Programa Formación Cívica y Ética Tercer Grado

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 1
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

LIC. ROMÁN HERNÁNDEZ MARTÍNEZ
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N. 1
“Dr. ENRIQUE HERRERA MORENO”
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
PERIODO ESCOLAR 2009/2010
Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica
La asignatura Formación Cívica y Ética tiene como propósitos que los estudiantes de
educación básica:
• Se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse
plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad de la que forman parte.
• Asuman, de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en

que viven por medio del desarrollo de nociones, habilidades y actitudes para la vida, para la
actuación ética y la convivencia ciudadana, encaminadas a favorecer el respeto a los
derechos humanos y la democracia.
• Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal y

colectiva, como condiciones para un desarrollo pleno, sano, satisfactorio y responsable en
los grupos culturales a los que pertenecen y en el medio natural donde viven.
•Reflexionen sobre los rasgos de la democracia como forma de vida y como forma de
gobierno, a través del análisis de valores y actitudes que se manifi estan en la convivencia
próxima, y mediante la comprensión de la estructura y el funcionamiento del Estado
mexicano, el conocimiento y respeto de las normas y leyes que regulan las relaciones
sociales, y el reconocimiento de las diversas formas de organización social que existen en un
país multicultural como México.
• Analicen y valoren críticamente los componentes de su identidad cultural y nacional como la

base que les permitirá comprender e identificarse con personas y grupos de diversas partes
del mundo.
Propósitos de la formación cívica y ética en la educación secundaria
Con base en los elementos anteriores, los programas de Formación Cívica y Ética pretenden
que, al concluir la educación secundaria, los alumnos:
• Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo
largo de la historia como referencias para la comprensión del mundo social y la conformación
de una perspectiva ética; que expresen ésta en su acción cotidiana y sus relaciones con los
demás.
• Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas

expresiones y ámbitos. Desarrollen su capacidad para identificar medidas que fortalecen su
calidad de vida y el bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en
riesgo su salud e integridad personal.
• Construyan una imagen positiva de sí mismos: de sus características, historia, intereses,

potencialidades y capacidades; se reconozcan como personas dignas y autónomas;
aseguren el disfrute y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan
su integridad y su bienestar afectivo, y analicen las condiciones y alternativas de la vida
actual para identificar posibilidades futuras en el corto, mediano y largo plazos.
• Valoren a México como un país multicultural; identifi quen los rasgos que comparten con
otras personas y grupos, y reconozcan a la pluralidad y al respeto a la diversidad como
principios fundamentales para una convivencia democrática en sociedades multiculturales.
• Desarrollen actitudes de rechazo ante acciones que violen los derechos de las personas;
respeten los compromisos adquiridos consigo mismos y con los demás; valoren su
participación en asuntos de interés personal y colectivo para la vida democrática, y resuelvan
conflictos de manera no violenta,a través del diálogo y el establecimiento de acuerdos.
• Identifiquen las características de la democracia en un Estado de derecho; comprendan el

sentido democrático de la división de poderes, el federalismo y el sistema de partidos;
conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia: justicia, igualdad,
libertad, solidaridad, legalidad y equidad; comprendan los mecanismos y procedimientos de
participación democrática, y reconozcan el apego a la legalidad como un componente
imprescindible de la democracia que garantiza el respeto de los derechos humanos.
• Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de información; construyan

estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autónoma ante diversos tipos
de información, y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicación como
una vía para formarse una perspectiva de la realidad y para asumir compromisos con la
convivencia social.
Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de

modo que los alumnos puedan explicar la manera en que localidad, la entidad, el país y el
mundo se transforman.
Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el
ambiente a través del tiempo y del espacio.
Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica.
Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un

sentido de identidad local, regional y nacional, y que los estudiantes se reconozcan como
sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social.
Desarrollar el respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales.
Participar de manera informada en la resolución de problemas, con el objetivo de fortalecer la
convivencia democrática e intercultural.
Enfoque
La Formación Cívica y ética centra su atención en la educación integral de los

adolescentes al fortalecer la dimensión moral y cívica de su persona para que actúen libre y
responsablemente mediante la apropiación y el ejercicio de valores que les enriquecen como
personas y como integrantes de la sociedad.
Principios orientadores de la formación cívica y ética

La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el
individuo y la sociedad
La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación
y el diálogo
El trabajo didáctico diseñado para favorecer aprendizajes para la vida.
El fortalecimiento de una cultura de la prevención.
El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia
Organización de los contenidos
Los contenidos del programa de formación cívica y ética:
• Promueve el desarrollo de competencias cívicas y éticas

• Ayuda a desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes.
• Presenta actividades como el trabajo en equipo, la presentación en clase de tareas de
investigación desarrolladas fuera de la escuela, la realización de debates, el trabajo con
materiales audiovisuales, el análisis de información procedente de diversas fuentes —
impresas, electrónicas, telemáticas.
• Impulsa el desarrollo de proyectos de trabajo que faciliten a los estudiantes la integración
de los conocimientos, las habilidades y las actitudes, así como la articulación de
aprendizajes logrados con otras asignaturas.
• Fortalece la vinculación del trabajo que los alumnos realizan en Formación Cívica y Ética
con el resto de las asignaturas del currículo y con el ambiente escolar, mediante procesos
que demandan el compromiso de todos los docentes.
• Propone un trabajo que favorezca en los estudiantes el manejo crítico de información y el
uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Competencias de la Formación Cívica y ética

