
: Ara disiplinlerle ilişkilendirme olduğunun seçilmesidir.
( Parantez içindeki 1. rakam Fen ve teknoloji kazanımı, 2. rakam ilişkilendirildiği ara disiplin kazanımını gösterir.) 12. Keşfetme
13. Oyun oynama
6.ÜNİTE :MADDE VE ISI
SÜRE ÖĞRENME ALANI: FİZİKSEL OLAYLAR
7.ÜNİTE : IŞIK VE SES

ÖĞRENME
HAFTA
SAAT
ÖĞRETME
AY

YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
[!] 3.1 Buzdolabının ve onun bir bölmesi olan buzluğun ne işe
yaradığını tartışarak bu konuya girmek, verilecek kavramların 1. Anlatım
hayatla ilintisini kurmak açısından yararlı olur.
3-ISI YALITIMI Hangi bardağı tercih 2. Tüme varım
3. HAFTA ( 19 NİSAN- 22 NİSAN)
[!] 3.2 Pişirme amaçlı kap kacak seçiminde iyi ısı iletme özelliği
3. Isı yalıtımının teknolojik önemi ile ilgili olarak ederiz? (3.1,3.2) (BSB- aranan tek özellik olmayabilir. Toprak kapların pişirme amacı ile 3. Tümden gelim
öğrenciler; 8, 9) kullanılması, bir bakıma fırının yüksek sıcaklığına dayanım, bir 4. Grup tartışması  Açık
3.1-Yalıtımın hangi durumlarda gerekli olabileceğini bakıma da ısıyı yavaş ve düzgün iletmenin pişme kalitesine 5. Gösteri Uçlu Soru
getireceği katkı içindir. Bu konu, öğrencilerce öğretmen TURİZM HAFTASI 6. Soru yanıt
tahmin eder (BSB-8, 9). öncülüğünde tartışılabilir. (15-22 NİSAN) 7. Örnek olay
3.2-Yalıtım yerine iletimin tercih edildiği durumlara 
NİSAN
[!] 3.3 Yanma özelliği olarak sadece kolay tutuşma ve yanmaya

