You are on page 1of 154

Gua pedaggica

EDICIN: Obra Social la Caixa DIRECCIN CIENTFICA: Xavier Puig Gemma Cid Profesores de la Universidad Pompeu Fabra (UPF) COORDINACIN: Clara Vila Eulalia Alemany AUTORES DEL TEXTO: Joan Rigau i Domingo Susanna Lpez Roura M. Llusa Girons Moratal Antoni Nicols Glvez Ester Amat Fbregas Josep Snchez Garcia Maite Casas i Lpez Jocs al Segon Marta Vila CORRECCIN DE LOS TEXTOS: Caplletra DISEO Y MAQUETACIN: Proximma de la edicin, Fundacin la Caixa , 2012 Av. Diagonal, 621 08028 Barcelona

Gua pedaggica

NDICE

PRESENTACIN....................................................................................................................................... 6 PRESENTACIN EDUCATIVA..................................................................................................................7 - La economa en el aula....................................................................................................................... 7 - Contenidos y recursos didcticos: el audiovisual, la gua y el juego................................................. 9 ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL....................................................................................................... 11 Tema 1: Todo es economa............................................................................................................... 12 - Nada es gratis.............................................................................................................................. 12 - Cunto vale una idea?................................................................................................................ 15 - Quin me presta dinero?........................................................................................................... 18 - Resumen del tema...................................................................................................................... 23 Tema 2: De la tribu a la aldea global.............................................................................................. 25 - Al principio, fue el intercambio.................................................................................................... 26 - Y aparecen los impuestos....................................................................................................... 29 - La compleja economa actual...................................................................................................... 32 - Resumen del tema...................................................................................................................... 34 Tema 3: La economa domstica.................................................................................................... 37 - Las cuentas, claras...................................................................................................................... 38 - Ahorro y endeudamiento familiar............................................................................................... 40 - Planifiquemos.............................................................................................................................. 41 - Resumen del tema...................................................................................................................... 43 Tema 4: La empresa........................................................................................................................ 44 - De una idea a un negocio: personas emprendedoras................................................................ 45 - Creando valor: la gestin empresarial......................................................................................... 48 - Radiografa de una empresa: contabilidad y finanzas................................................................. 52 - Resumen del tema...................................................................................................................... 55 Tema 5: El estado.............................................................................................................................. 57 - La gestin pblica: cosa de todos............................................................................................... 58 - Gastos e inversiones del estado................................................................................................. 61 - Ingresos del estado: impuestos y endeudamiento.................................................................... 65 - Resumen del tema...................................................................................................................... 67

Tema 6: Los mercados y la fijacin de los precios....................................................................... 70 - Mercado de bienes y servicios................................................................................................... 71 - Mercado de trabajo...................................................................................................................... 76 - Mercados financieros.................................................................................................................. 80 - Resumen del tema...................................................................................................................... 82 Tema 7: El dinero, la inflacin y los bancos centrales................................................................. 85 - Inflacin y deflacin: quin crea el dinero?............................................................................... 86 - Bancos y cajas de ahorros: qu son?........................................................................................ 88 - Quin marca el precio del dinero?............................................................................................. 90 - Resumen del tema...................................................................................................................... 91 Tema 8: El sistema financiero.......................................................................................................... 93 - Sus instituciones.......................................................................................................................... 94 - Los mercados de capitales.......................................................................................................... 96 - Los productos financieros........................................................................................................... 99 - Resumen del tema.................................................................................................................... 102 Tema 9: La macroeconoma.......................................................................................................... 104 - La produccin: qu es el PIB?................................................................................................. 105 - El consumo: entre el ahorro y la inversin................................................................................ 111 - Cruzando fronteras: exportaciones e importaciones................................................................ 114 - Resumen del tema................................................................................................................... 117 Tema 10: tica, globalizacin y sostenibilidad............................................................................ 119 - El reto de la sostenibilidad......................................................................................................... 120 - La responsabilidad de las empresas......................................................................................... 125 - La tica individual en una economa global............................................................................... 127 - Resumen del tema................................................................................................................... 130 ACTIVIDADES DEL JUEGO................................................................................................................ 132 - Objetivos y contenido..................................................................................................................... 132 - Organizacin................................................................................................................................... 132 - Desarrollo de la actividad ............................................................................................................... 133 REGLAS DEL JUEGO...........................................................................................................................138 - Objetivo del juego........................................................................................................................... 138 - Componentes................................................................................................................................. 138 - Preparacin de la partida ............................................................................................................... 145 - Dinmica......................................................................................................................................... 146 - Resumen de la dinmica de juego ................................................................................................ 152

PRESENTACIN
Todas las actividades de la Obra Social la Caixa giran en torno a dos conceptos bsicos: sociedad y educacin. Exposiciones, actividades, talleres y conferencias pretenden acercar a las personas las grandes cuestiones contemporneas, romper la barrera que nos separa del conocimiento y propiciar un aprendizaje para la vida. Las actividades educativas de la Obra Social la Caixa estn incluidas en el proyecto eduCaixa, cuyo objetivo es favorecer la participacin de los chicos y chicas, facilitar la labor de los docentes e implicar a las asociaciones de madres y padres de alumnos. En definitiva, lograr que el conocimiento sea ms accesible, que los jvenes puedan participar fcilmente en distintas propuestas en el aula, en CaixaForum, en CosmoCaixa y en las exposiciones itinerantes que la Obra Social organiza en plazas y calles de nuestro pas. Y que siempre que lo deseen tengan acceso a estas actividades mediante los recursos educativos y la web. eduCaixa presenta dos signos de identidad. En primer lugar, su carcter innovador. La Obra Social la Caixa ha sido pionera en la introduccin en Espaa de la educacin no formal, que complementa las enseanzas ofrecidas por el colegio. Todas sus actividades estn basadas en la bsqueda de un lenguaje asequible, atractivo y riguroso que permita abordar los temas de forma activa, favoreciendo la reflexin, el dilogo y el trabajo en comn. En segundo lugar, el compromiso social. Las actividades de eduCaixa plantean cuestiones que afectan a la vida colectiva, transmitiendo actitudes y valores que ayudan a mejorar la convivencia. Uno de los efectos de la crisis econmica que estamos viviendo es la necesidad de incorporar conceptos bsicos de economa que nos permitan entender las noticias que escuchamos cada da, potenciando la capacidad de iniciativa y el espritu de innovacin. Todos los especialistas coinciden en remarcar que es entre 12 y 16 aos en el paso de la infancia a la vida adulta cuando se desarrolla la identidad, la responsabilidad, las actitudes frente a la sociedad y los modelos de vida. Es un buen momento para hacernos preguntas sobre economa, desde cuestiones ms cercanas hasta la estructura del sistema financiero, con especial atencin por los aspectos ticos: la sostenibilidad de las empresas o la responsabilidad social corporativa. KitCaixa economa pretende ofrecer a los centros educativos la posibilidad de hablar de todos estos temas en clase. La frmula que hemos adoptado ha sido el kit, que combina audiovisuales, un juego para el aula y una gua pedaggica para el profesorado. En este caso, la novedad es una comedia de

situacin, un formato televisivo contemporneo que permite plantear situaciones prcticas como punto de partida para la reflexin y el dilogo. La posibilidad de usar KitCaixa economa desde la web multiplica sus usos, favoreciendo la autonoma y el trabajo personal. La Obra Social la Caixa quiere destacar el trabajo de todas aquellas personas que han intervenido en este proyecto y agradecer la participacin de los chicos y chicas y sus profesores que, con sus experiencias, nos ayudarn a hacer que crezca.

PRESENTACIN EDUCATIVA
LA ECONOMA EN EL AULA
La formacin econmica ha sido y es una de las asignaturas pendientes de muchas generaciones. Hoy se acenta la necesidad y demanda social de una formacin que impida la exclusin financiera de futuras generaciones, y la enseanza de la economa se convierte progresivamente en materia curricular. Intentar resumir los conceptos bsicos de economa en general, y financieros en particular, que puedan ser de inters en las aulas, conlleva un proceso de seleccin de los posibles temas a tratar, y, por consiguiente, otro inherente de eliminacin. Al final de este proceso, nada sencillo, han sido identificados diez temas que se han desarrollado en el KitCaixa economa con la idea de acercar conceptos econmico-financieros a los alumnos de forma prxima, prctica y amena. Los primeros dos temas pretenden que los alumnos reflexionen. En el primero, Todo es economa, la reflexin se orienta hacia aspectos cotidianos que observan cada da, para que entiendan que detrs de situaciones aparentemente triviales existen conceptos importantes relacionados con la economa y las finanzas. En el segundo tema, De la tribu a la aldea global, se les invita a reflexionar dando un paseo por la historia de la humanidad, para que comprendan que la situacin actual en la que viven es fruto de un encadenamiento de sucesos clave que han ido producindose a lo largo de la historia. A partir de aqu, el hilo conductor de este kit de economa se ha pretendido que fueran las relaciones econmicas y financieras de la familia, para as entender que muchos conceptos aplicados a la economa domstica son parecidos a los utilizados en una empresa o un pas. Introducir conceptos como gasto, inversin, planificacin financiera, etc. desde el prisma de la gestin econmica familiar entendimos que facilitara la aproximacin de los alumnos a temas ms complejos, aunque similares, relacionados con la gestin empresarial o la gestin pblica. Por ello los temas 3, 4 y 5 se dedican a La economa domstica, La empresa y El estado, respectivamente. 7

Una vez conocidas las variables econmicas y financieras que afectan a las familias, empresas y estados, se introduce a los alumnos en cmo se fijan los precios de las cosas, del trabajo y del dinero que tanto familias como empresas y estados necesitan. Es decir, al relacionar entre s a personas, empresas y el estado se crean de forma espontnea los mercados de bienes y servicios, de trabajo y de dinero, y en esos mercados se fijan sus respectivos precios. Ello se introduce en el tema 6, Los mercados y la fijacin de los precios. Y en los temas 7, El dinero, la inflacin y los bancos centrales, y 8, El sistema financiero, se desarrollan ms detenidamente los aspectos financieros generados en estas interrelaciones entre personas, empresas y el estado, para entender cmo nos afectan y qu repercusiones tienen. El tema 9, La macroeconoma, pretende elevar a los estudiantes hasta un punto de vista ms global y entender las variables bsicas macroeconmicas de un pas y cmo se calculan. Asimismo, se introducen las relaciones exteriores, entendiendo que las familias y las empresas de un pas no estn solas en el mundo y se relacionan con otras empresas y otras familias de otros pases. El kit finaliza de la misma forma como empez: invitando a los alumnos a la reflexin. El tema 10, tica, globalizacin y sostenibilidad, pretende cuestionar los paradigmas actuales y ofrece varios temas de discusin que intentan ayudar a entrever algunos retos que la humanidad tiene ante s. Los contenidos, materiales y recursos didcticos del kit de economa con los que se pretende dar respuesta a una necesidad o reclamo social se enmarcan en las recomendaciones de la Comisin Europea y la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), en la previsin ministerial de incorporar el estudio de la economa en la educacin secundaria obligatoria y en la reciente introduccin de temas econmicos y financieros en las evaluaciones del informe PISA (del ingls Programme for International Student Assessment). De ello se derivan unos objetivos prioritarios: Suministrar las bases de una formacin econmica y financiera de forma rigurosa, cercana y entretenida. Vincular la enseanza de la economa a la formacin en actitudes y valores ticos como la solidaridad o el consumo responsable. Concienciar de la trascendencia de los aspectos econmicos en la vida cotidiana. Fomentar el espritu emprendedor, el debate y la toma de decisiones. El kit posibilita, adems, desarrollar competencias fundamentales para los alumnos: - Sociales y ciudadanas: conocer a los agentes que intervienen en la economa y su relacin; entender los cambios que estn producindose en las relaciones econmicas y sociales a escala mundial. - De interaccin con el mundo real: reconocer desequilibrios econmicos en la distribucin de recursos; sugerir polticas y actuaciones que contribuyan al desarrollo sostenible. - Lingsticas: saber analizar mensajes en distintos soportes resaltando el mensaje audiovisual; escuchar opiniones distintas de la propia con sensibilidad y espritu crtico, respetando las normas que rigen el dilogo y la intervencin en grupo.

- Matemticas: analizar y comprender la informacin numrica de tablas, grficos y diagramas; realizar clculos matemticos para comprender fenmenos econmicos y sociales. - De aprendizaje, autonoma e iniciativa personal: desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente con una nueva materia y con soporte audiovisual.

CONTENIDOS Y RECURSOS DIDCTICOS: EL AUDIOVISUAL, LA GUA Y EL JUEGO


Con el objeto tanto de facilitar la tarea del profesorado como de motivar el aprendizaje del alumnado por lo que a economa se refiere, se ha puesto especial atencin en divulgar la experiencia de docentes especializados en la materia con el atractivo de un producto audiovisual. De este modo, el KitCaixa economa se presenta como un material novedoso que incorpora el audiovisual como un recurso didctico vehicular al que esta gua complementa. Ambos comparten estructura temtica y se complementan con un juego participativo que potencia la reflexin y discusin acerca de la figura del emprendedor. El tratamiento de los recursos del kit y el carcter transversal e interdisciplinario con el que se aborda la economa le confieren una versatilidad que posibilita que sea utilizado en distintos niveles educativos y en distintas materias (sociales, economa, matemticas, lengua, educacin para la ciudadana, materias optativas como un taller de economa, o como instrumento para formacin complementaria en la accin tutorial). Cada docente podr desarrollar y temporalizar los recursos en funcin de sus objetivos propios y del nivel, necesidades y caractersticas de sus alumnos.

El audiovisual
Los contenidos del audiovisual se estructuran en diez temas, cada uno de ellos con la siguiente secuenciacin: Tres apartados dramatizados, de 4 minutos de duracin cada uno, en los que se presenta una situacin cotidiana ligada especficamente a cada tema y protagonizada por cuatro jvenes con los que el alumnado puede identificarse. Cada situacin permite abordar varios conceptos a travs de distintos procedimientos y plantear actitudes y valores ticos. Exposicin de conceptos por parte de un profesor o profesora de economa.  Dilogo y contraste de opiniones.  Bsqueda de soluciones. En total, 150 minutos de material audiovisual a partir del cual los conocimientos adquiridos pueden ser ampliados, reforzados y comprobados.

La gua del profesorado


Permite optimizar y profundizar los contenidos del audiovisual ofreciendo:  Una breve sntesis conceptual de cada tema.  Tres secciones fijas por tema con propuestas de actividades: - Resolver: planteamiento de un problema que permita comprobar lo aprendido. - Debatir: sugerencias de cuestiones para que el alumnado exprese de forma asertiva sus propias opiniones y reflexione de forma crtica. - Decidir: planteamiento de un reto que permita ejercitar las competencias de iniciativa emprendedora y autonoma.

Para ampliar conocimientos sobre el tema podis consultar la web www.educaixa.com/-/kitcaixa-economia, donde tenis a vuestra disposicin:  Textos base que ayudarn a contextualizar los conceptos propuestos en cada uno de los temas.  Un glosario de trminos econmicos, en el siguiente enlace: http://portal.lacaixa.es/docs/diccionario/A_es.html

El juego
Es un recurso educativo que complementa el programa pedaggico KitCaixa economa a travs de una dinmica ldica y reflexiva en gran grupo. Est dividido en dos sesiones de 50 minutos cada una: Sesin de juego: destinada a experimentar las habilidades de la persona emprendedora y la gestin de una empresa a nivel bsico gracias al juego del KitCaixa economa. Sesin de reflexin: orientada a la discusin acerca de las habilidades de las personas emprendedoras y su importancia en base a lo experimentado a travs del juego. Las distintas actividades que proponemos pueden realizarse de forma independiente o como complemento de otras iniciativas que el centro escolar est realizando para trabajar conceptos como economa de empresa y espritu emprendedor. Sin embargo, es recomendable que los alumnos hayan visionado previamente los captulos de vdeo vinculados a los temas 1, 4 y 10 del kit educativo, donde se explican las caractersticas y beneficios del espritu emprendedor, la economa de empresa y la responsabilidad social empresarial.

Para ampliar informacin sobre los contenidos: www.educaixa.com/-/kitcaixa-economia

10

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 1: TODO ES ECONOMA

TODO ES ECONOMA

NADA ES GRATIS
De dnde sale el dinero para pagar la escuela, el mdico, la polica, etc.? Una parte importante de los servicios realizados o solicitados por las personas, como por ejemplo asistir a la escuela, acudir al mdico o pedir la presencia de la polica, aunque para los usuarios sean gratis, deben ser retribuidos. Profesores, mdicos y policas deben cobrar por su trabajo. De igual forma, es necesario pagar la luz que consumen el alumbrado pblico y los semforos que regulan el trfico. Quin lo hace? De dnde se obtiene el dinero para pagar todos estos gastos?

RESOLVER
A Observa con atencin el siguiente grfico:

Evolucin del gasto social en pases de la UE, sobre porcentaje del producto interior bruto (PIB)
PORCENTAJE DEL PIB 40

35

30

Francia Alemania

25

Italia Espaa Suecia


1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

20 15

Media UE-15

Fuente: coleccin Estudios Sociales, n. 31, Obra Social la Caixa .

12

B Responde ahora a las siguientes preguntas: Qu informacin te proporciona el grfico? Comntalo. Espaa est por encima o por debajo de la media europea en gasto social?   Qu pas destina un porcentaje ms alto de su producto interior bruto a prestaciones de jubilacin? Y a desempleo? Ordena los pases, de mayor a menor, segn su porcentaje de gasto en sanidad.  C Una vez analizada la informacin proporcionada: Crees que el estado del bienestar es similar en todos los pases? Todos tienen las mismas prioridades? Argumntalo. Crees que estos porcentajes de nivel de desempleo han variado actualmente? 

Reflexiona y compara despus tus respuestas consultando www.ine.es. Coincide tu percepcin con la realidad?

DEBATIR
Como cualquier empresa o familia, el estado realiza su previsin de ingresos y gastos para un ao. Toda la informacin necesaria, la recoge en un conjunto de documentos denominados Presupuestos Generales del Estado. Para realizar dichos presupuestos generales, el Gobierno tiene en cuenta una serie de objetivos econmicos (empleo, inflacin, crecimiento econmico, etc.) y sociales (mejoras en la salud pblica, atencin a pensionistas, seguridad ciudadana, ayudas a familias, acceso a la educacin, etc.). Imagina que un pas, gracias al cobro de impuestos, ha previsto que ingresar 100 millones de euros, y necesita consejo para saber cmo gastar ese dinero para beneficiar en lo mximo posible a la sociedad.

13

En este ejercicio vamos a trabajar en dos fases: A La clase se dividir en cuatro grupos. Cada grupo se encargar de

un objetivo de gasto: pensionistas, salud, educacin y seguridad ciudadana. Para ello, debern elaborar un documento con un plan de gasto que incluya:
El objetivo del gasto y la justificacin de su importancia. Recursos que sern necesarios para alcanzar ese objetivo. Posibles efectos del plan propuesto sobre otros objetivos del estado. Argumentos que justifiquen por qu ese plan de gasto debe ser una prioridad. Para informarse sobre el tema, pueden consultarse las siguientes pginas web:  resupuestos Generales del Estado consultables en la web del Ministerio de Hacienda P de Espaa www.sepg.pap.minhap.gob.es (http://www.sepg.pap.minhap.gob.es/sitios/sgpg/
es-ES/Presupuestos/ProyectoPGE/Paginas/ProyectoPGE2012.aspx)

En que gasta Espaa. Grfico interactivo de www.lainformacion.com 


(http://graficos.lainformacion.com/espana/en-que-gasta-espana_GOKnXNSkES9pTHKnt1YdS5)

Especial Presupuestos Generales  . Grfico interactivo de www.lainformacion.com


(http://especiales.lainformacion.com/economia/presupuestos-generales-estado)

 nde van mis impuestos. Web con grficos interactivos: D http://dondevanmisimpuestos.es

B En la segunda fase, se pondrn en comn los documentos de cada

grupo. A modo de Consejo de Ministros, se tomar la decisin final sobre cmo repartir los 100 millones de euros.

14

TODO ES ECONOMA

CUNTO VALE UNA IDEA?


Una idea que hace unos aos tuvo una persona se ha convertido hoy da en una empresa que da trabajo a mucha gente y que vale mucho dinero. Los emprendedores tienen ideas sobre posibles negocios, desarrollan sus proyectos, asumen riesgos y algunas veces, muy pocas, sus ideas se materializan en una empresa que puede llegar a convertirse en una gran compaa con presencia en varios pases del mundo. Cmo se logra? De dnde se obtiene el dinero para invertir en esa empresa? Qu factores son clave para el xito empresarial?

Resolver
En la web www.emprendedorestv.com existe informacin sobre distintos emprendedores que han tenido xito. Tambin encontrars vdeos y datos para responder a las siguientes preguntas: Kukuxumusu
1) Cmo surgi la idea? 2) Qu dificultades encontraron para vender su producto? 3) En la actualidad, cmo venden su producto?

Tricicle
1) Qu tipo de emprendedores son? 2) Con qu dificultades se toparon en sus inicios?

Imaginarium
1) Qu significa ser emprendedor? 2) Qu innovacin presenta esta empresa en relacin con otras tiendas de juguetes?

15

La Fageda
1) Cmo surgi la idea? 2) Qu singularidad presenta esta empresa?

Flores Frescas
1) Cules han sido las innovaciones de esta empresa? 2) Cul es su principal preocupacin?

DEBATIR
Dentro de un periodo ms o menos corto acceders al mercado laboral. All te encontrars con emprendedores, trabajadores por cuenta ajena y funcionarios, tres posibles caminos para ganarte la vida. Todos ellos tienen ventajas e inconvenientes. En algn momento de tu vida laboral formars parte de alguno o algunos de esos grupos.  os emprendedores tienen la satisfaccin de crear empleo y de ser sus propios jefes; pero L tambin tienen el riesgo de perder su patrimonio y, a menudo, llevarse el trabajo a casa. Existen casos de jvenes que emprendieron su negocio con menos de 18 aos, como Pau Garcia-Mil, cofundador de eyeOS, o Jordi Alcaraz, creador de Viajes Outlet. Hay otros emprendedores de los que probablemente seas cliente, como Toms Diago, fundador de Softonic, o Amancio Ortega, creador de Inditex (grupo empresarial al que pertenecen Zara, Pull & Bear, Massimo Dutti, Bershka, Stradivarius, Oysho, etc.).  os trabajadores por cuenta ajena completan la mano de obra que las empresas necesitan. L Sin ellos, muchas empresas no podran existir. Para acceder a este grupo tan solo necesitas cumplir con la edad mnima y reunir los requisitos y el perfil solicitado por la empresa contratante. Cobras un sueldo en funcin del trabajo que desarrollas, no pones en juego tu patrimonio y te amparan sindicatos y convenios colectivos. Sueles tener siempre un superior, responsable de las ltimas decisiones; pero a menor riesgo, menor posibilidad de ganar grandes sueldos.  os funcionarios son los que tienen el trabajo ms seguro y pueden desarrollar su vocacin L de servicio pblico; pero deben superar unas oposiciones y a menudo tienen poco reconocimiento social. Entre los funcionarios puedes encontrar desde un juez a un auxiliar administrativo, maestros, docentes, policas, etc.

16

A Para realizar este ejercicio, en primer lugar la clase puede dividirse en

tres grupos. Cada grupo:


1) Elaborar las ventajas de su grupo y los inconvenientes de los otros dos. 2) Realizar una exposicin, ante la clase, de las ventajas de su grupo y de los inconvenientes de los otros dos. Posteriormente, intentar defender los inconvenientes expuestos por los dems grupos. B En segundo lugar, toda la clase elaborar conjuntamente una lista de

las ventajas e inconvenientes consensuados.

C Por ltimo, debers tomar tu propia decisin individual: con qu

grupo te sientes ms identificado? Explica tus razones.


Para ello, puedes buscar, entre tu familia o amistades de tus padres, personas que pertenezcan a cada uno de los grupos.

17

TODO ES ECONOMA

QUIN ME PRESTA DINERO?


Tanto los estados como las empresas y personas en su conjunto necesitarn en algn momento realizar inversiones que sobrepasarn el dinero del que disponen, y debern endeudarse para obtener financiacin. La deuda no es buena ni mala, simplemente es necesaria para afrontar inversiones importantes para el futuro de las personas, empresas y estados. Cundo es peligroso endeudarse y cundo no lo es? Quin me presta el dinero y de dnde sale? Qu anlisis debo realizar para no sobreendeudarme?

RESOLVER
A Primero, lee con atencin el siguiente texto de Muhammad Yunus. La historia de un banco que presta poquito dinero Todo empez hace veinticinco aos. Enseaba economa en una universidad de Bangladesh. El pas se encontraba en plena hambruna. Me senta fatal. Ah estaba yo, enseando las elegantes teoras de la economa en el aula con todo el entusiasmo de un recin doctorado por una universidad estadounidense. Pero cuando sala del aula vea esqueletos por todas partes, gente esperando a morir. Senta que todo lo que haba aprendido, todo lo que estaba enseando, eran fantasas que no tenan sentido para la vida de la gente. As que empec a intentar averiguar cmo viva la gente del poblado que haba junto al campus de la universidad. Quera saber si, como ser humano, haba algo que pudiera hacer para retrasar o impedir la muerte, aunque solo fuera la de una sola persona. Abandon esa perspectiva a vista de pjaro que te lo deja ver todo desde arriba, desde el cielo. Y adopt el punto de vista de una lombriz, tratando de ver lo que tena delante, tratando de olerlo, de tocarlo, para ver si poda hacer algo al respecto.