1. Conocimiento y cuidado de sí mismo
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
3. Respeto y valoración de la diversidad
4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
5. Manejo y resolución de conflictos
6. Participación social y política
7. Apego a la legalidad y sentido de justicia
8. Comprensión y aprecio por la democracia
Las competencias de la materia están integradas por tres ejes:
Nociones: aluden a los conceptos, es decir a las ideas que contribuirán a que los
alumnos reformulen su conocimiento sobre el mundo personal y social.
Habilidades: refieren a las tareas intelectuales que los alumnos necesitan poner en
marcha para construir nuevos esquemas de conocimiento, por ejemplo,
analizar textos e imágenes, comparar eventos de la vida diaria, formular
preguntas, o explorar soluciones a un problema.
Actitudes: éstas comprenden creencias, sentimientos y disposiciones de los alumnos
hacia su persona, los demás, el entorno, etc. Y se expresan en sus
comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea.
Orientaciones didácticas generales
Los programas cuentan con un apartado de sugerencias generales para guiar las actividades
de maestros y alumnos. En el diseño de estas orientaciones se consideraron: el adolescente,
los recursos didácticos, el docente y la evaluación.
Aplicar el eje transversal para relacionar la FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con:
• Educación ambiental.
• Educación de valores.
• Interculturalidad.
• Tics.
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
BLOQUE SESIONES INICIO CULMINACIÓN

I 30 24 DE AGOSTO 22 OCTUBRE
II 35 23 DE OCTUBRE 12 DE ENERO
III 32 14 DE ENERO 11 DE MARZO
IV 38 17 DE MARZO 10 DE JUNIO
V 13 10 DE JUNIO 30 DE JUNIO
TEMAS SES INICIO FIN

Bloque I Los retos del desarrollo personal y social
1. Individuos y grupos en un espacio compartido 11 25 AG 10 SEP
2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a
12 14 SEPT 11 SEPT
principios legales y éticos
3.Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social
7 13 OCT 22 OCT
pleno
Bloque II Pensar, decidir y actuar para el futuro
1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal 11 23 OCT 12 NOV
2. Características de la ciudadanía democrática para un futuro
10 17 NOV 2 DIC
colectivo
3. Compromisos de los adolescentes ante el futuro 14 3 DIC 13 ENE
Bloque III Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
1. La identidad personal, su proceso de construcción 17 14 ENE 9 FEBR
2. Sentido de pertenencia a la nación 15 10 FEB 11 MARZ
Bloque IV Participación y ciudadanía democrática
1. La democracia como proceso histórico en las sociedades
10 17 MARZ 22 ABR
contemporáneas
2. Organización del Estado mexicano 16 26 ABR 26 MAY
3. Relación de la ciudadanía con la autoridad:
12 27 MAY 10 JUNIO
la participación democrática
Bloque V Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa
1. Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación 4 14 JUN 17 JUNIO
2. Los medios de comunicación: recursos para aprender 4 21 JUNI 24 JUNIO
3. Los adolescentes y su participación informada ante los medios 3 28 JUN 30 JUN
PLANEACIÓN
METODOLOGÍA
El desarrollo del programa de FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA se trabajará con una

metodología basada principalmente en el CONSTRUCTIVISMO, buscando generar en los
alumnos la creación de aprendizajes significativos, el curso se trabajará con diversos
métodos promoviendo: la coordinación de la materia, concretizar la enseñanza, actividades
de los alumnos, globalización de los conocimientos, sistematizar la materia, relación profesor
alumnos, aceptar lo enseñado, y métodos en cuanto al trabajo del alumno
MÉTODOS
Los métodos que se utilizarán en el desarrollo de los temas del programa son:
ANALÓGICO O COMPARATIVO
SIMBÓLICO O VERBALÍSTICO
DEDUCTIVO
INDUCTIVO
LÓGICO
INTUITIVO
RÍGIDO
SEMIRÍGIDO
ACTIVO
GLOBALIZACIÓN
EJEMPLO
COLECTIVO
HEURÍSTICO
MIXTO
TÉCNICAS
Las técnicas que se utilizarán en el tratamiento de los diversos temas para lograr
cumplir con los objetivos de la asignatura serán:
ESTUDIO DE CASOS
EXPOSITIVA
DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS
MESA REDONDA
DEBATES
LECTURAS COMENTADAS
LLUVIA DE IDEAS
DISCUSIONES DIRIGIDAS
DEMOSTRACIONES
CHARLA
APOYOS DIDÁCTICOS
JUEGOS
CANTOS
DIALOGO
DINÁMICAS
EMPATIAS
CUENTOS Y FABULAS
REFRANES Y FRASES CELEBRES
LECTURAS
EJEMPLO
REFLEXIONES
CORRELACIONES
NOTICIAS
PROGRAMAS TV
PELICULAS
REGISTRO
CUADROS COMPARATIVOS
CARTELES
ENTREVISTAS
INVESTIGACIONES
EVENTOS
MEDITACIÓN
TRABAJOS EN EQUIPO
MATERIALES DE APOYO
BIBLIOTECA
Como apoyo al desarrollo de los trabajos en la asignatura se recurrirá al uso de la

biblioteca escolar y de aula con la finalidad de promover la investigación y la lectura de textos
diversos promoviendo la comparación literaria.
AULA DE MEDIOS
Se trabajará con los alumnos auxiliándose en la enciclopedia virtual ENCARTA e

INTERNET
VIDEOTECA
La videoteca escolar será utilizada para reforzar temas y relacionar la información

teórica con material audiovisual.
VIDEO CONOCE NUESTRA CONSTITUCIÓN
EVALUACIÓN
La evaluación en la materia se realizará de manera continua de forma en base a los

siguientes apartados principalmente:
Textos elaborados por el alumnado
Proyectos de trabajo
Cuadros, esquemas y mapas conceptuales
Registros y cuadros (actitudes y actividades de los alumnos)
Portafolio de evidencias