4 SAAT
örnekler verir. dayanıklı olma gibi özelliklerden bahsedilecek, yanmanın 8. Beyin fırtınası Eşleştirme
23 NİSAN ÇOCUK 9. Canlandırma
3.3-Yaygın ısı yalıtım malzemelerine örnek verir. kimyasal açıklamasına girilmeyecektir.
[!] 3.3 Yaygın ısı yalıtım malzemesi olarak plastik köpük, ahşap, BAYRAMI 10. Grup
3.4-Farklı amaçlar için kullanılan ısı yalıtım 
volkan tüfleri, katran, fosfatlar, cam yünü, silikon yünü vb. çalışmaları
malzemelerinin seçiminde, yalıtkanlık özellikleri maddelere öncelik verilmelidir. DÜNYA KİTAP GÜNÜ 11. Proje
yanında başka nelerin hesaba katılması gerektiğini [!] 3.4 Fırın, sıcak su borusu, tavan, bahçede su kuyusu, giyim Yapılandırıl
VE KÜTÜPHANELER 12. Keşfetme
irdeler. malzemesi gibi uygulamalarda uygun yalıtkanı seçerken, iletim mış Grid
HAFTASI 13. Oyun oynama
3.5-Binalarda yalıtımın enerji tüketimi ile ilişkisini özelliği yanında, kullanım ömrü, yanma özelliği, yoğunluk,
sağlamlık ve maliyet gibi diğer hususları hesaba katmak gerektiği (23 NİSAN GÜNÜNÜ
açıklar (BSB-8, 9, 30, 32; TD-1).
fikri öğrencilerde oluşmalıdır. İÇİNE ALAN HAFTA)
[!] 3.5 Çatı, kapı, pencere ve buhar iletim borularında yalıtımın
ekonomik önemi özellikle vurgulanmalıdır.
A-IŞIK  1.1-1.3 5. sınıf “Dünya 1. Ders Kitabımız
1-IŞIGIN FARKLI MADDELERLE ETKİLEŞİMİ  Işık maddelerle  1.1 Işığın madde ile etkileşmesiyle meydana ve Evren” ünitesine  Bir
2. Ansiklopediler
1.Işığın yansımasıyla ilgili olarak öğrenciler; farklı yollarla gelebilecek olaylardan sadece ışığın yansıması, bu atıfta bulunularak Ay’ın Proje
3. Güncel yayınlar
1.1-Işığın madde ile karşılaştığında etkileşiyor (1.1) ünitenin konusudur. Işığın kırılması, ışığın soğurulması bir ışık kaynağı 1. Anlatım Geliştirelim
4. HAFTA ( 26 NİSAN - 30 NİSAN)
4. Resim, harita ve
yansıyabileceğini keşfeder (BSB-17). ve cisimlerin renkli görünmesi konuları ise 7. sınıfta olmamasına rağmen 2. Tüme varım fotoğraflar
1.2-Düz yüzeylerden yansıyan ışığın izleyeceği yolu ayrıntılı olarak ele alınacaktır. gökyüzünde görünme 3. Tümden gelim 5. Tübitak yayınları  Açık
tahmin eder (BSB-9). nedeninin, Güneş’ten 23 NİSAN ÇOCUK 4. Grup tartışması Uçlu Soru
aldığı ışığı yansıtması BAYRAMI 5. Gösteri B. Kaynak kişiler
olduğu belirtilmelidir. 6. Soru yanıt
NİSAN
1.Öğretmenler 
4 SAAT
2-IŞIGIN FARKLI YÜZEYLERDEN YANSIMASI  Yansımanın bir ??? 1.3 Bazı öğrenciler, ışığın gözden çıkıp cisimlere  1.5 kazanımı, DÜNYA KİTAP GÜNÜ 7. Örnek olay 2. Aile bireyleri Eşleştirme
1.3-Işık kaynağı olmayan cisimlerin görülebilme kuralı var mı (1.4; 1.5). çarptığını ve böylece görme olayının gerçekleştiğini Matematik dersi “Açılar” VE KÜTÜPHANELER 8. Beyin fırtınası 3. Çevremizdeki
nedenini ışığın yansımasıyla açıklar. düşünebilir. alt öğrenme alanı HAFTASI 9. Canlandırma kurumlarda çalışanlar 
1.4-Yansıma olayında; düzlem ayna kullanarak [!] Öğrenciler, oyuncak lazerin kesinlikle göze kazanım 2 ile (23 NİSAN GÜNÜNÜ 10. Grup
Yapılandırıl
gelen ışın, yansıyan ışın ve yüzeyin normalinin aynı tutulmaması konusunda uyarılmalıdır. ilişkilendirilir. İÇİNE ALAN HAFTA) çalışmaları C. Görsel Kaynaklar mış Grid
düzlemde olduklarını keşfeder (BSB-17, 22, 27, 31). [!] 1.4-1.5 Işık kaynağından düzgün bir ışık demetinin 11. Proje 1.
1.5-Yansıma olayında; düzlem ayna kullanarak veya paralel ışık demetlerinin nasıl elde edileceği 12. Keşfetme VCD, ilgili CD’ler 2.YAZILI
gelme ve yansıma açılarının birbirine eşit olduğunu öğrencilere gösterilmelidir. 13. Oyun oynama 2. Etkinlik örnekleri
keşfeder (BSB-17, 22, 27, 31). [!] Yansıyan ışık demetlerinin daha kolay 3. Bilgisayar vb.
gözlenebilmesi için bu bölgede tebeşirle veya unla tozlu 4. Deney malzemeleri
bir ortam oluşturulabilir.
[!] 1.5 Yüzeyin normalinin, ışınların gelme ve yansıma
1.6-Düzgün ve dağınık yansımayı keşfeder (BSB-2, Har parlak yüzey bir açılarını ölçmede referans alınan, ayna yüzeyine dik 1. Anlatım  Bir
1. HAFTA (03 MAYIS - 07 MAYIS)
17, 25, 31). aynamıdır (1.6, 1.7, 1.8) sanal bir doğru parçası olduğu belirtilmeli ve çiziminde 2. Tüme varım Proje
BİLİŞİM HAFTASI
1.7-Cisimlerin daha parlak veya daha mat görünme öğrencilere yardım edilmelidir. Bu seviyede sadece (MAYIS AYININ İLK 3. Tümden gelim Geliştirelim
sebeplerini ışığı yansıtma özellikleriyle ilişkilendirir düz yüzeyler için normal çizimi yapılmalıdır. HAFTASI) 4. Grup tartışması
(BSB-8). 5. Gösteri  Açık
1.8-Düzgün ve dağınık yansımayı ışınlar çizerek [!] 1.6 Parlak yüzeyli cisimler daima düzgün 6. Soru yanıt
MAYIS
Uçlu Soru
4 SAAT
TRAFİK VE İLKYARDIM
gösterir (BSB-28). yansımaya sebep olmayabilirler. 7. Örnek olay
HAFTASI
8. Beyin fırtınası 
(MAYIS AYININ İLK
9. Canlandırma Eşleştirme
HAFTASI)
10. Grup
çalışmaları 
ANNELER GÜNÜ
11. Proje Yapılandırıl
(MAYIS AYININ 2 İNCİ
12. Keşfetme mış Grid
PAZARI)
13. Oyun oynama
SÜRE 7.ÜNİTE : IŞIK VE SES

