Grupos T.

Materia: Desarrollo Organizacional Humano.

Docente: Lic. Rene Cant Alcocer. Alumna: Ana Ofelia Valencia Tirado.

La Pesca, Soto la Marina, Tam. Febrero 2014.

CONCEPTO.

De acuerdo a Gibb, Bradford y Benne, podemos definir al Grupo T como "un grupo relativamente inestructurado en el cual los individuos participan para aprender".

El aprendizaje est enfocado al mismo individuo, a los dems participantes, a las relaciones interpersonales, a los procesos de grupo y a los sistemas sociales mayores.

Lugar de trabajo.
La seleccin del lugar de trabajo y el arreglo fsico del mismo, tienen una gran importancia en el desarrollo del trabajo grupal. En estos casos la disposicin del local debe favorecer la comunicacin interpersonal y el conductor no debe ocupar un lugar preponderante sino debe quedar intercalado con el resto del grupo.

Isla cultural.
Se sugiere elegir un sitio especfico de reunin y, de ser posible, un sitio nuevo o que resulte poco familiar para los participantes. A esta situacin la denominamos "isla cultural", y su propsito es aislar al individuo del contacto con sus experiencias cotidianas.

En estas condiciones se consigue que la persona disponga de mayor cantidad de tiempo para pensar y sentir todo aquello que ocurre en el grupo (Sanabria).

La labor.
La labor en este tipo de grupos requiere que durante las horas de trabajo queden excluidos los roles sociales, los ttulos, y, en general, cualquier situacin que tienda a marcar diferencias entre los individuos. Se recomienda solamente el uso de los nombres propios.

El conductor.
Debido a que se busca una participacin ms activa de los dems miembros, el rol del conductor tiende a ser ms pasivo, y sus intervenciones como conductor son poco frecuentes. Todas estas consideraciones hacen posible que el grupo se desarrolle en una atmsfera permisivo y libre. Pero no hay que olvidar que depende en gran parte del conductor y de la forma en que l maneje a su grupo, el que los miembros alcancen sus objetivos; por lo tanto es necesario que l tambin cumpla con ciertas caractersticas expuestas por Bradford, Gibb y Benne:

En relacin con su formacin profesional:

Debe ser una persona que tenga amplios conocimientos, especialmente sobre las ciencias de la conducta y las sociales. Que est sensibilizado y familiarizado con procesos y estructuras de grupo. Que conozca las teoras del aprendizaje y de la comunicacin. Que tenga habilidad para formar una atmsfera de confianza en el grupo.

En relacin a su experiencia profesional:

Tener conocimiento de s mismo. Preferentemente haber tenido una experiencia en algn tipo de psicoterapia en donde haya participado como paciente. Haber tenido una supervisin previa en el manejo de grupos o por lo menos haber participado como miembro de varios Grupos T. Una extensa prctica supervisada. Alguna maestra o algn grado equivalente en las reas antes mencionadas.

El tiempo.
Con respecto al tiempo podemos decir que los Grupos T son de duracin corta, dos semanas en reuniones de varias horas al da. Sin embargo, hay ocasiones en que la duracin puede prolongarse varios meses con sesiones distribuidas de acuerdo a los intereses del grupo. Esto debe quedar claro a partir de la primera sesin y se establece de acuerdo a los intereses y necesidades del grupo.

Plan de trabajo.
Una vez elaborado un plan de trabajo, y de acuerdo a los temas seleccionados, se buscan los mtodos ms eficaces basados en el supuesto de que las habilidades en las relaciones interpersonales se aprenden mejor a travs de eventos en los que los individuos participan y se comprometen directamente en ellos (Gottschalk y Davison).

Metas.
Proporcionar a los participantes una capacitacin relacionada con sus

necesidades internas, sus valores, sus percepciones y sus potencialidades,

ayudndolos a descubrir y a percatarse de sus dificultades en sus patrones de participacin, as como a experimentar conductas ms integradoras

con la ayuda de los dems participantes. (Benne, Bradford y Lippitt.)

Barreras.
De acuerdo a las caractersticas del ser humano, este aprendizaje puede verse impedido por barreras personales intragrupales. Las ms frecuentes son: Bsqueda de respuestas tempranas y fciles. Conflicto entre lo nuevo y los patrones de conducta ya establecidos. Resistencia al rompimiento de patrones de conducta establecidos y a la internalizacin de nuevos. Resistencia para compartir sentimientos y conductas de otros. Falta de habilidad para evaluar conductas. Estructuras conceptuales pobres para planear la direccin del cambio. Rechazo para aceptar o ayudar a los dems. Reacciones defensivas por falta de seguridad. Incapacidad de trasladar las experiencias de la sesin a los de la vida cotidiana.

Gracias.