“DR. ENRIQUE HERRERA MORENO”
PLAN ANUAL FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2009/2010
GRADO TERCERO
BLOQUE I
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SESIONES INICIO CULMINACIÓN

30 24 DE AGOSTO 22 OCTUBRE
APRENDIZAJES ESPERADOS:
IDENTIFICAR LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN EL

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN EL CONTEXTO DONDE VIVEN.
TOMAR DECISIONES QUE FAVOREZCAN SU CALIDAD DE VIDA Y
AUTORREALIZACIÓN, EXPRESANDO SU CAPACIDAD PARA RESPONDER
ASERTIVAMENTE.
ARGUMENTAR LOS CRITERIOS QUE APLICAN AL TOMAR DECISIONES, ASÍ COMO
LAS REPERCUSIONES DE LAS MISMAS EN EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL.
EXPLICAR LOGROS Y RETOS PARA EL RESPETO Y EJERCICIO EFECTIVO DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y EN LAS CONDICIONES DE BIENESTAR Y DESARROLLO DE
INDIVIDUOS Y GRUPOS.
RECONOCER, EN EL LUGAR DONDE VIVEN, LAS FUNCIONES QUE REALIZAN
ORGANISMOS E INSTITUCIONES PARA LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS.
PROPÓSITOS
• IDENTIFICARÁN RETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS EN LA BÚSQUEDA DE

CONDICIONES QUE FAVOREZCAN UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO.
• RECONOCERÁN, MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE LEYES Y ACUERDOS,

NACIONALES E INTERNACIONALES, SU DERECHO, COMO ADOLESCENTES, A UN
DESARROLLO INTEGRAL.
• RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA DE APEGARSE A PRINCIPIOS ÉTICOS Y LEGALES

PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS Y RESPONSABLES.
• COMPRENDERÁN QUE EL EJERCICIO Y EL RESPETO DE LOS DERECHOS

HUMANOS FAVORECEN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO DE LAS
PERSONAS Y LAS SOCIEDADES.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE1
PROPÓSITO
• IDENTIFICARÁN RETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS EN LA BÚSQUEDA DE

CONDICIONES QUE FAVOREZCAN UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO.
COMPETENCIA
RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD
PROPÓSITO
• RECONOCERÁN, MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE LEYES Y ACUERDOS,

NACIONALES E INTERNACIONALES, SU DERECHO, COMO ADOLESCENTES, A UN
DESARROLLO INTEGRAL.
COMPETENCIA
APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA
PROPÓSITO
RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA DE APEGARSE A PRINCIPIOS ÉTICOS Y LEGALES

PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS Y RESPONSABLES.
COMPETENCIA
AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD
PROPÓSITO
• COMPRENDERÁN QUE EL EJERCICIO Y EL RESPETO DE LOS DERECHOS

HUMANOS FAVORECEN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO DE LAS
PERSONAS Y LAS SOCIEDADES.

RECURSOS DIDACTICOS:
PUBLICACIONES Y BOLETINES DE INSTITUCIONES Y ORGANISMOS PÚBLICOS

ELABORACIÓN DE TEXTOS EN WORD
BAYBE
ORTIZ, ANTOLINA; VIDAS CALLEJERAS: PASOS SIN RUMBO 2003, SEP GRUPO
PATRIA CULTURAL
AGUAYO QUEZADA SERGIO; MÉXICO EN CIFRAS; 2003;SEP HECHOS CONFIABLES;

PERMITE A LOS ADOLESCENTES ANALIZAR CIFRAS Y DATOS RECIENTES (2000)
SOBRE TEMÁTICAS QUE DAN MUESTRA DEL FORTALECIMIENTO O DETERIORO DE
LA CALIDAD DE VIDA DE LOS HABITANTES DEL PAÍS.
APOYOS DIDÁCTICOS
REFRANES Y FRASES CELEBRES

NOTICIAS
CARTELES
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
MEDITACIÓN
ENTREVISTAS
CARTELES
NOTICIAS
GRÁFICAS
EVALUACIÓN
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
COMENTARIOS A LECTURAS REALIZADAS
AUTORREFLEXIONES
TRABAJOS DE LAS TIC´S
TAREAS EXTRACLASE
ENSAYOS
EXAMEN
GRAFICAS
CARTELES
BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
35 23 OCTUBRE 12 ENERO
APRENDIZAJES ESPERADOS
• RECONOCER SUS ASPIRACIONES, POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES

PERSONALES PARA EL ESTUDIO, LA PARTICIPACIÓN SOCIAL, EL TRABAJO Y EL
OCIO.
• CONOCER Y VALORAR EL PAPEL DE LA FAMILIA, LOS AMIGOS Y LA COMUNIDAD
PARA EL DESARROLLO PLENO DE SUS INTEGRANTES.
• INVESTIGAR Y VALORAR LAS OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN Y TRABAJO
QUE CONTRIBUYEN A SU REALIZACIÓN PERSONAL.
• IDENTIFICAR NEXOS ENTRE SU PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y LAS
CARACTERÍSTICAS QUE REQUIEREN DESARROLLAR COMO CIUDADANOS.
• RECONOCER LOS RASGOS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA EN LOS
ESPACIOS DONDE CONVIVEN.
• RESPONDER ASERTIVAMENTE ANTE SITUACIONES QUE IMPLIQUEN RIESGOS
PARA SU INTEGRIDAD PERSONAL.
• PROMOVER LA DIFUSIÓN DE MEDIDAS QUE FAVORECEN LA SALUD SEXUAL Y
LA SALUD REPRODUCTIVA ENTRE LOS ADOLESCENTES DE SU COMUNIDAD.
• IDENTIFICAR Y EXPLICAR RELACIONES ENTRE EL RESPETO Y EL EJERCICIO
EFECTIVO DE LAS LIBERTADES Y LOS DERECHOS CIUDADANOS, Y LAS
CONDICIONES DE BIENESTAR Y DESARROLLO DE INDIVIDUOS Y GRUPOS.
PROPÓSITOS
• EXPLORARÁN SUS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y ASPIRACIONES