ÖĞRENME
HAFTA
SAAT
ÖĞRETME
AY

YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
3-AYNALAR VE KULANIM ALANLARI
2.-Aynalarla ilgili olarak öğrenciler;  Düzlem aynayı bükersem
2.1-Işığın düz, çukur ve tümsek aynalarda nasıl ne olur? (2.1,2.2,2.3) (BSB-  2.1 Aynalarda, görüntü ve özel ışın çizimlerine
2. HAFTA ( 10 MAYISN- 14 MAYIS)
yansıdığını keşfeder (BSB-17). 9,17). girilmeyecektir.

2.2-Bir yüzeyden yansıyan ışınları [!] 2.1 Paralel ışık demetlerinin çukur ve tümsek
gözlemleyerek ışığı yansıtan yüzey hakkında aynadan yansıması deneyinde, ışınların veya
tahminlerde bulunur (BSB-9). uzantılarının kesiştiği özel nokta olan odak noktası
2.3-Net bir görüntü oluşabilmesi için ışığın kısaca tanıtılabilir. A. Yazılı Kaynaklar
MAYIS
1. Ders Kitabımız
4 SAAT
pürüzsüz yüzeylerden yansıması gerektiğini  2.1 Aynalarda görüş alanı kavramı bu seviyede
2. Ansiklopediler  Periskop
fark eder (BSB-1, 2, 8). verilmeyecektir.
1. Anlatım 3. Güncel yayınlar Yapımı
2.4-Paralel ışık demetleri ile çukur ve tümsek  2.4-2.5 Bu ünitede çukur ve tümsek aynalarda
aynanın odak noktalarını deneyerek keşfeder. 2. Tüme varım 4. Resim, harita ve
cismin bulunduğu çeşitli uzaklıklar için görüntü çizimi
2.5-Düz, çukur ve tümsek aynalarda oluşan 3. Tümden gelim fotoğraflar
ve matematiksel bağıntılara yer verilmeyecektir.
görüntüleri cisme göre büyük-küçük, ters-düz 4. Grup tartışması 5. Tübitak yayınları
olmaları bakımından karşılaştırır (BSB-1, 17; 5. Gösteri
TD-1). 6. Soru yanıt B. Kaynak kişiler
2.6-Çevresinde kullanılan ayna çeşitlerini 7. Örnek olay 1.Öğretmenler
gözlemleyerek aynaların kullanım alanlarına 8. Beyin fırtınası 2. Aile bireyleri
örnekler verir (BSB-1). 9. Canlandırma 3. Çevremizdeki
10. Grup kurumlarda çalışanlar
MAYIS)3. HAFTA ( 17 MAYIS - 21
B-SES
1-SES NASIL YAYILIR Sesin yayılmasını  3.1 Ses dalgasının özellikleri 8. sınıf “Ses” çalışmaları  Ne
3.Ses dalgalarının madde ile etkileşmesiyle gözlemleyelim (3.1,3.2) (BSB- ünitesinde ayrıntılı olarak işlenecektir. 11. Proje C. Görsel Kaynaklar Kadar Para
ilgili olarak öğrenciler; 18,17) [!] 3.1 Su dalgalarını görebildiğimiz hâlde ses dalgalarını 12. Keşfetme 1. Öderiz?
MÜZELER HAFTASI
3.1-Sesin her yönde dalgalar hâlinde göremediğimiz ancak ses dalgalarının varlığını etkileri ile 13. Oyun oynama VCD, ilgili CD’ler
(18-24 MAYIS)
MAYIS
yayıldığını fark eder (BSB-1). anlayabildiğimiz vurgulanır. 

