HO3.1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SATU PERTEMUAN)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan ke : SMP Negeri I Cimahi : Matematika : VII/Satu : Jenis-jenis Perbandingan: Perbandingan Berbalik Nilai : 4 dari 5 pertemuan

Alokasi Waktu Pertemuan ke-4 : 2 jam @ 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapat: mengembangkan rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa tanggungjawab secara pribadi maupun kelompok dalam: 1. mengidentifikasi konsep perbandingan berbalik nilai dalam peristiwa sehari-hari; 2. menuliskan sifat-sifat perbandingan berbalik nilaimelalui data berupa tabel atau grafik yang diberikan; 3. membuat/menggambar grafik berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai yang melibatkan peristiwa sehari-hari; 4. mengomunikasikan pengetahuannya mengenai permasalahan yang mengandung konsep perbandingan berbalik nilai dalam bentuk poster. 5. berpikir kritis menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang mengandung konsep perbandingan berbalik nilai B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaian Kompetensi 1. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 2. Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih. 3. Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik. 4. Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa mampu: 1. aktif bertanya selama proses pembelajaran disajikan; 2. mengajukan pendapat selama proses diskusi; 3. membantu sesama anggota kelompok untuk memahami masalah selama proses diskusi kelompok; 4. memahami definisi tentang konsep perbandingan berbalik nilai; 5. membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai;

6. mengomunikasikan sifat-sifat konsep perbandingan berbalik nilai; 7. memecahkan masalah yang mengandung konsep nyata perbandingan berbalik nilai; C. Materi Pembelajaran: Siswa SMP/MTs mempelajari Aljabar untuk pertama kali adalah pada Kompetensi Dasar (KD) ini. Khusus untuk materi Perbandingan Berbalik Nilai ini dipelajari dalam satu kali pertemuan melalui pemberian pengalaman belajar sebagai berikut, yaitu: 1. Penyajian awal materi berupa memperhatikan tayangan materi perbendingan berbalik nilai berupa software pembelajaran; 2. Kegiatan utama berupa diskusi kelompok yang diakhiri pembuatan poster sebagai hasil laporan diskusi; 3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan konsep perbandingan berbalik nilai secara berkelompok; 4. Diakhiri dengan quiz. Materi ajar yang dipelajari siswa selama pertemuan pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan RPP ini adalah: Pengertian konsep, sifat-sifat, pemecahan masalah tentang konsep perbandingan berbalik nilai. 1. Konsep:Berupa tayangan software pembelajaran berikut:

2. Sifat-sifat:Berupa tayangan software pembelajaran berikut:

Kesepakatan: a. Jika dibuat tabel, maka bila nilai satu unsur/variabel naik, maka unsur/variabel lain yang berkaitan turun. b. Jika dibuat tabel, maka nilai produk/hasil kali kedua unsur yang berkaitan selalu sama

3. Pemecahan Masalah: Berupa tayangan software pembelajaran berikut:

D. Metode Pembelajaran Tanya jawab dan Diskusi kelompok. E. Media Pembelajaran 1. Perangkat komputer dan LCD 2. Papan tulis berpetak F. Sumber Belajar: 1. Buku Siswa DIknas Sesuai Kurikulum 2013 Halaman 243 - 256 2. Software pembelajaran PESONA MATEMATIKA SMP Topik 7.6

G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima pelajaran; 2. Siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan software pembelajaran dengan topik mengingatkembali pengertian perbandingan senilai; Waktu 10 menit

3. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab berkaitan dengan pengertian perbandingan senilai; - Apa yang dimaksud dengan perbandingan senilai? - Apa sifat-sifat dari perbandingan senilai? - Berikan contoh permasalah sehari-hari yang mengandung konsep perbandingan senilai, dan beri alasan jawabanmu tersebut! 4. Guru memberikan permasalahan/kasus untuk memberikan tantangan yang berlawanan dengan konsep perbandingan senilai, yaitu Perhatikan peristiwa berikut: Tersedia 30 kg beras di rumahmu, dan itu biasanya dapat dihabiskan oleh keluargamu yang terdiri dari 4 orang (Ayah. Ibu, Kakak dan Kamu) untuk makan selama 30 hari. - Bila 2 saudaramu datang tepat di awal bulan untuk tinggal menetap di rumahmu selama 30 hari, maka berapa lama beras yang tersedia akan habis? Apakah lebih lama atau lebih cepat? - Bila 4 saudaramu yang datang, bagaimana keadaannya? - Bila sebaliknya Ayah dan Ibumu akan menunaikan haji selama 30 hari, maka berapa lama beras yang tersedia akan habis? Apakah lebih lama atau lebih cepat? - Perhatikan grafik sederhana yang dibuat berdasarkan kasus tersebut? Dan apakah hal ini sama dengan pengertian perbandingan berbalik nilai? 5. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa untuk meningkatkan tantangan tersebut. - Apa perbedaan keadaan ini dengan keadaan perbandingan senilai? - Apa persamaan keadaan ini dengan keadaan perbandingan senilai? - Bagaimana menyelesaikan permasalahan di atas?

Inti

6. Siswa diminta untuk membentuk kelompok seperti yang ditentukan 65 guru; menit 7. Siswa menyimak tayangan software pembelajaran materi perbandingan berbalik nilai yang disajikan guru di depan kelas; 8. Sebelum melakukan proses diskusi, seluruh anggota kelompok diberi waktu untuk membaca buku siswa halaman 248 252. 9. Guru memberikan LKS (Lembar Kerja Siswa) dan selanjutnya melalui aktivitas diskusi kelompok a. b. c. d. memahami pengertian/konsep perbandingan berbalik nilai, memahami contoh soal perbandingan berbalik nilai yang diberikan, menyelesaikan soal-soal latihan yang diberikan dalam LKS, membuat dan mempresentasikan laporan kelompok berupa poster sesuai permasalahan yang diberikan dalam LKS;

10. Siswa diberi waktu untuk melihat seluruh poster hasil kerja kelompokkelompok yang di pajang di dalam kelas dan memberi saran atau koreksi terhadapnya; 11. Siswa mengerjakan quiz (tes kecil) Penutup 12. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pengertian 5 dan sifat-sifatperbandingan berbalik nilai. menit 13. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru; 14. Guru memberi pekerjaan rumah dari buku siswa halaman 256 no 7 dan 9;

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Prosedur Penilaian: No 1 Aspek yang dinilai Rasa ingin tahu Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Kegiatan pendahuluan nomor 1, 2, 3, dan 5 Kegiatan inti nomor 7 dan 8 2 Diskusi yang efektif: berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, sigap dalam bekerja Tanggungjawab dalam kelompok: membantu memberi pengertian kepada teman sekelompok Pengetahuan dan keterampilan matematika Pengamatan Kegiatan inti nomor 9 dan 10

Pengamatan

Kegiatan inti nomor 9 dan 10

Poster dan Latihan soal-soal Quiz

Kegiatan inti nomor 10 Kegiatan inti nomor 11

2. Instrumen penilaian: KUIS (Waktu: maksimal 12 menit) Petunjuk: 1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini dengan menguraikannya selengkap mungkin. 2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama. Soal: 1. Perhatikan masalah berikut, dan selanjutnya berdasarkan masalah tersebut isilah tabel yang ada dan buat grafik yang sesuai. Sebuah perusahaan industri kecil (UKM) pembuat cendera mata sedang menyelesaikan pesanan barang cinderamata untuk sebuah toko di luar negeri. Perusahan tersebut dapat membuat 1200 keping cinderamata selama sebulan yang dikerjakan oleh 40 pekerja. a. Bagaimana bila perusahaan berencana menambah pekerja, maka berapa estimasi waktu penyelesaian barang yang diperolehnya? b. Bagaimana bila sebaliknya?
Banyak Pekerja 85 80 60 40 20 10 5 Waktu yang dibutuhkan

Jawab:

30 hari

2. Sebuah perusahaan diminta membangun ruang kelas baru sebanyak 2 kelas yang harus diselesaikan dalam waktu 50 hari kerja mulai dari tanggal 15 Juli 2013 dan dikerjakan oleh 15 orang tukang. Setelah 20 hari kekerja ternyata bahan bangunan terlambat datang, sehingga pekerjaan terhenti selama 5 hari. Karena keadaan tersebut dan untuk mengejar tenggat waktu, Mandor menambah 15 orang pekerja lagi. a. Apakah mandor mengambil keputusan yang tepat? b. Apakah pekerjaan selesai tepat waktu? Lebih lambat atau lebih cepat dari yang diperkirakan? c. Tanggal berapa pekerjaan tersebut dapat diselesaikan?

Jawab:

3. Kerangka Penilaian a. Aspek Pengetahuan No Soal 1.a Aspek Penilaian Pengisian tabel dengan benar Rubrik Penilaian 6kolom benar 5kolom benar 4kolom benar 3kolom benar 2kolom benar 1kolom benar Tidak ada jawaban Gambar grafikseluruhnya benar 5titik benar 4titik benar 3titik benar 2titik benar 1titik benar Tidak ada jawaban Mengetahui apa yang diketahui Mengetahui apa yang ditanyakan Menetapkan strategi dalam penyelesaian Menerapkan strategi dan menyelesaikan perhitungan dengan benar Skor Maksimal Skor 5 4 3 2 1 1 0 5 4 3 2 1 1 0 1 1 3 5 Skor Maksimal 5

1.b

Menggambar Grafik

Soal Pemecahan Masalah

10

20

b. Aspek Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1 Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan Kompetensi Dasar : 2013/2014 : .......................................................................... : Nomor 2.2, 2.3

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.

Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU 1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten 3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok) 1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan EFEKTIVITAS DISKUSI (dalam kelompok) 1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja 3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. NO 1 2 3 Nama Rasa ingin tahu SB B KB Diskusi yg Efektif SB B KB Tanggung Jawab SB B KB

... 32 SB = sangat baik B = baik

KB = kurang baik Jakarta, ...............................2013 Pengamat

(..............................)

Kepala Sekolah

Guru

________________

__________________

LAMPIRAN RPP/BAHAN AJAR

BAHAN AJAR-1: Bahan Informasi Materi Sebelumnya (Apersepsi)
Apakah yang Dimaksud dengan Perbandingan Senilai? Apa sifat-sifat dari konsep Perbandingan Senilai? Permasalahan-1: Uang yang harus dibayar sesuai dengan banyaknya liter bensin yang diisikan di ke dalam tanki bensin mobil di POM BENSIN Permasalahan-2: Banyak gula yang dibutuhkan untuk membuat banyak kue kering yang akan dibuat dalam proses pembuatan kue. Apa manfaat belajar Perbandingan? Belajar perbandingan berarti belajar menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Belajar perbandingan berarti belajar menduga dan membuat generalisasi pada permasalahan sehari-hari dengan cara- cara yang mudah namun tujuan tercapai. Tantangan Permasalah Serupa tapi Tak Sama Tersedia 30 kg beras di rumahmu, dan itu biasanya dapat dihabiskan oleh keluargamu yang terdiri dari 4 orang (Ayah. Ibu, Kakak dan Kamu) untuk makan selama 30 hari. - Bila 2 saudaramu datang tepat di awal bulan untuk tinggal menetap di rumahmu selama 30 hari, maka berapa lama beras yang tersedia akan habis? Apakah lebih lama atau lebih cepat? - Bila 4 saudaramu yang datang, bagaimana keadaannya? - Bila sebaliknya Ayah dan Ibumu akan menunaikan haji selama 30 hari, maka berapa lama beras yang tersedia akan habis? Apakah lebih lama atau lebih cepat? Perhatikan grafik sederhana yang dibuat berdasarkan kasus tersebut? Dan apakah hal ini sama dengan pengertian perbandingan berbalik nilai? - Apa perbedaan keadaan ini dengan keadaan perbandingan senilai? - Apa persamaan keadaan ini dengan keadaan perbandingan senilai? Bagaimana menyelesaikan permasalahan di atas?