PERSONALES AL TOMAR DECISIONES QUE FAVOREZCAN UN ESTILO DE VIDA SANO
Y PROMETEDOR.
• CONOCERÁN Y VALORARÁN LA APLICACIÓN DE PROCESOS RACIONALES EN LA

TOMA DE DECISIONES.
• RECONOCERÁN LOS RASGOS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA QUE

PROMUEVEN LA PARTICIPACIÓN ANTE SITUACIONES QUE AFECTAN EL BIENESTAR
COLECTIVO: BÚSQUEDA DE CONSENSOS, RESPETO A LAS DIFERENCIAS,
PLURALISMO, CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD Y DISPOSICIÓN AL DIÁLOGO.
• ASUMIRÁN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES ÉTICAS QUE

CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO PERSONAL Y COMO INTEGRANTES DE LA
SOCIEDAD.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE 2
PROPÓSITO
EXPLORARÁN SUS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y ASPIRACIONES

PERSONALES AL TOMAR DECISIONES QUE FAVOREZCAN UN ESTILO DE VIDA SANO
Y PROMETEDOR
COMPETENCIA
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO
PROPÓSITO
CONOCERÁN Y VALORARÁN LA APLICACIÓN DE PROCESOS RACIONALES EN LA

TOMA DE DECISIONES.
COMPETENCIA
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA

PROPÓSITO
RECONOCERÁN LOS RASGOS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA QUE PROMUEVEN

LA PARTICIPACIÓN ANTE SITUACIONES QUE AFECTAN EL BIENESTAR COLECTIVO:
BÚSQUEDA DE CONSENSOS, RESPETO A LAS DIFERENCIAS, PLURALISMO,
CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD Y DISPOSICIÓN AL DIÁLOGO
COMPETENCIA
COMPRENSIÓN Y APEGO POR LA DEMOCRACIA
PROPÓSITO
ASUMIRÁN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES ÉTICAS QUE

CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO PERSONAL Y COMO INTEGRANTES DE LA
SOCIEDAD
COMPETENCIA
RECURSOS DIDÁCTICOS:
MATERIAL ELABORADO EN POWERPOINT POR LOS ALUMNOS

GRÁFICAS Y ESTADÍSTICAS SOBRE LAS ADICCIONES Y PROBLEMAS
RELACIONADOS CON LA ADOLESCENCIA
BAYBE
GESTORAS Y ORGANIZADORAS DEL PROYECTO BETTY OSORIO Y MARÍA

MERCEDES JARAMILLO; LAS DESOBEDIENTES. MUJERES DE NUESTRA AMÉRICA;
2003; SEP / PANAMERICANA EDITORIAL
ARNAU, EDUARD, CUIDA TU CUERPO, 2003, SEP / PARRAMÓN
BRASME, ANNE-SOPHIE, RESPIRA, 2003, SEP EDICIONES SIRUELA
CALDERÓN CARDOSO, CARLOS, VIENTOS DE CAMBIO, 2003, SEP CLIO
APOYOS DIDÁCTICOS
JUEGOS
DIALOGO
LECTURAS
ANÁLISIS DE CASOS
DINÁMICAS
EJEMPLO
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
ANÁLISIS DE CASOS
EVALUACIÓN
EXAMEN
REPORTES DE LOS TRABAJOS
ACTIVIDADES GRUPALES
ANÁLISIS DE CASO
BLOQUE III
IDENTIDAD E NTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

32 14 DE ENERO 11 DE MARZO
• COMPRENDER QUE LAS CULTURAS LOCALES FORMAN PARTE DE LA

DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAÍS.
• VALORAR POSITIVAMENTE LA PERTENENCIA A DISTINTOS GRUPOS SOCIALES Y
SU INFLUENCIA EN LA CONFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL.
• IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS QUE DAN SENTIDO A LA IDENTIDAD Y
PERTENENCIA A LA NACIÓN.
RECONOCER LOS RASGOS QUE HAN CONTRIBUIDO A LA CONFORMACIÓN DE SU
PROPIA IDENTIDAD
PROPÓSITOS
• ANALIZARÁN SU SENTIDO DE PERTENENCIA E IDENTIDAD EN EL CONTEXTO DE

UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL, DONDE EL RESPETO A LA DIVERSIDAD Y
PLURALIDAD SE VEN RESPALDADOS POR EL SISTEMA POLÍTICO DEMOCRÁTICO.
• DESARROLLARÁN CRITERIOS, BASADOS EN EL RESPETO A LA CONVIVENCIA

JUSTA Y SOLIDARIA, PARA VALORAR DIVERSAS FORMAS DE IDENTIDAD CULTURAL,
REGIONAL, ÉTNICA Y RELIGIOSA.
• VALORARÁN LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO UN ELEMENTO DE IDENTIDAD

NACIONAL Y DE PERTENENCIA
A LA HUMANIDAD.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE
PROPÓSITO
ANALIZARÁN SU SENTIDO DE PERTENENCIA E IDENTIDAD EN EL CONTEXTO DE UNA

SOCIEDAD MULTICULTURAL, DONDE EL RESPETO A LA DIVERSIDAD Y PLURALIDAD
SE VEN RESPALDADOS POR EL SISTEMA POLÍTICO DEMOCRÁTICO
COMPETENCIA
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO

RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD
PROPÓSITO
DESARROLLARÁN CRITERIOS, BASADOS EN EL RESPETO A LA CONVIVENCIA JUSTA

Y SOLIDARIA, PARA VALORAR DIVERSAS FORMAS DE IDENTIDAD CULTURAL,
REGIONAL, ÉTNICA Y RELIGIOSA
COMPETENCIA
MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
PROPÓSITO
VALORARÁN LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO UN ELEMENTO DE IDENTIDAD

NACIONAL Y DE PERTENENCIA A LA HUMANIDAD.
COMPETENCIA
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD
RECURSOS DIDACTICOS:
CONSTITUCIÓN POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

USO DEL VIDEO
CONOCE NUESTRA CONSTITUCIÓN
APOYOS DIDÁCTICOS
NOTICIAS (DIARIOS)
PROGRAMAS DE T.V.
CUADROS COMPARATIVOS SOBRE LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD NACIONAL DE
LOS PUEBLOS EN LA HISTORIA
CARTELES
INVESTIGACIONES
EVALUACIÓN
TRABAJOS EN EQUIPO
TRABAJOS CON PERIÓDICOS Y TV
CARTELES
BLOQUE IV
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

38 17 MARZO 10 DE JUNIO
• ARGUMENTAR SOBRE SUS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES AL PARTICIPAR

EN ACCIONES COLECTIVAS.
• EMPLEAR LOS MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS EXISTENTES PARA
DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD EN SITUACIONES QUE AFECTAN EL INTERÉS
PERSONAL Y COLECTIVO.
• DISTINGUIR SITUACIONES EN LA QUE ES NECESARIA LA INTERVENCIÓN DEL
GOBIERNO, DE AQUÉLLAS QUE PUEDEN RESOLVERSE CON LA PARTICIPACIÓN
DE LA COMUNIDAD.
• RECONOCER QUE ES OBLIGACIÓN DE LA AUTORIDAD RENDIR CUENTAS A LA
SOCIEDAD Y LA TRANSPARENCIA EN EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES.
• RECURRIR A LAS ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL EN BUSCA DE
APOYO PARA DAR SOLUCIÓN A PROBLEMÁTICAS DE LA VIDA COTIDIANA.
• FORMULAR ACUERDOS QUE POSIBILITEN UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y
FAVOREZCAN SU DESARROLLO PERSONAL.
• DESCRIBIR ASPECTOS DEL ENTORNO PRÓXIMO EN LOS QUE SE EXPRESA LA
ESTRUCTURA DEL GOBIERNO REPUBLICANO Y DEMOCRÁTICO DE MÉXICO.
• IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE UN ESTADO DE DERECHO
DEMOCRÁTICO: IMPERIO DE LA LEY, DIVISIÓN DE PODERES, RECONOCIMIENTO
Y PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.
• RECONOCER LOS MOMENTOS HISTÓRICOS QUE HAN CONTRIBUIDO A LA
CONSTRUCCIÓN DE LA DEMOCRACIA EN EL PAÍS.
PROPÓSITOS
• RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN LA

VIDA SOCIAL Y POLÍTICA DEL PAÍS.
• COMPRENDERÁN ASPECTOS DEL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA DEMOCRACIA

EN MÉXICO Y EN EL MUNDO.
• RECONOCERÁN, COMO PREMISAS DE LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA, AL

DIÁLOGO, LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE MANERA NO VIOLENTA, EL RESPETO A
LOS DERECHOS HUMANOS, LA COOPERACIÓN Y LA SOLIDARIDAD.
• IDENTIFICARÁN PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE ORGANIZACIÓN CIUDADANA

PARA DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD Y CONTROLAR LAS DECISIONES DEL GOBIERNO.
• COMPRENDERÁN LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL ESTADO MEXICANO A

PARTIR DEL ANÁLISIS DE SUS INSTITUCIONES Y DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE
LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE IV
PROPÓSITO
RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN LA VIDA

SOCIAL Y POLÍTICA DEL PAÍS
COMPETENCIA
PROPÓSITO
COMPRENDERÁN ASPECTOS DEL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA DEMOCRACIA EN

MÉXICO Y EN EL MUNDO
COMPETENCIA
COMPRENSIÓN Y APRECIO POR LA DEMOCRACIA
PROPÓSITO
RECONOCERÁN, COMO PREMISAS DE LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA, AL

DIÁLOGO, LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE MANERA NO VIOLENTA, EL RESPETO A
LOS DERECHOS HUMANOS, LA COOPERACIÓN Y LA SOLIDARIDAD
COMPETENCIA

PROPÓSITO
IDENTIFICARÁN PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE ORGANIZACIÓN CIUDADANA PARA

DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD Y CONTROLAR LAS DECISIONES DEL GOBIERNO
COMPETENCIA
PROPÓSITO
COMPRENDERÁN LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL ESTADO MEXICANO A

PARTIR DEL ANÁLISIS DE SUS INSTITUCIONES Y DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE
LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
COMPETENCIA
RECURSOS DIDÁCTICOS:
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
REGISTROS
APOYOS DIDÁCTICOS
TRABAJO EN EQUIPO
ENTREVISTAS
NOTICIAS
EVALUACIÓN
TRABAJOS DE EQUIPO
TRABAJO EN BLOGS DE INTERNET
BLOQUE V
HACIA UNA CIUDADANÍA INFORMADA, COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA
11 14 DE JUNIO 30 DE JUNIO
• CUESTIONAR ESTEREOTIPOS PROMOVIDOS POR LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN QUE INDUCEN A LAS ADICCIONES Y EL DETERIORO DE LA
SALUD.
• COMPARAR LA VERACIDAD Y VALIDEZ DE DIFERENTES TIPOS Y FUENTES DE
INFORMACIÓN CON RELACIÓN A LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA VIDA
DEMOCRÁTICA.
PROPÓSITOS
• COMPRENDERÁN LA IMPORTANCIA DE ABORDAR CRÍTICAMENTE EL CONTENIDO

DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA ACTUAR DE MANERA COMPROMETIDA Y
RESPONSABLE EN ASUNTOS DE INTERÉS PERSONAL Y COLECTIVO.
• VALORARÁN EL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU

INFLUENCIA HACIA LOS ADOLESCENTES.
• IDENTIFICARÁN LA CALIDAD Y VIGENCIA DE LA INFORMACIÓN PROPORCIONADA

POR LAS CADENAS Y REDES DE COMUNICACIÓN COMO UN RECURSO PARA EL
APRENDIZAJE ESCOLAR Y PARA EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN CON LOS
DEMÁS
COMPETENCIAS
TEMA
PROYECTO 1
LOS ADOLESCENTES Y SU RELACIÓN CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
TEMA
PROYECTO 2
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: RECURSOS PARA APRENDER.
TEMA
PROYECTO 3
LOS ADOLESCENTES Y SU PARTICIPACIÓN INFORMADA ANTE LOS MEDIOS.
LOS PROYECTOS LOS TRABAJARAN LOS ALUMNOS CON LOS DIVERSOS APOYOS
OBTENIDOS A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR
SE REALIZARÁN EN FORMATO WORD Y POWERPOINT PARA UTILIZAR LAS
HERRAMIENTAS DE MICROSOFT OFFICE
PARA FOMENTAR LA FORMACIÓN VALORAL SE TOMARÁN EN CONSIDERACIÓN

LOS ENFOQUES TEÓRICOS-METODOLÓGICOS DE LA FORMACION VALORAL DE LA
GUIA DE TRABAJO “PRIMER TALLER DE ACTUALIZACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA”
ENFOQUE PRESCRIPTIVO-EXHORTATIVO
REPETICIÓN DE ACTOS, EL EJERCICIO SISTEMÁTICO Y LOS CONDICIONAMIENTOS
DE LAS CONDUCTAS. EN ÉL SE RECURRE A MANDATO, AL RESPETO A LA
AUTORIDAD Y A LA EXHORTACIÓN PARA PROPICIAR QUE SE ASIMILE UN
DETERMINADO VALOR.
DE MODO GENERALMENTE IMPLÍCITO ESTÁ EN LA BASE DE ESTA POSTURA UN
CIERTO VOLUNTARISMO: SE SUPONE QUE DE LA PROPOSICIÓN DE UN VALOR, DE
LA CLARIDAD Y FUERZA LÓGICA CON QUE SE LE FORMULE, DE LA
ARGUMENTACIÓN A SU FAVOR, SE SEGUIRÁ NECESARIAMENTE SU ASIMILACIÓN
POR EL EDUCANDO…
SUELE TAMBIÉN ENFATIZARSE LA IMPORTANCIA DE LA EXHORTACIÓN –NO
INDOCTRINADORA, SINO RETÓRICA Y ARGUMENTATIVA– MEDIANTE LA
PRESENTACIÓN DE EJEMPLOS EDIFICANTES Y MOTIVADORES.
ENFOQUE CLARIFICATIVO
SUPONE QUE EL PROCESO DE VALORACIÓN SE PUEDE ENSEÑAR Y APRENDER: SE
INVITA A LOS ALUMNOS A REFLEXIONAR Y A TOMAR CONCIENCIA DE SUS
PENSAMIENTOS, VALORES Y EMOCIONES; MEDIANTE UN MÉTODO EXPLÍCITO Y
ESTRUCTURADO REALIZAN UN ANÁLISIS INTROSPECTIVO BASADO EN EL USO DE
LA RAZÓN Y EN EL DIÁLOGO. DE ESTA MANERA SE DESCUBREN A SÍ MISMOS EN
FORMA RACIONAL, FORTALECEN SU AUTONOMÍA E INICIAN PROCESOS DE CAMBIO.
ENFOQUE REFLEXIVO-DIALÓGICO
EL DESARROLLO MORAL SE PUEDE ESTIMULAR, PERO NO ES POSIBLE ENSEÑAR
SUS PRINCIPIOS BÁSICOS, A LOS QUE CADA INDIVIDUO DEBE ARRIBAR SIGUIENDO
SU PROPIO PROCESO EVOLUTIVO. PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL JUICIO
MORAL, EL MAESTRO DEBE PROPICIAR, EN UN CLIMA DE CONFIANZA Y DE
LIBERTAD DE EXPRESIÓN, NUMEROSAS OPORTUNIDADES PARA:
31A) REFLEXIONAR SOBRE PROBLEMAS MORALES, DIALOGAR Y DISCUTIR EN

TORNO A ELLOS. LOS PROBLEMAS MORALES O DILEMAS SON SITUACIONES EN LAS
QUE ENTRAN EN CONFLICTO DOS VALORES…
B) PONERSE EN EL LUGAR DE OTROS, O ROLE-PLAYING. LAS OPORTUNIDADES
GRADUADAS DE LLEGAR A COMPRENDER EL PUNTO DE VISTA DEL OTRO, DESDE
LA SITUACIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE ENCUENTRA…
C) EXPERIMENTAR EN LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA LOS VALORES
SUPERIORES DE RESPETO A LA DIGNIDAD DE LA PERSONA, Y LOS [VALORES] DE
JUSTICIA.
ENFOQUE VIVENCIAL
COMO ENFOQUE COMPLEMENTARIO […] SE PRESENTA ÉSTE, CONSTRUIDO SOBRE
EL SUPUESTO DE QUE LOS VALORES SE APRENDEN A PARTIR DE LAS
OPORTUNIDADES REALES DE VIVIRLOS. CONSECUENTEMENTE, LA ESCUELA SE
CONCIBE COMO UNA MICROSOCIEDAD EN LA QUE DEBEN EJERCITARSE
CONNATURALMENTE LOS VALORES DESEABLES.
“MÁS QUE UNA TEORÍA ESTRUCTURADA, ESTE ENFOQUE POSTULA QUE ES LA
PRÁCTICA COTIDIANA DE LOS VALORES LO QUE CUENTA PARA FORMULARLOS”.

