Lampiran 11 Analisis Hasil Observasi

A.

Hasil Observasi Untuk Kegiatan Guru Pada siklus I dilakukan dua kali observasi/pengamatan terhadap kegiatan guru.

Penilaian yang diberikan terhadap kegiatan guru, sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditetapkan. Pada pertemuan pertama proses penilaian yang dilakukan pada saat obeservasi adalah sebagai berikut : Untuk kegiatan awal, dalam memberikan penjelasan tentang model pembelajaran kooperatif tipe diberikan nilai pembelajaran # karena guru belum mampu menjelaskan !" dengan baik. Penjelasan guru tetang !"

model

!" kurang

memotivasi siswa sehingga proses pembelajaran terlihat biasa-biasa saja. $elanjutnya pada langkah menginformasikan tujuan pembelajaran dan bertanya kepada siswa tentang materi yang berhubungan dengan materi yang diajarkan dierikan nilai b karena dapat melakukannya dengan baik. Pada kegatan inti, mengorganisasikan siswa dalam kelompok, memberi nama kelompk dan memberi penomoran bagi setiap siswa serta membagikan %&$ diberikan nilai b karena guru dapat melakukannya dengan baik. Pada langkah memberikan kesempatan dan membimbing

untuk siswa berdiskusi dan mengerjakan %&$ diberikan nilai d karena banyak anak yang butuh bibingan guru sementara guru terlalu terfokus kepada bahan ajar. ilai yang sama yaitu nilai d diberikan pada langkah

mengundang kelompok se#ara a#ak dan memanggil nomor siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya, dan ditanggapi oleh kelompok lain karena guru masih memanggil nama siswa bukan nomornya sehingga terlihat guru masih terfokus kepada siswa yang pandai saja. $engkan pada penutup, pada langkah bersama siswa membuat kesimpulan diberikan nilai d karena guru tidak membimbing siswa membuat kesimpulan sehingga kesimpulan itu berasal dari guru sendiri. Pada langkah memberikan P' diberikan nilai d karena guru waktu pembelajaran telah selesai dan guru tidak memberitahukan siswa tentang P' yang ada pada bahan ajar. Pada pertemuan kedua proses penilaian yang dilakukan pada saat obeservasi adalah sebagai berikut : Untuk kegiatan awal, dalam memberikan penjelasan tentang model pembelajaran kooperatif tipe !"

masih tetap diberikan nilai # karena guru belum mampu memotivasi siswa dengan baik sehingga anak (elem mampu bertanggung jawab terhadap nomor dan kelompoknya. &emudian tujuan pembelajaran dan pada langkah menginformasikan

bertanya kepada siswa tentang materi yang

berhubungan dengan materi yang diajarkan dierikan nilai b karena dapat melakukannya dengan baik. Pada kegatan inti, mengorganisasikan siswa dalam kelompok, memberi nama kelompk dan memberi penomoran bagi setiap siswa serta membagikan %&$ juga diberikan nilai b karena guru dapat melakukannya dengan baik. Pada langkah memberikan kesempatan dan membimbing untuk siswa berdiskusi dan mengerjakan %&$ diberikan nilai # karena guru belum dapat menjangkau kelompok se#ara menyeluruh

untuk memberikan bimbingan . $edangkan pada langkah mengundang kelompok se#ara a#ak dan memanggil nomor siswa untuk

mempresentasikan hasil kerjanya, dan ditanggapi oleh kelompok lain diberikan nilai # karena terkadang guru masih memanggil nama siswa bukan nomornya. Pada kegiatan penutup, pada langkah bersama siswa membuat kesimpulan diberikan nilai b karena guru telah membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Pada langkah memberikan P' diberikan nilai b karena guru telah memberitahukan siswa tentang P' yang ada pada bahan ajar. Pada langkah memberikan tes akhir diberikan nilai # karena guru kurang memperhatikan kondisi kelas pada saat tes. Pada siklus II dilakukan satu kali observasi/pengamatan terhadap kegiatan guru. Penilaian yang diberikan terhadap kegiatan guru, sesuai dengan langkahlangkah yang telah ditetapkan seperti pada siklus I. Pertemuan pada siklus II proses penilaian yang dilakukan pada saat obeservasi adalah sebagai berikut : Untuk kegiatan awal, dalam memberikan penjelasan tentang model pembelajaran kooperatif tipe diberikan nilai !"