18

Hubo un incidente concreto que me llev en una nueva direccin. Conoc a una mujer que haca taburetes de bamb. Despus de hablar mucho con ella descubr que solo ganaba dos centavos de dlar al da. No poda creer que alguien pudiera trabajar tanto y hacer unos taburetes de bamb tan hermosos sacando tan poco beneficio. Me explic que, al no tener dinero para comprar el bamb para hacer los taburetes, tena que pedir dinero prestado al comerciante, y este le impona la condicin de que solo le vendiera los productos a l y a los precios que l dictara. Y eso explicaba los dos centavos: estaba virtualmente encadenada por esa persona. Y cunto costaba el bamb? Pues unos 20 centavos. Y si es muy bueno, 25, me dijo. Pens: La gente sufre por 20 centavos y no hay nadie que pueda hacer nada al respecto?. Estuve considerando si deba darle 20 centavos a la mujer, pero se me ocurri otra idea: hacer una lista de personas que tuvieran esa necesidad de dinero. Llam a uno de mis estudiantes y, tras visitar el poblado durante varios das, acabamos haciendo una lista de cuarenta y dos personas en esas condiciones. Cuando sum la cantidad que necesitaba en total, me llev la sorpresa ms grande de mi vida: el total ascenda a 27 dlares! Me sent avergonzado por formar parte de una sociedad que ni siquiera poda ofrecer 27 dlares a cuarenta y dos seres humanos muy trabajadores y hbiles. Para librarme de aquella vergenza, saqu el dinero de mi bolsillo y se lo entregu a mi estudiante. Le dije: Da este dinero a las cuarenta y dos personas que hemos conocido y diles que es un prstamo y que me lo pueden devolver cuando puedan. Mientras tanto, que vendan sus productos a quien se los pague bien. Recibir aquel dinero les llen de entusiasmo. Y aquel entusiasmo me hizo pensar: Y ahora, qu hago?. Pens en la sucursal bancaria que haba en el campus de la universidad y fui a ver al director para proponerle que les prestara dinero. Se qued de piedra! Me dijo: Usted est loco. Eso es imposible. Cmo vamos a prestar dinero a gente pobre? No tienen solvencia. Le supliqu diciendo: Al menos prubelo, avergelo: solo es una pequea cantidad de dinero. Me dijo: No. Nuestras normas no lo permiten. No pueden ofrecer ninguna garanta y no vale la pena prestar una cantidad tan pequea. Me propuso que fuera a ver a los altos cargos de la jerarqua bancaria de Bangladesh. Segu su consejo y fui a ver a las personas realmente importantes del sector bancario. Todos me dijeron lo mismo. Al final, tras varios das yendo de un lado a otro, me ofrec yo mismo como fiador: Avalar el prstamo yo mismo, firmar todo lo que haga falta y as me podrn dar el dinero para que yo se lo pueda dar a quien quiera. Y as es como empez. Me advirtieron una y otra vez de que los pobres que recibieran dinero nunca lo devolveran. Les dije: Correr el riesgo. Y lo sorprendente fue que me devolvieron

19

hasta el ltimo cntimo. Lleno de entusiasmo, fui a ver al director y le dije: Mire, devuelven el dinero, no hay ningn problema. Pero me respondi: Qu va! Slo lo hacen para engaarle. Pronto le pedirn ms y ya no se lo devolvern. As que les di ms dinero, y tambin me lo devolvieron. Cuando se lo dije, me respondi: Bueno, a lo mejor lo puede hacer usted en un poblado, pero si lo hace en dos no le funcionar. Enseguida lo hice en dos poblados, y tambin funcion. Al final se convirti en una especie de lucha entre yo mismo y el director del banco. Y les dije: Diez poblados. Cincuenta. Cien. Al final se convirti en una especie de competicin entre ellos y yo. Les presentaba unos resultados que no podan negar, porque el dinero que yo prestaba era suyo, pero no podan aceptarlo porque se les ha entrenado para que crean que los pobres no son de fiar. Por suerte, yo no haba recibido esa formacin y poda creer en lo que estaba viendo, tal como suceda. Pero la mente de los banqueros, su visin, estaba cegada por el conocimiento que posean. Al final pens: Y por qu me empeo en convencerlos? Yo s que estoy totalmente convencido de que la gente pobre puede recibir dinero y devolverlo. Por qu no creamos un banco nuevo?. Esta idea me apasion. Redact la propuesta y ped autorizacin al Gobierno para crear un banco. Convencer al Gobierno me llev dos aos. El 2 de octubre de 1983 nos convertimos en un banco, un banco formal, independiente. Y qu entusiasmados estbamos todos! Ahora tenamos un banco propio y podamos expandirnos como quisiramos. Y eso es lo que hicimos. El Grameen Bank trabaja ahora en ms de 46.000 poblados de Bangladesh y cuenta con 1.267 sucursales y ms de 12.000 empleados. Ha prestado ms de 4.500 millones de dlares en prstamos de 12 a 15 dlares, con una media inferior a los 200 dlares. Cada ao concede cerca de 500 millones de dlares en prstamos. Incluso ofrece prstamos a mendigos para ayudarles a salir de la calle y empezar a comerciar. Un crdito para la vivienda asciende a 300 dlares. Se trata de cantidades pequeas para quienes nos dedicamos a los negocios. Pero considermoslo desde el punto de vista del impacto individual: prestar 500 millones de dlares al ao significa que 3,7 millones de personas, el 96% de las cuales son mujeres, toman la decisin de que pueden hacer algo para cambiar su vida y la vida de sus familias; 3,7 millones de personas deciden que son capaces de cambiar las cosas; 3,7 millones de personas sobreviven a una noche en blanco para presentarse a la maana siguiente, temblando pero resueltas, en una oficina del Grameen Bank. Su ncleo lo forman mujeres que, bien solas o en grupos sinrgicos regidos por normas, eligen convertirse en empresarias independientes que trabajan en su propia casa o en su barrio para alcanzar una posicin econmica prspera y viable.

20

B Ahora, responde a las siguientes preguntas: De dnde sali el dinero para ayudar a la mujer que haca taburetes de bamb?  Qu significa solvencia?  Por qu le dijo el director del banco al Sr. Yunus que estaba loco?  Cul fue la decisin del Sr. Yunus despus de dejar prestado dinero a muchos poblados?  Qu ha logrado el Grameen Bank? 

Ahora, reflexiona: cmo surgi el crdito?

DEBATIR
Las empresas y los consumidores realizan inversiones. Para ello se requiere financiacin. En aquellos casos en que no se dispone de ella, los agentes econmicos recurren a distintos productos de financiacin, como los prstamos bancarios. En el momento de decidir qu tipo de financiacin se elegir, se tienen en cuenta factores como el tipo de inversin que va a realizarse, el riesgo a asumir y tambin el nivel de endeudamiento que ya se posee. Teniendo en cuenta esta informacin, imagina que quieres comprarte una moto, una bicicleta, una consola de videojuegos, un piano o cualquier otro objeto que consideras necesario. 1 Confecciona una lista indicando los siguientes puntos: a) Qu tipo de producto quieres comprar? b) Cunto dinero crees que necesitars? c) Cul es tu nivel de endeudamiento? Es decir, si debes ya alguna cantidad o no, por ejemplo a un familiar. d) Debes considerar hasta qu punto puedes endeudarte segn el riesgo que quieras asumir. Debes identificar tu grado de riesgo. e) Vas a pedir el dinero a un familiar, amigo, etc.? Vas a solicitar un prstamo bancario? Tienes por casualidad ahorros y quieres utilizarlos en la operacin de compra?

21

Por ltimo, se ponen en comn los resultados en clase. Cada alumno presentar su lista individualizada y se compararn actitudes intentando consensuar el mejor modelo de financiacin.

2 Para este ejercicio hay que leer de forma individual el siguiente texto y

compararlo despus con las listas y conclusiones del ejercicio anterior.

Encuesta que refleja que los consumidores chinos son grandes ahorradores Los consumidores chinos son optimistas acerca del futuro, pero siguen siendo grandes ahorradores y gastadores prudentes, segn una encuesta realizada en colaboracin con Bayer. Entre los 2.500 encuestados, dos tercios guardaron al menos una cuarta parte de sus ingresos. Esto es mucho ms que en algunos pases occidentales. A pesar de los esfuerzos de las autoridades chinas para impulsar la demanda interna, los consumidores chinos todava estn contando sus centavos. Solo el 5% del consumo mundial lo es por consumidores chinos, segn el informe. La mayora de los encuestados rurales, el 84%, dijo que la mayor razn para guardar el dinero era su preocupacin por los costos para la salud. Entre los que tienen casa propia, la mayora se basaron en sus propios ingresos o pidieron prestado a familiares y amigos en lugar de recibir un prstamo. La encuesta entrevist a ms de 1.000 familias campesinas y 1.500 familias ricas urbanas. Ms del 40 % de las familias de agricultores dijeron que su mayor deseo era ver a sus hijos ir a la universidad, y ms de dos tercios planearon recurrir a sus hijos para ser apoyados en la vejez. Y, mientras que el 61% de los hogares de la ciudad tienen un automvil, ms de la mitad dijo que la contaminacin atmosfrica era una de sus mayores preocupaciones.
Fuente: vdeo colgado por NTDSpanish el 02/09/2010 en: www.youtube.com/watch?v=bn3wGb-pqz

22

TODO ES ECONOMA

RESUMEN DEL TEMA


Estamos rodeados de economa. Esta es una evidencia de la que no siempre somos conscientes. El objetivo de este primer tema es generar reflexiones econmicas a partir de la vida cotidiana para entender que, detrs de situaciones aparentemente intrascendentes, subyacen conceptos importantes de economa, y tomar conciencia de esta realidad. Un ejemplo: de dnde viene el disfrute de bienes y servicios que en apariencia son gratuitos, como la polica, sanidad o limpieza de las ciudades? Es importante entender que detrs de ellos est el estado, que obtiene ingresos de nuestros impuestos o de la deuda pblica, y que debe gestionarlos con eficiencia y rigor, a partir de los Presupuestos Generales del Estado. Tambin es importante reconocer el trabajo que realizan cada da incontables empresas para proveernos de esos bienes que encontramos en el sper y de esos servicios que nos ofrecen. Por qu algunas tienen xito y otras no? Cmo se convierte una idea en un negocio rentable? Por ltimo, tambin debemos observar que a nuestro alrededor, casi de forma invisible, existe un sistema financiero que mueve el dinero hacia donde se necesita para crear riqueza. Sin l, el mundo sera muy distinto de como hoy lo conocemos.

DECIDIR
En el viaje de fin de curso, vuestro crucero atraviesa una fuerte tormenta y va a la deriva. Os despertis aturdidos en una isla desierta y remota, sin posibilidad de comunicacin con el exterior, ni de salir sin ayuda. Durante la exploracin de la isla, descubrs que estis solos y que la isla dispone de recursos naturales suficientes para garantizar la supervivencia de todo el grupo. El grupo se rene y pone en comn los objetos que han podido ser salvados y que estn en perfecto estado: 3 mviles, 4 mecheros, 6 relojes, monedas y billetes por valor de 355 euros, 1 paquete de pipas, 1 bolgrafo, 1 cmara de fotos, 2 navajas multiusos, 1 bocadillo de jamn serrano, 1 botella de agua, 1 botiqun de primeros auxilios, maquillaje, 1 ordenador porttil, 3 guas de turismo y 1 brjula. Tenis que decidir cmo os organizis para llevar a cabo las tareas que os permitirn sobrevivir mientras esperis que os rescaten.

23

A En este ejercicio se trata de tomar una decisin en grupo. La clase se

dividir para responder a las siguientes cuestiones:


Qu tareas sern imprescindibles durante la primera semana? Al cabo de una semana, qu nuevas tareas creis que sern necesarias para mejorar el bienestar y garantizar la supervivencia y la buena convivencia? Ser necesaria algn tipo de organizacin entre vosotros? Pensad si todos tendris que hacer de todo y asumir las mismas responsabilidades o ser necesario definir distintos roles teniendo en cuenta las habilidades de cada uno. Buscad qu cuatro objetos de los que posee el grupo son los ms valiosos teniendo en cuenta su utilidad en esta nueva situacin. Reflexionad sobre la importancia del dinero en nuestra sociedad y en vuestra situacin en la isla. Contemplad ahora una nueva circunstancia. Pasados varios meses, toda la comunidad est ms o menos organizada: hay grupos que pescan, otros cazan, otros recolectan, etc. Pero, cansados siempre de comer lo mismo, tan solo cinco de vosotros decids arriesgaros y aventuraros en una dura expedicin, en la que descubrs una fruta comestible y nutritiva, pero escasa. Este pequeo grupo decide no compartirla sin recibir nada a cambio.

B Responded ahora a las ltimas preguntas: Creis que es justo?   ecidid si la iniciativa, la actitud y las capacidades de asumir un riesgo deben ser D recompensadas.

24

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 2: DE LA TRIBU A LA ALDEA GLOBAL

25

De la triBu a la aldea gloBal

AL PRINCIPIO, FUE EL INTERCAMBIO


Cmo empez todo? La economa se inicia cuando los humanos se organizan y las tribus primitivas realizan los primeros asentamientos e inventan la agricultura. La tribu, establecida ya en un lugar fijo, se consolida y se autoabastece. Pero empiezan a producirse excedentes de comida y otros productos, con lo que se establecen intercambios con otras tribus. Aparecen las ciudades, y con ellas una primitiva tecnologa y una organizacin social con distintas especializaciones. Se desarrolla en las sociedades primitivas una economa incipiente que favorece su expansin.

RESOLVER
Los seres humanos emprendimos hace ya muchos miles de aos una organizacin cada vez ms compleja para poder aumentar nuestra calidad de vida. Para poder vivir (comer, vestirnos, relacionarnos, divertirnos, etc.) necesitamos determinados bienes. Pero, cmo los obtenemos? La naturaleza nos provee de algunos de ellos en estado natural y cantidad abundante, y por los que no tenemos que competir. Es el caso del aire o el agua del mar. En otros casos, la naturaleza ofrece solo una pequea cantidad insuficiente para la poblacin, como alimentos (fruta, carne, etc.) o un lugar seguro para vivir como puede ser una cueva de fcil acceso y cercana a un ro. En la mayor parte de los casos, algunos bienes, tal y como los conocemos hoy en da, no existen en estado natural (vehculos, ordenadores, juegos, etc.). Por tanto, si queremos disfrutar de ellos, debemos producirlos. En el caso de que tengamos que producir, hay que hacerlo coordinadamente, sin dedicar ms recursos de los necesarios. La economa como ciencia estudia la forma ms racional de alcanzar un objetivo a partir de unos recursos limitados. Como ya sabes, la actividad econmica no ha sido siempre como la conocemos en la actualidad,

26

sino que ha evolucionado. Pero, cmo ha sido esa evolucin? Cules han sido sus etapas? Para resolver esta cuestin, sigue los siguientes pasos: 1 Primero, ordena cronolgicamente las situaciones relacionadas a

continuacin y que corresponden a distintos momentos del desarrollo de la humanidad:


a) La familia cultiva unas tierras (agricultura) y cuida animales (ganadera) que le servirn para alimentarse. Tiene que producir distintos productos vegetales, carne, etc. No mantiene ninguna relacin con otras familias ni tribus. b) Las empresas se dedican a actividades (comercio transatlntico, siderurgia, etc.) que requieren mucha inversin (mucho dinero de entrada), por lo que se crean sociedades annimas en las que los distintos socios arriesgan un dinero. A pesar de tener, en general, los mismos objetivos, normalmente no se conocen. c) La produccin, al hacerse cada vez ms especializada, genera un importante intercambio. Para facilitar este intercambio aparece el dinero. d) La tribu recolecta frutos, races y otros vegetales, y tambin caza. Una vez agotados los recursos de una zona, la tribu se desplaza (nomadismo). Se trata de comunidades pequeas que no precisan demasiada organizacin. e) La familia tambin produce alimentos, pero no de todos los tipos. Por ejemplo, produce mucho trigo, ms del que necesita, y el excedente lo intercambia con otras familias por los productos que necesita y la familia no posee. f) La produccin se traslada, generalmente, fuera de la familia, a unidades externas a ella: las empresas. Necesitarn trabajo, por lo que buscarn trabajadores y trabajadoras a los que se les pagar un salario. Esta mano de obra permitir aumentar la produccin de la empresa, siempre que cuente con una organizacin adecuada. 2 Seala ahora cul es el hecho caracterstico de cada etapa: A  gricultura y ganadera sin intercambio. A  paricin del dinero. Especializacin.  A  paricin de grandes empresas. Recoleccin y caza.  A  paricin de las empresas.

27

3 Por ltimo, seala cules son las principales consecuencias de cada etapa:  a especializacin obliga al intercambio entre individuos, familias o tribus. Las cada vez ms L frecuentes relaciones de intercambio y el asentamiento en un mismo lugar provocan la creacin de las primeras organizaciones sociales.  e precisa de premeditacin para, mediante la actividad econmica, producir aquello que S ser escaso. Asentamientos humanos (sedentarismo).  trata de vivir al da: una vez agotados los recursos, se abandona el lugar ocupado Se (nomadismo).  stas empresas, por un lado, ayudan al crecimiento; por otro, pueden acumular tanto poder E como algunos estados. A  paricin del sistema financiero y de personas o entidades con suficiente autoridad para crear dinero y guardarlo.  Aparicin de un nuevo grupo social que crea riqueza para la sociedad.

DEBATIR
Si nos fijamos en la duracin de cada etapa, observamos que cada vez son ms cortas; es decir, que la humanidad cambia cada vez ms rpido. A Redacta tu pronstico sobre cmo puede ser el futuro argumentando

la propuesta y teniendo en cuenta las siguientes cuestiones:


Qu papel jugaran en el cambio las nuevas tecnologas de la comunicacin?  Tienen repercusin las mejoras del transporte?  Existe alguna relacin con la globalizacin? 

28

De la triBu a la aldea gloBal

...Y APARECEN LOS IMPUESTOS


Con el Imperio romano surgieron una sociedad y una economa parecidas a las nuestras. Aparece un estado con enormes gastos militares y tambin de obras pblicas, financiados mediante la recaudacin de impuestos. La gran expansin del Imperio y su mayor complejidad econmica precisan de un sistema monetario ms moderno. La circulacin de moneda como unidad de intercambio facilitar enormemente el comercio, abandonndose en gran medida el trueque. Se gestiona un vasto territorio donde conviven gran cantidad de personas y mltiples oficios y ocupaciones. La organizacin social se vuelve ms compleja. Los enormes gastos del Estado conducirn a una devaluacin de la moneda, luego a la crisis y, por ltimo, al declive del Imperio romano.

RESOLVER
Los bienes pblicos Imagina que, para movernos, la mayora disponemos de una bici. Qu pasara si todos circulramos por los distintos caminos sin ningn orden preestablecido, unos por la derecha, otros por la izquierda, unos muy rpido, otros muy despacio, etc. y nos encontrramos de frente con los que circulan en direccin contraria? S, seguramente habrs pensado que se produciran muchos accidentes.

A Piensa y responde: Cmo se podran evitar? Es necesario un cdigo de circulacin?  Quin ostenta la autoridad para ello?  Qu papel adjudicas al estado y cul a los ciclistas? 

29

Y eso no es todo. Para ir a casa de un amigo tenemos que cruzar un ro. Cargamos la bici a la espalda y lo atravesamos saltando sobre las piedras. Es muy incmodo y en muchas ocasiones nos caemos al agua. Adems, al realizar este camino mucha gente, cada vez resulta una tarea ms difcil. Qu propones? B Piensa y elige entre las siguientes propuestas:  ue las personas interesadas se encuentren un da y acondicionen el camino trabajando Q ellas mismas. Que creen un fondo para contratar a alguien que realice la obra.  Otra propuesta personal.  Quiz esta obra no tendra demasiado sentido si existiera otro camino no muy lejano y poco transitado: resultara muy costosa para quien tuviera que pagar. La aparicin del dinero Inicialmente, la sociedad era autosuficiente, es decir, consuma lo que ella misma haba producido. En esta fase, al no existir intercambio, no era necesario el dinero. Posteriormente, la sociedad primitiva empez a especializarse en distintas tareas. Uno cazaba, otro pescaba y otro trabajaba el cuero para confeccionar calzado o ropa. En un primer momento, si quien cazaba necesitaba ropa, tena que preguntar si poda intercambiar ropa por carne. Si su propuesta no era aceptada, porque lo que se requera era pescado, primero tena que obtenerlo. Y este proceso se alargaba hasta que se daba una coincidencia de intereses. Ms adelante se utiliz un bien como medida tanto para contar como para pagar. Un ejemplo fue la sal, aunque en otros lugares se usaban otros bienes. Algunos de estos bienes se deterioraban muy fcilmente, lo que no facilitaba ni el ahorro ni la divisin para pagar pequeas cantidades. C Reflexiona ahora sobre estas observaciones y argumenta una respuesta:  Por qu crees que la sal era una mercanca ms apta para ser usada como dinero que, por ejemplo, las manzanas? Qu caractersticas deben tener los bienes empleados como dinero?  Influye que sean ms o menos escasos?  Es importante que sean transportables? Y su durabilidad? 

30

DEBATIR
A mucha gente no le gusta que le disminuyan los ingresos o pagar ms en las compras para pagar impuestos. Pero si no pagamos impuestos, renunciamos a que la Administracin nos preste servicios como la sanidad, la educacin, las bibliotecas o las carreteras. A La clase se dividir en dos grupos y cada uno defender, argumentndola,

qu opcin considera mejor entre las dos siguientes:


a)  Es mejor que el estado recaude dinero y ofrezca sanidad y educacin para todo el mundo. b) Es preferible pagar pocos impuestos y que cada cual se pague lo suyo.

31

De la triBu a la aldea gloBal

LA COMPLEJA ECONOMA ACTUAL


Los estados conviven y se relacionan entre ellos. Los intercambios aumentan, con productos ms complejos y tecnologas de produccin ms sofisticadas. El mundo se vuelve ms cercano. Los viajes entre continentes generan expectativas de posibles intercambios y grandes beneficios. Se crean las primeras sociedades annimas capaces de aportar grandes cantidades de dinero a proyectos de inversin. Se generan importantes acumulaciones de capital y aparecen los primeros bancos. Se inicia la concesin de crditos a gran escala. La revolucin industrial acelera y magnifica todo el proceso hasta llegar a nuestros das.

RESOLVER
En el siguiente cuadro se clasifican algunas empresas segn el sector econmico donde operan, su tamao, su propiedad y su forma jurdica. Son empresas medianas las que cuentan con entre 50 y 250 trabajadores; si no alcanzan esta cifra son pequeas, mientras que si la superan se consideran grandes. Segn la propiedad del capital aportado para su creacin, las empresas pueden ser pblicas (si son propiedad 100 % del estado), privadas (si son propiedad de alguna persona o entidad particular) o mixtas (si parte del capital es pblico y parte privado). Si la empresa es propiedad de una persona fsica, se trata de una empresa individual. Forma parte de un patrimonio particular y es, por lo tanto, inseparable de l. Cuando una o ms personas realizan una aportacin a una empresa, creando un ente independiente, hablamos de sociedad. Si optan por crear una empresa no para maximizar beneficios, sino para satisfacer las necesidades de sus socios, estamos ante una sociedad cooperativa (como por ejemplo, dar salida a los productos obtenidos en la agricultura).

32

A Completa ahora el siguiente cuadro teniendo en cuenta toda la

informacin anterior:

Sector economico Secundario

Tamao

Propiedad Individual

Forma jurdica Cooperativa Societaria

Pequea

Mediana

Terciario

Primario

Privada

RENFE Granja productora de leche Leche Pascual Eroski Gas Natural Telefnica Cooperativa La Fageda / Jan Cooperativa Aceitera Cantina del instituto Microsoft

DEBATIR
Busca informacin sobre las ventas de grandes multinacionales y comprala con el PIB de algunos estados (el valor de su produccin en un ao). Por ejemplo, te encontrars con que la facturacin de Microsoft o Apple equivale al PIB de Croacia o Ecuador. A Qu te parece que existan empresas cuya facturacin supere el PIB

de algunos estados?

33

Pblica

Grande

Mixta

DE LA TRIBU A LA ALDEA GLOBAL

RESUMEN DEL TEMA


Para entender la economa en la actualidad, es imprescindible conocer tambin las distintas fases por las que ha pasado la humanidad hasta el momento actual. Por ello, el objetivo de este segundo tema es intentar comprender cmo hemos pasado, en poco ms de 3.000 o 4.000 aos, de pertenecer a una tribu primitiva a estar inmersos en una organizacin social y econmica tan compleja como la actual. Cules han sido los hitos clave en este desarrollo? Para descubrirlos es necesario saber en qu momento y por qu aparecieron elementos clave como el dinero y los distintos materiales empleados como moneda, qu es la inflacin, por qu se produce y qu efectos tiene, los diversos impuestos existentes y el papel del estado, de los bancos, de las grandes empresas y de la tecnologa. En muchas ocasiones, cuando nos encontramos ante problemas econmicos que nos parecen incomprensibles, es preciso ampliar el punto de mira e imaginar que de nuevo somos una sencilla economa primitiva que debe producir u obtener recursos bsicos para su consumo. A veces, pensar as ayuda a separar lo que realmente es importante de lo que no lo es tanto.

Decidir
Primero, lee atentamente el siguiente texto. Lo encontrars en www.wikipedia.org 

(http://es.wikipedia.org/wiki/Odyssey_Marine_Exploration)

Odyssey Marine Exploration (en castellano, Odisea, Exploracin Marina) es una empresa estadounidense con sede en Tampa (Estado de Florida), presidida y cofundada en 1994 por Greg Stemm y dedicada a la explotacin de los restos de hundimientos de barcos bien sea vendiendo los hallazgos o comercializando reportajes sobre las operaciones de recuperacin de dichos restos. Para realizar su actividad en cualquier parte del mundo, utiliza recursos de la tecnologa ms moderna. Entre los descubrimientos de Odyssey figura el punto de naufragio del buque estadounidense SS Republic, hundido por un huracn frente a las costas de Georgia en 1865. En 2003, se recuperaron del barco ms de 50.000 monedas y 14.000 artefactos a 1.700 pies de profundidad que reportaron grandes beneficios a la compaa. Odyssey cotiza en la bolsa de Nueva York desde 2003.

