FACULTAD DE DERECHO y CC.

ECONMICAS Y EMPRESARIALES - UNIVERSIDAD DE CRDOBA

NORMAS DE ELABORACIN DE LA MEMORIA

Estructura y contenidos: La memoria escrita debe ajustarse en la medida de lo posible a la estructura de un Informe. Trata de ser un documento en el que se ordenen ideas, se consoliden conocimientos adquiridos y se deje constancia de lo que se ha hecho o aprendido. Asimismo, con objeto de transmitir toda la informacin recogida a terceros, convendra que esta memoria se elaborara sobre la base de una exposicin clara y concisa. Cartula:

Donde conste: nombre y apellidos del alumno, titulacin, curso y grupo al que pertenece el alumno, as como institucin o empresa donde se ha realizado la prctica, periodo de realizacin y tutores externos e internos. Introduccin:

En esta introduccin se incluirn, entre otros aspectos, los antecedentes (cmo se ha accedido a la prctica, la razn en virtud de la cual se ha elegido la prctica, etc.), los objetivos y los aspectos descriptivos de la empresa o institucin donde se ha realizado la prctica (localizacin geogrfica, infraestructura con la que cuenta) Resultados:

Debe contener dos partes diferenciadas: a) Descripcin detallada de las actividades realizadas.- incluyendo tipo de actividad, duracin, horario, tipo de participacin (Ej.: observacin, trabajo activo, etc.). Para la elaboracin de este apartado, y en general para toda la memoria, se recomienda hacer un diario desde el primer da de incorporacin a la prctica. b) Resultados propiamente dichos.- en este apartado se describirn los resultados del trabajo realizado, incluso cuantificndolos si procede. a) Valoracin de la prctica: Conclusiones.- en este apartado se deben incluir conclusiones sobre el trabajo realizado

as como sobre la utilidad de la prctica en el propio proceso formativo. Esto ltimo debera dar oportunidad de reflexionar y poner en evidencia los vacos formativos detectados y las estrategias para rellenarlos. b) Sugerencias finales.- resulta muy adecuado introducir, en este apartado, todas las sugerencias posibles que pensemos puedan ser tiles para compaeros/as de aos prximos, as como para la mejora de la asignatura y, en particular, sobre la idoneidad del destino para el proceso formativo.