b karena guru mampu memotivasi siswa dengan baik

dengan menekankan pada pola penomoran yang diberikan. Pada langkah menginformasikan tujuan pembelajaran dan bertanya kepada siswa

tentang materi yang berhubungan dengan materi yang diajarkan dierikan nilai b karena dapat melakukannya dengan baik. Pada kegatan inti, mengorganisasikan siswa dalam kelompok, memberi nama kelompok dan memberi penomoran bagi setiap siswa serta membagikan %&$ juga

diberikan nilai b karena guru dapat melakukannya dengan langkah memberikan kesempatan dan membimbing

baik. Pada untuk siswa

berdiskusi dan mengerjakan %&$ juga diberikan nilai b karena pemberian bimbingan dapat diberikan se#ara menyeluruh. $edangkan pada langkah mengundang kelompok se#ara a#ak dan memanggil nomor siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya, dan ditanggapi oleh kelompok lain diberikan nilai b karena guru telah memanggil nomor siswa serta guru mampu membuat siswa menjadi lebih aktif dengan memberikan kesempatan kepada siswa yang nomornya sama untuk memberikan kesempatan. Pada kegiatan penutup, pada langkah bersama siswa membuat kesimpulan juga diberikan nilai b karena guru telah membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Pada langkah

memberikan P' diberikan nilai b karena guru telah memberitahukan siswa tentang P' yang ada pada bahan ajar. Pada langkah yang terakhir yaitu memberikan tes akhir diberikan nilai b karena guru tes dapat berjalan dengan baik serta guru telah memperhatikan kondisi kelas pada saat tes. Pada siklus III dilakukan dua kali observasi/pengamatan terhadap kegiatan guru. Penilaian yang diberikan terhadap kegiatan guru, sesuai dengan langkahlangkah yang telah ditetapkan. (ertolak dari keberhasilan guru yang dilakukan pada siklus II, maka guru juga menunjukan perkembangan yang sama pada siklus III, baik dalam pertemuan pertama maupun pertemuan kedua. ilai yang

diberikan pada saat observasi/pengamatan terhadap kegiatan guru baik dalam pertemuan pertama maupun kedua rata-rata diberikan nilai b. !al ini menunjukan

bahwa guru telah dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe dengan baik.

!"

B.

Hasil Observasi Untuk Aktifitas Siswa Dalam Kelompok )bservasi/pengamatan terhadap aktifitas siswa dalam kelompok dilakukan

oleh peneliti dan seorang teman sejawat pada setiap kali pertemuan. Pada siklus I, pengamatan dilakukan sebanyak dua kali. Penilaian yang diberikan terhadap aktifitas siswa dalam kelompok, sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditetapkan. Pada pertemuan I, penilaian dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat kepada seluruh kelompok yang ada. Untuk perhatian siswa ketika menerima penjelasan dari guru diberikan nilai b oleh peneliti dan b juga oleh teman sejawat kepada kelompok merah, kuning, dan hijau. ilai ini diberikan karena ketika guru sedang menjelaskan materi yang ada pada bahan ajar, kelompok-kelompok ini tenang dan fokus terhadap penjelasan guru. $edangkan kepada kelompok putih, dibarikan nilai # oleh peneliti dan teman sejawat karena masih terdapat siswa yang ber#erita dan suka menganggu temannya. Untuk keaktifan siswa dalam kelompok, diberikan nilai # oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah karena sewaktu pembagian tugas untuk mengerjakan %&$, hanya dua orang siswa aktif dan terlihat sedang berdiskusi. $edangkan dua orang siswa

lainnya hanya duduk diam dan melihat pekerjaan dua orang temannya. $edangkan untuk kelompok kuning dan hijau diberikan nilai d oleh peneliti dan teman sejawat karena hanya siswa yang pandai saja yang mengerjakan soal pada %&$. $edangkan untuk kelompok putih, peneliti memberikan nilai # dan teman sejawat mamberikan nilai d. ilai yang diberikan kepada kelompok putih

memang terlihat tidak ada ke#o#okan antara peneliti dan teman sejawat, karena ada #atatan * #atatan yang diberikan berbeda sehingga terdapat ketidak #o#okan ini. $esuai dengan nilai yang diberikan dapat ditarik kesimpulan bahwa siswa kelompok putih belum aktif kelompoknya Untuk kerjasama siswa dalam kelompok, diberikan nilai # oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah karena terlihat hanya dua orang siswa yang sedang berdiskusi. $edangkan pada kelompok putih, kuning , dan hijau diberikan nilai d oleh peneliti dan teman sejawat karena hanya ketua kelompok saja yang telihat sedang mengerjakan %&$. Untuk penjelasan hasil diskusi berupa penyelesaian soal %&$ di papan, diberikan nilai # oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah dan kuning karena ada terdapat kesalahan yang dibuat pada hasil kerja kelompok merah dan kuning di papan tulis. ketika menyelesaikan masalah pada %&$ dalam

Untuk tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok, diberikan nilai d oleh peneliti dan teman sejawat kepada seluruh kelompok kerena tidak ada satupun tanggapan yang diberikan, padahal ada terdapat kesalahan yang dibuat pada hasil kerja kelompok merah dan kuning di papan tulis.