34

Odyssey anunci el 18 de mayo de 2007 el descubrimiento de un importante tesoro una vez este se encontraba en suelo de Estados Unidos, adonde fue transportado en un Boeing 757 desde Gibraltar dos das antes. El anuncio propici que, por orden del juzgado de la Lnea de la Concepcin (Cdiz), fueran abordados los buques Ocean Alert (12 de julio de 2007) y Odyssey Explorer, su buque insignia, con bandera de Bahamas (octubre de 2007), por las fuerzas de la Guardia Civil del Mar. Odyssey ya haba retirado del lugar en junio de 2007 su sofisticado robot submarino ROV Zeus, de 8 toneladas de peso y capaz de sumergirse a 2.500 metros de profundidad.

A Responde ahora a las siguientes cuestiones sobre el tema y argumenta

tu opinin:
A quin crees que pertenecen los restos que se indican en el texto? En su totalidad, o crees que la otra parte implicada tambin debiera participar, tener una recompensa?

Para completar esta informacin, puedes leer el desenlace del caso en el siguiente artculo aparecido el 17 de febrero de 2012 en el peridico Pblico.

ESPAA RECIBIR EL MARTES EL TESORO DE ODYSSEY El Estado espaol no tendr que pagar los 400.000 dlares que la empresa peda por la custodia El Gobierno espaol podr acceder el prximo martes da 21 al tesoro que Odyssey sustrajo del pecio de Nuestra Seora de las Mercedes, y tres das ms tarde podr sacarlo de Florida camino de Espaa. Esta fue la decisin adoptada por el juez Mark Pizzo, del Tribunal Federal de la ciudad de Tampa (Florida, EE UU). El juez deneg adems la peticin de Odyssey de que Espaa le reembolsara algo ms de 400.000 dlares (unos 303.000 euros) en concepto de custodia del tesoro, de ms de 500.000 monedas de plata y oro. El hallazgo, que tuvo lugar en 2007 , est valorado en ms de 500 millones de dlares (380 millones de euros). Esta decisin confirma la sentencia que el mismo juez emiti hace ms de dos aos y que no se ha podido aplicar hasta ahora a causa de los recursos interpuestos sin xito por Odyssey ante distintas instancias judiciales.

35

El agregado cultural de la embajada espaola en Washington, Guillermo Corral, afirm que es una gran satisfaccin para Espaa y una buena noticia para su legado cultural. Dentro de una semana, Espaa podr proceder a la retirada del tesoro, resalt Corral, que adems mostr su satisfaccin por la actuacin del juez y por todo el proceso. La noticia, sin embargo, fue mal recibida por la empresa norteamericana, que incluso lleg a tildar de da triste para la cultura espaola la decisin adoptada por el juez. Tristemente creemos que este caso, a la larga, tendr un profundo efecto negativo sobre la herencia cultural subacutica espaola, seal en un comunicado Melinda MacConnel, vicepresidenta de la empresa estadounidense Odyssey. Crticas de la compaa Es ms, la compaa abund en que el fallo judicial deja a la intemperie los tesoros que puedan encontrar otras empresas en los territorios subacuticos espaoles. Cualquier cosa hallada que tenga un potencial inters para Espaa ser escondida o, lo que es incluso peor, fundida o vendida en eBay, afirmaron. La misma opinin manifest el gerente general y cofundador de Odyssey, Greg Stemm, quien asegur que el perdedor final en este caso es la herencia cultural espaola. Segn afirm, se trata de una victoria prrica que ha costado millones de euros a los contribuyentes espaoles. La gente no cesar de buscar barcos hundidos espaoles, puso de relieve Stemm, y predijo que sencillamente lo que suceder es que pararn de informar de sus hallazgos.

36

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 3: LA ECONOMA DOMSTICA

37

LA ECONOMA DOMSTICA

LAS CUENTAS, CLARAS


Para empezar a ser dueos de nuestras finanzas es importante conocer un ciclo econmico muy sencillo: el ciclo de la economa domstica. Las familias obtienen sus ingresos principalmente del sueldo que perciben por su trabajo o actividad profesional, o bien por los beneficios de su negocio. Los gastos familiares son, en origen y cuanta, mucho ms variados que sus ingresos, ya que cada familia consume de distinta forma segn sus peculiaridades concretas. Por lo tanto, obtenemos dinero a cambio de trabajo, y obtenemos bienes y servicios a cambio de dinero. Es interesante observar este ciclo desde dos puntos de vista distintos. El primer punto de vista es el monetario. Si en la economa domstica entra y sale dinero, es importante tener control sobre dichos movimientos. Aunque parezca mentira, muchas familias no controlan sus gastos ms all de conocer el saldo de su cuenta corriente, lo cual constituye una forma muy peligrosa de vivir al da. El segundo punto de vista se obtiene levantando la mirada y enfocndola ms all del dinero. En nuestra sociedad damos mucha importancia al dinero, pero pensemos que este en realidad solo se refiere al precio de algo; es ese algo lo que tiene valor, no el dinero en s. Cuanto ms sentido comn usemos en nuestras compras, mejor le ir a nuestra economa, evitando, por ejemplo, pagar precios elevados por cosas que para nosotros no lo valen. En cuanto al trabajo realizado y al sueldo obtenido, lo que realmente tiene valor es la capacidad de las personas. Cuanto ms nos esforcemos en desarrollar ese valor, ms fcil ser, en principio, obtener mayores ingresos y, seguramente, tambin mayor satisfaccin personal.

RESOLVER
Crisis econmica, ingresos, gastos, ajustar el presupuesto, endeudamiento e intereses son conceptos que seguramente habrs odo en relacin con una Administracin (ya sea central,

38

autonmica o la local de tu municipio). Tambin son comunes al hablar de universidades, institutos, hospitales y otros entes. En el mbito familiar tambin los usamos, aunque a veces no seamos tan conscientes. Casi con la excepcin de la elaboracin del presupuesto sujeta a formalismos y que en el mbito familiar no realizamos, o, si lo hacemos, suele ser de forma mucho ms aproximada, el resto debera resultarnos mucho ms cercano. Empecemos por aproximarnos a ingresos y gastos. A Imagina el caso de una familia compuesta por padre, madre y tres

hijos. Crea su situacin de empleo, ingresos con que cuentan y la relacin de sus posibles gastos fijos y gastos imprevistos.

DEBATIR
Una situacin de crisis econmica significa en muchos casos que algn miembro de la familia pierda el empleo, o que haya habido reduccin o eliminacin de horas extras por disminucin de la carga de trabajo en la empresa, o bien que los planes de ahorro pblico conviertan algunos servicios antes gratuitos (colonias para nios y nias, entradas a museos o espectculos, comedores, etc.) en servicios de pago o incrementen sus precios. A Teniendo en cuenta estas premisas, responde a las siguientes cuestiones: Cmo crees que afecta una situacin de crisis econmica al presupuesto familiar? Qu tipo de ingresos pueden verse afectados? De qu modo pueden hacerlo?

39

LA ECONOMA DOMSTICA

AHORRO Y ENDEUDAMIENTO FAMILIAR

Para que la economa domstica funcione correctamente, es evidente que las familias deben llevar un control de sus gastos e ingresos. Pero ello no supone que las familias tengan que gastar todo lo que ingresan (pueden gastar o consumir menos, y por lo tanto generar ahorro), ni tampoco significa que nunca puedan disponer de ms dinero del que ingresan. Por ejemplo, pueden solicitar un prstamo para comprar una vivienda. Si la familia gasta menos de lo que gana, puede ahorrar. Puede decirse que el ahorro es consumo futuro que se realizar gracias al ingreso presente. Si deseamos realizar un consumo mayor a nuestros ingresos, deberemos endeudarnos, y en ese caso estaremos realizando un consumo presente gracias a ingresos futuros, que son los que nos permitirn ir devolviendo el prstamo que nos han concedido. Solemos endeudarnos cuando deseamos obtener bienes que denominamos de inversin, como pueden ser una vivienda, un coche, etc. En estos casos el ahorro ser seguramente indispensable en la peticin de dicho prstamo, pues difcilmente un banco o una caja de ahorros financiar nuestros proyectos de inversin si no somos capaces de aportar una parte del dinero de la inversin.

RESOLVER
A

Habiendo comentado en clase algunas situaciones imprevistas que pueden afectar al presupuesto familiar, indica distintos argumentos por los que, si podemos, debemos ahorrar.

DEBATIR
A

Imagina que obtienes un premio en una lotera por importe de 5.000 euros. Plantate qu hacer con ellos, siempre pensando en el futuro.

40

LA ECONOMA DOMSTICA

PLANIFIQUEMOS
En la economa domstica, vivir al da o dejarlo todo al azar significa ingresar y consumir sin ningn tipo de control ni planificacin de futuro. Esta estrategia conlleva muchos riesgos, pues es muy probable que una familia se encuentre con gastos imprevistos o tambin con una falta repentina de ingresos y, en general, con necesidades cambiantes a lo largo de los aos. Cmo intentar controlar el azar desde el punto de vista de la economa domstica? Con planificacin. Una vez decidido el destino que deseamos alcanzar, para recorrer el camino contamos con cuatro herramientas bsicas: ingresos, gastos, ahorro y endeudamiento. No debemos pensar que al planificar simplemente tenemos que realizar unas previsiones de ingresos y gastos, y esperar a ver si se cumplen en el futuro. No. La planificacin es un proceso continuo que presenta las siguientes fases recurrentes: clculo de previsiones de ingresos y gastos, control peridico de resultados reales, anlisis de desviaciones (diferencia entre lo previsto y lo real) y correccin, si procede, de las previsiones iniciales. La planificacin es una cuestin de disciplina y rigor, y vale la pena realizar ese esfuerzo.

RESOLVER
Imagina una familia con dos miembros que trabajan y obtienen 1.200 euros al mes cada uno (excepto en junio y diciembre, meses en los que perciben una paga extra y, por lo tanto, cobran el doble). Tienen distintos gastos, pero para simplificar supondremos que solo prevn los siguientes: 900 euros/mes de alquiler, 140 euros/mes de suministros (electricidad, gas y agua, solo los meses pares), 1.600 euros/mes en alimentacin y otros. Adems, piensan realizar en mayo unas obras de mejora en la cocina que, segn el presupuesto, ascienden a 800 euros, y quieren pagar al contado. Tambin tienen previsto realizar un viaje en julio en el que calculan que gastarn unos 600 euros. Asimismo, a finales del ao pasado tenan ahorrados 1.000 euros a la vista.

41

A Con estos datos, completa el siguiente cuadro, correspondiente a la

previsin para los primeros siete meses del ao.

Previsin Cobros Alquiler piso Suministros Pagos Alimentacin Obras cocina Total pagos Diferencia DINERO AHORRADO

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

DEBATIR
A A la vista de los resultados de la tabla anterior, plantea una solucin

para el problema previsto para el mes de mayo. Para ello, tienes que elegir entre las siguientes alternativas:
Reducir gastos en el mes de mayo o anteriormente. Incrementar los ingresos, por ejemplo, haciendo horas extras. Retrasar algunos gastos para realizar el pago ms tarde o, sin retrasar el gasto (compra, etc.), solicitar realizar el pago un mes ms tarde. Pedir un prstamo. Pagar a plazos las obras.

42

LA ECONOMA DOMSTICA

RESUMEN DEL TEMA


La primera unidad econmica que percibimos desde nios es la familia. La economa familiar o domstica nos introduce en conceptos bsicos de la economa como son los ingresos, gastos, ahorro, inversiones y endeudamiento. El objetivo de este tema es introducir estos elementos clave en la vida de las personas y entender cules son las variables ms importantes que deben ser tenidas en cuenta. Son importantes las distinciones entre valor y precio, entre gastos e inversiones, y entre planificar y vivir al da. Entender estos conceptos microeconmicos bsicos nos ayudar a comprender mejor las variables macroeconmicas, tambin denominadas agregados macro, dado que, en general, no suelen ser ms que la suma de esas variables micro. Por ejemplo, el consumo privado no es sino la suma de lo que gastan las personas o familias de un pas. Controlar nuestras herramientas financieras (ingresos, gastos, ahorro e inversin) nos ayuda a ser mejores gestores de nuestra economa.

Decidir

Elabora el presupuesto de tu familia (puedes inventar algunos datos que no conozcas o no desees hacer pblicos). Tienes que partir de unos ingresos y unos gastos que sean verosmiles, lo ms ajustados a un posible caso real. Puedes hacerlo siguiendo el modelo de la tabla del ejercicio anterior, o bien con una hoja de clculo, o buscando programas especiales gratuitos para ello en Internet. No olvides que debes hacer constar ingresos, gastos fijos, gastos imprevistos y posible dinero ahorrado. Cuando te encuentres que en un mes los gastos son mayores que los ingresos ms el dinero que tenas ahorrado, debers plantear una solucin para poder llegar a fin de mes sin problemas.

43

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 4: LA EMPRESA

44

La emPresa

DE UNA IDEA A UN NEGOCIO: PERSONAS EMPRENDEDORAS


Cuando una o varias personas tienen una idea de negocio y desean llevarla a cabo, deben seguir un proceso. Primero hay que elegir la forma societaria (empresa individual, sociedad por acciones, cooperativa, etc.); luego debern tomar dos decisiones financieras iniciales: en qu necesitan invertir y cmo financiarn esas inversiones. Inversin-Financiacin es el binomio primordial. Una vez realizadas las inversiones iniciales y obtenido el dinero para su financiacin, se inicia la actividad empresarial, reflejada en un flujo de ingresos y gastos. La diferencia entre ellos indicar el beneficio (ingresos > gastos) o prdida (ingresos < gastos) de la empresa.

RESOLVER
Es necesario reflexionar antes de tomar decisiones importantes, especialmente cuando tienen que ver con un plan de negocio en el que invertiremos tiempo, dinero y mucho esfuerzo. La planificacin de nuestras acciones y el establecimiento de un plan estratgico son puntos clave para empezar con buen pie. La siguiente actividad tiene como objetivo adquirir conciencia sobre la toma de decisiones que supone la creacin de una empresa. Demuestra tu vena emprendedora siguiendo los siguientes pasos: A Primero, elige una idea de negocio propia o alguna parecida a las

ofrecidas en esta web: www.100ideasdenegocio.com

(www.1000ideasdenegocios.com/2012/03/48-microemprendimientos-rentables.html)

45

 ealiza un listado de todo lo necesario para iniciar ese negocio (local, muebles, vehculos, R maquinaria, programas informticos, material, etc.), indicando el valor de cada cosa. Sumando todas esas cantidades, obtendrs un inventario inicial que te proporcionar el valor de la inversin que necesitas para iniciar el negocio.  eflexiona sobre cmo puedes conseguir el dinero necesario para financiar el total de esta R inversin inicial: a) Cunto dinero aportarn los socios? b) Dnde podemos obtener el resto? c) Cunto tiempo tenemos para devolver las deudas a corto y largo plazo? B

Elige la forma jurdica que consideres ptima para la empresa y confecciona luego un listado de los factores en los que te has basado para su eleccin.

Nmero de socios Capital aportado por los socios Responsabilidad Tipo de fiscalidad Forma jurdica que tendr la empresa

DEBATIR
Pau Garcia-Mil fund con tan solo 17 aos la empresa eyeOS (www.eyeos.org/es) un sistema operativo basado en la computacin en nube (cloud computing) que permite acceder a nuestros archivos y aplicaciones desde cualquier dispositivo conectado a Internet. En julio de 2010 particip en el Frum Impulsa en Girona y obtuvo el premio Impulsa Empresa.

46

Basndote en este y otros ejemplos parecidos, resuelve las siguientes cuestiones:

A Reflexiona sobre las caractersticas relacionadas con las capacidades,

formacin y experiencia que debera tener un emprendedor. Puedes partir de la siguiente lista: iniciativa, creatividad, innovacin, autonoma, visin de futuro, flexibilidad, autoconfianza, visin del riesgo, tenacidad, responsabilidad, motivacin, formacin, autodisciplina, etc. Aade tus aportaciones y ordena las cualidades por orden de importancia.
B Busca en Internet la participacin de Pau Garcia-Mil en el Frum

Impulsa Girona 2010 disponible en la siguiente web: http:// es.forumimpulsa.org (http://es.forumimpulsa.org/2010/articulos/uno-de-los-factores-clave-delexito-de-eyeos-es-que-no-tuvimos-miedo-al-fracaso/) (aprox., 20 min). Escucha su relato con atencin y, a partir del mismo, anota sus caractersticas como emprendedor.
C En grupo, asociad ahora las caractersticas de la personalidad,

habilidades y actitudes que definen su perfil emprendedor con alguna de las frases que aparecen en el vdeo y con la lista de caractersticas confeccionada en el punto A.

47

LA EMPRESA

CREANDO VALOR: LA GESTIN EMPRESARIAL


Pensar una idea de negocio, efectuar la inversin inicial y tener su financiacin cubierta no garantiza el xito. Es necesario gestionar el da a da del negocio, es decir, tomar decisiones acertadas en cuatro reas fundamentales de la empresa: produccin, marketing, recursos humanos y finanzas. Todas esas decisiones tienen un objetivo comn: producir los productos o servicios que mejor se adapten a lo que necesitan los clientes y cobrar un precio adecuado por ellos. El conjunto de las personas que trabajan en la empresa deben intentar colectivamente alcanzar ese objetivo clave para su viabilidad futura.

RESOLVER
Cuando una empresa ya est en marcha, se toman decisiones importantes para su gestin. Como ya sabes, para optimizar el resultado debemos fijarnos en las decisiones relacionadas con sus cuatro reas funcionales bsicas: marketing, produccin, finanzas y recursos humanos. En esta actividad se trata de poner en prctica estos conocimientos con una serie de ejercicios.

A En primer lugar, elige una de las siguientes empresas: tienda de ropa,

agencia de viajes, pastelera, residencia de animales.

B Reflexiona ahora sobre su modelo de negocio contestando a las

siguientes cuestiones relativas a las reas funcionales de la empresa:

48

Marketing
Cmo se da a conocer la empresa y el producto o servicio que ofrece?  Se ha realizado una estimacin de las ventas para los primeros aos?  Qu ventajas e inconvenientes presenta respecto a la competencia?  Se ha realizado un estudio de mercado del producto o servicio?  Se ha previsto algn sistema para conocer la evolucin del mercado? 

Produccin
Describe detalladamente el producto o servicio ofrecido.  Qu ventajas aporta frente a otros productos o servicios similares?  El producto o servicio ofrecido, es fcil de copiar, imitar o mejorar?  Cules pueden ser los costes de fabricacin del producto o servicio? 

Finanzas
Cmo se ha obtenido la financiacin de la empresa?  Cunto tiempo puede durar la empresa si no se cumplen las expectativas de venta?  Qu nivel de prdidas puede ser asumido y durante cunto tiempo?  Se ha diseado un presupuesto de tesorera para los primeros aos de la empresa? 

Recursos humanos
Se ha planificado bien el personal necesario?  Est bien preparado el personal?  Cmo se realiza el proceso de seleccin de personal?  Estn claras las funciones y responsabilidades de cada empleado?  Cmo puede motivarse al personal de la empresa? 

49

DEBATIR
A Lee con atencin el siguiente artculo:

IDEATECA Juegos adictivos para mviles que vuelven locos a 86 pases Si te preguntamos si conoces Ideateca, salvo que ests metido en juegos para mviles no la conocers. Si te preguntamos si conoces a Eneko Knrr, si no ests tratando de montar una empresa emergente (start-up) tecnolgica o ests sumergido en la bsqueda de dinero para un proyecto tecnolgico, tampoco te sonar mucho. Pero si te preguntamos si tienes en tu mvil la aplicacin iBasket, seguro que la cosa cambia: debes de tener ya un buen callo en tus dedos ndices (no sabemos si eres diestro o zurdo). Su juego iBasket para mviles y tabletas digitales de las plataformas iPhone, iPad y Android, lanzado hace ahora casi diez meses, ha superado ya los 12 millones de descargas en todo el mundo, siendo uno de los ms descargados en la tienda de aplicaciones de Apple Store. Y no es que tenga xito en Espaa, es que tambin lo tiene en Turqua, donde Vodafone le lleg a pedir a esta empresa bilbana de vocacin internacional desde su plan de negocio que elaborara una versin Premium para sus clientes. A lo que hay que aadir que han abierto una oficina en Silicon Valley (California) como apoyo a la plataforma para distribuir videojuegos para dispositivos mviles creados por desarrolladores independientes. Nos lanzamos desde el principio en ingls y nos encontramos con mucha competencia. No es fcil hacer llegar desde fuera de Estados Unidos tus productos, no es tan fcil. No conoces a los medios especializados de all. Cuando una empresa espaola lanza un servicio novedoso es muy fcil que la prensa espaola lo cubra, pero es muy difcil que la prensa estadounidense cubra una informacin de una empresa espaola. Aunque Internet es global, a veces es difcil para una empresa no estadounidense ofrecer sus servicios a nivel mundial. Y esta es la parte mala, pero tambin la parte bonita del reto. Se trata de competir en el mundo con sus ventajas y sus inconvenientes: un pequeo pedazo de la tarta mundial puede ser mucho mayor que ser lder del sector solo en Espaa, reconoce Eneko. Pero, realmente, lo ms difcil ha sido encontrar buenos desarrolladores web, para mviles y para juegos. Ahora mismo tenemos vacantes abiertas y no las cubrimos porque no encontramos a las personas adecuadas para perfiles muy tcnicos. Y cosas

50

tpicas de una empresa de desarrollo: retrasos sobre la periodificacin prevista (timing); rentabilizar proyectos a largo plazo (a una empresa que vende para terceros, le contratan un producto, lo vende y ya tiene esa inyeccin de liquidez, y nosotros tardamos seis meses en desarrollar sin saber si va a ser rentable o no, y es necesaria una capacidad financiera alta para mantener el modelo), apunta. Nuestra idea es seguir lanzando juegos para mviles. Tanto los nuestros como los que publicamos de terceros. Muchos desarrolladores se acercan a nosotros para que les ayudemos a desarrollar, promocionar y lanzar sus juegos. Lanzamos conjuntamente un juego y compartimos los ingresos. Por ayudarles con nuestro saber hacer (know-how), compartimos luego los ingresos, explica.
Puedes encontrar el texto y obtener ms informacin en www.emprendedores.es (www.emprendedores.es/empresa/empresas_de_exito/ideateca)

B Una vez ledo el texto, realiza las siguientes actividades: Subraya los conceptos importantes y dudosos. Comprueba los datos e informacin aportados por la noticia.

C Una vez realizado este trabajo individual, se formarn grupos para

seguir trabajando los siguientes aspectos:


Cada grupo realizar una puesta en comn contrastando y sintetizando la informacin obtenida. Por ltimo, cada grupo elaborar su conclusin respondiendo a la siguiente pregunta: qu decisiones importantes ha tomado esta empresa en relacin con el marketing, la produccin y los recursos humanos?

51

La EMPRESa

RADIOGRAFA DE UNA EMPRESA: CONTABILIDAD Y FINANZAS


Una buena gestin empresarial requiere de una informacin fiel de lo que sucede en la empresa para poder tomar decisiones en cada momento. La contabilidad no es ms que esa informacin numrica que nos indica la situacin econmica y financiera de la empresa, representada por los estados financieros, que son, bsicamente, el balance y la cuenta de resultados. Saber interpretar esa informacin y entender cmo se elabora resulta una herramienta indispensable para la gestin empresarial. El objetivo primordial para la supervivencia de la empresa es generar beneficio y tesorera suficientes, ya que ambos son imprescindibles. La viabilidad de un negocio pasa necesariamente por cumplir con estos dos requisitos. Siempre es necesario controlar el resultado de las decisiones que toma una empresa. La funcin de control consiste en recopilar informacin para verificar que todo sale tal y como estaba previsto en la planificacin. El objetivo es detectar las variaciones producidas con respecto a las previsiones para corregirlas antes de que se generen consecuencias negativas. El balance y la cuenta de resultados son dos instrumentos de control de la informacin financiera de una empresa.

RESOLVER
En este ejercicio se trata de poner en prctica la confeccin de estas cuentas anuales. Para ello, debers seguir con atencin cada uno de los siguientes pasos. Una tienda de pequeos suministros de informtica ha realizado un inventario general a finales de ao. La descripcin de los elementos patrimoniales y su valoracin en euros son las siguientes:

52

Local comercial......................................................................... 4.500 Mobiliario.................................................................................. 1.500 Elementos de transporte.......................................................... 3.800 Mercancas................................................................................ 2.000 Proveedores ............................................................................. 2.400 Bancos.......................................................................................... 950 Caja............................................................................................... 100 Deudas a largo plazo................................................................ 2.000 Prstamo del banco a corto plazo .......................................... 1.500 Clientes...................................................................................... 2.800 Deudores...................................................................................... 400 Capital social........................................................................... 10.140

A Representa su balance. Puedes usar como modelo la siguiente tabla o

buscar otra parecida en Internet:

ACTIVO INV. LARGO PLAZO


Local comercial Mobilario Elementos transporte

PASIVO FONDOS PROPIOS


Capital social

DEUDAS LARGO PLAZO


Deudas largo plazo

INV. CORTO PLAZO


Existencias
Mercancas

DEUDAS CORTO PLAZO


Acreedores Servicios

Realizable
Clientes Deudores

Proveedores

Disponible
Caja Bancos

TOTAL ACTIVO

16.040

TOTAL PASIVO

16.040

53

B Resuelve ahora el siguiente caso: Una empresa necesita saber si ha tenido beneficios o no a finales de ao. Para realizar la cuenta de resultados cuenta con la siguiente informacin:  e le concedi un prstamo bancario de 3.000 por el que tiene que devolver cada S ao 300 en el mes de junio y pagar 30 en concepto de intereses todos los meses, incluido enero.  En reformas se gast 8.000 , pagando 4.000 en enero y 4.000 en junio.  Se compraron y consumieron materias primas por valor de 10.000 .  Los ingresos por ventas fueron de 40.000 .  Los gastos en personal y Seguridad Social ascendieron a 15.000 .  Los gastos de suministros de luz, agua, telfono y similares fueron de 7 .000 .  En junio se contrat un seguro por un importe de 200 .  Existe un gasto por alquileres de material diverso de 150 del mes de enero a diciembre.

