UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO MAESTRIA EN EDUCACIN SUPERIOR

EL MBITO PEDAGGICO ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Participante: Ing Mar!a Tere"a Lang#ne

Ca$%&are ' Mar(# )*+,

El tema de las competencias o!ma pa!te del "m#ito disc$!si%o de n$est!os d&as '( en est!icto sentido( de los disc$!sos ed$cati%os act$ales) Sin em#a!*o( en la pe!specti%a de +$e s$s planteamientos no s,lo se +$eden en el plano del disc$!so sino +$e !ealmente se inco!po!en a la me-o!a de los p!ocesos ed$cati%os( es necesa!io !esol%e! al*$nas c$estiones $ndamentales) .lama la atenci,n +$e po! el cont!a!io /asta a/o!a la disc$si,n del t0!mino competencia se /a !eali1ado m"s ce!cana a s$s si*ni icados etimol,*icos( en donde se /a cla!i icado s$ t!"nsito del campo de la lin*2&stica( al la#o!al( pa!a poste!io!mente ad+$i!i! si*ni icado en la at!i#$ci,n de pa$tas de desempe3o en $n s$-eto( como capacidad pa!a !esol%e! al*4n p!o#lema) Po! s$ pa!te( en el campo de la psicolo*&a se le asi*nan t!es si*ni icados5 desde $n p$nto de %ista #iol,*ico es la !i%alidad pa!a ase*$!a!se de los medios +$e pe!mitan conse!%a! la %ida6 desde $n p$nto de %ista ne$!ol,*ico( el cont!ol !e le-o +$e cond$ce a $n m4sc$lo ' en el "m#ito psicol,*ico p!opiamente dic/o( 7p$*na de contenidos de la psi+$e de $n indi%id$o7 8Alonso( 9::;( t) I( p) 99<;=) .a !econst!$cci,n del concepto competencias ad+$ie!e si*ni icados po! las disciplinas o "m#itos en los +$e /a t!ansitado) No e>iste nin*$na p!e*$nta espec& ica so#!e las connotaciones sociales +$e /a ido !etomando en s$ de%eni!) De esta mane!a podemos !econoce! dos p$ntos de in l$encia espec& icos pa!a el empleo del t0!mino competencias en ed$caci,n) Uno p!o%iene del campo de la lin*2&stica( el ot!o del m$ndo del t!a#a-o) Se*4n especialistas( en s$ a "n po! identi ica! el o#-eto de est$dio pa!a la lin*2&stica C/oms?' const!$', en 9:@< el concepto 7competencia lin*2&stica7 con el c$al #$sca#a

no s,lo da! identidad a $n con-$nto de sa#e!es( sino tam#i0n senta! las #ases so#!e los p!ocesos en los +$e se pod!&a inca! el $t$!o de s$s l&neas de est$dio de esa disciplina) Sin pe!de! de %ista +$e el t0!mino competencias tiene $n sentido $tilita!io en el m$ndo del t!a#a-o( donde se le conci#e como $na est!ate*ia +$e se apo'a $ndamentalmente en el an"lisis de ta!eas) En el ot!o e>t!emo del sistema ed$cati%o( el en o+$e de competencias tiene impacto en el "m#ito de la ed$caci,n s$pe!io!( ' se #$sca +$e la o!maci,n de p!o esionistas $ni%e!sita!ios 8m0dicos( a#o*ados( contado!es= se !ealice a pa!ti! del en o+$e de competencias) En la o!maci,n de estos p!o esionales es !elati%amente acti#le identi ica! a+$ellas competencias comple-as +$e p$eden ca!acte!i1a! el *!ado de conocimiento e>pe!to +$e p$eden mantene! en s$ %ida p!o esional( tal es el caso de las p!op$estas de o!maci,n m0dica) Sin em#a!*o( en el p!oceso de const!$cci,n de los planes de est$dio se !e+$ie!e ela#o!a! $na especie de mapa de competencias( el c$al s,lo se p$ede /ace! a pa!ti! de $n an"lisis de ta!eas) De esta mane!a( la p!op$esta c$!!ic$la! po! competencias pa!a la ed$caci,n s$pe!io! ad+$ie!e dos elementos cont!adicto!ios5 po! $na pa!te tiene capacidad pa!a esta#lece! $na o!m$laci,n de alta inte*!aci,n en la competencia *ene!al( pa!a l$e*o da! paso a di%e!sas competencias meno!es +$e "cilmente decaen en $na p!op$esta de const!$cci,n c$!!ic$la! po! o#-eti%os !a*menta!ios) Aste es $no de los !etos +$e se o#se!%a en la pe!specti%a c$!!ic$la! po! competencias( la desa!tic$laci,n ent!e dos ni%eles( $no *ene!al inc$estiona#le( -$nto con la !eapa!ici,n de la teo!&a c$!!ic$la! po! o#-eti%os)

Re e!encias Bi#lio*!" icas AGUT( S) ' R) G!a$ 8CDD9=( 7Una ap!o>imaci,n psicosocial al est$dio de las competencias7( en Proyecto Social,n4m) :) A.ONSO( M) 89::;=( Enciclopedia del idioma, M0>ico( A*$ila!) ARGUE..ES( A) 8comp)= 89::@=( Competencia laboral y educacin basada en normas de competencia, M0>ico( CONA.EP)