Pada pertemuan II, penilaian dilakukan juga oleh peneliti dan teman sejawat kepada seluruh kelompok yang ada. Untuk perhatian siswa ketika menerima penjelasan dari guru diberikan nilai b oleh peneliti dan teman sejawat kepada seluruh kelompok karena para siswa tenang dalam kelompoknya dan fokus terhadap penjelasan guru. Perhatian siswa yang baik, dipengruhi juga oleh frekuensi siswa dalam kelas yang ke#il sehingga kondisi kelas dapat diperhatikan guru dengan baik. Untuk keaktifan siswa dalam kelompok, diberikan nilai # oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah, kuning dan hijau karena hanya terlihat dua atau tiga orang siswa aktif

mengerjakan soal pada %&$ yang dibagikan guru, sedangkan siswa lainnya hanya duduk diam bahkan ada yang suka ber#erita. $edangkan untuk kelompok putih diberikan nilai b oleh peneliti dan juga teman sejawat karena hanya siswa kelompok putih yang terlihat aktif dalam mengerjakan %&$. Untuk kerjasama siswa dalam kelompok, diberikan nilai # oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah, kuning dan

hijau. $eperti yang dibahas pada langkah sebelumnya yaitu hanya terlihat dua atau tiga orang siswa yang aktif, maka pada tahap ini juga hanya dua atau tiga orang siswa tersebut yang terlihat saling berdiskusi dan bekerjasama. $edangkan pada kelompok putih tetap diberikan nilai # oleh peneliti dan teman sejawat memberikan nilai b. +da ketidaka#o#okan dalam pemberian nilai antar peneliti dan teman sejawat karena ada #atatan-#atatan lapangan yang diberikan sehingga terjadi ketidak#o#okan ini. amun dapat disimpulkan bahwa siswa

pada kelompok putih menunjukan perkembangan yang baik dalam pertemuan kedua pada siklus I ini. Untuk penjelasan hasil diskusi berupa penyelesaian soal %&$ di papan, diberikan nilai # oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah dan hijau karena masih terdapat kesalahan *

kesalahan ke#il yang dibuat pada pekerjaan mereka di papan tulis. Untuk tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok, diberikan nilai # oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah karena berusaha mempertahankan hasil diskusi mereka terhadap tanggapan dari seorang siswa kelompok putih, itupun juga hanya siswa yang pandai saja yang mempertahankan jawaban tersebut. &epada kelompok putih diberikan nilai b oleh peneliti dan teman sejawat karena tanggapan yang diberikan sangat baik terkait dengan hasil akhir yang yang ditulis kelompok merah pada papan tulis. $ebelum memberikan tanggapan, terlihat anggota kelompok putih saling

memberikan masukan, kemudian ditunjuk

perwakilan untuk

memberikan tanggapan tersebut. $edangkan pada kelompok kuning dan hijau diberikan nilai d oleh peneliti dan teman sejawat karena tidak ada tanggapan satupun yang diberikan. Pada siklus II, pengamatan dilakukan hanya satu kali. Penilaian yang diberikan terhadap aktifitas siswa dalam kelompok, juga sesuai dengan langkahlangkah yang telah ditetapkan. Untuk perhatian siswa ketika menerima penjelasan dari guru diberikan nilai b oleh peneliti dan b juga oleh teman sejawat kepada semua kelompok, karena ketika guru sedang menjelaskan materi yang ada pada bahan ajar, semua kelompok tenang dan fokus terhadap penjelasan guru. Untuk keaktifan siswa dalam kelompok, diberikan nilai b oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah, putih dan hijau karena siswa dalam kelompok-kelompok tersebut sangat aktif dan bersemangat dalam mengerjakan %&$. $edangkan untuk kelompok kuning, peneliti memberikan nilai # dan teman sejawat mamberikan nilai b. Pemberian nilai pada kelompok kuning berbeda karena peneliti mempunyai #atatan lapangan terhadap seorang siswa pada kelompok kuning yang masih suka santai pada saat mengrjakan %&$. Untuk kerjasama siswa dalam kelompok, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah, putih dan hijau