4 SAAT
Oku
2-SES BİR ENGELE ÇARPTIĞINDA NE 3. Bilgisayar vb.
Bakalım!
OLUR? 4. Deney malzemeleri
ATATÜRK’Ü ANMA
3.2-Sesin bir engel ile karşılaştığında GENÇLİK VE SPOR
yansıdığını deney ile keşfeder (BSB-1, 8, 17). BAYRAMI
(19 MAYIS)
3.3-Yankı olayının sesin yansıması sonucu

oluştuğunu ifade eder (BSB-8).  Ses de Yansırmı (3.2 ??? 3.3 Bazı öğrenciler yankının her durumda
3.4-Bilim ve teknolojide sesin yansıması oluşacağını düşünebilir.
olayından nasıl yararlanıldığına örnekler verir [!] 3.3 Yankı olayının havada algılanabilmesi için ses
(FTTÇ-9, 16, 17; TD-3). kaynağı ile engel arasında en az 17 metre uzaklık
3.5-Madde ile karşılaşan sesin olması gerektiği ve bundan daha küçük mesafelerde
 3.4 kazanımı, Sosyal A. Yazılı Kaynaklar
soğurulabileceğini fark eder (BSB-1). engelden yansıyan sesin işitilemeyeceği vurgulanır.
Bilgiler dersi “Bilim, 1. Ders Kitabımız  Bir
3.6-Ses şiddetinin soğurulma ile azaldığını
Teknoloji ve Toplum” 2. Ansiklopediler Proje
keşfeder (BSB-1, 11, 17, 31). 1. Anlatım
öğrenme alanı “Elektronik 3. Güncel yayınlar Geliştirelim
4. HAFTA ( 24 MAYIS- 28 MAYIS)
3.7-Farklı maddelerin sesi farklı soğurduğunu [!] 3.8 Ses yalıtımı 5. sınıf “Işık ve Ses” ünitesinde de 2. Tüme varım
Yüzyıl” ünitesi kazanım 2 4. Resim, harita ve
fark eder (BSB-1, 6). ele alınmıştır. Ancak bu ünitede; ses yalıtımı, sesin 3. Tümden gelim
ile ilişkilendirilir. fotoğraflar  Açık
3-SES DALGALARI NEDEN MADDESEL soğurulması ve maddenin tanecikli yapısı ile 4. Grup tartışması
5. Tübitak yayınları Uçlu Soru
ORTAMDA YAYILIR ilişkilendirilerek açıklanacaktır 5. Gösteri
3.8-Ses yalıtımında ve yankı oluşumunu 6. Soru yanıt
MAYIS
4 SAAT
B. Kaynak kişiler
önlemede, kullanılan malzemelerin sesi iyi 7. Örnek olay 
C 3.9 6. sınıf “Madde ve 1.Öğretmenler
soğurduklarını fark eder (BSB-8, 30, 31; FTTÇ- 8. Beyin fırtınası Eşleştirme
Değişim” öğrenme alanı 2. Aile bireyleri
32). ??? 3.9 Bazı öğrenciler sesin boşlukta da 9. Canlandırma
“Maddenin Tanecikli 3. Çevremizdeki
3.9-Sesin yayılabilmesi için neden maddesel yayılabileceğini düşünebilir. 10. Grup 
Yapısı” ünitesi ile kurumlarda çalışanlar
bir ortama gerek olduğunu, ortamın tanecikli [!] 3.11 Akustiğin sesin meydana gelişi, yayılması, çalışmaları Yapılandırıl
ilişkilendirilir.
yapısıyla açıklar (BSB-25; TD-1). duyulması ve özellikleriyle ilgilenen bilim dalı olduğu 11. Proje mış Grid
3.10-Sesin; madde ile karşılaştığında geçme, belirtilmelidir. 12. Keşfetme
soğurulma ve yansıma olaylarının maddelerin  3.12 kazanımı, Türkçe dersi “Okuma”, “Konuşma” 13. Oyun oynama
1. VCD, ilgili CD’ler 3.YAZI
özelliklerine bağlı olarak, farklı oranlarda ve “Yazma” temel dil becerisi ile ilişkilendirilir.
3. Bilgisayar vb. LI
birlikte gerçekleşebileceğini belirtir.
3.11-Tiyatro, konser salonu gibi mekânlarda ve
tarihî yapılardaki akustik uygulamalara örnekler
verir (FTTÇ-7, 9, 10, 31, 32; TD-1, 3).
3.12-Kapalı mekânlarda yankı oluşumunu
engelleyebilecek projeler geliştirir ve sunar
(BSB-15,30,32; FTTÇ-8, 9;TD-2).:Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme  : Ölçme ve değerlendirme ???: Kavram yanılgısı [!] : Uyarı  Sınırlamalar
ÖĞRENME ALANI: DÜNYA VE EVREN
SÜRE
8.ÜNİTE: ERKABUĞU NELERDEN OLUŞUR?
ÖĞRENME
HAFTA
SAAT
ÖĞRETME
AY

YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
1-KAYAÇLARI SINIFLANDIRALIM  1.1 Kayaçlarla ilgili 4.
1.Kayaç ve madenler ile ilgili olarak Bir volkan patlaması [!] 1.1 Öğrencilerin her kayaç türünden birer örnek sınıfta öğrenilenler
öğrenciler; yapalım (1.1) (BSB-1-7) temin edemeyeceği düşünülerek öğretmen tarafından hatırlatılır.
1.1-Magmatik, başkalaşım ve tortul kayaçları önceden birer örnek hazır bulundurulur.  1.3 Madenlerle ilgili 4.
tanır ve birbirinden ayırt eder (BSB-1-7). [!] 1.2 Kayaç döngüsü konusunda basınç, nem etkisi, sınıfta öğrenilenler
1.2-Farklı kayaçların zaman içinde birbirine sıcaklık farkı vb. detaylara girilmez. hatırlatılır.
dönüşmesini (kayaç döngüsünü) açıklar.
1.3-Madenlerin teknolojik ham madde olarak  1.3 kazanımı, Sosyal
önemini açıklar (BSB-11-13; FTTÇ-9, 31, 32, Bilgiler dersi
38). “Üretim,Dağıtım,
Tüketim” öğrenme
1. HAFTA 31 MAYIS - 04 HAZİRAN)
alanı, “Ülkemizin
Kaynakları” ünitesi
1. Anlatım
MAYIS-HAZİRAN
kazanım 1 ile Bulmaca

2. Tüme varım
ilişkilendirilir.
3. Tümden gelim
Kayaçlarda saklananlar  Açık
4 SAAT
(2.1,2.22.3) [!] 2.2 Kayaç içinde gözle görülebilir fosillerin yanı [!]  2.2 Kömür, doğal Uçlu Soru
5. Gösteri
2-GEÇMİŞTEN GELEN MİSAFİRLER sıra, gözle görülemeyecek kadar küçük fosillerin de gaz ve petrol gibi fosil
6. Soru yanıt
2-Fosiller hakkında öğrenciler; bulunabileceği belirtilir. yakıtların
7. Örnek olay  Kavram
2.1-Fosillerin tortul kayaçlar içerisinde uzun bir Fosil arıyorum (2.4) (BSB- [!] 2.5 Fosilleri inceleyen bilim dalına “paleontoloji” adı fosilleşmenin özel bir
8. Beyin fırtınası Haritası
süreçte oluştuğunu açıklar. 21; FTTÇ-1, 2, 3) verildiği belirtilir. hâli olduğu
9. Canlandırma
2.2-Eski zamanlardan kalma canlı kalıntıları belirtilerek fosil A. Yazılı Kaynaklar
10. Grup
(kemik, iskelet, kabuk, yaprak vb.), gövde yakıtlar konusuyla 1. Ders Kitabımız
çalışmaları
kalıpları veya izlerinin fosil olarak ilişkilendirme yapılır. 2. Ansiklopediler
11. Proje
nitelendirildiğini belirtir. 3. Güncel yayınlar
12. Keşfetme
2.3-Bazı fosillerin, içinde bulundukları 4. Resim, harita ve
13. Oyun oynama
kayaçların yaşlarını belirlemede kullanıldığını fotoğraflar
ifade eder (BSB-21; FTTÇ-1). 5. Tübitak yayınları
2.4-Geçmişe ilişkin bilgi edinmede fosillerden
nasıl yararlanıldığını örneklerle açıklar (BSB- B. Kaynak kişiler
21; FTTÇ-1, 2, 3). 1.Öğretmenler
2.5-Paleontologların çalışma alanları hakkında 2. Aile bireyleri
bilgi toplar ve sunar (FTTÇ-11, 12, 34, 35; TD- 3. Çevremizdeki
2). kurumlarda çalışanlar
1. Anlatım
Toprak çeşitlerini [!] 3.2 Toprağın kullanım alanlarıyla ilgili tuğla ve  3.3 Erozyonla ilgili 1.
2. Tüme varım
3-TOPRAK VE TOPRAK EREZYONU gözlemleyelim (3.1,3.2) seramik yapımı gibi öğrencilerin ilgisini çekecek olarak 4. sınıfta VCD, ilgili CD’ler
3. Tümden gelim
3.Toprak çeşitleri ve erozyon ile ilgili olarak (BSB-1-7) konularda okuma metinleri verilir. öğrenilenler hatırlatılır. 2. Etkinlik örnekleri
öğrenciler; [!] 3.5 Ağaçlandırmanın erozyonu önlemedeki önemi  3.5 kazanımı, Sosyal 3. Bilgisayar vb.
5. Gösteri
3.1-Toprakları bileşenlerine göre killi, kumlu, vurgulanır. Bilgiler dersi “Üretim, 4. Deney malzemeleri
2. HAFTA ( 07 HAZİRAN- 11 HAZİRAN)
6. Soru yanıt
kireçli ve humuslu toprak olarak sınıflandırır Dağıtım, Tüketim” 7. Örnek olay
(BSB-1-7). öğrenme alanı, 8. Beyin fırtınası
3.2-Toprağın çeşidine göre hangi kullanım “Ülkemizin Kaynakları” 9. Canlandırma
amacına uygun olabileceğini tartışır (BSB-4-7; ünitesi kazanım 4 ile 10. Grup Bulmaca
FTTÇ-9). ilişkilendirilir.
HAZİRAN
çalışmaları
3.3-Erozyona etki eden faktörleri deneyerek 11. Proje
2 SAAT
 Açık
test eder (BSB-11-20). 12. Keşfetme Uçlu Soru
3.4-Erozyonun gelecekte oluşturabileceği 13. Oyun oynama
zararlar hakkında tahminlerde bulunur (BSB-8,
 Kavram
9; FTTÇ-21, 24, 25, 27).
Haritası
3.5-Toprakları erozyondan korumak için
bireysel ve iş birliğine dayalı çözüm önerileri
sunar (BSB-25-28, 32; FTTÇ-5, 21, 22, 23,
24, 27; TD-4).
ÖĞRENME ALANI: DÜNYA VE EVREN
SÜRE
7.ÜNİTE: GÜNEŞ SİSTEMİ VE ÖTESİ: UZAY BİLMECESİ
ÖĞRENME ÖLÇME
DERSLERLE BELİRLİ GÜN VE EĞİTİM TEK-
HAFTA
SAAT
ÖĞRETME VE
AY
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ,