Contemplando estos datos, realiza la cuenta de resultados. Puedes completar la siguiente tabla, crear tu propio modelo o buscar otro en Internet.

CUENTA DE RESULTADOS
INGRESOS
Ingresos por ventas

GASTOS
Intereses bancarios Reformas Compra materias primas Personal y Seguridad Social Suministros Seguros Alquileres

RESULTADO (PRDIDA)

54

DEBATIR
En el momento de pagar en un restaurante, una tienda o unos grandes almacenes, suelen hacernos la siguiente pregunta: con tarjeta o en efectivo? Si compras algo usando una tarjeta de crdito, desde ese mismo momento has realizado un gasto, pero no un pago. A finales de mes recibirs un extracto con los detalles de todo lo que has gastado durante ese mes, pero el pago no se realizar hasta principios del mes siguiente. Por eso, el gasto y el pago no se han realizado en el mismo da. Ahora se trata de reflexionar sobre el tema y no tomar, al llegar la hora, la decisin a la ligera.  Para empezar, busca informacin sobre los siguientes conceptos: pagos, gastos, ingresos, cobros, solvencia y liquidez.  En segundo lugar, y con el resto de la clase, se pondr en comn cada concepto para consensuar las definiciones.  Por ltimo, la clase se dividir en dos grupos que defendern los pros y contras que puede suponer pagar al contado o con tarjeta.

LA EMPRESA

RESUMEN DEL TEMA


Un emprendedor es una persona que tiene una idea sobre un nuevo producto o servicio que puede tener valor para otras personas. A partir de ella, crea y desarrolla una empresa para poder extenderla al mximo nmero de personas posible. Los emprendedores se arriesgan, y en muchas ocasiones fracasan. El fracaso puede deberse a distintos factores, como que su idea no tenga suficiente atractivo para las personas que deban comprarla, consumirla o utilizarla. Otras posibles causas pueden ser que el emprendedor no haya sabido realizar correctamente la gestin de su nueva empresa, que no hayan sido analizadas correctamente las necesidades del mercado, que el sistema de produccin no permita la calidad precisada, que no se hayan tomado las decisiones financieras correctas o, entre otras, no haberse rodeado de las personas adecuadas. Cuando la empresa tiene xito, el emprendedor no solo recibe una compensacin econmica, sino la satisfaccin de haber creado algo que proporciona satisfaccin a sus clientes y beneficios a empleados, proveedores y socios.

55

El objetivo de este tema es comprender el proceso de creacin de una empresa y los aspectos clave que deben ser tenidos en cuenta. Asimismo, se introducen los conceptos contables y financieros bsicos para entender cules son las variables ms importantes a analizar: inversiones, financiacin, ingresos y gastos, cobros y pagos, beneficios, rentabilidad y solvencia.

Decidir
 n primer lugar, debes elegir cinco empresas conocidas, intentando que pertenezcan a E distintos sectores y sean de diferentes tamaos.  usca informacin sobre cada una: su historia, cmo y cundo iniciaron su actividad, y B cmo crecieron y sobrevivieron durante todos esos aos. Encontrars toda la informacin necesaria en la web de esas empresas. Con los datos recogidos, contesta ahora a las siguientes preguntas: a) Qu hacen esas empresas? b) Cules son sus metas y objetivos?  Estudia las causas de viabilidad de esas empresas a partir de las reas funcionales: Comercial: estudio de mercado, anlisis de competencia, pblico objetivo, etc. Financiera: inversin y financiacin. Produccin: tipo de producto o servicio, evolucin de la produccin, etc. 

56

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 5: EL ESTADO

57

El estado

La gestin pblica: cosa de todos


Existen intereses o necesidades en la sociedad que muchas veces no pueden ser cubiertos por un particular: un nio hurfano o una familia en la que quien aportaba el sustento contrae una enfermedad grave no pueden sobrevivir sin ayuda; una familia que no puede ella sola afrontar durante aos la enseanza de sus hijos; las personas y las empresas necesitan proteccin de policas y jueces. Aparte de estas necesidades sociales, existen otras actuaciones necesarias para el buen desarrollo de la sociedad que solo pueden acometerse en conjunto y no individualmente, tales como construir un puente, una carretera o un puerto que sern de utilidad para el conjunto de los ciudadanos. Las complejas sociedades modernas tienen muchas necesidades colectivas resueltas por el denominado estado del bienestar, donde el estado mueve mucho dinero que debe ser gestionado eficientemente. Para mantener viable ese estado del bienestar es imprescindible una gestin rigurosa de los recursos pblicos.

RESOLVER
Se entiende por estado del bienestar al conjunto de polticas cuyo objetivo es mejorar las condiciones de vida de los individuos y asegurar la igualdad de oportunidades entre los ciudadanos. Como movimiento poltico-econmico, el estado del bienestar nace a finales del siglo XIX para mantener el orden social mediante la mejora de las condiciones de vida precarias de la clase obrera surgida de la Revolucin Industrial. A Para empezar, busca informacin en Internet sobre los siguientes

conceptos: necesidad individual, necesidad colectiva, bien pblico, bien privado.


B

Clasifica ahora las siguientes necesidades segn sean individuales o colectivas: comer, beber, educarse, pasear por los jardines, visitar a un mdico, dormir, hacer deporte, visitar un museo.

58

Haz lo mismo con la siguiente lista de bienes, indicando si son pblicos o privados: una manzana, un parque, una carretera, una casa, un instituto, un vestido, un hospital, una piscina.

D Por ltimo, responde a las siguientes preguntas:  Qu diferencia existe entre una necesidad individual y una colectiva?  Qu diferencia existe entre un bien pblico y un bien privado?  Quines te aportan estos bienes?  Quin cubre normalmente las necesidades individuales? Y las colectivas?  Piensas que el estado hace bien en aportar bienes pblicos para cubrir necesidades colectivas? Por qu?  Puede ser que una necesidad individual tambin sea cubierta por el estado? E

 n este ejercicio se trata de escribir un pequeo artculo (por ejemplo, con E el ttulo Los servicios pblicos que usamos un da cualquiera) donde se reflejen varios servicios pblicos que utilizas un da normal.

Para facilitar tu trabajo, haz un listado con todos ellos y escribe al lado quin te los proporciona. Puedes pensar en lo que haces desde que te levantas hasta que te acuestas (por ejemplo, abrir el grifo, desayunar, etc.). Una vez completada la lista, solo tienes que pensar en el tema, redactarlo y buscar un buen ttulo.

DEBATIR
La curva de Lorenz es una representacin grfica creada por Max O. Lorenz en 1905 y usada frecuentemente para plasmar la distribucin relativa de una variable en un dominio determinado. El dominio puede ser, por ejemplo, el conjunto de hogares o personas de una regin o pas. La variable cuya distribucin se estudia puede ser el ingreso de los hogares o personas. Utilizando como ejemplo estas variables, la curva se trazara considerando en el eje horizontal el porcentaje acumulado de personas u hogares del dominio en cuestin y en el eje vertical el porcentaje acumulado del ingreso.

59

Cada punto de la curva se lee como porcentaje acumulativo de los hogares o personas. La curva parte del origen (0,0) y termina en el punto (100,100). Si el ingreso estuviera distribuido de forma perfectamente equitativa, la curva coincidira con la lnea de 45 grados que pasa por el origen (por ejemplo, el 30 % de los hogares o de la poblacin percibe el 30 % del ingreso). Si existiera desigualdad perfecta, o sea, si un hogar o persona poseyera todo el ingreso, la curva coincidira con el eje horizontal hasta el punto (100,0), donde saltara al punto (100,100). En general, la curva se encuentra en una situacin intermedia entre estos dos extremos.

CURVA DE LORENZ

100 %

80 %

60 %

50 %

40 %

20 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

A Observa ahora atentamente la curva y comprueba tus conocimientos

respondiendo a las siguientes cuestiones:


 Qu significado tiene esta curva?  Qu se coloca en el eje de las abscisas y en el eje de las ordenadas?  Cul de las dos curvas representa mayor desigualdad?  Por qu crees que se genera esta desigualdad?

60

El estado

Gastos e inversiones del estado


El estado tiene como objetivo el desarrollo social y econmico de sus ciudadanos. Debe hacer frente a gastos sociales como son la sanidad, la enseanza, la seguridad, la asistencia social a la vejez y a la pobreza, la vivienda social, etc., y debe tambin acometer inversiones pblicas en infraestructuras, en comunicaciones, en investigacin y desarrollo y en promocin turstica, entre otras. En ambos casos, ya se trate de gastos sociales o inversiones pblicas, la eficiencia en su gestin buena asignacin de recursos escasos es primordial para alcanzar el mayor desarrollo social y econmico del pas.

RESOLVER
Recuerda que por gasto pblico del estado se entiende el gasto realizado por el estado y sus organismos autnomos, corporaciones locales, empresas pblicas y la Seguridad Social. Mediante el gasto pblico se trata de dar respuesta, en los pases con economa de mercado, a las necesidades de carcter pblico o colectivo. A Observa ahora con atencin el grfico de la siguiente pgina, de

distribucin del gasto pblico correspondiente al ao 2011:

61

GASTOS PBLICOS DEL ESTADO Ao 2011

9%

5%

35 %

51 %

SERVICIOS PBLICOS BSICOS 5 % Justicia - Defensa - Seguridad ciudadana - Poltica exterior 19.731,21 millones euros

ACTUACIONES DE CARCTER ECONMICO 9 % Infraestructuras 32.863,86 millones euros

ACTUACIONES DE CARCTER GENERAL 35 % Comunidades autnomas Ayuntamientos - Deuda pblica 126.833,92 millones euros

GASTO SOCIAL 51 % Pensiones - Desempleo - Vivienda - Fomento del empleo - Sanidad Educacin - Cultura 183.309,06 millones euros

Presupuestos Generales del Estado 2011

Responde ahora a las siguientes cuestiones sobre el tema: 


 Si el estado recauda 100.000 millones de euros en impuestos y otros, qu parte de ellos se destinar a cubrir el gasto social?  Qu conceptos incluye el gasto social?  Qu son las infraestructuras y qu cantidad ir destinada a ellas?  Cul es la diferencia entre gasto e inversin?

62

 Comenta en qu grupo se hallan los siguientes gastos: a) Pago de pensiones de viudedad b)  Construccin de carreteras c) Ayudas a la compra de viviendas sociales d) Gastos de material sanitario e) Becas para estudiantes f) Subsidio de paro g) Subsidios a familias sin recursos h) Construccin de un hospital

DEBATIR
Solemos leer y escuchar que existen millones de norteamericanos sin seguro mdico y que Estados Unidos ejemplifica el capitalismo salvaje. Algunos dicen que la realidad es que en los datos de la oficina del censo en el ao 2003, por ejemplo, se contabilizaba que, en nmeros redondos, el 60 % de la poblacin norteamericana estaba cubierta por un seguro de salud a travs de su empleo y su empresa; el 26 % estaba cubierta por un seguro de salud ligado al Gobierno, y el restante 14 % careca de seguro. Estos ltimos sin seguro no pueden obtenerlo econmicamente, pues son muchos los norteamericanos que, bien por su juventud o por deseo expreso, no desean o no pueden pagar un seguro, por lo que existen ya millones de norteamericanos que no cuentan con ninguna cobertura sanitaria. Yo no tengo la culpa de que mi vecino est enfermo. Este podra ser para muchos el lema del sistema de seguridad social norteamericano. En Estados Unidos, el pas ms desarrollado del mundo, 41 millones de personas viven sin seguro mdico; solo lo tienen quienes pueden pagrselo. En Espaa, si caes enfermo la sanidad pblica te atiende sin tener en cuenta tus rentas; esta es la mxima de la solidaridad. A Busca ahora informacin en Internet sobre nuestro sistema sanitario y

el norteamericano y contesta luego a las siguientes preguntas:


 Quin se ocupa de la asistencia a los enfermos en nuestro pas?  Qu servicios ofrece la sanidad pblica?

63

 Qu pasara si vivieras en EE UU, tuvieras pocos recursos y estuvieras enfermo?  Crees que todo ciudadano a lo largo de su vida necesita atencin mdica?

B Con la informacin obtenida, se organizar un debate sobre la

sanidad pblica siguiendo las siguientes pautas:


1) La clase se dividir en dos grupos. 2) Un grupo defender el sistema sanitario norteamericano y el otro el sistema sanitario espaol. 3) Cada grupo deber argumentar su defensa y sealar los puntos fuertes (beneficios que ofrece a los ciudadanos) y los puntos dbiles (inconvenientes y problemas que presenta) de cada sistema.

64

El estado

INGRESOS DEL ESTADO: IMPUESTOS Y ENDEUDAMIENTO


Para poder financiar el gasto y la inversin pblica, los estados deben generar ingresos. Estos ingresos provienen bsicamente de la captacin de impuestos y tambin de beneficios de empresas pblicas, donaciones, etc. La gestin de los impuestos es muy importante: impuestos directos o indirectos?, subir o bajar impuestos?, a quin gravar y a quin subvencionar?, crear nuevos impuestos? La estrategia de la poltica fiscal en cada momento es crucial para una buena gestin pblica. Asimismo, cuando la recaudacin no es suficiente o deben acometerse grandes inversiones pblicas, es necesario recurrir al endeudamiento: qu nivel de deuda pblica es el correcto?

RESOLVER
En la pgina siguiente tienes un grfico de distribucin de los ingresos pblicos.

Resuelve las siguientes cuestiones consultando el porcentaje de ingresos por impuestos y buscando informacin complementaria:
Qu son los impuestos directos? Y los indirectos? Haz una relacin de los impuestos que conozcas. Has odo hablar de la ecotasa? Sabes en qu consiste? Tienes algn criterio a favor o en contra de este impuesto? Busca una noticia sobre los parasos fiscales. Comntala y valrala.

65

INGRESOS PBLICOS PARA EL AO 2011


INGRESOS NO IMPOSITIVOS 12 % Transferencias corrientes - Ingresos financieros - Operaciones de capital 27.279 millones euros

12 %

48 %

40 %

INGRESOS POR IMPUESTOS 40 % IRPF - Sociedades - IVA - Impuestos especiales - Tasas 92.112 millones euros COTIZACIONES SOCIALES 48 % 183.309,06 millones euros

Estadsticas Presupuestos Generales del Estado y Presupuesto de la Seguridad Social 2011

DEBATIR
A

Primero, lee con atencin la siguiente noticia:

Multas de hasta 600 euros por colarse en el metro En la primavera de 2011 se despleg la primera fase de esta campaa, con el lema Te crees muy listo?. Se trataba de dirigirse a los que se cuelan en el metro y poner en evidencia su conducta incvica, adems de advertirles de las consecuencias que tiene el hecho de viajar sin billete. La segunda parte de la campaa se centra ahora en recordar que tanto en el bus como en el metro hay agentes de intervencin que detectan a los viajeros sin billete vlido, para los cuales la sancin va de 50 a 600 euros.

66

B Concntrate ahora en el siguiente caso, que podra ser real:

El billete de RENFE Mara se encuentra con su amigo Jordi. Acaban de llegar al instituto. Mara se dirige a su amigo un poco alterada: Sabes qu ha pasado esta maana? Habamos subido todos al tren para venir al instituto cuando se oyeron unos gritos. Nuestra amiga Marta estaba discutiendo con el revisor porque no haba pagado el billete. El revisor la ha obligado a bajar en la misma estacin. Marta siempre intenta no pagar el billete. Y qu has hecho t?, le pregunta Jordi a Mara.

C Ponte en el lugar de Mara y responde: Qu actitud hubieras adoptado? De quin es el tren? Qu servicio ofrece a los ciudadanos? Qu opinas de la actitud de Marta? Qu pasara si la mayora de ciudadanos no pagaran este servicio?

EL ESTADO

RESUMEN DEL TEMA


En una sociedad compleja como la actual, con millones de personas conviviendo en un pas, una regin o una sola ciudad, existen necesidades bsicas comunes a todas ellas como son la seguridad, sanidad, educacin y jubilacin. Tampoco debemos olvidar la existencia de infinidad de infraestructuras pblicas que nos permiten, por ejemplo, desplazarnos de unas zonas a otras con gran rapidez gracias a autovas, viaductos y trenes de alta velocidad. El objetivo de este tema es entender que el estado es quien se ocupa de cubrir esas necesidades pblicas. Ello supone grandes gastos pblicos que deben ser financiados por ingresos pblicos; es decir, mediante impuestos pagados por personas y empresas o mediante endeudamiento pblico (emisin de letras del tesoro y bonos y obligaciones del estado). La gestin de los ingresos tambin es complicada y origina numerosas reflexiones, como por ejemplo: qu impuestos deben subirse o bajarse?, qu es ms equitativo?,

67

hay que reducir la cantidad de deuda pblica emitida?, qu es mejor, financiarse a corto o a largo plazo?, qu gastos o inversiones deben ser financiados mediante impuestos y cules con deuda?

DECIDIR
Para resolver este ejercicio, necesitas buscar informacin sobre los siguientes conceptos fundamentales: producto interior bruto (PIB), recaudacin, presin fiscal, renta per cpita. DNDE VIVIR Como habrs visto, la presin fiscal es el resultado de dividir la recaudacin total (incluidas las cotizaciones a la Seguridad Social) por el PIB. Una vez dicho esto, los expertos coinciden en que existe mucha demagogia en este asunto y que la presin poco tiene que ver con las subidas o bajadas de impuestos, sino que vara especialmente por la cada de la recaudacin, y esta, a su vez, se explica por el ritmo de crecimiento de la economa y del fraude. A Observa ahora con atencin el siguiente cuadro. Con estos datos,

reflexiona y responde a las siguientes preguntas:


 En qu pas te gustara vivir?  Qu servicios ofrece el pas elegido?  Enumera algunas diferencias con Espaa.

PASES
Portugal Italia Grecia Espaa Blgica Francia Alemania Reino Unido Dinamarca Pases Bajos Irlanda Luxemburgo

PRESIN FISCAL
36,7 42,8 32,6 33,1 44,3 42,8 39,3 37,3 48,2 39,1 29,3 35,6

RENTA PER CPITA


15.530 25.820 21.300 22.690 31.780 31.090 29.820 28.510 41.680 35.350 35.610 78.880

Fuente: peridico Expansin (22-04-2012)

68

B Para finalizar, cada alumno expondr sus resultados en clase y se

realizar una puesta en comn de los resultados.


LA DECISIN DE UN ALCALDE En este ejercicio se trata de demostrar tu capacidad de anlisis y toma de decisiones. Imagina que eres el alcalde de un pequeo pueblo de 100 habitantes. El alcalde, junto con sus concejales, debe elaborar el presupuesto para este ao. Determinan que los ciudadanos pagarn 1.000 euros por persona en impuestos para poder cubrir los gastos corrientes de guardera, biblioteca, sueldos de los funcionarios del Ayuntamiento y, entre otros, suministros como agua y luz. Con ello calculan que tendrn un sobrante de 30.000 euros. Existen varias opciones para este dinero:  Construir un puente, que ira muy bien para los ciudadanos, ya que tendran ms fcil el acceso al centro del pueblo. El coste previsto es de 30.000 euros.  Construir un polideportivo para que los jvenes del pueblo puedan realizar actividades fsicas. El coste previsto es de 40.000 euros. Arreglar una pared destruida de la guardera del pueblo. El coste previsto es de 25.000 euros. 

A Ponte en la piel del alcalde, reflexiona sobre el tema, elabora una lista

de pros y contras para cada opcin y responde:


 Por qu eliges esta opcin?  Cmo quedar el presupuesto del Ayuntamiento?

B Por ltimo, la clase se convertir en un pequeo pleno de Ayuntamiento

en el que tres alumnos defendern cada una de las opciones y el resto de la clase votar la opcin que considere ms interesante para el pueblo.

69

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 6: LOS MERCADOS Y LA FIJACIN DE LOS PRECIOS

70

LOS MERCADOS Y LA FIJACIN DE LOS PRECIOS

MERCADO DE BIENES Y SERVICIOS


Las personas y empresas producen bienes (comida, ropa, maquinaria, casas, etc.) y realizan servicios (taxistas, mecnicos, abogados, mdicos, bancos, etc.) que intentan vender al resto de la sociedad. Se produce un gran intercambio entre los que ofrecen dichos bienes y servicios y quienes los solicitan, y se negocia un precio de intercambio. Segn sea la presin compradora (demanda) o vendedora (oferta) en cada momento, el precio bajar o subir. Por ejemplo, si este ao ha habido una gran cosecha de trigo y el consumo es similar al del ao anterior, sera lgico pensar que el trigo bajar de precio. Y al revs, si hay escasez de trigo su precio subir. Las fuerzas de la oferta y la demanda de bienes y servicios inciden en la fluctuacin de sus precios. El estado regula el buen funcionamiento del mercado mediante leyes mercantiles.

RESOLVER
El siguiente cuadro se corresponde con un mercado de fresas. En l puedes observar los planes de compra de los consumidores y de venta de los vendedores:

DEMANDAS DE FRESAS (Compradores)


/kg
Cantidad demandada (kg)

OFERTA DE FRESAS (Vendedores)


/kg
Cantidad ofertada (kg)

4 3 2 1

0 0,5 2 5

4 3 2 1

5 3 2 0,5

71

De buena maana, los vendedores de fresas han abierto sus puestos de fruta en el mercado. A esa hora las fresas tienen un precio de 4 /kg. A Reflexiona y contesta a las preguntas siguientes:  primera hora de la maana, qu cantidad de kilogramos estn dispuestos a comprar los A demandantes cuando el precio del mercado de las fresas se sita en 4 /kg?  Por qu crees que los vendedores aceptan ese precio? B Las horas van pasando y, en vista de que las fresas no se estn

vendiendo, los vendedores deciden bajar su precio a 3 /kg.


 Qu pasar ahora? Se animarn a comprar ms los compradores?  Cul crees que es el precio y la cantidad de equilibrio donde se pondrn de acuerdo la oferta y la demanda en este mercado? Por qu?

DEBATIR
Existen distintas posiciones respecto al impacto que tiene la publicidad en los consumidores y en la economa en general. Algunos piensan que la publicidad es una manipulacin y que incita al consumidor a comprar bienes y servicios que, de hecho, no necesita, creando as necesidades artificiales. Adems, aaden que la publicidad tiene un alto coste que al final repercute en el precio de los productos. Por otro lado, existen los que defienden que la publicidad tiene un impacto positivo en la sociedad. Argumentan que mejora la informacin de los productos y potencia la innovacin y la creatividad. Incluso hay quien afirma, como el periodista y escritor Nstor Lujn, que la publicidad es un reflejo de nuestras costumbres. A Para realizar este ejercicio, la clase se dividir en dos grupos. Cada

grupo se encargar de trabajar uno de los siguientes textos:


Qu es la publicidad engaosa? Para OGuinn, Allen y Semenik, la publicidad engaosa es aquella cuyas caractersticas de un anuncio son distintas de las afirmaciones reales del desempeo de la marca. El Diccionario de marketing de Cultural S.A. define la publicidad engaosa como un concepto muy amplio que puede abarcar desde la omisin de los aspectos negativos del producto hasta

72

el engao, ms o menos sutil, en cuanto a sus beneficios y caractersticas, pasando por los diversos trucos empleados para presentar ms atractivamente unos precios que realmente son ms elevados (por ejemplo, anunciar los precios sin IVA, en el caso de bienes de consumo). Segn Mabel Lpez, la publicidad ser engaosa: 1) cuando induzca a error al destinatario como consecuencia de la presentacin del mensaje; 2) cuando induzca a error al destinatario como consecuencia de la informacin que transmite el mensaje publicitario, y 3) cuando induzca a error al destinatario como consecuencia de la omisin de informacin en el mensaje publicitario. Adems, la mencionada autora precisa que no es necesario para que la publicidad sea engaosa que el error efectivamente se produzca, sino que basta con la mera induccin al error. La induccin al error se da desde el mismo momento en el que se pueda afectar debido a la presentacin del mensaje, a la informacin transmitida o a los datos omitidos en el mensaje al comportamiento econmico del destinatario o se pueda perjudicar a un competidor. Por otra parte, y para tomarlo en cuenta, para Laura Fischer y Jorge Espejo se entiende por nocivo lo engaoso y perjudicial, lo falto de sinceridad y que estimule en forma manipuladora la satisfaccin de necesidades superfluas para el consumidor. En sntesis, y para que los mercadlogos y publicistas tengan claro este tema, la publicidad engaosa es aquella que utiliza mensajes con afirmaciones que son distintas de las caractersticas, ventajas, beneficios y/o desempeos reales del producto o servicio y que inducen al error afectando al comportamiento econmico de los consumidores o perjudicando a un competidor. Dicho en otras palabras, la publicidad engaosa es aquella que realiza afirmaciones engaosas, exageradas o falsas acerca del producto o servicio y que afectan al bolsillo del comprador y/o perjudican a algn competidor (prctica comercial desleal).
Fuente: www.promonegocios.net/publicidad/publicidad-enganosa.html

Los beneficios sociales de la publicidad Hoy la publicidad ya est asumida por la mayora de nosotros, porque se ha integrado totalmente en nuestras vidas y forma parte de lo ms cotidiano. Quizs ms que una crtica frontal como la que super en sus inicios, hoy encuentra su principal oposicin en quienes se sienten saturados por ella. El mayor defecto de la publicidad actual es que hay demasiada. Y esto es algo que no s si se arreglar o no con el tiempo. La publicidad no es perfecta, por supuesto. Ni mucho menos. Es real como la vida misma. Nace a imagen y semejanza del hombre y de sus usos sociales. Como espejo fiel de nuestra sociedad, es lgico que no le falten defectos.