BAHAN AJAR-2: Bahan Penyajian Awal Materi oleh Guru (Tayangan)

BAHAN AJAR-3: Bahan Ajar Materi (Membaca)

Membaca buku siswa halaman 248 252

BAHAN AJAR-4: Bahan Ajar Materi (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA

SEKOLAH KELAS/SEMESTER MATERI POKOK : SMP Negeri I : VII/1 : Perbandingan Perbandingan berbalik nilai

PETUNJUK KERJA a. Aktifkan software Pesona Matematika SMP di komputermu. b. Pilih topik 7.6 Perbandingan pada Menu Utama. Angka 7.6 c. Klik topik 7.6 itu untuk menemukan subtopik yang ada. d. PilihsubtopikPerbandingan Berbalik Nilai. e. Lembar Kerja ini akan membantumu memahami materi yang ditayangkan. f. Di sepanjang Lembar Kerja Kamu akan menemukan perintah-perintah berikut ini: AMATI: amati penjelasan dalam tayangan materi Pesona Matematika TULISKAN KEMBALI: menuliskan kembali materi atau informasi yang ditayangkan. PIKIRKAN: memikirkan materi atau informasi yang ditayangkan; jawaban dapat diperolah dari tayangan akan tetapi kalian harus memikirkannya terlebih dahulu sesuai cara berpikirmu sendiri, sebelum dijawab komputer. LATIHAN: mengerjakan soal latihan SELIDIKI: mengembangkan keterampilan berpikir dan penyelesaian masalah g. Kamu diharapkan mengisi Lembar Kerja itu setelah mengikuti tayangan materi. h. Dibagian akhir Lembar Kerja terdapat kunci Lembar Kerja. Silahkan mulai; selamat belajar.

1. AMATI
Setelah mengamati tayangan berikut ini.

2. TULISKAN KEMBALI
Apakah yang dimaksud dengan perbandingan berbalik nilai? Apakah Sifat-sifat dari konsep suatu keadaan Perbandingan berbalik nilai?

3. PIKIRKAN
Sebutkan contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan kasus perbandingan berbalik nilai.

4. SELIDIKI (Buat POSTER untuk Menyajikan Penyelesaian Bagian Ini!)

Setelah menyimak tayangan berikut ini. Diperoleh informasi dengan uang yang dimilikinya, Nina dapat membeli 2 lusin buku yang harganya Rp2.500 per buah. Dengan sejumlah uang tersebut berapa buah buku yang dapat dibeli Nina jika harga per buahnya: Rp1.200 Rp1.500

.. .. ..

Setelah menyimak tayangan berikut ini. Kita memeroleh informasi Sebuah bangunan yang jika dikerjakan oleh 100 orang, akan selesai dalam 30 hari. Berapa lama bangunan tersebut akan selesai jika dikerjakan oleh: 60 orang 150 orang

5. AMATI
Setelah mengamati tayangan berikut ini.

6. TULISKAN KEMBALI
Gambarkan kembali grafik sebuah keadaan yang mengandung konsep perbandingan berbalik bilai sesuai data berikut!

BAHAN AJAR-5: Latihan Soal Kerjakan Soal-soal berikut dangan menguraikan secara lengkap.
1. Eni dapat membeli 5 buah pisang goreng dengan seluuh uang sakunya. Tetapi untuk membeli kue donat, ia hanya memperoleh 2 buah dari seluruh uang sakunya.Jika harga sebuah pisan goreng Rp500, tentukan harga sebuahkue donat. 2. Sebuah bangunan dapat selesai dalam waktu 45 hari jika dikerjakan oleh 24 orang. Berapa tambahan pekerja yang dibutuhan agar bangunan tersebut dapat selesai dalam waktu 15 hari? KESIMPULAN:

BAHAN PEKERJAAN RUMAH Buku siswa halaman 256 no 7 dan 9;