YÖNTEM VE DEĞERLE
DİSİPLİNLERLE ATATÜRKÇÜLÜK ARAÇ VE
TEKNİKLERİ NDİRME
 4.1 Doğadaki “su
[!] 4.1 Yer altında depolanan suların yeryüzüne döngüsü” ile ilgili olarak A. Yazılı Kaynaklar
4-MAVİ GEZEGEN kendiliğinden çıktığı yere kaynak adı verildiği belirtilir. 5. sınıf “Maddenin 1. Ders Kitabımız
2. HAFTA ( 07 HAZİRAN- 11 HAZİRAN)
4.Yer altı ve yer üstü suları ile ilgili olarak [!] 4.1 Yer altı sularının yeryüzüne kendiliğinden Değişimi ve Tanınması” 2. Ansiklopediler
öğrenciler; çıkmasını sağlayan kuyulara artezyen adı verildiği ünitesinde öğrenilenler 1. Anlatım 3. Güncel yayınlar
4.1-Okyanus, deniz, göl ve akarsuların yer belirtilir. hatırlatılır. 2. Tüme varım 4. Resim, harita ve
üstü; sıcak ve soğuk su kaynaklarının yer altı  4.4 Yer üstü sularından yararlanarak barajların  4.3 ve 4.4 3. Tümden gelim fotoğraflar
suları olduğunu belirtir. yapıldığı belirtilir, barajlarda elektrik enerjisinin nasıl kazanımları, Sosyal 4. Grup tartışması 5. Tübitak yayınları
üretildiği vb. ayrıntılara girilmez. Bilgiler dersi “Üretim, Bulmaca
HAZİRAN
4.2-Bir yer altı suyu çeşidi olan maden 5. Gösteri

Dağıtım, Tüketim”
2 SAAT
suyunun kaynak suyundan farkını belirtir 6. Soru yanıt B. Kaynak kişiler