73

Pero al margen de cmo funciona la publicidad y de todos sus mecanismos, me gustara dejar constancia de algunos beneficios de la publicidad que sern decisivos en nuestras vidas de hoy. Debo advertirles que lo que leern a partir de ahora podra ser considerado publicidad, porque ser una relacin de argumentos que indican hasta qu punto influye positivamente la publicidad en la evolucin social. Espero que estos beneficios se puedan valorar incluso como una buena publicidad de la publicidad. Porque la buena publicidad puede consistir tan solo en eso: argumentar y convencer. a) La publicidad mejora la relacin calidad/precio Publicidad, marketing y competencia son responsables directos de que los precios hayan bajado. Un ejemplo moderno de ello son los viajes forfait. Gracias a la publicidad la gente viaja ms, y hacerlo est cada da ms al alcance de todos los bolsillos. Otro ejemplo es el de los servicios de los abogados americanos. Desde que se levant la prohibicin de anunciarlos, se dispar la competencia. Ya lo anunciaba The Economist en 1978: El uso de una publicidad poco sofisticada y hecha en casa por menos del 3 % de todos los abogados ha sido suficiente para iniciar una revolucin en el mundo del derecho. El coste de servicios como testamentos o divorcios se ha reducido a la mitad. b) La publicidad promueve la innovacin Fibras artificiales, mquinas de escribir electrnicas, sartenes antiadherentes, hornos microondas, ordenadores personales, tarjetas de crdito, vehculos con freno de disco, direccin asistida y ABS. Todos ellos fueron una novedad, una novedad con unos costes enormes. Solo despus de pasar por la prueba de fuego del mercado, a travs de la publicidad, pudieron ser comprobados y aceptados por nuestra sociedad. La respuesta masiva ante sus ventajas ha permitido mejorarlos y rebajar sus precios para ponerlos al alcance de una mayora. c) La publicidad desarrolla la libertad de eleccin Dice la Asociacin Europea de Agencias de Publicidad: La publicidad desarrolla y potencia la libertad de eleccin, derecho considerado como la esencia de la democracia. Fernando Romero, consejero delegado de Bassat, Ogilvy & Mather en Madrid, escribe en su ensayo El derecho a elegir: El marketing es una viva expresin de la democracia. En las manos del comprador est la decisin de la eleccin. Da a da est refrendando con sus actos el camino del xito y del fracaso de los polticos y los productos. Podramos decir que con sus compras diarias est votando, igual que podramos decir que con su voto cada cuatro aos est comprando. Comprando ideas, esperanzas, proyectos. Y, sobre todo, ejerciendo su derecho a elegir.

74

d) La buena publicidad forma e informa al consumidor La publicidad de tabaco y alcohol es un tema de debate constante. Cierto que es la publicidad la que afecta a los hbitos de consumo, pero puede hacerlo en ambos sentidos. Como elemento de informacin pblica, tambin los mayores avances en sensibilizacin de la sociedad sobre los problemas derivados del abuso de alcohol se han debido a campaas publicitarias. He tenido la oportunidad de dirigir campaas institucionales como la de la Generalitat de Catalua No te engaes, esto no es vida, advirtiendo de los peligros, no de su consumo, pero s del abuso, del alcohol y del tabaco, as como de la conveniencia del ejercicio fsico y de una alimentacin sana. El aumento muy considerable de consumo de productos ilegales y por consiguiente no publicitados como las drogas duras ha movido a los gobiernos a recurrir a los mejores publicitarios para lanzar campaas informativas y de concienciacin de los jvenes y de los grupos de mayor riesgo. La publicidad se ha revelado como uno de los instrumentos efectivos de la formacin y prevencin del consumidor. e) La publicidad puede revolucionar hbitos sociales La publicidad no hace sino recoger los usos sociales. Como muy bien dijo Nstor Lujn en uno de sus artculos periodsticos, la publicidad es un reflejo de nuestras costumbres. La publicidad ha fomentado el uso de soluciones domsticas prcticas en plena revolucin familiar por la incorporacin femenina al trabajo. Tambin ha conseguido adelantarse a los acontecimientos, como les contar sobre Prenatal, un anunciante muy querido por m con el que conseguimos que los paps se sintiesen orgullosos de cuidar a sus bebs. La buena publicidad trabaja a favor de la corriente y, en muchos casos, su afn innovador hace que incluso se adelante a los cambios anunciados y propicie o empuje avances sociales. La publicidad es un instrumento de progreso, de comunicacin, hecho a medida de las necesidades del hombre y con unas enormes posibilidades de mejorar nuestra calidad de vida. Como todo instrumento, puede sufrir usos indebidos, pero sus beneficios sociales son extraordinarios.
Por Luis Bassat en El libro rojo de la publicidad. Barcelona: Folio, 1994. (www.lasrelacionespublicas.com/los-beneficios-sociales-de-la-publicidad)

B Durante unos 15-20 minutos, cada grupo leer el texto que le

corresponda. Finalizada la lectura, redactarn las principales ventajas e inconvenientes de la publicidad en el mercado.
C Por ltimo, la clase pondr en comn las ideas obtenidas a partir de cada

lectura y se intentarn consensuar las conclusiones sobre el tema.


75

LOS MERCADOS Y LA FIJACIN DE LOS PRECIOS

MERCADO DE TRABAJO
De la misma forma que se venden bienes y servicios por dinero, tambin se venden horas de trabajo de las personas por una retribucin monetaria. En el mercado de trabajo, la oferta de trabajo son los trabajadores que estn dispuestos a trabajar, y la demanda de trabajo, las empresas o empleadores que contratan a esos trabajadores. El salario es el precio del trabajo realizado por el trabajador en ese mercado. El estado lo regula a travs de la legislacin laboral para preservar unos derechos y establecer unos deberes tanto para los trabajadores como para las empresas.

RESOLVER
Para medir la cantidad de desempleo que existe en una economa se utiliza la siguiente relacin:

Tasa de desempleo = Poblacin desempleada / Poblacin activa x 100


 Poblacin desempleada: personas en edad de trabajar pero que no encuentran empleo.  Poblacin activa: conjunto de personas que trabajan y conjunto de personas que no trabajan pero desean hacerlo. Observa atentamente el siguiente cuadro. Son los datos que present el Instituto de Estadstica de Espaa (www.ine.es) al cierre del cuarto trimestre de 2011:

76

Hombres
Poblacin de 16 y ms aos Poblacin activa Poblacin ocupada Poblacin desempleada Poblacin inactiva

Mujeres 19.716,8 10.435,5 8.001,9 2.433,6 9.281,4

TOTAL 38.508,2 23.081,2 17.807,5 5.273,6 15.427,0

18.791,3 12.645,7 9.805,6 2.840,1 6.145,6

Datos en miles de personas

A Responde ahora a las siguientes cuestiones:  Calcula la tasa de desempleo (paro) en Espaa al cierre del cuarto trimestre de 2011.  Busca informacin a travs de Internet sobre la tasa de desempleo al cierre del cuarto trimestre de 2011 por comunidades autnomas espaolas y compara los resultados.  Busca la tasa de paro actual de Espaa y comprala con tus resultados de la primera pregunta. Cul ha sido su evolucin? Si necesitas ms informacin, la encontrars en www.ine.es (www.ine.es/daco/daco42/daco4211/
epa0411.pdf)

(Encuesta de Poblacin Activa, cuarto trimestre de 2011, anexo de tablas).

DEBATIR
Los convenios colectivos son acuerdos resultantes de las negociaciones entre la empresa y los trabajadores. En ellos se especifican las condiciones generales del trabajo en cuanto a salarios por categora, vacaciones y horas extras, entre otras. Como en toda negociacin, se parte de unas demandas de ambas partes y se van acercando posiciones hasta alcanzar un pacto escrito. En este ejercicio se trata de poner en prctica las capacidades negociadoras de los alumnos. Para ello, se elegir a 2 o 3 alumnos que representarn a la empresa y a otros 2 o 3 que representarn a los trabajadores. El resto de la clase adoptar el rol de trabajadores representados.

77

Para desarrollar estos papeles, es necesario tener en cuenta los siguientes datos de la empresa: 1) La empresa cuenta con 30 trabajadores en la actualidad. 2) Cada trabajador cobra un sueldo segn su categora, conforme al siguiente cuadro:

Categora profesional

Divisin funcional
Gerente Director Comercial Tcnico administrativo Operario

Salario convenio /mes 2.600,23 2.400,65 1.900,20 1.733,50 1.400,12

Salario total anual /ao 36.403,22 33.609,10 26.602,80 24.269,00 19.601,68

1 2 3 4 5

3) Cada ao se les aumenta el 2 % sobre la correspondiente base. 4) El 25 % de la plantilla est a punto de jubilarse. 5) Este ao, las ventas han disminuido el 40 % y los beneficios no han sido buenos.

Antes de preparar el tema para el debate, podis encontrar ms informacin en un ejemplo de acta de negociacin de convenio colectivo (www.mcaugt.cat/images/stories/convenis/metall_/ y un estatuto de los trabajadores (www.estatutodelostrabajadores.com). Una vez consultada la informacin y los datos, el ejercicio se estructurar en tres partes:
tablas_metal_bcn_2011.swf)

A Primera parte (de una duracin de unos 20 minutos). Los representantes

de los trabajadores debaten con el resto de trabajadores, sin representacin de la empresa, qu condiciones laborales desean obtener. Se redactarn las condiciones para la negociacin posterior con la empresa. Paralelamente, y al inicio del ejercicio, los representantes de la empresa consensuarn las condiciones laborales que consideren oportunas. Se redactarn dichas condiciones.

78

B Segunda parte (a la que se dedicarn otros 20 minutos). Los

representantes de los trabajadores negociarn las condiciones redactadas en la primera parte con la patronal (representantes de la empresa). Mientras dure la negociacin, el resto de alumnos (trabajadores representados) tan solo observa.

C Tercera parte: debate final. El objetivo es alcanzar un acuerdo

satisfactorio para ambas partes redactando un documento con las condiciones que finalmente hayan sido aceptadas, es decir, el convenio colectivo. Tambin se debatir si los trabajadores se sienten identificados en sus representantes y si creen que es una buena forma de obtener mejores condiciones laborales o es mejor la negociacin particular de cada trabajador con la empresa.

79

LOS MERCADOS Y LA FIJACIN DE LOS PRECIOS

MERCADOS FINANCIEROS
El dinero es utilizado por todas las personas y por todas las empresas. La oferta de dinero en este mercado es bsicamente el ahorro generado por empresas y particulares. La demanda de dinero son las personas y empresas que lo necesitan, ya sea para invertir o para realizar gastos de todo tipo. El dinero se intercambia como cualquier otro bien: si escasea, su precio subir, y si, por el contrario, existe exceso de liquidez, el dinero bajar de precio. En los mercados financieros se intercambia dinero de hoy por dinero del futuro. Los ahorradores que invierten entregan su dinero hoy a cambio de un activo con el que pretenden obtener ms dinero en el futuro. Los que piden hoy dinero entregan un activo con el que se comprometen a una retribucin futura. Existen activos ms seguros para el ahorrador (como los ttulos de deuda) y otros en los que acepta mayor riesgo (como las acciones). Del ahorrador depende decidir en qu tipo de activo invierte.

RESOLVER
A Completa el siguiente cuadro con las principales caractersticas de los

tres tipos de mercados financieros que conoces:


Caractersticas Temporalidad (negociacin a) Tipos de mercado Mercado monetario Mercado de renta fija Mercado de renta variable Acciones de empresas 1 da 18 meses Poco Tipo de ttulo Riesgo Puede interesar a...

80

DEBATIR
En el mercado de renta variable las empresas captan financiacin emitiendo ttulos que se denominan acciones a cambio de un porcentaje de propiedad sobre las mismas. Dentro del mercado de renta variable, deben distinguirse dos mercados: el mercado primario o de emisin y el mercado secundario o de negociacin. En el primero, las empresas que necesitan fondos pueden emitir ttulos previa autorizacin. En el mercado secundario se negocian los ttulos que previamente se han emitido. Este mercado es conocido como bolsa de valores. Funciona de forma similar a un mercado en competencia perfecta, donde el precio o cotizacin de los valores depende del libre funcionamiento de la ley de la oferta y la demanda. Este ejercicio se desarrollar en el aula de informtica, pues precisa de conexin a Internet. El tema a debatir girar en torno a la bolsa de valores: inversin o especulacin? Antes del debate final, en el que participar toda la clase, debes resolver dos casos. A CASO 1. Imagina que tienes una empresa que necesita financiacin.

Evala la posibilidad de encontrar esa financiacin a travs del mercado de renta variable (mercado primario o de emisin). Debes analizar sus ventajas e inconvenientes y reflexionar sobre las siguientes cuestiones:
 Es fcil entrar a cotizar en bolsa?  Qu costes supone?  Puede la empresa ganar prestigio si cotiza en bolsa? B CASO 2. Imagina ahora que eres un inversionista que desea invertir en la

bolsa para obtener beneficios (mercado secundario o de negociacin). Reflexiona y responde:


 Qu acciones sern las que aporten mayores beneficios?  Existen riesgos? De qu tipo? Para responder, puedes consultar la web de la Bolsa de Madrid en www.bolsamadrid.es

C Debate final. Todos los alumnos pondrn en comn las ventajas y

desventajas observadas tanto en el caso 1 como en el caso 2.

81

LOS MERCADOS Y LA FIJACIN DE LOS PRECIOS

RESUMEN DEL TEMA


El objetivo es introducir el concepto de mercado como un lugar fsico o virtual donde se encuentran compradores y vendedores, y donde se decide el precio de aquello que se desea intercambiar. Se hace hincapi en los tres mercados bsicos: el mercado de bienes y servicios, el mercado de trabajo y el mercado financiero. En una economa se intercambian productos fsicos como pueden ser ropa, comida o coches y servicios como ocio, asistencia mdica, enseanza o turismo a cambio de dinero. Este intercambio forma el denominado mercado de bienes y servicios. En el mercado de trabajo se intercambia trabajo por salario. En el mercado de bienes y servicios, normalmente las empresas son las vendedoras y las personas somos los compradores. Sin embargo, en el mercado de trabajo se invierten los trminos: ahora las empresas demandan trabajo y las personas ofrecemos el nuestro. El precio de equilibrio que acuerdan las partes es el salario. En los mercados financieros se compra y vende dinero. El dinero es una materia prima que utiliza todo el mundo: familias, empresas y estados. En los mercados financieros se intercambia dinero de hoy por dinero del futuro. Por ejemplo, cuando compramos un bono esperando que en el futuro nos devuelvan el importe invertido ms los intereses, o bien cuando depositamos dinero a plazo fijo. En este caso tambin queremos obtener un rendimiento en el futuro. En este mercado, el precio del dinero es el tipo de inters. En estos tres mercados se forman los precios de los bienes y servicios, del trabajo y del dinero, dependiendo en cada momento de la oferta y la demanda.

DECIDIR
Se trata de recrear, mediante un juego de simulacin, el funcionamiento del mercado. Para ello crearemos un mercado en el aula. La clase se dividir en varios grupos de 4 o 5 alumnos. Cada grupo ser una empresa en el mercado de las frutas y verduras ecolgicas y deber decidir qu cantidad de producto desea colocar en el mercado para su venta (oferta) y a qu precio.

82

A Cada grupo realizar una previsin de la cantidad para la venta con el

fin de determinar el precio de venta del producto. En dicha previsin, no hay que olvidar que al final ser el propio mercado quien decidir qu cantidad va a comprar. El profesor actuar como consumidor y, por lo tanto, representar la demanda del mercado. Decidir qu desea comprar y a qu precio. Al final del juego deber razonar su actuacin en el mercado. Todos los grupos tendrn en cuenta las siguientes condiciones, iguales para todos:
Cada empresa puede producir un mximo de 100 cestas de verdura y fruta ecolgica al da.   Los costes del alquiler del local (tienda) ascienden a 500 euros/mes.  La empresa puede decidir vender sus productos mediante otro sistema. En el caso de hacerlo va Internet, los costes fijos ascienden a 200 euros/mes. En este caso deben considerarse los gastos de distribucin de las cajas a casa del cliente, que ascienden a 5 euros/caja.  Los costos variables, de recoleccin y preparacin de cada caja, son de 6 euros/caja.  Los costes de las frutas y verduras ecolgicas de cada caja (la materia prima) son de 8 euros/caja.

B En base a la estrategia elegida (producto de calidad, producto de precio

bajo, etc.), cada grupo decide, y deja por escrito, cmo va a competir en el mercado. Para ello, debe precisar:
 La cantidad de cajas que debera vender al da para poder cubrir sus costes y obtener beneficios, realizando una estimacin para las ventas de un mes.  El diseo de su producto, qu habr en su caja: propiedades, calidad, presentacin, envase, etc.  El precio de venta propuesto por la empresa para cada caja. Aunque en la realidad en algunos mercados el efecto de la publicidad es bsico para la diferenciacin, en el juego no se tendr en cuenta el coste de la publicidad si la empresa decide realizarla. Tampoco se considerar el incremento de ventas que podra producirse por este motivo.

83

Una vez los grupos hayan realizado las presentaciones de su producto en clase, el profesor representar la demanda del mercado y decidir qu compra. C Por ltimo, y a modo de conclusin, cada grupo responder a las

siguientes preguntas:
 nalizar qu ha pasado con su producto en el mercado: ha sido comprado?, su precio A era adecuado a la demanda?, etc.  Comparar los resultados de su empresa con los obtenidos por la competencia: cul ha sido la clave del xito?  nalizar cules han sido los hechos o condiciones clave que han decantado la demanda A del mercado, para entender cules han sido las variables que han intervenido en las decisiones del consumidor.

84

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 7: EL DINERO, LA INFLACIN Y LOS BANCOS CENTRALES

85

EL DINERO, LA INFLACIN Y LOS BANCOS CENTRALES

INFLACIN Y DEFLACIN: QUIN CREA EL DINERO?


Cuando las personas dejan de intercambiar bienes y servicios por otros bienes y servicios (trueque) y aparece la moneda como unidad de intercambio, surge el problema de quin emite esa moneda. En principio fueron los gobernantes quienes ostentaban el monopolio de emisin de moneda de curso legal. Ello provoc desajustes y malas prcticas que afectaban a la poblacin, especialmente con etapas de alzas continuadas de precios. Esa subida continuada de precios se denomina inflacin. Por ello se cre la figura del banco central, independiente del poder poltico y cuyo principal objetivo es controlar la inflacin.

RESOLVER
El ejercicio se desarrollar en el aula de informtica. Se trata de obtener informacin sobre la inflacin a partir de la pgina web del Banco Central Europeo (www.ecb.int/ecb/educational/html/ index.es.html). Busca en ella la pelcula de dibujos animados para escolares sobre la estabilidad de precios. A Cuando hayas visto la pelcula, debes contestar a las siguientes

preguntas:
Qu es la inflacin? Por qu no podemos fabricar dinero siempre que lo necesitamos? A qu contribuye la estabilidad de precios? Qu es la deflacin? Si tienes dudas o deseas ampliar informacin, encontrars ms material en la misma pgina web.

86

DEBATIR
Conoces la isla de Yap? Y su sistema econmico? Yap (Waab para los nativos) es una isla de las Carolinas del ocano Pacfico occidental, adems del estado ms al oeste de los Estados Federados de Micronesia. En realidad se trata de cuatro islas continentales muy cercanas, juntas y unidas en un arrecife de coral enteramente formado por una edificacin de la placa eurasitica. Los habitantes de esta isla an conservan sus tradiciones ms antiguas. La poblacin de la isla y los atolones que la rodean asciende a 6.300 habitantes. Para mantener vivo su comercio, los habitantes de Yap utilizan un curioso sistema monetario, basado en A

Completa la informacin. Para ello, busca en Internet los datos que te permitan contestar a las siguientes preguntas:
En qu consiste exactamente el sistema monetario de Yap? Existen otras culturas que basen su economa en un sistema monetario similar?

Una vez obtenida la informacin, se trata de debatir en clase formando grupos que expresen su opinin sobre las siguientes cuestiones:
Por qu creis que en la isla de Yap el dinero puede ser tan distinto al nuestro? Cmo sera nuestra sociedad sin entidades bancarias? Qu sucedera si nuestra moneda de cambio fuese que nos comprometiramos, basndonos nicamente en nuestra palabra, a facilitar gratuitamente el bien o servicio que somos capaces de producir a otros ciudadanos que no conocemos de nada?

87

EL DINERO, LA INFLACIN Y LOS BANCOS CENTRALES

BANCOS Y CAJAS DE AHORROS: QU SON?


Los bancos aparecen cuando algunas familias, pertenecientes a una burguesa que emprende con xito negocios que les reportan grandes beneficios, deciden empezar a obtener rendimiento de ese dinero prestndolo a cambio de un tipo de inters. Los bancos crecen al ritmo del crecimiento de las economas y se convierten en grandes sociedades annimas cuya actividad es la de meros intermediarios de dinero: compran dinero lo ms barato que pueden (a travs de depsitos de personas y empresas) y lo venden lo ms caro que pueden (mediante prstamos a personas, empresas y estados). Las cajas de ahorros tambin son intermediarios financieros, pero, al contrario que los bancos, no son propiedad de socios privados y su principal objetivo es la obra social.

RESOLVER
A En primer lugar, visita el glosario de la pgina web del Banco de

Espaa (www.bde.es/webbde/es). Tambin puedes consultar la enciclopedia virtual wikipedia.org. Ahora busca informacin sobre una serie de conceptos fundamentales y elabora una definicin clara y completa de cada uno de ellos: banca oficial (banco), caja de ahorros, depsito a la vista, cuenta corriente o cuenta de ahorro, crdito, cheque, inters, prstamo, bono basura, Fondo de Garanta de Depsitos.

88

DEBATIR
A El ejercicio se desarrollar en dos partes. En la primera, busca en

Internet y de forma individual informacin sobre los siguientes temas y conceptos:


Informacin corporativa: misin, visin y valores. Productos: qu son los microcrditos?, cuntos tipos ofrecen?, tienen un fondo tico? B Una vez buscada la informacin, se trata de reflexionar y tomar partido

respecto a la siguiente cuestin: crees necesaria la existencia de la banca tica?


Para debatir el tema la clase se dividir en dos grupos: uno de ellos defender el s y el otro el no como respuesta. Cada tesis deber argumentarse a partir de la informacin obtenida.

Si tienes dudas o deseas ampliar informacin, encontrars ms material en la misma pgina web.

89

EL DINERO, LA INFLACIN Y LOS BANCOS CENTRALES

QUIN MARCA EL PRECIO DEL DINERO?


Los bancos centrales se crean dotndoles de independencia del gobierno con el objetivo primordial de controlar la inflacin y proporcionndoles para ello un instrumento bsico, el monopolio de la creacin de dinero, ya que son los nicos que pueden imprimir o crear moneda. El resto de bancos estn supeditados al control y supervisin del banco central, y este, a travs de la poltica monetaria, marca el precio bsico del dinero. A partir de aqu, en cascada, los bancos prestan el dinero a un tipo de inters mayor. El banco central sube o baja ese tipo de inters bsico en funcin de la inflacin: si aumenta la inflacin, sube los tipos de inters, y si la inflacin disminuye, los baja.

RESOLVER
A Primero, busca en la pgina web de una entidad bancaria y comprueba

si cuenta con un glosario financiero. Una vez lo hayas encontrado, consulta los siguientes conceptos y escribe con tus propias palabras lo que has entendido de cada uno: Euribor, IBOR, TAE.
B

Reflexiona ahora sobre la siguiente pregunta y elabora una respuesta escrita: por qu es tan importante conocer la TAE? Por ltimo, se contrastarn en clase las respuestas elaboradas y la informacin obtenida.

90

DEBATIR
Si necesitas dinero, a quin acudes? Imaginas nuestra sociedad sin entidades bancarias? Cmo obtendramos dinero?

A Reflexiona un rato sobre esta situacin virtual y escribe posibles

formas de resolver las siguientes cuestiones:


Cmo conseguiras los bienes y servicios que necesitas o te interesan? Cmo podras montar tu propio negocio? A quin acudiras? Cmo te organizaras?

B Por ltimo, se iniciar un debate en clase intercambiando opiniones,

impresiones y las conclusiones obtenidas en la reflexin individual.

EL DINERO, LA INFLACIN Y LOS BANCOS CENTRALES

RESUMEN DEL TEMA


Cuando el gobierno de un estado posee la facultad de imprimir moneda y billetes, puede tener la tentacin de solucionar los problemas financieros del pas creando ms dinero. Si los mdicos de la Seguridad Social o los profesores de la escuela pblica quieren aumento de sueldo, o hay que financiar la construccin de una autova, y para todo ello se necesita dinero puede surgir una idea fcil: imprimir ms billetes! Sin embargo, eso no solo no resuelve el problema, sino que lo aumenta, ya que lo nico que se genera es inflacin, conllevando varios problemas que repercuten negativamente en la actividad econmica y, por lo tanto, en el empleo y en la riqueza de las personas. Los bancos centrales, independientes del gobierno, fueron creados precisamente para eso: para controlar la emisin de dinero y, en consecuencia, la inflacin. Hoy en da, el dinero fsico, el que se emite en papel o en metlico, representa una pequea proporcin del dinero que usamos. En la mayor parte de nuestras transacciones financieras

91

utilizamos dinero bancario. Con el fin de no perder el control de ese dinero, el banco central emplea la poltica monetaria variando el tipo de inters con el que presta a las entidades bancarias, que, a su vez, prestan a particulares y empresas. Si los tipos de inters son bajos, se fomenta el endeudamiento para invertir y consumir, activando la economa y produciendo inflacin. Cuando el banco central baja los tipos de inters, la economa se desacelera y la inflacin disminuye. El objetivo de este tema es detectar las ventajas y desventajas del dinero como unidad de intercambio y entender el problema de la inflacin y la consiguiente aparicin de los bancos centrales, cuyo objetivo principal es controlar la inflacin mediante la emisin de dinero fsico y el dinero bancario a travs de la poltica monetaria.