karena siswa dalam kelompok-kelompok ini terlihat saling berdiskusi dengan bantuan untuk membuka wawasan siswa, maka siswapun saling mengeluarkan idenya dalam berdiskusi. $edangkan pada

kelompok kuning diberikan nilai # oleh peneliti dan nilai b oleh teman sejawat. ketidak#o#okan ini karena ada #atatan lapangan yang diberikan kepada kelompok kuning seperti yang telah dijelaskan sebelumnya. Untuk penjelasan hasil diskusi berupa penyelesaian soal %&$ di papan, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah karena berhasil mempresentasikan hasil kerja mereka dengan baik dan benar. $edangkan untuk kelompok hijau diberikan nilai # oleh peneliti dan juga teman sejawat, karena masih terdapat kesalahan-kesalahan ke#il yang dibuat pada saat

mempresentasikan jawaban mereka di papan tulis. Untuk tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada seluruh kelompok kerena setiap pendapat ataupun tanggapan yang diberikan sangat baik dan seluruh tanggapan yang diberikan tepat dengan kesalahan yang dibuat kelompok pada papan tulis. &elompok meskipun ada kesalah yang dibuat pada saat presentase hasil jawaban %&$ mereka, namun peneliti dan teman sejawat tetap memberikan nilai b karena berani mampumenanggapi pertanyaan ataupun tanggapan dari teman pada kelompok lain.

Pada siklus III, pengamatan dilakukan sebanyak dua kali. Penilaian yang diberikan terhadap aktifitas siswa dalam kelompok, juga sesuai dengan langkahlangkah yang telah ditetapkan, sepreti pada siklus I dan siklus II. Pada pertemuan I, penilaian dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat kepada seluruh kelompok yang ada. Untuk perhatian siswa ketika menerima penjelasan dari guru, diberikan nilai b oleh peneliti dan juga teman sejawat kepada seluruh kelompok karena para siswa pada kelompok masing-masing sangat tenang dalam mendengar penjelasan dari guru. Pada langkah ini, banyak menunjukan perkembangan karena bukan hanya para siswa tenang dan mendengar penjelasan guru, namun siswa juga sudah mulai bertanya jika ada yang kurang dimengerti. Untuk keaktifan siswa dalam kelompok, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok semua kelompok karena para siswa terlihat ada pembagian tugas yang baik dan siswa terlihat bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. Untuk kerjasama siswa dalam kelompok, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah, putih dan hijau karena terlihat para siswa saling menjelaskan jawaban yang didapat dari %&$ yang dikerjakan. (erbeda dengan kelompok kuning, jawaban yang didapat hanya dibagikan tanpa dibahas se#ara berkelompok. Untuk itu peneliti dan teman sejawat memberikan nilai # kepada kelompok kuning pada langkah ini.

Untuk penjelasan hasil diskusi berupa penyelesaian soal %&$ di papan, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok merah, putih dan hijau karena dapat menjelaskan hasil diskusi mereka dengan baik.

Untuk tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat tetap kepada kelompok merah, putih dan hijau kerena tanggapan yang diberikan sangat baik dan tepat. $edang nilai d diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok kuning karena tidak memberikan tanggapan apa-apa.

Pada pertemuan II, penilaian dilakukan juga oleh peneliti dan teman sejawat kepada seluruh kelompok yang ada. Untuk perhatian siswa ketika menerima penjelasan dari guru tetap diberikan nilai b oleh peneliti dan teman sejawat kepada seluruh kelompok karena para siswa tenang dalam kelompoknya dan fokus terhadap penjelasan guru. Untuk keaktifan siswa dalam kelompok, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada seluruh kelompok karena seluruh siswa pada kelompok masing-masing sangat bersemangat dalam mengerjakan soal pada %&$. Untuk kerjasama siswa dalam kelompok, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada semua kelompok karena terlihat para siswa saling bekerjasama untuk menyelesaikan masalah pada

%&$ yang diberikan guru. $etiap jawaban yang diperoleh dijelaskan kepada seluruh anggota kelompok. Untuk penjelasan hasil diskusi berupa penyelesaian soal %&$ di papan, nilai b juga diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada sekuruh kelompok karena dapat mempresentasikan hasil diskusi dengan baik. Untuk tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok, nilai b diberikan oleh peneliti dan teman sejawat kepada kelompok seluruh kelompok karena tanggapan yang diberikan dibuat siswa pada papan tulis. sesuai dengan kesalahan yang