(BSB-4-6). öğrenme alanı, 7. Örnek olay 1.Öğretmenler  Açık Uçlu
4.3-Jeotermal kaynak, kaplıca kavramlarını “Ülkemizin Kaynakları” 8. Beyin fırtınası 2. Aile bireyleri Soru
tanımlayarak yer altı sıcak su kaynaklarına ünitesi kazanım 1 ile 9. Canlandırma 3. Çevremizdeki
ülkemizden örnekler verir. ilişkilendirilir. 10. Grup kurumlarda çalışanlar  Kavram
çalışmaları Haritası
4.4-Yer altı ve yer üstü sularının kullanım 11. Proje C. Görsel Kaynaklar
alanlarını (içecek, sulama, sağlık, elektrik 12. Keşfetme 1. Televizyon,
enerjisi üretimi vb.) örneklerle açıklar (BSB- 13. Oyun oynama VCD, ilgili CD’ler
4-7; FTTÇ-30). 2. Etkinlik örnekleri
3. Bilgisayar vb.
[!] 5.1 Yer kabuğunun değişiminin devam eden bir

süreç olduğu belirtilir.  İnsan Hakları ve
[!] 5.1 Yakın çevrede bulunan doğal anıtlara gözlem- Vatandaşlık A. Yazılı Kaynaklar
inceleme gezisi düzenlenebilir. (5.1, 5. 2, 5.3, 5.4 – 1. Ders Kitabımız
3. HAFTA ( 14HAZİRAN- 18 HAZİRAN)
[!] 5.3 Doğal anıtlar; yer kabuğunun oluşum sürecinde 6,19) 2. Ansiklopediler
5-YERKABUĞUNUN DOĞAL ANITLARI ortaya çıkan peri bacaları, traverten, mağara, şelâle, göl 1. Anlatım 3. Güncel yayınlar
5-Doğal anıtlar ile ilgili olarak öğrenciler; vb. biçimlerdeki yeryüzü şekilleri ve özel korumaya 2. Tüme varım 4. Resim, harita ve
5.1-Doğal anıtların çok uzun bir süreçte alınmış ağaçlardır. 3. Tümden gelim fotoğraflar Bulmaca
oluştuğunu ifade eder. 4. Grup tartışması 5. Tübitak yayınları
HAZİRAN
5.2-Doğal anıtların tüm insanlığa ait değerler 5. Gösteri

 Açık Uçlu
4 SAAT
olduğunu fark eder. BABALAR GÜNÜ 6. Soru yanıt B. Kaynak kişiler

Soru
5.3-Doğal anıtlara yakın ve uzak çevresinden (HAZİRAN AYININ 3 7. Örnek olay 1.Öğretmenler
örnekler verir. ÜNCÜ PAZARI) 8. Beyin fırtınası 2. Aile bireyleri
 Kavram
9. Canlandırma 3. Çevremizdeki
5.4-Doğal anıtların korunarak gelecek Haritası
10. Grup kurumlarda çalışanlar
nesillere aktarılmasına yönelik bireysel ve iş çalışmaları
birliğine dayalı öneriler sunar (FTTÇ-21, 22, 11. Proje C. Görsel Kaynaklar
23, 24, 27, 28, 29; TD-4). 12. Keşfetme 1.
13. Oyun oynama VCD, ilgili CD’ler
3. Bilgisayar vb.
Bu ünitelendirilmiş yıllık plan 15 (onbeş) sayfadan ibaret olup ;

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/ sitesinde 24..08.2007 tarihinde en son değişiklikler yapılarak yayınlanan Fen ve Teknoloji dersi müfredatına uygun
olarak, , Ağustos 2003'te yayımlanan 2551 sayılı Tebliğler Dergisinde ” Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge” esas alınarak Eylül 1999'da
yayımlanan 2504 sayılı T.Dergisinde ve müfredatta belirtilen “Atatürkçülük” konularına yer verilerek , 2009-2010 öğretim yılında Burdur -Çavdır ilçesinde 10.09.2009 tarihinde yapılan Fen ve
Teknoloji Dersi zümre öğretmenler kurulu toplantısında alınan kararlar dikkate alınarak Fen Bilimleri ve Teknoloji Öğretmeni ,HASAN ÇALBIYIK tarafından hazırlanmıştır.
UYGUNDUR
16 / 09 / 2009
Hasan ÇALBIYIK Eyüp YILDIZ
Fen Bilimleri ve Teknoloji Öğretmeni Okul Müdürü

2009-2010 6.sinif Yillik Plan

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2009-2010 6.sinif Yillik Plan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