DECIDIR
A La informacin es una herramienta imprescindible en la toma de

decisiones, y an ms tratndose de temas financieros. Ahora toca comprobarlo. Con todos los datos que has ido recogiendo en este tema, debers tomar una decisin importante: dnde pondras tu dinero? Piensa y decide entre:
Una entidad bancaria tradicional. Una entidad bancaria tica. Otros: negocio propio, negocio ajeno, mercados financieros, etc.

Escribe los puntos a favor y los puntos en contra de cada opcin, valora hacia dnde se inclina la balanza y decide. Por ltimo, la clase se dividir en grupos donde cada uno comunicar su decisin debidamente argumentada.

92

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 8: EL SISTEMA FINANCIERO

93

EL SISTEMA FINANCIERO

SUS INSTITUCIONES
El sistema financiero de un pas es como el sistema sanguneo de una persona. Todas las partes del cuerpo, desde la ms minscula clula hasta el rgano ms vital, necesitan un flujo constante y continuo de sangre para vivir. Tambin el estado, las empresas y las familias necesitan un flujo de dinero mnimo para sobrevivir. El sistema financiero debe facilitar y preservar ese flujo. En Espaa, los rganos que supervisan y preservan el buen funcionamiento del sistema financiero son el Banco de Espaa (BdE), la Direccin General de Seguros (DGS) y la Comisin Nacional del Mercado de Valores (CNMV), todos ellos bajo la supervisin del Ministerio de Economa.

RESOLVER
Hemos visto que los bonos y las acciones son dos instrumentos financieros utilizados por las grandes empresas o por el estado para obtener dinero. En este ejercicio vamos a comprobar qu puede suponer para un ahorrador invertir en bonos o en acciones. A Imagina que Juan y Mara disponan de 1.000 euros cada uno para

invertir en renta fija o variable a un plazo de un ao. Cada uno lo hizo de forma distinta:
Juan invirti en renta fija, concretamente en letras del tesoro. El tipo de inters que ofreca el estado era del 4,75 %. Por el contrario, Mara prefiri invertir en renta variable. Concretamente, compr 10 acciones de Inditex, 50 de BBVA y 22 de Telefnica. Las cotizaciones de las acciones el da de la compra y el da de la venta, un ao ms tarde, fueron las siguientes:

94

EMPRESA Inditex BBVA Telefnica

Cotizacin accin el da de la compra (en euros)

Cotizacin accin un ao ms tarde (en euros)

60,00 8,26 18,13

63,60 5,72 13,41

B Analiza las inversiones realizadas por Juan y Mara calculando quin

de los dos invirti mejor sus ahorros.

DEBATIR
Realizaremos la actividad en el aula de informtica. La clase se dividir en grupos de 3 o 4 alumnos. A En primer lugar, cada grupo elegir a un intermediario financiero

(bancario o no) de entre los de la siguiente lista: Santa Luca Seguros, BBVA, CaixaBank, Intermoney Valores, S.V., Banco de Santander, Bankia, Mapfre, Mutua Madrilea.

B Una vez elegido el intermediario financiero, y mediante una bsqueda

en Internet, se elaborar una ficha con la siguiente informacin:


Breve historia de la entidad. Explicacin de los productos y servicios que ofrece. Otros aspectos a destacar que se consideren de inters. C Por ltimo, cada grupo expondr su trabajo sobre el intermediario

financiero elegido ante el resto de la clase.

95

EL SISTEMA FINANCIERO

LOS MERCADOS DE CAPITALES


Los grandes mercados donde se compra y vende dinero a largo plazo (ms de 18 meses) forman el mercado de capitales, y son bsicamente dos: el mercado de renta fija (bonos) y el mercado de renta variable (acciones). Las empresas y los estados son los que emiten bonos. Los emisores de acciones son tan solo empresas (no estados), siendo las acciones los ttulos de propiedad de esas empresas. Bolsa es sinnimo de mercado. Existen bolsas de trigo, bolsas de bonos, bolsas de futuros financieros, bolsas de acciones, etc. Sin embargo, se ha llegado a confundir el nombre genrico bolsa con bolsa de acciones. La bolsa de acciones es un mercado de segunda mano de ttulos de propiedad de empresas (acciones). Aunque pueda parecer un casino de juego, la bolsa es fundamental para el buen funcionamiento del sistema financiero. La palabra clave de cualquier mercado es liquidez, es decir, la facilidad de poder vender o comprar (en este caso acciones) en cualquier momento y en cantidades importantes. El volumen de operaciones realizadas diariamente es un buen termmetro para medir la liquidez de un mercado.

RESOLVER
El ejercicio consiste en interpretar la informacin de la bolsa que aparece en los peridicos. A En primer lugar, toda la clase debe buscar informacin en un mismo da

y peridico sobre los siguientes conceptos: IBEX 35, ltima cotizacin, variacin diaria, mnimo, mximo, variacin anual.
B A partir de aqu, y con la informacin burstil del peridico a la vista,

contesta a las siguientes preguntas:


A qu sectores econmicos del IBEX pertenecen las empresas Abengoa, FCC, Mediaset y Dia?

96

Qu valor del IBEX registr una mayor cada? Cul era el precio de una accin de Repsol ayer al cierre de la bolsa? Qu banco registr una mayor subida? Qu precio tena una accin de Gas Natural al cierre? Cul fue el valor mximo que registr ayer una accin del Banco Santander? Cul fue la variacin en euros y en porcentaje de una accin de Abengoa? Qu empresa energtica del IBEX 35 experiment una mayor subida? Cul fue el mes en que el IBEX 35 experiment una mayor subida?

DEBATIR
A Lee con atencin la siguiente noticia y contesta las preguntas

planteadas al final:
Facebook ultima su salida a bolsa Facebook, la red social ms popular del momento, con sus ms de 800 millones de usuarios en todo el mundo (y eso que est bloqueada en China), prepara su salida a bolsa. El paso definitivo, la presentacin de toda la documentacin necesaria, segn la prensa estadounidense, podra darse este mismo mircoles. Pocos detalles se saben de esta operacin hasta el momento, que sera la ms importante en el mundo tecnolgico desde la salida de Google al parqu en 2004. Sin embargo, en lo que s coinciden los analistas es en que la valoracin de la compaa se situara entre 75.000 y 100.000 millones de dlares, ms que cualquier compaa del IBEX 35, y en que, segn la agencia Reuters, el primer paso de la firma ser colocar 5.000 millones de dlares de su capital en el mercado. Las entidades mejor posicionadas para la colocacin de acciones son Morgan Stanley y Goldman Sachs. Beneficios Facebook buscara as aprovechar el gran momento de popularidad que vive, tambin en lo econmico, pues segn Reuters la compaa estara ganando alrededor de 1.000 millones de dlares al ao gracias a su sistema de publicidad. La salida a bolsa de Facebook se sumara a otras empresas puntocom que han dado el salto en los ltimos meses: Groupon, Linkedin y Zynga.

97

Facebook ha entregado a la Comisin de Valores de Estados Unidos los documentos previos a su esperada salida a bolsa, para la cual planea una oferta inicial de hasta 5.000 millones de dlares (unos 3.800 millones de euros al cambio actual), lo que convertira esta salida en la de mayor envergadura de Wall Street en los ltimos aos. En los informes preliminares entregados al regulador burstil, Facebook, que pide operar bajo el smbolo FB, no especifica la cantidad de ttulos ni plantea el rango de precios en el que se movern, segn informan los medios estadounidenses. Los documentos s recogen que la empresa ingres el ao pasado 3.700 millones de dlares y tuvo 1.000 millones de dlares en beneficios, un 65% ms que en el ejercicio anterior. Para manejar su salida a bolsa, la empresa ha elegido a firmas como Morgan Stanley, Goldman Sachs y J.P .Morgan, as como a Bank of America Merrill Lynch, Barclays Capital y Allen & Co.
El Peridico (13/02/2012)

Por qu crees que Facebook decide salir a bolsa? Si pudieras comprar una accin de Facebook, lo haras? Por qu? Sabes qu son las empresas puntocom? Valora las ventajas e inconvenientes que pueda tener una empresa que cotiza en bolsa.

98

EL SISTEMA FINANCIERO

LOS PRODUCTOS FINANCIEROS


Los bancos, cajas de ahorros y cooperativas de crdito pueden captar ahorro y conceder crditos a sus clientes. Los ahorros captados de sus clientes los pagan a un tipo de inters generalmente bajo y los prestan a otros clientes a cambio de un tipo de inters mayor; con ese diferencial obtienen un margen que les permite pagar sus costes (personal, alquiler de oficinas, servicios informticos, luz, etc.) y tener beneficios. Cuando hablamos de tipo de inters nos referimos a la TAE, tasa anual equivalente. En la actualidad, las entidades financieras no tan solo reciben depsitos y conceden prstamos, sino que a travs de mltiples sociedades de su propiedad ofrecen distintos productos financieros a sus clientes: microcrditos, seguros, intermediacin burstil, gestin de fondos de inversin o fondos de pensiones, etc.

RESOLVER
Esta actividad se realizar en el aula de informtica. Consiste en la bsqueda de informacin sobre distintos instrumentos con que cuentan las entidades financieras. A Tarjetas. Busca cinco tipos de tarjetas de crdito que ofrecen distintas

entidades financieras dirigidas a adolescentes y anota en el cuadro de la pgina siguiente las caractersticas de cada una de ellas.
Conoces la diferencia entre una tarjeta de dbito y una de crdito?

99

BANCO O CAJA DIRIGIDA A...


(edad)

CUOTA 1erAO CUOTA AOS SIGUIENTES COMISIN ANUAL TIPO DE TARJETA


(dbito o crdito)

B Prstamos. Imagina que te compras una moto y que te ha costado

1.000 euros. Busca en Internet alguna entidad financiera que te permita realizar una simulacin de cunto tendras que pagar cada mes y durante cunto tiempo.

Seguros. Imagina que quieres asegurar la moto que te has comprado. Calcula cul sera el seguro que tendras que pagar con el presupuesto orientativo que te facilita cualquier entidad bancaria.

DEBATIR
A Las tarjetas financieras son un medio de pago muy extendido

en la actualidad. Tras la lectura de la siguiente noticia aparecida en El Pas, la clase se dividir en dos grupos. Uno de ellos defender el dinero en efectivo, y el otro, el uso de tarjetas, con sus ventajas e inconvenientes.

100

El dinero, de plstico, por favor En pases avanzados como Islandia, Finlandia o Japn, por poner tres ejemplos, el dinero contante y sonante se repliega en favor del plstico. Escenas cotidianas como pagar por unas golosinas, comprar un peridico o sacar un billete para el metro se resuelven con una tarjeta y un datfono para leerla. Nada de billetes ni monedas, solo plstico para pagar. La idea de que el siguiente paso es acabar con la circulacin de billetes y monedas todava se ve lejana, pero ya genera un intenso debate: en nombre de la seguridad, cabe quitar al ciudadano la libertad de manejar el dinero en efectivo sin tener que dejar rastro electrnico de todos sus movimientos? Suecia es uno de los primeros pases donde ha estallado el debate. La propuesta de sustituir el dinero en billetes y monedas por el de plstico o bits ha surgido de Finans For Bundet, un sindicato de empleados de banca que, preocupado por la seguridad de sus ms de 30.000 afiliados, quiere llevar al Parlamento de Estocolmo una iniciativa para conseguir acabar con el dinero circulante. Para ellos, la razn es sencilla: si no hay efectivo no habr robos, ya que no habr nada que llevarse. Este es un debate que en Espaa apenas se ha abierto, aunque las compras por Internet hace tiempo que dejaron de ser un tab y ganan adeptos cada ao. Este ao se ha gastado en la red cuatro veces ms que en 2005: casi dos millones de euros solo en los tres primeros meses de 2010. Lo cual no significa que Espaa vaya a plantearse ni de lejos mandar al ostracismo sus billetes y monedas. El director general de la empresa de pagos electrnicos PayPal, Estanis Martn de Nicols, matiza: Es cierto que el efectivo dejar de tener relevancia y la gente comenzar a optar por otro tipo de pagos ms seguros. Y concluye: [] lo que no hay que hacer es prohibir una forma de pago, sino abrir el abanico de posibilidades, dar ms opciones. El efectivo no va a desaparecer por el momento. De aqu a quince aos ya veremos. El director comercial de Visa Europe, Fernando Albert, va ms all: El dinero en metlico no desaparecer del todo, su uso se sustituir cada vez ms por el de tarjeta y nuevos medios, pero no creo que desaparezca, afirma. En Espaa hay un componente cultural que impide poder plantearse por el momento medidas como las que se debaten en Suecia y Japn. De los 27 pases que componen la eurozona, Espaa ocupa el duodcimo puesto en transacciones con tarjeta por habitante, por debajo de Portugal o Irlanda y por encima de Italia y Alemania, entre otros. Muy lejos, en cualquier caso, de Finlandia, Suecia y Dinamarca, referentes indiscutibles en el uso de dinero de plstico. Albert opina que en nuestro pas an existen hbitos anclados en el uso de efectivo que dificultan la aceptacin de nuevos medios de pago. Esta situacin, opina, es recproca, ya que todava son muchos los comercios en los que no se permite pagar con tarjeta, especialmente cuando se trata de importes pequeos, algo que no sucede en los pases mencionados, donde se pagan cantidades mnimas en la compra de un peridico o un caf sin soltar una sola moneda. 101

Maki Izuka lleg a Espaa desde Tokio hace tres aos. Reconoce que en Japn las tarjetas hace tiempo que arrinconaron al efectivo y su uso es masivo. Ella tiene su propia teora al respecto: En Tokio la gente tiene poco tiempo y necesita comprar rpido, por eso usan el mtodo que es ms eficaz para ellos. Aqu la gente tiene ms tiempo, no le importa hablar con el comerciante y perder unos segundos buscando el cambio. Lo dice con conocimiento de causa: lo ve todos los das detrs del mostrador de su tienda de comida ecolgica. Malin Backman, sueco de 26 aos, opina que el que te pidan obligatoriamente el documento de identidad para realizar un pago con tarjeta no ayuda a normalizar su uso. En su pas esta obligacin no existe. Sin duda, confan mucho ms unos en otros. Cuando vine aqu me sorprendi mucho que me pidiesen documentacin para verificar que la tarjeta era ma, afirma. Y reconoce: No es raro que tenga que ir a un cajero cuando me piden el carn, porque no termino de acostumbrarme a llevar ni efectivo ni el documento de identidad encima. Backman opina que en su pas la gente se fa y cree en el sistema, aqu de momento asocian todava mucho el concepto de dinero a los billetes. El finlands Ville Kujanper, de 27 aos, vino a Espaa hace un ao y dej atrs el pas de Europa donde actualmente se realiza el mayor nmero de operaciones con tarjeta por habitante. Le sorprende que la mayora de los comercios pequeos en Espaa rechacen el dinero de plstico por tener que pagar una comisin. Y no le entra en la cabeza que el cliente tenga que pagar un mnimo por tener una tarjeta. Efectivamente, ambas medidas no contribuyen a abandonar el efectivo. l, como Backman, no saca efectivo cuando va a su pas: No es necesario. Adems, el coste de usarlo es mucho mayor: pierdes en comodidad, en seguridad.
El Pas (02/09/2010)

EL SISTEMA FINANCIERO

RESUMEN DEL TEMA


El objetivo de este tema es introducir a los alumnos en el conocimiento del sistema financiero, imprescindible para que personas, empresas y estados puedan disponer de dinero para sus necesidades del da a da, y tambin para invertir y ahorrar. Las entidades financieras (bancos, cajas de ahorros y cooperativas de crdito) son los actores principales en este sistema en el mbito nacional. Como nexo entre los ahorradores y aquellos que precisan de inversin existe otra va, la de los mercados financieros, de mbito mundial.

102

Los estados y las empresas necesitan grandes cantidades de dinero que se captan en estos mercados internacionales, donde se compra y vende dinero en grandes cantidades y se forma el precio del dinero tanto a corto como a largo plazo. Las entidades financieras de cada pas, que compran y venden dinero al por menor a las familias y a las pequeas y medianas empresas, aplican mrgenes mayores a ese dinero. Es decir, si en los mercados financieros internacionales el precio del dinero sube o baja, tambin subir o bajar en el mercado domstico.

DECIDIR
A

Observa con atencin los siguientes anuncios y resuelve las siguientes cuestiones:
Todos hablan de la TAE, pero, con la informacin que nos dan, podemos decidir cul es la propuesta ms rentable? Por qu? Disponemos de suficientes datos y conocimientos? Son comparables todos los anuncios?

103

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 9: LA MACROECONOMA

104

LA MACROECONOMA

LA PRODUCCIN: QU ES EL PIB?
La variable macroeconmica ms citada es el producto interior bruto (PIB). El PIB de un pas es su produccin de bienes y servicios en un periodo determinado. Una forma de medirlo es usando la siguiente frmula:

PIB = Cpr + Ipr + G + X M


Donde Cpr es el consumo privado de las familias, Ipr es la inversin (ahorro) privada de familias y empresas, G es el gasto pblico de las distintas administraciones pblicas (estado, autonomas, ayuntamientos, etc.), X son las exportaciones y M las importaciones. Normalmente se mide el crecimiento de un pas por la comparacin de su PIB entre dos periodos de tiempo. Si un pas o zona geogrfica aumenta su PIB de forma notable se considera que ese crecimiento favorece el bienestar de sus habitantes, y a la inversa: cuando decrece se considera que lo disminuye.

RESOLVER
El PIB, la inflacin y el nivel de desempleo son indicadores que nos servirn para tomar la temperatura econmica a un pas y saber si goza de buena salud. El nivel educativo tambin es un buen indicador del nivel de desarrollo de un pas. Este ejercicio se realizar en el aula de informtica. Sigue con atencin cada paso. A Imagina un pas donde el nivel de consumo de las familias fuera de

120 unidades monetarias (um); la inversin de las empresas, de 150 um; el estado tuviera un gasto de 125 um; las exportaciones fueran de 80 um, y las importaciones, de 60 um. Con estos datos, seras capaz de calcular el PIB de ese pas?

105

B Busca en Internet el PIB per cpita y el nivel educativo, segn el informe

del Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes (PISA, del ingls Programme for International Student Assessment), de las distintas comunidades autnomas. Registra la informacin en una tabla. Puedes utilizar el siguiente modelo y completarlo:

COMUNIDADES AUTNOMAS Andaluca Aragn Asturias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y Len Catalua Comunidad de Madrid Extremadura Galicia Islas Baleares Islas Canarias La Rioja Navarra Pas Vasco Pas Valenciano Regin de Murcia Ceuta2 Melilla2

PIB PER CPITA

NIVEL EDUCATIVO1

(1) Concreta en una competencia. (2) Ciudades autnomas.

106

C Fjate en el resultado y responde ahora a las siguientes preguntas: Cul es, en cada caso, el PIB ms alto? Y el ms bajo? Est bien situada tu comunidad? Coinciden el mayor PIB per cpita y el mejor nivel educativo?

D Busca ahora por Internet los datos del PIB en Espaa en los ltimos

cuatro aos y completa la siguiente tabla:

AOS

PIB

VARIACIN (%)

Variacin PIBao n+1/ao n =

PIBao n+1 - PIBao n PIBao n x 100 =

x 100 =

um

E Siguiendo las pautas del punto anterior: Sabras calcular la variacin? Cul es la tendencia? Crees que el pas va bien?

107

F A partir del PIB del ltimo ao, calcula el nuevo resultado aadindole

la economa sumergida (previamente habrs buscado ese valor, en %).

AO

PIB (a)

% ECONOMA SUMERGIDA (b)

CLCULO s/PIB (c) (c = a x b)

NUEVO RESULTADO DEL PIB (a + c)

G Responde ahora: Crees que la economa sumergida es buena para el pas? Cmo crees que podra eliminarse o como mnimo reducirse la economa sumergida? Qu consecuencias tendra tu plan?

DEBATIR
Sabiendo que el PIB est formado por el consumo de las familias, la inversin de las empresas, el gasto pblico y las exportaciones netas, se trata de abrir un debate sobre el tema. A La clase se dividir en dos grupos. Cada grupo conocer, nicamente, los

argumentos para defender su postura y los argumentos para debatir al grupo contrario. Se nombrar a un portavoz por grupo y, antes de iniciar el debate, podrn consultar con el profesor o profesora sobre cualquier duda para la defensa o debate de las distintas posturas.

108

Grupo A: partidarios de subir los impuestos. De este modo el gobierno recaudar ms dinero y as podr aumentar el gasto pblico, otorgando ayudas a las economas domsticas y trabajo a muchas empresas, que contratarn a ms trabajadores al ver que sus ingresos aumentan. Este escenario supondr un aumento del consumo, de la inversin de las empresas y del gasto pblico. Si las empresas son competitivas, podrn aumentar sus exportaciones y, tal vez, reducir sus importaciones. Todo ello generar el incremento del PIB y el consiguiente crecimiento econmico. Grupo B: partidarios de reducir los impuestos. De este modo las economas domsticas tendrn ms poder adquisitivo y aumentar la demanda. Este incremento del consumo se ver reflejado en un incremento de las ventas de las empresas. Al aumentar el consumo, las empresas debern, en un primer momento, aumentar las horas extras de sus trabajadores y, en un segundo momento, contratar a ms trabajadores. El beneficio de muchas empresas y la reduccin del paro provocar que el gobierno recaude ms dinero y, a la vez, que pueda gastar ms en la construccin de carreteras, colegios, hospitales, etc., dando trabajo a mucha ms gente. Este escenario supondr un aumento del consumo, de la inversin de las empresas y del gasto pblico. Si las empresas son competitivas, podrn aumentar sus exportaciones y, tal vez, reducir sus importaciones. Todo ello generar el incremento del PIB y el consiguiente crecimiento econmico. Argumentos para rebatir al grupo A. Si subimos los impuestos, disminuir el poder adquisitivo de las familias y todo ello har disminuir el consumo. Las empresas vendern menos y se vern obligadas a despedir a muchos trabajadores. El gobierno, que en un primer momento haba incrementado sus ingresos debido al aumento de los impuestos, ver cmo empiezan a disminuir porque tendr que gastar ms en ayudas a las familias y podr recaudar menos impuestos de las empresas. Esta situacin supondr un descenso del PIB y, por lo tanto, una recesin en la economa. Argumentos para rebatir al grupo B. Si bajamos los impuestos, aumentar el poder adquisitivo de las familias y todo ello har aumentar el consumo. Las empresas vendern ms y necesitarn contratar a ms trabajadores. Pero, a la larga, este aumento de demanda producir un aumento de los precios (inflacin). Si sube la inflacin, se incrementan los costes de las empresas, y muchas de ellas se vern obligadas a reducir la mano de obra, de modo que aumentar el paro. Si aumenta el paro y disminuye el beneficio de las empresas, el gobierno tendr menos ingresos y ms gasto social (que no forma parte de PIB). Esta situacin supondr un descenso del PIB y, por lo tanto, una recesin en la economa.

109

B Elabora una respuesta para las siguientes cuestiones: Podra incrementar la inversin de las empresas si bajase el tipo de inters? Podemos hacerlo? Por qu? Podran incrementarse las exportaciones y reducirse las importaciones reduciendo el tipo de cambio? Podemos hacerlo? Por qu?

C Busca en Internet qu es la economa sumergida y contesta a las

siguientes preguntas:
Qu ndices existen al respecto en el Estado espaol? Afectan al PIB? Cmo lo solucionaras?

D Si ya tienes 16 aos y de vez en cuando das alguna clase particular,

sabrs que se acaba de aprobar una ley que te obliga a descontar el 15 % del dinero que cobras por cada clase y que debers ingresarlo en el organismo encargado de recaudar impuestos.
Ests de acuerdo? Por qu? Argumenta tu respuesta.

110

LA MACROECONOMA

EL CONSUMO: ENTRE EL AHORRO Y LA INVERSIN


Lo que un pas produce, puede consumirlo o ahorrarlo. El consumo puede ser privado o pblico. Tanto las familias como el estado consumen, pero el consumo de las familias lo denominamos consumo privado, y el del estado, gasto pblico. Asimismo, podemos ahorrar parte de lo producido, y es exactamente ese ahorro el que podemos invertir, por lo que puede considerarse que ahorro e inversin son dos formas de ver un mismo concepto. La capacidad de ahorrar de un pas tambin puede ser contemplada como su capacidad de inversin, y ello determina su capacidad de crecer en el futuro.