“Dr. ENRIQUE HERRERA MORENO”
PROYECTO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2009/20010
MATERIAL DE REFUERZO CON APOYO DE LAS TICS
GRADO TERCERO
BLOQUE I
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
TEMA 1
INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDO
Instituto Mexicano de la Juventud (IMJ)
www.imjuventud.gob.mx
Trabajar con el enlace poder joven
Instituto Nacional de las Mujeres
www.inmujeres.gob.mx
REVISAR PRIMER CONGRESO NACIONAL “TEMAS SELECTOS SOBRE SALUD DE LAS

MUJERES: INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN CON PERSPECTIVA DE GÉNERO”.
Redescolar
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008
En educación continua sobre Educación Cívica y Ética

Elegir, actuar, vivir... una decisión personal
SECRETARIA DE SALUD
http://portal.salud.gob.mx/contenidos/sala_prensa/sala_prensa_campanas/spots_radio
.html.
ANÁLISIS DE PUBLICIDAD PROMOTORA DE LA SALUD

Programa de atención a la salud de la adolescencia
http://www.conava.gob.mx/varios/padolescencia.pdf
ANÁLISIS DE LOS ENLACES EN EL LINK DE TEMAS
Amnistía Internacional
http://www.amnestyusa.org/spanish/
Programa de atención a la salud de la adolescencia
TEMA 2
APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A

PRINCIPIOS LEGALES Y ÉTICOS.
Elementos para la toma de decisiones personales
http://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtml
Análisis de los procesos en la toma de decisiones personales
Juegos interactivos
http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/index.htm#Índice
Para desarrollar juegos que promueven una expresión de libertad y cooperación
Sepiensa
http://sepiensa.org.mx/librero/democracia.html
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

TEMA 3
CONDICIONES Y GARANTÍAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO.
Comisión Nacional de los Derechos humanos
http://www.cndh.org.mx/
Analizar el enlace los derechos humanos
Legislación sobre los Derechos de la Niñez
http://www.derechosinfancia.org.mx/Legislacion/leg_agenda_leg.htm
Analizar la Agenda política sobre legislación de los derechos de niñas, niños y adolescentes
Consejo Nacional de Derechos del Niño y del Adolescente
http://www.cndna.gov.ve/QuienesSomos/plan_estrategico.htm
Lectura sobre el Plan Estratégico Nacional para la Protección de NNA
Sepiensa
Discriminación y derechos humanos

BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
TEMA 1
ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y DECISIÓN SOBRE EL FUTURO PERSONAL
Redescolar
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/educontinua/educ_civica/sitio_esyn/index
_enca.htm
Entre si y no tu reflexión
Educar
http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/04/4indice.html
Generación de valores en el desarrollo adolescente
INSTITUTO NACIONAL DE LA JUVENTUD
http://www.imjuventud.gob.mx/
Sepiensa
Convivencia y sociedad humana a través del tiempo
TEMA 2
CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PARA UN FUTURO
COLECTIVO
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/educontinua/educ_civica/La_Gracia/index
.htm
La gracia de la democracia
IFE
http://www.ife.org.mx/documentos/DECEYEC/pdf/educar/secundaria3.pdf
http://www.ife.org.mx/documentos/DECEYEC/vgn_educacion/educar_democracia.htm
Fichero IFE educar para la democracia, elaboración de actividades
Sepiensa
Leer los artículos

“¿Qué es la democracia?”, “Los griegos y la democracia”,
“Valores de la democracia” y “¿Qué significa democracia?”.
TEMA 3
COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
Sepiensa
http://sepiensa.org.mx/secciones/joven/principal.html
En el link jóvenes abrir el enlace

Dar clic en con-viviendo
Analizar los temas hormona y neurona sobre sexualidad, anticoncepción etc. que aparecen
en el apartado; trabajar los temas comunidad y familia, entregar un reporte de los trabajos
Para el tema de adicciones hacer clic en el enlace desafía la vida del lado izquierdo y trabajar
con el tema adrenalina y adicciones
CONSEJO NACIONAL CONTRA LAS ADICCIONES (CONADIC)
http://www.conadic.salud.gob.mx/
EN EL ENLACE CAMPAÑAS TRABAJAR CON LAS DIVERSAS CAMPAÑAS DEL

GOBIERNO EN CONTRA DE LAS ADICCIONES, HACER PERIÓDICOS MURALES
EN EL ENLACE SPOTS, SELECCIONAR ALGUNO DE LOS SPOTS QUE AHÍ SE
PRESENTAN Y REALIZAR POR EQUIPOS SPOTS PROPIOS DEL TEMA
BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
TEMA
LA IDENTIDAD PERSONAL COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN.
Sepiensa
http://sepiensa.org.mx/secciones/joven/principal.html
En el link jóvenes abrir el enlace