2009-2010 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BALIKLIOVA İLKÖĞRETİM OKULU

FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ 6.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLÂNI

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA NOLOJİLERİ, DEĞERLEN

yapıların bulunduğu belirtilir. Bazı ilkel

Atatürkçülük ile ilgili

hücreler olduğunu fark eder. yakın takip B. Kaynak kişiler

Sağlık Kültürü Eğitimi (2.2;2.3-6) Dallanmış Ağaç

Blastula, Gastrula vb. safhalar anlatılmaz. KORUMA GÜNÜ

DERSLERLE EĞİTİM TEKNO- VE

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA LOJİLERİ, DEĞER-

belirtilmelidir.   3.1 (3.1 –7,8,9 ; 3.2 – 2. Tüme varım doldurma

paylaşır ( TD-3). 6. Soru yanıt

servisi ile aileler işbirliği yaparak öğrencilerin 7. Örnek olay soru

şema üzerinde göstererek CUMHURİYET  Proje

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ, DEĞER

ilişkilendirilir. (29 EKİM-4 KASIM

cismin süratini hesaplar. eğiliminde olabilirler. ilişkilendirilir. 1. Anlatım 5. Tübitak yayınları

6. Soru yanıt  Kavram

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA NOLOJİLERİ,

Aynı doğrultulu zıt

edebileceğini gözlemler (BSB-1). Cisim hangi yönde

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ, DEĞER

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA NOLOJİLERİ, DEĞER

sembolleri verilmeyecek, element kavramı sadece 1. Anlatım

2.2-Aynı cins atomlardan oluşmuş maddeleri

karbonmonoksit, karbondioksit, kükürtdioksit hariç, 6. Soru yanıt  Kavram

molekülleri gösterir. (2.5,2.6,2.7) sembolleri verilmeyecek, element kavramı sadece  Bulmaca

içermeyen maddeleri birbirinden ayırt eder

karbonmonoksit, karbondioksit, kükürtdioksit hariç, 4. Deney malzemeleri  Kavram

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ, DEĞER

yalıtkanlık özelliklerinin çeşitli amaçlar için

13,14,15, 31). değiştirebilirmiyiz? (1MART GÜNÜNÜ 11. Proje

C 2.1; 2.2 4.sınıf

2.4-Maddelerin elektrik enerjisinin iletimine (2.1,2.2) İÇİNE ALAN HAFTA) 12.6.Keşfetme

2.3-Kan damarlarının çeşitlerini ve görevlerini 

belirtir. 7. Örnek olay 1.Öğretmenler Boşluk

2.10-Direncin “Vücudumuz Bilmecesini

DERS İÇİ, DİĞER KULLANILAN ÖLÇME

DERSLERLE BELİRLİ GÜN VE EĞİTİM TEK- VE

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ, DEĞER

hepatit B, tüberküloz vb.) virütik ve bakteriyel öğrenme alanı

C 3.1 4. sınıf A. Yazılı Kaynaklar  Öğrenci

dolaşım ile (21 MART NEVRUZ 6. Soru yanıt B. Kaynak kişiler

DERS İÇİ, DİĞER KULLANILAN

DERSLERLE BELİRLİ GÜN VE EĞİTİM TEK-

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ,

[!] 1.1 Isı-hareket ilişkisi sıvılarda ve gazlarda kolayca  Kavram

1.Maddenin tanecikli yapısı ve ısı ile ilgili  Benzeşim

1.1-Gözlem yaparak maddeler ısındıkça Yapıyoruz

ısınır? (2.7), (FTTÇ-28) sınıfta edindiği bilgileri Değerlendirme

DERS İÇİ, DİĞER KULLANILAN ÖLÇME

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ, DEĞER

[!] 3.3 Yanma özelliği olarak sadece kolay tutuşma ve yanmaya

DERS İÇİ, DİĞER KULLANILAN ÖLÇME

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ, DEĞER

yansıdığını keşfeder (BSB-17). 9,17). girilmeyecektir.

yayıldığını fark eder (BSB-1). anlayabildiğimiz vurgulanır. 

3.3-Yankı olayının sesin yansıması sonucu

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ, DEĞER

kazanım 1 ile Bulmaca

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR VE ARA HAFTALAR VE NOLOJİLERİ,

4.2-Bir yer altı suyu çeşidi olan maden 5. Gösteri

suyunun kaynak suyundan farkını belirtir 6. Soru yanıt B. Kaynak kişiler