RESOLVER
A Lee atentamente el siguiente texto:

El hundimiento de gasto e inversin devuelven al PIB al inicio de la crisis La economa espaola se acerca a la recesin. El PIB se contrajo un 0,3 % en el cuarto trimestre de 2011 tras estancarse en el trimestre precedente, aunque registr un crecimiento medio de 3 dcimas en tasa interanual. La demanda interna acentu su cada hasta el 2,9 %, por el hundimiento del consumo pblico y privado y la inversin. El ajuste global devuelve a la economa espaola a indicadores parecidos al inicio de la crisis en 2008. Europa camina hacia otra recesin y Espaa no es la excepcin. En el ltimo cuarto de 2011, el PIB registr una cada del 0,3 % frente al estancamiento del trimestre anterior. El consumo y la inversin cayeron ms que en el tercer trimestre. El gasto en consumo final de los hogares se redujo un 1,1%, mientras que los salarios, componente fundamental de la renta de los hogares, aceleraron su cada desde el 0,6 al 2,1%. Por su parte, el consumo

111

pblico1 mantuvo una cada del 3,6 %. La inversin aument su descenso del 4 al 6,2 %. Si preocupante es la cada del consumo de los hogares, ms lo es el deterioro de la inversin, tanto en bienes de equipo2 como en activos fijos inmateriales.3 En trminos monetarios, la inversin ha pasado de generar un valor de 238.667 millones en 2010 a 232.429 millones de euros en 2011, es decir, se ha dejado por el camino 6.000 millones. Este retroceso inversor se debe a la elevada incertidumbre reinante en la economa, que ha paralizado los planes empresariales a corto y medio plazo, segn reconoce la propia CEOE.4 Para reconducir este proceso es imprescindible, segn la patronal, restaurar el acceso al crdito de millones de empresas. El principal taln de Aquiles de la economa nacional, el empleo, tambin profundiz su descenso hasta un ritmo interanual5 del 3,3 %, frente al recorte anterior del 2 %, lo que supone la mayor cada en dos aos y la destruccin de 570.000 puestos de trabajo a tiempo completo en un ao. El resto de la zona euro tambin se asoma de nuevo a la recesin. Al menos cinco pases de la eurozona se encuentran ya en recesin: Grecia, Blgica, Italia, Holanda y Portugal. Todos son socios comerciales espaoles de primera magnitud, lo que aleja las posibilidades de pronta recuperacin en Espaa.
(1) Gasto del Gobierno en trminos del PIB. (2) Bienes (ya producidos) que se utilizan para la produccin de otros bienes y servicios, como por ejemplo maquinaria, edificios, carreteras, escuelas, etc. (3) Activos no fsicos, como por ejemplo patentes, marcas, programas informticos, etc. (4) Confederacin Espaola de Organizaciones Empresariales: institucin que representa a los empresarios del Estado espaol. (5) Comparando entre aos. M. Calavia y B. Daz, Cinco Das (17/02/2012)

B Contesta ahora a las siguientes preguntas: Segn el artculo, por qu se produce recesin econmica? En qu porcentaje se redujo el consumo de las familias? Y la inversin? Y el gasto pblico? A qu se debe, segn el artculo, el retroceso inversor? Qu crees que le pasa a un pas cuando deja de invertir? Existen en la actualidad pases de la eurozona en recesin? En caso afirmativo, indica cules son.

112

DEBATIR
A Busca informacin en Internet sobre consumo responsable. Lo tienes

en cuenta cuando vas a comprar?


B Si fueras el gobernante de un pas, cmo lo haras para incrementar

el consumo? Qu consecuencias puede tener? C Y para fomentar el ahorro y la inversin a la vez? Crees que es posible?
D Uno de los ltimos problemas de las economas domsticas es el

excesivo endeudamiento. Este endeudamiento ha sido causado, mayoritariamente, por la adquisicin de una vivienda. Crees que ha sido una buena inversin? Razona tus respuestas.

113

LA MACROECONOMA

CRUZANDO FRONTERAS: EXPORTACIONES E IMPORTACIONES


Los pases no producen solo lo que consumen ni consumen solo lo que producen. En un mundo globalizado, las relaciones con otros pases son bsicas para sus economas. Existen pases que producen bienes y servicios muy competitivos y los ofrecen a consumidores de otros pases, es decir, los exportan. Asimismo, importan productos y servicios que otros pases elaboran mejor o a menor precio. El flujo de importaciones y exportaciones representa el comercio exterior de un pas. Este comercio puede dar como resultado un supervit o un dficit con el exterior. Ambas situaciones deben ser analizadas para poder tomar decisiones y alcanzar un buen equilibrio econmico a largo plazo.

RESOLVER
A Busca las cifras de importaciones y exportaciones del ltimo ao de

vigencia de la peseta y compralas con las cifras actuales. Ha cambiado mucho la situacin? Por qu?
B Observa detenidamente las grficas de la pgina siguiente y responde

a estas cuestiones:
Cul ha sido la tendencia desde 1997? Crees que resulta beneficioso para el pas? Por qu? En qu momento alcanza los lmites ms bajos? Por qu? Cmo cambiaras la tendencia?

114

Saldo en el intercambio comercial (exportaciones-importaciones) del Estado espaol con todos los pases del mundo (miles de euros)

-20.015.095,9

-40.015.095,9

-60.015.095,9

-80.015.095,9

-100.015.095,9
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Saldo

AO
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

SALDO
-17.180.088,66 -15.967.381,04 -16.049.323,80 -23.006.651,83 -34.305.078,93 -45.290.765,36 -43.439.104,38 -42.000.188,44 -46.994.630,36 -61.485.981,09 -77.949.731,81 -92.248.562,59 -100.015.095,90 -94.159.912,95 -46.226.624,36 -53.275.779,55 -46.337.680,00

Fuente: http://datacomex.comercio.es/principal_comex_es.aspx

115

DEBATIR
A El hecho de ser miembros de la Unin Europea supone no poder

modificar el tipo de cambio del euro respecto a otras monedas. Lee las posibles situaciones que se exponen a continuacin:

Situacin 1.

Me parece fantstico, porque este verano quiero ir a Nueva York y por cada euro me darn, al cambio, ms de un dlar. Seguramente me comprar aquella tableta (tablet) que me hace tanta ilusin. El padre de David tiene una empresa informtica y crea programas para algunas empresas norteamericanas. Si nada lo remedia, se ver obligado a cerrar el negocio, porque su empresa ha dejado de ser competitiva, sus precios son ahora muy elevados. Los clientes americanos le han propuesto dos opciones: bajar el precio de los programas o facturar los programas en dlares, al mismo cambio (1 = 1 $). De lo contrario, dejarn de comprarle.

Situacin 2.

B Comenta estas dos situaciones. Qu piensas?

C La globalizacin presenta aspectos positivos y negativos. En este

ejercicio se trata de tomar partido. Para ello, busca informacin en Internet y argumenta la defensa de tu postura.

116

LA MACROECONOMA

RESUMEN DEL TEMA


La economa, de forma genrica, analiza cmo las personas se organizan y gestionan recursos escasos para satisfacer sus necesidades. Si no hubiera escasez, la economa quiz no existira. La economa suele clasificarse en microeconoma y macroeconoma. La primera analiza las relaciones y comportamientos de unidades individuales como personas, familias o empresas. La segunda se centra en el anlisis de unidades agregadas, las formadas por la suma de otras unidades como el PIB, el consumo, el ahorro o el desempleo. El objetivo de este tema es comprender los conceptos bsicos de la macroeconoma, principalmente el producto interior bruto (PIB), sus componentes o forma de clculo, y el efecto sobre la economa de la capacidad de ahorro e inversin de familias, empresas y el estado, as como de la relacin comercial del estado con el resto de pases mediante importaciones y exportaciones. Conocer el estado y funcionamiento de las principales variables macroeconmicas es importante para todos los agentes econmicos (familias, empresas, estados, entidades financieras, banco central, etc.) en la toma de decisiones econmicas.

DECIDIR
A Lee atentamente el siguiente texto:

Juan C. C. es propietario de una empresa de servicios tecnolgicos ubicada en Barcelona. Acaba de regresar de un viaje de negocios a Singapur. Le ha parecido un pas estable, con clara influencia de China, Indonesia e India. Juan ha quedado perplejo por la modernidad del pas, pero especialmente por la facilidad que tienen las empresas para crecer. Se ha encontrado con una sociedad muy dinmica, joven y en constante crecimiento, con mucha predisposicin a la innovacin y sin miedo al riesgo. Ha observado que es una sociedad con ganas de experimentar. En cuanto a los negocios, tienen muchas ganas de hacer cosas, vengan de donde vengan, y evalan cualquier propuesta en cuestin de semanas, muy distinto de los meses que se tarda

117

para ello en Europa. Rpidamente te facilitan el contacto con inversores, y el Gobierno, a travs de fondos de inversin de su propiedad, estimula la creacin de negocios. Juan piensa que, en comparacin, Europa ha envejecido en cuanto a dinamismo econmico. Tambin observa que, por la reduccin tan importante de cargas fiscales, Singapur est a medio camino de convertirse en una especie de paraso fiscal, y todo ello facilita mucho las inversiones. Las ms de 13 horas de vuelo le han permitido empezar a dar vueltas a un proyecto: podra trasladar su negocio a Singapur, pagara menos impuestos, contara con inversiones y participara del crecimiento del pas. Podra trasladar, como directivos, a personas de su confianza, y a los programadores los contratara en Kuala Lumpur, y as ahorrara mucho dinero. Quin sabe si ms adelante tambin podra emprender algn negocio en la capital de Malasia, donde no pagara impuestos durante los primeros aos

B Convirtete por un momento en asesor financiero y busca una

respuesta para las siguientes cuestiones:


Qu le aconsejaras a Juan? Crees que los directivos se adaptaran fcilmente? Qu es un pas emergente? Podras poner algn ejemplo? Qu ventajas crees que tendra Juan trasladando su empresa? Y tambin encontrara inconvenientes? Cules? Qu es la deslocalizacin? Y la relocalizacin? Busca en Internet cul ha sido el crecimiento del PIB en Singapur en los ltimos cinco aos. Y el PIB per cpita del ltimo ao? Compralo con el de Espaa. El dilema del innovador, libro de Clayton M. Christensen, nos viene a explicar, en pocas palabras, que al lder le falta capacidad para reinventarse. Crees que Europa se encuentra con ese dilema?

118

ACTIVIDADES DEL AUDIOVISUAL

TEMA 10: TICA, GLOBALIZACIN Y SOSTENIBILIDAD

119

tica, gloBaliZacin y sosteniBilidad

EL RETO DE LA SOSTENIBILIDAD
Desde el punto de vista de la utilizacin de los recursos naturales, existen dos concepciones econmicas: la que considera que el mundo puede ser visto a travs de los ojos del vaquero que tiene la inmensa llanura a su disposicin sin ningn tipo de lmites, y la que contempla la Tierra como una nave espacial donde los recursos disponibles estn contenidos en sus lmites. Hasta hace relativamente poco tiempo, el paradigma dominante era el primero, pero a partir de la segunda mitad del siglo XX los economistas empiezan a darse cuenta de que los recursos pueden ser: a) renovables (pero agotables, ya que si explotamos el mar de forma intensiva los caladeros de pescado se agotarn, pero si lo hacemos con racionalidad podrn renovarse ao a ao); b) no renovables (cuando se agoten, su desaparicin ser irreversible; cuando se acabe la ltima gota de petrleo no podremos renovar los yacimientos, el petrleo se habr agotado; cuando la ltima ballena muera, esa especie se habr acabado para siempre), y c) otros recursos aparentemente inagotables o perpetuos, aunque deteriorables (la luz del sol o el oxgeno del aire). La sostenibilidad del planeta en el que navegamos por el universo es una de las ms importantes lneas de reflexin actuales.

RESOLVER
A Lee atentamente la siguiente informacin:

120

La poltica internacional, contra el cambio climtico. Cumbre de Ro de Janeiro, Kyoto y Buenos Aires En el ao 1979 se celebr la I Conferencia Mundial sobre el Clima. En ella se reconoci la gravedad del cambio climtico. Desde entonces han ido realizndose conferencias y encuentros internacionales para abordar el problema. Uno de los principales se celebr en 1997 , cuando se adopt el Protocolo de Kyoto. En l se detallan las polticas y medidas que emprendieron los pases que lo firmaron, entre ellas: Descripcin de los principales gases con efecto invernadero. Detalle de los sectores econmicos que son los principales emisores de estos gases. Propuesta de una buena gestin de los desechos y de los sistemas de suministro de energa. Proteccin de bosques y otros sumideros ambientales de carbono. Reforma del sector del transporte. Promocin de formas de energa renovables. Limitacin de las emisiones de gas metano. Tambin se indica el nivel de reduccin de emisiones de gases con efecto invernadero que se compromete a alcanzar cada pas dentro del periodo 2008-2012. Globalmente, el compromiso es reducir las emisiones en el 5,2 %. Para alcanzar este objetivo, se propone el siguiente reparto: Los pases de la Uni Europea aceptan una reduccin del 8 %. Estados Unidos acepta una reduccin del 7 %. Japn acepta una reduccin del 6 %. Rusia y Ucrania aceptan no incrementarlas.
Fuente: La poltica internacional, contra el cambio climtico. Cumbre de Ro de Janeiro, Kyoto y Buenos Aires.

B A la vista de estos datos, crees que el Protocolo de Kyoto supuso un

gran paso? Para elaborar tu respuesta, reflexiona sobre el reparto y busca, si lo necesitas, ms informacin en Internet.

121

Finlandia: 0 % Dinamarca: -21 % Pases Bajos: -6 % Reino Unido e Irlanda del Norte: -4 % Irlanda: +12,5 % Alemania: -21 %

Blgica: +7,5 % Luxemburgo: +2,8 % Francia: 0 %

Bulgaria: -8 %

Austria: -13 % Portugal: +27 % Italia: -6,5 % Espaa: +15 % Grecia: +25 %

C Observa ahora con atencin el mapa, busca informacin comple-

mentaria si la necesitas y responde de forma argumentada a las siguientes preguntas:


Por qu hay pases que reducen menos la contaminacin y otros ms? Qu pas abandon el Protocolo de Kyoto? Por qu es tan importante este protocolo?

122

DEBATIR
A

Para empezar, lee con atencin el siguiente texto:

Consumo y ahorro, a la medida del bienestar Frente al enfoque tradicional que considera la renta per cpita como medida de desarrollo, el economista Angus Deaton propone usar el consumo per cpita dentro de un esquema que gira en torno al eje salud-riqueza-bienestar. El economista se ha concentrado en los estndares1 de vida de los pobres en los pases en vas de desarrollo. Entre sus mritos figura el haber sido el primero en las encuestas a las familias, realizadas casa por casa, en estos pases, como instrumento para medir mejor la pobreza y lograr una comprensin ms adecuada de los factores que la determinan. Angus Deaton se dio cuenta de que el crecimiento del PIB, el consumo o el dato de ventas de coches no servan para tener una visin real del bienestar de la poblacin y que, sobre todo cuando de los hogares ms pobres se trataba, eran necesarios datos ms detallados sobre el consumo, la cantidad de caloras consumidas, el gasto en medicamentos o la frecuentacin de los sistemas sanitarios. La aplicacin de sus mtodos en la investigacin sobre la pobreza en la India ha concluido que no toda la poblacin se est beneficiando del crecimiento econmico de la potencia emergente, lo que ha suscitado un intenso debate social y poltico. ltimamente, Angus Deaton se ha interesado por factores que influyen en la percepcin del bienestar, como la relacin entre ingresos y sensacin de bienestar emocional. Se analizaron las encuestas realizadas a 450.000 estadounidenses durante 2008 y 2009 para indagar la relacin entre dinero y felicidad. Entre sus conclusiones, se sealaba que, a partir de los 75.000 dlares anuales, tener ms renta no aumentaba la felicidad.
(1) Que es lo ms habitual o corriente, o que rene las caractersticas comunes a la mayora. La Vanguardia (05/03/2012)

123

B Una vez ledo, responde a las siguientes preguntas de forma individual: Cmo explica Angus Deaton que el consumo pueda servir como medida del desarrollo de un pas? Crees que el PIB es un indicativo suficiente para conocer el bienestar real de la poblacin? Por qu? La India es un pas emergente. Crees que toda su poblacin se est beneficiando de igual manera del crecimiento del pas? En 1988, una multimillonaria griega pronunciaba la siguiente frase: Soy tan pobre que solo tengo dinero. Semanas ms tarde perda la vida por motivos, an hoy, poco claros y con tan solo 37 aos de edad. Qu mensaje crees que estaba transmitiendo? Un cantautor espaol le dedic un tema. Busca la letra de la cancin e interpreta su significado (ejercicio opcional). Segn el artculo, el dinero proporciona la felicidad? Cul es tu opinin?

C Una vez redactadas las respuestas individuales, la clase en su conjunto

debatir el tema y se contrastarn las distintas opiniones.

124

tica, gloBaliZacin y sosteniBilidad

LA RESPONSABILIDAD DE LAS EMPRESAS


En el mundo empresarial se dan numerosos comportamientos e indicadores aceptados por todos y que nadie cuestiona. Si nos paramos a reflexionar, seguramente muchas de esas conductas no son ni sostenibles, ni ticas, ni realmente convenientes para la empresa si se consideran a largo plazo, pero habitualmente, y de forma colectiva, suele pensarse ms en los beneficios a corto plazo que en la sostenibilidad futura. Tambin es cierto que en los ltimos aos las empresas estn cada vez ms concienciadas y muchas empiezan a adoptar cdigos de responsabilidad social corporativa (RSC), lo que puede mejorar en un futuro el funcionamiento empresarial y la calidad de vida de los trabajadores y de la sociedad en su conjunto.

RESOLVER
A El ejercicio se desarrollar en el aula de informtica. Se trata de visionar

un vdeo sobre responsabilidad social empresarial (RSE) que encontrars en YouTube (www.youtube.com/watch?v=_5uiH5fmYwo&feature=player_embedded).
B Una vez visionado, responde a las siguientes cuestiones: Qu puede hacer una empresa para ser responsable socialmente? Qu beneficios puede aportar a una pyme? Qu ventajas e inconvenientes presentan las PYMEs frente a las grandes empresas? Las empresas solo tienen que preocuparse por obtener beneficios para sobrevivir?

125

DEBATIR
A En primer lugar, lee atentamente el siguiente texto:

Tu casa en manos de un irresponsable Nos dejaramos operar por un mdico que no tuviera la titulacin necesaria? Permitiramos que un dentista no cualificado nos arrancara un diente? Contrataramos los servicios de un abogado no licenciado? Dejaramos nuestro coche en manos de una persona sin formacin mecnica? Confiaramos en un charlatn? Pues, por qu dejamos entonces las reformas de nuestros hogares en manos de cualquiera? Todos sabemos que la respuesta a esta ltima pregunta es el presupuesto, pero sabemos los riesgos a los que nos exponemos? El tema provoca numerosos perjuicios y genera un enorme agravio comparativo con las empresas que actan con profesionalidad y responsabilidad en la economa.
Punt Diari (22/02/2012)

B Reflexiona sobre el tema y responde a las siguientes preguntas: Te dejaras operar por un mdico que no tuviera titulacin? Qu ventajas e inconvenientes crees que puede tener ese servicio para ti? Dejaras que tu coche fuera arreglado por una persona sin formacin mecnica? Qu ventajas e inconvenientes crees que puede tener ese servicio?

C Por ltimo, consulta en Internet y contesta: Busca algunos casos de irresponsabilidad social corporativa. Valora la profesionalidad y responsabilidad de las empresas en la sociedad.

126

tica, gloBaliZacin y sosteniBilidad

LA TICA INDIVIDUAL EN UNA ECONOMA GLOBAL


La economa es una ciencia social. Las relaciones humanas son el objeto ltimo de su campo de estudio. Por ello, las interacciones econmicas que se producen entre las personas no son independientes de sus consideraciones ticas. El compromiso tico de una persona influye de forma cada vez ms directa en su comportamiento econmico. No podemos esperar que los estados, mediante sus leyes, o las empresas, con sus cdigos internos de responsabilidad social, solucionen los problemas ticos de la economa. Como deca J. F . Kennedy: No preguntes lo que tu pas puede hacer por ti, pregntate qu puedes hacer t por tu pas. El comportamiento tico en la economa empieza por el comportamiento tico de las personas, no al revs.

RESOLVER
A Aqu tienes otro texto para leer con atencin:

Francia investiga a Google por posible evasin fiscal Google podra enfrentarse a una multa de 100 millones de dlares en Francia por posibles delitos fiscales. Las autoridades del pas galo estn investigando si Google habra facturado en Irlanda ingresos obtenidos en territorio francs. Los agentes fiscales del pas estn analizando facturas y documentos de la actividad de Google entre 2008 y 2009. A finales de enero se conoca que la compaa estaba siendo investigada en Espaa por Hacienda. El objetivo de las pesquisas es determinar si Google Francia habra facturado a travs de Irlanda ingresos conseguidos en Francia. Un gran nmero de compaas con negocios en Internet gestiona gran parte de su actividad a travs de Irlanda, que ofrece unas condiciones

127

fiscales ms competitivas que el resto de pases europeos. Es por ello que muchos de los gigantes de Internet deciden tramitar distintos procesos de sus negocios a travs de sus sedes en Irlanda. Las autoridades francesas podran imponer una multa de 100 millones de dlares a Google en caso de encontrar evidencias de este tipo de prcticas. Aunque Francia se considera el cuarto pas en trminos de actividad de Google, la compaa solo declar 68,7 millones de euros en 2010. Teniendo en cuenta que en el Reino Unido declar 2.500 millones de euros, las sospechas sobre posibles irregularidades en su actividad se dispararon. La realizacin de este tipo de prcticas no parece algo exclusivo de Google. Se sospecha que otras empresas, como Amazon o Apple, tambin las llevan a cabo. El Gobierno francs parece haberse centrado en Google por el volumen del problema, pero de confirmarse una sancin contra la compaa las denuncias podran afectar a otras empresas en una situacin similar.
La Vanguardia (20/03/2012)

B Responde ahora a algunas de las cuestiones planteadas en el artculo: Dont be Evil (No seas malvado) ha sido el eslogan informal adoptado por la compaa Google desde sus inicios. Qu crees que intentaba demostrar con esta frase? Segn el artculo, crees que la prctica actual de Google sigue la filosofa de buena conducta en los negocios? Por qu? Qu hizo disparar las sospechas sobre posibles irregularidades de Google en Francia? Qu tipo de sancin podra recibir? Qu otras compaas podran verse afectadas? En Irlanda, el impuesto de las empresas sobre beneficios es del 12,5 %. Busca el tipo impositivo que existe en Espaa. Crees que justifica el traslado de la facturacin a Irlanda? A muchas de las empresas tecnolgicas se les permite instalarse en Europa, crear mnimos puestos de trabajo y evadir impuestos. En Estados Unidos no pasa. Qu clase de medidas deberan implantarse para evitar esta prctica fraudulenta y, a la vez, no perder la inversin de capital? Aprovechar vacos legales no significa dejar de cumplir la ley, pero responde a una tica en los negocios? Justifica tu respuesta.

128

DEBATIR
El aumento de la productividad del trabajo y el descenso de los costes estn constantemente en el punto de mira de las empresas. Sin embargo, cuando llega el momento de rebajar los costes laborales en ocasiones las empresas no tienen en cuenta algunos valores ticos. A El siguiente texto muestra un ejemplo concreto y polmico. Presta

atencin durante su lectura.

Un proveedor brasileo de Zara explotaba a trabajadores clandestinos El Ministerio de Trabajo de Brasil ha emitido 52 actas de infraccin de las normas laborales del pas contra la empresa AHA, una del medio centenar que en Amrica del Sur producen prendas de vestir para la marca espaola Zara, la joya de Inditex. El procedimiento sancionador se inici despus de que 14 bolivianos y un peruano fueran localizados trabajando en una situacin anloga a la esclavitud, segn calific el subsecretario de la Inspeccin de Trabajo del Gobierno brasileo, Renato Bignami, y en condiciones higinicas precarias en dos locales en el norte de So Paulo. Entre otras irregularidades, la inspeccin constat jornadas de trabajo de hasta 16 horas diarias a cambio de 1,80 reales (unos 0,80 cntimos de euro) por cada pieza de ropa fabricada, cantidad a repartir entre cada uno de los empleados que intervenan en la elaboracin de la prenda. Una vez conocidos los hechos, Inditex declar que se trata de una accin que atenta contra su Cdigo de conducta para fabricantes y talleres externos, y ha urgido al proveedor brasileo a que subsane de forma inmediata cualquier irregularidad cometida en sus talleres para situarlos al nivel en el que se encuentran las instalaciones auditadas y aprobadas por las inspecciones ms de un millar al ao en todo el mundo que realiza la propia firma espaola. Asimismo, ha sealado que AHA ha asumido la totalidad de las compensaciones econmicas a los trabajadores que establece la ley brasilea, y que se cifran en algo ms de 4.300 euros para cada uno de los afectados.
El Peridico de Catalunya (19/08/2011)

129

B Una vez ledo el texto: Elabora un listado de las principales ideas del texto. Consulta la web de Campaa Ropa Limpia y averigua qu se pretende con esta campaa.

C Por ltimo: La clase se dividir en grupos que debatirn el tema contrastando las informaciones obtenidas. Cada grupo elaborar un informe sobre el concepto de tica empresarial. Los distintos informes se leern en clase para confrontar opiniones y extraer conclusiones.

tica, gloBaliZacin y sosteniBilidad

RESUMEN DEL TEMA


A lo largo de la historia la economa ha ido volvindose cada vez ms compleja. Las relaciones entre personas, empresas y el estado, las relaciones entre estos y las economas de otros pases, y las relaciones entre todos ellos y la sostenibilidad del planeta han evolucionado de forma impensable hace tan solo unas dcadas. Cada etapa histrica ha dado respuestas econmicas a los problemas que iban apareciendo. Esto significa que han ido redefinindose las relaciones sociales para intentar alcanzar un mayor bienestar de la sociedad. Los paradigmas han ido cambiando y este es un proceso que no se detiene. El objetivo de este tema es abrir el campo de reflexiones econmicas ms actuales para iniciar el debate que debe conducir a los nuevos paradigmas del presente y del futuro. Las primeras reflexiones giran en torno a los recursos que precisamos para satisfacer nuestras necesidades actuales. Son finitos o infinitos? Renovables o no renovables? Nuestro principal indicador macroeconmico, el PIB, indica buena salud econmica si crece ao a ao y recesin si decrece. Pero, es posible un crecimiento perpetuo con recursos finitos? Debemos replantearnos los indicadores que utilizamos? A estas cuestiones hay que aadir una reflexin sobre las actitudes ticas de empresas, estados y personas, aunque realmente, en el fondo, las decisiones que se adoptan en las

130

empresas y en los estados son tomadas tambin por personas. As que una sociedad en su conjunto ser tica si lo son las personas que la componen, que tomarn decisiones ticas como consumidores, como ahorradores, como trabajadores, como directivos o como polticos. Un comportamiento tico individual redundar siempre en un beneficio para todos.