Dar clic en con-viviendo
Trabajar en el bloque comunidad y familia
Partidos políticos y democracia
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/ciudadania/partidos_politicos_y_de
mocracia.htm
TEMA
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIÓN.
Identidad nacional
http://es.wikipedia.org/wiki/Naci%C3%B3n
BLOQUE IV
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
TEMA
LA DEMOCRACIA COMO PROCESO HISTÓRICO EN LAS SOCIEDADES
CONTEMPORÁNEAS.
IFE
http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2
Hablando de democracia en México
http://www.larevista.com.mx/ed552/tex8.htm
Centralismo y federalismo
http://www.bibliojuridica.org/libros/4/1671/6.pdf
TEMA
ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO.
Componentes del estado mexicano
http://www.mexicolegal.com.mx/consultas/r79078.htm
Ingresar al blog y redactar una respuesta acorde a la estructura del estado mexicano
TEMA
RELACIÓN DE LA CIUDADANÍA CON LA AUTORIDAD: LA PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA.
IFAI
http://www.ifai.org.mx/
Estado de derecho
http://www.jornada.unam.mx/2005/04/21/023a2pol.php
BLOQUE V
HACIA UNA CIUDADANÍA INFORMADA, COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA
TEMA
PROYECTO 1
LOS ADOLESCENTES Y SU RELACIÓN CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
TEMA
PROYECTO 2
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: RECURSOS PARA APRENDER.
TEMA
PROYECTO 3
LOS ADOLESCENTES Y SU PARTICIPACIÓN INFORMADA ANTE LOS MEDIOS.
Los proyectos los trabajaran los alumnos con los diversos apoyos obtenidos a lo largo del
ciclo escolar
Se realizarán en formato Word y powerpoint para utilizar las herramientas de Microsoft office
En todos los bloques además de trabajar con las páginas

sugeridas en la página de la reforma a secundaria,
también se trabajara paralelamente con dos blogs
creados por un servidor para reforzar los trabajos de la
asignatura, las direcciones electrónicas son:
http://trabajossecundaria.blogspot.com/
http://formaciongeneral1.blogspot.com/
Profesor
Lic. Román Hernández Martínez

Revisión
Subdirector. Director
Prof. SILVERIO MENDOZA BAUTISTA Prof. CIRENIO AMECA RODRÍGUEZ

Programa Formación Cívica y Ética Tercer Grado

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Programa Formación Cívica y Ética Tercer Grado

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 1

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

PERIODO ESCOLAR 2009/2010

Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica

• Asuman, de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en

• Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal y

• Analicen y valoren críticamente los componentes de su identidad cultural y nacional como la

Propósitos de la formación cívica y ética en la educación secundaria

• Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas

• Construyan una imagen positiva de sí mismos: de sus características, historia, intereses,

• Identifiquen las características de la democracia en un Estado de derecho; comprendan el

• Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de información; construyan

Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de

Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un

La Formación Cívica y ética centra su atención en la educación integral de los

Principios orientadores de la formación cívica y ética

Organización de los contenidos

Los contenidos del programa de formación cívica y ética:

• Promueve el desarrollo de competencias cívicas y éticas

Competencias de la Formación Cívica y ética

Las competencias de la materia están integradas por tres ejes:

Orientaciones didácticas generales

Aplicar el eje transversal para relacionar la FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con:

BLOQUE SESIONES INICIO CULMINACIÓN

TEMAS SES INICIO FIN

El desarrollo del programa de FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA se trabajará con una

Como apoyo al desarrollo de los trabajos en la asignatura se recurrirá al uso de la

Se trabajará con los alumnos auxiliándose en la enciclopedia virtual ENCARTA e

La videoteca escolar será utilizada para reforzar temas y relacionar la información

La evaluación en la materia se realizará de manera continua de forma en base a los

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

PLAN ANUAL FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2009/2010

SESIONES INICIO CULMINACIÓN

IDENTIFICAR LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN EL

• IDENTIFICARÁN RETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS EN LA BÚSQUEDA DE

• RECONOCERÁN, MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE LEYES Y ACUERDOS,

• RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA DE APEGARSE A PRINCIPIOS ÉTICOS Y LEGALES

• COMPRENDERÁN QUE EL EJERCICIO Y EL RESPETO DE LOS DERECHOS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE1

• IDENTIFICARÁN RETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS EN LA BÚSQUEDA DE

RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD

• RECONOCERÁN, MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE LEYES Y ACUERDOS,

APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA

RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA DE APEGARSE A PRINCIPIOS ÉTICOS Y LEGALES

AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD

• COMPRENDERÁN QUE EL EJERCICIO Y EL RESPETO DE LOS DERECHOS

APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA

PUBLICACIONES Y BOLETINES DE INSTITUCIONES Y ORGANISMOS PÚBLICOS

AGUAYO QUEZADA SERGIO; MÉXICO EN CIFRAS; 2003;SEP HECHOS CONFIABLES;

REFRANES Y FRASES CELEBRES

• RECONOCER SUS ASPIRACIONES, POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES

• EXPLORARÁN SUS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y ASPIRACIONES

• CONOCERÁN Y VALORARÁN LA APLICACIÓN DE PROCESOS RACIONALES EN LA

• RECONOCERÁN LOS RASGOS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA QUE

• ASUMIRÁN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES ÉTICAS QUE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE 2

EXPLORARÁN SUS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y ASPIRACIONES

CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO

CONOCERÁN Y VALORARÁN LA APLICACIÓN DE PROCESOS RACIONALES EN LA

PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA

RECONOCERÁN LOS RASGOS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA QUE PROMUEVEN

COMPRENSIÓN Y APEGO POR LA DEMOCRACIA