ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO. LIC. OMAR ANDRADE ESPINOSA. ARITMETICA, SU ENSEANZA Y APRENDIZAJE.

LA TEORIA DE SITUACIONES DIDACTICAS GUY BROWSSEAW

GUY BROUSSEAU PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS MATEMATICOS

LO DESCRIBEN EN DOS TIPOS.

SE BASA DE LA TEORIA DE JEAN PIAGET, SOSTIENE; RECONOCER, ABORDAR Y RESOLVER PROBLEMAS GENERADOS POR PROBLEMAS.

MEDIO: LUGAR QUE INTERACTUA EL ALUMNO, EL FRUTO DE LA ADAPTACION SON LAS RESPUESTAS DE LA PRUEBA DE APRENDIZAJE.

LA INTERACCION DEL ALUMNO CON UNA PROBLEMTICA QUE OFRECE RESISTENCIAS Y RETROACCIONES QUE OPERARN SOBRE LOS CONOCIMIENTOS MATEMATICOS

SITUACION ADIDACTICA INTERACCION ENTRE UN SUJETO Y UN MEDO A PROPOSITO DE UN CONOCIMIENTO. ALUMNO-MEDIO: DESCRIPCION DE SITUACION DIDACTICA

LA INTERACCION DEL DOCENTE CON EL ALUMNO, A PROPOSITO DE LA INTERACCION DEL ALUMNO CON LA PROBLEMTICA MATEMATICA.

CONOCIMIENTO CONTRATO DIDACTICO. INTERACCIONES ENTRE DOCENTE ALUMNO CON EL MEDIO, ELABORACIONES DE UN CONOCIMIENTO MATEMATICO. BROUSSEAU PLANTEA LA EXISTENCIA DE UNA SITUACION FUNDAMENTAL COMO AXIOMA LA CUANTIFICASION QUE HACE UN AXIOMA PARA TODO CONOCIMIENTO. LA NOCION DE ESTRATEGIA PTIMO.

EL MAESTRO REHUSA A INTERVENIR PROPONIENDO LOS CONOCIMIENTOS QUE QUIERE VER APARECER.

SITUACION SENTIDO ORDINARIO PARA DESCRIBIR TANTO AL CONJUNTO DE CONDICIONES QUE ENMARCAN UNA ACCION COMO AL MODELO TEORICO Y EVENTUALMENTE FORMAL, QUE SIRVE PARA ESTUDIARLA.

CONDICIONES DE SITUACIONES ADIDACTICAS EL SUJETO PUEDE ELEGIR ENTRE VARIAS ESTRATEGIAS, ENTENDIENDO QUE CUANDO ELIGE UNA OPCION, RECHAZA EN SIMULTANEO OTRAS ALTERNATIVAS LA SITUACION TIENE UNA FINALIDA; QUE PUEDE IDENTIFICARSE INDEPENDIENTEMENTE DEL CONOCIMIENTO A PRODUCIR

JHOANNA CASTILLO ZAVALA 1B PRIMARIA CIUDAD IXTEPEC OAXACA.