DECIDIR
Tus decisiones actuales son importantes, pero siempre estarn condicionadas por la informacin con que cuentes a la hora de tomarlas. En este ejercicio tienes que enviarte una carta o correo electrnico que podrs leer en un futuro y en el que comentars estos temas: consumo responsable, finanzas ticas, ahorro de energa, responsabilidad social, tica en el trabajo. Para ello, puedes consultar las siguientes pginas en Internet: http://consumo.greenpeace.es www.economiasolidaria.org www.konsumoresponsable.coop Al redactar tu declaracin de principios, explica qu hars a partir de ahora, si cambiars alguno de tus hbitos para contribuir a la mejora de nuestra economa y de nuestro planeta.

131

ACTIVIDADES DEL JUEGO


OBJETIVOS Y CONTENIDO
La propuesta de actividad del juego se centra en los siguientes objetivos de aprendizaje: Poner en prctica conceptos y procesos relacionados con la gestin econmica empresarial. Conocer e identificar como importantes los valores empresariales y la inversin en I+D+I. Conocer e identificar las habilidades de las personas emprendedoras. Comprender la relacin existente entre las distintas habilidades emprendedoras y las acciones que se llevan a cabo en el proceso de creacin, gestin y desarrollo de un proyecto empresarial. Valorar la importancia social y econmica de los proyectos empresariales emprendedores. Fomentar el trabajo en equipo y la toma de decisiones consensuada. Durante la actividad, se trabajarn los siguientes contenidos: Elementos necesarios para el desarrollo de una empresa: recursos humanos, recursos materiales y acciones de marketing. Habilidades de las personas emprendedoras. Importancia de los valores sociales en las empresas. Importancia de la investigacin y la innovacin en las empresas. Planificacin, toma de decisiones y trabajo en equipo. La cuenta de resultados de una empresa y la obtencin de beneficios.

ORGANIZACIN
ESPACIO: Aula DURACIN: 2 sesiones de 50 minutos MATERIALES: Juego (incorporado en el KitCaixa economa) DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

132

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Sesin 1 Juego
Durante la primera sesin se propondr al alumnado experimentar el proceso de gestin y desarrollo de un proyecto empresarial emprendedor a travs de un sencillo juego de toma de decisiones por equipos en el que participar toda la clase distribuida en 8 grupos de entre 2 y 4 alumnos. Durante el transcurso del juego, en funcin del mayor o menor xito obtenido en la venta de sus productos, de las oportunidades de mercado aprovechadas y del resultado de sus inversiones en valores de empresa y en I+D+I, cada grupo obtendr beneficios que podr invertir para convertir su proyecto inicial de trabajo autnomo en una microempresa o en una pyme (pequea y mediana empresa). La dinmica del juego favorece la puesta en prctica de conceptos como la gestin empresarial, el valor social de las empresas, el trabajo en equipo y el consenso en la toma conjunta de decisiones. Adems, los grupos debern valorar y reorientar sus decisiones empresariales con el objetivo de mejorar los resultados que vayan obteniendo a lo largo del juego. Esta primera sesin finaliza con un breve espacio de valoracin donde se compartirn los elementos clave que han influido en el resultado obtenido por los grupos y se identificarn los conocimientos que han puesto en prctica durante el juego. La primera sesin de la actividad est estructurada en las siguientes fases:
1 2 3

Presentacin general de la actividad y la sesin: 15 minutos Tiempo de juego: 25 minutos Reflexin final: 10 minutos

1 Presentacin general de la actividad y la sesin Empezaremos por una breve presentacin de la finalidad y estructura de la actividad. En ella se explicar que, a travs de un juego, los alumnos simularn la gestin de un proyecto empresarial mediante la venta de productos y la obtencin de unos beneficios que podrn invertir para mejorar su empresa y hacerla crecer. Explicaremos tambin que, despus del juego, se realizar una breve valoracin de los resultados obtenidos y, en una sesin posterior, se trabajarn las habilidades de las personas emprendedoras y su importancia social y econmica actual. Podemos aprovechar esta breve presentacin para recordar aquellos contenidos relacionados con la gestin econmica de una empresa, el proceso de emprender y 133

el valor social de las empresas que hayan sido trabajados anteriormente mediante los audiovisuales y las actividades del KitCaixa economa. Tras la presentacin, dividiremos a la clase en un mximo de 8 grupos de juego que se situarn cada uno alrededor de una mesa. A continuacin prepararemos y repartiremos los distintos materiales del juego incluidos en el kit y elegiremos a un administrador o administradora del juego que se encargar de gestionar el dinero comn y las inversiones realizadas por los grupos de jugadores. Es importante que el administrador ocupe una posicin central en el juego y se site en una mesa propia, a la misma distancia de todos los equipos. Tras esta preparacin inicial, explicaremos la dinmica y las reglas del juego, recordando en todo momento que las decisiones que se tomen durante el juego debern ser consensuadas por todos los miembros del grupo. Entre los contenidos del kit encontraris las reglas del juego con consejos de dinamizacin pensados especficamente para su desarrollo en el aula. Para un mejor rendimiento del tiempo de juego y para solventar las dudas que puedan surgir, recomendamos jugar una partida de prueba con el claustro de profesores previamente a la actividad con los alumnos.

2 Tiempo de juego Una vez finalizada la presentacin de la actividad y explicadas las reglas del juego, empezaremos a dinamizar las 5 rondas del juego. Es conveniente ofrecer un apoyo especial al administrador comn del juego, fomentar el consenso entre los grupos y asegurarse de que entienden y siguen correctamente las reglas del juego. Al finalizar las 5 rondas de juego, cada grupo de jugadores realizar el recuento de los puntos de victoria obtenidos y se designar al ganador de la partida.

3 Reflexin final Al finalizar el juego, realizaremos una breve valoracin con todos los alumnos sobre el grado de satisfaccin de la dinmica realizada, los elementos clave que han influido en el resultado obtenido por los grupos y los conocimientos que han puesto en prctica durante el juego. Algunas preguntas clave que podemos utilizar para esta valoracin son las siguientes: Os ha parecido complicado el juego? Creis que crear una empresa y hacerla crecer es tan sencillo? Por qu creis que habis obtenido estos resultados durante el juego?

134

Para que una empresa crezca es necesario invertir en recursos humanos y en recursos materiales que favorezcan una mayor y mejor produccin, as como en recursos de marketing que vendan mejor nuestros productos y servicios. Por qu creis que es importante hacer que una empresa crezca? Os han resultado tiles las cartas de valor de empresa? Creis que los valores y la inversin en I+D+I son importantes en las empresas actuales? Creis que el objetivo de montar una empresa es solo ganar dinero o tiene otras ventajas? Cules creis que son esas ventajas?

Sesin 2 Reflexin sobre personas emprendedoras


La segunda sesin de esta propuesta pedaggica est centrada en la valoracin y reflexin sobre la figura de la persona emprendedora. En esta sesin se trabajarn las distintas habilidades emprendedoras y su vinculacin con las acciones realizadas durante el juego, con especial nfasis en la importancia de los proyectos empresariales emprendedores para la economa y el desarrollo social. La segunda sesin de la actividad est estructurada en las siguientes fases:
1 2 3

Habilidades de las personas emprendedoras: 20 minutos Habilidades emprendedoras en la creacin y desarrollo de empresas: 20 minutos Importancia del espritu emprendedor: 10 minutos

1 Habilidades de las personas emprendedoras Esta segunda sesin est centrada en la figura de la persona emprendedora. Al inicio de la sesin propondremos a los alumnos que, a travs de los mismos grupos creados para el juego, realicen una descripcin conjunta de las seis habilidades emprendedoras que presentamos a continuacin: Confianza, autonoma y autorregulacin. Planificacin, tenacidad y toma de decisiones. Compromiso y valores sociales. Capacidad de asumir riesgos y autosuperacin. Motivacin, creatividad e innovacin. Espritu de equipo y cooperacin.

135

Cuando todos los grupos hayan consensuado sus definiciones, realizaremos una puesta en comn en gran grupo. 2 Habilidades emprendedoras en la creacin y desarrollo de empresas Tras reflexionar sobre el significado de las habilidades emprendedoras en el ejercicio anterior, propondremos a los alumnos que relacionen las habilidades que acaban de definir con las acciones que realizaron durante el juego en la sesin anterior. Para facilitar la puesta en comn final, adjuntamos la siguiente tabla de referencia, donde se describe cada una de las habilidades vinculada a las acciones de juego realizadas por los alumnos:

HABILIDAD DE LA PERSONA EMPRENDEDORA


Confianza, autonoma y autorregulacin

DESCRIPCIN
Funcionar sin necesidad de supervisin, tomar decisiones, valorar las distintas posibilidades y saber elegir entre ellas. Mostrar constancia y perseverancia en las acciones iniciadas. Saber planificar las acciones necesarias para alcanzar el objetivo planteado y distribuir funciones para mejorar la eficacia del conjunto y aceptar responsabilidades. Pensar en la empresa como conjunto y como una forma de promocin de un mundo ms tico.

ACCIONES DE JUEGO VINCULADAS


Invertir en los productos en funcin del dinero disponible.

Planificacin, tenacidad y toma de decisiones

Comprar cartas de recursos para aumentar el nivel de empresa y optar a mejores productos.

Compromiso y valores sociales

Comprar y jugar cartas de valor de empresa.

Capacidad de asumir riesgos y autosuperacin Motivacin, creatividad e innovacin

Predisponerse a actuar con decisin ante situaciones comprometidas, mostrar continuo deseo de superacin. Tener ideas, imaginar proyectos y posibilidades, saber analizar situaciones, investigar y estar dispuesto a hacer sacrificios para alcanzar el objetivo propuesto. Saber trabajar con los dems, respetar las responsabilidades de cada uno y saber compartir xitos y fracasos, valorando el mrito de todos.

Comprar y jugar cartas de oportunidad de negocio e invertir en productos de difcil venta.

Comprar y jugar cartas de I+D+I.

Espritu de equipo y cooperacin

Debatir y tomar decisiones consensuadas entre todo el grupo durante el juego.

136

3 Importancia del espritu emprendedor Para finalizar la sesin se propondr a cada alumno, esta vez de forma individual, que escriba y ms tarde comparta en gran grupo los beneficios sociales y econmicos que cree que aportan los proyectos emprendedores. En la puesta en comn es importante destacar los siguientes aspectos, conforme a lo expuesto en los distintos audiovisuales del kit, respecto a los proyectos emprendedores: Crean riqueza. Los proyectos emprendedores crean riqueza al dar trabajo a sus propios impulsores, as como a las personas con las que colaboran para llevar a cabo sus proyectos. Otorgan autonoma. Los profesionales que optan por trabajar por cuenta propia cuentan con total libertad para decidir su estrategia de empresa, red de colaboradores y objetivos econmicos, a diferencia de los trabajadores asalariados. Fomentan la innovacin y la competitividad. En los proyectos emprendedores es fundamental conocer las ltimas novedades y cambios del sector de actividad propio para poder ofrecer recursos y servicios innovadores que permitan diferenciarse de la competencia, aumentando de esta forma la competitividad empresarial. Mejoran la sociedad. Las mejoras aportadas por los proyectos emprendedores, junto con la promocin de acciones de responsabilidad corporativa, revierten directamente en la sociedad donde la empresa desarrolla su actividad.

137

REGLAS DEL JUEGO


OBJETIVO DEL JUEGO
Los jugadores y jugadoras gestionarn y harn crecer un proyecto empresarial.

COMPONENTES
8 tableros de empresa, uno para cada grupo de jugadores
Estos tableros muestran el nivel de la empresa en funcin de las cartas de recursos que los grupos hayan comprado.

138

 Nivel autnomo/a o nivel 1. Es el nivel inicial del juego. Simboliza el inicio de una actividad econmica por cuenta propia contando nicamente con los recursos personales.   Nivel microempresa o nivel 2. Simboliza el crecimiento de la empresa y se alcanza cuando los jugadores incorporan las siguientes cartas de recursos: administracin y gestin, oficina, vehculo, pgina web e imagen corporativa.  Nivel PYME o nivel 3. Este nivel simboliza la consolidacin de un proyecto empresarial que ofrece trabajo y valor social. Las empresas de los jugadores podrn alcanzar este nivel cuando incorporen a su tablero todas las cartas de recursos disponibles.

120 fichas de valor


Las fichas de valor permiten a los grupos invertir en productos, obtener beneficios, incorporar recursos que hagan crecer sus empresas e invertir en cartas de valor.

50 fichas de valor 1

40 fichas de valor 2

30 fichas de valor 5

80 cartas de recursos
Son las cartas que los jugadores comprarn para hacer crecer su empresa. Las cartas estn divididas en tres categoras: recursos humanos, recursos materiales y recursos de marketing.

Nombre y tipo de recurso. Dinero que debern pagar los grupos para comprar la carta. Puntos de victoria que la carta otorga al final de la partida.

139

24 cartas de valor
Las cartas de valor simbolizan distintas acciones, oportunidades y decisiones que pueden tomar las empresas para aumentar su competitividad y valor social. Cada carta cuesta 2 puntos de dinero y otorga 1 punto de victoria al final de la partida.

8 cartas de valores de empresa


Qu representan? Los valores en los que se inspira la empresa en el conjunto de sus actuaciones. Para qu sirven? Permiten recuperar el dinero invertido en un producto si no se vende.

8 cartas de I+D+I
Qu representan? La inversin que realiza una empresa en investigacin, desarrollo e innovacin. Para qu sirven? Duplican las ganancias que obtienen las empresas al vender sus productos.

8 cartas de oportunidad de negocio


Qu representan? Las distintas acciones y posibilidades que permiten ampliar el mercado de venta de productos. Para qu sirven? Permiten intentar vender de nuevo un producto si no se ha vendido a la primera oportunidad.

140

30 fichas de puntos de victoria


Cada vez que las empresas utilicen una carta de valor recibirn una ficha de puntos de victoria.

1 panel de productos
Conjunto de productos que pueden ofrecer las empresas del juego. Existen tres tipos de productos posibles para cada nivel de empresa. Las tres tipologas difieren en cuanto a las posibilidades de obtener beneficios por su venta. Los productos comunes se vendern ms fcilmente que los novedosos, pero estos ltimos proporcionarn mayor beneficio si logran ser vendidos.

141

Nivel del producto


Indica qu nivel de empresa puede invertir en l. Por ejemplo, en este producto solo pueden invertir las empresas de nivel 1.

Tipologa del producto


En funcin de su tipologa, habr ms o menos probabilidades de obtener beneficios y de que estos sean mayores o menores.

Tirada de dados que indica si el producto se ha vendido o no. Si el producto se vende, los jugadores obtienen beneficios (ganan dinero), y si no se vende, los jugadores pierden el dinero que hayan invertido.

Cantidad de dinero mnima y mxima que pueden invertir los jugadores en este producto en cada turno.

Cantidad de dinero que los jugadores ganarn (beneficios) en funcin de la inversin que hayan realizado si el producto se vende.

142

8 hojas de puntuacin, una para cada empresa, diferenciadas por colores


Hoja donde se detallan los puntos de victoria que se otorgan al final del juego y que deciden el grupo ganador. Estos puntos estn asociados a las acciones de gestin y crecimiento empresarial realizadas.

Por cada punto de dinero que posean las empresas al final de la partida ganarn 1 punto de victoria. Por cada carta de valor utilizada ganarn 1 punto de victoria.

Por cada carta de recursos que incorporen a su tablero de empresa para hacerla crecer, ganarn los puntos de victoria asociados a esa carta.

Si finalizan el juego con un nivel 2 (microempresa), ganarn 5 puntos de victoria extras. Si finalizan el juego con un nivel 3 (pyme), ganarn 10 puntos de victoria extras.

8 hojas de inversin, una para cada empresa, diferenciadas por colores


Estas hojas de inversin sern gestionadas en exclusiva por el administrador o administradora comn del juego (puede ser un alumno o ayudante del docente). En estas hojas, los grupos colocarn el dinero que desean invertir en productos para obtener beneficios.

143

Color de la hoja de inversin de cada empresa.

Cada empresa colocar las fichas de dinero que desee invertir en cada producto. Solo podr invertir en productos de su nivel de empresa. El administrador del juego, tras la tirada de dados, retirar las inversiones que no obtengan beneficios y aadir la cantidad de dinero correspondiente en el caso de que el dado indique que el producto se ha vendido.

1 dado de 6 caras
Sirve para saber si un producto se ha vendido o no.

144

PREPARACIN DE LA PARTIDA
Se dividir la clase en grupos de entre 2 y 4 jugadores hasta formar un mximo de 8 grupos. Cada uno de ellos recibir un tablero de empresa, una hoja resumen de puntuacin y 10 puntos de dinero.

Un alumno o alumna asumir el papel de administrador comn del juego. El administrador o administradora se ubicar en una mesa central y colocar frente a l las hojas de inversin de las distintas empresas y las fichas de dinero que no se hayan repartido a los jugadores. Los paneles con los distintos productos en los que pueden invertir las empresas se colocarn en la pizarra formando un cuadrado de 3 por 3 a la vista de todos. En la parte superior de la pizarra se colocarn los productos de nivel 1, en la parte media los productos de nivel 2 y en la parte inferior los productos de nivel 3, organizados de tal forma que las distintas tipologas de productos queden alineadas entre s. Las cartas de recursos, las cartas de valor y las fichas de puntos de victoria se ordenarn y colocarn en la mesa del docente.

145

DINMICA
Se juegan 5 rondas, cada una de ellas compuesta por 3 fases de juego.

FASE DE INVERSIN RONDA COMPLETA DE JUEGO FASE DE VENTAS FASE DE GESTIN

Una vez completadas las 3 fases, se considerar finalizada una ronda de juego. Cuando se hayan completado 5 rondas, el juego se dar por concluido.

Fase de inversin
En esta fase, los distintos grupos o empresas decidirn cunto dinero invierten en cada uno de los productos o servicios disponibles para su nivel de empresa.

Ejemplo. La empresa de
color verde es an de nivel 1, por lo que solo puede invertir en productos de nivel 1. Si deciden invertir en productos comunes, con una alta probabilidad de ventas, solo pueden invertir entre 3 y 5 puntos de dinero, tal y como indica la tabla del producto.

146

Una vez decidido el importe a invertir, un miembro del grupo se levantar con las fichas de dinero acordadas y las colocar sobre los productos elegidos en la hoja de inversin de su empresa (del mismo color que su tablero) situada en la mesa del administrador del juego. Este comprobar que la inversin realizada por el grupo es correcta y organizar las distintas fichas de dinero para evitar confusiones.

Ejemplo. La empresa de color


verde ha decidido invertir 3 puntos de dinero en productos comunes y 2 puntos de dinero en productos novedosos. Un representante del grupo colocar las fichas de dinero en los productos seleccionados de la hoja de inversin de su empresa (del mismo color que su tablero) situada en la mesa del administrador del juego. Cuando el administrador haya comprobado que la inversin es correcta (por el nivel de empresa y por la cantidad mnima y mxima a invertir), el representante del grupo podr volver a su asiento junto al resto de sus compaeros.

Esta fase finaliza cuando todos los grupos hayan decidido sus inversiones y las hayan colocado en sus respectivas hojas de inversin situadas en la mesa del administrador del juego.

Fase de ventas
El docente o dinamizador del juego lanzar el dado tres veces, una para cada tipologa de productos ofertados (comunes, especficos y novedosos). El resultado obtenido en cada tirada afectar a todos los productos de esa categora, independientemente de su nivel, tal y como se explica a continuacin.

147

Si el lanzamiento del dado tiene como consecuencia la prdida de la inversin: a) El administrador del juego retirar el dinero de las hojas de inversin de cada empresa que haya invertido en ese producto. b) En el caso de que una o varias empresas hayan realizado inversiones con cartas de oportunidad de negocio asociadas, podrn volver a tirar el dado para intentar lograr la venta del producto. c) Si una o varias inversiones llevan asociada una carta de valor, las empresas que las hayan realizado no perdern el dinero invertido en ese producto.

Ejemplo. Se ha lanzado el dado de ventas para los productos comunes y ha


salido un 6, que, tras consultar los paneles de productos, da como resultado la prdida de la inversin. Como la empresa del ejemplo ha invertido 3 fichas de dinero en ese producto sin ninguna carta de valor asociada a la inversin, pierde todo el dinero invertido. El administrador del juego retirar las fichas de dinero de la hoja de inversin de esa empresa y las colocar junto al resto de dinero disponible para el juego. Si existe una carta de oportunidad de negocio asociada a la citada inversin, el dado puede volver a lanzarse para intentar obtener una tirada que proporcione beneficios. Asimismo, si la inversin lleva asociada una carta de valor, la empresa no pierde los 3 puntos de dinero invertidos.

148

Si el lanzamiento del dado tiene como consecuencia la venta del producto:

a) El administrador repartir los beneficios econmicos obtenidos en funcin de la cantidad de dinero invertido. b) En el caso de que alguna inversin lleve asociada una carta de I+D+I, duplicar sus beneficios.

Ejemplo. Si al lanzar el dado de ventas sale un 3, las empresas obtendrn


beneficios por las ventas de sus productos. Como la empresa del ejemplo ha invertido 3 fichas de dinero en ese producto, cobrar un total de 6 puntos de dinero (los 3 invertidos ms los 3 de beneficios). El administrador del juego colocar los beneficios encima del producto vendido a la espera de completar totalmente la fase de ventas y de que los grupos recojan el dinero ganado.

149

Ejemplo. Si la empresa ha adjuntado a su inversin una carta de I+D+I, doblar


sus beneficios y cobrar 9 puntos de dinero (3 de inversin ms 6 de beneficios).

150

Una vez lanzado el dado para los tres tipos de productos existentes (comunes, especficos y novedosos), un representante de cada grupo recoger los beneficios de su hoja de inversiones situada en la mesa del administrador y regresar con su grupo. Para cerrar la fase, el dinamizador del juego repartir 1 punto de dinero a las empresas que estn en el primer nivel y 1 ficha de punto de victoria por cada carta de valor jugada.

Fase de gestin
En esta fase, cada grupo decidir si desea comprar cartas de recursos para su empresa con el objetivo de hacerla crecer o cartas de valor para adjuntarlas a sus futuras inversiones. Si una empresa pierde todo su dinero o cuenta con muy poco para invertir en la siguiente ronda, en la fase de gestin podr vender al administrador del juego una o varias cartas de recursos adquiridas con anterioridad para ganar liquidez. Al vender estas cartas, la empresa puede perder el nivel adquirido al no cumplir con los correspondientes requisitos necesarios.

Fin del juego y ganador


Al finalizar las 5 rondas de juego, todas las empresas contarn sus puntos de victoria obtenidos siguiendo las indicaciones de la hoja de puntuacin. Las cartas de valor compradas y no utilizadas no sumarn puntos de victoria. La empresa que haya obtenido mayor nmero de puntos de victoria ser la ganadora del juego.

151

RESUMEN DE LA DINMICA DE JUEGO


Antes de iniciar el juego
Distribuir a los alumnos en grupos de 2 a 4 jugadores hasta formar un mximo de 8 grupos o empresas. Elegir al administrador o administradora comn del juego, quien, situado en una mesa central, colocar frente a l las hojas de inversiones de las empresas, las fichas de dinero y los puntos de victoria. Repartir los tableros de empresa, las hojas de puntuacin y 10 puntos de dinero inicial a cada grupo. Ordenar en la mesa del docente o administrador del juego las cartas de recursos y de valor. Colocar en la pizarra el panel de productos. Explicar la finalidad y la dinmica del juego. Resolver dudas.

Durante el juego
Fase de inversin Los grupos deciden cunto dinero desean invertir, en qu productos y si asocian alguna carta de valor a dichas inversiones (solo a partir de la segunda ronda). Los representantes de cada grupo colocan las fichas de dinero a invertir en las hojas de inversin situadas en la mesa del administrador del juego. Si algn grupo o empresa juega una carta de valor asociada a una inversin, el administrador del juego le dar una ficha de punto de victoria a su representante una vez utilizada.

Fase de ventas El docente lanza el dado para comprobar si los productos comunes otorgan beneficios. En funcin del resultado, el administrador del juego retira las inversiones o coloca los correspondientes beneficios en las hojas de inversin de las empresas.

152

Si alguna empresa o empresas han jugado cartas de oportunidad de negocio en alguna de sus inversiones, se volver a lanzar nuevamente el dado solo para dichas empresas en esa tipologa de recurso. El docente lanza el dado para comprobar las ventas de los productos especficos y se efecta la gestin de prdidas y beneficios tal y como se ha realizado para los productos comunes. Se lanza el dado para los productos novedosos y se gestionan los resultados. Los representantes de cada empresa recogen los beneficios obtenidos.

Fase de gestin Cada grupo decidir si compra o vende alguna carta de recursos para su empresa y si adquiere alguna carta de valor para usarla en la siguiente ronda. Por turnos, cada empresa recibe los recursos que desea comprar de manos del dinamizador del juego y paga su coste al administrador, o bien entrega una carta de recursos al dinamizador del juego y cobra su valor del administrador. Por turnos, cada empresa recibe las cartas de valor que desea comprar y paga su coste al administrador del juego. Al finalizar la fase de gestin se da por concluida una ronda y se pasa a la siguiente.

Al finalizar las 5 rondas de juego


Los grupos cuentan los puntos de victoria que han obtenido ayudndose de la hoja resumen de puntuacin. Se ponen en comn los puntos de victoria obtenidos, as como el nivel alcanzado por las empresas, y se elige a la empresa ganadora del juego.

153

Con la colaboracin de:

You might also like